第一篇：第八課 十三歲的際遇 學(xué)案

昆明市西山實(shí)驗(yàn)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

《十三歲的際遇》學(xué)案

1．根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。chóu chàng（）安tián（）xié（）取 bìng（）棄 積zǎn（）qiáng（）櫓 2．下列加粗字解釋正確的一項(xiàng)是

（）

A．驀然（突然、忽然）茫然（對(duì)事理全無(wú)所知，找不到頭緒）B．稚氣（幼小）彈指一瞬（眼睛）C．不勝?zèng)鲆猓▌倮┙踅^望（于）

D．津津有味（形容有滋味，有趣味）小心翼翼（翅膀）3．下列不含同義詞或反義詞的一句是

（）

A．我渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛。B．我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪。

C．而且，在白駒過(guò)隙的彈指一瞬，這已是我來(lái)到北大第三個(gè)秋天。

D．北大為一個(gè)渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開(kāi)了一扇神奇的窗子。4．指出下列句子使用的修辭手法。

（1）我開(kāi)始思索，開(kāi)始疑問(wèn)，開(kāi)始摒棄，開(kāi)始相信。（）

（2）我覺(jué)得自己就像是童話里的女孩，懷著激動(dòng)不安的心情啟開(kāi)了閃閃發(fā)光的仙宮大門。（）

（3）你卻永遠(yuǎn)年輕著，微笑著，擁抱一代又一代青年人的夢(mèng)想，激勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù)，也撫慰著一年又一年桃李開(kāi)落的惆悵。（）

閱讀

希望是一輛轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車（1）我的老家坐落在滇西高原一條幽深而偏僻的峽谷深處，那是個(gè)貧瘠到幾近荒涼的地方。因此，我在老家所度過(guò)的童年歲月，雖然談不上悲慘，但也沒(méi)有多少甜蜜和歡樂(lè)可言。在我印象中，我就從沒(méi)有“過(guò)”過(guò)一個(gè)像樣的生日?！斑^(guò)生日”對(duì)于像我一樣命運(yùn)的山里孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)只是一個(gè)甜美而奢華的夢(mèng)想。不過(guò)，我六歲那年過(guò)的生日，卻至今記憶猶新。30多年過(guò)去了，但那天的情形恍如昨日。

（2）我清楚地記得，六歲生日的那天，A________（有時(shí)、一向）沉默寡言、不茍言笑的父親，B________（竟然、依然）放下了手中那總也忙乎不完的活計(jì)，C________（破格、破例）為我做了一輛小巧而精致的紅色風(fēng)車。

（3）可以這樣說(shuō)，那是我30多年的人生歷程中，最值得銘記的一個(gè)生日，也是記憶中我所度過(guò)的最有意義的一個(gè)生日。多年后，每每回想起那天的情形，我依舊會(huì)產(chǎn)生一種莫名的感動(dòng)。

（4）畢業(yè)于省地質(zhì)學(xué)校的父親，在“文革”運(yùn)動(dòng)剛一開(kāi)始，就被當(dāng)作“臭老九”遣送回鄉(xiāng)“勞動(dòng)改造”。被造反派打入另冊(cè)多年的忍辱負(fù)重的父親，最終盼來(lái)了“解放”并“結(jié)合”進(jìn)了生產(chǎn)大隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)班子。父親“解放”的那天，又剛好是我的生日，父親認(rèn)為這是一個(gè)極好的兆頭，心里自然非常高興。于是便找來(lái)竹篾、面糊以及為大隊(duì)書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)墻報(bào)時(shí)用剩的邊角廢紙，專門為我做了一輛六角形的紅色風(fēng)車。

（5）那是一個(gè)晴朗的秋日，天空明凈得沒(méi)有一絲流云。也沒(méi)有風(fēng)，哪怕是一絲微風(fēng)也沒(méi)有。昆明市西山實(shí)驗(yàn)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

父親幫我把風(fēng)車做好以后，卻怎么也轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)。父親見(jiàn)我一副非常失望的樣子，便微笑著對(duì)我說(shuō)：“傻孩子，要讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，你就必須學(xué)會(huì)奔跑。你跑得越快，風(fēng)車也就轉(zhuǎn)動(dòng)得越快?！甭?tīng)父親一說(shuō)，我恍然大悟，便手舉風(fēng)車，在門前那片寬闊的田野上，興奮而快樂(lè)地奔跑起來(lái)。

（6）果然，由于我的奔跑，手里的風(fēng)車不停地轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)。我跑得多快，風(fēng)車也就轉(zhuǎn)動(dòng)得多快。因?yàn)楸寂?，因?yàn)椴煌５剞D(zhuǎn)動(dòng)著的風(fēng)車，我體驗(yàn)到了一種從未有過(guò)的快樂(lè)——一種奔跑的快樂(lè)。

（7）我不停地跑啊，跑啊。手里的風(fēng)車，也在我不知疲倦的奔跑中，飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)……（8）上高中的時(shí)候，在語(yǔ)文課任老師的影響下，我喜歡上了文學(xué)，夢(mèng)想著能考上云南大學(xué)中文系，并希望自己將來(lái)能夠成為一個(gè)真正的作家。但命運(yùn)卻與我開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑，高中畢業(yè)那年我以兩分之差名落孫山，只好別無(wú)選擇地回到了家鄉(xiāng)，回到了云封霧鎖的大山深處。此后，我便接過(guò)了父親手里的農(nóng)具，開(kāi)始了日出而作，日落而息的農(nóng)耕生涯。那段時(shí)間，我感到了一種從未有過(guò)的失落，整個(gè)人都好像變了模樣，整天像丟了魂兒似的沉默著、頹廢著。面對(duì)著生產(chǎn)隊(duì)分給的一畝三分地，我對(duì)自己的前途和未來(lái)已經(jīng)完全失去了信心，失去了希望。總是抱著過(guò)一天算一天的消極態(tài)度，用繁重的勞作來(lái)麻木自己的心靈。所有的文學(xué)書(shū)籍和稿紙筆墨，都被我鎖進(jìn)了木箱。

（9）父親見(jiàn)我完全一副“老水牛下泥潭，以爛為爛”的生活態(tài)度，便對(duì)我說(shuō)：“孩子，一個(gè)人什么都可以舍棄，譬如榮譽(yù)、地位、金錢等等，但惟獨(dú)不能舍棄希望。不論在什么時(shí)候，只要希望還在，你就會(huì)有明天、有未來(lái)。如果你舍棄了希望，那么你就什么也沒(méi)有了?！备赣H接著意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你還記得小時(shí)候有一年過(guò)生日，我曾給你做過(guò)一輛風(fēng)車嗎？……”（10）聽(tīng)了父親的一番教誨，我深受啟發(fā)。從那一天起開(kāi)始，我便把自己的希望和夢(mèng)想，全部投入到了人生不懈的“奔跑”中。我奔跑著，希望的風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動(dòng)著。十年過(guò)后，我終于獲得了成功——不但先后在海內(nèi)外近千家報(bào)刊發(fā)表了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的文學(xué)作品，而且出版了個(gè)人的作品專集。

（11）通往希望的道路并不平坦，隨時(shí)都有可能遭遇坎坷，但我始終高舉著屬于自己的那一輛風(fēng)車，勇敢地向前奔跑著。5．根據(jù)語(yǔ)境，運(yùn)用詞語(yǔ)：

（1）根據(jù)文意，從第（2）段中的括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~，填在它前面的空白處。A________ B________ C________（2）文章第（8）段劃線處描寫(xiě)“我”的情形可以用一個(gè)成語(yǔ)“________”來(lái)形容。

6．在第（10）段中有“我奔跑著，希望的風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動(dòng)著”這樣一句話，這里“奔跑著”指什么？“希望的風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動(dòng)著”具體指什么？

7．如果將第（7）段“我不停地跑啊，跑啊。手里的風(fēng)車，也在我不知疲倦的奔跑中，飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)……”改成“我不停地跑著，手里的風(fēng)車也飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)著?！蹦阏J(rèn)為它們?cè)谡Z(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)效果上有什么不同？

8．文章第（5）段開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？

9．作者說(shuō)“六歲那年過(guò)的生日”“是我30多年的人生歷程中，最值得銘記的一個(gè)生日，也是記憶中我所度過(guò)的最有意義的一個(gè)生日?！蹦阏J(rèn)為作者這么說(shuō)的理由有哪些？

10．第（9）段后面的省略號(hào)省略的是父親的話語(yǔ)。聯(lián)系上下文設(shè)想一下父親當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣以風(fēng)車為例去啟發(fā)兒子感悟生活哲理的，將父親的話補(bǔ)充完整。（注意，要符合人物的身分和具體的情境）

11．青春年少的你一定也有一輛屬于自己的“希望的風(fēng)車”，它是什么樣的呢？你又是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的？請(qǐng)用生動(dòng)的筆觸將它寫(xiě)出來(lái)與其他同學(xué)交流。

第二篇：十三歲的際遇導(dǎo)學(xué)案定稿

學(xué)校：太平中學(xué)

年級(jí)科目：語(yǔ)文

導(dǎo)學(xué)案編號(hào)

編寫(xiě)人：魯奕利

審核人：趙召務(wù)

上課時(shí)間：2014年

月

日

（）

《十三歲的際遇》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)研讀重點(diǎn)段落體會(huì)作者的情意。

2．積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為序、以感情變化為線索的寫(xiě)法。

4、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，并能嘗試進(jìn)行借鑒。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．體味文章中精彩的語(yǔ)句語(yǔ)段，感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

2．理解作品所蘊(yùn)含的情、理、意、味。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)案（我自學(xué)，我能行?。?/p>

1．一讀課文,依據(jù)書(shū)下注釋或查詞典完成下列各題。（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

嗚咽（）安恬（）涉足（）凝重（）沉淀（）絮語(yǔ)（）犀利（）擷取（）徜徉（）惆悵（）穹窿（）迸濺（）積攢（）彈指（）怪癖（）抽屜（）（2）解釋詞語(yǔ)

白駒過(guò)隙：

驀然：

徜徉：

犀利 ：

（3）本文是少年大學(xué)生（）為紀(jì)念北京大學(xué)建校（）周年而寫(xiě)的一篇文章。探究案

1.從文章的題目來(lái)看，其中“際遇”一詞你是如何理解的？ “十三歲的際遇”具體指什么內(nèi)容？ 為什么不以“我愛(ài)北大”“我的學(xué)?！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？

2．找出作者從7歲初知北大到16歲回顧北大的感情變化，特別是作者進(jìn)入北大兩年來(lái)的思想感情變化。

3.作者說(shuō)“我是不系之舟”，這個(gè)“不系之舟”在文章里是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？作者為什么說(shuō)自己是一只“不系之舟”？

檢測(cè)案

就這樣，簡(jiǎn)單而又美好地，北大為一個(gè)渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開(kāi)了一扇神奇的窗子，從這微風(fēng)吹拂的窗口，透進(jìn)純潔的真理之光。宇宙與人開(kāi)始以全新的面目呈現(xiàn)在我眼前，我開(kāi)始思索，開(kāi)始懷疑，開(kāi)始摒棄，開(kāi)始相信。北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無(wú)際的天空自由地飛翔！(1)、給加點(diǎn)字注音

摒棄（）束縛（）

(2)、第一句話寫(xiě)出了北大對(duì)“我”非凡的影響，表達(dá)出“我”對(duì)北大一種怎樣的思想感情？最后一句話表達(dá)出作者怎樣的精神？

訓(xùn)練案

1．根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。chóu chàng（）安tián（）xi?（）取 bìng（）棄 積zǎn（）qiáng（）櫓 2．下列成語(yǔ)，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．目不轉(zhuǎn)睛 白駒過(guò)隙 彈指一瞬

B．茫然若失 津津有味 小心翼翼

C．一視同仁 談笑風(fēng)聲 不折不扣

D．曲徑通幽 耳目一新 無(wú)憂無(wú)慮

3.下列不含同義詞或反義詞的一句是（）

A．我渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛。B．我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪。

C．而且，在白駒過(guò)隙的彈指一瞬，這已是我來(lái)到北大第三個(gè)秋天。D．北大為一個(gè)渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開(kāi)了一扇神奇的窗子。4.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。（無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)）B．落葉遍地，踩上去很柔軟，此時(shí)此刻我的心情也不勝?zèng)鲆狻＃ㄖ覆荒苋淌埽〤．在白駒過(guò)隙的彈指一瞬，眼前已是我來(lái)到北大的第三個(gè)秋天。（喻時(shí)間極短）D．可不，是開(kāi)始——開(kāi)始做美得有點(diǎn)迷離的夢(mèng)，開(kāi)始對(duì)從未涉足過(guò)的世界進(jìn)行探尋。（迷迷糊糊，十分陶醉）

第二課時(shí)

預(yù)習(xí)案

1．根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

bang（）濺 抽qì（）zhì（）氣 qióng（）隆 沉diàn（）mò（）然 2.解釋詞語(yǔ)

不系之舟：

惆悵：

3．作者在入學(xué)之初，有一句誓言是什么？

探究案

1．散文的特點(diǎn)是“形 散神聚”，本文的“形”和“神”分別是什么？

2．怎樣理解文中表現(xiàn)“渴望生活，渴望創(chuàng)造”的激情？

3、北大的什么為她展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，對(duì)她的影響是什么？

4、朗讀10、11段 ：第10段第一句話所起的作用是什么？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？

5．文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我鼻子一酸，哭了?！闭f(shuō)說(shuō)這是為什么？

檢測(cè)案 閱讀理解

不過(guò)，自 7 歲起便結(jié)識(shí)便熱愛(ài)的地方是永遠(yuǎn)無(wú)法忘記的?！白屛腋┦赘兄x所有星球的相助”，它們使我能在北大校園里度過(guò)一生中最美好的時(shí)期。正是北大，我從那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長(zhǎng)，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在我內(nèi)心最柔軟的角落里，流淌在我血液里，和愚蠢而 美好的少年的回憶一起，永遠(yuǎn)無(wú)法分割開(kāi)來(lái)。

“啊，也許有一天/意志是我，不系之舟是我縱然沒(méi)有智慧/沒(méi)有繩索和帆桅?！?是的，總有一天，北大，我也會(huì)離你而去，你卻永遠(yuǎn)年輕，微笑著擁抱一代又一代青年人的夢(mèng)想，激勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù)，也撫慰一年又一年桃李開(kāi)落的惆悵。我還會(huì)回到你 的身邊來(lái)，是夢(mèng)是真，又有什么相干！只要像當(dāng)初一樣，在朋友般地 5 樓下小立片刻，所有 逝去的歲月都回重新開(kāi)花結(jié)果，所有往昔的夢(mèng)幻都會(huì)再現(xiàn)，我將不顧頭上蒼蒼白發(fā)，再次像個(gè)十六歲的女孩那樣，輕依在你湖廣光塔影的胸前??

1、說(shuō)北大“是師長(zhǎng)”是因?yàn)開(kāi)_______________________________ 莫名：

2、“是朋友”是因 為_(kāi)_________________________________________

3、“是我的一部分，一部分的我”是因?yàn)開(kāi)_________________________________

4、選文結(jié)尾寫(xiě)道：“我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個(gè) 16 歲的女孩那樣，輕依在你湖 光塔影的胸前??” 這句話與課文中哪一句話相照應(yīng)？這樣寫(xiě)結(jié)構(gòu)上有何作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？

訓(xùn)練案

1．指出下列句子使用的修辭手法。

（1）我開(kāi)始思索，開(kāi)始疑問(wèn)，開(kāi)始摒棄，開(kāi)始相信。（）

（2）我覺(jué)得自己就像是童話里的女孩，懷著激動(dòng)不安的心情啟開(kāi)了閃閃發(fā)光的仙宮大門。（）

（3）你卻永遠(yuǎn)年輕著，微笑著，擁抱一代又一代青年人的夢(mèng)想，激勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù)，也撫慰著一年又一年桃李開(kāi)落的惆悵。（）

2.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

①本文的主旨是在借“北大”抒發(fā)自己惆悵之情。

②課文詩(shī)意盎然，字里行間透著靈氣，作者的心靈躍然紙上。

③本文是為了紀(jì)念北大九十周年的校慶而寫(xiě)，意在贊美北大，傾訴衷情，抒寫(xiě)抱負(fù)。

④“我不禁為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”這句誓言與“我是一葉不系之舟，渴望從海洋深處誒你，北大，擷取最燦爛的珍珠”一句是相輔相成的。3.閱讀

才進(jìn)校門，高年級(jí)同學(xué)就帶著我們參觀北大圖書(shū)館。當(dāng)時(shí)，好像還看了一個(gè)介紹 圖書(shū)館的紀(jì)錄片。?? ??我們驚訝地問(wèn)她怎么了，她嗚咽著答道：“你們知道得那么多，可我什么也不懂……” 如今，我和女老師的談話早忘得一干二凈了，可那女孩子的嗚咽反倒長(zhǎng)久而清晰地留 存在心中。當(dāng)我隨著面孔尚未記熟的新同學(xué)一起走出圖書(shū)館的時(shí)候，我似乎剛剛理解 了那因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而抽泣的女孩??

（1）“我為北大感到驕傲”是因?yàn)開(kāi)_______________ ； “讓北大為我感到自豪”是由于________________________。

（2）“雄壯的誓言”為什么會(huì)“在圖書(shū)館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無(wú)力”？

第三篇：《十三歲的際遇》讀后感

《十三歲的際遇》讀后感

讀完一本書(shū)以后，你有什么總結(jié)呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的《十三歲的際遇》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北大，是一個(gè)多么熟悉的字眼；北大，是一個(gè)多么令人神往的地方?！}記

田曉菲，她的十三歲，在對(duì)自己的反思中充溢著昂揚(yáng)的自信；十三歲的她，在對(duì)北大的觀察描述中顯現(xiàn)著敏銳的思想和青春的情愫。

田曉菲七歲時(shí)看到北大的照片，心里就默默的許下一個(gè)心愿：她也要到北大讀書(shū)！一粒幼小的種子在她的心里萌發(fā)了幼芽；當(dāng)她十歲時(shí)，坐車從北大門口經(jīng)過(guò)，她卻不看北大，因?yàn)樗龍?jiān)信：她將來(lái)一定會(huì)到北大讀書(shū)！萌發(fā)的幼芽含苞欲放；果不其然，經(jīng)過(guò)她的不懈努力，在十三歲那年，他跨進(jìn)了北大的校門，她的愿望實(shí)現(xiàn)了，此時(shí)，花蕾，變成了一朵嬌美的花兒。

這時(shí)我領(lǐng)悟出了一個(gè)道理：要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不是一朝一夕的事，但只要愿意付出就一定有回報(bào)，蒼天不負(fù)有心人。李白曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“只要工夫深，鐵棒就可以磨成針?！?/p>

“沒(méi)有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠蔭、有寧?kù)o的港灣/我是‘不系之舟’。”田曉菲是不會(huì)像永遠(yuǎn)靠在避風(fēng)港灣的小船一樣，而是要積極的駛向大海，去干一番大事業(yè)！

北大，的確是令人向往的地方，但是，到北大讀書(shū)是件容易的事嗎？沒(méi)有知識(shí)武裝自己的頭腦，是不行的！有時(shí)，我真的好羨慕田曉菲，為什么十三歲的她在北大的教室，而我卻在初一的課堂上！我知道，我們之間是有差距的，雖然我不像她那么優(yōu)秀，在十三歲那年就進(jìn)入北大，所以，我只有一步一步地向前走著，踏踏實(shí)實(shí)地走完人生這短暫的一條路。永不氣餒，永不言??！

北大就是一條生命飽滿的河流，它從幾十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的.未來(lái)流淌，到那時(shí)，我會(huì)在那起始的港口等候你，成為你的船客，投入你溫暖的懷抱中！

這篇文章語(yǔ)句非常優(yōu)美，用了很多好詞，好句和修辭手法，里面那委婉的語(yǔ)句體現(xiàn)出了作者童年時(shí)代美麗的夢(mèng)和遐想，同時(shí)讓我一目了然，并看出來(lái)了作者在北大里留下的美好回憶。

“沉靜而美麗的湖光塔影。“，“在白駒過(guò)隙的彈指一瞬間，這已是我來(lái)到北大的第三個(gè)秋天?！?，“秋風(fēng)又起，樹(shù)枝和樹(shù)葉交織出金色的穹隆?！斑@不僅體現(xiàn)了清華園的美，更說(shuō)明作者對(duì)清華園的思念。人們常說(shuō)：秋天的一切事物往往會(huì)讓人對(duì)某種東西產(chǎn)生思念，這是人的常理。

每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)美麗而又美好的夢(mèng)，這些夢(mèng)伴隨著我一生，我的夢(mèng)和文中的作者童年時(shí)代的夢(mèng)十分相似，我很想考上清華大學(xué)，同時(shí)我也被《十三歲的際遇》此文所感動(dòng)。這時(shí)我領(lǐng)悟出了一個(gè)到理：要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不是一朝一夕的事，但只要愿意付出就一定有回報(bào)，蒼天不負(fù)有心人。李白曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“只要工夫深，鐵棒就可以磨成針。“

在生活實(shí)際中我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)：海倫凱勒為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想即使她一歲時(shí)雙失明還在刻苦學(xué)習(xí)，直到最后她成為了一名舉世聞名的大作家；奧運(yùn)健兒劉翔，姚明為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力最后取得了成功。沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹？天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，沒(méi)有經(jīng)過(guò)努力天上不可能掉陷餅，無(wú)論什么事都要腳踏實(shí)地才能取得成功。古人云：失敗乃成功之母。

《十三歲的際遇》這篇文章讓我受益匪淺。

每個(gè)人都有著不同的際遇，本篇文章講述的是作者在十三歲時(shí)的際遇，講述了作者在北大的生活。

北大應(yīng)該是中國(guó)學(xué)生最終的夢(mèng)，都想去的地方。但是有些人的想法里，北大像海大相吻的弧線，可望不可及。然而放棄了追夢(mèng)，放棄了他的理想。但是作者為什么可以從一個(gè)十三歲的女孩，進(jìn)入她夢(mèng)寐以求的北大呢？有人說(shuō)作者是一個(gè)超常少年，我們不能同她相比。不！作者“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”,而我們不是也一樣有嗎？雖各人的夢(mèng)可能都不同，年齡也不一樣，但只要你去追求，就有同樣的成功的人生。

如果有人說(shuō)這是開(kāi)玩笑，那這個(gè)人才是真正的開(kāi)玩笑，我也猜想這個(gè)人沒(méi)有屬于他的夢(mèng)。也許在追夢(mèng)的路上會(huì)有不平，但在克服一個(gè)人困難之后，你終究會(huì)抓住你的夢(mèng)。就像作者一樣進(jìn)入北大。

我想作者會(huì)有十三歲的際遇是完全來(lái)于她的夢(mèng)，她的人生目標(biāo)，她通過(guò)努力，一步一步地走向完全來(lái)于她的夢(mèng)，因?yàn)樽髡呖释幸粋€(gè)追求，有成功的人生。

去追尋你的夢(mèng)吧！讓夢(mèng)把你的人生變得更為光彩，變的更寬。讓你走進(jìn)一個(gè)彩色繽紛的世界，一個(gè)讓你著迷而又綻放光彩的世界。讓你覺(jué)得是一個(gè)充滿活力，朝氣的世界。因?yàn)閴?mèng)是一個(gè)躍動(dòng)在你手中的一只炫麗無(wú)比的，一只神奇的蝴蝶。

今天，學(xué)習(xí)了《十三歲的際遇》這一課，文章很感人，聽(tīng)完之后很耐人尋味。

文章中田曉菲，7歲立志上北大，13歲考上北大，16歲出國(guó)留學(xué)，這個(gè)小女孩的成就很讓人欽佩。老師花了幾分鐘時(shí)間給我們講做人的道理，距離讓我們好好學(xué)習(xí)。

說(shuō)實(shí)話，家境并不富裕，我是從上海轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，因?yàn)橥獾厝嗽谀巧喜涣顺踔小寢尭嬖V我她小時(shí)候?qū)W習(xí)名列前茅，但因?yàn)榧揖池毟F被迫輟學(xué)了。18歲就外出打工，爸媽打工十幾年了，一年搬幾次家，不怕老師笑話，我家的房子可能沒(méi)有一個(gè)廁所大呢，正因?yàn)檫@樣的條件，我在上海的學(xué)校里奮發(fā)努力，付出終究會(huì)有回報(bào)，我年年拿到“三好生”?，F(xiàn)今因?yàn)槲?，媽媽不得不放棄她那有養(yǎng)老金的工作，她希望通過(guò)學(xué)習(xí)改變我的命運(yùn)，不至于走她以前的路。爸爸經(jīng)濟(jì)條件趕不上媽媽，小學(xué)還沒(méi)畢業(yè)，沒(méi)什么文化，不過(guò)對(duì)我的愛(ài)從未減退。在老家阜寧，我也想學(xué)課是上課老師講方言我聽(tīng)不懂，成績(jī)?cè)诎嗬锱诺降箶?shù)，老師也放棄我。有一次，開(kāi)家長(zhǎng)我媽媽向他反映這種情況。第二天，他就“報(bào)復(fù)我”，處處找我麻煩，每次碰到他我都躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我恨透他了，數(shù)學(xué)成績(jī)一蹶不振。但上天還是憐憫我的，給了我一個(gè)講課十分生動(dòng)的語(yǔ)文老師，每次上課都把我們帶進(jìn)人物角色中。她不像數(shù)學(xué)老師那樣會(huì)放棄一些差生，就連腦子有障礙的學(xué)生在他的努力下也考了50分，老師還給他一個(gè)小獎(jiǎng)狀。

現(xiàn)在我在鹽阜中學(xué)我感到數(shù)學(xué)老師沒(méi)有放棄我，語(yǔ)文老師雖然很嚴(yán)格但我明白那是另一種關(guān)懷，有時(shí)老師說(shuō)話我真覺(jué)得我會(huì)到了家。作者跟我同姓，我感到我和她之間有著無(wú)限的差距，我的理想是做一名老師，奉獻(xiàn)我的愛(ài)，但是這樣的雄心是要付出努力的，天上不會(huì)掉下餡餅，只有通過(guò)自己的奮斗才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

這篇作文最主要講的是有一個(gè)小女孩，在七歲時(shí)看見(jiàn)一張北大的照片后就認(rèn)為自己在長(zhǎng)成時(shí)一定會(huì)成為一名北大的學(xué)生。而到了北大后，她知道北大的圖書(shū)館藏書(shū)足有400多萬(wàn)冊(cè)，而其中作者所讀過(guò)的大概連這個(gè)數(shù)字的零頭都還不到。作者不知怎么的就慢慢的想起了1983年參加青島夏令營(yíng)時(shí)發(fā)生的一件事情：作者回想起那里是燈已熄滅，作者在黑暗中躺在床上，隨意聊了聊天山。作者和領(lǐng)隊(duì)的那個(gè)女老師正說(shuō)得津津有味時(shí)，突然上鋪的那個(gè)女孩卻哭了起來(lái)，作者和女士們女老師驚訝的問(wèn)她怎么了，她嗚咽著回答：“你們知道的那么多，可我什么也不懂……”。如今，作者才明白那位因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而傷心的女孩的話。

自從作者載上那枚白色的?；諘r(shí)，北大就不再會(huì)是一張照片上的影像，不再是車窗外一掠而過(guò)的建筑，不再會(huì)是小女孩心中珍藏的夢(mèng)想，而是需要用全部清醒的意識(shí)來(lái)對(duì)付的、不折不扣的現(xiàn)實(shí)了。假如一生可以劃分成許多階段，那么與北大的際遇，便又是一個(gè)新的開(kāi)始。

這一開(kāi)始讓這個(gè)作者寫(xiě)出了她寧愿靜靜的站在圖書(shū)館閱覽室的門口，看那些伏案讀書(shū)者專注而入迷的神情，也愿意一邊走向第三教室一邊聽(tīng)身旁經(jīng)過(guò)的人高聲爭(zhēng)論著什么問(wèn)題——吸引著我的，往往不是他們爭(zhēng)辯的題目而是北大特有的敏感，特有的純潔，言談的犀利與機(jī)智，這就是作者愛(ài)北大的地方。

這也是我心中最美好的感想。

第四篇：《十三歲的際遇》讀后感

北大，的確是一個(gè)讓人向往的好地方，可是，真的那么好進(jìn)去嗎？有時(shí)，我真的很羨慕作者田曉菲，一個(gè)幾乎和我相同年紀(jì)的女孩，他居然上了大學(xué)，真的讓我很訝異，當(dāng)我看了這篇文章時(shí)，我的身心都受到了震撼。我在學(xué)校是一個(gè)默默無(wú)聞的人，沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)我，我只是靜靜的呆在屬于我的角落里，坐著，看著。我并不出眾，也沒(méi)有哪一方面的特長(zhǎng)，只有……一顆永不放棄的恒心，我是成不了像田曉菲那樣無(wú)人不知無(wú)人不曉的人的，我只有一步一步地向前走著，踏踏實(shí)實(shí)地讀完每一樣學(xué)科，

第五篇：《十三歲的際遇》教案

《十三歲的際遇》教案

《十三歲的際遇》

教案

一．

教學(xué)目標(biāo)

．

通過(guò)對(duì)的誦讀、思辨、交流和點(diǎn)撥，了解作者思想感情的變化和熱愛(ài)北大、渴望創(chuàng)造的熱情；

2．通過(guò)對(duì)的語(yǔ)言形式、蘊(yùn)涵的討論探求，學(xué)習(xí)抒情、敘事、議論相結(jié)合的表達(dá)方式對(duì)表現(xiàn)主旨的作用。

二．

教材分析

本文是一篇詩(shī)意盎然的紀(jì)念北大90周年校慶的優(yōu)美散文。作者田曉菲寫(xiě)此文時(shí)正是北大英語(yǔ)系三年級(jí)的學(xué)生，她對(duì)這所全國(guó)乃至全世界聞名的高等學(xué)府，從認(rèn)識(shí)、向往到實(shí)現(xiàn)理想，無(wú)不充滿了憧憬熱愛(ài)。她滿懷激情，在此文里深切回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年的學(xué)習(xí)與生活的感受。她用極有詩(shī)意的語(yǔ)言，精巧的構(gòu)思，組織材料，運(yùn)用抒情、敘事、議論相結(jié)合的手法，表達(dá)了熱愛(ài)北大、贊美北大以及為了北大必將離開(kāi)北大的復(fù)雜感情和渴望創(chuàng)造、渴望自由飛翔的美好向往。

文采用第一人稱，親切自然，心理描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)時(shí)間、空間舒展自如，景、情交織，語(yǔ)言變化多姿，通過(guò)作者的娓娓表白，我們看見(jiàn)了一個(gè)魅力無(wú)窮的美麗校園和一個(gè)女孩純真熱切而豐富的內(nèi)心世界。

三．

教學(xué)設(shè)想

本教案擬采用問(wèn)題教學(xué)解決法的堂教學(xué)方式，實(shí)施該文的教學(xué)。

該文材料豐富，角度時(shí)有變化，表達(dá)方式多樣，行文語(yǔ)言多采，作者感情變化起伏較大。同時(shí)，該文并沒(méi)有小說(shuō)那種極富吸引力的故事情節(jié)和生動(dòng)的人物刻畫(huà)，因此，如果面面俱到詳細(xì)講解，按部就班逐層剖析，勢(shì)必對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不了吸引力，時(shí)耗費(fèi)多，教學(xué)效果一般。采用問(wèn)題解決教學(xué)方式，可以在深入研討核心，理解作者創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上，師生找出能夠牽一發(fā)動(dòng)全身的問(wèn)題，并以問(wèn)題切入，共同探討交流解決，這樣，以問(wèn)題帶動(dòng)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的解決，順藤摸瓜，高屋建瓴，可以達(dá)到縮短教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率的目的。

同時(shí)，運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)解決方式實(shí)施教學(xué)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生因有疑而思疑，因思疑而釋疑，因釋疑而養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣，并且逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

四．

教學(xué)時(shí)

一時(shí)

五．

教學(xué)流程

．

自由誦讀（或教師范讀），劃出需要強(qiáng)化的字詞。學(xué)生或教師介紹作者及相關(guān)背景。

稚氣

彈指

穹隆

犀利

凝重

擷取

積攢

摒棄

迸濺

嗚咽

白駒過(guò)隙

2．整體感知文內(nèi)容，解決文主要內(nèi)容和主旨。解決問(wèn)題（1）（2）

問(wèn)題提出：

（1）請(qǐng)結(jié)合文，說(shuō)說(shuō)作者進(jìn)入北大兩年來(lái)，思想感情有了怎樣的變化？

問(wèn)題解決：重點(diǎn)研讀第一部分，1—3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀其中表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句，幫助學(xué)生理解并用自己的語(yǔ)言表達(dá)“作者進(jìn)入北大兩年以來(lái)的思想感情變化”，以解決本教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。

作者幼年時(shí)便充滿自信要進(jìn)北大，13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想，兩年的北大生活，使她由當(dāng)年的好奇和興趣到逐漸成長(zhǎng)成熟，充實(shí)的北大生活，使作者越發(fā)熱愛(ài)北大，贊美北大，渴望更大的發(fā)展和自由飛翔。

解決這一問(wèn)題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生指出這一部分的最后幾句話在全文的結(jié)構(gòu)上的作用，以便過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題提出：

（2）為什么作者說(shuō)“喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡北大的人”？

問(wèn)題解決：

*這個(gè)問(wèn)題，是為了解決文教學(xué)的難點(diǎn)。師生共同研讀文第二部分，6—9小節(jié)?？梢宰寣W(xué)生個(gè)別誦讀，集體朗讀，從字里行間找出能夠表達(dá)作者“喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡北大的人”的“喜歡”之情的語(yǔ)句。

*引導(dǎo)學(xué)生理解并表達(dá)作者是怎么樣通過(guò)讀北大的書(shū)和北大的人，形成對(duì)北大的評(píng)價(jià)，抒寫(xiě)北大對(duì)自己的巨大影響。解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，注意找準(zhǔn)確精彩的語(yǔ)段，進(jìn)行體會(huì)，做深入思考，學(xué)生交流后，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥和小結(jié)。

3．賞析語(yǔ)句，揣摩表達(dá)方式和表現(xiàn)手法。解決問(wèn)題（3）（4）

問(wèn)題提出：

（3）文第三部分（13—1）中，作者為什么說(shuō)自己是“不系之舟”？

問(wèn)題解決：

快速跳讀第三部分，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者運(yùn)用“我是不系之舟”這一形象的比喻，表達(dá)自己依偎北大，熱愛(ài)北大，又必須要離開(kāi)北大，去發(fā)展新大陸，去海洋深處擷取最燦爛的珍珠這樣復(fù)雜而深邃的思想感情。

問(wèn)題提出：

（4）作者運(yùn)用怎樣的表達(dá)方式和手法揭示主旨表達(dá)情感的？

問(wèn)題解決：

文中多處運(yùn)用精當(dāng)?shù)谋扔鞯刃揶o，以抒情為經(jīng)，敘事為緯，議論為總綱的表達(dá)方式，將豐富的資料作了合理精當(dāng)?shù)慕M合，形成渾然一體的結(jié)構(gòu)。通觀全文，作者敘事時(shí)娓娓道來(lái)，抒情時(shí)激情洋溢，議論時(shí)畫(huà)龍點(diǎn)睛，作者與北大的淵源與際遇，北大給與作者深遠(yuǎn)巨大的影響，作者豐富的內(nèi)心世界，都因?yàn)槭闱閿⑹伦h論三者的巧妙結(jié)合，得以充分揭示和體現(xiàn)。

六．

板書(shū)設(shè)計(jì)

十三歲的際遇

田曉菲

感情變化：興趣、好奇、茫然、成長(zhǎng)、成熟、渴望。（熱愛(ài)北大渴望創(chuàng)造）

北大的人：學(xué)生{專注、純潔、機(jī)智、生機(jī)勃勃}

[肖像

品質(zhì)]

師長(zhǎng){和藹、嚴(yán)謹(jǐn)、談笑風(fēng)生、紳士風(fēng)度}

表現(xiàn)手法：比喻等修辭運(yùn)用；抒情、敘事、議論巧妙結(jié)合。

七．

作業(yè)布置

（1）

前預(yù)習(xí)，問(wèn)題設(shè)置；

（2）

字詞識(shí)記；導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分；文探究題解決；

（3）

外拓展閱讀田曉菲的《童年瑣憶》；作業(yè)紙。

之二教學(xué)目標(biāo)：

、學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)知識(shí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，渴望創(chuàng)造的精神；

2、本文字里行間透著靈氣，全文充滿詩(shī)情畫(huà)意，是一篇語(yǔ)言表達(dá)方面的典范之作。

3、反復(fù)誦讀和識(shí)記，積累和豐富自己的語(yǔ)匯。

教材分析：

這是一篇贊頌北大、傾吐衷情的散文。它旨在抒寫(xiě)一種情緒，因而主觀性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)顯得松散而隨意，但豐富而靈動(dòng)的語(yǔ)言很值得欣賞。建議在感知和理解的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“名人面對(duì)面”的活動(dòng)，由三名同學(xué)分別扮演成1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)“田曉菲”，其他同學(xué)向他們自由提問(wèn)，根據(jù)三名扮演者的不同表現(xiàn)，評(píng)選出自己認(rèn)為的“最佳田曉菲”。以便更好地把握作者的情感，加深對(duì)內(nèi)容的理解，調(diào)節(jié)堂氣氛。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新

由題《十三歲的際遇》導(dǎo)入文，簡(jiǎn)單介紹作者田曉菲。

二、整體感知、研讀文

默讀全文，掌握生字詞。

2交流閱讀感受，表達(dá)了作者一種什么樣的情感？

明確：表達(dá)了作者對(duì)北大的贊頌之情，對(duì)北大的“驚奇、喜悅與感動(dòng)”的無(wú)限深情，抒寫(xiě)了作者的宏偉抱負(fù)。

3用空行隔開(kāi)三個(gè)部分，它們各自的大意是什么？

明確：第一部分是描寫(xiě)自己從7歲到16歲與北大的關(guān)系，抒發(fā)對(duì)北大的感情。

第二部分重點(diǎn)寫(xiě)圖書(shū)館與北大人，贊頌北大特有的風(fēng)采。

第三部分強(qiáng)調(diào)自己與北大的血肉聯(lián)系，流露出對(duì)北大的無(wú)限深情。[板書(shū)]

4再讀，思考：從學(xué)校方面說(shuō)，北大有哪些優(yōu)勝之處使作者深為驕傲？從作者方面說(shuō)，她有哪些非智力因素使自己出類拔萃？

（這兩問(wèn)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)北大特有的感情，并從作者身上獲得心靈及人格的啟迪，同時(shí)也可訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。學(xué)生只要說(shuō)出大致意思即可。）

組織討論：想一想作者為什么把圖書(shū)館作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)描述？

明確：因?yàn)閳D書(shū)館是知識(shí)的象征，作者上北大，為的就是要掌握知識(shí)，探尋未涉足過(guò)的世界。無(wú)論是圖書(shū)館還是在圖書(shū)館中的人，都體現(xiàn)出一種蓬勃的朝氣、對(duì)知識(shí)的探索與追求，洋溢著北大特有的精神魅力。

6感受美點(diǎn)，品味語(yǔ)言。

勾畫(huà)出你認(rèn)為精彩的字句，把握其意思，想一想要是你會(huì)怎么寫(xiě)，作者又是怎么寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)的語(yǔ)句“美”在何處。

三、內(nèi)活動(dòng)

設(shè)計(jì)“名人面對(duì)面”的活動(dòng)，由三名同學(xué)分別扮演成1號(hào)田曉菲、2號(hào)田曉菲、3號(hào)田曉菲到講臺(tái)前召開(kāi)記者招待會(huì)。其他同學(xué)在座位上向他們自由提問(wèn)，根據(jù)三名扮演者的不同表現(xiàn)，選出“最佳田曉菲”，并說(shuō)出理由。

四、布置作業(yè)

、摘抄文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子，并用其中的三個(gè)詞語(yǔ)造句。

2、完成小作文《我的十三歲》