第一篇：語(yǔ)文單元知識(shí)點(diǎn)梳理

第一單元知識(shí)梳理

1、《草原》作者老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，“人民藝術(shù)家”，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《四世同堂》、《駱駝祥子》，戲劇《茶館》、《龍須溝》。

《草原》情景交融，按照事情發(fā)展的順序?yàn)槲覀兠枥L了草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖、依依話別圖四個(gè)畫(huà)面，體現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美，表達(dá)了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。（背誦1、2自然段）

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)” 意思是說(shuō)蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句,也是作家情感的集中體現(xiàn),同時(shí)給讀者以回味的余地，總結(jié)了全文。

2、《絲綢之路》描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕，它東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安（今陜西西安），西至羅馬，不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)友好往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。我還知道古代出使西域的張騫、投筆從戎的班超、西天取經(jīng)的玄奘，都與這條道路有關(guān)。

3、《白楊》作者袁鷹，這篇課文采用托物言志、借物喻人的寫(xiě)法，借白楊歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。（背誦第12自然段）

4、《把鐵路修到拉薩去》通過(guò)記敘建設(shè)者們穿越凍土區(qū)、戰(zhàn)勝惡劣天氣、克服極度缺氧三大難題，使風(fēng)火山隧道勝利貫通，創(chuàng)造了世界鐵路建設(shè)的奇跡的故事，贊頌了西部建設(shè)者的智慧與力量以及出苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

5、日積月累： 《浪淘沙》（唐）劉禹錫

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！稕鲋菰~》（唐）王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

第二單元知識(shí)梳理

1、《牧童》描繪了一幅牧童晚歸休憩圖，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)離喧囂，怡然自得的生活狀態(tài)的向往，刻畫(huà)了自由自在的牧童形象；（背誦默寫(xiě)）

《舟過(guò)安仁》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兩個(gè)孩子的喜愛(ài)以及對(duì)他們聰明伶俐的贊賞之情，兩小童：無(wú)憂無(wú)慮，天真、可愛(ài)、聰明；（背誦默寫(xiě)）

《清平樂(lè).村居》是一首詞，“清平樂(lè)”詞牌名，“村居”題目，表現(xiàn)了人情之美和生活之趣，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的向往。大兒、二兒：孝順懂事，小兒：頑皮可愛(ài)。（背誦默寫(xiě)）

我知道的描寫(xiě)兒童的詩(shī)：（自己補(bǔ)充印象深刻的）

2、《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》作者林海音，這篇課文是小說(shuō)《城南舊事》的序言，它是一部自傳體小說(shuō)，寫(xiě)了20世紀(jì)二十年代主人公英子在北京城南的童年往事。課文寫(xiě)了四件事：觀察駱駝咀嚼、談駱駝戴鈴鐺、想替駱駝剪毛皮、問(wèn)夏天駱駝去哪里，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和留戀。

3、《祖父的園子》作者蕭紅，選自《呼蘭河傳》，表現(xiàn)了作者兒時(shí)天真活潑、頑皮可愛(ài)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者幸福、自由、快樂(lè)的心情和熱愛(ài)大自然的感情。

4、《童年的發(fā)現(xiàn)》作者是俄國(guó)費(fèi)奧多羅夫，本文寫(xiě)了作者童年時(shí)夢(mèng)中飛行—請(qǐng)教老師--發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律的過(guò)程。

人物形象：求知若渴、天真無(wú)邪，有驚人的想象力。

“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思,并舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解.答：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)由于人們不了解,不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說(shuō),結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相,布魯諾堅(jiān)持了日心說(shuō),結(jié)果被教會(huì)處死。

5、《兒童詩(shī)兩首》

《我想》作者高洪波，表達(dá)了兒童豐富的想象力和對(duì)美的追求和向往。《童年的水墨畫(huà)》表現(xiàn)了孩子們童年生活的自由快樂(lè)。

日積月累：

天行健，君子以自強(qiáng)不息。《周易》

有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲?！秱骷覍殹?莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》 少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。《偶成》 路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。《離騷》] 不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！盾髯印?/p>

第三單元知識(shí)梳理

1、《楊氏之子》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，作者南朝劉義慶。楊氏之子：風(fēng)趣、機(jī)智。中心句：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。（背誦全文）

①甚：很；②惠：同“慧”，智慧；③詣：拜見(jiàn)；④乃：就，于是；⑤示：給......看； ⑥曰：說(shuō)；⑦未：沒(méi)有

楊氏之子的回答妙在哪：一是孔君平在姓上做文章,楊氏之子也在姓上做文章。二是他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定方式婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“孔雀既然不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的水果?！边@個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。

2、《晏子使楚》選自《晏子春秋》，講述了春秋時(shí)期齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，與楚王三次斗智，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的故事。晏子形象：機(jī)智聰明、愛(ài)國(guó)、足智多謀、能言善辯、有膽有識(shí)。相關(guān)成語(yǔ)：舉袖為云、揮汗如雨、摩肩接踵。

3、《半截蠟燭》是一個(gè)劇本，劇本主要通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)。故事發(fā)生在二戰(zhàn)期間的法國(guó)，寫(xiě)了伯諾德夫人一家人為保住蠟燭里的秘密和敵人作斗爭(zhēng)的故事，伯諾德夫人一家特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)。

4、《打電話》是馬季和郭啟儒合說(shuō)的相聲，用夸張手法諷刺了時(shí)間觀念不強(qiáng)，說(shuō)話啰里啰唆，廢話連篇、缺乏公共道德的人。

日積月累：

地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天（回文聯(lián)）

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）

樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

第四單元知識(shí)梳理

1、《再見(jiàn)了親人》作者魏巍，時(shí)間：1958年；地點(diǎn)：朝鮮；人物：中國(guó)人民志愿軍和朝鮮人民。本文贊頌了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。“親人”指：大娘，小金花、大嫂。

大娘：洗補(bǔ)衣服,三天沒(méi)合眼；送食物,累得昏倒；救傷員,失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王,失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜,失去雙腿。

志愿軍：浴血奮戰(zhàn),幫助朝鮮人民趕起侵略者。三個(gè)反問(wèn)句。

2、《金色的魚(yú)鉤》發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征期間，老班長(zhǎng)形象：忠于革命，舍己為人。

最后一句的理解：魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿紅銹，但它卻象征了老班長(zhǎng)忠于革命，舍己為人的精神永垂不朽。

3、《橋》中老支書(shū)在生死關(guān)頭沉穩(wěn)、果斷，將村民送上了跨越死亡的生命橋。老支書(shū)形象：心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情。

本文設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，運(yùn)用大量的比喻擬人的修辭手法。

4、《夢(mèng)想的力量》中加拿大男孩瑞恩的夢(mèng)想是：“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”。瑞恩形象：善良、堅(jiān)定執(zhí)著。

《程門(mén)立雪》描寫(xiě)了楊時(shí)、游酢去拜訪程頤的故事，贊揚(yáng)了尊師重道的精神。日積月累：

精衛(wèi)填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓 千里迢迢 肝膽相照 風(fēng)雨無(wú)阻 堅(jiān)貞不屈 赤膽忠心 全心全意

鞠躬盡瘁 扶危濟(jì)困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣

第五單元知識(shí)梳理

1、《將相和》根據(jù)《史記.廉頗藺相如列傳》改編，《史記》作者是漢代司馬遷，采用為人物寫(xiě)傳的形式來(lái)反映歷史，在這部著作里有治水三過(guò)家門(mén)而不入的大禹，偉大詩(shī)人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽等，魯迅稱它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

本文中“將”指廉頗，“相”指藺相如，“和”指和好，以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦趙兩國(guó)為背景，寫(xiě)了三個(gè)小故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪，寫(xiě)了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)。

藺相如形象：勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、以國(guó)家利益為重、識(shí)大體、顧大局。廉頗形象：勇于改過(guò)（知錯(cuò)就改）。

2、《草船借箭》根據(jù)《三國(guó)演義》四十六回改編，作者是元末明初的羅貫中，這部書(shū)寫(xiě)了三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳的故事，書(shū)中塑造了劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操、孫權(quán)等人物形象。我還知道《三國(guó)演義》中的小故事，如：“三顧茅廬”、“桃園三結(jié)義”、“火燒赤壁”、“空城計(jì)”等。

諸葛亮草船借箭成功的原因是：識(shí)天文、曉地理，知人心，巧謀劃。諸葛亮：神機(jī)妙算、有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。周瑜：自負(fù)、嫉賢妒能。魯肅：忠厚守信。曹操：多疑謹(jǐn)慎。

3、《景陽(yáng)岡》選自《水滸傳》第二十三回，寫(xiě)的是“武松打虎”的故事，作者是元末明初的施耐庵，寫(xiě)了北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事。我知道的人物有及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、行者武松、浪里白條張順等，我還知道“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“誤入白虎堂”、“智取生辰綱”“三打祝家莊”“醉打蔣門(mén)神”等故事。

全文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了喝酒、上岡、打虎、下岡這幾件事。武松形象：豪放、勇武、機(jī)敏、倔強(qiáng)。

4、《猴王出世》選自《西游記》第一回，作者是明代吳承恩，寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難去西天取得真經(jīng)，修成正果的故事。我知道的故事有：“三打白骨精”、“真假美猴王”、“三調(diào)芭蕉扇”、“大鬧天宮”、“龍宮借寶”等。

石猴形象：活潑可愛(ài)、敢作敢為。日積月累：

劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義 — 生死之交 孔明借東風(fēng) — 巧用天時(shí) 關(guān)公赴會(huì) — 單刀直入 徐庶進(jìn)曹營(yíng) — 一言不發(fā) 梁山泊的軍師 — 無(wú)（吳）用 孫猴子的臉 — 說(shuō)變就變

周瑜打黃蓋 — 一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

第六單元知識(shí)梳理

古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

1、“烽火戲諸侯”的故事發(fā)生于西周后期，周幽王為了討褒姒歡心點(diǎn)燃烽火，最終導(dǎo)致亡國(guó)。這個(gè)故事使我們知道2700年前的人們利用烽火傳遞信息。

2、希臘人菲迪皮茨奔跑40多千米只是為了傳遞“我們勝利了”的信息。3、1493年，哥倫布曾經(jīng)用漂流瓶給西班牙女皇傳遞信息。

4、《因特網(wǎng)將世界連成一家》我們知道了從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：

1、古代,驛差長(zhǎng)途跋涉.2、近代,依靠交通工具的郵政系統(tǒng).3、現(xiàn)代,電報(bào)、電話.4、當(dāng)代,廣播、電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò).理解網(wǎng)絡(luò)的兩面性：網(wǎng)絡(luò)可以開(kāi)闊視野，使人們知識(shí)更豐富，思維更活躍，對(duì)外交流方便，獲得各種信息，拉近了人與人之間的距離。但是有同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈；長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)導(dǎo)致視力下降；有同學(xué)甚至受不良信息影響走上犯罪道路。

調(diào)查研究問(wèn)題：

1、確定研究的問(wèn)題.2、定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃.3、通過(guò)各種途徑獲取資料.4、形成自己的觀點(diǎn).5寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告.信息獲取的途徑：閱讀書(shū)籍報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問(wèn)、觀看影視節(jié)目、收聽(tīng)廣播?? 研究報(bào)告的寫(xiě)法：

1、問(wèn)題的提出

2、調(diào)查方法

3、調(diào)查情況和資料整理

4、結(jié)論

5、詩(shī)句積累：

折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

第七單元知識(shí)梳理

1、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，作者徐光耀。講了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、奶奶的引導(dǎo)下，成為一個(gè)名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。

小嘎子：頑皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)。胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚、老實(shí)。

2、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自古典諷刺小說(shuō)《儒林外史》，作者是清代吳敬梓。嚴(yán)監(jiān)生：愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴。

3、《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》作者清代曹雪芹，“鳳辣子”就是王熙鳳，描寫(xiě)她的詩(shī)句有：“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，課文通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)展示王熙鳳性格。

王熙鳳形象：潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荩乓貦?quán)和地位。

4、《刷子李》選自《俗世奇人》，作者馮驥才。本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了刷子李的技藝高超，告訴我們只有勤學(xué)苦練才能學(xué)到真本事。

5、《金錢(qián)的魔力》選自《百萬(wàn)英鎊》，作者是美國(guó)馬克.吐溫。本文采取對(duì)比手法，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。

托德形象：以貌取人、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、傲慢無(wú)禮。老板形象：逢迎拍馬、唯利是圖、圓滑世故。

6、《入木三分》講了東晉書(shū)法家王羲之的故事，他的書(shū)法被譽(yù)為“飄若浮云，矯若驚龍”?！叭肽救帧痹切稳輹?shū)法筆力強(qiáng)勁，后來(lái)也比喻見(jiàn)解、議論十分深刻。

日積月累：

（描寫(xiě)外貌的）文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯（描寫(xiě)神態(tài)的）神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆（描寫(xiě)動(dòng)作的）健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰（描寫(xiě)語(yǔ)言的）低聲細(xì)語(yǔ) 巧舌如簧 娓娓動(dòng)聽(tīng) 語(yǔ)重心長(zhǎng)

第八單元知識(shí)梳理

1、《自己的花是讓別人看的》作者季羨林。

“多么奇麗的景色，多么奇特的民族！”奇麗的景色指開(kāi)花時(shí)家家戶戶窗子前都是花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅匯成花的海洋這美麗的景象；奇特的民族指德國(guó)人愛(ài)花養(yǎng)花給別人看，自己又看別人的花，這種“人人為我,我為人人”的高尚的境界。這篇課文表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗景色和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情，揭示了“人人為我，我為人人”的耐人尋味的哲理。我們?cè)诎嗬镙喠鞔驋咝l(wèi)生，每人帶課外書(shū)到班級(jí)圖書(shū)角都是“人人為我，我為人人”。（背誦第三自然段）

“人人為我,我為人人.我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的.”為什么說(shuō)這種境界“耐人尋味的? 答：因?yàn)榈聡?guó)人愛(ài)花,他們將花栽種在臨街窗戶外面,將最美的花給別人看,而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美,這種民族風(fēng)情的境界是高尚的、無(wú)私的、實(shí)實(shí)在在的,人人都能享受到的,因此,耐人尋味.2、《威尼斯的小艇》是美國(guó)的馬克.吐溫的一篇寫(xiě)景的散文。威尼斯是意大利東北部著名的水上城市，課文從小艇的樣子、船夫技術(shù)的高超、小艇的重要作用三個(gè)方面為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。（背誦4——6自然段）

文中把小艇比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇的長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇寫(xiě)出了小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。

3、《與象共舞》 寫(xiě)了有“萬(wàn)象之國(guó)”美稱的泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

4、《彩色的非洲》從非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、植物世界、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采幾個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化。

課文中心句：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界?。　?日積月累：

你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。

—（德國(guó)）歌德

讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦，西風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

—（英國(guó)）雪萊

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧。

—（印度）泰戈?duì)?/p>

假如生活欺騙了，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂(lè)的日子就會(huì)來(lái)到。

—（俄國(guó)）普希金

補(bǔ)充：

我最喜歡的一本書(shū)，簡(jiǎn)要介紹其作者、內(nèi)容：（中外名著各介紹一本）

第二篇：六年級(jí)下語(yǔ)文一二單元知識(shí)點(diǎn)梳理

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一、二單元知識(shí)要點(diǎn) 第一單元

一、復(fù)習(xí)課文

1、《學(xué)弈》選自《孟子〃告子》，孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)人，我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

《學(xué)奕》通過(guò)講述奕秋教兩個(gè)人學(xué)下棋，（一個(gè)學(xué)得好，一個(gè)學(xué)得差）的事，說(shuō)明在同樣條件下，（不同的態(tài)度）會(huì)得到（不同的結(jié)果），告訴我們（學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意）的道理。

2、兩小兒辯日》選自《列子〃湯問(wèn)》。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

《兩小兒辯日》圍繞著太陽(yáng)什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)的問(wèn)題，講了兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)和理由，孔子面對(duì)這個(gè)問(wèn)題也無(wú)法作出科學(xué)的判斷。這個(gè)故事說(shuō)明（為了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑）；也說(shuō)明（宇宙無(wú)限、知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的）。

3、《匆匆》是現(xiàn)代作家（朱自清）寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。文章圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了（時(shí)間流逝的蹤跡），表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的（無(wú)奈和惋惜）。

①、燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

答：用排比的句式，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去的無(wú)奈和留念。

仿A：天陰了，有天晴的時(shí)候，太陽(yáng)落了，有升起的時(shí)候，月亮缺了，有再圓的時(shí)候。②、八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

答：用比喻的句式，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。說(shuō)明日子的渺小，消逝得那么快。表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去的無(wú)奈。仿A：四千多個(gè)日子從我手中溜去，像一縷輕煙消失在空中，無(wú)影無(wú)蹤.仿B：四千多個(gè)日子從我手中溜去，像一顆露珠被太陽(yáng)曬干了，無(wú)影無(wú)蹤。

③、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。

答：用排比句描寫(xiě)人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。仿A：上課的時(shí)候，日子從書(shū)本中過(guò)去；寫(xiě)字的時(shí)候，日子便從筆尖里過(guò)去；下課的時(shí)候，日子從同學(xué)們的嬉笑聲中過(guò)去。仿B：勞動(dòng)的時(shí)候,日子從汗水中過(guò)去;打球的時(shí)候,日子從快樂(lè)中過(guò)去;享受的時(shí)候,日子從幸福中過(guò)去。

④、過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

答：比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，表明日子就是如此稍縱即逝。

仿A：過(guò)去的日子如露珠，被太陽(yáng)曬干了，如花兒，被秋風(fēng)吹落了。

仿B：過(guò)去的日子如落葉,被泥土掩埋了，如玻璃,被打碎了。⑤、《匆匆》一課給你的啟示有哪些？

答：A：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。B：一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光明.C：我們的確應(yīng)該珍惜時(shí)間。

4、《桃花心木》是我國(guó)臺(tái)灣著名作家（林清玄）的一篇散文。這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)流暢、寓意深刻。作者借（樹(shù)苗的生長(zhǎng)），來(lái)比喻（人的成長(zhǎng)），寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源的育苗方法，說(shuō)明了（在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義）。

5、課后題

二，聽(tīng)寫(xiě)：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。默寫(xiě)：日積月累

第二單元

一、復(fù)習(xí)課文

1、《北京的春節(jié)》以（時(shí)間）為經(jīng)線，以（人們的活動(dòng)）為緯線結(jié)構(gòu)全文。用充滿京味的樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，描繪了一幅幅老北京春節(jié)的（民風(fēng)民俗）畫(huà)卷，表現(xiàn)了春節(jié)的（隆重）與（熱鬧），展示了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的（溫馨）與（美好），表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的（喜愛(ài)）之情。

2、《藏戲》按（說(shuō)明事物的不同方面）為序，以（總——分——總）的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。以生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，具體描寫(xiě)了有著悠久歷史的藏戲的（形成過(guò)程）以及（鮮明的特色），表現(xiàn)了藏戲（強(qiáng)烈鮮明）的民族特點(diǎn)和它那不可抗拒的（藝術(shù)魅力）。

3、《各具特色的民居》運(yùn)用（舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方）等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地介紹了（客家民居）和（傣家竹樓）的特點(diǎn)，展示了我國(guó)地方民居的（多姿多彩），體現(xiàn)了民居本身所蘊(yùn)含的（民族智慧）和深厚的（文化底蘊(yùn)）。

4、《和田的維吾爾》這篇課文的作者生動(dòng)、形象、感情充沛地對(duì)和田維吾爾人的（特點(diǎn)）以及（民族風(fēng)俗）加以說(shuō)明，表達(dá)了作者對(duì)和田維吾爾人（勤勞質(zhì)樸）、（豁達(dá)樂(lè)觀）性格的贊美。

二、聽(tīng)寫(xiě)：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。默寫(xiě)：日積月累

第三篇：語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理

一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)

七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

十、描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ)

二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

二十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；

照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語(yǔ)氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了??

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致

（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）

什么人做什么事

格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

二、初中文言文知識(shí)梳理上 《論語(yǔ)》六則 《論語(yǔ)》的體裁：語(yǔ)錄體。它是一部記載孔子及其弟子言行的著作，是儒家的學(xué)術(shù)經(jīng)典。不亦說(shuō)乎（說(shuō)：通“悅”，愉快）；人不知而不慍（慍：怨恨，心里不滿）；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（罔：迷惑；殆：危險(xiǎn)或疑惑）；孔文子何以謂之“文”也（何以：憑什么）；默而識(shí)之（識(shí)：記?。粨衿渖普叨鴱闹◤模翰杉{，聽(tīng)從）1．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

2．默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。1．在現(xiàn)實(shí)生活中我們常常引用《論語(yǔ)》中孔子的一句話“_______，________________”表示隨時(shí)向周?chē)虚L(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)的意思。

2．當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在《論語(yǔ)》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的態(tài)度是“_______________，___________________。” 《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 南朝宋?劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)?方正》 太丘舍去，去后乃至（去：離開(kāi)。乃：才）；與人期行，相委而去（期：約定。委：舍棄）；下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧（引：拉。顧：回頭看）；尊君在不？（“不”通“否”）；幸尚寬（幸：幸而，恰巧）；王欲舍所攜人（舍：扔掉，拋棄）；既已納（納：接納，接受）1．日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

2．遂攜拯如初。

《賣(mài)油翁》 宋?歐陽(yáng)修《歐陽(yáng)文忠公集》 善：擅長(zhǎng)；自矜：自夸；釋?zhuān)悍畔拢环奕唬簹鈶嵉?；瀝：注； 1．爾安敢輕吾射？

2．我亦無(wú)他，惟手熟爾

《三峽》 北魏?酈道元《水經(jīng)注》 略無(wú)闕處（闕：同“缺”）；雖乘奔御風(fēng)（雖：雖然；奔：這里指快跑的馬）；自非亭午夜分（自：如果）；至于夏水襄陵（到）良多趣味（良：真，實(shí)在）1．雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

2．清榮峻茂，良多趣味 1．絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

2．表現(xiàn)水流急速的句子是

3．表現(xiàn)春冬清流緩的句子是

七下 《陋室銘》 唐?劉禹錫 山不在高：在，在乎，在于；斯：代詞，這；馨，這里指品德高尚；鴻：大；絲竹：這里指奏樂(lè)的聲音；勞形：使身體勞累，形，身體。勞，使動(dòng)用法；何陋之有：即“有何陋”，有什么簡(jiǎn)陋的呢？ 1．斯是陋室，惟吾德馨。

2．孔子云：“何陋之有？” 1．斯是陋室，惟吾德馨。

2．苔痕上階綠，草色入簾青。

3．談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。

《愛(ài)蓮說(shuō)》 北宋?周敦頤《周無(wú)公集》 甚蕃：很多；獨(dú)：僅，只；予：我；濯：洗滌；妖：美麗而不莊重；褻玩：玩弄；謂：認(rèn)為，以為。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。1．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

2．中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

《強(qiáng)項(xiàng)令》 南朝宋?范曄《后漢書(shū)》 蒼頭：家奴；駐車(chē)叩馬：攔住車(chē)馬，駐，停留，叩，拉住，勒住；因格殺之：因，于是，說(shuō)，格殺，擊打；理天下：理，治理；流血被面：被面，覆蓋了臉，滿臉；妻子：妻子和兒子；震栗：害怕得發(fā)抖。今為天子，威不能行一令乎？

《包拯》 元?脫脫 第歸，殺而鬻之：第，但，只管；鬻，賣(mài)；尋復(fù)有告私殺牛者：尋，不久；徙知端州，遷殿中丞：知，掌握，主持；拯命制者才足供數(shù)：才，僅僅；經(jīng)造庭下：造，到，往；不從吾志：從，聽(tīng)從；.惡吏苛刻，務(wù)敦厚：惡，憎恨，討厭；務(wù)，追求。1．人以包拯笑比黃河清

2．與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?/p>

3．雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。

八上 《小石潭記》 唐朝?柳宗元《柳河?xùn)|文集》 水尤清冽（清冽：清澈）；佁然不動(dòng)（佁然：愣住的、靜止的樣子）；從小丘西行（向西）；斗折蛇行（像北斗星那樣、像長(zhǎng)蛇爬行那樣）；明滅可見(jiàn)（或現(xiàn)或隱）；犬牙（像狗的牙齒那樣）； 差互（交錯(cuò)不齊）；日光下徹（向下）；影布石上（照映）；隸而從者（隨從、跟從）；以其境過(guò)清（因?yàn)?、凄清?．潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

2．潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。文中與《與朱元思書(shū)》中的“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”有異曲同工之妙的句子： 《記承天寺夜游》 宋?蘇東坡 念無(wú)與為樂(lè)者（念：考慮，想到）欣然起行（欣然：愉快地，高興地）；蓋竹柏影也（蓋：表猜測(cè)，相當(dāng)于“原來(lái)是”）； 但少閑人（但：只是）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。描寫(xiě)承天寺優(yōu)美夜景的句子是：

《生于憂患，死于安樂(lè)》 孟子，名軻，字子輿，鄒人，戰(zhàn)國(guó)思想家、教育家。《孟子?告子下》 法家拂士（拂：bì 弼，輔弼。）；衡于慮（衡：héng 橫，梗塞，指不順。）；所以動(dòng)心忍性（忍：使??堅(jiān)韌。）；而后作（作：奮起，有所作為。）

1．入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，過(guò)恒亡。

2．生于憂患，死于安樂(lè)。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

《曹劌論戰(zhàn)》 《左傳》 間，參與；靡，倒下；鄙，目光短淺；孚，為人所信服；加，虛夸，以少報(bào)多；再，第二次；既，已經(jīng)；雖，即使；獄，案件；盈，充滿、士氣正旺盛 1．之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。

2．一鼓作氣，再而衰，三而竭。曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的條件是什么？

八下 《鄒忌諷齊王納諫》 《戰(zhàn)國(guó)策》 昳麗：光艷美麗；窺：照；旦日：第二天；美我：認(rèn)為我美，“美”字是意動(dòng)用法；私：偏愛(ài)；蔽：愛(ài)蒙蔽而不明；面刺：當(dāng)面指責(zé)，面是名詞作狀語(yǔ)；聞：使??聽(tīng)到，是使動(dòng)用法；間進(jìn)：偶然進(jìn)來(lái)；期年：滿一年 1．臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于巨，皆以美于徐公。

2．能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞 明日，徐公來(lái)，鄒忌通過(guò)比較，得出的一個(gè)什么結(jié)論是？

《細(xì)柳營(yíng)》 西漢?司馬遷?《史記》 上自勞軍：勞，慰問(wèn)，犒勞；軍士吏被甲：被，同“披”指穿在身上或披在身上；天子且至：且，將要；居無(wú)何：過(guò)了不久；上使使持節(jié)：使1，派遣；使2，使者，使臣；將軍約：約，規(guī)定；徐行：徐，緩慢地，指行動(dòng)從容不迫；既出軍門(mén)：既，已經(jīng)；大入邊：大，大規(guī)模，大舉；銳兵刃：銳，銳利，課文中是“使??鋒利”的意思；改容式車(chē)：改容，改變神情；襲而虜也：虜，俘虜 1．軍中聞將軍令，不聞天子之詔。

2．其將固可襲而虜也

《桃花源記》 東晉?陶淵明《陶淵明集》 緣：沿，沿著；異之 ：對(duì)見(jiàn)到的景物感到詫異；窮：盡，這里是走到盡頭的意思；才通人：僅僅能通過(guò)一個(gè)人；儼然：整齊的樣子；屬 ：類(lèi)；交通互相通達(dá)；咸：都；絕境：與世隔絕的地方；無(wú)論：不要說(shuō)；問(wèn)訊：詢問(wèn)消息 1．問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

2．不足為外人道也。

3．土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。文中描寫(xiě)桃源美好的自然環(huán)境的句子是；體現(xiàn)祥和安樂(lè)的社會(huì)環(huán)境的句子是。

《岳陽(yáng)樓記》 北宋?范仲淹《范文正公集》 增其舊制：擴(kuò)大它舊有的規(guī)模。制，規(guī)模。橫無(wú)際涯：寬闊無(wú)邊。涯，邊。朝暉夕陰：或早或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。大觀：雄偉景象。前人之述備矣：前人的記述很詳盡了。備，詳盡。山岳潛形：山岳隱沒(méi)了形體。薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。翔集：時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇。集，棲止，鳥(niǎo)停息在樹(shù)上。岸芷汀蘭：岸上的小草，小洲上的蘭花。長(zhǎng)煙一空：大片煙霧完全消散。一，全。何極：哪有窮盡。檣傾楫摧：桅倒下，槳斷折。郁郁：形容香氣很濃。把酒臨風(fēng)：端酒當(dāng)著風(fēng)，即在輕風(fēng)吹拂中端起酒來(lái)喝。把，持、執(zhí)。微斯人：沒(méi)有這種人。微，無(wú)、沒(méi)有。吾誰(shuí)與歸：我同誰(shuí)一道呢？歸，歸依。1．胸懷開(kāi)闊，精神愉快，一切榮辱得失都置之度外。2．先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)

3．先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) 由“四面湖光歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭”這副對(duì)聯(lián)，你能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句話：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。面對(duì)人生中成功的歡樂(lè)和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有“不以物喜，不以己悲”的心態(tài)。

九上 《秋水》 戰(zhàn)國(guó)?《莊子》 秋水：秋天的洪水。百川灌河：許多河流注入黃河。灌，注入。河，黃河。不辯牛馬：分辨不清牛和馬。辯，分辨，現(xiàn)在寫(xiě)作“辨”。欣然：高興的樣子。以天下之美為盡在己：認(rèn)為天下盛美的東西全部都

在自己身上。己，自身。東面而視：面向東觀看。面，面向，朝向。視，看。望洋：抬著仰望的樣子。野語(yǔ)：俗語(yǔ)，俗話。莫己若：即“莫若己”，沒(méi)有人能比得上自己。少仲尼之間：認(rèn)為孔子的學(xué)識(shí)少。輕伯夷之義：認(rèn)為伯夷的道義輕。大方之家：得大道的人。方，道。1．“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。

2．且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信。

《捕蛇者說(shuō)》 唐?柳宗元《柳河?xùn)|文集》 去死肌：去除壞死的肌肉。歲賦其二：每年征收兩次。賦，征收，斂取。當(dāng)其租入：抵他的稅收。當(dāng)，抵。爭(zhēng)奔走焉：爭(zhēng)著去做（捕蛇）這件事，爭(zhēng)，爭(zhēng)先恐后。奔走，忙著去做（某種事情）。三世：三代。父子相繼叫一世。死于是：死在這件事上。若毒之乎：你痛恨這事嗎？毒，痛恨，怨恨。蒞事者：管理政事的人，指地方官，蒞，治理。更若役：更換你的差役。役，勞役，給官府出勞力做事。汪然：淚水盈眶的樣子。積于今：累計(jì)到現(xiàn)在。積，一年一年地累計(jì)起來(lái)。殫其地之出：把他們土地上的出產(chǎn)全部交出去。竭其廬之入：他們家里的收入全部交出去。廬，房舍，家。死者相藉：死人互相壓著，形容死的人多。藉，鋪，墊。今其室十無(wú)一焉：現(xiàn)在十家中剩下不了一家了。嘩然而駭：喧鬧叫嚷著驚攏（鄉(xiāng)村的氣勢(shì)）。雖雞狗不得寧焉：即使是雞狗也不得安寧啊！謹(jǐn)食之：小心地喂養(yǎng)它。1．今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。2．向吾不為斯役，則久已病矣。

3．嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

4．嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。《論語(yǔ)》十則 《論語(yǔ)》的體裁：語(yǔ)錄體。它是一部記載孔子及其弟子言行的著作，是儒家的學(xué)術(shù)經(jīng)典。謀：為解決別人的難題出謀劃策。忠：誠(chéng)心誠(chéng)意。習(xí)：溫習(xí)。處：據(jù)有，取。所惡：厭惡，討厭。弘毅：抱負(fù)遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)。見(jiàn)賢思齊：見(jiàn)到賢人，就思考怎樣與賢人的德行一致。任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路程又長(zhǎng)，比喻責(zé)任重大。成人之美：成全人家的美德。1．子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！?．曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！?．子曰：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是?！?任重而道遠(yuǎn)，不亦樂(lè)乎?,不亦遠(yuǎn)乎? 《魚(yú)我所欲也》 戰(zhàn)國(guó)?孟子 得：表示客觀上的可能。茍：茍且。這里指為了生而不擇手段。惡：討厭，厭惡。故：所以。由是：由于這個(gè)原因。是故：因?yàn)檫@個(gè)緣故。獨(dú)：只。呼爾：盛氣凌人喊叫的樣子。萬(wàn)鐘：優(yōu)厚的俸祿。奉：侍奉。不屑：因輕視而不肯接受。本心：天性，天良；本來(lái)的心愿。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。九下 《古文二則》 南朝宋?范曄《后漢書(shū)》 辟：征召。當(dāng)：當(dāng)??時(shí)候。舉：推舉，選拔。之：往，到。遷：晉升或調(diào)動(dòng)官職。故：從前。遺：贈(zèng)送?；颍河腥?。厚：優(yōu)厚。便宜：指對(duì)國(guó)家有利的事。方：比作，比擬。雖：雖然。用：任用。竟：整。選舉：選賢任能。1．故舊長(zhǎng)者或欲令為開(kāi)產(chǎn)業(yè)。2．昔人有與吾千里馬者。3．雖不省視而竟夕不眠?！杜c朱元思書(shū)》 南朝梁?吳均 風(fēng)煙：指煙霧。共色：同樣的顏色。俱：都。許：表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二；絕，極點(diǎn)。從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。從，隨著、跟從?？~碧：青白色。急湍：急流的水。直視無(wú)礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙，這是形容江水非常清澈。甚箭：比。若奔：像，飛奔的馬。忘反：流連忘返；“反”同“返”。不窮：盡；無(wú)絕：停止?？梢?jiàn)：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。直指：向。1．急湍甚箭，猛浪若奔。2．橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。1．寫(xiě)富春江山水之美，概括為“_____________，_____________”八個(gè)字?！肚f子》二則 戰(zhàn)國(guó)?《莊子》 時(shí)：常常，時(shí)常。德：恩，恩情。七竅：人的耳目口鼻共有七孔，故稱七竅。已：停止，這里指訓(xùn)練完畢。方：正。恃：憑著，依靠。猶：仍然。應(yīng)：作出反應(yīng)。響：聲響，這里指雞的啼叫。影：影子，指別的雞走近來(lái)。疾視：怒目而視。無(wú)變：沒(méi)有反應(yīng)了。德：指精神。異：別的。應(yīng)：應(yīng)戰(zhàn)。反走：轉(zhuǎn)身逃跑。1．“幾矣，雞雖有鳴者，已無(wú)變矣。”

2．倏與忽時(shí)相與遇于渾沌之地，渾沌待之甚善。

《出師表》 三國(guó)?諸葛亮 崩殂： 帝王死。光先帝遺德： 發(fā)揚(yáng)光大。菲?。狠p視?；趾耄喊l(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。引喻適義：稱引恰當(dāng)。陟（獎(jiǎng)）罰（懲罰）臧（善）否（惡）。異同：不同。刑賞：罰。昭?..之理顯示治理（8）淑均：善良公正。傾頹：傾覆衰敗。傾覆：兵敗。布衣：平民。躬耕：親自。聞達(dá)：做官揚(yáng)名。猥：辱（這里指：降低身份）。驅(qū)馳：奔走效勞。夙夜：早晨。不毛：荒涼的地方。庶竭：希望。駑（劣馬）鈍（刀刃不鋒利）： 比喻才能平庸。攘除：鏟除。彰：表明。斟酌損（減少）益（增加）：考慮。慢：怠慢。以彰其咎表明過(guò)失。以咨諏善道：詢問(wèn)。雅言：正確。臨表涕零：面對(duì)眼淚。之秋：時(shí)。良實(shí)：善良、誠(chéng)實(shí)的人。偏私：偏愛(ài)私心。優(yōu)劣：才能高的和才能低的 1．今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。

2．親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也

3．茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

4．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈??.由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

5．受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。1．諸葛亮勸劉禪對(duì)宮中、府中官員的賞罰要堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子是2．諸葛亮向后主提出嚴(yán)明賞罰建議的語(yǔ)句是

3．作者向后主提出的三條建議是

第四篇：第七單元知識(shí)點(diǎn)梳理

第七單元知識(shí)點(diǎn)

1.《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真無(wú)邪、淳樸可愛(ài)。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情。前兩句寫(xiě)事，后兩句寫(xiě)景。

2．《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚(yú)的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫(xiě)形，后兩句重在寫(xiě)神。

3．兩首詩(shī)的共同之處是：都傳神地刻畫(huà)出天真可愛(ài)的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無(wú)限的遐思，純真的童心和樸素的美感。

4．課文描寫(xiě)了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲(chóng)的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對(duì)兩棵樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文在寫(xiě)法上具有借物抒情，以樹(shù)喻人的特點(diǎn)。

5.《黃河的主人》一文是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。

6.文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細(xì)的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因?yàn)樗麘{著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為“黃河的主人”。

有關(guān)“棋”的成語(yǔ)（積累四個(gè)、默寫(xiě)）

過(guò)河卒子 當(dāng)局者迷，旁觀者清 丟車(chē)保帥 丟卒保車(chē) 舉棋不定 棋高一著 全局在胸 一著不慎，滿盤(pán)皆輸棋逢對(duì)手 人生如棋 世事如棋 馬后炮 殺車(chē)取帥楚漢之爭(zhēng)（指象棋）八面威風(fēng)（指馬）長(zhǎng)驅(qū)直入（指車(chē)）隔山打牛（指炮）

按要求寫(xiě)句子

1．描寫(xiě)兒童的詩(shī)：

《村居》草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。（清高鼎）

《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。（宋楊萬(wàn)里）

2．描寫(xiě)黃河的詩(shī)句：

白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）

君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。（劉禹錫《浪淘沙》）

3．有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言：知己知彼，將心比心。遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰。美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，家鄉(xiāng)人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開(kāi)花藤牽藤，朋友相處心連心。

4．宋慶齡的名言：一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。

第五篇：第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、字

1、會(huì)認(rèn)的字（61個(gè)）

2、會(huì)寫(xiě)的字（42個(gè)）

3、筆順易錯(cuò)字：區(qū) 巨

4、形近字辨析

華（中華）容（容易）壯（壯麗）浪（浪花）橙（橙子）化（化學(xué)）谷（山谷）狀（形狀）良（良好）橘（橘子）勞（勞動(dòng)）作(作 業(yè))枝（樹(shù)枝）幟（旗幟）脖（脖子）牢(牢記)昨（昨天）技（技術(shù) 識(shí)（認(rèn)識(shí)）膊（胳膊）由（由于）棋（下棋）快（快慢）己（自己）尤（尤其）其（其它）塊（一塊）已（已經(jīng)）

5、多音字 行 為 降 都

6、學(xué)會(huì)“熟字減一減”的識(shí)字方法。

6、盡可能多地說(shuō)出帶有“木字旁”、“肉月旁”、“草字頭”和“寶蓋頭”的字。

二、詞

1、會(huì)說(shuō)一些描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、找樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

進(jìn)出(進(jìn)進(jìn)出出)許多(許許多多)高興（高高興興）快樂(lè)（快快樂(lè)樂(lè)）說(shuō)笑（說(shuō)說(shuō)笑笑）認(rèn)真（認(rèn)認(rèn)真真）來(lái)往(來(lái)來(lái)往往)彎曲（彎彎曲曲）開(kāi)心（開(kāi)開(kāi)心心）花綠（花花綠綠）進(jìn)出（進(jìn)進(jìn)出出）紅火（紅紅火火）

三、課內(nèi)閱讀

本單元主題“美麗的秋天”?！? 秋天的圖畫(huà)》

朗讀“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”發(fā)現(xiàn)作者擬人化的描寫(xiě)，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。

知道是勤勞的人們描繪出了秋天的美麗圖畫(huà)。《2 黃山奇石》

知道課文中向我們具體描繪了四塊奇石的樣子，它們分別是“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”。喜歡黃山，結(jié)合課后題“想想說(shuō)說(shuō)”，學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)幾塊課本中沒(méi)有的黃山奇石的樣子。

《3 植物媽媽有辦法》

植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，課文中就向我們介紹了三種植物傳播種子的方法，蒲公英靠風(fēng)來(lái)傳播種子，蒼耳靠動(dòng)物來(lái)傳播種子，豌豆靠太陽(yáng)來(lái)傳播種子。

《4 古詩(shī)兩首》

《贈(zèng)劉景文》和《山行》是兩首描寫(xiě)秋天景色的古詩(shī)。會(huì)背誦、默寫(xiě)、知道古詩(shī)的意思。喜歡背詩(shī)，背詩(shī)給大家聽(tīng)。

四、積累

會(huì)背誦《識(shí)字 1》、《1 秋天的圖畫(huà)》、《2 黃山奇石》（背誦自己喜歡的部分）、《3 植物媽媽有辦法》、《4古詩(shī)兩首》和《秋天到》。第二單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、本單元的單元主題：

本單元的主題是“豐富多彩的校園生活”。

二、本單元知識(shí)點(diǎn)

（一）字：

1、一類(lèi)字要求認(rèn)識(shí)，較難讀的有：踮 倦 愣 悔 怦 燦 爛

2、要求會(huì)寫(xiě)的易錯(cuò)字詞：彈琴 鋼琴 休息 象棋 香甜 掛牽 教室 隊(duì)禮 鬧鐘 哈欠 親切 仔細(xì) 京戲 身體 班會(huì) 響聲 身體

3、多音字

背bēi（背包）（背著）興xīng（興奮）（興起）寧níng（安寧）bai（后背）（手背）xìng（高興）（興高采烈）nìng（寧可）

切qīe（切開(kāi)）彈tān（彈琴）（彈起）Qìe（親切）dàn（子彈）（彈弓）

4、形近字辨析

訪（訪問(wèn)）旗（國(guó)旗）鋼（鋼鐵）狀（形狀）梁（橋梁）紡（紡織）棋（象棋）剛（剛才）壯（壯美）粱（高粱）

5、訓(xùn)練：加偏旁變新字

尺-（遲）哥-（歌）合—（哈）中-（鐘）市-（柿）又-（嘆）

井-（進(jìn)）白-（柏）己-（記）方-（訪）只-（織）生-（勝）

立-（粒）交-（校）

（二）詞

1、積累的詞語(yǔ)形式:ABB形式：丁零零 ABAC形式：又香又甜 各種各樣

2、短語(yǔ)：難忘的日子 慈祥的微笑 和藹可親的樣子 緊張的心情 滿意的笑容 各種各樣的圖形

（三）句

1、要掌握的句型（兩句話的說(shuō)法不一樣，但是意思是一樣的。）例：李小青是我們班的勞動(dòng)委員?？梢赃@樣訓(xùn)練：劉爽是我的好朋友。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。我的好朋友是劉爽。

2、掌握“地”的用法?！暗亍焙竺嬉话闶羌觿?dòng)詞。

學(xué)會(huì)用“平靜地”、“仔細(xì)地”、“興奮地”等詞語(yǔ)說(shuō)句子。

（四）閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解課文中詞句的意思。例如：理解第七課《一分鐘》中的“后悔”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，就可以聯(lián)系上文中元元睡了一分鐘，遲到了20分鐘的事情來(lái)理解。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文中人物的心情。例如：第六課《我選我》中“大家都愣住了。”從“愣住”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到大家的震驚和不解）第七課《一分鐘》，“元元紅著臉，低著頭”。從元元的這個(gè)動(dòng)作中，我們能知道什么？（元元非常后悔自己多睡了這一分鐘）。第八課《難忘的一天》，“心怦怦地跳個(gè)不?！?，從“怦怦地”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到作者在見(jiàn)到鄧爺爺之前的緊張心情）。

3、聯(lián)系生活情境理解課文內(nèi)容。第二單元課文的主題就是“豐富多彩的校園生活”，所以在閱讀的時(shí)候要借助課文情境，密切聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文內(nèi)容。如：《我選我》理解泡泡語(yǔ)中的問(wèn)題“為什么王寧的話剛說(shuō)完，教師里就響起一片掌聲？”可以聯(lián)系自己的班級(jí)，加入自己就是王寧班里的學(xué)生，你為什么鼓掌？再如：《一分鐘》第一自然段，鬧鐘響了，元元是想再睡一分鐘，很多同學(xué)聽(tīng)到鬧鐘響的時(shí)候也大多想多睡一會(huì)，那么此時(shí)元元的心情就不難體會(huì)了。

（五）其他

1、復(fù)習(xí)查字典

小學(xué)階段查字典的方法有兩種：部首查字法和音序查字法。當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，可以用部首查字法（讀書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候）；當(dāng)遇到不會(huì)寫(xiě)的字的時(shí)候可以用音序查字法。（寫(xiě)作文遇到不會(huì)寫(xiě)的字的時(shí)候）。部首查字法，先要確定要查的部首，在部首目錄里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到這個(gè)字的部首和要查的字，再按照頁(yè)碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了。

第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理 一 字： 一類(lèi)字 ：較難的有：柏 紀(jì) 涌 獻(xiàn) 幟 闊 跡 聚 鋪 2二類(lèi)字：易出錯(cuò)的字有：州 爭(zhēng) 族 祖 旗 幟 陰 匹 候

易出錯(cuò)的詞語(yǔ)有：朝夕 川流不息 爭(zhēng)論 家族 潔白 潔凈 隊(duì)旗 旗手 紅旗 旗幟 歌曲 身旁 陰云 祖國(guó) 地圖 圖像 布匹 淚花 擁抱 揚(yáng)名 接近故都 時(shí)候 形近字辨析。

川（四川）抬（抬頭）爭(zhēng)（爭(zhēng)?。洠ɑ貞洠┟瘢ㄈ嗣瘢g（歡樂(lè)）州（神州）臺(tái)（講臺(tái)）

箏(風(fēng)箏)億（億萬(wàn)）眠(冬眠)次(一次)旗（旗幟）由（由于）交（交通）旁（旁邊）尤（尤其）城(城市)棋（下棋）曲（彎曲）校（學(xué)校）傍（傍晚）優(yōu)（優(yōu)秀）誠(chéng)（誠(chéng)實(shí)）

國(guó)（國(guó)家）

伸（伸手）京(北京)族（民族）揚(yáng)（飄揚(yáng)）圍（包圍）申(申請(qǐng))

驚（驚奇）

旅（旅游）楊（姓楊）

4、多音字組詞。發(fā)｛fā發(fā)現(xiàn) fà頭發(fā) 曲｛qǔ曲子 qū彎曲

似｛shì似的 sì 好似

相｛xiāng相信 xiàng相片

鋪｛pū鋪上 pù店鋪 二 詞

1、反義詞。

買(mǎi)－（賣(mài)）

退－（進(jìn)）

快－(慢)反－（正）

危險(xiǎn)－（安全）復(fù)雜-(簡(jiǎn)單)美－（丑）貧－(富)冷－（暖）

恨－（愛(ài)）

虛假－(真誠(chéng))冷漠－（熱情）認(rèn)真—（馬虎）高—（矮）

2近義詞

中心——（中央）——（中間）漂亮——（美麗）著名——（有名）——（出名）疲倦——（疲勞）

特別——（非常）——（十分）牽掛——（掛念）——（掛牽）三 句子 標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

二年級(jí)要求學(xué)會(huì)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的使用?？捎靡韵卵a(bǔ)充句子的形式練習(xí)。（1）小紅正在（寫(xiě)作業(yè)。）

（2）(北京)真美啊（?。┪叶嗳タ纯矗ǎ。敚敚?）（你今天過(guò)生日）嗎（？）

（4）（花壇）真漂亮?。ǎ。┪乙ò阉南聛?lái)。）（5）（老師）真（辛苦?。ㄎ覀儾灰驍_她休息。）

2、積累詞句（1）四字詞語(yǔ)： 綠樹(shù)成陰 鮮花盛開(kāi) 風(fēng)景優(yōu)美 來(lái)來(lái)往往 高樓大廈 名勝古跡

堆雪人 打雪仗看雪景 飄著雪花 披著銀裝 鋪著雪毯（2）好句積累：

天安門(mén)廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。（3）課文

背誦《我愛(ài)祖國(guó)》《識(shí)字三》《歡慶》《北京》 四 閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)、9《歡慶》中前四句運(yùn)用了擬人寫(xiě)法，二年上的學(xué)生只要能體會(huì)到擬人寫(xiě)法的表達(dá)效果即可。從反復(fù)的朗讀中去體會(huì)，可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象說(shuō)說(shuō)“楓林為什么舉起的是火紅的旗幟？大海奏的是什么樂(lè)曲？”，從而感受到擬人句的表達(dá)效果。

2、10《北京》北京一課采用了作文最常用的 總---分---總 的形式，是一篇很好的作文教學(xué)范文，課文的第二段運(yùn)用了中間、前面、等方位詞是可以借鑒給學(xué)生積累運(yùn)用的。可以讓學(xué)生模仿本篇課文寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，并在班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比朗讀，會(huì)有很好的教學(xué)效果。3、11《我們成功了》本課有必要對(duì)北京申奧的北京做簡(jiǎn)單的了解，以理解北京申奧神功的意義?？蓮闹攸c(diǎn)詞句來(lái)理解課文，如：第一段中“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同的涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè)的海樣是什么意思？通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。

第四單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、寫(xiě)字：

1、要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)漢字50個(gè)。

2、形近字、同音字：

拔 飄 棵 功 夫 掛 信 吸 比 抬 訴 猴 潑 漂 顆 助 失 哇 言 極 此 治 折 候

3、多音字： 還 曲 轉(zhuǎn) 漂 結(jié)

4、筆順難點(diǎn)： 比 極

二、認(rèn)字：

1、本單元要求認(rèn)識(shí)53個(gè)生字。

2、字形練習(xí)：給同一部件加上不同偏旁變成新字。（詳見(jiàn)語(yǔ)文園地四中“我的發(fā)現(xiàn)”）

三、詞語(yǔ)：

（一）四字詞語(yǔ)：

1、《識(shí)字四》中的四字詞語(yǔ)。

2、《語(yǔ)文園地四》中的數(shù)字詞語(yǔ)。

3、搖搖擺擺 斷斷續(xù)續(xù) 又細(xì)又長(zhǎng) 彎彎曲曲

坐井觀天 無(wú)邊無(wú)際 自言自語(yǔ) 無(wú)影無(wú)蹤 迫不及待

（二）短語(yǔ)：

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤 雪白的小花 可愛(ài)的葫蘆 一串紫紅色的葡萄

四、語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：

1、形聲字的知識(shí)：教材79頁(yè)

要求學(xué)生能夠理解形聲字一部分表示讀音，一部分表示意思。表示讀音的是音旁，表示意思的是形旁。

2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用： 學(xué)生學(xué)會(huì)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)三個(gè)表示一句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能根據(jù)語(yǔ)境加上標(biāo)點(diǎn)。這樣的練習(xí)在教材中出現(xiàn)還是第一次，注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子表達(dá)的情感進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)的使用。

3、成語(yǔ)：

學(xué)生明白什么是成語(yǔ)，成語(yǔ)基本上都會(huì)有一個(gè)小故事，而且會(huì)講一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。

五、閱讀：

1、反問(wèn)句、感嘆句在表達(dá)情感上與陳述句是有所不同的： 例如：《14我要的是葫蘆》一課中的兩個(gè)句子。

a反問(wèn)句的表達(dá)效果：“葉子上的蟲(chóng)還用治？”“葉子上的蟲(chóng)不用治?！蓖瑯佣际潜磉_(dá)葉子上的蟲(chóng)不用治，但是反問(wèn)句就將課文中人物那種自以為是、迂腐愚昧的神態(tài)表達(dá)淋漓盡致。

b感嘆句的表達(dá)效果：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”表達(dá)了有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕的意思，使用感嘆句將人物忽視事物之間聯(lián)系的那種愚昧表現(xiàn)出來(lái)了，而陳述句是沒(méi)有這種表達(dá)效果的。在課文教學(xué)中都應(yīng)該注重對(duì)這兩個(gè)句子的體會(huì)，從而更好的理解課文內(nèi)容，理解課文表達(dá)的情感。

例如《13坐井觀天》中“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”同樣也是表達(dá)了不用飛那么遠(yuǎn)的意思，使用反問(wèn)句，表現(xiàn)出了青蛙的目光短淺，要是使用陳述句，效果就不是很好了。

2、抓住文中重點(diǎn)字詞體會(huì)人物的心理：

例如《13坐井觀天》中第六段、第七段出現(xiàn)了兩次“笑”，但是兩次笑是不一樣的，青蛙“笑”，表現(xiàn)出了他的愚昧、目光短淺，小鳥(niǎo)的“笑”表現(xiàn)出了他的無(wú)可奈何，還有對(duì)青蛙的諷刺意味。

3、抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)表達(dá)效果：

A、《17酸的和甜的》一課中“小猴子迫不及待的爬上葡萄架?！薄捌炔患按钡氖褂檬咕渥痈由鷦?dòng)，使課文的描述更加是精彩?！靶『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋?lái)?！薄按罂诖罂凇毙蜗蟊憩F(xiàn)出小猴子吃葡萄的樣子，非常生動(dòng)。

B、《16風(fēng)娃娃》“船在水面上飛快地行駛?！薄帮w快”也表達(dá)出了風(fēng)娃娃做了好事之后的效果。學(xué)生可以嘗試使用這樣修飾的詞語(yǔ)。

六、寫(xiě)話：

一、注重低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練的層次性。

真正在教材中出現(xiàn)看圖寫(xiě)話還是在二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教材中，是描寫(xiě)一幅猴山的圖片，是以看圖寫(xiě)話的形式出現(xiàn)的。這應(yīng)該是教材中寫(xiě)話訓(xùn)練的起點(diǎn)階段。但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，寫(xiě)話的訓(xùn)練應(yīng)該超前一些，在學(xué)生一年級(jí)的時(shí)候，老師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些相應(yīng)的訓(xùn)練。低年級(jí)寫(xiě)話的訓(xùn)練應(yīng)該注重層次性。

一年級(jí)上學(xué)期：

漢語(yǔ)拼音階段，鼓勵(lì)學(xué)生將自己知道的事物、動(dòng)物等拼讀、拼寫(xiě)出來(lái)。這是寫(xiě)詞的訓(xùn)練階段。一方面是應(yīng)用漢語(yǔ)拼音，另一方面就是為下一步寫(xiě)句子做好準(zhǔn)備。下半學(xué)期，注重學(xué)生寫(xiě)句子的訓(xùn)練。形式可以是以下方面：給詞造句、仿寫(xiě)句子、寫(xiě)出心里話、回答問(wèn)題、補(bǔ)充句子。此時(shí)注意基本標(biāo)點(diǎn)的使用（逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)）。

一年級(jí)下學(xué)期：

前期階段：進(jìn)行句子的練習(xí)，注重句子練習(xí)的形式要多樣。目標(biāo)是學(xué)生能夠順利的是用句子表達(dá)自己的想法。

后半階段：看圖寫(xiě)話。起點(diǎn)的指導(dǎo)尤為重要。要注重起點(diǎn)的指導(dǎo)，要有專(zhuān)門(mén)的看圖寫(xiě)話指導(dǎo)課，使學(xué)生明確到底看圖寫(xiě)話應(yīng)該寫(xiě)哪些內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)出來(lái)以后，再練習(xí)也就知道了該如何看圖寫(xiě)話。注重方法的指導(dǎo)。（通過(guò)對(duì)比文章，發(fā)現(xiàn)要素；通過(guò)總結(jié)進(jìn)行評(píng)定）這些都需要在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。

二年級(jí)上學(xué)期：

看圖寫(xiě)話內(nèi)容的完整性，基本要素齊全，抓住圖意，不跑題。就圖寫(xiě)圖。

以上呈現(xiàn)出這種層次性，每個(gè)階段進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練與練習(xí)，相信學(xué)生會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第五單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、字

1、會(huì)認(rèn)的字（49個(gè)）

2、會(huì)寫(xiě)的字（46個(gè)）

3、筆順易錯(cuò)字：甜 及

4、形近字辨析

輪（車(chē)輪）棋（下棋）現(xiàn)（現(xiàn)在）弟（弟弟）當(dāng)（當(dāng)然）植（植物）論（議論）期（星期）觀（觀看）第（第一）靈（百靈）直（直線）令（命令）禮（禮物）壞（壞人）京（北京）課（課本）?。ㄗ∷蓿┙瘢ń裉欤┰ㄔL(fēng)箏）懷（懷念）景（景色）棵（一棵）注（注意）清（清水）旁（旁邊）椅（椅子）彩（彩色）挑（挑水）睛（眼睛）傍（傍晚）奇（奇怪）采（采用）桃（桃子）

5、多音字

吐、扎、削、背、教、漂、折、挑、當(dāng) 重 漂 教

吐 削 背 干 處

6、知道漢字偏旁表意的特點(diǎn)，“钅”和金屬有關(guān)，“衤”和衣服有關(guān)，“疒”和生病有關(guān)。

二、詞

1、固定短語(yǔ) —了—（聞了聞）

一—比一—（一次比一次好）—極了（神氣極了）—來(lái)—去（蕩來(lái)蕩去）立刻—（立刻喊起來(lái)）

2、數(shù)量詞 一只（）一個(gè)（）一把（）一塊（）一條（）一盤(pán)（）

三、句子

1、——嗎？（你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？）

2、——吧。（現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。）

四、課內(nèi)閱讀

本單元的主題是“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”。

本單元課文包括《識(shí)字五》、《18 稱贊》、《19 藍(lán)色的樹(shù)葉》、《20 紙船和風(fēng) 箏》、《21 從現(xiàn)在開(kāi)始》和語(yǔ)文園地六?！蹲R(shí)字 5》

“人心齊，泰山移。人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”會(huì)背誦、默寫(xiě)這些諺語(yǔ)，懂得諺語(yǔ)的意思。

《18 稱贊》

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，表演課本劇?！?9 藍(lán)色的樹(shù)葉》 課文中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

《20 紙船和風(fēng)箏》體會(huì)松鼠和小熊的友誼，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。《21 從現(xiàn)在開(kāi)始》懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

五、積累

會(huì)背誦《識(shí)字五》和《走山路》（語(yǔ)文園地五中的“讀讀背背”）。第六單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、單元主題

本單元的主題是“懂得關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)”。

二、單元知識(shí)點(diǎn)分析

（一）字

1、會(huì)認(rèn)的字容易讀錯(cuò)的：索 拴 泣 羨 慕

2、要求會(huì)寫(xiě)的字易寫(xiě)錯(cuò)的：溫暖 饑飽 貧富 美丑 永遠(yuǎn) 病床 四周 開(kāi)始 尋找 操場(chǎng) 身體 昨天 姑娘 妹妹 讀書(shū) 乘舟 客人 何處 食品

3、形近字、同音字辨析：

饑(饑餓)機(jī)（機(jī)器）： 暖（暖和）愛(ài)（關(guān)愛(ài)）； 戶（戶口）護(hù)（愛(ài)護(hù)）；

亞（亞洲）業(yè)（作業(yè)）； 哭（哭泣）器（機(jī)器）； 體（身體）休（休息）；場(chǎng)（場(chǎng)地）揚(yáng)（揚(yáng)州）； 妹（妹妹）未（未來(lái)）； 昨（昨天）作（作業(yè)）； 客（客人）課（上課）； 糧（糧食）良（優(yōu)良）。

4、多音字 好 轉(zhuǎn) 還 教 角 場(chǎng)

（二）詞

1、數(shù)量詞

一只神筆 一則日記 一條絲巾 一角天空 一條裙子 一包東西 一個(gè)書(shū)包 一套《百科全書(shū)》 一本書(shū) 一條裙子 一份報(bào)紙 一位老大娘 一雙好腿 一個(gè)身體 一份禮物

2、短語(yǔ)：

助人為樂(lè) 雪中送炭 搖搖擺擺 嘰嘰喳喳 指手畫(huà)腳 可愛(ài)的笑臉 高興地笑 紅紅的太陽(yáng) 遙遠(yuǎn)的地方 快活地成長(zhǎng) 愉快地游戲 寒冷的北風(fēng) 好吃的谷粒 健康的身體 輕輕地嘆息 苦苦地等待 羨慕的眼光 漂亮的裙子（注意地和的的區(qū)分使用）

（三）句子

1、用“可愛(ài)的”、“高興地”說(shuō)句子

區(qū)分“的”“地”的用法：“的”后面一般加名詞，“地”后面一般加動(dòng)詞。

2、我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給。

仿照課文中的句子寫(xiě)句子。

（四）閱讀

1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)多表達(dá)的語(yǔ)氣?！??！北硎娟愂稣Z(yǔ)氣，“？”表示疑問(wèn)的時(shí)候用，“！”感嘆語(yǔ)氣的時(shí)候用。

2、閱讀訓(xùn)練點(diǎn)：

（1）訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想象。例如：22課《窗前的氣球》，體會(huì)“科利亞望著窗外那張動(dòng)人的‘小臉’，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生邊讀邊想象。（他可能是被那張“可愛(ài)的小臉”逗笑了，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會(huì)心的笑，也敘事對(duì)同學(xué)們特殊的問(wèn)候方式而感激地笑。）再例如：23課《假如》，每一個(gè)小節(jié)就是一幅畫(huà)面，可以讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面。（2）抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的內(nèi)心感受，獲得情感體驗(yàn)。這個(gè)單元的主題是關(guān)愛(ài)他人。所以要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住文中的關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的內(nèi)心世界，從而感受到“愛(ài)”。例如：22《窗前的氣球》第二自然段，重點(diǎn)就是體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)助的心情。可以通過(guò)抓住“靜靜地”“呆呆地”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。最后一個(gè)自然段，“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了?！弊プ　靶Α斌w會(huì)科利亞當(dāng)時(shí)那種快樂(lè)和感激。

（五）寫(xiě)作

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)日記

日記的格式：幾月幾日 星期幾 天氣

學(xué)生要達(dá)到的水平：就自己感興趣的事情寫(xiě)成日記，寫(xiě)自己想寫(xiě)的話。

訓(xùn)練方法：提示：今天你做了什么？你到過(guò)什么地方？看到或者聽(tīng)到了什么？你最想干什么？今天發(fā)生了什么事？你的感受是什么?? 2、23課《假如》可以在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上仿照課文的形式寫(xiě)一寫(xiě)。假如我有一枝馬良的神筆?? 第七單元知識(shí)點(diǎn)梳理 一 字： 一類(lèi)字 ：較難的有：錦 鷹 巢 蕉 嶄 喃 騰 黎 2二類(lèi)字：易出錯(cuò)的詞語(yǔ)有：

叢林 牢記 拍手 保護(hù) 動(dòng)物 母雞 小貓 羽毛 紅領(lǐng)巾 捕捉 理由 活躍 蹦蹦跳跳 機(jī)靈 清晨 消失 覺(jué)得 扔掉 眼睛 紙船 永久 在乎 至于 生死 彎腰 撿起 顆粒 棉被 并且 夜晚 喜歡 味道 輕重 時(shí)刻 人群

二 詞

1、形近字組詞。

群（群眾）刻（刻苦）輕（輕重）妹（妹妹）幼（幼兒）裙（裙子）孩（孩子）經(jīng)（已經(jīng)）味（香味）幻（變幻）撿（撿起）要(要求)至（至少）物（動(dòng)物）臉（臉面）腰（彎腰）到（到達(dá)）場(chǎng)（操場(chǎng)）乎（在乎）舟(小舟)睛（眼睛）奶（奶奶）呼（歡呼）船（小船）晴（晴天）扔（扔掉）護(hù)（保護(hù)）怕（害怕）叢（叢林）令（命令）戶（戶口）拍（拍手）從（從前）領(lǐng)（紅領(lǐng)巾）

2、多音字組詞。卷(juàn)試卷 卷子(juǎn)卷起 龍卷風(fēng) 朝(cháo)朝前 朝南(zhāo)朝氣 朝陽(yáng) 朝霞 中(zhōng)中國(guó) 中央

(zh?ng)擊中 打中 射中 重(zh?ng)重量 輕重(ch?ng)重復(fù) 重新

覺(jué)（睡覺(jué) 覺(jué)察）了（好了 了解）三 句子 1 積累填空。

機(jī)靈的（小鳥(niǎo)）快樂(lè)的（節(jié)日）翠綠的（樹(shù)苗）

蓬松的（羽毛）清澈的（湖水）美麗的（景色）漂亮的（裙子）誠(chéng)實(shí)的（孩子）干凈的（教室）

2、寫(xiě)比喻句。

（1）（湖水）像（一面鏡子。）（2）（彎彎的月亮）像（眉毛。）（3）（滿山的楓葉）像（燃燒的火把。）（4）（）像（）。

3、詞語(yǔ)接龍。

看見(jiàn)－見(jiàn)面－面粉－粉紅－紅色－色彩－彩云－云朵 中國(guó)－國(guó)家－家長(zhǎng)－長(zhǎng)大－大?。『ⅲ⒆樱优?語(yǔ)文－文字－字體－體操－操場(chǎng)－場(chǎng)地－地方－方向 小說(shuō)——

4、把“把字句”改成“被字句”,或者把“被字句”改成“把字句”。（1）他把小魚(yú)扔進(jìn)大海里。（小魚(yú)）被（他扔進(jìn)大海里。）（2）風(fēng)兒把樹(shù)葉吹落了。（樹(shù)葉）被（風(fēng)兒吹落了。）（3）教室被小明掃干凈了。（小明）把（教室掃干凈了。）

（4）受傷的燕子被媽媽治好了。（媽媽?zhuān)┌眩ㄊ軅难嘧又魏昧?。）第八單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、寫(xiě)字：

1、要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)漢字46個(gè)。

2、形近字、同音字：

遠(yuǎn) 文 景 倒 杯 飄 枝 訪 只 圓 運(yùn) 紋 影 到 壞 漂 技 紡 織 園

3、多音字： 倒 沒(méi) 漂 奔 分

二、認(rèn)字：

1、本單元要求認(rèn)識(shí)65個(gè)生字。

2、字形練習(xí)：給同一部件加上不同偏旁變成新字。（詳見(jiàn)語(yǔ)文園地八中“我的發(fā)現(xiàn)”）

三、詞語(yǔ)：

（一）四字詞語(yǔ)：

后羿射日 人造衛(wèi)星 精衛(wèi)填海 航空母艦

嫦娥奔月 宇宙飛船 女?huà)z補(bǔ)天 運(yùn)載火箭 興致勃勃 引人注目 科學(xué)技術(shù) 百花盛開(kāi)

瓜果飄香 十分茁壯 各種各樣 金光閃閃 秀麗神奇 四海為家 無(wú)影無(wú)蹤 川流不息 迫不及待 叫苦連天 自言自語(yǔ)

（二）反義詞：

單—（）粗—（）極大—（）寒冷—（）暴躁—（）饑寒—（）沉—（）失去—（）容易—（）后退—（）特殊—（）

（三）數(shù)量詞：

一片片 一把把 一塊塊 一條條 一顆顆 一棵棵 一只只 一雙雙

四、知識(shí)點(diǎn):

1、近義詞辨析填空：

《語(yǔ)文園地八》中近義詞練習(xí)，漂浮 飄浮 我在空中（）著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。河里（）著一層落葉。

2、知道什么是神話故事。

五、閱讀：

1、體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用：

《30我是什么》第二段中“落”“打”“飄”三個(gè)字根據(jù)描寫(xiě)事物的不同，使用非常準(zhǔn)確。雨點(diǎn)使用“落“，雹子使用”打“，雪花使用”飄“，分別描寫(xiě)這三樣事物從天空中飄落下來(lái)的形態(tài)，使用非常準(zhǔn)確。

2、體會(huì)擬人寫(xiě)法的表達(dá)效果：

《我是什么》第三自然段中“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”分別描寫(xiě)了處于不同狀態(tài)下的水（池子里、小溪里、江河里、海洋里）。非常準(zhǔn)確生動(dòng)。擬人的寫(xiě)法使學(xué)生更加清楚的理解誰(shuí)的狀態(tài)，是表達(dá)更加生動(dòng)，準(zhǔn)確。

3、比喻使表達(dá)更加生動(dòng)：

《31回聲》中“半圓的橋洞和水中的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮?！北扔魇咕吧兊酶用利?，描寫(xiě)更加生動(dòng)，讀起來(lái)更加吸引人。

4、優(yōu)美詞語(yǔ)的使用使表達(dá)更加生動(dòng)形象：

《34農(nóng)業(yè)的變化真大》一課中有很多優(yōu)美的四字詞語(yǔ)，可以使文章的表達(dá)變的更加生動(dòng)形象。例如“百花盛開(kāi)、瓜果飄香、興致勃勃”等。