第一篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：我和書(shū)的故事1000字

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：我和書(shū)的故事1000字

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：我和書(shū)的故事1000字 我和書(shū)是從什么時(shí)候扯上關(guān)系的呢？不清楚。只知道我現(xiàn)在已離不開(kāi)它們，它們滋潤(rùn)我的心靈，陪我走過(guò)一段漫漫人生路。

從《寶寶最愛(ài)聽(tīng)的365夜睡前故事》到現(xiàn)在的《巴黎圣母院》，使我減少浮躁，受益無(wú)窮。前者是幼兒園時(shí)媽媽特意去買的，那時(shí)我就特別喜歡講故事、聽(tīng)故事。每天都要纏著媽媽，讓她講一到兩個(gè)故事我才肯閉眼睡覺(jué)。后者則是上了初中自己去書(shū)城買的，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有喜歡看名著，在挑書(shū)的時(shí)候被這本書(shū)的外表所吸引了，深藍(lán)偏黑，封面上有不被人所察覺(jué)的花紋，神秘、幽邃，就買了回家。在翻看“原序”的時(shí)候，怔住了。

幾年前，本書(shū)作者去圣母院參觀，在兩座鐘樓之一的暗角墻壁上，發(fā)現(xiàn)一個(gè)手刻的字：ANATKH。

這幾個(gè)大寫的希臘文字母，由于長(zhǎng)期侵蝕敗破而發(fā)黑，深深嵌入石壁中，其形貌和筆勢(shì)，不知如何借鑒了哥特字體的特征，仿佛特為昭示這是中世紀(jì)之手寫下的，其中所包藏的難逃定數(shù)的命意，尤令作者凜然心驚。

作者思索再三，力圖窺見(jiàn)究竟何等痛苦的靈魂，誓要給這古老教堂的額頭打上這罪惡的或者兇兆的烙印，才肯離開(kāi)人世。這本書(shū)就是基于這個(gè)詞而創(chuàng)作的。命運(yùn)。

讀這本書(shū)的時(shí)候，我感受到了強(qiáng)烈的“美丑對(duì)比”。劇中的人物和事件，即使源于現(xiàn)實(shí)生活，也被大大夸張和強(qiáng)化了，在法國(guó)作家雨果的濃墨重彩之下，構(gòu)成了一幅幅絢麗而奇異的畫(huà)面，形成尖銳的、甚至是難以置信的善與惡、美與丑的對(duì)比。這部世界名著讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)真正的巴黎，生活在所謂的上層社會(huì)里的人們的真正所想，所做。讓人明白了生活的真諦是來(lái)自生活在底層的人們，并不是生活在上層社會(huì)“貴族們”。從那開(kāi)始，我愛(ài)上了名著，讀過(guò)《茶花女》，《鋼鐵是怎樣練成的》，《羊脂球》，《魯賓遜飄流記》??殘雪說(shuō)過(guò)：“在世俗欲望的喧囂之中，經(jīng)典的聲音何其脆弱。然而心的呼喚與回應(yīng)是不受干擾的，這種運(yùn)動(dòng)超越時(shí)空。當(dāng)異國(guó)幽靈的身影再次顯現(xiàn)之時(shí)，古老的中華大地屏氣凝神?！蔽液芟矚g這句話，在名著里讀到自己的感受，好比是在別人的鏡子里看到自己的形象。到現(xiàn)在為止，最喜歡的還是高爾基的《童年》，書(shū)中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只有外祖母疼愛(ài)他了，外祖父不太喜歡他，兩個(gè)舅舅更是討厭他。就在這樣惡劣的環(huán)境下，他卻走過(guò)來(lái)了。高爾基借阿廖沙這個(gè)人物來(lái)描述自己的童年，這令我深深地體會(huì)到了當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的人的丑陋面目。高爾基的童年跟我們現(xiàn)在比起來(lái)，實(shí)在是太悲慘了！所以我們要珍惜如今美滿、幸福的生活。努力學(xué)習(xí)，千萬(wàn)別身在福中不知福。我們可以從書(shū)中獲取人生哲理，可以陶冶情操，一個(gè)人孤獨(dú)的時(shí)候，書(shū)便是最好的朋友。

第二篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：我和書(shū)的故事600字

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：我和書(shū)的故事600字

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：我和書(shū)的故事600字 古人說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路?！彪m然我平時(shí)我不喜歡看書(shū)，可當(dāng)我看到我喜愛(ài)的書(shū)時(shí)，我就會(huì)情不自禁的去看著一本書(shū)。

好書(shū)就像朋友一樣，陪伴我們的一生，像營(yíng)養(yǎng)一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像窗戶一樣打開(kāi)我們世界，給我們力量、勇氣和智慧??

我五年級(jí)上冊(cè)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直下降，我一直努力，可一點(diǎn)改變也沒(méi)有。

當(dāng)我看到了《老人與?！愤@一本書(shū)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這一部小說(shuō)是一部象征性的小說(shuō)。故事內(nèi)容：桑提亞哥是一個(gè)老漁夫，他年輕時(shí)非常出色，強(qiáng)健有力，可當(dāng)晚年時(shí)，他的精力和反應(yīng)都不如以前。有一段時(shí)間，老漁夫獨(dú)自乘船打魚(yú)，他接連84天，但一條魚(yú)也沒(méi)有捕到。但他沒(méi)有被打敗，毅然再次出海。在海上他拼勁全力捕到一條巨大的魚(yú)，但筋疲力盡的他又要面對(duì)成群的來(lái)?yè)寠Z他的戰(zhàn)利品的鯊魚(yú)，他用盡最后一絲力量與鯊魚(yú)對(duì)抗到底，最后巨魚(yú)只剩下殘骨，就是這殘骨見(jiàn)證了老人的偉大。

正如他所說(shuō)的那樣：一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅，可就是打不敗他，無(wú)論遇到什么挫折，老人都沒(méi)有被打敗。

當(dāng)我看完著一本書(shū)時(shí)，當(dāng)我在五年級(jí)下冊(cè)里，我努力用功，成績(jī)飆升，因?yàn)橹挥袌?jiān)持不懈，我們才可以像《老人與?！返哪莻€(gè)老人一樣抓到大魚(yú)。

“再不節(jié)約，人類就會(huì)死掉，我可不想死??！”聽(tīng)完弟弟的發(fā)言后，我們大家都笑了一笑。

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：我和書(shū)的故事350字

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：我和書(shū)的故事350字

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：我和書(shū)的故事350字 書(shū)，像沙漠里的指南針，又像是黑夜里的北極星，時(shí)時(shí)刻刻都默默地在為人們導(dǎo)航，指引正確的方向。自小，爸爸愛(ài)看書(shū)，他的書(shū)架上擺滿了書(shū)，最多的是詩(shī)歌。我大概是遺傳了爸爸愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣吧，但我可不會(huì)遺傳爸爸在上數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課上看作文書(shū)和鉆研。爸爸從來(lái)不會(huì)讓我看他的書(shū)，因?yàn)榘职掷鲜钦f(shuō)：“你還小，看不懂這些書(shū)?！蔽铱偸遣环獾恼f(shuō)：“如果一下子看懂了話，那就沒(méi)意思了?！?/p>

在三年級(jí)的時(shí)候，我開(kāi)始看爸爸給我買的書(shū)了，有《優(yōu)秀作文選》，《小學(xué)生作文，手把手輔導(dǎo)》等。每當(dāng)看到描景篇，仿佛身臨其境：看到寫人篇，我似乎看到了一個(gè)個(gè)鮮明的人物??

慢慢的，我長(zhǎng)大了。開(kāi)始慢慢接觸爸爸的這些書(shū)了，我看的爸爸的第一本書(shū)是《七色花》，我覺(jué)得詩(shī)歌給人帶來(lái)的情感體驗(yàn)往往是難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。書(shū)開(kāi)心的時(shí)候可以看：傷心的時(shí)候也可以看；無(wú)聊的時(shí)候也能看。書(shū)帶給我無(wú)窮的動(dòng)力。不知道書(shū)帶給了你們什么呢？ 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：我和書(shū)的故事350字

書(shū)，是一位知己，時(shí)刻陪伴著我。書(shū)，是一位優(yōu)秀的老師，告訴我許多知識(shí)。書(shū)，是人類進(jìn)步的階梯。書(shū)，是一盞我心中的明燈，照亮我的前程。我與書(shū)有著密切的關(guān)系。

可以說(shuō)，從我呱呱落地的那一天起，我就與書(shū)結(jié)下了朋友。小時(shí)候，因?yàn)樾?，所以媽媽每天晚上為我講故事，而我總是默默地聽(tīng)，讓故事伴著夢(mèng)走進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。上幼兒園的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了拼音，我就擁有了許多拼音版的書(shū)。當(dāng)上一年級(jí)的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了漢字，便讀起了真正的文字書(shū)，我常?？磿?shū)看到忘了吃忘了睡的地步。

有一次，我得到了一本新書(shū)，我愛(ài)不釋手。立刻跑進(jìn)屋，津津有味地讀了起來(lái)，入迷到媽媽叫我吃飯我都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。當(dāng)我讀完第一章后，媽媽叫我，我才聽(tīng)見(jiàn)，放下書(shū)走出臥室。吃飯時(shí)，我還在想書(shū)中的內(nèi)容呢！

因?yàn)榭磿?shū)，我的作文也好了。最近，我在網(wǎng)站上投了一篇作文，獲了銀獎(jiǎng)。我非常高興。

我愛(ài)書(shū)！

開(kāi)頭和結(jié)尾寫的不錯(cuò)，但中間一點(diǎn)小問(wèn)題

第四篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：我和書(shū)的故事450字

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：我和書(shū)的故事450字

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：我和書(shū)的故事450字 其實(shí)，我小的時(shí)候并不喜歡讀書(shū)。一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我從此愛(ài)上了書(shū)。

上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，老師讓我們寫讀書(shū)筆記，我的腦子里沒(méi)有一點(diǎn)課外書(shū)的內(nèi)容。當(dāng)時(shí)，我讀了《格林童話》。當(dāng)我翻開(kāi)那本書(shū)細(xì)細(xì)讀的時(shí)候，頓時(shí)，我喜歡上了讀書(shū)。因?yàn)?，?shū)中還有一個(gè)美麗的世界。慢慢的，讀書(shū)成了我的一種習(xí)慣，我每天早上起來(lái)都會(huì)讀上一兩頁(yè)。

讀書(shū)還給我?guī)?lái)了很多“麻煩”。有一次，我坐在自己的屋里讀《伊索寓言》那本書(shū)，我看的如癡如醉，這時(shí)，媽媽讓我叫爸爸回家吃飯，我沒(méi)有聽(tīng)到，媽媽又叫了幾次，我還是沒(méi)有回應(yīng)，媽媽生氣的把門打開(kāi)想看看我在干什么，她打開(kāi)門一看我在讀課外書(shū)，就生氣地訓(xùn)斥了我一頓，還告訴我以后不能看課外書(shū)。這時(shí)，我很傷心，我不明白媽媽為什么不讓我讀課外書(shū)，但是，我還是沒(méi)有放棄讀課外書(shū)，我一回家就讀課外書(shū)，而媽媽說(shuō)：“如果我考試考上了九十以上就不反對(duì)我讀課外書(shū)了。我聽(tīng)了很高興，所以，在考試沒(méi)來(lái)前我就認(rèn)真的復(fù)習(xí)，終于，”功夫不負(fù)有心人“，我考了九十二分，從那以后媽媽就沒(méi)再反對(duì)我讀課外書(shū)。

從課外書(shū)中我知道了要想寫好作文，就必須多看課外書(shū)。

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：我和書(shū)的故事1000字

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：我和書(shū)的故事1000字

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：我和書(shū)的故事1000字 莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是全人類的營(yíng)養(yǎng)品逢讀書(shū)時(shí)，我都會(huì)感到讀書(shū)是我最大的快樂(lè)。我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)給予了我很多知識(shí)，也讓我學(xué)會(huì)了做人的道理。

我讀課外書(shū)其實(shí)從三四歲就開(kāi)始了。只不過(guò)那時(shí)，我看的都是彩圖版的，只有幾個(gè)字的那種“小人書(shū)”。當(dāng)時(shí)，我就很癡迷于這種書(shū)，經(jīng)常一看就是幾個(gè)小時(shí)，吃飯睡覺(jué)都忘了。而且，我還會(huì)把同一本書(shū)翻來(lái)覆去看好幾遍，樂(lè)此不疲。一年級(jí)的時(shí)候，我就可以讀文字多一些的書(shū)了。那時(shí)，因?yàn)槲艺J(rèn)字不夠多，所以只能看標(biāo)注拼音的書(shū)。正因?yàn)槿绱?，我讀的書(shū)很有局限性。但那些書(shū)對(duì)于那時(shí)的我來(lái)講，的確是五彩繽紛、非常有吸引力的。什么《烏鴉喝水》、《小馬過(guò)河》，真是讓我獲得了無(wú)限的樂(lè)趣。我當(dāng)時(shí)就從課外書(shū)上獲得了很多知識(shí)，雖然它們對(duì)現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)微不足道。

上了二年級(jí)，我認(rèn)識(shí)的字漸漸多了。這時(shí)，我開(kāi)始嘗試著讀沒(méi)有拼音的書(shū)，因?yàn)槲矣辛艘粋€(gè)知心的朋友——字典。就這樣，我可讀的書(shū)多了，視野也開(kāi)闊了許多。從那時(shí)起，我就開(kāi)始購(gòu)買各種雜志，像《讀者》、《意林》這種“大牌”雜志也被我收入了囊中。雖然我讀那些文章還是一知半解，但我也從中悟出了很多做人的道理。

三年級(jí)時(shí)，班級(jí)創(chuàng)辦了圖書(shū)角。圖書(shū)角的作用可大了，既讓我們的圖書(shū)有了展示的地方，又幫我們?cè)黾恿碎喿x量。我對(duì)圖書(shū)角的興致很高，不僅捐了很多書(shū)，還在短短一個(gè)學(xué)期內(nèi)，看完了圖書(shū)角的所有的書(shū)。三年級(jí)我們有了閱讀課，就是可以去學(xué)校的圖書(shū)館借書(shū)了。圖書(shū)館的書(shū)真多，種類特別豐富?？傊?，在三年級(jí)，許多同學(xué)都取得了課外書(shū)“零的突破”。

四年級(jí)的我，已經(jīng)是一個(gè)“讀書(shū)老手”了。我看書(shū)的速度明顯提高了，基本上可以一天看一本。我們班圖書(shū)角上圖書(shū)的數(shù)量也是與日俱增，去學(xué)校圖書(shū)館的次數(shù)也頻繁了。假期里，我還會(huì)一頭鉆進(jìn)大的圖書(shū)館，去借閱自己喜歡的書(shū)，我現(xiàn)在差不多已經(jīng)拜讀了海淀圖書(shū)館兒童書(shū)室一半以上的書(shū)。在圖書(shū)館里，擁有自己的一小塊“領(lǐng)地”，坐下來(lái)，在無(wú)人打擾的情況下靜靜地看一本書(shū)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一種莫大的享受。

現(xiàn)在，我五年級(jí)?，F(xiàn)在的我，已經(jīng)開(kāi)始看那些古文名著了。我已經(jīng)讀完了兩本古文書(shū)，一本《西游記》，一本《聊齋志異》。那些古文，讓我了解了中華歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，也讓我知道了古代時(shí)期的燦爛文化。在周末和假期，我還是經(jīng)常去圖書(shū)館，借閱一些大部頭的中外名著，那些名著是我提高了閱讀的素養(yǎng)，也對(duì)我的作文很有幫助。

從剛開(kāi)始讀課外書(shū)一直到現(xiàn)在，我不知讀過(guò)多少本書(shū)，不知從這些課外書(shū)中獲得了多少知識(shí)。同學(xué)們，多讀課外書(shū)吧，它會(huì)更加充實(shí)我們的頭腦；同學(xué)們，多讀課外書(shū)吧，它會(huì)讓我們的人生更加輝煌！