第一篇：廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)

廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)--課程結(jié)業(yè)測試(含答案

一、單選題

1、下列對于教育技術(shù)的理解，說法正確的是(d)。(1分)教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無形技術(shù)，也就是智能技術(shù)

教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影

教育技術(shù)就是信息技術(shù)

教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科

2、設(shè)計(jì)評價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（d）。(1分)指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評價(jià)目的一致

設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性

各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題

3、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評價(jià)六個(gè)層次。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是(c)。(1分)能評判電子郵箱在信息時(shí)代日常交流中的價(jià)值

知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務(wù)之一

能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件

能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點(diǎn)

4、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(b)。(1分)學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮

學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱

5、形成性評價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是(a)。(1分)單元或期末測試

創(chuàng)建學(xué)生檔案袋

觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)

評估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)

6、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評價(jià)方式，如觀察法、測驗(yàn)、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)為不合理的是（b）。(1分)學(xué)期末可以使用測驗(yàn)試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評價(jià) 可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點(diǎn)，這屬于定性評價(jià)

可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對將要學(xué)習(xí)知識(shí)的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評價(jià)

一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這屬于形成性評價(jià)

7、作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對于交流反思的認(rèn)識(shí)，不正確的是（d）。(1分)交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法

可以邀請其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學(xué)中存在的問題，這樣的交流反思可以促進(jìn)教師的快速發(fā)展

通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識(shí)與行為，同時(shí)取人之長補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長

交流反思法和個(gè)人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不過交流反思比較浪費(fèi)時(shí)間

8、在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說法中，你認(rèn)為不正確的是（d）。(1分)助教型課件的特點(diǎn)是單學(xué)科的、以知識(shí)點(diǎn)為中心、以一節(jié)課或一個(gè)知識(shí)單元為課件開發(fā)的周期

助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學(xué)生操作和操練，其效果評價(jià)是依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)

助教型課件按課堂教學(xué)中使用的目的可分為教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講授、實(shí)驗(yàn)演示和應(yīng)用評價(jià)四種類型

內(nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生作好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備

9、王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過課件進(jìn)行練習(xí)，課件會(huì)給學(xué)生的作答提供及時(shí)的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請問王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（c）(1分)演示型課件

模擬型課件

操練型課件

游戲型課件

10、在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項(xiàng)提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（c）。(1分)WPS Office PowerPoint Windows Media Player Authorware

11、為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（d）。(1分)學(xué)習(xí)者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置

要遵守簡潔性，在畫面中盡量刪除無關(guān)的背景和多余的細(xì)節(jié)

由于知覺的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或?qū)蛹?jí)結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)信息

概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實(shí)例”的順序

12、以下不屬于音頻文件格式的是（c）。(1分)．wav ．mp3 ．wmf ．Wma

13、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c)(1分)wma格式 mepg格式 rm格式 wmv格式

14、李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）。(1分)先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字

15、在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（b）(1分)支架式教學(xué)策略

拋錨式教學(xué)策略

隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略

問題解決式教學(xué)策略

二、多選題

1、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請問補(bǔ)充正確的是（abc e）。評估項(xiàng)目 序號(hào) 評估指標(biāo) 權(quán)重 評分(百分制)(2分)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法

講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理

密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng) 使用先進(jìn)信息技術(shù)工具來實(shí)現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化

合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段

2、學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認(rèn)為下列軟件可供選擇的是（ab）。(2分)DreamWeaver FrontPage PowerPoint Acrobat Reader 幾何畫板

3、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)abc 建構(gòu)主義

人本主義

認(rèn)知主義

行為主義

結(jié)構(gòu)功能主義

4、王老師對現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ae）。(2分)一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的

教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者

5、在對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce 起點(diǎn)水平

認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)風(fēng)格

6、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd）(2分)劉軍的興趣愛好

劉軍對劉老師教學(xué)方法和手段的看法

劉軍對學(xué)習(xí)的態(tài)度

劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平

劉軍過去的英語成績

7、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ab）。(2分)*．gif *．bmp *．exe *．swf *．xls

8、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)Photoshop 暴風(fēng)影音 ACD SEE 畫圖

FrontPage

9、王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時(shí)間的長短，請問，王老師除了選用真實(shí)的時(shí)鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（ce）(2分)格式為bmp、jpg的時(shí)鐘圖片

真實(shí)的時(shí)鐘照片

FLASH制作的時(shí)鐘動(dòng)畫

真實(shí)的手表

相關(guān)的時(shí)鐘影片

10、有關(guān)教學(xué)評價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（abce）。(2分)教學(xué)評價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展

好的評價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力

教師根據(jù)學(xué)生的情況相對調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程

評價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性

被評價(jià)者還可以通過評價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

三、是非題

1、評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)否

是

否

2、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是

是

否

3、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(1分)是 是

否(責(zé)任編輯：麥田守望者)

4、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是否與學(xué)習(xí)者的特征相匹配，是決定教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵因素。(1分)是

是

否

5、信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要指的是與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。是

否

(1分)是

第二篇：廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)心得體會(huì)

廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)心得體會(huì)

經(jīng)過一個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對教育技術(shù)與課程的整合等有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也增強(qiáng)了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用的信心。培訓(xùn)時(shí)間雖不長，但感受頗深：

高強(qiáng)度高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè)，全新的培訓(xùn)平臺(tái)感受至深，以前從沒有過的這種培訓(xùn)模式，都讓我新奇。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與的原則，按時(shí)完成作業(yè)、要求較高又讓我興奮。

在學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想、教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但這次學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。

學(xué)習(xí)過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例，通過和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識(shí)，更深刻認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)多學(xué)科的綜合運(yùn)用，單純具備某一學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也就是說當(dāng)教師不是人人都行的。

通過本次培訓(xùn)使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學(xué)及主題單元教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，教師教學(xué)至少要有一個(gè)中觀的理念，必須打破我們以前的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。主題單元教學(xué)是對教材中的一章或一個(gè)單元等知識(shí)結(jié)構(gòu)相對完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個(gè)階段(而不是一個(gè)課時(shí))的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個(gè)相對完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)。主題單元教學(xué)是圍繞某個(gè)主題制定相關(guān)的知識(shí)、情感和能力目標(biāo)，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中以問題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期較長，是以一個(gè)主題單元為單位。

總之，參加這次學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了全新的教育理念，也積累了許多新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的這是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學(xué)到了很多有用的知識(shí)與技能，更重要的是明白了怎樣才能將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念滲透到學(xué)科教學(xué)中，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用，真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，取得較好的成效。

第三篇：廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)(第一套含答案)

廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn) 課程結(jié)業(yè)測試（第一套含答案）

1、下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法，正確的是(D)。(1分)A學(xué)習(xí)理論是探究課堂學(xué)習(xí)規(guī)律的理論

B教學(xué)理論是闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系 C當(dāng)前的教學(xué)理論主要包括行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等流派 D傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學(xué)

2、下列對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)，屬于診斷性評價(jià)的是(A)。(1分)A課前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試

B教學(xué)中為鞏固學(xué)生對新知識(shí)的掌握進(jìn)行的各種課堂練習(xí)C學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行的期末考試

D為了解學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)的適應(yīng)情況進(jìn)行的調(diào)查和訪談

3、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價(jià)，下列選項(xiàng)中沒有體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評價(jià)特點(diǎn)的是(B)。(1分)A以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) B以定量評價(jià)為主

C評價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段 D以形成性評價(jià)為主

4、下列描述屬于行動(dòng)研究基本特點(diǎn)的是① 為行動(dòng)而研究；② 對行動(dòng)的研究；③ 在行動(dòng)中研究；④由行動(dòng)者研究。(D)。(1分)A①②③ B①②④ C②③④ D①②③④

5、在確定教學(xué)目標(biāo)之前，老師需要分析教材，編排組織教學(xué)內(nèi)容，以便更好地開展教學(xué)。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要考慮到多個(gè)因素，請從以下選項(xiàng)中選出你認(rèn)為不需要考慮的因素（C）。(1分)A注意教學(xué)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系

B由整體到部分，由一般到個(gè)別，不斷分化 C內(nèi)容的安排嚴(yán)格遵照教材

D確保從已知到未知，并按事物發(fā)展的規(guī)律排列教學(xué)內(nèi)容

6、以下對于信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（C）。(1分)A信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化

B利用信息技術(shù)能夠有效獲取資源，并對其進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用，如利用Google、Baidu等搜索引擎檢索教學(xué)資源

C利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)建或形成新的知識(shí)，或呈現(xiàn)和展示這些知識(shí)，如概念圖、PowerPoint等，使用越是高級(jí)的技術(shù)軟件，就越能體現(xiàn)出教學(xué)的先進(jìn)性，就越能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次整合

D利用信息技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能，比如使用QQ、MSN異地交換教案等

7、以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（D）(1分)A改變課程過去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握知識(shí)更重要

B改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

C改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系

D改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來

8、下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢的表述，不正確的是（D）。(1分)A有共同的教學(xué)對象和目標(biāo)

B教師和班級(jí)集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系

C目前發(fā)展的趨勢是減少教師花費(fèi)在集中授課的時(shí)間，更多地安排個(gè)別學(xué)習(xí)和小組相互作用 D無法組織問題討論

9、在下面所提供的教學(xué)資源中，不屬于數(shù)字教學(xué)資源的選項(xiàng)是（A）。(1分)A與教材配套的物理習(xí)題冊 B錄制的物理專家講座

C物理老師Blog上的物理資料 D物理教學(xué)平臺(tái)

10、在Frontpage中，通過（C）可隨時(shí)查看所制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。(1分)A視圖窗口 B普通窗口 C預(yù)覽窗口 DHTML窗口

11、李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（D）。(1分)A先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字 B先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字 C先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字 D先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字

12、自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過各種工具軟件設(shè)計(jì)電子教案，下列有關(guān)電子教案的描述中不合理的選項(xiàng)是（D）。(1分)A相比手寫教案，電子教案更利于存儲(chǔ)和共享

B相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化 C相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改 D相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張

13、在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（B）。(1分)A先行組織者策略 B直接強(qiáng)化策略 C操練－練習(xí)策略 D拋錨式教學(xué)策略

14、不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，下列方法中，(C)能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。(1分)A觀察 B談話 C問卷調(diào)查 D文獻(xiàn)調(diào)查

15、如果需要了解學(xué)生的知識(shí)能力起點(diǎn)水平，以下方法不合理的是（B）。(1分)A分析學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容、查閱考試成績，以此來獲得學(xué)生掌握預(yù)備知識(shí)和技能的情況 B通過問卷調(diào)查的方式了解小學(xué)生發(fā)展的一般特征

C與學(xué)生、班主任及其他任課教師談話，以此來獲得學(xué)生之前的表現(xiàn)情況

D在一般性了解的基礎(chǔ)上，通過編制專門的測試題，測定學(xué)生掌握預(yù)備知識(shí)和技能的情況

二、多選題

1、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（BDEF）。(2分)A依據(jù)媒體的先進(jìn)程度 B依據(jù)教學(xué)條件 C依據(jù)教師能力 D依據(jù)教學(xué)目標(biāo) E依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 F依據(jù)教學(xué)對象

2、對教學(xué)中媒體的應(yīng)用大家眾說紛紜，李老師認(rèn)為應(yīng)該具體情況具體考慮，不能只是一味支持或反對，你認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇教學(xué)媒體時(shí)需要考慮的因素有（ABDE）。(2分)A教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

B學(xué)習(xí)者的思維能力和個(gè)體差異 C學(xué)校的教學(xué)條件 D教學(xué)評價(jià)的指標(biāo) E課堂教學(xué)任務(wù)

3、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（ABC）(2分)A建構(gòu)主義 B人本主義 C認(rèn)知主義 D行為主義

E結(jié)構(gòu)功能主義

4、研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有（ABCD）。(2分)A小組成員的個(gè)人職責(zé)明確 B均等的成功機(jī)會(huì) C小組有明確的目標(biāo) D組內(nèi)異質(zhì) E組內(nèi)同質(zhì)

5、下列多媒體素材中，屬于視頻格式的是（DE）。(2分)A單詞表．doc B中國地圖．jpg C故都的秋．ppt D發(fā)言．a(chǎn)vi E教學(xué)活動(dòng)1．mpg F合唱．mp3

6、教研組讓你對王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價(jià)，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價(jià)？（BE）(2分)A整體上是否注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視新知識(shí)的運(yùn)用 B教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題

C整個(gè)設(shè)計(jì)過程是否有層次，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程 D教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是否突出了重點(diǎn)

E教學(xué)設(shè)計(jì)過程是否使用了先進(jìn)的媒體

7、考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（ACE）。(2分)A要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源

B要選用使用先進(jìn)媒體開發(fā)的內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)資源

C要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源

D要選用大公司開發(fā)的教學(xué)資源，不宜選擇個(gè)人或小組織開發(fā)的教學(xué)資源 E要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源

8、評價(jià)離不開一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對教師教學(xué)評價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（ABD）。(2分)A在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)

B在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位 C從只對學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚W(xué)習(xí)過程的強(qiáng)調(diào) D從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流 E從只對陳述性知識(shí)的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷Τ绦蛐灾R(shí)的重視

9、教學(xué)評價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評價(jià)的主要用途是（ABC）。(2分)A證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平B為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)

C確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 D評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

E預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性

10、王老師在上課過程中使用多媒體課件來輔助教學(xué)，該課件中包括動(dòng)畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課件能帶來如下教學(xué)功能，其中正確是（ABCD）。(2分)A該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

B多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

C該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的內(nèi)容

D課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑

E不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

三、是非題

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。（否）(1分)

2、評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。（否）(1分)

3、探究性模式的教學(xué)總是圍繞課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)主要是選自社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問題，或是由學(xué)生自由選擇而產(chǎn)生的。（否）(1分)

4、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。（是）(1分)

5、教育技術(shù)是人類教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）的技術(shù)。（是）(1分)

第四篇：廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)(第三套含答案)

廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn) 課程結(jié)業(yè)測試（第三套含答案）

一、單選題

1、編寫電子教案時(shí)，需要調(diào)用公式編輯器，下面選項(xiàng)中，調(diào)用“公式編輯器”的正確操作為（D）。(1分)A插入→引用→公式 B工具→宏→公式 C格式→字體→公式 D插入→對象→公式

2、王老師運(yùn)用各種評價(jià)方法搜集評價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測評時(shí)參考，下列評價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵˙）。(1分)A王老師把評價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個(gè)學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評價(jià)

B每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況

C為了了解學(xué)生對每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測試，把成績保存起來

D為了評價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄

3、王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（D）。(1分)A用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

B用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時(shí)使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

C用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對話框中“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

D用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

4、想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準(zhǔn)確地找出“紅樓夢”的主題曲，最合適的方法是（C）。(1分)A進(jìn)入百度首頁，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“MP3”

B進(jìn)入百度首頁，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“全部音樂”

C進(jìn)入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“全部音樂”

D進(jìn)入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“MP3”

5、下列有關(guān)教學(xué)評價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（B）。(1分)A對教學(xué)活動(dòng)評價(jià)應(yīng)該涉及各個(gè)方面，不能以點(diǎn)代面

B教學(xué)評價(jià)需要就事論事，把評價(jià)和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，使教師明確努力的方向

C評價(jià)的結(jié)果必須反應(yīng)真實(shí)教學(xué)效果，必須把定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，但要把握主次 D教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及方法都應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷

6、凱勒的ARCS模型專門用來分析學(xué)習(xí)者的動(dòng)力因素。下面對其主要分析內(nèi)容的描述錯(cuò)誤的是(A)。(1分)A學(xué)習(xí)方式 B滿足感 C自信心 D注意力

7、下列選項(xiàng)中對教學(xué)評價(jià)過程的描述錯(cuò)誤的是（B）。(1分)A評價(jià)的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問卷的設(shè)計(jì) B在評價(jià)反饋階段把評價(jià)結(jié)果公之于眾

C在評價(jià)處理的過程中要依據(jù)權(quán)重對信息進(jìn)行處理 D在評價(jià)實(shí)施的過程中進(jìn)行測驗(yàn)或者發(fā)放問卷

8、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價(jià)，下列選項(xiàng)中沒有體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評價(jià)特點(diǎn)的是(A)。(1分)A以定量評價(jià)為主

B以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) C評價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段 D以形成性評價(jià)為主

9、劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（C）(1分)A使用“插入→影片和聲音→文件中的聲音”，在打開的插入聲音對話框中選擇聲音文件，可將選中的聲音插入到幻燈片中

B使用“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選擇電影文件，可將選中的影片或者視頻插入到幻燈片中 C選擇“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中

D使用“插入→圖片→來自文件”，在打開的插入圖片對話框中選擇圖片文件，可將選中的圖片插入到幻燈片中

10、王老師打算運(yùn)用“40%的平時(shí)表現(xiàn)+60%的期末測試”來評價(jià)學(xué)生的學(xué)期成績，王老師運(yùn)用的教學(xué)評價(jià)方式是（A）。(1分)A形成性評價(jià)+總結(jié)性評價(jià) B形成性評價(jià)+絕對評價(jià) C定性評價(jià)+定量評價(jià) D相對評價(jià)+絕對評價(jià)

11、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(B)(1分)A.FrontPage B.SmartSaver C.Word D.Photoshop

12、做好課件后，您準(zhǔn)備將該課件上傳到學(xué)校的FTP上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用IE瀏覽器來上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至FTP上，以下支持FTP上傳功能的軟件是（B）。(1分)A.Wps Office B.FlashFxp C.Flash D.FlashGet

13、關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化策略，下列說法錯(cuò)誤的是()。(1分)A在資源組織方面，可以提供豐富的、動(dòng)態(tài)的、可交互的教學(xué)資源 B在教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，所有活動(dòng)都要用多媒體計(jì)算機(jī)環(huán)境來支撐

C在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，要結(jié)合實(shí)際需要和教學(xué)活動(dòng)之間的不同特點(diǎn)來選定教學(xué)活動(dòng) D在內(nèi)容組織方面，可以將教學(xué)內(nèi)容組織成主題單元

14、下列教學(xué)評價(jià)手段，不適合用來測量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是()。(1分)A范例展示 B標(biāo)準(zhǔn)試卷 C學(xué)習(xí)契約 D電子檔案袋

15、在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指（D）。(1分)A低年級(jí)學(xué)生所用的教學(xué)媒體應(yīng)該抽象成分多于具體成分 B要選擇那些教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體

C要選擇和開發(fā)那些能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體

D媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減

二、多選題

1、根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐，你認(rèn)為教育技術(shù)可以為教師工作提供哪些支持和幫助？（ABDE）(2分)A促進(jìn)教師專業(yè)化，并使教師在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者

B幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，改革教學(xué)模式

C幫助教師在教學(xué)中使用最先進(jìn)的信息技術(shù)和媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合 D幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教師自覺從知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者

E幫助教師掌握一定的教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用能力，把先進(jìn)的教育理念貫徹到教育教學(xué)過程之中，融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去

2、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（ABDE）(2分)A劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平

B劉軍對劉老師教學(xué)方法和手段的看法 C劉軍過去的英語成績 D劉軍的興趣愛好 E劉軍對學(xué)習(xí)的態(tài)度

3、我們在使用word編寫教案時(shí)，為了防止意外丟失信息，需要養(yǎng)成隨時(shí)存盤的好習(xí)慣，請問下面命令中具有存盤功能的為（ABC）。(2分)A使用菜單“文件”→“保存” B使用快捷鍵Ctrl+S C使用功能鍵F12 D使用功能鍵F5 E使用快捷鍵Ctrl+F

4、教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（BCE）(2分)A.Microsoft Media Player B.Premiere C.豪杰影霸 D.Photoshop E.繪聲繪影

5、教學(xué)資源評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的重要組成部分，在進(jìn)行教學(xué)資源評價(jià)時(shí)，根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)？（ABCDE）(2分)A教學(xué)資源是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力

B教學(xué)資源傳遞的教學(xué)信息是否能達(dá)到一定的技術(shù)質(zhì)量 C教學(xué)資源是否能正確地反應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或先進(jìn)水平D教學(xué)資源能否以較小的代價(jià)獲得較大的效益

E教學(xué)資源是否能用來向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

6、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（ABE）。(2分)A利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 B到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載 C利用Windows Media Player自己制作 D利用word、Wps等軟件工具自己繪制 E查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫

7、王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項(xiàng)是視頻文件格式的是（BDE）。(2分)A.*．Wma B.*．Wmv C.*．Swf D.*．Mpg E.*．a(chǎn)vi

8、李老師給自己所帶班級(jí)的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時(shí)，達(dá)到的效果卻非常之差，請問，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來考慮，以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個(gè)現(xiàn)象？（BE）(2分)A李老師有點(diǎn)偏心，對自己學(xué)校的學(xué)生認(rèn)真教課，對其它學(xué)校的學(xué)生不負(fù)責(zé)任 B李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同 C李老師的講課水平突然下降了，導(dǎo)致了兩次講課效果的懸殊

D其實(shí)兩次教學(xué)達(dá)到的效果是一樣的，只是評價(jià)的方式有很大的差別而已 E李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)能力水平不一致

9、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不是很熟練，總是猶豫不定。下面是李老師對提煉教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)，其中正確的觀點(diǎn)是（ACD）。(2分)A教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)往往是一致的

B教學(xué)難點(diǎn)是相對于知識(shí)的復(fù)雜程度而言的

C教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的 D教師備課時(shí)的難點(diǎn)往往會(huì)是教學(xué)的難點(diǎn) E教學(xué)時(shí)要把難點(diǎn)的突破放在首位

10、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說法哪些是正確的？（ABC）(2分)A要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

B要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué) C樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者 D使用合理的教學(xué)評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) E教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好

三、是非題

1、檔案袋法是信息環(huán)境下的教學(xué)評價(jià)方法，可以搜集學(xué)生的各項(xiàng)信息，如作業(yè)信息、考試信息、成長反思、論文等。(是)(1分)

2、教師在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時(shí)，可以使用測驗(yàn)法。(否)(1分)

3、教學(xué)前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學(xué)生為什么這么學(xué)”的依據(jù)。(是)(1分)

4、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。(是)(1分)

5、概念圖能夠構(gòu)造一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于直覺思維的形成，促進(jìn)知識(shí)的遷移，因此又叫思維導(dǎo)圖。（否）(1分)

第五篇：廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)-模塊一測評

課程學(xué)習(xí)區(qū)

您目前所在位置： 查看(模塊一測評)

恭喜您已通過本次考核！考核分?jǐn)?shù)：100分

測驗(yàn)描述：

親愛的老師，您好！

您已經(jīng)完成本模塊課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在請您完成下面的模塊測試。本次測試不計(jì)入總分，測試合格者方可進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí)。本模塊測試共10道題，包括5道單選，2道多選，3道是非題，每題10分?？傇u60分為合格。測試的次數(shù)沒有限制，每次測試時(shí)長60分鐘。祝您順利過關(guān)！

一、單選題

1、為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把（）當(dāng)作整個(gè)教育改革的突破點(diǎn)，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。(10分)

現(xiàn)代教育技術(shù)

信息技術(shù)

素質(zhì)教育

創(chuàng)新教育

2、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(10分)

開放式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

3、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（）

三維互動(dòng)方式。(10分)

教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生

學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生

教師—計(jì)算機(jī)—教師

計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī)

4、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確的是（）(10分)

信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用

利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要用信息技術(shù)完成就行

信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的5、以下對教育基礎(chǔ)知識(shí)的說法正確的一項(xiàng)是（）。(10分)

教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中

在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計(jì)開發(fā)運(yùn)用管理和評價(jià)的實(shí)踐

在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式

二、多選題

1、“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”中級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北大版）主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)。案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟有（）。(10分)

了解每個(gè)案例的教學(xué)目標(biāo)

速讀案例

再讀案例

分析案例

積極參與小組討論

2、整個(gè)課程分為5個(gè)模塊，9個(gè)主題，通過本課程各模塊的學(xué)習(xí)，你將對系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有一個(gè)深刻的理解，主要內(nèi)容包括：（）等。同時(shí)，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些支持教學(xué)設(shè)計(jì)的軟件，包括： 知識(shí)可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。(10分)

教學(xué)前期分析

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)資源開發(fā)

教學(xué)組織實(shí)施

教學(xué)評價(jià)分析

三、是非題

1、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，教師從知識(shí)的傳授者變 為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。(10分)

是

否

2、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。(10分)

是

否

3、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。(10分)

是

否