第一篇：孩子的家庭教育很重要

孩子的家庭教育很重要

正確做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒(méi)考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒(méi)考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步?！?/p>

結(jié)果：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行

第二篇：孩子的家庭教育很重要

孩子的家庭教育很重要

一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。

錯(cuò)誤做法：訓(xùn)孩子：“你怎么這么笨？連個(gè)杯子都拿不住。”更有甚者順手給孩子一巴掌。結(jié)果：大人和孩子都很生氣，事情一團(tuán)糟，孩子學(xué)會(huì)通過(guò)發(fā)脾氣、打人解決問(wèn)題。

正確做法：安慰孩子：“孩子，沒(méi)事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干凈好嗎？”

結(jié)果：孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，并高興的把桌子擦干凈。孩子學(xué)會(huì)寬容。

二、孩子考試不及格。

錯(cuò)誤做法：訓(xùn)孩子：“你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人？你看誰(shuí)誰(shuí)，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了?！?更有甚者使勁踢孩子幾腳。

結(jié)果：孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好?！?/p>

正確做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒(méi)考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒(méi)考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步。”

結(jié)果：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行?！?/p>

三、孩子寫(xiě)作業(yè)磨，該睡覺(jué)了，作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完。（孩子作業(yè)多，孩子沒(méi)磨，不在此列）錯(cuò)誤做法：訓(xùn)孩子：“你氣死我了，怎么又沒(méi)寫(xiě)完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫(xiě)！我看著你?！?/p>

結(jié)果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠，心里想：“寫(xiě)不完有我媽呢?！?/p>

正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫(xiě)作業(yè)是你的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒(méi)寫(xiě)完不準(zhǔn)寫(xiě)了，該睡覺(jué)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。”

結(jié)果：孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫(xiě)作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批?！?/p>

四、孩子作業(yè)寫(xiě)得潦草。

錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“怎么寫(xiě)的這么亂，你就不能寫(xiě)好點(diǎn)？”脾氣大的會(huì)三把兩把把孩子作業(yè)撕了。

結(jié)果：孩子茫然，不知所措。

正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“孩子，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，寫(xiě)不工整要重寫(xiě)，因?yàn)椴还ふ?，老師看不清楚，你看，這是規(guī)定不能破壞，所以你必須重寫(xiě)了。你看，你可以應(yīng)該這樣寫(xiě)字（講述寫(xiě)字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）孩子，你只要寫(xiě)得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”

結(jié)果：孩子懂得規(guī)定的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易。”充信信心。

第三篇：家庭教育對(duì)孩子的影響很重要

家庭教育對(duì)孩子的影響很重要

家庭教育非常重要。孩子從小就是學(xué)著大人的樣兒長(zhǎng)大的，上學(xué)后，家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充?？梢哉f(shuō)孩子的品質(zhì)、性格養(yǎng)成主要依靠的是家庭教育而不是學(xué)校教育。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！庇纱丝磥?lái)，用愛(ài)心去感染孩子，用愛(ài)心去關(guān)懷孩子，是家庭教育之根本所在，家庭教育對(duì)孩子的影響，在孩子的一生中起著至關(guān)重要的作用。那么家庭應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢？

首先家庭要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。

過(guò)去的社會(huì)，一個(gè)家庭有幾個(gè)孩子，經(jīng)常為一件事“爭(zhēng)搶”。孩子們之間“搶著”吃飯，已司空見(jiàn)慣。從小就養(yǎng)成了一種“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)?，F(xiàn)在的家庭，多數(shù)為獨(dú)生子女，父母事事讓著孩子，連喂飯都是家長(zhǎng)追著孩子一口一口地喂。獨(dú)生子女在家庭里，沒(méi)有與孩子“搶”東西的伙伴，孩子缺少競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。意大利詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：“要是白松的種子掉在英國(guó)的石頭縫里，它只會(huì)長(zhǎng)成一棵很矮的小樹(shù)；但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長(zhǎng)成一棵大樹(shù)?！边@就特別強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)環(huán)境的作用。做父母的要把自己的孩子送出去，把別人的孩子引進(jìn)來(lái)，讓獨(dú)生子女多跟小伙伴們接觸。

一個(gè)心理健康的家長(zhǎng)要把孩子看成是獨(dú)立的人，盡可能地幫助孩子成長(zhǎng)。成長(zhǎng)主要是孩子的事而不是家長(zhǎng)的事。對(duì)于孩子，家長(zhǎng)是一個(gè)指導(dǎo)者、可靠的朋友和堅(jiān)強(qiáng)的后盾，而不是指揮官、不是奴仆、也不是救星。

其次、要充分利用孩子的先天優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的才能。

比如有的孩子天生的好噪子，音質(zhì)純美、音域?qū)拸V，這就為培養(yǎng)他們成為歌手提供了物質(zhì)條件和可能性；有的孩子生來(lái)好觀察，這就為他們學(xué)繪畫(huà)、搞實(shí)驗(yàn)提供了有利條件。根據(jù)孩子的遺傳素質(zhì)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子如魚(yú)得水，能有效地發(fā)揮他遺傳優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他成為有大用之才。

第三、家庭要對(duì)社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行過(guò)濾，不斷培養(yǎng)孩子的能力。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的封閉式教育時(shí)代一去不復(fù)返，社會(huì)大環(huán)境的變化直接影響著家庭德育環(huán)境的多種德育的產(chǎn)生和發(fā)展，社會(huì)影響因素在孩子思想品德形成中的作用明顯增強(qiáng)。在正義與邪惡面前孩子迷茫，因此，應(yīng)打破封閉，實(shí)行開(kāi)放，加強(qiáng)引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，大膽地讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)是非、真?zhèn)?、善惡、美丑的鑒別力、判斷力，守時(shí)守信的良好品質(zhì)。

第四、家庭擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子多種能力的責(zé)任。

父母要努力幫助孩子在日常生活中學(xué)習(xí)和掌握生活技能。這里所謂“生活技能”，不單是指洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等“生存”能力，還包括一個(gè)人的社會(huì)心理能力。這是一個(gè)人能有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；也是使個(gè)體保持良好的心理狀態(tài)，在與他人、社會(huì)和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極行為的能力。

1、讓孩子了解自身特點(diǎn)，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)能力

孩子往往對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處不甚了解，對(duì)自己的個(gè)性和特點(diǎn)不認(rèn)識(shí)，對(duì)自己能做什么、適合做什么不清楚，對(duì)將來(lái)的奮斗目標(biāo)心中無(wú)數(shù)。多數(shù)情況下是父母和老師讓他們干什么就干什么。有的孩子只是看到自己的短處，看不到自己的長(zhǎng)處，因而產(chǎn)生自卑心理；更有的孩子只是看到自己的長(zhǎng)處，而忽視了自己的短處，因而產(chǎn)生驕傲情緒，瞧不起別人。這時(shí)，做家長(zhǎng)的就要讓他們明白每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足，只有看到自己的長(zhǎng)處才能培養(yǎng)樂(lè)觀健全的個(gè)性。也要看到自己的短處才不至于盲目自大。教育他們懂得客觀評(píng)價(jià)自己，有客觀明確的生活目標(biāo)，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂(lè)的情緒中循序漸進(jìn)，健康成長(zhǎng)。

2、讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，培養(yǎng)自己良好的人際交往能力

認(rèn)真傾聽(tīng)他人談話(huà)和意見(jiàn)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言同他人交流和溝通思想，這種“聽(tīng)”和“說(shuō)”的技能是人際交往的重要環(huán)節(jié)。一些兒童往往在與人交往時(shí)，不注意聽(tīng)他人的講話(huà)有時(shí)甚至表現(xiàn)出不耐煩和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些兒童不愿意講自己的心里話(huà)，表達(dá)自己的時(shí)候缺乏自然坦誠(chéng)的態(tài)度，妨礙了與人的溝通，有快樂(lè)的事不能同他人分享，有煩惱的事不能同他人分擔(dān)。這樣，由于長(zhǎng)期聽(tīng)不進(jìn)來(lái)，說(shuō)不出去，容易把自己封閉在一個(gè)小天地里，造成獨(dú)來(lái)獨(dú)往，孤僻苦悶或固執(zhí)偏激而成為不受歡迎的人。父母要幫孩子在與人交往時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、愿望和需求，而且盡量避免別人的誤解和猜疑，形成良好的人際關(guān)系，結(jié)交到更多的朋友，也使他們懂得要對(duì)人采取和睦相處、友好對(duì)待、克己讓人的態(tài)度，對(duì)人際交流中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節(jié)的處理方式。培養(yǎng)父（母）子（女）情、師生情，正確對(duì)待同學(xué)情、朋友情以及朦朧的戀情等，學(xué)會(huì)尊重他人、相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)。

3、讓孩子把握情緒，培養(yǎng)緩解壓力的能力

孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)不足、承受能力有限等原因，對(duì)自己的情緒有時(shí)難以把握，在遇到困難和矛盾的時(shí)候可能由于不會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒，帶來(lái)許多額外的煩惱和沖突，而且長(zhǎng)期的情緒壓抑更是精神疾病的根源。因此，要培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)緩解精神壓力，尤其是對(duì)一些情緒壓抑的事，要教育他們懂得和學(xué)會(huì)宣泄和放松，這樣才能保持心理平衡和良好的心態(tài)，不僅從心情上得到愉快，而且在遇到困難時(shí)有能力做出冷靜的處理。

4、理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力

現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家庭，孩子容易受到父母溺愛(ài)，導(dǎo)致一些青少年兒童往往只關(guān)心自己眼前的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他人漠不關(guān)心。在這種時(shí)候，應(yīng)培養(yǎng)他們懂得什么叫理解，什么叫愛(ài)心。在這當(dāng)中，將心比心，設(shè)身處地地站在對(duì)方的立場(chǎng)和角度思考，這時(shí)換位思考能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。這既是交友的必須，更是培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的要求。幫助和支持他人是一種付出，但自己卻在這種付出中獲得了“快樂(lè)”。這是培養(yǎng)孩子快樂(lè)心情、健康行為極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

5、有效解決問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)能力

每個(gè)孩子都生活在社會(huì)中，生活在父母、親戚、老師、同學(xué)和朋友等許多人中，既然生活在社會(huì)的人群中就難免產(chǎn)生矛盾，即使是在非常和睦的家庭，也會(huì)遇到一些矛盾和問(wèn)題。怎樣有效地解決這種矛盾和問(wèn)題，需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的技巧和方法。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們往往缺乏應(yīng)對(duì)的技巧和方法，不知道從什么地方著手解決。這樣就容易產(chǎn)生苦悶、難過(guò)、恐慌等心理，長(zhǎng)此以往，將使他們處于抑郁和焦慮之中。因此，應(yīng)該教育和訓(xùn)練他們解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)的技巧，幫助他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題出現(xiàn)和存在的客觀性，幫助他們尋求解決矛盾的突破口和方法步驟，與孩子多討論，多協(xié)商，多探討，多嘗試解決問(wèn)題的方法，使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，盡快地處理好生活中遇到的矛盾和問(wèn)題。在解決矛盾和問(wèn)題中成長(zhǎng)。

6、避免攻擊性言行，培養(yǎng)自律能力

孩子之間容易因一點(diǎn)小事產(chǎn)生摩擦和矛盾，輕者鬧意見(jiàn)，鬧不團(tuán)結(jié)，重者會(huì)一時(shí)沖動(dòng)，自覺(jué)或不自覺(jué)地出現(xiàn)攻擊性行為。如果這種行為得不到有效的矯正和制止，發(fā)展下去不僅對(duì)他人是一種嚴(yán)重的傷害，對(duì)自己更是遺患終生。

因此，要培養(yǎng)他們嚴(yán)格的自律能力，不為自己利益受損而遷怒別人，學(xué)會(huì)用和平的方法替代攻擊性行為，多想自己的不是。這既是為人之道，也是健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的基本要求。

第五、父母應(yīng)關(guān)心重視孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)階段。孩子在1－3歲前，父母關(guān)愛(ài)有加，這階段可任其發(fā)展。寶寶如偏愛(ài)某些玩具，可讓其在玩中學(xué)。對(duì)寶寶力所能及的勞動(dòng)適時(shí)放手，鼓勵(lì)寶寶的第一次“我自己來(lái)”；逐漸訓(xùn)練他從地上揀起小東西、取報(bào)紙、拿拖鞋，玩完后收拾玩具、幫助喂養(yǎng)小動(dòng)物，把塑料杯子、碟子收好，折疊圍巾，把定量東西放進(jìn)不同碗里，用小掃把掃地，收拾掃帚和垃圾箱；慢慢學(xué)會(huì)拖小塊地，整理雜志、沙發(fā)墊，刷牙、洗臉、穿衣、脫衣，擦掉家具上的灰塵，倒空小垃圾箱，把衣服放進(jìn)洗衣機(jī)，把衣服從甩干機(jī)中取出，把一堆堆衣服運(yùn)到房間里，疊衣服，起床時(shí)疊好被子等行為。

2－5歲時(shí)，語(yǔ)言和思維能力有一定發(fā)展。這階段應(yīng)引導(dǎo)、限制發(fā)展，從小嚴(yán)格要求，使孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。早慧的孩子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：愛(ài)書(shū)。從小愛(ài)書(shū)的孩子會(huì)更專(zhuān)注，并擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這時(shí)教育孩子愛(ài)書(shū)，就等于交給了孩子一把打開(kāi)智慧之門(mén)的金鑰匙。因此在嬰幼兒時(shí)期，多給孩子買(mǎi)一些內(nèi)容多樣化小人書(shū)，訂閱一些涉及范圍廣的嬰幼兒報(bào)刊，這樣有利于孩子的智力發(fā)展。先讓孩子自己看一看，能翻多少翻多少，能看多少看多少，不必強(qiáng)求。這階段應(yīng)引導(dǎo)孩子怎樣看，看哪些。并且誘導(dǎo)孩子講小故事、唱兒歌，動(dòng)手填圖、手工制作，小測(cè)驗(yàn)、背淺顯的詩(shī)歌，不一定非要知道全部意義，重在培養(yǎng)他們求知的興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。重視孩子的小學(xué)階段。此時(shí)重在對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)健時(shí)期。一個(gè)孩子知識(shí)學(xué)習(xí)的最重要階段在小學(xué)。如果 失去了孩子小學(xué)階段應(yīng)學(xué)的知識(shí)，就等于失去了孩子的未來(lái)。飯是一口口吃的，孩子是一步步成長(zhǎng)的，功課也是慢慢落下來(lái)的。一二年級(jí)，差距不明顯，即使期末考試差了幾分，一般家長(zhǎng)也只認(rèn)為是孩子馬虎了，并不是沒(méi)學(xué)好。他們想：那么簡(jiǎn)單的題還能不會(huì)嗎？幾加幾的問(wèn)題怎么不會(huì)呢？忘了進(jìn)位，只是馬虎了而已。但是，馬虎的不僅是孩子，還包括父母本身。因?yàn)樽约汉⒆雍蛣e的孩子的差距，其實(shí)就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)拉開(kāi)的，是父母馬虎而失察造成的。小學(xué)的三四年級(jí)，又是整個(gè)小學(xué)時(shí)期最關(guān)鍵的階段。這時(shí)候，數(shù)學(xué)多了四則運(yùn)算和正負(fù)數(shù)知識(shí)、，語(yǔ)文多了作文和閱讀，而且難度加大了，如果馬虎的毛病沒(méi)克服，舊病未除，新病又加，孩子的功課便容易越落越多，新課舊課交錯(cuò)在一起，補(bǔ)起來(lái)出現(xiàn)了困難，往往容易按下葫蘆起了瓢。一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在馬虎和不馬虎兩種截然不同的態(tài)度和習(xí)慣面前，已經(jīng)在小學(xué)階段慢慢地養(yǎng)成了，再想扭轉(zhuǎn)，恐怕要花費(fèi)非常的力氣。

活。這時(shí)家長(zhǎng)重視情感培養(yǎng)，多關(guān)愛(ài)交流，在交流中，思想被觸動(dòng)也將觸動(dòng)對(duì)方，心靈被凈化也將凈化對(duì)方！讓孩子大膽、有個(gè)性、有主見(jiàn)、有正義感，對(duì)于學(xué)習(xí)，孩子認(rèn)為只要自己努力過(guò)，不拿第一也不要緊?！皩W(xué)習(xí)是一輩子的過(guò)程，可慢慢來(lái)?！?/p>

讓孩子從身邊的小事、苦事、難事做起，培養(yǎng)他們克服困難、戰(zhàn)勝困難的意志，培養(yǎng)他們經(jīng)歷挫折、忍受磨難的毅力，是我們家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。俗話(huà)說(shuō)：“父母有愛(ài)心，孩子才有孝心?！边@是天底下的至理。如果用我們的愛(ài)給孩子營(yíng)造一個(gè)理想的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，那么我們的孩子就會(huì)成為有用之才。

第四篇：家庭教育方式很重要

家庭教育方式很重要

★寵出來(lái)的孩子—— 危險(xiǎn)

★捧出來(lái)的孩子—— 霸道

★慣出來(lái)的孩子—— 任性

★嬌出來(lái)的孩子—— 脆弱

★打出來(lái)的孩子—— 逆反

★罵出來(lái)的孩子—— 胡涂

★逼出來(lái)的孩子—— 出格

★磨出來(lái)的孩子—— 堅(jiān)強(qiáng)

★苦出來(lái)的孩子—— 懂事

★教出來(lái)的孩子—— 傳統(tǒng)

★闖出來(lái)的孩子—— 勇敢

★搏出來(lái)的孩子—— 成功

★表?yè)P(yáng)出的孩子—— 自信

★溺愛(ài)出的孩子—— 依賴(lài)

★哄出來(lái)的孩子—— 虛偽

★縱容出的孩子—— 傲慢

指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易怨天尤人。敵意中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易好斗逞強(qiáng)?？謶种虚L(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易畏首畏尾。憐憫中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易自怨自艾。嘲諷中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易消極退縮。嫉妒中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易鉤心斗角。羞辱中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)容易心懷內(nèi)疚。容忍中長(zhǎng)大的孩子,將來(lái)必能極富耐性。

孩子是父母的鏡子，父母是孩子的榜樣！

第五篇：培養(yǎng)孩子“家風(fēng)”很重要

培養(yǎng)孩子“家風(fēng)”很重要

“家長(zhǎng)”是人生的一個(gè)很終極的“職務(wù)”，我們一旦就職便永遠(yuǎn)不能辭職了。

所以，當(dāng)了家長(zhǎng)，就只好努力作個(gè)稱(chēng)職的父母，并從中收獲快樂(lè)。這難道不是明智的選擇嗎？

做合格的家長(zhǎng)不容易，尤其在今天。我們只有一個(gè)孩子，沒(méi)有時(shí)間讓我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改正錯(cuò)誤。孩子每天都在長(zhǎng)大，我們就只有同孩子一起成長(zhǎng)。

怎樣“同孩子一起成長(zhǎng)”？這個(gè)問(wèn)題常被家長(zhǎng)誤解，認(rèn)為自己要和孩子一起玩、一起學(xué)習(xí)、陪孩子一起快樂(lè)，就是和孩子一起成長(zhǎng)。接下來(lái)的做法就是孩子想怎樣就怎樣，在十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的今天，惟恐“約束”限制了孩子的創(chuàng)造力。再接下來(lái)，我們就發(fā)現(xiàn)孩子太懶惰、散漫。快樂(lè)教育不僅沒(méi)給孩子以創(chuàng)造力的培養(yǎng)，甚至使他們喪失了掌握基本生存能力的鍛煉機(jī)會(huì)。再接下來(lái)是“老子拉車(chē)不抬頭，孩子坐車(chē)不害羞”。面對(duì)父母傾其血汗換來(lái)得學(xué)習(xí)環(huán)境、條件，孩子們就能“泰然處之”。再接下來(lái)真是“老子愁，小子怨”……

做合格的家長(zhǎng)也不難，首先，我們要明白：我們的孩子來(lái)到世間，他（她）要靠誰(shuí)？靠什么生存？能一生“靠父母”的人一定是少數(shù)，作為家長(zhǎng)我們希望孩子長(zhǎng)大后自食其力，靠他們自己。“靠天賦”就能生存的人也一定是少數(shù)，經(jīng)驗(yàn)告訴我們一定是孩子的綜合素質(zhì)和能力才是其生存的可靠保證。經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人的價(jià)值越來(lái)越多的以其創(chuàng)造的價(jià)值來(lái)體現(xiàn)。吃任何形式的“老本”，都會(huì)是越來(lái)越被動(dòng)的。

作為家長(zhǎng)，我們教育孩子的任務(wù)不只是讓孩子“快樂(lè)”，更重要的是讓孩子“成長(zhǎng)”?？鞓?lè)教育的重點(diǎn)在教育。面對(duì)孩子，感情用事常常使我們會(huì)本末倒置。作為家長(zhǎng)，我們不惜代價(jià)為孩子選擇學(xué)校，我們選擇教師、選擇校長(zhǎng)、選中的是校風(fēng)?？晌覀兊暮⒆邮菬o(wú)法選擇家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)可是家風(fēng)形成的主導(dǎo)者，家風(fēng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用。在孩子的心靈和行為讓無(wú)不印有家風(fēng)的烙印。為了孩子，我們只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提升完善自己，為孩子樹(shù)立榜樣。以此來(lái)構(gòu)建一個(gè)尊重知識(shí)、善于學(xué)習(xí)、和諧向上的學(xué)習(xí)型家庭，我以為這才是與孩子一同成長(zhǎng)。想想孩子就感到肩上很重，但也是這份責(zé)任讓我們感到生命的快樂(lè)與意義。