第一篇：新時期中學家長學校辦學模式研究

《新時期中學家長學校辦學模式研究》

課題研究結(jié)題報告

山西省運城市臨猗縣第二中學

我校課題——《新時期中學家長學校辦學模式研究》，是2012年經(jīng)教育部批準的國家級“十一五”規(guī)劃立項課題，屬于德育類。

一、問題的提出

（一）課題研究的背景

初中生的家庭教育問題已不容忽視。學校教育、社會教育、家庭教育三個方面共同影響孩子的身心發(fā)展，而其中的家庭教育更直接影響孩子身心的健康發(fā)展。目前，專制型、溺愛型、放任型的家長教育十分普遍，違反了正確的家庭教育原則。據(jù)調(diào)查由于家庭教育的失誤與不當造成的需幫助的學生占到62.8%。正確引導家長幫助青少年學生健康成長，使他們?nèi)姘l(fā)展，是一個關系到我國教育發(fā)展方向的重大問題。已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

（二）課題研究的意義和價值

家庭教育作為大教育系統(tǒng)的組成部分，是一門藝術，如何做合格的父母，如何提高父母的自身素質(zhì)，如何培養(yǎng)一個心理健康的、為社會所需的人才，是為人父母者需要不斷學習和思考的。

目前我國的家庭教育存在著許多問題。許多家庭往往只重視子女的身體健康，而忽視子女的心理健康；家庭教育簡單化，削弱了學校正面教育的力量；一些家長受教育程度不高，其獨生子女的心理狀況存在著一定扭曲等等。這些已制約著初中學生心理的健康發(fā)展。所以，1

不少孩子因為家庭問題離家出走、打架、泡網(wǎng)吧等。家庭心理教育已成為新時期家庭一個難點和重點，也成為基礎教育的當務之急。

因此，我們認為家庭教育勢在必行，而家長學校是提高家長教育素質(zhì)和教育能力的一個良好的平臺。因此，我校結(jié)合教育理論，在實踐的基礎上開始了初中家長學校新型模式的研究。在調(diào)查研究的基礎上，設計了課題方案，2012年1月申報立項課題，2012年3月獲得“立項”批準。

（三）核心概念界定

家長學校：家長學校是以學生家長為對象，以提高家長素質(zhì)為中心，傳授家庭教育科學知識和方法，培養(yǎng)合格家長，提高家庭教育質(zhì)量的業(yè)余學校。

家長學校管理：是指家長學校的組織管理、家長學校的教學和活動管理。

辦學實踐：主要指家長學校圍繞研究目標有計劃有系統(tǒng)開展的教育教學活動。

家校多元化聯(lián)合教學模式：是指以家校聯(lián)合為指導思想，以促進學生健康發(fā)展為目標，以家庭知識教育講座和專題家長會為主要手段，另設有課堂教學開放日、家訪接待日增進家長和學校的聯(lián)系；成立了家長委員會，協(xié)助學校開展校外教育工作；搞好家訪工作，指導家長搞好家庭教育。其中的家訪形式主要采取了電話家訪、網(wǎng)上家訪、專題家訪。

二、課題研究的目標和內(nèi)容

（一）、課題研究的目標：

1、探索出一套家長與學校聯(lián)合辦學，多個層面、多種形式提高家長教育素質(zhì)，適合初中發(fā)展、能實際運作的家長學校辦學模式。

2、形成有效的操作策略：通過實踐和研究，我們要研究出一套適合農(nóng)村家長學校辦學的操作策略。

3、通過家長學校模式的探索，成功提高家長素質(zhì)，促進家校合作，成功培育人才。

（二）、課題研究的內(nèi)容：首先是創(chuàng)立并實施初中家長學校新模式，其次是研究與修訂家長學校新模式，然后進行資料整合，找出經(jīng)驗和不足，為其他家長學校的研究提供參考依據(jù)。

三、研究的方法

依據(jù)本課題為應用性研究的性質(zhì)，決定主要采用行動研究法，配合以調(diào)查訪問法、文獻資料法、比較法和經(jīng)驗總結(jié)法等進行綜合研究。

1、行動研究法。本課題研究初中家庭教育，涉及教育觀念的轉(zhuǎn)變、學校辦學宗旨的確立、家長的家教觀念變革等等。因此，為了順利開展研究工作，我們選用了行動研究法。即針對本課題研究的狀態(tài)以及研究過程中所需要解決的重要問題，采用以事實證明、以行動佐證的方法，將研究工作步步推進。

2、調(diào)查訪問法：為摸清學生心理狀況，我們對學生以及學生家庭進行了書面問卷調(diào)查。通過調(diào)查訪問，我們了解了目前家庭教育的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村家庭教育中存在的一些問題，使得研究工作具有針對性和成效性。

3、文獻資料法：結(jié)合實際情況進行研究工作。在開展研究工作的近兩年中，《中國教育報》、《人民教育》、《心理學報》，還有一些教育理論專著：《我是這樣和家長溝通的》，《家庭與學校的聯(lián)系》，《如何成功地與家長合作》，《獨生子女的幸福未來》《淺談學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育》，《中小學家校溝通障礙分析及對策研究》，《初中生心理學》等文獻都成為我們研究工作的參考資料。

4、比較法。對家長學校的學員不同階段的學習效果進行問卷測試，并將家長到學校學習前后的家教能力水平進行縱向比較，通過比較，我們能夠正確把握研究方向，隨時調(diào)整研究思路。

5、經(jīng)驗總結(jié)法。我們要求教師把每次活動的開展情況都做了詳細記錄，再結(jié)合自己的學習反思，經(jīng)過提煉和整合，形成典型案例和論文，并以此形成和完善了家長學校的辦學模式。

四、課題研究思路

我們查閱了與本課題相關的大量資料，并對本校家長教育狀況進行了實際調(diào)查，分析了實際存在的問題，找到了自己的研究思路：先是理論學習、調(diào)查分析、確立目標；然后實踐運行，適時修訂，研討分析，構建模式；最后深入研究，優(yōu)化模式。

研究程序和方法

（1）以問卷和座談的方式調(diào)查家庭教育的基本狀況和存在誤區(qū)。（2）分析家庭教育的情況，確定課題及課題小組。

（3）搜集家長學校的相關資料和文獻，學習并研究其課題的目的、意義和理論根據(jù)。

（4）根據(jù)現(xiàn)狀，制定課題研究計劃和實施方案。（5）舉行開題儀式，具體布置工作。（6）研討實驗，分析記錄。

（7）總結(jié)成果，撰寫實驗報告、論文、典型實驗案例和論文編輯成冊。

（8）結(jié)題，請專家驗收。

五、課題研究過程

第一階段：準備籌劃階段（2011年9月——2012年1月）

2011年為了申報課題，我們做了以下幾個方面的工作：

1、統(tǒng)一對申報課題主題的認識。2011年5月，在課題申報階段，我校召開了政教處、班主任代表、教師代表會議，共同探討新時期我校面臨的教育困惑。大家覺得家庭教育存在著許多問題，如何才能構建一個平臺，讓家長和老師們聯(lián)合起來，共同把孩子們培養(yǎng)成心理健康的、社會所需的人才呢？大家暢所欲言，學生健康成長的背景因素、家庭教育、心理教育等詞匯被不斷提出，據(jù)此，經(jīng)過歸納、總結(jié)，又結(jié)合我校的特色，確定了《關于構建初中家長學校新型模式的研究》課題雛形誕生。

2、組織課題組。2011年9月，根據(jù)研究工作需要，確定了研究人員。楊建兵副校長常年擔任政教工作，曾參加過省級課題的研究，被推選為課題組組長。李麗主任主管學校政教工作，經(jīng)常和家長打交道，業(yè)務和管理能力很強，負責組織實施。王婷和張稀奇老師是學校的心理輔導老師，王冰潔和李虹是學校的模范班主任，閆文麗是縣級 5

骨干教師，李志剛、毛俊周年輕精通電腦和網(wǎng)絡，具有很強的責任心，潘秀英、米婷都曾在授課比賽中獲獎。他們是一群具有較強的理論水平和科研能力的研究隊伍，均有多篇論文在各級各類雜志發(fā)表，同時他們也具有很強的實踐能力和管理能力，教育管理、班級管理水平有目共睹。

3、研究課題的目的和意義。課題組成立后，我們利用教研活動時間組織課題組成員學習了家長學校的任務、職責、目的、意義等相關資料，并討論了當前家庭教育中存在的常見問題。老師們提高了對家長學校的理論認識，但對家長和學生們的存在的問題還是不很清楚。于是，我們決定對當前我們學校家庭教育的情況做一次調(diào)研。

4、問卷調(diào)查分析。2011年10月，由張稀奇老師執(zhí)筆，根據(jù)我們想了解的內(nèi)容，設計了一次問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查對象為初二年級中三個班級115 名學生的家長。結(jié)果顯示：本校家長的總體素質(zhì)還比較低，導致家庭文化氛圍不夠；許多家長對孩子的前程沒有遠大目標，導致孩子上進心不強，各方面能力發(fā)展一般化；家長對子女的健康和學習成績關注過多，而對品德及其他方面比較忽視；家長對于學校的教育指導要求很迫切，家長都希望自己的孩子能成才，但是在教育方法上感到很無奈。

5、家長會聽辯論證。期中考試過后，我們學校像以前一樣召開了以班為單位的家長會，我們課題組成員對初二5個班的家長會進行了旁聽和口頭調(diào)研，因為我們課題組有6個人是初二的課任老師，和家長交流比較方便。我們了解到：普通的家長會已不能滿足家長的需 6

要，學習一般和上游的家長和我們說得最多的一句話就是“我的孩子成績不好，老師多費心?！倍煽儾缓玫募议L沉默不語，生怕老師們說出孩子淘氣或不學習一類的話，面子上掛不住。我們也和部分家長具體的談了孩子目前存在的問題，怎么才能讓他們都健康成長，讓家長不再傷心呢？怎么才能和家長聯(lián)合起來，共同教育我們的孩子呢？

家長會后，我們把各班家長會記錄的問題進行了分類整理，覺得家長們在教育孩子方面很需要具體的方法指導，因為家長們普遍反映初中的孩子不常和家長交流了，有什么事寧愿和同學說也不和他們說，也不知道怎么引導孩子，根據(jù)這種情況，我們初步確定了我們家長學校的辦學模式應該多層次、多渠道、多種方法結(jié)合，才能適合復雜的家庭狀況，起到實際的指導作用。

6、研討和撰寫課題實施方案。2011年11月，由楊建兵和李麗執(zhí)筆制定了課題實施方案，然后全體組員進行了審議、修改。我們對收集到的信息進行了分析、整理，落實了人員的具體分工。

7、舉行觀摩課，制定出勤制度。

11月16日，米婷老師為初二的部分家長上了一節(jié)觀摩課，指導家長如何和孩子交流，如何增強初二學生的自信心。觀摩課后，家長反映老師講的都是家長想聽的心里話，很具體、很實用，但是有很多家長沒時間來，有的聽了回去就忘了，要是講的內(nèi)容有資料就好了。有的說，什么時候再講，提前告訴一聲。根據(jù)這種情況，我們制訂了上課時間表、出勤制度，印發(fā)了相關的學習資料。

8、開題報告會。2011年12月26日，在我校三樓會議室，由楊 7

建兵副校長主持召開了開題報告會。縣教育局關工委弋全珠主任親臨指導，鄒文強校長出席了會議，全體組員都準時參加了會議。弋主任對課題實施計劃討論稿提出了具體論證意見。這不僅使課題組成員在理論上搞清楚了家長學校的概念及其重要性，而且對課題研究的目標和內(nèi)容有了進一步的認識，也懂得了課題研究的方法和步驟，最終形成了融集體智慧為一體的課題研究計劃書。

第二階段：家長學校新模式的創(chuàng)立與實施階段（2012年1月——2013年6月）

1、舉辦家庭教育講座。2012年3月10日上午9點，在3樓多媒體教室，王婷老師針對初二年級家長舉辦了專題家庭教育講座，講座的題目是《如何幫助孩子克服心理上的四大誤區(qū)》，王老師以談話的方式向家長們提供了育子方法和技巧，增強了家長們的教育意識，增強了家長的教育技能。講座之后，我們走訪了幾家到會的家庭，征求了家長們的意見和建議，發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長認為：一個是時間寶貴，二是聽不聽也沒什么，只要孩子好好學、別出事就行了。我們覺得，要培養(yǎng)一個品學兼優(yōu)的好孩子真的不容易，家長怎么可能沒時間呢？也可能是老師和家長還沒有真正的溝通吧？于是，我們調(diào)整思路，為家長們安排了一次課堂教學開放日和一次親子活動。

2、課堂教學開放日。課堂教學開放日就是讓家長在規(guī)定的某一天隨便聽課，聽課完畢后要填寫聽課意見表。我們把2012年3月25日設為開放日?！伴_放日”活動起到了四個促進作用。一是促進了教師課堂教學水平的提高。每當“開放日”到來之時，每一個教師都要 8

認真鉆研教材，設計教案，都想在家長面前匯報一下自己的教學技藝，提高自己。二是促進了家長教育孩子責任感的不斷強化。家長在課堂上看到自己的孩子活潑主動地學習，都非常高興。三是促進了學生主動地學習?！伴_放日”活動振作了孩子們的精神，激起了努力學習的情趣，課堂上，人人積極思考，大膽地回答老師的問題，課堂氣氛活躍。四是促進了教師與家長、家長與學生之間關系的優(yōu)化。“開放日”活動讓教師、家長、學生之間的距離拉得更近了，從而增強了相互之間的了解，尊重和關心。

3、召開專題家長會。4月9日，在多媒體教室，我們針對本學段學生出現(xiàn)的心理問題對家長進行專題輔導。家長會由李麗主任和王冰潔老師組織，楊建兵副校長講了初二下不同層次的學生常出現(xiàn)的問題和相應的應對措施，各科老師介紹了不同科目輔導孩子的具體方法。

4、家長學校信息反饋。針對開展的活動，我們利用星期天，做了一次書面調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：父母普遍與孩子的交流和相處的時間與機會變少了，從而導致家長與孩子之間的關系變得淡?。幻刻旒词褂幸欢蜗喈旈L的業(yè)余時間，但把它用在孩子身上的很少，大部分都用在了做家務、看電視、參加娛樂等活動上?，F(xiàn)階段的家校聯(lián)系工作主要是由學校、老師承擔；家長主動參與的意識薄弱，只是處于被動的狀態(tài)；而且家庭教育與學校教育協(xié)調(diào)不夠，效果還不夠理想。

5、撰寫中期研究報告。我們根據(jù)家長學校的信息反饋，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)建了“家校多元化聯(lián)合教學”的新模式，撰寫了中期研究報告。

第三階段（2012年9月—2013年10月）家長學校新模式的研究與修訂階段

2012年9月，新學期開始，這一階段我們主要做了以下幾方面的工作：

1、制定計劃和目標。9月20日，我們總結(jié)了上一階段研究成就和不足，制訂了本階段的計劃和目標。

2、家長學校新、舊模式對比研究。9月30日，我們把查閱到的周邊家長學校的相關資料進行了對比研究，對我校家長學校新模式進行了研討論證，在以家庭知識教育講座和專題家長會為主要手段的基礎上，保留了教學活動開放日活動，增加了家訪接待日，成立了家長委員會，印發(fā)了家校聯(lián)系卡。決定今后對個別家教方式與方法不當?shù)募彝ミM行專題或單獨家訪，指導家長搞好家庭教育，其中的家訪形式可采取電話家訪、網(wǎng)上家訪或?qū)ｎ}家訪。決定邀請上學期優(yōu)秀家長學員授課，真正體現(xiàn)了家校聯(lián)合教學的優(yōu)勢。

3、邀請優(yōu)秀家長學員授課。10月20日，家長學校邀請上學期優(yōu)秀家長學員王紅琴和楊秉公授課，給家長們介紹自己的教子經(jīng)驗。他們以實際的事例，真情的話語讓在做的40多位家長如身臨其境，感觸良多。個體戶張萍說：“真沒想到人家教孩子還真有法，我要是以前也這么做就好了?！?/p>

4、課堂教學開放日活動。11月11日，我們再次進行了課堂教學開放日活動。有60多名家長進了課堂，聽了10名老師的課，收取聽課意見50多份，家長反應良好。

5、舉辦專題家長會。11月22日，我們再次召開了專題家長會，針對近階段初三學生心理問題和寒假輔導問題進行商議。

6、評選優(yōu)秀家長學員。根據(jù)本學期家長學員學習情況，老師和家長委員會成員共同評選了優(yōu)秀家長學員，增強了家長的成功意識和參與意識。

7、根據(jù)課題調(diào)研情況，對家長學校新模式進行修訂。在這一階段，各課題組成員齊心協(xié)力，共同營造了“家校多元化聯(lián)合教學模式”。通過這一階段的活動，使每一個家長都明確：家長要努力營造上進、開明的良好的家庭環(huán)境，給孩子提供安全的心靈港灣，更好地促進孩子的健康成長。

第四階段：課題資料匯總階段（2013年10月——2013年11月）

1、進一步完善“家校多元化聯(lián)合辦學模式”，鑒定子課題研究成果，撰寫實驗報告和論文。這是課題的結(jié)題階段，2013年11月1日，課題組召開會議，要求各課題組成員抓緊時間收集、匯總研究資料，為課題結(jié)題作充分準備。2、11月7日，進行家長課堂教學開放日活動。有80多名家長進了課堂，聽了12名老師的課，收取聽課意見75多份，家長們反映：能看到自己孩子課堂上積極地回答問題，能聽到老師那么專業(yè)而認真的授課，心里踏實。3、11月15日，召開課題組成員和家長委員會委員會議，就家校新模式的優(yōu)勢和不足共同磋商，尋找出適合于各層次家庭的教育方法。

4、資料匯總。11月20日，課題組第一次資料匯總，課題組成員把各自負責的專題材料和相關的反思和論文進行匯總、討論，對課題進行修訂。5、11月23日，評選第三期優(yōu)秀家長學員，并頒發(fā)獲獎證書。6、11月25日，撰寫課題結(jié)題報告，12月，邀請有關專家、領導對課題進行評審鑒定。

7、本階段獲獎論文有：楊建兵副校長的《淺談農(nóng)村初中生心理素質(zhì)的培養(yǎng)》、張稀奇老師的《陽光總在風雨后》、李麗主任的《改善家庭教育環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康心理》、米婷老師的《淺談中小學心理健康教育存在的問題與對策》等。

六、研究的成果

經(jīng)過兩年多的課題研究，我們以家長學校這校中之校為載體作了大膽嘗試，看到了一些較好的現(xiàn)象，取得了初步成效。

（一）課題研究構建了“家校多元化聯(lián)合教學”的教育模式

1、通過家庭知識講座和面詢方式，培訓家長，使家長形成新型的教育理念

舉辦家長教育講座，每學期兩期，以分析學生心理、家庭教育誤區(qū)、傳播先進的教育方式及方法等為主要內(nèi)容，給學生和家長提供客觀認識事物的各種觀念、角度和方法，對家長進行培訓，加強了家長對孩子在想什么、做什么的了解和理解，詳細、具體地指導家長如何與孩子共同成長，促進親子溝通及合作，拉近親子間感情，使家長能夠為孩子創(chuàng)設和提供良好的學習、生活、成長氛圍，家庭教育講座受 12

到了家長、教師和學生的普遍歡迎。

2．開展課堂教學開放日活動。這是學校開展多元化家庭教育的又一內(nèi)容。學校每學期都要舉辦教育教學開放日活動。聽課完畢后要填寫聽課意見表。“開放日”活動起到了四個促進作用。一是促進了教師課堂教學水平的提高。二是促進了家長教育孩子責任感的不斷強化。三是促進了學生主動地學習。四是促進了教師與家長、家長與學生之間關系的優(yōu)化?！伴_放日”活動讓教師、家長、學生之間的距離拉得更近了，增強了相互之間的了解，尊重和關心，出現(xiàn)了孩子督促家長做模范家長，家長教育孩子做“三好學生”的可喜局面。

3、通過專題家長會，實現(xiàn)“家校聯(lián)合”

學校近年來的每一次家長會都確立一個主題，或就學生某個階段或某個共性問題請老師做專題報告；或請或優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法，實現(xiàn)了家長和學校的真正聯(lián)合，也促進了家長與教師的積極溝通。家長會同時將學生學業(yè)情況分學科向家長做詳細匯報，加強家長對學生的了解和有針對地指導。如我校設計了《學生情況階段匯報表》，彌補以往老師全班性匯報的局限性。家長會前任課老師只需要很短時間用打“∨”方式對全班學生作一次評價。家長會上家長收到這份表格，每位家長就可以很清晰的了解孩子在校的基本情況?；厝ズ笈c孩子的交流就比較有針對性，可以幫助孩子分析成績優(yōu)異和偏差的原因，便于孩子矯正不良習慣，避免了以往挨了老師批評回家盲目打罵孩子的情況。專題家長會架起了家長與老師溝通的橋梁，在最大程度上達成了家校合作，家長與老師的互助配合。

4、成立家長委員會。我們成立了家長委員會，選舉一些熱心教育事業(yè)，有一定教育經(jīng)驗的人選作為家委會委員。主要職責是：組織家長共同研究學生中存在的問題；反映家長對學校教育工作的意見和建議；協(xié)助學校開展校外教育工作；溝通家長和學校的關系；為學校的教育活動創(chuàng)造有利條件；宣傳學校的辦學思想，明確學校的辦學思路。溝通家長與學校的聯(lián)系，并參與班級管理，協(xié)助班主任搞好班級管理工作。

5、搞好家訪工作。這是家校多元化聯(lián)合教學的一種輔助形式。班主任或任課教師就針對學習有困難，心理有障礙，缺乏良好行為習慣的學生，或?qū)€別家教方式與方法不當?shù)募彝ミM行專題或單獨家訪，指導家長搞好家庭教育，其中的家訪形式主要采取了電話家訪、網(wǎng)上家訪、專題家訪。

6、評選優(yōu)秀家長學員，鼓勵家長參與各種有關家庭教育方面的講座及活動。積極鼓勵和支持家長參與學校組織的教育活動；鼓勵家長把自己成功的家庭教育經(jīng)驗介紹給大家，使他們認識到教育不僅僅是社會的事、學校的事，同等重要的還有家長。只有家長、學校、社會三者結(jié)合起來，發(fā)揮各自的作用，孩子才會健康地成長，才會在學到豐富知識的同時，擁有健全的體魄、良好的人格、健康的心靈。

（二）課題研究促進了初中學生的心理發(fā)展，為學生的健康成長起到了積極的推動作用。

課題研究以來，學生的獨立能力和自信心得到了充分的發(fā)展，并在各方面都表現(xiàn)出了良好的態(tài)勢。僅以2012年度來看，學生在各學 14

科競賽中再次創(chuàng)佳績，物理、數(shù)學、英語競賽中，我校學生不僅奪得了全縣最高分，而且一等獎獲獎人數(shù)也位居臨猗縣第一；而在藝術、體育也不斷創(chuàng)佳績：何曉珊輔導的學生美術作品作品《歷史不會忘記》在24屆中小學藝術節(jié)中獲二等獎；楊華老師組織的合唱藝術節(jié)中獲一等獎，初三中考體育成績?nèi)h第一名。

（三）課題研究促進了教師的科研能力和實踐能力的提高 參加課題實踐的教師撰寫教學論文共24篇，其中楊建兵同志的《淺談中學家校教育合力的建設》獲中國教育學會國家級二等獎；李麗同志撰寫的《中小學家長會新模式的實踐探索》發(fā)表在《中國教師學刊》上；王冰潔同志《談家長會的多元化創(chuàng)新》發(fā)表在《現(xiàn)代教師》上；米婷同志撰寫的《如何提高家教課堂的實效性》獲省級一等獎；王婷同志撰寫的論文《讓學校與家庭的零距離接觸》在運城市中小學信息技術與其他學科整合的論文評選中獲三等獎，李虹同志撰寫的《初中家長學校情況調(diào)查》獲得縣論文一等獎，張稀奇老師撰寫的《讓家長委員會架起家校聯(lián)系的橋梁》獲縣一等獎等等。

（四）課題研究促進了學校辦學特色的形成

我校在2010年開始就已經(jīng)進行學生心理健康教育，開設了心理咨詢中心。通過本課題的研究，使心理教育覆蓋到了家庭教育方面，為學校教育增添了無窮的后勁。同時通過家長這一群體，使社會認同“心理教育”，并在社會上產(chǎn)生深刻的影響。使我校成績再上了一個新臺階，被群眾譽為最滿意的學校。

五、研究的結(jié)論和反思

（一）結(jié)論

1、研究表明：舉辦家長學校，進行家庭教育講座，提供家庭教育方法和技巧，是提高家長家庭教育的有效途徑。

2、研究表明：家庭教育是一項長期的系統(tǒng)工程，它包括家長的素養(yǎng)、家庭經(jīng)濟條件、家長的社會地位、家庭幸福觀等等，而且還隨時代發(fā)展而發(fā)展，它更是一項復雜工程，需要社會的合力才能完成。

3、研究表明：家校多元化聯(lián)合辦學模式是適應本地初中的一種辦學模式，它以多樣化的教學形式實現(xiàn)了家校聯(lián)合，對提高和完善家庭教育能力起到了良好的促進作用。

（二）反思

1、家庭教育不是幾次家長會、幾個家長培訓就可以敷衍了事的。它需要扎扎實實來做，而且還要做好。這就需要學校的教育工作者抱著一種為教育奉獻的精神，堅持不懈，才可以真正做到。

2、改變長期以來的家教觀念和以往家長擔當?shù)慕巧?。傳統(tǒng)的家教觀念不是一朝一夕形成的。要想徹底改變家庭的教育理念，僅僅依靠學校的力量是遠遠不夠的。這需要全社會動員，形成一種氛圍，一種家長與孩子共同成長的氛圍。

3、呼吁家長具體情況具體分析。有些家長在教育自己孩子的過程中，容易生搬硬套，總認為別人說的都是好的，最后結(jié)果卻成了邯鄲學步。我們呼吁家長應根據(jù)自己家庭的實際情況，參考他人意見，在實踐中形成適合自己孩子的家教方式。

4、我們的研究還處于初級探索階段，很多想法、做法都不夠成 16

熟。我們家長學校的效果還不能優(yōu)化所有家庭，總有些學生和家長我們照顧不到。

我們的課題研究經(jīng)過兩年的努力，雖然取得了一些成績，但還有待進一步完善，家長學校還將繼續(xù)辦下去，并且要越辦越好。我們將把現(xiàn)有的研究成果運用到辦學實踐中去，不斷探索研究，爭取拓展一片學校與家庭、社會相互合作，共同致力于教育的新天地。

參考文獻：

1、“建立學校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡” 作者 張晶www.xmsonger.net

2、“如何著力提高家長素質(zhì)”中國教育先鋒網(wǎng)

第二篇：鮑溝中學家長學校辦學計劃

鮑溝中學家長學校辦學計劃

為了宣傳國家的教育方針、政策、法規(guī)，比較系統(tǒng)地傳授家庭教育知識，幫助家長提高家教意識，改進教育方法，從而更好地配合學校承擔起共同育人的任務，我校成立了家長學校，具體計劃如下：

一、在學校校長辦公室的組織領導下，成立家長學校組織結(jié)構。

二、在家長學校組織結(jié)構的領導下，成立我校家長委員會。

三、在學校家長委員會的組織領導下，成立各個年級的家長委員會。

四、家長學校開辦形式有三種。第一種是短期培訓班，即特殊學生的家長培訓班和提高班，各年級固定時間（每學期一次）家長培訓時間；第二種是特殊群體的學生家長固定的培訓時間（起始年級和畢業(yè)班年級）；第三種是常態(tài)式培訓即設立家校咨詢處，開展家庭教育咨詢活動（針對的是個體）。

五、建立一支相對穩(wěn)定的家長學校教師隊伍，選派兩名工作負責、授課能力強、家教經(jīng)驗豐富的教師長期

擔任家長學校兼職教學工作。聘請市、區(qū)有關工委婦聯(lián)同志、學校退休老干部、社區(qū)老干部和學校法制校長擔任講課團成員。

六、為家長學校配備較好的教學場地和比較齊全配套的家教設施。不斷改進辦公條件，大膽創(chuàng)新教學方法和教學形式，努力提高教學效果。

七、定期組織家長學校成員到發(fā)達省、市參觀學習，提升我校家長學校辦學水平。

八、保證授課時間，每期授課不少于34小時，分八講，共34課時。

九、建立適合家長學校特點的一整套規(guī)章制度。

十、建立家長學校領導機構，負責對家長學校的管理工作。

第三篇：2010—2011學年家長學校辦學總結(jié)

2010—2011學年家長學校辦學總結(jié)

義興鎮(zhèn)南關小學

我校將“提高家教水平、提高家長整體素質(zhì)、更好的培養(yǎng)下一代、造就新一代高素質(zhì)的人才”作為家長學校的辦學宗旨,大膽探索、努力開拓、積極開展工作，取得了較優(yōu)異的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強領導，職責明確

為了使廣大家長認識和重視家庭教育的發(fā)展的重要性，在各級領導的關心和支持下，學校成立了家長學校，確立好家長委員會。學校創(chuàng)辦家長學校，堅持從家庭和學校實際出發(fā)，采取各種措施辦好家長學校，并指導家庭教育，使家庭教育與學校教育互相促進、互相協(xié)調(diào)，形成合力齊抓教育，更好地促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展和家長素質(zhì)的提高。

二、建立完善各項規(guī)章制度

健全的規(guī)章制度是辦好家長學校的依據(jù)，完善管理制度是辦好家長學校的有力保證。為加強家長學校管理，建立完善了各種必要的規(guī)章制度，使學校的整體工作能順利地開展起來。

三、規(guī)范家長學校的管理

1、完善家長學校校務機構設置。家長學校校務委員會每學年調(diào)整一次，全面負責家長學校組織領導工作

2、完善家長學校授課制度。做到家長學校授課達到“四定”，即定計劃、定課時、定時間、定人員，精心選拔一支由學校領導、部分優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長等組成的師資隊伍。

3、學校還每月召開一次校務委員會會議。研究學校的教育教學工作和家長工作,促進學校家教工作，推動了學校的各項工作。

四、拓寬家長學校學習活動途徑

1、定期開展講座。

2、積極開展家訪活動。為配合學校的教學工作，督促教師做好家訪工作，每學期至少要進行一次統(tǒng)一家訪，并做好家訪登記表。

3、完善素質(zhì)教育活動開放日。

為結(jié)合當前學校的素質(zhì)教育工作，本學期舉行了一次家長開放日，邀請部分家長代表到校檢查和監(jiān)督，使家長了解開展素質(zhì)教育的新動向和對素質(zhì)教育的見解。

4、開展教子有方經(jīng)驗交流會。

總之，一學期來，通過家長學校的健康開展，以講課、舉辦專題講座為主，其它形式多樣的教育活動予以配合，使一些素質(zhì)水平較低的家長有了較大的進步，家長素質(zhì)有了明顯的提高，學生的道德素質(zhì)和文化素質(zhì)明顯提高，促進了學校的教學工作的發(fā)展。今后，我校將認真總結(jié)經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，為創(chuàng)辦更優(yōu)秀的家長學校不斷努力。

第四篇：家長學校辦學口號

家長學校辦學口號“父母只要小小改變，孩子就會大大不同”，家長學校工作口號“承擔一份責任，成就孩子一生”，家長學校教學口號“讓父母有所提高，讓孩子有所進步”，家長委員會口號“為了明天共同參與”。

第五篇：新時期中學德育有效途徑研究-德育（范文模版）

新時期中學德育有效途徑研究

21世紀是信息時代，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展并深刻影響著學校德育的內(nèi)容、形式和方法，網(wǎng)絡的自由、開放和虛擬性對中學德育的開展既帶來了良好的機遇，也帶來了前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。生活在網(wǎng)絡時代的學生既感受到網(wǎng)絡給現(xiàn)實生活帶來的巨大變化，也體驗到網(wǎng)絡對個性的負面影響。生活中，網(wǎng)絡對學生的負面影響也屢見報端，甚至許多中學生誤入網(wǎng)游泥潭而不能自拔，淪為“網(wǎng)”中生物，成為網(wǎng)絡的奴隸，迷失于網(wǎng)絡虛擬世界之中，游蕩于驚險刺激的網(wǎng)游之間，逃學退學者有之，違法犯罪者有之。如何在新時期有效開展中學德育，清除網(wǎng)絡對中學生道德品質(zhì)形成的負面影響，培養(yǎng)具有健全人格的少年，是當前中學德育的重點、熱點和難點。

隨著科技的發(fā)展，人類獲得了控制超越自身的空前能力，九天攬月、五洋捉鱉已成為現(xiàn)實。另一方面，人類對自然的破壞性探索，凸顯人類過于強調(diào)物欲而忽視人的內(nèi)在精神需求，迷失在“去道德化”的狀態(tài)之中。學校德育也陷入了這個時代的困境之中，陷入功利主義和知性灌輸?shù)哪嗵恫荒茏园?。具體表現(xiàn)為：德育的核心地位被邊緣化，德育過程被形式化，德育內(nèi)容被政治化，德育課程被知識化，德育主體單一化，德育途徑狹窄化，德育評價被考試化等現(xiàn)象，中學德育亟待需要變革創(chuàng)新。增強中學德育有效性，需要從以下幾個方面努力：

一、切實鞏固德育在教學體系中的核心地位。

教會學生怎樣做人是學校教育教學的首要任務。因此，德育始終處在教育體系的核心地位。德育為先不能只停留在文件上、宣傳口號上，而應該落實在各學科的教學過程中。學校德育要納入學校人才培養(yǎng)體系之中，落實有效的課堂教學與實踐之中?，F(xiàn)實中，中學德育的地位著實令人堪憂，信息時代中學德育面臨的挑戰(zhàn)更多更艱巨。學校的各項工作圍繞著學生的考試成績和升學考試的各項指標，而德育則成了一個軟尺子?！霸u價一個老師，一所學校的標準不是看德育工作好不好，而只是看學生的考試成績，升學率成為評價學校、老師的唯一指標。在這樣的評價機制下，德育在學校教育教學體系中的地位只能是處于邊緣化的狀態(tài)。

我們強調(diào)德育的核心地位，就是要突出德育工作在教育教學中的統(tǒng)帥地位和有效性。我們在傳授知識同時，一定要把關注學生道德品質(zhì)的形成、生命成長的教育放在德育的突出位置，應從關懷學生生命成長的角度去思考問題，把學生始終作為一個理性的智慧的存在，引導學生走向善的人生。人性向善，不僅個體發(fā)展也是人類社會發(fā)展進步的必然導向，因此學校德育的一切出發(fā)點和目的就是引導學生積極向善，”與人為善“，這是”人“之為”人“的終極選擇。

二、學校德育要注重生命化

德育是直面鮮活生命、塑造高尚人格、提升生命品質(zhì)的有意識有組織的教育活動。以生命化推動德育實踐、延伸德育過程、有效提升德育實效，是當前學校德育變革的必然選擇。在德育過程中，和諧民主平等的師生關系是德育實施的關鍵，老師的幸福生命體驗對學生生命的發(fā)展至關重要，沒有師者的積極生命意義的提升，談何學生受教育的效果。只有充滿生命關懷和主觀幸福感的老師才能用自己的生命體驗啟迪和引導學生積極追求生命的意義，走向幸福的人生。因此學校德育要充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，關注教師的幸福人生和專業(yè)成長，在此基礎上，時刻關注學生主體的生命狀態(tài)，關切學生的生命發(fā)展需求，讓學生在體驗、感知、理解、反思中，啟迪智慧，純化心靈，升華境界，實現(xiàn)德育目標。

三、德育內(nèi)容要融入生命教育

信息時代學校德育的內(nèi)容要及時調(diào)整和充實，以滿足學生生命成長的知識、素養(yǎng)和能力發(fā)展的需要。生命的成長更是一個漫長的過程，需要面對誘惑和抵御誘惑，這就需要學校德育教學中，應及時充實對網(wǎng)絡、對生命的認識內(nèi)容，幫助學生樹立正確的網(wǎng)絡觀和生命觀，讓學生認識到網(wǎng)絡的工具性作用，引導學生學會控制網(wǎng)絡，避免沉迷網(wǎng)游與網(wǎng)絡依賴，注重突出生命價值觀的引導，培養(yǎng)有社會責任感的合格公民，以抵御網(wǎng)絡上西方意識形態(tài)的滲透與影響；立足中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展”文化教育“，培養(yǎng)學生具有中華民族精神，塑造”既有民族意識，又有國際視野和開放胸懷“的現(xiàn)代公民；開展網(wǎng)絡行為的規(guī)范性教育活動，幫助學生明確是非界限，遵守規(guī)則，這就是對生命的最好呵護。

四、選擇適應生命成長需要的德育方法

德育有效性的載體是適合學生生命成長需要的德育方法。中學德育傳統(tǒng)方法就是采取班級集體談話法，一對一或一對多的面談法，典型案例法等。新時期中學德育面臨的機遇和挑戰(zhàn)巨大，需要采取有別于傳統(tǒng)德育方法。生命的成長需要自由的空間和獨立的思考。網(wǎng)絡環(huán)境下的學校德育可以充分借助網(wǎng)絡的特性，讓學生在無限網(wǎng)絡空間自主接受教育，彰顯生命的需求。可以通過匿名交流，在網(wǎng)絡空間上盡情暢談生命成長體驗，教師可以從一個同伴的角度幫助學生在思想困惑和生命的困頓，引導學生健康成長。

科學合理的符合時代特點的、適應學生成長需要的教育形式是保證學校德育有效性的重要基礎和保證。

五、突破校園范圍，拓展有效的教育途徑。

傳統(tǒng)學校德育一直囿于校園環(huán)境之內(nèi)，教育途徑主要是召開主題班會、升旗儀式、家長會、政教團委定期開展各種主題教育和學科滲透等。網(wǎng)絡條件下，中學德育要做出變革，從傳統(tǒng)的途徑走向網(wǎng)絡化平臺，構建網(wǎng)絡德育的新途徑：可以建立班級QQ群，設計班級主頁，打造班級飛信平臺等，建立學校、班主任、任課教師、學生及家長之間的網(wǎng)絡交流空間平臺，時刻關注學生成長中關注的熱點話題，及時解疑答惑，在潛移默化的網(wǎng)絡熏陶中，有效滲透德育意圖，積極引導學生的道德塑造，切實提升學校德育的有效性。

六、教育主體要實現(xiàn)多元化

傳統(tǒng)學校德育主體基本上是學生所在班級的班主任，任課教師或其他教育工作者都游離在教育主體陣營之外，信息時代中學德育面臨的問題決定了單一教育主體已經(jīng)難以滿足時代對德育的要求，迫切需要充實和擴大教育主體。

網(wǎng)絡環(huán)境下，學校德育主體需要多元化，全員化，校長及其他教育工作者，任課教師，學生家長，社區(qū)等都和班主任一樣是德育主體。

要明確各主體的德育職責。校長是學校德育工作的組織者和領導者，負有規(guī)劃、指導和監(jiān)督之責，學校其他領導和職能科室要定期研究德育問題并及時落實整改措施，班主任是學校德育工作的主要實施者和執(zhí)行者，對學生的健康成長負有直接的教育引導之責，任課教師不僅傳授學科知識也要充分體現(xiàn)育人之責，德育的學科滲透要落實在教學之中。網(wǎng)絡背景下，中學德育更需要家庭和家長的配合。家、校沒有一致性的教育目標就沒有一致性的教育效果?，F(xiàn)實生活中，由于家長的疏忽、漠視而導致子女陷入網(wǎng)絡泥潭不能自拔，由于家長不能給予子女做出好的榜樣效應而致使子女道德品質(zhì)低下，嚴重損害了學生身心健康和人格的健康發(fā)展。家庭、學校雙方都要及時相互聯(lián)系溝通，共同為孩子的成長發(fā)揮作用。

教育主體多元化時代對學校德育提出的必然要求。實際上，社區(qū)和同伴在學生品德形成中也發(fā)揮著不可替代的作用。

七、建立健全校內(nèi)外德教育聯(lián)動機制

家?；雍蛯W校與社區(qū)聯(lián)動是促進學校德育有效性的社會機制。學校是德育的核心陣地但不是全部，家庭、社區(qū)也承擔著德育的重要任務，學校要加強與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，主動溝通。明確家庭在青少年德育中的責任與義務，積極倡導和主動吸引社區(qū)力量加入學校德育中來，準確把握學生人格發(fā)展的方向，共同塑造對社會有益的人才。

學校與家庭之間的聯(lián)動可以通過網(wǎng)絡建立家長與老師的溝通平臺，共同營造和諧的育人環(huán)境。學校與社區(qū)的聯(lián)動體現(xiàn)在校園周邊環(huán)境的治理、社區(qū)文化環(huán)境的建設和社區(qū)人員進校園活動等。學校周邊的黑網(wǎng)吧，電子游戲機隨時都在誘惑著未成年的學生，學校要積極聯(lián)系公安、文化等執(zhí)法部門，加強對網(wǎng)吧的治理，還學生一個健康成長的社會環(huán)境，學校要爭取公安機關定期開展法制教育，宣講法律知識，認識當前治安形勢及如何與違法犯罪行為作斗爭，幫助學生樹立法律意識，引導學生的生命成長。

新時期學校德育有效性建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要學校根據(jù)自身實際情況進行頂層設計，系統(tǒng)地科學規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，扎實推進，才能打造一條有自己特色的德育之路。