第一篇：滬教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元部分知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)上冊(cè)第一單元部分知識(shí)點(diǎn) 第1課《老師領(lǐng)進(jìn)門》

這是一篇回憶恩師的文章。作者敘述了幼時(shí)老師用引人入勝的故事培養(yǎng)了他豐富的想象力，播下了文學(xué)的種子?！驹~語(yǔ)理解】

娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容善于說(shuō)話，說(shuō)起來(lái)很動(dòng)聽(tīng)，讓人愛(ài)聽(tīng)。身臨其境：臨，到；境，境界、地方；自己親身到了那個(gè)地方。戛然而止：形容聲音突然終止。

引人入勝：引人進(jìn)入佳境。現(xiàn)在多用來(lái)指風(fēng)景或文藝作品特別吸引人。恭恭敬敬：對(duì)尊長(zhǎng)貴賓謙恭而有禮貌。【近義詞和反義詞】近義詞：

茂盛——繁茂

喜愛(ài)——喜歡

念叨——嘮叨 入迷——著迷 恭恭敬敬——畢恭畢敬 心田——心靈（心扉）反義詞：

茂盛——稀疏

喜愛(ài)——憎惡

豐富——單調(diào) 引人入勝——平淡無(wú)奇 【難句理解】

談起往事，我深深地感謝老師在我那有效的心田里，播下文學(xué)的種子。老人搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭。”

批注：句中深切地表達(dá)了“我”對(duì)老師的感激之情，在“我”幼年時(shí)便受到文學(xué)的啟蒙，而老師的謙虛與默默付出則深深地打動(dòng)了“我”。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘。

批注：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，說(shuō)明培養(yǎng)人才比種植樹(shù)木更困難，需要的時(shí)間更長(zhǎng)，“樹(shù)木”則承載了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的厚望與寄托。作者之所以能夠成為作家，是因?yàn)樘锢蠋煹呐嘤?，所以“插柳之恩，終身難忘。” 【積累好句】 贊美老師的語(yǔ)句：

您講的課，是那么豐富多彩，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭。第2課《孔子和學(xué)生》

主要通過(guò)子夏與孔子的對(duì)話表達(dá)了孔子“有教無(wú)類”、“因材施教”的教育理念，孔子因此受到愛(ài)戴和敬重，成為“萬(wàn)世之師”。【詞語(yǔ)理解】 因材施教：指針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣，能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。遠(yuǎn)近馳名：在相當(dāng)大范圍內(nèi)都是很有名的。和顏悅色：臉色和藹喜悅。形容和善可親。

萬(wàn)世之師：形容思想家、文學(xué)家的思想，可以影響幾十乃至幾百代人。經(jīng)常用來(lái)形容孔子。莊重：（言語(yǔ)、舉止）不隨便，不輕浮。包羅：包括（指范圍大）謙厚：謙虛厚道。嚴(yán)謹(jǐn)：形容態(tài)度嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。守信：遵守承諾?！窘x詞和反義詞】近義詞：

樂(lè)意——愿意

富裕——富有

敬重——敬慕

貧窮——貧困 聰明——聰敏

馳名——聞名

莊重——莊嚴(yán)

包羅——包括 嚴(yán)謹(jǐn)——謹(jǐn)慎

疑惑——迷惑

愚笨——愚蠢 反義詞：

貧窮——富裕

敬重——鄙夷

愚笨——睿智

親近——疏遠(yuǎn) 變通——死板

忍讓——抗?fàn)?/p>

和顏悅色——疾言厲色 【難句理解】

有教無(wú)類，因材施教，是孔子受到學(xué)生敬重的重要原因。

批注：幾千年前孔子就提出了“有教無(wú)類，因材施教”的先進(jìn)教育理念，時(shí)至今日，這依然是教育者們所追求的目標(biāo)。孔子的這個(gè)理念蘊(yùn)含著“平等教育”、“個(gè)性教育”，充分尊重了每個(gè)鮮活、獨(dú)立的生命個(gè)體，因此孔子受到學(xué)生的尊重也成為了“萬(wàn)世之師”。【積累好句】 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。溫故而知新，可以為師矣。學(xué)而不厭，誨人不倦。【掌握句式】 因果句——因果倒裝句

1、因?yàn)榭鬃幽軌蜃龅揭虿氖┙?，所以他受到學(xué)生的敬重?？鬃邮艿綄W(xué)生的敬重，是因?yàn)樗軌蜃龅揭虿氖┙獭?/p>

2、孔子對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，因此后人對(duì)孔子十分尊敬，稱其為“萬(wàn)世之師”。后人對(duì)孔子十分尊敬，稱其為“萬(wàn)世之師”，是因?yàn)樗麑?duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！就卣埂?/p>

成語(yǔ)典故：有教無(wú)類 春秋時(shí)期，孔子在魯國(guó)受到排擠，帶領(lǐng)幾十個(gè)弟子開(kāi)始周游列國(guó)。到達(dá)衛(wèi)國(guó)后，當(dāng)時(shí)的衛(wèi)靈公年邁，太子蒯聵(音kuǎikuì)與衛(wèi)夫人南子的斗爭(zhēng)很激烈，孔子也不能插入衛(wèi)國(guó)政壇，他們?cè)谧勇菲扌诸仢徉u家駐扎，本著有教無(wú)類的原則，還是收下顏濁鄒這個(gè)粗俗的弟子。

出自《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》：子曰：有教無(wú)類。?”意思是指，不因?yàn)樨毟弧①F賤、智慧愚蠢、善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外，對(duì)誰(shuí)都可以教育。

第3課《父親的叮囑》

本文以“父親的叮囑”為線索貫穿始終，在經(jīng)歷了楊桃寫生課上的**后，我對(duì)父親叮囑的理解也超過(guò)了畫畫本身，懂得了實(shí)事求是的重要性?！驹~語(yǔ)理解】

素描：?jiǎn)渭冇镁€條描寫、不加彩色的畫，如鉛筆畫，木炭畫，毛筆白描等。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。休養(yǎng)：休息調(diào)養(yǎng)。

輪廓：構(gòu)成圖形或物體外援的線條。審視：指仔細(xì)地看，反復(fù)分析，推敲。

不知好歹：不知道好壞或不領(lǐng)會(huì)別人的好意，也指不知道事情的輕重。

面面相覷：覷，看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因?yàn)轶@懼或無(wú)可奈何而互相望著都不說(shuō)話。【近義詞和反義詞】近義詞：

叮囑——叮嚀

遲疑——猶疑

半晌——半天

害病——生病 寂寞——寂寥 反義詞：

寂寞——熱鬧

遲疑——果斷（果決）嚴(yán)肅——親切 如實(shí)——虛假 【積累好句】 描寫人物神態(tài)的句子：

小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來(lái)，用不到一節(jié)課的時(shí)間，一篇作文竟全寫好了。

同學(xué)們坐在教室里，聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。朗朗的讀書聲從各個(gè)教室飛出來(lái)，像動(dòng)人的童聲大合唱，音符滿天。【掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)】 破折號(hào)的作用：

1、表示聲音延長(zhǎng)；

2、表示解釋說(shuō)明；

3、表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。

第4課《餐桌上的大學(xué)》

介紹了“我”孩提時(shí)代所受到的一種特殊的家庭教育方式——交換今天所學(xué)到的知識(shí)。作者著重描寫了某一天晚餐時(shí)家庭成員一起學(xué)習(xí)的情景，使我們明白：學(xué)習(xí)不限于學(xué)校、課堂?！驹~語(yǔ)理解】

迫不及待：急得不能再等待了，形容心情急切。嘈雜：聲音雜亂擾人，喧鬧。

微不足道：微小得很，不值得一提。指意義，價(jià)值等小得不值得一提。壓軸戲：現(xiàn)在常用來(lái)比喻令人矚目、最后出現(xiàn)的事情。聆聽(tīng)：仔細(xì)而認(rèn)真地聽(tīng)。寬?。簩捜蒺埶?。斟酒：就是倒酒的意思。

瑣碎：細(xì)小零碎。指很小的，不值得一提的事情。

鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。泛指什么聲音都沒(méi)有，形容非常安靜?！窘x詞和反義詞】近義詞：

寬恕——饒恕

嘈雜——喧鬧

聆聽(tīng)——傾聽(tīng)

瑣碎——細(xì)碎 襯托——烘托

微不足道——不足掛齒 反義詞：

熱鬧——冷清

緊張——輕松

無(wú)知——博學(xué)

嘈雜——安靜 拯救——?dú)?/p>

喧鬧——寂靜

微不足道——舉足輕重 【學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)】

提示語(yǔ)的標(biāo)點(diǎn)是有特點(diǎn)的，提示語(yǔ)在前，提示語(yǔ)在中間，提示語(yǔ)在后面，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)完全不同。掌握這三種對(duì)話形式。

第5課《我的第二次生命》

本文以倒敘的手法描述了父親兩次挽救“我”的生命的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了濃濃的父女親情?！驹~語(yǔ)理解】

賦予：給予、交給，托付，寄托（重大任務(wù)、使命等）。焦慮：焦急憂慮。

如愿以償：償，實(shí)現(xiàn)、滿足。按照所希望的那樣得到滿足。指愿望實(shí)現(xiàn)。痊愈：病完全好了。摯愛(ài)：最真摯的愛(ài)。

衰竭：由于疾病嚴(yán)重或外傷、中毒導(dǎo)致的生理機(jī)能極度減弱。移植：文中指將身體的某一器官或某一部分，移植到本身或別人的特定部位使其繼續(xù)生活的一種手術(shù)。

排斥：不相容，使離開(kāi)或不進(jìn)入。欣慰：喜歡而安心?！窘x詞和反義詞】近義詞：

幸運(yùn)——走運(yùn)

希望——渴望

摯愛(ài)——疼愛(ài)

痊愈——治愈 哽咽——嗚咽

賦予——給予

焦慮——焦躁

欣慰——安慰 衰竭——衰敗

掙脫——擺脫

如愿以償——得償所愿 反義詞：

幸運(yùn)——不幸

掙脫——束縛

絕望——希望 興奮——低落

衰竭——旺盛

如愿以償——事與愿違 【寫作方法】

本文采用了倒敘的寫作方法，先寫“我”手術(shù)后康復(fù)對(duì)父親說(shuō)的話，然后回憶父親兩次挽救“我”生命的故事，最后抒情。貫穿全文的是濃濃的父女之情，讀后讓人不禁潸然淚下。采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

第二篇：滬教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

滬教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

1、快樂(lè)的杉樹(shù)林

[近義詞]：

倘若——如果假若回蕩——回響無(wú)窮——無(wú)盡增添——增加

往?！匠隹臁獩鏊敛辉谝狻敛辉诤?/p>

[反義詞]：

酷暑——嚴(yán)寒涼快——溫暖逃避——面對(duì)歡樂(lè)——痛苦

軟綿綿——硬邦邦

[詞語(yǔ)辨析]

觀看觀賞

兩個(gè)都是動(dòng)詞，“觀看”的意思是參觀、觀察。而“觀賞”則更進(jìn)一步，是指帶有一種賞識(shí)的心態(tài)觀看，既觀看又欣賞。

[層次劃分]

第一段（第1節(jié)）：寫杉樹(shù)林給“我”的童年生活帶來(lái)了快樂(lè)。

第二段（2-5節(jié)）：描寫了杉樹(shù)林一年四季景色的變化和孩子們?cè)诹种谢顒?dòng)的情況。

第三段（第6節(jié)）：總結(jié)家門外杉樹(shù)林給童年帶來(lái)了快樂(lè)。

[寫作特點(diǎn)]

全文運(yùn)用了“總——分——總”的寫作方法，第1自然段開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)明文章的中心；第2-5節(jié)按照春、夏、秋、冬的順序描寫了杉樹(shù)林四季景色的變化和“我們”在林間活動(dòng)的情景。第6節(jié)再次強(qiáng)調(diào)“我”家門前的杉樹(shù)林給“我”的童年帶來(lái)了歡樂(lè)。文章層次分明，筆調(diào)流暢。

[難點(diǎn)點(diǎn)撥]

文章為什么以“快樂(lè)的杉樹(shù)林”為題？

課文的主旨是要體現(xiàn)孩子們?cè)谏紭?shù)林里快樂(lè)的游戲和活動(dòng)，體現(xiàn)杉樹(shù)林給童年的自己帶來(lái)的快樂(lè)，所以課文要以“快樂(lè)的杉樹(shù)林”為題。

[積累好詞]

描寫春天的：春回大地春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面春意盎然

描寫夏天的：酷暑難耐炎炎夏日烈日炎炎赤日炎炎

描寫秋天的：秋高氣爽一葉知秋秋風(fēng)瑟瑟金秋時(shí)節(jié)

描寫冬天的：北風(fēng)呼呼白雪茫茫銀裝素裹天寒地凍

2、捅馬蜂窩

[多音字]

扎zhā[字義1：刺；字義2：駐扎；字義3：鉆。]

[組詞：扎營(yíng)扎針]

zhá[字義：勉強(qiáng)支持。]

[組詞：掙扎]

[詞語(yǔ)解釋]

壯觀：景象壯麗宏偉。

輪番：輪流交替。

搗毀：砸壞、擊垮。

蜇：蜜蜂、蝎子等用毒刺刺人。

難以抑制：很難控制某種情緒。

搖撼：搖動(dòng)。

不顧一切：什么都不顧。

徑直：表示不繞道，不耽擱，直接前往。

痊愈：（傷、?。┩耆魏?，恢復(fù)原來(lái)狀態(tài)。

[近義詞]

劇烈——猛烈輪番——輪流

膽怯——膽小抑制——遏制

[反義詞]

非凡——尋常強(qiáng)烈——微弱

迅速——緩慢沉甸甸——輕飄飄

[詞語(yǔ)解析]

壯觀壯麗

“壯觀”指氣象偉大，景象雄偉?！皦邀悺敝感蹅ザ利??！皦延^”一詞多用于形容景象或場(chǎng)面?！皦邀悺眲t多形容景物及事業(yè)方面。

[文章層次]

第一部分（1-3節(jié)）描寫了馬蜂窩的巨大以及給生活帶來(lái)的不便。

第二部分（4）：寫“我”捅馬蜂窩前的準(zhǔn)備。

第三部分（5）：寫“我”捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)。

第四部分（6）：寫“我”被馬蜂蜇傷后的遭遇。

[寫作特點(diǎn)]

作者通過(guò)對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫來(lái)反映人物的特點(diǎn)。通過(guò)一系列的描寫，把“好奇”——“逆反”——“愧疚”的心理變化過(guò)程，形象生動(dòng)地寫出了“我”的淘氣和愛(ài)冒險(xiǎn)的特點(diǎn)。

[積累好詞]

ABB形式的：沉甸甸靜悄悄輕飄飄火辣辣

表示時(shí)間快的詞：一剎那一瞬間頃刻間

一眨眼

3、瑞恩的井

載Zǎi[字義1：年；字義2：記在書報(bào)上。]

[組詞：一年半載刊載]

Zài[字義1：用交通工具裝；字義2：充滿。]

[組詞：裝載風(fēng)雨載途滿載而歸]

行Xíng[字義1：走；字義2：流通，傳遞；字義3：可以。]

[組詞：行走行為人行道]

háng[字義1：行列，排；字義2：職業(yè)；字義3：某些營(yíng)業(yè)性機(jī)構(gòu)。]

[組詞：銀行行家內(nèi)行行家里手]

[詞語(yǔ)理解]

募捐：募集捐款或物品。

獎(jiǎng)勵(lì)：給予榮譽(yù)或財(cái)物進(jìn)行鼓勵(lì)。

爽快：說(shuō)話痛快；辦事利索。

捐助：用錢財(cái)?shù)染杞o需要幫助的人。

登載：在報(bào)刊上發(fā)表。

羞怯：又害羞又膽怯。

額外：超出規(guī)定數(shù)量或范圍的；另外加上去的。

[難點(diǎn)解析]

怎樣理解刻在井上的“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”的意思呢？

說(shuō)這是個(gè)“痛苦的社會(huì)”，是因?yàn)槿鄙儋囈陨娴幕疚镔|(zhì)和水，非洲人民正飽受饑餓、疾病的折磨，甚至面臨死亡，而瑞恩的舉動(dòng)則為當(dāng)?shù)厝嗣袼腿チ松娴南Ｍ?/p>

[積累好詞]

描寫生活窘迫的詞：饑寒交迫家徒四壁

窮困潦倒一窮二白衣食無(wú)著一文不名

一貧如洗捉襟見(jiàn)肘

4、坐在最后一排

[多音字]

強(qiáng)qiáng[字義1：力量大，跟“弱”相對(duì)。字義2：程度高。]

[組詞：強(qiáng)大強(qiáng)壯身強(qiáng)力壯]

qiǎng[字義：硬要，迫使。]

[組詞：強(qiáng)迫牽強(qiáng)]

彈 tán[字義：利用一個(gè)物體的彈性把另一個(gè)物體射出去。]

[組詞：彈琴?gòu)椓?]

dàn[字義：裝有爆炸物可以擊毀人、物的東西。]

[組詞：炸彈子彈]

[詞語(yǔ)理解]

自卑：自己瞧不起自己，認(rèn)為自己處處不如別人。

胡思亂想：沒(méi)有根據(jù)、不切實(shí)際的瞎想。

倔強(qiáng)：性情剛強(qiáng)而又固執(zhí)。

呆滯：行動(dòng)、動(dòng)作或反應(yīng)遲鈍。

脆弱：不堅(jiān)強(qiáng)，禁受不住困難與挫折。

躍躍欲試：形容急切地想試一試。

引以為榮：把某種成績(jī)或優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作光榮。

懵懵懂懂：形容糊涂，不明事理。

憤憤不平：憤憤，很生氣的樣子。心中不服，感到氣憤。

自暴自棄：暴，糟蹋、損害；棄，鄙棄。自己瞧不起自己，甘于落后或者墮落。

罪有應(yīng)得：應(yīng)，應(yīng)該。按罪惡或錯(cuò)誤的性質(zhì)，理應(yīng)得到這樣的懲罰。

[近義詞]

孤僻——孤獨(dú)呆滯——呆板畏懼——恐懼懼怕

嚴(yán)厲——嚴(yán)格傾聽(tīng)——聆聽(tīng)頓時(shí)——立刻

愚蠢——愚昧勤懇——勤勉聚精會(huì)神——全神貫注

[反義詞]

脆弱——堅(jiān)強(qiáng)勤懇——懶散愚蠢——聰明

笨拙——靈巧淺顯——深?yuàn)W漫長(zhǎng)——短暫

憤憤不平——心平氣和

[詞語(yǔ)理解]

嚴(yán)厲嚴(yán)格

“嚴(yán)厲”是嚴(yán)肅厲害，不寬容。一般指做錯(cuò)事情后給予的嚴(yán)肅而厲害的懲罰。“嚴(yán)格”指的是遵守或執(zhí)行規(guī)定，規(guī)則十分認(rèn)真、不偏離原則、不容馬虎。一般用于遵守規(guī)定或掌握標(biāo)準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真，不放松。

[層次與段落]

第一段（1-2節(jié)）：寫喬小葉坐在最后一排的原因。

第二段（3-5節(jié)）：寫五年級(jí)時(shí)，新來(lái)的班主任白老師作介紹后，喬小葉非常不屑。

第三段（6-26節(jié)）：寫白老師的關(guān)心和鼓勵(lì)使喬小葉逐步認(rèn)識(shí)了自己的不足，并奮發(fā)學(xué)習(xí)，贏得了白老師的贊揚(yáng)和同學(xué)們的關(guān)注。

[寫作特點(diǎn)]

文章善于刻畫人物心理。白老師的關(guān)心使喬小葉感到從未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、]慚愧和歡樂(lè)。白老師細(xì)心地發(fā)現(xiàn)喬小葉近視，喬小葉大滴大滴的眼淚落下來(lái)。當(dāng)白老師希望同學(xué)們向喬小葉學(xué)習(xí)，并告訴同學(xué)們“這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”時(shí)，喬小葉的熱淚洶涌而出。這一系列的心理活動(dòng)描寫使讀者走進(jìn)了喬小葉的心靈深處，了解了情感和內(nèi)心的變化，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，襯托了白老師教育方法的高明。

[積累好詞]

描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)：忐忑不安心驚肉跳心神不定

心猿意馬心慌意亂心急如焚憂心忡忡七上八下

惴惴不安心亂如麻

5、尋找幸運(yùn)花瓣

[多音字]

沒(méi) m?i[字義1：沒(méi)有，無(wú)；字義2：副詞：沒(méi)有，不曾，未。]

[組詞：沒(méi)事沒(méi)戲沒(méi)有]

mò[字義1：隱在水中；字義2：漫過(guò)；字義3：把財(cái)物扣下；字義4：盡。]

[組詞：沒(méi)落淹沒(méi)埋沒(méi)]

樂(lè) la[字義1：快樂(lè)；字義2：笑。]

[組詞：樂(lè)觀歡樂(lè)]

yua[字義：音樂(lè)]

[組詞：樂(lè)曲樂(lè)器]

[詞語(yǔ)理解]

怔：形容發(fā)呆的樣子。

余暉：落日的光輝。

誑：欺騙，瞞哄。

詫異：感到驚奇或奇怪。

悻悻離去：帶著怨恨憤怒離開(kāi)。

專心致志：一心一意，集中全部精力。

興致勃勃：興致，興趣；勃勃：旺盛的樣子。形容興頭很足。

回味：指吃過(guò)東西后，留在口腔中的余味，比喻回想某事越來(lái)越有意思。

樂(lè)此不疲：此，這。因酷愛(ài)干某事而不感到疲倦。形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。

[近義詞]

怔——愣猛然——突然幸運(yùn)——運(yùn)氣

特意——特地詫異——驚異驚詫

興致勃勃——興趣盎然

[反義詞]

幸運(yùn)——厄運(yùn)希望——失望

密集——稀疏興致勃勃——興味索然

[詞語(yǔ)解析]

幸運(yùn)僥幸

兩個(gè)詞都有碰巧發(fā)生本來(lái)很難發(fā)生的事的意思?！靶疫\(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生了，側(cè)重運(yùn)氣好，多用于形容人的機(jī)遇好?！皟e幸”是指本來(lái)不會(huì)發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重過(guò)偶然性，多用于形容非分地企求獲得意外的成功。

[層次與段落]

第一段（1-4節(jié)）：寫同學(xué)告訴“我”誰(shuí)若能找到五個(gè)花瓣兒的丁香，誰(shuí)就會(huì)得到幸運(yùn)。

第二段（5-22節(jié)）：寫“我”三次尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程。

第三段（23-26節(jié)）：寫“我”找到幸運(yùn)花瓣后的感悟。

[難點(diǎn)解析]

“這都是我從未體驗(yàn)過(guò)的一種快樂(lè)”句中的“快樂(lè)”指的是什么？

聯(lián)系上下文可以知道，快樂(lè)源于結(jié)果，作者是由于終于找到五瓣丁香而驚喜。同時(shí)，作者說(shuō)“我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂(lè)此不疲的心情”，可見(jiàn)，這快樂(lè)也來(lái)自于尋找的過(guò)程。

[積累好詞]

描寫做事情認(rèn)真投入的詞：專心致志一絲不茍

心無(wú)旁騖兢兢業(yè)業(yè)孜孜不倦任勞任怨

腳踏實(shí)地鞠躬盡瘁

附：綜合練習(xí)積累詞語(yǔ)

1、興致勃勃小心翼翼生機(jī)勃勃?dú)獯跤?/p>

2、憤憤不平栩栩如生蠢蠢欲動(dòng)依依不舍

3、歡聲笑語(yǔ)真心誠(chéng)意長(zhǎng)治久安搖頭擺尾

第三篇：精品 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總

四年級(jí)上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總

王東

一、字詞積累：

易錯(cuò)生字：鼎 貫 蒙 薄 昂 罕 茫 規(guī) 隙 耀 盈

形近字： 籠──瓏 沸──佛 捐──涓 滔──稻 律──津 筆順容易出錯(cuò)的字：鼎 貫 昂 盈

易考、易錯(cuò)詞語(yǔ)：寬闊 薄霧 籠罩 沸騰 奔騰 依舊 恢復(fù) 燦爛 竹竿 規(guī)律 縫隙 照耀 樹(shù)梢 靜寂 白茫茫

若隱若現(xiàn) 昂首東望 風(fēng)平浪靜 水天相接 橫貫江面 齊頭并進(jìn) 漫天卷地

近義詞屹立——矗立

霎時(shí)——?jiǎng)x那

依舊——照舊

顫動(dòng)——顫抖

逐漸——漸漸

猶如——好像

反義詞：寬闊——狹窄

沸騰——平靜

風(fēng)號(hào)浪吼——風(fēng)平浪靜

人聲鼎沸——萬(wàn)簌俱寂

詞語(yǔ)搭配：

①、AABB式的詞語(yǔ)：浩浩湯湯

郁郁蒼蒼

恍恍惚惚 類式的詞語(yǔ)有：熙熙攘攘

堂堂正正

兢兢業(yè)業(yè)

嘻嘻哈哈 ②、“若×若×”的詞語(yǔ)：若影若現(xiàn) 類式的詞語(yǔ)有：若即若離

若明若現(xiàn)

③、表示顏色的ABB的詞語(yǔ)：白茫茫

紅彤彤

類式的詞語(yǔ)有：粉嘟嘟

金燦燦

紅撲撲

綠油油

黃澄澄

黑黝黝 ④、含有數(shù)字的詞語(yǔ)：千姿百態(tài)

類式的詞語(yǔ)有：五湖四海

七上八下

一言九鼎

十全十美 ⑤、量詞

一層薄霧

一條白線

一條大峽谷

一段十字路

一支樂(lè)曲

一簇簇樹(shù)葉 一株大樹(shù)

一匹馬 ⑥、動(dòng)詞

登上大堤

踮著腳

解開(kāi)繩

糾正錯(cuò)誤

伸進(jìn)泥土

劃著槳

撲翅膀 ⑦、修飾詞 寬闊的錢塘江

隆隆的響聲

奇特的馬蹄形

郁郁蒼蒼的原始林海

沸騰的泉水

神奇美麗的畫卷

燦爛的紅霞

茂盛的榕樹(shù)

翠綠的顏色

明亮地照耀

興奮地叫著

笑盈盈地看著 ⑧、描寫湖水的詞語(yǔ)

橫貫江面

漫天卷地

萬(wàn)馬奔騰

驚濤拍岸

瘋狂海嘯 重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義：

奇觀：指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。咫尺：比喻距離很近。

不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算。應(yīng)接不暇：指優(yōu)美的風(fēng)景很多，看不過(guò)來(lái)。風(fēng)平浪靜：指沒(méi)有風(fēng)浪。比喻平靜無(wú)事。

齊頭并進(jìn)：多方面同時(shí)前進(jìn)。多形容幾件事情或幾項(xiàng)工作同時(shí)進(jìn)行。

二、句子工廠：

1、把字句、被字句、陳述句的互換。把下面的“被”字句改成“把”字句。

（１）錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。（２）大地好像都被江潮震得顫動(dòng)起來(lái)。（３）人們被這天下奇觀吸引住了。

2、造句。

運(yùn)用一個(gè)排比句“有的……有的……有的……”

三、重點(diǎn)感悟：

1、《觀潮》重點(diǎn)句子解析：

①、錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀。”

這句話突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”，錢塘江大潮自古就有，而且是雄偉、壯麗、罕見(jiàn)的景象。

②、浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像天地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

這句話用了打比方的方法，具體形象地寫了從近處觀察到的錢塘江大潮的樣子，用千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬來(lái)形象地比喻大潮到來(lái)的非凡氣勢(shì)，用山崩地裂的聲音來(lái)形象地比喻大潮來(lái)臨時(shí)的巨大的聲響。真是“天下奇觀?！?/p>

2、《雅魯藏布大峽谷》重點(diǎn)句子解析：

① 大峽谷的水，從固態(tài)的萬(wàn)年冰封到沸騰的溫泉，從涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑到濤濤江水，真是千姿百態(tài)。大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺(jué)如神來(lái)只之筆。

生動(dòng)的排比句、鮮明的景色對(duì)比，突出了峽谷的山與水的奇絕。

3、《鳥的天堂》重點(diǎn)句子解析：

①我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。說(shuō)明榕樹(shù)很大，給鳥兒提供了廣闊的生活空間。②那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。

讓我們感受到大榕樹(shù)枝葉茂盛。給鳥兒創(chuàng)造了良好的自由自在的生活環(huán)境。

③那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

榕樹(shù)葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠色欲滴的感覺(jué)。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng)，贊美榕樹(shù)充滿活力的蓬勃生機(jī)。

④為什么“鳥的天堂”有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]加引號(hào)？

這句話中第一個(gè)“鳥的天堂”指的是茂盛的大榕樹(shù)；第二個(gè)“鳥的天堂”指的是 “鳥兒們棲息、繁衍的生活樂(lè)園”所以，在作者心中，大榕樹(shù)確確實(shí)實(shí)是鳥的天堂。

4、《火燒云》重點(diǎn)句子解析：

①“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”。

用“燒”非常貼切，紅通通的，好像是天空著了火?！盁弊值膽?yīng)用既突出了《火燒云》的顏色是紅的，又在表達(dá)上用了動(dòng)詞，突出了動(dòng)態(tài)，把云寫活了。如果用“紅”，它只是一般的形容詞，體現(xiàn)不了《火燒云》的動(dòng)態(tài)，所以說(shuō)，“燒”字用得精當(dāng)、生動(dòng)。

四、習(xí)作指導(dǎo)：

【習(xí)作要求】從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。

1、請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象；想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下?lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。

2、音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲、動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音，展開(kāi)想象，把想到的、感受到的講給同學(xué)聽(tīng)，然后寫下來(lái)。

3、暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢？先說(shuō)一說(shuō)，在寫一寫，注意寫出自己的感受和體會(huì)。

【寫作】 作文要求

圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作?？梢詫懼穆糜尉包c(diǎn)，也可以寫身邊的景物。通過(guò)你的習(xí)作，要讓讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。寫作指導(dǎo) 一.要立足于觀察

觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于寫景作文，離開(kāi)了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對(duì)寫不好的。觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(取一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，按照視線移動(dòng)的順序依次寫出各個(gè)位置上的景物)，也可以是變換的(不取固定的觀察點(diǎn)，而隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來(lái)描寫景物，)。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。二.要抓住特征

寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套。

例如：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（這個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩變化的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，從而反映了火燒云的美。）三.要?jiǎng)屿o結(jié)合

動(dòng)靜結(jié)合指描寫景色時(shí)，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。

例如：乍然而起的水鳥，或是偶然躍水而跳的魚，會(huì)將山和寨子照映在水中的倩影攪得顫顫如醉。（作者以動(dòng)態(tài)鳥和魚來(lái)襯托靜態(tài)的山寨的恬靜，給人讓耳目一新的感覺(jué)，引起讀者無(wú)限的遐想）四.要融情于景

景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對(duì)任何景物，總會(huì)有自己的感情。沒(méi)有感情色彩的景物只不過(guò)是蒼白美麗的“軀殼”，難以達(dá)到感人的目的。因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。

秋高氣爽，一陣陣清涼的風(fēng)兒吹了一遍又一遍，觸動(dòng)了樹(shù)上的黃葉，使它飄落到樹(shù)底下。我不禁感嘆道：“我何時(shí)能成為一片黃葉，落葉歸根??！”（作者落葉想到了身在異鄉(xiāng)的自己，思鄉(xiāng)之情油然而生，）五.要善用修辭

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到，這就需要盡可能選用那些生動(dòng)形象的語(yǔ)言。因而要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動(dòng)詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~，尤其要善于運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法，使文章的文采更加的形象生動(dòng)。

第四篇：滬教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元檢測(cè)卷

滬教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元檢測(cè)卷

一、填空題（每空1分，共20分）

1、從個(gè)位起，第七位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（），第九位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（）。2、6006006最高位是（）位，右邊的“6”表示6個(gè)（），中間的“6”表示6個(gè)（），左邊的“6”表示6 個(gè)（）。

3、三個(gè)千萬(wàn)，三個(gè)十萬(wàn)，三個(gè)千和八個(gè)一組成的數(shù)是（），約是（）萬(wàn)。

4、比99999多1的數(shù)是（），比1000少1的數(shù)是（）。

5、用0，1，2，3，4，5這六個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最小的六位數(shù)是（），組成一個(gè)最大的六位數(shù)是（）。

6、把下面各數(shù)寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

89000000 7850000 5090000

7、把下面各數(shù)寫成用“億”作單位的數(shù)。

500000000 9958200000000 742*** 8、5073261是（）位數(shù)，5在（）位上，表示有（）個(gè)（），7在（）位上，它的計(jì)數(shù)單位是（），表示有（）個(gè)（），6在（）位上，表示有6個(gè)（）。

9、讀數(shù)的時(shí)候，要從（）位起，一級(jí)一級(jí)地往下讀，讀億級(jí)、萬(wàn)級(jí)時(shí)先按照（）級(jí)的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)（）字或（）字。

10、寫數(shù)的時(shí)候，從（）位寫起，一級(jí)一級(jí)地往下寫，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪個(gè)數(shù)位上寫（）。

二、選擇題（將正確的答案序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，每題4分，共16分）

1、個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……是（）

A、計(jì)數(shù)法 B、數(shù)位名稱 C、計(jì)數(shù)單位

2、在49□438≈50萬(wàn)的括號(hào)里填上合適的數(shù)。（）

A、0～4 B、0～5 C、5～9

3、在5和6中間添()個(gè)0，這個(gè)數(shù)才能成為五億零六。

A、6 B、7 C、8

4、用三個(gè)7和三個(gè)0組成的六位數(shù)，讀數(shù)時(shí)，一個(gè)0也不讀出來(lái)，這個(gè)數(shù)是（）。

A、777000 B、700077 C、707070

三、判斷（每題2分，共8分）1、94200這個(gè)數(shù)字中的9所站的數(shù)位是萬(wàn)。（）

2、四萬(wàn)零三百寫作40000300。（）

3、整數(shù)的計(jì)劃單位只有：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。

4、100000-1 ＜ 99999+1（）

四、比較大?。?2分）

72108 Ο1357900 617000 Ο 62萬(wàn) 10110 Ο9999

4762504 Ο4762513 四千萬(wàn) Ο九百九十九萬(wàn) 89001 Ο89101

五、讀出下面各數(shù)。（12分）

708500 讀作： 70000508 讀作：

100090009 讀作： 5060032 讀作：

六、寫出下面各數(shù)。（12分）

五十六萬(wàn)零五十六 寫作：

七億七千零一萬(wàn)零八百 寫作：

四百七十八萬(wàn)九千零六 寫作：）

（一億零二萬(wàn)零三 寫作：

七、把下列各數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。（12分）

230000=（）萬(wàn) 36700000=（）萬(wàn) 635000000=（）萬(wàn)

1800000000=（）億 5000000000=（）億 5063000000000=（）

八、把下面各數(shù)四舍五入到“萬(wàn)”或“億”位。

7097344≈（）萬(wàn) 60004795≈（）萬(wàn)

240000950≈（）萬(wàn)1950400000≈（）億

9946500000≈（）億 420438000000≈（）億

九、用2、3、4、0、0組成一個(gè)最大的五位數(shù)和一個(gè)最小的五位數(shù)，并求出它們的和。（10分）

第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元練習(xí)卷

學(xué)號(hào)

班級(jí)

姓名

家長(zhǎng)簽閱

成績(jī)

一、計(jì)算：41%

1、直接寫出得數(shù)：13%

30×60=

24×5=

100÷30=

960÷24=

405÷5= 97—79=

4×250=

78×12－78×2=

92＋72-28= 55＋125=

450÷150=

6×9÷6×9=

38×14+38×6=

2、列豎式計(jì)算：（打*的要驗(yàn)算）10％

604×75＝

5600×65＝

*6480÷31＝

3、求□里的數(shù)：18% □－147＝147

1000－□＝639

1680÷□＝12

□÷13=13

642=□＋356

75×□=0

二、填空：25%

1、陰影部分是長(zhǎng)方體的幾分之幾？用分?jǐn)?shù)表示：3%

（）

（）

（2、用分?jǐn)?shù)表示下圖中的涂色部分：4%

（）或（）

（）或（）

3、填空：18%

（1）求兩個(gè)加數(shù)

的運(yùn)算，叫做

法。

（2）已知兩個(gè)數(shù)的和與其中，求

的運(yùn)算，叫做

法。（3）求

加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做

法。

（4）已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求

的運(yùn)算，叫做

法。

（5）減法是加法的運(yùn)算。

是乘法的逆運(yùn)算。

（6）除數(shù)=（）

（）一個(gè)因數(shù)=（）

（））

被減數(shù)=（）

（）

被除數(shù)=（）

（）（7）（）－84＝84÷21

103×4＝（）－299

（8）小胖有20塊巧克力，小巧有18塊同樣的巧克力，他們吃掉各自的 后，（）剩下的巧克力多，多（）塊。

（9）媽媽買了24個(gè)蘋果，小巧已經(jīng)吃了這些蘋果的三分之一，還剩下（）個(gè)蘋果。

三、列式計(jì)算：8%

1、一個(gè)數(shù)與8的積是608，這個(gè)數(shù)的一半是多少？

2、被除數(shù)是84，商和余數(shù)分別是2和4，求除數(shù)。

四、應(yīng)用題：20%

1、四年級(jí)（1）班開(kāi)展“節(jié)約小能手”競(jìng)賽

（1）小丁丁家每天節(jié)約用電2度，照這樣計(jì)算，他家一年可以節(jié)約多少度電？（按365天計(jì)算）

（2）去年小丁丁家共繳1968元電費(fèi)，平均每月繳了多少元電費(fèi)？

（3）小丁丁家今年計(jì)劃平均每月節(jié)省36元電費(fèi)，照這樣計(jì)算，今年他家一共要交多少元電費(fèi)？

2、2002年我國(guó)城鎮(zhèn)每人平均用水量為每日210千克，小紅一家5人一個(gè)月（按30天計(jì)算）需要用水多少千克？一年需要用水多少噸？（按365天計(jì)算）

五、動(dòng)腦筋：6%

1、已知被減數(shù)，減數(shù)和差一共是248，其中差是39，求被減數(shù)是（）減數(shù)是（）。

2、＋

＝（163

－

＝19

＝（）＝）

第五篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)整理

第一單元復(fù)習(xí)

第一課《老師，您好》

一、重要字詞

重要：

jìn sù jīn zhu?

浸透 塑造 蘊(yùn)含 閃耀 情不自禁 創(chuàng)造 智慧 朝霞 辛勞 祝愿 波濤 茁壯成長(zhǎng)

常考：

pù 當(dāng)鋪 zhāo 朝陽(yáng) jìn 禁止 鋪 朝 禁

Pū 鋪設(shè) cháo 朝南 jīn 情不自禁

易錯(cuò)字：

崇高 陰晴圓缺 皓月當(dāng)空 春暉

二、成語(yǔ)翻譯

“春暉”：比喻教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；

“朝霞”：比喻教師的教學(xué)像早晨的霞光，給學(xué)生帶來(lái)光明、美好的一天； “春蠶”：比喻辛勤的老師；

“理想的絲線”：比喻教師心情勞動(dòng)的工作成果； “甘露”：比喻教師付出的心血；

“茁壯的新苗”“幸福開(kāi)放的鮮花”：比喻幸福成長(zhǎng)的學(xué)生。

三、課文總結(jié)

中心思想： 《老師，您好！》是一首抒情詩(shī)，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的感激、熱愛(ài)的思想感情。文章重點(diǎn)：

全詩(shī)有兩條線索：一是描寫和贊美教師事業(yè)的崇高和美好；另一條是孩子們對(duì)老師的無(wú)限感激和真誠(chéng)祝愿。兩條線索交錯(cuò)發(fā)展構(gòu)成了明快的節(jié)奏和鮮明的主題。

四、知識(shí)拓展

贊美老師的成語(yǔ)：廢寢忘食、嘔心瀝血、夜以繼日、諄諄教誨、孜孜不倦 填空：

1、《老師，您好！》中“（哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血?。焙汀埃囊豁?xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞?。边@兩句詩(shī)最能體現(xiàn)老師工作的崇高。詩(shī)歌把老師比作春蠶，我想把老師比作（園丁、蠟燭、鋪路石）。

2、《老師，您好！》中，老師用（真理）和（智慧）把人才塑造，讓（春暉）和（朝霞）在心靈閃耀。讀了這首詩(shī)，我想對(duì)老師說(shuō)：“（老師，你真?zhèn)ゴ螅。?/p>

第二課《但愿人長(zhǎng)久》

一、重要字詞

重要：

hào xǜ mán chán juān 皓月當(dāng)空 心緒不寧 埋怨 悲歡離合 陰晴圓缺 嬋 娟 ?？迹?/p>

mái 埋葬 níng 寧?kù)o zhuàn 轉(zhuǎn)圈

埋 寧 轉(zhuǎn)

mán 埋怨 nìng 寧愿 zhuǎn 轉(zhuǎn)變 易錯(cuò)字：

皓月當(dāng)空 埋怨 寬慰 嬋娟

二、成語(yǔ)翻譯 但愿：只希望。

皓月當(dāng)空：皓月：明亮的月亮。當(dāng)空：在空中。明亮的月亮在空中照耀著大地，形容月光皎潔，天氣暗和。

手足情深：手足，比喻兄弟。形容兄弟之間感情很深。埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)造成結(jié)果的事物表示不滿。寬慰：寬解安慰。

嬋娟：原指美好的樣子，詞中指美好的月色。課文總結(jié) 中心思想：《但愿人長(zhǎng)久》以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。故事是詞意的具體展現(xiàn)，詞人篤于情誼，又通情達(dá)理，以理遣情，熱愛(ài)生活，向世間所有離別的親人抒發(fā)誠(chéng)摯祝愿的情懷。

四、知識(shí)拓展

四字并列：陰晴圓缺、悲歡離合、喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣、筆墨紙硯、衣食住行、亭臺(tái)樓閣 描寫夜空晴朗的詞語(yǔ)：皓月當(dāng)空、萬(wàn)里無(wú)云、月明星稀、群星閃耀 填空：

中秋節(jié)的夜晚，蘇軾的心情是這樣變化的：（心緒不寧）→埋怨→（寬慰）。蘇軾由中秋圓月想起（手足情深，分別七年）的弟弟，在深深的思念中體會(huì)到（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”）的人生哲理，用（“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”）表達(dá)自己的美好祝愿。

第三課《古詩(shī)兩首》

一、重要字詞

重要：

qiāng yú

青螺 峨眉平羌 渝州 ?？迹?/p>

m? 磨面 fā 發(fā)現(xiàn) 磨 發(fā)

m? 石磨 fà 發(fā)髻 易錯(cuò)字：

青螺平羌 渝州 潭面

二、詞語(yǔ)解釋 “相”：相互。

“和”：和諧，協(xié)調(diào)。

“鏡”：銅鏡，比喻洞庭湖水面?！拔础保簺](méi)有、未經(jīng)。

“鏡未磨”：形象地表現(xiàn)了月光下洞庭湖面風(fēng)平浪靜的景象?！斑b望”：遠(yuǎn)望 “影”：月影?！傲鳌保毫鲃?dòng)。“發(fā)”：出發(fā)。

“夜發(fā)”：連夜出發(fā)?！跋颉保厚傁??！八肌保核寄睢?/p>

“下”：順流而下。

三、課文總結(jié)

《古詩(shī)兩首》中《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時(shí)所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。

《峨眉山月歌》是唐代詩(shī)人李白初離四川時(shí)所作。詩(shī)的意境清新，語(yǔ)言淺近，音韻流暢，描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。

四、知識(shí)拓展

描寫山水的詩(shī)句：

①青山橫北郭，白水繞東城。

②明月松間照，清泉石上流。

③京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

④天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

⑤飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

描寫懷鄉(xiāng)思親、送別的佳句：

①遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

②勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

③海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

④春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

填空：

1、《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫的作品，作者借助豐富的想象和形象的打比方，描繪了（秋月映照下的洞庭湖）的美景。

2、詩(shī)句“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！敝械摹昂汀钡囊馑际牵ê椭C、協(xié)調(diào)）?！拔础钡囊馑际牵](méi)有、未經(jīng)）。詩(shī)句的意思是（秋夜，月光如水，水中映月，那么的寧?kù)o、和諧；無(wú)風(fēng)的湖面就像一面尚未磨平的銅鏡）?？梢杂贸烧Z(yǔ)（水平如鏡）來(lái)形容此時(shí)的洞庭湖。

3、《峨眉山月歌》是（唐）代詩(shī)人（李白）的作品。詩(shī)人在（秋天的晚上）乘船遠(yuǎn)行，從（清溪）出發(fā)，駛向（三峽），最后到達(dá)（渝州）。讀了古詩(shī)，我的眼前出現(xiàn)了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。

4、“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州?！敝械摹鞍l(fā)”是（出發(fā)）的意思，“下”的意思是（順流而下）。詩(shī)句的意思是（詩(shī)人連夜乘船從清溪出發(fā)，駛向三峽。沒(méi)有見(jiàn)到思念的友人，只能懷著依依惜別的心情向渝州駛?cè)チ耍?。途中?jiàn)到月亮，勾起了詩(shī)人思念（故鄉(xiāng)和友人）的思想感情。

5、劉禹錫的《望洞庭》一詩(shī)中的“（遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。）”這兩句就描寫了（白、銀、青）三種顏色，將洞庭湖的秀麗嫻靜刻畫得恰到好處。第四課《秋天》

一、重要字詞

重要：

niàng biāo yīng ran 釀 造 肥膘 紅纓 柔韌 蓬勃 照耀

易錯(cuò)字：

?？迹?/p>

jiān 空間 kōng 天空 qǔ 歌曲 間 空 曲

jiàn 間隔 k?ng 空隙 qū 彎曲

釀造 肥膘 柔韌 紅纓

二、詞語(yǔ)解釋

羊腸小路：曲折而極窄的路。煩惱：煩悶苦惱。

柔韌：柔軟而堅(jiān)韌，不容易斷裂。井井有條：形容條理分明。照耀：照射。

三、課文總結(jié)

《秋天》是一首詩(shī)歌，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。課文采用擬人化的手法來(lái)寫，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦。

《秋天》課文主要采用了擬人的修辭手法，全詩(shī)壓的是ao韻，課文中表現(xiàn)擬人的詞語(yǔ)有很多，如：“嚷著”“舉著”“穿紅襖”“披紫袍”“紅著臉”等。這首詩(shī)描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

四、知識(shí)拓展

描寫秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽 碩果累累 天高云淡 瓜果飄香

ABCC式：白發(fā)蒼蒼 涼風(fēng)習(xí)習(xí)笑語(yǔ)盈盈 生機(jī)勃勃 書聲瑯瑯 喜氣洋洋 小心翼翼練習(xí)一

一、文思敏捷 聰明過(guò)人 青出于藍(lán) 一鳴驚人 桃李爭(zhēng)妍 后繼有人 十年樹(shù)木 百年樹(shù)人

二、李嶠的《風(fēng)》這首詩(shī)中，（過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。）使人感受到風(fēng)很大。我能默寫一首描寫自然景物的詩(shī)：（碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

三、選詞填空。

文思敏捷 聰明過(guò)人 青出于藍(lán) 桃李爭(zhēng)妍 后繼有人 一鳴驚人 十年樹(shù)木 百年樹(shù)人 1．王小芳是個(gè)（聰明過(guò)人）的孩子。

2．他平時(shí)不聲不響的，可在這次聯(lián)歡會(huì)上的表現(xiàn)真是（一鳴驚人）。

3．班會(huì)課上，班主任徐老師自豪地說(shuō)：“我們班人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。（文思敏捷）的小作家張雨晴下筆如有神，（聰明過(guò)人）的速算能手劉泉敢跟計(jì)算機(jī)較量??我看到這（桃李爭(zhēng)妍）的班集體，為建設(shè)北上海（后繼有人）而感到高興。但愿那些默默無(wú)聞的同學(xué)能（一鳴驚人），也讓同學(xué)們刮目相看?！甭?tīng)了老師的話，我暗下決心，一定要（青出于藍(lán)）而勝于藍(lán)。