第一篇：28043學(xué)前教育基礎(chǔ)理論、教育學(xué)簡答論述

28043學(xué)前教育基礎(chǔ)理論 簡答論述題匯總 第一章

1.簡述教育的主要功能。（2006-10）(2011-10)(2013‐01)P2 2.簡述家庭教育的主要特征（2008-10）（2012-10）P4 3.簡述社會教育的主要特征 4.簡述機(jī)構(gòu)教育的主要特征

5.簡述蒙特梭利的主要著作（2011-01）（2012-01）P23 6.論述： 試述盧梭的兒童教育思想（2009-10）P18【有標(biāo)準(zhǔn)答案】

7.論述： 試述中國學(xué)前教育理論的發(fā)展特點(diǎn)。（2011-01）(2013‐01)P29 8.論述： 結(jié)合自己的教育實(shí)踐，試述班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論對學(xué)前教育的影響。（2006-10）P24 P25 【論述： 試述班杜拉社會學(xué)習(xí)理論對學(xué)前教育的影響（2009-10）(2013‐01)P24【有標(biāo)準(zhǔn)答案】】 9.簡述教育的種類

10.簡述陶行知，陳鶴琴學(xué)前教育思想 11.簡述學(xué)前教育的性質(zhì)

12.西方學(xué)前教育理論形成與發(fā)展時(shí)期各主要人物的學(xué)前教育思想內(nèi)涵

第二章

13.簡述兒童觀的三種形態(tài)

14.簡述兒童觀的三個(gè)層面上的結(jié)構(gòu) 15.簡述科學(xué)的兒童觀的內(nèi)涵

16.論述： 從古到今，中西方的兒童觀發(fā)展經(jīng)過了哪些變化歷程？ 試談?wù)勀愕目捶ǎ?008-10）（2010-10）P39 【簡述兒童觀的演變（2012-10）】 17.簡述如何正確認(rèn)識學(xué)前教育價(jià)值觀與學(xué)前教育目的觀

18.簡述當(dāng)前教育觀的主要論點(diǎn)（2009-10）P47,P48【有標(biāo)準(zhǔn)答案】 19.論述： 試述當(dāng)前教師觀的主要觀點(diǎn)。（2006-10）P51 第三章 20.論述： 試述幼兒園教育環(huán)境的特性。（2007-10）P67 21.簡述自然生態(tài)環(huán)境的結(jié)構(gòu)及作用 22.簡述社會生態(tài)環(huán)境的結(jié)構(gòu)及作用

23.簡述如何正確運(yùn)用人類發(fā)展生態(tài)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

第四章

24.簡述法國學(xué)前教育目標(biāo)（2007-10）P89 25.簡述日本學(xué)前教育目標(biāo) 26.簡述美國學(xué)前教育目標(biāo) 27.簡述蘇聯(lián)學(xué)前教育目標(biāo)

28.簡述學(xué)前教育目標(biāo)的不同結(jié)構(gòu)（2009-10）（2013‐10）P79 【有標(biāo)準(zhǔn)答案】 29.簡述學(xué)前教育目標(biāo)的意義 30.簡述學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)

31.簡述《奏定蒙養(yǎng)陸軍章程》 是我國歷史上第一個(gè)學(xué)前教育法規(guī)

32.簡述1996年國家教委發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程》 中提出的學(xué)前教育目標(biāo)內(nèi)涵

第五章 33.簡述體格體能發(fā)展的原則。（2006-10）P103 【簡述學(xué)前兒童體格、體能發(fā)展教育的原則。（2007-10）（2011-10）（2012-01）P103—105】 34.論述： 試分析學(xué)前兒童體格，體能發(fā)展教育的途徑和方法。（2011-01）P106 35.簡述體格發(fā)展和體能發(fā)展的關(guān)系 36.簡述學(xué)前兒童體格發(fā)展的基本特征 37.簡述學(xué)前兒童身體素質(zhì)的發(fā)展特征

38.簡述學(xué)前兒童體格，體能發(fā)展教育的目標(biāo) 39.簡述學(xué)前兒童體檢，體能發(fā)展教育的內(nèi)容

第六章

40.學(xué)前兒童智力培養(yǎng)應(yīng)注意哪些方面？（2007-10）（2011-10）P127—130 【論述： 結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)前兒童智能培養(yǎng)應(yīng)注意的幾個(gè)方面（2012-10）】

41.簡述學(xué)前兒童智能培養(yǎng)目標(biāo)的主要內(nèi)容（2008-10）P127 【簡述幼兒智能培養(yǎng)的目標(biāo)。（2011-01）(2013‐01)P127】

42.論述： 談?wù)劧嘣悄芾碚搶W(xué)前教育的啟示。（2010-10）（2011-10）P127-129 【論述： 什么是多元智能理論？（2013‐10）】 43.簡述兒童智能的年齡特點(diǎn) 44.簡述兒童智能的性別特征 45.簡述影響智能發(fā)展的因素

46.簡述嬰幼兒期智能發(fā)展的不同階段特征

第七章

47.簡述社會性教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。（2011-10）P132自學(xué)輔導(dǎo)P46

（1）社會性教育具有潛移默化的特點(diǎn)。（2）幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。（社會性教育是一個(gè)漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切佳作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。

48.簡述當(dāng)前學(xué)前兒童社會性教育的特點(diǎn)（2009-10）見自學(xué)輔導(dǎo)P46-47【有標(biāo)準(zhǔn)答案】 1，強(qiáng)調(diào)尊重兒童的主體性，充分發(fā)揮社會性教育過程中的兒童主體性功能。2，重視在兒童的一日生活中滲透社會性教育。3，強(qiáng)調(diào)良好的社會性教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。4，強(qiáng)調(diào)教育影響的一貫性和一致性。5強(qiáng)調(diào)社會性情感的培養(yǎng)。

49.簡述對學(xué)前兒童實(shí)施社會性教育的意義（教材P133）

在學(xué)前兒童教育中，強(qiáng)調(diào)社會性教育，是對幼兒“非智力” 心理特征的全面關(guān)注，是確保幼兒真正全面、和諧發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)前階段是進(jìn)行社會性教育的重要的時(shí)期，幼兒的許多社會認(rèn)知、社會情感、社會行為要在這一時(shí)期形成并發(fā)展，為終身的社會性發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)前期是幼兒社會性發(fā)蔚縣的關(guān)鍵期，這一時(shí)期如缺乏必要的社會交往，缺乏足夠的社會信息，缺乏符合社會要求的規(guī)范的引導(dǎo)，幼兒的心理過程就難以得表表現(xiàn)和發(fā)展。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期又是最容易塑造和施加影響的時(shí)期，個(gè)體的許多習(xí)慣、行為于這一時(shí)期形成，所以要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，開展社會性教育。

50.簡述學(xué)前兒童社會性教育的目標(biāo)（2010-10）（2012-10）P133-134 學(xué)前兒童社會性教育要引導(dǎo)幼兒形成初步的自我意識，培養(yǎng)幼兒的自信心和自尊心，以及誠實(shí)、勇敢、守紀(jì)律、不怕挫折等品質(zhì)； 使幼兒初步形成自我控制及應(yīng)變的能力。引導(dǎo)幼兒觀察、接觸和關(guān)心周圍的社會生活環(huán)境、社會事件及社會成員。培養(yǎng)幼兒與他人交往的愿望，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)人際交往的初步規(guī)則，使幼兒初步掌握分享、合作、謙讓、互助等基本的社會技能。引導(dǎo)幼兒逐步適應(yīng)并喜歡集體生活，使幼兒關(guān)心集體，逐漸形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，使幼兒習(xí)得必要的社會行為規(guī)范。激發(fā)幼兒熱愛勞動，珍惜勞動成果，愛護(hù)公物，樂于參與力所能及的勞動。培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛人民的情感，并初步萌發(fā)幼兒熱愛世界和平的情感。引導(dǎo)幼兒初步了解民族和世界優(yōu)秀文化，并激發(fā)幼兒熱愛民族的和世界的文化的情感。

51.簡述自我意識的主要表現(xiàn)形式（教材P134-143）1自我認(rèn)知。（是指幼兒對自身的特點(diǎn)、特征睥認(rèn)識，這種特點(diǎn)和特征及生理、心理及社會諸方面。）2自我概念。（是幼兒自我認(rèn)識的結(jié)果，是幼兒關(guān)于自身特點(diǎn)和本質(zhì)的反映，是幼兒關(guān)于自己的比較穩(wěn)定的看法。）3自我評價(jià)。（是人體對自己特性的判斷，自我評價(jià)或積極的或者是消極的。）4自我控制。（接納不受外界因素的影響，能夠控制自己的情感沖動主行為。）5獨(dú)立性。（是自我意識的一種表現(xiàn)形式。常常把獨(dú)立性放在與依賴性處于單一行為連續(xù)體的對立的兩極上。依賴性高，自然獨(dú)立性就低，反之亦然。）

52.論述： 談?wù)剬W(xué)前兒童自我意識的培養(yǎng)和教育應(yīng)該注意的方面。（2011-10）教材P143 1． 根據(jù)幼兒的心智水平和知識積累水平，設(shè)計(jì)和組織一些多種形式的有利于幼兒認(rèn)識自己身體外形特征的活動。這類活動可以涉及相對穩(wěn)定的相貌特征上，也可涉及發(fā)展變化著的身高、體重等特征；既可涉及可視的附屬性特征，如衣服、鞋帽等，也可涉及不可視的附屬性特征，如年齡、姓名等。組織這類教育活動應(yīng)注意： 隨著幼兒年齡的增長，認(rèn)識目標(biāo)逐步具體，要求逐步提高； 要通過比較、對照進(jìn)行認(rèn)識，加深幼兒對自身特征的了 解，可以是幼兒之間的比較，如兩個(gè)幼兒比較小手有什么不一樣，可以將幼兒不同時(shí)期的特征比較，通過對各個(gè)年齡的照片、各個(gè)年齡曾穿過的衣服、鞋子進(jìn)行比較，從而知道自己的現(xiàn)實(shí)狀況及發(fā)展過程，還可以讓幼兒把自己同不同民族的小朋友作比較。2。引導(dǎo)幼兒形成自我概念，尤其是心理的社會層面的自我概念。要給幼兒 提供描述自己特征的機(jī)會，允許幼兒表達(dá)自己的情感、態(tài)度和愿望，要讓幼兒了解自己在集體中的地位，了 解合理的行為方式，對于一些明顯不正確的行為方式要及時(shí)予以糾正，并使幼兒知道不正確的原因。3。幫助幼兒形成正確自我評價(jià)的態(tài)度和方法。幼兒的自我評價(jià)較多地受他人評價(jià)的影響，具有自我評價(jià)的他律性的特點(diǎn)，所以要使幼兒正確地評價(jià)自己，成人首先應(yīng)該正確評價(jià)兒童。對兒童評價(jià)必須恰如其分，不能過高或過低評價(jià)兒童，盡可能少地把幼兒與同伴作比較性評價(jià)，而應(yīng)更地注重幼兒當(dāng)前的行為或水平與過去的行為或水平比較。成人的評價(jià)應(yīng)避免兒童產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，和傷及幼兒的自尊，致使幼兒認(rèn)為自己無能，沒有希望，因而失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。要引導(dǎo)幼兒尤其 是大班幼兒學(xué)會分析自己的行為的原因，使評價(jià)更為深入和有效。4.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。制定合理的行為規(guī)則，使幼兒內(nèi)化這些規(guī)則，自覺地按規(guī)則行動； 讓幼兒處于有規(guī)律的較為穩(wěn)定的生活環(huán)境之中； 避免使幼兒經(jīng)常牌極度興奮的狀態(tài)，對于長時(shí)間情緒極度低落的幼兒及時(shí)給予疏導(dǎo)； 讓幼兒掌握一些解決問題、沖突的方法和技能，以使兒童及時(shí)找到行為策略，避免進(jìn)入無序和混亂狀態(tài)。當(dāng)然，道德認(rèn)知、道德情感和道德行為的培養(yǎng)與培養(yǎng)自我控制能力的發(fā)展是一致的、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。5.注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。要正確看待兒童及兒童的發(fā)展，把幼兒的獨(dú)立性看成是幼兒主體性的表現(xiàn)，尊重幼兒獨(dú)立性的萌芽，不要過多的包辦代替，給予兒童獨(dú)立活動的機(jī)會和條件，鼓勵兒童的獨(dú)立行為，鼓勵兒童發(fā)表自己的見解。

53.簡述家庭認(rèn)知的內(nèi)容（教材P149，150）

知道家庭的主要成員、稱呼、姓名、家庭成員與自己的關(guān)系、與鄰居的關(guān)系及社會的關(guān)系。知道家庭的主要設(shè)施及作用，能說出一些常見生活用具的名稱，懂得愛惜財(cái)物。知道家庭的地址、電話、學(xué)會自我保護(hù)。

54.簡述社會規(guī)范認(rèn)知的內(nèi)容（教材P153）

1，文明禮貌的知識和習(xí)慣的認(rèn)知。2.公共規(guī)則的認(rèn)知。3.集體規(guī)則的認(rèn)知。4.集體規(guī)則的認(rèn)知。5基本道德準(zhǔn)則的認(rèn)知。6交往規(guī)則的認(rèn)知。

55.簡述社會規(guī)范教育應(yīng)該注意的方面。（2006-10）（2012-01）（2012-10）教材P157 【簡述在對學(xué)前兒童實(shí)施社會規(guī)范的教育過程中應(yīng)注意哪些問題？（2013‐10）】

（1）建立一個(gè)合理、科學(xué)的規(guī)則體系對于學(xué)前兒童的生活、學(xué)習(xí)都是十分重要的。（2）應(yīng)使家長了解幼兒園的要求，避免兒童在同一行為上遵循不同的要求，避免幼兒形成雙重人格，造成心理矛盾。（3）確定了的規(guī)則必須堅(jiān)決加以執(zhí)行，教師應(yīng)避免以臨時(shí)的指令代替規(guī)則，尤其是避免以與規(guī)則要求相悖的指令代替規(guī)則。（4）對各種公共規(guī)則，尤其是道德規(guī)則，成人必須以身作則地遵守。（5）對于一些兒童執(zhí)行起來有困難的規(guī)則，一方面應(yīng)審視規(guī)則本身的合理性，另一方面，應(yīng)設(shè)計(jì)一些游戲化的，生動多樣的活動，幫助幼兒理解規(guī)則，使幼兒樂意執(zhí)行規(guī)則。

56.簡述嬰兒情緒社會化的主要內(nèi)容（教材P160）

1）社會性微笑。2）母嬰依戀。3）陌生人焦慮。4）分離焦慮。

57.簡述如何對學(xué)前兒童實(shí)施自我意識的培養(yǎng)與教育（教材P143-145）

1根據(jù)幼兒的心智水平和知識積累水平，設(shè)計(jì)和組織一些多種形式的有利于幼兒認(rèn)識自己身體外形特的活動。2引導(dǎo)幼兒形成自我概念，尤其是心理和社會層面的自我概念。3幫助幼兒形成正確自我評價(jià)的態(tài)度和方法。4培養(yǎng)幼兒的自控制能力。5注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

58.簡述如何對學(xué)前兒童實(shí)施對他人認(rèn)知方面的教育（教材P145-148）1． 內(nèi)容： 學(xué)前兒童對他人的認(rèn)知，主要是指對同伴以及與自己有較多地出現(xiàn)在自己的生活環(huán)境中的個(gè)體的認(rèn)知，如父母老師等。包括外形特征的認(rèn)知、心理狀態(tài)的認(rèn)知及群體中地位的認(rèn)知。2。注重方面： 1）教育幼兒尤其是中班以上的幼兒，認(rèn)識各種情景下別人的情緒和情感，使幼兒知道別人什么情況下產(chǎn)生高興等積極感情，什么情況下產(chǎn)生傷心等消極感情。培養(yǎng)幼兒與別人情感保持一致的共鳴傾向，促進(jìn)幼兒將移情動機(jī)轉(zhuǎn)化為外部行為。2）培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的判斷能力，培養(yǎng)幼兒積極向優(yōu)秀的榜樣學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自然評價(jià)水平，增強(qiáng)自信心。

59.簡述對學(xué)前兒童實(shí)施社會性情感教育應(yīng)注意的問題

60.簡述如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的社會性交往（教材P168）

1）注重嬰兒早期的交往需要和交往實(shí)踐，充分發(fā)揮父母、同伴在嬰兒交往中的不同作用，使幼兒從小就有參與交往的興趣，掌握初步的交往規(guī)則，以及初步的交往技能，為進(jìn)一步的幼兒社會性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2）注重幼兒社會交往技能的培養(yǎng)。3）注重一些社會交往技能缺乏，或在人際關(guān)系中受忽視的孤獨(dú)兒童的交往。

61.簡述在培養(yǎng)幼兒合作行為時(shí)應(yīng)注意的問題

62.論述： 試分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因及糾正策略。（2012-01）【如何減少幼兒的攻擊性行為？（2011-01）教材P173，174】

答案： 原因： 有的學(xué)者對攻擊性行為的成因進(jìn)行了研究，認(rèn)為兒童生理因素（激素水平、氣質(zhì)類型）與環(huán)境因素（家庭、同伴、傳媒、活動空間）都在不同程度上對幼兒的攻擊性行為的發(fā)生起作用。如： 父母經(jīng)常以暴力對付幼兒，幼兒就可能以暴力對付同伴； 影視節(jié)目中暴力場面過多，導(dǎo)致幼兒的模仿行為； 活動環(huán)境中活動材料過多，會引起攻擊。如果活動缺乏規(guī)則，也可能導(dǎo)致攻擊性行為。糾正策略，減少幼兒攻擊性行為： 1）要進(jìn)行環(huán)境控制。使幼兒牌有規(guī)則有秩序的環(huán)境之中，且環(huán)境中有足夠的滿足幼兒活動的材料； 合理安排幼兒的活動空間； 避免暴力影視，父母、教師以身作則，不以攻擊性行為對待他人。2）幫助幼兒掌握解決相互之間矛盾和技能。鼓勵幼兒友好交往，在交往中發(fā)展禮貌習(xí)慣，學(xué)會謙讓、自制，以商量的方式處理矛盾沖突。3）設(shè)計(jì)一些使兒童專心致志、充滿興趣牟活動。一方面，減少等待和無所事事，減少不必要的摩擦和沖突； 另一方面，在專心的活動中，幼兒可充分表達(dá)自己的情感，包括自己的煩躁和不滿。

第八章

63.簡述學(xué)前兒童美育的目標(biāo)（2008-10）（2010-10）(2013‐01)P193 1）幼兒美育為幼兒將來成為一個(gè)完整的、理性的人打基礎(chǔ)。2）幼兒美育是為了促進(jìn)幼兒逐步形成初步的審美心理結(jié)構(gòu)。3）幼兒審美教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對美的興趣和愛好； 培養(yǎng)幼兒感受美的能力和表現(xiàn)美以及初步創(chuàng)造美的能力。

64.簡述幼兒審美教育的途徑（2009-10）（2012-01）(2013‐01)P198-202【有標(biāo)準(zhǔn)答案】 1）通過園所環(huán)境開展審美教育。2）通過大自然開展審美教育。3）通社會生活進(jìn)行審美教育。4）通過藝術(shù)作品進(jìn)行審美教育。

65.簡述美育的實(shí)質(zhì)（P184）

1）美育的實(shí)質(zhì)是陶冶、塑造性情。2）審美教育的實(shí)質(zhì)是形成和完美受教育者的審美心理結(jié)構(gòu)。

66.簡述學(xué)前兒童美感發(fā)展的特點(diǎn)（P189-193）

學(xué)前兒童美感的發(fā)展是以一定的生理和心理發(fā)展為前提的。早期嬰兒的視覺發(fā)展已為其學(xué)前及日后對美的感知提供了 基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。幼兒晚期，在審美活動中，更能自發(fā)地產(chǎn)生美的感受，引發(fā)美的情 感。幼兒美感表現(xiàn)具有模仿性、活動性、表面性。

67.簡述審美過程的三個(gè)最核心的要素

68.簡述審美教育過程的兩個(gè)特點(diǎn)（P197）

1）審美教育進(jìn)程是按一定的審美理想對兒童的審美感受加以引導(dǎo)、定向控制，使之符合審美規(guī)律。2）審美教育過程是借助各種各樣的審美媒介展開心，必須充分發(fā)揮審美媒介的影響作用。

第九章

69.簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對皮亞杰認(rèn)知課程理論建立和發(fā)展的影響（2006-10）（2010-10）P225 答案： 1）注重兒童的認(rèn)知發(fā)展階段及各階段的特點(diǎn)為，注重兒童的個(gè)別差異，注重各類知識的作用，發(fā)揮影響認(rèn)知發(fā)展的各因素的作用，形成合理的課程結(jié)構(gòu)。2）皮亞杰關(guān)于構(gòu)成智慧的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知功能及認(rèn)知內(nèi)容的思想，關(guān)于影響智慧發(fā)展因素的思想，以及智慧發(fā)展階段特征的說學(xué)，對于學(xué)前課程的實(shí)施進(jìn)程具有極其重要的指導(dǎo)意義。

【論述： 試述皮亞杰主義的認(rèn)知課程理論及其模式。（2007-10）P221】 答案： 理論： 一是關(guān)于智慧及其組成成分，二是影響智慧發(fā)展過程的因素； 三是智慧發(fā)展的階段；四是知識的類型。模式：

70.簡述學(xué)前課程的特質(zhì)（2008-10）（2012-01）P210 答案： 1）幼兒園課程目標(biāo)的全面性、啟蒙性。2）幼兒園課程內(nèi)容的生活性、淺顯性。3）幼兒園課程結(jié)構(gòu)的整體性、綜合性。4）幼兒園課程實(shí)施的活動性、經(jīng)驗(yàn)性。5）幼兒園課程的特殊性、不可替代性。

71.簡述進(jìn)步主義課程理論及影響（P214-216）

理論： 指導(dǎo)和影響他的課程思想的是注重兒童的需要、興趣、能力和經(jīng)驗(yàn)并尊重自我的首創(chuàng)及主動自覺學(xué)習(xí)的兒童觀，這種兒童觀在教育上則表現(xiàn)出兒童中心主義的思想，這種思想深入地影響了 他的課程主張。影響： 進(jìn)步主義的課程主張?jiān)诿绹捌渌恍﹪耶a(chǎn)生過很大影響。在學(xué)前教育領(lǐng)域，杜威的教育思想一直起著指導(dǎo)性的影響作用，我國當(dāng)前的綜合教育課程、主題教育課程、單元課程、甚至分科程均不同程度地?fù)駮r(shí)了進(jìn)步主義課程思想的影響。

72.簡述學(xué)科中心課程理論(P217)學(xué)科中心課程，在我國也稱分科教育課程，它是一種與經(jīng)驗(yàn)主義（進(jìn)步主義）課程相對立的課程。在教育理論上，學(xué)科中心課程受要素主義教育理論的指導(dǎo)。這一課程強(qiáng)調(diào)按學(xué)科的體系組織教育內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的目的是例兒童學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化知識，獲得和保持必要的習(xí)慣和技能。

73.簡述結(jié)構(gòu)課程理論(P220)1）在課程的結(jié)構(gòu)上，布魯納主張保持學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，即學(xué)科的基本原理、概念、規(guī)律等穩(wěn)定性最強(qiáng)的內(nèi)容。他還提出“把亂放的各種關(guān)鍵性的概念轉(zhuǎn)化為兒童能夠掌握的東西。2）在課程實(shí)施進(jìn)程上，布魯納主張發(fā)揮兒童的積極性和主動性采用發(fā)現(xiàn)法和探究法。

74.簡述行為主義課程理論及其模式 理論： 人的行為是對外界刺激反應(yīng)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)外部的影響是形成人的行為的重要原因，故行為可以通過各種外部強(qiáng)化方式（條件反射、強(qiáng)化、消退等）加以塑造和改變，這也就是兒童達(dá)到發(fā)展目的的原理所在。模式： ？

第十章

75.學(xué)前教育活動的意義是什么？（2007-10）P249 從幼兒發(fā)展的角度上看，學(xué)前教育活動是幼兒發(fā)展必不可少的活動，也是一個(gè)幼兒自覺、主動參與的活動，是幼兒身心高度投入的活動，也是幼兒不斷同物質(zhì)環(huán)境和人際相互作用的過程。因此，可以說，離開了學(xué)前教育活動，就談不上幼兒的發(fā)展。

76.簡述學(xué)前教育活動的主要類型P250 1，上課。2.游戲。3參觀。4.勞動。5操作。

77.簡述學(xué)前教育活動的互動類型（2008-10）（2010-10）（2011-10）（2012-10）P262 1，老師和幼兒之間的互動。2，幼兒與幼兒之間的互動 3，幼兒與環(huán)境、材料之間的互動 4，幼兒與知識、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)則之間的互動。

78.在設(shè)計(jì)學(xué)前教育活動中要貫徹整合性原則，必須注意哪些方面？（2009-10）P264-265【有標(biāo)準(zhǔn)答案】

1，注意把單個(gè)幼兒教育活動的設(shè)計(jì)整合到整個(gè)課程的活動設(shè)計(jì)之中 2，注重教育活動內(nèi)容的整合。3，注重教育活動形式的整合。4，注重教育環(huán)境的整合。

79.簡述學(xué)前教育活動的主要因素。（2011-01）(2013‐01)P259 教師、幼兒、內(nèi)容、方法、環(huán)境、材料、組織形式

80.簡述蘇聯(lián)心理學(xué)中的活動理論（P253-255）1，活動總是拍指向一定的對象的，對象性原則是活動理論的核心。2，需要是具體活動的前提，內(nèi)部條件，同時(shí)又是活動的調(diào)節(jié)器。3，活動可以分為內(nèi)部活動和外部活動，這兩種活動是可以相互轉(zhuǎn)化的，即內(nèi)化和外化。4，人的活動對象本身蘊(yùn)含著豐富的社會歷史內(nèi)容，所以人的活動是一種具有豐富社會歷史內(nèi)容的過程。

81.簡述皮亞杰活動的觀點(diǎn)（P255，266）

1，兒童是主動活動的。（皮亞杰在對兒童早期活動的考察中，一開始就直接分析了兒童活動本身的特點(diǎn)，把兒童的主動性放在突出的位置上，他認(rèn)為人初生的反射活動不是機(jī)械被動的，而是一開始就表現(xiàn)出真實(shí)的能動性）2，活動就是人和周圍環(huán)境的交互作。（1，人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在主客體相互俄過程中沒逐步建構(gòu)而成的。2，活動內(nèi)化就是概念化，就是把活動的格局轉(zhuǎn)變成名符其實(shí)的概念。）

82.簡述人類發(fā)展生態(tài)學(xué)的活動論點(diǎn)（P257，258）

（一）活動的要素及特征。（1，人類活動的要素。2，促進(jìn)人類發(fā)展活動的特征。）

（二）角色承擔(dān)及角色活動

（三）人際結(jié)構(gòu)及人際活動

83.簡述學(xué)前教育活動理論對教育活動的指導(dǎo)意義（P258,259）

1,活動是兒童發(fā)展的必要途徑，是兒童與周圍的物質(zhì)世界、與同伴和成人互動的根本形式，2，活動是由兒童的需要引起的。3，兒童是獨(dú)立的個(gè)體，有活動的自主性和獨(dú)立性，應(yīng)該讓幼兒處在游戲活動及學(xué)習(xí)活動的主體地位上，人為的束縛有礙兒童的發(fā)展。4，兒童的活動總是同兒童實(shí)際的身心發(fā)展水平相對應(yīng)的 5，兒童的活動依賴于一定的物質(zhì)中介 6，兒童從事的活動從一定意義上說是對社會現(xiàn)實(shí)生活的反映。

84.簡述學(xué)前教育活動的設(shè)計(jì)原則及貫徹原則中應(yīng)注意哪些方面（P263-267）原則：

（一）目標(biāo)性原則，（二）整合性原則，（三）活動性原則。注意：

（一）1，注意教育活動目標(biāo)的科學(xué)性2，注重教育活動目標(biāo)的全面性3，注重幼兒教育活動目標(biāo)的順序性4，注重幼兒教育活動目標(biāo)的實(shí)踐性

（二）1，注意把單個(gè)幼兒教育活動的設(shè)計(jì)整合到整個(gè)課程的活動設(shè)計(jì)之中.2，注重教育活動內(nèi)容的整合。3，注重教育活動形式的整合。4，注重教育環(huán)境的整合。

（三）1，注重幼兒的實(shí)踐活動，保證幼兒愉快、有益地進(jìn)行自由活動。2，注重幼兒的主動活動，應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分活動。3，把游戲作為基本活動。

第十一章

85.簡述角色游戲的主要特點(diǎn)及指導(dǎo)。（2006-10）（2013‐10）P288 P293 特點(diǎn)： 1 兒童角色游戲具有獨(dú)立自主性 2，兒童的角色游戲是一種特殊的想象活動。指導(dǎo)： 1，引導(dǎo)幼兒開發(fā)游戲主題。2.使幼兒學(xué)會分配和扮演角色。3 提供不同性質(zhì)的游戲材料?！救绾沃笇?dǎo)角色游戲？（2010-10）（2011-10）P293-294】

1，引導(dǎo)幼兒開發(fā)游戲主題。2.使幼兒學(xué)會分配和扮演角色。3 提供不同性質(zhì)的游戲材料?！菊撌觯?舉例說明教師應(yīng)怎樣組織和指導(dǎo)幼兒開展角色游戲?（2012-01）】

86.簡述結(jié)構(gòu)游戲的主要特點(diǎn)及指導(dǎo)

特點(diǎn)： 1，與幼兒的智慧發(fā)展水平緊密相關(guān)。2，結(jié)構(gòu)游戲是以建筑與構(gòu)造為基本活動的及物活動。3，此外，延伸出的一點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)游戲地的多樣性。指導(dǎo)： 1，豐富幼兒對最后建構(gòu)物實(shí)體的感性經(jīng)驗(yàn)。2，提供豐富、多樣的建構(gòu)材料。3 注意培養(yǎng)幼兒從事建構(gòu)活動的基本技能。

87.簡述角色游戲的結(jié)構(gòu)要素（2007-10）P289—293 1，角色扮演。2，對物質(zhì)材料的假想。3，對游戲動作的假想。4，對角色互動的假想。

88.簡述結(jié)構(gòu)游戲的結(jié)構(gòu)要素（P296-297）

1，對結(jié)構(gòu)材料的選擇。2，對游戲主題——最后建構(gòu)物的假想。3，最后建構(gòu)物的建構(gòu)。4，對最后建構(gòu)物功能的假想與實(shí)現(xiàn)。

89.論述： 試分析三種現(xiàn)代游戲理論各自的主要觀點(diǎn)，并進(jìn)行評價(jià)（2008-10）P272

90.簡述早期游戲理論包括哪些觀點(diǎn)(P270,271)1，剩余精力說。2，松弛說。3，復(fù)演說。4，生活預(yù)備說。5，成熟說。

91.簡述學(xué)前兒童游戲的功能

（一）游戲有利于學(xué)前兒童動作技能和身體素質(zhì)的發(fā)展。

（二）游戲有利于兒童智能的發(fā)展。1，游戲有利兒童探索行為的發(fā)展。2，游戲有利于兒童語言的發(fā)展。3，游戲有利于兒童相像力和創(chuàng)造力的發(fā)展

（三）游戲有利于兒童社會性的發(fā)展。

（四）游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展也起到了積極的作用。

92.簡述學(xué)前兒童游戲的類型

（一）根據(jù)幼兒游戲水平的發(fā)展及每一個(gè)發(fā)展階段的游戲主題劃分游戲的類型： 功能游戲，建構(gòu)游戲，扮演游戲，規(guī)則游戲。

（二）根據(jù)游戲的關(guān)鍵特性對游戲進(jìn)行分類： 創(chuàng)造性游戲，規(guī)則游戲。

（三）根據(jù)幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)分類： 動作性游戲、探索性游戲、表現(xiàn)性游戲、建構(gòu)性游戲、角色扮演性游戲等。

（四）根據(jù)所涉及的教育領(lǐng)域分類： 音樂游戲、體育游戲、社會性游戲（以角色游戲?yàn)楹诵模?、語言游戲、科學(xué)游戲、數(shù)學(xué)游戲等。

93.論述： 結(jié)合實(shí)際，舉例論述游戲如何有利于促進(jìn)兒童智能的發(fā)展。（2012-10）

94.論述： 如何進(jìn)行學(xué)前教育內(nèi)容的整合？（2013‐10）【沒找到章節(jié)】

第二篇：教育學(xué)和教育法名詞簡答論述

名詞解釋 3.《中國教育改革和發(fā)展綱要》中的“兩基”指的是的特權(quán)，為社會統(tǒng)治階級所壟斷。教育民主化一方到充分發(fā)揮。什么？基本普及九年義務(wù)教育 基本掃除青少年文盲 面體現(xiàn)為教育機(jī)會均等，教育對象普及化的范圍擴(kuò)8.聯(lián)系中小學(xué)教育實(shí)際論述德育的意義。教育學(xué) 1.簡述我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)？1 社會主義是我大。教育民主化的另一方面可體現(xiàn)為教育質(zhì)量和效答：1.加強(qiáng)德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要保

1.學(xué)校教育：教育者根據(jù)一定社會或階級的要求有目國教育性質(zhì)的根本所在。2 受教育者德、智、體、美、果的平等，享受教育資源的平等，教育過程和教育證。重視德育，歷來是我們黨和國家的光榮傳統(tǒng)。的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者身心施加影響，勞等方面全面發(fā)展。3 注重提高全民族素質(zhì)。4 為經(jīng)結(jié)果的平等。黨和國家將德育列為全國發(fā)展教育的重要組成部把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的活濟(jì)建設(shè)和社會全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級各類人才。3.教育形式手段多樣化。分，將其作為實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑之一。動。2.簡述素質(zhì)教育的基本特征？1 全體發(fā)展2 全面發(fā)現(xiàn)代教育在致力于民主化與普及化的同時(shí)，也在不2.加強(qiáng)德育是青少年健康成長的條件和保證。加強(qiáng)

2.教育（廣義）：凡是增進(jìn)人們的知識和技能，影響展3 主動發(fā)展4 和諧發(fā)展5 充分發(fā)展6 可持續(xù)發(fā)展 斷發(fā)展新的教育形式，采用多種現(xiàn)代教育手段，以道德教育，尤其是加強(qiáng)正面教育，提高學(xué)生抵制錯(cuò)人的思想品德的活動都是教育。3.簡述素質(zhì)教育的基本原則？1 主體性原則2 全體彌補(bǔ)教育上的不足和滿足不同求學(xué)者的需要。誤思想影響的能力，保證學(xué)生全面發(fā)展和健康成長

3.教育學(xué)：是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科性原則3 全面性原則4 基礎(chǔ)性原則5 普通性原則6 4.教育內(nèi)容綜合化。有特殊的意義。學(xué)。發(fā)展性原則。社會的發(fā)展不僅需要精通某個(gè)領(lǐng)域的專門人才，而3.德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。德育作為全4-.遺傳：是人的先天的解剖生理特征，主要表現(xiàn)在4.教育目的選擇確立的基本依據(jù)？1 社會依據(jù)：社會且愈來愈需要具有綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。這面發(fā)展教育的組成部分起著靈魂和核心的作用，他人的集體構(gòu)造、形態(tài)、感覺器官以及神經(jīng)系統(tǒng)的特關(guān)系的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的需要；社會生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)生樣，教育內(nèi)容的綜合化便成為教育發(fā)展的必然要可以確保其他各育沿著正確的方向發(fā)展。只有抓好性等。產(chǎn)的需要。2 人的依據(jù)：人的身心發(fā)展特點(diǎn)；人的需求。當(dāng)前教育內(nèi)容綜合化趨勢在學(xué)校教育中的最明德育，才能有效地促進(jìn)青少年一代全面健康的發(fā)

1.教育制度：是指一個(gè)國家各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織要。顯反映便是科學(xué)教育與人文教育的融合。展，才能保證實(shí)現(xiàn)教育目的。的體系及其管理規(guī)則。1.簡述中小學(xué)教師師德規(guī)范的基本內(nèi)容？1 依法執(zhí)5.終身教育成為各國的共同追求。終身教育是適應(yīng)9.班主任如何做好組織和培養(yǎng)班集體工作？

2.義務(wù)教育：是依據(jù)國家法律規(guī)定，適齡兒童和青少教2 愛崗敬業(yè)3 熱愛學(xué)生4 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)5 團(tuán)結(jié)協(xié)作6 科學(xué)知識的加速增長和人的可持續(xù)性發(fā)展要求而答：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，年必須接受的，國家、學(xué)校、家庭、社會必須予以尊重家長7 廉潔從教8 為人師表。逐漸形成的一種教育思想和教育制度。終身教育是也是班主任工作的目的和結(jié)果。1.確立班集體的奮保證的國民教育。2.簡述中小學(xué)生身心發(fā)展的一般特點(diǎn)？1 穩(wěn)定性的把教育看成一個(gè)持續(xù)不斷地過程。終身教育思想的斗目標(biāo)。共同的目標(biāo)是班集體理想的體現(xiàn)，在全體

1.教育目的：是國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的可變性2 順序性和不可逆性3 不平衡性4 個(gè)別差異提出和實(shí)施對于當(dāng)代世界教育改革和發(fā)展具有十成員奔向集體目標(biāo)的過程中，可以是班集體保持蓬人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的總5 發(fā)展的關(guān)鍵期6 發(fā)展的年齡特征。分重要的意義，它不僅使人們徹底改變了對教育的勃的生機(jī)，充滿活力，并且能夠形成學(xué)生堅(jiān)定地集的要求。3.簡述教師應(yīng)掌握的本體性知識的基本內(nèi)容？1 對認(rèn)識和理解，幫助人們建構(gòu)起新的現(xiàn)代教育觀念，體信念。2.選擇和培養(yǎng)班干部。一個(gè)真正的班集體

2.教育方針：是指一個(gè)國家或政黨發(fā)展教育事業(yè)，開所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和技能有廣泛深刻的理解，并同時(shí)，它也消除了一次教育帶給人們的苦惱，是每必須有健全的組織系統(tǒng)和強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，必須展教育工作的根本指導(dǎo)思想。熟練掌握。2 了解和掌握相關(guān)學(xué)科知識。3 縱向把握個(gè)個(gè)體又獲得了重新發(fā)展自我、完善自我的機(jī)會，有一批積極分子團(tuán)結(jié)在班主任周圍，并有他們形成3.美育：是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展他們的感本學(xué)科知識。4 掌握本學(xué)科認(rèn)識和探索自然與社會的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)化社會的人與社會的平衡。班級領(lǐng)導(dǎo)核心。3.培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。研究方法。6.努力實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。根據(jù)時(shí)代的需要，更新風(fēng)。有無正確的集體輿論，是衡量班集體是否形成4.教學(xué)目標(biāo)：教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一4.簡述加德納的多元智能理論的基本內(nèi)容？1 言語-教育觀念，改革教育體制，變革教育手段，調(diào)整教的重要標(biāo)志之一。良好的班風(fēng)的形成需要班主任長階段工作時(shí)希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)語言智力2 音樂-節(jié)奏智力3 邏輯-數(shù)理智力4 視覺-育內(nèi)容，提高教師素質(zhì)等，使教育實(shí)現(xiàn)自身的現(xiàn)代期的、有意識的不斷培養(yǎng)。4.組織多樣的教育活動。變化。空間智力5 身體-動覺智力6 自知-內(nèi)省智力7 交流-化，正是世界教育發(fā)展的共同趨勢和潮流。此外，組織共同的活動是集體的生命。班主任要善于組織

5.素質(zhì)教育：就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國交往智力8 自然-觀察智力。教育地位的不斷提升，教育改革的日益深化，以及和設(shè)計(jì)各種活動?；顒右x予吸引力，能充分調(diào)動民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐5.簡述當(dāng)代中小學(xué)生的主要特征？1 生理期提前2 教育交流與合作的加強(qiáng)等，都是現(xiàn)代教育的共性特全班同學(xué)的積極性和參與意識。班集體正是在共同能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)思維活躍3 交往意識強(qiáng)4 心理問題增多。征與發(fā)展趨勢?；顒雍陀苫顒訋淼墓餐瑲g樂中，不斷前進(jìn)的。律的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和1簡述幾種經(jīng)典的課程目標(biāo)類型：以抬了為代表的行3.論述教師勞動的創(chuàng)造性。10.班主任如何做好暫時(shí)落后生的轉(zhuǎn)化工作？ 接班人。為課程目標(biāo)，以斯騰豪斯為代表的生長性課程目標(biāo)，答：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教師面對不同的答：1.正確對待暫時(shí)落后的學(xué)生，關(guān)心熱愛這些學(xué)

1.教育理念：是指教師在對教育工作本質(zhì)的理解基礎(chǔ)以艾斯納為代表的表現(xiàn)性目標(biāo)。教育對象，根據(jù)不同的教育條件，創(chuàng)造性的運(yùn)用教生。做好暫時(shí)落后學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)是十分重上所形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。2簡述課程內(nèi)容選擇的基本原則：必須以課程目標(biāo)為育教學(xué)規(guī)律上，具體體現(xiàn)三方面：1.因材施教。教要的任務(wù)。首先，要求班主任有高度的責(zé)任感和工

2.個(gè)體心理年齡特征：人的發(fā)展的各個(gè)階段中形成的主要依據(jù)，必須適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性，師必須靈活的針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)對他們提出不作熱情，充分認(rèn)識到教育好每個(gè)學(xué)生，特別是落后一般的、本質(zhì)的、典型的心理特征。貼近社會生活與學(xué)生生活。同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，做到“一把學(xué)生，不僅是班主任應(yīng)盡的職責(zé)，同時(shí)也是關(guān)系到

3.教師資格制度：是國家對教師實(shí)行的一種特定的執(zhí)1簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律：間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相鑰匙開一把鎖”。2，教師講課活動雖然要以教科書每個(gè)學(xué)生前途的大事。2，弄清情況，分析原因，業(yè)許可態(tài)度，是國家對專門從事教育工作人員的最統(tǒng)一的規(guī)律，掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，為依據(jù)，但必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到理論聯(lián)系了解癥狀，對癥下藥。班主任只有抓住了這些主要基本要求。智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律。實(shí)際，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，因而必然對教科書進(jìn)行創(chuàng)造癥結(jié)，再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，有的放矢，對

4.教師聘任制：是指聘任雙方在平等自愿前提下，由3簡述教師上好一堂課的條件：目的明確，內(nèi)容正確，性地重組和加工。3.教育的教育機(jī)智。教師要在工癥下藥，才能做好落后學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。3.培養(yǎng)學(xué)學(xué)?；蚪逃姓块T根據(jù)教學(xué)崗位設(shè)置，聘請有教方法恰當(dāng)，語言清晰，組織嚴(yán)密，積極性高。作過程中始終保持頭腦靈活冷靜、意志堅(jiān)定，遇到習(xí)興趣。班主任要有意識的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，師資格證的公民擔(dān)任相應(yīng)的教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任4簡述我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則：鞏固性原則，直突發(fā)事件，能應(yīng)付自如，體現(xiàn)出教師的教育機(jī)智來。把他們旺盛的經(jīng)歷，吸引到學(xué)習(xí)活動中來。班主任用制度。觀性，因材施教，量力性，啟發(fā)性5簡述教學(xué)工作4.論師生關(guān)系在教育中的作用。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，因材施教。

5.教師：是以教育職業(yè)活動為生存、發(fā)展方式的職業(yè)的基本程序：教學(xué)工作的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)-備課，教學(xué)工作答：1.良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的4，抓反復(fù)，反復(fù)抓。落后學(xué)生由于缺乏毅力，一群體。是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教中心環(huán)節(jié)-上課，教學(xué)工作的輔助環(huán)節(jié)-作業(yè)和輔導(dǎo)，重要條件。教育教學(xué)能否對學(xué)生行為產(chǎn)生幫助很大直薄弱，在進(jìn)步的過程中，常常或出現(xiàn)反復(fù)，這是書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)-教學(xué)評價(jià)。程度上取決于師生關(guān)系的質(zhì)量。我國學(xué)者關(guān)于師生合乎教育規(guī)律的正常現(xiàn)象。要有預(yù)見性，估計(jì)可能民族素質(zhì)的使命。1簡述學(xué)校德育過程的規(guī)律：德育過程是促使學(xué)生知關(guān)系對中學(xué)生學(xué)習(xí)影響的研究結(jié)果表明，師生關(guān)系出現(xiàn)的反復(fù)情況，防患于未然，盡量減少反復(fù)的次

6.師德：指教師從事教育活動的過程中形成的比較穩(wěn)情意行統(tǒng)一發(fā)展的過程，是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績顯著相關(guān)；教師與學(xué)生建議一種數(shù)，減輕反復(fù)的程度。定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。斗爭轉(zhuǎn)化，統(tǒng)一多方面教育影響，促使學(xué)生教育和友誼關(guān)系，對于促進(jìn)學(xué)生興趣和完整人格的形成有

1課程的類型：指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種自我教育相結(jié)合的過程，是指導(dǎo)學(xué)生在集體和個(gè)人著重要意義。2.師生關(guān)系是衡量教師和學(xué)生學(xué)校生 類。的活動和交往中的形成道德品質(zhì)的過程，是一個(gè)長活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育教學(xué)活動室教師和學(xué)生的2學(xué)分制：以學(xué)分為單位計(jì)算學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課程期的反復(fù)的逐步提高的過程。生命活動特別是精神活動的方式，教育教學(xué)中結(jié)成的教學(xué)管理制度。2簡述學(xué)校德育的具體任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政的師生關(guān)系是教師和學(xué)生生存方式的具體表現(xiàn)。不

1班級授課制：是按學(xué)生年齡和知識水平分成有固定治觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)同類型的師生關(guān)系體現(xiàn)了師生不同的生命活動狀

人數(shù)的教學(xué)班，以班為單位，按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思想道德方面的態(tài)，在理想的師生關(guān)系中，教師和學(xué)生既是相互獨(dú)

學(xué)時(shí)間和課程表，分科進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。認(rèn)識能力、踐行能力和自我教育能力。立而完整的個(gè)體，又以合作者、共享共創(chuàng)者并存，2復(fù)式教學(xué)：指一個(gè)教師在同一個(gè)教室給兩個(gè)以上不3簡述選擇和確定學(xué)校德育內(nèi)容的依據(jù)：依據(jù)教育目彼此間相互理解、相互尊重、相互信任、相互合作，同年級的學(xué)生上課的教學(xué)組織形式。的和德育任務(wù)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，依據(jù)當(dāng)前形人際關(guān)系親密和諧。

3智力因素：指一個(gè)人在認(rèn)識過程中表現(xiàn)的觀察、思勢和學(xué)生思想品德實(shí)際。5.論述我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。

想象記憶注意等心理因素。4簡述我國中小學(xué)常用的德育方法：說理教育法，榜答：1，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)

4教學(xué)組織形式：指教師和學(xué)生為完成特定的教學(xué)任樣示范法，實(shí)際鍛煉法，情境陶冶法，指導(dǎo)自我教形成積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本

務(wù)而按一定要求在人員時(shí)間空間等方面組合起來進(jìn)育法，品德評價(jià)法。技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀

行活動 的結(jié)構(gòu)。1簡述班主任管理班級的基本方法：全面了解和研究的過程。

5單一課：指在一節(jié)課中只完成一種主要任務(wù)的課。學(xué)生，組合和培養(yǎng)集體，做好個(gè)別教育工作，同家2.改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺

6綜合課：指在一節(jié)課內(nèi)同時(shí)完成兩種以上教學(xué)任務(wù)庭和社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量，乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和可的課。做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。是比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生

1德育：是按教育者按照一定社會或階級的要求，有2簡述班主任班級管理的內(nèi)容：班級組織建設(shè)，建度發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性和選

目的，有計(jì)劃有組織的對受教育者施加系統(tǒng)的影響，建設(shè)，教學(xué)管理，活動管理。擇性。

把一定的社會政治思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的政治思3簡述班主任班級教學(xué)管理的內(nèi)容：明確班級教學(xué)管3.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書

想意識和道德品質(zhì)的教育。理的任務(wù)，建立有效的班級教學(xué)秩序，建立班級管本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代

2德育任務(wù)：指德育活動要努力培養(yǎng)學(xué)生品的素養(yǎng)的理指揮系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)

教育目標(biāo)。教育學(xué) 論述 驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

3說理教育法：是通過擺事實(shí)講道理，使受教育者明1.論教育對社會政治制度發(fā)展的重要影響。（教育4，改變課程實(shí)施，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、辨是非善惡，提高道德品質(zhì)水平的方法。的政治功能）機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，4榜樣示范法：是以他人的高尚思想，模范行為和英答：教育與政治的關(guān)系，首先是政治決定教育，然勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取

雄事跡影響學(xué)生，形成優(yōu)秀道德品質(zhì)的方法。后教育反作用于政治，后者表現(xiàn)為教育的政治功新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與

5德育原則：是教育者對青少年學(xué)生進(jìn)行德育必須遵能。教育的政治功能主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 合作的能力。

循的基本要求，是處理德育工作中的基本矛盾、關(guān)1.教育對人的意識進(jìn)行符合階級意識的培養(yǎng)，從而5.改變課程評價(jià)過去強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮

系的準(zhǔn)則或指導(dǎo)思想。實(shí)現(xiàn)“政治社會化”學(xué)校通過思想教育等形式，進(jìn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功

1班主任：是隨著班級授課制的出現(xiàn)而產(chǎn)生的一種工行公民訓(xùn)練，傳播一定的政治思想意識，是受教育能。

作崗位的稱謂，是班級的組織者管理者。者成為具有一定階級的政治思想意識的人。6.改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家地方學(xué)

2班級：是學(xué)校根據(jù)管理的需要，把年齡特征文化程2.教育為政治培養(yǎng)所需要的人才。教育通過國家制校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方學(xué)校及學(xué)生的適

度大體相同的學(xué)生分割成一個(gè)個(gè)小小范圍的集合定的教育制度，可實(shí)現(xiàn)對受教育者的選擇和分配，應(yīng)性。

體。從而使原有的社會政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)6.論教師如何貫徹好因材施教原則。

3班級管理：班主任和教師通過對班級教育條件的理為政治培養(yǎng)所需人才的目的。答：因材施教原則是教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)

順，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班級，從而有效3.通過傳播思想形成輿論，發(fā)揮政治功能。學(xué)校是生的個(gè)別差異，由于遺傳素質(zhì)，家庭環(huán)境和個(gè)人成的推進(jìn)有計(jì)劃的教育行為的過程。4班風(fēng)：一個(gè)班的知識、人才集中的地方，學(xué)校通過教師和學(xué)生的言長經(jīng)歷不同。1.充分了解學(xué)生。要做到因材施教，集體輿論持久的發(fā)生作用形成的一種風(fēng)氣。論、行動、文章、講演以及教材和刊物等，宣傳一必須充分的了解每一個(gè)學(xué)生。除了學(xué)習(xí)成績之外，5班級輿論：是在集體中占優(yōu)勢的為大多數(shù)人所贊同定的思想，制造一定的輿論，影響群眾，為一定的學(xué)生的個(gè)性特征的各個(gè)方面、家庭背景、生活經(jīng)歷的言論和意見。政治服務(wù)。等，都是教師因材施教的重要基礎(chǔ)。2.尊重學(xué)生差

教育學(xué) 4.教育可以促進(jìn)社會政治民主化。政治民主化是現(xiàn)異。學(xué)生的差異不僅是客觀存在，而且是合理的，1.簡述教育的社會屬性的內(nèi)容？1永恒性 2 歷史性代社會政治發(fā)展的必然趨勢，這依賴于教育去推因材施教含義不僅包括承認(rèn)差異，而且包括尊重差

和階級性 3 相對獨(dú)立性動。異。在達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生

2.簡述政治對教育的決定作用？1 政治制度制約著2.論當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢。存在不同方面、不同水平的差異。3.面向每一個(gè)學(xué)

教育的性質(zhì)、目的和內(nèi)容。2 政治制度決定著教育的答：教育的發(fā)展從根本上說取決于社會，無論是教生?，F(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀念是每一個(gè)兒童有權(quán)利

領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)。育的發(fā)展水平還是教育的發(fā)展方向，都要受到社會得到適合于自己的教育，教師不能以任何理由忽視

3.簡述古代社會教育的基本特征？1 出現(xiàn)了專門的的制約。任何學(xué)生。

教師機(jī)構(gòu)和專職的教育人員。2 鮮明的階級性和嚴(yán)格1.現(xiàn)代教育和生產(chǎn)勞動的集合日益緊密。7.論述德育過程是促進(jìn)學(xué)生知情意行統(tǒng)一發(fā)展過的等級性。3教育內(nèi)容重視典章制度，輕視生產(chǎn)知識。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是現(xiàn)代教育和現(xiàn)代生產(chǎn)的程的規(guī)律。教育方法崇尚書本，呆讀死記，盛行體罰。5 教學(xué)普遍規(guī)律，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合以成為目前答：1.學(xué)生思想品德由知情意行構(gòu)成，德育過程是

組織形式是個(gè)別教學(xué)。各國發(fā)展本國教育的共識。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合促使學(xué)生知情意行統(tǒng)一發(fā)展的過程。

4.簡述教育對文化的推動作用？1 文化傳遞保存功包括生產(chǎn)勞動與教育的結(jié)合和教育與生產(chǎn)勞動相2，道德品質(zhì)結(jié)構(gòu)中的知情意行四個(gè)要素之間是有

能。2 文化活化功能。3 文化選擇功能。4 文化批判結(jié)合兩個(gè)方面。一方面，現(xiàn)代社會生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展著有機(jī)聯(lián)系和活動順序的，一半是從提高認(rèn)識開始

功能。5 文化交流和融合功能。6 文化更新與創(chuàng)造功客觀上要求生產(chǎn)勞動與教育相結(jié)合。另一方面，科的。

能。學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，所引起的勞動領(lǐng)域的不斷3，根據(jù)不同的客觀條件和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，道德

1.簡述現(xiàn)代學(xué)制的主要類型？西歐雙軌學(xué)制 美國單變革，又必然要求教育主動同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使教育過程既可以從知和情的培養(yǎng)入手，也可以從意

軌學(xué)制 蘇聯(lián)分支學(xué)制。新興技術(shù)及時(shí)的在課程中得以體現(xiàn)，使勞動者通過和行的鍛煉開始，具有多開端性。

2.簡述世界各國學(xué)校教育制度變革的趨勢？1 從縱終身學(xué)習(xí)不斷掌握現(xiàn)代生產(chǎn)所需的最新科學(xué)技術(shù)4，在品德的發(fā)展過程中，知情意行四個(gè)要素的發(fā)

向?qū)W校系統(tǒng)分析，雙軌學(xué)制在向分支學(xué)制和單軌學(xué)以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)對人的素質(zhì)的新需要。教育與生產(chǎn)展是不平衡的。

制的方向發(fā)展。2 從縱向?qū)W校階段來看，每個(gè)階段都勞動相結(jié)合也是促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的重要條件。5，針對道德品質(zhì)結(jié)構(gòu)中諸要素發(fā)展不平衡的具體

發(fā)生了重大變化。3 現(xiàn)代學(xué)制已由學(xué)校教育的施教機(jī)2.教育的民主化進(jìn)程加快。情況，有的放矢，因材施教，彌補(bǔ)其薄弱環(huán)節(jié)，改

構(gòu)系統(tǒng)變?yōu)榻K身教育的施教機(jī)構(gòu)系統(tǒng)。在漫長的奴隸社會和封建社會里，教育是統(tǒng)治階級變其發(fā)展不平衡的狀況，使知情意行的整體功能得

第三篇：學(xué)前教育基礎(chǔ)理論

第一章 qi 學(xué)前教育的歷史發(fā)展及價(jià)值

第一節(jié)教育與學(xué)前教育

一、教育

（1）教育的界定

1）教育的定義：是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，也是一種社會活動。

?廣義：泛指影響人們知識、技能、身體健康、思想品德的形式和發(fā)展的各種活動

?狹義：主要指學(xué)校教育，即根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會（或階級）所需要的人的活動。

（2）教育的主要功能

?教育具有促進(jìn)個(gè)體適應(yīng)和成長的功能。

?教育具有促進(jìn)社會發(fā)展的功能

?教育具有選擇功能

二、學(xué)前教育

（1）定義：也是一種社會現(xiàn)象，是一項(xiàng)社會活動。

?廣義：泛指一切形式、一切場合的學(xué)前教育，包括機(jī)構(gòu)教育、家庭教育、社會教育等等。?狹義：主要指機(jī)構(gòu)教育，即托兒所、幼兒園的教育

（2）學(xué)前教育的種類及其特點(diǎn)與功能

1）家庭教育，或稱家庭學(xué)前教育、學(xué)前家庭教育

主要特征：

1、時(shí)間上的首施性和延續(xù)性

2、方式、方法上的個(gè)別性和多樣性

3、目標(biāo)上的隨意性和差異性

2）社會教育，或稱社會學(xué)前教育、社區(qū)學(xué)前教育

?含義：指家庭以外的其他社會機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體、政府部門及私人創(chuàng)辦的為學(xué)前兒童提供的非正式的教育

?主要特點(diǎn)：

1、接納對象的社會性

2、社會教育具有娛樂性

3、教育活動的群體性

3）機(jī)構(gòu)教育

含義：有正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對入學(xué)前兒童所實(shí)施的有目的的、有計(jì)劃的教育分類：

1.5~3歲階段的教育稱嬰兒教育，也稱托兒所教育

3~6歲階段的教育稱幼兒教育，也稱幼兒園教育

主要特點(diǎn)：

（1）手國家有關(guān)法規(guī)、政策的約束和指導(dǎo)，有統(tǒng)一的管理體系，是我國基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分

（2）是有目的、有計(jì)劃的教育，旨在促進(jìn)幼兒的身心在原有水平上全面地、和諧地發(fā)展

（3）符合一定標(biāo)準(zhǔn)的房舍、設(shè)備及場地，能確保兒童最基本活動的展開

（4）有專業(yè)人員承擔(dān)教育工作，機(jī)構(gòu)中的各類工作人員不同程度地受過專業(yè)訓(xùn)練，尤其是教師，大多是接受過師范教育或通過教師資格證書的考試的。

第二節(jié)學(xué)前教育理論的形勢及發(fā)展

一、學(xué)前教育學(xué)

（一）學(xué)前教育學(xué)的界定

（1）定義：學(xué)前教育學(xué)是教育學(xué)科的一個(gè)年齡分支學(xué)科，這是一門研究學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展、目的與內(nèi)容、途徑與方法的特性與規(guī)律的科學(xué)。

（2）分類：可以分解為學(xué)前教育基本原理、學(xué)前教育課程論、學(xué)前教育活動論三個(gè)分支或三個(gè)研究領(lǐng)域。

（3）核心問題：教什么和怎么教師一個(gè)明顯的價(jià)值問題，站在什么立場上，賦予何種價(jià)值就有可能引發(fā)學(xué)前教育相關(guān)要素及要素間的關(guān)系特性的變化，即表現(xiàn)出來的特別性的差異

（二）學(xué)前教育學(xué)的性質(zhì)

1、獨(dú)立性

2、應(yīng)用性

3、綜合性

二、學(xué)前教育理論的形式和發(fā)展

（一）學(xué)前教育理論的萌芽

（二）學(xué)前教育理論的形式

1、促使中國學(xué)前教育理論形式的主要人物及思想

第四篇：教育學(xué)基礎(chǔ)理論

教育學(xué)基礎(chǔ)理論專題講座

3月10，我們請到重慶師范大學(xué)教育學(xué)學(xué)院教育系主任、重慶市教育學(xué)會專業(yè)委員會委員杜萍老師為我們進(jìn)行教育學(xué)基礎(chǔ)理論的專題講座。

現(xiàn)代教師角色定位是杜萍老師向?qū)W員展示的第一個(gè)觀點(diǎn)。杜萍老師認(rèn)為，現(xiàn)代現(xiàn)代的教師不再是知識的獨(dú)裁者、專斷者、而是知識的研究者、學(xué)生的對話者、課程的開發(fā)者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生從自己的視角，理解出發(fā)重新檢驗(yàn)與知識的再思考。作為國際漢語教師志愿者老師，首先要明確的就是自己教師身份的定位，只有對自己的身份有了充分的認(rèn)識，才能更加優(yōu)秀的完成志愿任務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，杜萍老師的講座對志愿者學(xué)員來說是一堂避不可少的課，對教師角色的定位也是志愿者教師需要終身去理解體會的一堂課。

教師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生要學(xué)的知識點(diǎn)，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，尤其是教師志愿者，畢竟志愿者不會是教授一批學(xué)生。杜萍老師認(rèn)為，要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)首先要了解學(xué)生的差異，才能有針對的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。杜萍老師向?qū)W員們詳細(xì)講解了如何對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師要以整體規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何制定符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過杜萍老師的講授，相信每一位志愿者都能更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)方式。

師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生技能、過程和方法、情感、態(tài)度等三維方面得到整合協(xié)調(diào)，可持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展，是最佳、最有效的教學(xué)。教師的教學(xué)活動是否成功，教學(xué)的有效性是評價(jià)的有效手段。

最后，杜萍老師老師就新舊教學(xué)方式的對比，讓學(xué)員從自身角度出發(fā)，自己會更喜歡哪種的教學(xué)方式。老的教學(xué)方式有其值得學(xué)習(xí)的地方，但現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生更加傾向于自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)方式是現(xiàn)代教師所必須掌握的一種技能，也是提高教學(xué)有效性的最佳途徑。

教育學(xué)基礎(chǔ)理論知識的掌握，對于學(xué)員日后教學(xué)工作的開展具有十分重大的意義，感謝杜萍老師的專題講座，也希望學(xué)員們在日后能有更大的進(jìn)步。

第五篇：簡答論述

三、考核方式

結(jié)合自考學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程評價(jià)部分考核采用作業(yè)的形式。作業(yè)的內(nèi)容緊密結(jié)合教材，覆蓋了大綱要求的考點(diǎn)，題型以簡答題為主，共計(jì)50道，每道題2分。具體作業(yè)內(nèi)容如下：

第一章 企業(yè)管理概論

1． 根據(jù)企業(yè)財(cái)產(chǎn)構(gòu)成和所負(fù)法律責(zé)任，企業(yè)可劃分為幾種類型？并請簡要描述。2． 請簡述管理的四大職能。

3． 請簡述管理理論演變的大體過程。

4． 請簡述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代企業(yè)管理方法和手段的創(chuàng)新。第二章 企業(yè)戰(zhàn)略管理

1． 請簡述企業(yè)實(shí)行戰(zhàn)略管理的過程。

2． 請簡述邁克爾·波特的五種競爭力量模型。3． 請簡述企業(yè)核心能力的概念。4． 請簡述制訂戰(zhàn)略的主要環(huán)節(jié)。5． 請簡述競爭戰(zhàn)略的基本類型。第三章 客戶關(guān)系管理

1.請簡述客戶關(guān)系管理的概念。2.請簡述客戶關(guān)系管理的基本流程。3.請簡述客戶關(guān)系管理系統(tǒng)的架構(gòu)。4.請簡述實(shí)施客戶關(guān)系管理的基本步驟。第四章 企業(yè)組織管理

1.請簡述組織設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。

2.請列舉五種以上企業(yè)組織結(jié)構(gòu)形式，并簡要描述。

3.請簡要描述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代企業(yè)組織結(jié)構(gòu)變革的特點(diǎn)。

4.請簡述企業(yè)再造的含義及特點(diǎn)。5.請簡述學(xué)習(xí)型組織的含義及特征。第五章 市場營銷管理 1.請簡述市場營銷過程。

2.請簡述市場營銷組合策略“4ps”。3.請簡述網(wǎng)絡(luò)營銷的內(nèi)容和層次。4.請簡述網(wǎng)絡(luò)營銷站點(diǎn)的規(guī)劃內(nèi)容。5.請簡述網(wǎng)絡(luò)廣告的特點(diǎn)和類型 第六章 企業(yè)運(yùn)作管理

1.請簡述運(yùn)作管理經(jīng)歷的三個(gè)基本階段。2.請簡述準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)的概念。3.請簡述敏捷制造的概念。4.請簡述虛擬企業(yè)的概念。第七章 企業(yè)財(cái)務(wù)管理

1.從財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)的角度簡述財(cái)務(wù)管理的方法。2.請簡述企業(yè)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容。

3.請簡述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的變革。4.請簡述網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的內(nèi)涵。第八章 人力資源管理

1.請簡述人力資源管理的概念及內(nèi)容。

2.請簡述人力資源規(guī)劃的制定程序。3.請簡述工作分析的概念及作用。4.請簡述企業(yè)員工招聘與選用程序。5.請簡述績效管理的概念及特點(diǎn)。第九章 企業(yè)知識管理

1.請簡述知識管理的概念。2.請簡述知識管理的內(nèi)容。3.請簡述知識管理策略的類型。

4.請簡述在選擇企業(yè)知識管理策略時(shí)應(yīng)注意的問題。

5.請簡述知識管理的實(shí)施要點(diǎn)。第十章 供應(yīng)鏈管理

1.請簡述供應(yīng)鏈管理的概念。

2.請簡述供應(yīng)鏈環(huán)境下生產(chǎn)協(xié)調(diào)控制包括的內(nèi)容。

3.請簡述物流管理的含義。4.請簡述準(zhǔn)時(shí)采購的含義。第十一章 企業(yè)文化管理 1.請簡述企業(yè)文化的概念。

2.請簡述企業(yè)文化的層次及其關(guān)系。3.請簡述企業(yè)文化的作用。4.請簡述企業(yè)文化管理的內(nèi)容。5.請簡述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代企業(yè)文化的發(fā)展。

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)36.企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代面對的挑戰(zhàn)有哪些？2011年1月 36.請描述企業(yè)的概念及其特點(diǎn)。2009年1月 36.請簡述企業(yè)宏觀環(huán)境的構(gòu)成。2008年10月 37.組織職能包括哪些內(nèi)容？2007年10月

36.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代企業(yè)環(huán)境發(fā)生了哪些重大變革？2007年1月

36．簡述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代企業(yè)管理理念的轉(zhuǎn)變。2006年1月 36．簡述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代企業(yè)管理內(nèi)容的創(chuàng)新。2005年10月 44.簡述在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代企業(yè)管理內(nèi)容的創(chuàng)新。2005年1月 38．簡述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理模式的特點(diǎn)。2004年10月

36．簡述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代企業(yè)管理面臨的機(jī)遇2003年10月 41.請列舉管理的含義。浙江省2004年1月

37.簡述學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)。2011年10月

39.談?wù)劷鹱炙浇M織結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出的弊端。2011年1月 36.簡答組織工作的基本原則。2010年1月 38.簡述直線制組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)。2010年1月

37.簡述網(wǎng)絡(luò)型組織的基本類型和優(yōu)點(diǎn)。2009年10月 38.請簡述企業(yè)再造的含義及特點(diǎn)。2009年1月 36．簡述五項(xiàng)修煉的基本內(nèi)容。2008年1月 38.簡述學(xué)習(xí)型組織的特征。2007年10月

38.簡述學(xué)習(xí)型組織的含義及構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的方法。2007年1月

38．簡述企業(yè)再造的特點(diǎn)。2006年1月 38．簡述學(xué)習(xí)型組織的特征。2005年10月

38.簡述網(wǎng)絡(luò)廣告的發(fā)布方式。2011年10月 37.簡述目標(biāo)營銷的過程。2010年10月 38.請簡述網(wǎng)絡(luò)廣告的類型。2008年10月

37.傳統(tǒng)市場調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)查有何區(qū)別？2006年10月

43.列舉企業(yè)可以采用的分銷戰(zhàn)略。2005年1月 39．企業(yè)為何要采取多品牌策略？2004年10月 42.列舉產(chǎn)業(yè)市場購買行為特點(diǎn)。浙江省2004年1月

39.簡答網(wǎng)絡(luò)時(shí)代財(cái)務(wù)管理的觀念。2011年10月 39.簡答融資應(yīng)考慮的因素。2008年10月

39．簡述企業(yè)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)所要解決的問題。2008年1月

36.簡述網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的安全問題及對策。2006年10月 39．簡述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容。2006年1月 41.列舉網(wǎng)絡(luò)時(shí)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)生重大變革的兩個(gè)方面。2005年1月

39．簡述網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的特點(diǎn)2003年10月

43.請列舉網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)所依托的技術(shù)基礎(chǔ)。浙江省2004年1月

40.簡答知識管理的內(nèi)容。2011年10月 40.簡述知識管理的基本原則。2011年1月

40.簡述知識管理的編碼策略的含義及特點(diǎn)。2010年10月

40.企業(yè)在構(gòu)建基于學(xué)習(xí)的知識網(wǎng)絡(luò)時(shí)，內(nèi)部學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式和外部學(xué)習(xí)的主要方式各是什么？2009年10月 40.簡答知識的類型。2008年10月

40．什么是知識管理的個(gè)人化策略，它有什么特點(diǎn)？2008年1月

40.什么是知識管理？其螺旋循環(huán)包含哪幾種程序？2007年10月

40.簡述知識管理的概念及特點(diǎn)。2007年1月

39.選擇企業(yè)知識管理策略時(shí)應(yīng)注意哪些問題？2006年10月

42.列舉出知識管理策略的類型。2005年1月

37．什么是知識管理的編碼策略，其特點(diǎn)是什么？2004年10月

44.什么是知識管理？為什么說知識管理是一個(gè)螺旋循環(huán)的過程？浙江省2004年1月

41.簡答企業(yè)文化的層次。2011年10月

38．簡述企業(yè)文化有哪幾部分構(gòu)成？企業(yè)文化有什么作用？2008年1月

41.簡述企業(yè)文化的產(chǎn)生背景。2007年10月 40．簡述企業(yè)文化的構(gòu)成。2006年1月

40．企業(yè)文化管理有哪幾方面的內(nèi)容？2005年10月 36．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代企業(yè)文化的發(fā)展體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？2004年10月

38.簡述客戶關(guān)系管理的基本流程。2011年1月 36.簡述客戶關(guān)系管理的關(guān)鍵技術(shù)。2010年10月 37.客戶關(guān)系管理具有哪些特點(diǎn)？2010年1月

36.簡述實(shí)施客戶關(guān)系管理的基本步驟。2009年10月 37.影響客戶終身價(jià)值的因素包括哪些？2009年1月 37.請列舉出企業(yè)與客戶互動的渠道。2008年10月 38.簡述客戶關(guān)系管理系統(tǒng)的組成。2006年10月

37．簡述客戶關(guān)系管理價(jià)值鏈的基本活動。2006年1月37．簡述客戶關(guān)系管理的產(chǎn)生背景。2005年10月 40．如何理解企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者與管理層是客戶關(guān)系管理實(shí)施成功與否的關(guān)鍵？2004年10月

41.簡述供應(yīng)鏈管理模式與傳統(tǒng)管理模式的區(qū)別。2011年1月

41.簡述供應(yīng)鏈管理的意義。2010年10月

41.簡答供應(yīng)鏈管理模式與傳統(tǒng)管理模式的區(qū)別。2010年1月

41.簡述供應(yīng)鏈管理環(huán)境下物流管理的特點(diǎn)和策略。2009年10月

41.簡答供應(yīng)鏈管理的“7R”原則。2009年1月 41.簡答準(zhǔn)時(shí)采購的基本思想。2008年10月 40.簡述準(zhǔn)時(shí)采購策略。2006年10月

39．簡述雙贏關(guān)系模式的概念。2005年10月

38.簡述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對企業(yè)運(yùn)作管理提出的新要求。2010年10月

39.簡答運(yùn)作管理的基本內(nèi)容。2010年1月

38.簡述實(shí)施JIT生產(chǎn)模式的要點(diǎn)。2009年10月 39.簡答JIT生產(chǎn)可以被消除的浪費(fèi)。2009年1月 39.虛擬企業(yè)的主要形式有哪些？2007年10月 46.簡述敏捷制造的概念。2005年1月

38．簡述虛擬企業(yè)的主要形式2003年10月 45.簡述虛擬企業(yè)的概念。浙江省2004年1月

39.簡述虛擬團(tuán)隊(duì)人力資源管理的主要措施。2010年10月

40.簡答績效管理的特點(diǎn)。2010年1月

39.簡述人力資源管理中工作分析的作用和流程。2009年10月

40.簡答網(wǎng)上培訓(xùn)的原則。2009年1月 37．簡述人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理的區(qū)別2008年1月。

39.簡述人力資源網(wǎng)絡(luò)化的動因及其監(jiān)督管理方式的主要內(nèi)容。2007年1月

45.工作擴(kuò)展可以從哪些方面著手？2005年1月 46.簡述網(wǎng)上培訓(xùn)的原因。浙江省2004年1月

40．簡述人力資源管理網(wǎng)絡(luò)化的動因2003年10月

36.簡述企業(yè)核心能力的特征。2011年10月 37.簡述核心能力的特征。2011年1月

36.請你從產(chǎn)業(yè)假設(shè)、戰(zhàn)略重點(diǎn)、顧客、資產(chǎn)與能力、提供的產(chǎn)品和服務(wù)五個(gè)戰(zhàn)略維度，用表格方式比較價(jià)值創(chuàng)新戰(zhàn)略邏輯和傳統(tǒng)戰(zhàn)略邏輯的差異。2007年10月 37.企業(yè)實(shí)行戰(zhàn)略管理的整個(gè)過程通?？梢苑譃槟男┲饕襟E？2007年1月

41．簡述企業(yè)戰(zhàn)略管理的過程。2004年10月 37．簡述企業(yè)核心能力的特點(diǎn)2003年10月

四、論述題(本大題10分)

42.請闡述企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代會面對哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)？2010年1月

42.論述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代企業(yè)面對的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。2009年10月 42.論述企業(yè)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析。2010年10月 42.闡述總成本領(lǐng)先戰(zhàn)略的優(yōu)勢。2011年1月 41．論述客戶關(guān)系管理實(shí)施條件。2008年1月 47.論述客戶關(guān)系管理系統(tǒng)的實(shí)施步驟2005年1月。47.論述客戶關(guān)系管理的價(jià)值鏈思想是什么？浙江省

2004年1月

42.請闡述矩陣型組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)。2009年1月 41.論述企業(yè)再造的含義和特點(diǎn)。2006年10月 48.論述建立學(xué)習(xí)型組織的意義2005年1月。

42．論述網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)組織結(jié)構(gòu)變革的趨勢及特點(diǎn)。2004年10月

41．結(jié)合實(shí)際論述網(wǎng)絡(luò)型組織的特征與優(yōu)點(diǎn)。2003年10月

48.評述網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。浙江省2004年1月

42.論述網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的特點(diǎn)。2008年10月

42.試論述網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的安全問題及對策。2007年10月 42.論述人力資源管理的內(nèi)容。2011年10月

41．怎樣進(jìn)行企業(yè)知識管理的實(shí)施，包括哪幾個(gè)要點(diǎn)？2005年10月

41.試述供應(yīng)鏈管理模式與傳統(tǒng)管理模式的區(qū)別及實(shí)施供應(yīng)鏈管理的意義。2007年1月

41．論述供應(yīng)鏈管理環(huán)境下物流和采購管理的特點(diǎn)。2006年1月

五、案例題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)生產(chǎn)43.海爾的JIT策略2011年10月

(1)結(jié)合案例，談?wù)労朖IT策略包含哪些部分？(10分)(2)結(jié)合案例，談?wù)劀?zhǔn)時(shí)生產(chǎn)的含義。(10分)

營銷43.可口可樂的“火炬在線傳遞活動” 2011年1月 問題：(1)結(jié)合案例，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)營銷的特點(diǎn)。(10分)(2)結(jié)合案例，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)營銷活動所包括的內(nèi)容。(10分)綜合43.美報(bào)稱美從中國組裝獲益最大，中國僅獲漂亮數(shù)字2010年10月

（1）在華的外國制造企業(yè)的營銷戰(zhàn)略是什么？為什么中國沒有從中得到更大利益？（2）從供應(yīng)鏈管理、知識管理和企業(yè)文化角度分析“中國制造”的出路。

供應(yīng)鏈43.沃爾瑪公司的供應(yīng)鏈交互信息管理2010年1月

(1)結(jié)合案例，談?wù)勎譅柆斣诠?yīng)鏈信息化管理方面有哪些措施？(10分)

(2)結(jié)合案例，談?wù)劰?yīng)鏈的含義。(10分)

戰(zhàn)略43.海爾、TCL誰能走的更遠(yuǎn)2009年10月 根據(jù)以上資料，結(jié)合課程知識，回答以下問題：

（1）海爾和TCL的國際化戰(zhàn)略有什么不同？目前困難是什么？

（2）從企業(yè)核心能力和市場營銷角度簡單分析海爾和TCL的經(jīng)營戰(zhàn)略。

營銷43.宜家家具集團(tuán)2009年1月(1)結(jié)合案例，談?wù)勔思覄?chuàng)始人Kamprad的經(jīng)營理念。(10分)

(2)結(jié)合案例，談?wù)勈袌鰻I銷過程。(10分)

客戶關(guān)系43.中國平安客戶關(guān)系系統(tǒng)(CRM)2008年10

月 問題：（1）結(jié)合案例，談?wù)勚袊桨驳腃RM服務(wù)體系。(10分)

（2）結(jié)合案例，談?wù)効蛻絷P(guān)系管理基本流程包含的階段。(10分)

綜合42．不走尋常路的美特斯邦威2008年1月 問題：（1）結(jié)合美特斯邦威的案例，談?wù)剬μ摂M企業(yè)概念和優(yōu)勢的理解。（8分）

（2）結(jié)合美特斯邦威的案例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)對供應(yīng)鏈管理的支持。（7分）

（3）如果你是美特斯邦威最高決策者，公司下一步的戰(zhàn)略決策是什么，并簡單說明理由。（5分）

供應(yīng)鏈43.（1）結(jié)合利豐集團(tuán)供應(yīng)鏈管理案例，談?wù)勀銓?yīng)鏈管理含義的理解。（10分）2007年10月

（2）在本案例中，供應(yīng)鏈管理對于利豐集團(tuán)而言有何重要意義？（10分）營銷42.問題：（1）結(jié)合本案例談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)營銷對傳統(tǒng)營銷策略的沖擊。（10分）2007年1月

（2）結(jié)合本課程的相關(guān)知識，請您談?wù)剚嗰R遜價(jià)格試驗(yàn)失敗的原因。（10分）人力資源42.問題：（1）三星奧克斯采用的是什么競爭戰(zhàn)略？并說明這種戰(zhàn)略的優(yōu)缺點(diǎn)。（10分）2006年10月

（2）結(jié)合案例，談?wù)剬θ菉W克斯公司的激勵方法的評價(jià)。（6分）

（3）結(jié)合案例，你認(rèn)為三星奧克斯下一步的策略是什么。（4分）人力資源42．（1）結(jié)合案例，談?wù)剬鹘y(tǒng)招聘的看法。（4分）2006年1月

（2）針對案例，分析網(wǎng)上招聘的優(yōu)點(diǎn)。（6分）

（3）結(jié)合案例，談?wù)勂髽I(yè)人力資源規(guī)劃步驟和人力資源的甄選過程。（10分）戰(zhàn)略42.問題：（1）結(jié)合Google的案例，談?wù)剬ζ髽I(yè)核心能力的理解。（8分）2005年10月（2）結(jié)合Google的案例，談?wù)剬r(jià)值創(chuàng)新戰(zhàn)略的理解。（6分）

（3）結(jié)合Google的案例，談?wù)剬W(wǎng)絡(luò)品牌的理解。（6分）

供應(yīng)鏈49.請結(jié)合以上案例，回答下面三個(gè)問題：2005年1月

（1）結(jié)合案例，談?wù)勅绾卫斫獾谌轿锪鞯淖饔?。?）從通用汽車公司的運(yùn)輸業(yè)務(wù)外包模式看，請

問：業(yè)務(wù)外包為什么能提高企業(yè)的核心競爭力？

（3）從通用公司的運(yùn)輸外包業(yè)務(wù)獲得啟發(fā)，你認(rèn)為業(yè)務(wù)外包策略有哪些作用？

供應(yīng)鏈43.問題：1.結(jié)合沃爾瑪公司的案例，談?wù)剬?yīng)鏈管理概念的理解。（12分）2004年10月2.結(jié)合沃爾瑪公司的案例，談?wù)劰?yīng)鏈管理環(huán)

境下物流管理的主要特點(diǎn)。（5分）

3.沃爾瑪采取的是哪一種供應(yīng)商管理的關(guān)系模式。（3分）

客戶關(guān)系42.問題：（1）結(jié)合案例分析直銷的優(yōu)勢。2003年10月

（2）結(jié)合戴爾公司實(shí)際，討論客戶關(guān)系管理的意義。（3）戴爾公司是如何實(shí)施供應(yīng)鏈管理的？

（4）戴爾公司進(jìn)行網(wǎng)上直銷時(shí)，可以采取哪幾種網(wǎng)絡(luò)廣告的發(fā)布方式？

供應(yīng)鏈49.戴爾公司供應(yīng)鏈管理浙江省2004年1月請結(jié)合戴爾案例，回答以下問題：

（1）戴爾公司的供應(yīng)鏈管理成功的關(guān)鍵是什么？現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭主要成為何種競爭？

（2）從戴爾公司的案例中，如何理解在全球化浪潮中供應(yīng)鏈管理的重要意義。

（3）供應(yīng)鏈管理在戴爾公司案例中的含義是什么？