第一篇：培養(yǎng)孩子的什么最重要

培養(yǎng)孩子的什么最重要

（一）（轉(zhuǎn)載）

從事教育管理工作已有十多年的時(shí)間，與家長(zhǎng)交談最多的話題就是如何把孩子教育好，和老師們討論較多的內(nèi)容也是怎樣教育孩子。為使家長(zhǎng)們能掌握點(diǎn)教育方法，我向他們推薦了盧勤老師的《告訴孩子，你真棒》、周弘老師倡導(dǎo)的賞識(shí)教育、朱永新老師的“新父母學(xué)?！钡葍?nèi)容，同時(shí)在教育孩子和培養(yǎng)孩子的方法上面與老師們一起進(jìn)行了探討，在孩子的培養(yǎng)方面上達(dá)成了共識(shí)，一致認(rèn)為培養(yǎng)孩子的四個(gè)方面最重要，現(xiàn)寫出來(lái)求教于大家。

一、培養(yǎng)孩子要有自信心

“自信”對(duì)一個(gè)人的發(fā)展非常重要，它是心理品質(zhì)的重要組成部分，是人格的核心，是做人的重要基礎(chǔ)。只有自信的人才會(huì)百折不撓地去迎接人生的各種挑戰(zhàn)，克服困難，去爭(zhēng)取成功，才會(huì)有幸福的人生。6——12歲這個(gè)年齡階段正是形成自信的重要階段。作為一名小學(xué)教師，培養(yǎng)孩子的自信心，就要對(duì)孩子多鼓勵(lì)，少貶低，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，更不能用言語(yǔ)諷刺、挖苦、打擊、傷害孩子的自尊心，就要時(shí)時(shí)刻刻為孩子的成長(zhǎng)著想?，F(xiàn)在不少學(xué)校取消了“三好學(xué)生”的評(píng)選，而是根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)，都能得到一張榮譽(yù)證書(shū)，目的是讓每一個(gè)孩子從小都能樹(shù)立自信心。相信自己，“我能行”、“我最棒”。

北京光明小學(xué)的劉永勝校長(zhǎng)積十幾年的教學(xué)實(shí)踐，概括總結(jié)出了“我能行”的八句話，不僅指出了樹(shù)立自信心的途徑，而且也蘊(yùn)含了許多做人的道理。“相信自己行，才會(huì)我能行；別人說(shuō)我行，努力才能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；今天若不行，明天爭(zhēng)取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)造才最行?！焙⒆又挥杏凶孕?，才有可能做好每一件事情。

寒假期間，孩子要求我教他學(xué)習(xí)打乒乓球。一開(kāi)始，他什么也不會(huì)，我只能從最基本的教起，怎樣握拍、發(fā)球、接球，推擋……，而且，嘴里還不斷地說(shuō)著：“對(duì)”、“好”、“不錯(cuò)”、“你學(xué)得真快！”等等，孩子在我真誠(chéng)的不斷鼓勵(lì)下，很快就學(xué)會(huì)了打乒乓球。培養(yǎng)孩子的自信心，對(duì)孩子必須有耐心。就要像教孩子學(xué)說(shuō)話和學(xué)走路一樣，對(duì)孩子充滿了希望和期待。要讓孩子多說(shuō)：“我來(lái)試一試”，不要讓孩子說(shuō)：“我不行”。

二、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣

一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好習(xí)慣的形成，可能成就一個(gè)人一輩子的事業(yè)?！痹诮逃睦韺W(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播種一種思想，收獲一種行為，播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”要讓孩子從小具備成功者的素質(zhì)，一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)就是：“幫孩子培養(yǎng)一生的習(xí)慣?！?/p>

葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！苯逃龑＜覍O云曉教授認(rèn)為：“教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格，良好的行為習(xí)慣正是人格之基?！焙⒆幼顟?yīng)培養(yǎng)的好習(xí)慣是：“做人、做事和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！彼麄兊暮诵姆謩e是“愛(ài)心”、“遵守規(guī)則”和“創(chuàng)新”。兒童的可塑性很強(qiáng)，讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，關(guān)鍵在于教師、家長(zhǎng)的培養(yǎng)和教育。比如：給孩子買水果后，在孩子吃以前，要讓孩子先給家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩拿一個(gè)，最后再給自己，養(yǎng)成禮讓的好習(xí)慣，要讓孩子從小心中有別人。小學(xué)生需培養(yǎng)的好習(xí)慣很多。如聽(tīng)課的習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、做人、做事、做學(xué)問(wèn)的習(xí)慣。好習(xí)慣的形成要靠堅(jiān)持，形式要多種多樣，發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣要及時(shí)糾正。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣可以用兒歌這種朗朗上口的方式，易于被孩子接受。

“正是一些長(zhǎng)期的好習(xí)慣加上臨時(shí)的行動(dòng)才構(gòu)成了美德。”好習(xí)慣決定孩子的未來(lái)，好習(xí)慣成就孩子的明天。

三、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣

“興趣是最好的老師?！边@是愛(ài)因斯坦的一句名言。有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)自主地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

誰(shuí)都知道愛(ài)因斯坦是一位天才，但據(jù)說(shuō)他在中學(xué)讀書(shū)時(shí)卻很笨，有許多課程都不及格，但他的母親并不是逼著他去做大量的習(xí)題，而是積極引導(dǎo)他的興趣?！妒澜鐖D書(shū)百科全書(shū)》中這樣寫道：“她的看法，在那個(gè)時(shí)代是與眾不同的，那就是學(xué)習(xí)可以是一種樂(lè)趣。她把教他變成一種游戲——她稱之為探索令人興奮的知識(shí)世界。愛(ài)因斯坦一開(kāi)始很驚訝，然后非常高興。他學(xué)得如此之快，以至于他母親無(wú)法再教他了?！?/p>

那么怎樣才能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？關(guān)鍵在于保護(hù)好孩子的好奇心。著名教育家陶行知先生曾遇到過(guò)這樣一件事。一位母親對(duì)他抱怨說(shuō)，他兒子非常淘氣，把好好的一塊貴重金表拆壞了，她把兒子打了一頓。陶行知先生當(dāng)即說(shuō)：“可惜呀，中國(guó)的愛(ài)迪生讓你給槍斃了。”這個(gè)事例說(shuō)明，在我們的家庭教育中，很多父母正是在無(wú)意間扼殺了孩子可貴的好奇心。其次要有意識(shí)地誘發(fā)孩子的求知欲。求知欲一般由好奇心發(fā)展而來(lái)，是人們積極探索新知識(shí)的一種欲望。當(dāng)一個(gè)人把求知欲當(dāng)做自己的欲望時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地通過(guò)各種方式獲取知識(shí)，積極地思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、培養(yǎng)孩子從小愛(ài)讀書(shū)

書(shū)是人類寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石。

讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。朱永新教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！?“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄白x一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。”古往今來(lái)，不少仁人志士對(duì)讀書(shū)都做了精辟的概括。我校在讀書(shū)節(jié)期間，向老師們征集了部分讀書(shū)格言，現(xiàn)摘錄部分，以饗大家?！白x書(shū)的樂(lè)趣在書(shū)中，讀書(shū)的益處在書(shū)外?！薄皶?shū)是溺水者得救生圈，書(shū)是登上者得攀懸繩。”“書(shū)是精神的家園”，“工作是生活的原動(dòng)力，家是衡量生活質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，讀書(shū)時(shí)一種調(diào)節(jié)催化劑?！?/p>

讀書(shū)可以陶冶人的心靈，修身養(yǎng)性，讀書(shū)可以積淀人的文化底蘊(yùn)。為了讓學(xué)生讀書(shū)，我們發(fā)出了“營(yíng)造書(shū)香校園”的號(hào)召，每年都要投資3萬(wàn)多元，定購(gòu)適合于師生閱讀的報(bào)刊雜志，購(gòu)買新書(shū)，建立了教師專業(yè)素養(yǎng)書(shū)架，開(kāi)放了圖書(shū)室、閱覽室，營(yíng)造讓人渴望的讀書(shū)氛圍，開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓校園到處都散發(fā)出書(shū)的墨香。有不少家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孩子原來(lái)不愿讀書(shū)，現(xiàn)在叫著、嚷著要求給他買書(shū)看，知道的東西比家長(zhǎng)多得多?！?/p>

“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，“熱愛(ài)書(shū)吧，這是知識(shí)的源泉”，這是至理名言。教育的太陽(yáng)每天都是新的。昨天，讓孩子在閱讀中起步，今天，讓孩子在閱讀中充實(shí)，明天，讓孩子在閱讀中圓夢(mèng)。

第二篇：培養(yǎng)孩子最重要的是愛(ài)心

培養(yǎng)孩子最重要的是愛(ài)心

父母是孩子的第一個(gè)老師，也是終身最為榜樣的對(duì)象。那在現(xiàn)在的社會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育孩子，孩子最為重要的品德屎森么呢?無(wú)錫家教網(wǎng)認(rèn)為是愛(ài)心、耐心和恒心。其中培養(yǎng)孩子最重要的是愛(ài)心。那如何培養(yǎng)孩子的耐心呢?

1、以身示教，勝于言傳。

父母、親人是愛(ài)心傳遞的使者，尊老愛(ài)幼，用心去影響孩子，包括尊敬鄉(xiāng)鄰，愛(ài)護(hù)一草一木，珍惜光陰等，潛移默化中使孩子擁有愛(ài)的感知，無(wú)錫初中家教輔導(dǎo)還要家長(zhǎng)們，耐心的給孩子講解什么是愛(ài)，父母為什么這樣做，結(jié)合生活中孩子破壞玩具，撕毀圖書(shū)等壞行為，進(jìn)行教育，使愛(ài)具體化。

2、轉(zhuǎn)移壞習(xí)慣，引導(dǎo)正確的方向。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?要冷靜的對(duì)待孩子的缺點(diǎn)，要寬容的給孩子嘗試性錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，善意的批評(píng)要講方式，用博大的愛(ài)心去感化。尊重孩子、理解孩子，這才是愛(ài)。先聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，你會(huì)有新的體會(huì)，才能有目的的、恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)議，也只有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議才能使孩子信服、接受你的建議。

3、欣賞孩子的變化，促使自愛(ài)、自立、自強(qiáng)心的形成。

日常生活中，父母盡可能避免正面批評(píng)現(xiàn)狀，而是贊揚(yáng)幼時(shí)“現(xiàn)狀”。不僅巧妙地讓孩子知道什么不對(duì)，應(yīng)該怎么做，而且使他感覺(jué)到自己原來(lái)很優(yōu)秀，無(wú)錫初二家教輔導(dǎo)希望孩子們感到自己在變化中長(zhǎng)大，從而產(chǎn)生自愛(ài)、自立，努力把握正確的方向達(dá)到自強(qiáng)。

4、巧設(shè)意境，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行情感教育。

父母要充當(dāng)發(fā)現(xiàn)者和講解員，及時(shí)進(jìn)行愛(ài)的傳遞，讓愛(ài)從小在孩子心中萌芽，成長(zhǎng)。如看到母雞保護(hù)小雞時(shí)，可介紹母愛(ài)的偉大、無(wú)私和奮不顧身;講故事、閱讀書(shū)籍也是培養(yǎng)愛(ài)心的方式之一。

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第三篇：培養(yǎng)孩子最重要的五種品質(zhì)

培養(yǎng)孩子最重要的五種品質(zhì)

孩子的潛力是無(wú)窮的，不是我們能限定的，也許父母最需要給予孩子的是足夠的成長(zhǎng)機(jī)會(huì) 適當(dāng)?shù)奈鞣絻和睦韺W(xué)家告訴我們，在兒童階段，最應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的5種品質(zhì)是：自信心，熱情，同情心，靈活性，充滿希望。

自信心：一個(gè)人相信自己有能力去迎接各項(xiàng)挑戰(zhàn)時(shí)，他才有可能戰(zhàn)勝它。要做到這一點(diǎn)，父母首先要盡可能地去發(fā)現(xiàn)孩子的天資和才能，有意識(shí)地去誘導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們抱有成功的信心。

熱情：一個(gè)人如果缺乏熱情，任何事業(yè)都不能成功。熱情，對(duì)大多數(shù)兒童來(lái)說(shuō)，是生而就有的。然而要使其不受傷害，繼續(xù)把熱情保持下去，卻不容易。因?yàn)闊崆槭谴嗳醯模苋菀妆恢T如他人的嘲笑、接連的失敗、考試的分?jǐn)?shù)等挫傷，以至被摧毀。因此，父母要十分注意保護(hù)孩子的熱情，千萬(wàn)不要隨意傷害它。

同情心：大多數(shù)兒童對(duì)于有生命的動(dòng)物所遭受的痛苦是很敏感的。如果一個(gè)家庭經(jīng)常關(guān)心他人，那么，自然會(huì)在孩子幼小的心靈中播下同情的種子。

靈活性：無(wú)論是現(xiàn)今還是未來(lái)，靈活的應(yīng)變能力都是適應(yīng)社會(huì)必不可少的品質(zhì)。怎樣培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力呢？最好的方法是盡早用成年人的愛(ài)心和智慧去影響孩子，使他們能早日成熟，避免由于過(guò)分幼稚和脆弱而經(jīng)不起來(lái)自社會(huì)的各種沖擊。

充滿希望：這種特性能使人在黑暗中看到光明，敢于迎接挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)孩子對(duì)生活充滿希望，父母本身就應(yīng)該是樂(lè)觀主義者，比如教導(dǎo)孩子：失敗乃成功之母。這樣，當(dāng)困難真的來(lái)到時(shí)，孩子就會(huì)敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，臨危不懼，從而建立起堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性和忍耐力。這一點(diǎn)，正是其一生成功的希望所在。

第四篇：教育孩子管理情緒,培養(yǎng)健康人格最重要

教育孩子管理情緒,培養(yǎng)健康人格最重要

脾氣暴躁、不聽(tīng)話時(shí)哭鬧……當(dāng)孩子出現(xiàn)這類情緒失控的情況時(shí)，很多家長(zhǎng)常常會(huì)手足無(wú)措，甚至對(duì)著孩子大發(fā)脾氣，結(jié)果不僅不能很好地解決問(wèn)題，而且可能將矛盾激化。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么教育孩子管理自己的情緒呢？又該如何正確地對(duì)待情緒失控的孩子呢？對(duì)此，兒童心靈教育導(dǎo)師、神爾天才聽(tīng)讀機(jī)代言人吳金林表示，教育孩子管理情緒，首先要培養(yǎng)孩子健康的人格以及正確的人生觀、價(jià)值觀。

案例

家長(zhǎng)林女士：我女兒上了小學(xué)之后，常常亂發(fā)脾氣，而且很多時(shí)候孩子發(fā)脾氣、哭鬧時(shí)，我也跟著上火，不知道應(yīng)該怎么處理這種事。

專家觀點(diǎn)

兒童心靈教育導(dǎo)師、神爾天才聽(tīng)讀機(jī)代言人吳金林認(rèn)為，家長(zhǎng)教育孩子管理情緒，最重要的是要引導(dǎo)孩子形成健康的人格，要注重培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)挫折和失敗的能力，減少孩子在遇到困難時(shí)就情緒失控的可能。

吳金林老師提醒各位家長(zhǎng)們，要管理好自己的情緒，當(dāng)孩子出現(xiàn)消極情緒時(shí)，不要立即去否定、訓(xùn)斥孩子，而是要平靜地引導(dǎo)孩子，幫助孩子去認(rèn)識(shí)自己、學(xué)會(huì)自我控制與反思。

在家長(zhǎng)處理問(wèn)題方面，兒童心靈教育導(dǎo)師、神爾天才聽(tīng)讀機(jī)代言人吳金林建議，家長(zhǎng)可以換種心態(tài)，將孩子出現(xiàn)消極情緒看作是教育孩子管理情緒的好機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，不要急于讓情緒消失，而是要幫助孩子進(jìn)行情緒調(diào)整，鍛煉孩子平復(fù)情緒的能力。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該教導(dǎo)孩子正確地表達(dá)自己的情緒，選擇積極的方式表達(dá)情緒，而不是用發(fā)脾氣、哭鬧等消極方式。

第五篇：培養(yǎng)孩子“家風(fēng)”很重要

培養(yǎng)孩子“家風(fēng)”很重要

“家長(zhǎng)”是人生的一個(gè)很終極的“職務(wù)”，我們一旦就職便永遠(yuǎn)不能辭職了。

所以，當(dāng)了家長(zhǎng)，就只好努力作個(gè)稱職的父母，并從中收獲快樂(lè)。這難道不是明智的選擇嗎？

做合格的家長(zhǎng)不容易，尤其在今天。我們只有一個(gè)孩子，沒(méi)有時(shí)間讓我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改正錯(cuò)誤。孩子每天都在長(zhǎng)大，我們就只有同孩子一起成長(zhǎng)。

怎樣“同孩子一起成長(zhǎng)”？這個(gè)問(wèn)題常被家長(zhǎng)誤解，認(rèn)為自己要和孩子一起玩、一起學(xué)習(xí)、陪孩子一起快樂(lè)，就是和孩子一起成長(zhǎng)。接下來(lái)的做法就是孩子想怎樣就怎樣，在十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的今天，惟恐“約束”限制了孩子的創(chuàng)造力。再接下來(lái)，我們就發(fā)現(xiàn)孩子太懶惰、散漫?？鞓?lè)教育不僅沒(méi)給孩子以創(chuàng)造力的培養(yǎng)，甚至使他們喪失了掌握基本生存能力的鍛煉機(jī)會(huì)。再接下來(lái)是“老子拉車不抬頭，孩子坐車不害羞”。面對(duì)父母傾其血汗換來(lái)得學(xué)習(xí)環(huán)境、條件，孩子們就能“泰然處之”。再接下來(lái)真是“老子愁，小子怨”……

做合格的家長(zhǎng)也不難，首先，我們要明白：我們的孩子來(lái)到世間，他（她）要靠誰(shuí)？靠什么生存？能一生“靠父母”的人一定是少數(shù)，作為家長(zhǎng)我們希望孩子長(zhǎng)大后自食其力，靠他們自己?！翱刻熨x”就能生存的人也一定是少數(shù)，經(jīng)驗(yàn)告訴我們一定是孩子的綜合素質(zhì)和能力才是其生存的可靠保證。經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人的價(jià)值越來(lái)越多的以其創(chuàng)造的價(jià)值來(lái)體現(xiàn)。吃任何形式的“老本”，都會(huì)是越來(lái)越被動(dòng)的。

作為家長(zhǎng)，我們教育孩子的任務(wù)不只是讓孩子“快樂(lè)”，更重要的是讓孩子“成長(zhǎng)”。快樂(lè)教育的重點(diǎn)在教育。面對(duì)孩子，感情用事常常使我們會(huì)本末倒置。作為家長(zhǎng)，我們不惜代價(jià)為孩子選擇學(xué)校，我們選擇教師、選擇校長(zhǎng)、選中的是校風(fēng)?？晌覀兊暮⒆邮菬o(wú)法選擇家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)可是家風(fēng)形成的主導(dǎo)者，家風(fēng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用。在孩子的心靈和行為讓無(wú)不印有家風(fēng)的烙印。為了孩子，我們只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提升完善自己，為孩子樹(shù)立榜樣。以此來(lái)構(gòu)建一個(gè)尊重知識(shí)、善于學(xué)習(xí)、和諧向上的學(xué)習(xí)型家庭，我以為這才是與孩子一同成長(zhǎng)。想想孩子就感到肩上很重，但也是這份責(zé)任讓我們感到生命的快樂(lè)與意義。