第一篇：怎樣練好作文基本功呢

怎樣練好作文基本功呢?

前人為我們總結(jié)了幾條行之有效的經(jīng)驗，即：多觀察，多讀書，多練筆，多思考，多修改。

多觀察：就是說要注意觀察生活，做生活的有心人。魯迅先生在答復(fù)《北斗》雜志社討論怎樣寫文章的一封信中第一條就是“留心各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫?！睂τ谥車娜宋?，動物，植物，景物……都要留心觀察。

多讀書：古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”少年時熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，也可以學(xué)到一些作文的方法。魯迅先生說：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著?應(yīng)該怎樣寫??！濒斞赶壬€主張“廣博”，除了閱讀文學(xué)書以外，還要適當(dāng)閱讀一些歷史、地理和科學(xué)技術(shù)知識方面的書籍，以增長知識，擴大視野。讀書，還要養(yǎng)成認真的習(xí)慣，不要走馬觀花，不求甚解，應(yīng)該努力做到讀一本書有一本書的收獲。

多練筆：俗話說：“好記性不如爛筆頭。”現(xiàn)在，有不少同學(xué)開始寫觀察日記，做讀書筆記，這很好，應(yīng)該堅持下去。已故作家老舍先生告誡我們：“要打好基礎(chǔ)，第一步就要學(xué)會?記?，每天記一件事?！薄白詈玫母[門就是?每天必寫?、?天天拿筆?，哪怕是寫幾十個字也好?！币驗椤傲?xí)慣養(yǎng)成之后，雖不記，也能抓住要點了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來?！辈痪殻粚?，手就生;多練，多寫，熟就能生巧。

多思考：老舍先生說：“讀一篇文章，讀完要仔細想想。會寫文章的人，他用一個字就能頂幾個字，他會找一個頂合適的字來用。讀文章的時候只念一念，不仔細想一想，是體會不到它的好處的?！弊x文章要想，寫文章也要想，拿起筆就寫，結(jié)果不是下筆千言，離題萬里，就是寫了幾句就寫不下去，只好“擠牙膏”，想一句，寫一句，東拉西扯，這樣的文章怎能寫好呢?多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，多聯(lián)想才能把文章寫生動。

多修改：修改是寫作的重要一環(huán)。如果把寫文章比作生產(chǎn)一種產(chǎn)品，那么，修改就是生產(chǎn)過程中必不可少的一道“工序”。有人說，好文章是改出來的，這話有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要從實際出發(fā)，認真地把已經(jīng)寫出來的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語言文字、標點符號等多方面進行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更準確地反映客觀實際。同學(xué)們初學(xué)寫作文，更應(yīng)該養(yǎng)成認真修改的習(xí)慣。

以上說的“五多”，不是什么寫作的“秘訣”和“竅門”，卻是練好作文基本功必須知道的常識。

第二篇：機關(guān)干部應(yīng)該怎樣練好寫作基本功

機關(guān)干部應(yīng)該怎樣練好寫作基本功

黃挺拔

寫作能力是機關(guān)干部的看家本領(lǐng)，沒有這個本領(lǐng)，在機關(guān)工作是沒有發(fā)展余地的，起碼不是個合格的機關(guān)干部。寫作是一種綜合能力，它需要經(jīng)過訓(xùn)練才能獲得，才能逐步提高。培養(yǎng)寫作能力，雖有科學(xué)的途徑可循，但勤學(xué)苦練還是有必要的。筆者認為，機關(guān)干部必須加強對行文的擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫、串寫和補寫的訓(xùn)練，切實練好寫作的基本功。

一、據(jù)題發(fā)揮，練好擴寫功

所謂擴寫，就是善于把原來內(nèi)容簡單、籠統(tǒng)的短文或片斷，經(jīng)過再創(chuàng)作，使文章的語言、結(jié)構(gòu)、情節(jié)能夠更加豐富多彩。一篇好的擴寫，無論是內(nèi)容還是寫法，都應(yīng)比原作更充實具體、生動形象。練習(xí)擴寫，可以有效地提高機關(guān)干部觀察生活的能力和形象思維、邏輯思維的能力，是一種很重要的寫作訓(xùn)練方法，是提高文字寫作水平的有效形式。比如，在平時的工作中，可將一些會議紀要、工作簡報、相關(guān)新聞稿等篇幅相對較短的材料，擴寫成大文章。作為機關(guān)干部，要想練好擴寫本領(lǐng)一定要把握好三點：一是不改變原文中心思想。補充和擴展的內(nèi)容必須符合情理，不能隨意改變原文的本意，真正做到吃透原文，抓住中心。二是要善于“觸文生情”。就是不斷提高自己的閱讀能力、分析能力，根據(jù)原文的重點部分展開合理的想象，如增加某些敘述、事例等成分，使擴寫的文章更具體化、形象化。三是善于找到可擴點。特別是對原作空洞的地方要重點著墨，用鮮明、生動的語言，把內(nèi)容寫得豐滿、有深度，使之更有文采，更有感染力和說服力。

二、取其精華，練好縮寫功

所謂縮寫，就是把一篇較長的文章，在不改變原文中心思想、寫作重點的情況下，通過高度概括、認真歸納，壓縮成一篇較短的文章?？s寫不僅能訓(xùn)練我們的閱讀理解能力，而且能訓(xùn)練綜合概括和書面表達的能力?？s寫這一形式，在機關(guān)工作中也很常見，如起草領(lǐng)導(dǎo)講話、情況報告、會議紀要、典型材料、工作請示等，往往都需要有較強的縮寫功，要求從一堆文章素材中，取其精華，盡可能地用較少的議定歸納總結(jié)出新的文字材料?？s寫訓(xùn)練，既可以促使我們在閱讀文章時，注意洞悉要點、明確主旨，從而達到提高閱讀能力的目的，又可以幫助我們學(xué)會剪裁的功夫。一是要掌握縮寫的基本要求。做到“量體裁衣”，在限定的字數(shù)內(nèi)，充分體現(xiàn)辦文的中心思想。二是要掌握縮寫的基本方法。做到分清層次，詳略得當(dāng)，哪些應(yīng)該刪減，哪些應(yīng)該保留，心中要有數(shù)。三是要掌握縮寫的基本原則。做到“存主干，去枝葉”，無論是寫哪種文體，都就學(xué)會用化繁為簡、畫龍點睛的寫法揭示其中心思想。

三、靈活善變，練好改寫功

所謂改寫，就是根據(jù)工作所需，善于把一種體裁的文章，變成另一種體裁的文章。改寫的要求較為靈活，不僅可以改動原作的內(nèi)容，還可以改變原作的形式、題目、表達方法、語言風(fēng)格，是以原作為題材進行的“再創(chuàng)作”。改寫是一種難度較大的寫作訓(xùn)練，它很能反映機關(guān)干部的讀寫水平。改寫的過程，實際上就是重新構(gòu)思、重新剪裁、重新布局的過程。所以，改寫的功夫，全在一個“改”字上。作為機關(guān)干部，要想練好改寫功，必須在以下三方面下功夫：一是要會寫多種文體。加強學(xué)習(xí)有關(guān)寫作知識，勤于思考，勤于動手，打好寫作的基礎(chǔ)，努力做到各種文體都會寫。二是要正確把握修改方向。根據(jù)政策規(guī)定和工作需要，明確改寫的題目和中心思想，使修改更合情、合理、合法。三是要充分體現(xiàn)修改的創(chuàng)造性。改寫決不是簡單的重新組合，它要求機關(guān)干部在寫作中注入自己的思考，要精心策劃，不憑空想象，對怎樣開頭結(jié)尾，怎樣謀篇布局，哪些多寫，哪些少寫，都要做到心中有數(shù)。

四、合理延伸，練好續(xù)寫功

所謂續(xù)寫，就是順著原作的思路、線索、脈絡(luò)或中心思想的發(fā)展，對原文進行合理的延伸。續(xù)寫在文學(xué)作品中比較常見，如我國古典名蓍《紅樓夢》的原作者曹學(xué)芹只寫了前八十回，高鶚根據(jù)前八十回提供的線索和伏筆，續(xù)寫了后四十回，才使這部宏偉巨著得以流芳百世?，F(xiàn)在機關(guān)起草公文，特別是在修改公文過程中往往也存在續(xù)寫的問題。練好續(xù)寫功對培養(yǎng)機關(guān)干部的思維能力、聯(lián)想能力、戰(zhàn)略思考能力及運用語言能力等都有很大的益處。一是保持前后文語言風(fēng)格的一致性。要想把續(xù)寫的部分寫得精彩、寫得有價值，必須根據(jù)前文合乎邏輯地寫出事件發(fā)展的過程和結(jié)尾，真正做到前后一致，相得益彰。二是把握好續(xù)寫與擴寫的區(qū)別。續(xù)寫與擴寫不一樣，對行文的內(nèi)容和中心限制較小，而留下的可供自由發(fā)揮的余地比較大。三是不經(jīng)過縝密思考不經(jīng)意續(xù)寫。在動筆前最好能列出一個寫作提綱，明確好寫作的重點，特別是要注重行文的可靠性和細節(jié)的真實性，不能為追求離奇怪誕而隨意編造、杜撰。

五、巧妙結(jié)合、練好串寫功

所謂串寫，就是將看似無關(guān)聯(lián)的幾個詞語、句子有機地通過一段話或一篇文章展現(xiàn)出來。如將“高超”、“快樂”、“討論”或“受寵若驚”、“鋒利”、“科學(xué)家”幾個毫無關(guān)聯(lián)的詞語、短句巧妙地串寫成一篇文章等。機關(guān)公文都是由若干個詞語組成的。加強串寫訓(xùn)練，是機關(guān)干部提高詞語運用水平能力的一種行之有效的方法，對練好寫作基本功很有幫助。搞好串寫的基本要求：一是準確掌握詞句含義。動手串寫之前，一定要認真理解所給詞語、句子的意思。只有完全理解它們，才能讓我們展開想象的翅膀，進行串寫。二是宏觀進行構(gòu)思。串寫時要通篇考慮詞語、句子的運用，努力用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式將詞句合情合理地充實到文章中去。三是力求做到自圓其說。注意在運用給定的詞語和句子時，不生搬硬套，要使完成的段落或文章順理成章，不讓人有生澀、歧義之感。

六、力求完整，練好補寫功

所謂補寫，就是將不完整的文字補寫成文章。補寫同縮寫、擴寫、改寫、續(xù)寫一樣，是一種比較重要的寫作訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)機關(guān)干部的文字表達能力和邏輯思維能力。補寫的常見形式主要有三種：

一是給出文章結(jié)尾，補寫開頭和中間部分。在補寫前，要認真研討結(jié)尾部分，逆推出有關(guān)線索，進行創(chuàng)造性發(fā)揮，補寫出合情合理的開頭和中間部分。

二是給出文章的開頭和結(jié)尾，補寫中間部分。在進行這種補寫時，先要認真研討開頭和結(jié)尾，理出首尾銜接的線索，然后大膽想象，補出中間文字。

三是給出文章中間和結(jié)尾部分，補寫恰當(dāng)?shù)拈_頭。根據(jù)中間和結(jié)尾部分，逆推出文章的線索，以最簡練、準確的語言，補寫出完美漂亮的開頭。

總之，寫作是一種富有創(chuàng)造性的勞動，也是一項艱苦的勞動。作為機關(guān)干部，在培養(yǎng)自己寫作能力的征途上，只有意志堅定、持之以恒、殫精竭慮，不斷地總結(jié)寫作經(jīng)驗和研究寫作規(guī)律，切實加強對擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫、串寫和補寫的訓(xùn)練，努力夯實寫作的基本功，才能心竅大開、靈感煥發(fā)，寫出智慧、贏得成功，真正地成為機關(guān)公認的“大秀才”、“筆桿子”。

第三篇：機關(guān)干部應(yīng)該怎樣練好寫作基本功

機關(guān)干部應(yīng)該怎樣練好寫作基本功

黃挺拔

寫作能力是機關(guān)干部的看家本領(lǐng)，沒有這個本領(lǐng)，在機關(guān)工作是沒有發(fā)展余地的，起碼不是個合格的機關(guān)干部。寫作是一種綜合能力，它需要經(jīng)過訓(xùn)練才能獲得，才能逐步提高。培養(yǎng)寫作能力，雖有科學(xué)的途徑可循，但勤學(xué)苦練還是有必要的。筆者認為，機關(guān)干部必須加強對行文的擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫、串寫和補寫的訓(xùn)練，切實練好寫作的基本功。

一、據(jù)題發(fā)揮，練好擴寫功

所謂擴寫，就是善于把原來內(nèi)容簡單、籠統(tǒng)的短文或片斷，經(jīng)過再創(chuàng)作，使文章的語言、結(jié)構(gòu)、情節(jié)能夠更加豐富多彩。一篇好的擴寫，無論是內(nèi)容還是寫法，都應(yīng)比原作更充實具體、生動形象。練習(xí)擴寫，可以有效地提高機關(guān)干部觀察生活的能力和形象思維、邏輯思維的能力，是一種很重要的寫作訓(xùn)練方法，是提高文字寫作水平的有效形式。比如，在平時的工作中，可將一些會議紀要、工作簡報、相關(guān)新聞稿等篇幅相對較短的材料，擴寫成大文章。作為機關(guān)干部，要想練好擴寫本領(lǐng)一定要把握好三點：一是不改變原文中心

思想。補充和擴展的內(nèi)容必須符合情理，不能隨意改變原文的本意，真正做到吃透原文，抓住中心。二是要善于“觸文生情”。就是不斷提高自己的閱讀能力、分析能力，根據(jù)原文的重點部分展開合理的想象，如增加某些敘述、事例等成分，使擴寫的文章更具體化、形象化。三是善于找到可擴點。特別是對原作空洞的地方要重點著墨，用鮮明、生動的語言，把內(nèi)容寫得豐滿、有深度，使之更有文采，更有感染力和說服力。

二、取其精華，練好縮寫功

所謂縮寫，就是把一篇較長的文章，在不改變原文中心思想、寫作重點的情況下，通過高度概括、認真歸納，壓縮成一篇較短的文章?？s寫不僅能訓(xùn)練我們的閱讀理解能力，而且能訓(xùn)練綜合概括和書面表達的能力?？s寫這一形式，在機關(guān)工作中也很常見，如起草領(lǐng)導(dǎo)講話、情況報告、會議紀要、典型材料、工作請示等，往往都需要有較強的縮寫功，要求從一堆文章素材中，取其精華，盡可能地用較少的議定歸納總結(jié)出新的文字材料?？s寫訓(xùn)練，既可以促使我們在閱讀文章時，注意洞悉要點、明確主旨，從而達到提高閱讀能力的目的，又可以幫助我們學(xué)會剪裁的功夫。一是要掌握縮寫的基本要求。做到“量體裁衣”，在限定的字數(shù)內(nèi)，充分體現(xiàn)辦文的中心思想。二是要掌握縮寫的基本方法。做到分

清層次，詳略得當(dāng)，哪些應(yīng)該刪減，哪些應(yīng)該保留，心中要有數(shù)。三是要掌握縮寫的基本原則。做到“存主干，去枝葉”，無論是寫哪種文體，都就學(xué)會用化繁為簡、畫龍點睛的寫法揭示其中心思想。

三、靈活善變，練好改寫功

所謂改寫，就是根據(jù)工作所需，善于把一種體裁的文章，變成另一種體裁的文章。改寫的要求較為靈活，不僅可以改動原作的內(nèi)容，還可以改變原作的形式、題目、表達方法、語言風(fēng)格，是以原作為題材進行的“再創(chuàng)作”。改寫是一種難度較大的寫作訓(xùn)練，它很能反映機關(guān)干部的讀寫水平。改寫的過程，實際上就是重新構(gòu)思、重新剪裁、重新布局的過程。所以，改寫的功夫，全在一個“改”字上。作為機關(guān)干部，要想練好改寫功，必須在以下三方面下功夫：一是要會寫多種文體。加強學(xué)習(xí)有關(guān)寫作知識，勤于思考，勤于動手，打好寫作的基礎(chǔ)，努力做到各種文體都會寫。二是要正確把握修改方向。根據(jù)政策規(guī)定和工作需要，明確改寫的題目和中心思想，使修改更合情、合理、合法。三是要充分體現(xiàn)修改的創(chuàng)造性。改寫決不是簡單的重新組合，它要求機關(guān)干部在寫作中注入自己的思考，要精心策劃，不憑空想象，對怎樣開頭結(jié)尾，怎樣謀篇布局，哪些多寫，哪些少寫，都要做到心中有數(shù)。

四、合理延伸，練好續(xù)寫功

所謂續(xù)寫，就是順著原作的思路、線索、脈絡(luò)或中心思想的發(fā)展，對原文進行合理的延伸。續(xù)寫在文學(xué)作品中比較常見，如我國古典名蓍《紅樓夢》的原作者曹學(xué)芹只寫了前八十回，高鶚根據(jù)前八十回提供的線索和伏筆，續(xù)寫了后四十回，才使這部宏偉巨著得以流芳百世?，F(xiàn)在機關(guān)起草公文，特別是在修改公文過程中往往也存在續(xù)寫的問題。練好續(xù)寫功對培養(yǎng)機關(guān)干部的思維能力、聯(lián)想能力、戰(zhàn)略思考能力及運用語言能力等都有很大的益處。一是保持前后文語言風(fēng)格的一致性。要想把續(xù)寫的部分寫得精彩、寫得有價值，必須根據(jù)前文合乎邏輯地寫出事件發(fā)展的過程和結(jié)尾，真正做到前后一致，相得益彰。二是把握好續(xù)寫與擴寫的區(qū)別。續(xù)寫與擴寫不一樣，對行文的內(nèi)容和中心限制較小，而留下的可供自由發(fā)揮的余地比較大。三是不經(jīng)過縝密思考不經(jīng)意續(xù)寫。在動筆前最好能列出一個寫作提綱，明確好寫作的重點，特別是要注重行文的可靠性和細節(jié)的真實性，不能為追求離奇怪誕而隨意編造、杜撰。

五、巧妙結(jié)合、練好串寫功

所謂串寫，就是將看似無關(guān)聯(lián)的幾個詞語、句子有機地通過一段話或一篇文章展現(xiàn)出來。如將“高超”、“快樂”、“討論”或“受寵若驚”、“鋒利”、“科學(xué)家”幾個毫無

關(guān)聯(lián)的詞語、短句巧妙地串寫成一篇文章等。機關(guān)公文都是由若干個詞語組成的。加強串寫訓(xùn)練，是機關(guān)干部提高詞語運用水平能力的一種行之有效的方法，對練好寫作基本功很有幫助。搞好串寫的基本要求：一是準確掌握詞句含義。動手串寫之前，一定要認真理解所給詞語、句子的意思。只有完全理解它們，才能讓我們展開想象的翅膀，進行串寫。二是宏觀進行構(gòu)思。串寫時要通篇考慮詞語、句子的運用，努力用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式將詞句合情合理地充實到文章中去。三是力求做到自圓其說。注意在運用給定的詞語和句子時，不生搬硬套，要使完成的段落或文章順理成章，不讓人有生澀、歧義之感。

六、力求完整，練好補寫功

所謂補寫，就是將不完整的文字補寫成文章。補寫同縮寫、擴寫、改寫、續(xù)寫一樣，是一種比較重要的寫作訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)機關(guān)干部的文字表達能力和邏輯思維能力。補寫的常見形式主要有三種：

一是給出文章結(jié)尾，補寫開頭和中間部分。在補寫前，要認真研討結(jié)尾部分，逆推出有關(guān)線索，進行創(chuàng)造性發(fā)揮，補寫出合情合理的開頭和中間部分。

二是給出文章的開頭和結(jié)尾，補寫中間部分。在進行這種補寫時，先要認真研討開頭和結(jié)尾，理出首尾銜接的線索，然后大膽想象，補出中間文字。

三是給出文章中間和結(jié)尾部分，補寫恰當(dāng)?shù)拈_頭。根據(jù)中間和結(jié)尾部分，逆推出文章的線索，以最簡練、準確的語言，補寫出完美漂亮的開頭。

總之，寫作是一種富有創(chuàng)造性的勞動，也是一項艱苦的勞動。作為機關(guān)干部，在培養(yǎng)自己寫作能力的征途上，只有意志堅定、持之以恒、殫精竭慮，不斷地總結(jié)寫作經(jīng)驗和研究寫作規(guī)律，切實加強對擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫、串寫和補寫的訓(xùn)練，努力夯實寫作的基本功，才能心竅大開、靈感煥發(fā)，寫出智慧、贏得成功，真正地成為機關(guān)公認的“大秀才”、“筆桿子”。

第四篇：8練好教學(xué)基本功

來鳳縣初中語文高效課堂研究培訓(xùn)

練好教學(xué)基本功，追求課堂高效益

實驗中學(xué) 白英

課題提出的背景

《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！闭Z文課程的多重功能和作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。

教師是語文學(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。但是由于中學(xué)階段學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，教師也不敢輕易“放手”，生怕影響教學(xué)質(zhì)量的提高，從而成為學(xué)校、家長、學(xué)生眼中的“罪人”，所以只得認真“教書”，但結(jié)果總是事與愿違，學(xué)生的成績并不如教師所愿，反而出現(xiàn)嚴重的厭學(xué)現(xiàn)象，上課睡覺、作業(yè)不做、消極怠惰的現(xiàn)象比比皆是，這不得不讓我們每位語文教師靜心思考：要改變這種現(xiàn)狀，我們該怎么做？

隨著語文課堂教學(xué)改革的不斷深入，“高效課堂”一詞出現(xiàn)的頻率非常高，自去年十月起，我校開始嘗試這樣的的課堂教學(xué)模式，深入學(xué)習(xí)和研究后，方知這種模式與《課標》提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是相吻合的，這也是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃忧笾姆▽殹５珜τ诤芏嗾Z文教師而言，要實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變并不是一蹴而就的事情，根深蒂固的教學(xué)思想不是說改就能改變的，開放的課堂如何做到收放自如?這對語文教師的教學(xué)基本功提出了更高的要求。

課題研究的意義

教師是教育的希望，建設(shè)一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計，也是教師發(fā)展現(xiàn)狀的要求。教師的成長過程，是客觀條件與主觀努力共同作用的一個過程，有著自身獨特的規(guī)律。因而，對提高教學(xué)基本功的研究是現(xiàn)實的。

語文教學(xué)基本功是語文教師為完成本學(xué)科教學(xué)任務(wù)所應(yīng)具備的最基本的專業(yè)知識和專業(yè)技能。它從某種意義上來說，是反映語文教師隊伍和語文教學(xué)水平的一個重要因素。因此，大力加強語文教師教學(xué)基本功的調(diào)查研究，對廣大語文教師的教學(xué)基本功給予科學(xué)的評價，對于加速語文教師隊伍的建設(shè)，推動語文教

9來鳳縣初中語文高效課堂研究培訓(xùn)

言，都會收獲頗豐。聽課后的評課也是一個必不可少的環(huán)節(jié)，以往傳統(tǒng)的評課，我們往往關(guān)注的是老師講得怎么樣，而現(xiàn)在評價課堂主要是看學(xué)生在課上是否愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生的表現(xiàn)如何，所以評課的焦點集中在學(xué)生身上，一堂好課的標準與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著密切的關(guān)系。今年春季學(xué)期，全縣的高效課堂推進會在我校成功召開，小組合作式的學(xué)習(xí)方式在各年級、各學(xué)科中普遍推行，并獲得了領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師的一致好評。

二、教師應(yīng)具備編用導(dǎo)學(xué)案的基本功。

導(dǎo)學(xué)案作為高效課堂體系的主要支撐點之一，是在新課程理念的指導(dǎo)下，為達成一定的學(xué)習(xí)目標，由教師根據(jù)課時或教學(xué)內(nèi)容，通過教師集體或者個人研究。設(shè)計并由學(xué)生參與，促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的師生互動“教學(xué)合一”的設(shè)計方案，導(dǎo)學(xué)案是教師的“導(dǎo)案”，學(xué)生的“學(xué)案”、“練案”和綜合性評價于一體的導(dǎo)學(xué)性文本，被形象地比喻為高效課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”、“指南針”。對比傳統(tǒng)教學(xué)中的教案，只立足于教師“如何教”，通過教師教來讓學(xué)生明白所學(xué)的內(nèi)容，教師占主導(dǎo)作用。而導(dǎo)學(xué)案則必須立足于學(xué)生“如何學(xué)”，要做到能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分尊重學(xué)生的個性差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時需做到：腦中有綱（課標）、胸中有本（教材）、目中有人（學(xué)生）、心中有“數(shù)”（差異），體現(xiàn)“以生為本”、“以學(xué)為本”的理念，也就是“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。近一年來，我校語文組在教學(xué)實踐中不斷探索，并摸索出以下幾個基本步驟：學(xué)習(xí)目標----自主學(xué)習(xí)----合作交流------探究學(xué)習(xí)-----檢測反饋。每個環(huán)節(jié)都要有具體的時間預(yù)設(shè)，對學(xué)情要了如指掌。目標的表述要具體，以學(xué)生為主體，要體現(xiàn)“新課標”中的三維目標的要求，我們要求每堂課教師都要呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，并要求學(xué)生大聲讀出來，做到心中有數(shù)。對于自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究學(xué)習(xí)幾大中心環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，尤其是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的方式方法的指導(dǎo)，改變過去教案為主導(dǎo)的單一被動、枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，而注重學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。我們語文組導(dǎo)學(xué)案的編寫流程為：提前分工，個人形成初稿，通常是在假期將任務(wù)分配下去；開學(xué)之初，印發(fā)初稿，個人研討；教研活動集體備課，完善導(dǎo)學(xué)案；使用后及時反思，再次修改形成定稿匯編成資料。經(jīng)過多次反復(fù)的嘗試和修改，老師們編寫

第五篇：練好“應(yīng)急處突”基本功

練好“應(yīng)急處突”基本功

緊緊抓住“十四五”發(fā)展機遇，防范化解錯綜復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境所帶來的各種風(fēng)險挑戰(zhàn)，各級干部尤其是年輕干部必須提高應(yīng)急處突能力，下好先手棋、打好主動仗，有效掌控局勢，把防范化解重大風(fēng)險各項工作做實做細做好。

五中全會公報指出，當(dāng)前和今后一個時期，我國發(fā)展仍然處于重要戰(zhàn)略機遇期，但機遇和挑戰(zhàn)都有新的發(fā)展變化，要深刻認識我國社會主要矛盾變化帶來的新特征新要求，深刻認識錯綜復(fù)雜的國際環(huán)境帶來的新矛盾新挑戰(zhàn)，增強機遇意識和風(fēng)險意識，抓住機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，趨利避害，奮勇前進。

在把握機遇的同時防范化解重大風(fēng)險，關(guān)鍵是提高各級干部尤其是年輕干部的應(yīng)急處突能力。

習(xí)近平總書記在中央黨校(國家行政學(xué)院)秋季學(xué)期中青年干部培訓(xùn)班開班式重要講話中強調(diào)，年輕干部要提高應(yīng)急處突能力，增強風(fēng)險意識，下好先手棋、打好主動仗，做好隨時應(yīng)對各種風(fēng)險挑戰(zhàn)的準備；要努力成為所在工作領(lǐng)域的行家里手，不斷提高應(yīng)急處突的見識和膽識，對可能發(fā)生的各種風(fēng)險挑戰(zhàn)，要做到心中有數(shù)、分類施策、精準拆彈，有效掌控局勢、化解危機。

提高年輕干部的應(yīng)急處突能力，既是新時代我國干部人才隊伍建設(shè)的內(nèi)在要求，也是推進我國應(yīng)急管理體系和能力現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，意義重大。那么，對于年輕干部來說，究竟應(yīng)如何提高應(yīng)急處突能力呢？

首先，增強風(fēng)險防控能力。習(xí)近平總書記強調(diào)，防范化解重大風(fēng)險，是各級黨委、政府和領(lǐng)導(dǎo)干部的政治職責(zé)，大家要堅持守土有責(zé)、守土盡責(zé)，把防范化解重大風(fēng)險工作做實做細做好。對于年輕干部來說，增強風(fēng)險防控能力需要強化風(fēng)險意識，科學(xué)預(yù)見實際工作中形勢發(fā)展走勢和隱藏其中的風(fēng)險挑戰(zhàn)，做到心中有數(shù)、未雨綢繆；提高風(fēng)險化解能力，著力提升辨證施治能力、科學(xué)大膽決策能力和動員組織群眾能力，做到分類施策、精準拆彈；增強理論修養(yǎng)和思維能力，深入學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論，學(xué)懂弄通做實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，掌握貫穿其中的辯證唯物主義的世界觀和方法論，提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力，善于從紛繁復(fù)雜的矛盾中把握規(guī)律；提高風(fēng)險防控機制落實能力，在日常工作中，推動本級政府部門建立健全風(fēng)險研判機制、決策風(fēng)險評估機制、風(fēng)險防控協(xié)同機制、風(fēng)險防控責(zé)任機制，主動加強與其他政府部門的協(xié)調(diào)配合，抓好落實。

其次，增強基層應(yīng)急能力。基層一直以來都是我國突發(fā)事件應(yīng)急管理的主戰(zhàn)場，也是錘煉領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)急處突能力的大熔爐。對于廣大年輕干部來說，只有積累起豐富的基層工作經(jīng)歷特別是應(yīng)急工作經(jīng)歷，才能成為所在工作領(lǐng)域的行家里手，不斷提高應(yīng)急處突的見識和膽識。這就需要年輕干部豐富自身基層工作經(jīng)歷，通過掛職鍛煉、交流等方式到基層一線工作，通過親身體驗，增長處置突發(fā)事件的經(jīng)歷和見識；深入基層開展調(diào)研學(xué)習(xí)，多向突發(fā)事件應(yīng)急處置的親歷者學(xué)習(xí)交流處置經(jīng)驗；總結(jié)研究基層應(yīng)急處突案例，有針對性地總結(jié)歸納基層應(yīng)急處突典型案例的經(jīng)驗教訓(xùn)，并加以反思提高。

再次，增強多元合作能力。健全黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的居民自治、民主協(xié)商、群團帶動、社會參與等機制，實現(xiàn)政府治理和社會調(diào)節(jié)、居民自治良性互動。要堅持群眾觀點和群眾路線，進企業(yè)、進農(nóng)村、進社區(qū)、進學(xué)校、進家庭，加強公益宣傳，普及安全知識，培育安全文化。開展常態(tài)化應(yīng)急疏散演練，支持引導(dǎo)企業(yè)和社區(qū)居民開展風(fēng)險隱患排查和治理，積極推進安全風(fēng)險網(wǎng)格化管理，筑牢防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)的人民防線。加強社會組織培育和能力提升，引導(dǎo)社會力量廣泛參與應(yīng)急管理。

再次，增強依法應(yīng)急能力。廣大年輕干部要運用法治思維和法治方式提高應(yīng)急管理的法治化、規(guī)范化水平，切實樹立法治意識、規(guī)則意識和程序意識。一方面，要全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)《突發(fā)事件應(yīng)對法》《國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》等應(yīng)急管理方面的法律法規(guī)、規(guī)章制度和本單位應(yīng)急預(yù)案等規(guī)范性文件，熟練掌握突發(fā)事件應(yīng)急管理的體制機制、基本流程和法律責(zé)任，明確自身在應(yīng)急管理中的職責(zé)義務(wù)。另一方面，要在日常應(yīng)急管理工作中嚴格按照法律法規(guī)、預(yù)案等規(guī)范性文件的規(guī)定開展活動，標準響應(yīng)、科學(xué)規(guī)范應(yīng)急。

最后，增強精準治理能力。習(xí)近平總書記在中央政治局第十九次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，要實施精準治理，預(yù)警發(fā)布要精準，搶險救援要精準，恢復(fù)重建要精準，監(jiān)管執(zhí)法要精準。對于年輕干部來說，要適應(yīng)科技信息化發(fā)展大勢，充分運用大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、5G、區(qū)塊鏈等最新技術(shù)成果，提高監(jiān)測預(yù)警能力、監(jiān)管執(zhí)法能力、輔助指揮決策能力、救援實戰(zhàn)能力和社會動員能力，實現(xiàn)風(fēng)險識別精準、決策指揮精細、公共服務(wù)精致、輿情監(jiān)管精確。