第一篇：UNIT5 Music Teaching reflection 高中英語(yǔ)第五單元教學(xué)反思

Teaching reflection I chose the part of learning about language at this time.After I studied the text, I found that the main goal of this period were to make Ss master the new phrases and words.so,I gave them a passage which were content all the new words and phrases about my friend.Asked them to paraphrase the new words and phrases underlined by their own words.Now, I ‘d like to analyze my teaching from the following aspects: During my preparation, I prepared some music which were from some famous bands, and asked them to guess who sang the song, so Ss could participate in the class as soon as possible.After that, I lead them to review the reading passage by filling the blanks, since they have learnt the passage before, so we worked together to finish it.Then I told them about Monkees’dream(all the members of the band have dreamed of being a real band, everyone has a dream, so does my friend Tom, he also dreamed of being a part of band as a famous musician, then I used English to explain the new word’musician’to the Ss,it means that a person who can write and play his own music.)After that, I gave them a passage from my friend, Tom, who has the same experience with Monkees, The whole passage were contented all the new words and phrases.In order to avoid one –sidedness of comrehenssion,I gave Ss more time to read the passage, after that, they should paraphrase the new words and phrases underlined in their own words(for example,’ dream of’ some of them may say ‘it means a dream’，not exactly, it means that a person who thinks about something would like to happen or have, then I asked someone of Ss,’Do you have a dream? What have you dreamed of?’, Then, he may answer me with ‘I have dreamed of…’

I proceeded well as I designed at the beginning of the class, but when I asked Ss to paraphrase the new words, they couldn’t say anything, it seemed that it was difficult for them to paraphrase all the new words and phrases in such a short time, What’s more, I just told Ss to read the passage, then I asked them to paraphrase it.It means that I just gave them a task which was controlled by myself in the whole class,Ss just leant some new words and phrases in separately.They still couldn’t apply these words in their daily life.so, if I give them a topic and some new words and phrases, after they paraphrased them, they should write a composition which is about the road of their favorite band to success.That is to say, they can use the words and phrases what they have learnt more naturally, they could write something they really want to write.At last, during the class, I spoke so quickly that some of them couldn’t understand me, I found some problems when they stood up to give me answers, I will try my best to speak more slowly and clearly in my future class.I learned a lot from this experience, I think I need to do more research on our textbook and our Ss;I even should improve my ability of using English.

第二篇：高中英語(yǔ)單元教學(xué)反思

11-13單元教學(xué)反思

1.語(yǔ)言點(diǎn)或語(yǔ)法點(diǎn)，這部分練習(xí)學(xué)生比較重視，看的次數(shù)比較多，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

2.周考出題，必須來(lái)自平時(shí)的作業(yè)，自助餐，周報(bào)。閱讀理解選兩篇

3.平時(shí)出的題，最好都來(lái)自于高考題。

4.要按話(huà)題來(lái)整合教材，即學(xué)即練。重點(diǎn)句型，詞匯后面可以緊跟配套練習(xí)（可以多種形式，英譯漢，漢譯英，選擇，填空）

5.完形的選材，符合學(xué)習(xí)的閱讀技能。能把學(xué)到的技能用上去。

6.教案里的詞匯必須分類(lèi)，-基礎(chǔ)寫(xiě)作詞匯-高級(jí)寫(xiě)作詞匯，理解詞匯。

7.語(yǔ)法方面：復(fù)習(xí)方向好，題也不錯(cuò)。適當(dāng)歸類(lèi)，以題的形式出現(xiàn)。盡量選近幾年高考題。教材適當(dāng)進(jìn)行取舍，離生活比較遠(yuǎn)的寫(xiě)作話(huà)題，可以放棄。

8.如果舍棄了課文中的寫(xiě)作，那么還要對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)。程序方面。

9.周考閱讀中答對(duì)率比較低的篇章，必須讓學(xué)生了解，以免再次做錯(cuò)。

10.重點(diǎn)句子，根據(jù)教師特點(diǎn)可以個(gè)性搭配，（即可背句子，也可背段落）。

11.語(yǔ)言點(diǎn)的舉例，在學(xué)案當(dāng)中要適當(dāng)減少，通過(guò)各種方法讓學(xué)生成為課堂上的主動(dòng)者。

第三篇：第五單元教學(xué)反思

第五單元教學(xué)反思

第五單元是關(guān)于“世界文化遺產(chǎn)”的主題，共有三篇課文《長(zhǎng)城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》。

《長(zhǎng)城》這篇課文，循循善誘，介紹長(zhǎng)城的相關(guān)的內(nèi)容，看圖學(xué)文不能忽略讀文章想畫(huà)面；讀寫(xiě)結(jié)合，理解文章內(nèi)容、體會(huì)思想感情的同時(shí)，也要結(jié)合寫(xiě)法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)及訓(xùn)練。做好相應(yīng)的習(xí)題的訓(xùn)練，進(jìn)行拓展鞏固。

在《頤和園》一課的教學(xué)中，借助多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)這篇課文的思路順序，并能夠進(jìn)行仿照這樣的模式進(jìn)行習(xí)作的練習(xí)，增加信息吸收。

《秦兵馬俑》這篇課文的結(jié)構(gòu)很明顯，應(yīng)從中心句入手，然后來(lái)理清課文的條理。以關(guān)鍵詞入手，分層次逐個(gè)教學(xué)，閱讀第一段，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“舉世無(wú)雙，享譽(yù)世界”，然后由這兩個(gè)詞引出下文。理解兵馬俑的“規(guī)模宏大”時(shí)，重點(diǎn)采用學(xué)生自讀，畫(huà)出讓他有這種感受的句子，然后感情朗讀。學(xué)生找的比較準(zhǔn)，讀得也到位。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀的能力。

單元測(cè)試的效果不是很好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很好，詞語(yǔ)的理解也有些欠缺，可能是由于對(duì)課文的理解不是很到位的緣故，還有就是對(duì)課文的內(nèi)容的連接的問(wèn)題回答的很不好，還有一部分是園地五中的日積月累的內(nèi)容，記得很亂，究其源是由于沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，沒(méi)有形成的整體的概念，在今后的學(xué)習(xí)中更要注意學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)相結(jié)合，不經(jīng)常搞突然襲擊，穩(wěn)抓穩(wěn)打，逐步進(jìn)行！

第四篇：第五單元教學(xué)反思

第五單元教學(xué)反思

本單元是以“如何長(zhǎng)大”為主題的開(kāi)放單元.共有5篇課文，《我多想去看那看》、《平平搭積木》、《自己去吧》這三篇課文激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)和從小就要關(guān)心他人，樹(shù)立自立的思想，不依賴(lài)別人的思想感情。《雨點(diǎn)兒》、《一次比一次有進(jìn)步》使學(xué)生懂得雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系.學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察。教學(xué)中，我注意從課本內(nèi)容到生活實(shí)際，從課內(nèi)知識(shí)到課外知識(shí)，從學(xué)校到社會(huì)的拓展與延伸。

教學(xué)《我多想去看看》時(shí)，利用北京的一些名勝古跡圖片，優(yōu)美風(fēng)景圖片著手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣.?！皬V場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”，通過(guò)讓學(xué)生觀看升旗儀式視頻，從感官上理解“壯觀”。課后鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)北京的資料和圖片，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)北京，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

《平平搭積木》這篇課文是一首詩(shī)歌，課文以小見(jiàn)大，從搭積木生發(fā)開(kāi)去，揭示了平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)，我深知自己在識(shí)字教學(xué)這一塊上較為薄弱，所以在本課的教學(xué)中,我花了較多的時(shí)間來(lái)集體交流識(shí)字方法。我鼓勵(lì)大家用自己喜歡的方式識(shí)記，他們似乎有了興致。當(dāng)李俊銘說(shuō)他記住了呢字，“口、尼 →呢”時(shí)，大家都想起了《日月明》中會(huì)意字的表述方法，很自然的，其他同學(xué)也快速采用了拆分的方法識(shí)字“門(mén)、日→ 間”；“此、二 →些”；“人、主 →住”。我不能和孩子們說(shuō)這種方法沒(méi)有和字本身的意思結(jié)合起來(lái)，和《日月明》中會(huì)意字的識(shí)記方法不同。大家能這樣拆開(kāi)來(lái)記已經(jīng)不錯(cuò)了，甚至在將來(lái)還可以順勢(shì)引導(dǎo)他們對(duì)于形聲字的認(rèn)識(shí)，不是很意外的收獲嗎？在朗讀教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了各種形式的朗讀。學(xué)生自瀆、選代表讀、分角色朗讀、小組賽讀、師生比賽讀??通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生們理解了課文內(nèi)容，理解到：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書(shū)?。灰婚g給奶奶和自己?。灰婚g給爸爸媽媽??；一間給沒(méi)有房子的人?。凰€要搭許多的子，給大家住。此外在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話(huà)要用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。而多種形式地朗讀后，學(xué)生還感悟出了平平是個(gè)心中有他人，善良聰明的好孩子。

以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話(huà)不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使孩子們放開(kāi)了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個(gè)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽(tīng)、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。在讀課文的過(guò)程中，我試圖以“最后一間房子是給誰(shuí)住”這個(gè)問(wèn)題來(lái)引出孩子們對(duì)平平美好品質(zhì)的認(rèn)識(shí)和贊美，可當(dāng)孩子們回答完“給沒(méi)有房子的人住”后，有個(gè)學(xué)生沒(méi)經(jīng)我的允許就發(fā)問(wèn)了： “那全世界有那么多沒(méi)有房子的人，住得下嗎？”我沒(méi)好氣地瞪了他一眼，不說(shuō)話(huà)了。他吐吐舌頭閉了嘴，可我知道孩子們其實(shí)是很想知道我怎么回答這個(gè)問(wèn)題的。無(wú)奈我一時(shí)語(yǔ)塞，不知該怎么解釋他們這個(gè)階段孩子們思維中會(huì)有的簡(jiǎn)單和純真。

第五篇：第五單元教學(xué)反思

第五單元教學(xué)反思

第五單元的主題是“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”，要求學(xué)生想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章表達(dá)的方法，同時(shí)激發(fā)了解“世界遺產(chǎn)”的興趣。

《長(zhǎng)城》這一課，我潛下心來(lái)研究。先到處找有關(guān)長(zhǎng)城的資料，了解長(zhǎng)城的修建歷史和在歷史上的地位，在這個(gè)過(guò)程中，我對(duì)長(zhǎng)城的地位和意義了解得更加深刻了。這對(duì)理解課文是很重要的。正因?yàn)檫@樣，我開(kāi)始從另一個(gè)角度來(lái)讀文本。在教案的設(shè)計(jì)上，我開(kāi)始有感覺(jué)，參考了一些優(yōu)秀的教案之后，形成了自己的教案。因?yàn)閾?dān)心自己在課堂上的語(yǔ)言不夠味道，我特別預(yù)設(shè)好了那些過(guò)渡和啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)語(yǔ)言。另外，注意補(bǔ)充資料、想象畫(huà)面，讓學(xué)生深刻體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。在上課時(shí)，第一段不需要講得那么細(xì)，我指出說(shuō)明方法，補(bǔ)充資料，讓學(xué)生朗讀，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。第二段請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹射口和瞭望口，給充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。在他們講的時(shí)候，針對(duì)語(yǔ)言去指導(dǎo)。第三段，出示資料要學(xué)生更深刻地體會(huì)到勞動(dòng)人民的艱辛。讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞，營(yíng)造氛圍，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)勞動(dòng)的贊美。

《頤和園》相對(duì)比較容易教，學(xué)生也比較容易學(xué)。因?yàn)椋髡叩膶?xiě)作順序很清晰。這一課的教學(xué)重點(diǎn)我放在品味語(yǔ)言、感悟?qū)懽鞣椒ㄉ?。特別注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者游覽路線(xiàn)的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)的過(guò)程中，我覺(jué)得圖片、文字資料和視頻在這一課能起到很好的作用，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)文字的理解。這一課的朗讀指導(dǎo)也比較到位。

《秦兵馬俑》是略讀課文，去年的教學(xué)不是很成功。今年我在激發(fā)學(xué)生興趣的過(guò)程中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去想象畫(huà)面，想象百萬(wàn)雄兵的磅礴氣勢(shì)，想象兵馬俑的不同姿態(tài)。同時(shí)滲透寫(xiě)作方法和品味語(yǔ)言。這一課的四字詞語(yǔ)較多，而且比較難，所以我也在這一塊花了不少時(shí)間。值得一提的是有個(gè)學(xué)生去看過(guò)兵馬俑，還買(mǎi)了一個(gè)小小的武士俑紀(jì)念品回來(lái)。他在上課的時(shí)候帶了回來(lái)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣也起到了作用。上完課后，學(xué)生們都圍著那個(gè)小小的武士俑在研究。這一課的資料補(bǔ)充得也算恰當(dāng)，讓學(xué)生更加了解秦兵馬俑。不足的地方在于朗讀的時(shí)間還是不夠，學(xué)生讀得也不夠好。這與我自己的教學(xué)處理有關(guān)，我的重點(diǎn)沒(méi)放在這里。

這單元的寫(xiě)作有兩個(gè)要求，一是寫(xiě)游覽活動(dòng)，我讓學(xué)生仿照《頤和園》來(lái)寫(xiě)。有些學(xué)生寫(xiě)得很不錯(cuò)，會(huì)學(xué)以致用。但是有些學(xué)生還是不懂得如何把游覽路線(xiàn)寫(xiě)清楚，也不會(huì)把自己看到的景物描寫(xiě)具體。所以，后期的修改還是比較痛苦的。第二個(gè)要求是寫(xiě)導(dǎo)游詞，由于我在寫(xiě)之前把導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)講得比較清楚，也舉了例子。并且，我前一天就讓學(xué)生把資料找好，講過(guò)要求之后，給了一節(jié)多的課讓他們寫(xiě)，一邊寫(xiě)我一邊指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)比較到位、及時(shí)，所以，感覺(jué)效果還是挺好的。