第一篇：湖南省教師資格真題(07-2013)電子版

教育學(xué)部分

2013年湖南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題及答案

一 單選題 著名的實(shí)用主義教育家及代表作是（）A布魯納《教育過(guò)程》 B杜威《民主主義與教育》 C贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》D凱洛夫《教育學(xué)》 2教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用（）A導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用B激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用 C導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用D宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

3第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國(guó)家課程、地方課程和（）

A活動(dòng)課程B社會(huì)課程C學(xué)校課程D特色課程 4 科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）

A社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)B生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用C學(xué)校教育D市場(chǎng)推廣 5下列哪個(gè)是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物（）A烏里B梅伊曼C瓦斯凱D克伯屈 6“美育”一詞最早是在（）《美學(xué)書(shū)簡(jiǎn)》中提出的。A培根B康德C席勒D盧梭 7 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A了解和研究學(xué)生B組織和培養(yǎng)班集體 C做好個(gè)別教育工作D統(tǒng)一多方面的教育力量 通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)屬于（）A常規(guī)管理B平行管理C民主管理D目標(biāo)管理 9教育的經(jīng)濟(jì)功能受（）的制約。

A社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度B社會(huì)生產(chǎn)力水平C科學(xué)技術(shù)和文化背景D文化傳統(tǒng) 10提出高等教育大眾化的要求在（）A第一次工業(yè)革命后B第二次工業(yè)革命后 C第三次工業(yè)革命后D信息革命后 11 教科書(shū)編寫(xiě)遵循的原則為（）

A科學(xué)性 操作性 基礎(chǔ)性 適用性B普遍性 思想性 基礎(chǔ)性 適用性 C科學(xué)性 思想性 基礎(chǔ)性 適用性D科學(xué)性 思想性 強(qiáng)制性 適用性 12教師的地位一般是指教師的（）A社會(huì)地位B經(jīng)濟(jì)地位C文化地位D政治地位 13在兒童發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是（）

A遺傳素質(zhì)B家庭環(huán)境C學(xué)校教育D社會(huì)人文地理?xiàng)l件 14 “導(dǎo)生制”管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（）A 美國(guó)B英國(guó)C日本D法國(guó) 15 1980年，我國(guó)頒布了

A《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》B《中華人民共和國(guó)教育法》 C《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D《中華人民共和國(guó)高等教育法》 二填空題 教育史培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和----的基本途徑。

17赫爾巴特是第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以-----和心理學(xué)作為教育學(xué)的基礎(chǔ)。

18教育多元化具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、------的多元化等。19 教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能和-----功能。20------是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開(kāi)始到生命結(jié)束的全部人生過(guò)程中，不斷發(fā)生的變化過(guò)程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過(guò)程。

21人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，被稱(chēng)為廣義的-----。22 我們強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該吃透兩頭，即是指------和充分認(rèn)識(shí)學(xué)生。23教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上的、智力上的影響，更是思想上、------的影響。

24在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為-----、教學(xué)大綱和教科書(shū)。

25------是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教科書(shū)和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。26 個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)------，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力。當(dāng)代最具影響的德育模式有認(rèn)知模式、-------和社會(huì)模仿模式等。陶冶主要包括-----、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶等。29 班集體形成的基礎(chǔ)是------。30 學(xué)生是課外、校外教育的主體，教師在課外、校外教育中的主要起----作用。

教師職業(yè)是一種專(zhuān)業(yè)性職業(yè)，教師是------。

學(xué)生在教育過(guò)程中的------地位是任何人都不能取代的。33 創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造，也包括----的創(chuàng)造。34 活動(dòng)課程是從-----出發(fā)，以?xún)和慕?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以各種不同形式的一系列活動(dòng)組成的課程。

形式教育和-----是西方近代關(guān)于普通教育階段學(xué)校設(shè)置課程和編寫(xiě)教材的兩種對(duì)立的教育理論。三簡(jiǎn)答題

36簡(jiǎn)述學(xué)校美育的任務(wù)。37簡(jiǎn)述青少年身心發(fā)展的規(guī)律。38簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本精神。39簡(jiǎn)述貫徹因材施教原則的基本要求。40簡(jiǎn)述學(xué)校班集體形成和培養(yǎng)的過(guò)程。四論述題 41 中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法？選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么？

42有個(gè)初三的學(xué)生，英語(yǔ)考試得了97分，本以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒(méi)想到老師卻對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你二字考了97分，是瞎貓碰上死耗子?！绷硪粋€(gè)學(xué)生考了95分，自己都不高興，因?yàn)橛袀€(gè)平時(shí)比他好的同學(xué)這次考了92分，老師批評(píng)這個(gè)同學(xué)時(shí)說(shuō)：“某某都考了95分，你為什么不能考好？”教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，有意或無(wú)意制造了大量的自卑者。

請(qǐng)用教學(xué)中學(xué)生享有的合法權(quán)利，學(xué)生和教師的關(guān)系等理論進(jìn)行分析。

參考答案 一 選擇題

1(B)2(C)3(C)4(C)5(D)6(C)7(B)8(A)9(B)10(D)11(C)12(A)13(C)14(B)15(A)二 填空題 社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn) 17 實(shí)踐哲學(xué) 18評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 19 科學(xué)技術(shù)發(fā)展 20 個(gè)體身心發(fā)展 21教育目的 22充分理解教材 23人格上 24 教學(xué)計(jì)劃 25 教學(xué)計(jì)劃 26 因材施教 27 體諒模式 28人格感化 29 明確的共同目標(biāo) 30 輔助 31 專(zhuān)業(yè)人員 32主體 33生活美 34兒童的興趣和需要 35 實(shí)質(zhì)教育 三 簡(jiǎn)答題

1培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和高尚的審美情感； 2培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力； 3 培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣； 37 1青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性； 2青少年身心發(fā)展具有不均衡性； 3青少年身心發(fā)展具有順序性和階段性； 4 青少年身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。

1要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；

要求學(xué)生在 德智體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；

適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。39 1深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界； 根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育； 3根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。40 1確定班集體的發(fā)展目標(biāo)； 建立班集體的核心隊(duì)伍； 3 建立班集體的正常 組織形式多樣的教育活動(dòng)； 5 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。四 論述題

參考答案 常用的教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、練習(xí)法等。依據(jù)： 具體的教學(xué)目的和任務(wù)； 2學(xué)科和教材的特點(diǎn)；

3學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征和知識(shí)水平； 4學(xué)校的環(huán)境和設(shè)備條件；

5教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。42 參考答案 1學(xué)生享有身心健康和人格尊嚴(yán)權(quán)。

2師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，是朋友式的友好幫助關(guān)系；師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的影響不僅有知識(shí)上、智力上的影響，更有思想和人格上的影響。

3教師管理上的專(zhuān)制、權(quán)威導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)和消極態(tài)度，只會(huì)制造大量的自卑者。

2012年湖南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng) 中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi))。

1.在教育史上首次提出“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn) 行分階段教育的教育哲學(xué)家是()A．亞里士多德 B．蘇格拉底 C．柏拉圖 D．昆體良

2．西方教育史上第一?本專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是()A．《學(xué)記》

B．《論演說(shuō)家的教育》 C．《政治學(xué)》 D．《大教學(xué)論》

3．《學(xué)記》中“藏息相輔”教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)()A．教學(xué)要遵循一定順序進(jìn)行 B．啟發(fā)式教學(xué)

C．教學(xué)要把握最佳時(shí)機(jī) D．課內(nèi)與課外相結(jié)合

4．校園文化的核心是學(xué)校的()文化。A．精神 B．物質(zhì) C．組織 D．制度

5．學(xué)生文化的特征包含()A．過(guò)渡性、統(tǒng)一性、生成性 B．過(guò)渡性、非正式性、生成性 C．穩(wěn)定性、正式性、互補(bǔ)性 D．適應(yīng)性、多樣性、互補(bǔ)性

6．在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿(mǎn)足于“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)應(yīng)該重視()A．傳授學(xué)生知識(shí) B．發(fā)展學(xué)生能力 C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性 D．形成學(xué)生品德

7．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()A．了解學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體 C．開(kāi)班會(huì)

D．與其他學(xué)科教師溝通

8，學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工縣以及教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是()A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書(shū) D．課程標(biāo)準(zhǔn)

9．制訂課程汁劃的首要問(wèn)題是()A．學(xué)科設(shè)置 B．學(xué)年編制 C．課時(shí)分配 D．學(xué)生興趣

10．德國(guó)教育家瓦?根舍因創(chuàng)立了()理論。A．自學(xué)一輔導(dǎo)式 B．發(fā)現(xiàn)教學(xué) C．范例教學(xué) D．教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

11．我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的學(xué)校是()A．京師大學(xué)堂 B．清華大學(xué) C．京師同文館 D．蒙學(xué)院

12．利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)來(lái)教育學(xué)生，這屬于()A．榜樣示范法 B．說(shuō)服教育法 C．陶冶教育法 D．實(shí)際鍛煉法

13．當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的小紅花，這種做法屬于()A．強(qiáng)化法 B．示范法 C．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D．系統(tǒng)脫敏法

14．老師兩次用同一張?jiān)嚲頊y(cè)試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定 和不變是測(cè)驗(yàn)的()A．難度 B．信度 C．效度 D．區(qū)分度

15．班主任通過(guò)各項(xiàng)規(guī)章制度管理班級(jí)的方式稱(chēng)為班級(jí)()A．常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標(biāo)管理

二、填空題(本大題共有20個(gè)小題，每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上)。16．教學(xué)包括教和學(xué)兩個(gè)方面，是由——所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。

17．青春期里，學(xué)生身高體重的發(fā)展速度比平時(shí)要迅速得多，這是由個(gè)體身心發(fā)展的決定的__________。

18．美國(guó)教育家布魯納的《教育過(guò)程》提出了普及__________學(xué)說(shuō)和發(fā)現(xiàn)法。19．第一次工業(yè)革命后提出了普及__________的要求。

20．__________是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體。21．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視__________的培養(yǎng)。

22．處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響屬于遷移種類(lèi)中的__________。23．__________是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念的某一部位，并使之相互 聯(lián)系的過(guò)程。

24．__________既是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。25．教學(xué)直觀包括：實(shí)物直觀、__________和言語(yǔ)直觀。

26．青少年的道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展，一般經(jīng)過(guò)從他律到__________的階段。27．心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是__________，二是尋求發(fā)展。28．學(xué)生集體的特征首先是要有明確的__________。29．從__________的角度，可把課程分為工具性課程，知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性 課程。

30．教育中介系統(tǒng)包括教育內(nèi)容、教育手段、教育媒介和__________。31．問(wèn)題的形式主要有開(kāi)放式問(wèn)題和__________。32．孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動(dòng)的__________。33．__________決定著教育的性質(zhì)。

34．布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是一種以__________為主的教學(xué)方法。35．學(xué)校工作必須堅(jiān)持以__________為主。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共有5道小題，每題6分，共30分)。36．我國(guó)當(dāng)前教育目的基本精神是什么? 37．如何建立新型師生關(guān)系? 38．與傳統(tǒng)課程相比，我國(guó)新一輪課程改革目標(biāo)有哪些方面的轉(zhuǎn)變? 39．貫徹正面教育原則的基本要求有哪些? 40．簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。參考答案及名家精析

一、單項(xiàng)選擇題

1．【精析】A亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童 心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，這也成為后來(lái)強(qiáng)調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思 想淵源。2．【精析】B《論演說(shuō)家的教育》是昆體良的代表作，是西方最早的教育著作?！秾W(xué)記》是 世界最早的教育論著，注意兩者的區(qū)別。

3．【精析】D《學(xué)記》指出：“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！薄肮示又趯W(xué) 也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道，是以雖離師輔而 不反也?！睆?qiáng)調(diào)正課學(xué)習(xí)與課外練習(xí)必須兼顧，課內(nèi)與課外相結(jié)合，相互補(bǔ)充。4．【精析】A學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。

5．【精析】B學(xué)生文化具有過(guò)渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性、生成性，識(shí)記題。6．【精析】B“授人以漁”即教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的能力。7．【精析】B組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

8．【精析】C教科書(shū)是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。9．【精析】A制訂課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是學(xué)科設(shè)置。10．【精析】c德國(guó)教育家瓦?根舍因創(chuàng)立了范例教學(xué)理論。

11．【精析】C我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館，即北京大學(xué)的前身。

12．【精析】C陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。13．【精析】C代幣是一種象征性強(qiáng)化物，當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給數(shù) 量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。這種方法屬于代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。

14．【精析】B信度即測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠程度，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致性程度。15．【精析】A班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。題中所述為常規(guī)管理。

二、填空題

16．教與學(xué) 17．不平衡性 18．結(jié)構(gòu)主義 19．初等教育 20．校風(fēng) 21．創(chuàng)新能力 22．橫向遷移 23．下位學(xué)習(xí)24．課程評(píng)價(jià) 25．模象直觀 26．自律 27．學(xué)會(huì)調(diào)適 28．共同目標(biāo) 29．課程功能 30．教育環(huán)境 31．封閉式問(wèn)題 32．示范性 33．政治經(jīng)濟(jì)制度 34．探究活動(dòng) 35．教學(xué)

三、簡(jiǎn)答題

36．①要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；②要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方 面的和諧發(fā)展；③適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

37．師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)相互影響和作用而形成和建 立起來(lái)的一種特殊的人際關(guān)系，它貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)，是教育教學(xué)過(guò)程中最重要的人際關(guān) 系，教育活動(dòng)主要是通過(guò)教師與學(xué)生之間的交往實(shí)現(xiàn)的。建立新型的師生關(guān)系必須注意以下 幾點(diǎn)：①教師必須尊重學(xué)生的人格。②教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心。③教師要發(fā)展學(xué)生的自信 心。④樹(shù)立新理念、確立新角色。⑤建立輕松、和諧的教學(xué)氛圍。

38．①把德育目標(biāo)與時(shí)代要求聯(lián)系起來(lái)；②突出創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí) 教育；③把基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)；④既強(qiáng)調(diào)健康體魄，又強(qiáng)調(diào)健 康心理。

39．在思想品德課的教學(xué)中，能不能自覺(jué)貫徹正面教育原則，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不僅是知識(shí)、能 力、經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，更是一種責(zé)任感的考驗(yàn)。貫徹這個(gè)教育原則，在內(nèi)容和方法的結(jié)合上，應(yīng)該體 現(xiàn)正面教育的堅(jiān)定性和教育方法的民主性、靈活性的統(tǒng)一。它的基本要求是：①毫不動(dòng)搖的向 學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的道德觀、世界觀的正面教育。②堅(jiān)持救學(xué)中的民主精神，循循善誘，積 極疏導(dǎo)。

40．①有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。班級(jí)組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí) 施教學(xué)活動(dòng)，因此，如何運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)手段來(lái)精心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)，組織、安排、協(xié)調(diào)各種不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是班級(jí)管理的主要功能。②有助于維持班級(jí)秩序，形成良 好的班風(fēng)。班級(jí)是學(xué)生全體活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生交往活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此，調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參 與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的基本功能。③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。班級(jí)組織中存在著最基本的人際交往和社會(huì)聯(lián)系，存 在著一定的組織層次和工作分工。

四、論述題

41．【參考答案】(1)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng)，塑造功能。社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求 或期望有體質(zhì)、思想道德、知識(shí)能力等多方面，學(xué)校通過(guò)各種教育活動(dòng)促使學(xué)生達(dá)到規(guī)劃的目 標(biāo)，學(xué)校教育不僅影響著學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，也影響著學(xué)生發(fā)展的方向。(2)學(xué)校教育具有加速 個(gè)體發(fā)展的功能，學(xué)校教育目標(biāo)明確、有教育科學(xué)理論的指導(dǎo)，能夠有效地促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的進(jìn) 程。(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育的 內(nèi)容大部分具有普遍性和基礎(chǔ)性，對(duì)個(gè)體今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。(4)學(xué)校教育具有 開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的功能，學(xué)校教育能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)地采取教 育措施，促進(jìn)學(xué)生特殊才能和個(gè)性的發(fā)展。

42．【參考答案】這個(gè)案例反映了師生之間的關(guān)系沒(méi)有理清，師生之間缺乏溝通，師生之 間還沒(méi)有建立起良好關(guān)系。另外，這個(gè)教師也沒(méi)有掌握好教學(xué)規(guī)律。在備課和教學(xué)的過(guò)程中 都應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生為主體，備課要備學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中要考慮學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。(1)協(xié)調(diào)師生之間的教育關(guān)系關(guān)鍵是要提高教師的素質(zhì)，因?yàn)榻處熓墙逃顒?dòng)的主導(dǎo)者。在眾多的教師素質(zhì)中，首先要解決的是提高教師的教育文化知識(shí)，尤其是教師要確立正確的 “學(xué)生觀”。其次，必須把正確的“學(xué)生觀”付諸教師的教育活動(dòng)，才能真正協(xié)調(diào)好師生之間的工 作關(guān)系。

(2)轉(zhuǎn)換教育思想，形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育指導(dǎo)方針。主體性教學(xué)模式旨在培養(yǎng) 學(xué)生的主體性、自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變要我學(xué)為我要學(xué)，從而培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

四、論述題(本大題有2道小題，每題10分，共20分)。41．學(xué)校教育對(duì)個(gè)體身心發(fā)展有哪些特殊功能? 42．某大學(xué)化學(xué)系的高才生，分配到一中學(xué)任教高中化學(xué)，他每節(jié)課盡心講授，渴望將其化學(xué)才智傳給學(xué)生。但結(jié)果卻與愿違：學(xué)生埋怨教師講的東西他們無(wú)法理解；老師責(zé)備學(xué)生太笨，自己的苦心得不到回報(bào)。試以教學(xué)原理分析這一現(xiàn)象。

2011年湖南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題及答案

湖南省2011年非師范教育類(lèi)畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定高中（中專(zhuān)）及以下教師資格考試試卷教育學(xué)（中

學(xué)）

一、選擇題：

1、被稱(chēng)為“教育學(xué)之父”的教育家是（D）。A、赫爾巴特 B、裴斯泰洛齊 C、布盧姆 D、夸美紐斯

2、教學(xué)過(guò)程諸環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是（B）。A、備課 B、上課 C、輔導(dǎo) D、檢查

3、教育目的觀上，“個(gè)人本位論”的代表是（D）。A、柏拉圖 B、梁?jiǎn)⒊?C、孔子 D、盧梭

4、我國(guó)古代奴隸制時(shí)期的教育內(nèi)容主要為（A）。A、“六藝” B、“七藝” C、“四書(shū)”“五經(jīng)” D、文雅教育

5、思想品德形成的基礎(chǔ)是（B）。A、教學(xué)與交往 B、活動(dòng)與交往 C、教學(xué)與活動(dòng) D、修養(yǎng)與交往

6、下列觀點(diǎn)中，哪一個(gè)不屬于孔子的教育思想（D）。A、“有教無(wú)類(lèi)” B、啟發(fā)式教育 C、主張因材施教 D、提倡自然教育

7、通過(guò)人工控制因子，有目的有計(jì)劃地觀察自變量的變化和結(jié)果的研究方法是（A）。A、實(shí)驗(yàn)法 B、觀察法 C、調(diào)查法 D、比較法

8、對(duì)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系，下列表述不正確的是（D）。A、政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育的享受權(quán) B、政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育改革的方向 C、教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度 D、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有決定作用

9、沈從文小時(shí)候特別喜歡逃學(xué)，且長(zhǎng)時(shí)間對(duì)老師的批評(píng)、斥責(zé)非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹(shù)激發(fā)了他的進(jìn)取心，最終成為杰出的作家。這個(gè)故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的（C）。A、普遍性 B、現(xiàn)實(shí)性 C、可塑性 D、差異性

10、教師隨意私拆、學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生（C）的行為。A、人身自由權(quán) B、身心健康權(quán) C、隱私權(quán) D、受教育權(quán)

11、以下對(duì)師生關(guān)系的表述不準(zhǔn)確的是（C）。A、教學(xué)上是授受關(guān)系 B、人格上是平等關(guān)系 C、本質(zhì)上是朋友關(guān)系 D、道德是促進(jìn)關(guān)系

12、當(dāng)前我國(guó)學(xué)校課程的基本形式是（D）。A、活動(dòng)課程 B、綜合課程 C、廣域課程 D、學(xué)科課程

13、在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識(shí)，常常會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過(guò)程中（C）的特點(diǎn)。

A、知情意的統(tǒng)一

B、掌握知識(shí)與發(fā)展智力的統(tǒng)一 C、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相

D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合

14、“教學(xué)相長(zhǎng)”、“長(zhǎng)善救失”、“藏息相輔”等教學(xué)原則是在（B）一書(shū)中提出的。A、《論語(yǔ)》 B、《學(xué)記》 C、《大學(xué)》 D、《孟子》

15、以下對(duì)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)描述不正確的是（D）。A、有利于提高教學(xué)效率 B、有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 C、有利于發(fā)揮集體的教育功能

D、有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展個(gè)性

二、填空題：

16、首創(chuàng)“助產(chǎn)術(shù)”的哲學(xué)家是蘇格拉底。

17、終身教育概念是以 生活、終身、教育三個(gè)基本術(shù)語(yǔ)為基礎(chǔ)的。

18、被譽(yù)為教育史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作《普通教育學(xué)》的作者是赫爾巴特。

19、格賽爾雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了 成熟 對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義。

20、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是 個(gè)體主觀能動(dòng)性。

21、社會(huì)性 是人的教育活動(dòng)與動(dòng)物的所謂“教育” 活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。

22、我國(guó)最早的專(zhuān)科學(xué)校要追溯到東漢末年的 鴻都門(mén)學(xué)。

23、德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法 四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成。

24、學(xué)校精神文化 是學(xué)校文化的深層結(jié)構(gòu)，是校園文化的核心。

25、教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有歷史繼承性以及與政治經(jīng)濟(jì)制度等發(fā)展的不平衡性。

26、一個(gè)9歲的兒狼孩被救后，研究人員花了幾年的時(shí)間也只教會(huì)了她幾個(gè)單詞，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明了個(gè)體身心發(fā)展具有不均衡性，這個(gè)狼孩錯(cuò)過(guò)了發(fā)展的關(guān)鍵性。

27、教育目的 是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。

28、班級(jí)平等管理模式的理論基礎(chǔ)源于前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯 的“平等影響”的教育思想。

29、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在：間接性、引導(dǎo)性、交往性和簡(jiǎn)捷性。30、教材的編寫(xiě)正在由“教程式”向“學(xué)程式” 發(fā)展，這是當(dāng)代教材發(fā)展的新動(dòng)向。

31、美國(guó)的《2061計(jì)劃》主張從幼兒園到高中學(xué)生只學(xué)十幾門(mén)精選課程，這反映出國(guó)外課程改革的課程內(nèi)容綜合化 趨勢(shì)。

32、根據(jù)循序漸進(jìn) 原則，進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該做到由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁。

33、備課的主要內(nèi)容包括鉆研教材、了解學(xué)生 和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

34、魏書(shū)生老師要求他班級(jí)的學(xué)生每天要做一定數(shù)量的仰臥起坐或者在操場(chǎng)跑圈，從不間斷。他采取的德育方法我們稱(chēng)之為 鍛煉法。35、20世紀(jì)50年代由德國(guó)學(xué)者瓦·根舍因首創(chuàng)的教學(xué)方法是范例教學(xué)。

三、簡(jiǎn)答題：

36、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面？

①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范 ②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能

③學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值 ④學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能

37、簡(jiǎn)述教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

①具有先進(jìn)的教育理念，包括：新的學(xué)生觀和新的教育活動(dòng)觀等

②具有良好的教育能力：加工教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、交往能力等 ③具有一定的研究能力

38、當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢(shì)是什么？ ①課程體系三級(jí)管理趨勢(shì) ②課程綜合化趨勢(shì) ③穩(wěn)定并加強(qiáng)基礎(chǔ)教育趨勢(shì) ④課程個(gè)性化和多樣化趨勢(shì) ⑤課程改革以學(xué)生發(fā)展為本趨勢(shì)

39、簡(jiǎn)述運(yùn)用說(shuō)服法的要求。①明確目的性 ②富有知識(shí)性、趣味性 ③注意時(shí)機(jī) ④以誠(chéng)待人

40、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容有哪些？ ①了解學(xué)生，研究學(xué)生 ②組織和培養(yǎng)班集體 ③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

四、論述題：

41、材料分析

我國(guó)某高二學(xué)生考過(guò)這樣一道歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，死于公元哪一年？最遠(yuǎn)打到哪里？

美國(guó)世界史教科書(shū)上也有這樣的歷史事實(shí)，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，當(dāng)初如果沒(méi)有死，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。有人說(shuō)實(shí)施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請(qǐng)你運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

① 素質(zhì)教育在其實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認(rèn)為素質(zhì)教育就是取消考試，素質(zhì)教育是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的教育，素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂(lè)活動(dòng)等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)存在理解上的偏差。

② 素質(zhì)教育是針對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)中“應(yīng)試教育”的弊端提出來(lái)的。③ 結(jié)合材料分析：

“應(yīng)試教育”的特點(diǎn)是一切教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)都以升學(xué)考試為目的，考試成為了指揮棒，導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)教育中重知識(shí)輕能力、忽視學(xué)生的創(chuàng)造性、使學(xué)生片面發(fā)展等問(wèn)題。這是素質(zhì)教育所反對(duì)的。但是素質(zhì)教育并不否認(rèn)考試的作用。當(dāng)然，考試只是一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的方式，關(guān)鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內(nèi)容，采取不同的考核方式，效果是完全不一樣的。材料中美國(guó)的考試就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

42、案例分析

某中學(xué)有位新上任的語(yǔ)文老師，對(duì)教學(xué)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，也能主動(dòng)向一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，如經(jīng)常去聽(tīng)他們的課，也看了許多教學(xué)視頻。但是令她苦惱的是，盡管她將那些教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法運(yùn)用到了自己的課堂教學(xué)中，教學(xué)效果卻總是不太好。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)原理對(duì)此案例進(jìn)行分析，并說(shuō)說(shuō)選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段的主要依據(jù)是什么？

① 選擇與運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵因素之一

② 選擇與運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段是基于對(duì)具體的教學(xué)中多個(gè)因素的分析，包括： 第一，教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù) 第二，課程性質(zhì)和教材特點(diǎn) 第三，學(xué)生特點(diǎn)

第四，教學(xué)實(shí)踐、設(shè)備、條件

第五，教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)等

③教學(xué)方法和手段的選擇與運(yùn)用是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，不能盲目照搬別人的經(jīng)驗(yàn)和方法。案例中的老師盡管教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，也樂(lè)于學(xué)習(xí)，但是卻沒(méi)有取得預(yù)期的教學(xué)效果，原因正在于此。

2010年湖南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題及答案

湖南省2010年非師范教育類(lèi)畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定高中（中專(zhuān)）及以下教師資格考試試卷教育學(xué)（中

學(xué)）

一、選擇題：

1.教育學(xué)的研究對(duì)象是（A）。A、教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題 B、教育規(guī)律 C、教育原則 D、教育技術(shù)

2.提出“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”等觀點(diǎn)的教育家是（C）。A、布盧姆 B、凱洛夫 C、杜威 D、布魯納

3.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種（B）思潮的體現(xiàn)。A、制度化教育 B、非制度化教育 C、形式化教育 D、非形式化教育

4.“長(zhǎng)善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)代和社會(huì)的變化而消失，這反映了教育具有（D）。A、不變性 B、發(fā)展性 C、保守性 D、歷史繼承性

5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話(huà)夸大了（B）因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。A、遺傳 B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀能動(dòng)性 D、學(xué)校教育

6.從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說(shuō)”屬于（B）。A、內(nèi)發(fā)論 B、外鑠論 C、遺傳決定論 D、多因素相互作用論

7.個(gè)體身心發(fā)展的（A）要求教育活動(dòng)要善于捕捉個(gè)體身心發(fā)展的最佳時(shí)期，及時(shí)施教，心促進(jìn)個(gè)體更好的發(fā)展。A、不均衡性 B、順序性 C、階段性 D、個(gè)別差異性

8.從根本上說(shuō)，良好的師生關(guān)系首先取決于（D）。A、學(xué)校 B、家長(zhǎng) C、學(xué)生 D、教師

9.“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強(qiáng)迫它喝水?！边@句話(huà)隱喻學(xué)生的學(xué)生中具有（A）。A、主體性 B、客體性 C、被動(dòng)性 D、強(qiáng)制性

10.校園文化屬于一種（A）。A、隱性課程 B、顯性課程 C、學(xué)科課程 D、學(xué)校課程

11.（D）不屬于教師職業(yè)的角色。A、示范者 B、管理者 C、研究者 D、法人

12.學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以（C）為中心。A、勞動(dòng) B、科研 C、教學(xué) D、社會(huì)服務(wù)

13.第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了教學(xué)的（B）。A、直觀性原則 B、啟發(fā)性原則 C、鞏固性原則 D、因材施教原則

14.在構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素中，（D）是關(guān)鍵。A、道德認(rèn)識(shí) B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為

15.班主任工作的中心內(nèi)容是（D）。A、了解和研究學(xué)生 B、家訪 C、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 D、組織和培養(yǎng)班集體

二、填空題

三、簡(jiǎn)答題：

2009年湖南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題及答案

一、選擇題：(本大題共15小題。每小題2分。共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一個(gè)是符合題目要求的。所把選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在答題卷的選擇題欄內(nèi))。

1．1972年，埃德加?富爾在()一書(shū)中確定了“終身教育”思想，并提出未來(lái)社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”。A．《學(xué)會(huì)關(guān)心》 B．《學(xué)會(huì)做事》 C．《學(xué)會(huì)生存》 D．《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》

2．我國(guó)最早的專(zhuān)科學(xué)校可以追溯到東漢末年的()A．弦琴學(xué)校 B．鴻都門(mén)學(xué) C．國(guó)子監(jiān) D．航海學(xué)校

3．在教育思想史上第一次提出教育具有服務(wù)于社會(huì)與服務(wù)于個(gè)人閑暇生活的思想家是()A．柏拉圖 B．亞里士多德 C．蘇格拉底 D．昆體良

4．我國(guó)乃至人類(lèi)歷史上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是()A．《學(xué)記》 B．《禮記》 C．《史記》 D．《左傳》

5．一個(gè)國(guó)家的教育制度是這個(gè)國(guó)家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實(shí)行中央與地方合作教育制度的國(guó)家是()A．加拿大 B．美國(guó) C．法國(guó) D．英國(guó)

6．校園文化的核心是()A．學(xué)校的物質(zhì)文化

B．學(xué)校的組織和制度文化 C．學(xué)校的精神和觀念文化 D．學(xué)生亞文化

7．小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()特點(diǎn)。A．主體性 B．個(gè)別差異性 C．階段性 D．不平衡性

8．遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供()A．方向性 B．可能性 C．現(xiàn)實(shí)性 D．必然性

9．馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是()A．理論聯(lián)系實(shí)際 B．因材施教

C．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D．實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

10．教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有()A．身心健康權(quán) B．人身自由權(quán) C．人格尊嚴(yán)權(quán) D．隱私權(quán)

11．注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()A．基礎(chǔ)型課程 B．研究型課程 C．拓展型課程 D．發(fā)展型課程

12．教學(xué)的首要任務(wù)是()A．傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 B．發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能 C．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 D．培養(yǎng)品德和審美情操

13．一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱(chēng)為測(cè)驗(yàn)的()A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度

14．有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的()A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育

D．心理健康教育

15．在教學(xué)方法改革過(guò)程中，布魯納提出了()A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法 B．探究——研討法 C．綱要信號(hào)圖教學(xué)法 D．暗示教學(xué)法

二、填空題：(本大題共20個(gè)空。每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi))。

16．正規(guī)教育又稱(chēng)制度化教育，是近代以______系統(tǒng)為核心的教育制度。17．教育是人類(lèi)通過(guò)有意識(shí)地影響人的_______從而影響人類(lèi)自身發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。18．與家庭教育、社會(huì)教育等教育形式柑比，學(xué)校教育具有可控制性、相對(duì)穩(wěn)定性和性等特點(diǎn)。

19．普通教育學(xué)有兩大基本任務(wù)。分別是教育學(xué)的理論建設(shè)和教育學(xué)的______。20．1657年發(fā)表近代最早的一部教育學(xué)專(zhuān)著《大教學(xué)論》的學(xué)者是______。

21．20世紀(jì)上半葉，對(duì)世界各國(guó)教育理論和實(shí)踐影響最大，與赫爾巴教育學(xué)形成對(duì)峙的教育理論，首推美國(guó)教育家杜威的______教育理論。22．教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：一方面政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用是有限度的，另一方面政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用具有______性。23．教育教學(xué)中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個(gè)體身心發(fā)展的______規(guī)律。24．教育目的體現(xiàn)了人們的教育思想。在選擇與確立教育目的的價(jià)值取向上，最基本的教育價(jià)值取向是社會(huì)本位論和______本位論。

25．從層次來(lái)看，教育目的分為國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的______。

26．教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的______能力。

27．師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在社會(huì)道德上是______關(guān)系。28．制約課程的關(guān)鍵因素包括社會(huì)、兒童和______。

29．常用的課程評(píng)價(jià)模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式，背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式和______評(píng)價(jià)模式。

30．教學(xué)過(guò)程一般可分為5個(gè)階段，包括：______、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。

31．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是______。

32．教學(xué)策略可分為內(nèi)容型、形式型、綜合型和______型四種主要類(lèi)型。33．構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是______、情、意、行。

34．教師就某一思想道德問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行交流，以便學(xué)生明白事理的方法叫______。35．班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一般可分為權(quán)威型、民主型和______型。

三、簡(jiǎn)答題：(本大題共6小題，每小題5分。共30分。把答案填寫(xiě)在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi))。

36．與原始社會(huì)教育和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點(diǎn)? 37．簡(jiǎn)述生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用。38．教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)遵循哪些基本原則? 39．簡(jiǎn)述中學(xué)教學(xué)方法的主要特點(diǎn)。40．簡(jiǎn)述世界課程改革的基本趨勢(shì)。41．簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)。

四、論述題：(本大題共2小題，每小題10分．共20分。把答案填寫(xiě)在答題卷的論述題欄內(nèi))。

42．在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無(wú)策，叫來(lái)電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了，同學(xué)們說(shuō)，這么簡(jiǎn)單，我們自己也會(huì)換的。過(guò)幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒(méi)辦法了，叫來(lái)電工，一檢查，是保險(xiǎn)絲燒壞了，換了一個(gè)保險(xiǎn)絲，燈又亮了，同學(xué)們說(shuō)，關(guān)于保險(xiǎn)絲．我們?cè)谖锢碚n上也學(xué)過(guò)，怎么遇到問(wèn)題就用不上呢? 請(qǐng)你運(yùn)用掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個(gè)案例。

43．一位中學(xué)教師在談教育體會(huì)時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在的中學(xué)生太不懂事了，有時(shí)甚至不打他，他就不聽(tīng)話(huà)。但這位老師的學(xué)生卻說(shuō)，我們也知道老師是對(duì)我們好才嚴(yán)格要求我們。不過(guò)他總是把我們當(dāng)犯人看待，從來(lái)不相信我們，弄得我們平時(shí)只好躲著他，其實(shí)有些要求一躲就躲過(guò)了，有時(shí)明知他是對(duì)的，也故意與他作對(duì)。請(qǐng)運(yùn)用德育的原則，談

一、單項(xiàng)選擇題

1．【精析】C 1965年，法國(guó)教育學(xué)家保羅?朗格朗在《終身教育引論》中指出，教科文組織應(yīng)贊同“終身教育”的原則。1972年．埃德加?富爾在《學(xué)會(huì)生存》中對(duì)“終身教育”加以確定，并提出未來(lái)社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”。

2．【精析】B我國(guó)最早的專(zhuān)科學(xué)校要追溯到東漢末年的“鴻都門(mén)學(xué)”，一所文藝專(zhuān)科學(xué)校，而西歐最早的則要算雅典時(shí)的弦琴學(xué)校。

3．【精析】B亞里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有兩種不同性質(zhì)的功能，即服務(wù)于社會(huì)與服務(wù)于個(gè)人閑暇生活。

4．【精析】A《禮記》中的《學(xué)記》是我國(guó)古代教育經(jīng)驗(yàn)和儒家教育思想的高度概括，全書(shū)系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，有相當(dāng)豐富的教育思想?？伤闶侨祟?lèi)歷史上最早出現(xiàn)的專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作。

5．【精析】D法國(guó)的教育行政管理體制是中央集權(quán)制的典型，美國(guó)和聯(lián)邦德國(guó)都是實(shí)行教育分權(quán)管理的國(guó)家，英國(guó)和日本就是中央與地方共同合作制。

6．【精析】C學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的深層結(jié)構(gòu)，是校園文化的核心，往往從根本上反映了一所學(xué)校的文化心．理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校成員的思想、彳亍_為產(chǎn)生強(qiáng)大的控制作用和影響力。

7．【精析】C個(gè)體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對(duì)不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法。

8．【精析】B遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。9．【精析】C教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。

10．【精析】C人格尊嚴(yán)權(quán)，指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。《未成年保護(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教‘職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！?11．【精析】B研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。

12．【精析】A教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。13．【精析】B效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。

14．【精析】A思想教育主要是指關(guān)于人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育。15．【精析】A美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出了以發(fā)展探究性思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)步驟的教學(xué)方法綜合方式，這種教學(xué)方法被稱(chēng)為“問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。

二、填空題 16．學(xué)校教育 17．身心發(fā)展 18．專(zhuān)門(mén) 19．實(shí)踐應(yīng)用 20．夸美紐斯 21．實(shí)用主義 22．雙重 23．個(gè)別差異性 24．個(gè)人 25．教學(xué)目標(biāo) 26．研究 27．相互促進(jìn) 28．知識(shí) 29．目的游離 30．激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 31．上課 32．方法 33．知 34．說(shuō)服法 35．放任

三、簡(jiǎn)答題

36．答：(1)現(xiàn)代教育具有鮮明的生產(chǎn)性；(2)現(xiàn)代教育逐步走上了大眾化道路；(3)現(xiàn)代教育內(nèi)容日益科學(xué)化；(4)班級(jí)授課制成為教學(xué)的基本組織形式；(5)現(xiàn)代教育形成了比較完備的教育系統(tǒng)。

37．答：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件；生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供人力與時(shí)間，生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供財(cái)力與物力；(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約作用；(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。

38．答：(1)按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性；(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注意貼近社會(huì)生活，并適當(dāng)滲透一些先進(jìn)的科學(xué)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)；(3)在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性；(4)合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序；(5)兼顧同一年級(jí)各門(mén)學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。39．答：中學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)有：

(1)師生之間在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)的互動(dòng)和聯(lián)系加強(qiáng)；(2)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加；(3)多種方法的綜合運(yùn)用和相互配合。

40．答：(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化；(2)課程內(nèi)容日趨綜合化；(3)課程形式日趨多樣化。41．答：(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。

四、論述題

42．答：(1)掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)；(2)能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；(3)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。

學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理知識(shí)，并不代表他具備了維修電路的能力，因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

43．答：德育原則是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)必須遵循的基本要求。包括：

(1)導(dǎo)向性原則；(2)正面教育原則；(3)知行統(tǒng)一原則；(4)尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則；(5)因材施教原則；(6)教育的一致性與連貫性原則。

教師在教育學(xué)生時(shí)，要遵循這些原則教學(xué)，并創(chuàng)造性地運(yùn)用這些原則，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，與學(xué)生建立起民主友好的良好關(guān)系才能有效地教學(xué)。

2008年湖南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題及答案

2008年教師資格認(rèn)定中學(xué)教育學(xué)試卷

一、選擇題：(本大題共15小題，每小題2分。共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一個(gè)是符合題目要求的，所把選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在答題卷的選擇題欄內(nèi))。1．最早將“教育”兩個(gè)字作一詞連用的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的()A．孔子 B．孟子 C．莊子 D．老子

2．認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育活動(dòng)的學(xué)者是()A．孟祿 B．杜威 C．利托爾諾 D．斯賓塞

3．選擇一部分能反映研究對(duì)象特征的單位進(jìn)行調(diào)查的方法，屬于教育調(diào)查中的()A．全面調(diào)查 B．個(gè)案調(diào)查 C．重點(diǎn)調(diào)查 D．抽樣調(diào)查

4．提倡“從做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的教育家是()A．杜威 B．巴班斯基 C．贊科夫 D．布魯姆

5．對(duì)教育性質(zhì)起決定作用的是()A．生產(chǎn)力 B．意識(shí)形態(tài) C．執(zhí)政黨 D．政治經(jīng)濟(jì)制度

6．以下關(guān)于教育目的的論述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()A．教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合 B．教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展 C．教育目的就是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) D．教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想

7．孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說(shuō)明教師應(yīng)該具備哪方面的素質(zhì)()A．忠于職守 B．團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C．人際交往能力 D．良好的道德修養(yǎng)

8．活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是()A．赫爾巴特 B．盧梭 C．柏拉圖 D．杜威

9．赫爾巴特指出：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)”。這說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程具有什么特點(diǎn)()A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 B．掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一 C．教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一 D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合

10．在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是()A．個(gè)別教學(xué)制 B．分組教學(xué) C．班級(jí)授課制 D．設(shè)計(jì)教學(xué)法

11．道爾頓制的首創(chuàng)者是()A．克伯屈 B．伯克赫斯特 C．道爾頓 D．布魯納

12．通過(guò)課堂教學(xué)、報(bào)告、專(zhuān)題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟的德育方法是(‘)A．自我教育法 B．說(shuō)服教育法 C．情感陶冶法 D．實(shí)際鍛煉法

13．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型()A．科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的 B．上等的、中等的、下等的 C．理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的 D．權(quán)威的、民主的、放任的

14．每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的()A．群體意識(shí) B．社交能力 C．自我教育能力 D．合作能力

15．教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和()A．代用制 B．自用制 C．長(zhǎng)用制 D．暫用制

二、填空題：(本大題共20個(gè)空，每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi))。

16．教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別在于，教育活動(dòng)是______。

17．學(xué)校是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，______的產(chǎn)生和文化的發(fā)展為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件。

18．譽(yù)為“教育學(xué)之父”的捷克教育家夸美紐斯于1657年發(fā)表的______被認(rèn)為是近代最早的一部教育學(xué)專(zhuān)著。

19．在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，知識(shí)可分為四大類(lèi)：(1)知道是什么，(2)知道為什么，(3)知道怎么做，(4)______。

20．教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，雖受制于一定時(shí)期社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化，但同時(shí)它也具有______性。

21．英國(guó)哲學(xué)家洛克認(rèn)為，人的心靈是“一塊白板”，人的發(fā)展是由外部力量決定的，這是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因說(shuō)中的______論。

22．人是社會(huì)的人，人的身心發(fā)展是在______過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

23．國(guó)家的教育目的體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)人的總的要求，而根據(jù)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校任務(wù)所確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求，通常稱(chēng)為_(kāi)_____。24．我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于_____學(xué)說(shuō)。

25．青少年學(xué)生是處于身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人，其發(fā)展具有潛在可能性和______性，因此教育的引導(dǎo)至關(guān)重要。

26．現(xiàn)代師生關(guān)系模式主要有兩種，______模式和社會(huì)體系模式。

27．課程的設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)社會(huì)、學(xué)科的要求，也要體現(xiàn)青少年身心發(fā)展的需要，這說(shuō)明了課程設(shè)計(jì)要符合______性的基本要求。

28．我國(guó)中小學(xué)課程改革中，有關(guān)課程管理的改革趨勢(shì)是實(shí)行國(guó)家、地方和______三級(jí)課程管理模式。

29．學(xué)校教育工作的主體是______，學(xué)校教育工作必須以此為中心。

30．課的結(jié)構(gòu)指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開(kāi)的程序、時(shí)限及相互關(guān)系，綜合課大體由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：組織教學(xué)、______、掌握新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置課外作業(yè)。31．目前，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是______。

32．在我國(guó)中學(xué)常用的教育方法中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法稱(chēng)為_(kāi)_____法。

33．在當(dāng)前班級(jí)管理中，由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式常常偏重于______型。

34．班主任管理主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容和方法：了解研究學(xué)生、______、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

35．世界各國(guó)都將教育作為一項(xiàng)重要的公共事業(yè)來(lái)管理，就管理體制而言，主要分為三種類(lèi)型：中央集權(quán)制、地方分權(quán)制和______制。

三、簡(jiǎn)答題：(本大題共6小題。每小題5分，共30分。把答案填寫(xiě)在答題卷的筒答題欄內(nèi))。

36．教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪幾方面? 37．簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

38．在教育過(guò)程中，如何建立良好的師生關(guān)系? 39．簡(jiǎn)述影響課程實(shí)施的基本因素。40．一堂好課應(yīng)符合哪些要求? 41．培養(yǎng)和建設(shè)班集體，班主任需做哪些方面的工作?

四、論述題：(本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫(xiě)在答題卷的論述題欄內(nèi))。

42．有人說(shuō)：“啟發(fā)式就是問(wèn)答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動(dòng)性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)?”那么，你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么?在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則? 43．小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專(zhuān)心，課后追逐打鬧，亂花錢(qián)，無(wú)節(jié)制，甚至連回家的錢(qián)都向老師借，老師找他談話(huà)后答應(yīng)改過(guò)。但并無(wú)實(shí)際行動(dòng)。假如你是小王的老師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育規(guī)律的知識(shí)來(lái)解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、單項(xiàng)選擇題

1．【精析】B最早將“教育”作一詞連用的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孟子：“得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！?/p>

2．【精析】C利托爾諾是生物起源說(shuō)的代表人物之一，認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育活動(dòng)。3．【精析】C重點(diǎn)調(diào)查是選擇一部分能反映研究對(duì)象特征的單位進(jìn)行調(diào)查的方法。4．【精析】A杜威主張“從做中學(xué)”。5．【精析】D政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育性質(zhì)。

6．【精析】C教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是兩個(gè)不同的概念，它們之間是普遍與特殊的關(guān)系。7．【精析】D題干的說(shuō)法說(shuō)明教師應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。8．【精析】D活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是杜威。

9．【精析】C“無(wú)教學(xué)的教育”、“無(wú)教育的教學(xué)”說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一。10．【精析】A古代生產(chǎn)力水平較低，東西方學(xué)校教育的組織形式一般都是個(gè)別教學(xué)制。11．【精析】B伯克赫斯特是道爾頓制的首創(chuàng)者。

12．【精析】B說(shuō)服教育法主要通過(guò)課堂教學(xué)、報(bào)告、專(zhuān)題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟的德育方法。

13．【精析】D教師的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為權(quán)威型、民主型和放任型。

14．【精析】C每個(gè)學(xué)生都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)，有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

15．【精析】A教師的任用方式一般有三種，派用制、聘用制和代用制。

二、填空題

16．培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 17．文字 18．《大教學(xué)論》 19．知道誰(shuí)有知識(shí) 20．相對(duì)獨(dú)立 21．外鑠 22．社會(huì)實(shí)踐 23．教學(xué)目標(biāo) 24．人的全面發(fā)展 25．可塑 26．相互作用 27．發(fā)展 28．學(xué)校 29．教學(xué) 30．檢查復(fù)習(xí)31．班級(jí)授課制 32．情感陶冶 33．專(zhuān)斷

34．組織和培養(yǎng)班集體 35．中央和地方合作

三、簡(jiǎn)答題

36．(1)培養(yǎng)合格公民．造就政治人才；(2)宣傳思想，形成輿論；(3)促進(jìn)政治民主化。37．(1)個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性；(2)個(gè)體身心發(fā)展的順序性；(3)個(gè)體身心發(fā)展的階段性；(4)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性；(5)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。38．(1)樹(shù)立新型的師生觀；(2)建立教師威信；(3)善于同學(xué)生交往；(4)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。

39．(1)課程計(jì)劃本身的特點(diǎn)；(2)教師的特征；(3)學(xué)校的特點(diǎn)；(4)校外環(huán)境。40．(1)日標(biāo)明確；(2)內(nèi)容正確；(3)方法得當(dāng)；(4)表達(dá)清晰；(5)氣氛熱烈。

41．(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊(duì)伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

四、論述題

42．(1)啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，特別是激發(fā)學(xué)生思維的積極性；(2)貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

43．(1)學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程，既要提高小王的道德認(rèn)識(shí)，又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng)；(2)學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成的，教師應(yīng)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)來(lái)提升小王的思想品德修養(yǎng)；(3)學(xué)生思想品德的提高是一個(gè)思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化的問(wèn)題；(4)學(xué)生思想品德的提高是一個(gè)長(zhǎng)期性和反復(fù)性的過(guò)程，教師要長(zhǎng)期不懈，堅(jiān)持長(zhǎng)期抓，反復(fù)抓。

2007年湖南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)真題及答案

2007年教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育學(xué)試卷

一、選擇題：(本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題繪出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一個(gè)是符合題目要求的。所把選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在答題卷的選擇題欄內(nèi))。1．在關(guān)于“什么是教育”的爭(zhēng)論中，提出“教育即生活”的教育家是()A．赫爾巴特 B．杜威 C．斯賓塞 D．盧梭

2．在歐洲奴隸社會(huì)時(shí)期，斯巴達(dá)十分重視()A．軍事體育 B．體操訓(xùn)練 C．文雅教育 D．文法教育

3．美國(guó)著名教育家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于使所有的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定的目標(biāo)．被稱(chēng)為()A．結(jié)構(gòu)課程理論 B．教育與發(fā)展理論 C．從做中學(xué)理論 D．掌握學(xué)習(xí)理論

4．在教育史上，被譽(yù)為第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作是()A．福祿培爾的《人的教育》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D．斯賓塞的《教育論》

5．教育能夠使?jié)撛诘膭趧?dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段。這說(shuō)明教育具有()A．政治效益 B．技術(shù)效益 C．文化效益 D．經(jīng)濟(jì)效益

6．教育要重視培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)，這一要求依據(jù)的是個(gè)體身心發(fā)展的 A．不均衡性 B．順序性 C．互補(bǔ)性 D．個(gè)別差異性

7．格賽爾的雙生子爬樓梯試驗(yàn)說(shuō)明了()A．遺傳的重要性 B．成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響 C．環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響 D．個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用

8．各層次的教育目的中。既由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化的是()A．教育目的 B．課程目標(biāo) C．培養(yǎng)目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo)

9．對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的()A．人格平等 B．主導(dǎo)地位 C．自主發(fā)展 D．自由發(fā)展

10．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定唯任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙”，這是為了保護(hù)學(xué)生的()A．人身自由權(quán) B．身心建康 C．人格尊嚴(yán)權(quán) D．隱私權(quán)

11．我國(guó)古代的“六藝”和古希膳的“七藝”都屬于()A．學(xué)科課程 B．活動(dòng)課程 C．綜合課程 D．經(jīng)驗(yàn)課程

12．“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的()A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進(jìn)原則

13．考核和測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法是()A．觀察法 B．測(cè)驗(yàn)法 C．調(diào)查法 D．自我評(píng)價(jià)法

14．學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過(guò)多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過(guò)急，這表明德育要遵循()A．學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律 B．學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 C．學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D．學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

15．班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理來(lái)影響集體，這種把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)管理的效果的管理方式被稱(chēng)為()A．常規(guī)管理 B．民主管理 C．目標(biāo)管理 D．平行管理

二、填空題：(本大題共20個(gè)空。每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內(nèi))。16．促進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)產(chǎn)生并帶來(lái)教育觀念變革的“______”概念是以“生活、終身、教育”三個(gè)基本術(shù)語(yǔ)為基礎(chǔ)的。

17．“學(xué)高為師。身正為范”是對(duì)教師的起碼要求。這說(shuō)明教師工作具有明顯的______。18．孔子是我國(guó)古代的教育家，《______》一書(shū)匯集了他關(guān)于哲學(xué)、政治和教育方面的言論。19．______是教育學(xué)研究的常用方法，在運(yùn)用這種方法時(shí)可采取三種形式，即單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和循環(huán)實(shí)驗(yàn)。

20．教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即培養(yǎng)人才、宣傳思想和______。21．維果茨基認(rèn)為教育對(duì)兒童的發(fā)展起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，在教育過(guò)程中需要確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是______。

22．關(guān)于個(gè)體發(fā)展的動(dòng)因，有人認(rèn)為它源于人自身的內(nèi)在需要，這種觀點(diǎn)被稱(chēng)為內(nèi)發(fā)論；而有人認(rèn)為它主要依靠外在的力量，這種觀點(diǎn)被稱(chēng)為_(kāi)_____。23．素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的______和實(shí)踐能力。

24．教育目的的制定既受到特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景制約，還必須考慮受______。25．教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化要求教師必須具有較高的______，即必須忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和良好的道德修養(yǎng)。26．課程評(píng)價(jià)主要有______、修正功能和決策功能。

27．教育過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，這種認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在______、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性和交往性。

28．教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是______。

29．綜合課大體上由組織教學(xué)、______、掌握新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置課外作業(yè)等五個(gè)環(huán)節(jié)組成。

30．測(cè)驗(yàn)的______是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。

31．______是教育按照一定社會(huì)的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加積極影響，并通過(guò)受教育者的內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，形成教育者所期望的政治思想意識(shí)、道德品質(zhì)以及自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。

32．德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四要素構(gòu)成，其中______既是受教的客體，又是道德實(shí)踐的主體，是影響德育效果的內(nèi)在因素。

33．______是以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來(lái)的、特殊的社會(huì)組織，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境。

34．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目標(biāo)最能體現(xiàn)班主任作為_(kāi)_____所發(fā)揮的作用。35．學(xué)校管理的對(duì)象主要是人，而其中最重要的又是______。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題。每小題5分。共30分。把答案填寫(xiě)在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi))。36．簡(jiǎn)述學(xué)生文化的成因。37．簡(jiǎn)述美育的基本任務(wù)。

38．簡(jiǎn)述課程設(shè)計(jì)的意義和基本要求。39．選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么? 40．班主任應(yīng)如何發(fā)揮本班任課教師的作用? 41．學(xué)校教師管理的內(nèi)容有哪些?

四、論述題：(本大題共2小題。每小題10分。共20分。把答案填寫(xiě)在答題卷的論述題欄內(nèi))。

42．有位教育家曾指出：只有人格才能影響人格。請(qǐng)你說(shuō)明教師人格特征的內(nèi)涵，并論述教師應(yīng)具備哪些人格特征。

43．我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對(duì)我們的班主任，她對(duì)我們動(dòng)不動(dòng)就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有次把一個(gè)同學(xué)都打得流鼻血了。還有一次，有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)因一些知識(shí)點(diǎn)不懂提出疑問(wèn)，班主任就說(shuō)了一些很刺激的話(huà)，然后課也不上了，坐到講臺(tái)上就向我們大發(fā)脾氣，說(shuō)什么400分以上的同學(xué)留下來(lái)聽(tīng)課，其他同學(xué)不愿意上課、聽(tīng)不懂就滾到操場(chǎng)上玩去!讓我們不上課，我想問(wèn)她有這個(gè)權(quán)利嗎?她曾經(jīng)找我們班的一個(gè)女生談話(huà)，說(shuō)：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點(diǎn)愧疚感都沒(méi)有，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)就是死不要臉?！蹦悴虏挛覀兺瑢W(xué)管她叫什么?——變態(tài)老師!(1)試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。(2)談?wù)劷處煈?yīng)該具有怎樣的學(xué)生觀。

一、單項(xiàng)選擇題

1．【精析】B杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的主要代表人物，提出“教育即生活”的觀點(diǎn)。2．【精析】A斯巴達(dá)重視軍事體育教育，它的教育目的是培養(yǎng)體格強(qiáng)壯、無(wú)條件服從、效忠國(guó)家的武士。

3．【精析】D布盧姆建立的掌握學(xué)習(xí)理論，把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，著眼于使所有的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定的目標(biāo)。

4．【精析】C赫爾巴特被譽(yù)為“科學(xué)教育學(xué)之父”，他的《普通教育學(xué)》是第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作。

5．【精析】D教育的經(jīng)濟(jì)效益主要是通過(guò)勞動(dòng)力再生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。6．【精析】C互補(bǔ)性規(guī)律告訴我們，發(fā)展的可能性有些是直接可見(jiàn)的，有些是隱現(xiàn)的，因此注重培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)。

7．【精析】B格賽爾的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明了成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。

8．【精析】C培養(yǎng)目標(biāo)是由特定的社會(huì)領(lǐng)域和特定的社會(huì)層次的需要決定的；也受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化。

9．【精析】C對(duì)學(xué)生指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是其主動(dòng)性。10．【精析】B題干中禁止吸煙的規(guī)定是為了保護(hù)學(xué)生的身心健康。11．【精析】A“六藝”、“七藝”是分科教學(xué)的，因此屬于學(xué)科課程。12．【精析】D“躐等”、“陵節(jié)”強(qiáng)調(diào)了順序性，因此體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。13．【精析】B測(cè)驗(yàn)法是考核和測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法。

14．【精析】A學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律要求在品德形成和不良品德的克服不要操之過(guò)急，要經(jīng)過(guò)多次的培養(yǎng)和矯正訓(xùn)練。

15．【精析】D平行管理就是通過(guò)集體和個(gè)人的管理的結(jié)合，以達(dá)到增強(qiáng)管理的效果。

二、填空題 16．終身教育 17．示范性 18．論語(yǔ) 19．教育實(shí)驗(yàn)法 20．促進(jìn)社會(huì)民主化 21．最近發(fā)展區(qū) 22．外鑠論 23．創(chuàng)新精神

24．教育者的身心發(fā)展規(guī)律 25．職業(yè)道德素質(zhì) 26．診斷功能 27．間接性

28．新的問(wèn)題懵境和學(xué)生解決問(wèn)題的能力水平之間的矛盾 29．檢查復(fù)習(xí)30．效度 31．學(xué)校德育 32．受教育者 33．班級(jí) 34．設(shè)計(jì)者 35．教職工

三、簡(jiǎn)答題

36．(1)學(xué)生個(gè)人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；(5)社區(qū)的影響。

37．(1)傳遞審美知識(shí)，提高學(xué)生感受美的能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力和審美的情趣；(3)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力；(4)教育不僅僅是藝術(shù)教育，也不僅僅限于運(yùn)用各種美去進(jìn)行教育，更是指把一種精神滲透于整個(gè)教育教學(xué)中去，使教育的過(guò)程成為一種審美過(guò)程。38．(1)產(chǎn)生新的課程方案；(2)對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行修改和重新組織；(3)合目的性；(4)合科學(xué)性；(5)合發(fā)展性。

39．(1)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)；(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；(3)學(xué)生特點(diǎn)；(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

40．(1)養(yǎng)成尊師愛(ài)生的風(fēng)氣；(2)定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)?；ネㄇ闆r；(3)調(diào)節(jié)各科教學(xué)負(fù)擔(dān)，妥善作出全面安排。

41．教師的權(quán)利和義務(wù)；教師資格和任用；教師的培養(yǎng)和提高；教師的待遇和激勵(lì)；教師的考核與評(píng)價(jià)。

四、論述題

42．教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師的人格特征對(duì)學(xué)生發(fā)展起推動(dòng)作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。具體包括：(1)優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)：①積極樂(lè)觀的情緒；②豁達(dá)開(kāi)朗的心胸；⑧堅(jiān)忍不拔的毅力；(2)積極的創(chuàng)新品質(zhì)：①創(chuàng)新教育觀念；②創(chuàng)新教育能力。

43．(1)違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則；(2)教師應(yīng)具備的學(xué)生觀是：①學(xué)生的本質(zhì)屬性是人；②學(xué)生的合法權(quán)利應(yīng)得到尊重和保護(hù)。

教育心理學(xué)部分

2012年湖南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)真題及答案

一單選題

1桑代克提出的主要的學(xué)習(xí)律不包括（）A 效果律B遷移律C 練習(xí)律D準(zhǔn)備律

2所謂“前科學(xué)概念”就是我們通常所說(shuō)的（）A初級(jí)概念B具體概念C一般概念D日常概念 3元認(rèn)知結(jié)構(gòu)中不包括（）

A元認(rèn)知知識(shí)B元認(rèn)知情感C元認(rèn)知體驗(yàn)D元認(rèn)知監(jiān)控

4在熟練地學(xué)會(huì)騎自行車(chē)以后，再學(xué)騎三輪車(chē)就會(huì)覺(jué)得比較別扭。這樣的現(xiàn)象我們把它叫做（）

A順向正遷移B順向負(fù)遷移C逆向正遷移D逆向負(fù)遷移 5吉爾福特提出的智力理論是（）

A單因素論B二因素論 C群因素論 D三維結(jié)構(gòu)理論 6教師職業(yè)角色形成的最后階段是（）

A角色信念階段B角色認(rèn)知階段C角色認(rèn)同階段D角色內(nèi)化階段 7下列屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（）

A智力測(cè)驗(yàn) B創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn) C成就測(cè)驗(yàn) D興趣測(cè)驗(yàn) 8在學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這種模式是（）A程序化訓(xùn)練模式 B完型訓(xùn)練模式 C交互式教學(xué)模式 D合作學(xué)習(xí)模式

9在掌握學(xué)習(xí)理論中認(rèn)為只要給學(xué)生足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有學(xué)生都能完成評(píng)價(jià)項(xiàng)目的（）A 20%-30% B 50%-60% C 60%-70% D 80%-90% 10自尊 自愛(ài)自豪自卑等形容詞體現(xiàn)的自我意識(shí)中的（）A自我認(rèn)識(shí)B自我體驗(yàn)C自我監(jiān)控D自我反思 11動(dòng)作技能形成的階段不包括（）

A認(rèn)識(shí)階段 B練習(xí)階段 C聯(lián)系形成階段 D自動(dòng)化階段 12加德納提出的智力理論是（）

A單因素論 B多元智力論 C三維結(jié)構(gòu)理論 D層次結(jié)構(gòu)論 13提出“智商”概念的心理學(xué)家是（）A高爾頓 B比納 C推孟 D韋克斯勒 14 皮亞杰研究道德所采用的方法是（）A對(duì)偶故事法 B道德兩難故事法C 投射法D 問(wèn)卷法 15就智力而言，男性不占優(yōu)勢(shì)的方面是（）A數(shù)學(xué)推理 B言語(yǔ)能力 C空間知覺(jué) D機(jī)械操作 二填空題 我國(guó)的教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和----的學(xué)習(xí)三類(lèi)。先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)為-----。18 心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是----。19行為目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的一種表述形式，它的陳述須具備三個(gè)要素：一是具體目標(biāo)，二是產(chǎn)生條件，三是-----。耶克斯一多德森定律說(shuō)明了----與最佳的動(dòng)機(jī)激起水平之間的關(guān)系。影響創(chuàng)造性的因素包括環(huán)境、智力和-----。

22影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件包括----、態(tài)度定勢(shì)、道德認(rèn)知與受教育程度。

23元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和-----。24 閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都屬于-----。

25個(gè)體早期生命中有一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響。心理學(xué)家以-----來(lái)命名這一現(xiàn)象。26 教育心理學(xué)研究的核心是----。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀包括主動(dòng)建構(gòu)性、-----、情境性。28聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的鼻祖是-----。

29奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)，------是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。

30從內(nèi)容來(lái)看，心理健康教育包括------和心理健康維護(hù)兩項(xiàng)任務(wù)。31 教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容中所涉及的學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程包括：學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程與-------。

32教師對(duì)自己在學(xué)生學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)成績(jī)中影響作用的主觀估計(jì)是教師的-----。

據(jù)自編測(cè)驗(yàn)題的構(gòu)成特點(diǎn)以及學(xué)生的反應(yīng)限制來(lái)區(qū)分，“是非題”屬于----。

研究表明，與適度學(xué)習(xí)相比較，學(xué)習(xí)某材料的熟練程度達(dá)到----的時(shí)候，學(xué)習(xí)效果最好。

35布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)包括三個(gè)過(guò)程，即-----、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)。三 簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)的措施。37簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的一般規(guī)律

教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力？ 39簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基本原則。40簡(jiǎn)述有效進(jìn)行知識(shí)概括的方法。四論述題

試論述在教學(xué)中如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。42 簡(jiǎn)述促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。參考答案 一 選擇題

1、B 桑代克提出的學(xué)習(xí)律主要有效果律、練習(xí)律、準(zhǔn)備律，因此答案為B。

2、D 考查日常概念的含義。、B元認(rèn)知結(jié)構(gòu)包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控，用排除法可知答案為B.4、B考查順向負(fù)遷移的含義。、D此題屬于記憶考查題，答案應(yīng)為D.6、A教師職業(yè)角色的形成包括角色認(rèn)知階段、角色認(rèn)同階段、角色信念階段。

7、D ABC都屬于認(rèn)知測(cè)驗(yàn)。

8、B 在學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這種模式是完型訓(xùn)練模式。9、D 在掌握學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)為只要給學(xué)生足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生都能完成評(píng)價(jià)項(xiàng)目的80%--90%。

10、B 自尊 自愛(ài) 自豪 自卑等形容詞體現(xiàn)的是自我意識(shí)中的自我體驗(yàn)，即伴隨自我認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

11、B 動(dòng)作技能形成包括三個(gè)階段：認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段、自動(dòng)化階段。、B多元智力論是美國(guó)的心理學(xué)家加德納與1983年首先提出。13、C 提出“智商”概念的心理學(xué)家是推孟。

14、A 皮亞杰研究道德采用的是對(duì)偶故事法?？茽柌竦赖虏捎玫氖堑赖聝呻y故事法。

15、B 就智力而言，男性不占優(yōu)勢(shì)的方面是言語(yǔ)能力。二填空題

16行為規(guī)范17定勢(shì)18尋求發(fā)展19行為標(biāo)準(zhǔn)20作業(yè)難度21個(gè)性22認(rèn)知失調(diào)23調(diào)節(jié)策略24心智技能25關(guān)鍵期26學(xué)習(xí)過(guò)程27社會(huì)互動(dòng)性28桑代克29有意義的接受學(xué)習(xí)30心理素質(zhì)培養(yǎng)31評(píng)價(jià)/反思過(guò)程32教學(xué)效能感33客觀題34 150% 35獲得 三簡(jiǎn)答題

36.（1）要能識(shí)別重要的學(xué)習(xí)策略并能對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析；

（2）教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣

（3）結(jié)構(gòu)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練（4）注重元認(rèn)知策略的訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用更加有效及靈活。37（1）心理發(fā)展是一個(gè)既有階段性又有連續(xù)性的過(guò)程。（2）心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性。（3）心理發(fā)展具有不平衡性（4）心理發(fā)展具有個(gè)別差異性

（5）心理發(fā)展各個(gè)方面之間相互聯(lián)系和相互制約（6）心理發(fā)展是逐漸分化和統(tǒng)一的過(guò)程

38（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和解決問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)機(jī)（2）問(wèn)題的難度要適當(dāng)（3）幫助學(xué)生正確表征問(wèn)題

（4）幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題歸類(lèi)的習(xí)慣（5）指導(dǎo)學(xué)生善于從記憶中提取信息（6）訓(xùn)練學(xué)生陳述自己的假設(shè)及步驟 39（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主開(kāi)放的學(xué)與教的環(huán)境（2）培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲

（3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)，敢于標(biāo)新立異（4）積極開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)造性活動(dòng)（5）訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維（6）培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性 40（1）配合運(yùn)用正例和反例（2）正確運(yùn)用變式（3）科學(xué)地進(jìn)行比較（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括 四論述題 41題參考答案

1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心 2設(shè)置合適的目標(biāo)，培養(yǎng)自我效能感 3充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 4正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

5對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)教育，開(kāi)展合作與競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。42參考答案

1動(dòng)機(jī)話(huà)策略。是指教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其明確新知識(shí)的意義和價(jià)值。

2復(fù)述策略。教師講授新課時(shí)，讓學(xué)生復(fù)述或回憶有關(guān)的舊知識(shí)，可以保證在新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，舊知識(shí)能順利激活，合理利用。

3組織者策略。運(yùn)用先行組織者可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)陳述性知識(shí)的掌握。

4多通道策略。所謂多通道策略是指教師在新知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地建立通往新知識(shí)的途徑和通道，使新知識(shí)利于提取的線索更多，可供精加工的角度和信息更廣泛，

第二篇：2011年下教師資格真題

2011年下半年教師資格真題《小學(xué)教學(xué)知識(shí)與能力》

一、單選題（每小題2分，共40分）

1.王老師在講授“直角三角形”這一概念時(shí)，不僅用常見(jiàn)的“ 等來(lái)講解，其運(yùn)用的教學(xué)方式是(C)A.實(shí)物直觀

B.模像直觀

C.變式分析

D.概念分析 2．“一題多解”和“一事多寫(xiě)”旨在培養(yǎng)學(xué)生的(D)A.形象思維

B.抽象思維

C.聚合思維

D.發(fā)散思維 3．“將心比心”和“換位思考”所體現(xiàn)的心理機(jī)制是(A)A.移情

B.從眾

C.期望 D.順從

4.印度“狼孩”的事例表明，個(gè)體在早期心理發(fā)展的某一個(gè)短暫時(shí)期內(nèi)，對(duì)某類(lèi)刺激特別敏感，一旦錯(cuò)失將難以達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。心理學(xué)上把這一時(shí)期稱(chēng)為(D)A.最近發(fā)展期

B.生長(zhǎng)高峰期

C.心理斷乳期

D.發(fā)展關(guān)鍵期

5.在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)特別重視保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其產(chǎn)生(B)A.成就動(dòng)機(jī)

B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.附屬內(nèi)驅(qū)力 6.小學(xué)生在學(xué)校發(fā)生輕微燙傷后，教師應(yīng)及時(shí)處理，可采取的措施有(B)①在燙傷處沖冷水降溫 ②脫去燙傷處的衣服 ③送醫(yī)院處理

④通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校處理 ⑤直接包扎燙傷處 ⑥涂抹燙傷藥物

A.①④⑤

B.①②⑥

C.②③⑤

D.③④⑤ 7.我國(guó)最早主張“以美育代宗教”的教育家是(D)A.陶行知

B.徐特立

C.楊賢江

D.蔡元培 9.班主任有效工作的前提是(C)A.選好班級(jí)干部

B.組建培育班集體 C.了解研究學(xué)生

D.做好思想品德教育

10.按學(xué)生的年齡、性別隨機(jī)抽取調(diào)查樣本，這種抽樣方法屬于(B)A.系統(tǒng)抽樣

B.分層抽樣

C.目的抽樣

D.有意抽樣

11.小學(xué)生必須經(jīng)過(guò)道德體驗(yàn)才能理解道德規(guī)范，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是(A)A.道德認(rèn)知

B.道德評(píng)價(jià)

C.道德情感

D.道德行為

12.良好的學(xué)校文化氛圍能夠促使師生員工認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)，自覺(jué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而努力，這主要體現(xiàn)了學(xué)校文化的(A)A.激勵(lì)功能

B.凝聚功能

C.約束功能

D.教化功能 13.新課程改革提出的課程目標(biāo)具有三個(gè)維度，它們是(C)①知識(shí)與技能 ②知識(shí)與興趣 ③過(guò)程與方法

④情感、態(tài)度與價(jià)值觀

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④ 14.課程資源指的是(D)A.教師和學(xué)生

B.課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)

C.國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校課程 D.有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素 15.校風(fēng)、校貌和師生關(guān)系都屬于(B)A.顯性課程

B.隱性課程

C.活動(dòng)課程

D.綜合課程 16.構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與(A)A.教學(xué)內(nèi)容

B.教學(xué)方法

C.教學(xué)條件

D.教學(xué)組織 17．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是(C)A.循序漸進(jìn)原則

B.直觀性原則 C.啟發(fā)性原則

D.因材施教原則 18.在教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的較為穩(wěn)定的教學(xué)范型是(C)A.教學(xué)方法 B.教學(xué)策略

C.教學(xué)模式

D.教學(xué)組織

19.教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是(B)A.練習(xí)法

B.演示法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.發(fā)現(xiàn)法

20.主要憑借評(píng)價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法是(A)A.定性評(píng)價(jià)

B.定量評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.形成性評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題（共三小題，每小題10分，共30分）21.為什么說(shuō)學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?

22.教育研究的基本步驟有哪些?

23.小學(xué)生品德培養(yǎng)的常用方法有哪些?

三、材料解析題（共兩題，每小題20分，共40分）24.請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答。

小學(xué)新教師楊洋在談教育感受時(shí)，有些無(wú)奈地說(shuō)：“剛走上教育崗位時(shí)，我堅(jiān)信‘沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育’，”因此，在教育教學(xué)中我一直對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著愛(ài)心，希望用自己的愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，帶好班級(jí)，促使他們成長(zhǎng)。但很快就發(fā)現(xiàn)，在管理班級(jí)時(shí)一定要嚴(yán)格要求，有時(shí)用簡(jiǎn)單命令的方式反而更加奏效，這使我對(duì)這一教育信念產(chǎn)生了困惑??” 請(qǐng)結(jié)合材料回答以下問(wèn)題：

(1)談?wù)勀銓?duì)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”的理解。(10 分)

(2)在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該如何處理“愛(ài)”與嚴(yán)格管理之間的關(guān)系?(10 分)

25.請(qǐng)閱讀下列課堂實(shí)錄片段，并按要求作答。

孫老師在二(1)班上完《小壁虎借尾巴》一課后，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)家庭作業(yè)讓學(xué)生選擇完成：(1)把“小壁虎借尾巴”這個(gè)故事講給自己喜歡的人聽(tīng)；

(2)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢?你是怎么知道的?想一想，明天上課時(shí)與小伙伴交流一下。

請(qǐng)結(jié)合材料回答以下問(wèn)題：

(1)對(duì)孫老師本次家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析。(10 分)相應(yīng)新課程改革 愉悅性 自主性 實(shí)踐性 科學(xué)性(2)談?wù)劇皽p負(fù)”與家庭作業(yè)之間的關(guān)系。(10 分)探究性 合作性

四、教學(xué)設(shè)計(jì)（說(shuō)明：真卷為題目二選一，分?jǐn)?shù)為40分）26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。一個(gè)小村莊的故事

在一片河坡上，早先有過(guò)一個(gè)美麗的村莊。村子里住著幾十戶(hù)人家，家家都有一兩把鋒利的斧頭，誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)，就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??樹(shù)木變成了各家各戶(hù)一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。不管怎樣，河坡上家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得都還不錯(cuò)。不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。請(qǐng)根據(jù)上述材料回答以下問(wèn)題：

(1)簡(jiǎn)要分析該文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。(10 分)文體 表現(xiàn)手法 表達(dá) 感情

(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8 分)認(rèn)識(shí)生字 朗讀課文 復(fù)述課文 討論問(wèn)題

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)人環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(22 分)教具 語(yǔ)言

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

問(wèn)題：16 支足球隊(duì)參加比賽，比賽以單場(chǎng)淘汰制(即每場(chǎng)比賽淘汰1 支球隊(duì))進(jìn)行，請(qǐng)問(wèn)一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽才能產(chǎn)生一支冠軍隊(duì)? 解法l：按照比賽進(jìn)程，第一輪16 支球隊(duì)進(jìn)行8 場(chǎng)比賽，淘汰8 支球隊(duì)；第二輪，普輪晉級(jí)的8 支球隊(duì)進(jìn)行4場(chǎng)比賽，淘汰4 支球隊(duì)；第三輪，再次晉級(jí)的4 支球隊(duì)進(jìn)行2 場(chǎng)比賽，淘汰2 支球隊(duì)；第四輪，2 支球隊(duì)進(jìn)行決賽，產(chǎn)生l 支冠軍隊(duì)。所以，一共要進(jìn)行15(8+4+2+1)場(chǎng)比賽，才能產(chǎn)生l 支冠軍隊(duì)。

解法2：匈牙利數(shù)學(xué)家路莎?佩特曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)家往往不是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正面的攻擊，而是不斷地將它變形，甚至把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)得到解決的問(wèn)題。”據(jù)此，由16 支球隊(duì)產(chǎn)生1 支冠軍隊(duì)就要淘汰15 支球隊(duì)，每淘汰1 支球隊(duì)就要進(jìn)行1 場(chǎng)比賽。所以，一共要進(jìn)行l(wèi)5(16—1)

場(chǎng)比賽，才能產(chǎn)生l 支冠軍隊(duì)。請(qǐng)根據(jù)上述材料回答以下問(wèn)題：

(1)上述兩種解法的思維路向是什么?(6 分)(2)第二種解法所反映的數(shù)學(xué)思想方法是什么?(4 分)(3)如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)該數(shù)學(xué)思想方法，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8 分)(4)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(22 分)答案

單項(xiàng)選擇題

1-5 CDADB 6-10 BDDCB 11-15 AACDB 16-20 ACCBA 簡(jiǎn)單題 21.學(xué)校教育是由承擔(dān)教育責(zé)任的教師與接受學(xué)校教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的特定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，目的在于通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教育促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(1)學(xué)校教育以文化教材影響學(xué)生，其影響具有價(jià)值性、發(fā)展性和簡(jiǎn)潔性；

(2)學(xué)校教育是有目的的影響學(xué)生，其影響具有全面性、系統(tǒng)性和深刻性；

(3)學(xué)校是有組織的制度化的教育形式，其影響具有集中性、統(tǒng)一性和規(guī)范性。

22.(1)選擇研究課題；(2)查閱文獻(xiàn)資料；(3)制訂研究計(jì)劃；(4)收集研究資料；(5)分析研究資料；(6)撰寫(xiě)研究報(bào)告。

23.小學(xué)生品德培養(yǎng)的方法主要有以下幾種：

(1)說(shuō)理教育法：是通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的方法。這是一種堅(jiān)持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)，增強(qiáng)辨別是非能力，促進(jìn)道德發(fā)展的重要方法。

(2)榜樣示范法：用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。(3)陶冶教育法：是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

(4)實(shí)際鍛煉法：讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣。

(5)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。

(6)品德評(píng)價(jià)法：是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。

三、材料分析題

材料解析題 24.(1)沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生是教師從事教育工作的前提，愛(ài)學(xué)生是教師對(duì)教育事業(yè)堅(jiān)貞不渝、忠心耿耿的基礎(chǔ)，也是教育方法、教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，則是愛(ài)在教育中突出的表現(xiàn)。這種愛(ài)對(duì)教師的自我完善和學(xué)生的健康成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。①熱愛(ài)學(xué)生有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上；

②熱愛(ài)學(xué)生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ)；

③熱愛(ài)學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)； ④熱愛(ài)學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高；

⑤熱愛(ài)學(xué)生有利于激勵(lì)教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

(2)熱愛(ài)學(xué)生要求教師深入了解學(xué)生、充分尊重學(xué)生、始終信任學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種將熱愛(ài)、尊重、嚴(yán)格要求統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)的愛(ài)。教師的這種愛(ài)不是寵愛(ài)、溺愛(ài)和放任，而是要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)慈相濟(jì)。教師對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”不是指教師可以按照自己的想法隨意要求學(xué)生，而是要嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有情?？梢?jiàn)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也是對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)愛(ài)的一種體現(xiàn)。在教育中，教師應(yīng)做到“愛(ài)”與嚴(yán)格管理的統(tǒng)一。

25.(1)孫老師根據(jù)新課程改革的理念和要求，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價(jià)值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實(shí)踐性和科學(xué)性。孫老師的做法是值得肯定和提倡的。

(2)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》義務(wù)教育部分明確指出要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)并率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。相關(guān)研究表明：當(dāng)前小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)在家庭作業(yè)繁重，如何把孩子們從家庭作業(yè)中解脫出來(lái)是減負(fù)的關(guān)鍵。我認(rèn)為家庭作業(yè)不是不該留，而是怎樣留。家庭作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在新課程理念的指引下，家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革的重大呼聲。教師必須轉(zhuǎn)變過(guò)去的常規(guī)性家庭作業(yè)思維，讓家庭作業(yè)變得更具有創(chuàng)造性、趣味性積多樣性：作業(yè)要有差異性；作業(yè)要有多樣性；作業(yè)要有趣味性；作業(yè)要有實(shí)踐性；作業(yè)要有探究性；作業(yè)要有自主性；作業(yè)要有合作性。家庭作業(yè)要新穎活潑，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓家庭作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂(lè)園，使家庭作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

教學(xué)設(shè)計(jì) 26.(1)該文本用記敘的表達(dá)方式敘述了一個(gè)村莊環(huán)境變化的過(guò)程，文章采用對(duì)比的表現(xiàn)手法，用簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)了作者對(duì)小村莊環(huán)境變化的遺憾，警醒人們的環(huán)保意識(shí)。

(2)教學(xué)目標(biāo)的確定要體現(xiàn)教材要求。

課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)際制定的，教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，因此，教學(xué)目標(biāo)的確定必須體現(xiàn)教材要求，這不僅是要落實(shí)教材編寫(xiě)意圖，而且是完成教學(xué)任務(wù)，克服教學(xué)目標(biāo)虛化的基本保證。根據(jù)本篇課文，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是： ①學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)的生字；

②能把課文讀得正確、流利，進(jìn)一步讀得有感情； ③能夠用自己的話(huà)復(fù)述小村莊的故事；

④討論小村莊發(fā)生的悲劇是天災(zāi)還是人禍，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

(3)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境(情境導(dǎo)入)。

①教師播放村莊的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。

②教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小樹(shù)莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶(hù)人家，靠著周?chē)S富的自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。(課件出示)你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣?(板書(shū))那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒(méi)有了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧

頭?！?。為什么會(huì)這樣呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》。

27.(1)解法1 為正向思維，解法2 為反向思維。

(2)第二種解法所反映的數(shù)學(xué)思想是轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化是一種常見(jiàn)的、極為重要的解決問(wèn)題的策略，是重要的數(shù)學(xué)思想方法“化歸思想”的具體表現(xiàn)。運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想去處理問(wèn)題，可以使問(wèn)題化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化未知為已知，其關(guān)鍵是要能根據(jù)具體的問(wèn)題，確定轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和具體的轉(zhuǎn)化方法。

(3)教學(xué)目標(biāo)：

①讓學(xué)生回顧用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)解決具體問(wèn)題，感悟轉(zhuǎn)化的含義。②讓學(xué)生在具體問(wèn)題的解決過(guò)程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些常用方法和轉(zhuǎn)化技巧。

③讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，體會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略是解決問(wèn)題的有效方法，增強(qiáng)克服困難的勇氣，獲得成功的體驗(yàn)。(4)創(chuàng)設(shè)情境，揭示“轉(zhuǎn)化”。數(shù)學(xué)是和生活密切聯(lián)系的，課的開(kāi)始，我先跟學(xué)生講了一個(gè)愛(ài)迪生和他的助手測(cè)量燈泡體積的故事。助手花了幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)計(jì)算燈泡的體積，也沒(méi)有算出來(lái)，愛(ài)迪生能很快的算出來(lái)，讓學(xué)生猜一猜愛(ài)迪生是用的什么方法? 根據(jù)學(xué)生的回答，我適時(shí)小結(jié)：把燈泡的體積轉(zhuǎn)化成水的體積，就是一種非常重要的解決問(wèn)題的策略，叫做“轉(zhuǎn)化”。通過(guò)故事情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：2013教師資格教育學(xué)真題

2013教師資格教育學(xué)試卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共36分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

1．著名的實(shí)用主義教育家及代表作是（）

A．布魯納 《教育過(guò)程》

B．杜威《民主主義與教育》

C．贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》

D．凱洛夫《教育學(xué)》

2．教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用（）

A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B．激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C．導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D．宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

3．第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國(guó)家課程、地方課程和

A．活動(dòng)課程

B．社會(huì)課程

C．學(xué)校課程

D．特色課程

4．科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）

A．社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)

B．生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用

C．學(xué)校教育

D．市場(chǎng)推廣

5．下列哪個(gè)是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物（）

A．鳥(niǎo)里

B．梅伊曼

C．瓦斯凱

D．克伯屈

6．“美育”一詞最早是在（）《美學(xué)書(shū)簡(jiǎn)》中提出的。

A．培根

B．康德

C．席勒

D．盧梭

7．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．了解和研究學(xué)生

B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個(gè)別教育工作

D．統(tǒng)一多方面的教育力量

8．通過(guò)制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)屬于（）

A．常規(guī)管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目標(biāo)管理）（9．教育的經(jīng)濟(jì)功能受()的制約。

A．社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度

B．社會(huì)生產(chǎn)力水平

C．科學(xué)技術(shù)和文化背景

D．文化傳統(tǒng)

10．提出高等教育大眾化的要求在（）

A．第一次工業(yè)革命后

B．第二次工業(yè)革命后

C．第三次工業(yè)革命后

D．信息革命后

11．教科書(shū)編寫(xiě)遵循的原則為（）

A．科學(xué)性、操作性、基礎(chǔ)性、適用性

B．普遍性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性

C．科學(xué)性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性

D．科學(xué)性、思想性、強(qiáng)制性、適用性

12．教師的地位一般是指教師的（）

A．社會(huì)地位

B．經(jīng)濟(jì)地位

C．文化地位

D．政治地位

13．在兒童發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是（）

A．遺傳素質(zhì)

B．家庭環(huán)境

C．學(xué)校教育

D．社會(huì)人文地理?xiàng)l件

14．“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（）

A．美國(guó)

B．英國(guó)

C．日本

D．法國(guó)

15．1980年，我國(guó)頒布了（）

A．《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

B．《中華人民共和國(guó)教育法》

C．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D．《中華人民共和國(guó)高等教育法》

二、填空題(本大題共有20個(gè)小題。每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上)。

16．教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和________的基本途徑。

17．赫爾巴特是第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以________和心理學(xué)作為教育學(xué)的基礎(chǔ)。

18．教育多元化具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、________的多元化等。

19．教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能和 功能。

20．________是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開(kāi)始到生命結(jié)束的全部人生過(guò)程中，不斷發(fā)

生的變化過(guò)程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過(guò)程。

21．人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，被稱(chēng)為廣義的________。

22．我們強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該吃透兩頭，即是指________和充分認(rèn)識(shí)學(xué)生。

23．教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上的、智力上的影響，更是思想上、________的影響。

24．在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為_(kāi)_______、教學(xué)大綱和教科書(shū)。

25．________是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教科書(shū)和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。

26．個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)________，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力。

27．當(dāng)代最具影響的德育模式有認(rèn)知模式、________和社會(huì)模仿模式等。

28．陶冶主要包括________、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶等。

29．班集體形成的基礎(chǔ)是________。

30．學(xué)生是課外、校外教育的主體，教師在課外、校外教育中主要起________作用。

31．教師職業(yè)是一種專(zhuān)業(yè)性職業(yè)，教師是________。

32．學(xué)生在教育過(guò)程中的________地位是任何人都不能取代的。

33．創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造，也包括________的創(chuàng)造。

34．活動(dòng)課程是從________出發(fā)，以?xún)和慕?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以各種不同形式的一系列活動(dòng)組成的課程。

35．形式教育和________是西方近代關(guān)于普通教育階段學(xué)校設(shè)置課程和編寫(xiě)教材的兩種對(duì)立的教育理論。

三、簡(jiǎn)答題(本大篡共有5道小題。每題6分。共30分)。

36．簡(jiǎn)述學(xué)校美育的任務(wù)。

37．簡(jiǎn)述青少年身心發(fā)展的規(guī)律。

38．簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本精神。

39．簡(jiǎn)述貫徹因材施教原則的基本要求。

40．簡(jiǎn)述學(xué)校班集體形成和培養(yǎng)的過(guò)程。

四、論述題(本大題有2道小題．每題10分，共20分)。

41．中學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法? 選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么?

42．有個(gè)初三的學(xué)生，英語(yǔ)考試得了97分，本以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒(méi)想到老師卻對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你兒子考了97分，是瞎貓碰上了死耗子?！绷硪粋€(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)不好，這次考了一個(gè)95分，自己也不高興，因?yàn)橛袀€(gè)平時(shí)成績(jī)比他好的同學(xué)這次考了92分，老師批評(píng)這個(gè)同學(xué)時(shí)說(shuō)：“萊某都考了95分，你為什么不能考好?”教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，有意或無(wú)意制造了大量的自卑者。

請(qǐng)用教學(xué)中學(xué)生享有的合法權(quán)利，學(xué)生和教師的關(guān)系等理論進(jìn)行分析。

參考答案及名家精析

一、單項(xiàng)選擇題

1．【精析】B杜威的主張是實(shí)用主義的思想，對(duì)20世紀(jì)的教育和教育學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。

2．【精析】C教育目的對(duì)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行具有這幾種功能：導(dǎo)向功能，激勵(lì)功能，評(píng)價(jià)功能。

3．【精析】C l999年召開(kāi)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議做出的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》規(guī)定：調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。

4．【精析】C學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)，是一種有組織、有計(jì)劃、高效率的再生產(chǎn)。

5．【精析】D實(shí)用主義教育學(xué)是l9世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮，代表人物是美國(guó)的杜威、克伯屈等人。

6．【精析】C美育作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、明確的教育范疇，一般認(rèn)為是由德國(guó)詩(shī)人、美學(xué)家席勒在其《美育書(shū)簡(jiǎn)》中提出來(lái)的。

7．【精析】B組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

8．【精析】A通過(guò)制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是班級(jí)的常規(guī)管理。

9．【精析】B教育的經(jīng)濟(jì)功能主要是通過(guò)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展來(lái)決定的，教育經(jīng)濟(jì)功能的發(fā)揮需要一定的物質(zhì)條件。

10．【精析】D信息革命后，大量新技術(shù)的使用，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍使用，要求勞動(dòng)力需要接受高等教育。這促進(jìn)了高等教育出現(xiàn)大眾化傾向。

11．【精析】C教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)該遵循的原則主要有：科學(xué)性、思想性，內(nèi)容的適應(yīng)性、基礎(chǔ)性。

12．【精析】A教師的地位一般指教師的社會(huì)地位，由老師在社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)、文化、政治地位構(gòu)成。

13．【精析】C教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。

14．【精析】B導(dǎo)生制的管理模式屬于典型的個(gè)別教學(xué)制度，最早出現(xiàn)于19世紀(jì)初的英國(guó)。

15．【精析】A《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》于l980年2月12日全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)令第4號(hào)公布。

二、填空題

16．社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)

17．實(shí)踐哲學(xué)

18．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

19．科學(xué)技術(shù)發(fā)展

20.個(gè)體身心發(fā)展

21．教育目的22．充分理解教材

23．人格上

24．教學(xué)計(jì)劃

25．教學(xué)計(jì)劃

26．因材施教

27．體諒模式

28．人格感化

29．明確的共同目標(biāo)

30．輔助

31．專(zhuān)業(yè)人員

32．主體

33．生活美

34．兒童的興趣和需要

35．實(shí)質(zhì)教育

三、簡(jiǎn)答題

36．(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和高尚的審美情感；

(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力；

(3)培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣。

37．(1)青少年身心發(fā)展具有順序性和階段性；

(2)青少年身心發(fā)展具有不均衡性；

(3)青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性；

(4)青少年身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。

38．(1)要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；

(2)要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；

(3)適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

39．(1)深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；

(2)根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”；

(3)根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。

40．(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；

(2)建立班集體的核心隊(duì)伍；

(3)建立班集體的正常秩序；

(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)；

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

四、論述題

41．【參考答案】常用的教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、練習(xí)法等。依據(jù)：

(1)具體的教學(xué)目的和任務(wù)；

(2)學(xué)科和教材的特點(diǎn)；

(3)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征和知識(shí)水平；

(4)學(xué)校的環(huán)境和設(shè)備條件；

(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

42．【參考答案】(1)學(xué)生享有身心健康權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。

(2)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，是朋友式的友好幫助關(guān)系；師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的影響不僅有知識(shí)上、智力上的影響，更有思想和人格上的影響。

(3)教師管理上的專(zhuān)制、權(quán)威導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)和消極態(tài)度，只會(huì)制造大量的自卑者。

第四篇：2007-2010年湖南省教師資格認(rèn)定考試真題及答案

附：2007－2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試真題及答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

2007 年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷－教育心理學(xué)（中學(xué)）（時(shí)量：120分鐘

滿(mǎn)分：100分）

一、選擇題：本大題共有15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1.教師通過(guò)調(diào)查、訪談、觀察等方式研究本地區(qū)十幾所學(xué)校語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)行為，他所采用的研究方法屬

A、實(shí)驗(yàn)研究

B、個(gè)案實(shí)驗(yàn)C、描述性研究

D、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

【

】 2.某學(xué)生對(duì)待事物的態(tài)度容易受到同學(xué)、老師的影響，善于察言觀色，其知覺(jué)方式屬于

A、沉思型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、獨(dú)場(chǎng)立型

【

】

3.某同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)、他這種行為屬

A、自我認(rèn)識(shí)

B、自信

C、自我體驗(yàn)

D、自我調(diào)控

【

】 4.新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話(huà)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是

A、建構(gòu)學(xué)習(xí)論

B、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C、認(rèn)知學(xué)習(xí)論

D、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

【

】 5.學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于

A、分化

B、泛化

C、消退

D、遺忘

【

】 6.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班級(jí)集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于

A、認(rèn)知的驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

【

】 7.學(xué)生原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、正遷移

【

】

8.學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V=SH，這屬于

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)

【

】 9.通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出列子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是

A、過(guò)度學(xué)習(xí)

B、深度學(xué)習(xí)

C、組塊化學(xué)習(xí)

D、及時(shí)復(fù)習(xí)

【

】 10.下列那種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略

A、設(shè)置目標(biāo)

B、列提綱

C、尋求同學(xué)幫助

D、做筆記

【

】 11.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、及時(shí)反饋

【

】 12.劃線是閱讀時(shí)常用的一種

A、精加工策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、資源管理策略

【

】

13.在解幾何證明題中，學(xué)生常從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過(guò)程。這種方法屬于問(wèn)題解決中的A、反推法

B、算法式

C、簡(jiǎn)化法

D、類(lèi)比法

【

】

14.某兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)到規(guī)律不是絕對(duì)、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于

A、他律階段

B、前習(xí)俗階段

C、自律階段

D、尋求認(rèn)可取向階段

【

】

15.在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于

A、參與式

B、監(jiān)督式

C、放羊式

D、控制式

【

】

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。16.教師的教學(xué)能力可分為：教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力和_______________.。

17.美國(guó)心理學(xué)家桑代克1903年前后著書(shū)的《教育心理學(xué)》，主要探討了人的本性、個(gè)性差異與 _______________三大問(wèn)題。

18.按照維果茨基的觀點(diǎn)，學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異就是________________。

19.根據(jù)埃里克森對(duì)人格發(fā)展的階段劃分理論，青少年期人格發(fā)展的基本任務(wù)是發(fā)展或建立________________。

20.根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于___________強(qiáng)化。

21.在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是知識(shí)，更重要的是_____________，如學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題、如何評(píng)價(jià)問(wèn)題解決的途徑以及如何批判性地思考等。

22.馬斯洛認(rèn)為每個(gè)人都有七種基本需要。由于它們的主要作用和特點(diǎn)不同，這些需要又可分別歸屬于缺失需要和成長(zhǎng)需要，其中，自尊的需要就歸屬于_______________需要。23.賈德認(rèn)為，遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能對(duì)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的_________________。24.研究認(rèn)為，最佳的過(guò)度學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到___________的學(xué)習(xí)。25.課堂教學(xué)中常用的知識(shí)直觀方式有：實(shí)物直觀、模像直觀和______________。

26.在學(xué)習(xí)策略的教學(xué)中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生將新策略與其頭腦中的有關(guān)知識(shí)整合起來(lái)，以便能在新的情境中靈活、熟練地運(yùn)用，這是遵循了策略教學(xué)的_____________原則。27.根據(jù)創(chuàng)造產(chǎn)品的價(jià)值意義，可將創(chuàng)造分為真創(chuàng)造和________________。

28.邁克卡等人將學(xué)習(xí)策略主要分為認(rèn)知策略、_______________以及資源管理策略。29.在知識(shí)學(xué)習(xí)中，正例通常包含了事物的___________特征。

30.根據(jù)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題主要屬于結(jié)構(gòu)_______________問(wèn)題。31.已有的研究認(rèn)為，智力與創(chuàng)造性的關(guān)系是_________________________關(guān)系。

32.道德情感是伴隨道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，義務(wù)感、_____________和羞恥感尤為重要。

33.盧家梅等指出，中學(xué)生心理健康問(wèn)題具有_______________、多元性與單一性、無(wú)知性與盲目性等特點(diǎn)。34.根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的注意、情感、意志、定勢(shì)與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和______________三種。

35.教學(xué)測(cè)評(píng)可分為_(kāi)_______________、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分 36.簡(jiǎn)述布魯巴奇等提出的教師教學(xué)反思的幾種方法。37.簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知差異研究對(duì)教學(xué)的主要啟示。38.簡(jiǎn)述有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件。39.簡(jiǎn)述促進(jìn)錯(cuò)誤觀念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式。40.簡(jiǎn)述中學(xué)生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。41.簡(jiǎn)述課堂有效管理的目標(biāo)。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42.王小紅是高一（2）班一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高分?jǐn)?shù)考進(jìn)本校的。只是進(jìn)入高中后，還沒(méi)有適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心。43.試述在課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。

2007年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷－教育心理學(xué)（中學(xué)）參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。

1、C

2、B

3、D

4、A

5、B

6、C

7、C

8、C

9、B

10、A

11、A

12、B

13、A

14、A

15、A

二、填空題：本大題共20空，每空1分，共30分。

16、教學(xué)監(jiān)控能力

17、學(xué)習(xí)心理

18、最近發(fā)展區(qū)

19、自我同一感

20、負(fù)

21、探究過(guò)程

22、缺失需要

23、共同原理進(jìn)行概括24、150%

25、言語(yǔ)直觀

26、內(nèi)化性

27、類(lèi)創(chuàng)性

28、元認(rèn)知策略

29、本質(zhì) 30、結(jié)構(gòu)良好

31、有一定相關(guān)的非線性

32、責(zé)任感

33、隱匿性與突發(fā)性

34、對(duì)抗性

35、診斷性評(píng)價(jià)

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

36、簡(jiǎn)述布魯巴奇等提出的教師教學(xué)反思的幾種方法。

（1）寫(xiě)反思日記（2分）（2）詳細(xì)描述（1分）（3）交流討論（1分）（4）行動(dòng)研究（1分）

37、簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知差異研究對(duì)教學(xué)的主要啟示。

（1）教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的組織形式（2分）（2）教學(xué)應(yīng)采取適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的方式（2分）（3）教學(xué)手段應(yīng)與學(xué)生認(rèn)知差異相適應(yīng)（1分）

38、簡(jiǎn)述有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件。

(1)學(xué)生應(yīng)具有意義學(xué)習(xí)的心向（2分）（2）學(xué)習(xí)材料應(yīng)具有邏輯意義（1分）（3）學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有可利用的適當(dāng)觀念（2分）

39、簡(jiǎn)述促進(jìn)錯(cuò)誤觀念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式。

（1）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、相互接納的課堂氣氛（1分）（2）注意傾聽(tīng)、洞察學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界（1分）（3）引發(fā)認(rèn)知沖突（2分）（4）鼓勵(lì)學(xué)生交流（1分）40、簡(jiǎn)述中學(xué)生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。

（1）道德信念和道德理想的形成（2分）（2）自我意識(shí)增強(qiáng)（1分）（3）品德的各方面相互協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)更為完善（2分）

41、簡(jiǎn)述課堂有效管理的目標(biāo)。

（1）有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)（2分）（2）有更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)（2分）（3）學(xué)生能自我管理（1分）

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42.王小紅是高一（2）班一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高分?jǐn)?shù)考進(jìn)本校的。只是進(jìn)入高中后，還沒(méi)有適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心。（1）增強(qiáng)其自我效能感：形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。（3分）

（2）設(shè)置合理的目標(biāo)：目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。（3分）

（3）進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無(wú)助感；教授其掌握些有效方法；形成良好的歸因模式。（4分）43.試述在課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。

（1）遵循心智技能形成的階段規(guī)律；（3分）（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；（3分）（3）熟練掌握心智活動(dòng)規(guī)則和課題解答程序；（4）提供心智技能應(yīng)用的機(jī)會(huì)。（2分）

2008 年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷－教育心理學(xué)（中學(xué)）

（時(shí)量：120分鐘

滿(mǎn)分：100分）

一、選擇題：本大題共有15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是

A、梅伊曼

B、桑代克

C、推孟

D、賈德

【

】

2.在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開(kāi)展對(duì)某教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，這種研究方法主要屬于

A、教育實(shí)驗(yàn)法

B、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 C、自然實(shí)驗(yàn)法 D、個(gè)案實(shí)驗(yàn)法

【

】

3.根據(jù)福特勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中的主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上，據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在下列哪階段

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注學(xué)生

D、關(guān)注自我感受

【

】

4.皮亞杰所提出的影響個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的主要因素不包括

A、成熟

B、物理環(huán)境

C、社會(huì)環(huán)境

D、教學(xué)

【

】

5.學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于下列哪方面的自我意識(shí)

A、生理自我B、心理自我C、社會(huì)自我D、理想自我 【

】

6.某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于

A、場(chǎng)依存型

B、場(chǎng)獨(dú)立型

C、沖動(dòng)型

D沉思型

【

】 7.下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)

A、小孩到一定年齡變聲

B、近朱者赤C、上行下效

D、吃一塹長(zhǎng)一智

【

】

8.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后，能說(shuō)出“誠(chéng)信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類(lèi)，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于

A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)

B、智慧技能學(xué)習(xí)C、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

D、態(tài)度學(xué)習(xí)

【

】

9．學(xué)生的知識(shí)不是靠教師的講解獲得，而是通過(guò)他自己的新舊知識(shí)相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)論

C、信息加工學(xué)習(xí)論

D、建構(gòu)學(xué)習(xí)論

【

】

10.學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于下列哪種動(dòng)機(jī)

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、認(rèn)知性動(dòng)機(jī)

D、交往性動(dòng)機(jī)

【

】

11.下列那種現(xiàn)象不屬于遷移

A、觸類(lèi)旁道

B、聞一知十

C、照本宣科

D、溫故知新

【

】

12.合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的

A、時(shí)間管理策略 B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C、努力管理策略

D、他人支持策略

【

】

13.在創(chuàng)造分類(lèi)中，區(qū)分真創(chuàng)造與類(lèi)創(chuàng)造的主要依據(jù)是

A、產(chǎn)品的獨(dú)特性 B、產(chǎn)品的新穎性 C、產(chǎn)品的價(jià)值意義范圍

D、產(chǎn)品的清晰性 【

】

14.根據(jù)柯?tīng)柌竦姆诸?lèi)，中學(xué)生的道德主要處在

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、他律水平

【

】

15．在教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地”的去理解學(xué)生，這是重視下列哪種心理效應(yīng)

A、移情

B、從眾

C、心胸豁達(dá)

D、期望

【

】

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。

16.教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中_______________基本規(guī)律的科學(xué)。

17.波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式來(lái)概括教師成長(zhǎng)過(guò)程中的主要關(guān)系，即：教師成長(zhǎng)=___________________。

18.埃里克森認(rèn)為，青春期是個(gè)體獲得______________________的重要時(shí)期，也是其人格成熟期。

19.歸因即人們對(duì)自己或他人行為_(kāi)________________________。

20.早期的_________________遷移理論認(rèn)為，科學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義在于對(duì)某種心理能力的改善和提高。

21.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤觀念，多具有自發(fā)性、頑固性、隱蔽性和________________等性質(zhì)特點(diǎn)。

22.根據(jù)技能的分類(lèi)，快速閱讀屬于_____________________技能。

23.動(dòng)作技能形成的基本途徑是____________________。

24.做筆記是學(xué)習(xí)時(shí)常用的一種______________________策略。

25.人們對(duì)越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新用途，這種心理現(xiàn)象被稱(chēng)之為_(kāi)________________。

26.創(chuàng)造性的兩個(gè)主要成分是：創(chuàng)造性思維和_________________。

27.已有研究指出，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系為_(kāi)______________________。

28.研究顯示，中學(xué)的________________年級(jí)是中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。

29.個(gè)體的從眾行為通常具有___________________意義。

30.在課堂上，教師要求學(xué)生只能用耳朵聽(tīng)、眼睛看，不能隨便動(dòng)口、動(dòng)手，一旦違背要求，就采用訓(xùn)斥與壓服方法來(lái)維持課堂的“穩(wěn)定”。教師的這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于_________________類(lèi)型。

31.某學(xué)生因性格太內(nèi)向，不大和同學(xué)交流而影響到其學(xué)習(xí)成績(jī)。他這種行為問(wèn)題，主要屬于_____________行為問(wèn)題。

32.在心理健康教育中，心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)是_____________________。

33.影響學(xué)生品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有：教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣和_________________。

34.通常，學(xué)校里的學(xué)科學(xué)習(xí)考試主要屬于對(duì)學(xué)生進(jìn)行____________________參照測(cè)評(píng)。

35.班圖拉認(rèn)為，強(qiáng)化有外部強(qiáng)化、自我強(qiáng)化和____________強(qiáng)化三種。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分 36.簡(jiǎn)述教學(xué)反思的三種類(lèi)型。

37.簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。

38.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。

39.簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)保持的方法。

40.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略教學(xué)的基本原則。

41.簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42.試運(yùn)用品德心理的有關(guān)觀點(diǎn)分析：為什么有時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“苦口婆心”的品德觀念教育，但收效甚微？

43.試述怎樣在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效遷移？

2008 年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷－教育心理學(xué)（中學(xué)）參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。

1、B

2、C

3、B

4、D

5、C

6、A

7、A

8、A

9、D

10、B

11、C

12、D

13、C

14、B

15、A

二、填空題：本大題共20空，每空1分，共30分。

16、學(xué)與教

17、經(jīng)驗(yàn)+反思

18、自我同一性

19、結(jié)果的原因歸究 20、形式訓(xùn)練

21、廣泛性

22、心智或智慧、智力都可

23、練習(xí)

24、精加工

25、功能固著

26、創(chuàng)造性想象

27、有相關(guān)的非線性關(guān)系

28、初中二年級(jí)

29、積極和消極兩方面的30、集權(quán)型

31、內(nèi)向退縮型

32、預(yù)防

33、同伴群體

34、標(biāo)準(zhǔn)或自我

35、替代

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

36、（1）對(duì)活動(dòng)的反思（2）活動(dòng)中的反思（3）為活動(dòng)反思（答錯(cuò)一點(diǎn)扣2分，兩點(diǎn)扣三分）

37、（1）學(xué)習(xí)者的心向（2）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義（3）學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念（計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)與上同）

38、（1）一般情況下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)學(xué)習(xí)效果好（2）學(xué)習(xí)材料的難度不同，學(xué)生的個(gè)性不同，兩者的關(guān)系不同

（3）學(xué)習(xí)效果可反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（計(jì)分方法與上同）

39、（1）深度加工與主動(dòng)參與（2）運(yùn)用記憶術(shù)（3）進(jìn)行組塊編碼（4）適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)（5）進(jìn)行合理復(fù)習(xí)（計(jì)分方法：每點(diǎn)計(jì)1分）

40、（1）主體性原則（2）內(nèi)化性原則（3）生成性原則（4）效能性原則（計(jì)分方法：錯(cuò)一點(diǎn)扣1分）

41、（1）情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀（2）人際關(guān)系和諧（3）人格完整（4）正確的自我觀（5）良好的環(huán)境適應(yīng)能力（6）行為合理（計(jì)分方法：每點(diǎn)計(jì)1分）

四、論述題：本大題共有2小題，每題10分，共20分。

42、（1）指出“苦口婆心”實(shí)質(zhì)上只是重視“說(shuō)道理”，即道德認(rèn)識(shí)教育（3分）

（2）運(yùn)用品德結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，闡述品德結(jié)構(gòu)及關(guān)系，并指出品德教育應(yīng)該重視品德是一個(gè)統(tǒng)一的整體，不能只重視某一方面（4分）

（3）指出還應(yīng)采用多種方法，手段以促進(jìn)品德結(jié)構(gòu)的各方面都整體的參與、受影響（3分）

43、（1）指出有效遷移即積極遷移（2分）

（2）具體方法（各2分，共8分）A、在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)；B、注意最初的學(xué)習(xí)程度；C、合理安排教學(xué)程序，提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境；D、教授學(xué)習(xí)方法。

2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷――教育心理學(xué)（中學(xué)）（時(shí)量：120分鐘

滿(mǎn)分：100分）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

1·19世紀(jì)末，美國(guó)心理學(xué)家桑代克通過(guò)對(duì)＿＿＿＿的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。

A、動(dòng)物

B、人類(lèi)

C、學(xué)生

D、兒童 2·在教育心理學(xué)領(lǐng)域里，研究最多，研究時(shí)間也最長(zhǎng)的部分是＿＿＿

A、教學(xué)過(guò)程

B、學(xué)習(xí)過(guò)程

C、評(píng)價(jià)過(guò)程

D、反思過(guò)程 3·下列哪項(xiàng)屬于程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)＿＿＿

A、認(rèn)識(shí)定義的符號(hào)

B、熟練的運(yùn)用定義 C、敘述定義的含義

D、背誦定義 4·教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)屁區(qū)”的觀點(diǎn)是下列哪位心理學(xué)家提出的＿＿＿

A、皮亞杰

B、布魯納

C、維果茨基

D、埃里克森 5·根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是＿＿＿＿

A、發(fā)展勤奮感

B、培養(yǎng)主動(dòng)性

C、形成親密感

D、建立自我同一感 6·學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知能力的意識(shí)屬于下列哪類(lèi)自我意識(shí)＿＿＿

A、心理自我 B、生理自我C、社會(huì)自我D、理想自我 7·下列哪項(xiàng)不屬于智力群體差異的表現(xiàn)＿＿＿

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、水平差異

8·下列現(xiàn)象中不屬于學(xué)習(xí)的是＿＿＿

A、杯弓蛇影

B、蜜蜂采蜜

C、望梅止渴

D、近墨者黑 9·語(yǔ)文課學(xué)習(xí)作文的寫(xiě)作規(guī)則，這類(lèi)學(xué)習(xí)主要屬于＿＿＿

A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)

B、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

C、智慧技能學(xué)習(xí)

D、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

10·學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。這種學(xué)習(xí)是＿＿＿

A、連鎖學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、規(guī)則學(xué)習(xí)11·學(xué)生源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于＿＿＿

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、間接的、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

D、直接的、近景性動(dòng)機(jī) 12·“聞一知十”屬學(xué)習(xí)中的＿＿＿＿現(xiàn)象

A、定勢(shì)

B、功能固著

C、遷移

D、創(chuàng)造性 13·創(chuàng)造思維的核心是＿＿

A、直覺(jué)思維

B、形象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維 14·采用兩難故事研究?jī)和返掳l(fā)展問(wèn)題的心理學(xué)家是＿＿＿

A、柯?tīng)柌?/p>

B、皮亞杰

C、埃里克森

D、班圖拉 15·“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”是下列哪種社會(huì)心理效應(yīng)的表現(xiàn)＿＿＿

A、社會(huì)助長(zhǎng)

B、社會(huì)惰化

C、群體激化

D、從眾

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)。16·教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿、自然實(shí)驗(yàn)研究。

17·教師的教學(xué)能力可分為教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)＿＿＿＿＿＿＿和教學(xué)監(jiān)控能力三萬(wàn)面。

18·在個(gè)體心理的發(fā)展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在＿＿＿＿＿＿＿＿期。19·在影響中學(xué)生人格發(fā)展的因素中，隨年齡增加，＿＿＿＿＿＿＿＿的影響越來(lái)越強(qiáng)。20·學(xué)生的認(rèn)知差異主要表現(xiàn)為＿＿＿＿＿＿＿差異和認(rèn)知能力差異。2]，條件學(xué)習(xí)有經(jīng)典條件學(xué)習(xí)和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿條件學(xué)習(xí)兩類(lèi)。

22·奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程新舊知識(shí)的同化主要有三種方式，即＿＿＿＿＿＿學(xué)習(xí)、總括學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

23·建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表現(xiàn)，只是一種解釋或假?zèng)]，具有＿＿＿＿＿＿＿性。24·班圖拉將人們事先對(duì)自己是否能成功從事某任務(wù)的能力估計(jì)稱(chēng)之為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。25·學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，可因?qū)W生的＿＿＿＿＿＿＿＿而異。26，賈德通過(guò)“水下打靶”實(shí)驗(yàn)提出了遷移的＿＿＿＿＿＿＿＿＿理論。

27·在課堂教學(xué)中，借用現(xiàn)代教育技術(shù)手段呈現(xiàn)直觀材料，這種直觀方式屬＿＿＿＿＿＿直觀。28，根據(jù)技能的分類(lèi)，“默讀”主要屬于＿＿＿＿＿＿＿＿技能。29·閱讀時(shí)的“劃線”策略，屬于認(rèn)知策略中的＿＿＿＿＿＿＿＿策略。30·在問(wèn)題解決中常用的兩種一般問(wèn)題解決策略是：算法式的和＿＿＿＿＿式。31·觀祭學(xué)習(xí)和＿＿＿＿＿＿＿＿學(xué)習(xí)是品德學(xué)習(xí)的兩種基本形式。32·在個(gè)體品德的構(gòu)成中，道德＿＿＿＿＿＿是其品德的核心部分。

33·心理健康教育是通過(guò)心理輔導(dǎo)、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、心理治療及普及心理健康有關(guān)知識(shí)來(lái)增進(jìn)人們的心理健康。

34·在群休與個(gè)體的關(guān)系中，群體對(duì)每一成員的吸引力被稱(chēng)之為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。35·學(xué)生在課堂表現(xiàn)出的問(wèn)題行為，一般可分為品德性問(wèn)題行為和＿＿＿＿＿＿＿問(wèn)題行為。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫(xiě)在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi)。36·簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)概括的主要方法。37·簡(jiǎn)述動(dòng)作枝能的培訓(xùn)要求。

38·簡(jiǎn)述中學(xué)生品德發(fā)展中自律性的主要表現(xiàn)。39，簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)中常用的行為改變?nèi)f法。40·簡(jiǎn)述影響遷移的主要因素。4l·簡(jiǎn)述專(zhuān)家型教師需具有的主要知識(shí)。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫(xiě)在答題卷的論述題欄內(nèi)。42·聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性? 43·有些學(xué)校為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，專(zhuān)門(mén)開(kāi)沒(méi)了學(xué)習(xí)策略課程，但發(fā)現(xiàn)這對(duì)促逃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用并不明顯。試用“學(xué)習(xí)策略帕訓(xùn)練原則”來(lái)分析之。

2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷――教育心理學(xué)(中學(xué))參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。

1.A；2.B；3.B；4.C；5.D；6.A；7.D；8.B；9.C；10.B；11.D；12.C；13.C；14.A；15.B。

二、填空題:本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。

16·實(shí)驗(yàn)室研究；17·操作能力；18·青年初；19·同伴；20·認(rèn)知方式；21·操作；22·類(lèi)屬； 23·相對(duì)；24·自我效能；25·個(gè)性；26·概括化(原理學(xué)習(xí))；27·模象；28·心智；29·復(fù)述； 30·啟發(fā)；31·親歷；32·認(rèn)識(shí)；33·心理咨詢(xún)；34·群體凝聚力；35·心理性。35·心理性。36·答：I·配合運(yùn)用正例和反例;2·正確運(yùn)用變式;3·科學(xué)地進(jìn)行比較4·啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行概括。(答對(duì)1點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)3分，3點(diǎn)計(jì)4分，全對(duì)計(jì)5分)37·答：1·準(zhǔn)確的示范與講解;2·必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí);3·充分而有效的反饋;4·建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。

(答對(duì)1點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)3分，3點(diǎn)計(jì)4分，全對(duì)計(jì)5分)38·答：I·形成道德信念與道德理想;2·自我意識(shí)增強(qiáng);3·品德結(jié)構(gòu)更為完善;4·道德行為逐步穩(wěn)圃。

(答對(duì)1點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)3分，3點(diǎn)計(jì)4分，全對(duì)計(jì)5分)39·答：（1）強(qiáng)化法；(2)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法；（3）行為塑造；(4)示范；（5）懲罰;;(6)自我控制

(寫(xiě)出5種即可,(每點(diǎn)計(jì)1分，共5分)40·答:相似性;原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征;學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)(答對(duì)I點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)3分，3點(diǎn)計(jì)5分)41·答:特定的學(xué)科知識(shí)，所需的教育學(xué)、兒童心理學(xué)知識(shí)(答對(duì)l點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)3分，3點(diǎn)計(jì)5分)實(shí)踐性知識(shí)。

四、論述題:本大題共2小題，每小題]0分，共20分。

42·答：I·創(chuàng)造適宜的環(huán)境(寬松心理環(huán)境，給學(xué)生留有余地，改革考試等);(4分)；2·注重學(xué)生個(gè)性的塑造(保護(hù)好奇心，重視學(xué)生的不同見(jiàn)解等);(3分)；3·開(kāi)展一定的創(chuàng)造性思維策略訓(xùn)練(批判性思維，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)容忍模糊等)。(3分)43，答：1·概念:學(xué)習(xí)策略是對(duì)學(xué)習(xí)方法的有效調(diào)控;(2分)2·訓(xùn)練的原則:主體性原則;(每點(diǎn)1分)：內(nèi)化性原則;特定性原則;持成性原則;效能性原則;專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)策略，可能只重視具體方法的學(xué)習(xí)，沒(méi)有考慮或重視如何根據(jù)個(gè)人情況來(lái)有效地調(diào)控和生成學(xué)習(xí)策略等。(3分)

2007年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷--教育學(xué)(中學(xué))（時(shí)量120分鐘

滿(mǎn)分:100分）

一、選擇題:本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1·在關(guān)于“什么是教育”的爭(zhēng)論中，提出“教育即生活”的教育家是

A、赫爾巴特 B、杜威 C、斯賓塞 D、盧梭

[ ] 2·人在歐洲奴隸社會(huì)時(shí)期，斯巴達(dá)十分重視

A、軍事體育 B、體操訓(xùn)練 C、文雅教育 D、文法教育

[ ] 3·美國(guó)著名教育家布盧姆所建立的學(xué)習(xí)理論，是把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，并著眼于便所有學(xué)生的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定的目標(biāo)，被稱(chēng)為

A、結(jié)構(gòu)課程理論 B、教育與發(fā)展理論 C、從做中學(xué)理論 D、掌握學(xué)習(xí)理論

[ ] 4·在教育史上，被譽(yù)為第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作是 A、福祿培爾的《人的教育》 B、夸美紐斯的(大教學(xué)論》

C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D、斯賓塞的《教育論》

[ ] 5·教育能夠使?jié)撛诘膭趧?dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段。這說(shuō)明教育具有 A、政治效益 B、技術(shù)效益 C、文化效益 D、經(jīng)濟(jì)效益

[ ] 6·教育要重視培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)，這一要求依據(jù)的是個(gè)體身心發(fā)展的

A、不均衡性 B、順序性 C、互補(bǔ)性 D、個(gè)別差異性

[ ] 7·格賽爾的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了

A、遺傳的重要性 B、成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響

C、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響 D、個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用 [ ] 8·各層次的教育目的中，既由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定、也因受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化的是

A、教育目的 B、課程目標(biāo) C、培養(yǎng)目標(biāo) D、教育目標(biāo)

[ ] 9·對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的

A、人格平等 B、主導(dǎo)地位 C、自主發(fā)展 D、自由發(fā)展

[ ] 10·《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙”，這是為了保護(hù)學(xué)生的

A、人身自由權(quán) B、身心健康權(quán) C、人格尊嚴(yán)權(quán) D、隱私權(quán)

[ ] 11·我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于

A、學(xué)科課程 B、活動(dòng)課程 C、綜合課程 D、經(jīng)驗(yàn)課程

[ ] 12·“學(xué)不譚等”、“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的

A、直觀性原則 B、鞏固性原則 C、啟發(fā)性原則 D、循序漸進(jìn)原則

[ ] 13·考核和測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法是

A、觀察法 B、測(cè)驗(yàn)法 C、調(diào)查法 D、自我評(píng)價(jià)法

[ ] 14·學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過(guò)多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過(guò)急，這表明德育要遵循

A、學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律 B、學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 C、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律 D、學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律 [ ] 15·班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理來(lái)影響集體，這種把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)管理的效果的管理方式被稱(chēng)為

A、常規(guī)管理 B、民主管理 C、目標(biāo)管理 D、平行管理

[ ]

二、填空題，本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。

16·促進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)產(chǎn)生并帶來(lái)教育觀念變革的“終身教育”概念是以“＿＿＿＿、終身、教育”三個(gè)基本術(shù)語(yǔ)為基礎(chǔ)的。

17·“學(xué)高為師，身正為范”是對(duì)教師的起碼要求。這說(shuō)明教師工作具有明顯的＿＿＿＿＿＿性。18·孔子是我國(guó)古代的教育家，《＿＿＿＿》一書(shū)匯集了他關(guān)于哲學(xué)、政治和教育方面的言論。19·教育實(shí)驗(yàn)法是教育學(xué)研究的常用方法，在運(yùn)用這種方法時(shí)可采取三種形式，即單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和 ＿＿＿＿＿實(shí)驗(yàn)。

20·教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即培養(yǎng)人才、宣傳思想和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。21·維果茨基認(rèn)為教育對(duì)兒童的發(fā)展起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，在教育過(guò)程中需要確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是己經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

22·關(guān)于個(gè)體發(fā)展的動(dòng)因，有人認(rèn)為它源于人自身的內(nèi)在需要，這種觀點(diǎn)被稱(chēng)為內(nèi)發(fā)論；而有人認(rèn)為它主要依靠外在的力量，這種觀點(diǎn)被稱(chēng)為＿＿＿＿＿＿＿論。23·素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.24·教育目的的制定既受到特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景制約，還必須考慮受教育者的＿＿＿＿＿。25·教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化要求教師必須具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，即必須忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和良好的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

26·課程評(píng)價(jià)主要有＿＿＿＿＿＿＿功能、修正功能和決策功能。

27·教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，這種認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在間接性、＿＿＿＿＿＿＿性、簡(jiǎn)捷性和交往性四個(gè)方面。

28·教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和學(xué)生解決問(wèn)題的能力水平之間的矛盾。29·綜合課大體上由＿＿＿＿＿＿＿＿＿、檢查復(fù)習(xí)、掌握新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置課外作業(yè)等五個(gè)環(huán)節(jié)組成。

30·測(cè)驗(yàn)的＿＿＿＿＿＿＿＿＿是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。

31·學(xué)校德育是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地、有針對(duì)性地對(duì)受教育者的政治、思想、道德等方面施加積極影響，并通過(guò)受教育者的內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，形成教育者所期望的政治思想意識(shí)、道德品質(zhì)以及＿＿＿＿＿＿＿＿能力的教育活動(dòng)。

32·德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四要素構(gòu)成，其申受教育者既是受教的客體，又是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的主體，是影響德育效果的內(nèi)在因素。

33·班級(jí)是以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來(lái)的、特殊的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境。

34·在班主任工作中，制定具有前瞻性的目標(biāo)最能體現(xiàn)班主任作為＿＿＿＿＿＿者所發(fā)揮的作用。35·學(xué)校管理的對(duì)象主要是人，而其中最重要的又是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、筒答題:本大題共6小題，每小題5分，共30分。36·簡(jiǎn)述學(xué)生文化的成因。37·簡(jiǎn)述美育的基本任務(wù)。

38·簡(jiǎn)述課程設(shè)計(jì)的意義和基本要求。39·選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么? 40·班主任應(yīng)如何發(fā)揮本班任課教師的作用? 41·學(xué)校教師管理的內(nèi)容有哪些?

四、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42·有位教育家曾指出 只有人格才能影響人格。請(qǐng)你說(shuō)明教師人格特征的內(nèi)涵，并論述教師應(yīng)具各哪些人格特征。

43·我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對(duì)我們的班主任，她對(duì)我們動(dòng)不動(dòng)就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有次把一個(gè)同學(xué)都打得流鼻血了。還有一次，有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)因一些知識(shí)點(diǎn)不懂提出疑問(wèn)，班主任就說(shuō)了一些很刺激的話(huà)，然后課也不上了，坐到講臺(tái)上就向我們大發(fā)牌氣，設(shè)什么400分以上的同學(xué)留下來(lái)聽(tīng)課；其他同學(xué)不愿志上課、聽(tīng)不懂的就滾到操場(chǎng)上玩去!讓我們不上課，我想問(wèn)她有這個(gè)權(quán)力嗎?她曾經(jīng)找我們班的一個(gè)女生談話(huà)，說(shuō)“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到你初三，你一點(diǎn)愧疚感都沒(méi)有，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)就是死不要臉?！蹦悴虏挛覀兺瑢W(xué)管她叫什么?一一變態(tài)老師!(1)試分析上述案例中班主任的做法違背了哪項(xiàng)德育原則。(2)談?wù)劷處煈?yīng)該具有怎樣的學(xué)生觀。

2007年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷――教育學(xué)(中學(xué))參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題，本大題共15小題，每小題2分，共30分。

l、B

2、A

3、D

4、C

5、D

6、C

7、B

8、C

9、C lO、B ll、A l2、D

13、B

14、A l5、D

二、填空題，本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。

16、生活

17、示范

18、論語(yǔ)

19、循環(huán) 20、促進(jìn)社會(huì)政治民主化(促進(jìn)民主)

21、最近發(fā)展區(qū)

22、外鑠

23、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力(創(chuàng)新精神)

24、身心發(fā)展規(guī)律

25、道德修養(yǎng)

26、診斷

27、引導(dǎo)

28、新的問(wèn)題情境

29、組織教學(xué) 30、效度

31、自我修養(yǎng)

32、道德實(shí)踐

33、社會(huì)組織

34、設(shè)計(jì)

35、教職工

三、簡(jiǎn)答題，本大題共6小題，每小題5分，共30分

36、①學(xué)生個(gè)人的身心特征；(1分)②同伴群體的影響；(1分)③師生的交互作用；(1分)③家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；(1分)⑤社區(qū)的影響。(1分)

37、①傳遞審美鉑識(shí)，提高學(xué)生感受性的能力；(1分)②培養(yǎng)學(xué)生鑒賞性的能力和審美的情趣；(1分)③發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的能力；(1分)④教育不僅僅是藝術(shù)教育，也不僅僅限于運(yùn)用各種美去進(jìn)行教育，更是指把一種精神滲透于整個(gè)教育教學(xué)中去，便教育的過(guò)程成為一種審美過(guò)程。(2分)

38、①產(chǎn)生新的課程方案(1分)；②對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行修改和重新組織(1分)；③合目的性；(1分)④合科學(xué)性；(1分)⑤合發(fā)展性。(1分)

39、①教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)(1分)；②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)(1分)；③學(xué)生特點(diǎn)(1分)；④教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件(1分)；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)(1分)。

40、①養(yǎng)成尊師愛(ài)生的風(fēng)氣；(1分)②定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)?；ネㄇ闆r；(2分)③調(diào)節(jié)各科教學(xué)負(fù)擔(dān)，妥善作出全面安持；(2分)

41、①教師的權(quán)利和義務(wù)；·(1分)②教師資格和任用；(1分)③教師的培養(yǎng)和提高；(1分)④教師的待遇與激勵(lì)；(1分)⑤教師的考核與評(píng)價(jià)。(1分)

四、論述壓，本大題共2小題，每小題10分，共20分

42、教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師的人格特征對(duì)學(xué)生發(fā)展起著推動(dòng)作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。(3分)具體包括，①優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)(1分)a積極樂(lè)觀的情緒(1分)b豁達(dá)開(kāi)朗的心胸(1分)c堅(jiān)韌不拔的毅力(1分)②積極的創(chuàng)新品質(zhì)(1分)a創(chuàng)新教育觀念(1分)b創(chuàng)新教 育能力(1分)

43、①違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。(要點(diǎn)3分，論述2分)②學(xué)生的本質(zhì)屬性是人。(要點(diǎn)2分，論述1分)③學(xué)生的合法權(quán)利應(yīng)得到尊重和保護(hù)。(2分)

2008年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷--教育學(xué)(中學(xué))（時(shí)量120分鐘

滿(mǎn)分:100分）

一、選擇題:本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1·最早將“教育”兩個(gè)字作一詞連用的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的

A、孔子 B、孟子 C、莊子 D、老子

[ ] 2·認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育活動(dòng)的學(xué)者是

A、孟祿 B、杜威 C、利托爾諾 D、斯賓塞

[ ] 3·選擇一部分能反映研究對(duì)象特征的單位進(jìn)行調(diào)查的方法，屬于教育調(diào)查法中的

人、全面調(diào)查 B、個(gè)案調(diào)查 C、重點(diǎn)調(diào)查 D、抽樣調(diào)查

[ ] 4·提倡“從做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的教育家是

A、杜威 B、巴班斯基 C、贊科夫 D、布魯姆

[ ] 5·對(duì)教育性質(zhì)起決定作用的是

A、生產(chǎn)力 B、意識(shí)形態(tài) C、執(zhí)政黨 D、政治經(jīng)濟(jì)制度

[ ] 6·以下關(guān)于教育目的的論述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是

A、教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合 B、教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展

C、教育目的就是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) D、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想 [ ] 7·孔子說(shuō):“其身正；不令而行；其身不正，雖令不從”，這說(shuō)明教師應(yīng)該具備哪方面的素質(zhì) A、忠于職守 B、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C、人際交往能力 D、良好的道德修養(yǎng) [ ] 8·活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是

小 赫爾巴特 B、盧梭 C、柏拉圖 D、杜威

[ ] 9·赫爾巴特指出:“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)”。這說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程具有什么特點(diǎn)

A、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

C、教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一

D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合[ ] 10·在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是

A、個(gè)別教學(xué)制 B、分組教學(xué) C、班級(jí)授課制 D、設(shè)計(jì)教學(xué)法

[ ] 11·道爾頓制的首創(chuàng)者是

A、克伯屈 B、帕克赫斯特 C、道爾頓 D、布魯納

[ ] 12·通過(guò)課堂教學(xué)、報(bào)告、專(zhuān)題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟的德育方法是

A、自我教育法 B、說(shuō)服教育法 C、情感陶冶法 D、實(shí)際鍛煉法

[ ] 13·班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型: A、科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的 B、上等的、中等的、下等的

C、理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的 D、權(quán)威的、民主的、放任的

[ ] 14·每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的

人、群體意識(shí) B、社交能力 C、自我教育能力D、合作能力

[ ] 15·教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和

A、代用制 B、自用制 C、長(zhǎng)用制 D、暫用制

[ ]

二、填空題，本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。

16·教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別在于，教育活動(dòng)是＿＿＿＿＿＿＿＿的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。17·學(xué)校是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，＿＿＿＿＿＿＿＿的產(chǎn)生和文化的發(fā)展為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件。

18·譽(yù)為“教育學(xué)之父”的捷克教育家夸美紐斯于1657年發(fā)表的《＿＿＿＿＿＿＿＿＿》被認(rèn)為是近代最早的一部教育學(xué)專(zhuān)著。

19·在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，知識(shí)可分為四大類(lèi):(1)知道是什么，(2)知道為什么，(3)知道怎么做，(4)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

20·教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，雖受制于一定時(shí)期社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化，但同時(shí)它也具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿性。

21·英國(guó)哲學(xué)家洛克認(rèn)為，人的心靈是“一塊白板”，人的發(fā)展是由外部力量決定的，這是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因說(shuō)中的＿＿＿＿＿＿＿＿論。

22·人是社會(huì)的人，人的身心發(fā)展是在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

23·國(guó)家的教育目的體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)人的總的要求，而根據(jù)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校任務(wù)所確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求，通常稱(chēng)為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

24·我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿學(xué)說(shuō)。

25·青少年學(xué)生是處于身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人，其發(fā)展具有潛在可能性和＿＿＿＿＿＿＿性，因此教育的引導(dǎo)至關(guān)重要。

26·現(xiàn)代師生關(guān)系模式主要有兩種，＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式和社會(huì)體系模式。

27·課程的設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)社會(huì)、學(xué)科的要求，也要體現(xiàn)青少年身心發(fā)展的需要，這說(shuō)明了課程設(shè)計(jì)要符 合＿＿＿＿＿＿＿＿性的基本要求。

28·我國(guó)中小學(xué)課程改革中，有關(guān)課程管理的改革趨勢(shì)是實(shí)行國(guó)家、地方和＿＿＿＿三級(jí)課程管理模式。29·學(xué)校教育工作的主體是＿＿＿＿＿＿＿，學(xué)校教育工作必須以此為中心。

30·課的結(jié)構(gòu)指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開(kāi)的程序、時(shí)限及相互關(guān)系，綜合課大體由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：組織教學(xué)、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、掌握新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置課外作業(yè)。31·目前，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

32·在我國(guó)中學(xué)常用的教育方法中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好情景，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法稱(chēng)為＿＿＿＿＿＿＿＿法。

33·在當(dāng)前班級(jí)管理中，由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式常常偏重于 ＿＿＿＿＿＿＿型。

34·班主任管理主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容和方法，了解研究學(xué)生、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

35·世界各國(guó)都將教育作為一項(xiàng)重要的公共事業(yè)來(lái)管理，就管理體制而言，主要分為三種類(lèi)型，中央集權(quán)制、地方分權(quán)制和＿＿＿＿＿＿＿ 制。

三、簡(jiǎn)答題，本大題共6小題，每小題5分，共30分。36·教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪幾方面? 37·簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

38·在教育過(guò)程中，如何建立良好的師生關(guān)系? 39·簡(jiǎn)述影響課程實(shí)施的基本因素。40·一堂好課應(yīng)符合哪些要求? 41·培養(yǎng)和建設(shè)班集體，班主任需做好哪些方面的工作?

四、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42·有人說(shuō):“啟發(fā)式就是問(wèn)答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動(dòng)性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑，“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)?”那么，你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么?在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則? 43·小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專(zhuān)心，課后追逐打鬧，亂花錢(qián)，無(wú)節(jié)制，甚至連回家的錢(qián)都向老師借，老師找他談話(huà)后答應(yīng)改過(guò)，但并無(wú)實(shí)際行動(dòng)。

假如你是小王的老師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育規(guī)律的知識(shí)來(lái)解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?

2008年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷――教育學(xué)(中學(xué))參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題，本大題共15小題，每小題2分，共30分。

1～5 B C C A A 6～1O C D D C A 11～l5 B B D C A

二、填空題:本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。

16、培養(yǎng)人

17、文字

18、大教學(xué)論 20、相對(duì)獨(dú)立性

21、外礫

22、社會(huì)實(shí)踐

24、人的全面發(fā)展

25、可塑

26、相互作用

29、教學(xué) 30、檢查復(fù)習(xí)

31、班級(jí)授課制

34、組織和培養(yǎng)班集體

35、中央和地方合作

19、知道誰(shuí)有知識(shí)

23、教學(xué)目標(biāo)

27、合發(fā)展

28、學(xué)校

32、情感陶冶

33、專(zhuān)斷

三、簡(jiǎn)答題，本大題共6小題，每小題5分，共30分

36、①培養(yǎng)合格公民，造就政治人才(2分)②宣傳思想，形成輿論(2分)③促進(jìn)政治民主化(1分)

37、①個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性(1分)②個(gè)體身心發(fā)展的順序性(1分)③個(gè)體身心發(fā)展的階段性(1分)④個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性(1分)⑤個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性(1分)

38、①樹(shù)立新型的師生觀(1分)②建立教師威信(1分)③善于同學(xué)生交往(1分)④發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)(2分)

39、①課程計(jì)劃本身的特點(diǎn)(2分)②教師的特征(1分)③學(xué)校的特點(diǎn)(1分)④校外環(huán)境(1分)40、①目標(biāo)明確(1分)0內(nèi)容正確(1分)②方法得當(dāng)(1分)③表達(dá)清晰(1分)④氣氛熱烈(1分)

41、①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)(1分)②建立班集體的核心隊(duì)伍(1分)③建立班集體的正常秩序(1分)④組織形式多樣的教育活動(dòng)(1分)⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)(1分)

四、論述題:本大題共12小題，每小題10分，共20分

42、①啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，特別是激發(fā)學(xué)生思維的積極性(2分)②貫徹啟發(fā)性原則的基本要求:a·調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；(2分)b·啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；(2分)c·讓學(xué)生動(dòng)于，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；(2分)d·發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主(2分)

43、①學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程；(1分)既要提高小王的道德認(rèn)識(shí)，(1分)又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng)；(分析1分)②學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成的，(1分)教師應(yīng)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)來(lái)提升小王的思想品德修養(yǎng)(1分)(分析1分)③學(xué)生思想品德的提高是一個(gè)思想內(nèi)部的矛盾轉(zhuǎn)化的問(wèn)題(1分)(分析1分)④學(xué)生思想品德的形成是一個(gè)長(zhǎng)期性和反復(fù)性的過(guò)程，(1分)教師要長(zhǎng)期不懈，堅(jiān)持長(zhǎng)期抓，反復(fù)抓(1分)

2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷――教育學(xué)（中學(xué)）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

1·1972年，埃德加·富爾在（）一一帶中確定了“終身教育”思想，并提出未來(lái)社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”。

A、《學(xué)會(huì)關(guān)心》

B、《學(xué)會(huì)做事》

C、《學(xué)會(huì)生存》

D、《教育:財(cái)寓蘊(yùn)賊其中》 2·我國(guó)最早的專(zhuān)科學(xué)?？梢宰匪莸綎|漢末年的（）。

A、弦琴學(xué)校

B、鴻都門(mén)學(xué)

C、國(guó)子監(jiān)

D、航海學(xué)校

3·在教育思想史上第一次提出教育只有服務(wù)于社會(huì)與服務(wù)于個(gè)人閑暇生活的思想家是（）。

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、蘇格拉底

D、昆體良 4·我國(guó)乃至人類(lèi)歷史上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是（）。

A、《學(xué)記》

B、《禮記》

C、《史記》

D、《左傳》

5，一個(gè)國(guó)家的教育制度是這個(gè)國(guó)家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實(shí)行中央與地方合作教育制度的國(guó)家是（）。

A、加拿大

B、美國(guó)

C、法國(guó)

D、英國(guó) 6·校園文化的核心是（）。

A、學(xué)校的物質(zhì)文化

B、學(xué)校的組織和制文化 C、學(xué)校的精神和觀念文化

D、學(xué)生亞文化 7，小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展只有（）的特點(diǎn)。A、主體性

B、個(gè)別差異性

C、階段性

D、不千衡性

8·遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供（）。A、方向性

B、可能性

C、現(xiàn)實(shí)性

D、必然性 9·馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。

A、理論聯(lián)系實(shí)際

B、因材施教

C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D、實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等 10·教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有（）。

A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、隱私僅 11·注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與探究能力的課程是（）。

A、基礎(chǔ)型課程 B、研究型課程

C、拓展型課程

D、發(fā)展型課程 12·教學(xué)的首要任務(wù)是"（）。

A、傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

C、促逃學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

D、品德和審關(guān)情操

13，一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè):出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱(chēng)為測(cè)驗(yàn)的（）。

A、信度

B、效度

C、區(qū)分廢

D、難度 14·有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的（）。

A、思想教育

B、政治教育

C、通德教育

D、心理健康教育 15·在教學(xué)方法改革過(guò)程中，布魯納提出了（）。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法

B、探究――研討法 C、綱要信片圖教學(xué)法

D、暗示教學(xué)法

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空l(shuí)分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)。16·正規(guī)教育又稱(chēng)制度化教育，是近代以＿＿＿＿＿系統(tǒng)為核心的教育制度。

17·教育是人類(lèi)通過(guò)有意識(shí)地影響人的＿＿＿＿＿從而影響人類(lèi)自身發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

18·與家庭教育、社會(huì)教育等教育形式相比，學(xué)校教育只有可控制性、相對(duì)穩(wěn)定性和＿＿＿＿性等特點(diǎn)。19·普通教育學(xué)有兩大基本任務(wù)，分別是教育學(xué)的理論建設(shè)和教育學(xué)的＿＿＿＿＿＿＿＿。20·1657年發(fā)表近代最早的一部教育學(xué)專(zhuān)著《大教學(xué)論》的學(xué)者是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

21·20世紀(jì)上半葉，對(duì)世界各國(guó)教育理論和實(shí)踐影響最大，與赫爾巴特教育學(xué)形成對(duì)峙的教育理論，首推美國(guó)教育家杜威的＿＿＿＿＿＿＿教育理論。

22·教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在:一方面政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用是有限度的，另一方面政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用其有＿＿＿＿＿＿＿性。

23·教育教學(xué)中“一刀切”、“一鍋煮”的方式，違背了個(gè)體身心發(fā)展的＿＿＿＿＿＿＿規(guī)律。

24·教育目的體現(xiàn)了人們的教育埋想。在選擇與確立教育目的的價(jià)值取向上，最基本的教育價(jià)值取向是社會(huì)本位論和＿＿＿＿本位論。

25·從層次來(lái)看，教育目的分為國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的＿＿＿＿＿＿＿。26·教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括:具有先進(jìn)的教育理念，具有良好的教育能力和具有一定的＿＿＿＿＿＿能力。27·師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在社會(huì)道德上是＿＿＿＿＿＿＿關(guān)系。28·制約課程的關(guān)鍵因素包括社會(huì)、兒道和＿＿＿＿＿＿。

29·常用的課程評(píng)價(jià)模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式，背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式和＿＿＿＿＿＿評(píng)價(jià)模式。30·教學(xué)過(guò)程一一般可分為5個(gè)階段，包括：＿＿＿＿＿＿、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。31·教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是＿＿＿＿＿＿。

32·教學(xué)策略可分為內(nèi)容型、形式型、綜合型和＿＿＿＿＿＿＿型四種主要類(lèi)型。33·構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是＿＿＿＿、情、意、行。

34·教師就某一思想道德問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行交流，以便學(xué)生明白事理的方法叫＿＿＿＿＿＿＿＿＿。35·班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一般可分為權(quán)威型、民主型和＿＿＿＿＿型。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫(xiě)在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi)。36·與原始社會(huì)教育和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點(diǎn)? 37·簡(jiǎn)述生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用。38·教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)遵循哪些甚本原則? 39，簡(jiǎn)述中學(xué)教學(xué)方法的主要特點(diǎn)。40·簡(jiǎn)述世界課程改革的基本趨勢(shì)。41·簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)。

四、論述題：本人題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫(xiě)在答題卷的論述題欄內(nèi)。

42·在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍里，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無(wú)策，叫來(lái)電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了，同學(xué)們說(shuō)，這么簡(jiǎn)單，我們自己也會(huì)換的。過(guò)幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒(méi)有辦法了，叫來(lái)電工，一檢查，是保險(xiǎn)絲燒壞了，換了一個(gè)保險(xiǎn)絲，燈又亮了，同學(xué)們說(shuō)，關(guān)于保險(xiǎn)絲，我們?cè)谖锢碚n上也學(xué)過(guò)，怎么遇到問(wèn)題就用不上呢?

請(qǐng)你運(yùn)用掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的埋論，分析這個(gè)案例。

43·一位中學(xué)教師在談教育體會(huì)時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在的中學(xué)生太不懂事了，有時(shí)甚至不打他，他就不聽(tīng)話(huà)。但這位老師的學(xué)生卻說(shuō)，我們也知道老師是對(duì)我們的好才嚴(yán)格要求我們，不過(guò)他總是把我們當(dāng)犯人看待，從來(lái)不相信我們，弄得我們平時(shí)只好躲著他，其實(shí)有些要求一躲也就躲過(guò)了，有時(shí)明知他是對(duì)的，也故意與他作對(duì)。

請(qǐng)運(yùn)用德育的原則、談?wù)勥@個(gè)教師怎樣才能處理好這樣的問(wèn)題? 2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷――教育學(xué)(中學(xué))參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。

1.C；2.B；3.B；4.A；5.D；6.C；7.C；8.B；9.C；10.C；11.B；12.A；13.B；14.A；15.A。

二、填空題:本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。

16·學(xué)校；17·身心發(fā)展；18·專(zhuān)門(mén)；19·實(shí)踐運(yùn)用；20·夸美紐斯；21·實(shí)用主義；22·雙重； 23·個(gè)別差異性；24·個(gè)人；25·教學(xué)目標(biāo)；26·研究；27·相互促進(jìn)；28·知識(shí)；29·目的游離； 30·激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；31·上課；32·方法；33·知；34·談話(huà)法；35·放任。

三、簡(jiǎn)答題:本大題共6小題，每小題5分，共30分。

36·答：(1)鮮明的生產(chǎn)性;(2)逐步走上大眾化道路;(3)現(xiàn)代教育內(nèi)容日益科學(xué)化;(4)班級(jí)授課制成為教學(xué)的基本組織形式;(5)形成了比較完備的教育系統(tǒng)。(答對(duì)I點(diǎn)計(jì)1分)37·答：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件;(2)生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育的規(guī)模和速度;(3)生產(chǎn)力水平對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約的作用;(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。(答對(duì)1點(diǎn)計(jì)1分，2點(diǎn)計(jì)3分，3點(diǎn)計(jì)4分，全對(duì)計(jì)5分)38·答：(1)按照不同學(xué)科，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性;(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性;(3)注意基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性;(4)合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理顧序;(5)兼顧同一年級(jí)各]學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。(答對(duì)1點(diǎn)計(jì)1分)39·答：(1)師生之間在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)的互動(dòng)和聯(lián)系加強(qiáng);(2)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加;(3)多種方法的綜合運(yùn)用和相互配合。(答對(duì)l點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)4分，3點(diǎn)計(jì)5分)40·答：(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化;(2)課程內(nèi)容日趨綜合化;(3)課程形式日趨多樣化。(答對(duì)I點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)4分，3點(diǎn)計(jì)'5分)41·答：(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地十大面積培養(yǎng)人才;(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。(答對(duì)1點(diǎn)計(jì)2分，2點(diǎn)計(jì)4分，3點(diǎn)計(jì)5分)

四、論述題，本大題共2小題，每小題]0分，共20分。

42·答：(1)掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ);(1分)；(2)能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件;(1分)；(3)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化機(jī)制;(1分)；(4)掌握規(guī)律性知識(shí)、舉一反三;(2分)；(5)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考;(2分)；(6)重視學(xué)生的操作活動(dòng)、培養(yǎng)實(shí)踐能力。(2分)。(聯(lián)系實(shí)際論述1分)43·答：(1)尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則;(2分)；(2)愛(ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)學(xué)生;(2分)；(3)對(duì)學(xué)生的要求正確、具體、嚴(yán)寬適度;(2分)；(4)教育者對(duì)學(xué)生的要求要認(rèn)真執(zhí)行。(2分)。(聯(lián)系實(shí)際論述2分)

湖南省2010年非師范教育類(lèi)畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定高中（中專(zhuān)）及以下教師資格考試試卷 教育心理學(xué)（中學(xué)）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。

1.我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)者是（D）A、陶行知 B、潘菽 C、房東岳 D、廖世承

2.從事新學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展水平對(duì)學(xué)習(xí)的適合性，被稱(chēng)為（B）A、關(guān)鍵期 B、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 C、最近發(fā)展區(qū) D、印刻現(xiàn)象 3.下列哪項(xiàng)學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)（A）

A、學(xué)生興趣盎然地聽(tīng)科普講座 B、學(xué)生諧音法記憶單詞 C、科學(xué)家探索新材料 D、玩走迷宮游戲 4.下列表述中有錯(cuò)誤的是（A）

A、智商決定學(xué)習(xí)成績(jī) B、性格影響個(gè)體的行為方式 C、認(rèn)知方式是習(xí)得的 D、不同個(gè)體間智力有質(zhì)與量的差異

5.學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)嘗試——錯(cuò)誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的提出者是（B）

A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布魯納 D、加涅 6.“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于（C）A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、替代強(qiáng)化 D、積極強(qiáng)化

7.馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長(zhǎng)需要兩大類(lèi)，下列不屬于缺失需要的是（D）A、安全需要 B、歸屬需要 C、尊重需要 D、審美需要 8.遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于（B）A、具體內(nèi)容 B、學(xué)習(xí)過(guò)程 C、概括 D、獲得策略知識(shí) 9.根據(jù)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論，從例證規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于（B）A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、組合學(xué)習(xí)10.“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中（B）A、初期 B、中期 C、后期 D、各階段都可能

11.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫(huà)示意圖方式來(lái)表述、分析問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)策略（C）A、復(fù)述策略 B、精加工策略 C、組織策略 D、監(jiān)控策略 12.創(chuàng)造性思維的核心成份是（D）

A、直覺(jué)思維 B、聚合思維 C、邏輯思維 D、發(fā)散思維 13.研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在（A）A、初二年級(jí) B、初三年級(jí) C、高一年級(jí) D、高二年級(jí) 14.心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和（D）A、診斷問(wèn)題 B、克服障礙 C、行為矯正 D、尋求發(fā)展

15.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，下列哪項(xiàng)不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容（D）A、確定學(xué)生原有基礎(chǔ) B、分析使能目標(biāo) C、分析支持性條件 D、分析學(xué)習(xí)結(jié)果

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。

16.教育心理學(xué)研究對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋和 預(yù)測(cè) 作用。

17.在科學(xué)教育心理學(xué)創(chuàng)始人桑代克的教育心理學(xué)著作中，著重探討了《人的本性》、《個(gè)性差異與測(cè)量》和 《學(xué)習(xí)心理》 三大問(wèn)題。

18.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果，提出的學(xué)習(xí)類(lèi)型有：言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)、心智技能學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)和 態(tài)度學(xué)習(xí)。

19.根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)中當(dāng)學(xué)生能用自己的語(yǔ)詞清楚地表達(dá)新概念的主要特征時(shí)，該學(xué)生已在其頭腦中建立起了新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的 實(shí)質(zhì)性 聯(lián)系。20.通常，動(dòng)機(jī)可引起個(gè)體的行為。這是動(dòng)機(jī)的 激活（啟動(dòng)）功能之表現(xiàn)。21.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)者的心向和定勢(shì)。

22.教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)“多媒體”來(lái)感知事物，這種直觀形式屬于 模象 直觀。23.從遷移的性質(zhì)和發(fā)生的方向看，倒攝抵制屬于 逆向負(fù) 遷移。24.學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和 資源管理 策略。

25.“我們能熟練地操作該知識(shí)，但不一定能清楚地說(shuō)出它”，這講的是 程序性 知識(shí)。26.動(dòng)作技能形成的基本條件（途徑）是 練習(xí)。27.在學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)中，記憶術(shù)屬于 復(fù)述 策略。

28.根據(jù)問(wèn)題的清晰性分類(lèi)，研究性學(xué)習(xí)中涉及的問(wèn)題多屬于 結(jié)構(gòu)不良 問(wèn)題。29.根據(jù)創(chuàng)造性和智力的關(guān)系，一個(gè)高智力者，其創(chuàng)造性 可能高也可能低。30.態(tài)度通常由認(rèn)知、情感和 行為傾向 構(gòu)成。

31.根據(jù)正式群體與非正式群體擴(kuò)關(guān)系，學(xué)校中的課外興趣小組屬于 非正式 群體。32.群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛等影響群體與成員個(gè)人行為變化的力量統(tǒng)稱(chēng)為群體 動(dòng)力。

33.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生完成較難的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)使其動(dòng)機(jī)強(qiáng)度控制在 中等偏低 水平。

34.在課堂教學(xué)時(shí)，教師的 教學(xué)監(jiān)控 能力是其教學(xué)能力的核心。

35.教師在課堂教學(xué)中，更多的重視和關(guān)注課堂的氣氛是否活躍，任務(wù)是否完成，而對(duì)學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)關(guān)注較少。據(jù)此該教師現(xiàn)在主要處在成長(zhǎng)階段中的關(guān)注 情境 階段。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。36.簡(jiǎn)述幫助學(xué)生建構(gòu)積極自我意識(shí)的措施。①幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己 ②幫助學(xué)生獲得積極的自我體驗(yàn) ③幫助學(xué)生提高自我控制能力 37.簡(jiǎn)述遷移在學(xué)校教育中的主要作用。①對(duì)提高解決問(wèn)題的能力有直接促進(jìn)作用 ②是各類(lèi)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) ③對(duì)學(xué)與教具有重要作用 38.簡(jiǎn)述錯(cuò)誤觀念的主要性質(zhì)特點(diǎn)。①?gòu)V泛性 ②自發(fā)性 ③頑固性 ④隱蔽性

39.簡(jiǎn)述心理健康教育的意義。

①預(yù)防精神病癥，保障學(xué)生心理健康的需要 ②提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展 ③改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的德育工作 40.簡(jiǎn)述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

②注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性 ③根據(jù)階段特征正確使用言語(yǔ) ④多提供練習(xí)、應(yīng)用的機(jī)會(huì)

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。41.聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)绊憣W(xué)生態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。

①簡(jiǎn)述態(tài)度、品德的含義（態(tài)度，通過(guò)學(xué)習(xí)形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向；品德，個(gè)體依據(jù)社會(huì)道德規(guī)范行為時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的較穩(wěn)定的心理傾向和特征。）②認(rèn)知失調(diào) ③態(tài)度定勢(shì) ④道德認(rèn)知 ⑤聯(lián)系實(shí)際

42.試述在教育過(guò)程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。①使任務(wù)更有趣 ②引發(fā)認(rèn)知沖突 ③合理使用表?yè)P(yáng) ④給予合適的反饋

第五篇：2012湖南省面試真題

2012湖南省面試真題

2012湖南公務(wù)員面試真題（7月1日，上午為1~3題，下午為4~6題）

1.瀑布想穿過(guò)沙漠去森林，但是它怎么努力也沒(méi)成功，于是它很沮喪，風(fēng)兒告訴他：沒(méi)關(guān)系，我把你變成云，就可以去了。這給你什么啟示？

2.市團(tuán)委要開(kāi)展一次下社區(qū)學(xué)雷鋒活動(dòng)，如果你是市團(tuán)委的工作人員，請(qǐng)你提供一個(gè)活動(dòng)方案，并說(shuō)說(shuō)具體內(nèi)容。

3.你有一位在編的同事突然去世，家屬悲痛萬(wàn)分。因?yàn)檫@位同事是家里唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，現(xiàn)在其家屬到你單位要求讓其女兒替崗，領(lǐng)導(dǎo)讓你去接待，你會(huì)怎么處理？

4.韓國(guó)圍棋棋手李昌鎬在16歲時(shí)就獲得了世界冠軍，當(dāng)別人問(wèn)起他獲勝的策略時(shí)，他回答說(shuō)：“每手棋，我只求51％的效率?！睂?duì)此，你有什么啟示？

5.省民政廳，需要在你市組織一個(gè)社區(qū)示范單位經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，由你籌備會(huì)議，你準(zhǔn)備做哪些工作。

6.目前單位準(zhǔn)備為臨時(shí)工補(bǔ)交社會(huì)保險(xiǎn)，但有些人，不愿意補(bǔ)交個(gè)人出資的部分，如果由你去做溝通協(xié)調(diào)工作，你準(zhǔn)備怎么做？

2012湖南公務(wù)員面試真題（7月2日，上午為1~3題，下午為4~6題）

1.北京出臺(tái)《北京市微博客發(fā)展管理若干規(guī)定》，《規(guī)定》提出，“后臺(tái)實(shí)名，前臺(tái)自愿”。微博用戶(hù)在注冊(cè)時(shí)必須使用真實(shí)身份信息，但用戶(hù)昵稱(chēng)可自愿選擇。就這一規(guī)定，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.《xx關(guān)于作風(fēng)整改暫行辦法》已經(jīng)實(shí)施了一年，你是紀(jì)檢部門(mén)的工作，請(qǐng)你就此辦法的實(shí)施效果做一個(gè)總結(jié)，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)怎么做？談下你的思路。

3.你是社區(qū)工作人員，你的社區(qū)新來(lái)了一個(gè)住戶(hù)，請(qǐng)你以社區(qū)工作人員的身份請(qǐng)他加入到“關(guān)愛(ài)下一代”活動(dòng)中來(lái)，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)怎么說(shuō)服他？

4.某市要?jiǎng)?chuàng)建國(guó)家森林城市，大力開(kāi)展植樹(shù)工程，但是工作不到位，收到不少市民質(zhì)疑。對(duì)此，你怎么看待？

5.某市食品安全辦打算搞一次食品安全的宣傳，你作為宣傳負(fù)責(zé)人，你打算做些什么準(zhǔn)備？

6.節(jié)能燈省電，但是不少群眾不理解，市場(chǎng)反應(yīng)不好，你作為市委節(jié)能辦的負(fù)責(zé)人做一個(gè)宣傳演講，你打算如何說(shuō)？請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)模擬。

2012湖南公務(wù)員面試真題（7月3日，上午為1~3題，下午為4~6題）

1.“寧要微詞，不要危機(jī)；寧要'不完美'的改革，不要不改革的危機(jī)?！闭?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

2.有農(nóng)戶(hù)在農(nóng)機(jī)站技術(shù)服務(wù)中心購(gòu)買(mǎi)一批種子，農(nóng)戶(hù)反應(yīng)播種中種子發(fā)芽率低，懷疑是購(gòu)買(mǎi)到假種子，如果你是農(nóng)機(jī)站工作人員，領(lǐng)導(dǎo)讓你去處理這個(gè)問(wèn)題，你怎么做？

3.某社區(qū)里建了一個(gè)通訊信號(hào)基站，有人反應(yīng)有輻射危害，擔(dān)心對(duì)人身體有影響，經(jīng)

過(guò)有關(guān)部門(mén)多次檢測(cè)，輻射程度是符合國(guó)家規(guī)定之內(nèi)的，但還有人多次反應(yīng)這個(gè)問(wèn)題，有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)派你來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題，你怎么處理？

4.那些成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生，會(huì)把自己錯(cuò)了的題目寫(xiě)到一起供復(fù)習(xí)的時(shí)候看，然后其他成績(jī)不是特別好的也去看他們的錯(cuò)題本。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)錯(cuò)題本的理解。

5.某鎮(zhèn)暴雨，有79戶(hù)，374名人員受災(zāi)。然后其他房屋有安全隱患，要排除這些隱患，你作為工作人員準(zhǔn)備怎么做。

6.有個(gè)男子，一直以寫(xiě)稿子和歌詞作為“理想”，但是一直不去發(fā)表。幾十年來(lái)一直用父母的錢(qián)。在家里不出去。你作為社區(qū)工作人員，你怎么勸他出去工作？

2012湖南公務(wù)員面試真題（7月4日）

1.浙江省委書(shū)記說(shuō)：“我們的工作是為了讓老百姓心情更好”談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解？

2.做一個(gè)新生代農(nóng)民工調(diào)研，你會(huì)怎么做？

3.假設(shè)在你們單位有兩個(gè)部門(mén)要同時(shí)開(kāi)會(huì)，你所在的部門(mén)參加會(huì)議人數(shù)是280人，另一部門(mén)參會(huì)人數(shù)是170人，你們只有兩間會(huì)議室，分別能容納150人和300人。能容納300人的會(huì)議室已經(jīng)被另一部門(mén)占用，而此時(shí)你所在部門(mén)有緊急會(huì)議要召開(kāi)，此時(shí)你會(huì)如何協(xié)商？

2012湖南公務(wù)員面試真題（7月5日，上午為1~3題，下午為4~6題）

1.煙草局資助了一所希望小學(xué)，將該校的校訓(xùn)定為：“天才來(lái)自勤奮，煙草助你成才。”對(duì)此，你有什么看法？

2.區(qū)人大常委會(huì)讓你做一個(gè)關(guān)于城管評(píng)議的調(diào)查，你會(huì)怎樣開(kāi)展這項(xiàng)工作？

3.假設(shè)在你們單位，你和你的同事同時(shí)出色完成了一項(xiàng)工作，而你的領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上只表?yè)P(yáng)了你卻沒(méi)有表?yè)P(yáng)你的同事，這時(shí)候你同事在會(huì)上提出質(zhì)疑，你會(huì)怎么辦？

4.““大師之大”，所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。而所謂大師，則不僅在于其水平之高、成就之大，還在于他們崇高的精神境界和獨(dú)特的人格魅力。談?wù)勀銓?duì)“大師之大這句話(huà)的理解？

5.湖南是個(gè)文化大省，要對(duì)我省文化創(chuàng)新建設(shè)的情況做一個(gè)調(diào)研，你會(huì)如何開(kāi)展此項(xiàng)工作？

6.市里面有一項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，你所在單位推薦老張去，但他不愿意參加，領(lǐng)導(dǎo)要你勸說(shuō)老張參加，你會(huì)怎么說(shuō)？

2012湖南公務(wù)員面試真題（7月12日，上午為1~3題，下午為4~6題）

1.曾有人問(wèn)蘇格拉底，天地之間有多高?他毫不含糊地說(shuō)：“三尺。”又問(wèn)：“人有五尺，天地之間怎么只有三尺，豈不把天捅個(gè)窟窿?”蘇格拉底說(shuō)：“所以，人要想長(zhǎng)立于天地之間，就要懂得低頭啊!”談?wù)勀銓?duì)這個(gè)寓言的理解。

2.出現(xiàn)行人橫穿馬路的交通違規(guī)現(xiàn)象，請(qǐng)你用觀察法調(diào)查市民橫穿馬路的情況，你怎么做？

3.某市政府評(píng)全國(guó)文明城市，商戶(hù)違規(guī)占道經(jīng)營(yíng)情況嚴(yán)重，其中步行街被人稱(chēng)為山寨步行街。作為一名社區(qū)工作人員，針對(duì)社區(qū)出現(xiàn)占道經(jīng)營(yíng)狀況，在經(jīng)營(yíng)戶(hù)代表的大會(huì)上，現(xiàn)場(chǎng)模擬怎么去勸說(shuō)商戶(hù)？

4.請(qǐng)用繪畫(huà)、昏迷、奇跡、老師、關(guān)愛(ài)這五個(gè)詞組一個(gè)故事。

5.組織一次黨員干部廉潔從政作風(fēng)建設(shè)宣講會(huì)，你會(huì)怎么做？

6.一棟大樓出現(xiàn)裂痕，居民懷疑是附近工地造成的，雙方出現(xiàn)糾紛，領(lǐng)導(dǎo)派你出面負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，解決糾紛，你將怎么做？

2012湖南公務(wù)員面試真題（7月13日，上午為1~3題，下午為4~6題）

1.海里的魚(yú)都有魚(yú)鰾，而鯊魚(yú)沒(méi)有。沒(méi)有此部位，魚(yú)在水中就會(huì)下沉，因此為了不下沉，鯊魚(yú)只得不停游動(dòng)，從而練就了強(qiáng)健的體魄，對(duì)此，你怎么看？

2.博物館免費(fèi)開(kāi)放三年而無(wú)人問(wèn)津，請(qǐng)就此進(jìn)行調(diào)研，并提出相關(guān)建議，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)

3.你的一個(gè)同事，很年輕，工作能力也很強(qiáng)，最近在晉升付出的競(jìng)聘中落選了，十分沮喪。你如何安慰他？請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)模擬。

4.“兩個(gè)不同的音符組成一起可以創(chuàng)造和諧的音樂(lè)”。談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

5.地鐵一號(hào)線有個(gè)征名活動(dòng)，你會(huì)如何來(lái)組織。

6.現(xiàn)在越來(lái)越多的大學(xué)生在外打暑假工，而很多都上當(dāng)受騙了，在宣講會(huì)上你會(huì)如何勸導(dǎo)他們？

2012湖南公務(wù)員面試真題（7月14日，上午為1~3題，下午為4~6題）

1.水稻出穗之前，要經(jīng)過(guò)曬田，甚至把土?xí)窳?，把葉曬黃，通過(guò)曬田，可以殺死害蟲(chóng)，曬掉側(cè)枝，使主干更飽滿(mǎn)，根莖更穩(wěn)，這對(duì)你有什么啟示？

2.省委宣傳部要對(duì)于全省高校進(jìn)行湖南精神的宣講，單位要你組織一個(gè)湖南精神提煉座談會(huì)，你如何組織？

3.目前小學(xué)生作業(yè)喜歡在QQ群對(duì)老師布置的作業(yè)題目的答題思路、答案進(jìn)行探討。家長(zhǎng)表示反對(duì)，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)模擬學(xué)校方代表。

4.美國(guó)富豪巴菲特說(shuō)過(guò)：要想在股市中獲利，就要遠(yuǎn)離市場(chǎng)，站在市場(chǎng)外的角度看，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解？

5.從小悅悅事件，針對(duì)社會(huì)道德的調(diào)查，請(qǐng)問(wèn)你如何展開(kāi)？

6.你正在公休外出，第二天領(lǐng)導(dǎo)就給你電話(huà)說(shuō)有急事需要馬上趕回單位。你很不情愿，你如何向領(lǐng)導(dǎo)解釋?zhuān)?/p>

2012湖南公務(wù)員面試真題（7月15日，長(zhǎng)沙）

1.一塊冰在沙漠里，慢慢融化，它就覺(jué)得自己在這沒(méi)有價(jià)值，沙子對(duì)冰說(shuō)：你在北極才沒(méi)有價(jià)值，沙漠只有你這一塊冰。問(wèn)對(duì)這個(gè)寓言有什么啟示?

2.你是一個(gè)新進(jìn)工作人員，領(lǐng)導(dǎo)讓你和他一起去出差，問(wèn)在出差之前你該怎么準(zhǔn)備?

3.某個(gè)文件要求節(jié)能減排，有些地方采取單雙號(hào)上路、以及設(shè)置自行車(chē)點(diǎn)，現(xiàn)在單位要開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，你來(lái)做一個(gè)演講。

2012湖南公務(wù)員面試真題（7月16日，上午為1~3題，下午為4~6題）

1.哲學(xué)家康德曾說(shuō)鴿子飛翔的時(shí)候，唯一的阻力來(lái)自于空氣。但事實(shí)證明阻礙鴿子飛行的唯一因素也正是保證鴿子飛行的唯一條件。你是怎樣認(rèn)識(shí)“阻礙飛行的唯一因素也正是保證飛行的唯一條件”這一論斷的？

2.為進(jìn)一步優(yōu)化工作流程，提高工作效率，領(lǐng)導(dǎo)指示你對(duì)服務(wù)對(duì)象做一次問(wèn)卷調(diào)查，并由你來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷。請(qǐng)問(wèn)你在設(shè)計(jì)封閉型問(wèn)題時(shí)應(yīng)該注意哪些方面?

3.某單位工會(huì)為了深入了解職工的工作狀態(tài)，關(guān)心職工的身心健康，舉辦了一次“快樂(lè)工作”主題座談會(huì)。作為一名新參加工作者，請(qǐng)你模擬在座談會(huì)上作一個(gè)簡(jiǎn)短的即席講話(huà)。

4.有個(gè)人三十年來(lái)，參加高考16次，考完之后，別人問(wèn)他考得如何，他說(shuō)心里還是很沒(méi)底。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

5.現(xiàn)在非常流行微博和微信，但是很多人通過(guò)這種途徑進(jìn)行詐騙，散布謠言，打口水仗等。請(qǐng)你對(duì)這個(gè)負(fù)面現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行調(diào)研，并提出對(duì)策。

6.一個(gè)大四的學(xué)生發(fā)微博說(shuō)：“我是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但是社交能力特別差，每次出去參加活動(dòng)，都會(huì)被別人誤會(huì)，心情特別糟糕，特別郁悶。”你會(huì)怎么回復(fù)他？

2012湖南公務(wù)員面試真題（7月28日，株洲）

1.胡主席在黨的九十周年上說(shuō)在新時(shí)期新形勢(shì)下我們黨面臨：精神懈怠的危險(xiǎn)，能力不足的危險(xiǎn)，脫離群眾的危險(xiǎn)，消極腐敗的危險(xiǎn)。請(qǐng)問(wèn)你覺(jué)得該如何處理？

2.某地群眾反映當(dāng)?shù)厣止珗@道路綠化全部枯死，引起群眾強(qiáng)烈不滿(mǎn)，該地林業(yè)局局長(zhǎng)說(shuō)：這些老百姓就是喜歡沒(méi)事找事。事后該局長(zhǎng)也意識(shí)到自己的失語(yǔ)，此時(shí)組織派人來(lái)調(diào)查此事，如果你是該局長(zhǎng)，你如何來(lái)配合此次調(diào)查活動(dòng)？

3.你所在高效要開(kāi)展一次文藝晚會(huì)，向當(dāng)?shù)胤b廠老板拉贊助，可是該老板不愿意，如果你作為負(fù)責(zé)人，你會(huì)如何勸說(shuō)，現(xiàn)場(chǎng)模擬。

2012湖南公務(wù)員面試真題（7月29日，株洲）

1.季羨林說(shuō)：假話(huà)全不說(shuō)，真話(huà)不全說(shuō)。請(qǐng)問(wèn)你怎么看？

2.你的領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)了政務(wù)微博出國(guó)了，一直無(wú)法聯(lián)系，微博有人反映有問(wèn)題，你怎么處理？

3.某學(xué)校學(xué)生對(duì)于學(xué)校亂收費(fèi)，學(xué)生去學(xué)校亂扔書(shū)，人心躁動(dòng)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)成立聯(lián)合調(diào)查工作小組，你認(rèn)為該校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做哪些工作？

2012湖南公務(wù)員面試真題（8月4日，株洲）

1.“知識(shí)改變命運(yùn)”已經(jīng)深入人心，也有人說(shuō)，現(xiàn)今社會(huì)，有錢(qián)的知識(shí)少，有知識(shí)的錢(qián)少，請(qǐng)問(wèn)你怎么看待？

2.隨著老齡化嚴(yán)重，我市打算開(kāi)展創(chuàng)新養(yǎng)老模式，單位派你去某社區(qū)調(diào)查，你怎么做，并提出一個(gè)切實(shí)可行的方案。

3.某大學(xué)的史教授，一天在某市廣場(chǎng)拉著橫幅絕食抗議，要求政府調(diào)查死豬肉流入市場(chǎng)的問(wèn)題，你作為史教授的校長(zhǎng)，你怎么勸說(shuō)他這種過(guò)激行為？

2012湖南公務(wù)員面試真題（8月5日，株洲）

1.一些司法公正，利益分配，干群關(guān)系問(wèn)題會(huì)造成無(wú)察覺(jué)危機(jī)發(fā)生，你如何化解此危

機(jī)？

2.兩名老師在路上發(fā)放招生簡(jiǎn)章，突然不明身份男子襲擊他們的車(chē)子，并沒(méi)收了他們的簡(jiǎn)章，這些情況的發(fā)生是高中學(xué)?！吧礌?zhēng)奪”引發(fā)的，你認(rèn)為兩名高中老師面對(duì)這樣的情況該怎么辦？

3.一名男子由于電子稱(chēng)被城管沒(méi)收了，因而抱著城管大腿不放，并向政府的工作人員述說(shuō)了這個(gè)情況，縣政府工作人員處理了這件事。你怎么處理？