第一篇：黑林小學2014總工會

黑林小學“贛榆縣總工會捐資助學儀式”方案

為慶?！傲弧眹H兒童節(jié)，暢想中國夢，傳遞正能量，在校園弘揚扶貧濟困的社會風尚，特開展關(guān)愛困難女職工子女活動。

主辦單位： 贛榆縣總工會；贛榆縣教育局；黑林鎮(zhèn)人民政府

承辦單位：黑林鎮(zhèn)中心小學

活動時間：5月27日上午8:30（星期二）

活動地點：黑林小學二樓報告廳

活動準備：

1.橫幅1：贛榆縣總工會為特困女職工未成年子女助學儀式

2.C卡 劉世學 王永光董入娟秦泗營 吳軍張征昌 顧紹江王漢華 活動安排：（8:30）縣總工會捐贈儀式

1.主持：張征昌

今天，黑林小學高朋滿座，喜氣洋洋。贛榆縣總工會為特困女職工未成年子女助學儀式，這是一份愛的奉獻，是總工會領(lǐng)導實踐群眾路線的具體體現(xiàn)，同學們被這濃濃的愛包圍著，生活在新時代的同學們，真的為你們高興。請允許我代表黑林鎮(zhèn)人民政府，黑林小學全體師生，向各位領(lǐng)導的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

2.我榮幸的介紹出席今天捐資助學儀式的來賓有：

縣政協(xié)副主席縣總工會主席劉世學

縣總工會黨組書記副主席王永光

黑林鎮(zhèn)黨委書記吳軍

縣總工會副主席董入娟

縣教育局紀委書記秦泗營

贛榆縣教育局工會主席顧紹江

黑林鎮(zhèn)中心小學校長王漢華

出席會議的還有黑林小學教師代表，受資助的學生代表共300余人。

今天捐資儀式共五項議程

一、少先隊員向助學嘉賓敬獻紅領(lǐng)巾 ；

黑林小學雖地處偏僻山區(qū)，但各級領(lǐng)導沒有忘記山區(qū)的孩子，給他們送來御冬的寒

衣，日常的生活費，讓他們感受到社會大家庭的溫暖，下面請黑林中心小學校長王漢華校長致歡迎詞。

二、黑林小學校長致歡迎詞；（王校）

去年總工會的領(lǐng)導來了，今天，總工會領(lǐng)導再次蒞臨黑林小學資助80名困難女職工子女，讓黑林小學的廣大師生備受感動，下面請各位領(lǐng)導向黑林小學捐助助學金及學習用品。

三、向受捐助的學生代表捐贈助學金及學習用品。（李倡）

10名學生代表拿紅牌，接受書包（400元）

滴水之恩當涌泉相報，同學們，記住關(guān)心幫助過我們的各級領(lǐng)導，愛心人士，學會感恩，努力學習，回報社會。下面請受捐助學生代表發(fā)言

四、留守兒童發(fā)言（謝松濤）

對于80名被捐助的學生而言，今年又是一個難忘的六一節(jié)，同學們收獲著一份來自縣總工會沉甸甸的愛，下面讓我們用熱烈的掌聲總工會領(lǐng)導講話。

五、縣總工會領(lǐng)導講話。

主持人總結(jié)：授人玫瑰手留余香，捐資助學是一項功在當代，利在千秋的事業(yè)，奉獻愛心是中華民族扶貧濟困傳統(tǒng)美德在新形式下的發(fā)揚光大，這充分體現(xiàn)了社會主義大家庭的溫暖。同學們，記住關(guān)心幫助過我們的各級領(lǐng)導，學會感恩，努力學習，回報社會。

祝各位領(lǐng)導、各位來賓工作順利，身體健康，萬事如意！預祝同學們過一個快樂的六一國際兒童節(jié)。

第二篇：黑林小學跨越式發(fā)展

提升村級小學育人水平，實現(xiàn)均衡發(fā)展

黑林鎮(zhèn)中心小學

黑林鎮(zhèn)地處蘇魯三縣交界處，是革命老區(qū)，劉少奇同志曾在這里工作過，學校依托老區(qū)優(yōu)勢，挖掘各方資源，提高村級完小教學點辦學水平，實現(xiàn)辦學資源向完小、教學點傾斜，各完小的辦學水平得到空前改善，基本做到村小和中心小學一樣好，黑林鎮(zhèn)曾代表贛榆縣接受省市教育現(xiàn)代化的現(xiàn)場驗收，下一步，在實現(xiàn)均衡發(fā)展方面，我們黑林小學有了更多的發(fā)展舉措。

1、抓住危房改造的契機，改善完小、教學點的基礎(chǔ)設(shè)施 中心小學有縣局牽頭，由專業(yè)設(shè)計師進行整體規(guī)劃學校布局，新建2700平方米，24個班的教學樓，新建行政樓和綜合樓兩座，新建容納600人的報告廳一座，這些基礎(chǔ)設(shè)施的相繼完工，將徹底改善黑林中心小學的整體面貌

投入150萬元扶貧資金對汪子頭小學的所有危房進行推倒重建，同時汪子頭小學新擴操場8畝，新建籃球場地兩片，汪子頭小學面貌煥然一新。

大樹小學已初具規(guī)模，下一步在大門改造，校園綠化上進行投入。打造全縣最漂亮，特點最明顯，辦學質(zhì)量最高的完小。吳山小學把原吳山中學教學樓進行加固，下一步在新改造教師宿舍餐廳用房15間，改造標準化的操場。

投入資金對大赤澗、陳旦頭、和秦布地三個教學點的操場和專用室進行改造，對陳旦頭和秦布地的教室進行加固，對三個教學點進行綠化美化，徹底改變教學點的整體面貌。

2、出臺多項政策，加大師資培訓力度

首先制定《黑林鎮(zhèn)教師鎮(zhèn)內(nèi)交流實施方案》，教師在一個學校工作六年必須進行流動，同時，鼓勵市、縣骨干教師到完小教學點任教，中心小學給予路程補助，規(guī)定新分配教師必須到完小教學點任教，且三年內(nèi)不得提出調(diào)動申請，現(xiàn)在各完小都有鎮(zhèn)以上骨干教師和專職教師；其次，創(chuàng)造機會投入資金對在崗教師進行再提高培訓，制定《黑林鎮(zhèn)教師三年培養(yǎng)規(guī)劃》，給青年教師壓擔子，讓老教師發(fā)揮余熱，通過校本教研，專家引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)研修，采取請進來走出去等辦法，讓青年教師迅速成長。

3、打造村級名校。大樹小學曾是劉少奇工作的地方，從基礎(chǔ)設(shè)施到師資，中心小學都給予傾斜，學校安排一名副校長，對大樹小學的文化建設(shè)和德育活動，以及規(guī)范管理方面進行直接指導，力求提升老區(qū)村級小學的育人水平，從而帶動全鎮(zhèn)小學共同發(fā)展。

3、開展多項活動，打造學校特色

中心小學圍繞德育和留守兒童教育方面進行專項教育活動，并著力打造陽光大課間和輪滑社團。大樹小學圍繞留守兒童感恩教學和留守兒童希望班，綜合實踐活動基地開展活動，吳山小學圍繞大吳山文化挖掘來開展讀寫活動，汪子頭圍繞塔山水庫魚的種類進行研究。其中中心小學大樹小學吳山小學和三個教學點結(jié)對共同研究。

4、爭辦一些現(xiàn)場會，擴大知名度

爭辦縣教育均衡發(fā)展現(xiàn)場會，和省市縣團縣委合作，爭辦留守兒童之家創(chuàng)建于發(fā)展現(xiàn)場會，創(chuàng)學科基地，爭辦市縣教研活動。

5、加大宣傳，辦知名學校。

和市縣媒體密切聯(lián)系，宣傳報道學校的先進做法，提高學校知名度。

第三篇：2012黑林小學述職報告

2012黑林小學述職報告

2012年，全鎮(zhèn)小學教干教師在教育局、鎮(zhèn)黨委的正確領(lǐng)導下，全體教職員工團結(jié)奮進，積極進取，遵循“以學生為根本，以質(zhì)量為中心，以活動為載體”的原則，在教師隊伍、特色創(chuàng)建、教學質(zhì)量、常規(guī)管理等方面狠下功夫，取得了喜人的成績。學校先后被評為：縣教育宣傳工作先進集體，縣平安校園先進集體，縣先進教導處、縣目標考核一等獎，縣廉政文化示范校，縣十四屆推普周先進單位，縣青少年世界杯環(huán)境日“佳宇杯”大賽獲優(yōu)秀組織獎、藍天杯論文優(yōu)秀組織獎、縣科技周先進學校，縣青少年思想道德建設(shè)先進單位，學校網(wǎng)站并評為市十佳網(wǎng)站等。現(xiàn)就以下幾個方面進行總結(jié)。

一、思想教育和業(yè)務培訓并行，打造高素質(zhì)的教師隊伍。

1、嚴格行政例會和政治學習制度，全體教職工思想認識到位，學校各部門及各人的工作職責明確，保證了學校各項工作正常有序高效地開展。

2、學校充分利用優(yōu)質(zhì)的校園網(wǎng)、學校網(wǎng)站、辦公平臺等教育資源抓學校的常規(guī)管理和教師的業(yè)務培訓。本學期開展40歲青年教師基本功比賽，培養(yǎng)選拔優(yōu)秀青年教師重點培養(yǎng)，學校出臺了不同年齡段教師業(yè)務考核細則，通過下達論文、課件指標督促教師學習，除了參加縣級培訓，本學期中心小學還邀請市兩位知名專家上門培訓，本學期對全體教師進行使用電化教育全員培訓，提出了“人人會用現(xiàn)代化教學設(shè)備”的口號，為積極探索現(xiàn)代化手段與學科整合的有效途徑奠定了基礎(chǔ)。通過結(jié)對幫扶、專家引領(lǐng)、外出學習和自主研修等多項措施，打造德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師群體。根據(jù)市“333工程”建設(shè)規(guī)劃，開展“名師、骨干教師、教壇新秀”培養(yǎng)工程。學校有市級學科帶頭人、骨干教師共11人。本學期有14人次在縣專業(yè)技能大賽獲一、二等獎，其中縣一等獎4個，創(chuàng)黑林小學歷史最好成績，中心小學網(wǎng)站獲市十佳網(wǎng)站，成教校網(wǎng)站獲市一等獎，中心園網(wǎng)站獲省二等獎。

3、加強教科研工作，學校在省立項課題一個，市9個，縣級立項課題22個，達學校課題立項檔次和數(shù)量歷史最好水平。教科研氛圍濃厚，開展了網(wǎng)絡(luò)研修，微博教研，促學校教學質(zhì)量的提升，在“五四杯”、“師陶杯”等論

文競賽參與積極性高，本學期在省以上主流期刊發(fā)表論文達10篇。

二、依托老區(qū)資源，彰顯學校德育特色

學校始終堅持育人為本、德育為先的教育理念，努力打造德育特色，依托劉少奇故居、大吳山戰(zhàn)役紀念地等“紅色”教育資源，大力開展革命傳統(tǒng)教育。學校制定了德育特色實施方案，通過舉辦各類活動和儀式，在活動中育人，通過儀式感染人。本學期，邀請中國關(guān)心下一代宣講團在中心小學進行感恩教育宣講，中心小學成立“德育宣講團”，在全鎮(zhèn)各完小進行師德巡回宣講，在教師中評選“最美的山區(qū)教師”活動，在學生中評選“十大美德少年”和首屆“優(yōu)秀畢業(yè)生”評選活動。學校開展了牽手留守兒童活動，56名教師自發(fā)牽手28名留守兒童，在生活上，學習上，以及思想上給予力所能及的幫助，學校建設(shè)留守兒童之家和留守兒童餐廳，讓學生感恩于校，回報與行。學校開展了豐富多彩的德育教育活動：清明節(jié)的祭掃烈士墓，“五一節(jié)”的勞動教育、環(huán)保教育、防震減災教育，“六一節(jié)”的藝術(shù)巡回展演，“七一節(jié)”的黨史知識競賽，在活動中培養(yǎng)鍛煉了學生，今年暑假組織教干教師對中心小學的校園文化進行全面更新，采取小學生喜聞樂見的小故事，強化學生德育教育，凸顯學校德育特色，大樹小學、中心小學與連云港礦大和淮海工學院舉辦暑期留守兒童夏令營，讓留守兒童真正體會到家的溫暖。

三、實施素質(zhì)教育，提升教學質(zhì)量。

1、抓學校的常規(guī)管理，抓教風和學風建設(shè)，促學校教學質(zhì)量的提高。嚴格考試程序，各類評優(yōu)評把教學實績作為主要考核指標，在績效工資中兌現(xiàn)獎懲規(guī)定，加強對成績差老教師的幫扶培訓。堅持教學的中心地位不動搖，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，本學期開展了學生寫字調(diào)研測試，提高學生書寫水平，調(diào)研了薄弱年級的語數(shù)外學科，分析原因，縮小差距，召開了畢業(yè)班工作會議，讓優(yōu)秀教師介紹教學和管理經(jīng)驗，堅持視導檢查和周查月報和例會制度，本學期和贛馬小學進行互動視導，效果明顯。推進全鎮(zhèn)義務教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,逐步縮小中心小學與完小、教學點的差距，教育教學質(zhì)量一樣好。

2、開展“建構(gòu)式生態(tài)課堂”專題教研活動，積極構(gòu)建高效課堂。本學期組織教師參加縣以上觀摩140人次，投入資金五萬余元，一大批教師得到鍛

煉和提高。中心小學開展“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學開放周活動，開課30余節(jié)，各校教研組均進行了主題調(diào)研。承辦市綜合實踐第三共同體活動，在縣第二屆綜合實踐活動成果展評中獲一等獎。

3、加強學校學生社團建設(shè)，國際數(shù)棋、籃球、田徑、美術(shù)、鼓號隊等社團能正常開展活動，努力提高活動效果。學校舉辦慶六一藝術(shù)展演，全鎮(zhèn)六一文藝匯演，參加縣藝術(shù)節(jié)獲一等獎節(jié)目2個，中心小學的舞蹈節(jié)目被推薦到市參加演出獲好評，并在今年縣政府教師節(jié)表彰會上演出獲得好評。學校小籃球獲縣比賽小學組團體第三名，校輪滑隊參加了縣運動會開幕式表演，縣第三屆鼓號隊大賽二等獎。大課間活動獲縣先進集體。

四、加大投入，改善辦學條件。

1、投資7萬余元改造吳山幼兒園，新建活動場地，粉刷教室墻壁。投資一萬余元，鋪設(shè)水泥場地和栽植花木，美化南康邑幼兒園，給全鎮(zhèn)所有的幼兒園配上了電子鋼琴和音響設(shè)備。

2、投資8萬余元改造吳山寄宿食堂，添置設(shè)備，為每個寄宿生提供住宿被褥，改善了學生住宿條件。

3、投資21萬元為大樹小學操場鋪設(shè)草皮，新修水泥路400平方米，栽大樹兩棵，名貴花木50余棵。

4、陳旦頭教學點新栽黑松2萬余棵，學校面貌煥然一新。

5、中心小學新建報告廳一個，已在發(fā)改委立項，進入施工程序。在鎮(zhèn)黨委政府和學校的共同努力下，縣教育局對黑林小學進行整體規(guī)劃，計劃建設(shè)教學樓一座。

6、汪子頭小學作為薄弱完小得到省幫扶資金將全面改造?？偼度脒_400萬元。

五、其他方面：

1、學校主要領(lǐng)導負責安全工作，做到每次開會必講安全，每次檢查必查安全，加強宣傳教育，提高演練效果?，F(xiàn)在學校技防、人防措施到位，各學校均安排教干值班，完小均安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)、紅外線報警系統(tǒng)和一鍵報警裝置，定期舉行各種應急演練，杜絕了各類安全事故發(fā)生。

2、加強法制教育，聘請法制副校長定期開展法制講座，學校無違法現(xiàn)象發(fā)生，無群訪、上訪事件發(fā)生。

3、加強后勤、財務管理，辦人民滿意教育。學校嚴格規(guī)范財務后勤管理，實行校務公開，加強民主監(jiān)督，學校無亂收費行為，無舉報現(xiàn)象。

4、成人教育，進一步推進社區(qū)教育中心軟、硬件建設(shè)，完成了縣教育局下達的各類創(chuàng)建任務和技術(shù)培訓任務，社區(qū)中心形成特色，實際效果好。

5、學前教育：繼續(xù)實施農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工作，省、市優(yōu)質(zhì)園在縣督查中成績顯著，加快發(fā)展幼兒教育，提高兩教一保水平，學前三年入園率96%以上；加大幼兒教師雙周培訓力度，保教水平不斷提高。

不足及努力方向：

1、學校獲縣以上的獎次和承辦縣級及以上教研活動還不多，下學期力爭承辦一兩次縣以上的教育教學活動，在活動中培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

2、師資隊伍老齡化還十分嚴重，師資匱乏，教學質(zhì)量有待進一步提高，下一步要抓學校的常規(guī)管理，抓師生的教風和學風建設(shè)，促學校教學質(zhì)量的提高。

3、加強學校特色建設(shè)，打造學校紅色德育特色，提高學校知名度。依托革命老區(qū)，大課間活動，社團建設(shè)拓展德育教育的內(nèi)涵。

4、抓住危房改造工程的契機，逐步改造學校危房。

在各級政府的領(lǐng)導下，在全鎮(zhèn)260名教職員工的共同努力下，黑林小學學校面貌煥然一新，教學質(zhì)量不斷提高，學校特色日益彰顯，辦學條件不斷改善，正以嶄新的姿態(tài)迎接十八大的召開。

2012年9月

第四篇：黑林小學科學課改小結(jié)

2006-2007學

科學新課改總結(jié)

黑林鎮(zhèn)中心小學韓華善

由于新理念對我們教學實踐中的諸個方面缺失具體的指導性，因此在一些關(guān)鍵的理念沒有被實踐檢驗而深刻領(lǐng)會之前，妄加定論，難免會出現(xiàn)表面化的傾向，甚至是誤區(qū)?；谶@點認識，本文僅就圍繞新理念，把小學科學課改中遇到的幾個問題有所側(cè)重地談些思考。

一、關(guān)于學生是科學學習的主體，科學課程要面向全體學生

“學生是科學學習的主體”，是指讓他們在參與科學探究活動中，自己提出問題，設(shè)計解決問題的方案，自己動手搜集各種資料，開展調(diào)查與實驗，自己整理信息，做出解釋或結(jié)論，自己寫成研究報告，并進行表達和交流。以充分體現(xiàn)學生的主動性，發(fā)揮他們的能動作用。

要實現(xiàn)學生在科學學習中的主體地位，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教師的學生觀，重新定位教學中的師生關(guān)系。但一些教師在定位角色轉(zhuǎn)換時，不適度地由傳統(tǒng)的“師道尊嚴”教師至上，變成了學生至上，在以科學探究活動為主的科學課堂中表現(xiàn)尤為突出。他們的理解是學生是主體，要把學生失去的課堂還給學生。于是，他們開始走到學生中間甚至背后，成為了學生的合作者引導者甚至是旁觀者，把課堂交給了學生，把教學完全放開，不加干涉。這是對教師權(quán)威、課堂權(quán)威否定的一種表象。

這些觀念都有合理之處，但也是對新課程理念的一種誤解。尊崇權(quán)威并不是沒有個性，傳統(tǒng)也并不意味著保守落后。新理念下師生關(guān)系是平等的，這主要是指人格上的平等，可以平等相處，平等交流，平等對話；學生是主體，學生應是學習的主體，是不能替代教師的職責和任務的。教師不能把課堂完全“歸還”給學生而失去其組織引導的職業(yè)特性從而走入另一極端；不能一說學生為主體，一說實驗探究，課堂就任由學生決定一切，形如散沙，放任自流。事實上，完全缺乏教師組織和引導的課堂簡直不可思議。

在以探究活動為主的科學課堂中，人們更關(guān)注到了每個學生，關(guān)注到了他們的主體參與，于是“讓每個學生動起來”成了我們科學課改活動中常提到的觀點。提出“動起來”是因為：學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成，學科多元目標的培養(yǎng)，不是簡單地通過教師的講授就可以實現(xiàn)的，其中科學方法、能力與技能、科學態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，往往需要通過學生在主體參與科學探究活動的“動起來”的過程中去體驗與感悟。在這類教學中，學生的主體性和“動起來”是必須體現(xiàn)的。這是建立在學生也是具有主體能動性的學生觀的基礎(chǔ)上的。

科學課堂的確需要讓每個學生動起來，但“動起來”并不等于熱鬧，熱鬧也不等于科學課堂。課堂需要主體探究，也不排斥傳授、接受，甚至是機械式的科學技能的訓練，也需要冷靜與睿智的科學思索。它們并不矛盾，是辯證的統(tǒng)一。

二、關(guān)于科學學習要以探究為核心，進行真實問題的學習

好奇、遐想而又喜歡動手的學生極愛上自然常識科學課，因為這是一個極富創(chuàng)造性的探究過程。由于過去的課堂教學，是以學生學會與掌握書本的科學知識和技能為主要教學任務的，所以，盡管也盡量采用探究法教學，但如果學生探究活動的過程太長，討論思考體驗的時間太多，教師就開始擔心這節(jié)課預設(shè)的目標能否完成。于是許多探究體驗的過程被強令而止，學生也不得不從過程中走出來，和教師一起直奔預設(shè)的目標。探究擱淺在任務前，這是很煞風景的，也是大不科學的。那么喜歡上科學課的學生只能遇見尷尬與悲哀。

新理念下的科學課堂將幫助學生擺脫這種尷尬。因為科學課的課堂教學注重的就是要讓學生親身去經(jīng)歷一個個活動探究的全過程，科學探究既是我們課的學習方式，又是我們課的學習所要達到的目標。“探究”既是方法又是目標，也是科學學習的核心和主要途徑。那么與我們并不陌生的過去采用的探究教學法有何區(qū)別呢？過去我們教學中的探究法，其僅僅作為方法，而不是目標。目標是用這樣的方法讓學生自己去獲取結(jié)論，目標是側(cè)重知識性結(jié)論的。筆者認為這是新舊課程區(qū)別最大的一個教學理念。

盡管“探究”既是方法又是目標，是科學學習的核心和主要途徑。但不能放任，因為小學生探究計劃性不強，常常隨興所至。需我們進一步辯證認識的“探究”理念還有：探究不是惟一的科學學習方式；探究不僅僅是動手做，方式多樣；探究不一定是發(fā)現(xiàn)式的；探究的重點不在操作方法和操作技能上；探究過程中的挫折、錯誤、彎路甚至失敗，對學生也有重要的教育價值。

三、關(guān)于發(fā)展性評價的問題

在“學生是科學學習的主體；要以探究為核心”這股課改浪潮澎湃之日，我們的教育評價體制居然幾乎未見漣漪。這是我們實施新教學評價理念時或多或少存在著的困惑。我們是選擇新課程“評價時機全程化、評價方法多樣性、評價內(nèi)容全面化、評價主體多元化”的評價？還是關(guān)注傳統(tǒng)的很難涉及科學情感

態(tài)度與價值觀、很難包含科學素養(yǎng)方方面面的以知識性為主的“應試教育”？這是我們教育價值取向的問題。當然我們都將選擇前者，因為這是課改滾滾向前的潮流！但困惑不得不令我們思考：傳統(tǒng)的教育評價體制是否嚴重影響、阻礙著新理念的推進與發(fā)展？

什么是教育評價？它是指依據(jù)一定的標準，通過系統(tǒng)地收集信息，在對信息與標準進行比較的基礎(chǔ)上做出價值判斷。新課程的教學評價既遵從了教育評價理論的一般原理，也具有一些區(qū)別于傳統(tǒng)教學評價的特征。最大的特征是：改變評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進與激勵功能的狀況，突出評價的發(fā)展性功能，并把它作為評價改革的核心。

在實施發(fā)展性評價時，我們常遭遇這樣的一種課堂案例：教師頻頻用夸獎“你真棒、掌聲鼓勵”類似的方法評價學生，課堂氣氛熱烈。初聽這整齊節(jié)奏強的拍掌確實振奮人心，聽久了卻不是滋味。這種外在的獎勵辦法容易使學生產(chǎn)生預期評價的心理，其學習效果往往不佳。另外小獎品也能將學生的熱情推向高潮，但也使人不免擔心沒有了獎品的下節(jié)課怎么上？如果撇開了教學實際一味地強調(diào)氣氛，那氣氛可能的膚淺的、空洞的。因為發(fā)揮評價的激勵功能要建立在學生學習的過程有發(fā)展的基礎(chǔ)上。無論是采用激勵性的語言、肢體語言，還是實物性的榮譽卡、小獎品，如果沒有明確的評價目標、恰當?shù)脑u價結(jié)論，隨意的激勵是無法對學生起到促進作用的，而且還有可能對學生產(chǎn)生消極影響，造成很多學生只能聽表揚，認識不到自己的缺點和不足。此外，隨著學生認識自我的能力和愿望的提高，他們會對表面化、形式化的激勵感到乏味，是不利學生自主發(fā)展的。

此外，評價僅僅關(guān)注某個環(huán)節(jié)或采取某種方法是難以收到好的效果的；評價一定不要拘泥于形式，如硬性規(guī)定日常評價的時間間隔、字數(shù)、內(nèi)容、形式等；新的評價方法并不是否定已有的評價方法，如書面的測試；各種評價方法都是為一定的評價目標和評價內(nèi)容服務的，必須根據(jù)不同的評價目標和評價內(nèi)容選擇恰當?shù)脑u價方法，應避免在評價方法改革中出現(xiàn)趕時髦和形式化的現(xiàn)象。

學科理念的轉(zhuǎn)變決定了小學科學的課改必然是一種揚棄。我們不能因為改而回避實際與傳統(tǒng)，甚至避開規(guī)律，矯枉過正。正確理解和把握新理念，繼承與發(fā)展，特別是辯證地認識課改中的諸多問題，將會使小學科學課改向健康的臺階邁進。

2007.6.18

第五篇：黑林小學2008年科技活動周

黑林小學2008年科技活動周

勞技創(chuàng)新制作評比簡報

本次活動通過各位老師的精心指導和學生的大膽制作，我們專門組建了評委小組，本著公平、公正合理的態(tài)度，對學生作品進行了評比。特評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎3名。公布如下：

一等獎（2名）：

六（1）王豆豆 四（1）鄭首江 二等獎（3名）：

五（1）朱海鵬 五（2）劉為州 五（3）趙 睿 三等獎（3名）：

三（1）朱仁杰 三（3）阮自豪 五（3）邱立康

黑林鎮(zhèn)中心小學 2008年5月25日

黑林小學2008年科技活動周

科普作文評比簡報

本次活動，共收到科普作文600余篇。作品都能圍繞“節(jié)能減排，保護環(huán)境，科學發(fā)展”這一主題，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，內(nèi)容科學，形象而富有生活情趣，經(jīng)評審，共評出一等獎10篇，二等獎12篇，三等獎18篇。具體名單如下： 一等獎10篇（人）

六（2）班 高 慧 五（1）班 沈艷茹 六（1）班 邱 悅 五（3）班 楊 雪 三（1）班 高甜甜 三（2）班 于緒芝 三（3）班 姜文慧 四（1）班 楊顏齊 三（3）班 趙 睿 六（3）班 馮作菊 二等獎12篇（人）

六（3）班 謝蘇婷 四（2）班 邱曉麗 六（1）班 王 楠 三（3）班 熊偉杰 四（3）班 李啟成 三（1）班 李 鑫 三（3）班 姚忠秀 六（1）班 熊荃丞 五（1）班 熊傳龍 五（2）班 付西碩 四（1）班 王田田 六（2）班 熊豆豆 三等獎18篇（人）

三（1）班 谷絨娣 六（1）班 付謝偉 五（1）班 熊寄清 六（2）班 仲 潔 三（2）班 尹德鑫 六（1）班 朱 浩 四（1）班 李國磊 四（3）班 付 榮 五（1）班 尹湘一 三（3）班 鄭睿佳 四（2）班 于路路 三（1）班 趙劉暢 五（3）班 傅倩倩 六（2）班 楊廣麗 三（3）班 邱琪善 五（3）班 傅

琴 五（2）班 李 煜 四（2）班 馬 騰

黑林鎮(zhèn)中心小學 2008年5月25日

黑林小學2008年科技活動周

科普繪畫評比簡報

本次活動共收到科普繪畫800余幅，作品都能圍繞“節(jié)能減排、保護環(huán)境、科學發(fā)展”這一主題，聯(lián)系生活，想象科技設(shè)計內(nèi)容科學，形象而富有科技的作品，經(jīng)評審共評出一等獎12幅（人），二等獎16幅（人），三等獎18幅（人），具體評比結(jié)果如下： 一等獎12幅（人）：

二（2）班 朱昌琪 一（2）班 付 琪 六（1）班 劉 晨 五（1）班 陶 雨 三（3）班 姜文慧 五（2）班 李 昊 四（3）班 熊萌萌 二（2）班 仲陽陽 六（3）班 陶明芹 二（2）班 孫藍翔 一（1）班 王 越 四（1）班 尚修銳 二等獎16幅（人）：

二（2）班 柏 慧 六（1）班 高開元 四（3）班 付方琴 三（2）班 王 君 二（2）班 劉澤宇 四（3）班 付潔敏 五（1）班 朱海鵬 一（2）班 王建軍 四（1）班 王田田 五（1）班 李佳偉 二（2）班 許大偉 四（2）班 王祥奔 六（1）班 付 瑩 三（2）班 付方璇 六（1）班 王文婷 四（3）班 陶思田 三等獎18幅（人）：

三（1）班 邱 楓 三（1）班 董慧明 三（3）班 邱琪善 三（3）班 鄭睿佳 五（1）班 邵明強 一（1）班 孫成賢 三（2）班 三（2）班 三（1）班 六（3）班

邱立敏 于緒芝 高寒雨 李方圓 五（3）班 傅一（3）班 尹一（3）班 邵四（1）班 高 二（1）班 姚朋雨 五（3）班 付祥云 輝 五（1）班 高喜坤 豪 四（3）班 付 慧 黑林鎮(zhèn)中心小學 2008年5月25日 英 蕊