第一篇：2012蘇教版十三歲的際遇練習(xí)題及答案

十三歲的際遇

1．根據(jù)拼音寫出漢字。chóu chàng（）安tián（）xié（）取 bìng（）棄 積zǎn（）qiáng（）櫓 2．下列加粗字解釋正確的一項是

（）

A．驀然（突然、忽然）茫然（對事理全無所知，找不到頭緒）B．稚氣（幼?。椫敢凰玻ㄑ劬Γ〤．不勝涼意（勝利）近乎絕望（于）

D．津津有味（形容有滋味，有趣味）小心翼翼（翅膀）3．下列不含同義詞或反義詞的一句是

（）

A．我渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛。

B．我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪。

C．而且，在白駒過隙的彈指一瞬，這已是我來到北大第三個秋天。

D．北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子。4．指出下列句子使用的修辭手法。

（1）我開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。（）

（2）我覺得自己就像是童話里的女孩，懷著激動不安的心情啟開了閃閃發(fā)光的仙宮大門。（）

（3）你卻永遠年輕著，微笑著，擁抱一代又一代青年人的夢想，激勵一屆又一屆學(xué)子的抱負，也撫慰著一年又一年桃李開落的惆悵。（）

（03年廈門）

希望是一輛轉(zhuǎn)動的風(fēng)車

（1）我的老家坐落在滇西高原一條幽深而偏僻的峽谷深處，那是個貧瘠到幾近荒涼的地方。因此，我在老家所度過的童年歲月，雖然談不上悲慘，但也沒有多少甜蜜和歡樂可言。在我印象中，我就從沒有“過”過一個像樣的生日?！斑^生日”對于像我一樣命運的山里孩子來說，永遠只是一個甜美而奢華的夢想。不過，我六歲那年過的生日，卻至今記憶猶新。30多年過去了，但那天的情形恍如昨日。

（2）我清楚地記得，六歲生日的那天，A________（有時、一向）沉默寡言、不茍言笑的父親，B________（竟然、依然）放下了手中那總也忙乎不完的活計，C________（破格、破例）為我做了一輛小巧而精致的紅色風(fēng)車。

（3）可以這樣說，那是我30多年的人生歷程中，最值得銘記的一個生日，也是記憶中我所度過的最有意義的一個生日。多年后，每每回想起那天的情形，我依舊會產(chǎn)生一種莫名的感動。

（4）畢業(yè)于省地質(zhì)學(xué)校的父親，在“文革”運動剛一開始，就被當(dāng)作“臭老九”遣送回鄉(xiāng)“勞動改造”。被造反派打入另冊多年的忍辱負重的父親，最終盼來了“解放”并“結(jié)合”進了生產(chǎn)大隊的領(lǐng)導(dǎo)班子。父親“解放”的那天，又剛好是我的生日，父親認為這是一個極好的兆頭，心里自然非常高興。于是便找來竹篾、面糊以及為大隊書寫標(biāo)語墻報時用剩的邊角廢紙，專門為我做了一輛六角形的紅色風(fēng)車。

（5）那是一個晴朗的秋日，天空明凈得沒有一絲流云。也沒有風(fēng)，哪怕是一絲微風(fēng)也沒有。父親幫我把風(fēng)車做好以后，卻怎么也轉(zhuǎn)動不起來。父親見我一副非常失望的樣子，便微笑著對我說：“傻孩子，要讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來，你就必須學(xué)會奔跑。你跑得越快，風(fēng)車也就轉(zhuǎn)動得越快?！甭牳赣H一說，我恍然大悟，便手舉風(fēng)車，在門前那片寬闊的田野上，興奮而快樂地奔跑起來。

（6）果然，由于我的奔跑，手里的風(fēng)車不停地轉(zhuǎn)動了起來。我跑得多快，風(fēng)車也就轉(zhuǎn)動得多快。因為奔跑，因為不停地轉(zhuǎn)動著的風(fēng)車，我體驗到了一種從未有過的快樂——一種奔跑的快樂。

（7）我不停地跑啊，跑啊。手里的風(fēng)車，也在我不知疲倦的奔跑中，飛快地轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動……（8）上高中的時候，在語文課任老師的影響下，我喜歡上了文學(xué)，夢想著能考上云南大學(xué)中文系，并希望自己將來能夠成為一個真正的作家。但命運卻與我開了一個天大的玩笑，高中畢業(yè)那年我以兩分之差名落孫山，只好別無選擇地回到了家鄉(xiāng)，回到了云封霧鎖的大山深處。此后，我便接過了父親手里的農(nóng)具，開始了日出而作，日落而息的農(nóng)耕生涯。那段時間，我感到了一種從未有過的失落，整個人都好像變了模樣，整天像丟了魂兒似的沉默著、頹廢著。面對著生產(chǎn)隊分給的一畝三分地，我對自己的前途和未來已經(jīng)完全失去了信心，失去了希望?？偸潜е^一天算一天的消極態(tài)度，用繁重的勞作來麻木自己的心靈。所有的文學(xué)書籍和稿紙筆墨，都被我鎖進了木箱。

（9）父親見我完全一副“老水牛下泥潭，以爛為爛”的生活態(tài)度，便對我說：“孩子，一個人什么都可以舍棄，譬如榮譽、地位、金錢等等，但惟獨不能舍棄希望。不論在什么時候，只要希望還在，你就會有明天、有未來。如果你舍棄了希望，那么你就什么也沒有了?！备赣H接著意味深長地說：“你還記得小時候有一年過生日，我曾給你做過一輛風(fēng)車嗎？……”（10）聽了父親的一番教誨，我深受啟發(fā)。從那一天起開始，我便把自己的希望和夢想，全部投入到了人生不懈的“奔跑”中。我奔跑著，希望的風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動著。十年過后，我終于獲得了成功——不但先后在海內(nèi)外近千家報刊發(fā)表了數(shù)以萬計的文學(xué)作品，而且出版了個人的作品專集。

（11）通往希望的道路并不平坦，隨時都有可能遭遇坎坷，但我始終高舉著屬于自己的那一輛風(fēng)車，勇敢地向前奔跑著。

5．根據(jù)語境，運用詞語：

（1）根據(jù)文意，從第（2）段中的括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~，填在它前面的空白處。

A________ B________ C________（2）文章第（8）段劃線處描寫“我”的情形可以用一個成語“________”來形容。

6．在第（10）段中有“我奔跑著，希望的風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動著”這樣一句話，這里“奔跑著”指什么？“希望的風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動著”具體指什么？

7．如果將第（7）段“我不停地跑啊，跑啊。手里的風(fēng)車，也在我不知疲倦的奔跑中，飛快地轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動……”改成“我不停地跑著，手里的風(fēng)車也飛快地轉(zhuǎn)動著?！蹦阏J為它們在語言特點和表達效果上有什么不同？

8．文章第（5）段開頭的景物描寫有什么作用？

9．作者說“六歲那年過的生日”“是我30多年的人生歷程中，最值得銘記的一個生日，也是記憶中我所度過的最有意義的一個生日。”你認為作者這么說的理由有哪些？

10．第（9）段后面的省略號省略的是父親的話語。聯(lián)系上下文設(shè)想一下父親當(dāng)時會怎樣以風(fēng)車為例去啟發(fā)兒子感悟生活哲理的，將父親的話補充完整。（注意，要符合人物的身分和具體的情境）

11．青春年少的你一定也有一輛屬于自己的“希望的風(fēng)車”，它是什么樣的呢？你又是怎樣讓它轉(zhuǎn)動起來的？請用生動的筆觸將它寫出來與其他同學(xué)交流。參考答案

1．惆悵、恬、擷、摒、攢、檣 2．A 3．D 4．（1）排比；（2）比喻；（3）擬人、排比

5．（1）A一向 B竟然 C破例（2）半開放題，例：失魂落魄、灰心喪氣、心灰意冷、心若死灰、垂頭喪氣……關(guān)鍵看是否符合語境。6．“奔跑”指人生不懈的追求（奮斗）；或努力工作?！跋Ｍ娘L(fēng)車也在轉(zhuǎn)動著”具體指“不但先后在海內(nèi)外近千家報刊發(fā)表了數(shù)以萬計的文學(xué)作品，而且出版了個人的作品專集?！被疽馑即饘纯傻梅?。主要看是否理解詞語的比喻義、語境義。

7．原句（采用反復(fù)的修辭手法）語言更加生動活潑，突出了不停地“跑”和“轉(zhuǎn)”的動態(tài)，也表達出六歲的孩子因希望實現(xiàn)而產(chǎn)生的從未有過的快樂。改句的語言較直白簡單，僅陳述事實，情感較平淡。

8．襯托愉悅心情；亦為下文風(fēng)車轉(zhuǎn)動不起來作鋪墊。

9．A那個“生日”也正是父親“解放”的日子；B父親破例為我做風(fēng)車作為生日禮物。C父親教“我怎樣在無風(fēng)時讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來；D風(fēng)車給我的啟迪，成了我擺脫困境的動力。10．半開放題。只要求大致說清道理：想讓風(fēng)車不停轉(zhuǎn)動，不能單憑自然界的風(fēng)，要學(xué)會自己奔跑；想讓希望變成現(xiàn)實，不能單純憑藉外部條件，要*自己不懈的努力。語言要符合人物的身份和具體的情境。11．開放題，答案略。

第二篇：十三歲的際遇的閱讀答案

【原文】

十三歲的際遇

①第一次知道這世界上存在著一個“北大”，是在我七歲的時候。那天，偶爾從抽屜里翻出一張泛黃的照片，上面是一片沉靜而美麗的湖光塔影。我目不轉(zhuǎn)睛的注視著這似曾相識的風(fēng)景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動，從自己那充滿渴望的內(nèi)心悄悄升起。母親告訴我：這，就是北大。十歲，乘汽車從北大校門口經(jīng)過。身邊的阿姨喚我快看快看，我卻固執(zhí)的扭過頭去，口里說著：才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來上學(xué)不就“不新鮮”了嗎？

②我從未懷疑過我要成為北大的學(xué)生。那稚氣十足的自信，似乎預(yù)示了一段奇妙的塵緣。只是我沒有想到，我會這么快就實現(xiàn)了童年的夢想；而且，在白駒過隙的彈指一瞬，這已是我來到北大的第三個秋天。驀然回首，我仿佛認出了兩年前的自己：短短的頭發(fā)，天真的目光，還不滿十四歲，完全是個一腦子浪漫念頭的小女孩，對什么都充滿興趣與好奇。

③如今，秋風(fēng)又起，是成熟的季節(jié)了。我似乎應(yīng)該對你說點兒什么，北大。不是已經(jīng)和你朝夕相處了整整兩年了嗎？不是已經(jīng)長成亭亭少女、就要度過自己的十六歲生日了嗎？可是，望著陌生而又熟悉的你，北大，兩年里積攢下來的那么多話，竟全部悄悄沉淀了下來。

④才進校門，高年級同學(xué)就帶著我們參觀北大圖書館。入學(xué)之初那句頗為雄壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪?！薄趫D書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺：四百萬冊圖書！實在難以想象。而其中我讀過的，大概連這個數(shù)目字的最小零頭都不到吧！

⑤于是，自從小心翼翼地佩帶上那枚白色?；掌穑贝缶筒辉偈钦掌系挠跋?，不再是車窗外一掠而過的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢想，而成了需要用全部清醒的意識來對付的、不折不扣的現(xiàn)實。假如一生可以被分成許多階段，那么與北大的際遇，便是又一個新的開始。

⑥可不，是開始——開始做美得有點迷離的夢，開始對從未涉足過的世界進行探尋。當(dāng)我在圖書館里一排排落上了些許灰塵的書架間倘徉，我覺得自己就像是童話里的女孩，懷著激動不安的心情啟開了閃閃發(fā)光的仙宮大門。有時，并不著急翻檢借閱，只是以目光撫愛每冊圖書?！局形牡?、英語的，都在以互不相同的沉默的聲音，向我發(fā)出低低的絮語和呼喚?！繚u漸地，我的心情也變的和她們一樣：沉靜，愉快，安詳。

⑦就這樣，簡單而美好地，北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神氣的窗子，從這微風(fēng)吹拂的窗口，透進一片純潔的真理之光。宇宙與人開始以全新的面目向我揭示和呈現(xiàn)，我開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！

⑧喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。有時，我特別愿意在圖書館閱覽室門口駐足，看那些伏案讀書者專注而入迷的神請；也愿意一邊走向第三教學(xué)樓，一邊聽旁邊經(jīng)過的人高聲爭論著什么問題，——吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大人特有的敏感，學(xué)生特有的純潔，言談的犀利與機智，精神狀態(tài)的生機勃勃；更愿意站在廣告欄前，一張一張細細地讀那些五顏六色的海報，為的是永不厭倦地重溫北大清新自由的氣氛。

⑨而北大老師們的肖像，也一視同仁地留在了我的寫生畫冊上：有的紳士風(fēng)度，有的和藹可親，這個怪癖，那個瀟灑，或于談笑風(fēng)生間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。盡管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。

⑩哦，北大，北大，你委于我心的實在是太多，太多。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無時無刻不在向往大海的波濤。我沒有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠。是的，總有一天，北大，我也會離你而去。你卻永遠年輕，微笑著擁抱一代又一代青年人的夢想，激勵一屆又一屆學(xué)子的抱負，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。

【問題】

22.對第⑤段中加點的“新的開始”的理解，下列說法中不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?】（2分）

A.“我”開始探尋以往從未小路過的世界。

B.“我”開始發(fā)現(xiàn)宇宙和人的新面目。

C.“我”開始用自己的頭腦思索、質(zhì)疑并選擇。

D.“我”開始安恬地依偎在北大的懷抱中。

23.第⑥段畫線句運用了【 】的修辭手法，其表達效果是【 】（3分）

24.第⑩段說北大“是師長”是因為【 】，“是朋友”是因為【 】，“是我的一部分，一部分的我”是因為【 】。（6分）

25.本文按照【 】北大、成長在北大、【 】北大的順序，抒發(fā)了“我”【 】的感情。（6分）

26.文中的“我”有許多可貴的品質(zhì)，諸如自信、好奇心、求知欲、對未來和創(chuàng)造的渴望等，在這些品質(zhì)中你認為哪一點對成功最為重要，請就此談?wù)勀愕恼J識。（80字左右）（6分）

【參考答案】

22.D（3分）

23.擬人

生動形象地寫出北大圖書館地氛圍，表現(xiàn)了“我”探索未知世界的激動心情和強烈的求知欲。（3分）

24.北大給”我”知識，給”我”追求真理的勇氣

北大自由清新，“我”與他朝夕相處

“我”與北大息息相關(guān)，北大的精神已經(jīng)融入“我”的血脈（6分）

25.向往

贊美

對北大對感激，熱愛之情以及渴望創(chuàng)造，渴望飛翔（6分）

26.略（6分）

第三篇：《十三歲的際遇》教案

《十三歲的際遇》教案

《十三歲的際遇》

教案

一．

教學(xué)目標(biāo)

．

通過對的誦讀、思辨、交流和點撥，了解作者思想感情的變化和熱愛北大、渴望創(chuàng)造的熱情；

2．通過對的語言形式、蘊涵的討論探求，學(xué)習(xí)抒情、敘事、議論相結(jié)合的表達方式對表現(xiàn)主旨的作用。

二．

教材分析

本文是一篇詩意盎然的紀念北大90周年校慶的優(yōu)美散文。作者田曉菲寫此文時正是北大英語系三年級的學(xué)生，她對這所全國乃至全世界聞名的高等學(xué)府，從認識、向往到實現(xiàn)理想，無不充滿了憧憬熱愛。她滿懷激情，在此文里深切回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年的學(xué)習(xí)與生活的感受。她用極有詩意的語言，精巧的構(gòu)思，組織材料，運用抒情、敘事、議論相結(jié)合的手法，表達了熱愛北大、贊美北大以及為了北大必將離開北大的復(fù)雜感情和渴望創(chuàng)造、渴望自由飛翔的美好向往。

文采用第一人稱，親切自然，心理描寫細膩生動，個人活動時間、空間舒展自如，景、情交織，語言變化多姿，通過作者的娓娓表白，我們看見了一個魅力無窮的美麗校園和一個女孩純真熱切而豐富的內(nèi)心世界。

三．

教學(xué)設(shè)想

本教案擬采用問題教學(xué)解決法的堂教學(xué)方式，實施該文的教學(xué)。

該文材料豐富，角度時有變化，表達方式多樣，行文語言多采，作者感情變化起伏較大。同時，該文并沒有小說那種極富吸引力的故事情節(jié)和生動的人物刻畫，因此，如果面面俱到詳細講解，按部就班逐層剖析，勢必對學(xué)生產(chǎn)生不了吸引力，時耗費多，教學(xué)效果一般。采用問題解決教學(xué)方式，可以在深入研討核心，理解作者創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上，師生找出能夠牽一發(fā)動全身的問題，并以問題切入，共同探討交流解決，這樣，以問題帶動教材重點難點的解決，順藤摸瓜，高屋建瓴，可以達到縮短教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的目的。

同時，運用問題教學(xué)解決方式實施教學(xué)，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生因有疑而思疑，因思疑而釋疑，因釋疑而養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，并且逐步提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

四．

教學(xué)時

一時

五．

教學(xué)流程

．

自由誦讀（或教師范讀），劃出需要強化的字詞。學(xué)生或教師介紹作者及相關(guān)背景。

稚氣

彈指

穹隆

犀利

凝重

擷取

積攢

摒棄

迸濺

嗚咽

白駒過隙

2．整體感知文內(nèi)容，解決文主要內(nèi)容和主旨。解決問題（1）（2）

問題提出：

（1）請結(jié)合文，說說作者進入北大兩年來，思想感情有了怎樣的變化？

問題解決：重點研讀第一部分，1—3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀其中表達作者思想感情的語句，幫助學(xué)生理解并用自己的語言表達“作者進入北大兩年以來的思想感情變化”，以解決本教學(xué)的重點問題。

作者幼年時便充滿自信要進北大，13歲時實現(xiàn)了童年的夢想，兩年的北大生活，使她由當(dāng)年的好奇和興趣到逐漸成長成熟，充實的北大生活，使作者越發(fā)熱愛北大，贊美北大，渴望更大的發(fā)展和自由飛翔。

解決這一問題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生指出這一部分的最后幾句話在全文的結(jié)構(gòu)上的作用，以便過渡到下一個問題。

問題提出：

（2）為什么作者說“喜歡讀北大的書，更喜歡北大的人”？

問題解決：

*這個問題，是為了解決文教學(xué)的難點。師生共同研讀文第二部分，6—9小節(jié)?？梢宰寣W(xué)生個別誦讀，集體朗讀，從字里行間找出能夠表達作者“喜歡讀北大的書，更喜歡北大的人”的“喜歡”之情的語句。

*引導(dǎo)學(xué)生理解并表達作者是怎么樣通過讀北大的書和北大的人，形成對北大的評價，抒寫北大對自己的巨大影響。解決這個問題時，注意找準(zhǔn)確精彩的語段，進行體會，做深入思考，學(xué)生交流后，教師可作適當(dāng)點撥和小結(jié)。

3．賞析語句，揣摩表達方式和表現(xiàn)手法。解決問題（3）（4）

問題提出：

（3）文第三部分（13—1）中，作者為什么說自己是“不系之舟”？

問題解決：

快速跳讀第三部分，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者運用“我是不系之舟”這一形象的比喻，表達自己依偎北大，熱愛北大，又必須要離開北大，去發(fā)展新大陸，去海洋深處擷取最燦爛的珍珠這樣復(fù)雜而深邃的思想感情。

問題提出：

（4）作者運用怎樣的表達方式和手法揭示主旨表達情感的？

問題解決：

文中多處運用精當(dāng)?shù)谋扔鞯刃揶o，以抒情為經(jīng)，敘事為緯，議論為總綱的表達方式，將豐富的資料作了合理精當(dāng)?shù)慕M合，形成渾然一體的結(jié)構(gòu)。通觀全文，作者敘事時娓娓道來，抒情時激情洋溢，議論時畫龍點睛，作者與北大的淵源與際遇，北大給與作者深遠巨大的影響，作者豐富的內(nèi)心世界，都因為抒情敘事議論三者的巧妙結(jié)合，得以充分揭示和體現(xiàn)。

六．

板書設(shè)計

十三歲的際遇

田曉菲

感情變化：興趣、好奇、茫然、成長、成熟、渴望。（熱愛北大渴望創(chuàng)造）

北大的人：學(xué)生{專注、純潔、機智、生機勃勃}

[肖像

品質(zhì)]

師長{和藹、嚴謹、談笑風(fēng)生、紳士風(fēng)度}

表現(xiàn)手法：比喻等修辭運用；抒情、敘事、議論巧妙結(jié)合。

七．

作業(yè)布置

（1）

前預(yù)習(xí)，問題設(shè)置；

（2）

字詞識記；導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分；文探究題解決；

（3）

外拓展閱讀田曉菲的《童年瑣憶》；作業(yè)紙。

之二教學(xué)目標(biāo)：

、學(xué)習(xí)作者熱愛知識，熱愛學(xué)習(xí)，積極進取，渴望創(chuàng)造的精神；

2、本文字里行間透著靈氣，全文充滿詩情畫意，是一篇語言表達方面的典范之作。

3、反復(fù)誦讀和識記，積累和豐富自己的語匯。

教材分析：

這是一篇贊頌北大、傾吐衷情的散文。它旨在抒寫一種情緒，因而主觀性強，結(jié)構(gòu)顯得松散而隨意，但豐富而靈動的語言很值得欣賞。建議在感知和理解的基礎(chǔ)上，設(shè)計“名人面對面”的活動，由三名同學(xué)分別扮演成1號、2號、3號“田曉菲”，其他同學(xué)向他們自由提問，根據(jù)三名扮演者的不同表現(xiàn)，評選出自己認為的“最佳田曉菲”。以便更好地把握作者的情感，加深對內(nèi)容的理解，調(diào)節(jié)堂氣氛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新

由題《十三歲的際遇》導(dǎo)入文，簡單介紹作者田曉菲。

二、整體感知、研讀文

默讀全文，掌握生字詞。

2交流閱讀感受，表達了作者一種什么樣的情感？

明確：表達了作者對北大的贊頌之情，對北大的“驚奇、喜悅與感動”的無限深情，抒寫了作者的宏偉抱負。

3用空行隔開三個部分，它們各自的大意是什么？

明確：第一部分是描寫自己從7歲到16歲與北大的關(guān)系，抒發(fā)對北大的感情。

第二部分重點寫圖書館與北大人，贊頌北大特有的風(fēng)采。

第三部分強調(diào)自己與北大的血肉聯(lián)系，流露出對北大的無限深情。[板書]

4再讀，思考：從學(xué)校方面說，北大有哪些優(yōu)勝之處使作者深為驕傲？從作者方面說，她有哪些非智力因素使自己出類拔萃？

（這兩問旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對北大特有的感情，并從作者身上獲得心靈及人格的啟迪，同時也可訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。學(xué)生只要說出大致意思即可。）

組織討論：想一想作者為什么把圖書館作為重點內(nèi)容來描述？

明確：因為圖書館是知識的象征，作者上北大，為的就是要掌握知識，探尋未涉足過的世界。無論是圖書館還是在圖書館中的人，都體現(xiàn)出一種蓬勃的朝氣、對知識的探索與追求，洋溢著北大特有的精神魅力。

6感受美點，品味語言。

勾畫出你認為精彩的字句，把握其意思，想一想要是你會怎么寫，作者又是怎么寫的，說說作者寫的語句“美”在何處。

三、內(nèi)活動

設(shè)計“名人面對面”的活動，由三名同學(xué)分別扮演成1號田曉菲、2號田曉菲、3號田曉菲到講臺前召開記者招待會。其他同學(xué)在座位上向他們自由提問，根據(jù)三名扮演者的不同表現(xiàn)，選出“最佳田曉菲”，并說出理由。

四、布置作業(yè)

、摘抄文中的優(yōu)美詞語、句子，并用其中的三個詞語造句。

2、完成小作文《我的十三歲》

第四篇：《十三歲的際遇》讀后感

北大，的確是一個讓人向往的好地方，可是，真的那么好進去嗎？有時，我真的很羨慕作者田曉菲，一個幾乎和我相同年紀的女孩，他居然上了大學(xué)，真的讓我很訝異，當(dāng)我看了這篇文章時，我的身心都受到了震撼。我在學(xué)校是一個默默無聞的人，沒有人發(fā)現(xiàn)我，我只是靜靜的呆在屬于我的角落里，坐著，看著。我并不出眾，也沒有哪一方面的特長，只有……一顆永不放棄的恒心，我是成不了像田曉菲那樣無人不知無人不曉的人的，我只有一步一步地向前走著，踏踏實實地讀完每一樣學(xué)科，

第五篇：十三歲的際遇 教案

八 《十三歲的際遇》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索。

2．感受北大對作者的深遠影響以及作者對北大深厚復(fù)雜的感情。3．從作者身上汲取自信，積極進取的好學(xué)精神。

【課前預(yù)習(xí)】 1．了解作者。

田曉菲，筆名宇文秋水，著名學(xué)者。五六歲時，在父母的引導(dǎo)下讀了很多詩和其他文學(xué)作品，是個不折不扣“小書呆子”。后來，又學(xué)寫作，并在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎。1985年，十三歲的她被北京大學(xué)英語系破格錄取。為了紀念北京大學(xué)建校９０周年而寫這篇文章時，她已經(jīng)是三年級的“老生”了。后來她又出國留學(xué)，26歲獲哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)任教于哈佛大學(xué)東亞系。

2．根據(jù)拼音寫出漢字。

sha（）足 xī（）利 安tián（）xi?（）取 惆chàng（）沉diàn（）bìng（）棄 怪pǐ（）白駒過xì（）

【活動方案】

活動1：觀看關(guān)于北大的資料介紹，說說你對北大的印象。

（觀看影像資料→交流印象）

活動2：自由朗讀課文，探究：文中哪些內(nèi)容或語句具體表達了作者對北大的情感？（自由朗讀，在文中畫出相關(guān)句子，獨立批注→小組交流→全班交流）

活動3：作者在不到十四歲時被北大錄取，兩年的北大生活使作者對北大有了深刻而豐富的認識，你能夠結(jié)合課文具體內(nèi)容說說北大是如何深刻地影響著作者的成長嗎？（瀏覽課文，找出相關(guān)語句→自主研讀并批注→小組交流，嘗試合作展示→全班交流）

活動4：本文語言文采斐然，詩意盎然。請你仿照示例，也對你認為美的語言進行賞析點評。

示例：原文：“短短的頭發(fā)，天真的目光，還不滿十四歲，完全是一個一腦子浪漫念頭的小女孩，對什么都充滿了興趣與好奇。紛揚的白雪里，依稀看到她穿著藍色羽絨衣，在結(jié)冰的湖上面擲下一串雪團般四處迸濺的清脆笑聲。如今，秋風(fēng)又起，樹枝樹葉交織出金色的穹隆。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時此刻不勝涼意的心情?！?/p>

賞析：這段文字將兩年前的天真活潑、好奇，兩年后的沉靜、敏感、多情寫得十分生動具體，特別是將清脆笑聲比作雪團四處迸濺，通感的妙用，將“我”的天真活潑描寫得十分傳神。另外，作者寫心情也獨具一格，她寫秋風(fēng)起，樹葉黃、落葉遍地，無一不流露出她的沉靜、敏感、多情，字里行間有詩畫般的情意流淌。

（在個性品評的基礎(chǔ)上，小組討論交流，并選出最打動你的句子或語段讀一讀，體會作者的感情）

活動5：文章結(jié)尾用夢想暮年歸來而收束，請你想像暮年的作者立于三十五樓前會想些什么。

（自由思考并草擬提綱→組內(nèi)交流→全班交流、展示）

個性調(diào)整

課堂隨筆：

【反饋練習(xí)】 1．指出下列句子使用的修辭手法。

（1）入學(xué)之初那句頗為雄壯的誓言“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。（）

（2）中文的、英文的，都在以互不相同的沉默的聲音，向我發(fā)出低低的絮語和呼喚。（）（3）北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望

創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地 飛翔!（）2．結(jié)合課文回答下列問題。

（1）“或于談笑風(fēng)生間‘檣櫓灰飛煙滅’，或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格??” 其中“檣櫓灰飛煙滅”是北宋著名文學(xué)家 《念奴嬌·赤壁懷古》中的詩句，而此詩寫的是我國歷史上以少勝多的一次戰(zhàn)爭，后來形成了一個典故。（2）“不管兩岸風(fēng)景變換，河上始終有著渴求擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。”其中“船客”指的是

，“舵手與船工”指的是。

（3）“是的，我是一只不系之舟，曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心 無時無刻不在向往大海的波濤?！逼渲小安幌抵邸敝傅氖?；“未 名湖的臂抱”指的是

；“大海的波濤”指的是。閱讀下面的課文選段，回答下列問題。

才進校門，高年級同學(xué)就帶著我們參觀北大圖書館。當(dāng)時，好像還看了一個介紹圖書館的紀錄片。入學(xué)之初那句頗為雄壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”——在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺：400多萬冊圖書!實在難以想像。而其中我所讀過的，大概連這個數(shù)學(xué)的最小的零頭都不到吧!不知怎么，我回憶起了1983年在青島過夏令營時發(fā)生的一件事情：記得那時燈已熄了，我們在黑暗里躺在床上，隨意聊著天兒。我和領(lǐng)隊的那個女老師正說得津津有味，我上鋪的女孩子卻忽然哭了起來。我們驚訝地問她怎么了，她嗚咽著答道：你們知道那么多，可我什么也不懂??”如今，我和女老師的談話早忘得一干二凈了，可那個女孩子的嗚咽反倒長久而清晰地留存在心中。當(dāng)我隨著面孔尚未記熟的新同學(xué)一起走出圖書館的時候，我似乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩??

自從小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是車窗外一掠而過的建筑，不再是小女孩子心中珍藏的夢想，而是需要用全部清醒的意識來對付的，不折不扣的現(xiàn)實了。假如一生可以劃分成許多階段，那么與北大的際遇，便是又一個新的開始。3.“我”“為北大感到驕傲”是因為，讓“北大為我感到 驕傲”是由于。4．為什么“我”剛進北大，“心頭涌起一種近乎絕望的感覺”？

5．請簡要地概括一下“夏令營”留在“我”的記憶中的那件往事。

6．“我似乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩”，你是怎么理解的呢？ 閱讀下面的短詩，回答問題。露

田曉菲

我在嫩綠嫩綠的草葉尖上 我在張開惺忪睡眼的花心里 我沒有向人們說：“勿忘我” 清晨和黑夜 我自生自滅 我不是星星的眼淚 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴純潔的甘露 很少人注意我，我不抱怨 那——又有什么要緊 陽光嫵媚的清早 我會升華成一朵 美麗的潔白的云

7．說說詩中的“露”有哪些特點？

8．讀了這首短詩，你獲得了怎樣的人生啟迪？

八 十三歲的際遇

【課前預(yù)習(xí)】1.略 2.涉 犀 恬 擷 悵 淀 摒 癖 隙

【反饋練習(xí)】1.⑴引用；⑵擬人；⑶排比、比喻 2.（1）蘇軾 赤壁之戰(zhàn)（2）北大學(xué)生 北大老師和員工（3）自由行駛的小船，指作者自己；北大的學(xué)習(xí)生活；學(xué)海以及北大之外的天地 3.北大從小就是作者心目中獲取知識的神圣殿堂，是作者向往的地方；在這幾年甚至在以后的幾十年中，作者立志做出一番事業(yè)，開辟自己的天地，讓北大為曾經(jīng)有這樣的學(xué)生而感到驕傲 4.過去別人還羨慕自己知道得多，在北大圖書館面前自己那么渺小，實在是知之甚少，需要學(xué)習(xí)的地方太多了。5.夏令營中一個女孩為自己的無知而哭泣。6.因為以前的“我”，自我感覺學(xué)識淵博，不可能理解那個女孩哭泣的原因。今天，“我”的際遇和那個女孩一樣，感受也就一樣了，此時的“我”才能理解那個女孩的心情。7.自生自滅，純潔，默默無聞，無怨無悔。8.（1）正視現(xiàn)實，不自卑；（2）盡其所能，不計名利，默默奉獻。