第一篇：小學作文：黑兔與白兔

黑兔與白兔

森林里的兔子們都是分為兩類的，一類是黑兔，一類則是白兔。白兔是貴族，它們擁有寬闊的土地，美好的家園，成天吃大餐，可以說要什么有什么。黑兔呢?剛好相反。

一場大雪過后，一只叫飛飛的黑兔醒來，發(fā)現(xiàn)自己有了一件白衣服，“難道我變成白兔了?”飛飛自言自語。

飛飛知道，這不是一場夢，不過，現(xiàn)在要干什么就可以干什么了。飛飛走進白兔們的家園。哇，一座座豪華的宮殿，金碧輝煌，閃閃發(fā)光。旁邊是花園，一朵朵高貴、優(yōu)雅的花多么漂亮啊。“哦，游樂場在那兒!”飛飛叫起來。一樣樣有趣的游戲，黑兔國從來沒有過。還有學堂……每個地方都是飛飛的夢想。

飛飛便在白兔國住下來了，成天享受著幸福的生活。但是，飛飛并不像白兔們那么驕傲，不愿意幫助黑兔國，飛飛是愿意的。

為了幫助黑兔國，飛飛勤奮好學，嚴格地要求自己，經(jīng)過一次又一次的努力，飛飛終于成為了知識淵博的兔子，并贏得了白兔國所有兔子的信任。

不知不覺的，冬天一眨眼過去了，小溪又開始流動了，雪都融化了，柳樹也開出了綠芽，春天來了。

飛飛身上的雪也自然融化了，它又變成黑兔子了。

第二天早晨，飛飛走出家門，白兔們看見飛飛竟然是一只黑兔，很生氣，紛紛推著飛飛，讓它離開這個白兔國。但飛飛沒有大叫，它只是平靜地告訴白兔們：“黑白并不重要，我們都是兔子的家族，應該和睦相處，團結(jié)友愛才對。”飛飛的一番話讓白兔們聽得心服口服。它們答應，把黑兔家族的兔子都請來。(這段黑兔的話說服力太強了吧?)從此，白兔國的名字也改了，改成了“黑白兔國”。黑白兔國每天都很熱鬧，成天洋溢著幸福的歡笑聲。

第二篇：作文講評 白兔黑兔

作文講評“小白兔與小黑兔”

一、原題回放：

閱讀下面的材料，按要求作文：

有一則童話講到了兩只兔子——小白兔和小黑兔。小白兔的生活觀念很實際：守住蘿卜，天長地久?；诖?，她每天都忙忙碌碌，播種、收獲、儲存，她單純而快樂。

小黑兔卻并不如此，她的精力不是放在種植蘿卜上，而是每天早出晚歸，去品嘗林間各種各樣的美味的野草，累了就在花叢間美美地睡上一覺。

冬天來了，小白兔看著家里儲存的滿滿一倉蘿卜，便無比欣慰：自己的日子雖然平淡，但卻在冬天守住了蘿卜。

小黑兔無法找到食物，只能吃一些難吃的枯葉草根充饑。而小黑兔卻并不懊喪，照樣樂呵呵：雖然我放棄了蘿卜，但是我嘗到了小白兔一輩子也無法嘗到的美味食物。

白兔與黑兔，對應著生活中的兩類人，“守住蘿卜”和“放棄蘿卜”代表著兩種迥然不同的人生態(tài)度。對此問題，你是如何認識的？我們在生活中該“守住蘿卜”還是“放棄蘿卜”呢？還有沒有其他的選擇呢？

請你根據(jù)對以上故事的感悟，自定立意、自選文體、自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

二、比喻型話題審題的三條原則：

1、要對喻體的特點把握準，然后聯(lián)系現(xiàn)實，確定喻體所對應的精神品質(zhì)。找本體時要有相似點，把本體找出后，可以試著改成一個明喻來驗證。

2、要有整體意識，不要只抓住一點不放。挖掘話題中核心詞語的內(nèi)涵，然后聯(lián)系現(xiàn)實，確定主題。

3、比喻型的話題要善于從所提供的材料中去找到理解的突破口。材料就是用來幫助我們理解比喻的。當拿不準本體時，所舉事例盡可能要和材料包含的道理相同。

三、審題立意：

（一）審題

1、審材料：比喻型話題作文 小白兔守住蘿卜——平淡安定的生活

小黑兔品嘗林間各種各樣的美味的野草——多彩動蕩的生活

小白兔，她單純而快樂。小黑兔，照樣樂呵呵?！灰獜氐追穸ㄈ我环?/p>

2、審提示

白兔與黑兔，對應著生活中的兩類人，“守住蘿卜”和“放棄蘿卜”代表著兩種迥然不同的人生態(tài)度。對此問題，你是如何認識的？

我們在生活中該“守住蘿卜”還是“放棄蘿卜”呢？——可單選 還有沒有其他的選擇呢？——可結(jié)合兩者

3、審話題：“守住蘿卜”還是“放棄蘿卜”——蘿卜的比喻意

4、審要求：寫作規(guī)范

（二）立意

1、我們應該在安穩(wěn)的生活中享受生活樂趣

2、我們應該放棄有保障的平庸生活，追求充滿激情的豐富多彩的生活

3、我們應在積蓄力量求得保障的基礎上使生活豐富多彩

“小白兔”“守住蘿卜” —— 在平實的生活中守住平淡，容易滿足，這樣的人往往鉛華洗盡，只注重生命的厚實和平淡。就像一只背負厚殼的蝸牛，永遠在地平線上爬行，在厚實與平淡中，開采生活，給生命拔節(jié)。這是大多數(shù)人的生活常態(tài)，也是俗世中的隱士、志士、科學家的自覺選擇。

“小黑兔”“放棄蘿卜”——在單調(diào)生活中不滿足現(xiàn)狀，這種熱烈的人永遠都在追求不枉活一生的樂趣，勇于冒險嘗試。哪怕因為嘗試而面臨暫時的生存危機，也在所不惜。這是少數(shù)人的非主流生活，也是英雄、探險者、藝術家的主動追求。

這兩種人各有各的優(yōu)點，也各有各的短處。無論肯定哪一種，否定哪一種，只要言之成理即可。

其實，生活中還是存在“第三只兔子”的。這種人面對生活靈活機動：當他們平實的時候，他們會沉下心來呆在園子里種好每一棵蘿卜；當他們熱烈的時候，又會把握好每一個契機“拾級而上”去看“無限風光”；當他們有一天退出舞臺，歸隱平常的時候，又會守護好每一份黃昏。我們姑且稱之為“小灰兔”吧。

放棄主要相對小黑兔而言，關鍵是堅守與放棄的是什么，有何喻意。這里首先要寫清楚蘿卜的含義——平淡安穩(wěn)的生活，還要明確寫出堅守與放棄的原則和標準是什么，比如理想、信仰、自我等。否則，容易脫離原題材料，偷換話題。

四、立意與選材：

1、我們應該守住平淡，淡泊名利，堅持一種信仰，努力實現(xiàn)一個目標。

如，錢學森、袁隆平、謝延信、2、我們應該勇于追求夢想，大膽嘗試，在探索中尋找自我、享受生活、創(chuàng)造價值。

如，曹操、史玉柱、成才、比爾 蓋茨、魯迅、三毛

3、我們可以既擁有平淡的生活，又不斷追求多彩生活；我們可以先努力創(chuàng)造穩(wěn)定豐裕的生活，再享受多姿多彩的生活；我們可以先建功立業(yè)，多方嘗試，再回歸平淡，安度晚年。

如，華盛頓

4、不同的人有不同的生活方式，有的平淡安穩(wěn)，有的多彩動蕩。因為他們的人生追求和生活態(tài)度不同。但只要熱愛生活，內(nèi)心感到快樂和滿足，就是適合自己的人生。

五、精彩片段：

開頭：人的一生總要面臨無數(shù)的選擇，其中，到底是選擇過平淡安逸、毫無后顧之憂的“白兔生活”，還是像黑兔一樣在不斷的尋找和追求中品味人生百味，是困擾一些人一生的難題。如果是我，我希望我是那只沒有遺憾的黑兔。事例：

1、在我欣賞的女作家中，三毛算是最有奇特生活經(jīng)歷的一位，家庭條件優(yōu)越，如果專心讀書，一定會獲得很多光環(huán)，然后在一所不錯的大學里讀四年書，接著工作、結(jié)婚、生子持家，做一個賢良淑德的中國女人。一生平淡直至終老。但她卻選擇了另一條路：少年輟學，青年時孤身闖蕩西班牙，中年遷居撒哈拉。她一生在流浪，她在趕路，這條路卻沒有終點，永不停息。是的，她很辛苦，沙漠缺水使她頭疼，種族間的爭斗讓她險些喪命，但她卻不曾后悔自己的選擇，她的靈魂在流浪，又在流浪中使自己的靈魂豐盈，使自己的筆底生花，使自己成為獨特的這一個，使自己的靈魂升華。

她是一只鷹，一生在飛翔，因為飛得更高，所以看得更遠，山的那一邊有多彩的春天，即使前路艱險，即使一無所得，但在靈魂的深處，鷹永遠屬于藍天。

事例：

2、論至德者不和于俗，成大功者不謀于眾。范仲淹從小喪父，家境貧寒。但他放棄了平淡而穩(wěn)定的“種地放羊”的人生模式。在極其艱苦的條件下發(fā)奮讀書，早起煮一小盆粥，這便是他全天的飯食。終于他科舉得官，發(fā)出震悟大千的慨嘆：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。做官后他又放棄了“花天酒地”的奢華生活，他用自己的人生去實踐，他按自己認定的處事治國之道，鞠躬盡瘁地去做，而最終他的憂樂觀使他得到永恒。

把門檻修的很高，安于現(xiàn)狀的人還是存不住，長存的是不斷開辟蹊徑，用生命去肩動歷史車輪的人。試想，如果范仲淹安于平淡的生活，沒有放棄安逸的官僚生活，歷史會不會又少了一位偉大的人呢？ 事例3：《野草更有其風味》

春種秋收冬果腹，守住蘿卜的白兔快樂卻庸碌，品盡天下野草冬天草根充饑，放棄蘿卜的黑兔享受了白兔一生難得之物，兩種截然不同的人生態(tài)度該如何選擇？于我而言，白兔的生活看似平和而高枕無憂，實則面臨巨大憂患。守住蘿卜便意味著為之所困，財富倒成了束縛，遠不如勇于闖蕩的黑兔，在放棄中品嘗到了更有風味的野草，更有風味的人生。

23歲的天才企業(yè)家談天霆是商界的傳奇：14歲輟學，放棄家長學校為他擺好的蘿卜，毅然離家創(chuàng)業(yè)，兩年的初期打拼里嘗盡了世態(tài)炎涼人情冷暖，咽下了苦澀的冬日草根，手握200萬的16歲少年把目光轉(zhuǎn)向了VPS，國內(nèi)空白的市場成了這只黑兔大展身手的最好時機。五年潛心研制電腦，攻下無人搶占的科研高地，這位年紀輕輕卻早已運籌帷幄的“黑兔”終是嘗到了更有一番風味的野草。守住蘿卜的思想永遠教育不出“中國的蓋茨”談天霆，敢于放棄蘿卜品嘗野草的人才能闖出一份天地，品味另一番風味。

（9班張欣然）

事例4：三毛的經(jīng)歷似乎人盡皆知了，父親給他取名中有一個“平”字，是希望她平和度過一生，但當這個女人愛上撒哈拉沙漠后，探險的愿望已壓抑住了名字的含義，她窮其一生都在尋找美好的東西，哪怕只是自我陶醉。撒哈拉沙漠的生活縱使充滿著不如意，甚至痛苦，但這是她自己的選擇，她已獲得了探險與尋找的美好，也許結(jié)果不如意，但不曾后悔。

（19班 趙思宇《人生的探險》）

事例5：舍棄安穩(wěn)平淡生活，橫槊金山，成一代悍將，擁有崢嶸精彩人生。班超生于書香門第、史學之家，父兄妹皆以修史見長，班超本可以過著修史著書，朝起揮毫，入暮點燈的安穩(wěn)平淡生活，拿著國家俸祿終其一生，但他沒有?！敖鹕轿饕姛焿m飛”，他舍棄這種安穩(wěn)平淡生活，褪去書生素衣，換上戰(zhàn)袍盔甲，放下紙硯狼毫，握起金戈長矛，他要投筆從戎，平定西域。于是在西域幾十國，游刃戰(zhàn)火，簽書接受議和，一覽萬國臣于中原的雄壯崢嶸，成為千秋悍將，金戈鐵馬雄震關外！試想，如果班超安于史室安穩(wěn)平淡的生活，會一覽金戈鐵馬，氣吞山河嗎？正是他棄安穩(wěn)平淡而橫槊關外，才使他一生崢嶸，精彩無限，才使他不為歷史長河湮沒，名傳千古。

（19班 于守澤《棄安穩(wěn)平淡

尋精彩崢嶸》）

結(jié)尾：既然不甘于平庸，那就回扣命運發(fā)給我們的險球，去追求去鑄就人生中攝人心魄的美麗吧！語言：人生在世，結(jié)果都是骨頭變白，“手握著手靜靜地變成骨骸”。

白兔子的牙都掉光了，卻一生都只在啃胡蘿卜；黑兔子的牙都掉光了，卻嘗過世間的各種美味。相比之下，為何不做一只黑兔子，在心靈一隅，暗自數(shù)著走過的腳印，數(shù)著光陰曬干的日子，看著皺巴老去的臉，起碼可以毫不遺憾地對自己說：“我快樂嘗試過。”

六、成文：

為人當如孫仲謀

人生如戰(zhàn)場，人人都有自己的“戰(zhàn)略”。

小白兔只守不攻，將自己的一生定格為一潭沒有波瀾的水，如劉表，注定沒有什么大的成就。小黑兔只攻不守，把自己的一生定格成一條沒有蓄積能力的小河，似呂布，雨季的暴漲過后，留下的唯有旱季的干涸。較于白兔與黑兔，我寧愿選擇花斑的體色，象孫權，守中有攻！

蘇洵曾在《心術》中說：打仗應“未戰(zhàn)養(yǎng)其財，將戰(zhàn)養(yǎng)其力”，財從守中蓄，力字守中積。何為“財力”？糧草、資金、智慧！巨鳥三年不飛，毛竹數(shù)歲不長，莘莘學子十載寒窗，就是知道這平淡甚至枯燥的“駐守 ”正是養(yǎng)精蓄銳的“備戰(zhàn)過程”。糧草充足，仗才能打得有把握；智慧豐盈，策才能決得有意義。如孫權，成王稱帝之前是鞏固實力：少時數(shù)年戎馬，閑時騎馬射虎，鍛煉膽魄中他具備了個人實力。孫策死后休戰(zhàn)數(shù)年，重用文官張昭，休養(yǎng)生息中他蓄積了家族的實力。較于曹操戰(zhàn)袁紹、征烏丸，半生戎馬，劉備討黃巾、伐呂布，馳騁沙場。孫權的前半生顯得遜色了不少。但守中有攻不等于只守不攻：曹操來犯，孫權主戰(zhàn)。東風，戰(zhàn)鼓，赤壁一戰(zhàn)使曹操集團不敢妄圖江東。劉備來犯，孫權主戰(zhàn)。夷陵的一把戰(zhàn)火便把劉備燒得抱頭鼠竄。討黃祖，黃氏破產(chǎn)；伐關公，云長命終??縱觀三國，劉備一生爭戰(zhàn)，敗多勝少；曹操一生戎馬，幾度身陷絕境。唯有孫權，幾乎經(jīng)歷的每一次戰(zhàn)爭都是穩(wěn)操勝券。他靠著“守中有攻”的戰(zhàn)略以最少的投資穩(wěn)穩(wěn)地贏得了與曹、劉齊名的豐厚利潤！難怪曹操會發(fā)出“生子當如孫仲謀”的感慨。

而面對今天的旭日，我們又何嘗不應像孫權那樣有守有攻？平日工作時駐守蓄勢，將書本中字里行間流畜的汩汩清流聚集成條條奔流的江河，在將滾滾的江水匯成湛藍的大海。機會來臨時，激情被點燃時，適時進攻，卷起層層海浪，涌向心中的夢想！

是的，為人當如孫仲謀，攻中有守，坐斷東南，繼往開來。面對生活，我們要“種蘿卜”，也要在“種蘿卜”之余開創(chuàng)那片“豐美的草地”。田地中種出的是資本，草叢間開拓的是激情與希望。

取舍之間

42歲，人的一生中精力充沛的時光，比爾.蓋茨卻選擇在這個年紀在他的微軟中“退居二線”。他把公司的日常運作交給了他的親密戰(zhàn)友負責，自己則全身心投入到了新軟件的開發(fā)中，因為他清醒地認識到“微軟離破產(chǎn)永遠只有18個月”。

我們不妨把他看作一只兔子。他放棄了自己的蘿卜嗎？不，顯然他的傳統(tǒng)資產(chǎn)正在穩(wěn)定地增值；他守住了自己的蘿卜嗎？不，他分明在四處尋找美味的野草。那么，或許在守住與放棄之間，還有另外一種更實際更有價值的選擇。

平庸的人生顯然不夠精彩。“微軟離破產(chǎn)永遠只有18個月”，單調(diào)的快樂持續(xù)的時間或許還不足18個月。我們不是兔子，生活在大千世界，我們不可能永遠只守住一個“蘿卜”就知足常樂。守住安穩(wěn)的人可以富有，但終究缺少夢想的幸福，他們永遠踩在大地上，連嗅到更高空氣的機會都沒有。人生的價值在于體驗，光明永遠只在前方。有一天，當你坐在扶手椅上搖晃，回想過去，驚慌地發(fā)現(xiàn)自己的生活靜如止水，大腦空白，心靈空虛，那是怎樣的可悲！“淡”是人生最真的滋味，但這“淡”也終究是嘗過世間萬般滋味過后才能體會；畢竟要等到風景都看透，才能真正學會欣賞細水長流。

純粹刺激也絕不是人生真正的歸宿。我們都無法成為堂吉訶德，一個人，騎著一批瘦馬，在荒涼的世界去浪漫，去遠征?？瓷先ズ苊?，但它的美卻也僅限于此，脫離了實際，生活終究只是空中樓閣，追求純粹的人生體驗，畢竟需要資本。如果說追求平淡的人永遠踩在大地上，那么追求刺激的人則永遠懸在半空中，他們同樣無法體驗到腳踏實地的安全感。小黑兔在采集野草的時候，會不會也偶爾感覺到茫然？

真正的人生需要的是腳踏實地，還有步步為營。守住必需的生活資本，同時去開拓多姿多彩的一片新天地。放棄多余的蘿卜，去品味野草的美味。守住既有的財富，一步一步踏實地向前走，既不要停滯不前，也不要空中樓閣，人生的大智慧，便在這取舍之間。

畢竟，我想，無論白兔還是黑兔，都不需要一生只種蘿卜或是只采野草吧？

生如夏花

諾貝爾文學獎得主泰戈爾曾言：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”人生數(shù)十載，我們是選擇坐于井底而自足，還是選擇面對更狂暴的風雨、更廣闊的天空？有夏花之綻放就必有秋葉之凋零，可為了理想的絢爛，就要勇于放棄。

棄燕雀之平穩(wěn)

千古文壇的一壺酒，因溶了他的風骨，而多了三分霸氣?！皩飘敻?，人生幾何！”曹操，他釀出了一段傳奇，鑄就了一個亂世。他有過“挾天子以令諸侯”的威風，也有過“敗走華容道”的狼狽；有過“青梅煮酒論英雄”的豪邁，也有“山不厭高，海不厭深”的求賢若渴。這一生橫刀立馬，征戰(zhàn)無數(shù)，可也時時提防，步步驚心。他為何不去選那平穩(wěn)的生活？“棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔”，燕雀之行，是謂平穩(wěn)；鷹隼之翔，是為跌宕。曹操，他寧可伸手去探探人生的頂點，也不要就這么平淡地過！難怪蘇子贊他道：“橫槊賦詩，釃酒臨江，固一世之雄也。”

棄紈绔之安逸

醴泉寺的杳杳鐘聲洗去人世間的浮華，留一方寒冷而清凈的禪間給他讀書。慈父見背，母嫁朱門，憑他的文才，本可得繼父的歡心，然后過富貴的紈绔生活——可他不愿！他的人生不該在安逸中被扼殺，而應在清苦中發(fā)芽。別的孩子賞花斗草之時，他卻是斷齏畫粥；別的孩子終日碌碌時，他卻已飽讀詩書?！肮耪吒毁F而名摩滅，不可勝計，唯倜儻非常之人稱焉?！币仓挥兴@樣的文人，才能在岳陽樓上題名，寫下“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的才句。他放棄的，不過是一時安逸，他成就的，卻是讓后人記住他的大名——范仲淹。

棄小民之幸福

緬甸為民主而戰(zhàn)的人群中，裊然走出一位頭扎茉莉花的女子，人們大聲喊著他的名字：“昂山素季！”他從瑞典迢迢回到故國，成為緬甸人民的精神領袖。這期間他經(jīng)歷了無數(shù)個夜晚的掙扎：她害怕自己的家庭從此破碎，自己的幸福再不可追?？芍饾u地，她明白：國家的腐敗得以橫行，就是因這種小民心態(tài)。沒有人愿意犧牲，沒有人愿意放棄，又怎能迎來民主的浪潮？昂山素季點亮了人們心中的民主夢，也點亮了她自己的人生。她如一只茉莉花，絢爛綻放，久久留香。

人生如夢，要怎樣去追？若固守倉廩，又如何到達遠方的夢想之鄉(xiāng)？生當如夏花，去迎風，去沐雨，去看那洗練的藍天。放棄溫室那小小的不變的溫度，又算得了什么？

（13班李君儀

守住最平凡的快樂

沒有顯赫的家世，沒有出眾的長相，沒有150以上的高智商，我們都一樣平凡。

不追名逐利，不浮躁虛榮，以恬靜的心態(tài)面對生活，享受平凡生活中的每一份美好。其實，最平凡中亦有最單純的快樂。

??

楊善洲，一個年近八旬的老人，守了幾十年的荒山，種了幾十年的綠樹，人已鬢角白發(fā)，但荒山已綠樹成蔭。老人最平凡的快樂就是栽每一棵幼苗，就是像父親般呵護每一棵樹。正是他最樸實的愿望，讓他執(zhí)著堅守；正是他最單純的快樂，讓他在晚年擁有最純粹的幸福。正是這樣一位人民的公仆，讓我們敬仰。

黃宗洛，一棵以擅長演小角色出名的藝壇常青樹。演過《智取威虎山》的小土匪，演過《茶館》里的松二爺卻從未演過一個主角。他對此總是幽默的微笑：“人活一世，就圖高興樂呵，主不主角不重要，誰讓我有戲癮呢？”試想，倘若沒有淡然的藝術心態(tài)，他怎會將每一個小人物都演成經(jīng)典？倘若沒有演戲這最平凡的快樂，他怎能歷經(jīng)磨礪，仍在藝壇屹立不倒？“跑龍?zhí)住迸艹纱髱?，這就是一種生活態(tài)度的魅力。名利固然是一種讓人上癮的游戲，但以平常心態(tài)，過好普通人的生活，守住生活中每一份平凡的快樂，何嘗不是一種令人尊敬的人生？

現(xiàn)代的人們總會追求“高富帥、百富美”，追求一切不切實際的外在的夢想。然而在玫瑰色的夢破滅之后，年輕人總要面對那褪色的現(xiàn)實?？傁氤蔀槿松先?，總愛仰望星空，卻何曾想過真正的人生需要我們腳踏實地。

守住最單純的快樂，少一份浮夸，多一份平實；少一份奇跡，多一份日常；少一份投機，多一份勤懇。最平凡的才是最美好的，這樣，我們同樣可以成就不一樣的人生精彩。

（8班畢煒）

第三篇：《白兔與月亮》教學設計

白兔與月亮

馬集中學—薛立青

教材分析

作者寓深刻的哲理于輕松、幽默、智慧的故事中，用精美的語言和巧妙的構思給我們講述了一個寓言。白兔從“賞月、得月、還月”的生活體驗中明白了擁有月亮，并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱，那就不如沒有。

教學目標

知識與能力

1、理解、積累文中生字生詞。

2、了解寓言的基本知識，體會寓言的寓意。

3、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

4、引導學生運用圈點勾畫的方法，品讀文章細膩的語言。過程與方法

1、聯(lián)系自己的生活體驗對兩則寓言的寓意進行感悟和理解。

2、反復地朗讀，在朗讀中加深對文章的理解。

3、自主式學習、合作式學習、探究式學習情感、態(tài)度與價值觀

1、樹立積極、健康的人生態(tài)度。

2、養(yǎng)成正確的價值觀，正確地對待人生際遇。

教學重、難點及突破方法

重難點

1、聯(lián)系自己的生活體驗體會課文的寓意，并進行感悟和理解。

2、體會課文準確細膩的精美語言。

3、揣摩文章構思的技巧。突破方法

1．理解寓言的含義，需要聯(lián)系自己的親身體驗和感受，學生一般親身經(jīng)歷少，最好老師多舉些生活中的實際例子引導學生理解。

2．體會課文準確細膩的精美語言，要聯(lián)系實際的例子作分析，而掌握的目的是要引導學生在寫作中運用。教學方法

1、圈點批注法：用圈點批注的方法賞析文章精美的語言，感悟文章的主旨。

2、合作交流法：充分調(diào)動學生的積極性，通過小組的合作、討論、交流，實現(xiàn)對教學難點的突破。

教學準備

教師準備 1．布置預習。2．多媒體CAI材料 學生準備

1．查字典、詞典，掃除字詞障礙。2．誦讀課文，初通文意，思考課后的練習。

教學時間

一課時

教學過程

一、設疑，激發(fā)興趣

今天我們來學習第八課《人生寓言》，在小學我們就學過了很多的寓言，同學們都知道哪些寓言故事？請說一說。

老師在網(wǎng)上搜集了幾幅圖片，請同學們分辨一下都是什么寓言。哪位同學知道什么是“寓言”？請和同學們交流一下。

【PPT展示什么是“寓言”】

文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

二、導入新課

英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到了他心愛的東西”，為什么得到心愛的東西也是不幸的呢？現(xiàn)在，讓我們帶著這個問題一起走進周國平先生的寓言《白兔和月亮》，尋求其中的哲理吧！（板書課題）

三、作者簡介

周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學哲學系；1978年入學于中國社會科學院哲學系，先后獲哲學碩士、博士學位；1981年進入中國社會科學院哲學研究所工作至今。其散文長于用文學的形式談哲學，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。主要著作有《人與永恒》《今天我活著》《愛與孤獨》等。

四、檢查預習

審美：欣賞、領會事物或藝術品的美。

慧心：原是佛教用語，指能夠領悟佛理的心，今泛指智慧。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。風韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。閑適：清閑安逸。

金窖（jiào）：收藏東西的地洞或坑。

險象迭（dié）生：危險的情況一次又一次地出現(xiàn)。得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。泯（mǐn）：滅，喪失。

五、朗讀課文，整體感知

1、示范讀：播放mp3音頻《白兔與月亮》?！竟膭顚W生有自己的見解和朗讀處理方式?！?/p>

2、學生自由誦讀，整體感知。

多媒體展示問題：在這則寓言的情節(jié)發(fā)展中有幾處轉(zhuǎn)折？白兔從她前后不同的情感體驗中悟出了一個什么道理？

【學生誦讀、思考、討論、交流，教師點評】

這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安、心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，是又一個轉(zhuǎn)折。前一個轉(zhuǎn)折，前后構成鮮明的對比，后一個轉(zhuǎn)折給人留下一個啟迪。

寓意：擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。

六、精讀課文，體會文章之美

1、圈點批注，挖掘語言之美

細讀課文，對自己認為好的詞語進行圈點批注?！緦W生讀課文，圈點字詞，教師指導】 【學生可能圈點的字詞】（1）、“可是，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：‘這是我的月亮！’”中的“繃”字，尤其傳神，它形象生動地寫出了小白兔意外獲得巨大財富后腦海中如同時時刻刻緊繃著一根弦一樣緊張不安的心情。

（2）、“她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖”中的“盯”字生動形象地寫出了白兔得到月亮后又擔心丟失的惴惴不安的心情。

（3）、“在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患”中的“險象迭生”一詞生動地寫出了白兔看到月亮陰晴圓缺時的擔憂心情，與前面的“各具風韻”的輕松心情形成鮮明的對比。

【點撥：可鼓勵學生更換這些字詞，體會原文中詞語的生動性、形象性?！?/p>

2、細讀課文，挖掘主旨之美。

再讀課文，思考以下問題，小組討論交流。

（1）、“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味？

(2)、有人認為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎？請說出理由。

(3)、題目可以改為“白兔和青草”或“天空和月亮”嗎？說說你的理由 【學生討論、交流，教師指導、點撥】

（1）、這個句子的意思是說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?，這話對人類有諷刺意味。

(2)、寓言講的是白兔擁有月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在不配擁有，因此不能泰然擁有，這就是說，不配擁有而擁有，就會生出得失之患，這種“得”，并非一般的“得”。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有，寓言并非鼓吹一無所有的意思。

(3)、這則寓言的主題詞是“得失之患”，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關系，決定了白兔的不同心態(tài)，而白兔之于青草、天空之于月亮，則可以泰然擁有，不會如此緊張不安，生出無窮的得失之患。所以三種構想透露出的寓意是不同的。

七、聯(lián)系生活，拓展延伸

白兔得到了月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？結(jié)合故事和自身的生活體驗說說在現(xiàn)實生活中，有無得失之患的關鍵在哪里？ 【學生自由發(fā)言，教師適當點撥】 說“必然”顯然絕對化，當然是不對的，但是，從歷史上看，從實際情況看，應該說是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無得失之患，關鍵是有沒有能力保衛(wèi)財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。

八、能力提升

根據(jù)下面故事的內(nèi)容，體會加點句子的含義，在空白處填上恰當?shù)恼Z句。

一個人歷盡艱險去尋找天堂，終于找到了。當他欣喜若狂地站在天堂門口歡呼“我來到天堂了”時，看守天堂大門的人詫異地問他：“這里就是天堂？”歡呼者大惑不解：“你難道不知道這兒就是天堂？”守門人茫然搖頭：“你從哪里來?”“地獄。”守門人仍然搖頭。歡呼者似有所悟，慨然磋嘆：“怪不得你不知天堂何在，原來你沒有去過地獄！”

你若，那么 便是進了天堂；你若，那么 便是進了天堂?？傊?，若沒有其中一樣，你是斷然不會擁有另一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．樣的。．．．

九、小結(jié)

在現(xiàn)實生活中，我們可以看到有些人遇事總是計算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中，有些人則比較超脫，心胸寬闊，能夠真正享受生命的樂趣，所以，審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光，而且也是兩種不同的人生態(tài)度。希望同學們在生活學習中要保持健康的心態(tài)，客觀地看待自己的得與失。

十、布置作業(yè)

1、課后搜集并閱讀周國平的另三則充滿了人生智慧的寓言《孿生兄弟》、《執(zhí)迷不悟》、《抉擇》。

2、預習《落難的王子》 附：板書設計

白兔與月亮賞月得月還月（無憂無慮心曠神怡）月的陰晴圓缺各具風韻心痛如割）（緊張不安月的陰晴圓缺險象迭生（慧心未泯）鮮明對比留下啟迪擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。

第四篇：白兔與月亮教學設計

《白兔與月亮》教學設計

教學目標 ：

知識目標：

1．能讀會寫“窖、泯、皎潔、風韻”等字詞。

2．理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。

3．了解作者周國平及寓言的特點，準確理解、概括寓意。

能力目標：

1．指導學生朗讀，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

2．感受《白兔和月亮》優(yōu)美的語言，學習精美的表達。

3．學習從寓言的關鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡要概括，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。情感目標：

樹立積極健康的人生態(tài)度。培養(yǎng)正確的價值觀，正確的對待人生的擁有和機遇。教學重點：

1.感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。

2．揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進一步加深對寓意的感悟和理解。

教學難點 ：

理解《白兔和月亮》寓意和對人類的諷刺意味。

教學策略：

1．朗讀法。2.自主探究與合作交流結(jié)合法。

課時安排 ：1課時

教學過程 ：

課前準備：

1、預習課文，利用工具書掃除閱讀障礙，朗讀課文，感受并體會文章的語言特色。2、根據(jù)學案，了解寓言的文學形式和作者情況。

一、激趣導入

我們每天都要進行課堂小演講。今天，我請馬賀嘉同學帶給大家一個故事。有請馬賀嘉同學上臺演講。

二、同學們，你猜他最后怎么樣？（死了）

師：初次讀到這個故事的時候，我曾遺憾地想，要是這個公務員能夠讀到周國平先生的寓言《白兔與月亮》，或許他的結(jié)局會不同吧？

好，今天我們就一起學一學這篇能使人脫離苦海，甚至起死回生的寓言。(出示多媒體課件白兔賞月的情景)ppt1

二、檢查預習情況。（已經(jīng)印在學案上）

（1）小組交流，班級展示。學生標示生字詞并疏解。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

慧心：原是佛教用語，指能夠領悟佛理的心，今泛指智慧。

風韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。

險象迭生：(dié)危險的景象不斷出現(xiàn)。

金窖(jiào)

泯(mǐn)：滅，喪失。

落難：遭遇災難，陷入困難。

得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

閑適：清閑安逸。

（2）寓言簡介：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有規(guī)勸或諷刺意

味的故事。結(jié)構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多

是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，都保留在《莊子》、《韓非子》等著作中

（3）周國平：1945年7月生于上海，1962年考入北京大學哲學系，先后獲得哲學

碩士、博士學位。國內(nèi)著名的尼采哲學研究專家，出版各類著作二十余種，其中《尼采：在世紀的轉(zhuǎn)折點上》、《妞妞：一個父親的札記》、《人與永恒》、《愛與孤獨》等在讀者中產(chǎn)生較大影響。

三、初讀，整體感知。

師：請同學們以自己喜歡的方式讀課文。ppt2

ppt3 1思考：課文寫了一件什么事？請同學概括地說出故事情節(jié)。本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

明確 二：有一只白兔特別喜歡月亮，每天晚上都要賞月，諸神之王把月亮送給了白兔，可

是從那以后，白兔賞月再也沒有好心情，最后毅然將月亮還給了諸神之王。

師：不錯。那我們能不能用概括的幾個字將故事情節(jié)串起來，老師提示一下，如第一情節(jié)用

“賞月”。依次是 ：得月還月。

明確 三：諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，又是一個轉(zhuǎn)折。前一個轉(zhuǎn)折，前后

構成對比，后一個轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。

四、精讀，品味語言。

（一）探究白兔的心理，訓練朗讀

師：白兔前后兩次賞月的心情是截然不同的，集中表現(xiàn)在哪幾段？生：第一段和第四段。

師：請同學速讀這兩段，找出修飾白兔賞月的詞語。Ppt4_6

生：開始白兔是心曠神怡地賞月，后來是緊張不安地賞月。師：“心曠神怡”是什么意思？

生：心情愉快。

師：你能表演一下心曠神怡和緊張不安的神情嗎？ 生演，師評價。

師：那這兩段分別該用怎樣的語氣？

生1：前一次賞月應該用歡快的語氣，還要突出悠閑自在的語氣。第二次賞月應該用緊張的、急促的語氣。

師：請同學分別用這兩種語氣朗讀這兩段。（學生自由朗讀，面部表情也很豐富。）

（二）賞析優(yōu)美而富有表現(xiàn)力的語言，并訓練仿寫、補寫。

師：作者在寫作時不僅前后對照，而且在用語上也富有特色，值得品味。

請同學從這兩段中找出你認為寫得好的詞或句，并說說理由。（學生用鉛筆在書中圈點勾畫，等大部分同學都舉手，叫學生發(fā)言。）

當學生分析“每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”。

因為這句話寫出了當時白兔是如何地自在逍遙。

師：請問你能仿照這種寫法說一個句子嗎？先說時間，再說地點，然后是兩個選擇性的活

動。

師：說得棒極了，老師還為同學們設置兩個情景。Ppt7

第一個情景，有一天，當烏云遮住月亮時，白兔想：??

第二個情景，當圓月隨著天體運轉(zhuǎn)成了彎月時，白兔想：??

請同學們閉目想像一分鐘，然后選擇一種情景說上幾句話。

師小結(jié)：我們學習文學作品，不能只是機械地讀，還要認真地品，積極地思考，把自己完

全融入作品，那么你的閱（讀能）力和閱歷就都得到了一個大幅度的提升。

下邊，我們深讀文章，體會文章的寓意。這是文章的難點，大家要動起來，發(fā)揮你們的聰明

才智，爭取給我和在座的老師們一份精彩的答卷。

四、深讀，了解寓意。

思考一：剛才的賞讀中，我們看到白兔賞月前后出現(xiàn)兩種截然不同的心態(tài)，這是哪個環(huán)節(jié)出

了問題？為什么會出現(xiàn)問題？Ppt8

ppt9、10 生：得月。得月，勾起了兔子的得失之患。思考二：白兔得到月亮之后必然產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪？

老師提示，如果把主角月亮換成了青草，譬如說，諸神之王把一把青草賞給了兔子（生笑），兔子還會有得失之患嗎？ 生：有；生：沒有。（師笑）又譬如說，把主角白兔換成天空，天空會不會有得失之患？（議論紛紛）好了，看來這個問題大家都十分感興趣，我們小組討

論討論。

明確：有無得失之患的關鍵是——面對巨大的財富，保護利益的能力的大小。

師：好的，也就是說，擁有巨大的利益或財富，會勾起無窮的得失之患。

Ppt11

思考三：照寓言這么說，一無所有，赤貧如洗才會自在嗎？

——課文說的是擁有巨大的財富，比如，小白兔擁有天上的月亮，而不是擁有一把青草。

相反天空就可以泰然擁有月亮，不必緊張不安。寓言告訴我們的是：擁有顯赫的權勢或地位，擁有者是緊張不安的。比如，金鑾殿上的皇帝，威風凜凜，其實，他唯恐風吹草動有人謀反，他是緊張不安的。一般的擁有還是能提升生活的幸福指數(shù)的。所以，并不是說一無所有才最

幸福。

小白兔的經(jīng)歷告訴了我們這個道理，就是這則寓言的寓意。但是作者想要告訴我們的不僅僅是這些。

五 質(zhì)疑探究，訓練思維。

師：課文學到現(xiàn)在，都是我在問，同學們答。清代學者陳憲章說：“學貴有疑，小疑則

小進。大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟一番長進?！蹦敲?，請同學們

讀最后一個自然段，你們能提出幾個有價值的問題嗎？ppt12

1小白兔為什么請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定？對你有什么啟示？

————因為這筆財富太巨大，勾起了白兔的得失之患，讓它失去了原本的賞月之樂。所以

它這樣請求。

————啟示：當某種擁有使自己喪失了原本的快樂的時候，一定要學會放棄。（適當?shù)姆?/p>

棄，也是一種智慧。）

2這則寓言末尾提到了人類，是怎么說的？人類會怎么做？作者對人類是什么感情？

Ppt13

————和人類不同的是。

————人類總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的，再痛苦也堅決不

撒手。正所謂舍命不舍財。

————諷刺人類。

小結(jié)：這篇寓言告訴我們的道理很多：ppt141擁有巨大的財富，會產(chǎn)生得失之患。

2適當?shù)姆艞壱彩且粡堉腔邸?/p>

3要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度；美好的事物應該大家共分享。

六 聯(lián)系生活，拓展延伸。

師：生活中，你有沒有過和小白兔一樣，得到了珍貴的東西，特別害怕失去的經(jīng)歷？學習了這則寓言，你的思想有什么變化嗎？現(xiàn)在請在小組內(nèi)交流交流。Ppt15

可能出現(xiàn)的情況：

1說成績。我以前試過拿第一，然后第二次考試之前，就很緊張，害怕拿不到第一，患

得患失。學習我完這篇寓言后，我認為要用平和的心去對待

2說友誼，我有個很好的朋友，從小到大，但后來，我發(fā)現(xiàn)她跟別的朋友也是好朋友，不只跟我一個人玩，因此我覺得很失落，因為我不是她唯一的好朋友。今天我學了這篇文章

以后，我覺得因為這個朋友不只是屬于我一個人，她也可以跟其他人成為好朋友，所以我不

應該不高興。

點評，不可以有太強的獨占欲。

3獨生子女問題。以前十分害怕爸爸媽媽再生一個弟弟或妹妹，會不再愛我。（許多同學

連聲附和，表示贊同）

師：看來這位同學的經(jīng)歷引起了很多同學的共鳴啊。那么今天學了這篇寓言后，你的思

想沒有發(fā)生什么改變嗎？

師：點評學生的想法。引導：其實擁有弟弟妹妹是件挺幸福的事，多了一個弟弟妹妹的話，不是多了一個人來愛我們。多好的事啊。

師：學習了這則寓言，我知道大家都明白了，在人生中，我們要控制好自己的占有欲，不論是金錢、榮譽、友誼、愛情，我們都要抱著審美的、享受的心態(tài)去面對，要敢得，敢舍。

老師這里有幾句金玉良言和幾段美文要送給大家（印發(fā)活頁）ppt16

七布置作業(yè)：

一用生動的語言，續(xù)寫小白兔歸還月亮后賞月的情景（語言，表情，動作、心理等）

二根據(jù)《落難的王子》的導學案，好好研讀課文，下節(jié)課，我找個同學替我講解這篇課文。

金玉良言：

金錢是好仆人，壞主人。——《茶花女》（法國，亞歷山大·小仲馬）幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運也決非沒有安慰和希望?！喔?/p>

如果某種擁有，帶給你的是無窮的得失之患，使你緊張不安，失去了生活的樂趣，那么，請你果斷而勇敢的放棄這種擁有?！獙O金霞

得之，珍惜；失之，爭取；去之，放棄?！獙O金霞

美文佳段

付出的幸福：

蓋茨的善行

世界首富IT產(chǎn)業(yè)巨頭比爾?蓋茨于2000年創(chuàng)立了“比爾?梅林達?蓋茨資金會”，旨在促進全球衛(wèi)生和教育事業(yè)。比爾?蓋茨夫婦基金會已經(jīng)為慈善事業(yè)捐出了250多億美元，這些錢用于研究艾滋病和瘧疾的疫苗，并為世界貧窮國家提供援助。對蓋茨而言，用財富回報社會，它收獲的是人們的尊重。

崇高的奉獻：

居里夫人的選擇

我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。

我永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現(xiàn)這個理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。

我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它的嶄新的遠景。我認定科學本身就具有偉大的美。??（我）好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。

無私的給予

特蕾莎修女的選擇

在街頭，這個瘦小的修女親手握住快要橫死的窮人的手，給他們臨終前最后一絲溫暖；在醫(yī)院，這個受著病痛折磨的修女親吻艾滋病患者的臉龐，為他們籌集醫(yī)療資金；她給柬埔寨內(nèi)戰(zhàn)中被炸掉雙腿的難民送去輪椅，也送去生活的希望； 她細心的從難民潰爛的傷口中撿出蛆蟲，幫助他們減輕痛苦??

一九七九年，特蕾莎修女被授予諾貝爾和平獎.頒獎辭說：“她的事業(yè)的一個特征就是對單個人的尊重??最孤獨的人、最悲慘的人、瀕臨死亡的人，都從她的手中接受到了不含施舍意味的同情，接受到了建立在對人的尊敬之上的同情。”

特蕾莎修女自己也是一個窮人，她的生活樸實無華。她把獎金全部用于救助那些窮人和受苦難的人，并向諾貝爾委員會提出了一個小小的要求——取消例行的授獎宴會，因為那太浪費了。委員會接受了這一請求，并且將省下來的七千一百美元贈與她領導的仁愛修會。

一九九七年九月，當她去世時，印度政府為她舉行國葬，全國哀悼兩天。成千上萬的人冒著傾盆大雨走上街頭，為她的離去流下哀傷的眼淚。

第五篇：白兔與月亮 教學設計

《白兔與月亮》教學設計

海興縣第二中學

孫金貴

教學目標 ：

知識目標：

1．能讀會寫“窖、泯、皎潔、風韻”等字詞。

2．理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。3．了解作者周國平及寓言的特點，準確理解、概括寓意。能力目標：

1．指導學生朗讀，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。2．感受《白兔和月亮》優(yōu)美的語言，學習精美的表達。

3．學習從寓言的關鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡要概括，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。情感目標：

樹立積極健康的人生態(tài)度。培養(yǎng)正確的價值觀，正確的對待人生的擁有和機遇。教學重點：

1.感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。

2．揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進一步加深對寓意的感悟和理解。教學難點 ：

理解《白兔和月亮》寓意和對人類的諷刺意味。教學策略：

1．朗讀法。2.圈點勾畫賞析法。3自主探究質(zhì)疑法。

課時安排 ：1課時 課前準備：

1、預習課文，利用工具書掃除閱讀障礙，朗讀課文，感受并體會文章的語言特色。2、根據(jù)學案，了解寓言的文學形式和作者情況。

教學過程 ：

一 激趣導入

前兩天，我讀了一個故事。有一個小公務員，忽然接到一個通知，他的一位從未聽說過的遠房親戚在國外死去，臨終指定他繼承自己價值萬金的珠寶商店。小公務員欣喜若狂，可是不久他又接到一個通知，說珠寶店失火，化為烏有，結(jié)果小公務員竟然抑郁而死。這個公務員為了一筆莫須有的財富斷送了性命，真是既可笑又可悲了。今天我們一起學習寓言故事《白兔和月亮》，文章將教會我們?nèi)绾握_對待人生中的財富。(出示多媒體課件白兔賞月的情景)

二、檢查預習情況。小組交流，班級展示。1學生標示生字詞并疏解。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

慧心：原是佛教用語，指能夠領悟佛理的心，今泛指智慧。風韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。

險象迭生：(dié)危險的景象不斷出現(xiàn)。金窖(jiào)泯(mǐn)：滅，喪失。得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。閑適：清閑安逸。

2寓言簡介：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有規(guī)勸或諷刺意味的故事。結(jié)構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，都保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。

3周國平：1945年7月生于上海，1962年考入北京大學哲學系，先后獲得哲學碩士、博士學位。國內(nèi)著名的尼采哲學研究專家，出版各類著作二十余種，其中《尼采：在世紀的轉(zhuǎn)折點上》、《妞妞：一個父親的札記》、《人與永恒》、《愛與孤獨》等在讀者中產(chǎn)生較大影響。

三、研讀寓言，體會寓意。

（一）初讀，整體感知。

師：請同學們以自己喜歡的方式讀課文。然后用自己的話概括地說出故事情節(jié)。明確 ：有一只白兔特別喜歡月亮，每天晚上都要賞月，諸神之王把月亮送給了白兔，可是從那以后，白兔賞月再也沒有好心情，最后毅然將月亮還給了諸神之王。師：不錯。我們可以簡化成幾個詞：賞月 得月 還月。

（二）精讀，品味語言，訓練朗讀

師：白兔前后兩次賞月的心情是截然不同的，各是什么心情？集中表現(xiàn)在哪幾段？（1、4）——先前是閑適的無憂無慮的；后來是緊張不安，患得患失的。

師：同學們快速瀏覽這兩段文字，找出你認為寫得好的詞或句，并說說理由（可以在書上圈點勾畫），并有感情朗讀你喜歡的句子。

我先給大家指導一下賞析句子的方法：看幻燈片 ?

1找出那些富有表現(xiàn)力的詞語，如動詞、形容詞等。

? 2找出那些描寫生動、用詞優(yōu)美的句子，如：各種修辭句，或者整齊的對稱句。? 3富有哲理的議論句。

? 方法：首先指出修辭或?qū)懽魇址?，然后分析所寫的?nèi)容，最后體會表達的情感。我喜歡“······ ”這個句子，因為······ 預設學生活動：

（注：隨著學生賞析，根據(jù)語境提問詞語的意思，并指導賞析的同學朗讀自己喜歡的句子）1.“牢牢”、“盯著”這兩個詞語很形象。這兩個詞生動地刻畫出白兔在得月后賞月的心情是極其緊張的。

2.“繃著一個念頭”的“繃”字用得很好，這個字常用來指弦拉得很緊的樣子，用在這里更突出緊張心情。

3.“每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”。因為這句話寫出了當時白兔是如何地自在逍遙。當學生賞析到句子三時，教師：“請問你能仿照這種寫法說一個句子嗎？先說時間，再說地點，然后是兩個選擇性的活動?！?/p>

當學生賞析 “烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭到‘搶劫’”形象地展現(xiàn)了一只時時刻刻擔心自己將月亮丟損的小兔子時，教師請同學們以小白兔的口吻想象一下： 1有一天，當烏云遮住月亮時，白兔想：?? 2當圓月隨著天體運轉(zhuǎn)成了彎月時，白兔想：??

師：通過賞析，我們已經(jīng)真真切切地感受到小白兔的心態(tài)變化。并且也指導了個別句子的朗讀，下邊我們找同學朗讀一下這兩段。那么該分別用怎樣的語氣來朗讀這兩段文字呢？ 第一段，輕快、閑適的語調(diào)；第四段，緊張?？謶?、急促的語氣。（指名朗讀，點評。）

（三）深讀，體會寓意。

師：剛才，我們賞讀了描寫白兔得月前后賞月的段落。

思考3：白兔賞月的心情為什么會發(fā)生這樣的變化？

因為得到了月亮?？陀^原因：月亮對它而言是巨大的財富；主觀原因:它沒有能力保護月亮，而且它抱著占有的心態(tài)（這是我的月亮），先前是什么心態(tài)？審美的心態(tài)。師：從小白兔的變化，你明白了什么道理？

1擁有巨大的財富不一定是好事，會引起得失之患。

2對待美好的事物，要用審美的態(tài)度欣賞，不要抱有獨占的心態(tài)。

（四）疑讀，自主探究。

師：古人說：“學貴有疑，有疑問，覺悟的先機?！蹦敲?，讀最后一個自然段，你們能提出什么問題？

1小白兔為什么請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定？對你有什么啟示？

————因為這筆財富太巨大，勾起了白兔的得失之患，讓它失去了原本的賞月之樂。所以它這樣請求。

————啟示：當某種擁有使自己喪失了原本的快樂的時候，一定要學會放棄。（適當?shù)姆艞墸彩且环N智慧。）

2這則寓言末尾提到人類作者對人類是什么態(tài)度？人類會怎么做？

————諷刺人類。

————人類總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的，再痛苦也堅決不撒手。正所謂舍命不舍財。

小結(jié)：這篇寓言告訴我們的道理很多：

1擁有巨大的財富，會產(chǎn)生得失之患。

2適當?shù)姆艞壱彩且粡堉腔邸?/p>

3要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度；美好的事物應該大家共分享。

四 聯(lián)系生活，拓展延伸。

師：生活中，你有沒有過和小白兔一樣，得到了珍貴的東西，特別害怕失去的經(jīng)歷？學習了這則寓言，你的思想有什么變化嗎？現(xiàn)在請在小組內(nèi)交流交流。

可能出現(xiàn)的情況：

1說成績。我以前考試拿過第一，然后第二次考試之前，就很緊張，害怕拿不到第一，患得患失。學習我完這篇寓言后，我認為要用平和的心去對待

2說友誼，我有個很好的朋友，后來，我發(fā)現(xiàn)她不只跟我一個人玩，我覺得很失落，因為我不是她唯一的好朋友。今天我學了這篇文章以后，我覺得因為這個朋友不只是屬于我一個人，她也可以跟其他人成為好朋友，所以我不應該不高興。

3說自己喜歡的東西怕別人玩，藏起來，失去快樂。點評，不可以有太強的獨占欲。

師：學習了這則寓言，我知道大家都明白了，在人生中，我們要控制好自己的占有欲，不論是金錢、榮譽、友誼、愛情，我們都要抱著審美的、享受的心態(tài)去面對，要敢得，敢舍。印發(fā)活頁：關于如何對待財富的金玉良言和美文。五 布置作業(yè)：

一用生動的語言，續(xù)寫小白兔歸還月亮后賞月的情景（語言，表情，動作、心理等）

二根據(jù)《落難的王子》的導學案，好好研讀課文，下節(jié)課，我找個同學替我講解這篇課文。

教學反思：

優(yōu)點：1本課教學設計以讀促講，朗讀訓練和理解寓意完美融合。

2賞讀語言方法指導到位，賞、讀結(jié)合仿寫、想象的寫作訓練，充分訓練了學生的聽說讀寫。

3、突出學生的主體地位，發(fā)揮了學生的主動性。

附：

金玉良言：

金錢是好仆人，壞主人。

——《茶花女》（法國，亞歷山大·小仲馬）

幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運也決非沒有安慰和希望。

——培根 如果某種擁有，帶給你的是無窮的得失之患，使你緊張不安，失去了生活的樂趣，那么，請你果斷而勇敢的放棄這種擁有。

——孫金貴

得之，珍惜；失之，爭取；去之，放棄。

——孫金貴

美文佳段

付出的幸福：

蓋茨的善行

世界首富IT產(chǎn)業(yè)巨頭比爾?蓋茨于2000年創(chuàng)立了“比爾?梅林達?蓋茨資金會”，旨在促進全球衛(wèi)生和教育事業(yè)。比爾?蓋茨夫婦基金會已經(jīng)為慈善事業(yè)捐出了250多億美元，這些錢用于研究艾滋病和瘧疾的疫苗，并為世界貧窮國家提供援助。對蓋茨而言，用財富回報社會，它收獲的是人們的尊重。

崇高的奉獻：

居里夫人的選擇

我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。我永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現(xiàn)這個理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。

我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它的嶄新的遠景。我認定科學本身就具有偉大的美。??（我）好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。

無私的給予

特蕾莎修女的選擇

在街頭，這個瘦小的修女親手握住快要橫死的窮人的手，給他們臨終前最后一絲溫暖；在醫(yī)院，這個受著病痛折磨的修女親吻艾滋病患者的臉龐，為他們籌集醫(yī)療資金；她給柬埔寨內(nèi)戰(zhàn)中被炸掉雙腿的難民送去輪椅，也送去生活的希望； 她細心的從難民潰爛的傷口中撿出蛆蟲，幫助他們減輕痛苦??

一九七九年，特蕾莎修女被授予諾貝爾和平獎.頒獎辭說：“她的事業(yè)的一個特征就是對單個人的尊重??最孤獨的人、最悲慘的人、瀕臨死亡的人，都從她的手中接受到了不含施舍意味的同情，接受到了建立在對人的尊敬之上的同情?！?/p>

特蕾莎修女自己也是一個窮人，她的生活樸實無華。她把獎金全部用于救助那些窮人和受苦難的人，并向諾貝爾委員會提出了一個小小的要求——取消例行的授獎宴會，因為那太浪費了。委員會接受了這一請求，并且將省下來的七千一百美元贈與她領導的仁愛修會。

一九九七年九月，當她去世時，印度政府為她舉行國葬，全國哀悼兩天。成千上萬的人冒著傾盆大雨走上街頭，為她的離去流下哀傷的眼淚。