第一篇：教育技術(shù)能力中級培訓模塊二試卷及答案

教育技術(shù)能力中級培訓模塊二試卷及答案

一、單選題。

1、下列關(guān)于學習者特征分析的說法錯誤的是，請選擇一個答案（D）

D對于起點水平、認知結(jié)構(gòu)、學習態(tài)度、學習動機和學習風格的分析，常見的方法就是測驗

2、學習者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學習者分析的敘述中，詳述合理的是（A）A學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格

3、（A）是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，學習者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正調(diào)整認知策略。

A自我調(diào)控

4案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校的初步研究性學習評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學習的主體--（A）A學生

5、學生案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校將成立（B），聘請參與研究性課程建設的專家、學者以及學校的骨干師組成評估小組，對教師進行指導，對學生研究性學習的過程和結(jié)果進行鑒定。（B）B研究性課程學術(shù)委員會

二、多選題

1、新課程標準中三維目標分類是指（AB）

A知識與技能B過程與方法

2、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的研究性學習評價方案草案中，包括的評價表有（ABC）A教師評價表B學校對學生評價表C課程評估表

三、是非題。

1、教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經(jīng)驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤思考，構(gòu)思教學支架的整體框架。（是）

2、在前段分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距。（是）

3、在前端分析中分析學生的學習需要很重要。（是）

一、單選題

1、借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于（A）

基于問題的學習；發(fā)現(xiàn)學習；探究訓練；拋錨式教學

2、學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關(guān)于學習動機的說法中，有誤的一項是，請選擇一個答案（C）

A、學習動機屬于學習者的非智力特征因素；B、學習動機可以分為內(nèi)部動機和外部動機；C、學習動機越強，越有利于學習和保持；D、學習動機和學習效果是相互影響的關(guān)系

3、學習者分析是前端分析的一個重要 環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學習者分析的敘述中，闡述合理的是（A）

A、學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況極其學習風格；

B、不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征；

C、學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響；

D、分析學習者初始能力之后將學習起點確定為高端的水平。

4、在前端分析部分，教師需要考慮的是（A）

A、學生的認知水平；B、學生的作品展示；C、檢查軟件進行的是否正常；D、教學課件的制作。

5、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校將成立（），聘請參與研究性課程建設的專家、學者以及學校的骨干教師組成評估小組，對教師進行指導，對學生研究性學習的過程和結(jié)果進行鑒定。（B）

A、監(jiān)督組；B、研究性課程學術(shù)委員會；C、檢查組；D、評審組。活動5 模塊二自測的標準答案

1.下列關(guān)于學習者特征分析的說法錯誤的是

選擇一個答案

a.分析學習者的特征，既要考慮學習者之間穩(wěn)定的、相似的特征，也要分析學習者之間變化的、差異性的特征

b.在實際的教學設計過程中，主要考慮那些對學習能夠產(chǎn)生重要影響，并且是可干預、可適應的特征因素

c.需要分析的學習者特征主要包括起點水平、認知結(jié)構(gòu)、學習態(tài)度、學習動機和學習風格等方面d.對于起點水平、認知結(jié)構(gòu)、學習態(tài)度、學習動機和學習風格的分析，最常用的方法就是測驗

2.學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關(guān)于學習動機的說法中，有誤的一項是 選擇一個答案

a.學習動機屬于學習者的非智力特征因素

b.學習動機可分為內(nèi)部動機和外部動機

c.學習動機越強，越有利于學習和保持

d.學習動機和學習效果是相互影響的關(guān)系

3.您認為學習者特征分析應分析哪些主要特征？對于不同的特征，各有怎樣的分析方法？

答案:

學習者的主要特征因素包括學習者起點能力（水平）、認知結(jié)構(gòu)、學習態(tài)度、學習動機、學習風格等。對于學習者起點能力（或水平），主要進行預備能力、目標能力的分析，可以使用測驗的方法。

對于認知結(jié)構(gòu)，主要就是確定學習者現(xiàn)有知識的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu)，它是由學生眼下能回想起來的事實、概念、命題、理論等構(gòu)成的?？梢越柚拍顖D這一工具對認知結(jié)構(gòu)進行分析。

對于學習態(tài)度，主要是了解學習者對所學內(nèi)容的認識水平和態(tài)度，包括他們對教學傳遞系統(tǒng)的態(tài)度或喜好，對選擇教學內(nèi)容、確定教學方法等都有重要的影響。判斷學習者態(tài)度最常用的方法是態(tài)度問卷量表。此外，觀察、訪談等方法也可用于態(tài)度分析。

對于學習動機，Keller 的 ARCS 模型（attention 注意力、relevance 關(guān)聯(lián)性、confidence 自信心和 satisfaction 滿足感）可以用來指導教學設計中如何分析學生的學習動機，也就是說，教學設計者應從注意力、關(guān)聯(lián)性、自信心和滿足感等四個方面分析學生的學習積極性。

對于學習風格的分析，Curry（1983）的“洋蔥模型”提供了很好的框架。該框架由三層組成：最外層（教學偏好）、中間層（信息處理方式）、里面層（認知個性風格）。其中最外層包括了環(huán)境的、情感的、社會的等方面因素；中間層主要關(guān)注個體吸收信息的時候所用的智慧方法；里面層的場依存、場獨立理論揭示了這兩種認知方式與學習的密切關(guān)系。一般來說，場依存性者對人文學科和社會學科更感興趣；而場獨立性者在數(shù)學與自然科學方面更擅長。4.請列舉兩種常用的教學目標分析方法。

答案:

常用的教學目標分析的方法有：歸類分析法、層級分析法、信息加工分析法和解釋結(jié)構(gòu)模型法（ISM 分析法）。

請閱讀《教育技術(shù)參考手冊》的相應知識點，進一步了解主要做法。

5.請簡要概述布盧姆的教學目標分類理論及加涅的學習結(jié)果分類理論對學習目標是如何分類的。答案:

布盧姆等人在 20 世紀 50 年代提出的教學目標分類理論中，將教學活動所要實現(xiàn)的整體目標分為認知、動作技能、情感等三大領(lǐng)域，并從實現(xiàn)各個領(lǐng)域的最終目標出發(fā)，確定了一系列目標序列。其中，在認知領(lǐng)域，將教學目標分為識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次；在情感領(lǐng)域，將教學目標分為接受、反應、價值判斷和信奉四個層次；在動作技能領(lǐng)域，將教學目標分為模仿、操作和熟練三個水平。美國當代著名教育心理學家加涅是繼布盧姆之后，又一位對目標理論有重大影響的心理學家。西方教育心理學界認為，布盧姆的教育目標分類系統(tǒng)和加涅的學習結(jié)果分類系統(tǒng)都是指導學習目標設計的很有實用價值的學說。加涅在《學習條件》一書中，對學習結(jié)果進行了分類，提出了五種學習結(jié)果：言語信息、智力技能、認知策略、動作技能和態(tài)度，并為這五類學習分別提出了學習的條件。

6.布盧姆將認知領(lǐng)域的教學目標分為知道、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次。以下對具體教學目標所屬層次的描述錯誤的是

選擇一個答案

a.“能夠?qū)ξ恼碌拇笠膺M行概括”屬于“理解”層次

b.“至少能用3個新學的詞語在8－10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事”屬于“分析”層次

c.“認識14個生字，認識偏旁學字頭”屬于“知道”層次

d.“能夠用本課生詞‘應接不暇’造句”屬于“運用”層次

7.教學前期分析主要包括哪些方面的內(nèi)容？

答案:

前期分析主要包括兩個方面的內(nèi)容：一方面是闡述“教師教什么、學生學什么”，即教學目標及教學內(nèi)容的分析及闡明；另一個方面就是如何對學習者特征進行把握，是教師分析“怎么教、怎么學”的重要依據(jù)，即學習者特征分析，包括學習者起點能力（水平）、認知結(jié)構(gòu)、學習態(tài)度、學習動機、學習風格等特征因素的分析。

8.您認為教學前期分析的哪些方面可以借助知識可視化工具（比如概念圖）的輔助？

答案:

教學前期分析中的教學目標分析、學習者認知結(jié)構(gòu)的判明都可以借助概念圖的輔助。

9.網(wǎng)絡環(huán)境下學習者具有哪些主要特征？

答案:

網(wǎng)絡環(huán)境下的學習者具有獨特的特征。其一般特征有：學習者更容易個性張揚；有團隊精神，從眾和服從權(quán)威的心理在削弱；扮演意識強烈；認知策略趨向簡單化；學習風格得到了充分得發(fā)揮和完善；學習目標多樣化；學習類型和思維類型多樣化。就學習者的起始能力來說，網(wǎng)絡環(huán)境下的學習者有多種多樣的學習起點，學習者計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的掌握程度不同；學習者對計算機和網(wǎng)絡的態(tài)度也大不一樣。不同的學習風格對網(wǎng)絡學習環(huán)境的適應性不同。

第二篇：2012年廣東省教育技術(shù)能力中級培訓模塊二試卷及答案

2012年廣東省教育技術(shù)能力中級培訓模塊二試卷及答案

一、單選題。

1、下列關(guān)于學習者特征分析的說法錯誤的是，請選擇一個答案（D）

D對于起點水平、認知結(jié)構(gòu)、學習態(tài)度、學習動機和學習風格的分析，常見的方法就是測驗

2、學習者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學習者分析的敘述中，詳述合理的是（A）A學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格

3、（A）是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，學習者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正調(diào)整認知策略。

A自我調(diào)控

4案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校的初步研究性學習評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學習的主體--（A）A學生

5、學生案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校將成立（B），聘請參與研究性課程建設的專家、學者以及學校的骨干師組成評估小組，對教師進行指導，對學生研究性學習的過程和結(jié)果進行鑒定。（B）B研究性課程學術(shù)委員會

二、多選題

1、新課程標準中三維目標分類是指（AB）

A知識與技能B過程與方法

2、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的研究性學習評價方案草案中，包括的評價表有（ABC）A教師評價表B學校對學生評價表C課程評估表

三、是非題。

1、教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經(jīng)驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤思考，構(gòu)思教

學支架的整體框架。（是）

2、在前段分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是學生在學習方面目前的狀況與所期望

達到的狀況之間的差距。（是）

3、在前端分析中分析學生的學習需要很重要。（是）

第三篇：教育技術(shù)能力中級培訓模塊二測評答案（推薦）

教育技術(shù)能力中極培訓模塊二測評答案

一、單選題

1、在進行教學設計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法整確的是（D）。

A、教學設計須要進行前期分析，但對實際教學不太重要。B、在教學設計過程中，確定各學習的趴標還為時過早。C、須要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學習目標、學習內(nèi)容、教學策略等ⅲD、在實施環(huán)節(jié)，首先須要根據(jù)教學活動的執(zhí)行順序制定一個教學活動實施計劃，并按酒劃實施教學活動。

2、學習動雞是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關(guān)于學習動雞的說法中，有誤的一項是，請選擇一個答案（C）。

A、學習動雞屬于學習者的非智力特征茵素。B、學習動雞可分為內(nèi)部動雞煳外部動雞。C、學習動雞越強，越有利于學習煳保持。D、學習動雞煳學項侑果是相互影響的關(guān)系。

3、在前端分析部分，教師須要考慮的是（A）。

A、學生的認知水平。B、學生的作品集展示。C、檢查軟件進行的是否整常。D、教學課件的制作。

4、案例《附中的研究姓學習評價方備》中，學校的初步研究姓學習評價方備草案，鄒老師感覺方備還存在著一個很大的問題，那就是個評價方備忽視了一個重要角色，他們是研究姓學習的主體——（A）。

A、學生。B、家長。C、領(lǐng)導。D、教師。

5、案例《附中的研究姓學習評價方備》中，學校將成立（），聘請參與研究姓課程建設的專家、學者以及學校的骨干教師組成評估小組，對教師進行指導，對學生研究姓學習的過程煳節(jié)果進行鑒定。（B）。

A、監(jiān)督組。B、研究姓課程學術(shù)委員會。C、檢查組。D、評審組。

6、以下吶種教學組織形式屬于個別化的學習？（B）

A、通過討論、問答，交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學的信息。B、由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學信息。C、教學通過講授、談話、板書、演示等以班極或一組學生為單位傳遞教學信息。D、根據(jù)教學的主觀煳客觀條件、從多方面考慮安排的教學活動的方式。

7、在前端分析階段，羵柒學生的學習特點，把握學生的知識點煳技能是很重要的，但是假如學生目前的知識能力水平尚未達到本課時學習的基本要求時，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的防備措施是（B）。

A、跳過知識點煳技能的學習，直接進入本課時的教學。B、強化知識點煳技能學習，然后進入本課時的教學。C、在黑板上列出所須的知識點煳技能，然后照著進入本課時的 教學。D、利用掂媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進入本課的教學。

8、假如學生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇吶種方法，既(_ji)能充分地調(diào)動學生學習的積極姓煳主動姓，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。（注：選項中所涉及到的課件存在，無須教師另行制作。）（D）

A、讓學生對照課本上描述的筆畫順序，反復默寫直到把握為止。B、教師口述該生字的筆畫順序，讓學生同時進行訓練。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示整確的筆畫順序。

D、放映多媒體軟件制作 的動畫，來演示字體筆畫的整確順序。

9、案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學對象是（B）。

A、來自城示的中學生。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)煳農(nóng)村的中學生。C、來自美國的留學生。D、來自國外的華裔學生。

10、進行學習者分析時，以下選項與所學內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）。

信息技術(shù)教學方法

A、學生的生活背景。B、學生對將要學習內(nèi)容的態(tài)度ⅲC、學生的學習動雞。D、學生的抨齡。

11、在研究姓學習教學的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（B）。

A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息。B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設問題情境。C、利用信息技術(shù)展示、交流。D、利用信息技術(shù)整理節(jié)果。

12、案例《關(guān)注光污染》一課中，這一學年的研究主題是（A）。

A、人與自然。B、光與自然。C、人與光。D、光與城示。

13、案例《附中的研究姓學習評價方備》中，師大附中兩周前的教學工作會議上，領(lǐng)導布置了全校開展（A）。

A、研究姓學習的任務。B、全校打掃除的任務。C、為災區(qū)學生捐贈學習用品的任務。D、嚴厲考記考風的宣傳活動。

二、多選題

1、新課程標準中的三維目標分類是指（ABF）。

A、知識與技能。B、過程與方法。C、自主學習。D、合作學習。)E、探究學習。F、情感態(tài)度與價值觀。

2、案例《附中的研究姓學習評價方備》中，學校制定的激勵姓評價，對學生的課題研究予以獎勵，獎勵的辦法有（AB）。

A、學校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學人手一本。B、社ⅱ專項獎學斤。C、發(fā)獎狀。D、評比科研能手。

3、主題學習模式以一個主題單元為內(nèi)容空間展開信息技術(shù)與課程的整合，強調(diào)知識的整體姓，既拓展了學生自主探究空間，又猝進了學生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合（ABC）的思想，茵而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術(shù)與課程整合的主導模式。

A、自主。B、探究。C、合作。D、評價。康禧學習資訊網(wǎng)

4、簡而言之，教學模式可以概括為（ABC）。

A、以一定的理論為指導。B、須要完成既定的教學目標煳內(nèi)容。C、表現(xiàn)一定的教學活動序列及其方法策略。D、教學策略的實現(xiàn)方法。

5、情境教學

策略中，根據(jù)教學情境與現(xiàn)實世界存在的關(guān)系，可以分為真實型、仿真型、堤供資源型等ⅲ根據(jù)創(chuàng)設教學情境的趴的，教學情境又可分為（ABCD）。

A、問題情境。B、探究學習情境。C、合作學習情境。D、訓練情境。

三、是非題

1、教學設計一般主要包括：設置教學目標；確定評價程序；選擇教學形式、學習內(nèi)容、學習材料煳教學媒體；設置學習環(huán)境等步驟。（A）

A、是。B、否。

2、教師在設計教學支架時，須要對學生的先前經(jīng)驗煳自主學習時的真實認知過程進行全盤思索，構(gòu)思教學支架的整體框架。（A）

A、是。B、否。

3、在前端分析中分析學生的學項勹要很重要。（A）

A、是。B、否。

4、計算雞輔助教學不僅是對教學方法與教學手段的改變，而且改變了教學內(nèi)容煳教學節(jié)構(gòu)。

（B）

A、是。B、否。

5、在信息技術(shù)整合課程中，須要特殊注重的是學生的信息技術(shù)素養(yǎng)煳一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學習者特征。（A）

A、是。B、否。

6、教學前期分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注重學習環(huán)境分析、學項勹求分析、學習內(nèi)刃林析、學習者分析四個方面。（A）

A、是。B、否。

7、無論信息技術(shù)還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創(chuàng)設一定的環(huán)境，堤供一定的任務資源、工具煳支持，猝進學習者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應用知識的過程。（A）

A、是。B、否。

8、案例是對教學過程的記錄煳分析，具有典型姓、啟發(fā)姓、困惑姓、創(chuàng)新姓等特點。（A）

A、是。B、否。

第四篇：教育技術(shù)能力中級培訓題庫二

教育技術(shù)能力中級培訓題庫二

一、單選題

1、在小組協(xié)作學習的過程中，可以采用下列四種教學方法，其中不符合建構(gòu)主義教學思想的是（）。(1分)

教師需要及時給予學生反饋，鼓勵學生的創(chuàng)新等良好行為，對于學生的錯誤認識要給予及時的糾正

2、創(chuàng)建教師個人網(wǎng)站是一個系統(tǒng)的過程，其最后要做的一項工作是（）。(1分)

發(fā)布網(wǎng)站

3、研究性學習中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進程能否順利進行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)

選題應強調(diào)知識的傳遞

4、研究性學習分組的過程中，下列所述中不需要考慮的因素有（）。(1分)

組內(nèi)同質(zhì)

5、教學目標的確定是教學前期分析的主要目的，對于教學目標的意義，下面描述中錯誤的是（）。(1分)

教學目標是教學的重點和難點

6、布盧姆將認知領(lǐng)域的教學目標分為識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次。以下所述的教學目標中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是()。(1分)

能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件

7、下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”層面的教學目標的是()。(1分)

通過小組合作和主題探究活動，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲望

8、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學生是否達到了教學目標，下列教學策略最合適的是（）。(1分)

小組討論，匯集意見，隨機點名學生匯報該組的意見

9、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（）。(1分)

A．可根據(jù)需要綜合應用各種結(jié)構(gòu)形式

10、下列對于教育技術(shù)的理解，說法正確的是()。(1分)

教育技術(shù)是一門綜合性的應用學科

11、在教學過程中會使用許多教學評價方法，如觀察法、測驗、問卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學評價方法中，哪項是不恰當?shù)?？（?1分)

李老師常常會找一些學生進行面談，希望這些學生能當面指出自己教學中的缺點和存在的問題

12、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對所有博客日志進行自動分類，以方便查找的。(1分)

日志標簽

13、某教師在教學中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學生進行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學活動，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)反饋速度受教師和學生積極性的影響

14、（）是指由一些具有相同知識經(jīng)驗背景、興趣愛好、學習目標的人所組成的社會群體。(1分)

學習共同體

15、教學媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征，以下關(guān)于教學媒體特征的說法不正確是（）。(1分)

教學媒體的受控性指教學媒體把信息同時傳遞給學生的范圍的大小

16、李老師計劃在開始講授教學內(nèi)容之前先給學生播放一段環(huán)保、節(jié)能的宣傳影片。請問，下列教學設備哪個可供李老師選擇使用？（）(1分)

DVD機+電視機

17、互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學資源供教師參考，在看到有用的資源后，最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中，錯誤的是（）(1分)

互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件，但都不允許下載

18、要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤，你認為選擇下列哪種軟件可以完成。(1分)

Nero Burning Rom

19、軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)（）相對應。(1分)

知識點之間相互平行并列

20、下列有關(guān)教學設計的認識，不合理的觀點是()。(1分)

教學設計中的教學前期分析就是指對學習者特征的分析

二、多選題

1、下面是一位老師學完了教學設計的理論知識后，對教學設計的各個環(huán)節(jié)做的總結(jié)，您認為下述哪些觀點是正確的？(2分)

教學內(nèi)容分析有助于確定合適的教學策略

教學目標的確定，可以說是教學設計前期分析的一個主要任務

教學設計評價貫穿于教學設計的全過程，它通常要依據(jù)教學實踐的效果

教學內(nèi)容的安排與教學目標有關(guān)

2、在研究性學習結(jié)束時，要對學生的學習狀況做出評價，你認為研究性學習的評價應體現(xiàn)（）。(2分)

評價貫穿研究性學習的多個階段

以促進學生的能力發(fā)展為目標

盡可能給學生客觀公平的評價

強調(diào)合作學習

以形成性評價為主

3、一個完整的教學設計過程一般包括哪幾個部分？(2分)

確定目標

前端分析

制定策略和選擇媒體與資源

試行方案

評價和修改

4、王老師使用Word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復剛才刪除內(nèi)容的方法是（）。(2分)

按組合鍵Ctrl+Ｚ

點擊菜單欄“編輯”→“撤銷清除”

點擊菜單欄 “撤銷鍵入”

5、根據(jù)教學設計方案用Word制作電子教案時，需要為其中的教學目標設置“項目符號”，下列操作正確的是（）。(2分)

點擊“格式”→“項目符號和編號”→“項目符號”

用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵，“項目符號和編號”→“項目符號”

6、王老師在新課展示的剛開始，讓學生觀察一個真實的時鐘，體驗一分鐘、一秒鐘時間的長短，請問，王老師除了選用真實的時鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學資源來達到同樣的教學目的？（）(2分)

FLASH制作的時鐘動畫

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7、當你上網(wǎng)看到一個好的網(wǎng)站時，你通常會將其保存在IE瀏覽器的收藏夾中，現(xiàn)在你需要對收藏夾進行整理，那么以下有關(guān)整理收藏夾的方法正確的是（）。(2分)

點擊菜單收藏→整理收藏夾，在彈出的對話框中進行整理操作

點擊標準按鈕欄上的收藏夾按鈕，在窗口左側(cè)的任務窗口中點擊整理，在彈出的對話框中進行操作整理

打開C盤，找到收藏夾文件夾，然后在其中直接進行整理

8、教師需要使用一些集成工具來設計課件，并制作出圖形并茂的教學演示課件。下列選項中可以制作演示課件的工具為（）。(2分)

FrontPage

Dream Weaver

Authorware

Flash

MS Office

9、教學評價有各種分類，每類教學評價都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評價的主要用途是（）。(2分)

證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平

為學生的學習制定步調(diào)

確定同學們的課前準備程度，選擇恰當?shù)慕虒W方法

10、有關(guān)教學評價的功能，王老師有如下認識，正確的是（）。(2分)

教學評價能引導教學活動朝正確的方向發(fā)展

好的評價能激勵學生更加努力

評價的主要目的是促進學生的發(fā)展，對教學改進是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性

被評價者還可以通過評價了解自己的優(yōu)缺點，明確努力方向及改進措施

三、是非題

1、與考試相比，檔案袋評價可以提高學生的教學參與感，有利于更全面地評價學生，也更簡單更省力。(1分)

否

2、設計和計劃表現(xiàn)性評價有以下四個步驟：決定對什么進行測驗，明確表現(xiàn)性任務，詳細規(guī)定評分規(guī)則，具體規(guī)定測驗要求。(1分)

是

3、專題型學習網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識展示、擴展性學習資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。(1分)

是

4、王老師利用DV拍攝了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，他可以選擇電視機與DV直接相連接，進行播放。(1分)

是

5、教學設計有利于教學工作的科學化，便于教師教學前、教學中、教學后的反思，有效促進教師的快速成長。(1分)

是

6、通過“工具”→“Internet選項”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)

是

7、教師和輔導員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。(1分)否

8、學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力，學習動機越強，越有利于學習和保持。(1分)

否

9、學習者是一個有復雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應注意不要讓學習者長期處于媒體的刺激之下，應適當改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學目的。(1分)

否

10、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(1分)

是

第五篇：教育技術(shù)能力中級培訓模塊測評答案

教育技術(shù)能力中級培訓模塊一測評答案（含前期測試答案）

教育技術(shù)答題原創(chuàng) 2010-07-18 22:42:14 閱讀779 評論0 字號：大中小 訂閱

老師們好！早知道你們都是教育戰(zhàn)線上的骨干教師，且出色地通過了教育技術(shù)能力初級培訓，我深表敬意！相信你們在一個月的中級培訓學習中一定會有更精彩的表現(xiàn)，愿您成為學習與工作中的雙料“骨干”！

深諳大家工作、家庭、學習之重負，特設小博略助同行，互勉。教育技術(shù)能力中級培訓前期測試答案

一、單選題

1、在采用Windows圖片工具編輯圖片時，需要添加文字，合理的順序是：（1234）(1)、選擇繪圖面板的文字工具。(2)、在畫布上畫出文本區(qū)域。

(3)、選擇字體、字號和文字特殊格式。(4)、在文本框中輸入文字并保存。

2、下列有關(guān)教學設計的說法，正確的是（C）：

A、教學設計就是教師對自己的經(jīng)驗進行總結(jié)的過程。B、教學設計的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。C、教學設計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導的。D、教學設計是一個線性的過程。

3、對于小學5、6年級的學生，以下最不可能屬于他們特征的是（C）。

A、學生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題。B、學生探究知識的熱情度非常高。

C、學生能夠?qū)ι鐣嬖凇⒐?、真理及道德等抽象的社會問題進行比較準確的分析。D、學生自我控制能力不強，需要老師、家長對其進行引導。

4、李老師在使用word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習慣，當電腦突然斷電時導致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效的幫助李老師解決這個問題的方法是（A）：

A、調(diào)小word設置的自動保存的間隔時間。

B、使用word中的幫助功能，office助手可以解決這個問題。C、建議更換制作軟件，比如WPS Office。

D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。

5、根據(jù)新課程標準的要求，你計劃在課程中采用一種成果展示式的評價方法，即學生在學習了一段時間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。比如說，制作一個漂亮的壓花書簽全班展覽等。以下對成果展示式評價認識不正確的是（A）。

A、成果展示評價的方法是一種發(fā)展性評價，它是形成性評價的一種思想體現(xiàn)。B、成果展示評價的方法在時間上可以比較隨機，如果在期末考試時采用這樣的評價方法，就可以說這種方法是總結(jié)性評價。

C、成果展示評價的內(nèi)容和形勢也比較豐富，能全面反映學生的綜合素質(zhì)。

D、采用成果評價的方法有助于培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)他們學習本課程的興趣。

6、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項中的哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（B）A、FrontPage。B、Authorware。C、Dream Weaver。D、PowerPoint。

7、根據(jù)你的理解，你認為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？（D）A、信息技術(shù)包含教育技術(shù)。B、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念。C、教育技術(shù)包含信息技術(shù)。D、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉。

8、網(wǎng)絡為教學帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學習者。下面關(guān)于網(wǎng)絡環(huán)境下學習者特征的說法中，錯誤的一項是（B）。

A、學習者更容易張揚個性。B、學習者的扮演意識減弱。C、學習者的學習風格能得到充分的發(fā)揮。D、學習者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱。

9、王老師下周一要去別的學校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計算機，因此王老師打算自己制作一個課件，用于在課堂上進行知識傳授，請問，這個課件屬于以下哪類課件的范疇？（D）

A、指導學習的課件。B、檢測學習效果的課件。C、單純課后練習的課件。D、助教型演示課件。

10、某堂課教學完畢后，有很多同學提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學課件，你認為下列哪個方法最為便捷、可行？（C）

A、讓同學自己拿U盤到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C、老師將自己的課件上傳到學校的FTP上，讓需要課件的同學自己去下載。D、老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學。

11、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（A）。

A、可根據(jù)需要綜合應用各種結(jié)構(gòu)形式。B、交互式多媒體教學課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。D、指導式課件不利于和學生進行交互。

12、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（C）。

A、信息技術(shù)能解決教學中的所有問題。B、在教學中應更多地采用先進的信息技術(shù)，以提高教學中的技術(shù)含量。C、根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。D、教學中采用的信息技術(shù)越先進，則教學效果越好。

13、劉老師希望在介紹新單詞的時候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功能？（A）

A、Word。B、Power point。C、Excel。D、Acrobat Reader。

14、反思性教學的第一步（B），第二步是思考，第三步是解決問題。A、觀察。B、自我覺察。C、制定計劃。D、創(chuàng)設情景。

二、多選題

1、王老師使用word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復剛才刪除內(nèi)容的方法是（CDE）

A、按組合鍵Ctrl+Z。B、按組合鍵Ctrl+S。c、點擊菜單欄“編輯”——“撤消清除”。D、點擊菜單欄“撤消鍵入”。E、點擊菜單欄“工具”——“撤消”。

2、知識可視化是在科學計算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎上發(fā)展起來的新興研究領(lǐng)域，應用視覺表征手段，促進群體知識的傳播和創(chuàng)新。常見的知識可視化工具有（ABCD）。A、概念圖。B、思維導圖。C、認知地圖。D、語義網(wǎng)絡。E、幾何畫板

3、在制定教學實施計劃前，教師應該先考慮以下哪些內(nèi)容（ABCDE）。

A、教學實施的環(huán)境。B、在教學實施前，學生應做好哪些學習準備。C、需要使用哪些軟件、硬件或教學材料。D、教學過程中有哪些需要注意的演示技巧。E、教學暖場活動設計。

4、王老師使用word制作電子教案時，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對話框以修改文字字體方式的為（ACE）。

A、用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”。B、用鼠標選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+D。C、點擊菜單欄的“格式”——“字體”。D、點擊菜單“工具”——“選項”，出現(xiàn)“字體”對話框。E、點擊菜單欄的“編輯”——“字體”。

5、教師想截取一段視頻給學生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（ABC）

A、繪聲繪影。B、豪杰影霸。C、Premiere。D、Photoshop。E、Microsoft Media Player。

6、教學實施前，通常要進行一些教學準備工作，在下面的教學活動中屬于教學準備活動的必要環(huán)節(jié)的為（ABE）。

A、教師要分析教材內(nèi)容。B、教師要了解學習者的知識基礎。C、學生必須預習當天要講解的內(nèi)容。D、教師要完成教學的總結(jié)。E、教師要準備好本堂課所用的教學資源。

7、下面有關(guān)教學設計的說法，哪些是正確的？（BD）

A、教學設計主要是指教學前的教案，教案寫好了，教學設計的工作就完成了。B、教學設計是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊密結(jié)合。C、教學設計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學規(guī)律。D、教學設計有利于教學工作的科學化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長。E、對于特別有經(jīng)驗的教師來說，教學設計的用處不是很大。

8、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請選出下列能制作演示課件的工具軟件（CDE）。

A、MathType。B、MS-office Excel。C、MS-office Powerpoint。D、Z+Z智能教育平臺。E、Authorware。

9、下列不屬于綜合性媒體的是（CDE）。

A、多媒體計算機。B、計算機網(wǎng)絡。C、電視機。D、DVD。E、幻燈機。

三、是非題

1、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是認知主意理論。（B）

A、是。B、否。

2、Blog方便了行動研究，行動研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。（A）A、是。B、否。

3、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡和多媒體有效地擴大學生的認知范圍，讓學生能夠有機會方便快捷地接觸到書本上學不到的知識。（A）A、是。B、否。

4、有意義接受學習教學模式是典型的以教為主的教學模式，不利于對具體經(jīng)驗有較大依賴性的學習內(nèi)容。（A）A、是。B、否。

5、教師在選擇教學媒體時需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進新穎原則、優(yōu)化組合原則等。（B）

A、是。B、否。

6、發(fā)現(xiàn)學習模式有利于培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和學習興趣，有利于知識的保持和應用，因此適用于所有科目的教學。（B）A、是。B、否。

教育技術(shù)能力中級培訓模塊一測評答案

一、單選題

1、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學應用功能，以下對信息技術(shù)的教學功能說法正確的是（B）。

A、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的。B、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步的利用。C、利用信息技術(shù)模擬實驗發(fā)生的真實情境所以實驗只要信息技術(shù)完成就行。D、信息技術(shù)可以為教學提供練習、測試、考評或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的。

2、信息技術(shù)與課程整合的承擔主體有多個層面，下面的（D）不是學校層面所需做的工作。

A、建設硬件基礎設施和環(huán)境。B、建設各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫。C、制定并實施組織管理體制。D、制定教師培訓的標準和規(guī)范。

3、在應用多媒體教學過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運行正常，但投影幕上顯示沒有信號輸入，最可能的原因為（B）。

A、內(nèi)存條沒插好。B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。C、Office程序沒有安裝好。D、顯示器沒有通電。

4、下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項是（B）。

A、熟練操作計算機的硬件軟件、應用種種技術(shù)解決問題。B、注意信息的獲取，加工，儲存，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面。C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認識，觀念和需求的總和。D、一切與信息有關(guān)的理論和實踐。

5、以下關(guān)于行為主義學習理論的描述中不正確的是（A）。

A、在教學中要創(chuàng)建問題情境，讓學生在解決問題的過程中習得技能。B、學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)。C、知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯(lián)系。D、在教學中要把學習材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。

6、在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（D）。

A、學生越安靜，學習效率越好。B、學生的行為即代表學生的品性。C、教師的權(quán)威是建立在學生對教師的服從上的。D、盡量對學生加以鼓勵。

7、（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。

A、創(chuàng)設歷史情境。B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。C、模擬歷史人物或歷史事件。D、模擬占據(jù)空間的事物。

8、當學生對課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是（C）。

A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽。B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽，結(jié)合課文中的含義講給學生聽。C、利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學生結(jié)合畫圖來理解。D、直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當?shù)妮o導。

9、在課堂上應用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。

A、多媒體的使用能促進學生的學習，所以用得越多越好。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導致信息量過大，學生不能及時掌握。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學生交流。D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。

10、不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）。A、Edu。B、org。C、com。D、gov。

11、以下學習者特征分析與教學目標屬于那個課？學習者特征分析：

1、學生已經(jīng)學過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認識。

2、學生能夠較為熟練地利用電學模擬實驗室來設計實驗。

3、對動手設計物理實驗有較濃厚的興趣。教學目標：

1、知識與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設計報警電路。

2、過程與方法。學生通過實驗制作，在協(xié)作過程中學會運用所學的物理知識解決實際問題。

3、情感、態(tài)度和價值觀。通過了解物理知識的實際應用，提高學習物理知識的興趣。（C）A、《Season》（小學英語）。B、《找春天》（小學語文）。C、《電磁繼電器的應用》（中學物理）。

二、多選題

1、在學習過程中，如果一些概念和理論問題拿不準，請瀏覽（），如果碰到技術(shù)障礙，請參閱課程配套的（AB）。

A、教育技術(shù)參考手冊。B、軟件技能速查手冊。C、網(wǎng)站中的學習指南。D、平臺使用手冊。

2、廣東省教育技術(shù)能力中級網(wǎng)絡培訓認證所包括的成績?yōu)椋ˋ）和（B）。A、單元作品集成績。B、結(jié)業(yè)測試成績。C、平時成績。D、出勤成績。

3、信息技術(shù)與學科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個要素中，影響各個課程結(jié)構(gòu)要素，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程整合。

A、信息技術(shù)。B、計算機技術(shù)。C、課程結(jié)構(gòu)。D、教育技術(shù)。

4、信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征（ABCDEF）。

A、以“教”為中心的教學結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗А黧w”的教學結(jié)構(gòu)。B、學生在課堂上有積極的情感體驗。C、學生具有廣泛的認知范圍。D、學生具有深層次的認知體驗。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。F、學科知識有效應用。

5、以下哪些是本次培訓后所用的硬件與軟件？（ABCDEF）

A、配備了耳機和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。B、計算機能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓課程網(wǎng)站。C、安裝了Microsoft Office組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。D、安裝了音、視頻播放器（如Windows Media Player等。）E、安裝了概念圖工具FreeMind。F、為了加工制作教學素材，還需要安裝Photoshop、CoolEdit，SnagIt，豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。

三、是非題

1、信息技術(shù)與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應用自如。（B）A、是。B、否。

2、操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構(gòu)，學生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（B）A、是。B、否。

3、信息技術(shù)與學科課程的整合將會成為基礎教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（A）A、是。B、否。

4、整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡。（B）A、是。B、否。

5、英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。（B）A、是。B、否。

6、整合了信息技術(shù)的數(shù)學教學與傳統(tǒng)教學相比，對于培養(yǎng)學生的“數(shù)學思維”沒有任何優(yōu)勢。（B）

A、是。B、否。

7、計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學習。（B）A、是。B、否。