第一篇：何鳳儀 黃河頌

黃河頌

遵化市第三中學(xué) 何鳳儀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

知識(shí)與能力：品讀歌詞中的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)反復(fù)頌讀感受黃河雄壯氣魄和中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：通過(guò)反復(fù)誦讀感受黃河的偉大氣魄，和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：品讀歌詞中的語(yǔ)言。

【教法學(xué)法】：朗讀法、討論法、延伸拓展法。自主、合作、探究

【課前準(zhǔn)備】：教師：準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的MP3音樂(lè)和課文錄音

學(xué)生：尋找《黃河大合唱》影視聽(tīng)資料，搜集有關(guān)黃河相關(guān)的資料 【教學(xué)設(shè)想】：

《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢(shì)磅礴，直抒胸臆，讀來(lái)瑯瑯上口，使人受到無(wú)盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容，體會(huì)它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩(shī)歌的第二節(jié)?！窘虒W(xué)儲(chǔ)備】

1、背景資料

1938年11月武漢淪陷后，我國(guó)著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，由陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流，怒濤漩渦，礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽(tīng)了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。1939年1月抵達(dá)延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩(shī)篇，冼星海聽(tīng)后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂(lè)名作。4月13日，在延安陜北公學(xué)大禮堂首演，引起了巨大的反響，很快傳遍了整個(gè)中國(guó)。作品共有《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃水謠》、《黃河對(duì)口曲》《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》8個(gè)樂(lè)章組成，每章開(kāi)頭均配有音樂(lè)朗誦?！饵S河大合唱》在20世紀(jì)60年代后期，被改編為鋼琴協(xié)奏曲。

2、題目解讀

《黃河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”；在結(jié)構(gòu)上與組詩(shī)第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。在《黃河船夫曲》中作者寫(xiě)道：“烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)了彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民沖破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。”于是在第二章《黃河頌》中，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢(shì)宏偉，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，決心要以它為榜樣，像它一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)習(xí)過(guò)程： 預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)

1.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

狂lán（）屏zhàng（）bǔ（）育 體pò（）澎湃（）山diān()濁（）流 搖籃（）一xiè()萬(wàn)丈 宛()轉(zhuǎn) bì()膀 你覺(jué)得還有那些字需要掌握請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)

2、結(jié)合語(yǔ)境，借助工具書(shū)理解下列詞語(yǔ) 哺育：喂養(yǎng)，通過(guò)教育培養(yǎng)。

搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地。浩浩蕩蕩：原指水勢(shì)浩大，漫無(wú)邊際。也指聲勢(shì)浩大。

3、搜集有關(guān)作者作品的相關(guān)資料，光未然，原名張光年，光化人，現(xiàn)代作家、文學(xué)評(píng)論家。作品有實(shí)際《五月花》

4、搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句、傳說(shuō)、地理知識(shí)等資料

地理知識(shí)：黃河，是我國(guó)的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū)，注入渤海，總長(zhǎng)五千四百六十公里。

有關(guān)黃河的諺語(yǔ)：不到黃河心不死

跳進(jìn)黃河也洗不清； 有關(guān)黃河的著名古詩(shī)：

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。──李白《將進(jìn)酒》 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山──王之渙《涼州詞》 白日依山盡，黃河入海流。──王之渙《登鸛雀樓》 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。──李白《行路難》 【課時(shí)安排】：兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河的偉大氣魄，和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入（2分鐘）

記得高楓在《大中國(guó)》中這樣唱道：“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)，家里盤(pán)著兩條龍，是長(zhǎng)江與黃河……”是的，黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，滾滾東去的黃河浪濤見(jiàn)證了古老中國(guó)的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵(lì)了眾多愛(ài)國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬(wàn)丈豪情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》。（板書(shū)）

（二）檢查預(yù)習(xí)情況（5分鐘）

小組個(gè)人展示（以競(jìng)賽形式）展示自己課前的所得-----《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。

（三）、整體感知（15分鐘）

1、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《黃河頌》，借助音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

2、朗讀交流

（1）、選幾組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，同學(xué)做朗讀點(diǎn)評(píng)，注意朗讀節(jié)奏，如：

①、我／站在／高山之巔，望／黃河滾滾，奔向／東南。

②、我們民族的／偉大精神，將要／在你的哺育下／發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)。

（2）、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。（3）、全班學(xué)生齊讀朗誦詞，加深印象

（四）、研討探究（小組搶答，討論后明確）（15分鐘）

1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵? 抓住“頌”字，“頌”是關(guān)鍵。

2、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn) ？ 一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧的精神

3、朗誦詞在全文有什么作用

概括了全詩(shī)的核心內(nèi)容，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)，既贊美黃河的英雄氣概，又弘揚(yáng)中華民族堅(jiān)強(qiáng)而有偉大的民族精神。

4、本詩(shī)中，作者借黃河贊美了什么？這是一種怎樣的寫(xiě)法？

作者借黃河贊美了中華民族偉大而有堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，這是一種象征手法。

（五）口語(yǔ)交際（5分鐘）

學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)?，這確實(shí)是作者的心聲，讀到這，我們都會(huì)熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國(guó)作為至高的誓言，下面讓我們面對(duì)黃河說(shuō)一句心中的誓言，頌揚(yáng)偉大的黃河吧。

頌揚(yáng)：讓我們美美地說(shuō)：（找學(xué)生說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力）如：黃河，你是我們中華民族的搖籃，中華兒女因?yàn)槟愣湴磷院溃?/p>

黃河的苦難史就是中華民族的屈辱史。

黃河，你是我們偉大的母親河！

（六）課堂練習(xí)詩(shī)詞默寫(xiě)：（中考鏈接）

（1）、有關(guān)黃河的詩(shī)句（2）、有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句（3）、有關(guān)黃河的諺語(yǔ)（4）、啊，黃河，你偉大堅(jiān)強(qiáng)，。

（5）、望黃河滾滾，奔向東南，結(jié)成九曲連環(huán)。

（七）、布臵作業(yè)：有感情的朗誦《黃河頌》并熟讀成誦

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、通過(guò)反復(fù)頌讀感受黃河雄壯氣魄和中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神

2、初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

3、品讀歌詞中的語(yǔ)言和寫(xiě)作方法 教學(xué)過(guò)程：

一、檢查鞏固：（5分鐘）

1、《黃河頌》的背誦

2、有關(guān)黃河的古詩(shī)

3、《黃河頌》選自（），作者（），現(xiàn)代（）、（）。

二、內(nèi)容研討：（小組討論，學(xué)生展示，得出結(jié)論）（15分鐘）

1、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?這個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是什么？ 明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是“望黃河滾滾---------劈成南北兩面’ 首先寫(xiě)望黃河。一個(gè)“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象。先是近鏡頭特寫(xiě)“金濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾”；再是俯瞰全景的總寫(xiě)“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸“把中原大地劈成南北兩面”，這一節(jié)淋漓盡致地寫(xiě)出了黃河的自然、地理特征，特別是黃河的色彩、形態(tài)、奔騰的氣勢(shì)、洶涌的力度。

第二節(jié)除了“頌黃河”，還包括什么內(nèi)容？

明確：第二節(jié)有望黃河、頌黃河、學(xué)黃河三部分內(nèi)容，在頌黃河中以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

3、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么作用？怎么讀？

明確：詩(shī)人直抒胸臆,以“啊！黃河！”作為領(lǐng)起句，分別歌頌了“黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族”這三個(gè)黃河的英雄氣魄。所以，三個(gè)詞讀起來(lái)氣勢(shì)要層層遞進(jìn)，把重音放在黃河的重讀上。

4、詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

明確：歌頌黃河，就是歌頌我們的民族，激發(fā)中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國(guó)！

5、前文一直在寫(xiě)黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩(shī)歌最后四句卻在寫(xiě)英雄兒女，是離題嗎？ 明確：不是離題，而是一種象征手法，黃河象征著中華民族的偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神

三、寫(xiě)法探究、感知品析作評(píng)點(diǎn)（小組討論，每組選一人做展示，教師明確）（5分）（1）、大量使用比喻、反復(fù)修辭方法

比喻：在“頌黃河”部分，詩(shī)人先把黃河比喻成“民族的搖籃”，借以贊頌中華民族歷史的悠久，文化的博大精深。接著把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而說(shuō)。最后，詩(shī)人把黃河比喻為一個(gè)巨人，同時(shí)歌頌了黃河“一瀉萬(wàn)丈”“浩浩蕩蕩”的氣勢(shì)，這些比喻形象生動(dòng)地描繪了黃河的偉大、描繪了民族精神的偉大。

反復(fù)：像你一樣地偉大堅(jiān)強(qiáng)，像你一樣地偉大堅(jiān)強(qiáng)’感染力，寫(xiě)出了中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神的決心的堅(jiān)定和心情的迫切。擬人： “你”，直接抒情；（2）、要運(yùn)用象征手法

黃河是中華民族的發(fā)源地，黃河是中華民族之魂，是中華民族的象征。歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的中華民族，歌頌黃河的精神就是要歌頌中華民族的精神。（3）注重音韻和諧。

這首歌詞寫(xiě)得明快雄健、節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮。句式上，長(zhǎng)短結(jié)合、自由奔放、氣勢(shì)強(qiáng)勁，韻腳上，先“an”后“ang”，隔二三句押韻，聲音響亮，形成了自然和諧的韻律。

（4）注意形象刻畫(huà)。

這首歌詞還十分注意刻畫(huà)黃河的形象，注意營(yíng)造歌詞的畫(huà)面：“黃河滾滾”，“金濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)。

四、合作交流（5分鐘）

小組交流閱讀印象，并從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學(xué)交流：①這首詩(shī)歌中我最欣賞的是-------②讀了這首詩(shī)歌，讓我最感動(dòng)的是-------③這首詩(shī)歌讓我明白了--------④讀了這首詩(shī)歌，我有這樣的疑問(wèn)-----（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了分層教學(xué)的需要：一般的學(xué)生都能說(shuō)出自己最直接的心靈體驗(yàn)和文章中所蘊(yùn)含的道理，而有一定語(yǔ)言鑒賞功底的學(xué)生則會(huì)選擇“讓我最欣賞的”形式發(fā)言，對(duì)于喜歡另辟蹊徑思維獨(dú)特的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“我有這樣的疑問(wèn)”這個(gè)話題則更能激發(fā)他們發(fā)言的熱情。）

五、課堂練習(xí)：拓展創(chuàng)新（學(xué)寫(xiě)朗誦詞）：（10分鐘）

A：請(qǐng)大家看屏幕，這是《黃河大合唱》里的《保衛(wèi)黃河》歌詞。大家會(huì)不會(huì)唱呀？（播放背景音樂(lè)，出示歌詞。）

（歌詞）風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮。河西山崗萬(wàn)丈高，河?xùn)|河北，高粱熟了，萬(wàn)山叢中，抗日英雄真不少！青紗帳里，游擊健兒逞英豪！端起了土槍洋槍，揮動(dòng)了大刀長(zhǎng)矛。保衛(wèi)家鄉(xiāng)！保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國(guó)！給學(xué)生三分鐘讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)朗誦詞，學(xué)生展示 教師下水文：

起來(lái)，快起來(lái)，熱血沸騰的華夏兒女，快站起來(lái)吧，在這危難的時(shí)刻，讓我們鑄成新的長(zhǎng)城，報(bào)著堅(jiān)定的信念，必勝的決心。我們，必將成為保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)母親，保衛(wèi)中華民族的英雄！

六、教師小結(jié)

革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來(lái)了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而努力奮斗。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

黃河頌

光未然

頌詞 象征------中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神

望黃河

歌詞 頌黃河 比喻、擬人、反復(fù)

學(xué)黃河

八、學(xué)教反思

九、拓展鏈接

閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌，完成下列問(wèn)題

時(shí)間是一把剪刀

時(shí)間是一把剪刀，時(shí)間是一根鐵鞭

生命是一匹錦綺，生命是一樹(shù)繁花；

一節(jié)一節(jié)地剪去，一朵一朵地?fù)袈?，等到剪完的時(shí)候，等到擊完的時(shí)候。

把一堆破布付之一炬！把滿地殘紅踏入泥沙?。?）、詩(shī)中運(yùn)用兩組不同比喻，來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。

①、第一節(jié)把時(shí)間比成，生命比作 是，裁剪的結(jié)果②第二屆將時(shí)間比作，生命比作，擊落后的結(jié)果是（2）、詩(shī)人運(yùn)用鮮明形象的比喻，為了說(shuō)明什么？

答案：（1）、①、一把剪刀 一匹錦綺 把一堆破布付之一炬！

②、一根鐵鞭 一樹(shù)繁花 把滿地殘紅踏入泥沙！

（2）、說(shuō)明了人生本來(lái)是美好的，可惜時(shí)間太殘酷無(wú)情，隨著時(shí)間的消逝，生命慘遭摧折。

第二篇：黃河頌

黃 河 頌

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

㈠、知識(shí)和能力目標(biāo)

用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

整體把握歌詞主體部分。

㈡、過(guò)程和方法目標(biāo)

了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌。

以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

㈢、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

播放音樂(lè)《黃河大合唱》，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、朗讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1.教師范讀;

2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀;

3.學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討：

1.解題

本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

2.這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?

第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。

3.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?

(即“望”字。)

4.“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

5.小結(jié)課文：用如下板書(shū)總結(jié)課文

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀：

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、課外作業(yè)：

學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

教學(xué)后記：

第三篇：黃河頌

《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案

一、激趣導(dǎo)入：

聽(tīng)歌曲，說(shuō)感受。

二、目標(biāo)展示：了解本課目標(biāo)。

三、讀詩(shī)歌，整體感知：

1、自由朗讀。聆聽(tīng)范讀。自由練習(xí)配樂(lè)朗讀。點(diǎn)名讀，齊讀。

2、感知內(nèi)容：

本詩(shī)題目是《黃河頌》，那個(gè)詞是關(guān)鍵？

這首詩(shī)分節(jié)。第一節(jié)是，第二節(jié)是。第節(jié)是主體。

朗讀這首詩(shī)時(shí)，你有什么好的建議？

第二節(jié)是詩(shī)的主體部分，主要是“頌黃河”。可在頌之前，先有一個(gè)蓄勢(shì)階段。如果在詩(shī)中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，是字。這個(gè)字一直統(tǒng)領(lǐng)到。

詩(shī)歌中“頌黃河”的詩(shī)句是哪些？這一層有非常明顯的外部標(biāo)志，你能看出來(lái)嗎？

“頌黃河”部分分幾層？分別從什么角度贊頌？

四、再讀詩(shī)歌，鑒賞主題：

1、在學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中，你能感受到什么樣的黃河？

2、這首詩(shī)表面是頌黃河，但實(shí)際是要頌什么？

3、作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？這首詩(shī)的主題你能了解嗎？

五、寫(xiě)法鑒賞：

1、詩(shī)中出現(xiàn)了幾個(gè)比喻，你能明白它的意思嗎？

搖籃屏障臂膀

3、你能感覺(jué)到這首詩(shī)在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)嗎？

六、課外拓展：

《黃河大合唱》黃河大合唱是一部大型合唱音樂(lè)，光未然作詞，冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂(lè)章組成，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》。

七、課堂反饋：

1、《黃河頌》的作者是品的第二部。

2、《黃河頌》這首詩(shī)借黃河贊頌了的和，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心。

第四篇：黃河頌

黃河頌·電腦輔助教學(xué)教案

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累詞語(yǔ)，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用

2．了解詩(shī)人光未然及音樂(lè)家冼星海

3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神能力目標(biāo)

1．有感情地朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感

2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量

●教學(xué)重點(diǎn)

1．理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛(ài)國(guó)情懷

2．引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌，感受其韻律美、畫(huà)面美、修辭美

●教學(xué)難點(diǎn)

揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義

●教學(xué)方法

1．朗讀法借助錄音媒體，通過(guò)語(yǔ)音、聲色、節(jié)奏，使詩(shī)歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語(yǔ)調(diào)，美讀詩(shī)歌通過(guò)美讀，使學(xué)生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會(huì)心，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)、情感

2．討論點(diǎn)撥法引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩(shī)的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理解詩(shī)意，體味詩(shī)情

3．美點(diǎn)尋蹤法教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀，探究詩(shī)歌的美點(diǎn)，激活學(xué)生的賞析品味意識(shí)，使學(xué)生真正成為鑒賞的主體

4．延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車(chē)”，收獲多多

●教具準(zhǔn)備

多媒體，錄音機(jī)，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

［教學(xué)要點(diǎn)］

學(xué)生聽(tīng)詩(shī)、看詩(shī)（默讀）、讀詩(shī)（出聲讀）、說(shuō)詩(shī)（復(fù)述詩(shī)歌大意），熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，把握抒情脈絡(luò)，了解創(chuàng)作主旨；品讀詩(shī)歌，鑒賞詩(shī)歌美點(diǎn)；延伸拓展，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展閱讀空間

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

（一）：

“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明今天，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，來(lái)感受黃河的英雄氣勢(shì)（多媒體播放黃河的壯闊畫(huà)面，錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部）

設(shè)計(jì)

（二）：

同學(xué)們一定非常熟悉《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，請(qǐng)文體委員指揮全體同學(xué)齊唱《保衛(wèi)黃河》“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮??”（學(xué)生唱畢）這是《黃河大合唱》的第七部，今天，我們學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)

（三）：

毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族”黃河，是中華民族的象征請(qǐng)同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性（學(xué)生交流完畢后）引出《黃河頌》

設(shè)計(jì)

（四）：

由欣賞黃河的錄像、圖片、激發(fā)學(xué)生的情感，然后請(qǐng)一兩位同學(xué)談?wù)動(dòng)^后感

二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介

教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

1．關(guān)于作者

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編

2．關(guān)于作品

本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品，由著名詩(shī)人光未然作詞，著名音樂(lè)家冼星海譜曲作品由八個(gè)樂(lè)章組成，這八個(gè)樂(lè)章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面

以下文字摘自《黃河大合唱》，選自光未然的《〈黃河〉本事》

黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神古往今來(lái)，多少詩(shī)人為它贊頌著歌唱著

在《黃河大合唱》中，展開(kāi)了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫(huà)

烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)彼岸這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利

于是在高山之巔，出現(xiàn)了時(shí)代的歌手，他代表著祖國(guó)英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學(xué)著他的榜樣，像他一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)

民族的詩(shī)人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難他看見(jiàn)巨人醒來(lái)了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應(yīng)著祖國(guó)滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲黃河?xùn)|岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂(lè)，一旦暴敵侵入，帶來(lái)了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼

兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說(shuō)著自己的命運(yùn)，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路

然而他的妻子，一個(gè)鄉(xiāng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，偷偷地跑到黃河邊上，經(jīng)過(guò)一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中

這時(shí)在河?xùn)|，河北，在萬(wàn)山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪，中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)

怒吼吧，黃河！向著全中國(guó)被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)吧！——我們代表五萬(wàn)萬(wàn)人民為祖國(guó)的最后勝利而吶喊著

（原載《黃河大合唱》，1939年8月重慶生活書(shū)店出版）

3．關(guān)于背景

1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái)，他們通過(guò)自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)

三、美讀詩(shī)歌，體味黃河雄壯的氣勢(shì)

多媒體播放黃河的壯闊畫(huà)面

1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)意

教師提示學(xué)生注意以下加粗字的讀音，多媒體顯示：

濁流（zhuó）狂瀾（lán）山巔（diān）屏障（zhànɡ）

澎湃（pài）哺育（bǔ）九曲連環(huán)（qū）

2．教師指定朗讀水平較好的同學(xué)配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，注意停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)的處理

針對(duì)該同學(xué)的朗讀，教師可酌情點(diǎn)撥指導(dǎo)

教師可作如下提示：

（1）詩(shī)分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別

（2）“我站在高山之巔，望??”總領(lǐng)下文，停頓要稍長(zhǎng)一些后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)

（3）“?。↑S河！”重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音要延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌

（4）最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

（5）全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感

3．學(xué)生各自吟誦詩(shī)歌，反復(fù)練習(xí)朗讀

4．請(qǐng)學(xué)生選自己感興趣的部分讀給同學(xué)聽(tīng)，展示自我風(fēng)采

5．學(xué)生一齊隨配樂(lè)朗讀

四、內(nèi)容研討

1．教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意

生1：這首詩(shī)寫(xiě)得很有氣勢(shì)，寫(xiě)出了黃河在中華兒女心目中的重要地位

生2：黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族

生3：歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族

教師總結(jié)：詩(shī)歌著眼于“歌頌”，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國(guó)的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌

2．悟讀詩(shī)歌

教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌的抒情脈絡(luò)，理解詩(shī)意

多媒體顯示：

（1）詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么？

（2）詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

（3）詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么作用？

（4）詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法，（可采用抽簽形式選題），然后評(píng)出最佳發(fā)言人，授予“今日之星”的桂冠

明確：（1）朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞

（2）詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句先是近鏡頭特寫(xiě)——“驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫(xiě)——“濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲回環(huán)”，然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”

這些句子表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)

（3）“?。↑S河！”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“?。↑S河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等）

（4）詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)

3．學(xué)生朗誦詩(shī)歌，序曲由一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦

五、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌的美

教師以記者的身份采訪學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩(shī)的，因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)話學(xué)生暢談學(xué)詩(shī)的感受、體會(huì)

生1：我欣賞這首詩(shī)優(yōu)美的旋律，因?yàn)樗殂槎?，讓人讀著讀著，不覺(jué)低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩(shī)情，真可謂“黃河之水心上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”

生2：我欣賞這首詩(shī)形象的語(yǔ)言，因?yàn)樗蠢樟它S河的輪廓，形神兼?zhèn)?，讓我這個(gè)從未見(jiàn)過(guò)黃河的人，也不覺(jué)怦然心動(dòng)，想一睹黃河英雄般的風(fēng)采

生3：我欣賞這首詩(shī)的韻律，因?yàn)樗行蹨啽挤诺男伞Ⅴr明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯(cuò)落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)

生4：我欣賞這首詩(shī)的畫(huà)面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美（雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美），使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢(shì)、勇不可擋的氣度和力量，這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念

生5：我欣賞這首詩(shī)的語(yǔ)言美，特別是修辭的運(yùn)用如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫(xiě)出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫(xiě)出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防；把黃河比喻為一個(gè)巨人，那“千萬(wàn)條鐵的臂膀”就是黃河的無(wú)數(shù)支流詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言的好與差決定詩(shī)歌藝術(shù)成就的高低修辭的運(yùn)用，更好地表達(dá)了黃河的氣勢(shì)及其對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)

生6：我欣賞這首詩(shī)雄渾豪邁的風(fēng)格詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河??”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美??

教師總結(jié)：美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美美在旋律，美在語(yǔ)言，美在畫(huà)面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感??真是美不勝收讓我們齊誦這首歌

學(xué)生齊誦《黃河頌》，教師播放《黃河頌》音樂(lè)

六、課堂小結(jié)

穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，但是駐南使館被炸的記憶尚深，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益

七、延伸拓展

教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目

多媒體顯示：

長(zhǎng)江之歌

你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海

你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；

你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外

你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；

你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代

我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷

1．比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系

2．揣摩下列比喻句、擬人句中加粗詞語(yǔ)的含義

（1）你用健美的臂膀，挽起高山大海

（2）你用那英雄的體魄，筑成我們的民族的屏障

（3）你是中華民族的搖籃

3．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫(xiě)法，以“啊！老師”（或母親，朋友??）為題，寫(xiě)一兩個(gè)片斷

4．課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河長(zhǎng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛(ài)國(guó)熱情

學(xué)生思考，明確：

1．兩首歌詞都是以物喻人《黃河頌》表現(xiàn)其巨人形象，表達(dá)中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志；《長(zhǎng)江之歌》熱情贊美母親河哺育中華民族的高大形象兩首歌詞風(fēng)格相近，都是直抒胸臆，熱情豪邁

2．（1）臂膀指長(zhǎng)江主干及其支流

（2）屏障指中華民族繁衍生息的源泉

（3）搖籃指中華民族文明的孕育地3、4略

八、布置作業(yè) 1．閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》 2．欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分

第五篇：黃河頌

【學(xué)生分析】

這批學(xué)生大都出生于九十年代，他們生活在和平與幸福之中，其中大多數(shù)生活在都市，生活優(yōu)裕，沒(méi)有遭遇過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)與離亂的痛苦。他們可能“少年不識(shí)愁滋味”。國(guó)破家亡的傷痛，保家衛(wèi)國(guó)的激情要在他們心中產(chǎn)生共鳴，有一定難度。

七年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，孩子很情緒化，教學(xué)時(shí)只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境、引導(dǎo)得法定會(huì)調(diào)

動(dòng)學(xué)生情緒，產(chǎn)生共鳴。

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌欣賞能力，要運(yùn)用學(xué)生已掌握的知識(shí)，指導(dǎo)朗讀、領(lǐng)會(huì)情感。

【教學(xué)建議】

1.本文是《黃河大合唱》的一段歌詞，也可以把它當(dāng)作一首詩(shī)歌。其最大的特點(diǎn)是，充滿了豪邁雄壯的氣勢(shì)與愛(ài)國(guó)主義的激情。因此，在教學(xué)本文時(shí)，可考慮從詩(shī)歌的角度用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。注意營(yíng)造音樂(lè)氛圍，采取角色朗讀，為學(xué)生搭建發(fā)掘內(nèi)心情感、展現(xiàn)能力的平臺(tái)，通過(guò)富有感情的朗讀來(lái)感染學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。要調(diào)動(dòng)已掌握的朗讀知識(shí)，注意停頓、重音、語(yǔ)調(diào)，讀出感情，讀出作者，讀出自我。

2.感受詩(shī)中展現(xiàn)的民族精神。充分利用教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累。讓學(xué)生理解“黃河”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的特殊地位。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與人生態(tài)度、過(guò)程與方法的整合。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)我壯麗河山、愛(ài)我燦爛文化、愛(ài)我不屈人民、愛(ài)我錦繡中華的情感。

讓同學(xué)們查閱資料，熟悉這段歷史。課內(nèi)討論釋放激情，發(fā)表愛(ài)國(guó)宣言；課外閱讀相關(guān)作品，擴(kuò)

展見(jiàn)聞、積累素材、學(xué)習(xí)方法、洗滌心靈。

建議教學(xué)時(shí)，注意多媒體視聽(tīng)資料的使用，對(duì)學(xué)生了解黃河、營(yíng)造朗讀氛圍將收到較好的效果。

建議一課時(shí)完成。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入，師生入境。

大屏幕播放一段黃河的錄象，教師配合著朗誦導(dǎo)入語(yǔ)。

黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái)，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒

熱血；多少浪跡天涯的游子對(duì)它魂?duì)繅?mèng)繞。

著名的民族音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)《黃河大合唱》曾感動(dòng)了一批又一批的中華

兒女為祖國(guó)而戰(zhàn)斗。

今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者——著名詩(shī)人光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神

和愛(ài)國(guó)情感的心靈世界。

（二）齊讀詩(shī)歌，把握感情基調(diào)。

師：（緊承導(dǎo)入語(yǔ)）同學(xué)們，讓我們一起放聲朗讀吧！

（學(xué)生朗讀，教師注意學(xué)生朗讀時(shí)有無(wú)讀錯(cuò)的字，停頓語(yǔ)調(diào)處理是否得當(dāng)，讀完后及時(shí)評(píng)價(jià)。）

師：強(qiáng)調(diào)“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、氣魄、九曲連環(huán)”中加點(diǎn)詞的讀音。

師：同學(xué)們，朗誦這首詩(shī)應(yīng)把握住怎樣的感情基調(diào)？

明確：豪邁、贊美、有激情、有氣勢(shì)。

（課件出示：黃河頌―――頌黃河）

（三）自由朗讀，理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)情感。

調(diào)動(dòng)自己了解的黃河的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用所掌握的朗讀知識(shí)自己放聲朗讀，領(lǐng)會(huì)作者的情感。

（四）小組設(shè)計(jì)，合作朗讀，領(lǐng)會(huì)情感，讀出作者，讀出自我。

1.鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

要求： 人員數(shù)量的搭配----自由組合，人數(shù)不限，男女不限。

歌詞篇幅的選擇------全文或部分。

朗誦形式------形式不限，在有利于表達(dá)情感的基礎(chǔ)上創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

選定一個(gè)組長(zhǎng)組織探究、試讀并準(zhǔn)備發(fā)言，談?wù)劄槭裁催@樣設(shè)計(jì)？

2.學(xué)生展示。

（五）點(diǎn)撥領(lǐng)會(huì)，教師范讀，震撼心靈。

1.教師深情誦讀《<黃河>本事》節(jié)選,了解背景，了解《黃河大合唱》。

在誦讀的同時(shí)，屏幕展示：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》

烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。

于是在高山之巔，出現(xiàn)了時(shí)代的歌手，他代表著祖國(guó)英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學(xué)著他的榜樣，像他一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)。

暴敵侵入，帶來(lái)了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼。

這時(shí)在河?xùn)|、河北，在萬(wàn)山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪，中華民族優(yōu)

秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。

2.激情范讀，震撼心靈。

（六）情感升華，愛(ài)國(guó)宣言。

在學(xué)生心靈震顫之時(shí)，順勢(shì)升華學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。讓學(xué)生寫(xiě)幾句話表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。

寫(xiě)好后展示。

（七）在歌曲《黃河頌》的演奏中，全班齊誦，激情回蕩中結(jié)束全課。