第一篇：教師用場面與細節(jié)教案

點面結合，書寫精彩2011、11

作文指導課教案

張廣君

教學目標

一、知識與能力目標

1、明確場面和細節(jié)描寫的內涵，通過有針對性的指導和訓練切實具備進行場面和細節(jié)描寫的能力。

2、自主探究得出場面和細節(jié)描寫的方法、體現(xiàn)“點和面”的結合，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

3、引導學生用心觀察生活，多思考，通過展現(xiàn)生活中經歷的場面引發(fā)思考，使作文有深度。

二、過程和方法

1、培養(yǎng)全體學生的寫作興趣，極大限度地調動他們參與教學活動的積極性；

2、培養(yǎng)全體學生通過互動、討論、合作、探討來獲取知識的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標

1、通過指導學生學習人物細節(jié)描寫，學生在鑒賞精彩文段或圖片或視頻片段過程中，回憶已學課文內容，進行美點追蹤，引發(fā)情感沖動，激起參與興趣，產生表達沖動，誘發(fā)成就動機，從而自覺投入寫作訓練。

2、在培養(yǎng)學生的寫作興趣過程中，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣和寫作習慣。

3、通過場面和細節(jié)描寫，從中受到啟發(fā)，學會寫作。

教學重點難點

指導學生學會在生活中篩選具有典型意義的細節(jié)，運用場面和細節(jié)描寫的方法。

教學時數(shù)：一課時

教學課型：作文指導課

教學過程

一、情景導入：

同學們，作文是我們語文學習的必修課，那么在寫作中我們寫的最多的一類文體是什么？——對，記敘文，特別是敘事性記敘文。我們現(xiàn)在寫記敘文，大多數(shù)寫自己熟悉的生活，有的同學感到很順手，寫的具體生動，內容充實；有的同學卻覺得無話可寫，絞盡腦汁也只能三言兩語，寫的干巴乏味，空洞無物。同樣處于生活的海洋，面對同樣的寫作素材，為什么會有這樣不同呢？其實，一方面是因為你能否留心觀察生活，如果你是生活的有心人，能認真觀察事物，你就有話可寫，寫的具體生動；另一方面是因為你沒有掌握生動描寫的寫作方法，不能對觀察積累的生活素材進行巧妙加工，自然你就無從下筆。其實，記事為主的記敘文其生動與否，關鍵取決于場面和細節(jié)的描寫。那么如何對觀察積累的生活素材進行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫出精彩文章，成就記敘佳作呢？那我們共同走進今天的作文指導課——點面結合，書寫精彩（板書課題）

二、作文導航

（一）場面描寫

1、何為場面

場面描寫指的是在某一特定時間和特定地點范圍內以人物活動為中心的生活畫面的描寫。它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)等各方面的細節(jié)描寫，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，以及映襯、象征等多種手法，才能再現(xiàn)場面。

場面描寫除了寫場景，也要寫人物。整個場面的全景是“面”，場中的主要人物是“點”，寫作時要做到面點結合。既要簡單地寫出整個場面的全景（即略面），又要選好角度，分別主次，有選擇地具體地描寫主要人物的活動（即詳點）。（場面描寫是一些人物在一定時間、一定地點所發(fā)生的某件事的生動畫面。)

2、情景再現(xiàn)

生活中有哪些場面描寫？

A、當考試收卷鈴聲響起時---------場面描寫注意點：

1）、場面背景（時間、地點、人物、事情）2）、突出主角

3）、先描寫整個場面，再寫細節(jié) 4）、注意人物動作、語言、神態(tài)

場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛（如激烈緊張、歡呼雀躍、嬉笑怒罵等等），單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，以及映襯、象征等多種表現(xiàn)手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。

3、場面描寫舉例：

上課鈴響以后

“叮鈴鈴??”上課鈴響了。同學們靜坐在教室內，等待老師的到來。教室里時而傳來幾聲咳嗽聲，時而傳出班長的吼聲：“不準講話！”呵，真威嚴！幾聲輕快的腳步聲，“啪！”班長回位了。當然，老師也走進了教室?！熬鸵襁@樣嘛！”老師看了挺滿意。的確，今天的課堂紀律非常好。“上課！”??師生上課的見面話——互相打招呼，但很嚴肅。老師習慣地推了推眼鏡，巡視了一會兒，臉上流露出滿意的微笑。不久，校園里傳出了有規(guī)律的讀書聲，非常悅耳?，F(xiàn)在，同學們正尋求著知識，老師們正傳授著知識。上課就是這樣：輕松、愉快，但又是那么嚴肅。

簡評：此文抓住上課鈴響了以后這一特定時刻的場面來寫，有學生的活動，也有老師的活動，有概括介紹，也有細膩刻畫。

茅盾先生說過：一個好的場面描寫，既要有全景鳥瞰，也要有局部特寫，以面托點，以點襯面，面上不透的在點里淋漓盡致的加以表現(xiàn)。這樣才能做到場面描寫的重心突出，層次分明，給讀者留下深刻的印象。

（二）細節(jié)描寫

1、什么是細節(jié)描寫？

細節(jié)是把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。它具體滲透在對人物、景物或場面描寫中。

2、細節(jié)運用之妙

“唯有細節(jié)將組成作品的價值。”（巴爾扎克）

一個典型的細節(jié)描寫，作用勝過一大片籠統(tǒng)的敘述。

細節(jié)描寫是為塑造人物形象和表現(xiàn)主題服務的，因此要挑那些最能表現(xiàn)主題和人物的細節(jié)，特別是屬于所有人物獨有的細小動作。好的記敘文是離不開傳神的細節(jié)描寫的，因此要想寫出好的文章，需要我們在刻畫細節(jié)時多下些功夫。

3、細節(jié)描寫的分類

人物細節(jié)描寫：外貌、語言、動作、情態(tài)、心理 景物細節(jié)描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境、動物、靜物 生活細節(jié)描寫：情節(jié)、事件的細節(jié)描寫

4、如何讓你的敘述產生令人震撼的效果？

擁有高尚的情懷(捕捉細節(jié))帶著豐富的情感(描述細節(jié))融入思想的內涵(提升細節(jié))

（三）牛刀小試

本周四為“感恩節(jié)”，請你寫一個你的父親或母親為你操勞的場面或細節(jié)，表達你對他們的愛。

要求：①文字：200左右；②時間：10分鐘

第二篇：場面與細節(jié)

九年級年級語文下冊第一單元“表達?交流”綜合實踐

場面與細節(jié)（1課時）

課前預習

學生分組歸納出《范進中舉》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》、《乞丐》和《陳小手》中涉及的精彩場面和描寫細節(jié)。相關課程標準

1、課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。

2、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。

教學目標

1、學習本單元人物描寫的精華。

2、引導學生用心觀察生活，學習通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物個性。評價任務：

1、能找到課文中精彩的場面和描寫細節(jié)并正確賞析。

2、學會在生活中篩選具有典型意義的細節(jié)，運用場面和細節(jié)描寫的方法。課時安排 1課時。教學過程

一、導入

所謂細節(jié)，就是對人物、環(huán)境的某一局部、某一特征的具體描摹，或對事件發(fā)展過程中某一細微事實的形象描寫。前蘇聯(lián)文學家高爾基稱細節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術”。人們讀到那些藝術芳醇醉迷魂靈的細節(jié)，往往會留下深刻的印象。久而久之，故事情節(jié)淡忘了，甚至書名都忘卻了，可那些精彩的細節(jié)描寫仍然鮮明燦爛地鑲嵌在記憶中。

小說中的細節(jié)猶如電影的特寫鏡頭，對刻畫人物性格具有重要作用?，F(xiàn)在讓我們一起走回第一單元，再次去感受細節(jié)描寫對刻畫人物作用的離奇魅力。

二、出示教學目標

三、學生交流課前歸納出的精彩場面和描寫細節(jié)。

1、以小組為單位學生組內交流找出的精彩場面和描寫細節(jié)。

2、小組負責人做好交流記錄及發(fā)言準備。

3、小組代表展示本組同學發(fā)言精華（兩三例即可）。學生舉例節(jié)選：

《范進中舉》（1）、范進中舉前，胡屠戶離開范進家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進中舉后，胡屠戶離開范進家“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了”。前后矛盾的細節(jié)描寫，揭示胡屠戶的市儈心理，揭露了人情冷暖世態(tài)炎涼的世俗習氣，產生了強烈的諷刺效果。（2）胡屠戶一邊“把銀子攥在手里緊緊的把拳頭舒過來”，一邊假意推辭道：“你且收著?！辈⒉坏确哆M說完，“連忙把拳頭縮了回來，往腰里揣”，“千恩萬謝”之后，“低著頭，笑迷迷地去了?！庇谩斑薄笆妗薄翱s”“揣”四字，使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。真實生動的細節(jié)，通過簡潔準確的語言，傳神地刻畫人物性格特征，極大地增加了諷刺藝術的魅力。

《孔乙己》（1）、“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！?/p>

“站著喝酒”表明孔乙己生活貧窮，經濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的臭架子；“唯一”點出了孔乙己的特殊性，表明他與上層人、下層人都有距離。（2）、當酒客們公然揭短，取笑孔乙己偷東西被打致傷的時候，孔乙己未置可否，巧妙地避開話題，對柜里說：“問兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。這里著一“排”字，境界全出。透過“排”這個動作很精妙地勾畫出他擺讀書人的臭架子，不屑與別人論是評非、洋洋自得的迂腐，孤芳自賞的傲氣。

《我的叔叔于勒》我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?從“我”對叔叔的的細節(jié)描寫中，讓我們感受到了父親的冷漠和“我”的善良，在這里融入了真情。

4、學生探討特定場面的細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物的作用。教師點撥：（投影）

（1）細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的、有特點的、能細膩展現(xiàn)人物的品質個性的描寫。細節(jié)描寫歸根到底是為塑造人物形象服務的，細節(jié)描寫一般是在場面中出現(xiàn)的。

（2）場面描寫是指對人物（往往是眾多人物）在一定時間和環(huán)境中的活動所構成的畫面的描寫。場面描寫要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細致的特寫；要寫出特定場合的氣氛。

（3）場面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描寫。

四、探討細節(jié)描寫的方法。

1、學生思考：巴爾扎克說：“當一切的結局都已準備就緒，一切情節(jié)都已經過加工，這時，再前進一步，唯有細節(jié)組成作品的價值?！蹦敲?，我們可借鑒的細節(jié)描寫常見的方法有哪幾種？在進行細節(jié)描寫時應注意什么？（投影）

2、小組討論。

3、教師點撥：

常見的細節(jié)描寫方法有：

（1）簡筆勾勒。魯迅的《孔乙己》刻畫孔乙己的形象時寫道： 孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：“不多了，我已經不多了?！敝逼鹕碛挚粗梗约簱u搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是這群孩子在笑聲里走散了。

這一段細節(jié)，寥寥幾筆，把孔乙己這個人物思想和盤托出，“不多不多！多乎哉？不多也”構成了孔乙己性格的基本單位，一個窮困落魄卻又虛榮心十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。這種簡筆勾勒的方法，就是魯迅所說的“有真意，去粉碎，少做作，勿賣弄”的集中體現(xiàn)，雖惜墨如金，卻生動傳神。（2）動態(tài)造型。運用動詞，對描寫對象作動態(tài)造型，是細節(jié)描寫中十分常見的方法。

如課文中所舉的例子：“屠戶見女婿后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。”“低著頭”、“扯”這一舉止，充分表現(xiàn)了人物的媚態(tài)。（3）對比展示?！犊滓壹骸?、《范進中舉》、《我的叔叔于勒》刻畫主人公形象的時候都采用了前后對比描寫的手法，在前后差異的對比中，讀者清楚地了解了人物的內在和文章的主題。

如：范進中舉前，胡屠戶離開范進家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進中舉后，胡屠戶離開范進家“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了”。前后矛盾的細節(jié)描寫，揭示胡屠戶的市儈心理，揭露了人情冷暖世態(tài)炎涼的世俗習氣，產生了強烈的諷刺效果。（4）運用修辭。

朱自清的《荷塘月色》“中“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！边\用比喻（博喻）。寫出荷花的千姿百態(tài)，楚楚動人。在月光的照射下，白色的荷花顯得明艷透亮，閃爍著點點光亮，顯得清新自然。進行細節(jié)描寫時應注意：（1）細節(jié)描寫要真實

生活是寫作的源泉。為了按照生活本來的面貌反映生活，必須對生活中某個具體、細微的情況，具體、細小的動作，作逼真、生動的描寫，這樣才富有真實感。所以，文章中的細節(jié)是從生活中來的，是靠我們平時細致的觀察選取來的，而不是憑空編造出來的。從生活中選取的細節(jié)才生動，才有真實感。如果不重視細節(jié)的真實，文章中往往容易出差錯，虛假失實，蒼白無力。有的同學凡是寫到好人好事的文章，就喜歡在主人公的腦海里浮現(xiàn)出一個雷鋒或者是其他英雄人物的高大形象來，讀者一看就知道是胡亂編造出來的，反而感到無動于衷。（2）細節(jié)描寫要典型

什么叫典型呢？通俗地說，就是有“代表性”，要服從人物形象的塑造和中心思想的表達的需要。（3）細節(jié)描寫要緊湊

細節(jié)要“細”，要以小見大。描寫時要緊扣全文，使細節(jié)描寫和與整個故事的情節(jié)緊密結合起來。煩瑣、冗長、游離文章主題的細節(jié)描寫，不僅會模糊主題思想，讀者看了也會枯燥乏味。

五、場面描寫舉例

課間

叮鈴鈴??每當聽到這美妙的下課鈴聲，我條件反射似的想起課間歡樂的十分鐘。

下課了，老師扯著嗓子布置今天的作業(yè)，滿座學生僅十余人聽著，其余人早已成就自己的大業(yè)了。一時間，教室百態(tài)，盡收眼底，五十六張面孔，五十六朵花??二分之一者問老師留了哪些作業(yè)，四分之一者沖向WC談天說地。其余人在關注著又名周杰倫的仁兄開辦的小型演唱會。

所謂“山中無老虎，猴子稱大王”。此時，教室里像炸開了鍋，一片沸騰。哎呀，還真有點派頭，偶像小天王任君杰大顯身手，但美中不足的是沒設備，一切都顯得簡陋。任君杰拿著掃帚當吉它，一只熒光筆當麥克風，他清了清嗓子，預示著為他伴奏的鐵哥們準備。你看那老韓像鬼魂一樣悠然飄來飄去。“在你的心上，自由的飛翔??。”呵，還真是神氣十足，老韓的個子比較矮，在人群中像個跳蚤，他越唱越起勁，自我陶醉得把眼睛都閉上了，像獲勝的將軍走過凱旋門一樣。“謝謝大家??”，自戀使他的聲音十分響亮。他把頭一甩，擺出一個酷酷的造型。他的“鐵桿粉絲”十分興奮，喝彩聲、起哄聲把課間十分鐘推向了高潮。??

簡評：

此文抓住下課鈴響了以后這一特定時刻的場面來寫，有老師的活動，也有學生的活動，有概括介紹，也有細膩刻劃，真實再現(xiàn)了課間的師生百相。

六、寫作實踐。

以《我的同位》、《母親（或父親）》《拔河比賽》《上課了》（選一）為題，寫一個場面，盡量做到細節(jié)逼真、生動，能體現(xiàn)人物個性。要求：

1、運用10分鐘左右

2、寫得“豐富一點” 3、200字左右

教學反思：

現(xiàn)在不少同學的作文可以用“空洞”“虛假矯情”來概括，一提到寫作文不少的同學唉聲嘆氣，抱怨沒素材，寫不夠600字。面對這一情況，我們既要看到學生社會實踐偏少的事實，也要引導學生多從身邊小事找素材，讓學生多一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，多一顆細膩的心。

針對以上問題，“場面與細節(jié)”這節(jié)綜合實踐課就是一個不錯的突破點，因此我在上課前認真查閱了有關這節(jié)課的資料，廣泛借鑒同仁的成果，同時融入了自己的想法。

這堂課我以課本上的課文為“本”，以身邊小事為“源”。盡力做到“理論與實踐相結合”，一堂課下來，感覺到收到了預期效果，從學生上交的課下作業(yè)更驗證了這一點。但同時，也認識到了這堂課“理論性”的東西還是有些多，學生自己動手的機會還是少些，今后教學中還需逐步探索。

第三篇：專題五場面描寫與細節(jié)描寫(教案)

專題五場面描寫與細節(jié)描寫

【教學目標】

⒈閱讀例文，理解記敘文中場面描寫和細節(jié)描寫的特點及對增強生活味的作用。

⒉在寫作實踐中熟悉和掌握場面描寫和細節(jié)描寫，增強作文的生活味。

⒊培養(yǎng)自己描述生活和思考生活的能力，寫出生活的種種真味道。【教學重點】熟悉和掌握場面描寫和細節(jié)描寫。【教學難點】細節(jié)描寫的方法?！窘虒W時數(shù)】一課時 【教學過程】

一、例文引路：

例文1：2010年天津高考優(yōu)秀作文

高三生活片斷

高三的生活緊張，緊張得如拉滿的弓；高三的生活單調，單調得像撒哈拉沙漠。幸虧有課外書，讓我還能在這密閉得如鋼板一樣的沉重中找到一個呼吸的細管，輕松地做個深呼吸，偷偷地笑幾聲，讓我能暫時放松臉部僵硬的肌肉，松弛一下快要斷裂的神經。

【開篇概述高三生活的特點，引出課外書對調節(jié)高三緊張生活的作用，為下文描述高三生活片斷即讀書情景打下基礎。起到概括和點明題意的作用?！?/p>

買到最新的《讀者》，書包還沒扔下，屁股還沒坐實，便像淘寶者查看藏寶圖一樣。手指很熟練地一捏，“漫畫與幽默”便赫然攤開，眼前便仿佛有郭德剛和于謙在。呵呵，哈哈，哈哈哈……太可樂了，嘴張得占了大半個臉，口水醞釀著決堤，眼瞇成了一條線。常常惹得老爸老媽怪怪地看上我十分鐘，然后說：“這孩子，魔怔了！”管他魔怔不魔怔！放松了，不煩了，做題有精神頭兒了，這才是硬道理！

【描述買到最新《讀者》閱讀的情景：迫不及待，一捏一攤，嘴張眼瞇，陶醉快樂。寫得真實形象、生動活潑，寫出了生活味和真感情?！?/p>

大課間的那20分鐘實在太寶貴了，可有些家伙不懂得充分利用，憋在教室里假模假式做認真思考狀，純粹的傻帽兒。你現(xiàn)在缺氧了，一會兒上課咋辦？向我學學，悄悄地從抽屜的最底層摸出包著皮的《電腦游戲世界》，躲到樓梯下的“安全地帶”，3秒鐘會立刻“物我皆忘”，滿眼是三維世界，滿腦子魔獸、武器、做任務……頗有“癮君子”扎了嗎啡的感覺。爽！痛快！鈴聲響起，合攏書頁，悄悄溜到座位上，聽起課來，別提多精神了！

【描寫課間閱讀《電腦游戲世界》的情景，過程清晰，描寫生動，有對比，有感受，把高三學生忙中偷閑、緊張中偷樂的生活鏡頭推到讀者面前，逼真而有味?！?/p>

有時也不得不看看高三生必讀的“專業(yè)書”，像升學指南、錄取大全一類。看這類書用不著搞“地下活動”，哥幾個扎堆兒，一邊分析前幾年好大學的錄取線，一邊衡量著自己夠得上哪道杠兒。嘴上全都滿不在乎，這個說上天大沒問題，那個說外院手拿把掐；你說北大給我留著座位呢，我則說清華不用轎來抬我都不去。笑歸笑，吹牛歸吹牛，“百姓心中有桿秤”，自己幾斤幾兩還是能掂量出來的。吹牛讓人放松，吹牛也能產生動力，笑聲停了，一個個都很嚴肅地一頭扎進“38套”練開了功夫?！久枋龈呷龑W生閱讀“專業(yè)書”暢談理想的情景，寫得真實而形象，有趣而幽默，寫出了高三學生的特有情味?！?/p>

說實話，我讀的書很不上“品位”，但卻能讓我在呈遞增趨勢的緊張與單調中，享受片刻的放松與暫時的多姿多彩，讓我以較佳的狀態(tài)為我的人生進行高質量的拼搏，豈不快哉！更主要的是，這樣的經歷為我應對日后人生路上的緊張與單調，提供了實戰(zhàn)和演練，這樣的收獲可是千金難買呀！

【抒發(fā)自己對高三生活片斷的認識和感悟。看似學科知識之外的閱讀，看似與高考無關的閱讀，卻是高三學生緊張學習生活的調味品，是學習生活中的另一種色彩，另一種生命狀態(tài)，也是成長的必要養(yǎng)分。全文主題在感悟中得到豐富與深化?！?/p>

『總評』本文描述了高三學生在緊張的學科知識學習中，見縫插針閱讀課外書的幾個片斷，真實而形象地表現(xiàn)出高三生活的特點。學習生活是考生最熟悉的，但能夠把學習生活寫得真實、具體、生動，有趣味、有琢磨頭兒。例如，讀《讀者》時“一捏”“攤開”的細節(jié)，“呵呵，哈哈”的笑聲，張嘴、口水、瞇眼的神態(tài)描寫，生動形象再現(xiàn)搶讀的情景；“悄悄”“摸出”，“躲到”“滿眼”“滿腦”“合攏”“溜”這一詳細過程描寫，則生動再現(xiàn)課間抓緊時間讀“游戲世界”的情景??文中所寫幾個片段，是高三生活的真實生動再現(xiàn)，描述輕松，活潑，沒有無限“拔高”，有的只是濃濃的原汁原味的生活，及對生活水到渠成的“自然”感悟。語言自然、俏皮，口語與書面語的有機結合也形成了本文特有的韻味。

例文2：2008年江蘇高考作文

好奇心

在那個不尋常的中午，在她堅定地邁出每一步時，陽光碎了。

很喜歡這樣一句話，每個女孩都是天使。但當我第一次看到她時，我覺得她不是。

她是那個坐在教室角落里的女生，不美，而且她只有一條腿。也許正是因為這，我的好奇心才會像雨后的小草一樣“嗖嗖”地長了出來。

【以一個特寫鏡頭引出人物。以對比的方法介紹人物，抓住人物的主要特征描寫人物。交代了產生“好奇心”。開篇有味，推介人物簡潔，有懸念，點題自然?！?/p>

那天的陽光好像格外刺眼，中午放學后我走得遲了點，剛好看見她拄著拐杖緩緩地走向樓梯。這時，我的好奇心告訴我：為什么不跟過去看看她怎么下樓梯呢？于是，我悄俏地跟了上去。只見她拄著拐杖艱難地走下樓。樓梯并不高。但對于她來說每一步都是一次挑戰(zhàn)吧！她先將拐杖拄在下一級臺階上，再用腋下頂住拐杖，用力地將那條獨腿挪到下一級臺階。我看到她的雙手緊緊抓住拐杖，手上的青筋清楚可見。

【自己的“好奇心”心理，引出“她”的特寫鏡頭。描寫“她”下樓梯的情景，運用細節(jié)描寫，生動而又層次清楚地描寫了“她”下樓梯的艱難過程?！?/p>

這時，我的好奇心不但沒有減退，反而更加強烈了。不知是誰將吃剩的香蕉皮隨手扔在了樓梯上，大概是想惡作劇吧！不知道她會不會注意到，我屏住呼吸看著她艱難地一步一步走下去。近了，近了……

她要做什么？只見她一手抱住欄桿，一手將拐杖放下來，接著，她蹲下身……她，竟將香蕉皮檢了起來。我的好奇心仿佛一下子被擊碎了。我覺得自己好像是一個惡魔，站在 這個角落，陰險地看著這樣一個天使走進危險。

【描寫自己的心理活動細膩，有感染力，自然引起讀者好奇。描寫“她”撿香蕉皮的過程清楚，“抱”“放”“蹲”“撿”一連串的動詞，細膩、真切地寫出了人物堅韌、美麗、高尚的特點?！?/p>

陽光透過窗射進來，我仿佛一下子被照亮了。我不再好奇她會怎樣走下樓梯，趕緊思考怎樣去彌補我的好奇犯下的錯誤。

于是，我飛快地朝她走去。她正努力著站起來。也許是因為太累了，她怎樣努力都沒有用。這時，我伸出手想把她拉起來。她抬起頭，用疑惑的眼神望著我。我輕輕地對她微笑，她便也微笑著將手遞給我。于是，我就這樣扶著她走下了樓梯。雖然，我們沒有說一句話，但我卻從她手心的溫度中感受到了來自她內心深處的溫暖。這溫暖慢慢地將我融化，將我的好奇心融成了一顆有愛、有溫暖的心。

【敘述自己在感動之余上前幫助“她”的過程與內心感受，同樣寫得真實、具體、清楚。突出了“她”的行為的感召力量?！?/p>

走出教學樓，她微笑著對我說：“謝謝。再見?！苯又阆蚵愤叺睦沧呷?，她小心翼翼地將香蕉皮扔進垃圾筒，然后又邁著堅定的步伐走出校門。耀眼的陽光灑在她瘦小的身上，我仿佛看到了她變成了一個天使。只不過她是一個單翼的天使。她頭頂上的隱形的光環(huán)溫暖了我的心。我站在金急雨的花樹下，將那顆好奇心小心翼翼地放進心中的角落，用她給我的充滿愛的心溫暖自己。

【再次描寫“她”走下樓梯扔香蕉皮的過程，抒發(fā)自己的感受，突出了題意，突出了主題?！?/p>

『總評』這是一篇規(guī)范而精彩的記敘文。題材來自當今學校生活，質樸而又親切，值得提倡。文章以第一人稱敘述的角度，以自己的心理活動與變化為線索推動故事發(fā)展，由“好奇”而引發(fā)，接下去是“懺悔”和“同情”，最后感悟升華；“天使”的陽光，由“刺眼”到“透亮”直至“耀眼”，融合了愛心的溫暖，把“好奇”推向了人生的高境界。作者描述“單翼天使”下樓的過程中發(fā)生的故事，曲折而感人。尤其是單腿下跪撿香蕉皮的“鏡頭”，震撼了我們的靈魂！作者善于運用細節(jié)描寫方法，每一處描寫，都是那樣的細膩、真切，每一處心理的變化都是那樣的自然、動人，每一句話都是那樣的耐得起咀嚼、品味。

二、技法解說：

記敘文很重要的一點就是再現(xiàn)生活，寫出生活味。一般有“二招”：一招是生動形象再現(xiàn)生活畫面；另一招是生動形象刻畫生活細節(jié)，即具體描寫生活小事，最普通最常見的細微現(xiàn)象鏡頭。

⒈生動形象再現(xiàn)生活畫面。

生活畫面是由人物活動和一定場合情景構成的生活片斷、生活情景。生動形象再現(xiàn)生活畫面，一般運用以下兩種方法。

⑴視聽并用，點面結合。描述生活畫面，一方面要善于抓住情景特征，從聽覺、視覺兩個角度，概括描寫全景，包括背景、人物活動及自我感受；另一方面要選擇典型鏡頭，具體描寫神態(tài)、行為、語言、心理等特點。這樣，有面有點，才能寫出氣氛和情感，生動 地再現(xiàn)生活真實。例如下面一段描寫：

“下面升國旗奏國歌?！焙鋈?，挖土機的嘈雜聲一下子消失了。只見農民工們停下了手中的活，筆直地站在原地，目光有神地盯著國旗。一個高個子農民工不知怎么進入了我眼簾。大概是來不及找個相對平坦些的地方吧，他的雙腳竟站在高低不平之處。一腳懸空，可他絲毫沒有搖晃，僅憑一只腳死死地抓住了地面，其費力程度可想而知。他的臉上寫滿了“辛苦”，可是嘴角卻帶著笑容。面對這位青松般的高個子，我被震撼了。如果說，剛才一幕只是對我的一次震撼，那么，接下來的一幕則是對我心靈的一次洗滌。國歌音樂響起，校園內依然是一片沉寂，可校園外卻響起了農民工們響亮的國歌聲。伴隨著這一聲聲純潔的國歌聲，我心靈的污垢在一層層褪去。我猶如清夜聞鐘，又如受了當頭一棒。我和同學們挺直了自己的身體，唱出了國歌聲……（選自江蘇高考作文《懷想天空》）

這段文字描寫學校升旗時農民工工地上的場面，生動再現(xiàn)農民工在升旗儀式中的表現(xiàn)。先點后面，視聽結合，層次清楚，寫出了氣氛，寫出了感情，具有很濃的生活味，與上文情節(jié)構成轉折，解釋了懸念。

⑵動靜結合，以動為主。世間事物，都離不開動態(tài)或靜態(tài)這兩種存在和顯示方式。描寫生活畫面時注意動靜結合或以動顯靜，或以靜示動，就會大大增強描述的形象性和感染力。在寫人敘事的文章中，更應當以“動”為主，力求通過特定環(huán)境中場景的轉換、行為的變化和事情的發(fā)展等動態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的思想情感，揭示事物的現(xiàn)實意義。上面《懷想天空》中的一段文字，較好地運用了動靜結合的手法。

即使是場面描寫中的景物描寫，也要力求動靜有致，情趣盎然地展現(xiàn)人物活動的背景，渲染氣氛。

必須說明的是，場面構成的方式很復雜，表現(xiàn)形態(tài)也是多樣的。所以場面描寫要力求有針對性地進行全方位、多角度表現(xiàn)，力求通過生動形象的描寫，把一個個真實感人的典型場面擺到讀者面前，以發(fā)揮其獨特的表現(xiàn)作用。

⒉生動形象刻畫生活細節(jié)。

生活細節(jié)，指生活中細微而具體的典型情節(jié)，包括生活小事及其細微的行為動作，最普通最常見的細微現(xiàn)象或鏡頭。細節(jié)描寫主要有：

⑴外貌細節(jié)描寫，主要是服飾、神態(tài)等方面的細微特征。如課文《金岳霖先生》中的描寫：“他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。”幾筆就把金先生的“怪樣子”突出來了。

⑵行為細節(jié)描寫，能夠豐滿人物形象，揭示人物內心世界。學過《孔乙己》，我們一定難忘孔乙己“便排出九文大錢”，“他從破衣袋里摸出四文大錢”，一“排”一“摸”反映出他的遭遇和內心世界。

⑶語言細節(jié)描寫，能凸現(xiàn)人物的性格特征。如《荷花淀》中，水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊上去”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。一“放”一“吮”，細膩地揭示出人物瞬間的微妙復雜的感情活動。

⑷心理細節(jié)描寫，生動揭示人物內心世界特點。上面例文中都有這樣的描寫。

生動形象刻畫這些細節(jié)，便可以生動鮮明展現(xiàn)人物形象或其他形象，以小見大，表現(xiàn) 出生活哲理。有時候，描寫細節(jié)也為生動交待故事背景或推動故事情節(jié)發(fā)展?？坍嫾毠?jié)，一要將一些細微的行為動作神情態(tài)度寫具體，將一些看似一般的生活景象進行細膩描繪。這樣才能真實具體再現(xiàn)生活，更有生活味。

如何在記敘文中成功地運用細節(jié)描寫呢？主要方法有三種：

⑴簡筆勾勒，輕描點染。這種寫法，就是我們通常所說的白描（素描）——指抓住事物的主要特征，并以簡潔的語言勾畫出事物形象。這是一種如魯迅所說的“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”的描寫方法。運用這種手法，關鍵在于抓住特征，語言簡潔。例如：錢鐘書在《圍城》里用“像剝掉殼的煮熟的雞蛋”來形容李梅亭的大白眼睛，可謂栩栩如生；《項羽本紀》中寫到項羽被圍垓下時只有“泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視”十二個字，令人銘心刻骨。

⑵濃墨重彩渲染。這種寫法，就是我們通常所說的工筆——指對描寫的事物進行逼真的、細致入微的精雕細刻?！蹲８！分袑ο榱稚┑耐饷裁鑼?、行為描寫中，許多地方都運用了工筆描寫。運用這種寫法，關鍵在于抓住特征工整細致地動用各種手法進行描摹，將所描寫的事物的特點寫得纖毫畢現(xiàn)。

⑶反復疊現(xiàn)穿插。讓同一細節(jié)在文章中多次出現(xiàn)，這就是一唱三嘆、且文且詠的寫法。不僅可以使文章在結構上顯得更加完整清晰，還有利于撥動人物的情感之弦。朱自清先生《背影》一文中，共四次提到父親“肥胖的、青布棉袍黑布馬褂”的背影，寫到自己三次流淚，三次疊現(xiàn)的背影是景，注目、懷念背影的是人，而使景與人、景與情相交融的又是三次落下的淚水。作品就是在這樣巧妙的穿插中具體表現(xiàn)了“父愛子，子念父”的主題。疊現(xiàn)穿插，應力戒機械的、無層次的重復，要注意同中之異，同中之變。

⒊場面描寫與細節(jié)描寫的關鍵環(huán)節(jié)。

首先，將事情的過程寫清楚，內容寫明白，合情合理；

其二，選取事情發(fā)展變化過程中重要階段的情景或場面進行具體的描述，寫出氛圍與情感色彩；

其三，抓住事情發(fā)生過程中或場景中人物的動作與心理感受，說話語調與神態(tài)變化，運用準確的動詞具體細致描寫出來，能夠傳神、傳情。傳神：表達人物的性格特征、內心世界；傳情：親情、真情、詩情。同時，抓住能夠烘托或突出神與情卻很平常的景色、事物，進行具體描繪。

場面描寫與細節(jié)描寫的關鍵：合情合理，生動形象，傳神傳情。

三、實踐體驗：

⒈例文評析：

閱讀下面高三模擬考試作文，從場面描寫與細節(jié)描寫的角度，按序號為每一部分寫好點評，并寫好總評。

免費

免費的生活，讓奶奶更加喜歡質樸的農村。小時候，總聽奶奶講過去的事，奶奶也總是強調過去生活的艱苦，處處要花錢，但是活得很踏實。

奶奶來城里住著這幾天，卻給我留下了深刻的印象。①

①【概述奶奶的生活習慣和心理特征——喜歡質樸而踏實的生活；點明自己的感受。既點了題，又留下懸念?！?/p>

路上，奶奶一直囑咐我要注意節(jié)約：“你看，坐車要花錢，上學要花錢，這吃和穿，哪一樣不是錢朝前?！薄澳棠蹋夷顣灰X。”這是我第三次跟她說了?！败噥砹耍s緊上車。”我掏出了月票，奶奶趕緊摸出幾枚溫熱的硬幣很著急地遞給我：“趕緊把車錢給了?！薄袄先思?，您只要付孩子的錢就行了，您啊，有老人證免費?！彼緳C溫和地說，“啥，不要錢？”奶奶疑惑地搖頭。一路上，我發(fā)現(xiàn)奶奶坐立不安，好像很著急的樣子，頭上甚至冒出了汗珠，“奶奶，怎么了，不舒服了嗎？”我擔心了，“不是，白坐車我這心里不踏實?！蹦棠毯苁墙箲]，我無奈地笑著，但奶奶依然拘謹。②

②【敘述奶奶乘車的過程，描寫奶奶面對免費乘車的種種表現(xiàn)，重在語言描寫與神態(tài)描寫，表現(xiàn)出奶奶對城市生活的陌生與不適應的心態(tài)。過程清楚，內容明白，細節(jié)描寫生動傳神?！?/p>

下了車，奶奶重重地吐了口氣，好似卸下了千斤重的擔子。晚飯后，我領著奶奶去附近的公園轉轉，沐浴著和煦的晚風，高興的奶奶還哼起了小調?？墒牵R上奶奶又開始焦急了：“孩子，這里怎么沒有賣票的啊？被人抓住可就麻煩了。”“奶奶，這公園是免費開放的。”“啥，又不要錢？”她不再像剛來那時候那么輕松了，甚至變成了小心翼翼，更別說唱歌了。出了公園，奶奶伸了一個懶腰，似乎很累。③

③【敘述奶奶游覽公園的情景，重點刻畫奶奶前后兩種不同的表現(xiàn)，重在語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)出奶奶對城市免費的陌生與不適的心態(tài)。】

路過一個化妝品店的時候，一個銷售員正在賣力地宣講，奶奶被說動了，“小姑娘，這套老年裝的多少錢。”奶奶拿著很小的一袋包裝問?！斑@個啊，不要錢，免費送給您回家試用，好了，您再來買這種大包裝的?！薄吧?，又是免費的？”奶奶拉著我迅速逃離。一路上，各種“免費試用”、“買一送一”、“進店就送”的廣告牌充斥了大街小道，奶奶將她的擔心和害怕一股腦地傳染給了我，我跟著奶奶飛回了家。④

④【敘述奶奶買衣服的過程，重在語言與動作描寫，生動表現(xiàn)奶奶面對城市免費廣告的恐懼心態(tài)?！?/p>

那一晚，奶奶沒有睡好，第二天硬逼著爸爸送她回家，問原因只說不習慣，跟著奶奶剛到村口，就見收電費的老周頭手里拿著一張單子，交了錢的奶奶舒舒服服的喘了一口氣：“還是鄉(xiāng)下好??！”⑤

⑤【以一個特寫鏡頭結尾，生動形象地刻畫了一個習慣于質樸生活的農村老人形象。】 ⑥【總評】文章并不是對社會上“免費”現(xiàn)象作簡單的肯定與否定，而是敘述一位農村老人在城市的一天生活經歷，描述奶奶進城面對種種免費情景時的表現(xiàn)與心態(tài)，反映了老一輩人純正質樸的品質，追求安定踏實生活的心態(tài)，同時也反映出現(xiàn)實社會存在的誠信危機。角度新，立意深。描述人物經歷，過程清楚，內容明白，場景形象生動，運用細節(jié)描寫，突出人物心態(tài)，很有感染力。

⒉作文升格：

⑴下面是一位高三學生在期中考試時寫的一篇作文，按照“場面描寫與細節(jié)描寫的關鍵環(huán)節(jié)”分析，存在哪些問題？請根據(jù)分析與升格提示進行修改使之升格。

溫暖

今天是個特殊的日子——六月的第二個星期日——父親節(jié)。也就在四十七年前的今天，一個普通的女娃——我媽媽，來到這個世上。偷偷地讓同學幫我捎了束百合，想要給他們一個驚喜。

天氣并不如我的心情，陰陰地下著小雨，還帶著一點尚不肯褪去的寒冷。中午，如慣例一樣，他們大包小包背著來看我，遠遠地看到他們在人群中張望，想從剛下課的學生隊伍中找到我的身影，或許是因為太累，媽媽把左手的飯盒放在地上，輕輕的甩了甩手，然后又立刻撿起了，好似里面裝著什么寶貝。那一刻突然有種角色轉換的感覺，他們在等待著我的引領。

不忍心他們再多等，躡手躡腳地來到他們身后，一下子將花舉到媽媽身前。媽媽的動作明顯一滯，隨即將手中的飯盒塞到已是滿負荷的爸爸手中，輕輕地捧起那束花，嗅了嗅，略帶嗔怪地說：“你又有錢了，買這些沒用的東西。”看則無意實則細心地將花束上的不諧調的褶皺拂去，然后又滿臉幸福地對老爸說：“瞧，這是你女兒買給我的……”爸爸略帶羨慕，又裝不在乎地“哼”了一聲，嘀咕一句“今天是父親節(jié)……”眼看一場爭花大戰(zhàn)即將開始，我只得岔開話題：“媽，我餓了，要不先吃飯吧。”

一提到吃飯，媽媽想到了來這的主題——給我送飯。有點不舍地將花放在一邊，又擺了擺位置，才轉身從爸爸手中接過飯盒，打開，那菜仍熱氣騰騰，冒著剛出鍋的新鮮氣。一路顛簸到這，想必媽媽都沒有松過手吧。吃著，突然就有一個詞霸道徑直進入我的腦海：“溫暖”。

吃完收工，回去的路上爸媽又開始了關于花插在哪里的討論。看著他們逐漸遠去的背影，想到了龍應臺的一句“你與父母的緣分，不過是看著他們的背影漸行漸遠”。想到了她在書中說的：人老了，就好像會返童一樣，會希望有人去寵，有人去愛。雖然我的父母還沒有老到那樣的年齡，可是早做也未嘗不可。溫暖這種東西，就像熱量傳遞一樣，雙方都是冷冰冰，就不會有產生，而只要一方努力去創(chuàng)造，另一方很快就能感受到。我的花，媽媽的飯，就像催化劑一樣，溫暖這種東西，隨著時間在滋長。

『升格提示』本文立意比較好：父母的關愛（每天送飯）讓我感到溫暖，我懂得感恩（送花）讓父母感到溫暖。選材比較好：選取特殊日子父母送飯到學校我送花給媽媽的生活故事。結構完整，符合記敘文的一般要求。但問題明顯：文中存在許多不合理的內容（不符合生活真實，不符合題意和應該表達的人物情感，上下前后不一致）；事情發(fā)展變化過程中還有許多地方交代不清楚；幾個重要的場景描寫沒有體現(xiàn)出應該有的溫馨氛圍與互愛互敬的情感；事情發(fā)展過程中和場面描寫中，缺少能夠傳神傳情的人物的細節(jié)描寫。

⑵升格作文：

溫暖

今天是媽媽的生日。想起同桌女同學那天向她母親送上康乃馨祝媽媽生日快樂的溫馨情景，心里真的好感動！我覺得媽媽爸爸是無法分開的，于是讓同學幫我捎了束百合花，想等媽媽中午來送飯時，我要讓她，還有他，一直給我溫情的爸爸媽媽，也享受一次女兒送給他們的溫暖！

好不容易等到中午下課鈴響，我便捧上百合花，走出溫暖的教室，隨著人流走向校門 口，等待送飯來的媽媽。天氣并不如我的心情，陰陰的，下著小雨，還帶著絲絲涼意，讓人打著寒顫。一會兒，我便看見遠處的媽媽。讓我驚喜的是，爸爸也來了。爸爸一手替媽媽撐著雨傘，一手拎著裝有水果的塑料袋，媽媽右手緊抓著用毛巾包裹著的飯盒，左手輕輕擋開旁邊的雨傘，擠開送飯的人群慢慢走向這邊。也許他們已經看到了我，媽媽舉起左手朝我揮著，臉上堆滿微笑。我也一手把花藏到背后,一手朝他們揮動,心里充滿了暖意。

待爸爸媽媽走到面前，我高興地喊了聲“爸，媽！”并沒有去接媽媽的飯盒，而是突然拿出背后的那束百合花，舉在他們面前：“媽，這是送給你的，不，還有爸呢！”媽媽一愣，滿臉笑容換上驚訝。爸則大笑起來：“今天是你生日，這是女兒送的禮物！”媽媽的眉梢立即舒展開來，把飯盒塞給老爸，把手在衣襟上擦了擦，舉起雙手接過了這束百合花，嘴里卻說著：“這丫頭，干嘛花這錢……”但微笑分明回到她臉上，我猜想，此刻，她心里一定特幸福特溫暖。“這叫什么花？”媽媽邊聞邊輕聲問道?！斑@叫百合花，就是百年好合的意思。”爸爸又搶著回答，滿臉的微笑中有點得意的樣子。聽了這話，媽媽的臉上忽然飛起一絲紅暈，略帶嗔怪地說：“去，就你知道……”看到他們那幸福溫馨的樣子，我的心里也特感動特溫暖。

“哦，快讓女兒吃飯，女兒一定餓了！”爸爸一句話提醒了媽媽和我。我忙說：“媽，我自己來?！闭f著，便從爸爸手中接過飯盒，一起走進旁邊的餐廳。掀開毛巾，打開飯盒，立刻，熱氣騰起，香噴噴的飯菜味撲鼻而來，我慢慢地品嘗起來。飯菜溫溫的，雨聲柔柔的，心里也暖暖的。偶爾抬頭，發(fā)現(xiàn)爸媽微張著嘴，瞪大眼睛，全神貫注看我吃飯。哦，一束花，一盒飯，兩雙眼，那流淌出來的真情，融成了一個溫暖的世界。

吃完飯，爸媽收拾好飯盒，把水果遞給我，就冒雨回家了?？粗鴭寢屖峙趸ㄊ?，爸爸撐著雨傘，相依著，逐漸遠去，我的心被融化了！于是，我小心翼翼地把那真情的溫暖珍藏在心里。

⒊寫作實踐：

從下面題目中選擇一題，從生活中選擇材料，按要求寫一篇作文。

⑴請以“一路上有你”為題寫一篇記敘文，不少于800字。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

〔提示〕這是一個短語式命題，寫作時可從兩個角度加以挖掘。第一個角度，“一路上”可實指上學、放學、旅游、上班等具體的路上；第二個角度，可虛指人生旅途中，或人的生命歷程中?！澳恪笨芍妇唧w的人，也可指具體的物體，還可指抽象的事物。具體的人，可指一路上給你溫暖、幫助的人、具體的物體，可指陪伴你、給你帶來快樂的物體，如籃球、吉他、小說等；抽象的事物，可指人的夢想、希望、信念等。這篇文章如果完全實寫，立意可能失之膚淺。如能找到切口，做到虛實結合，立意會深刻些。如寫父母親、老師、朋友等，在你人生路上和成長過程中給你溫暖、幫助，讓你心懷感激，就有可能生動感人。但無論寫實還是寫虛，都要寫出生活味。

⑵閱讀下面材料，按要求作文。（2012·鹽城二模）

放下架子，平和生活；放下包袱，輕裝上陣；放下名利，泰然處世。放下是一種精神，是一種氣度，也是一種智慧。放下，為了更好地拿起；放下，為了更多地擁有。請以“勇于放下”為題，寫一篇不少于800字的文章?？蓴懩慊蚰闶煜さ娜说墓适拢墒惆l(fā)你的體驗和感受，可闡述你的觀點和見解。角度自選；立意自定；除詩歌外，文體自選。

〔提示〕這是一道命題作文。放下，指多余的、有害的、悲傷的、暫時不需要的事物擱置起來，它是一種有選擇的放棄。放下，是一種生活的智慧，是一門心靈的學問。很多時候，我們若能勇于放下，就會獲得更多的快樂，獲得更多的自信，獲得更多的幸福。放下的對象，可以是具體的，如財富、權力、名利等；也可以是抽象的，如思想觀念、喜怒哀樂等。

⑶下面這段文字在細節(jié)描繪上過于粗枝大葉了，請選擇相關內容，補充完整，使其成為細節(jié)真實生動感人的精彩片段，并說說這樣補充的理由。

媽媽洗衣服累，想休息一會兒，也沒有洗手，就躺在沙發(fā)上，不久竟然睡著，頭歪到一邊，還發(fā)出了輕微的鼾聲。

〔提示〕媽媽斜躺在沙發(fā)上，睡得很熟，頭發(fā)有些凌亂，額前的發(fā)絲貼在額頭上，汗水已干。媽媽的右手搭在白色的沙發(fā)靠墊上，微微彎曲，左手垂在沙發(fā)上，手指上有些許滑膩：是還未洗干凈的泡沫嗎？我輕觸了一下媽媽的手，有些涼。我轉身，輕手輕腳地走向房間，為媽媽抱一床被子。

理由：通過一連串靜態(tài)動作的細節(jié)描寫，既能傳神地表現(xiàn)出媽媽的艱辛，也能很好表達出我對媽媽的愛憐。

⑷下面這段文字，是一位同學理發(fā)時和美發(fā)店服務員的對話，請將其轉換為概括敘述的文字，比較兩種表達方式的差異。

“你是學生嗎？”坐在我身邊的一個男生問道。“嗯?！薄吧系侥膬毫耍俊薄案咭??！薄巴?，是高中生了……”他的眼中閃過一絲灰蒙蒙的光，轉身和另一個男生說了句什么，而后他們兩人一齊看向我?！澳?8歲了？”“沒有，過年剛17?！薄巴?，你上學上得好早，我高中沒上出來都18了……”他的聲音小了下去，臉上泛起紅暈。另一個人問我說：“你猜我多大了？”“應該和他差不我吧，18、19的樣子吧？”“不是，我還比你小一歲呢！唉……”我一愣，他的臉上有著少年不該有的老成與無奈。我尷尬地坐著，不知道說什么好，順手拿出了生物書翻看。但是這個動作又惹來了他們的目光。

〔提示〕坐在我身邊的那個男生問我是不是學生，我回答了他。他聽了，轉身和另一個男生交流了一句，又問了我一些問題。當他聽到我17歲讀高一時，有些不好意思。因為他18歲才初中畢業(yè)。另外那個男生要我猜他的年齡，明明他16歲，我卻猜成18、19歲。我尷尬地沒話說了，便拿出書來看。

差異：換成概述后，雖然并不影響事件的介紹，卻因少了細節(jié)而失去了文字的神韻，無法傳神表現(xiàn)出對話時各自的動作神態(tài)。

第四篇：細節(jié)描寫、場面描寫片段

細節(jié)描寫片段

她拿起筷子，向一盤色澤鮮艷的菜伸去，輕輕夾起一片，用左手在筷子下方端著，小心翼翼跟隨著筷子。本來筋脈突兀的手此刻一用力青筋更加明顯。她小心地把菜放入嘴中，細細地品嘗著。

第五篇：細節(jié)描寫、場面描寫片段專題

細節(jié)描寫片段

她拿起筷子，向一盤色澤鮮艷的菜伸去，輕輕夾起一片，用左手在筷子下方端著，小心翼翼跟隨著筷子。本來筋脈突兀的手此刻一用力青筋更加明顯。她小心地把菜放入嘴中，細細地品嘗著。

十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。狂風夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。

這位監(jiān)考老師一進來，教室里立刻停止了說話聲。他高高的鼻梁，又黑又長的眉毛下，鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，鼻子下長著濃密的胡須，使人一看便知道這是一位嚴厲的監(jiān)考老師。他向教室掃視了一遍，才開始講話：“同學們，今天是你們小學畢業(yè)考試，大家一定要細心地做題，不能有一點兒馬虎，接到試卷后，要看清題目，不要左顧右盼，交頭接耳，要認真答卷，爭取考出好成績來?！?/p>

太陽出來了，照在它黃橙橙的羽毛上，全身變得金燦燦的，簡直像神話中的金翅鳥一樣。在早晨清新的空氣中，它高興地叫起來，聲音清脆悅耳，婉轉動聽，嘴下的羽毛一抖一抖的，尾巴還自由自在地擺動著。微風把它的羽毛吹亂了，它會用尖嘴去梳理，一直到梳得又光又齊。有時它故意把頭浸到水缸里，再一抖，把水珠灑在自己身上，弄得自己像個落湯雞一樣。頭癢了，還會用腳去抓或在木桿子上蹭，真惹人喜愛。

場面描寫片段

發(fā)令槍響了，運動員們個個都鉚足了勁兒向前沖，只見我們班的運動員王長宇漲紅了臉，使出全力往前沖去，甩了其他人一大截，跑道邊的拉拉隊員也使勁地喊著加油，聽著這喊聲，看著這一馬當先的情景，便能使人想起劉翔在雅典奧運會上奪冠的情形，讓人激動不已。

國慶節(jié)來臨了，大街上一片熱鬧的景象。人們三五成群、喜氣洋洋的來到市中心廣場，在煙花爆竹之夜、張燈節(jié)彩之夜，盡情地跳啊、唱啊。孩子們提著一個個燈籠，穿梭在華麗的大廈之間，他們那嬌小的臉上盛開了一朵朵鮮花。

走進菜市場，菜場早已是人潮如流、人聲鼎沸了。走在那里，仿佛置身在歡騰的旋渦之中。年過半百的老爺爺、老奶奶挎著籃子在悠閑地精挑細選著，還有一些行色匆匆的年輕姑娘、小伙子、中年婦女，好像是上班一族，人們臉上都洋溢著笑容。再看看農副產品，有蔬菜類、水產類、肉類??安排得井然有序。

我從教學樓的南門出來的較晚，只見所有的同學都在操場上玩耍，大家穿著不同顏色的衣服，一個個都像歡快的精靈，操場像天堂一樣美好。我前方是打沙包的專用場地，你看，那邊的沙包飛了起來，這邊的沙包早已落下了。好多同學都把手高高舉起，想來個“定球”，可是反倒被打中了。左右兩邊的彩磚早已被我們女生占領了，在這里跳皮筋，你看，這邊的同學在跳著“馬蓮花”，那邊的跳著“董存瑞”。國旗桿下有幾個女生，不知他們談論些什么，不過看得出來她們顯得特別高興。正前方有一排體育器械，那是最受歡迎的地方，滑梯上真是人滿為患呀，看那樣子它好像要堅持不住了。蹺蹺板早已被兩位女同學占領了，她倆玩得不分上下。秋千也沒能“幸免于難”，已經被占得滿滿的，還有兩個人坐一個秋千的，飛來蕩去，這秋千可太受女生歡迎了。