第一篇：中英語教學(xué)反思2

初中英語課堂教學(xué)反思

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：下午好！今天我代表經(jīng)開區(qū)14屆英語組針對本次期中考試英語學(xué)科成績落后的問題做出以下反思和檢討，接下來我會從課前課上課后三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)

㈠課前準(zhǔn)備不足

備好課是上好課的前提。對教材的深度挖掘不夠課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強(qiáng)烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握，有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備不足，學(xué)生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。同時(shí)在備課中，我們忽視了備學(xué)生這一主要備課環(huán)節(jié)，因此，沒有做到合理設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)有時(shí)過高，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心；有時(shí)又過低，則難以對學(xué)生的智力和思維構(gòu)成挑戰(zhàn)，學(xué)生就會了無興趣。針對這一情況，我們下階段一定要處理好備課中各個(gè)環(huán)節(jié)：備課標(biāo)，備考綱，備教材，備考點(diǎn)，備教法，備學(xué)生等方面。堅(jiān)持做到根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的合適的教學(xué)流程。。

㈡課堂有效組織

1、由于備課中一些環(huán)節(jié)做得不夠到位，導(dǎo)致課堂組織的有效度不夠。在新型的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)扮演組織者、引導(dǎo)者、輔助者的角色，創(chuàng)造有力的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。我們在課堂教學(xué)中雖也盡可能的去創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，盡可能多的去組織課堂活動，讓學(xué)生有更多實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會。比如，我們根據(jù)初中生愛玩、好動的天性，在課堂上穿插游戲活動，使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。

但我們由于經(jīng)驗(yàn)不足，課堂掌控力不強(qiáng)，轉(zhuǎn)移了學(xué)生對知識的掌握和理解，把玩鬧之心帶進(jìn)了課堂，導(dǎo)致情景教學(xué)沒有達(dá)到相應(yīng)的效果；任務(wù)教學(xué)沒有完成相應(yīng)的任務(wù)。同時(shí)，我們只是以面向全體學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)想盡可能以全體學(xué)生參加為基礎(chǔ)，但是沒有注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會馬虎，注意力不集中。應(yīng)注意分層次教育，合乎不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)方向。做到有的放矢。

2、我們對學(xué)生沒有合理的評價(jià)，給予學(xué)生的評價(jià)不夠客觀，往往是為了表揚(yáng)而表揚(yáng)，沒有較合理的區(qū)分度，使學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)過于盲目樂觀，降低了學(xué)習(xí)的愿望值。所以對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)，可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)．對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價(jià)、書面評價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說。

3.我們在課堂上沒有徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，灌輸意識過強(qiáng)，沒能積極啟發(fā)學(xué)生舉一反三的能力，沒讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來。學(xué)生跟在教師后面亦步亦趨的現(xiàn)象仍然存在，不能真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

三、課后練習(xí)輔導(dǎo)及反思不到位

1.我們在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡如人意的地方，有時(shí)候是語言不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候是練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)?shù)鹊?。對于這些情況，我們一定要做好課后教學(xué)反思，爭取節(jié)節(jié)有反思，天天有進(jìn)步。

2.每兩周要針對自己的課堂爭取學(xué)生意見和建議，以便能及時(shí)糾正自己在教育教學(xué)中的問題，達(dá)到共同進(jìn)步，共同成長的目的。

3.我們一直認(rèn)為：練習(xí)貴在精而不貴在多，但在具體的實(shí)施過程中，依然是把大量的練習(xí)拋給學(xué)生，增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。今后，我們一定在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心挑選和設(shè)計(jì)課后練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中訓(xùn)練思考問題、解決問題的能力，切實(shí)做到提高練習(xí)的有效性。

4.同時(shí)，繁重的作業(yè)也導(dǎo)致我們批改不能及時(shí)完成，因而學(xué)生們不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，修改問題、解決問題，這就沒能使作業(yè)達(dá)到相應(yīng)的效果。

5.培優(yōu)補(bǔ)差做得不到位，從期中考試的成績來看，優(yōu)秀生沒有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后課下要找跟多有價(jià)值的資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求，同時(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，這樣才會取得更好的成績。

6.學(xué)生考后的思想工作要做的更全面更到位更細(xì)致，同時(shí)繼續(xù)督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，我們相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，我們一定會知恥而后勇以百倍的熱情千倍的努力投入到教育教學(xué)工作中，多向各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，刻苦教研，協(xié)同作戰(zhàn)，爭取下次考試英語成績有大幅度提高，完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)！謝謝大家！

第二篇：英語教學(xué)反思2

英語教學(xué)反思

上完Unit2 的Let’s talk之后，讓本人體會到口語教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主體，教師僅是活動的組織者和引導(dǎo)者；在課堂活動中，應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，做到難易適中。如果活動內(nèi)容過于淺顯，則不利于調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情和興趣；如果活動內(nèi)容或形式過于復(fù)雜，則會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。本課的形式是讓學(xué)生討論所熟悉的事情（比如，飲食結(jié)構(gòu)的變化）。學(xué)生在討論時(shí)有話可說，并很好地運(yùn)用了所學(xué)語言。另外，活動的設(shè)計(jì)還應(yīng)注意層次性，即

應(yīng)由易到難，讓學(xué)生逐步適應(yīng)。

還有不能忽視語言形式的補(bǔ)充和操練，學(xué)生只有掌握了一定的語言形式才能在具體在活動過程中，教師應(yīng)對學(xué)生

加以引導(dǎo)，包括提供簡單的范例，幫助學(xué)生完的情景中加以運(yùn)用。

在活動過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，包括提供簡單的范例，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。

還有要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)糾錯(cuò)?？谡Z練習(xí)時(shí)，教師最主要的任務(wù)應(yīng)是幫助、鼓勵(lì)學(xué)生開展口語活動，用各種方法以達(dá)到學(xué)生口語練習(xí)的最大實(shí)踐量。對于學(xué)生的錯(cuò)誤要區(qū)別對待。在進(jìn)行機(jī)械或半機(jī)械練習(xí)時(shí)，學(xué)生犯的基本結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤應(yīng)引起重視，避免其泛濫。但是在學(xué)生自由表達(dá)思想時(shí)，不宜過多糾正，在學(xué)生說話中間，尤其不宜打斷，因?yàn)榇藭r(shí)交流是首要的。并且不斷糾錯(cuò)還會打斷學(xué)生的思路，破壞其語流，還會使學(xué)生因害怕出錯(cuò)而不敢開口，造成學(xué)生心理的障礙。

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動。特定的環(huán)境為口語交際提供了場合、對象、目的等具體條件，從而使學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交際行為，取得事半功倍的訓(xùn)練效果。教學(xué)中，教師要依據(jù)教材設(shè)計(jì)的話題，合理拓展，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的交際環(huán)境，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)自己思想的愿望，讓學(xué)生興致勃勃地去交流去體驗(yàn)，獲得身心愉悅和審美感受。教師在設(shè)計(jì)交際環(huán)境時(shí)還應(yīng)注意真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性、趣味性和可操作性?；顒油瓿珊螅處煈?yīng)該及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行自評或互評。在評價(jià)的過程中，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提高，要防止評價(jià)流于形式，或因評價(jià)不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生

心理負(fù)擔(dān)或厭倦情緒。

總之，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多說英語，尤其是在課堂上，給學(xué)生找一些他們所熟悉的感興趣的話題，在操練過程中給予一定的提示，比如一些單詞、詞組的用法，讓學(xué)生即提高了口語能力，也鞏固所學(xué)的知識要點(diǎn)及用法。而且，上完這堂課后，讓我更清楚地意識到備課再怎么認(rèn)真，教案再怎么詳細(xì)，也要根據(jù)學(xué)生，根據(jù)課堂中的實(shí)際情況隨時(shí)改變策略，應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。我們經(jīng)常教育孩子不要死讀書，我想，同樣我們也不能死教書，只有認(rèn)真

學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，運(yùn)用新理念，才能更好地把素質(zhì)教育落到實(shí)處

經(jīng)過將近一個(gè)星期的認(rèn)真?zhèn)湔n，還算滿意的完成了這次復(fù)習(xí)課的講授任務(wù)。課后通過和聽課老師的交流與請教從中也終結(jié)些優(yōu)點(diǎn)和不足。

本節(jié)課是以復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容為主，把整單元的知識串聯(lián)起來，使學(xué)生對這一單元掌握的更加扎實(shí)。我是以生日題為主線，將其分為幾個(gè)部分來分別復(fù)習(xí)這一單元的重要語言點(diǎn)。分別為基數(shù)詞，序數(shù)詞的比較與掌握。用英語表達(dá)年月英語表達(dá)生日的說法。食物的單詞的拼寫和讀法。喜歡和不喜歡用“and”的表達(dá)法。其中運(yùn)用了一些輔助手段，例如做了一戲調(diào)動學(xué)生的積極性使其更加主動的參與進(jìn)去。其中還運(yùn)用了大量的口語練習(xí)，搭檔練習(xí)，反饋效果學(xué)生接受的很扎實(shí)。通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生列大的間提供了基礎(chǔ)。

但在其中也出現(xiàn)了一些完全可以避免的小錯(cuò)誤，例如在練習(xí)環(huán)節(jié)中由于疏忽，使兩個(gè)選項(xiàng)重復(fù)。雖然沒有影響正常的可是在檢查中沒有發(fā)現(xiàn)，是萬萬不應(yīng)該的，在今后一定要吸取這個(gè)教訓(xùn)。精益求精，無論是在平時(shí)授課還是在出課，都應(yīng)1

加精細(xì)，更加謹(jǐn)慎的態(tài)度去面對，使自己的課更加完美。

授課后在與專家老師的交流后，使我自己受益匪淺，在他們充分的肯定以后分別的提出了自己的建議與意見。特別是對這堂課進(jìn)行分析后，對我所提的修改意見和今后的努力方向使我覺得有種見到光明的感覺。

雖然現(xiàn)在我還是一名新教師，但我相信經(jīng)過這些經(jīng)驗(yàn)的積累與實(shí)踐的探索，在不久的將來我會變得更加成熟，更加自信的感謝領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)與指導(dǎo)，我再接再厲的向自己的目標(biāo)努力，再努力。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)與信任，在教育的天地里獻(xiàn)出自點(diǎn)光和熱。為了更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，本人在前面一段時(shí)間的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了一次游戲活動課，但結(jié)合本次活動的優(yōu)本人認(rèn)為可以作一些調(diào)整，使之更有效，因此本人設(shè)計(jì)了以下幾種游戲方式。

1、聽指令做動作：

這個(gè)游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并迅速反應(yīng)的能力。教師可以快速說出一些祈使句，如：

Touch your head(eye,ear,nose……),Put up your hands,Close your eyes等，學(xué)生聽到后便做這一動作，最快最難的獲勝用來發(fā)出指令，發(fā)出指令的詞句還有：Touch your book(your pen,the desk……)等等，這個(gè)游戲也可以用競賽的形式進(jìn)行全班分成若干小組，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝，給該組記1然后各組再抽另一名學(xué)生到前面來，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

2、薩姆說（Sam says）

這個(gè)游戲在義教中學(xué)新教材中叫“Polly says”，玩法與前一個(gè)游戲差不多，不同的是教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，不做此動作，如教師說“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動作，便算錯(cuò)了，要扣分。這個(gè)游戲同樣可以用競賽的形每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

3、聽音猜人

教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學(xué)生站起來用英語跟他說一句話。如“Good morning?！痢痢痢保碌膶W(xué)生說話人的聲音判斷是誰，然后提問：“Is she /he×××?”全班學(xué)生回答：Yes或No，可以規(guī)定問題不得超過五個(gè)，如果問了題還猜不出來，就算輸了。

本節(jié)課是人教版初二英語（上）Lesson 34，在本節(jié)課的教學(xué)中，本人覺得有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1、情景教學(xué)貫穿課堂：

在本節(jié)課開始，用一張貼滿機(jī)器人的圖片，展示給學(xué)生，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容：“The Robot”這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生的思路然地切入本節(jié)課的教學(xué)中。在聽課文前，提出一個(gè)相對簡單的問題，使學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音，效果更佳。在pairwork中，生以自己的實(shí)際情況來敘述自己的觀點(diǎn)，并且在競賽中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、合作交流、自主探究

在本節(jié)課的教學(xué)中，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為與主體，教師為主導(dǎo)”的方針，突出學(xué)生之間的合作與交流。例如：在知識傳文解讀中，以小組合作的形式來共同剖析語言的內(nèi)涵，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，讓學(xué)生在主動解決問題，排除障礙中獲得新時(shí)，也潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，與人合作的能力等。這樣既加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，又增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問信心。從而為進(jìn)一步學(xué)好英語奠定了基礎(chǔ)。

3、“任務(wù)型教學(xué)”的運(yùn)用

在課堂的整個(gè)過程中，設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到知識，培養(yǎng)各項(xiàng)能力。尤其是在個(gè)Topic(話題)的設(shè)計(jì)中:“Image if you have a robot ,what do you do with it?”（設(shè)想如果你有一個(gè)機(jī)器你會用它來做什么？

題是學(xué)生十分感興趣的，跟實(shí)際生活聯(lián)系得較緊密。同時(shí)又可以考驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語表想法。學(xué)生的暢想的確讓在座的人都驚嘆了！

總之本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)以“人文理念”為主，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)與他們年齡特點(diǎn)相符的任務(wù)，再配合學(xué)生自己活動，在特定的語言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等基本能力和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的不足是，由于課堂容量較大，在學(xué)生進(jìn)行話題闡述時(shí)，沒有給予足夠的評價(jià)。在知識講解中應(yīng)給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)調(diào)

本月以來，除了大量的口語句型教學(xué)之外，還有幾項(xiàng)重要語法項(xiàng)目：現(xiàn)在完成時(shí)，動詞不定式的被動語態(tài)和過去將來時(shí)，在教學(xué)反思，我將就以下幾點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)談一談自己的感受：

一、口語訓(xùn)練

在本單元的教學(xué)中，我十分注意培養(yǎng)學(xué)生多種反應(yīng)的能力。多種反應(yīng)是指教師提出一個(gè)問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分散性思維多種回答。本單元的口語訓(xùn)練圍繞“節(jié)日”這個(gè)話題展開，練習(xí)冊第29課練習(xí)3讓學(xué)生圍繞幫助Jim準(zhǔn)備圣誕樹寫幾句話，冊第30課練習(xí)3讓學(xué)生討論并寫出如何過春節(jié)，都屬于開放性練習(xí)，學(xué)生可適當(dāng)發(fā)揮。我也讓學(xué)生做以下活動。

1、看圖改錯(cuò)

第一步：描述圖片的內(nèi)容。

What holiday is cdebrated?

What’s the date?

What can you see in the picture?

第二步：指出圖片中的錯(cuò)誤

2、看圖回答

What do you think the holiday is?

Does the family cdebrate the’s holiday?

3、節(jié)日感受

有的人喜歡過節(jié)，而也有的人害怕過節(jié)，結(jié)合春節(jié)的感受，讓學(xué)生自談感受。

二、閱讀訓(xùn)練

在語言能力和交際能力的培養(yǎng)中，文化因素起著不可低估的作用。文化滲透到語言和交際的各個(gè)方面，它體現(xiàn)在詞匯中特化含義，某些獨(dú)特的句法和語篇結(jié)構(gòu)，以及更廣的交際環(huán)境。文化教學(xué)不僅是教學(xué)生記憶一些文化事實(shí)，而是培養(yǎng)他們的交際能力，有效的方法是讓學(xué)生去思考，去體驗(yàn)，我選擇了以下幾個(gè)活動。

①讓學(xué)生欣賞《圣誕快樂》歌

②小組討論：探討節(jié)日的含義

③表演：有人演圣誕老有，有人演小孩

三、寫作訓(xùn)練

本月中學(xué)生寫了三篇文章，有應(yīng)用文，也有故事性的文章，而且評比了幾篇優(yōu)秀文章張貼。

第三篇：英語教學(xué)反思2

英語教學(xué)反思

如何培養(yǎng)學(xué)生說的能力

新課程提倡教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性。那么如何在英語學(xué)科中體現(xiàn)這種教學(xué)理念。英語與其它學(xué)科的不同處就在于：其它學(xué)科是在母語的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，而英語則是全新的語種，要發(fā)揮學(xué)生主動性和自主性有其先天的劣勢。不過相對于其它學(xué)科，英語學(xué)科的知識量又是相對來說小的，這也是其優(yōu)勢。現(xiàn)在人們對英語學(xué)科越來越重視，對英語學(xué)科也提出了更高的要求，不再是簡單地要求學(xué)生能夠說出個(gè)單詞來，而是要求學(xué)生能夠自主地交談，能較熟練地使用各種句型，那么如何在較短的時(shí)間里提高學(xué)生的英語能力，尤其是三年級的學(xué)生，初次接觸英語，而且農(nóng)村與城市對孩子學(xué)習(xí)的重視程度有差別，在城里，家長重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，不但提供了各種輔助工具，而且讓孩子上培訓(xùn)班，家長自身也有一定的英語基礎(chǔ)，因此城里的孩子較早地接觸英語，并且能夠得到及時(shí)的語音糾正；而在鄉(xiāng)下，不但家長對孩子學(xué)習(xí)的重視程度不足，不少的家長自身也沒有英語基礎(chǔ)，根本無法進(jìn)行課外輔導(dǎo)，也不能讓孩子上培訓(xùn)班。在起步階段，就已經(jīng)產(chǎn)生了較大的差距。環(huán)境對一個(gè)人的影響是巨大的。在如此不同的環(huán)境下，孩子學(xué)習(xí)的水平高低差距就比較明顯了。如何提高學(xué)生的英語水平，難度比較大。為此，我做出了各種積極地嘗試。

大膽鼓勵(lì)，積極鼓舞，創(chuàng)設(shè)各種情景。

英語學(xué)習(xí)需要情境，需要氛圍。所以在上課時(shí)，我比較重視英語情境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)顏色知識時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小商店的場景，里面有各種顏色的水果。由學(xué)生來扮演售貨員和顧客，在這個(gè)情景下，學(xué)生有極高的興趣，大家躍躍欲試，取得了很好的教學(xué)效果。

在英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的水平是不一樣的的，性格也是各有不同。因此，在教學(xué)過程中，我尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，對于他們的錯(cuò)誤，不是一味地糾正。而是注意寬容。因?yàn)樵趯?shí)際交談過程中，不可能每句話都是準(zhǔn)確無誤的，所以只要意思是對的，基本句型是正確的，個(gè)別的錯(cuò)誤可以忽略。英語先要張得開嘴，然后才能提高。積極評價(jià)，明確方向。

對于學(xué)生的回答，及時(shí)做出評價(jià)，重視兩方面：一方面是鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽發(fā)言；二是給他們提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)才有動力。

在課后，我重視自我水平的提高，重視讀書，利用網(wǎng)絡(luò)，用充實(shí)的理論結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：英語教學(xué)反思2

七年級英語教學(xué)反思

本學(xué)期，我擔(dān)任七年級2班的英語教學(xué)工作，聽起來似乎很輕松，其實(shí)不然，七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對本學(xué)期教學(xué)的一些認(rèn)識反思如下：

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要把握的知識點(diǎn)，我都從差生入手，使他們把握最基本的知識的同時(shí)，留意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

評價(jià)可以使學(xué)生熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

五、課堂設(shè)趣，寓教于樂

“興趣是最好的老師”。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性，才能持之以恒地學(xué)好英語。

教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學(xué)中，可以采用實(shí)物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學(xué)手段來加強(qiáng)教學(xué)的取見性，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進(jìn)行詞匯、聽寫接力賽；句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競賽法和游戲法。七年級學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，可以讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學(xué)句子，如購物、就醫(yī)等。同桌表演對話，會什么，說什么，不搞每錯(cuò)必糾，減輕學(xué)生的心理壓力。鞏固單詞和詞組時(shí)，我經(jīng)常采用“競賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“the best team”，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

六、課外延伸，共同提高

要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以教師可以利用空余時(shí)間開展課外教學(xué)活動，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語交流，根據(jù)不同班級、不同層次進(jìn)行組織，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。如，充分利用早讀課的時(shí)間檢測學(xué)生的知識掌握情況，聽、說、讀、寫訓(xùn)練皆可。再如，培養(yǎng)“小助手”，把班級分為十個(gè)小組，每組一名組長，要求他們主動幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，不要嘲笑他們的錯(cuò)誤，耐心地教他們讀和說，以此帶動班上落后學(xué)生。成績進(jìn)步者及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，在班級內(nèi)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

2010年10月30日

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)反思2

小學(xué)英語教學(xué)反思（2）

第二炮兵八一希望小學(xué)陳俊

在小學(xué)英語教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)有效的游戲是我們小學(xué)英語教師亟待解決的問題。下面我倆想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)効捶ǎ?/p>

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。游戲的設(shè)計(jì)必須圍繞教學(xué)目的展開，使學(xué)生在活動中三維教育目標(biāo)都有所收獲，游戲的設(shè)計(jì)形式要多變，具有靈活性。

好奇之心，人皆有之。上英語課翻來覆去，總是玩那么一兩種游戲，學(xué)生會覺得枯燥無味，提不起精神。俗話說：山珍海味老吃也會煩。要想牢牢拴住學(xué)生的心，游戲形式不但不能太落后，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷翻新，要不然學(xué)生就會失去興趣。

在操練句型時(shí)，教師經(jīng)常采用男女生對話，小組對話，師生對話等游戲活動，剛開始學(xué)生也情緒高昂，聲音洪亮，積極配合，慢慢地學(xué)生的聲音就越來越小，心不在焉。我在第二單元Mr Dog與Mr Cat的對話中，我讓學(xué)生在基本熟悉句型后，設(shè)計(jì)了游戲。做法是：教師拿出事先準(zhǔn)備好的貓和狗的圖片，并請一個(gè)小助手幫忙。教師把Mr Cat的圖片放在自己的手上，把Mr Dog的圖片在小助手的手上，然后進(jìn)行對話。在對話中，手還可以適當(dāng)?shù)刈饕恍﹦幼?，增加游戲的趣味性。這個(gè)游戲生動活潑，富有童趣，非常適合低年級學(xué)生，能讓枯燥的對話操練煥發(fā)語言的活力。