第一篇：孩子重要習(xí)慣

對(duì)孩子最重要的12個(gè)習(xí)慣

鄭 賢

【名師簡(jiǎn)介：鄭賢，廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)信息技術(shù)老師，任教近20年來(lái)，先后被評(píng)為：全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)模范教師、廣東省小學(xué)特級(jí)教師、廣東省勞動(dòng)模范、廣東省首批名教師、廣東省首批名教師工作室主持人等。】

近日，有一位母親打電話傷心地跟我說(shuō)：“鄭老師，有一事我非常無(wú)奈。我兒子讀大三了，一周前我叫他把家里的地掃一掃，但一周過(guò)去了，也沒(méi)見(jiàn)他做，我們還頂撞起來(lái)?！?/p>

我問(wèn)：“平時(shí)有沒(méi)有讓孩子做家務(wù)的習(xí)慣？”

她說(shuō)：“沒(méi)有?！?/p>

我再問(wèn)：“那為何突然又叫孩子掃地呢？”

她說(shuō)：“孩子放寒假在家，什么事都不做。我突然想，一年后他就要大學(xué)畢業(yè)了，如此依賴家里、如此沒(méi)有責(zé)任心，這樣下去怎么行？要不就叫他從最簡(jiǎn)單的家務(wù)———掃地開始吧?！?/p>

我又問(wèn)：“您以前為何不讓他做一些呢？”

她答：“孩子讀小學(xué)中學(xué)時(shí)，我考慮到要盡可能給更多的時(shí)間讓他學(xué)習(xí)，只要他能取得好成績(jī)，考上一所好大學(xué)就行?！?/p>

我緊接著問(wèn)：“不會(huì)是孩子在大學(xué)換洗的衣服，每周末都拿回家讓您幫洗吧？”

她停了一會(huì)兒，很吃力地答道：“是的，給您說(shuō)中了，真是不好意思講出來(lái)。”

我也不由地嘆氣說(shuō)：“您知道嗎，孩子之所以變成這樣，主要責(zé)任都是您啊，是您把孩子慣成這樣的啊?！?/p>

她很傷心地說(shuō)：“孩子在家里幾乎除了吃飯、睡覺(jué)就是上網(wǎng)、玩游戲，與我談話交流都很少，我問(wèn)一句，他就答一句，如我多問(wèn)一兩句，他就很不耐煩。請(qǐng)您幫幫我，教教我怎樣做吧?！?/p>

聽著一位母親帶著哭泣般求助的聲音，我的心也是一陣陣抽痛。

誠(chéng)然，目前中國(guó)教育的中小學(xué)升學(xué)狀況是帶給了孩子和家長(zhǎng)很大的壓力，導(dǎo)致了相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是“一切以升入名牌學(xué)校為上”，連最起碼的做人做事的準(zhǔn)則幾乎都可以忽略。試問(wèn)，如果連最基本的做人道理都不會(huì)、都不懂的孩子，即使是名牌大學(xué)畢業(yè)，那又憑什么能在社會(huì)上立足并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)呢？

對(duì)于孩子的教育，教育家葉圣陶先生的話非常精辟：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！庇绕涫窃诋?dāng)今的中國(guó)教育，缺的不是知識(shí)和能力，而是道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)就猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。

那么，哪些是良好的習(xí)慣呢？

一、自己的事情自己做———養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣

擺脫依賴的不良習(xí)慣，從家務(wù)勞動(dòng)做起，只有責(zé)任才能讓自己長(zhǎng)大。

二、人無(wú)禮則不生———養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣

講文明禮貌，用品質(zhì)和自我修養(yǎng)提升自己的氣質(zhì)，做一個(gè)受歡迎的人。

三、別為說(shuō)謊找借口———養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣

從遵守紀(jì)律做起，勇于承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，養(yǎng)成信守諾言的好習(xí)慣。

四、告訴自己，我最棒———養(yǎng)成自信樂(lè)觀的習(xí)慣

將自卑的心理從自己身邊趕走，始終相信自己是最棒的，讓樂(lè)觀伴隨自己成長(zhǎng)。

五、重視每一秒鐘的作用———養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣

協(xié)調(diào)好游戲與學(xué)習(xí)的時(shí)間安排，改變自己的拖延行為，做時(shí)間的主人。

六、百煉才能成鋼———養(yǎng)成堅(jiān)韌執(zhí)著的習(xí)慣

克服自己懶散的不良習(xí)慣，敢于直面挑戰(zhàn)，在挫折中前進(jìn)。

七、控制了自己才能控制未來(lái)———養(yǎng)成自律自制的習(xí)慣

遠(yuǎn)離各種不良的誘感，每天進(jìn)行自我反省，做一個(gè)能夠征服自己的人。

八、用知識(shí)創(chuàng)造明天———養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，養(yǎng)成樂(lè)于讀書的好習(xí)慣。

九、留住自己的天賦———養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣

學(xué)會(huì)不斷積累，留住自己的奇思妙想，增強(qiáng)思考的信念和能力。

十、善待身邊所有的人———養(yǎng)成合群友善的習(xí)慣

學(xué)會(huì)尊重他人，對(duì)人要友善隨和，克服自我封閉的不良習(xí)慣。

十一、百善孝為先———養(yǎng)成孝順父母的習(xí)慣

孝順父母是最基本的美德，主動(dòng)與父母談心，讓彼此尊重超越代溝。

十二、勤儉是立世之本———養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的習(xí)慣

勤奮比聰明更重要，節(jié)儉是一生用不盡的美德，在花錢的時(shí)候領(lǐng)悟財(cái)富的真諦。

有一位哲人說(shuō)過(guò)：一個(gè)人走入社會(huì)以后，將大學(xué)學(xué)到的知識(shí)都忘了，最后剩下的最有用的就是習(xí)慣。

第二篇：孩子習(xí)慣

習(xí)慣一：做事有計(jì)劃

做事有計(jì)劃的人才會(huì)贏得信任。

有些孩子每到期末復(fù)習(xí)就一團(tuán)亂麻，做作業(yè)時(shí)總是被別的事情打亂，早晨起床上學(xué)常常找不到襪子，零用錢花不到月底就一分不剩??您的孩子會(huì)被這樣的問(wèn)題困擾嗎?您知道怎樣才能讓孩子避免這些麻煩嗎? 最好的方法就是讓孩子學(xué)會(huì)做事有計(jì)劃，即對(duì)自己要做的事情有具體的時(shí)間規(guī)定，有準(zhǔn)備、有措施、有安排、有步驟。

做事有計(jì)劃，不僅能幫助孩子有條不紊地照料自己的生活，也能幫助他們更好地學(xué)習(xí)和處理各種事情。那些取得杰出成就的人，常常得益于做事有計(jì)劃。

小到身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大到一生的目標(biāo)追求，計(jì)劃都是不可缺少的。做事有計(jì)劃不僅是一種習(xí)慣，更反映了一種態(tài)度，它是能否把事情做好的重要因素。

習(xí)慣二：堅(jiān)持每天鍛煉身體

考一所好大學(xué)、找一份好工作、開拓一份屬于自己的事業(yè)、成為某個(gè)領(lǐng)域的專家??為了實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想，孩子們每天埋頭于功課，卻忽略了一件重要的事。

這件事，就是“堅(jiān)持每天鍛煉身體”。即每天安排一定的時(shí)間，做一些適合他們的運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，以達(dá)到強(qiáng)健體魄、促進(jìn)心智的效果。

堅(jiān)持每天鍛煉身體，不僅是在培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣，也是在形成一種健康的生活方式。堅(jiān)持鍛煉身體，使很多人獲益匪淺。

生命在于運(yùn)動(dòng)。每天鍛煉身體，能強(qiáng)身，更能強(qiáng)心。習(xí)慣三：干干凈凈迎接每一天

每天早上都要刷牙，太麻煩了;夏天應(yīng)該勤洗頭洗澡，冬天就沒(méi)必要了;球鞋穿一個(gè)星期再換也沒(méi)關(guān)系;長(zhǎng)指甲顯得好看，所以不用剪;內(nèi)衣應(yīng)該天天換，外套就沒(méi)必要經(jīng)常換洗了;偶爾扔一點(diǎn)垃圾也沒(méi)關(guān)系，反正沒(méi)人看見(jiàn)，再說(shuō)還有環(huán)衛(wèi)工人呢?? 如果您的孩子也是這樣，那真是太糟糕了。干干凈凈迎接每一天，既有個(gè)人衛(wèi)生方面的要求，也有公共衛(wèi)生方面的要求。要想讓孩子成為文明的人，首先就必須讓他克服不良衛(wèi)生習(xí)慣，做到干干凈凈迎接每一天。

主要應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一是保持室內(nèi)衛(wèi)生與通風(fēng)。要定期做居室大掃除，平時(shí)注意保潔，無(wú)論什么季節(jié)都要做好室內(nèi)通風(fēng)和室內(nèi)保濕。

二是高層建筑居家盡量不養(yǎng)寵物，既有利于健康，又能和睦鄰里關(guān)系。

三是在傳染病流行期不去或少去商店等處，一定要去時(shí)要戴口罩。如果孩子得了傳染病要及時(shí)報(bào)告，應(yīng)上醫(yī)院治療，在家養(yǎng)病治療時(shí)，不要讓他們到處亂跑，以免傳染給他人。

四是告知孩子不到醫(yī)院等容易傳染上疾病的場(chǎng)所玩耍。五是教育孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰和亂扔雜物。習(xí)慣四：自己的事情自己做

自己的事情自己做，就是要憑借自己的力量和經(jīng)驗(yàn)，完成在日常生活和學(xué)習(xí)中完全屬于自己必須面對(duì)的事情，而不是想方設(shè)法地尋求他人的幫助。

在生活中，很多孩子都已經(jīng)習(xí)慣了讓父母當(dāng)自己的保姆，起床讓父母叫，衣服讓父母收拾;在學(xué)習(xí)上，也已經(jīng)習(xí)慣了讓父母和老師當(dāng)自己的拐杖，讀書讓老師催，寫作業(yè)讓父母陪。試想，一旦父母離開了他們，誰(shuí)來(lái)幫他們做這些事情呢?他們會(huì)不會(huì)變得手足無(wú)措，寸步難行呢? 讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，才能幫助他們克服懶惰的心理和依賴的思想，學(xué)會(huì)自我管理，逐漸成為獨(dú)立的人。

習(xí)慣五：微笑待人

英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)：“微笑，實(shí)在是仁愛(ài)的象征，快樂(lè)的源泉，親近別人的媒介。有了微笑，人類的感情就溝通了?！蔽⑿Υ瞬粌H僅是一種好的行為狀態(tài)，也是一種良好的心態(tài)，父母應(yīng)該教育孩子學(xué)會(huì)微笑待人，這是讓孩子學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則之一。

世界上最美的人是帶著微笑的人。也許您的孩子有過(guò)這樣的經(jīng)歷：

在公共汽車上，突然遇到了急剎車，由于自己沒(méi)有抓牢扶手，一下子就撞到了別人身上;急急忙忙趕路的時(shí)候，沒(méi)有注意，一下就踩到了別人的腳，弄臟了對(duì)方的鞋;做游戲的時(shí)候，不小心弄疼了伙伴;類似的種種情況，他們都不是故意要傷害別人的。這時(shí)，孩子愿意看到一張寫滿了討厭與責(zé)備的冷冰冰的臉，還是愿意看到一張表示寬容和諒解的微笑的臉?他們肯定會(huì)不約而同地期待后者，因?yàn)檫@樣一種微笑其實(shí)等于在說(shuō)：“我知道你不是故意的，沒(méi)關(guān)系的。”這微笑代表的是一種友善，一種諒解。

每個(gè)人都愿意面對(duì)一張微笑的臉。微笑待人的人，總是彬彬有禮、和藹可親、真誠(chéng)友善、寬容大度，他們走到哪里都會(huì)是最受歡迎的人。

習(xí)慣六：說(shuō)了就一定要努力去做

如果一個(gè)人答應(yīng)別人去做某件事情，卻一直沒(méi)有動(dòng)靜，對(duì)方會(huì)覺(jué)得惱火嗎?如果一個(gè)人總是言而無(wú)信，有誰(shuí)還愿意繼續(xù)和他交往呢? 別人可能會(huì)容忍他一次兩次，但若是每次都如此，恐怕沒(méi)有人會(huì)繼續(xù)容忍他。因?yàn)樵谒纳砩?，幾乎毫無(wú)誠(chéng)信可言。只知道說(shuō)卻不努力去做的人，總不會(huì)受歡迎。

無(wú)論是大事還是小事，只要說(shuō)了，就一定要努力去做。這關(guān)系到一個(gè)人的誠(chéng)信。一個(gè)人要形成好的人格，受到眾人的愛(ài)戴和歡迎，再也沒(méi)有比誠(chéng)信更重要的了。

您的孩子是一個(gè)言而有信的人嗎?他能做到說(shuō)了就努力去做嗎?可以問(wèn)一問(wèn)孩子： 在答應(yīng)別人的要求之前，會(huì)認(rèn)真想想自己有沒(méi)有能力去做嗎? 如果自己沒(méi)有條件，就不會(huì)答應(yīng)超出能力范圍的要求嗎? 即使是一件很小的事情，只要答應(yīng)了別人，就會(huì)認(rèn)真去做嗎? 一定會(huì)按時(shí)歸還所借的東西嗎? 說(shuō)出的承諾即使很難完成，也不會(huì)輕易放棄嗎? 做了卻沒(méi)有完成，也不會(huì)找借口嗎? 類似的問(wèn)題還有很多。父母要教育孩子，無(wú)論什么事情，說(shuō)了就應(yīng)該努力去做，否則就等于是告訴別人他是一個(gè)沒(méi)有信用的人，是個(gè)“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。

言而有信，是一個(gè)人的立身之本。習(xí)慣七：在錯(cuò)誤中反思自己

在學(xué)習(xí)中，錯(cuò)題意味著孩子在學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤、在知識(shí)掌握上的漏洞。對(duì)待錯(cuò)題，絕不僅僅是將其“改正”那么簡(jiǎn)單。

這就需要孩子養(yǎng)成一種新的好習(xí)慣：在錯(cuò)誤中反思自己。我們發(fā)現(xiàn)，那些善于在錯(cuò)誤中反思自己的孩子，常常能對(duì)自己做錯(cuò)的題進(jìn)行深入分析，及時(shí)總結(jié)，并且能在需要的時(shí)候?qū)λ鼈兗袕?fù)習(xí)，大大減少錯(cuò)誤再次出現(xiàn)的幾率。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這樣做對(duì)堵住知識(shí)掌握上的漏洞非常有效，而并不僅僅是解決了幾道題。

你要生活得隨意些，你就只能活得平凡些；你要活得輝煌些，你就只能活得痛苦和復(fù)雜些；你要活得長(zhǎng)久些，你就只能活得簡(jiǎn)單些。、同時(shí)追兩只兔子的人，一只也不會(huì)逮到。從一定意義來(lái)講，失去就是得到。

第三篇：如何培養(yǎng)孩子習(xí)慣

父母必學(xué)：孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣靠你來(lái)養(yǎng)成如果孩子還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣和信心，基礎(chǔ)不好，那么在一段時(shí)間之內(nèi)下功夫輔導(dǎo)孩子是很有必要的。即使孩子基礎(chǔ)不錯(cuò)，初步形成了習(xí)慣，興趣和信心還好，如果父母善于輔導(dǎo)，那么適時(shí)地幫助也可以錦上添花。所以，學(xué)會(huì)輔導(dǎo)孩子還是家長(zhǎng)需要掌握的一門基本功。

一、有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

如果孩子總是面對(duì)嚴(yán)厲的、呵斥他的父母，他也不會(huì)感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，他對(duì)你所說(shuō)的和所要求的都會(huì)感到厭倦。大部分人，不僅僅是孩子，面對(duì)呵斥自己的人總會(huì)有一種天生的反感。他的反感情緒也許會(huì)因?yàn)楹ε露兴酥?，但這種情緒卻不利于他接受任何知識(shí)。當(dāng)孩子被訓(xùn)斥之后，緊張沮喪，頭腦可能一篇空白，反而更加不靈光了。相反，如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵(lì)的氣氛中去學(xué)習(xí)，他不但會(huì)對(duì)父母有很強(qiáng)的信任感，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)好得多。

其實(shí)想想我們自己也是這樣，比如我們工作中出現(xiàn)了失誤，或者進(jìn)度很慢，這也是在所難免的。如果此時(shí)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)以嚴(yán)厲的態(tài)度來(lái)指責(zé)我們：“你怎么這么慢？你為什么出錯(cuò)了？！面對(duì)這樣的指責(zé)，我相信大多數(shù)人首先感到反感，然后是厭惡，甚至是憎恨。相反，如果領(lǐng)導(dǎo)給予鼓勵(lì)，哪怕只是笑一笑，我們恐怕就會(huì)做得更好。

孩子的心理也是這樣。盡管父母都有愛(ài)，但是要將愛(ài)和有目的的教育結(jié)合起來(lái)，還是需要一定耐心和方法。

輔導(dǎo)不是給孩子施壓，不是一直盯著，而是適時(shí)地來(lái)幫助孩子。讓孩子感覺(jué)你是來(lái)幫他，而不是監(jiān)督他，不是來(lái)逼著他。因?yàn)橐恢倍⒅瑫?huì)讓孩子覺(jué)得不舒服，反而形成干擾。我還記得上學(xué)時(shí)，做作業(yè)時(shí)，如果老師在旁邊看，我會(huì)覺(jué)得不自在，思維也受到干擾而遲鈍了。

輔導(dǎo)孩子，是來(lái)幫孩子，和孩子一起來(lái)體驗(yàn)做題的一些樂(lè)趣，并用你輕松愉快的心情影響孩子，有了好心情，孩子做作業(yè)，會(huì)更好。

二、講解題目不是“講”而是探討

很多家長(zhǎng)給孩子講題，真的是在“講”，能讓孩子聽得瞌睡了。這是因?yàn)槿狈⒆拥膮⑴c互動(dòng)，不是啟發(fā)式的輔導(dǎo)，只是那么講下來(lái)，孩子自然聽得乏味。在分析一道題目的時(shí)候，把題目分成很多步驟，每一步驟先引導(dǎo)他去想怎么做，他不會(huì)做的時(shí)候，就引導(dǎo)提醒一下，最好由他自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識(shí)點(diǎn)，再回頭看書、探討，力爭(zhēng)把它搞清楚、透徹。最終解題步驟，如果孩子自己不能做出來(lái)，也要引導(dǎo)到只剩一層窗戶紙，而且一定要由孩子親自捅破，這樣他會(huì)有成就感，增加興趣和信心。其實(shí)每一道步驟，最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。傳說(shuō)中的循循善誘，大概就是這個(gè)意思。

這樣的互動(dòng)，孩子會(huì)覺(jué)得有趣味；這樣的方式，會(huì)讓孩子有成就感。興趣，通過(guò)每一道題的講解，會(huì)逐漸激發(fā)出來(lái)。

三、錯(cuò)了也要鼓勵(lì)

輔導(dǎo)孩子，最忌諱的是面對(duì)孩子做錯(cuò)了的題目火冒三丈，怒其不爭(zhēng)。

輔導(dǎo)題目的時(shí)候，善于發(fā)現(xiàn)孩子好的方面經(jīng)常鼓勵(lì)他，而不是發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題時(shí)刻批評(píng)、打擊他。兩種不同的方式對(duì)孩子的信心和興趣的影響大不相同。

另外，當(dāng)孩子做得好的時(shí)候，毫不客氣地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)更是需要的。信心，有的時(shí)候通過(guò)父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，并真誠(chéng)鼓勵(lì)來(lái)逐步增強(qiáng)的。

四、引導(dǎo)孩子體會(huì)題目的妙處

很多家長(zhǎng)痛恨目前教育的弊端，但教育改革進(jìn)行了這么多年，也不是一無(wú)是處的，現(xiàn)在的很多題目是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，仔細(xì)分析還是頗有趣味的。當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多的時(shí)候，盡管也可以贊同，但是與其抱怨，不如靜下心來(lái)，和孩子一起體味做題的樂(lè)趣。

作業(yè)就在那里，是抱怨還是嘗試去體味做題的樂(lè)趣，一個(gè)認(rèn)知的改變，心情大不一樣。說(shuō)到底，這些題目相當(dāng)于智力游戲。

放暑假了，孩子要做暑假作業(yè)，此時(shí)不要把它當(dāng)成任務(wù)，而是找到探索的樂(lè)趣。遇到孩子不會(huì)做的題目，促使她自己想出來(lái)，當(dāng)她明白了思路，自己能做出來(lái)的，感覺(jué)很高興，這其實(shí)和玩游戲中的闖關(guān)是一樣的。

很多父母總說(shuō)作業(yè)是不得不做的事情，而不去引導(dǎo)孩子體會(huì)做題的樂(lè)趣，真是南轅北轍??！

五、別在孩子面前做權(quán)威，鼓勵(lì)孩子的探索

從知識(shí)的角度來(lái)看，父母也許是孩子的權(quán)威。但是，即使是權(quán)威，也最好蹲下來(lái)，不做權(quán)威，鼓勵(lì)孩子不迷信，這樣會(huì)增強(qiáng)信心。

只有把自己放低，孩子才能站起來(lái)。

六、著眼興趣而不是作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量

不同階段適用不同的方法。開始孩子學(xué)習(xí)比較困難的時(shí)候，要多輔助，使之覺(jué)得簡(jiǎn)單。當(dāng)孩子能力基本具備的時(shí)候，要多鼓勵(lì)他自己完成，稍作點(diǎn)撥就可以了。

輔導(dǎo)的目的也是為了以后不輔導(dǎo)，幫助孩子形成自己解決問(wèn)題的興趣、信心、方法，所以，重在方法，重在啟迪，知識(shí)往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來(lái)越少。

七、幫助分析深層次的原因

孩子粗心做錯(cuò)了題目，不要只是簡(jiǎn)單告誡他不要粗心，而是尋找粗心的原因。深入分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)不是粗心，而是掌握得不透徹的原因。

八、幫助孩子學(xué)習(xí)變得輕松

如果孩子能力可以，就讓他去挑戰(zhàn)困難；如果能力不足，就幫助孩子讓學(xué)習(xí)變得容易輕松些。這就是傳說(shuō)中的“因材施教”吧。為孩子選擇優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料，比如特級(jí)教師主編的《新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書》，內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣，讓孩子在新鮮、輕松的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

有一個(gè)孩子的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)又困難，習(xí)慣興趣都沒(méi)有培養(yǎng)好。有一次數(shù)學(xué)有三道題是自已不會(huì)做，爸爸首先讓他自已思考怎么做，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，他自已也不得法，爸爸再給他講解，直到晚十點(diǎn)整，才做完。我認(rèn)為目前爸爸的要求稍微高了一些，導(dǎo)致作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，此時(shí)可以直接給孩子講解。而如果讓他自己做，可能覺(jué)得困難，加重了對(duì)作業(yè)的畏難情緒，不利于興趣、信心、習(xí)慣的培養(yǎng)。講解的時(shí)候可以引導(dǎo)孩子思考，最后的窗戶紙由他捅破，這樣他有成就感和興趣。在學(xué)習(xí)困難的時(shí)候以輔助孩子作業(yè)完成得好為主要目標(biāo)，這樣老師表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步，他會(huì)有信心，興趣也會(huì)大。早些做完，孩子也可以好好玩，體會(huì)到早做完的好處。獨(dú)立自主的問(wèn)題可以后期逐漸培養(yǎng)。

第四篇：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣比成績(jī)更重要

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣比成績(jī)更重要

當(dāng)哪個(gè)孩子期末考試后帶回一張不甚理想的成績(jī)單，做父母的就會(huì)愁眉不展，心里如同存了一塊病。有些父母焦慮不變，有些父母反應(yīng)強(qiáng)烈。學(xué)校老師和社會(huì)上的通行觀念，也有形無(wú)形地給做父母的心理上施加這種壓力。

事實(shí)上，這些做父母的，都或多或少地忽略或者忘記了自己做孩子時(shí)的經(jīng)歷，這當(dāng)中不乏一些事業(yè)有成的父母，而在少年時(shí)代的他們，也并非門門功課都優(yōu)秀，有些甚至還不如孩子們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)呢。

那么是否可以說(shuō)，孩子最初的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)緊要呢？完全不是，相反，這是人一生當(dāng)中非常重要的知識(shí)啟蒙時(shí)期。

許多父母只是基于一種社會(huì)壓力而不得不看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。譬如，目前流行的升學(xué)過(guò)程即是以考試成績(jī)決定孩子的三六九等。每個(gè)做家長(zhǎng)的都希望自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)于他人，從而考上好的小學(xué)、好的中學(xué)，以至將來(lái)考上名牌大學(xué)，這也便奠定了孩子一生的“成功”基礎(chǔ)。實(shí)際上，這里面存在著許多誤解。

不能否認(rèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬洗_實(shí)反映了孩子的智力和能力。但是它在另外一個(gè)方面卻忽視了一個(gè)同樣重要的因素，即目前的教育制度存在一時(shí)難于彌補(bǔ)的某些缺憾，譬如，這種教育制度中的某些統(tǒng)一模式與孩子性格、心理上的不相和諧。它包括課本內(nèi)容的深與淺，知識(shí)量的豐富與單一，孩子理解問(wèn)題的能力強(qiáng)與弱，還有課堂學(xué)習(xí)、家庭作業(yè)與課外活動(dòng)、父母對(duì)孩子生活與學(xué)習(xí)上的關(guān)照程度等等，這些問(wèn)題之間存在著很多難以調(diào)和的矛盾。因此，許多父母在看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，卻忽視了他們?cè)谥橇ι系拈_發(fā)，造成一些孩子雖然能應(yīng)付各科考試且時(shí)常成績(jī)優(yōu)艮，然而知識(shí)面卻異常狹窄、動(dòng)腦動(dòng)手能力越來(lái)越差的奇怪現(xiàn)象。

這種情況一定程度上緣于社會(huì)方面施加的壓力，譬如單純看重考試成績(jī)。在學(xué)校里的具體表現(xiàn)是，老師的升遷也掛在了學(xué)生的考試成績(jī)單上。于是繁重的家庭作業(yè)，沒(méi)完沒(méi)了的測(cè)驗(yàn)，一股腦地壓在孩子和家長(zhǎng)們的頭上，似乎不如此便有誤孩子的前途、老師的前途以及國(guó)家的命運(yùn)。

一些做父母的盡管也發(fā)現(xiàn)了這一切造成的惡果，卻也無(wú)可奈何，深知自己沒(méi)有能力抗拒這種鋪天蓋地的教育潮流，也只好投身其中，隨波逐流。許多孩子因此而體質(zhì)下降、性格憂郁。另外一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題是，孩子們上了大學(xué)以后，尚不知怎樣洗衣服、怎樣煮飯，甚至與人的交往都有障礙。

我們也看到了一些偉大人物幼年時(shí)的成長(zhǎng)道路。例如愛(ài)迪生小時(shí)候便不愿拘泥于學(xué)校的教學(xué)方式，因?yàn)槌３Ｌ岢鲆恍┝罾蠋熌涿畹膯?wèn)題，而被學(xué)校視為“呆子”驅(qū)逐出學(xué)校，但是十年后，正是這個(gè)孩子成了享譽(yù)世界的有近千項(xiàng)發(fā)明的大科學(xué)家，這主要?dú)w功于他的獨(dú)立思考和善于自己動(dòng)手的特質(zhì)，同時(shí)還有母親對(duì)他學(xué)習(xí)上給予的關(guān)心，使他能在一種活躍、自由而非死板的氣氛中健康成長(zhǎng)，邀游于知識(shí)的海洋。另一個(gè)事例同樣能說(shuō)明這一點(diǎn)。美國(guó)小說(shuō)家威廉·?？思{小學(xué)上得極不正規(guī)，他對(duì)學(xué)校功課不感興趣，但對(duì)獵槍和野外生活倒很熱哀，經(jīng)常逃學(xué)去打獵或者抱著家里的藏書讀個(gè)通宵，五年級(jí)的時(shí)候他退了學(xué)，在鄉(xiāng)間做刷油漆和洗盤子的雜工，東奔西走。他曾經(jīng)想繼續(xù)上學(xué)，但讀了一年大學(xué)，又因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不及格，只好退學(xué)。后來(lái)他在一個(gè)小郵局謀到一份差事，卻因?yàn)榘燕]件搞得混亂不堪而被迫辭職。與此同時(shí)，他的寫作才能卻逐漸發(fā)揮出來(lái)，而且一發(fā)不可收，成了影響世界的大作家，最后在離開學(xué)校三十多年后的1949年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

類似事例還有很多，像大音樂(lè)家柴可夫斯基、微生物學(xué)家巴斯德少年時(shí)期在學(xué)業(yè)上都表現(xiàn)平平，很不出眾，然而他們的創(chuàng)造才能卻潛藏在貌似的平凡下面。

這并不是說(shuō)孩子可以不要學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至可以退學(xué)在家，重要的是如何身處目前的教育休制，而不為其傷害。

父母?jìng)冊(cè)诳吹胶⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不佳時(shí)所流露的表情，給孩子造成相當(dāng)大的精神壓力，同時(shí)學(xué)校的那種所謂的“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”更把孩子搞得暈頭轉(zhuǎn)向。有些脾氣暴躁的父母用責(zé)罵懲罰的方式對(duì)待孩子，不但不能解決問(wèn)題，反而加劇了孩子心理上的沉重感。而一些有經(jīng)驗(yàn)的父母會(huì)心平氣和地與孩子探討成績(jī)不佳的原因，一邊分析一邊商量如何加以解決，這使孩子感到親切，無(wú)所顧忌地談他所遇到的問(wèn)題。父母正是在這當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題的癥結(jié)所在。

另一個(gè)給予父母的忠告是：在上學(xué)初期，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)是最重要的，而習(xí)慣的培養(yǎng)，父母必須利用好一年級(jí)的“黃金時(shí)期”。

我們?cè)谝环輰W(xué)生調(diào)查資料中看到一些孩子頗帶成人口氣的話語(yǔ)。當(dāng)被問(wèn)及“你的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)舨患眩改笗?huì)用什么方式對(duì)待你？你怎么想？這種方式對(duì)你是否有好的效果？”時(shí)，下面是他們的回答：

偶爾有一門成績(jī)不好，他們也不會(huì)說(shuō)什么，只是自己心情不好受，父母喜歡我，我當(dāng)然不能讓他們失望。

他們會(huì)拉下臉，做出一副陰天下雨的樣子。這真令人煩惱，我想要是他們看不見(jiàn)成績(jī)單就好了。好處？沒(méi)什么好處。

他們會(huì)追問(wèn)不休——這究竟是怎么回事？我怎么知道，也許是該我倒霉。還不如打我一頓呢，或者讓我變成瞎子、聾子。你說(shuō)能有什么好效果。

他們根本不知道我的成績(jī)，因?yàn)槲壹炔幌敫嬖V他們，他們也不想問(wèn)。我覺(jué)得這也不錯(cuò)。

第五篇：如何糾正孩子偏食習(xí)慣

如何糾正孩子偏食習(xí)慣

我們的祖先早就知道合理營(yíng)養(yǎng)、平衡腆食在保健養(yǎng)生方面的重要作用，古人有“五谷為養(yǎng).五畜為益，五梁為助，五菜為充”的記載，說(shuō)明人體需要的食物不是單一的.必須以谷類、肉類、水果、蔬菜配合起來(lái)食用.食物要多樣化，必須“泛食”、“雜食”，應(yīng)該做到只要是安全、衛(wèi)生的食物.不管百歡與否.都要嘗嘗.不可偏食.做到葷索搭配、細(xì)粗搭配、干稀搭配，這樣背養(yǎng)吸收就均衡、全面，不會(huì)顧此失彼.只有平衡腸食才能使少年兒童獲得身心健康和良好發(fā)育.如何糾正偏食，可采取下列各種措施: 幼兒進(jìn)食，家長(zhǎng)把握好3W原則最重要，即吃什么(what),什么時(shí)候以及吃多久(when)、在什么地點(diǎn)吃(where),至于吃多少(how much).則由孩子決定。

對(duì)兒童的飲食應(yīng)注意曹養(yǎng)成分的全面性.提們“泛食，注愈食物的多樣性.家長(zhǎng)要努力在家里提供營(yíng)養(yǎng)合理的飯萊.以吸引兒童的食欲.如不愛(ài)吃瓜菜，可做成菜餡與肉末包餃子、餛飩吃.從背養(yǎng)學(xué)觀點(diǎn)肴.校子、餛飩是一種復(fù)合食物，含有7種背養(yǎng)素.都是人體必需的.一個(gè)餃子或餛飩魷?zhǔn)瞧胶怊胧车囊粋€(gè)小單元.再如羅宋湯、什錦烤獄、葷什錦、素什錦、色拉等，都是營(yíng)養(yǎng)較豐富的菜式，吃一道萊就同時(shí)吃l許多品種的食物，這也是倪得推廣的方法。讓孩子經(jīng)常吃各種各樣的食物.兒時(shí)吃的東西越雜.種類越多.長(zhǎng)大后就越不可能出現(xiàn)偏食挑食的情況。

家長(zhǎng)應(yīng)多學(xué)習(xí)合理營(yíng)養(yǎng)、平衡臘食的衛(wèi)生知識(shí).對(duì)于年齡稍大的孩子不吃某種食物時(shí)，父母要耐心地給他講道理，告訴這種食物里含有什么營(yíng)養(yǎng).對(duì)人體健康有什么益處，不吃它會(huì)有什么害處.針對(duì)孩子的心理活動(dòng)特點(diǎn)，應(yīng)講清道理，也?？墒盏捷^好的效果。

發(fā)現(xiàn)孩子開始厭惡某種食物時(shí)，絕不能承認(rèn)其“合法性”，不要隨便給孩子偏食的權(quán)利。如果父母一見(jiàn)孩子不吃某些蔬菜，從此就不再給他吃了.這樣久而久之.就會(huì)形成條件反射。

孩子的父母更不應(yīng)在孩子面前議論食物是否好吃，這將選成孩子偏食的不良心理。糾正孩子偏食，首先應(yīng)從父母做起.如果父母確實(shí)有偏食.則他們必須以身作則，自己先糾正，帶頭品嘗，還要連連稱贊，以啟發(fā)、誘導(dǎo)孩子進(jìn)食，才能保證孩子的營(yíng)養(yǎng)全面，健康成長(zhǎng).在糾正孩子偏食習(xí)慣時(shí)，要注意促進(jìn)他的食欲.必須在孩子胃口好、食欲旺盛的情況下.糾正他的偏食習(xí)悅.父毋對(duì)孩子在糾正偏食挑食方面出現(xiàn)的任何一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)給予肯定與表?yè)P(yáng).對(duì)進(jìn)步不大的孩子，耍以引缽為主，結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)加速飲食好習(xí)慣的建立。

孩子飲食要定時(shí)定量.兩餐間隔3.5-4小時(shí)。不到吃飯的時(shí)候.不耍吃任何食物，讓孩子感覺(jué)饑餓.孩子饑餓時(shí)就不選擇食物，往往不管什么都吃.這叫“饑不擇食”.還有。在兩餐之間不準(zhǔn)喝飲料，不準(zhǔn)吃點(diǎn)心。

帶孩子到超市或菜場(chǎng)去買菜，由孩子決定采購(gòu)食品.并有憊識(shí)地領(lǐng)孩子到平時(shí)不吃或少吃的食品煎.啟發(fā)引導(dǎo)他愿憊采購(gòu).讓孩子多次嘗試新的或不喜歡的食物.有時(shí)需要十幾次方能見(jiàn)效.還可以用趣味名稱稱呼食品。少給孩子吃過(guò)甜、過(guò)鮮、過(guò)冷、辛辣、油膩的食物.以免傷胃而造成消化液分泌障礙。

營(yíng)造快樂(lè)進(jìn)食氣氛，如笑麗的臺(tái)布、食具.色、香、味、形均美的食物，以及輕松愉快的音樂(lè)等等。