第一篇：一年級學(xué)生養(yǎng)成教育小論文

學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對一個(gè)人的成功有很大的影響，良好行為習(xí)慣也是學(xué)生成人、成才的前提。孩子具有超強(qiáng)的模仿能力，以及較差的辨別是非能力，隨著媒介超出想象的影響力使得學(xué)生或多或少的受到不良媒介信息的“引導(dǎo)”，致使一些不文明行為及語言充斥著學(xué)生那本就有待改善的習(xí)慣中。俗話說：播下行為,收獲習(xí)慣;播下習(xí)慣，收獲性格。只有將學(xué)生的養(yǎng)成教育與知識的掌握一起抓才能真正成就出一批好孩子，才能使他們真正能夠擔(dān)負(fù)未來建設(shè)祖國的重任。因此,作為一年級的老師學(xué)生的養(yǎng)成教育成為我們不可忽視的內(nèi)容。

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣, 對于剛升入一年級的學(xué)生，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們正處于從幼兒園游戲型教學(xué)到課堂型教學(xué)的一個(gè)重要的過渡階段。為了使孩子轉(zhuǎn)變原來的習(xí)慣養(yǎng)成良好行為習(xí)慣做出以下實(shí)踐：

一、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，良好的課堂秩序是正常學(xué)習(xí)的保障。剛從幼兒園升入一年級的小朋友，對各項(xiàng)紀(jì)律要求不明確，所以首先要進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練。課堂常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容包括：課前準(zhǔn)備、坐姿、發(fā)言、傾聽、討論、讀寫姿勢、書寫格式……

二、針對低年級學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要靈活運(yùn)用多種多樣的方法，強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)

習(xí)慣的養(yǎng)成。如在恰當(dāng)時(shí)機(jī)喊口令提示：師：一二三，生:我坐好；師:三二一，生:看黑板；通過小互動(dòng)使學(xué)生能快速把注意力集中到課堂上來。當(dāng)學(xué)生行為表現(xiàn)有了進(jìn)步時(shí)，全班進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，隨時(shí)語言表揚(yáng)，示意學(xué)生你表現(xiàn)很棒，久而久之，學(xué)生對老師的一句話、一個(gè)表情、一個(gè)手勢甚至一個(gè)眼神都能心領(lǐng)神會(huì)，對規(guī)范學(xué)生行為取到了事半功倍的效果。

三、教師以榜樣的形象影響學(xué)生。教師的言行舉止、情緒反應(yīng)方式都可能成為學(xué)生模仿的對象，從而潛移默化地影響學(xué)生待人處事的方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等。因此，教師必須時(shí)時(shí)處處以良好的行為習(xí)慣影響感染學(xué)生，做學(xué)生的表率。如要培養(yǎng)學(xué)生書寫認(rèn)真工整的好習(xí)慣，教師首先要從自己做起，平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的間架結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，要展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。在教學(xué)過程中，我們還要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為中的閃光點(diǎn)，在學(xué)生中樹立榜樣，采用多種激勵(lì)方式給予表揚(yáng)，從而以榜樣帶動(dòng)全體，促進(jìn)養(yǎng)成。

四、家校共同為孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成服務(wù)。為了取得更好的教育效果，首先要搭建家校溝通的平臺(tái)，要讓家長了解學(xué)校要求，協(xié)助老師對孩子進(jìn)行一致、有效的養(yǎng)成教育。家長的日常督導(dǎo)，使教師、學(xué)生與學(xué)生家長三者的教育合力達(dá)到最大值，實(shí)現(xiàn)了家校無縫銜接，讓教師、家長和學(xué)生聲氣相通，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師要善于發(fā)掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢，結(jié)合日常教學(xué)有步驟的進(jìn)行養(yǎng)成教育，并與家長們積極配合，使學(xué)生更快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為孩子的未來負(fù)責(zé)。

第二篇：一年級學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)

學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)

當(dāng)代教育家魏書生曾經(jīng)說過：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！笨梢?，良好的行為習(xí)慣教育是養(yǎng)成教育得以順利開展，并最終收益的第一步。它有著不可取代的作用，更有著迫不及待的任務(wù)。

小學(xué)生是學(xué)生良好習(xí)慣形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。作為小學(xué)一年級的孩子，他剛剛步入正式的學(xué)校教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要，如何讓孩子走好這養(yǎng)成良好習(xí)慣的第一步呢？我們班從以下幾方面進(jìn)行教育。

一、在班級中形成一種良好的氛圍

一年級的小孩子才剛剛接觸小學(xué)教育，教育對他們而言是茫然的，愛玩好動(dòng)是孩子的天性。他們一時(shí)還無法理解我作為一個(gè)小學(xué)生上課必須認(rèn)真不隨便說話；下課必須不打鬧；作業(yè)必須干凈及時(shí)訂正；有事情必須請假等等。一年級的孩子接受能力還很薄弱，理性思維的發(fā)展非常緩慢，他們的心理機(jī)制還無法內(nèi)化這些在教育者眼里理所當(dāng)然的事情。而教育者簡單枯燥的說教也無法從根本上讓孩子接受理解這些習(xí)慣的重要性。

因此，在一年級班級中形成一種良好行為習(xí)慣的氛圍就顯得至關(guān)重要。小孩子是形象思維的，同時(shí)具有很強(qiáng)的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身于一個(gè)處處有著良好習(xí)慣的環(huán)境中，自然而然的就會(huì)產(chǎn)生一種潛移默化的教育效果。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的“土壤”。

二、以比賽機(jī)制來操作養(yǎng)成教育 一年級的孩子有著很強(qiáng)的比賽心理，他們非常希望自己能夠做得比別的同學(xué)好，這樣以一帶一，以幾帶幾，以點(diǎn)帶面，教育的效果馬上就出來了。另一方面，比賽的機(jī)制有利于教育者更加直觀的了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，有利于學(xué)生更客觀地評價(jià)自己，從而更好地改進(jìn)自己。

例如在我們班，我們班充分利用紅花評比臺(tái)，采取“形象小天使”的方式進(jìn)行比賽。比賽的形式多樣，有小組比賽，有個(gè)人比賽。課堂上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)給不同的組獎(jiǎng)加分，如果每個(gè)組因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)不聽講，就不能獎(jiǎng)加分，這樣也培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感。小組采用“攀比架”的形式，讓小組同學(xué)一起共同進(jìn)步，爭取優(yōu)勝。這樣一來，不僅學(xué)生的參與積極性很高，而且有助于利用輿論的力量使得部分表現(xiàn)并不好的同學(xué)自律，并最終達(dá)到人人進(jìn)步的教育目標(biāo)。

三、從細(xì)節(jié)處入手來抓行為習(xí)慣教育

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”良好的行為習(xí)慣是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)串成的。細(xì)節(jié)決定成敗。一年級的小孩子容易忘記，容易忽視細(xì)節(jié)，因此作為教育者必須學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)處來抓行為習(xí)慣教育，并且要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正做到落實(shí)。抓住有效的教育契機(jī)，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，才會(huì)卓有成效。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，多進(jìn)行觀察，多走動(dòng)一下，多進(jìn)行總結(jié)。比如，有的學(xué)生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當(dāng)作沒有看見。我就可以抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，大大表揚(yáng)那個(gè)撿起紙的學(xué)生，來到達(dá)教育的目的。又比如，有些學(xué)生課間十分鐘在室外文明玩耍，有些卻在教室里追逐打鬧；有些學(xué)生見到老師同學(xué)主動(dòng)問好，有些卻目中無人……面對這些，我及時(shí)給他們指正講解，進(jìn)行總結(jié)。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，哪怕只是微不足道的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也要樹立典型，大力贊揚(yáng)，特別是對那些平時(shí)表現(xiàn)不見得優(yōu)秀的孩子。

四、從榜樣入手抓好習(xí)慣教育

在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn)。對學(xué)生具有更大的說服力，更強(qiáng)的感染力，對學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿。他們可塑性強(qiáng)，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹立典型，孩子們都有爭強(qiáng)好勝心理，就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。如：我經(jīng)常組織學(xué)生參觀好的班級禮貌表現(xiàn)、組織紀(jì)律、集合、列隊(duì)、升旗、課間活動(dòng)和放學(xué)排路隊(duì)等，直觀形象的教育，使學(xué)生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。有人做過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。這真是一個(gè)非常奇妙的比喻。為了學(xué)生能有一個(gè)美妙的命運(yùn)收獲，我們必須學(xué)會(huì)在他的土地上播下種子，一年級，需要播下一顆行為習(xí)慣的種子，并且勤于澆灌，踏踏實(shí)實(shí)走好養(yǎng)成良好習(xí)慣的第一步，開好養(yǎng)成教育的第一朵花！

學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)

（2012~2013學(xué)第一學(xué)期）

學(xué)校：青銅峽市第四小學(xué) 班級： 一年級（5）班

教師：

康瑞芳

第三篇：一年級學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施方案

隨著素質(zhì)教育的不斷深入,我們已經(jīng)從更深的層次面上認(rèn)識到學(xué)校這個(gè)特殊的社會(huì)環(huán)境對培養(yǎng)全面合格的人才的核心作用。學(xué)校的教育內(nèi)容和方法,直接制約學(xué)生德智體美勞等方面的全面發(fā)展。為了逐步規(guī)范一年級學(xué)生的日常行為，提高其自理能力，形成良好的道德品質(zhì)，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

一、目的意義

教育德為先。養(yǎng)成教育是德育工作中的基礎(chǔ)工程。更是一年級新生德育工作的重點(diǎn)，通過系列有效地常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌，自立自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)，豐富我校關(guān)于《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)》的工作內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校德育工作的深入開展。

二、活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，本次活動(dòng)的內(nèi)容分為下列幾個(gè)板塊：

（一）禮儀常規(guī)

1、自學(xué)生入學(xué)起，著重讓學(xué)生懂得：

①上學(xué)穿戴要整潔；

②上課鈴聲響立即有序的進(jìn)教室坐好，不打鬧、不講話，能唱歌，在班干部指揮下朗讀或背書。

③上、下課時(shí)，起立向老師致敬問好。站立正直、聲音自然洪亮、整齊。

④上學(xué)遲到，應(yīng)在教室門口先向老師報(bào)告，經(jīng)老師同意后才可進(jìn)入，進(jìn)教室時(shí)，腳步要輕捷，入座時(shí)不要發(fā)生較大響聲，并立即集中精神聽課。

⑤懂禮貌，在校內(nèi)外見到老師主動(dòng)問好，會(huì)用“請”、“您好”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝”等禮貌用語。

⑥課間如有緊急情況需要離開課堂，須向老師請假，經(jīng)老師同意后才可出去。

檢查時(shí)間：十一月的第一周。（周四）

（二）學(xué)習(xí)常規(guī)

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣每天自覺將下堂課所需物品準(zhǔn)備妥當(dāng)。

2、班主任要結(jié)合每周一的升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行“我愛國旗”的教育，讓學(xué)生懂得國旗是祖國的象征，升旗時(shí)態(tài)度要認(rèn)真嚴(yán)肅、列隊(duì)要整齊、唱國歌時(shí)聲音要響亮、整齊。

3、老師上課時(shí)應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)讀書寫字的基本要求：①文具擺放：書、本分別擺放在課桌左右角，文具盒與書本垂直成直角，上什么課擺什么書；②坐姿：兩手自然下垂分放兩邊，胸離課桌一拳，身坐正，眼平視；③握姿：握筆姿勢正確，手離筆尖一寸；④寫姿：眼距書本一尺，書本擺正，不歪頭、不斜肩、不橫寫；⑤讀書：書拿起，傾斜45度角，朗讀時(shí)身坐正，讀書聲音洪亮，要抑揚(yáng)頓挫，不能唱讀。注意句與與之間的停頓；⑥發(fā)言：先舉手，動(dòng)作要輕，經(jīng)允許再發(fā)言。身體站直，聽準(zhǔn)問題，回答完整，聲音洪亮，不說半句話。

4、要求學(xué)生上課認(rèn)真聽課，及時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，并交老師批改，如作業(yè)有錯(cuò)誤要及時(shí)訂正。

5、班主任和數(shù)學(xué)老師要利用晨會(huì)和口語交際課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)專心傾聽，積極思考，主動(dòng)表達(dá)。

檢查時(shí)間：十一月的第二周。（周四）

（三）紀(jì)律常規(guī)

班主任要結(jié)合新頒布的中小學(xué)生日常行為規(guī)范，對學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)、校規(guī)教育。

1、每天按時(shí)上課、不遲到、不早退，有事向老師請假。

2、集隊(duì)做到快、靜、齊，行進(jìn)中不打鬧。

3、上下樓梯時(shí)靠右走，不準(zhǔn)推擠別人，不扶肩搭背。

4、課間活動(dòng)不追趕打鬧。不大聲喧嘩，不做危險(xiǎn)、劇烈的動(dòng)作。

5、愛護(hù)公物，不破壞花草樹木。

檢查時(shí)間：十一月的第三周。（周四）

（四）衛(wèi)生常規(guī)

1、各班設(shè)立學(xué)生輪流值日制度。學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。學(xué)生值日時(shí)不許家長代勞，班主任要及時(shí)表揚(yáng)做得好的同學(xué)。

2、不亂涂墻壁，不亂丟亂吐。

3、注意個(gè)人衛(wèi)生，做到勤洗澡，早晚刷牙。常剪指甲。

4、自己能做的事情自己做。

5、愛惜課本、文具。

6、教育學(xué)生不亂扔雜物，主動(dòng)維護(hù)校園衛(wèi)生清潔，見到紙片拾起來。

班主任要充分利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間舉行如“我能行”、“小鬼當(dāng)家”之類有益活動(dòng)。有針對性的開展“比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比能力”的活動(dòng)。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，以點(diǎn)帶面。

檢查時(shí)間：十一月第四周。（周四）

（五）列隊(duì)做操

要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽體育口令，班干部報(bào)數(shù)。培養(yǎng)從小鍛煉身體的意識，齊步走、向右、向左轉(zhuǎn)等基本常識。養(yǎng)成做操認(rèn)真、動(dòng)作規(guī)范，出操、下操要有秩序的好習(xí)慣。

檢查時(shí)間：十月的第四周。（周四）

具體內(nèi)容：

1、是否快速準(zhǔn)確到達(dá)指定地點(diǎn)。

2、按音樂完成整套動(dòng)作。

3、做操動(dòng)作正確，規(guī)范、到位，整體效果好。

以上具體內(nèi)容作為一年級列隊(duì)展示的標(biāo)準(zhǔn)，希望班主任老師積極組織學(xué)生做好各方面的常規(guī)訓(xùn)練，迎接檢查。

第四篇：一年級學(xué)生的養(yǎng)成教育

一年級學(xué)生的養(yǎng)成教育

一年級學(xué)生年齡小，天真活潑，好學(xué)好問，但缺乏規(guī)范意識，要讓他們在集體中健康成長，和諧共處，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。為此，作為班主任老師，我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

一、以訓(xùn)練落實(shí)養(yǎng)成教育

“沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣?！睂W(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。例如，要求學(xué)生排隊(duì)時(shí)要做到“快、靜、齊”，我就在訓(xùn)練上下工夫。學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中體會(huì)到，怎樣做才能快、靜、齊。另外，在訓(xùn)練時(shí)我還要具體指導(dǎo)。如在對學(xué)生進(jìn)行禮貌訓(xùn)練時(shí)，我先給學(xué)生提出要求，然后有意識地在學(xué)生到校時(shí)站在校門口，與學(xué)生互相問好。

二、以兒歌規(guī)范學(xué)生的言行

一年級學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣涉及生活、學(xué)習(xí)的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導(dǎo)和教育?？墒?，如此多的“該”與“不該”往往使一年級的學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教，效果不理想。為此，我把對學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成了兒歌，學(xué)生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長帶領(lǐng)同學(xué)們邊拍手邊唱：“鈴聲響，進(jìn)課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看?！睂W(xué)生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然進(jìn)入了上課狀態(tài)。下課后，學(xué)生們便會(huì)在玩耍中背誦：“樓道內(nèi)，輕聲漫步靠右行；操場上，開開心心做游戲?！睂懽謺r(shí)，學(xué)生們一邊背誦著：“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移......”一邊糾正自己的握筆姿勢。把行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，由于貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此取得了明顯的效果。同時(shí)，我還創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生誦讀，使他們在讀中學(xué)，學(xué)中讀，不知不覺中規(guī)范自己的行為。

三、以榜樣感染學(xué)生的言行

模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。一年級學(xué)生的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱情地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。我在與學(xué)生、家長和其他人交流的時(shí)候，經(jīng)常有意識地使用禮貌用語。當(dāng)?shù)孛嬗屑埿紩r(shí)，我總是立即撿起，當(dāng)教室桌凳不整齊時(shí)，我總是輕輕地?cái)[放整齊......。這一切，學(xué)生看在眼里，記在心里，慢慢的，他們也行動(dòng)起來，逐步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

另外，我還經(jīng)常在班上開展“身邊的榜樣”“我要向他學(xué)”“這樣做才對”等活動(dòng)。以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、以量化考核促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成一年級學(xué)生自我約束的能力不強(qiáng)，即時(shí)給他們講再多的道理，他們總是左耳進(jìn)，右耳出。如何能讓看得見，摸得著的東西來刺激他們。時(shí)刻牢記什么事該做，什么事不該做，做對了會(huì)怎么樣，做錯(cuò)了有如何。因此，我們班制定了量化考核細(xì)則，制定了獎(jiǎng)懲制度，注重短期評價(jià)和定期總結(jié)相結(jié)合，使學(xué)生感受到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步都被老師看在眼里，記在心上。一顆小星星，一朵小紅花，代表的是對自己的肯定。這樣，學(xué)生長期處在一個(gè)被激勵(lì)的狀態(tài)，班級也有一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向，從而是學(xué)生逐步增強(qiáng)了規(guī)范意識，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過程，我們一年級班主任要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練，加深烙印，習(xí)慣成自然，來促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

第五篇：一年級學(xué)生養(yǎng)成教育的重要性

一年級學(xué)生養(yǎng)成教育的重要性

今年我擔(dān)任一年級的班主任，雖然已經(jīng)干過多年的班主任工作，但接到這個(gè)任務(wù)時(shí)仍然感到措手不及。因?yàn)槲疑钌畹刂鲤B(yǎng)成良好的習(xí)慣，對于每個(gè)人來說都至關(guān)重要。一種好的習(xí)慣將使人受益終身。小學(xué)生，特別是一年級的小朋友剛剛從幼兒園步入小學(xué)，在行為習(xí)慣上存在很大的可塑性，許多好習(xí)慣都尚未養(yǎng)成，他們就像一張白紙，等待著我們在上面勾勒出豐富的內(nèi)容。這38張白紙，我該如何去譜寫？

一、平等地對待每一個(gè)孩子

作為人民教師，我認(rèn)為：沒有博大的愛，則沒有屬于所有孩子的教育；沒有深刻的愛，則沒有成功的教育；沒有藝術(shù)的愛，則沒有幸福的教育。當(dāng)教師就要熱愛每一個(gè)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。

我們班有一個(gè)學(xué)生陳毅，因?yàn)樯砘寄X癱，走路總是跌跌撞撞。除此之外，他說話語速很慢，愛哭。課堂上，偶爾趁老師不注意就與鄰桌說話。經(jīng)常上課半天了，竟然舉手上廁所；大課間操站排時(shí)就拐到同學(xué)身邊撩閑，讓我感到很頭疼。隨著與他接觸的深入，才了解到他小小的年齡居然已經(jīng)做過兩次大型手術(shù)，使我產(chǎn)生了對他深深地同情。同時(shí)職業(yè)責(zé)任心讓我感到?jīng)Q不能放棄，因?yàn)槲沂且幻處煟∥覜Q定對他嚴(yán)格看管，并手把手地教他如何準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，怎么學(xué)習(xí)。并利用班會(huì)課教育學(xué)生多幫助他做些事情，多照顧他。平時(shí)用良好班風(fēng)影響他，教他如何與同學(xué)和睦相處，漸漸地，他的行為規(guī)范一些了，課堂上說話次數(shù)減少了，學(xué)習(xí)也有些進(jìn)步。今后我會(huì)給他更多的關(guān)愛，讓他能夠在愛的澆灌下茁壯成長。

二、抓好學(xué)生的一日常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。

印度有一句古諺：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”由此可見，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對一個(gè)人的成長極其重要，抓好一年級學(xué)生的養(yǎng)成教育，有著更為重要的意義。一年級小孩子剛?cè)雽W(xué)，這種全新的環(huán)境對他們來說還不適應(yīng)，對于他們來說，要有一個(gè)適應(yīng)的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，就需要老師花大力氣對他們進(jìn)行一日常規(guī)教育，時(shí)刻提醒他們，讓他們懂得在學(xué)校里就要遵守學(xué)校的制度。

一年級學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。比如：在公共場所不亂扔垃圾，不在墻壁、桌面亂刻亂畫。保持地面、黑板、窗臺(tái)、宿舍的潔凈。養(yǎng)成愛清潔的好習(xí)慣，勤洗澡、勤換衣服、勤理發(fā)、勤剪指甲，早晚刷牙。注意用眼衛(wèi)生，節(jié)約用水等。

1、利用兒歌形式對他們進(jìn)行習(xí)慣教育，是行之有效的方法。因?yàn)楹⒆邮窃趦焊柚虚L大的，兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動(dòng)。為了提醒學(xué)生課前要做哪些準(zhǔn)備，可以告訴學(xué)生：“上課鈴兒叮當(dāng)響，我們快步進(jìn)課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上?；卮饐栴}先舉手，坐姿端正聲音響?！睘榱颂嵝褜W(xué)生上課的坐姿，可以告訴學(xué)生：“頭正身直兩肩平，兩腿放在桌正中，五指執(zhí)筆姿勢正，三個(gè)‘一’字要記清”等。

2、利用生動(dòng)有趣、富有教育意義的課文、童話、寓言、小故事，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，這比一味地說服教育奏效很多。針對學(xué)生上課易溜號情況，學(xué)習(xí)課文《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》時(shí)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生如何排除課堂干擾，使學(xué)生懂得上課要不受外界干擾，專心聽講；在學(xué)習(xí)課文《輕輕地走路》時(shí)，讓學(xué)生知道什么時(shí)候該輕輕地走路，才不影響他人的休息，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；針對班中獨(dú)生子女懶惰的現(xiàn)狀，給學(xué)生講童話故事《勞動(dòng)最光榮》；為了強(qiáng)化對學(xué)生的誠信教育，講故事《曾子殺豬》。

3、根據(jù)一年級小學(xué)生特點(diǎn)，利用班會(huì)課將《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》改編成易記易懂的順口溜，使學(xué)生明白在課堂上、課間里哪些事該怎樣做，哪些事不能做，在“嚴(yán)”的后面還要藏有 “愛”，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、針對學(xué)生在養(yǎng)成教育方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行單項(xiàng)強(qiáng)化。如：訓(xùn)練學(xué)生課間站排自然成行，訓(xùn)練學(xué)生站放學(xué)排，訓(xùn)練學(xué)生安靜上下樓。放學(xué)排有時(shí)在大廳學(xué)生還站得很整齊，然而剛走到甬路，就亂了，前面走得快，后面沒跟上，中間出現(xiàn)很大空隙，這時(shí)，我會(huì)阻止隊(duì)伍前行，等隊(duì)伍整頓好再往前走。這樣嚴(yán)格要求后，學(xué)生再站放學(xué)排時(shí)隊(duì)伍就整齊多了。

5、家校共育，促進(jìn)養(yǎng)成。

對小學(xué)生教育固然重要，但是離開家長的配合是不行的。小學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，家長在小學(xué)生思想品德形成過程中起著很大的作用。因此，我首先召開家長會(huì)，介紹養(yǎng)成《小學(xué)生行為規(guī)范》教育的重要性。并利用每周周末向家長宣傳《小學(xué)生行為規(guī)范》教育的教育方法，布置每周習(xí)慣養(yǎng)成的要求，贏得家長的配合。對于個(gè)別行為困難的學(xué)生多與家長單獨(dú)溝通，這樣使學(xué)生的不良行為習(xí)慣得到有效地糾正。

三、選擇榜樣，啟迪教育。

一年級孩子意志力薄弱，容易受暗示，喜歡摹仿別人，而不去考慮行為是否適當(dāng)、正確。因此，榜樣要從身邊去選擇，在班級中選擇比較適合。如劉佳鑫同學(xué)字寫得好，被同學(xué)們評為“小小書法家”；呂娜平時(shí)努力學(xué)習(xí)，知識豐富懂得多，被同學(xué)們評為“小博士”；權(quán)震同學(xué)熱愛勞動(dòng)，被同學(xué)們評為“勞動(dòng)標(biāo)兵”等；讓其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱尤W(xué)，有形可看。他們還把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)榜樣，老師的舉手投足都應(yīng)成為學(xué)生可效仿的模范。因此，要求我們時(shí)時(shí)、事事、處處注意自己的言行。陶行知先生說得好：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處皆楷模?！弊鳛橐荒昙壚蠋煟诤⒆用媲皹淞⒁粋€(gè)良好的師德形象。一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)面臨的第一個(gè)問題就是打掃衛(wèi)生，大多數(shù)孩子都不會(huì)用笤帚、拖布，就需要老師一個(gè)一個(gè)地教、以身示范。平時(shí)看到紙屑，彎腰默默地?fù)炱饋?，這是一種無聲的教育。

四、給孩子足夠的自尊

在教育的原野上，我們班主任教師應(yīng)該向蘇霍姆林斯基說的那樣，放低自己的身份，讓孩子抬起頭來。今年開學(xué)初的一天，我們班張巖同學(xué)，在上語文課時(shí)，由于壞肚子，沒敢對我說，憋不住拉到褲兜里了。個(gè)別調(diào)皮的同學(xué)大聲說：“老師，老師，張巖同學(xué)拉褲子里了。”說著還不時(shí)用手捂住了鼻子。我拍了一下手，示意大家不要喧嘩，然后說：“難道你就沒有拉到、尿到褲子里嗎？在這個(gè)時(shí)候，在遇到困難的時(shí)候，他和你們每一個(gè)同學(xué)一樣，他需要得到是大家的理解、關(guān)心和幫助，而不是嗤之以鼻的譏笑和冷漠?！蓖瑢W(xué)們聽了，紛紛低下了頭，這時(shí)竇玉鵬同學(xué)主動(dòng)提出領(lǐng)張巖到衛(wèi)生間處理一下，有些同學(xué)還爭先恐后地舉起小手要送他回去。從家里回來后，張巖同學(xué)沒有因“拉到褲兜子里”這件事而感到自卑，又有了往日的歡笑。

在短短的兩個(gè)多月時(shí)間里，班級學(xué)生在養(yǎng)成教育方面有了很大的進(jìn)步，課堂上能安靜地坐在教室里聽課，課下多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)；上下課能夠站排出入，能自覺上間操，按點(diǎn)位站好排；堅(jiān)持做眼操，盡管動(dòng)作并不規(guī)范。但是由于學(xué)生年齡小自控能力差，仍然存在著一些不足。如：上下樓梯還有說話現(xiàn)象，早晨來到班級不知道該做些什么，需要老師提醒、督促；放學(xué)排走得不是特別整齊。

針對班級存在的上述不足，我作為一年級班主任決不能懈怠，將繼續(xù)對學(xué)生嚴(yán)格要求，課間設(shè)立班級監(jiān)督崗，對學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督，并建立獎(jiǎng)懲制度；充分利用好班級干部，交給他們工作方法，使他們成為老師的好幫手，這樣班級管理工作才會(huì)得心應(yīng)手；同時(shí)向班級管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師多取經(jīng)，多學(xué)習(xí)，多閱讀一些有關(guān)班級管理方面的書籍，使自己的班級管理水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

總之，抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育是每個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé)，只要我們的教育能夠像春雨般“潤物細(xì)無聲”，我們就會(huì)看到“花重錦官城”的盛景。相信只要我們持之以恒，孩子們的行為習(xí)慣就會(huì)逐步規(guī)范。