第一篇：社會心理學(xué)原理與應(yīng)用 期末復(fù)習(xí)范圍

社會心理學(xué)原理與應(yīng)用 期末復(fù)習(xí)范圍(2015年6月)題型分布：

1、單選題 10道題每題1分 10分

2、多選題 10道題每題2分 20分

3、名詞解釋 5道題每題6分 30分

4、案例分析題 1道題 20分

5、論述題 1道題 20分

一、單項選擇題（每小題1分，共10分）

1、在整個社會心理學(xué)發(fā)展的歷程中，哪類取向一直占據(jù)著首要地位并主導(dǎo)著社會心理學(xué)的研究方向？

A、社會學(xué) B、心理學(xué) C、人類學(xué) D、哲學(xué)

2、社會化的核心是哪項？

A、道德社會化 B、政治社會化 C、法律社會化 D、性別角色社會化

3、哪位學(xué)者首先提出兒童的自我概念是通過“鏡像過程”形成起來的“鏡像自我”，即別人對于兒童的態(tài)度反應(yīng)（表情、評價與對待）就像一面鏡子？ A、米德 B、庫利 C、弗洛伊德 D、埃里克森

4、社會認(rèn)知的基本特性不包括哪一項？ A、互動性 B、間接性 C、整體性 D、矛盾性

5、在利他行為的諸多理論中，我們所做的很多源于最大化我們的報酬和最小化我們的成本的動機(jī)。以上說法是出自于哪一理論？

A、社會交換理論 B、社會規(guī)范理論 C、進(jìn)化理論 D、社會認(rèn)知理論

6、使人的社會知覺過程簡化，刻板印象具有哪項的意義？

A、消極 B、破壞性 C、概括定型 D、社會適應(yīng)

7、下列選項中，不屬于良好人際關(guān)系原則的是哪項？ A、相互性原則 B、平等性原則 C、強化原則 D、交換性原則

8、社會心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在一個人從事某項活動的時候，如果有其他人在場，他就會感受到一種刺激，這種刺激會影響到他的活動效果，如果這一刺激促進(jìn)了活動的完成，我們稱其為什么？

A、從眾 B、社會惰化 C、社會助長 D、社會干擾

9、一群擁有同一目標(biāo)和規(guī)范的個體，是相互影響、共同活動、具有內(nèi)聚力的一個集合體稱為什么？ A、集團(tuán) B、集體 C、群體、D、族群

10、社會心理學(xué)楊國樞認(rèn)為，哪項是中國人最基本的社會態(tài)度？ A、金錢至上 B、血緣關(guān)系 C、社會取向 D、民族意識

11、明尼蘇達(dá)多項個性量表（MMPI）屬于哪種測驗？

A、速度測驗 B、智力測驗 C、能力測驗 D、典型反應(yīng)測驗 E、最大成績測驗

12、哪位學(xué)者提出了“鏡中我”理論？ A、庫利 B、米德 C、弗洛伊德 D、埃里克森

13、有關(guān)自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是關(guān)于自我的認(rèn)知概括，它來自于過去的經(jīng)驗并對個體社會經(jīng)驗中的自我有關(guān)的信息加工進(jìn)行組織和指導(dǎo)是指什么？ A、自我認(rèn)知 B、自我觀察 C、自我圖示 D、自我內(nèi)省

14、奧斯古德等人認(rèn)為，在評價對他人的印象時最主要的角度是哪項？

A、評價 B、力量 C、活動 D、熱情

15、個體在面對緊急事件發(fā)生時，單個人與同他人在一起時的反應(yīng)不一樣，他人在場會抑制利他行為的發(fā)生，其屬于社會心理學(xué)哪種效應(yīng)？

A、馬太效應(yīng) B、鯰魚效應(yīng) C、旁觀者效應(yīng) D、羅密歐-朱麗葉效應(yīng)

16、個體記住的，往往是對他有意義的或者是以前知道的東西，這是根據(jù)什么的影響？ A、圖式 B、自我意識 C、遺忘曲線 D、印象

17、對肯定自我價值的他人，個體對其認(rèn)同和接納，并反過來予以肯定與支持。這一現(xiàn)象說明了哪一項原則？

A、人際關(guān)系的相互性原則 B、人際關(guān)系的自我價值保護(hù)原則 C、人際關(guān)系的交換性原則 D、人際關(guān)系的平等性原則

18、從眾最經(jīng)典的研究當(dāng)屬謝里夫的規(guī)范形成研究和哪位學(xué)者的群體壓力研究？ A、阿希 B、莫頓 C、哈羅德 D、米爾格拉姆

19、群體成員一起活動以實現(xiàn)共同目標(biāo)的行為。這些目標(biāo)通常是無法通過個人努力而實現(xiàn)的過程，我們把它稱為什么？ A、競爭 B、合作 C、群體極化 D、群體決策

20、我國著名社會學(xué)家費孝通認(rèn)為，中國鄉(xiāng)土社會以宗法群體為本位，人與人之間的關(guān)系，是以親屬關(guān)系為主軸的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，這屬于以下哪項內(nèi)容？ A、差序格局 B、差別格局 C、團(tuán)體格局 D、集體格局

21、社會心理學(xué)研究最重要的研究方法是哪項？ A、自然觀察法 B、案例分析法 C、檔案研究法 D、實驗法

22、不屬于弗洛伊德人格理論組成部分的是哪項？ A、本我 B、自我 C、主我 D、超我

23、自我認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的內(nèi)在體驗，是自我概念的情感成分，也是主我對客我所持有的一種態(tài)度，這一概念是指什么？ A、自我體驗 B、自尊 C、行為 D、情緒

24、社會心理學(xué)關(guān)于歸因理論的研究始于1958年哪位學(xué)者的研究？ A、馮特 B、勒溫 C、墨菲 D、海德 25、7-11歲兒童觀看一個成人的捐贈行為后，會表現(xiàn)得很慷慨，主動捐贈自己獲得的獎品，這是通過利他行為的哪種外部影響因素來促進(jìn)利他行為？ A、馬太效應(yīng) B、鯰魚效應(yīng) C、旁觀者效應(yīng) D、羅密歐-朱麗葉效應(yīng)

26、社會行為是人對什么所引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)？ A、周圍環(huán)境 B、社會因素 C、現(xiàn)實生活 D、即時情境

27、哪項效應(yīng)反映出在印象形成的過程中，最新獲得的信息的影響比原來獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象？

A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、刻板印象 D、光環(huán)效應(yīng)

28、“東施效顰”是一種什么現(xiàn)象？

A、順從 B、去個性化 C、有意模仿 D、從眾

29、個體或群體間力圖勝過或壓倒對方的心理需要和行為活動，我們稱之為什么？ A、群體極化 B、合作 C、競爭 D、社會化 30、翟學(xué)偉根據(jù)臉的規(guī)矩性和面子的心理位的統(tǒng)一與分離，劃分出中國人的哪種圖譜？ A、臉面素描圖 B、臉面陰陽圖 C、臉面統(tǒng)一圖 D、臉面四分圖

31、社會心理學(xué)實驗研究中觸發(fā)倫理始于哪位學(xué)者所主持的權(quán)威服從研究？ A、津巴多 B、奧爾波特 C、米爾格拉姆 D、米德

32、不屬于角色失調(diào)的是哪項？

A、角色偏好 B、角色不清 C、角色中斷 D、角色失敗

33、個體對自身的心理與行為的主動控制是指哪一概念？ A、自我效能 B、自我控制 C、自尊 D、自我體驗

34、印象形成的模式不包括哪項？ A、平均模式 B、增加模式 C、加權(quán)平均模式 D、加權(quán)增加模式

35、對他人情緒的理解而喚起自己的與此相一致的情緒狀態(tài)并產(chǎn)生共鳴的過程，心理學(xué)上屬于哪項？ A、共情 B、移情 C、當(dāng)事者為中心 D、自由聯(lián)想

36、社會交換論認(rèn)為態(tài)度改變的關(guān)鍵是哪項？ A、誘因的強 B、趨向動機(jī) C、達(dá)到平衡狀態(tài) D、回避動機(jī)

37、社交情緒是個體的社會需要是否獲得滿足的反映，屬于人際交往中個體的哪種現(xiàn)象？

A、主觀體驗 B、社會動機(jī) C、社會態(tài)度 D、社會知覺

38、市場上的小販找?guī)讉€“托”在攤位上“爭搶”購買自己的商品，造成搶手的假象，誘使路人誤以為商品價廉物美。這在社會心理學(xué)上屬于什么現(xiàn)象？ A、社會干擾 B、去個性化 C、服從 D、行為的暗示

39、大男子主義的擁護(hù)者對于女人持有偏見，他們認(rèn)為“女子無才便是德”，這種現(xiàn)象在社會心理學(xué)中屬于哪一項？

A、群體偏見 B、群體極化 C、刻板印象 D、群體決策 40、面子的整飾行為中最常采用的策略是哪項？

A、預(yù)防性策略 B、維護(hù)性策略 C、防御性策略 D、報復(fù)性策略 單選題答案:

1、B

2、B

3、B

4、D

5、A

6、D

7、C

8、C

9、C

10、C

11、D

12、A

13、C

14、A

15、C

16、B

17、B

18、A

19、B 20、A

21、D

22、C

23、A

24、D

25、C

26、B

27、B

28、C

29、C 30、D

31、C

32、A

33、B

34、D

35、B

36、A

37、A

38、D

39、A 40、B

二、多項選擇題（每小題2分，共20分,每題有兩個或者兩個以上的答案，多選或者少選均不得分。）

1、關(guān)于社會心理學(xué)這門學(xué)科，正確的說法是哪些？ A、社會心理學(xué)是在心理學(xué)和社會學(xué)兩大母體下孕育而成 B、社會心理學(xué)是一門具有邊緣性質(zhì)的獨立學(xué)科

C、社會心理學(xué)是對個體、群體的社會心理與社會行為及其規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)研究的科學(xué) D、社會心理學(xué)是類似于哲學(xué)的抽象學(xué)科 E、社會心理學(xué)是一門實證科學(xué)

2、在社會心理學(xué)所涉及的大部分研究領(lǐng)域里，與社會化過程有關(guān)的內(nèi)容包含哪些？ A、態(tài)度的形成 B、社會學(xué)習(xí)C、社會認(rèn)知的發(fā)展 D、自我概念 E、性別角色

3、自我概念的結(jié)構(gòu)從形式維度可以分為哪些內(nèi)容？

A、自我認(rèn)知 B、自我體驗 C、生理自我 D、自我控制 E、社會自我

4、影響社會認(rèn)知的認(rèn)知者因素包括哪些？

A、個人魅力 B、原有經(jīng)驗 C、情緒狀態(tài) D、價值觀念 E、身份角色

5、從社會心理學(xué)角度來看，影響侵犯行為的個人因素包括哪些？

A、年齡 B、性別 C、性格類型 D、敵意歸因偏差 E、個人精神狀態(tài)

6、下列說法中正確的是哪些選項？

A、已成為既定事實的態(tài)度，即被說服者根據(jù)直接經(jīng)驗形成的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變 B、預(yù)警一定會促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變

C、自尊水平高、自我評價較高的接受者不易轉(zhuǎn)變態(tài)度 D、分心一定會削弱說服效果

E、自尊水平低、自我評價較高的接受者不容易轉(zhuǎn)變態(tài)度

7、人際關(guān)系的三維理論的三維，是指以下哪些選項？

A、包容需要 B、情感需要 C、支配需要 D、成就需要 E、價值需要

8、有他人在場對個體的活動效果是產(chǎn)生促進(jìn)作用還是抑制作用主要取決于以下哪些因素？

A、活動的性質(zhì) B、活動者的個體特點 C、外界條件 D、競爭的影響 E、分心

9、群體的基本特征包括以下哪些選項？

A、地位 B、角色 C、規(guī)范 D、凝聚力 E、權(quán)利

10、中國人的社會取向主要包括以下哪些選項？

A、家族取向 B、關(guān)系取向 C、價值取向 D、權(quán)威取向 E、他人取向

11、從研究對象的角度出發(fā)，可以將社會心理學(xué)的研究范圍劃分為哪些？ A、個體社會心理與行為 B、社會交往心理與行為 C、人際交往心理與行為 D、群體心理與行為 E、團(tuán)體規(guī)范與行為

12、社會化發(fā)展的心理基礎(chǔ)包含哪些？

A、人的感情 B、人的個性和人格 C、人的需要和動機(jī) D、人的態(tài)度和興趣 E、人的體格和體重

13、自我概念的結(jié)構(gòu)從內(nèi)容維度上可以分為哪些？ A、自我認(rèn)知 B、生理自我 C、社會自我 D、心理自我 E、現(xiàn)實自我

14、維納的歸因理論，把人的行為原因區(qū)分為哪些內(nèi)容？ A、內(nèi)因 B、外因 C、穩(wěn)定的 D、不穩(wěn)定的 E、自覺的

15、作為控制攻擊行為中的方法“懲罰”，需要注意以下哪些方面？ A、懲罰要適度 B、注意攻擊者的個性，考慮他們的心理承受能力 C、注意分析攻擊的動機(jī)，具體問題具體分析。D、抑郁質(zhì)的人應(yīng)該懲罰更加嚴(yán)格，以利于他反思。E、學(xué)生做題目錯誤，老師讓抄寫3遍，屬于懲罰

16、態(tài)度的特點包括哪些？

A、對象性 B、內(nèi)在性 C、系統(tǒng)性 D、穩(wěn)定性 E、長期性

17、下列說法中，與“人際交往”涵義相符的有哪些選項？ A、“人際交往”是指在社會活動中，人與人之間進(jìn)行信息交流的聯(lián)系過捏 B、“人際交往”是指在社會活動中，人與人之間進(jìn)行溝通情感的聯(lián)系過程 C、“人際交往”使人們的種種社會性需要得以滿足 D、“人際交往”必須在各種各樣的人際關(guān)系條件下進(jìn)行

E、“人際交往”是人類社會活動的重要方式，它是每時每刻都在進(jìn)行的一種實際活動

18、以下哪些因素會影響人們表現(xiàn)出從眾行為？

A、群體規(guī)模 B、群體意見的一致性 C、群體的凝聚力 D、個人在群體中的地位 E、公開的反應(yīng)

19、群體凝聚力表現(xiàn)在成員的心理感受方面包含哪些？ A、認(rèn)同感 B、歸屬感 C、力量感 D、自豪感 E、自卑感 20、中國人關(guān)系取向的特征表現(xiàn)為哪些？

A、關(guān)系角色化 B、關(guān)系依賴性 C、關(guān)系回報性 D、關(guān)系和諧性 E、關(guān)系宿命觀

21、描述法主要包括哪些方法？

A、自然觀察法 B、案例分析法 C、檔案研究法 D、調(diào)查法 E、心理測驗

22、關(guān)于社會化較為經(jīng)典理論，有哪些？

A、弗洛伊德的人格理論 B、米德的自我理論

C、艾里克森的人格發(fā)展理論 D、庫利的“鏡中我”理論 E、生命歷程理論

23、自我概念的結(jié)構(gòu)從觀念維度可以分為哪些？

A、自我認(rèn)知 B、現(xiàn)實自我 C、社會自我 D、心理自我 E、理想自我

24、奧斯古德等人認(rèn)為，在評價對他人的印象時，包含的角度有哪些？ A、評價 B、力量 C、活動 D、熱情 E、角色

25、利他行為具有以下哪些特征？

A、以幫助他人為目標(biāo) B、不期望有物質(zhì)或精神的獎勵，如榮譽或獎品； C、自愿行為，利他者可能會有所損失 D、利他行為一定沒有利己行為 E、強迫性

26、互補對于人際吸引是重要的，互補的形式主要包含哪些？ A、社會角色的互補 B、人格特征的互補 C、情感的互補 D、需要的互補 E、物質(zhì)條件互補

27、社會心理學(xué)的研究和分析認(rèn)為，人際交往的功能有哪些？ A、消除個體孤獨感 B、傳遞信息，增加個人的知識經(jīng)驗

C、影響團(tuán)體內(nèi)聚力 D、人際調(diào)節(jié) E、有利于形成良好的氣氛

28、模仿主要有哪些特征？

A、內(nèi)在性 B、非控制性 C、表面性 D、相似性 E、獨特性

29、下面哪些因素決定人們在一起是競爭還是合作？ A、情境的獎勵結(jié)構(gòu) B、競爭性的個體差異 C、溝通模式 D、相互作用的影響 E、實際利益

30、以下哪些選項屬于中國人權(quán)威取向的特征表現(xiàn)？

A、權(quán)威重視 B、權(quán)威敏感 C、權(quán)威崇拜 D、權(quán)威依賴 E、權(quán)威服從

31、中國社會心理學(xué)的發(fā)展歷程包括哪些？

A、形成階段 B、評介階段 C、停頓階段 D、重建與本土化階段 E、迅猛發(fā)展階段

32、根據(jù)人的生命發(fā)展周期和各發(fā)展階段的特點，社會化可分為哪些階段？ A、基本社會化 B、預(yù)期社會化 C、發(fā)展社會化 D、再社會化

33、為了自我展示，每個人采用不同的策略，歸結(jié)起來有哪些策略？ A、虛偽謙虛策略 B、自我妨礙策略 C、印象管理策略 D、訪談策略 E、心理疏導(dǎo)策略

34、歸因偏差主要有哪些？

A、基本歸因偏差 B、自利性歸因偏差 C、忽視一致性信息 D、折扣原則 E、共變原則

35、培養(yǎng)利他行為的手段和方法有哪些？

A、培養(yǎng)利他情感傾向 B、培養(yǎng)社會責(zé)任感 C、樹立利他行為的榜樣 D、遏制攻擊行為 E、說服教育

36、影響遵從的個體特點有哪些？

A、個體的能力 B、個體對將來的期望 C、個體在群體中的地位 D、文化差異 E、個體的知識水平

37、容貌對人際關(guān)系發(fā)展能夠起到一定促進(jìn)作用。這是容貌的哪些效應(yīng)？

A、暈輪效應(yīng) B、環(huán)境效應(yīng) C、散逸效應(yīng) D、自然效應(yīng) E、結(jié)伴效應(yīng)

38、根據(jù)被模仿對象的不同可以將模仿分為哪些種類？

A、有意模仿 B、無意模仿 C、對他人的模仿 D、對群體的模仿 E、盲目模仿

39、團(tuán)體凝聚力的功能包含哪些？

A、增強團(tuán)體成員的自信心和安全感 B、增強團(tuán)體控制力 C、影響團(tuán)體工作效率 D、較少競爭 E、合作 40、中國人對面子的運作過程包括哪些？

A、面子的自我覺察 B、面子的威脅知覺 C、面子的情緒反應(yīng) D、面子的維護(hù)策略 E、面子的整飾行為 多選題答案

1、ABCE

2、ABCDE

3、ABD

4、BCD

5、ABCD

6、AC

7、ABC

8、ABDE

9、ABCD

10、ABDE

11、ABD

12、ABCD

13、BCD

14、ABCD

15、ABCE

16、ABD

17、ABCDE

18、ABCDE

19、ABC 20、ACDE

21、ABCDE

22、ABCDE

23、BE

24、ABC

25、ABC

26、ABD

27、ABCDE

28、BCD

29、ABCD 30、BCD

31、BCD

32、ABCD

33、ABC

34、ABC

35、ABC

36、ABCD

37、AC

38、CD

39、ABC 40、BCE

三、名詞解釋（每小題6分，共30分）

1、社會心理學(xué)：是對個體、群體的社會心理與社會行為及其規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)研究的科學(xué)

2、社會角色：是溝通和銜接個人和社會的橋梁，是指個人在社會團(tuán)體中被賦予的特定身份，以及該身份所應(yīng)發(fā)揮的功能。

3、自尊：是對自我進(jìn)行的整體積極性評價，這種整體的自尊對個體行為發(fā)展有重要影響。

4、社會認(rèn)知：指的是個體通過人際交往，根據(jù)認(rèn)知對象的外在特征，推測與判斷其內(nèi)在屬性的過程。

5、刻板印象：就是指人們對某個群體形成的一種概括而固定的看法?？贪逵∠笠坏┬纬桑哂蟹浅８叩姆€(wěn)定性，很難被改變。

6、利他行為：是自愿采取的幫助他人的行為，且預(yù)期不會得到任何形式的回報，除非覺得自己也許做了一件好事

7、社會態(tài)度：即個體對特定客體、議題或人物的一貫的、穩(wěn)定的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，包括情感（affect）、行為傾向（behavior tendency）和認(rèn)知（cognition）三個基本要素。

8、人際關(guān)系：指的是人們在共同活動中彼此為尋求滿足各種需要而建立起的相互間的心理關(guān)系。

9、去個性化：就是指個體喪失了抵制從事與自己內(nèi)在準(zhǔn)則相矛盾行為的自我認(rèn)同，從而做出一些平常自己不會做出的行為。

10、侵犯行為：是以傷害另一生命的身體或者心理為目的的行為，即對他人的敵視、傷害或破壞性行為。

11、歸因：是指人們從可能導(dǎo)致行為發(fā)生的各種因素中，認(rèn)定行為的原因并判斷其性質(zhì) 的過程。

12、自我效能：是指個人對自己在特定情境中，是否有能力去完成某個行為的期望，它包括兩個成分，即結(jié)果預(yù)期和效能預(yù)期。

13、政治社會化：是指個體逐步接受被現(xiàn)有的政治制度所肯定和實行的政治信念和規(guī)范，形成特定的政治態(tài)度和政治行為的過程。

14、成就動機(jī)：是指個人在設(shè)定的目標(biāo)之下追求學(xué)業(yè)或事業(yè)成就的內(nèi)在動力。成就動機(jī)是人類所獨有的，成就動機(jī)是一種基本的社會動機(jī)。

15、旁觀者效應(yīng)：旁觀者效應(yīng)是指個體在面對緊急事件時，單個人與同他人在一起時的反應(yīng)不一樣，他人在場會抑制利他行為的發(fā)生。

16、人際吸引：是指交往雙方在情感方面所表現(xiàn)出相互親近（喜歡）的現(xiàn)象，是一種導(dǎo)致人與人間心理相融的情感。

17、暈輪效應(yīng)：也叫光環(huán)作用（Halo effect）。指的是如果一個人被賦予了一個肯定或有價值的特征，那么他就可能被賦予其他許多積極的特征，就像一個發(fā)光物體對周圍有照明作用一樣。

18、社會取向：是中國人最基本的社會態(tài)度，是中國人融入群體、適應(yīng)環(huán)境的一套獨特的生活適應(yīng)方式。

19、差序格局：中國鄉(xiāng)土社會以宗法群體為本位，人與人之間的關(guān)系，是以親屬關(guān)系為主軸的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，是一種“差序格局”。

20、群體：是一群擁有同一目標(biāo)和規(guī)范的個體，是相互影響、共同活動、具有內(nèi)聚力的一個集合體。

四、案例分析題（20分）

案例分析題答題要求 ⑴根據(jù)給出的案例，引用本課程教材中與案例內(nèi)容相匹配的、合適的社會心理學(xué)理論觀點進(jìn)行分析。

⑵案例分析題答題步驟：①必須明確該案例所適用的哪一理論（列舉兩個或多個理論全題不得分），并介紹所引用理論的基本觀點（不少于100字）；②根據(jù)引用的理論觀點，對案例進(jìn)行具體分析。要求緊扣案例內(nèi)容，逐點分析，分析過程層次分明，敘述合理，符合邏輯，具有說服力（不少于300字）；③歸納、總結(jié)出對本案例分析的基本結(jié)論，并說明這一結(jié)論的推廣（引申）意義。要求分析結(jié)論觀點可信，結(jié)論的引申推論有一定的實際意義（不少于200字）。

⑶案例分析題評分標(biāo)準(zhǔn)：介紹基本理論觀點符合要求，得8分，分析過程符合要求，得8分，歸納總結(jié)符合要求，得4分。

案例一

社會化的生理基礎(chǔ)

美國人類學(xué)者克拉格(w、N，Kellogg)夫婦在20世紀(jì)30年代讓一只七個半月的黑猩猩同他們九個月的兒子生活在一起，使兩者生活學(xué)習(xí)環(huán)境完全相同，同樣穿衣、喂食，同樣練習(xí)站立、行走、開門、用杯、用匙、坐便盆。但當(dāng)他們的孩子能說20多個單詞的時候，黑猩猩只能聽懂指示命令，做出喝水、坐下、開門等多個動作，卻說不出話來。20世紀(jì)50年代海伊斯(C、Hayes)夫婦收養(yǎng)訓(xùn)練一只黑猩猩長達(dá)3年之久，也只教會其說出杯子、爸爸、媽媽三個單詞。20世紀(jì)60年代加德納(R、A、Gardner)夫婦教一歲黑猩猩學(xué)習(xí)美國啞人所用手勢語，三年學(xué)會25個手勢符號，黑猩猩卻始終未能學(xué)會使用人類的抽象語言符號。這些事實表明，無論什么樣的環(huán)境教育也不能超出種族遺傳所

提供的范圍。

請你選用一種最合適的社會心理學(xué)原理解釋上述現(xiàn)象 答題要點：

1、本案例可以用社會心理學(xué)中的人的社會化這個原理進(jìn)行分析。社會化是指個體通過與社會交互作用，適應(yīng)并吸收社會文化，形成適合于社會與文化的人格，掌握該社會公認(rèn)的行為方式，成為一個合格的社會成員的過程。也就是個體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程。心理學(xué)家認(rèn)為影響人的社會化的因素有本能論和環(huán)境論兩大取向，本案例與本能論有關(guān)。本能論是指人的社會化有賴于生物學(xué)因素和社會因素的交互作用。人格或個性發(fā)展也會受到基因模式和特定社會生活環(huán)境的相互影響。我們個體的社會化有賴于生物學(xué)基因和社會環(huán)境的相互作用。遺傳因素是每個人社會化的潛在基礎(chǔ)和自然前提。

2、案例中的幾個實驗，讓黑猩猩與人一起生活、接受相同的教育，一段時間后孩子學(xué)會了講話，但一起生活、學(xué)習(xí)的黑猩猩卻始終未能學(xué)會使用人類的抽象語言符號，最多會做一些手勢、動作。這是因為黑猩猩不具備人的生理基礎(chǔ)，沒有人的遺傳因素。這些事實表明，無論什么樣的環(huán)境教育也不能超出種族遺傳所提供的范圍。

3、由此可見，人的生理基礎(chǔ)決定著我們的社會化，遺傳在很大程度上決定我們的生理特征、行為傾向。因此我們在現(xiàn)實生活中要尊重客觀事實和規(guī)律，不能違背客觀現(xiàn)實。

案例二

霍去病帶頭踢球

邊塞荒涼，軍旅生活枯躁無味?；羧ゲ≡谠孪卵惨曑姞I，他被一縷凄楚的笛聲吸引了，雙眉慢慢地皺了起來。是啊，軍中缺糧，士氣低落，真叫人焦心哪!面對猖獗的匈奴，戰(zhàn)士情緒消沉，怎么打仗呢? 霍去病是西漢有名的軍事家。他知道光靠懲罰是不能提高士氣的。經(jīng)過反復(fù)思考，他決定帶頭和將士們一起踢球來振作士氣，鍛煉身體。于是，他讓軍隊里的工匠用皮子縫成一個圓圓的皮球，中間塞滿毛發(fā)。他命令士兵在廣漠的荒原上修出一個球場。那時的球場是在地上挖些小淺坑，把球踢進(jìn)土坑，就像現(xiàn)在足球賽中的射門。隨后，他把球分發(fā)給部隊，組織各種形式的比賽，優(yōu)勝者就獎給酒肉，鼓勵大家踢球。他自己呢？每次球賽都帶頭參加，同將士們一起奔跑，一起歡笑。

自從開展踢球活動后，將士們練活了手腳，提高了情緒，當(dāng)軍糧充足的時候，霍去病帶領(lǐng)部隊向匈奴發(fā)起了進(jìn)攻，終于把匈奴打得落花流水，打開了通向西域的道路。請選用一種合適的社會心理學(xué)原理，對上述事例進(jìn)行分析。答題要點：

1、本案例可用社會心理學(xué)中的“群體凝聚力”這一理論進(jìn)行分析。群體力也叫群體吸引力，是指群體對成員聯(lián)合起來并增強成員相互好感的品質(zhì)。影響凝聚力的因素有成員目標(biāo)的一致性、團(tuán)體成員需要滿足的程度、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)方式、團(tuán)體成員的協(xié)作與競爭等。其中團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)好領(lǐng)導(dǎo)方式會直接或間接地影響到團(tuán)體的吸引力。如果團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)公正廉潔、以身作則、惜才愛才，對成員關(guān)心體貼，那么其團(tuán)體對成員就具有較強的吸引力。協(xié)作和競爭是團(tuán)體成員間關(guān)系和諧、團(tuán)結(jié)一致，增強凝聚力的催化劑。

2、本案例中，霍去病發(fā)現(xiàn)軍中缺糧，士氣低落，面對猖獗的匈奴，戰(zhàn)士情緒消沉。他沒有懲罰下屬，經(jīng)過反復(fù)思考，他決定用組織將士們踢球比賽來振作士氣，而且每次球賽他都帶頭參加，同將士們一起奔跑，一起歡笑。自從開展踢球活動后，將士們練活

了手腳，提高了情緒，終于把匈奴打得落花流水，打開了通向西域的道路?；羧ゲ〉某晒φ怯捎谒陨碜鲃t、惜才愛才，對將士們關(guān)心體貼，增強了團(tuán)體的的吸引力所至。而且，霍去病通過組織戰(zhàn)士們一起踢球，使戰(zhàn)士們在活動中展開合作與競爭，關(guān)系更加和諧，也增強了士氣。

3、從上述案例中，我們可以看出，團(tuán)體吸引力是團(tuán)體發(fā)展水平的重要標(biāo)志，在團(tuán)體生活中占重要的地位。而領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)體的核心，在團(tuán)體中有著舉足輕重的作用。因此，要使團(tuán)體具有吸引力，領(lǐng)導(dǎo)必須公正廉潔、以身作則、惜才愛才，對成員關(guān)心體貼。群體成員間要相互合作，適當(dāng)競爭。

案例三

艄公的箴言

一個夏日的雨天，一名美麗的少婦投河自盡，被一位老艄公救起。“你年輕輕的，為啥就不想活了?”艄公問。

“我結(jié)婚兩年，丈夫就拋棄了我，接著孩子又病死：我活著還有什么意思！”少婦哭訴道。

“兩年前你是怎么過的?”艄公又問。少婦擦了擦眼淚，說：“那時我自由自在，一無牽掛??” “那時你有丈夫和孩子嗎?” “那時還沒結(jié)婚，當(dāng)然沒有?！?/p>

“那么你不過是被命運之船送回了兩年前：現(xiàn)在你又自由自在、一無牽掛。請上岸吧?！?少婦回到岸上，艄公搖船遠(yuǎn)走。少婦揉揉眼睛，恍如做了一個噩夢。自此，她又活得充滿信心，再也沒動過輕生的念頭。

請你選擇一種社會心理學(xué)的理論，分析上述案例。答題要點：

1、本案例可用社會心理學(xué)中的“態(tài)度的改變”這一理論進(jìn)行分析。社會心理學(xué)的態(tài)度改變是指一個人已經(jīng)形成的態(tài)度，在接受某一信息或意見的影響后，所引起的相應(yīng)的變化。影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素很多，其中說服者的專業(yè)性是一個很重要的因素。說服者的專業(yè)性包括說服者所受的教育程度、專業(yè)訓(xùn)練、社會經(jīng)驗，以及其年齡、職業(yè)和社會地位等。這些因素，能夠使說服者在目標(biāo)對象的心目中成為某方面的權(quán)威形象，一般說服者的權(quán)威性越大，目標(biāo)對象改變自己態(tài)度的可能性就越大。

2、在本案例中，美麗的少婦意欲投河自盡，被一位老艄公救起。艄公的一番讓勸說使少婦改變了態(tài)度，放棄了輕生的念頭。為什么艄公的勸說這么有效，因為，他的生活經(jīng)驗和閱歷，他的年齡和社會經(jīng)驗，使他成了權(quán)威形象，也就具有更強的說服力。而且老艄公運用的說服方式也很恰當(dāng)，讓少婦與以前相比，只是回到過去而已。這樣更促使了少婦態(tài)度的改變。

3、從上述案例中，我們可以看出，在說服別人改變態(tài)度的過程中，說服者自身的因素很重要。在現(xiàn)實生活中我們會發(fā)現(xiàn)，有人費盡口舌可能毫無效果，而有人通過會心的交談，卻會引起被說服者心悅誠服地改變態(tài)度，就像案例中的老艄公。因此，被說服者會不會改變原有的態(tài)度，與說服者本身的權(quán)威、說服方法等因素有很大的關(guān)系。

案例四

一種社會心理現(xiàn)象——“權(quán)威效應(yīng)”

美國心理學(xué)家們曾經(jīng)做過一個實驗：在給某大學(xué)心理學(xué)系的學(xué)生們講課時，向?qū)W生介紹一位從外校請來的德語教師，說這位德語教師是從德國來的著名化學(xué)家。試驗中這

位“化學(xué)家”煞有其事拿出了一個裝有蒸餾水的瓶子，說這是他新發(fā)現(xiàn)的一種化學(xué)物質(zhì)，有些氣味，請在座的學(xué)生聞到氣味時就舉手，結(jié)果多數(shù)學(xué)生都舉起了手。對于本來沒有氣味的蒸餾水，為什么多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為有氣味而舉手呢？

答題要點：

1、本案例可用社會心理學(xué)中的“命令者的權(quán)威性”這一理論進(jìn)行分析。服從是指個體按照社會要求、群體規(guī)范或他人的命令而做出的的行為。這種行為是在外界的要求下發(fā)生的。影響服從的因素有很多，其中命令者的權(quán)威性是一個很重要的因素。職位較高、權(quán)力較大、知識豐富、年齡較大、能力突出甚至財富較多等，都是構(gòu)成權(quán)威影響的因素。命令者權(quán)威性越大，越容易導(dǎo)致服從現(xiàn)象。

2、在本案例中，學(xué)生們被告知說這位德語教師是從德國來的著名化學(xué)家。并把裝有蒸餾水的瓶子，說成是他新發(fā)現(xiàn)的一種化學(xué)物質(zhì)，有些氣味，請在座的學(xué)生聞到氣味時就舉手，結(jié)果多數(shù)學(xué)生都舉起了手。對于本來沒有氣味的蒸餾水，為什么多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為有氣味而舉手呢？這就是“權(quán)威效應(yīng)”。因為學(xué)生們被告知說這位德語教師是從德國來的著名化學(xué)家，也就是說他是權(quán)威，這種權(quán)威地位，增強了被試學(xué)生服從的可能性，為了在權(quán)威面前不顯的無知，學(xué)生們都服從了。如果，他們面前的不是專家、權(quán)威，那么服從率就會降低。

3、從上述案例中，我們可以看出，服從是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，對社會和個體都具有重要意義。但我們也不能盲目地服從，要有一定的辨別、判斷能力，尤其要有一定的道德水平。要知道什么時候該服從，什么時候不該服從。

五、論述題（20分）

1、聯(lián)系實際如何控制侵犯行為？

侵犯行為是一種嚴(yán)重危害社會秩序、社會生活和社會發(fā)展的反社會行為。社會學(xué)家和社會心理學(xué)家都十分重視對侵犯行為的控制和預(yù)防，他們從不同的側(cè)面出發(fā)，提出了各種減少與控制侵犯行為的策略和方法。

宣泄對于減輕或消除負(fù)性情緒，進(jìn)而抑制和侵犯侵犯行為具有積極的意義。但是，它對消除和控制侵犯行為的作用是十分有限的，一些非理性的宣泄并不能夠真正解決問題，而且可能會造成自己或他人的傷害，或者使痛苦進(jìn)一步加重。

1)懲罰 懲罰是在發(fā)生不良行為之后施以令人厭惡的刺激，是控制侵犯等不良行為最常用的手段。

2)加強道德修養(yǎng) 道德水平是成熟個性的核心標(biāo)志。

3)有效的溝通等技能，提高人際溝通能力，必將減少侵犯行為的發(fā)生。4)限制暴力影視 研究表明，經(jīng)常觀看暴力影視作品，會增加人們反社會的侵犯行為和犯罪活動。

因此，控制充斥大量暴力場面的影視作品的傳播，對控制侵犯行為，減少和防止青少年犯罪具有重要的意義。

2、聯(lián)系實際，論述人際吸引的影響因素？

1)熟悉與鄰近：熟悉能增加吸引的程度。此外如果其他條件大體相當(dāng)，人們會喜歡與自己鄰近的人。熟悉性和鄰近性二者均與人們之間的交往頻率有關(guān)。

2）相似性：相似是指人與人之間在背景（包括年齡、性別、社會地位、經(jīng)濟(jì)狀況、教育水平、職業(yè)、籍貫）、興趣、態(tài)度、價值觀、信念、人格等方

面具有類似的傾向性。它是人際吸引的重要因素，其中，態(tài)度、信念和價值觀是最主要的因素。

為什么相似會導(dǎo)致吸引呢？至少有三個方面的原因。第一，人們愿意與那些與自己相似的人交往，即所謂“物以類聚，人以群分”。相似使人們更加容易相互理解，有共同語言。

第二，相似的人可以為我們的信仰和態(tài)度提供支持，使我們感到自己不是孤立無援的，甚至感到自己的態(tài)度和信念是正確的.第三，人們以為與自己相似的人會喜歡自己。因為人們傾向于喜歡與自己相似的人，因此就想當(dāng)然地認(rèn)為人同此心，心同此理，覺得他們也會喜歡自己，這樣就形成了一個良性循環(huán)。

3）互補：除相似性之外，互補也可以促進(jìn)人際吸引，如性格內(nèi)向與性格外向的人也會成為好朋友。這說明人們在交往中不僅存在認(rèn)同心理，而且存在從對方那里獲得自己所缺少東西的需要，這就是互補可以增加人際吸引的道理。

4）外貌：容貌、體態(tài)、服飾、舉止、風(fēng)度等個人外在因素在人際情感中的作用在人際吸引中的作用是非常重要的。

5）才能：個人的能力與特長方面如果比較突出，與眾不同，其本身就有一種吸引力，使他人對之發(fā)生欽佩并欣賞其才能，愿意與他接近。

6）人格品質(zhì)：人格品質(zhì)是影響吸引力的最穩(wěn)定因素，也是個體吸引力最重要的因素之一。

3、聯(lián)系實際，論述中國人面子的運作過程？

（1）面子的威脅知覺“面子知覺”是指個人因某種社會回饋而覺察到的自我心像，即個人行為是否符合社會規(guī)范是形成面子問題的先決條件。對面子需要的覺察主要與情境、個人及行為三方面有關(guān)。

首先，在情境特性方面。雖然社會價值可以內(nèi)化，個人不需要因?qū)嶋H的觀眾評價即可自我獎懲，但在公開的情境下，面子的威脅是不可避免的。其次，個人特性也會影響個體的面子知覺。

最后，行為本身的性質(zhì)、強度、行為的引發(fā)者及行為的自由度都會影響當(dāng)事人的面子知覺。、（2）面子的情緒反應(yīng)

丟面子可能會同時有兩種以上的情緒感受，包括窘迫、焦慮、羞愧，甚至有生氣、憂愁，也可能有內(nèi)疚或罪惡感。（3）面子的整飾行為

面子的整飾行為指擁有面子或避免面子威脅所采取的行動，其中以維護(hù)性策略最為普遍，包括事先的預(yù)防行為和事后的補救行為。當(dāng)然，增加面子的行為也是防止丟面子的有效策略之一。

1、事先的預(yù)防行為

聲明性行為 恪守禮儀 加強能力 自我防御

2、事后的補救行為 補償性行為

報復(fù)性行為 攻擊他人自我防御

3、增加面子的行為

自我標(biāo)榜 逢迎他人 貶損他人 當(dāng)然恪守禮儀、寬恕對方都能既維護(hù)面子，也能增加面子。

4、聯(lián)系實際，列舉主要的社會動機(jī)，并進(jìn)行闡述。

社會動機(jī)各類很多，其中的三種：親合動機(jī)、成就動機(jī)、權(quán)力動機(jī)。1)親合動機(jī)

人是社會性動物，每個人都會尋求得到他所關(guān)心和重視的個人和群體的支持、喜愛、接納。個體具有害怕孤獨，希望與他人在一起，建立協(xié)作和友好聯(lián)系的一種心理傾向。與人結(jié)群、交往，希望有人陪伴的內(nèi)在推動力量，就是親和動機(jī)。

親合動機(jī) 指個體與別人接近的內(nèi)在動力。以下主要從情境因素、情結(jié)因素、出生順序因素進(jìn)行討論。

情境因素 群體在面臨外界壓力的情境下，會產(chǎn)生親合的需要。壓力越大，群體成員的親合動機(jī)越強。

情結(jié)因素 從親合產(chǎn)生的心理背景看，親合與人的情緒態(tài)有密切關(guān)系。出生順序 出生順序是影響親合的另一個重要因素。2)成就動機(jī)

成就動機(jī) 是指個人在設(shè)定的目標(biāo)之下追求學(xué)業(yè)或事業(yè)成就的內(nèi)在動力。成就動機(jī)是人類所獨有的，成就動機(jī)是一種基本的社會動機(jī)。

抱負(fù)水平與成就動機(jī)有密切聯(lián)系，個體抱負(fù)水平的高低取決于其成就動機(jī)強弱

抱負(fù)水平是個體從事某種實際工作前，對自己可能達(dá)到的成就目標(biāo)的主觀估計。

按照個人的成就目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)主要由他人或所屬團(tuán)體決定，還是由個體自己決定的，將成就動機(jī)分為：社會取向成就動機(jī)和個人取向成就動機(jī)。

社會取向成就動機(jī)就是一種個人想要超越某種外在決定的目標(biāo)或優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)心理傾向，該目標(biāo)或優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的選擇主要取決于社會（父母、師長、家庭、團(tuán)體）。

個人取向成就動機(jī)是一種個人想要超越某種內(nèi)在決定的目標(biāo)或優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)心理傾向，該目標(biāo)或優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的選擇主要取決于個人自己。如為了實現(xiàn)自己的夢想，為了遵循個人的興趣等。3)權(quán)力動機(jī)

權(quán)利需求是一種獲得名譽、地位以及對他人施加影響的欲望。權(quán)力動機(jī)是個體希望影響和控制他人的心理傾向。按麥克利蘭的說法，個體都有影響或控制他人且不受他人控制的需要，滿足這類需要的心理傾向具有動力性質(zhì)。

第二篇：社會心理學(xué)原理與應(yīng)用2016春

14春行政《社會心理學(xué)原理與應(yīng)用》 期末復(fù)習(xí)范圍(2016年5月)

一、期末考試形式和考試時間：

本課程采用開卷考試的形式，考試時可以攜帶教材及相關(guān)資料進(jìn)場?？荚嚂r間90分鐘。

二、期末考試試卷題型和分?jǐn)?shù)比例：

1、單選擇題，每小題1分，10小題，共10分；

2、多選題，每小題2分，10小題，共20分；

3、名詞解釋，每小題6分，5小題，共30分；

4、案例分析題，每小題20分，1小題，共20分；

5、論述題，每小題20分，1小題，共20分。

三、答題要求

1、多選題答題要求

⑴多選、少選、錯選均不得分。⑵評分標(biāo)準(zhǔn)：每題2 分。

2、名詞解釋答題要求

名詞解釋需要解釋名詞意義，用完整的話表述清楚。

3、案例分析題答題要求

⑴根據(jù)給出的案例，引用本課程教材中與案例內(nèi)容相匹配的、合適的社會心理學(xué)理論觀點進(jìn)行分析。

⑵案例分析題答題步驟：①必須明確該案例所適用的哪一理論（列舉兩個或多個理論全題不得分），并介紹所引用理論的基本觀點（不少于100字）；②根據(jù)引用的理論觀點，對案例進(jìn)行具體分析。要求緊扣案例內(nèi)容，逐點分析，分析過程層次分明，敘述合理，符合邏輯，具有說服力（不少于300字）；③歸納、總結(jié)出對本案例分析的基本結(jié)論，并說明這一結(jié)論的推廣（引申）意義。要求分析結(jié)論觀點可信，結(jié)論的引申推論有一定的實際意義（不少于200字）。

⑶案例分析題評分標(biāo)準(zhǔn)：介紹基本理論觀點符合要求，得8分，分析過程符合要求，得8分，歸納總結(jié)符合要求，得4分。

4、論述題答題要求

需要根據(jù)題目聯(lián)系實際或結(jié)合案例具體展開。論述觀點得8分，在論點基礎(chǔ)上展開得8分，總結(jié)歸納的4分。

四、復(fù)習(xí)范圍

一、單項選擇題（每小題1分，共10分）

1、在整個社會心理學(xué)發(fā)展的歷程中，哪類取向一直占據(jù)著首要地位并主導(dǎo)著社會心理學(xué)的研究方向？ A、社會學(xué) B、心理學(xué) C、人類學(xué) D、哲學(xué)

2、社會化的核心是哪項？

A、道德社會化 B、政治社會化 C、法律社會化 D、性別角色社會化

3、哪位學(xué)者首先提出兒童的自我概念是通過“鏡像過程”形成起來的“鏡像自我”，即別人對于兒童的態(tài)度反應(yīng)（表情、評價與對待）就像一面鏡子？

A、米德 B、庫利 C、弗洛伊德 D、埃里克森

4、社會認(rèn)知的基本特性不包括哪一項？ A、互動性 B、間接性 C、整體性 D、矛盾性

A、社會交換理論 B、社會規(guī)范理論 C、進(jìn)化理論 D、社會認(rèn)知理論

6、使人的社會知覺過程簡化，刻板印象具有哪項的意義？

A、消極 B、破壞性 C、概括定型 D、社會適應(yīng)

7、下列選項中，不屬于良好人際關(guān)系原則的是哪項？ A、相互性原則 B、平等性原則 C、強化原則 D、交換性原則

8、社會心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在一個人從事某項活動的時候，如果有其他人在場，他就會感受到一種刺激，這種刺激會影響到他的活動效果，如果這一刺激促進(jìn)了活動的完成，我們稱其為什么？ A、從眾 B、社會惰化 C、社會助長 D、社會干擾 A、集團(tuán) B、集體 C、群體、D、族群

10、社會心理學(xué)楊國樞認(rèn)為，哪項是中國人最基本的社會態(tài)度？ A、金錢至上 B、血緣關(guān)系 C、社會取向 D、民族意識

11、明尼蘇達(dá)多項個性量表（MMPI）屬于哪種測驗？

5、在利他行為的諸多理論中，我們所做的很多源于最大化我們的報酬和最小化我們的成本的動機(jī)。以上說法是出自于哪一理論？

9、一群擁有同一目標(biāo)和規(guī)范的個體，是相互影響、共同活動、具有內(nèi)聚力的一個集合體稱為什么？

A、速度測驗 B、智力測驗 C、能力測驗 D、典型反應(yīng)測驗

12、哪位學(xué)者提出了“鏡中我”理論？ A、庫利 B、米德 C、弗洛伊德 D、埃里克森

13、有關(guān)自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是關(guān)于自我的認(rèn)知概括，它來自于過去的經(jīng)驗并對個體社會經(jīng)驗中的自我有關(guān)的信息加工進(jìn)行組織和指導(dǎo)是指什么？

A、自我認(rèn)知 B、自我觀察 C、自我圖示 D、自我內(nèi)省

14、奧斯古德等人認(rèn)為，在評價對他人的印象時最主要的角度是哪項？ A、評價 B、力量 C、活動 D、熱情

15、個體在面對緊急事件發(fā)生時，單個人與同他人在一起時的反應(yīng)不一樣，他人在場會抑制利他行為的發(fā)生，其屬于社會心理學(xué)哪種效應(yīng)？

A、馬太效應(yīng) B、鯰魚效應(yīng) C、旁觀者效應(yīng) D、羅密歐-朱麗葉效應(yīng)

16、個體記住的，往往是對他有意義的或者是以前知道的東西，這是根據(jù)什么的影響？ A、圖式 B、自我意識 C、遺忘曲線 D、印象 A、人際關(guān)系的相互性原則 B、人際關(guān)系的自我價值保護(hù)原則 C、人際關(guān)系的交換性原則 D、人際關(guān)系的平等性原則

18、從眾最經(jīng)典的研究當(dāng)屬謝里夫的規(guī)范形成研究和哪位學(xué)者的群體壓力研究？ A、阿希 B、莫頓 C、哈羅德 D、米爾格拉姆 A、競爭 B、合作 C、群體極化 D、群體決策

20、我國著名社會學(xué)家費孝通認(rèn)為，中國鄉(xiāng)土社會以宗法群體為本位，人與人之間的關(guān)系，是以親屬關(guān)系為主軸的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，這屬于以下哪項內(nèi)容？

A、差序格局 B、差別格局 C、團(tuán)體格局 D、集體格局

21、社會心理學(xué)研究最重要的研究方法是哪項？ A、自然觀察法 B、案例分析法 C、檔案研究法 D、實驗法

22、不屬于弗洛伊德人格理論組成部分的是哪項？ A、本我 B、自我 C、主我 D、超我 A、自我體驗 B、自尊 C、行為 D、情緒

24、社會心理學(xué)關(guān)于歸因理論的研究始于1958年哪位學(xué)者的研究？ A、馮特 B、勒溫 C、墨菲 D、海德 25、7-11歲兒童觀看一個成人的捐贈行為后，會表現(xiàn)得很慷慨，主動捐贈自己獲得的獎品，這是通過利他行為的哪種外部影響因素來促進(jìn)利他行為？

A、馬太效應(yīng) B、鯰魚效應(yīng) C、旁觀者效應(yīng) D、羅密歐-朱麗葉效應(yīng)

26、社會行為是人對什么所引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)？ A、周圍環(huán)境 B、社會因素 C、現(xiàn)實生活 D、即時情境

27、哪項效應(yīng)反映出在印象形成的過程中，最新獲得的信息的影響比原來獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象？ A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng) C、刻板印象 D、光環(huán)效應(yīng)

28、“東施效顰”是一種什么現(xiàn)象？

A、順從 B、去個性化 C、有意模仿 D、從眾

29、個體或群體間力圖勝過或壓倒對方的心理需要和行為活動，我們稱之為什么？ A、群體極化 B、合作 C、競爭 D、社會化

30、翟學(xué)偉根據(jù)臉的規(guī)矩性和面子的心理位的統(tǒng)一與分離，劃分出中國人的哪種圖譜？ A、臉面素描圖 B、臉面陰陽圖 C、臉面統(tǒng)一圖 D、臉面四分圖

31、社會心理學(xué)實驗研究中觸發(fā)倫理始于哪位學(xué)者所主持的權(quán)威服從研究？ A、津巴多 B、奧爾波特 C、米爾格拉姆 D、米德

32、不屬于角色失調(diào)的是哪項？

A、角色偏好 B、角色不清 C、角色中斷 D、角色失敗

33、個體對自身的心理與行為的主動控制是指哪一概念？ A、自我效能 B、自我控制 C、自尊 D、自我體驗

34、印象形成的模式不包括哪項？

17、對肯定自我價值的他人，個體對其認(rèn)同和接納，并反過來予以肯定與支持。這一現(xiàn)象說明了哪一項原則？

19、群體成員一起活動以實現(xiàn)共同目標(biāo)的行為。這些目標(biāo)通常是無法通過個人努力而實現(xiàn)的過程，我們把它稱為什么？

23、自我認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的內(nèi)在體驗，是自我概念的情感成分，也是主我對客我所持有的一種態(tài)度，這一概念是指什么？

A、平均模式 B、增加模式 C、加權(quán)平均模式 D、加權(quán)增加模式 A、共情 B、移情 C、當(dāng)事者為中心 D、自由聯(lián)想

36、社會交換論認(rèn)為態(tài)度改變的關(guān)鍵是哪項？ A、誘因的強 B、趨向動機(jī) C、達(dá)到平衡狀態(tài) D、回避動機(jī)

37、社交情緒是個體的社會需要是否獲得滿足的反映，屬于人際交往中個體的哪種現(xiàn)象？ A、主觀體驗 B、社會動機(jī) C、社會態(tài)度 D、社會知覺

38、市場上的小販找?guī)讉€“托”在攤位上“爭搶”購買自己的商品，造成搶手的假象，誘使路人誤以為商品價廉物美。這在社會心理學(xué)上屬于什么現(xiàn)象？

A、社會干擾 B、去個性化 C、服從 D、行為的暗示 A、群體偏見 B、群體極化 C、刻板印象 D、群體決策 40、面子的整飾行為中最常采用的策略是哪項？

A、預(yù)防性策略 B、維護(hù)性策略 C、防御性策略 D、報復(fù)性策略

41、社會心理學(xué)的確立以哪一項為主要標(biāo)志？

A、奧爾波特的實驗社會心理學(xué) B、米德的符號相互作用論 C、薩賓的社會角色理論 D、戈夫曼的社會戲劇理論

42、個體對其扮演的角色認(rèn)識不清楚，未能形成對這一角色的社會期待,我們將其定義為？ A、角色沖突 B、角色不清 C、角色中斷 D、角色失敗

43、個人對自己在特定情境中，是否有能力去完成某個行為的期望是指什么？ A、自我效能 B、自我控制 C、自尊 D、自我體驗

44、以下哪一項屬于歸因過程中最常見的自利偏差？

A、動機(jī)性偏差 B、非動機(jī)性偏差 C、基本規(guī)律錯誤 D、理性偏差

45、在上海的很多學(xué)校和企業(yè)中，設(shè)置一個安放有一些貌似橡皮人、緩沖墻壁等器材的房間，只要對誰不滿，學(xué)生和員工就可以進(jìn)去拳打腳踢一番，這種控制攻擊行為的方法屬于哪一項？

A、懲罰 B、社會交往技能訓(xùn)練 C、宣泄負(fù)性情緒 D、加強道德修養(yǎng)

46、認(rèn)知失調(diào)理論最早由誰提出，認(rèn)為兩種認(rèn)知或認(rèn)知與行為不協(xié)調(diào)時，為了保持一致，態(tài)度將發(fā)生變化？ A、米德 B、費斯廷格 C、佛洛伊德 D、庫利

47、以下哪一項不屬于親密關(guān)系理論？

A、強化——情感理論 B、社會交換理論 C、公平過程 D、競爭合作理論

48、“此地?zé)o銀三百兩，隔壁王二不曾偷”是典型的什么現(xiàn)象？ A、反暗示 B、模仿 C、有意暗示 D、行動的暗示

49、團(tuán)體成員中原已經(jīng)存在的思維傾向得以加強，比成員個人決策的傾向更極端，我們將其稱之為哪一項？ A、群體無意識 B、群體極化 C、群體領(lǐng)導(dǎo) D、群體決策

50、從黃光國的人情與面子理論模式中可以看到，從關(guān)系的性質(zhì)來看，我們與生人主要建立的是哪種關(guān)系？ A、情感性關(guān)系 B、混合性關(guān)系 C、復(fù)合性關(guān)系 D、工具性關(guān)系 單選題參考答案:

1、B

2、B

3、B

4、D

5、A

6、D

7、C

8、C

9、C

10、C

11、D

12、A

13、C

14、A

15、C

16、B

17、B

18、A

19、B 20、A

21、D

22、C

23、A

24、D

25、C

26、B

27、B

28、C

29、C 30、D

31、C

32、A

33、B

34、D

35、B

36、A

37、A

38、D

39、A 40、B

41、A

42、B

43、A

44、A

45、C

46、B

47、D

48、A

49、B 50、D

二、多項選擇題（每小題2分，共20分,每題有兩個或者兩個以上的答案，多選或者少選均不得分。）

1、關(guān)于社會心理學(xué)這門學(xué)科，正確的說法是哪些？ A、社會心理學(xué)是在心理學(xué)和社會學(xué)兩大母體下孕育而成

35、對他人情緒的理解而喚起自己的與此相一致的情緒狀態(tài)并產(chǎn)生共鳴的過程，心理學(xué)上屬于哪項？

39、大男子主義的擁護(hù)者對于女人持有偏見，他們認(rèn)為“女子無才便是德”，這種現(xiàn)象在社會心理學(xué)中屬于哪一項？

B、社會心理學(xué)是一門具有邊緣性質(zhì)的獨立學(xué)科

C、社會心理學(xué)是對個體、群體的社會心理與社會行為及其規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)研究的科學(xué) D、社會心理學(xué)是類似于哲學(xué)的抽象學(xué)科 E、社會心理學(xué)是一門實證科學(xué)

2、在社會心理學(xué)所涉及的大部分研究領(lǐng)域里，與社會化過程有關(guān)的內(nèi)容包含哪些？ A、態(tài)度的形成 B、社會學(xué)習(xí)C、社會認(rèn)知的發(fā)展 D、自我概念 E、性別角色

3、自我概念的結(jié)構(gòu)從形式維度可以分為哪些內(nèi)容？

A、自我認(rèn)知 B、自我體驗 C、生理自我 D、自我控制 E、社會自我

4、影響社會認(rèn)知的認(rèn)知者因素包括哪些？

A、個人魅力 B、原有經(jīng)驗 C、情緒狀態(tài)

D、價值觀念 E、身份角色

5、從社會心理學(xué)角度來看，影響侵犯行為的個人因素包括哪些？

A、年齡 B、性別 C、性格類型 D、敵意歸因偏差 E、個人精神狀態(tài)

6、下列說法中正確的是哪些選項？

A、已成為既定事實的態(tài)度，即被說服者根據(jù)直接經(jīng)驗形成的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變 B、預(yù)警一定會促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變

C、自尊水平高、自我評價較高的接受者不易轉(zhuǎn)變態(tài)度 D、分心一定會削弱說服效果

E、自尊水平低、自我評價較高的接受者不容易轉(zhuǎn)變態(tài)度

7、人際關(guān)系的三維理論的三維，是指以下哪些選項？

A、包容需要 B、情感需要 C、支配需要 D、成就需要 E、價值需要

8、有他人在場對個體的活動效果是產(chǎn)生促進(jìn)作用還是抑制作用主要取決于以下哪些因素？ A、活動的性質(zhì)

B、活動者的個體特點 C、外界條件 D、競爭的影響 E、分心

9、群體的基本特征包括以下哪些選項？

A、地位 B、角色 C、規(guī)范 D、凝聚力 E、權(quán)利

10、中國人的社會取向主要包括以下哪些選項？

A、家族取向 B、關(guān)系取向 C、價值取向 D、權(quán)威取向

E、他人取向

11、從研究對象的角度出發(fā)，可以將社會心理學(xué)的研究范圍劃分為哪些？ A、個體社會心理與行為 B、社會交往心理與行為

C、人際交往心理與行為 D、群體心理與行為 E、團(tuán)體規(guī)范與行為

12、社會化發(fā)展的心理基礎(chǔ)包含哪些？

A、人的感情 B、人的個性和人格 C、人的需要和動機(jī) D、人的態(tài)度和興趣 E、人的體格和體重

13、自我概念的結(jié)構(gòu)從內(nèi)容維度上可以分為哪些？ A、自我認(rèn)知 B、生理自我 C、社會自我 D、心理自我 E、現(xiàn)實自我

14、維納的歸因理論，把人的行為原因區(qū)分為哪些內(nèi)容？ A、內(nèi)因 B、外因 C、穩(wěn)定的 D、不穩(wěn)定的 E、自覺的

15、作為控制攻擊行為中的方法“懲罰”，需要注意以下哪些方面？ A、懲罰要適度 B、注意攻擊者的個性，考慮他們的心理承受能力 C、注意分析攻擊的動機(jī)，具體問題具體分析。D、抑郁質(zhì)的人應(yīng)該懲罰更加嚴(yán)格，以利于他反思。E、學(xué)生做題目錯誤，老師讓抄寫3遍，屬于懲罰

16、態(tài)度的特點包括哪些？ A、對象性 B、內(nèi)在性 C、系統(tǒng)性 D、穩(wěn)定性 E、長期性

17、下列說法中，與“人際交往”涵義相符的有哪些選項？ A、“人際交往”是指在社會活動中，人與人之間進(jìn)行信息交流的聯(lián)系過捏 B、“人際交往”是指在社會活動中，人與人之間進(jìn)行溝通情感的聯(lián)系過程 C、“人際交往”使人們的種種社會性需要得以滿足 D、“人際交往”必須在各種各樣的人際關(guān)系條件下進(jìn)行

E、“人際交往”是人類社會活動的重要方式，它是每時每刻都在進(jìn)行的一種實際活動

18、以下哪些因素會影響人們表現(xiàn)出從眾行為？

A、群體規(guī)模 B、群體意見的一致性 C、群體的凝聚力 D、個人在群體中的地位 E、公開的反應(yīng)

19、群體凝聚力表現(xiàn)在成員的心理感受方面包含哪些？ A、認(rèn)同感 B、歸屬感 C、力量感 D、自豪感 E、自卑感 20、中國人關(guān)系取向的特征表現(xiàn)為哪些？

A、關(guān)系角色化 B、關(guān)系依賴性 C、關(guān)系回報性 D、關(guān)系和諧性 E、關(guān)系宿命觀

21、描述法主要包括哪些方法？

A、自然觀察法 B、案例分析法 C、檔案研究法 D、調(diào)查法 E、心理測驗

22、關(guān)于社會化較為經(jīng)典理論，有哪些？ A、弗洛伊德的人格理論 B、米德的自我理論 C、艾里克森的人格發(fā)展理論 D、庫利的“鏡中我”理論 E、生命歷程理論

23、自我概念的結(jié)構(gòu)從觀念維度可以分為哪些？

A、自我認(rèn)知 B、現(xiàn)實自我 C、社會自我 D、心理自我 E、理想自我

24、奧斯古德等人認(rèn)為，在評價對他人的印象時，包含的角度有哪些？ A、評價 B、力量 C、活動 D、熱情 E、角色

25、利他行為具有以下哪些特征？

A、以幫助他人為目標(biāo) B、不期望有物質(zhì)或精神的獎勵，如榮譽或獎品； C、自愿行為，利他者可能會有所損失 D、利他行為一定沒有利己行為 E、強迫性

26、互補對于人際吸引是重要的，互補的形式主要包含哪些？ A、社會角色的互補 B、人格特征的互補 C、情感的互補 D、需要的互補 E、物質(zhì)條件互補

27、社會心理學(xué)的研究和分析認(rèn)為，人際交往的功能有哪些？ A、消除個體孤獨感 B、傳遞信息，增加個人的知識經(jīng)驗

C、影響團(tuán)體內(nèi)聚力 D、人際調(diào)節(jié) E、有利于形成良好的氣氛

28、模仿主要有哪些特征？

A、內(nèi)在性 B、非控制性 C、表面性 D、相似性 E、獨特性

29、下面哪些因素決定人們在一起是競爭還是合作？ A、情境的獎勵結(jié)構(gòu) B、競爭性的個體差異 C、溝通模式 D、相互作用的影響 E、實際利益

30、以下哪些選項屬于中國人權(quán)威取向的特征表現(xiàn)？

A、權(quán)威重視 B、權(quán)威敏感 C、權(quán)威崇拜 D、權(quán)威依賴 E、權(quán)威服從

31、中國社會心理學(xué)的發(fā)展歷程包括哪些？ A、形成階段 B、評介階段 C、停頓階段 D、重建與本土化階段 E、迅猛發(fā)展階段

32、根據(jù)人的生命發(fā)展周期和各發(fā)展階段的特點，社會化可分為哪些階段？ A、基本社會化B、預(yù)期社會化 C、發(fā)展社會化 D、再社會化 E、原始社會化

33、為了自我展示，每個人采用不同的策略，歸結(jié)起來有哪些策略？ A、虛偽謙虛策略 B、自我妨礙策略 C、印象管理策略 D、訪談策略 E、心理疏導(dǎo)策略

34、歸因偏差主要有哪些？

A、基本歸因偏差 B、自利性歸因偏差 C、忽視一致性信息 D、折扣原則 E、共變原則

35、培養(yǎng)利他行為的手段和方法有哪些？

A、培養(yǎng)利他情感傾向 B、培養(yǎng)社會責(zé)任感 C、樹立利他行為的榜樣 D、遏制攻擊行為 E、說服教育

36、影響遵從的個體特點有哪些？

A、個體的能力 B、個體對將來的期望 C、個體在群體中的地位 D、文化差異 E、個體的知識水平

37、容貌對人際關(guān)系發(fā)展能夠起到一定促進(jìn)作用。這是容貌的哪些效應(yīng)？

A、暈輪效應(yīng) B、環(huán)境效應(yīng) C、散逸效應(yīng) D、自然效應(yīng) E、結(jié)伴效應(yīng)

38、根據(jù)被模仿對象的不同可以將模仿分為哪些種類？ A、有意模仿 B、無意模仿 C、對他人的模仿 D、對群體的模仿 E、盲目模仿

39、團(tuán)體凝聚力的功能包含哪些？

A、增強團(tuán)體成員的自信心和安全感 B、增強團(tuán)體控制力 C、影響團(tuán)體工作效率 D、較少競爭 E、合作 40、中國人對面子的運作過程包括哪些？

A、面子的自我覺察 B、面子的威脅知覺 C、面子的情緒反應(yīng) D、面子的維護(hù)策略 E、面子的整飾行為

41、關(guān)于信度和效度，正確的說法是哪些？

A、信度是測驗結(jié)果的一致性 B、效度是測驗結(jié)果的準(zhǔn)確性或有效性 C、沒有效度的測驗是沒有任何意義的 D、信度高，效度就高 E、效度高，信度就高

42、在弗洛伊德理論體系中，自我調(diào)節(jié)存在哪些矛盾？ A、本我 B、主我 C、客我 D、超我 E、自我

43、自尊的發(fā)展分為哪些階段？

A、嫉妒 B、依賴性自尊 C、獨立性自尊 D、無條件自尊 E、理性自尊

44、海德的樸素心理學(xué)認(rèn)為導(dǎo)致行為發(fā)生的因素包括哪些？

A、內(nèi)因 B、外因 C、穩(wěn)定的 D、不穩(wěn)定的 E、自覺的

45、根據(jù)攻擊行為的方式分類，攻擊行為可以分為哪些類型？

A、人身攻擊 B、言語攻擊 C、動作攻擊 D、工具攻擊 E、敵意型攻擊

46、社會規(guī)范理論認(rèn)為，與利他行為有關(guān)的社會規(guī)范包括哪些？

A、報答規(guī)范 B、模仿規(guī)范 C、回報規(guī)范 D、社會世界規(guī)范E、社會責(zé)任規(guī)范

47、人際交往的動機(jī)具體表現(xiàn)為哪些方面？

A、人的內(nèi)在需要 B、人的自我表現(xiàn) C、人的自我完善 D、人的自我認(rèn)識 E、人的生理需要

48、影響去個性化的主要因素包括哪些？

A、匿名性 B、責(zé)任分散 C、自我意識弱化 D、道德水平E、文化素養(yǎng)

49、群體決策可以發(fā)揮哪些作用？

A、減少偏見 B、提高決策效率 C、增強信息溝通 D、相對決策效果好、準(zhǔn)確性高 E、促進(jìn)群體文化形成 50、根據(jù)差序格局的概念，可以將中國的社會關(guān)系劃分為哪些關(guān)系？ A、朋友關(guān)系 B、家人關(guān)系 C、親戚關(guān)系 D、熟人關(guān)系 E、生人關(guān)系 多選題參考答案

1、ABCE

2、ABCDE

3、ABD

4、BCD

5、ABCD

6、AC

7、ABC

8、ABDE

9、ABCD

10、ABDE

11、ABD

12、ABCD

13、BCD

14、ABCD

15、ABCE

16、ABD

17、ABCDE

18、ABCDE

19、ABC 20、ACDE

21、ABCDE

22、ABCDE

23、BE

24、ABC

25、ABC

26、ABD

27、ABCDE

28、BCD

29、ABCD 30、BCD

31、BCD

32、ABCD

33、ABC

34、ABC

35、ABC

36、ABCD

37、AC

38、CD

39、ABC 40、BCE

41、ABCD

42、AD

43、BCD

44、AB

45、BC

46、CE

47、ABC

48、ABC

49、ABCD 50、BDE

三、名詞解釋（每小題6分，共30分）

1、社會心理學(xué)是對個體、群體的社會心理與社會行為及其規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)研究的科學(xué)

2、社會角色是溝通和銜接個人和社會的橋梁，是指個人在社會團(tuán)體中被賦予的特定身份，以及該身份所應(yīng)發(fā)揮的功能。

3、自尊是對自我進(jìn)行的整體積極性評價，這種整體的自尊對個體行為發(fā)展有重要影響。

4、社會認(rèn)知指的是個體通過人際交往，根據(jù)認(rèn)知對象的外在特征，推測與判斷其內(nèi)在屬性的過程。

5、刻板印象就是指人們對某個群體形成的一種概括而固定的看法。刻板印象一旦形成，具有非常高的穩(wěn)定性，很難被改變。

6、利他行為 是自愿采取的幫助他人的行為，且預(yù)期不會得到任何形式的回報，除非覺得自己也許做了一件好事

7、社會態(tài)度即個體對特定客體、議題或人物的一貫的、穩(wěn)定的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，包括情感、行為傾向和認(rèn)知三個基本要素。

8、人際關(guān)系指的是人們在共同活動中彼此為尋求滿足各種需要而建立起的相互間的心理關(guān)系。

9、去個性化就是指個體喪失了抵制從事與自己內(nèi)在準(zhǔn)則相矛盾行為的自我認(rèn)同，從而做出一些平常自己不會做出的行為。

10、侵犯行為是以傷害另一生命的身體或者心理為目的的行為，即對他人的敵視、傷害或破壞性行為。

11、歸因是指人們從可能導(dǎo)致行為發(fā)生的各種因素中，認(rèn)定行為的原因并判斷其性質(zhì)的過程。

12、自我效能是指個人對自己在特定情境中，是否有能力去完成某個行為的期望，它包括兩個成分，即結(jié)果預(yù)期和效能預(yù)期。

13、政治社會化是指個體逐步接受被現(xiàn)有的政治制度所肯定和實行的政治信念和規(guī)范，形成特定的政治態(tài)度和政治行為的過程。

14、成就動機(jī)是指個人在設(shè)定的目標(biāo)之下追求學(xué)業(yè)或事業(yè)成就的內(nèi)在動力。成就動機(jī)是人類所獨有的，成就動機(jī)是一種基本的社會動機(jī)。

15、旁觀者效應(yīng)是指個體在面對緊急事件時，單個人與同他人在一起時的反應(yīng)不一樣，他人在場會抑制利他行為的發(fā)生。

16、人際吸引是指交往雙方在情感方面所表現(xiàn)出相互親近（喜歡）的現(xiàn)象，是一種導(dǎo)致人與人間心理相融的情感。

17、暈輪效應(yīng)也叫光環(huán)作用。指的是如果一個人被賦予了一個肯定或有價值的特征，那么他就可能被賦予其他許多積極的特征，就像一個發(fā)光物體對周圍有照明作用一樣。

18、社會取向是中國人最基本的社會態(tài)度，是中國人融入群體、適應(yīng)環(huán)境的一套獨特的生活適應(yīng)方式。

19、差序格局：中國鄉(xiāng)土社會以宗法群體為本位，人與人之間的關(guān)系，是以親屬關(guān)系為主軸的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，是一種“差序格局”。20、群體是一群擁有同一目標(biāo)和規(guī)范的個體，是相互影響、共同活動、具有內(nèi)聚力的一個集合體。

21、道德社會化 就是使人們將特定社會所肯定的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范逐漸內(nèi)化，形成合乎社會要求的道德行為過程。

22、歸因 是指讓人們從可能導(dǎo)致行為發(fā)生的各種因素中，認(rèn)定行為的原因并判斷其性質(zhì)的過程。

23、社會動機(jī) 個體在社會生活環(huán)境中，通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗而獲得的動機(jī)，就稱為社會動機(jī)。

24、從眾 是指個體在群體壓力下，在知覺、判斷、信仰及行為上，表現(xiàn)出與群體中大多數(shù)人一致的現(xiàn)象。

25、人際溝通 指人與人之間交換意見、傳達(dá)思想、表達(dá)感情和需要的信息交流過程。

四、案例分析題（20分）

1、正確理解案例內(nèi)容，必須引用本課程教材中與案例內(nèi)容相匹配的、合適的社會心理學(xué)理論觀點進(jìn)行分析。分析要層次分明，敘述合理，符合邏輯，具有說服力；分析結(jié)論觀點可信，結(jié)論的引申推論有一定的實際意義。

1、社會化的生理基礎(chǔ)

美國人類學(xué)者克拉格(w、N，Kellogg)夫婦在20世紀(jì)30年代讓一只七個半月的黑猩猩同他們九個月的兒子生活在一起，使兩者生活學(xué)習(xí)環(huán)境完全相同，同樣穿衣、喂食，同樣練習(xí)站立、行走、開門、用杯、用匙、坐便盆。但當(dāng)他們的孩子能說20多個單詞的時候，黑猩猩只能聽懂指示命令，做出喝水、坐下、開門等多個動作，卻說不出話來。20世紀(jì)50年代海伊斯(C、Hayes)夫婦收養(yǎng)訓(xùn)練一只黑猩猩長達(dá)3年之久，也只教會其說出杯子、爸爸、媽媽三個單詞。20世紀(jì)60年代加德納(R、A、Gardner)夫婦教一歲黑猩猩學(xué)習(xí)美國啞人所用手勢語，三年學(xué)會25個手勢符號，黑猩猩卻始終未能學(xué)會使用人類的抽象語言符號。這些事實表明，無論什么樣的環(huán)境教育也不能超出種族遺傳所提供的范圍。

請你選用一種最合適的社會心理學(xué)原理解釋上述現(xiàn)象 Page 26 答：以上案例適用于用社會心理學(xué)中的人的社會化理論來進(jìn)行分析。所謂社會化是指個體在特定的社會物質(zhì)文化條件中，通過與社會環(huán)境的相互作用取得社會生活的資格，由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说倪^程。個體出生時只不過是一個自然人，是社會化通過社會教化與個體內(nèi)化的途徑使個體掌握了行為規(guī)范，培養(yǎng)了價值觀念，形成了獨特的人格，從而成為一個社會人。人的社會化受到遺傳等生理因素、政治、法律、道德等文化因素以及家庭教養(yǎng)方式等因素的影響。

本案例中，說出單詞其實就是一種獲得人類特征的行為，是一種人的社會化的證明。動物不可能像人一樣完成社會化。因為動物的遺傳素質(zhì)不同于人的遺傳素質(zhì)，動物的遺傳素質(zhì)沒有社會性。而人的遺傳素質(zhì)，具有社會性，具有獨特的生理結(jié)構(gòu)與神經(jīng)系統(tǒng)。人的遺產(chǎn)素質(zhì)為人的社會化奠定了生物學(xué)基礎(chǔ)，為生物人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣颂峁┝丝赡苄浴４送?，人的社會化是作為獲得特有的人類特征的手段，而這些特征的獲得，僅僅可能產(chǎn)生于我們的生物基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)與和他人的接觸，而動物是不可能具備這些條件的。以上案例說明，人的社會化受生物過程、遺傳基因與社會條件的影響，如果要對人的社會化的過程進(jìn)行更深入的了解，可以在這些領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

2、霍去病帶頭踢球

邊塞荒涼，軍旅生活枯躁無味?；羧ゲ≡谠孪卵惨曑姞I，他被一縷凄楚的笛聲吸引了，雙眉慢慢地皺了起來。是啊，軍中缺糧，士氣低落，真叫人焦心哪!面對猖獗的匈奴，戰(zhàn)士情緒消沉，怎么打仗呢? 霍去病是西漢有名的軍事家。他知道光靠懲罰是不能提高士氣的。經(jīng)過反復(fù)思考，他決定帶頭和將士們一起踢球來振作士氣，鍛煉身體。于是，他讓軍隊里的工匠用皮子縫成一個圓圓的皮球，中間塞滿毛發(fā)。他命令士兵在廣漠的荒原上修出一個球場。那時 的球場是在地上挖些小淺坑，把球踢進(jìn)土坑，就像現(xiàn)在足球賽中的射門。隨后，他把球分發(fā)給部隊，組織各種形式的比賽，優(yōu)勝者就獎給酒肉，鼓勵大家踢球。他自己呢？每次球賽都帶頭參加，同將士們一起奔跑，一起歡笑。

自從開展踢球活動后，將士們練活了手腳，提高了情緒，當(dāng)軍糧充足的時候，霍去病帶領(lǐng)部隊向匈奴發(fā)起了進(jìn)攻，終于把匈奴打得落花流水，打開了通向西域的道路。

請選用一種合適的社會心理學(xué)原理，對上述事例進(jìn)行分析。本案例涉及的理論有：團(tuán)體吸引力、集體意識、工作士氣；

答：本案例適合于運用社會心理學(xué)中有關(guān)提高團(tuán)體吸引力的相關(guān)理論來進(jìn)行分析。所謂團(tuán)體吸引力，主要是指團(tuán)體對成員的凝聚力。團(tuán)體的吸引力看似無形，實則存在，而且影響團(tuán)體的活動效率。一個高吸引力的團(tuán)體，不僅團(tuán)體成員對團(tuán)體有著歸屬感、責(zé)任感、榮譽感、自豪感，而且團(tuán)體中成員之間關(guān)系融洽和諧，內(nèi)部成員也能遵循團(tuán)體的規(guī)范和目標(biāo)。如果引導(dǎo)恰當(dāng)，就能充分發(fā)揮成員的積極性，從而使活動效率得到提高。

軍隊是屬于組織嚴(yán)密的規(guī)范團(tuán)體，軍隊的成員具有共同的目標(biāo)與心理特點，具有嚴(yán)格的行為規(guī)范。軍隊作為團(tuán)體，要求嚴(yán)格規(guī)范的目的就是要充分發(fā)揮團(tuán)體的組織功能、激勵功能與協(xié)調(diào)功能，提高團(tuán)體的凝聚力，最終取得戰(zhàn)斗的勝利。本案例中，漢軍出關(guān)與匈奴作戰(zhàn)，戰(zhàn)線很長，給養(yǎng)有限，且經(jīng)常受到匈奴的偷襲，在這種情況下，士兵長期的疲勞以及對家鄉(xiāng)的思念很容易使整個部隊士氣低落。在這種情況下，軍隊的指揮官一定要站出來，想辦法提高部隊的士氣，提高部隊的凝聚力。歷史上這樣的例子其實很多，項羽破釜沉舟就是很好的例子。在這個案例中，霍去病作為部隊首領(lǐng)，帶領(lǐng)士兵展開踢球活動，正是知道活動是團(tuán)體存在的基本條件，活動也是組織適當(dāng)?shù)暮献髋c競爭，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，提高部隊士氣的杠桿。在踢球比賽中，增進(jìn)了士兵之間相互了解與相互合作，融洽了士兵之間的關(guān)系，提高了部隊整體的凝聚力。從而，提高了部隊的士氣，加強了戰(zhàn)斗力。

本案例生動地體現(xiàn)了社會心理學(xué)中有關(guān)提高團(tuán)體吸引力的理論在我們實際生活中的運用。給我們的啟示是當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們身處的團(tuán)體凝聚力下降，吸引力降低時，不要抱怨。一定是我們的團(tuán)體遇到了某些困難，而這些困難給我們的團(tuán)體造成的負(fù)面影響一定是可以通過某些提高團(tuán)體吸引力的途徑與手段加以克服和解決的。

3、艄公的箴言 一個夏日的雨天，一名美麗的少婦投河自盡，被一位老艄公救起。“你年輕輕的，為啥就不想活了?”艄公問。

“我結(jié)婚兩年，丈夫就拋棄了我，接著孩子又病死：我活著還有什么意思！”少婦哭訴道?！皟赡昵澳闶窃趺催^的?”艄公又問。

少婦擦了擦眼淚，說：“那時我自由自在，一無牽掛??” “那時你有丈夫和孩子嗎?” “那時還沒結(jié)婚，當(dāng)然沒有?！?/p>

“那么你不過是被命運之船送回了兩年前：現(xiàn)在你又自由自在、一無牽掛。請上岸吧?！?/p>

少婦回到岸上，艄公搖船遠(yuǎn)走。少婦揉揉眼睛，恍如做了一個噩夢。自此，她又活得充滿信心，再也沒動過輕生的念頭。請你選擇一種社會心理學(xué)的理論，分析上述案例。

答：本案例可以用“態(tài)度改變的說服模型”有關(guān)理論來分析。

社會心理學(xué)中的態(tài)度改變是指一個人已經(jīng)形成的態(tài)度，在接受某一信息或意見的影響后，所引起的相應(yīng)的變化。改變?nèi)说膽B(tài)度是一項非常復(fù)雜的工作。因為在態(tài)度改變的過程中，必然涉及到各種各樣的因素，要有效地改變他人的態(tài)度，勢必要充分把握這些影響態(tài)度改變的因素。也就是針對各種各樣的因素，采取行之有效的方法；針對各種各樣因素的變化做出相應(yīng)的對策。把握態(tài)度改變的方法與技巧，是態(tài)度改變過程中的基本要求。

美國著名的社會心理學(xué)家霍蘭夫提出的一種以信息交流過程為基礎(chǔ)的態(tài)度改變模型——說服模型?！皯B(tài)度改變的說服模型”包括說服者、說服對象、說服信息和說服情境構(gòu)成態(tài)度改變所關(guān)聯(lián)的四個基本要素，其中說服者、說服信息和說服情境構(gòu)成了態(tài)度改變的外部刺激，亦即構(gòu)成了說服對象的態(tài)度對象?；舴蛱m德的說服模型指出，說服有態(tài)度改變和態(tài)度未變兩種后果，而說服對象態(tài)度的改變與否與說服對象態(tài)度中的情感成分密切相關(guān)。認(rèn)識到影響說服效果或者態(tài)度改變的因素，對提高說服質(zhì)量至關(guān)重要。在本案例中，艄公是說服者、少婦是被說服者，傳遞的信息是活下去的理由和意義，情景是在投河自盡的少婦被救起的情況下。在這種情況下，艄公是救命恩人，作為說服者，他具有較強的可靠性和吸引力，能充分取得少婦的信任。而少婦自盡剛被救起，劫后余生的迷茫，有一種恍如隔世的感覺，作為被說服者，原有的態(tài)度有所減弱，心理免疫力也較低。此時，艄公通過將少婦現(xiàn)在結(jié)婚兩年，被丈夫拋棄了，孩子又病死的情況與她兩年之前“沒有結(jié)婚、自由自在，一無牽掛??”的情形作對比，找到了其中的共同之處，肯定地傳達(dá)了“不過是被命運之船送回了兩年前：現(xiàn)在你又自由自在、一無牽掛”的信息，讓少婦換了一個角度來思考自己的處境，改變了原來自盡的態(tài)度，“又活得充滿信心，再沒動過輕生的念頭?！?/p>

從這個案例我們可以學(xué)習(xí)到，改變?nèi)说膽B(tài)度在現(xiàn)實生活中是常見而重要的，實際上，生活在現(xiàn)代社會中的每一個人，從早到晚都會遇到大量的各種各樣的信息，會遇到各種各樣的宣傳與說服，也就是說，我們每個人都在面臨著被說服，都在面臨著不同程度的改變。要達(dá)到好的說服效果，必須把握好相關(guān)模型中的要素。這則案例還告訴我們，我們不論遇到什么樣的困難，如何看待人生，把握人生是由自己決定的。

4、一種社會心理現(xiàn)象——“權(quán)威效應(yīng)”

美國心理學(xué)家們曾經(jīng)做過一個實驗：在給某大學(xué)心理學(xué)系的學(xué)生們講課時，向?qū)W生介紹一位從外校請來的德語教師，說這位德語教師是從德國來的著名化學(xué)家。試驗中這位“化學(xué)家”煞有其事拿出了一個裝有蒸餾水的瓶子，說這是他新發(fā)現(xiàn)的一種化學(xué)物質(zhì)，有些氣味，請在座的學(xué)生聞到氣味時就舉手，結(jié)果多數(shù)學(xué)生都舉起了手。對于本來沒有氣味的蒸餾水，為什么多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為有氣味而舉手呢？

提示：本案例涉及的理論有“影響從眾的因素（P177）、服從現(xiàn)象（P179）、命令者的權(quán)威性（P181）。” 答：本案例可以用“服從現(xiàn)象”的有關(guān)理論來分析。

社會心理學(xué)研究中的服從是指由于受到外界的壓力而使個體發(fā)生符合外界要求的行為。外界壓力主要來源于兩個方面，一個是他人，一個是規(guī)范。服從的特征是來源于外界的規(guī)范或權(quán)威的判斷或命令，對個體產(chǎn)生了壓力，個體出于被迫與強制性而變現(xiàn)出服從。一般來說，往往是下服從上，弱服從強，因此，對他人的服從實質(zhì)上是對權(quán)威的服從，處于對權(quán)威的敬佩或懼怕而采取的相符的行為。對于服從行為的影響因素中，命令者的權(quán)威性是十分重要的一個因素，命令者的權(quán)威性越高，越容易導(dǎo)致服從現(xiàn)象。職位高、權(quán)力大、知識豐富、年齡較大、能力突出甚至財富較多等，都是構(gòu)成權(quán)威影響的因素。

在本案例中，由于在向?qū)W生介紹從外校請來的德語教師時強調(diào)他是從德國來的著名化學(xué)家，無形中樹立了這位老師在學(xué)術(shù)上非常專業(yè)的權(quán)威性。因此，當(dāng)非常專業(yè)、非常有權(quán)威的假冒“化學(xué)家”煞有其事拿出了一個裝有蒸餾水的瓶子，說這是他新發(fā)現(xiàn)的一種化學(xué)物質(zhì)，有些氣味時，學(xué)生們都受到了權(quán)威的影響，哪怕自己沒有聞到味道，但專家說有氣味就是有氣味，他們產(chǎn)生了服從的行為，向權(quán)威專家的“有氣味”觀點屈服了，于是在座的學(xué)生有很多都舉手表示聞到了氣味。

本案例生動的體現(xiàn)了社會心理學(xué)中有關(guān)服從的理論在我們實際生活中的影響與運用。對我們的啟示是服從是一種普遍存在的社會心理現(xiàn)象，服從既有協(xié)調(diào)人際關(guān)系與維持秩序的作用，也會使個體喪失主見，表現(xiàn)出個人迷信與盲目崇拜，在我們的實際生活與工作中，服從是必要的與不可避免的，但每一個個體都要時刻注意保持自身的獨立性與自我判斷。

5、受辱鞠躬

肖伯納的劇本《武器與人》首演獲得成功，許多觀眾在劇終時要求肖伯納上臺與大家見面。當(dāng)肖伯納走上舞臺時，有一個人對他大聲喊道：“肖伯納，你的劇本糟糕透了，誰也不要看!收回去吧，停演吧！”肖伯納聽到這種話，一點兒也不慌張，他向那個人深深鞠了一躬，彬彬有禮地說：“我的朋友，你說得好，我完全同意你的意見?！比缓螅戳艘谎壅龤g迎他的全場的觀眾，向青年反問了一句：“不過，親愛的朋友，我們兩個人反對全場的觀眾，有什么用呢?”話音一落，全場爆發(fā)出長長的熱烈的掌聲。那個人只好灰溜溜地走了。肖伯納充分展示了知名作家的風(fēng)度。參考答案

答:1）社會心理學(xué)理論認(rèn)為,在我們的社會生活中，從眾現(xiàn)象是一種較為典型的社會行為，就是個體在群體壓力下，在知覺、判斷、信仰及行為上，表現(xiàn)出與群體中大多數(shù)人一致的現(xiàn)象。從眾現(xiàn)象有三種不同的表現(xiàn)形式：首先，無所謂，隨大流。第二，是在群體壓力下改變態(tài)度。第三，是表面上采取與眾人一致的行為，其實心理仍然堅持自己的想法。

2）本案例中，當(dāng)肖伯納的劇本《武器與人》首演獲得成功，走上舞臺接受觀眾祝賀時，那個對他大聲叫喊的青年人，原本是想用這種方式羞辱肖伯納，破壞劇場的氣氛。但肖伯納聽到這些挑釁性的語言時，并沒有氣急敗壞與他對罵一通，而是巧妙地利用了當(dāng)時的現(xiàn)場氣氛，出人意料地向那個青年人深深鞠了一躬，先表示同意他的觀點，然后再話鋒一轉(zhuǎn)說：“不過，親愛的朋友，我們兩個人反對全場的觀眾，有什么用呢？”全場觀眾對肖伯納的睿智和大度再次報以熱烈的掌聲，那個青年人在全場觀眾的壓力下，只好收回自己的無禮，一言不發(fā)灰溜溜地走了。那個青年人在群體壓力下離開劇場，有可能是改變了態(tài)度，解認(rèn)識到自己的膚淺，感到不好意思；也有可能是看到劇場觀眾口一詞，感到自己勢單力薄，只能離開劇場，但內(nèi)心仍堅持自己的意見。

3）在上述案例中，群體力量雖然是無形的，但卻是巨大的，大多數(shù)個體會在生活中往往出于種種原因而采取從眾的態(tài)度。尤其是當(dāng)出現(xiàn)兩種情況時從眾現(xiàn)象更容易產(chǎn)生，一是當(dāng)群體規(guī)模大，另外是群體一致性強。在蕭伯納的這個案例中，群體具備這兩個條件，因此從眾現(xiàn)象容易產(chǎn)生，那個青年所受的壓力是巨大的，因此很快離開。在生活中我們需要借助群體的力量，盡量避免與群體對抗。

五、論述題（20分）

1、聯(lián)系實際如何控制侵犯行為？P114-115 答：侵犯行為是一種嚴(yán)重危害社會秩序、社會生活和社會發(fā)展的反社會行為。社會學(xué)家和社會心理學(xué)家都十分重視對侵犯行為的控制和預(yù)防，他們從不同的側(cè)面出發(fā)，提出了各種減少與控制侵犯行為的策略和方法。

（1）宣泄負(fù)性情緒。精神宣泄可以采取很多方式。當(dāng)前隨著人類社會進(jìn)步和發(fā)展，競爭的加劇，個體心理壓力加重，宣泄也顯得非常重要。比如在上海很多學(xué)校里，設(shè)置一個安放有些貌似橡皮人的房間，學(xué)生只要對誰不滿，就可以進(jìn)去拳打腳踢一番，宣泄完后揚長而去，避免不滿情緒引起侵犯行為。

（2）懲罰：懲罰是發(fā)生不良行為之后施以令人厭惡的刺激，是控制侵犯等不良行為最常用的手段。如老師懲罰學(xué)生抄作業(yè)，父母懲罰孩子的頑劣行為等等。

（3）加強道德修養(yǎng)。道德水平是成熟個性的核心標(biāo)志。個人道德水平越高，就會減少侵犯行為的發(fā)生。

（4）社會交往技能訓(xùn)練。發(fā)生侵犯行為的一個重要原因就是缺乏基本的社會交往技能，這些技能有助于他們避免對抗性事件和侵犯行為的發(fā)生。

（5）限制暴力影視。研究表明，經(jīng)常觀看暴力影視作品，會增加人們反社會的侵犯行為和犯罪活動。因此控制充斥大量暴力場面的影視作品的傳播，對控制侵犯行為，減少和防止青少年犯罪具有重要的意義。

2、聯(lián)系實際，論述人際吸引的影響因素？151-154 答：人際吸引是人際交往中形成的，以感情因素為主，交往雙方相互給予積極正面的傾向。影響人際吸引的因素主要有：（1）熟悉與鄰近。熟悉能增加吸引的程度?？臻g的距離越小，雙方越接近，則往往容易成為知己，尤其在交往的早期階段更是如此我們交往的對象中最多的是自己的同學(xué)。同事。朋友、同鄉(xiāng)、近鄰等。（2）相似性：相似是指人與人之間的背景（包括年齡、性別、社會地位、經(jīng)濟(jì)狀況、教育水平等）、興趣、態(tài)度、價值觀、觀念、信念等方面具有類似的傾向，人們通常喜歡各方面與自己存在某種程度相似的人。（3）互補?；パa也可以促進(jìn)人際吸引，如性格內(nèi)向與性格外向的人也會成為好朋友。這說明人們在交往中不僅存在認(rèn)同心理，而且存在從對方那里獲得自己所缺少東西的需要。（4）外貌：容貌，體態(tài)，服飾，舉止，風(fēng)度等個人外在因素在人際情感中的作用以及在人際吸引中的作用是非常明顯的。外貌能產(chǎn)生光環(huán)作用，即人們傾向于認(rèn)為外貌美的人也具有其他優(yōu)秀的品質(zhì)，雖然實際上未必如此。（5）才能：個人的能力與特長方面如果比較突出，與眾不同，其本身就有一種吸引力，使他人對之發(fā)生欽佩并欣賞其才能，愿意與他接近。（6）人格品質(zhì)：人格品質(zhì)是想、影響吸引力最穩(wěn)定的因素，也是個體吸引力最重要的因素之一。一般來講，我們總是愿意與具有優(yōu)良品質(zhì)的人進(jìn)行交往，與這種人交往使我們具有安全感，同時可以得到適當(dāng)甚至更好的回報。

3、聯(lián)系實際，論述中國人面子的運作過程？P235-238 答：在中國傳統(tǒng)的社會取向價值觀與特殊的社會關(guān)系建構(gòu)背景下，面子成為中國人社會交往中最不可或缺的人情媒介，估計世界上沒有一個民族像中國人這樣愛面子。中國人對面子的運作過程，包括面子的威脅知覺，面子的情緒反應(yīng)和面子的整飾行為三個心理過程。（1）面子的威脅知覺：面子知覺是指個人因某種社會回饋而覺察到的自我心像，即個人行為是否符合社會規(guī)范是形成面子問題的先決條件。對面子的覺察主要與情景、個人及行為三方面有關(guān)。（2）面子的情緒反應(yīng)：丟面子可能會同時有兩種以上的情緒感受，包括窘迫、焦慮、羞愧，甚至有生氣、憂愁，也可能有內(nèi)疚或罪惡感。（3）面子的整飾行為：面子的整飾行為指擁有面子或避免面子威脅所采取的行動，其中以維護(hù)策略最為普遍，包括事先的預(yù)防行為和事后的補救行為。當(dāng)然，增加面子的行為也是防止丟面子的有效策略之一。

4、聯(lián)系實際，列舉主要的社會動機(jī)，并進(jìn)行闡述。P96-100 答：人的社會動機(jī)主要是社會學(xué)習(xí)的結(jié)果，個體的社會動機(jī)與他所處的環(huán)境、社會文化等因素有密切關(guān)系。社會動機(jī)的種類很多，主要有三種：親和動機(jī)、成就動機(jī)和權(quán)力動機(jī)。（1）親和動機(jī)：人是社會性動物，每個人都會尋求得到他所關(guān)心和重視的個人和群體的支持、喜愛、接納、個體具有害怕孤獨，希望與他人在一起，建立協(xié)作和友好聯(lián)系的一種心理傾向。與人結(jié)群、交往，希望有人陪伴的內(nèi)在推動力量，就是親和動機(jī)。親和動機(jī)是指個體與別人接近的內(nèi)在動力，可以滿足個體某些社會性需要，其他可以獲得信息，再次親和減輕心理壓力，最后親和使個體避免窘境。（2）成就動機(jī)：成就動機(jī)是指個人在設(shè)定的目標(biāo)之下追求學(xué)業(yè)或事業(yè)成就的內(nèi)在動力。成就動機(jī)是人類所獨有的，成就動機(jī)是一種基本的社會動機(jī)。成就動機(jī)不僅對個體的發(fā)展起著一定的作用，對于整個社會的發(fā)展都很重要個體的發(fā)展，有賴于一定水平的成就動機(jī)。高成就動機(jī)，會使個體敢冒風(fēng)險，勇于進(jìn)取，最終取得較高水平的成就。（3）權(quán)力動機(jī)：權(quán)力需求是一種獲得名譽、地位以及對他人施加影響的欲望。權(quán)力動機(jī)是個體希望影響和控制他人的心理傾向。個體都有影響或控制他人且不受他人控制的需要，滿足這類需要的心理傾向具有動力性質(zhì)，這就是權(quán)力欲或權(quán)力動機(jī)。

5、聯(lián)系實際，論述從眾行為的影響因素。P177-178 答：從眾是指個體在群體壓力下，在知覺、判斷、信仰及行為上，表現(xiàn)出群體中大多數(shù)一致的現(xiàn)象。影響從眾因素主要有：（1）群體規(guī)模：一般而言，群體規(guī)模越大，從眾越容易發(fā)生。按照社會影響理論，群體人數(shù)越多，影響力也會相應(yīng)增大，從而誘發(fā)更多的從眾。（2）群體意見的一致性：群體意見的一致性越強，從眾越容易發(fā)生。因為，個體在面對一致性的群體時，所面臨的壓力是非常大的。但當(dāng)群體中意見并不完全一致時，從眾的數(shù)量就會明顯下降。（3）群體的凝聚力：群體凝聚力越強，從眾越容易發(fā)生，群體的凝聚力越高，個體對群體的依附性和依賴心理越強烈，越容易對自己所屬群體有強烈的認(rèn)同感。（4）個體在群體中的地位：個體在群體中的地位越高，越有權(quán)威性，越不容易屈服于群體的壓力。（5）時間因素：時間因素對從眾行為的影響可以從兩方面理解：交互作用的早期階段更容易發(fā)生從眾行為；而到了交互作用的后期，相互之間會試圖鞏固自己的地位，從而變得不易接受影響。（6）情境的性質(zhì)：當(dāng)人們面對模棱兩可、不能確定的情境時更容易出現(xiàn)從眾行為。（7）公開的反應(yīng)：一般來說，如果要求表達(dá)公開表達(dá)自己的意見時，人們往往會采取從眾行為，反之，如果意見的表達(dá)是私下或匿名的，則人們更容易表達(dá)自己真實的想法。（8）文化因素：與個人主義文化濃厚的國家相比，在集體主義文化濃厚的國家里，人們更關(guān)注別人的反應(yīng)，因此更容易出現(xiàn)從眾行為。（9）個人因素：從眾在一定程度上還受到年齡、個性特征、知識經(jīng)驗等因素的影響。比如青少年比成人更容易從眾，能力強、自信心強的人不容易從眾等。

第三篇：傳感器原理與應(yīng)用復(fù)習(xí)

例1：量程為150V的0.5級電壓表和量程為30V的1.5級電壓表，分別測量20V電壓，問哪個測量精度高？

例2：某壓力表精度為1.5級，量程為0～2.0MPa，測量結(jié)果顯示為1.2MPa，求1）最大引用誤差δnm；2）可能出現(xiàn)的最大絕對誤差Δm；3）示值相對誤差δx＝？

例3：一差動變壓器式位移傳感器，在位移變化1mm時，輸出電壓變化1200mv，問位移傳感器的靈敏度是多少？

例4：機(jī)械式指針位移傳感器，當(dāng)輸入信號有0.01mm的位移變化量式，指針位移10mm，求位移傳感器的靈敏度？

例5：進(jìn)行某動態(tài)壓力測量時，所采用的壓電式力傳感器的靈敏度為90.9nC/Mpa，將它與增益為0.005V/nC的電荷放大器相連，而電荷放大器的輸出接到一臺筆式記錄儀上，記錄儀的靈敏度為20mm/V。試計算這個測量系統(tǒng)的總靈敏度。當(dāng)壓力變化為3.5MPa時，記錄筆在記錄紙上的偏移量是多少？

例6：有一只變極距電容傳感元件，兩極板重疊有效面積為，兩極板間的距離為1mm，已知空氣的相對介電常數(shù)是1，真空中介電常數(shù)為8.85×10-12F/m,試計算該傳感器的位移靈敏度。

例7：粘貼在鋼件上的康銅電阻絲應(yīng)變片，其靈敏度為2，電阻溫度系數(shù)為20×10-6/oC，敏感柵材料的線膨脹系數(shù)為15×10-6/oC，鋼件的線線膨脹系數(shù)為11×10-6/oC，彈性模量E為2×1011N/m2,求：（1）當(dāng)環(huán)境溫度變化為10oC時，應(yīng)變熱輸出為多少？相當(dāng)于試件產(chǎn)生多大應(yīng)力？

（2）當(dāng)=1000uε時，由于熱輸出產(chǎn)生的溫度誤差γt是多少？

例8：半導(dǎo)體應(yīng)變片的靈敏度為120，電阻為120歐姆，金屬電阻應(yīng)變片的靈敏度為2，電阻為120歐姆，單臂非線性誤差不大于0.1，求：它們可測的最大應(yīng)變?yōu)槎嗌伲?/p>

第四篇：《微型計算機(jī)原理與應(yīng)用》期末復(fù)習(xí)要點_new

《微型計算機(jī)原理與應(yīng)用》期末復(fù)習(xí)要點

2003.5一、復(fù)習(xí)重點

通過本課程學(xué)習(xí)，重點掌握以下知識點：

1、常用的進(jìn)位計數(shù)制及各計數(shù)制相互間的轉(zhuǎn)換方法。

2、機(jī)器數(shù)的常用表示方法，各表示方法所能表示的范圍及其與真值間的轉(zhuǎn)換。

3、微型計算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。

4、存儲器的常用尋址方式。

5、匯編語言的概念、程序結(jié)構(gòu)，匯編指令的組成和常用的匯編指令。

6、內(nèi)存儲器的各種分類及分類的依據(jù)。

7、中斷的基本概念。

二、考試題型

考試采用筆試形式。

1、選擇題15題，每題2分。

2、填空題15題，每題2分。

3、計算題8題，共40分。

三、參考習(xí)題

◎ 選擇題1、8位原碼表示整數(shù)的范圍是（），8位反碼表示整數(shù)的范圍是（），8位補碼表示整數(shù)的范圍是（）。

A、－127～＋127B、0～＋255C、－128～＋127D、－127～＋1282、微處理器包括（），微型計算機(jī)包括（），微型計算機(jī)系統(tǒng)包括（）。

A、硬件和軟件B、運算器和控制器

C、主機(jī)和外設(shè)D、微處理器、系統(tǒng)控制器、存儲器和輸入輸出接口

3、二進(jìn)制數(shù)的基數(shù)是（），十進(jìn)制數(shù)的基數(shù)是（），十六進(jìn)制數(shù)的基數(shù)是（）。

A、1B、2C、10D、164、二進(jìn)制數(shù)1011B最高位的權(quán)是（）。

A、1B、2C、4D、85、下列數(shù)中比78D大的數(shù)是（）。

A、47HB、4FHC、0110011BD、1001100B6、8086/8088微處理器的存儲器管理方式有（），80286～Pentium微處理器的存儲器管理方式有（）。

A、實地址B、保護(hù)虛地址C、虛擬86D、前三項

7、常用的機(jī)器數(shù)表示方法有（）。

A、原碼B、反碼C、補碼D、移碼E、前四項

8、指令“MOV BX,AX”的目的操作數(shù)的尋址方式是（），指令“ADD AX,[9F2EH]”的目的操作數(shù)的尋址方式是（），指令“MOV CX,[BX]”的目的操作數(shù)的尋址方式是（），指令“ADD AL,89H”的目的操作數(shù)的尋址方式是（）。

A、寄存器間接尋址 B、立即尋址C、直接尋址D、寄存器尋址

9、匯編語言的程序結(jié)構(gòu)有（）。

A、順序結(jié)構(gòu)B、分支結(jié)構(gòu)C、循環(huán)結(jié)構(gòu)D、前三項

10、二進(jìn)制數(shù)11011010B的校驗碼是1，則這數(shù)是采用（）校驗方式的。

A、奇校驗B、偶校驗C、奇偶校驗D、都不是

11、下列關(guān)于中斷的敘述不正確的是（）。．

A、設(shè)置中斷系統(tǒng)是為了解決微處理器和外設(shè)之間工作速度不匹配的矛盾。

B、中斷僅是硬件激發(fā)的一次調(diào)用，中止當(dāng)前執(zhí)行的程序而調(diào)用一個過程。

C、中斷系統(tǒng)包括實現(xiàn)中斷的硬件邏輯和實現(xiàn)中斷功能的指令。

D、利用中斷系統(tǒng)可以實現(xiàn)分時操作、實時處理、故障處理和多處理器環(huán)境處理等功能。

12、默認(rèn)的與段地址寄存器CS相結(jié)合的偏移地址寄存器是（），默認(rèn)的與段地址寄存器SS相結(jié)合的偏移地址寄存器是（），默認(rèn)的與段地址寄存器ES相結(jié)合的偏移地址寄存器是（）。

A、IPB、SPC、DID、SI

◎ 填空題

1、已知8086微處理器有20位地址線，能直接訪問存儲器的容量是；  已知80286 微處理器有24位地址線，能直接訪問存儲器的容量是B；  已知80386SX 微處理器有24位地址線，能直接訪問存儲器的容量是B；  已知80386DX 微處理器有32位地址線，能直接訪問存儲器的容量是；  已知80486 微處理器有32位地址線，能直接訪問存儲器的容量是B；  已知Pentium 微處理器有32位地址線，能直接訪問存儲器的容量是B；  已知PentiumII 微處理器有36位地址線，能直接訪問存儲器的容量是B；

2、二進(jìn)制數(shù)1101.101B的按權(quán)展開式是

3、將8697H:1B21H邏輯地址轉(zhuǎn)換為物理地址是。

4、當(dāng)出現(xiàn)進(jìn)位是CF標(biāo)志位是ZF標(biāo)志位是，結(jié)果為負(fù)時SF標(biāo)志位是，結(jié)果溢出時OF標(biāo)志位是。

5、微機(jī)總線按功能分為、和。

6、匯編語言能識別的數(shù)據(jù)有、和。

7、輸入輸出指令只能使用接收或發(fā)送信息。

8、用指令的助記符、符號地址等符號書寫程序的語言稱為程序稱為，把匯編語言源程序翻譯成機(jī)器語言目標(biāo)程序的過程稱為，完成翻譯任務(wù)的程序稱為。

9、ROM的中文意思是  RAM的中文意思是，它屬于（易失性，非易失性）存儲器；  PROM的中文意思是，它屬于（易失性，非易失性）存儲器；  MROM的中文意思是  DRAM的中文意思是，它屬于（易失性，非易失性）存儲器；  SRAM的中文意思是，它屬于（易失性，非易失性）存儲器；  CMOS的中文意思是

10、用單條指令完成下列操作：

把68H傳送給DH寄存器

給CX寄存器加上1234H，結(jié)果存入CX使AX寄存器的高4位為0，其余位不變

11、設(shè)（AX）＝3976H，執(zhí)行指令“MOV AX,6E8FH”后（AX）＝；設(shè)（BH）＝6DH，執(zhí)行指令“SUB BH,12H”后（BL）＝

設(shè)VALUE＝60，指令“MOV AX,VALUE MOD 8”匯編的結(jié)果是；

◎ 計算題

1、將二進(jìn)制數(shù)1100.1011B轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制。

2、將十進(jìn)制數(shù)0.875轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制。

3、將十進(jìn)制數(shù)67轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制。

4、將二進(jìn)制數(shù)10101011B轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制。

5、將用反碼表示的二進(jìn)制數(shù)10110001B轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)。

6、將十進(jìn)制數(shù)－119用8位二進(jìn)制反碼表示。

7、將十進(jìn)制數(shù)－37用8位二進(jìn)制補碼表示。

第五篇：《微機(jī)原理與應(yīng)用》總結(jié)復(fù)習(xí).

第一章概述

一、個人計算機(jī)的構(gòu)成(各組成部分及器件作用、性能指標(biāo)等

二、計算機(jī)基礎(chǔ)知識概念(數(shù)制和編碼、指令和程序、…

三、微型計算機(jī)的結(jié)構(gòu)(內(nèi)部和外部結(jié)構(gòu)、工作原理、概念術(shù)語解釋、外部設(shè)備分類和接口基本概念第二章 IA-32結(jié)構(gòu)微處理器

8086/8088 微處理器結(jié)構(gòu)、存儲器結(jié)構(gòu)與堆棧、8086~80386、80486的功能結(jié)構(gòu)、之間的差別

8位、16位、32位寄存器的功能作用以及一些特殊寄存器的狀態(tài)標(biāo)志位的含義

8086~803868位、16位、32位寄存器的功能作用以及一些特殊寄存器的狀態(tài)標(biāo)志位的含義

處理器總線時序基本概念、幾種基本時序的工作流程分析

8086的時序相關(guān)概念定義(?時鐘周期、總線周期、指令周期?一般讀寫時序的描述?若干種典型時序 8086的兩種組態(tài)的連接

微處理器的操作方式、存儲器的組織管理模式、微處理器的一些新技術(shù) 第三章 IA-32指令系統(tǒng) 各類尋址方式、通用指令 第四章匯編程序設(shè)計

基本編程方法(指示性語句和指令性語句、數(shù)據(jù)段定義、堆棧段定義、代碼段編寫、過程編寫、三種程序設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)(?順序流程?分支流程?循環(huán)流程、基本 的數(shù)據(jù)傳送交換編程、數(shù)據(jù)編碼轉(zhuǎn)換編程、基本的算術(shù)運算編程、數(shù)據(jù)排序和查找編程、子程序設(shè)計、DOS功能調(diào)用、宏功能的設(shè)計(宏匯編程序編寫

第五章存儲器

存儲器的有關(guān)基本概念、常用的存儲器分類、存儲器與 CPU的接口(如何連接、連接需注意的問題

IA-32微處理器的三種工作方式的含義 實地址方式下的存儲器訪問地址的形成 保護(hù)虛擬地址下的存儲器訪問地址的形成 第六章輸入、輸出、和系統(tǒng)總線

接口的基本概念(接口傳送的信息分類、尋址方式…、輸入輸出時序、數(shù)據(jù)傳送方式、數(shù)據(jù)傳送控制方式、外設(shè)與 CPU的接口的連接與編程、了解DMA 總線的操作過程和數(shù)據(jù)傳輸方式、各類總線的概念及用途、系統(tǒng)總線(?PC?ISA?PCI、其它總線接口

第七章中斷

中斷和中斷系統(tǒng)的有關(guān)概念、中斷的處理過程(條件、響應(yīng)、優(yōu)先權(quán)、中斷控制器8259、8086的中斷方式

第八章并行接口芯片8255

一、接口電路應(yīng)具備的部件和實現(xiàn)的功能

輸入/輸出數(shù)據(jù)的鎖存器和緩沖器、狀態(tài)和控制命令的寄存器、端口的譯碼和控制電路、中斷請求觸發(fā)器、中斷屏蔽觸發(fā)器、中斷優(yōu)先權(quán)排隊電路和發(fā)出中斷向量的電路。

二、8255芯片的作用、工作方式和控制字的編程。第九章串行通信及接口電路

基本概念(如:同步、異步通信定義等、串行通信實現(xiàn)的方法、有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)與接口、8251芯片的應(yīng)用第十章計數(shù)器和定時器電路、人機(jī)接口

計數(shù)器和定時器的有關(guān)概念、工作原理、可編程定時器/計數(shù)器8253/8254的應(yīng)用(連接和編程

主要輸入/輸出設(shè)備的基本概念、常用輸入/輸出設(shè)備的分類、常用的一些輸入輸出設(shè)備的工作原理,應(yīng)用編程

一、選擇題 20%

二、填空題 10%

三、簡答題 20%

四、應(yīng)用題(編程、硬件連接、工作流程分析(50