第一篇：教育技術(shù)能力中級

測試說明： 課程結(jié)業(yè)測試共30道題，其中包括15道單選題、10道多選題和5道是非題；每題1分，共30分。您有三次測試機會，每次測試時長60分鐘，取三次成績的最高分計入培訓的總成績。祝您取得好成績！

一、單選題

1、某堂課的教學重點和難點是培養(yǎng)學生的審美能力，掌握描寫景物的方法，教學過程以教師引導為輔，以學生自己分析為主，因此對學生來說，任務很重，因此，王老師準備了風景秀麗的視頻，該視頻最宜播放的時機為（）。（1分）

A.在某自習課上播放

B.課上學生分析過程中表現(xiàn)出疲倦的狀態(tài)時 C.課上學生分析景物的興趣正濃時 D.在課間休息時間

2、下列評價中，屬于表現(xiàn)性評價的是()。（1分）

A.進行期末考試，對一個學期的學習情況進行總結(jié) B.組織知識競賽，調(diào)動學生學習興趣

C.觀察學生的課堂行為，了解學生的表達能力 D.進行單元測試，了解學生對單元知識的掌握情況

3、在教學中利用動畫可以增添知識的形象性。從下面數(shù)字教學資源的文件名中，請判斷哪一個是動畫教學資源？（）（1分）

A.*．bmp B.*．doc C.*．Mp3 D.*．swf

4、王老師在編寫教學方案的時候，曾經(jīng)對教學需求做了如下說明：教學需求：需要在優(yōu)美的背景音樂環(huán)境下，給學生展示與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片。下列選項中可以滿足王老師的這種教學需求的是（）。（1分）A.錄音機+幻燈組合 B.投影儀+幻燈組合 C.錄音機+電視 D.錄像+投影機

5、下列關(guān)于表現(xiàn)性評價的特點描述中不正確的是（）。（1分）

A.有利于培養(yǎng)學生的個性，但也削弱了教師在教學中的地位 B.要求激發(fā)學生高水準的思維能力和解題技能 C.評價時要求學生演示、創(chuàng)造、制作或動手做某事 D.人工評分、人工評判而不是機器評分

6、下列選項中對教學評價過程的描述錯誤的是（）。（1分）

A.在評價處理的過程中要依據(jù)權(quán)重對信息進行處理 B.評價的準備階段應該完成調(diào)查問卷的設(shè)計 C.在評價反饋階段把評價結(jié)果公之于眾 D.在評價實施的過程中進行測驗或者發(fā)放問卷

7、客觀測驗中的應用題主要用于評價學生認知領(lǐng)域中的（）層次。（1分）

A.理解 B.記憶 C.應用 D.評價

8、做好課件后，您準備將該課件上傳到學校的FTP上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用IE瀏覽器來上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至FTP上，以下支持FTP上傳功能的軟件是（）。（1分）

A.Wps Office B.FlashFxp C.Flash D.FlashGet

9、按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)通常被稱為（）。（1分）

A.聽覺媒體 B.視覺媒體 C.綜合媒體 D.視聽覺媒體

10、下面是調(diào)查問卷中的一道題目，其違背了調(diào)查問卷題目編寫的()規(guī)范。老師評價你學習的主要方式是()。（1分）

A.問題的措詞帶有暗示性 B.問題描述中使用了模糊的詞語

C.提供的選項沒有涵蓋問題答案的所有內(nèi)容 D.問題中帶有雙重否定的句式

11、在Frontpage中，通過（）可隨時查看所制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。（1分）

A.預覽窗口 B.普通窗口 C.HTML窗口 D.視圖窗口

12、全班集體授課，是教學組織形式當中最常用的一種。下面關(guān)于全班集體授課的局限性分析錯誤的是（）。（1分）A.由于學生處于不同的水平，合在一起教會使學得快的學生感到乏味，學得慢的學生感到灰心

B.許多學生同時需要教師不同的幫助時，處理起來非常困難，很難做到個別輔導

C.由于學生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識

13、上課前，王老師發(fā)現(xiàn)自己制作的“演示文檔．ppt”在教室的計算機上打不開，系統(tǒng)提示“請選擇打開方式”，這時可以解決該問題的途徑是（）。（1分）

A.重新啟動計算機 B.換臺顯示器 C.更換電源插座 D.完全安裝MS Office

14、有關(guān)動畫的說法，不準確的是（）。（1分）

A.利用動畫來表現(xiàn)事物比視頻效果更好 B.動畫是對事物運動、變化過程的模擬

C.動畫是一種可感覺到相對于時間、位置、方向和速度運動的動態(tài)媒體

D.經(jīng)過設(shè)計的動畫更加生動、有趣，有利于激發(fā)學習者學習的興趣 15、3班的李老師出去進修了，你需要幫他代課，第一次去上課時使用了為自己班級準備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請反思導致此情況的可能原因是（）。（1分）

A.其實兩次教學達到的效果是一樣的，只是課堂表現(xiàn)的情況不同而已

B.你沒有進行學習者特征分析，兩個的學生的水平不一致 C.你忘記了教學環(huán)境分析，兩個班的教學設(shè)備的實現(xiàn)情況不一樣 D.3班的學生整體素質(zhì)不高，對你的教學接受起來有困難

二、多選題

16、每個人對于教學設(shè)計的理解不同，因而對教學設(shè)計作用的認識也不同，以下關(guān)于教學設(shè)計作用的說法正確的是（）。（1分）

A.教學設(shè)計過程中事先考慮了教學過程中的若干因素，通過分析具體的教學內(nèi)容和教學目標，依據(jù)學習者的特征選擇合適的教學方法和策略，因而有利于教學質(zhì)量和學生素質(zhì)的提高

B.教學設(shè)計有利于教學工作的科學化，教學設(shè)計便于教師教學前、教學中、教學后的反思，有效促進教師的快速成長

C.教學設(shè)計有利于教師的知識管理，可以解決教學中的所有問題 D.教學設(shè)計可以幫助教師根據(jù)教學實踐中的問題選擇適合的解決方法，是教學理論和實踐的緊密結(jié)合

E.建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學設(shè)計，有利于促進教學工作的科學化，也正是其科學性會抑制教學的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨特的教學風格

17、李老師在講課之前，打算用一首歌曲作為課程的導入環(huán)節(jié)，她可以選擇使用的教學媒體有（）。（1分）

A.幻燈機 B.電視機 C.DVD D.錄音機 E.投影儀

18、農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程媒體配置的模式包括（）。（1分）

A.計算機教室 B.教學光盤播放點 C.衛(wèi)星教學收視點

19、在制定教學實施計劃前，教師應該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。（1分）

A.需要使用哪些軟件、硬件或教學材料 B.教學過程中有哪些需要注意的演示技巧 C.教學實施的環(huán)境 D.教學暖場活動設(shè)計

E.在教學實施前，學生應做好哪些學習準備

20、教學實施前，通常要進行一些教學準備工作，在下面的教學活動中屬于教學準備活動的必要環(huán)節(jié)的為（）。（1分）

A.教師要了解學習者的知識基礎(chǔ) B.教師要準備好本堂課所用的教學資源 C.教師要完成教學的總結(jié) D.教師要分析教材內(nèi)容

E.學生必須預習當天要講解的內(nèi)容

21、你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學相關(guān)的朗讀素材，可以播放但是不能下載，可以通過哪些軟件把該聲音錄制下來（）。（1分）

A.豪杰超級解霸

B.Advanced MP3/WMA Recorder C.Cool Edit D.Windows自帶的錄音軟件 E.Snagit

22、您計劃在信息技術(shù)課上使用“20%的平時課堂表現(xiàn)＋40％的上機操作情況＋40%的筆試成績”來評定學生的學期成績，請問，下面有關(guān)您使用的教學評價方式說法正確的是（）。（1分）A.形成性評價＋絕對評價 B.形成性評價＋總結(jié)性評價 C.定性評價＋定量評價 D.相對評價＋絕對評價 E.形成性評價＋相對評價

23、下面是某位老師在教學準備過程中所做的工作，你認為合理的是（）。（1分）

A.在準備教學工具的過程中，針對教學內(nèi)容選擇合理的教學手段 B.在上課之前檢查教學用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備 C.認真鉆研教材，并且仔細準備隨堂測驗的問卷和試題

D.把對學生的了解重點放在成績優(yōu)秀的學生上面，并且依此來編寫自己的課時計劃和課題計劃

E.在學期結(jié)束時，補寫本學期的年度計劃

24、隨著教育改革的發(fā)展，各地都掀起了信息技術(shù)與課程整合的熱潮，王老師所在學校也采取了一些行動，以下做法恰當?shù)氖牵ǎ＃?分）

A.該校領(lǐng)導經(jīng)常請一些教育技術(shù)專家到學校進行演講，以提高師生對信息技術(shù)與課程整合的認識

B.該校組織一些骨干教師參加本市舉行的相關(guān)培訓，以期望他們能取回真經(jīng)并在校內(nèi)傳播

C.該校購進了一批計算機，請信息技術(shù)教師給本校師生講解如何使用，以期該校教師有效利用計算機，提高教學質(zhì)量

D.該校領(lǐng)導下達命令讓所有教師在上課時一律使用信息技術(shù)設(shè)備，盡量少使用黑板和粉筆 E.該校從書店買了一些信息技術(shù)與課程整合的案例光盤，每周組織學校老師進行一次案例觀摩

25、制約課堂教學效果的主要因素包括（）。（1分）

A.學生 B.教學內(nèi)容 C.教學方法 D.教學管理 E.教師 F.教學目標

三、是非題

26、表現(xiàn)性評價直接測量學生對教學內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認知的、情感的和心理的過程的指標。（1分）

A.否 B.是

27、以基準為依據(jù)，高考可被看成是絕對評價，而不是相對評價。（1分）

A.是 B.否

28、隨著教學方法的改革，教學評價的理念也發(fā)生了深刻的變化，新教學評價更重視發(fā)展、重視綜合評價、關(guān)注個體差異，強調(diào)互動參與和互助，自評和他評相結(jié)合等。（1分）

A.是 B.否

29、教學模式通常是指多種教學策略的組合運用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱為大方法。（1分）

A.是 B.否

30、在Word中粘貼文字和選擇性粘貼文字并不存在區(qū)別。（1分）

A.否 B.是

第二篇：教育技術(shù)能力中級培訓總結(jié)

教育技術(shù)能力中級培訓總結(jié)

一個多月的自主遠程學習，我對本次中級培訓共計8個模塊有了較好的掌握與初步應用，在計算機操作水平、教育教學的理念、教學過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了一定的進步，感覺收獲很大，對今

后的教育教學有較大的指導和幫助。

我在在培訓中均認真學習，按照教師的要求依次完成每一模塊的作業(yè)，積極參與討論，發(fā)表反思博客，完成相關(guān)測試答卷。有困難積極向同志們詢問、討教，做一個虛心好學的學生。每當完成了一項較繁的作

業(yè)時，我都特別興奮。

本次培訓很實用，以任務驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非

常深刻。

在我的意識深層有了一些本質(zhì)性的東西發(fā)生了變化——教育教學理念的轉(zhuǎn)變。通過培訓，我對其意義有了較清醒的認識。它是創(chuàng)新教育的起步，也是積極的行動。它注重將技術(shù)融于課程，融于教育活動中。注重的是學科教學與教育技術(shù)的整合，而不是信息技術(shù)本身。在培訓過程中強調(diào)并體現(xiàn)師生互動、學員交流合作、自主學習、動手操作、資源共享等方式方法，充分調(diào)動了學員的積極參與意識及創(chuàng)新合作意識。我學會了設(shè)計單元計劃、制作主題資源網(wǎng)站、使用freemind等軟件制作思維導圖等。以前我對網(wǎng)頁制作的知識一無所知，現(xiàn)在可以獨立制作簡單的網(wǎng)頁了。

教育技術(shù)不再是象在傳統(tǒng)教學中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學生，而是圍繞著學生所學知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在教學過程中，不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。在整個完成學習任務的過程是體驗、領(lǐng)悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以“學生為主體，教師為主導”的教學思想的體現(xiàn)。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一

件快樂的事情，為

學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎(chǔ)。

雖然教育技術(shù)中級培訓已告一段落，但我堅信，在培訓中所獲得的知識、技能、體會、歡樂，必將在今后的課堂教學中發(fā)揮出它巨大的作用。唯有如此，才不辜負教師辛苦的付出，不枉費這么多天的辛勤學習，承擔起“以學生發(fā)展為本”的育人重任。

第三篇：廣東省教育技術(shù)能力中級培訓

廣東省教育技術(shù)能力中級培訓--課程結(jié)業(yè)測試(含答案

一、單選題

1、下列對于教育技術(shù)的理解，說法正確的是(d)。(1分)教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無形技術(shù)，也就是智能技術(shù)

教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影

教育技術(shù)就是信息技術(shù)

教育技術(shù)是一門綜合性的應用學科

2、設(shè)計評價學生指標體系時，王老師提出以下建議，其中不正確的是（d）。(1分)指標的設(shè)計要和評價目的一致

設(shè)計的指標要有可操作性

各個指標之間應該相互獨立，不應該相互包含或矛盾

評價標準的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準確說明問題

3、布盧姆將認知領(lǐng)域的教學目標分為識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次。以下所述的教學目標中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是(c)。(1分)能評判電子郵箱在信息時代日常交流中的價值

知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務之一

能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件

能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點

4、網(wǎng)絡(luò)為教學帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學習者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習者特征的說法中，錯誤的一項是(b)。(1分)學習者更容易張揚個性

學習者的扮演意識減弱

學習者的學習風格能得到充分的發(fā)揮

學習者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱

5、形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是(a)。(1分)單元或期末測試

創(chuàng)建學生檔案袋

觀察學生的日常表現(xiàn)

評估學生的平時作業(yè)

6、根據(jù)新課標的要求，你計劃使用多種評價方式，如觀察法、測驗、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認為不合理的是（b）。(1分)學期末可以使用測驗試卷考試的方式來考查學生本學期學習的情況，這屬于總結(jié)性評價 可以采用直接面談的方式讓學生當面指出自己在教學過程中的問題和缺點，這屬于定性評價

可以讓學生填寫問卷來獲取學生對將要學習知識的了解程度，也可以了解學生的學習風格，這屬于診斷性評價

一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學生與你在課上的交流情況，以便及時調(diào)整教學計劃，這屬于形成性評價

7、作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進行交流和反思，以下對于交流反思的認識，不正確的是（d）。(1分)交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，進而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法

可以邀請其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學中存在的問題，這樣的交流反思可以促進教師的快速發(fā)展

通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識與行為，同時取人之長補己之短，在互助合作中進步，在互補共生中成長

交流反思法和個人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學中的問題，不過交流反思比較浪費時間

8、在教學過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說法中，你認為不正確的是（d）。(1分)助教型課件的特點是單學科的、以知識點為中心、以一節(jié)課或一個知識單元為課件開發(fā)的周期

助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學生操作和操練，其效果評價是依據(jù)學生的反應

助教型課件按課堂教學中使用的目的可分為教學導入、內(nèi)容講授、實驗演示和應用評價四種類型

內(nèi)容講授型的助教型課件，為學習新知識、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問題的形式激發(fā)、喚醒學生新舊知識的聯(lián)系，使學生作好知識上和心理上的準備

9、王老師為了讓學生鞏固所學教學內(nèi)容，他準備了一些課件，學生可以通過課件進行練習，課件會給學生的作答提供及時的反饋，學生可根據(jù)反饋信息進一步學習，請問王老師準備的課件是屬于哪一種課件？（c）(1分)演示型課件

模擬型課件

操練型課件

游戲型課件

10、在教學實施中，教師們不僅需要了解更多的教學硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學軟件的功能，在下列選項提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（c）。(1分)WPS Office PowerPoint Windows Media Player Authorware

11、為了教學需要，教師們有時也需要自己動手開發(fā)一些教學資源，教學資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導，下列分析錯誤的是（d）。(1分)學習者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置

要遵守簡潔性，在畫面中盡量刪除無關(guān)的背景和多余的細節(jié)

由于知覺的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或?qū)蛹壗Y(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)信息

概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實例”的順序

12、以下不屬于音頻文件格式的是（c）。(1分)．wav ．mp3 ．wmf ．Wma

13、下列哪個格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c)(1分)wma格式 mepg格式 rm格式 wmv格式

14、李老師使用Word編輯教案時，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）。(1分)先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按復制命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字

15、在角色表演活動中，劉老師給學生創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)實生活中的情境，讓學生去表演其中的角色，從而達到一定的教學目標，請問，劉老師采用了以下哪種教學策略？（b）(1分)支架式教學策略

拋錨式教學策略

隨機通達式教學策略

問題解決式教學策略

二、多選題

1、下面是王老師所在學校的一份課堂教學的學生評教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項是對該表進行的相應補充，請問補充正確的是（abc e）。評估項目 序號 評估指標 權(quán)重 評分(百分制)(2分)引導學生端正學習態(tài)度，指導學生采用有效的學習方法

講授邏輯清楚、條理清晰，教學時間分配合理

密切聯(lián)系實際，內(nèi)容熟練充實、信息量足夠，舉例恰當 使用先進信息技術(shù)工具來實現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化

合理運用現(xiàn)代化輔助教學手段

2、學校準備設(shè)計一個探究性的網(wǎng)站供教學使用，您認為下列軟件可供選擇的是（ab）。(2分)DreamWeaver FrontPage PowerPoint Acrobat Reader 幾何畫板

3、認為學習者在學習過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學習理論？(2分)abc 建構(gòu)主義

人本主義

認知主義

行為主義

結(jié)構(gòu)功能主義

4、王老師對現(xiàn)代教學系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ae）。(2分)一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學結(jié)果

教學內(nèi)容是學生學習的對象，學生的學習是圍繞教學內(nèi)容展開的

教師需要結(jié)合實際的教學條件和學生的特點對教學內(nèi)容進行再加工，以使其更符合學生學習

學生之間的關(guān)系很重要，直接影響學生的學習和發(fā)展

師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動講解者，學生是被動聽講者

5、在對學習者特征進行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce 起點水平

認知結(jié)構(gòu)

學習態(tài)度

學習動機

學習風格

6、劉老師班上有個叫劉軍的學生，成績一直不錯，但近期感到他學習比較吃力。為了解決這個問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd）(2分)劉軍的興趣愛好

劉軍對劉老師教學方法和手段的看法

劉軍對學習的態(tài)度

劉軍的家庭經(jīng)濟水平

劉軍過去的英語成績

7、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲存大量的關(guān)于動物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ab）。(2分)*．gif *．bmp *．exe *．swf *．xls

8、下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)Photoshop 暴風影音 ACD SEE 畫圖

FrontPage

9、王老師在新課展示的剛開始，讓學生觀察一個真實的時鐘，體驗一分鐘、一秒鐘時間的長短，請問，王老師除了選用真實的時鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學資源來達到同樣的教學目的？（ce）(2分)格式為bmp、jpg的時鐘圖片

真實的時鐘照片

FLASH制作的時鐘動畫

真實的手表

相關(guān)的時鐘影片

10、有關(guān)教學評價的功能，王老師有如下認識，正確的是（abce）。(2分)教學評價能引導教學活動朝正確的方向發(fā)展

好的評價能激勵學生更加努力

教師根據(jù)學生的情況相對調(diào)慢或調(diào)快學習進程

評價的主要目的是促進學生的發(fā)展，對教學改進是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性

被評價者還可以通過評價了解自己的優(yōu)缺點，明確努力方向及改進措施

三、是非題

1、評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學生群體在某個時間的狀況或者學生個人在一段時間內(nèi)的變化。(1分)否

是

否

2、教學設(shè)計成果的評價是從結(jié)果和影響兩個方面對教學設(shè)計活動給予價值上的確認，并引導設(shè)計工作沿著預定的目標方向進展。(1分)是

是

否

3、教學難點和教學重點在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學難點與知識的復雜程度以及學生的認知能力有關(guān)。(1分)是 是

否(責任編輯：麥田守望者)

4、教學系統(tǒng)設(shè)計是否與學習者的特征相匹配，是決定教學設(shè)計成功與否的關(guān)鍵因素。(1分)是

是

否

5、信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要指的是與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識別和應用有關(guān)的科學技術(shù)。是

否

(1分)是

第四篇：中小學中級教育技術(shù)能力培訓

中小學中級教育技術(shù)能力培訓

感謝中小學中級教育技術(shù)能力培訓給我搭建的這一學習的平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己?；厥變蓚€月來的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中助學、學員圍繞專題進行的各種活動、學習等，無不使我心中充滿無言的感激。這次的培訓內(nèi)容豐富，形式多樣。既有助學的幫助，又有學員的必修作業(yè)、選修作業(yè)，還有在線研討等學習方式。培訓教育，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，我會將所學知識進行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”內(nèi)化為我學習的動力，教學的資本。培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！作為一名中青年教師，我在教學管理的能力上，還需要繼續(xù)學習，積累經(jīng)驗?！芭嘤枴彼且粋€寶，通過本次的學習，我知道了如何利用學的知識適用于工作當中，進行實踐，從實踐當中學會反思。在教育教學路上，我們要不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受。

第五篇：中級教育技術(shù)能力培訓目標

中級教育技術(shù)能力培訓目標

經(jīng)過中級教育技術(shù)能力培訓的中小學教學人員，在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面應達到以下目標：

（一）知識與能力．掌握信息技術(shù)與課程整合的目標、內(nèi)涵、實施原則與途徑。．掌握學習目標分析、學習者特征分析、學習內(nèi)容分析、學習媒體選擇、教學模式與策略選擇、教學評價等教學設(shè)計環(huán)節(jié)的概念與方法。．結(jié)合案例進一步了解信息技術(shù)與課程整合的策略與方法。．了解研究性學習的概念、特征、基本環(huán)節(jié)。．掌握教育資源管理的基本方式。．熟悉常用的形成性評價、總結(jié)性評價的設(shè)計方法。

（二）過程與方法．完成一節(jié)信息技術(shù)環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合課的教學設(shè)計方案，并對教學設(shè)計成果加以展示、反思與評價。．在掌握了教學設(shè)計過程模式的基礎(chǔ)上，進一步體驗教學設(shè)計方法中學習目標分析、學習者特征分析、學習內(nèi)容分析、教學模式與策略選擇等環(huán)節(jié)的具體應用方法。．在了解研究性學習相關(guān)概念、本質(zhì)特征、操作環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)模板初步完成一份研究性學習的教學設(shè)計方案。．學會熟練運用文字編輯軟件編制基于模板的教學設(shè)計方案、試卷及教學中常用的文檔，運用常用工具軟件收集所需的課程資源，運用文本、圖片、音頻、動畫、視頻等素材加工處理工具軟件對收集的教學素材進行加工處理，運用相關(guān)的工具軟件完成學生作品樣例，運用網(wǎng)頁編輯工具軟件整合教學資源，運用電子表格軟件對數(shù)據(jù)進行初步的處理、統(tǒng)計與分析，初步運用常用的知識可視化工具，初步運用各學科有針對性的軟件。．體驗常用的形成性評價、總結(jié)性評價的設(shè)計方法，并設(shè)計學習效果評價工具。6 ．在小組協(xié)作過程中進一步認識與掌握合作學習的實施策略。

（三）情感態(tài)度價值觀．進一步加強在課程中運用教育技術(shù)的意識；形成在課程中自覺、有效應用信息技術(shù)，尤其是計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的意識。．認識到教學設(shè)計與教學實踐緊密聯(lián)系的意義與價值，形成在教學實踐中自覺運用教學設(shè)計方法的意識。．在小組活動評價與反思的過程中形成反思的意識。．形成對資源信息的正確認識，加強知識產(chǎn)權(quán)保護意識。