第一篇：成語小古文

鷸蚌yù bàng相爭

朝代：兩漢 作者：劉向 原文：

趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水。蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸！’兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。今趙且伐燕，燕趙久相支，以弊大眾，臣恐強(qiáng)秦之為漁夫也。故愿王之熟計(jì)之也！”惠王曰：“善?！蹦酥埂Ｗg文

趙國將要出戰(zhàn)燕國，蘇代為燕國對惠王說：?今天我來，路過了易水，看見一只河蚌正從水里出來曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：‘今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)干死你?！影鲆矊栒f：‘今天你的嘴不取，明天你的嘴不取，就會(huì)餓死你。’兩個(gè)不肯互相放棄，結(jié)果一個(gè)漁夫把它們倆一起捉走了?，F(xiàn)在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會(huì)疲憊不堪，我擔(dān)心強(qiáng)大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以我希望大王認(rèn)真考慮出兵之事。?趙惠文王說：?好吧。?于是停止出兵攻打燕國。注釋

方：剛剛。

蚌：貝類，軟體動(dòng)物有兩個(gè)橢圓形介殼，可以開閉

曝：曬。

支：支持，即相持、對峙

鷸：一種水鳥，羽毛呈茶褐色，嘴和腿都細(xì)長，常在淺水邊或水田中捕食小魚、昆蟲、河蚌等。

箝：同“鉗”，把東西夾住的意思 喙：嘴，專指鳥獸的嘴。雨：這里用作動(dòng)詞，下雨。

即：就，那就。謂：對??說。舍：放棄。相舍：互相放棄。并：一起，一齊，一同。禽：同“擒”，捕捉，抓住。且：將要。

弊：弊病；害處，這里指疲弊的意思。禽：通“擒”，捕捉?？郑簱?dān)心。為：替，給。

兩小兒辯日 / 兩小兒辯斗

朝代：先秦 作者：列御寇 原文：

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯日，問其故。(辯日 一作：辯斗)一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！? 一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

譯文

孔子向東游歷，見到兩個(gè)小孩在爭辯，就問他們在爭辯的原因。一個(gè)小孩子說：?我認(rèn)為太陽剛剛升起的時(shí)候距離人近，而正午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)。? 另一個(gè)小孩子認(rèn)為太陽剛剛升起的時(shí)候距離人比較遠(yuǎn)，而正午的時(shí)候距離人比較近。一個(gè)小孩兒說：?太陽剛出時(shí)像車的車蓋一樣大，到了中午時(shí)就如同盤子一般小了，這不是遠(yuǎn)小近大的道理嗎？?

另一個(gè)小孩兒說：?太陽剛出來時(shí)涼爽，到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中，這不是近的就感覺熱，而遠(yuǎn)就覺得涼的道理嗎？?

孔子聽了之后不能判斷他們倆誰對誰錯(cuò)。兩個(gè)小孩子笑著對孔子說：?是誰說你智慧多呢？? 注釋

東：東方。

游：游歷、游學(xué)。見：看見。

辯斗：辯論，爭論.辯：爭。

其：代詞，他們。故：緣故，原因。以：認(rèn)為。始：剛剛，才。去：離；距離。日中：正午。初：剛剛。

車蓋：古時(shí)車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。

及：到。則：就。

盤盂：盛物的器皿。圓者為盤，方者為盂。為：是。

滄滄涼涼：形容清涼的感覺。滄滄：寒冷的意思。

探湯：把手伸向熱水里。湯，熱水，開水。（古時(shí)還特指沐浴時(shí)用的熱水。）在文中的意思是天氣很熱。

決：決斷，判定，判斷。孰：誰。

為：同“謂”，說，認(rèn)為。汝：你。

知：zhì，通假字。“知”通 “智”聰明、智慧。

笑：在這里不是嘲笑，在這里突出了孩子們的天真可愛

滄滄涼涼:形容清涼而略帶寒意。

《兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人為認(rèn)識自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是的精神；同時(shí)闡述了“學(xué)無止境”的道理。

孔子說過：知之為知之，不知為不知，是知也。

揠苗助長

朝代：先秦 作者：佚名 原文：

宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣！”其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也，非徒無益，而又害之。(閔 通：憫)譯文

有個(gè)擔(dān)憂他的禾苗長不高而把禾苗往上拔的春秋宋國人，一天下來十分疲勞地回到家，對他的家人說：?今天累壞了，我?guī)椭堂玳L高了！?他兒子小步奔去看那禾苗的情況，禾苗卻都枯萎了。天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少啊！以為禾苗長大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像這個(gè)拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它。注釋

閔（mǐn）：同“憫”，擔(dān)心，憂慮。長（zhǎng）：生長，成長。揠（yà）：拔。

茫茫然：疲憊不堪的樣子。謂：對,告訴。其人：他家里的人。

?。浩?，困苦，精疲力盡，文中是引申義 予（余）：我，第一人稱代詞。趨：快步走。往：去，到..去。

槁（gǎo）：草木干枯，枯萎。

之：放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義，不譯。寡：少。耘苗：給苗鋤草。非徒：非但。徒，只是。益：好處。

孟子：戰(zhàn)國思想家、政治家、教育家。有“亞圣”之稱。

啟示

1、客觀事物的發(fā)展自有它的規(guī)律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會(huì)與主觀愿望相反。這一寓言還告知一具體道理：“欲速則不達(dá)”。

2、人們對于一切事物都必須按照客觀規(guī)律去發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才能把事情做好。反之，單憑自己的主觀愿望去做，即使有善良的愿望，美好的動(dòng)機(jī)，結(jié)果也只能是適得其反。

3、要按照自然規(guī)律做事，不要急于求成，否則，只能是適得其反。愚人食鹽

朝代：南北朝 作者：僧伽斯那 原文：

昔有愚人，至于他家。主人與食，嫌淡無味。主人聞已，更為益鹽。既得鹽美，便自念言：“所以美者，緣有鹽故。少有尚爾，況復(fù)多也？”愚人無智，便空食鹽。食已口爽，反為其患。譯文

從前有個(gè)愚蠢的人，到朋友家，主人給他食物。食物嫌淡而無味。主人知道之后，于是添加鹽。吃的，很美，于是自言自語說：?之所以味道鮮美，是有了鹽的緣故。很少就如此，何況又多了？?這個(gè)愚蠢的人沒有智慧，就只吃鹽。味覺敗壞，反而成為他的禍患。天下的事情都是這樣，經(jīng)過則不但沒有好處，反而是有害的。注釋 食：食物。2 聞已：聽罷。3 更：再次。4 益：增加。5 既：已經(jīng)。6 空：空口。7 口爽：口味敗壞。8 所以：??的原因。9 復(fù)：再。10爽：差、敗壞。11智：智慧。12故：緣故。13反：反而。14患：禍患。

畫蛇添足

朝代：兩漢 作者：劉向 原文：

楚有祠者，賜其舍人卮酒，舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請畫地為蛇，先成者飲酒?！?/p>

一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足?！蔽闯?，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。譯文

楚國有個(gè)祭祀的官員，給手下辦事的人一壺酒和酒具。門客們互相商量說：?幾個(gè)人喝這壺酒不夠，一個(gè)人喝這壺酒才有剩余。請大家在地上畫蛇，先畫成的人喝酒。? 一個(gè)人先把蛇畫好了。他拿起酒壺準(zhǔn)備飲酒，就左手拿著酒壺，右手畫蛇，說：?我能夠給蛇添上腳！?沒等他畫完，另一個(gè)人的蛇畫成了，奪過他的酒說：?蛇本來沒有腳，你怎么能給它添上腳呢？?于是就把壺中的酒喝了下去。那個(gè)給蛇畫腳的人最終失掉了那壺酒。注釋

舍人：門客，手下辦事的人 乃左手持卮：古代飲酒用器具 賜其舍人卮酒，奪其卮曰：一杯酒。相謂：互相商議。

請畫地為蛇：要求大家在地上畫蛇。畫地：在地面上畫（畫的過程）。為蛇：畫蛇。

引酒且飲之：拿起酒壺準(zhǔn)備飲酒。引：拿，舉。且:將要

蛇固無足：蛇本來就沒有腳。固：本來，原來。

子：對人的尊稱，您；你。安能：怎能；哪能。為：給；替。遂：于是；就。

賜：賞給，古代上給下，長輩給晚輩送東西叫賜。

為之足：給它畫上腳。足：畫腳。

終：最終、最后。引：拿起。成：完成。余：剩余。足：（畫）腳。亡：丟失，失去。為：給，替。乃左手持卮：然后

奪其卮曰：他的，指代先成蛇者 遂飲其酒：他的，指示代詞 終亡其酒：那，指示代詞 謂:對......說。

祠：祭祀。周代貴族一年四季都要祭祀祖宗，每個(gè)季度祭祀都有專門的稱呼，春天祭祀叫“祠”。

終亡其酒：失去

寓意

以后人們根據(jù)這個(gè)故事引申出“畫蛇添足”這句成語，比喻有的人自作聰明，常做多余的事，反而把事情辦糟了。

楊氏之子

朝代：南北朝 作者：劉義慶 原文：

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！? 譯文

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，非常聰明?？拙絹戆菀姉钍献拥母赣H，可是父親不在，于是便叫楊氏子出來。楊氏子為孔君平端來水果，水果中有楊梅，孔君平指著楊梅對楊氏之子，并說：?這是你家的水果。?楊氏子馬上回答說：?我可沒有聽說孔雀是先生您家的鳥。? 注釋

孔君平：孔坦，字君平，官至延尉 氏：姓氏，表示家族的姓。夫子：舊時(shí)對學(xué)者或老師的尊稱。設(shè)：擺放，擺設(shè)。甚：非常。詣：拜見。未聞：沒有聽說過。示：給??看。

惠：惠同“慧”，智慧的意思。乃：就；于是。曰：說。未：沒有

人有亡斧者

朝代：先秦 作者：呂不韋 撰 原文：

人有亡斧者，意其鄰人之子。視其行步，竊斧也；視其顏色，竊斧也；聽其言語，竊斧也；動(dòng)作態(tài)度，無為而不竊斧者也。俄而掘其溝而得其斧，他日，復(fù)見其鄰之子，其行動(dòng)、顏色、動(dòng)作皆無似竊斧者也。譯文

有個(gè)人丟了一把斧子，他懷疑是他的鄰居家的兒子偷去了，他看到那人走路的樣子，像是偷斧子的；看那人臉上的神色，像是偷斧子的；聽他的言談話語，像是偷斧子的；一舉一動(dòng),沒有一樣不像是偷斧子的人。不久，他挖掘山溝時(shí)卻找到了自己的斧子。之后有一天又看見他鄰居的兒子，就覺得他的行為、表情、動(dòng)作，都不像偷斧子的人。注釋

者：有個(gè)丟掉斧子的人。亡：丟掉，丟失。

意：同“臆”，估計(jì)，懷疑，猜想。谷：山谷，地窯。其：指代鄰人之子。竊：偷盜。

無為而不竊斧也：沒有一樣不像偷斧子的人。他日：另一天。復(fù)：再,又。

無似竊斧者：沒有一點(diǎn)像偷斧子的樣子。

俄而掘其溝而得其斧：不久，（他）挖掘那山谷卻找到了自己的斧子。俄：一會(huì)兒，不久。視：看。皆：都。

行動(dòng)：走路的姿勢。顏色：表情。

這則寓言說明，主觀成見，是認(rèn)識客觀真理的障礙。當(dāng)人以成見去觀察世界時(shí)，必然歪曲原來客觀事物的原貌。準(zhǔn)確的判斷來源于對客觀事實(shí)的調(diào)查，而不是主觀的猜想。

不要多疑，重要的是要從實(shí)際出發(fā)，擺正自己的心態(tài)。

不要隨便猜疑別人。

父善游

朝代：先秦 作者：呂不韋 撰 《呂氏春秋》 原文：

有過于江上者，見人方引嬰兒而欲投之江中，嬰兒啼。人問其故。曰：“此其父善游?！?/p>

其父雖善游，其子豈遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。譯文

有個(gè)經(jīng)過江邊的人，看見一個(gè)人正帶著一個(gè)小孩想把他投到江里，小孩嚇得直哭。這人問他原因，那人回答：?這孩子的父親擅長游泳。?

孩子的父親雖然擅長游泳，這個(gè)小孩難道也立即會(huì)游泳嗎？.用這種觀點(diǎn)對待事物,也一定是違反常理的。注釋

1.善：擅長 2.豈：難道 3.這：的人

4.方引：正帶著，牽著。方，正在。5.遽急：立即。

6.以此任物：用這種觀點(diǎn)來對待事物。任，對待。任物：對待事物。以：用。7.悖：違反。

8.過于江上：經(jīng)過江邊。9.引：帶著，抱著。10.之：代詞，指嬰兒。

故事告訴我們，知識與技能是無法遺傳的。一個(gè)人單純強(qiáng)調(diào)先天智力和體能因素的作用，而忽視后天刻苦學(xué)習(xí)的重要性，那是幼稚可笑的。

世無良貓

朝代：清代 作者：樂鈞 原文：

某惡鼠，破家求良貓。厭以腥膏，眠以氈罽。貓既飽且安，率不食鼠，甚者與鼠游戲，鼠以故益暴。某恐，遂不復(fù)蓄貓，以為天下無良貓也。是無貓邪，是不會(huì)蓄貓也。譯文

有個(gè)人憎恨老鼠，傾盡所有的家財(cái)討得一只好貓。用魚肉喂養(yǎng)，用棉墊、毯子給貓睡。貓已經(jīng)吃得飽飽的并且過得安安穩(wěn)穩(wěn)，大都不捕鼠了，有時(shí)貓甚至與老鼠一塊嬉戲，老鼠因此更加兇暴。這人十分生氣，把它趕走，于是再也不在家里養(yǎng)貓了，認(rèn)為這個(gè)世界上沒有好貓。注釋

（1）某:某個(gè)人；有一個(gè)人。（2）惡：討厭；厭惡。

（3）破家：拿出所有的家財(cái)。破：傾盡（4）厭：滿足。（5）以：用。

（6）腥膏：魚和肥肉。腥：代指鮮魚。膏：肥肉。

（7）罽：（jì）（罽蒘）古書上說的一種植物，似芹，可食，子大如麥粒。俗稱“鬼麥”。氈罽：氈子和毯子。

（8）且：并且。（9）率：大都。（10）故：緣故。（11）益：更加。

（12）暴：兇暴。橫行不法。（13）遂：于是；就。（14）逐：驅(qū)逐，趕走。（15）蓄：養(yǎng)。（16）以為：認(rèn)為。

道理

溺愛是不可取的，溫室里是培養(yǎng)不出棟梁來的。環(huán)境過于安分，就會(huì)懶散，不思進(jìn)取。主人公最后的結(jié)果全是他一手造成，他沒有想過安逸會(huì)削弱貓的斗志，他是個(gè)只會(huì)說貓不好，卻不會(huì)反思自己錯(cuò)在哪里的人。給人以深思啟示。對人太過遷就會(huì)適得其反，對動(dòng)物也是如此!

截竿入城

朝代：魏晉 作者：邯鄲淳 撰 原文：

魯有執(zhí)長竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入；橫執(zhí)之，亦不可入。計(jì)無所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但見事多矣！何不以鋸中截而入？"遂依而截之。譯文

魯國有個(gè)拿著長竿子進(jìn)城門的人，起初豎立起來拿著它，但不能進(jìn)入城門，橫過來拿著它，也不能進(jìn)入城門，他實(shí)在是想不出什么辦法來了。不久，有個(gè)老人來到這里說：?我雖然不是圣賢，只不過見到的事情多了，為什么不用鋸子將長竿從中截?cái)嗪筮M(jìn)入城門呢？?于是那個(gè)魯國人依從了老人的辦法將長竿子截?cái)嗔?。注?/p>

者：代詞。可以譯為“的人” 初：開始時(shí)，文中表示第一次 入：進(jìn)去；進(jìn)入 執(zhí)：握，持，拿 亦：也，仍然 俄：一會(huì)兒,不久 至：來到這里 吾：我 矣：了，承接 遂：于是，就

計(jì)：計(jì)謀,辦法

而：連詞，表承接，然后

老父(fǔ）：古時(shí)對年長的男人的尊稱 圣人：最完善、最有學(xué)識的人 何：疑問代詞，怎么，為什么

中截：從中間截?cái)唷！爸小痹谶@里作“截”的狀語，裁斷

之：代詞。此處代長竿 但：只，僅，但是 以：用

道理

“執(zhí)長竿入城門者”魯人，做事不會(huì)思考，死板的循規(guī)蹈矩，不知變通。自作聰明的人常常是愚蠢的，決不能做自作聰明、好為人師的人。另外，虛心求教的人同樣也應(yīng)積極動(dòng)腦筋，絕不能盲目地順從別人的意見。

刻舟求劍 / 楚人涉江

朝代：先秦 作者：佚名 原文：

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！譯文

楚國有個(gè)渡江的人，他的劍從船中掉到水里。他急忙在船邊上用劍在掉下劍的地方做了記號，說：?這是我的劍掉下去的地方。?船到目的地后停了下來，這個(gè)楚國人從他刻記號的地方跳到水里尋找劍。船已經(jīng)航行了，但是劍沒有行進(jìn)，像這樣尋找劍，不是很糊涂嗎！注釋

涉：過，渡。

者：??的人，定語后置的標(biāo)志。其：他的，代詞。自：從。墜：落。于：在，到。遽：急忙，立刻。契：用刀雕刻，刻。

是：指示代詞，這，這個(gè)，這兒，這樣。吾：我的。

之：主謂之間取消句子獨(dú)立性。

所從墜：從劍落下的地方。墜：落下 其：他，代詞。求：找，尋找。之：劍，代詞。矣：了。

而：然而，表轉(zhuǎn)折。若：像。此：這樣。

不亦惑乎：不是很糊涂嗎？惑，愚蠢，糊涂。“不亦......乎”是一種委婉的反問句式。止：停止，指船停了下來。

第二篇：小古文教案

虎與刺猬

教材分析

本文選自隋朝笑話集《啟顏錄》，是一則幽默諷刺的寓言小故事。全文只有短短的四句話，言簡意賅卻意味深長。這個(gè)寓言故事的主旨其實(shí)很簡單，告訴人們遇到事情要沉著冷靜，具體問題具體分析，不能被一次事情嚇得亂了陣腳。在我們的生活中，這種一朝被蛇咬十年怕井繩的心態(tài)其實(shí)很普遍。因此，這篇寓言故事雖然簡短，所能折射的卻是很大的道理，值得人們深刻思考。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解文言詞匯，理解句意、文意。2.有感情朗讀課文。

3.感悟故事中蘊(yùn)含的遇到事情要沉著冷靜，具體問題具體分析，不能被一次事情嚇得亂了陣腳的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解句意、文意的基礎(chǔ)上，入情入境地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)老虎的心情及動(dòng)作。

一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示文題 1.熱身運(yùn)動(dòng).2.根據(jù)詞語做動(dòng)作

張牙舞爪 搖頭擺尾 歡天喜地

3.古時(shí)候老虎叫什么？長蟲是什么？老蟲是什么？小蟲是什么？

二、初讀古文，了解文意 1.看圖，觀察刺猬和橡斗。2.我讀你演

強(qiáng)調(diào)“走”“肉臠”“而”“也” “乃”“云”在古文中的意思。3.重點(diǎn)講解“賢尊”

（1）對別人的父親敬稱為“賢尊”，那對別人家人的敬稱還有哪些呢？（2）另外，文言文中對自己家人的謙稱： 我---鄙人，在下 本人父親---家翁、家尊 本人母親---家慈、家母 本人妻子---拙荊、內(nèi)人 本人兒子---小兒、犬子 本人女兒---息女、小女

三、探討笑話的笑點(diǎn)

1.你覺得本篇笑話中，哪幾個(gè)地方引人發(fā)笑？ 2.探討中讀文

笑點(diǎn)一：將刺猬看成肉丸子

預(yù)設(shè)1：老虎將刺猬看成是肉丸子，此時(shí)心情如何？試讀 笑點(diǎn)二：如喪家之犬，狂奔不停。

預(yù)設(shè)2：此時(shí)的老虎哪還有威風(fēng)凜凜之時(shí)，他是怎樣呀？再讀 笑點(diǎn)三：將橡樹的果實(shí)看成是刺猬的兒子，對其彬彬有禮。

預(yù)設(shè)3：出示圖片，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？可為何老虎將橡斗認(rèn)成是刺猬的兒子呢？這讓我們想起一句俗語：一朝被蛇咬，十年怕井繩

此時(shí)的老虎再也沒有以往森林之王的威嚴(yán)，你仿佛看到怎樣的他呀？（神態(tài)、動(dòng)作、語言）試讀

這樣的老虎，你想送他哪些成語？（卑躬屈膝、低三下

四、顫顫巍巍……）3.老虎的這番沮喪，還曾經(jīng)出現(xiàn)在哪些故事中？為什么會(huì)這樣呢？（遇事不夠冷靜、驚慌失措，失去了自信，從而失去了判斷力。）

4.生活中有沒有這種忙中出亂的事情呢？

四、拓展研讀

出示《啟顏錄》中的《賣羊》

五、總結(jié)

第三篇：小古文教案

《小小少年大智慧》教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：小古文教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的小古文。

2、閱讀兩篇小古文，理解其意思。

3、積累古文中常用字的意思。

4、有感情，有節(jié)奏地朗讀這兩則小古文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解這兩則小古文的意思。

2、誦讀兩則小古文。教學(xué)方法： 朗讀法、討論法 教具學(xué)具：

兩則小古文的原文和注釋 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 齊背小古文《楊氏之子》。

師：這篇小古文，寥寥數(shù)字，就刻畫了一個(gè)聰明、機(jī)智、思維敏捷、能言善辯的孩子的形象。小古文就是這樣短短的，淺淺的，內(nèi)容豐富，越讀越有味。

二、學(xué)習(xí)第一篇小古文

1、師：今天，老師給大家?guī)韮蓜t小古文，這兩則小古文中的少年也都很有智慧，請同學(xué)們讀課題“小小少年大智慧”。

2、聽故事，進(jìn)行聽力測試。問題：故事中這個(gè)聰明的孩子是誰？他的父親是誰？

3、學(xué)生自由讀小古文，揣摩小古文的意思，并思考：故事中提到了哪幾個(gè)人物？

4、對照課下注釋再讀小古文。

5、指生說說自己對照課下注釋讀懂的句子。

6、指生提出自己沒有讀懂的句子。

7、檢查學(xué)生對古文意思的理解。

8、思考：恪續(xù)其下曰：“?！边@里應(yīng)該填寫什么？

9、指生回答，并說說理由。10、11、12、13、14、你認(rèn)為諸葛恪加的兩個(gè)字妙在何處？ 諸葛恪是個(gè)什么樣的孩子。指導(dǎo)學(xué)生誦讀小古文。對照圖片提示，試背小古文。去掉提示，再背小古文。

三、學(xué)習(xí)第二篇小古文。

1、自由讀《道邊苦李》。

2、對照課下注釋理解小古文意思。

3、同位互相說說小古文的意思。

4、指生交流小古文的意思。

5、指導(dǎo)學(xué)生誦讀小古文。

6、試背小古文。

7、如果你是王戎的朋友，在嘗過李子之后，你會(huì)對他說什么呢？老師給你開個(gè)頭。取之，信然，兒曰：“。”你可以用小古文的語言寫，也可以用現(xiàn)代文來寫。

四、總結(jié)，推薦讀物。

小古文中，還有很多介紹古代智慧少年的故事，如“破甕救友、曹沖稱象、詠雪、陳太丘與友期”等。學(xué)習(xí)小古文對于學(xué)習(xí)文言文也很有幫助，所以，同學(xué)們可以讀一讀《小學(xué)生小古文100篇》。

第四篇：小古文菊

教學(xué)目標(biāo)：

1． 整體感知內(nèi)容，理解古文大意。2． 誦讀古文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知內(nèi)容。誦讀古文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示謎語：小朋友們，先給你們猜個(gè)謎“菊花：瓣兒彎彎像卷發(fā), 寒風(fēng)冷雨它不怕.百花凋謝它開花, 中秋時(shí)節(jié)到萬家。——猜一植物”

2、真聰明，你從哪猜出是菊花的？用一句簡單的話說一說。

你們猜的正確，理由充分，秦老師特意獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讖垐D片。看，這就是菊花，你們覺得菊花怎樣？ 用一個(gè)字說美

兩個(gè)字 漂亮 好看 美麗

四個(gè)字 五彩繽紛 五顏六色 五彩斑斕 形態(tài)各異 千姿百態(tài)

3、揭題：菊花這么美，難怪古人也非常喜歡，還為它寫下了詩詞和文章，今天我們一起來讀讀其中的一篇——《菊》，板題，齊讀。二．學(xué)習(xí)

1、出示小古文：這篇小古文是怎樣描寫菊花的呢？聽老師來給大家讀一讀。（1）范讀。

（2）數(shù)數(shù)幾句話。4句

（3）請你借助拼音讀準(zhǔn)字音，試著把句子讀通順，讀準(zhǔn)確。（4）分句指導(dǎo)讀正確讀流暢。

領(lǐng)讀第一句。男生讀第二句。女生讀第三句。領(lǐng)讀第四句。（3）齊讀。

2、精讀古文： 古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀著讀著，我們與古文的距離近了，讀著讀著，古文的意思也越來越明白了。請你們再仔細(xì)讀讀全文，想一想，古文中的四句話分別寫了菊花的哪些方面？（香味、形狀、顏色、品性。）

概括得真好，我們一起來細(xì)細(xì)讀文，品品菊花。（1）“菊花盛開，清香四溢?！? A 誰來讀寫菊花香味的句子。

B 你讀懂了什么？（菊花很多，味道很香。）

這兒的“溢”是什么意思呢？（散發(fā)出。）你怎么知道的？（借助古文后面的注釋理解意思，你真會(huì)學(xué)習(xí)古文）

C 能讀好這句話嗎？誰來試試？讀出香味很濃，傳得很遠(yuǎn)。

香味真濃，如果讀得慢一些，香味就飄得更遠(yuǎn)了。D 男女生賽讀。比一比，誰能讓清香飄滿教室。

真香。真是香飄十里啊。

E 短短的八個(gè)字，大家讀得韻味十足，香氣四溢，真了不起。（2）“其瓣如絲，如爪?！?/p>

A 菊花的花瓣又有什么特點(diǎn)呢？（像絲、像腳爪）

看圖，這就是如絲如爪。

B 你能看圖，學(xué)著古人的樣子也來說說菊花的樣子嗎？

其瓣如絲，如爪，如（），如（）。如鉤、如盤、如泉、如線、如球、如團(tuán)。C 大家想象真豐富，經(jīng)你們這么一說，形態(tài)各異的菊花仿佛盛開在眼前。（3）“其色或黃、或白、或赭、或紅，種類繁多?！?/p>

A 菊花的顏色也很特別，有哪些顏色呢？用筆圈一圈。（黃、白、赭、紅）

B 這個(gè)赭色老師沒見過，你們知道赭是什么顏色嗎？（紅褐色）你是怎么知道的？（看注釋學(xué)習(xí)小古文真重要?。?/p>

C 菊花只有這四種顏色嗎？（種類繁多）正如你們所說，五彩繽紛，五顏六色。E 你能用朗讀給大家?guī)斫k麗多彩的菊花嗎？ 四大組賽讀，看看哪個(gè)大組帶來的菊花最美。

（老師看到了五彩繽紛的花朵。色彩絢麗。你們都是美麗的菊花。色色俱全。）（4）“性耐寒，嚴(yán)霜既降，百花零落，惟菊獨(dú)盛?！?/p>

A 菊花除了味香、形異、色多，還有一個(gè)最受大家喜愛的特點(diǎn)，知道是什么嗎？（品性耐寒不怕寒冷不畏嚴(yán)寒）一起讀讀寫品性的那句話。

B你們能用結(jié)合注釋、多讀幾遍或者同桌討論的方法，自己說說這句的意思嗎？ 菊花天生不怕寒冷，厲害的霜凍已經(jīng)降下，百花都凋謝掉落，只有菊花獨(dú)自盛開。C出示《看菊花》片段，和古文《菊》比較，找共同處。

一年級時(shí)，我們學(xué)了《看菊花》，你能從《看菊花》中找出兩句和這句古文意思一樣的句子嗎？

星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜歡它?！甭犃税职值脑?，我覺得菊花更好看了。

找到：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷。

D 大家真聰明，對照學(xué)過的文章理解古文，也是我們學(xué)習(xí)小古文的方法。

E 同學(xué)們，深秋時(shí)節(jié)，當(dāng)寒霜降臨時(shí)，小草（），當(dāng)北風(fēng)呼呼吹過時(shí)，樹葉（），天地間一片蕭瑟，唯一能看到的一抹亮色，就是（）。F 在這種情況下，菊花開得怎樣？（茂盛、多、美。）這就是——唯菊獨(dú)盛。

菊花不僅美而香，而且一點(diǎn)兒也不怕冷。所以大家都很喜歡它。讓我們用朗讀來夸夸它。誰愿意來試試？真是一株不怕冷的菊花，真勇敢。

真是一朵傲然霜雪的菊花，真堅(jiān)強(qiáng)。我們一起來贊一贊菊花的品性。

古往今來，許多文人墨客都對不怕冷的菊花情有獨(dú)鐘。就像陳毅元帥，也寫了一首詩歌《秋菊》，跟老師來讀一讀。秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何！

你從中讀懂了什么？（陳毅對菊花不怕寒冷這種品性的贊美）你真會(huì)讀詩，你說出了陳毅的心里話。難怪陳毅這樣贊美菊花呢。我們一起再來讀一讀。

（5）陳毅的《秋菊》贊美了菊花的品性。古文《菊》還介紹了香味，形狀、顏色，讓我們再來回顧一下，美美地讀一讀。

（6）經(jīng)典的古文不僅可以讀出感情，還能讀出韻律呢？想試試嗎？ 舉起雙手，和同桌一起拍手誦讀。先自己試試。全班齊拍手誦讀。真有節(jié)奏。

（7）菊花，香氣宜人、形態(tài)各異、顏色多樣、不畏嚴(yán)寒，同學(xué)們，你最喜歡菊花的哪個(gè)方面，能把那句話記住嗎？

哪個(gè)小朋友能把自己喜歡的話背給大家聽。交流。（送菊花書簽）（8）再多讀幾遍古文，能把整篇文章背出來嗎？

（9）誰有勇氣，第一個(gè)站到臺上來，背給大家聽聽嗎？（送菊花書簽）

你真勇敢。

你背誦得真有感情。

我們一起背一背。

（10）優(yōu)美的古文，如同一首歌曲，緩緩流入人們的心田。菊，秋日盛開、清香四溢、絢麗多姿、傲霜斗雪，讓我們用歌聲贊一贊堅(jiān)強(qiáng)勇敢的秋菊吧。先聽老師唱，你們學(xué)一學(xué)。

想唱嗎？我們一起試試。閉上眼睛，我們都是一株株挺立在寒風(fēng)中的菊，身姿搖曳，香氣撲鼻，正迎著深秋的寒風(fēng)怒放呢！

（11）大家的歌聲仿佛天籟，帶來了那一株株耐寒迎風(fēng)而立，笑傲霜雪的菊花。

三． 拓展延伸：

1.孩子們，學(xué)了古文《菊》，讀了詩歌《秋菊》，老師也愛上了菊花，還寫了一篇古文呢。想看看嗎？ 秋之君子

秋之君子，謂（wai）之菊。菊，十月開花，大者如盤(pán)，小者如珠。凌寒而不凋(diāo)，傲(ào)霜而獨(dú)立。錚(zhēng)錚如鐵，裊(niǎo)裊如縷(lǚ)。嗟(jiē)乎，君子之名誠不欺(qī)人也。余(yú)獨(dú)愛菊也。（13）你讀懂老師的意思了嗎？

真會(huì)讀文。你讀出了老師的心聲。大家都是我的知音??！

4、送以菊花為主題的自制明信片。

菊花傲霜而開，素潔高雅；菊花不畏嚴(yán)寒，令人敬佩，我們二（？）班的小朋友最愛菊花，大家把對菊的喜愛、敬佩都融入了自己的繪畫中，請你們拿出課前自制的菊花明信片，老師請一個(gè)同學(xué)來介紹一下你畫的菊花。

真美。

在座的各位老師都特別喜歡菊花，同學(xué)們，愿意把你們的作品送給后面的老師，愿意把你們對菊花的喜愛與大家分享嗎？ 四．作業(yè)：

這節(jié)課，我們品讀了菊花，愛上了菊花。課后用自己喜歡的方式寫一寫菊花，可以像平時(shí)寫話那樣寫，也可以仿寫古文。五．板書：

菊

香味 清香四溢

形狀 如絲如爪

顏色 或黃或白或赭或紅

種類繁多

品性 耐寒

第五篇：小古文教案

1.程門立雪

教學(xué)內(nèi)容：《程門立雪》

【原文】

楊時(shí)見程頤于洛，時(shí)蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢(zuò）侍立不去，頤既覺，則門外雪深一尺矣。

【譯文】

楊時(shí)見程頤在洛陽，雖然自己已經(jīng)四十歲了，但還是想學(xué)習(xí)，就去見程頤，見到的時(shí)候，程頤剛好在坐著打瞌睡。于是，楊時(shí)和一同前來的游酢一直站在那等。程頤醒來時(shí)，門外的雪已經(jīng)下了一尺厚了！

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助注釋理解詞句，了解《程門立雪》的主要內(nèi)容及其意義。2.通過小古文研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣。3.豐富學(xué)生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀通古文，了解故事內(nèi)容，懂得道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組搜集小古文的相關(guān)資料，并制作成PPT，準(zhǔn)備講解、表演。教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《程門立雪》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領(lǐng)下面同學(xué)逐句朗讀小古文，注意讀準(zhǔn)生僻字字音。4.學(xué)生自由練讀。

5.小組匯報(bào)朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生理解詞義。2.學(xué)生質(zhì)疑，小老師釋疑解惑。3.學(xué)生分組講講小古文內(nèi)容。

4.分組匯報(bào)交流，小老師相機(jī)點(diǎn)撥。5.出示小古文翻譯，學(xué)生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關(guān)故事背景、人物資料等知識，其他學(xué)生補(bǔ)充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《程門立雪》。2.學(xué)生分組練習(xí)表演，小老師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生分組匯報(bào)表演，評議。

四、議一議。

小老師：學(xué)了這篇小古文，我們明白了什么道理？今后該怎么做？ 這個(gè)故事告訴我們：要尊敬師長，虛心好學(xué)。

五、教師總結(jié)。

小老師準(zhǔn)備充分，講解準(zhǔn)確，指導(dǎo)到位，表演精彩。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果良好。

2.兄弟爭雁

教學(xué)內(nèi)容：《兄弟爭雁》

【原文】

昔人有睹雁翔者,將援弓射之,曰：“獲則烹?！逼涞軤幵唬骸笆嫜闩胍?翔雁燔（fán）宜?！备偠范A（sòng）于社伯。社伯請剖雁,烹燔半焉。已而索雁,則凌空遠(yuǎn)矣.。

【譯文】

從前有個(gè)看見大雁在空中飛翔的人,準(zhǔn)備拉弓把它射下來,并說道：“得到了雁就煮了吃?！彼牡艿軤幷撜f：“在地上舒緩走動(dòng)的雁煮著吃好,飛翔的雁還是烤著吃好?！眱扇藸幊车缴绮莾?請他分辨是非。社伯讓他們把雁剖開,煮一半,烤一半。過后兄弟兩人再尋找大雁時(shí),那雁早就凌空飛遠(yuǎn)了。教學(xué)目標(biāo)：

1.借助注釋理解詞句，了解《兄弟爭雁》的主要內(nèi)容及其意義。2.通過小古文研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣。3.豐富學(xué)生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀通古文，了解故事內(nèi)容，懂得道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組搜集小古文的相關(guān)資料，并制作成PPT，準(zhǔn)備講解、表演。教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《兄弟爭雁》ppt。

2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領(lǐng)下面同學(xué)逐句朗讀小古文，注意讀準(zhǔn)生僻字字音。4.學(xué)生自由練讀。

5.小組匯報(bào)朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生理解詞義。2.學(xué)生質(zhì)疑，小老師釋疑解惑。3.學(xué)生分組講講小古文內(nèi)容。

4.分組匯報(bào)交流，小老師相機(jī)點(diǎn)撥。5.出示小古文翻譯，學(xué)生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關(guān)故事背景、人物資料等知識，其他學(xué)生補(bǔ)充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《兄弟爭雁》。2.學(xué)生分組練習(xí)表演，小老師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生分組匯報(bào)表演，評議。

四、議一議。

小老師：學(xué)了這篇小古文，我們明白了什么道理？今后該怎么做？

這則寓言告誡我們：做事應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷,不要作無謂的爭論,以致坐失良機(jī)。

五、教師總結(jié)。

小老師準(zhǔn)備充分，講解準(zhǔn)確，指導(dǎo)到位，表演精彩。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果良好。

3.鄭人買履

教學(xué)內(nèi)容：《鄭人買履》

【原文】

鄭人有欲買履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）?！狈礆w取之。及反，市罷，遂（suì）不得履。人曰：“何不試之以足？ ” 曰：“寧（nìng）信度，無自信也?！? 【譯文】

有一個(gè)想要買鞋的鄭國人，他先量好自己腳的尺碼，然后把量好的尺碼放在他的座位上。等到了集市，他忘了帶量好的尺碼。他已經(jīng)挑好了鞋子，才說：“我忘記帶量好的尺碼了?！庇谑欠祷丶胰ト〕叽a。等到他返回集市的時(shí)候，集市已經(jīng)散了，他最終沒有買到鞋。有人問：“為什么不用你的腳去試試鞋的大小呢？” 他說：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳?！?教學(xué)目標(biāo)：

1.借助注釋理解詞句，了解《鄭人買履》的主要內(nèi)容及其意義。2.通過小古文研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣。3.豐富學(xué)生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀通古文，了解故事內(nèi)容，懂得道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組搜集小古文的相關(guān)資料，并制作成PPT，準(zhǔn)備講解、表演。教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《鄭人買履》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領(lǐng)下面同學(xué)逐句朗讀小古文，注意讀準(zhǔn)生僻字字音。4.學(xué)生自由練讀。

5.小組匯報(bào)朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生理解詞義。2.學(xué)生質(zhì)疑，小老師釋疑解惑。3.學(xué)生分組講講小古文內(nèi)容。

4.分組匯報(bào)交流，小老師相機(jī)點(diǎn)撥。5.出示小古文翻譯，學(xué)生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關(guān)故事背景、人物資料等知識，其他學(xué)生補(bǔ)充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《鄭人買履》。2.學(xué)生分組練習(xí)表演，小老師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生分組匯報(bào)表演，評議。

四、議一議。小老師：學(xué)了這篇小古文，我們明白了什么道理？做事不能墨守成規(guī)，因循守舊。

五、教師總結(jié)。

小老師準(zhǔn)備充分，講解準(zhǔn)確，指導(dǎo)到位，表演精彩。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果良好。

4.截竿入城

教學(xué)內(nèi)容：《截竿入城》

【原文】

魯有執(zhí)長竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入；橫執(zhí)之，亦不可入。計(jì)無所出。.俄有老父至，曰：“吾非圣人，但見事多矣！何不以鋸中截而入?“遂依而截之。

【譯文】

魯國有個(gè)拿著長竿子進(jìn)城門的人，起初豎立起來拿著它想要進(jìn)城門，但不能進(jìn)入城門，橫過來拿著它，也不能進(jìn)入城門，他實(shí)在是想不出什么辦法來了。不久，有個(gè)年長的男人來到這里說：“我并不是圣賢，只不過經(jīng)歷了很多的事情，為什么不用鋸子將長竿從中截?cái)嗪笤龠M(jìn)入城門呢？”那個(gè)魯國人依照老人的辦法將長竿子截?cái)嗔?。教學(xué)目標(biāo)：

1.借助注釋理解詞句，了解《截竿入城》的主要內(nèi)容及其意義。2.通過小古文研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣。3.豐富學(xué)生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀通古文，了解故事內(nèi)容，懂得道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組搜集小古文的相關(guān)資料，并制作成PPT，準(zhǔn)備講解、表演。教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《截竿入城》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領(lǐng)下面同學(xué)逐句朗讀小古文，注意讀準(zhǔn)生僻字字音。4.學(xué)生自由練讀。

5.小組匯報(bào)朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生理解詞義。2.學(xué)生質(zhì)疑，小老師釋疑解惑。3.學(xué)生分組講講小古文內(nèi)容。

4.分組匯報(bào)交流，小老師相機(jī)點(diǎn)撥。5.出示小古文翻譯，學(xué)生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關(guān)故事背景、人物資料等知識，其他學(xué)生補(bǔ)充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《截竿入城》。2.學(xué)生分組練習(xí)表演，小老師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生分組匯報(bào)表演，評議。

四、議一議。

小老師：學(xué)了這篇小古文，我們明白了什么道理？不要自作聰明。

五、教師總結(jié)。

小老師準(zhǔn)備充分，講解準(zhǔn)確，指導(dǎo)到位，表演精彩。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果良好。

5.燕雀安知鴻鵠之志

教學(xué)內(nèi)容：《燕雀安知鴻鵠之志》

【原文】

陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟(lǒng)上，悵恨久之，曰：“茍富貴，勿相忘。”傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉嘆息曰：“嗟(jiē)乎，燕雀安知鴻鵠（hú）之志哉！”

【譯文】

陳涉年輕的時(shí)候，曾經(jīng)同別人一起被雇傭耕地。（有一天）陳涉停止耕作走到田畔高地上（休息），因失望而憤慨嘆息了很久，說：“如果（有朝一日我們誰）富貴了，可不要忘記老朋友啊。”雇工們笑著回答說：”你是個(gè)被雇傭耕地的人，哪來的富貴呢？“ 陳涉長嘆一聲說：”唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！" 教學(xué)目標(biāo)：

1.借助注釋理解詞句，了解《燕雀安知鴻鵠之志》的主要內(nèi)容及其意義。2.通過小古文研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣。3.豐富學(xué)生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀通古文，了解故事內(nèi)容，懂得道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組搜集小古文的相關(guān)資料，并制作成PPT，準(zhǔn)備講解、表演。教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《燕雀安知鴻鵠之志》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領(lǐng)下面同學(xué)逐句朗讀小古文，注意讀準(zhǔn)生僻字字音。4.學(xué)生自由練讀。

5.小組匯報(bào)朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生理解詞義。2.學(xué)生質(zhì)疑，小老師釋疑解惑。3.學(xué)生分組講講小古文內(nèi)容。

4.分組匯報(bào)交流，小老師相機(jī)點(diǎn)撥。5.出示小古文翻譯，學(xué)生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關(guān)故事背景、人物資料等知識，其他學(xué)生補(bǔ)充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《燕雀安知鴻鵠之志》。2.學(xué)生分組練習(xí)表演，小老師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生分組匯報(bào)表演，評議。

四、議一議。

小老師：學(xué)了這篇小古文，我們明白了什么道理？要有遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)。

五、教師總結(jié)。

小老師準(zhǔn)備充分，講解準(zhǔn)確，指導(dǎo)到位，表演精彩。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果良好。