第一篇：滬教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

滬教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

1、快樂(lè)的杉樹(shù)林

[近義詞]：

倘若——如果假若回蕩——回響無(wú)窮——無(wú)盡增添——增加

往?！匠隹臁獩鏊敛辉谝狻敛辉诤?/p>

[反義詞]：

酷暑——嚴(yán)寒涼快——溫暖逃避——面對(duì)歡樂(lè)——痛苦

軟綿綿——硬邦邦

[詞語(yǔ)辨析]

觀看觀賞

兩個(gè)都是動(dòng)詞，“觀看”的意思是參觀、觀察。而“觀賞”則更進(jìn)一步，是指帶有一種賞識(shí)的心態(tài)觀看，既觀看又欣賞。

[層次劃分]

第一段（第1節(jié)）：寫(xiě)杉樹(shù)林給“我”的童年生活帶來(lái)了快樂(lè)。

第二段（2-5節(jié)）：描寫(xiě)了杉樹(shù)林一年四季景色的變化和孩子們?cè)诹种谢顒?dòng)的情況。

第三段（第6節(jié)）：總結(jié)家門外杉樹(shù)林給童年帶來(lái)了快樂(lè)。

[寫(xiě)作特點(diǎn)]

全文運(yùn)用了“總——分——總”的寫(xiě)作方法，第1自然段開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)明文章的中心；第2-5節(jié)按照春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)了杉樹(shù)林四季景色的變化和“我們”在林間活動(dòng)的情景。第6節(jié)再次強(qiáng)調(diào)“我”家門前的杉樹(shù)林給“我”的童年帶來(lái)了歡樂(lè)。文章層次分明，筆調(diào)流暢。

[難點(diǎn)點(diǎn)撥]

文章為什么以“快樂(lè)的杉樹(shù)林”為題？

課文的主旨是要體現(xiàn)孩子們?cè)谏紭?shù)林里快樂(lè)的游戲和活動(dòng)，體現(xiàn)杉樹(shù)林給童年的自己帶來(lái)的快樂(lè)，所以課文要以“快樂(lè)的杉樹(shù)林”為題。

[積累好詞]

描寫(xiě)春天的：春回大地春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面春意盎然

描寫(xiě)夏天的：酷暑難耐炎炎夏日烈日炎炎赤日炎炎

描寫(xiě)秋天的：秋高氣爽一葉知秋秋風(fēng)瑟瑟金秋時(shí)節(jié)

描寫(xiě)冬天的：北風(fēng)呼呼白雪茫茫銀裝素裹天寒地凍

2、捅馬蜂窩

[多音字]

扎zhā[字義1：刺；字義2：駐扎；字義3：鉆。]

[組詞：扎營(yíng)扎針]

zhá[字義：勉強(qiáng)支持。]

[組詞：掙扎]

[詞語(yǔ)解釋]

壯觀：景象壯麗宏偉。

輪番：輪流交替。

搗毀：砸壞、擊垮。

蜇：蜜蜂、蝎子等用毒刺刺人。

難以抑制：很難控制某種情緒。

搖撼：搖動(dòng)。

不顧一切：什么都不顧。

徑直：表示不繞道，不耽擱，直接前往。

痊愈：（傷、?。┩耆魏?，恢復(fù)原來(lái)狀態(tài)。

[近義詞]

劇烈——猛烈輪番——輪流

膽怯——膽小抑制——遏制

[反義詞]

非凡——尋常強(qiáng)烈——微弱

迅速——緩慢沉甸甸——輕飄飄

[詞語(yǔ)解析]

壯觀壯麗

“壯觀”指氣象偉大，景象雄偉?！皦邀悺敝感蹅ザ利??！皦延^”一詞多用于形容景象或場(chǎng)面?！皦邀悺眲t多形容景物及事業(yè)方面。

[文章層次]

第一部分（1-3節(jié)）描寫(xiě)了馬蜂窩的巨大以及給生活帶來(lái)的不便。

第二部分（4）：寫(xiě)“我”捅馬蜂窩前的準(zhǔn)備。

第三部分（5）：寫(xiě)“我”捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)。

第四部分（6）：寫(xiě)“我”被馬蜂蜇傷后的遭遇。

[寫(xiě)作特點(diǎn)]

作者通過(guò)對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。通過(guò)一系列的描寫(xiě)，把“好奇”——“逆反”——“愧疚”的心理變化過(guò)程，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”的淘氣和愛(ài)冒險(xiǎn)的特點(diǎn)。

[積累好詞]

ABB形式的：沉甸甸靜悄悄輕飄飄火辣辣

表示時(shí)間快的詞：一剎那一瞬間頃刻間

一眨眼

3、瑞恩的井

載Zǎi[字義1：年；字義2：記在書(shū)報(bào)上。]

[組詞：一年半載刊載]

Zài[字義1：用交通工具裝；字義2：充滿。]

[組詞：裝載風(fēng)雨載途滿載而歸]

行Xíng[字義1：走；字義2：流通，傳遞；字義3：可以。]

[組詞：行走行為人行道]

háng[字義1：行列，排；字義2：職業(yè)；字義3：某些營(yíng)業(yè)性機(jī)構(gòu)。]

[組詞：銀行行家內(nèi)行行家里手]

[詞語(yǔ)理解]

募捐：募集捐款或物品。

獎(jiǎng)勵(lì)：給予榮譽(yù)或財(cái)物進(jìn)行鼓勵(lì)。

爽快：說(shuō)話痛快；辦事利索。

捐助：用錢財(cái)?shù)染杞o需要幫助的人。

登載：在報(bào)刊上發(fā)表。

羞怯：又害羞又膽怯。

額外：超出規(guī)定數(shù)量或范圍的；另外加上去的。

[難點(diǎn)解析]

怎樣理解刻在井上的“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”的意思呢？

說(shuō)這是個(gè)“痛苦的社會(huì)”，是因?yàn)槿鄙儋囈陨娴幕疚镔|(zhì)和水，非洲人民正飽受饑餓、疾病的折磨，甚至面臨死亡，而瑞恩的舉動(dòng)則為當(dāng)?shù)厝嗣袼腿チ松娴南Ｍ?/p>

[積累好詞]

描寫(xiě)生活窘迫的詞：饑寒交迫家徒四壁

窮困潦倒一窮二白衣食無(wú)著一文不名

一貧如洗捉襟見(jiàn)肘

4、坐在最后一排

[多音字]

強(qiáng)qiáng[字義1：力量大，跟“弱”相對(duì)。字義2：程度高。]

[組詞：強(qiáng)大強(qiáng)壯身強(qiáng)力壯]

qiǎng[字義：硬要，迫使。]

[組詞：強(qiáng)迫牽強(qiáng)]

彈 tán[字義：利用一個(gè)物體的彈性把另一個(gè)物體射出去。]

[組詞：彈琴?gòu)椓?]

dàn[字義：裝有爆炸物可以擊毀人、物的東西。]

[組詞：炸彈子彈]

[詞語(yǔ)理解]

自卑：自己瞧不起自己，認(rèn)為自己處處不如別人。

胡思亂想：沒(méi)有根據(jù)、不切實(shí)際的瞎想。

倔強(qiáng)：性情剛強(qiáng)而又固執(zhí)。

呆滯：行動(dòng)、動(dòng)作或反應(yīng)遲鈍。

脆弱：不堅(jiān)強(qiáng)，禁受不住困難與挫折。

躍躍欲試：形容急切地想試一試。

引以為榮：把某種成績(jī)或優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作光榮。

懵懵懂懂：形容糊涂，不明事理。

憤憤不平：憤憤，很生氣的樣子。心中不服，感到氣憤。

自暴自棄：暴，糟蹋、損害；棄，鄙棄。自己瞧不起自己，甘于落后或者墮落。

罪有應(yīng)得：應(yīng)，應(yīng)該。按罪惡或錯(cuò)誤的性質(zhì)，理應(yīng)得到這樣的懲罰。

[近義詞]

孤僻——孤獨(dú)呆滯——呆板畏懼——恐懼懼怕

嚴(yán)厲——嚴(yán)格傾聽(tīng)——聆聽(tīng)頓時(shí)——立刻

愚蠢——愚昧勤懇——勤勉聚精會(huì)神——全神貫注

[反義詞]

脆弱——堅(jiān)強(qiáng)勤懇——懶散愚蠢——聰明

笨拙——靈巧淺顯——深?yuàn)W漫長(zhǎng)——短暫

憤憤不平——心平氣和

[詞語(yǔ)理解]

嚴(yán)厲嚴(yán)格

“嚴(yán)厲”是嚴(yán)肅厲害，不寬容。一般指做錯(cuò)事情后給予的嚴(yán)肅而厲害的懲罰?！皣?yán)格”指的是遵守或執(zhí)行規(guī)定，規(guī)則十分認(rèn)真、不偏離原則、不容馬虎。一般用于遵守規(guī)定或掌握標(biāo)準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真，不放松。

[層次與段落]

第一段（1-2節(jié)）：寫(xiě)喬小葉坐在最后一排的原因。

第二段（3-5節(jié)）：寫(xiě)五年級(jí)時(shí)，新來(lái)的班主任白老師作介紹后，喬小葉非常不屑。

第三段（6-26節(jié)）：寫(xiě)白老師的關(guān)心和鼓勵(lì)使喬小葉逐步認(rèn)識(shí)了自己的不足，并奮發(fā)學(xué)習(xí)，贏得了白老師的贊揚(yáng)和同學(xué)們的關(guān)注。

[寫(xiě)作特點(diǎn)]

文章善于刻畫(huà)人物心理。白老師的關(guān)心使喬小葉感到從未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、]慚愧和歡樂(lè)。白老師細(xì)心地發(fā)現(xiàn)喬小葉近視，喬小葉大滴大滴的眼淚落下來(lái)。當(dāng)白老師希望同學(xué)們向喬小葉學(xué)習(xí)，并告訴同學(xué)們“這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”時(shí)，喬小葉的熱淚洶涌而出。這一系列的心理活動(dòng)描寫(xiě)使讀者走進(jìn)了喬小葉的心靈深處，了解了情感和內(nèi)心的變化，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，襯托了白老師教育方法的高明。

[積累好詞]

描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)：忐忑不安心驚肉跳心神不定

心猿意馬心慌意亂心急如焚憂心忡忡七上八下

惴惴不安心亂如麻

5、尋找幸運(yùn)花瓣

[多音字]

沒(méi) m?i[字義1：沒(méi)有，無(wú)；字義2：副詞：沒(méi)有，不曾，未。]

[組詞：沒(méi)事沒(méi)戲沒(méi)有]

mò[字義1：隱在水中；字義2：漫過(guò)；字義3：把財(cái)物扣下；字義4：盡。]

[組詞：沒(méi)落淹沒(méi)埋沒(méi)]

樂(lè) la[字義1：快樂(lè)；字義2：笑。]

[組詞：樂(lè)觀歡樂(lè)]

yua[字義：音樂(lè)]

[組詞：樂(lè)曲樂(lè)器]

[詞語(yǔ)理解]

怔：形容發(fā)呆的樣子。

余暉：落日的光輝。

誑：欺騙，瞞哄。

詫異：感到驚奇或奇怪。

悻悻離去：帶著怨恨憤怒離開(kāi)。

專心致志：一心一意，集中全部精力。

興致勃勃：興致，興趣；勃勃：旺盛的樣子。形容興頭很足。

回味：指吃過(guò)東西后，留在口腔中的余味，比喻回想某事越來(lái)越有意思。

樂(lè)此不疲：此，這。因酷愛(ài)干某事而不感到疲倦。形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。

[近義詞]

怔——愣猛然——突然幸運(yùn)——運(yùn)氣

特意——特地詫異——驚異驚詫

興致勃勃——興趣盎然

[反義詞]

幸運(yùn)——厄運(yùn)希望——失望

密集——稀疏興致勃勃——興味索然

[詞語(yǔ)解析]

幸運(yùn)僥幸

兩個(gè)詞都有碰巧發(fā)生本來(lái)很難發(fā)生的事的意思?！靶疫\(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生了，側(cè)重運(yùn)氣好，多用于形容人的機(jī)遇好?！皟e幸”是指本來(lái)不會(huì)發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重過(guò)偶然性，多用于形容非分地企求獲得意外的成功。

[層次與段落]

第一段（1-4節(jié)）：寫(xiě)同學(xué)告訴“我”誰(shuí)若能找到五個(gè)花瓣兒的丁香，誰(shuí)就會(huì)得到幸運(yùn)。

第二段（5-22節(jié)）：寫(xiě)“我”三次尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程。

第三段（23-26節(jié)）：寫(xiě)“我”找到幸運(yùn)花瓣后的感悟。

[難點(diǎn)解析]

“這都是我從未體驗(yàn)過(guò)的一種快樂(lè)”句中的“快樂(lè)”指的是什么？

聯(lián)系上下文可以知道，快樂(lè)源于結(jié)果，作者是由于終于找到五瓣丁香而驚喜。同時(shí)，作者說(shuō)“我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂(lè)此不疲的心情”，可見(jiàn)，這快樂(lè)也來(lái)自于尋找的過(guò)程。

[積累好詞]

描寫(xiě)做事情認(rèn)真投入的詞：專心致志一絲不茍

心無(wú)旁騖兢兢業(yè)業(yè)孜孜不倦任勞任怨

腳踏實(shí)地鞠躬盡瘁

附：綜合練習(xí)積累詞語(yǔ)

1、興致勃勃小心翼翼生機(jī)勃勃?dú)獯跤?/p>

2、憤憤不平栩栩如生蠢蠢欲動(dòng)依依不舍

3、歡聲笑語(yǔ)真心誠(chéng)意長(zhǎng)治久安搖頭擺尾

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文1---8單元知識(shí)點(diǎn)梳理

五年級(jí)上冊(cè)各單元知識(shí)復(fù)習(xí)大綱

第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、基礎(chǔ)部分

（一）生字

1、易讀錯(cuò)

喲——yō，目的地——dì

踮起腳尖——diǎn

暫時(shí)——zàn 某——mǒu

奔向那里——bèn 沉甸甸——讀作一聲

全班之冠——guàn 分外—作fèn 禁不住——jīn

2、(多音字)《水滸傳》《濟(jì)公傳》——zhuàn

綠林好漢——綠 讀作lù 一百單八將——將 讀作jiàng

恰似、如饑似渴——sì 似的——似 shì

美差——chāi

差不多—chà

2、易寫(xiě)錯(cuò)

餓、懼、檐、酸、撐、豫、零、某

方法：筆畫(huà)較多的字，教師可板書(shū)師范，同時(shí)用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)筆畫(huà)，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。同時(shí)記憶時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生采用形聲字或熟字加偏旁的方法。

3、形近字

懼（）

誦（）

編（）

娛（）具（）

涌（）

偏（）

蜈()

（二）難理解的詞語(yǔ)

竊——原意是指偷盜，但在本文中是指作者只讀書(shū)不買書(shū)。

貪婪——指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候。知趣——知道好歹，不惹人討厭。饑腸轆轆——餓的肚子直叫。

白日夢(mèng)——比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。

貫通——全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。

綠林好漢——聚集山林反抗封建統(tǒng)治階級(jí)的人們。一百單八將——文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。滾瓜爛熟——形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科——指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。

毫不猶豫——一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。

囫圇吞棗——比喻讀書(shū)不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。

不求甚解——意思是讀書(shū)只要略知大意就可以了，不必追求透徹。

別出心裁——意思是與眾不同。

鮮味——即新鮮的味道。

流光溢彩——流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。

一闋—— 一首。闕，量詞。

眼羨——看得到而得不到，令人羨慕。飽覽——盡情地看。

津津有味——指吃得很有味道或談得很有興趣。如癡如醉——形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書(shū)讀到入迷的程度。

浮想聯(lián)翩——浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥(niǎo)飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

悲歡離合——泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。

牽腸掛肚——形容十分惦念，放心不下。

如饑似渴——形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。

不言而喻——喻：了解，明白。不用說(shuō)話就能明白。形容道理很明顯。

黯然神傷——心情不愉快，無(wú)精打采的樣子。

大顯身手——顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。

心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

1、易寫(xiě)錯(cuò)的字： 慈祥（詳）、境（竟）遇、欺（期）凌、衰（哀）老、低（底）頭折節(jié)、風(fēng)欺（期）雪壓

2、易讀錯(cuò)的字詞：

京口瓜洲一水間jiān.鐘山之隔數(shù)重chóng山

那畔pàn行 聒guō碎.秉bǐng性.朦méng朧

婀ē娜nuó多姿 波光粼lín粼

干涸hé.點(diǎn)綴zhuì

螃páng 蟹xiè

唱和hè

潺chán潺流水

分fèn外

抹mā凈

低dī頭折節(jié)

3、易混淆的形近字：

祥——詳

衰——哀

欺——期

低——抵

陵—凌—綾

洛——絡(luò)

逾—瑜—喻—榆 魂——魄

腮——鰓

謂——猬

僑——嬌——矯

4、應(yīng)掌握的詞語(yǔ)意思：

不甚在意：不太在意。

玷污：弄臟。

大抵：大多；大都。

眷戀：懷念，留戀。隆冬：冬季最冷的時(shí)候；深冬。

折節(jié)：屈服。潺潺：指流水的聲音。

婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。

粼粼：形容水很清澈的樣子。

干涸：本文指小溪枯竭。

點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。

守望相助：為防備外來(lái)的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報(bào)支援。

5、日積月累：

（1）課后日積月累

“悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情?！钡囊馑际牵涸诳諘绲奶煊钪?，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。

“浮云終日行，游子久不至?！边@句詩(shī)中的游子指的是李白。所謂“浮云游子意”，人們拿浮云比游子，是說(shuō)他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩(shī)的意思是：浮云整日地飄來(lái)飄去，遠(yuǎn)去的朋友已好久沒(méi)有相見(jiàn)了?？梢钥闯鲈?shī)人心中充滿思念和惆悵。

“落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。”意思是：他鄉(xiāng)的樹(shù)已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的人啊。

“明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)?！币馑际牵喝绻髟掠星榈脑挘鼞?yīng)該認(rèn)識(shí)我啊，因?yàn)槊磕晡覀兌寄茉谒l(xiāng)相見(jiàn)。

“家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還?！币馑际牵杭亦l(xiāng)只在我的夢(mèng)里，什么時(shí)候才能回去呢？你看那

春天的江面上來(lái)來(lái)往往的人，有幾個(gè)是回去的呢？

“江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑?！币馑际牵河洸磺褰系拿坊ㄩ_(kāi)了有多少次了，離開(kāi)家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。（2）本單元佳句

①有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?？匆?jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫(huà)梅，有什么稀罕的呢？

②這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的?、垡粭l清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

6、課文背景資料（1）《泊船瓜洲》： ①王安石（1021-1086），北宋杰出的政治家，臨川

（現(xiàn)江西撫州市）人。宋仁宗時(shí)考中進(jìn)士，后來(lái)兩次做過(guò)宰相。王安石執(zhí)政后，積極推行新法，限制大官僚、大地主、大商人和高利貸者的利益，以增加國(guó)家收入，加強(qiáng)國(guó)防力量，在當(dāng)時(shí)歷史條件下具有一定的進(jìn)步意義。由于遭到大官僚、大地主的堅(jiān)決反對(duì)，新法最后歸于失敗，王安石也被迫辭職，于1086年死于南京。他是唐宋古文八大家之一，詩(shī)和散文都很著名。他的詩(shī)風(fēng)格雄健，語(yǔ)言精煉，常用散文句法入詩(shī)。

②寫(xiě)作背景：宋神宗熙寧元年（1068），作者從江寧（今南京市）家中出發(fā)，乘船由長(zhǎng)江水路進(jìn)京（今河南開(kāi)封市）任職。船過(guò)京口時(shí)，與好友寶覺(jué)和尚會(huì)面，留宿了一夜。然后橫渡長(zhǎng)江，停船在瓜洲。隔江相望，朋友就在對(duì)岸，禁不住生出一股依依惜別之情。而位于江寧的家，因?yàn)楦糁鴰字厣揭惨呀?jīng)看不到了，這更涌起了對(duì)它的無(wú)限眷戀。正是初春時(shí)節(jié)，春風(fēng)吹拂，放眼江南到處是一片綠色。雖然此次赴京，是因?yàn)榈玫搅顺⒌闹赜茫约阂埠芨吲d。但還是希望能早日擺脫政事，重新回到寧?kù)o閑適的家園。

語(yǔ)文五年級(jí)第三單元知識(shí)盤(pán)點(diǎn)

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

1、易寫(xiě)錯(cuò)的字

肺部、高矮、藕斷絲連、廢水、嫌疑、上顎、退化、噪音、盜竊、垂直、即使、急促、哺乳

2、易讀錯(cuò)的字 魚(yú)（鰭）（qí）(櫸)實(shí)（jú）橡栗（lì）塵(埃)（āi）濕（漉）漉（lù）

(哺)育（bǔ）

(觸)動(dòng)(chù)追(逐)（zhú）

(潛)水（qián）

苔(蘚)(xiān)

3、多音字

粘貼（zhān）

看守（kān）夾絲（jiá）處理(chǔ)調(diào)動(dòng)（diào）劃破（huá）削弱（xūe）單調(diào)（diào）

朝暉（zhāo）調(diào)節(jié)氣候中（tiáo）較短（jiào）

4、不易理解的詞語(yǔ)：

（1）哺乳動(dòng)物：指高等的脊椎動(dòng)物，基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育出生幼體。哺乳動(dòng)物大都是胎生的。

（2）企圖：圖謀打算。

（3）“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連

（4）嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。本課是指被懷疑有盜竊博物館里的展品的可能性。

（5）警報(bào)：用電臺(tái)、汽笛、喇叭等發(fā)出的將有危險(xiǎn)到來(lái)的通知或信號(hào)。

（6）問(wèn)世：指作品、產(chǎn)品等與世人見(jiàn)面，本課是指

吸熱玻璃早就生產(chǎn)出來(lái)和用戶見(jiàn)面了。（7）噪音：嘈雜、刺耳的聲音。（8）“安然無(wú)恙”是形容平安，沒(méi)有受到一點(diǎn)兒傷害。（9）分貝：計(jì)量聲音強(qiáng)度大小的單位，在大、中城市的繁華街道上都有這種計(jì)量裝置；科學(xué)家說(shuō)，聲音超過(guò)54分貝就稱為噪音，對(duì)人體有害。說(shuō)明的方法：

A、列數(shù)字：作者先列舉具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，用重量說(shuō)明鯨大。最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤，用這些具體數(shù)字說(shuō)明鯨大。B、舉例子：然后又以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長(zhǎng)、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確非常大。

C、作比較：然而，這頭鯨雖然有4萬(wàn)公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有16萬(wàn)公斤重。通過(guò)這樣比較，更進(jìn)一步說(shuō)明鯨是體態(tài)龐大的海洋動(dòng)物。D、總結(jié)：

這段話通過(guò)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明的方法，敘述更加準(zhǔn)確、清楚，使人對(duì)鯨是個(gè)龐然大物深信不疑。

2、鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。

這一段落的知識(shí)重點(diǎn)： 說(shuō)明方法： A、打比方

這里作者用了一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。

B、這樣寫(xiě)的好處：這種打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。日積月累

這首詩(shī)描寫(xiě)了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)風(fēng)的不同特點(diǎn)，詩(shī)句的意思淺顯易懂。教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生自讀這首詩(shī)，將其讀通順后再試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。最后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。

課外書(shū)屋

1、圍繞本單元內(nèi)容推薦著名科普讀物《森林報(bào)》、《筆記大自然》、《比安基動(dòng)物小說(shuō)》、《森林報(bào)》、《自然珍藏圖鑒叢書(shū)》、《恒星與行星》、《昆蟲(chóng)記》、《笨狼旅行記》及其他一些科普名著。

2、情感價(jià)值目標(biāo)：教師應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣，通過(guò)組織讀書(shū)交流會(huì)、評(píng)選“我最喜歡的科普讀物”等活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的積極性。還可以在班里建立一個(gè)科普讀物圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己的科普讀物帶到學(xué)校來(lái)，與其他同學(xué)共享。

第四單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、日積月累 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：

易錯(cuò)字寫(xiě)一寫(xiě)。如：捕撈 輝映 劇烈 沮喪 告誡

分辨 爭(zhēng)辯 小心翼翼 等

日積月累

“世上無(wú)難事，只怕有心人。”這是一句漢族諺語(yǔ)，意思是說(shuō)，只要肯下決心去做，世界上沒(méi)有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語(yǔ)還有：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無(wú)能，只怕無(wú)恒”“有志者，事竟成”等。

“欲要看究竟，處處細(xì)留心?！庇?，想。究竟，結(jié)果，原委。留心，注意。這句話的意思是：想要把事情（問(wèn)題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的重要性。

“虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。”虛心，不自以為是，能夠接受別人的意見(jiàn)。自滿，滿足于自己已有的成績(jī)。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會(huì)有九件辦不成，也就是說(shuō)事情辦成的可能性就很小了。這句話從正反兩方面說(shuō)明了虛心學(xué)習(xí)的重要。

“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成?！钡嗡?，一滴一滴往下落的水。功，功夫和力氣。自然，理所當(dāng)然。這句話說(shuō)的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時(shí)間和力氣，堅(jiān)持下去，事情就一定能成功。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！变h，鋒利。磨礪，摩擦使其銳利，比喻磨練?？嗪?，極端寒冷，嚴(yán)寒。這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)磨礪，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)才釋放出來(lái)的。人要成材，事要成功，都得付出代價(jià)，經(jīng)歷考驗(yàn)。和這句諺語(yǔ)相似的還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來(lái)梅花撲鼻香”等。

同學(xué)們應(yīng)該在背誦默寫(xiě)的基礎(chǔ)上會(huì)聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用。如：大書(shū)法家王羲之七歲時(shí)就跟書(shū)法家衛(wèi)夫人習(xí)字。他每次練完字都要到水池里洗毛筆，堅(jiān)持練了兩三年，結(jié)果水池變成了墨池，他寫(xiě)字的技巧也日漸嫻熟，但他還是堅(jiān)持不懈地練字，最后終于成了頗負(fù)盛名的大書(shū)法家。這個(gè)事例說(shuō)明什么？用一句諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成”，也可用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！?第四單元講讀課文復(fù)習(xí)（《釣魚(yú)的啟示》、《落花生》）

第五單元是綜合性學(xué)習(xí)——遨游漢字王國(guó)，分為“有

趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩部分，同學(xué)們一定要熟讀課文。

以下資料可以閱讀：

猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會(huì)法。組合法是根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫(huà)或部件作加減，湊成一個(gè)字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“?！钡奈舶鸵У袅?，就成了“告”。象形法是把漢字的筆畫(huà)比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個(gè)字。蜻蜓是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩個(gè)翅膀一個(gè)頭，像個(gè)“干”字，加上河的邊上三點(diǎn)水，是“汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，合起來(lái)成了“叢”。意會(huì)法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。比如，“客滿”猜一個(gè)字?？蜐M就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時(shí)候，常常要把這幾種方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。

歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。這兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)可以分為喻意性和諧音性兩類。教材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語(yǔ)。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。如，“孔夫子搬家”我們會(huì)想到他有很多書(shū)，而“書(shū)”跟“輸”同音，所以隱含“凈

是輸”的意思。用這個(gè)歇后語(yǔ)來(lái)形容比賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。古詩(shī)中有時(shí)也運(yùn)用諧音達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)效果?！丁拌凌恕迸c“琵琶”》則告訴我們漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話。甲骨文是商周時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。也叫“契文”“卜辭”“龜甲文字”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安陽(yáng)小屯村的殷墟出土，1899年才被學(xué)者發(fā)現(xiàn)，1928年后多次發(fā)掘，先后出土達(dá)十余萬(wàn)片。這些龜甲獸骨上的文字，大都是商王朝占卜吉兇時(shí)，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字。是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會(huì)的重要?dú)v史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4 500個(gè)左右，可認(rèn)識(shí)的約1 700字。文字中有大批的形聲字，盡管多數(shù)字的筆畫(huà)和部位還沒(méi)有定型，但從可識(shí)的文字可以看出，甲骨文是相當(dāng)進(jìn)步、且十分完備的古文字體系。近年來(lái)在陜西等地，也發(fā)現(xiàn)一些西周時(shí)代的甲骨文。

第六單元知識(shí)梳理

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、易錯(cuò)字 爆（右下易寫(xiě)成水）顫容易寫(xiě)錯(cuò) 墟（右下為“業(yè)”）謄（上邊是兩橫）謹(jǐn)（右下三橫）慎（真里面三橫）

2、易錯(cuò)讀音

混（hùn）亂 “混”易讀錯(cuò)為hún

瓦礫（lì）“礫”易讀錯(cuò)為lè 顫（chàn）抖“顫”易讀錯(cuò)為zhàn

歧（qí）途“歧”易讀錯(cuò)

（2）好詞積累

混亂

安頓

昔日

廢墟

堅(jiān)定

挖掘

絕望

嘆息

悲痛

顫抖

擁抱

糟糕

確實(shí)

自豪

謄寫(xiě)

敬仰

嚴(yán)厲

靈感

源泉

歧途

謹(jǐn)慎

把握

極端

龜裂

靦腆

打蔫

艱澀

拖沓

歡聲笑語(yǔ)

破爛不堪

滿懷信心

一如既往

失魂落魄

震耳欲聾

大吃一驚

喋喋不休

雪上加霜

來(lái)日方長(zhǎng)

忐忑不安

聊勝于無(wú)

失魂落魄

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忐忑不安（3）好句積累

17課 他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻攔他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣

服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

18課 我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親… …

母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌… … 那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。

二、閱讀

（一）重點(diǎn)句子的理解 17課 《地震中的父與子》

1、這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

①這是提領(lǐng)全文的關(guān)鍵句。

②說(shuō)父親了不起，是因?yàn)?，其他孩子的父母“哭喊過(guò)后，便絕望地離開(kāi)了?！倍@位父親一直不停地挖掘。人們勸阻他，“這位父親雙眼直直地看著這些好心人……他便埋頭接著挖?！薄八诹?小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”為了兒子，決不放棄，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。多么堅(jiān)忍不拔、決不放棄的父親！多么恪守諾言、有責(zé)任感的父親！

③說(shuō)兒子了不起，是因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，只有恐懼與危險(xiǎn)。然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來(lái)自對(duì)父親真誠(chéng)諾言的信賴；奇跡的出現(xiàn)來(lái)自偉大的父愛(ài)。

2、“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。” ①為什么文中3次出現(xiàn)類似的話？因?yàn)樗歉赣H對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。

②反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過(guò)父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛(ài)，通過(guò)兒子對(duì)父親諾言的深信不疑說(shuō)明了對(duì)父親多么信賴 18《慈母情深》

“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親?！?/p>

這句話是說(shuō)，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書(shū)，使我滿足了讀書(shū)的強(qiáng)

烈愿望。我如果用那錢買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親,對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。第六單元課文復(fù)習(xí)17 地震中的父與子

課文講述的是有一年發(fā)生在美國(guó)的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。

課文先寫(xiě)大地震的混亂中，年輕的父親安頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學(xué)校，盡管學(xué)校已成廢墟，他還是堅(jiān)定地向兒子教室的方位走去。接著寫(xiě)他不顧別人的勸阻，堅(jiān)持尋找自己的兒子阿曼達(dá)。最后寫(xiě)經(jīng)過(guò)38個(gè)小時(shí)不停的挖掘，他的兒子和另外13個(gè)同學(xué)終于獲救。描寫(xiě)具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。

這篇課文，一是讓學(xué)生感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。

要抓住課文中有特色的語(yǔ)言，在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)。如“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?！睘槭裁床恢苯訉?xiě)挖了36小

時(shí)？父親為了救兒子，整整挖了38小時(shí)，突出了挖的時(shí)間之長(zhǎng)，之艱難。這段話不是直接寫(xiě)38小時(shí)，而是從8小時(shí)寫(xiě)起，這樣寫(xiě)，表現(xiàn)出艱難的過(guò)程，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父救子所克服的巨大困難。

詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。因此，以下句子要注意理解。

①這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

這是提領(lǐng)全文的關(guān)鍵句。抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其他重點(diǎn)句，如，“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！薄安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”等等，就會(huì)迎刃而解。

“了不起的父與子”要從“父”與“子”兩個(gè)方面來(lái)理解。

說(shuō)父親了不起，是因?yàn)?，其他孩子的父母“哭喊過(guò)后，便絕望地離開(kāi)了。”而這位父親一直不停地

挖掘。人們勸阻他，“這位父親雙眼直直地看著這些好心人??他便埋頭接著挖?！薄八诹?小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睘榱藘鹤?，決不放棄，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。多么堅(jiān)忍不拔、決不放棄的父親！多么恪守諾言、有責(zé)任感的父親！

說(shuō)兒子了不起，是因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，只有恐懼與危險(xiǎn)。然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來(lái)自對(duì)父親真誠(chéng)諾言的信賴；奇跡的出現(xiàn)來(lái)自偉大的父愛(ài)。

②“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”

為什么文中3次出現(xiàn)類似的話？因?yàn)樗歉赣H對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過(guò)父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛(ài)，通過(guò)兒子對(duì)父親諾言的深信不疑說(shuō)明了對(duì)父親多么信賴。

了不起的父與子，共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。

對(duì)詞語(yǔ)的理解。

昔日：指往日，從前。

廢墟：城市或村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。

疾步：快步行走。

絕望：毫無(wú)希望。

瓦礫：破碎的磚頭瓦片。

開(kāi)辟：開(kāi)發(fā)、開(kāi)墾，把荒地開(kāi)墾成可以種植的土地。本課是打開(kāi)的意思。

第七組“勿忘國(guó)恥”單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、易寫(xiě)錯(cuò)的字：

玲瓏（攏）

剔透（踢）

侵入（浸）

銷毀（消）

灰燼（盡）

掩護(hù)（俺）

墜落（墮）

眾星拱月（供）

斬釘截鐵（嶄）

2、易讀錯(cuò)的字：

估量（liáng）眾星拱月（gǒng）剔透（tī）蓬萊（lái）瑤臺(tái)（yáo）

統(tǒng)統(tǒng)（tǒnɡ）

侵入（qīn）日寇（kòu）葛振林（ɡě）棋盤(pán)陀（tuó）嗖（sōu）剎那（chà）骨髓（suǐ）

眺望（tiào）

脊梁（jǐ）

3、形近字辨析：

玲（玲瓏）—鈴（鈴聲）

剔（挑剔）—踢（踢球）瑤（瑤族）—謠（歌謠）侵（侵略）—浸（浸泡）

瑰（瑰麗）—魂（靈魂）斬（斬?cái)啵郏ㄇ郏┛嚕噹В铮ù笈铮┖穑ê鸾校祝紫叮?/p>

4、難理解的詞語(yǔ)：

不可估量：“估量”是推算、計(jì)算的意思?！安豢晒懒俊笔钦f(shuō)圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。

眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園。除三園外，還有許多小園?！肮啊保h(huán)繞。“眾星拱月”，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。“許多小園……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲瓏剔透”，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

西洋景觀：“西洋”，泛指歐、美各國(guó)。在長(zhǎng)春園內(nèi)，有一個(gè)景點(diǎn)叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏灌木模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)等也都是西洋式。文中“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”一句所說(shuō)的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑，占地面積達(dá)100多畝。

全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集

中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。

懸崖：高而陡的山崖。

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。

5、日積月累：

（1）會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)：

估量

損失

殿堂

宏偉

侵入

銷毀

瑰寶

灰燼

進(jìn)犯

轉(zhuǎn)移

掩護(hù)

任務(wù)

崎嶇

尸體

墜落

雹子

仇恨

眺望

豪邁

舉世聞名

眾星拱月

玲瓏剔透

亭臺(tái)樓閣

詩(shī)情畫(huà)意

天南海北

奇珍異寶

滿腔怒火

斬釘截鐵（2）會(huì)讀的詞語(yǔ)：

停泊

港口

真摯

崇高

敬意

統(tǒng)治

準(zhǔn)許

禮堂

濃厚

叩問(wèn)

旗幟

旗桿

脊梁

剎那

硝煙

骨髓

傷痕

痛苦

禮炮

扎根

懸崖絕壁（3）佳句積累：

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象

征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。——《圓明園的毀滅》

園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。——《圓明園的毀滅》

漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！秷A明園的毀滅》

為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。——《狼牙山五壯士》

頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！独茄郎轿鍓咽俊罚?）成語(yǔ)積累：

同仇敵愾

臨危不懼

勇往直前

前仆后繼

力挽狂瀾

中流砥柱

大義凜然

豪情壯志

不屈不撓

披荊斬棘

奮發(fā)圖強(qiáng)

勵(lì)精圖治

眾志成城

舍生取義

任重道遠(yuǎn)

再接再厲 知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

1、易寫(xiě)錯(cuò)的字： 誕生（挺）、瞻仰（詹）、爆發(fā)（暴）、懸崖（涯）飄拂（佛）、電鈕（扭）、匯集（會(huì)）

2、易讀錯(cuò)的字詞：

磅礴（páng bó）

擬（nǐ）定

地域（yù）

奔赴（bēn fù）

躊躇（chóu chú）

黯（àn）然

石碾（niǎn）

簸箕（bō jī）

笤帚(tiáo zhou)

夜以繼(jì)日

舀yǎo水

沏qī茶

殉xùn職

3、易混淆的形近字：

丸—九

崖—涯

珉——泯

賓—?dú)?/p>

澤—擇 協(xié)—脅

奏—揍—湊—秦

鈕—扭—紐

拂——佛——弗

嗓——搡——槡

4、應(yīng)掌握的詞語(yǔ)意思：

等閑：平平常常

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

磅礴：氣勢(shì)雄偉，這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。云崖：高聳入云的山崖。

盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。

走泥丸：小泥球在腳下滾過(guò)去。

典禮：鄭重舉行的意識(shí)。

擎：舉。

肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。

瞻仰：恭敬地看。

干涸：本文指小溪枯竭。

二、各課重點(diǎn)： 精讀課文 《七律·長(zhǎng)征》（能夠背誦默寫(xiě)）

寫(xiě)作背景：本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

作者簡(jiǎn)介：毛澤東（1893-1976）毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民

。1976 年9 月9 日在北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。

1、主要內(nèi)容：

全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程。

2、中心思想：

贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，以及英勇豪邁的氣概。

3、重點(diǎn)句的理解：

①紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑：

萬(wàn)水千山：這里的“千”、“萬(wàn)”都是泛指，形容山無(wú)數(shù)，水無(wú)數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。

等閑：平平常常的意思。

句意：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難困苦看作是平平常常的事。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”總領(lǐng)全文，高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。②五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸：

五嶺：指五座山嶺，即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，這五座山嶺在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。細(xì)浪：小浪花。

烏蒙：指烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。1935年4月，紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)此地。

句意：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。

“逶迤”和“磅礴”是夸張的手法，寫(xiě)出了山勢(shì)雄險(xiǎn)；“細(xì)浪”和“泥丸”是比喻的手法，寫(xiě)出了它們?cè)诩t軍眼里的渺小，這樣寫(xiě)更顯出紅軍的偉大。③金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒： 金沙：指金沙江，是長(zhǎng)江上游的一段。云崖：高聳入云的山崖。大渡：指大渡河。

鐵索：指大渡河上的瀘定橋。紅軍過(guò)橋時(shí)只剩下十三根鐵索。

句意：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情)；

大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯)。

一“暖”一“寒”，既寫(xiě)出了天氣情況，又寫(xiě)出了心理感受。作者以兩種感覺(jué)互相對(duì)比，既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。

④更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏： 岷山：在四川、甘肅交界的地方。海拔4000米左右，終年積雪。

句意：更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。

“開(kāi)顏”，寫(xiě)出了紅軍翻過(guò)雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的最后勝利。

《開(kāi)國(guó)大典》（第七自然段要求默寫(xiě)）

1、主要內(nèi)容：

本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況。

2、中心思想：

本文表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比激動(dòng)、喜悅、自豪的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。

3、順序：課文按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述。先講大會(huì)開(kāi)始前會(huì)場(chǎng)上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國(guó)中央人民政府成立、升國(guó)旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納（定稿）

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納（人教版）

第一課《竊讀記》 作者：林海音

一、字音

（竊）讀qia

（腋）下 ya

貪（婪）lán（懼）怕 jù

饑腸（轆轆）lù lù

支（撐）chēng（踮）起腳尖 diàn

（依依）不舍yīyī

二、字形

轆（饑腸轆轆）檐（屋檐）

腋（腋下）

撐（支撐）漉（濕漉漉）

瞻（瞻仰）

液（液體）

掌（手掌）

三、詞義

1、重點(diǎn)詞。

貪婪：貪心而不知滿足

饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。依依不舍：形容舍不得離開(kāi)。依依：依戀的樣子；舍：放棄。

2、近義詞/反義詞

近義詞：擔(dān)憂——擔(dān)心

貪婪——貪心 懼怕——害怕

適宜——適合 反義詞：擔(dān)憂——放心 貪婪——知足

隱藏——公開(kāi)

暫時(shí)——長(zhǎng)久

四、課文主旨把握（中心思想）

課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。

五、品味語(yǔ)句

1、急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”：貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候。比喻句：將滿懷讀書(shū)渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀比作餓狼進(jìn)食。寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。

2、我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句。“我”渴望讀書(shū)，而又無(wú)力購(gòu)買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買。”快樂(lè)：“我”可以讀到自己喜歡的書(shū)。懼怕：時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。這種書(shū)中世界的吸引與沉迷，書(shū)外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂(lè)與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味。

(作者在竊讀中因?qū)W到了知識(shí)，獲取了智慧，認(rèn)識(shí)了書(shū)中的人物而感到快樂(lè)，懼怕的則是怕店員發(fā)現(xiàn)她只讀書(shū)而不購(gòu)買，而把她從書(shū)店里趕走，從此不讓她來(lái)看書(shū)。)

3、我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

對(duì)比：發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心，寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。

4、我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。

作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。竊讀收獲了知識(shí)與智慧。

5、這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！” “吃飯長(zhǎng)大”是指身體的物質(zhì)需求；“讀書(shū)長(zhǎng)大”是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。

6、我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。

一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了書(shū)店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的如饑似渴。

（我感受到作者非常想讀書(shū)，已經(jīng)迫不及待了。從“跨、踮、擠”等動(dòng)詞中我感受到了作者為了盡早讀到書(shū)而萬(wàn)分急切的心情。作者連把短發(fā)弄亂也不在乎，說(shuō)明她非常想看書(shū)，而且也說(shuō)明了書(shū)店的顧客很多。）

第二課《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》

作者：張鈁

一、字音

水（滸）傳hǔ

（彭）公案pēng

（俠）士xá

二、多音字

接（濟(jì)）jì

旺(盛)shang

（藏）書(shū)cáng（綠）林好漢 lù（濟(jì)）南jǐ

（盛）飯ch?ng 寶（藏）zàng（綠）色

lǜ

二、詞語(yǔ)積累

綠林好漢

滾瓜爛熟

中西貫通

古今貫通

文理貫通

三、近義詞/反義詞

近義詞：喜歡——喜愛(ài)

困難——艱難

起碼——至少

鼓勵(lì)——激勵(lì) 反義詞：喜歡——討厭

困難——容易

起碼——至多

鼓勵(lì)——打擊

四、課文主旨把握（中心思想）

1、本文是一篇訪談錄，記述了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林老爺爺?shù)慕涣鲗?duì)話，在輕松和諧的談話氣氛中，讓我們感覺(jué)到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默、平易近人，表達(dá)了季老對(duì)下一代成長(zhǎng)的深切關(guān)愛(ài)之情。

2、重點(diǎn)句：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。（“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。三貫通，是指“中西貫通”“古今貫通”“文理貫通”。只有具備這三種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）

五、品味語(yǔ)句

1、我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。我的理解：“閑書(shū)”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書(shū)，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書(shū)”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書(shū)的。

2、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。這句話是季老針對(duì)苗苗學(xué)習(xí)偏科而說(shuō)的，對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹Ｖ挥芯邆溥@種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。

3、倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。

我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認(rèn)識(shí)是片面的，并表明了自己的觀點(diǎn)“早學(xué)比晚學(xué)好”。

4、我覺(jué)得，一個(gè)小孩子起碼要背誦兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩(shī)文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。

第三課《走遍天下書(shū)為侶》

一、字音 伴（侶）lǚ

（娛）樂(lè)yú

毫不猶（豫）yù

一（趟）tàng 背（誦）s?ng

二、多音字

（供）應(yīng)gōng

相（似）sì

（處）分chǔ 提（供）g?ng

（似）的shì

到（處）chù

三、詞語(yǔ)積累

1、環(huán)繞

娛樂(lè)

感嘆

周游

思考

品味

片段

忽略

意義

方式

毫不猶豫

2、近義詞：毫不猶豫——毫不遲疑

熟悉——熟識(shí)

品味——品嘗 欣賞——觀察

3、反義詞：毫不猶豫——猶豫不決

熟悉——陌生

欣賞——討厭

四、課文主旨把握（中心思想）

主題：本文作者以獨(dú)自環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始，引出了“以書(shū)為侶”的觀點(diǎn)。進(jìn)而說(shuō)明了反復(fù)讀一本書(shū)如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的摯愛(ài)以及用自己的讀書(shū)方式將書(shū)讀精的獨(dú)特見(jiàn)解。

五、品味語(yǔ)句

（一）修辭手法：

1、如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫(huà)，一本有趣的書(shū)，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴??（設(shè)問(wèn)）

2、這有什么關(guān)系呢？（反問(wèn)）

3、你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)他們吧？（反問(wèn)）

4、你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？（反?wèn)）

5、你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。（比喻）

6、這真像與另一個(gè)人同船而行。（比喻）

（二）有特殊作用的句子：

“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍?！边@句話既是上一自然段作者比喻所得出的結(jié)論，也是下一自然段要進(jìn)一步說(shuō)明的引子，在行文中起承上啟下的作用。

（三）理解含義深刻的句子：

1、你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的感覺(jué)，新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)說(shuō)明里了一本書(shū)可以常讀常新，百讀不厭，充分表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情。

2、這真像與另一個(gè)人同船而行。

我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書(shū)”的方式方法后的由衷感嘆，說(shuō)明書(shū)在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理解故事內(nèi)容、揣摩寫(xiě)作目的、續(xù)編故事、品味寫(xiě)法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話還與課文題目相呼應(yīng)、相對(duì)照。

3、一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。我的理解：“故地”指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。通過(guò)“??就是??也是??”的層層遞進(jìn)，愈加表達(dá)了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。

4、從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)闆](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。

我的理解：這句話寫(xiě)出了作者對(duì)讀書(shū)的特殊理解。首先，是指每個(gè)人的閱歷不同，讀書(shū)的方式、方法不同，即使是讀同一本書(shū)，感受和收獲也會(huì)各不相同，正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。其次，作者倡導(dǎo)用自己的方式閱讀，將一本書(shū)讀精，讀書(shū)要有獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣才能將書(shū)中的知識(shí)真正內(nèi)化為自己的東西。

5、作者一遍又一遍地讀書(shū)的方法是：首先，通過(guò)讀文理解故事內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作目的；其次，品讀精彩段落，感受文章寫(xiě)法妙處，試著續(xù)編故事；最后，在讀某些細(xì)節(jié)，尋找自己忽略的地方，進(jìn)而寫(xiě)體會(huì)、做積累。（內(nèi)容思考——品味欣賞——尋找新知——總結(jié)收獲。）

第四課《我的“長(zhǎng)生果”》

一、字音

喻yù

扉fēi

吶nà

癮yǐn

囫hú

圇lún 莎shā

磁chí

鍛duàn

鑒 jiàn

嘔 oǔ

瀝lì

二、多音字

禁止jìn

差勁 chà

奔跑bēn

播撒 sǎ 情不自禁jīn

差錯(cuò) chā

奔頭ban

撒嬌sā

參差chī

出差chāi

三、詞語(yǔ)積累

1、流光溢彩

吶喊助威

津津有味

天長(zhǎng)日久

如醉如癡

浮想聯(lián)翩

淚落如珠 囫圇吞棗

不求甚解

悲歡離合牽腸掛肚

如饑似渴

不言而喻

花紋駁雜 黯然神傷

千篇一律

沉甸甸

天高氣爽

云淡日麗

香飄四野

別出心裁 與眾不同

大顯身手

眼淚花花

真情實(shí)感

心安理得

念念不忘

嘔心瀝血

2、近義詞：愉悅——喜悅

遭遇——遭受

悲慘——凄慘

領(lǐng)悟——領(lǐng)會(huì)

3、反義詞：愉悅——不快

悲慘——幸福

寂寞——熱鬧

模仿——獨(dú)創(chuàng)

四、課文主旨(中心思想)作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自

己生活的影響，在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

五、品味語(yǔ)句

（一）修辭手法：

1、像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）

2、書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。（比喻）

3、在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。（比喻）

4、后來(lái)，我又不滿足于看一般的故事書(shū)了，學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我。（比喻）

5、小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。（比喻）

6、莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”（引用）

（二）理解含義深刻的句子：

1、書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。我的理解：“長(zhǎng)生果”，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)，充分表達(dá)了書(shū)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書(shū)不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。“不求甚解”指讀書(shū)只要略知大意就可以了，不必追去透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。

3、作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

4、小時(shí)候受過(guò)一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。我的理解：真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)，非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。

5、作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！澳７隆?，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理：作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、基礎(chǔ)部分

（一）生字

1、易讀錯(cuò)

喲——拼音是yō，學(xué)生易錯(cuò)寫(xiě)成yōu 目的地——的讀作dì 踮起腳尖——踮讀作diǎn 暫時(shí)——暫讀作zàn

某——讀作mǒu

奔向那里——奔讀作bèn

沉甸甸——疊詞讀作一聲

全班之冠——冠 讀作guàn

分外——分 讀作fèn

禁不住——禁 讀作jīn

(多音字)《水滸傳》《濟(jì)公傳》——傳 讀作zhuàn 綠林好漢——綠 讀作lù 一百單八將——將 讀作jiàng

恰似、如饑似渴——似 讀作sì

似的——似 讀作shì

美差——差 讀作chāi 差不多——差 讀作chà

2、易寫(xiě)錯(cuò)

餓、懼、檐、酸、撐、豫、零、某

方法：筆畫(huà)較多的字，教師可板書(shū)師范，同時(shí)用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)筆畫(huà)，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。同時(shí)記憶時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生采用形聲字或熟字加偏旁的方法。

3、形近字

懼 誦 編 娛

具 涌 偏 蜈

（二）難理解的詞語(yǔ)

竊——原意是指偷盜，但在本文中是指作者只讀書(shū)不買書(shū)。貪婪——指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候。知趣——知道好歹，不惹人討厭。饑腸轆轆——餓的肚子直叫。

白日夢(mèng)——比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。貫通——全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。綠林好漢——聚集山林反抗封建統(tǒng)治階級(jí)的人們。一百單八將——文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。滾瓜爛熟——形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科——指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。

毫不猶豫——一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。

囫圇吞棗——比喻讀書(shū)不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。

不求甚解——意思是讀書(shū)只要略知大意就可以了，不必追求透徹。別出心裁——意思是與眾不同。鮮味——即新鮮的味道。

流光溢彩——流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。一闋—— 一首。闕，量詞。

眼羨——看得到而得不到，令人羨慕。飽覽——盡情地看。

津津有味——指吃得很有味道或談得很有興趣。

如癡如醉——形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書(shū)讀到入迷的程度。浮想聯(lián)翩——浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥(niǎo)飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

悲歡離合——泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。牽腸掛肚——形容十分惦念，放心不下。

如饑似渴——形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。不言而喻——喻：了解，明白。不用說(shuō)話就能明白。形容道理很明顯。黯然神傷——心情不愉快，無(wú)精打采的樣子。

大顯身手——顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

（三）日積月累

1、課后積累

《竊讀記》課后第二、三題均提出了積累要求。表現(xiàn)如饑似渴讀書(shū)的句子

① 急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

② 我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。

?? 描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的句子

① ?。∷谶@里，原來(lái)不在昨天的地方了。② 就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。③ 嚇雨天，六顆天。??

2、園地積累 古代關(guān)于讀書(shū)的名句

一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪：讀書(shū)要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國(guó)志》的作者陳壽的名言。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神：大量閱讀，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代大詩(shī)人杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫(xiě)作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書(shū)重要性的比喻說(shuō)法。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書(shū)就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書(shū)畫(huà)家顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)中的名句。原詩(shī)為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！?/p>

讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書(shū)要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書(shū)有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?！?朱熹是南宋時(shí)期理學(xué)大家，又是著名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書(shū)和教書(shū)，提出過(guò)許多精辟的見(jiàn)解，對(duì)于今人，仍有啟示和借鑒的作用。

（四）語(yǔ)文常識(shí)

1、《竊讀記》作者簡(jiǎn)介

林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《世界日?qǐng)?bào)》記者。林海音從20世紀(jì)20年代到40年代末，主要生活在北京，差不多整整30年。她的青少年時(shí)代的最美好時(shí)光都是在北京度過(guò)的，因此，她對(duì)北京很熟悉，對(duì)北京的感情十分深沉，在臺(tái)灣也常稱北京是她的“第二故鄉(xiāng)”。也因此她的作品的故事背景多發(fā)生在北京，作者通過(guò)這些故事背景的描寫(xiě)，給我們描繪出一幅幅古城北京的風(fēng)俗畫(huà)和風(fēng)景畫(huà)，從中流露出作者對(duì)昔日生活的眷戀和緬懷，以及熱愛(ài)國(guó)家民族的思想情感。

林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書(shū)。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國(guó)》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書(shū)坊邊》，《冬青樹(shù)》，短篇小說(shuō)集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國(guó)近代作家與作品》。林海音被大家所共知的作品是描寫(xiě)舊北京社會(huì)風(fēng)貌的小說(shuō)《城南舊事》，它曾被搬上電影銀幕而受到廣大觀眾的喜愛(ài)。影片通過(guò)小姑娘英子的眼睛，描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)北京形形色色和許許多多的人和事。通過(guò)看似狹小的描寫(xiě)，卻反映了當(dāng)時(shí)北京的整個(gè)歷史面貌，有極強(qiáng)的社會(huì)意義。

2、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》相關(guān)背景

季羨林 文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于1911年，山東臨清人。1930年就讀清華大學(xué)西語(yǔ)系，畢業(yè)后在濟(jì)南任中學(xué)教員。1935年留學(xué)德國(guó)哥廷根大學(xué)，學(xué)習(xí)梵文等古代語(yǔ)文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并留在該校從事印度語(yǔ)言及佛典研究工作。1946年回國(guó)，任北京大學(xué)東方語(yǔ)言文學(xué)系教授兼系主任。建國(guó)后曾任北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院和北京大學(xué)下屬的南亞、東南亞研究所所長(zhǎng)。長(zhǎng)期致力于印度語(yǔ)言、文學(xué)及歷史的研究和翻譯工作。著有《印度簡(jiǎn)史》、《1857-1859年印度民族起義》、《印度古代語(yǔ)言論集》，譯有《沙恭達(dá)羅》、《五卷書(shū)》、《優(yōu)哩婆濕》等，還曾在《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《人民文學(xué)》等報(bào)刊上發(fā)表多篇散文。

《三國(guó)演義》 原名《三國(guó)志通俗演義》，也稱《三國(guó)志演義》，是我國(guó)第一部章回小說(shuō)，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)。作者是元末明初的羅貫中。他以東漢末年及魏、蜀、吳三國(guó)歷史為題材。在民間傳說(shuō)和民間藝人創(chuàng)作的話本、戲曲的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了陳壽的《三國(guó)志》和裴松之注的正史材料，結(jié)合自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)成了《三國(guó)志通俗演義》。小說(shuō)描寫(xiě)了漢末、三國(guó)時(shí)期復(fù)雜的軍事和政治之爭(zhēng)，以及給人民帶來(lái)的苦難，再現(xiàn)了這一歷史風(fēng)貌。

《水滸傳》 創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義的小說(shuō)。全書(shū)圍繞“官逼民反”這一線索展開(kāi)情節(jié)，描寫(xiě)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過(guò)程。小說(shuō)塑造了108個(gè)農(nóng)民起義英雄形象。

《彭公案》《施公案》《三俠五義》 均為清代俠義小說(shuō)，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。

《古文觀止》 自清初定稿以來(lái)，流傳城鄉(xiāng)，雅俗共賞，影響甚廣。代表了中國(guó)古典散文的最高成就，是學(xué)習(xí)文言文散文的入門讀物。熟讀了其中的文章，就把握了中國(guó)古代散文發(fā)展的大體輪廓。

3、《我的“長(zhǎng)生果”》作者簡(jiǎn)介

葉文玲 女作家。1942年11月4日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說(shuō)《心香》名聞遐邇。她恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時(shí)致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐。至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版；是中國(guó)當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎(jiǎng)項(xiàng)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《無(wú)夢(mèng)谷》、長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《秋瑾》、傳記文學(xué)《敦煌守護(hù)神──常書(shū)鴻》；散文集有《不了情》、《枕上詩(shī)篇》、《葉文玲品味文集》等多種。其作品曾獲海內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)──全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；紐約國(guó)際文化藝術(shù)中心所頒的“中國(guó)文學(xué)創(chuàng)作杰出成就獎(jiǎng)”；浙江省人民政府所頒的“魯迅文藝獎(jiǎng)──突出成就獎(jiǎng)”及數(shù)十種省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)等?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員，浙江省作家協(xié)會(huì)主席，浙江省文聯(lián)副主席。

4、讀書(shū)筆記的幾種寫(xiě)法

①摘錄式。讀書(shū)時(shí)，把書(shū)報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語(yǔ)句、重要的片斷摘抄下來(lái)。摘錄詞語(yǔ)，可以按人物類、景物類、狀物類、警句類等分類抄下來(lái)。日積月累，積少成多，聚沙成塔，寫(xiě)作文需要時(shí)，就可以從“詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)”里搬出來(lái)，參考使用。

②體會(huì)式。讀書(shū)之后，有自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等，聯(lián)系自己的實(shí)際寫(xiě)下來(lái)，這叫讀書(shū)體會(huì)或讀后感。這種體會(huì)式的筆記，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主，適當(dāng)引用原文作例證，表達(dá)自己的看法、想法，寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。

③提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來(lái)，記下來(lái)，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路。編提綱可以采用文中語(yǔ)句和自己語(yǔ)言相結(jié)合的方式寫(xiě)，提綱的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn)，理清思路，加深對(duì)文章的理解。

④批注式。在閱讀時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)，把書(shū)中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫(huà)等標(biāo)記勾畫(huà)出來(lái)，或在空白處寫(xiě)上批語(yǔ)、心得體會(huì)、意見(jiàn)。如，毛澤東讀書(shū)就經(jīng)常采用批注法，有時(shí)整篇文章畫(huà)滿了符號(hào)，空白處寫(xiě)出自己對(duì)文章的看法和意見(jiàn)。有的文章內(nèi)容寫(xiě)得有出入，不符合實(shí)際，他就寫(xiě)上批語(yǔ)，提出修改意見(jiàn)。

⑤書(shū)簽式。平時(shí)讀書(shū)時(shí)，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書(shū)簽上。把書(shū)簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書(shū)簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書(shū)簽式的方法，可以幫助我們記憶。

⑥卡片式。讀書(shū)時(shí)，可按照寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物分門別類地摘記在卡片上，分類存放。還可以按類別編上號(hào)碼，寫(xiě)上標(biāo)題，以便使用時(shí)查找?？ㄆ€有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。

二、閱讀部分

（一）重點(diǎn)段落語(yǔ)句 《竊讀記》

①急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰笔侵肛澋脽o(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻──將滿懷讀書(shū)渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。

②我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書(shū)，而又無(wú)力購(gòu)買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無(wú)非是只讀不買。“我”在閱讀中感受著書(shū)籍所帶來(lái)的智慧與快樂(lè)，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書(shū)中世界的吸引與沉迷，書(shū)外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂(lè)與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味。

③我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

這句話通過(guò)對(duì)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)，趣味盎然地寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。

④我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。

作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。

⑤這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”

“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》 ①我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

“閑書(shū)”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書(shū)，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書(shū)”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說(shuō)得生動(dòng)形象，聽(tīng)來(lái)如臨其境。

②三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。

③我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。

“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試用）》提出的古詩(shī)文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。

《走遍天下書(shū)為侶》

① 你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。

作者將書(shū)喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。更重要的是朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的感覺(jué)，新的收獲。以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，百讀不厭。

② 這真像與另一個(gè)人同船而行。

這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書(shū)”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作目的，續(xù)編故事，品味寫(xiě)法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書(shū)為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。

③一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

“故地”，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。

④從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書(shū)方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解，才能使書(shū)真正內(nèi)化為自己的東西。

《我的“長(zhǎng)生果”》

①書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書(shū)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

囫圇吞棗，比喻讀書(shū)不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻币糜跁x代詩(shī)人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，意思是讀書(shū)只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。

③ 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

④ 小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。

真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。

⑤作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒，鏡子?！澳７隆?，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。

（二）表達(dá)方法

1、整體把握

第一單元的主題是“我愛(ài)閱讀”。

《竊讀記》以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》本文是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。

《走遍天下書(shū)為侶》品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。

《我的“長(zhǎng)生果”》這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。

2、文本細(xì)讀

⑴從語(yǔ)言的角度細(xì)讀文本。

《竊讀記》的三四自然段，其語(yǔ)言就極具特色，作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了書(shū)店的人之多，表現(xiàn)了我對(duì)讀書(shū)的愛(ài)之切；作者還通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪，生動(dòng)表現(xiàn)心情的變化。一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的小女孩形象鮮活地站在讀者面前。這種寫(xiě)法就很值得學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用?？谡Z(yǔ)交際.習(xí)作里要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)自己的讀書(shū)故事，《竊讀記》這篇課文就是一個(gè)極好的例子。

⑵從作者本意的角度細(xì)讀文本

文本細(xì)讀應(yīng)該是讀出作者寫(xiě)作意圖的過(guò)程。同學(xué)們見(jiàn)多了博覽群書(shū)的高論，《走遍天下書(shū)為侶》這篇文章反而會(huì)帶給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。它從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精的觀點(diǎn)。然后課文圍繞這個(gè)觀點(diǎn)闡述了反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。

三、口語(yǔ)交際與習(xí)作

口語(yǔ)交際內(nèi)容：教材中提供了三個(gè)可供選擇的角度：說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過(guò)和體會(huì)，整理采訪記錄；圍繞“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。

交流角度：

1、可引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題。

2、在綜合性學(xué)習(xí)的成果基礎(chǔ)之上加以整理，根據(jù)自己在課外學(xué)習(xí)的收獲選擇一個(gè)角度，然后再請(qǐng)選同一個(gè)角度的同學(xué)組成小組進(jìn)行交流。

口語(yǔ)交際鍛煉目的：

1、在口語(yǔ)交際課中展示自己的采訪提綱或采訪紀(jì)要；

2、在辯論時(shí)，引用搜集到的名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言，以及展示自己的閱讀記錄卡等。

第五篇：第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、字

1、會(huì)認(rèn)的字（61個(gè)）

2、會(huì)寫(xiě)的字（42個(gè)）

3、筆順易錯(cuò)字：區(qū) 巨

4、形近字辨析

華（中華）容（容易）壯（壯麗）浪（浪花）橙（橙子）化（化學(xué)）谷（山谷）狀（形狀）良（良好）橘（橘子）勞（勞動(dòng)）作(作 業(yè))枝（樹(shù)枝）幟（旗幟）脖（脖子）牢(牢記)昨（昨天）技（技術(shù) 識(shí)（認(rèn)識(shí)）膊（胳膊）由（由于）棋（下棋）快（快慢）己（自己）尤（尤其）其（其它）塊（一塊）已（已經(jīng)）

5、多音字 行 為 降 都

6、學(xué)會(huì)“熟字減一減”的識(shí)字方法。

6、盡可能多地說(shuō)出帶有“木字旁”、“肉月旁”、“草字頭”和“寶蓋頭”的字。

二、詞

1、會(huì)說(shuō)一些描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、找樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

進(jìn)出(進(jìn)進(jìn)出出)許多(許許多多)高興（高高興興）快樂(lè)（快快樂(lè)樂(lè)）說(shuō)笑（說(shuō)說(shuō)笑笑）認(rèn)真（認(rèn)認(rèn)真真）來(lái)往(來(lái)來(lái)往往)彎曲（彎彎曲曲）開(kāi)心（開(kāi)開(kāi)心心）花綠（花花綠綠）進(jìn)出（進(jìn)進(jìn)出出）紅火（紅紅火火）

三、課內(nèi)閱讀

本單元主題“美麗的秋天”?！? 秋天的圖畫(huà)》

朗讀“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！卑l(fā)現(xiàn)作者擬人化的描寫(xiě)，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。

知道是勤勞的人們描繪出了秋天的美麗圖畫(huà)?！? 黃山奇石》

知道課文中向我們具體描繪了四塊奇石的樣子，它們分別是“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”和“金雞叫天都”。喜歡黃山，結(jié)合課后題“想想說(shuō)說(shuō)”，學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)幾塊課本中沒(méi)有的黃山奇石的樣子。

《3 植物媽媽有辦法》

植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，課文中就向我們介紹了三種植物傳播種子的方法，蒲公英靠風(fēng)來(lái)傳播種子，蒼耳靠動(dòng)物來(lái)傳播種子，豌豆靠太陽(yáng)來(lái)傳播種子。

《4 古詩(shī)兩首》

《贈(zèng)劉景文》和《山行》是兩首描寫(xiě)秋天景色的古詩(shī)。會(huì)背誦、默寫(xiě)、知道古詩(shī)的意思。喜歡背詩(shī)，背詩(shī)給大家聽(tīng)。

四、積累

會(huì)背誦《識(shí)字 1》、《1 秋天的圖畫(huà)》、《2 黃山奇石》（背誦自己喜歡的部分）、《3 植物媽媽有辦法》、《4古詩(shī)兩首》和《秋天到》。第二單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、本單元的單元主題：

本單元的主題是“豐富多彩的校園生活”。

二、本單元知識(shí)點(diǎn)

（一）字：

1、一類字要求認(rèn)識(shí)，較難讀的有：踮 倦 愣 悔 怦 燦 爛

2、要求會(huì)寫(xiě)的易錯(cuò)字詞：彈琴 鋼琴 休息 象棋 香甜 掛牽 教室 隊(duì)禮 鬧鐘 哈欠 親切 仔細(xì) 京戲 身體 班會(huì) 響聲 身體

3、多音字

背bēi（背包）（背著）興xīng（興奮）（興起）寧níng（安寧）bai（后背）（手背）xìng（高興）（興高采烈）nìng（寧可）

切qīe（切開(kāi)）彈tān（彈琴）（彈起）Qìe（親切）dàn（子彈）（彈弓）

4、形近字辨析

訪（訪問(wèn)）旗（國(guó)旗）鋼（鋼鐵）狀（形狀）梁（橋梁）紡（紡織）棋（象棋）剛（剛才）壯（壯美）粱（高粱）

5、訓(xùn)練：加偏旁變新字

尺-（遲）哥-（歌）合—（哈）中-（鐘）市-（柿）又-（嘆）

井-（進(jìn)）白-（柏）己-（記）方-（訪）只-（織）生-（勝）

立-（粒）交-（校）

（二）詞

1、積累的詞語(yǔ)形式:ABB形式：丁零零 ABAC形式：又香又甜 各種各樣

2、短語(yǔ)：難忘的日子 慈祥的微笑 和藹可親的樣子 緊張的心情 滿意的笑容 各種各樣的圖形

（三）句

1、要掌握的句型（兩句話的說(shuō)法不一樣，但是意思是一樣的。）例：李小青是我們班的勞動(dòng)委員?？梢赃@樣訓(xùn)練：劉爽是我的好朋友。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。我的好朋友是劉爽。

2、掌握“地”的用法?！暗亍焙竺嬉话闶羌觿?dòng)詞。

學(xué)會(huì)用“平靜地”、“仔細(xì)地”、“興奮地”等詞語(yǔ)說(shuō)句子。

（四）閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解課文中詞句的意思。例如：理解第七課《一分鐘》中的“后悔”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，就可以聯(lián)系上文中元元睡了一分鐘，遲到了20分鐘的事情來(lái)理解。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文中人物的心情。例如：第六課《我選我》中“大家都愣住了?！睆摹般蹲　边@個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到大家的震驚和不解）第七課《一分鐘》，“元元紅著臉，低著頭”。從元元的這個(gè)動(dòng)作中，我們能知道什么？（元元非常后悔自己多睡了這一分鐘）。第八課《難忘的一天》，“心怦怦地跳個(gè)不停”，從“怦怦地”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到作者在見(jiàn)到鄧爺爺之前的緊張心情）。

3、聯(lián)系生活情境理解課文內(nèi)容。第二單元課文的主題就是“豐富多彩的校園生活”，所以在閱讀的時(shí)候要借助課文情境，密切聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文內(nèi)容。如：《我選我》理解泡泡語(yǔ)中的問(wèn)題“為什么王寧的話剛說(shuō)完，教師里就響起一片掌聲？”可以聯(lián)系自己的班級(jí)，加入自己就是王寧班里的學(xué)生，你為什么鼓掌？再如：《一分鐘》第一自然段，鬧鐘響了，元元是想再睡一分鐘，很多同學(xué)聽(tīng)到鬧鐘響的時(shí)候也大多想多睡一會(huì)，那么此時(shí)元元的心情就不難體會(huì)了。

（五）其他

1、復(fù)習(xí)查字典

小學(xué)階段查字典的方法有兩種：部首查字法和音序查字法。當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，可以用部首查字法（讀書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候）；當(dāng)遇到不會(huì)寫(xiě)的字的時(shí)候可以用音序查字法。（寫(xiě)作文遇到不會(huì)寫(xiě)的字的時(shí)候）。部首查字法，先要確定要查的部首，在部首目錄里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到這個(gè)字的部首和要查的字，再按照頁(yè)碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了。

第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理 一 字： 一類字 ：較難的有：柏 紀(jì) 涌 獻(xiàn) 幟 闊 跡 聚 鋪 2二類字：易出錯(cuò)的字有：州 爭(zhēng) 族 祖 旗 幟 陰 匹 候

易出錯(cuò)的詞語(yǔ)有：朝夕 川流不息 爭(zhēng)論 家族 潔白 潔凈 隊(duì)旗 旗手 紅旗 旗幟 歌曲 身旁 陰云 祖國(guó) 地圖 圖像 布匹 淚花 擁抱 揚(yáng)名 接近故都 時(shí)候 形近字辨析。

川（四川）抬（抬頭）爭(zhēng)（爭(zhēng)?。洠ɑ貞洠┟瘢ㄈ嗣瘢g（歡樂(lè)）州（神州）臺(tái)（講臺(tái)）

箏(風(fēng)箏)億（億萬(wàn)）眠(冬眠)次(一次)旗（旗幟）由（由于）交（交通）旁（旁邊）尤（尤其）城(城市)棋（下棋）曲（彎曲）校（學(xué)校）傍（傍晚）優(yōu)（優(yōu)秀）誠(chéng)（誠(chéng)實(shí)）

國(guó)（國(guó)家）

伸（伸手）京(北京)族（民族）揚(yáng)（飄揚(yáng)）圍（包圍）申(申請(qǐng))

驚（驚奇）

旅（旅游）楊（姓楊）

4、多音字組詞。發(fā)｛fā發(fā)現(xiàn) fà頭發(fā) 曲｛qǔ曲子 qū彎曲

似｛shì似的 sì 好似

相｛xiāng相信 xiàng相片

鋪｛pū鋪上 pù店鋪 二 詞

1、反義詞。

買－（賣）

退－（進(jìn)）

快－(慢)反－（正）

危險(xiǎn)－（安全）復(fù)雜-(簡(jiǎn)單)美－（丑）貧－(富)冷－（暖）

恨－（愛(ài)）

虛假－(真誠(chéng))冷漠－（熱情）認(rèn)真—（馬虎）高—（矮）

2近義詞

中心——（中央）——（中間）漂亮——（美麗）著名——（有名）——（出名）疲倦——（疲勞）

特別——（非常）——（十分）牽掛——（掛念）——（掛牽）三 句子 標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

二年級(jí)要求學(xué)會(huì)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的使用。可用以下補(bǔ)充句子的形式練習(xí)。（1）小紅正在（寫(xiě)作業(yè)。）

（2）(北京)真美?。ǎ。┪叶嗳タ纯矗ǎ。敚敚?）（你今天過(guò)生日）嗎（？）

（4）（花壇）真漂亮啊（?。┪乙ò阉南聛?lái)。）（5）（老師）真（辛苦?。ㄎ覀儾灰驍_她休息。）

2、積累詞句（1）四字詞語(yǔ)： 綠樹(shù)成陰 鮮花盛開(kāi) 風(fēng)景優(yōu)美 來(lái)來(lái)往往 高樓大廈 名勝古跡

堆雪人 打雪仗看雪景 飄著雪花 披著銀裝 鋪著雪毯（2）好句積累：

天安門廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。（3）課文

背誦《我愛(ài)祖國(guó)》《識(shí)字三》《歡慶》《北京》 四 閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)、9《歡慶》中前四句運(yùn)用了擬人寫(xiě)法，二年上的學(xué)生只要能體會(huì)到擬人寫(xiě)法的表達(dá)效果即可。從反復(fù)的朗讀中去體會(huì)，可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象說(shuō)說(shuō)“楓林為什么舉起的是火紅的旗幟？大海奏的是什么樂(lè)曲？”，從而感受到擬人句的表達(dá)效果。

2、10《北京》北京一課采用了作文最常用的 總---分---總 的形式，是一篇很好的作文教學(xué)范文，課文的第二段運(yùn)用了中間、前面、等方位詞是可以借鑒給學(xué)生積累運(yùn)用的。可以讓學(xué)生模仿本篇課文寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，并在班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比朗讀，會(huì)有很好的教學(xué)效果。3、11《我們成功了》本課有必要對(duì)北京申奧的北京做簡(jiǎn)單的了解，以理解北京申奧神功的意義。可從重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，如：第一段中“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同的涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè)的海樣是什么意思？通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。

第四單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、寫(xiě)字：

1、要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)漢字50個(gè)。

2、形近字、同音字：

拔 飄 棵 功 夫 掛 信 吸 比 抬 訴 猴 潑 漂 顆 助 失 哇 言 極 此 治 折 候

3、多音字： 還 曲 轉(zhuǎn) 漂 結(jié)

4、筆順難點(diǎn)： 比 極

二、認(rèn)字：

1、本單元要求認(rèn)識(shí)53個(gè)生字。

2、字形練習(xí)：給同一部件加上不同偏旁變成新字。（詳見(jiàn)語(yǔ)文園地四中“我的發(fā)現(xiàn)”）

三、詞語(yǔ)：

（一）四字詞語(yǔ)：

1、《識(shí)字四》中的四字詞語(yǔ)。

2、《語(yǔ)文園地四》中的數(shù)字詞語(yǔ)。

3、搖搖擺擺 斷斷續(xù)續(xù) 又細(xì)又長(zhǎng) 彎彎曲曲

坐井觀天 無(wú)邊無(wú)際 自言自語(yǔ) 無(wú)影無(wú)蹤 迫不及待

（二）短語(yǔ)：

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤 雪白的小花 可愛(ài)的葫蘆 一串紫紅色的葡萄

四、語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：

1、形聲字的知識(shí)：教材79頁(yè)

要求學(xué)生能夠理解形聲字一部分表示讀音，一部分表示意思。表示讀音的是音旁，表示意思的是形旁。

2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用： 學(xué)生學(xué)會(huì)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)三個(gè)表示一句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能根據(jù)語(yǔ)境加上標(biāo)點(diǎn)。這樣的練習(xí)在教材中出現(xiàn)還是第一次，注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子表達(dá)的情感進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)的使用。

3、成語(yǔ)：

學(xué)生明白什么是成語(yǔ)，成語(yǔ)基本上都會(huì)有一個(gè)小故事，而且會(huì)講一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。

五、閱讀：

1、反問(wèn)句、感嘆句在表達(dá)情感上與陳述句是有所不同的： 例如：《14我要的是葫蘆》一課中的兩個(gè)句子。

a反問(wèn)句的表達(dá)效果：“葉子上的蟲(chóng)還用治？”“葉子上的蟲(chóng)不用治?！蓖瑯佣际潜磉_(dá)葉子上的蟲(chóng)不用治，但是反問(wèn)句就將課文中人物那種自以為是、迂腐愚昧的神態(tài)表達(dá)淋漓盡致。

b感嘆句的表達(dá)效果：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”表達(dá)了有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕的意思，使用感嘆句將人物忽視事物之間聯(lián)系的那種愚昧表現(xiàn)出來(lái)了，而陳述句是沒(méi)有這種表達(dá)效果的。在課文教學(xué)中都應(yīng)該注重對(duì)這兩個(gè)句子的體會(huì)，從而更好的理解課文內(nèi)容，理解課文表達(dá)的情感。

例如《13坐井觀天》中“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”同樣也是表達(dá)了不用飛那么遠(yuǎn)的意思，使用反問(wèn)句，表現(xiàn)出了青蛙的目光短淺，要是使用陳述句，效果就不是很好了。

2、抓住文中重點(diǎn)字詞體會(huì)人物的心理：

例如《13坐井觀天》中第六段、第七段出現(xiàn)了兩次“笑”，但是兩次笑是不一樣的，青蛙“笑”，表現(xiàn)出了他的愚昧、目光短淺，小鳥(niǎo)的“笑”表現(xiàn)出了他的無(wú)可奈何，還有對(duì)青蛙的諷刺意味。

3、抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)表達(dá)效果：

A、《17酸的和甜的》一課中“小猴子迫不及待的爬上葡萄架。”“迫不及待”的使用使句子更加生動(dòng)，使課文的描述更加是精彩。“小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。”“大口大口”形象表現(xiàn)出小猴子吃葡萄的樣子，非常生動(dòng)。

B、《16風(fēng)娃娃》“船在水面上飛快地行駛。”“飛快”也表達(dá)出了風(fēng)娃娃做了好事之后的效果。學(xué)生可以嘗試使用這樣修飾的詞語(yǔ)。

六、寫(xiě)話：

一、注重低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練的層次性。

真正在教材中出現(xiàn)看圖寫(xiě)話還是在二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教材中，是描寫(xiě)一幅猴山的圖片，是以看圖寫(xiě)話的形式出現(xiàn)的。這應(yīng)該是教材中寫(xiě)話訓(xùn)練的起點(diǎn)階段。但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，寫(xiě)話的訓(xùn)練應(yīng)該超前一些，在學(xué)生一年級(jí)的時(shí)候，老師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些相應(yīng)的訓(xùn)練。低年級(jí)寫(xiě)話的訓(xùn)練應(yīng)該注重層次性。

一年級(jí)上學(xué)期：

漢語(yǔ)拼音階段，鼓勵(lì)學(xué)生將自己知道的事物、動(dòng)物等拼讀、拼寫(xiě)出來(lái)。這是寫(xiě)詞的訓(xùn)練階段。一方面是應(yīng)用漢語(yǔ)拼音，另一方面就是為下一步寫(xiě)句子做好準(zhǔn)備。下半學(xué)期，注重學(xué)生寫(xiě)句子的訓(xùn)練。形式可以是以下方面：給詞造句、仿寫(xiě)句子、寫(xiě)出心里話、回答問(wèn)題、補(bǔ)充句子。此時(shí)注意基本標(biāo)點(diǎn)的使用（逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)）。

一年級(jí)下學(xué)期：

前期階段：進(jìn)行句子的練習(xí)，注重句子練習(xí)的形式要多樣。目標(biāo)是學(xué)生能夠順利的是用句子表達(dá)自己的想法。

后半階段：看圖寫(xiě)話。起點(diǎn)的指導(dǎo)尤為重要。要注重起點(diǎn)的指導(dǎo)，要有專門的看圖寫(xiě)話指導(dǎo)課，使學(xué)生明確到底看圖寫(xiě)話應(yīng)該寫(xiě)哪些內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)出來(lái)以后，再練習(xí)也就知道了該如何看圖寫(xiě)話。注重方法的指導(dǎo)。（通過(guò)對(duì)比文章，發(fā)現(xiàn)要素；通過(guò)總結(jié)進(jìn)行評(píng)定）這些都需要在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。

二年級(jí)上學(xué)期：

看圖寫(xiě)話內(nèi)容的完整性，基本要素齊全，抓住圖意，不跑題。就圖寫(xiě)圖。

以上呈現(xiàn)出這種層次性，每個(gè)階段進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練與練習(xí)，相信學(xué)生會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第五單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、字

1、會(huì)認(rèn)的字（49個(gè)）

2、會(huì)寫(xiě)的字（46個(gè)）

3、筆順易錯(cuò)字：甜 及

4、形近字辨析

輪（車輪）棋（下棋）現(xiàn)（現(xiàn)在）弟（弟弟）當(dāng)（當(dāng)然）植（植物）論（議論）期（星期）觀（觀看）第（第一）靈（百靈）直（直線）令（命令）禮（禮物）壞（壞人）京（北京）課（課本）?。ㄗ∷蓿┙瘢ń裉欤┰ㄔL(fēng)箏）懷（懷念）景（景色）棵（一棵）注（注意）清（清水）旁（旁邊）椅（椅子）彩（彩色）挑（挑水）睛（眼睛）傍（傍晚）奇（奇怪）采（采用）桃（桃子）

5、多音字

吐、扎、削、背、教、漂、折、挑、當(dāng) 重 漂 教

吐 削 背 干 處

6、知道漢字偏旁表意的特點(diǎn)，“钅”和金屬有關(guān)，“衤”和衣服有關(guān)，“疒”和生病有關(guān)。

二、詞

1、固定短語(yǔ) —了—（聞了聞）

一—比一—（一次比一次好）—極了（神氣極了）—來(lái)—去（蕩來(lái)蕩去）立刻—（立刻喊起來(lái)）

2、數(shù)量詞 一只（）一個(gè)（）一把（）一塊（）一條（）一盤(pán)（）

三、句子

1、——嗎？（你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？）

2、——吧。（現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。）

四、課內(nèi)閱讀

本單元的主題是“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”。

本單元課文包括《識(shí)字五》、《18 稱贊》、《19 藍(lán)色的樹(shù)葉》、《20 紙船和風(fēng) 箏》、《21 從現(xiàn)在開(kāi)始》和語(yǔ)文園地六?！蹲R(shí)字 5》

“人心齊，泰山移。人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！睍?huì)背誦、默寫(xiě)這些諺語(yǔ)，懂得諺語(yǔ)的意思。

《18 稱贊》

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，表演課本劇?！?9 藍(lán)色的樹(shù)葉》 課文中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

《20 紙船和風(fēng)箏》體會(huì)松鼠和小熊的友誼，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受?！?1 從現(xiàn)在開(kāi)始》懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

五、積累

會(huì)背誦《識(shí)字五》和《走山路》（語(yǔ)文園地五中的“讀讀背背”）。第六單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、單元主題

本單元的主題是“懂得關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)”。

二、單元知識(shí)點(diǎn)分析

（一）字

1、會(huì)認(rèn)的字容易讀錯(cuò)的：索 拴 泣 羨 慕

2、要求會(huì)寫(xiě)的字易寫(xiě)錯(cuò)的：溫暖 饑飽 貧富 美丑 永遠(yuǎn) 病床 四周 開(kāi)始 尋找 操場(chǎng) 身體 昨天 姑娘 妹妹 讀書(shū) 乘舟 客人 何處 食品

3、形近字、同音字辨析：

饑(饑餓)機(jī)（機(jī)器）： 暖（暖和）愛(ài)（關(guān)愛(ài)）； 戶（戶口）護(hù)（愛(ài)護(hù)）；

亞（亞洲）業(yè)（作業(yè)）； 哭（哭泣）器（機(jī)器）； 體（身體）休（休息）；場(chǎng)（場(chǎng)地）揚(yáng)（揚(yáng)州）； 妹（妹妹）未（未來(lái)）； 昨（昨天）作（作業(yè)）； 客（客人）課（上課）； 糧（糧食）良（優(yōu)良）。

4、多音字 好 轉(zhuǎn) 還 教 角 場(chǎng)

（二）詞

1、數(shù)量詞

一只神筆 一則日記 一條絲巾 一角天空 一條裙子 一包東西 一個(gè)書(shū)包 一套《百科全書(shū)》 一本書(shū) 一條裙子 一份報(bào)紙 一位老大娘 一雙好腿 一個(gè)身體 一份禮物

2、短語(yǔ)：

助人為樂(lè) 雪中送炭 搖搖擺擺 嘰嘰喳喳 指手畫(huà)腳 可愛(ài)的笑臉 高興地笑 紅紅的太陽(yáng) 遙遠(yuǎn)的地方 快活地成長(zhǎng) 愉快地游戲 寒冷的北風(fēng) 好吃的谷粒 健康的身體 輕輕地嘆息 苦苦地等待 羨慕的眼光 漂亮的裙子（注意地和的的區(qū)分使用）

（三）句子

1、用“可愛(ài)的”、“高興地”說(shuō)句子

區(qū)分“的”“地”的用法：“的”后面一般加名詞，“地”后面一般加動(dòng)詞。

2、我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給。

仿照課文中的句子寫(xiě)句子。

（四）閱讀

1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)多表達(dá)的語(yǔ)氣?！啊！北硎娟愂稣Z(yǔ)氣，“？”表示疑問(wèn)的時(shí)候用，“！”感嘆語(yǔ)氣的時(shí)候用。

2、閱讀訓(xùn)練點(diǎn)：

（1）訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想象。例如：22課《窗前的氣球》，體會(huì)“科利亞望著窗外那張動(dòng)人的‘小臉’，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生邊讀邊想象。（他可能是被那張“可愛(ài)的小臉”逗笑了，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會(huì)心的笑，也敘事對(duì)同學(xué)們特殊的問(wèn)候方式而感激地笑。）再例如：23課《假如》，每一個(gè)小節(jié)就是一幅畫(huà)面，可以讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面。（2）抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的內(nèi)心感受，獲得情感體驗(yàn)。這個(gè)單元的主題是關(guān)愛(ài)他人。所以要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住文中的關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的內(nèi)心世界，從而感受到“愛(ài)”。例如：22《窗前的氣球》第二自然段，重點(diǎn)就是體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)助的心情?？梢酝ㄟ^(guò)抓住“靜靜地”“呆呆地”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。最后一個(gè)自然段，“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了。”抓住“笑”體會(huì)科利亞當(dāng)時(shí)那種快樂(lè)和感激。

（五）寫(xiě)作

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)日記

日記的格式：幾月幾日 星期幾 天氣

學(xué)生要達(dá)到的水平：就自己感興趣的事情寫(xiě)成日記，寫(xiě)自己想寫(xiě)的話。

訓(xùn)練方法：提示：今天你做了什么？你到過(guò)什么地方？看到或者聽(tīng)到了什么？你最想干什么？今天發(fā)生了什么事？你的感受是什么?? 2、23課《假如》可以在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上仿照課文的形式寫(xiě)一寫(xiě)。假如我有一枝馬良的神筆?? 第七單元知識(shí)點(diǎn)梳理 一 字： 一類字 ：較難的有：錦 鷹 巢 蕉 嶄 喃 騰 黎 2二類字：易出錯(cuò)的詞語(yǔ)有：

叢林 牢記 拍手 保護(hù) 動(dòng)物 母雞 小貓 羽毛 紅領(lǐng)巾 捕捉 理由 活躍 蹦蹦跳跳 機(jī)靈 清晨 消失 覺(jué)得 扔掉 眼睛 紙船 永久 在乎 至于 生死 彎腰 撿起 顆粒 棉被 并且 夜晚 喜歡 味道 輕重 時(shí)刻 人群

二 詞

1、形近字組詞。

群（群眾）刻（刻苦）輕（輕重）妹（妹妹）幼（幼兒）裙（裙子）孩（孩子）經(jīng)（已經(jīng)）味（香味）幻（變幻）撿（撿起）要(要求)至（至少）物（動(dòng)物）臉（臉面）腰（彎腰）到（到達(dá)）場(chǎng)（操場(chǎng)）乎（在乎）舟(小舟)睛（眼睛）奶（奶奶）呼（歡呼）船（小船）晴（晴天）扔（扔掉）護(hù)（保護(hù)）怕（害怕）叢（叢林）令（命令）戶（戶口）拍（拍手）從（從前）領(lǐng)（紅領(lǐng)巾）

2、多音字組詞。卷(juàn)試卷 卷子(juǎn)卷起 龍卷風(fēng) 朝(cháo)朝前 朝南(zhāo)朝氣 朝陽(yáng) 朝霞 中(zhōng)中國(guó) 中央

(zh?ng)擊中 打中 射中 重(zh?ng)重量 輕重(ch?ng)重復(fù) 重新

覺(jué)（睡覺(jué) 覺(jué)察）了（好了 了解）三 句子 1 積累填空。

機(jī)靈的（小鳥(niǎo)）快樂(lè)的（節(jié)日）翠綠的（樹(shù)苗）

蓬松的（羽毛）清澈的（湖水）美麗的（景色）漂亮的（裙子）誠(chéng)實(shí)的（孩子）干凈的（教室）

2、寫(xiě)比喻句。

（1）（湖水）像（一面鏡子。）（2）（彎彎的月亮）像（眉毛。）（3）（滿山的楓葉）像（燃燒的火把。）（4）（）像（）。

3、詞語(yǔ)接龍。

看見(jiàn)－見(jiàn)面－面粉－粉紅－紅色－色彩－彩云－云朵 中國(guó)－國(guó)家－家長(zhǎng)－長(zhǎng)大－大?。『ⅲ⒆樱优?語(yǔ)文－文字－字體－體操－操場(chǎng)－場(chǎng)地－地方－方向 小說(shuō)——

4、把“把字句”改成“被字句”,或者把“被字句”改成“把字句”。（1）他把小魚(yú)扔進(jìn)大海里。（小魚(yú)）被（他扔進(jìn)大海里。）（2）風(fēng)兒把樹(shù)葉吹落了。（樹(shù)葉）被（風(fēng)兒吹落了。）（3）教室被小明掃干凈了。（小明）把（教室掃干凈了。）

（4）受傷的燕子被媽媽治好了。（媽媽）把（受傷的燕子治好了。）第八單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、寫(xiě)字：

1、要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)漢字46個(gè)。

2、形近字、同音字：

遠(yuǎn) 文 景 倒 杯 飄 枝 訪 只 圓 運(yùn) 紋 影 到 壞 漂 技 紡 織 園

3、多音字： 倒 沒(méi) 漂 奔 分

二、認(rèn)字：

1、本單元要求認(rèn)識(shí)65個(gè)生字。

2、字形練習(xí)：給同一部件加上不同偏旁變成新字。（詳見(jiàn)語(yǔ)文園地八中“我的發(fā)現(xiàn)”）

三、詞語(yǔ)：

（一）四字詞語(yǔ)：

后羿射日 人造衛(wèi)星 精衛(wèi)填海 航空母艦

嫦娥奔月 宇宙飛船 女?huà)z補(bǔ)天 運(yùn)載火箭 興致勃勃 引人注目 科學(xué)技術(shù) 百花盛開(kāi)

瓜果飄香 十分茁壯 各種各樣 金光閃閃 秀麗神奇 四海為家 無(wú)影無(wú)蹤 川流不息 迫不及待 叫苦連天 自言自語(yǔ)

（二）反義詞：

單—（）粗—（）極大—（）寒冷—（）暴躁—（）饑寒—（）沉—（）失去—（）容易—（）后退—（）特殊—（）

（三）數(shù)量詞：

一片片 一把把 一塊塊 一條條 一顆顆 一棵棵 一只只 一雙雙

四、知識(shí)點(diǎn):

1、近義詞辨析填空：

《語(yǔ)文園地八》中近義詞練習(xí)，漂浮 飄浮 我在空中（）著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。河里（）著一層落葉。

2、知道什么是神話故事。

五、閱讀：

1、體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用：

《30我是什么》第二段中“落”“打”“飄”三個(gè)字根據(jù)描寫(xiě)事物的不同，使用非常準(zhǔn)確。雨點(diǎn)使用“落“，雹子使用”打“，雪花使用”飄“，分別描寫(xiě)這三樣事物從天空中飄落下來(lái)的形態(tài)，使用非常準(zhǔn)確。

2、體會(huì)擬人寫(xiě)法的表達(dá)效果：

《我是什么》第三自然段中“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”分別描寫(xiě)了處于不同狀態(tài)下的水（池子里、小溪里、江河里、海洋里）。非常準(zhǔn)確生動(dòng)。擬人的寫(xiě)法使學(xué)生更加清楚的理解誰(shuí)的狀態(tài)，是表達(dá)更加生動(dòng)，準(zhǔn)確。

3、比喻使表達(dá)更加生動(dòng)：

《31回聲》中“半圓的橋洞和水中的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮?！北扔魇咕吧兊酶用利悾鑼?xiě)更加生動(dòng)，讀起來(lái)更加吸引人。

4、優(yōu)美詞語(yǔ)的使用使表達(dá)更加生動(dòng)形象：

《34農(nóng)業(yè)的變化真大》一課中有很多優(yōu)美的四字詞語(yǔ)，可以使文章的表達(dá)變的更加生動(dòng)形象。例如“百花盛開(kāi)、瓜果飄香、興致勃勃”等。