第一篇:小學(xué)三年級 語文上冊 第五單元教材分析
第五單元教材分析
一、教材簡析:
本專題是 “ 燦爛的中華文化 ”。簡短的 “ 導(dǎo)語 ” 點(diǎn)明專題之后,《孔子拜師》讓學(xué)生認(rèn)識古代大思想家孔子和老子,《盤古開天地》,了解我國古代勞動(dòng)人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象?!囤w州橋》,從建筑的層面,了解古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智; “ 綜合性學(xué)習(xí)提示 ”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料,做好展示的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文。最后,在 “ 語文園地 ” 的 “ 口語交際 ” 中,讓學(xué)生交流在 “ 綜合性學(xué)習(xí)” 中了解到的傳統(tǒng)文化,在 “習(xí)作 ” 中寫自己活動(dòng)中最想寫的內(nèi)容。“ 日積月累 ” 讓學(xué)生借助生肖郵票,讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在 “ 展示臺(tái) ” 中,引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式,展示在 “ 綜合性學(xué)習(xí)” 中了解到的中華傳統(tǒng)文化。
二、單元教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本單元67個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用一些關(guān)聯(lián)詞語造句。2.正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。
3、通過本組課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1·正確朗讀課文,會(huì)認(rèn) 27個(gè)生字,會(huì)寫40個(gè)生字。
2、進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。
四、教學(xué)難點(diǎn):
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
五、課時(shí)安排:
教學(xué)本組教材可12——14課時(shí)
《孔子拜師》2課時(shí)
《盤古開天地》2課時(shí)
《趙州橋》2課時(shí)
《一幅名揚(yáng)中外的畫》1課時(shí) 語文園地五課時(shí)
口語交際1課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)1課時(shí)
習(xí)作修改1課時(shí)
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)1課時(shí)
語文基礎(chǔ)知識1課時(shí)
17、孔子拜師
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、品行”等12個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
3.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
4.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、品行”等12個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
三、教學(xué)難點(diǎn):
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
四、教學(xué)方法:情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
五、課前準(zhǔn)備
多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景)。
六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)情境導(dǎo)入
1.談話:
同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,并正音:子讀zi)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2.播放多媒體課件:看了這段錄像,你想說些什么?
3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個(gè)秘密。
【以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境?!?/p>
(二)初讀感知
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.檢查詞語掌握情況。
指名朗讀:日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。
3.檢查課文朗讀情況。
4.感知課文大意:課文講了些什么?
(三)研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!3.班級交流讀書感受
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。
(1)談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
④孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個(gè)學(xué)生。”
⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。
⑥從此,孔子每天不高老師左右,隨時(shí)請教。
(2)談老子
①“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
(3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠?。下?jié)課,班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入
1.聽寫生字詞并認(rèn)讀。
注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面的寫法。
2.上節(jié)課,我們研讀了課文,孔子、老子給你留下了哪些印象?
3.引入:能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?
(二)朗讀感悟
1.生自由練讀。
2.生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。
3.師引讀。
(三)演讀感悟
1.分小組演一演。
2.推薦小組演一演,進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
(四)讀書匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì),從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)
(五)拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國的大思想家,他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng),用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1.自由分組:學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2.明確責(zé)任:各小組推薦一名同學(xué)作組長,具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
3.商定方案:各小組在小組長的帶領(lǐng)下,商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng),組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
(六)課外實(shí)踐
開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
(七)、總結(jié)課文:
孔子和老子是我國古代的大思想家和教育家。他勤學(xué)好問、謙虛禮讓、誨人不倦誨、弟子滿天下,得到了世人的尊重和佩服。從他們的身上,我們懂得了“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”的道理。同學(xué)們應(yīng)抓緊時(shí)間,努力學(xué)習(xí),走進(jìn)知識的海洋、文化的寶庫。
九、板書設(shè)計(jì)
17、孔子拜師
拜
孔子
師(老子)書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟
18、盤古開天地
一、教學(xué)目標(biāo):
①認(rèn)識“猛、緩”等10個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
三、教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
四、教學(xué)方法:
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
六、教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 第一課時(shí)
(一)故事導(dǎo)入
①簡介中國的神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
③揭題:18盤古開天地。
(二)初讀感知
①識記生字。
a.自讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確。
b.同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。②讀通課文。
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。③感知文意:這篇課文主要講了什么?
(三)研讀交流。
①學(xué)生自讀課文,談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!?/p>
讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c.選擇感受最深的部分讀一讀。
(四)作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固
①復(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對課文的理解。
②復(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字、詞語。
(二)指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
②練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示,師生評議。
(三)朗讀回味
①展示讀??凑l讀得最有感情,讀得最美。
②記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
(四)練習(xí)復(fù)述
①同座練說。
②指名在全班復(fù)述,然后評議。
(五)課后拓展
①、思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)
②、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。
(六)、教師總結(jié):
中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想象和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化,值得去讀一讀。(七)、板書設(shè)計(jì):
天
盤古 開 用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙 地
19、趙州橋
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2、理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和
才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)看圖導(dǎo)入新課,初識趙州橋。
談話:請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋,誰知道它叫什么橋?在什么地方?有什么
特點(diǎn)?是誰設(shè)計(jì)建造的?
(二)初讀課文,整體感知課文大意。
1.教師范讀課文,要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀,仔細(xì)看課文,用心記。教師讀完后,請同學(xué)們不看課文,談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識,看誰記得既準(zhǔn)確又多。
2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。
3.朗讀課文,自學(xué)生字新詞。
(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語,并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。
①請同學(xué)們分節(jié)讀課文,看生字的讀音是否正確。
②抽查對詞語的理解,要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。
(三)細(xì)讀課文,了解各自然段主要內(nèi)容。1.輕聲朗讀課文,說說各自然段的主要內(nèi)容。
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅(jiān)固。
(3)趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(四)朗讀課文,質(zhì)疑,解決文中不理解的詞語。
(五)課堂練習(xí)。
1.抄寫生字,并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。
2.讀一讀課后第一題,聯(lián)系課文想一想這些問題 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
二、品讀課文
1、課件展示趙州橋圖片,說說趙州橋給你怎樣的印象。
2、①緊扣主線,研讀課文。
讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座()的橋。
②交流匯報(bào),結(jié)合課件,感悟課文。
a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。
b.雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
③上下聯(lián)系,整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來說一說。
④課件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
⑤熟讀成誦,內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
三、總結(jié)課文
我國古代的勞動(dòng)人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑,是我們中華民族在驕傲。同學(xué)們,你們只要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí),你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。
20、一幅名揚(yáng)中外的畫
一、教學(xué)目標(biāo):
①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
②感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。
③有感情的朗讀全文,感受八百年前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景。
二、教學(xué)重點(diǎn):
朗讀全文,圖文結(jié)合,交流讀后的感受。
三、教學(xué)難點(diǎn):
感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。、四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
七、教學(xué)過程:
(一)緊扣課題、談話引入
①同學(xué)們,我們的祖國歷史悠久,中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化,出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天,我們再來認(rèn)識一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。
教師板書課題:一幅名揚(yáng)中外的畫。
②齊讀課題,學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
(二)自主閱讀,理解內(nèi)容
①平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的?
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。
②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式,按照閱讀要求自學(xué)課文。
(三)全班交流,取長補(bǔ)短
①“我來告訴你!”
(學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。)
②“我要請教你!”(還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的?)
(四)再讀課文,加深理解
①教師啟發(fā)思考:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?
②學(xué)生自由讀課文,選出自己最喜歡的段落,準(zhǔn)備讀給大家聽。
③展示臺(tái):學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落,并說說自己的感受(引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說)。
(五)課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
(六)、課堂小結(jié):
生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個(gè)偉大的民族,同學(xué)們努力學(xué)習(xí),打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧!板書設(shè)計(jì):
20、一幅名揚(yáng)中外的畫 ——《清明上河圖》
人物多
街市熱鬧
橋頭趣景
……
輝煌的歷史,燦爛的文化
語文園地五 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目,開展口語交際活動(dòng)。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容,整理一下,寫成習(xí)作。
3、讀背十二生肖。
4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力,借助基本字,認(rèn)識更多的形聲字。
教學(xué)過程
口語交際和展示臺(tái)
一、激情導(dǎo)入。
1、我們的祖國有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?
2、生自由簡單匯報(bào)。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
3、傳統(tǒng)文化流傳到今天,可謂博大精深、豐富多彩,而且它們就在我們身邊,并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個(gè)方面?請用筆作上記號。
2、匯報(bào)交流。
3、師生擴(kuò)展開再說一說。
三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。
1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人,確定負(fù)責(zé)人。
2、組內(nèi)交流,確定匯報(bào)方式。
3、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。
4、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,哪個(gè)小組完成得好。
習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們收集了不少資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還利用口語交際的方式,看到聽到了許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的?
指名自由交流。
2、在介紹的過程中,不能完全照抄資料,要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
4、確定想寫的內(nèi)容后,想一想打算按什么順序?qū)?,想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價(jià)習(xí)作時(shí),可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中,增進(jìn)各小組之間的溝通,并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后,可以把有特色的習(xí)作集中起來,裝訂成一本習(xí)作集。
我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比,看一看,詞語中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語。
日積月累
一、讀讀背背
1、觀察書上的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事)
很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物?!碧煜碌膭?dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說:“咱們得一早起來去報(bào)名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去。”貓聽了很高興,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了?!?/p>
到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃?,F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個(gè)歌?!迸Uf:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了?!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
4、讀一讀,看誰能記下來。
十二生肖與十二時(shí)辰是-一對應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應(yīng)。
中國的生肖郵票:1980年,我國發(fā)行了申猴郵票,這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票,1982年發(fā)行的戌狗郵票,1983年發(fā)行的亥豬郵票,1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
3、開火車組詞認(rèn)讀生字。
第二篇:三年級語文上冊第五單元教材分析
第五單元教材分析
一、教材簡析:
第五單元專題是 “ 燦爛的中華文化 ”。簡短的 “ 導(dǎo)語 ” 點(diǎn)明專題之后,編排《孔子拜師》這篇精讀課文,讓學(xué)生認(rèn)識古代大思想家孔子和老子,并在課文之后提出結(jié)合本單元的學(xué)習(xí),開展 “ 綜合性學(xué)習(xí)”──“ 了解生活中的傳統(tǒng)文化 ” 的要求。怎么開展?教材提出了活動(dòng)要求、活動(dòng)內(nèi)容和開展活動(dòng)的途徑等建議: “ 大家自由組成小組,先商量一下,打算了解哪些方面的內(nèi)容,準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng),然后分頭行動(dòng),用多種方式了解傳統(tǒng)文化?!?然后學(xué)習(xí)精讀課文《盤古開天地》,了解我國古代勞動(dòng)人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象。接下來學(xué)習(xí)精讀課文《趙州橋》,從建筑的層面,了解古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智;課后安排 “ 綜合性學(xué)習(xí)提示 ”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料,做好展示的準(zhǔn)備。再用一段簡短的過渡語,由古代建筑引到古代繪畫,引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文
。最后,在 “ 語文園地 ” 的 “ 口語交際 ” 中,讓學(xué)生交流在 “ 綜合性學(xué)習(xí)” 中了解到的傳統(tǒng)文化,在 “習(xí)作 ” 中寫自己活動(dòng)中最想寫的內(nèi)容?!?日積月累 ” 讓學(xué)生借助生肖郵票,讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在 “ 展示臺(tái) ” 中,引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式,展示在 “ 綜合性學(xué)習(xí)” 中了解到的中華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語文學(xué)習(xí)中,圍繞 “ 燦爛的中華文化 ” 這一專題,開展聽說讀寫各項(xiàng)活動(dòng),既培養(yǎng)了語文能力,又增進(jìn)了對中華傳統(tǒng)文化的了解,增強(qiáng)了民族自豪感。綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí),它是個(gè)性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對于綜合性學(xué)習(xí)的安排,教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容,還體現(xiàn)了一個(gè)根本的指導(dǎo)思想:強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動(dòng)。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上,也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)伙伴,自己制定活動(dòng)計(jì)劃,并按計(jì)劃開展活動(dòng)?;顒?dòng)中,教師要參與其中,有督促和檢查?;顒?dòng)后,要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果,如,辦小報(bào),辦展覽,交流課外閱讀的書籍。通過這些活動(dòng),讓學(xué)生感覺到,語文很有用,體驗(yàn)成功的快樂。
開展綜合性學(xué)習(xí)要因地制宜。各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源,教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織語文綜合性學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
目前,許多學(xué)校都在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的探索,積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法。如,把語文綜合性學(xué)習(xí)和單元整組教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,將綜合性學(xué)習(xí)融入到日常教學(xué)中。在單元學(xué)習(xí)之前,先進(jìn)行單元導(dǎo)讀,讓學(xué)生初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)明確綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。然后,從多數(shù)學(xué)生感興趣的一課開始進(jìn)行精讀訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的重組。學(xué)習(xí)活動(dòng)中,每一單課的學(xué)習(xí)都有課外實(shí)踐活動(dòng)的要求,將綜合性學(xué)習(xí)貫穿到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在學(xué)完本單元后,進(jìn)行整體回顧和交流。我學(xué)到哪些知識,我掌握了哪些本領(lǐng)。并隨機(jī)向課外拓展,展示交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲。老師在教學(xué)實(shí)踐中還可以創(chuàng)造出更多更好的方法來。
二、單元教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本單元67個(gè)生字,其中綠線內(nèi)的27個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用一些關(guān)聯(lián)詞語造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。
3、通過本組課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1正確朗讀課文,會(huì)認(rèn) 27個(gè)生字,會(huì)寫40個(gè)生字。
2、通過本組課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。
四、教學(xué)難點(diǎn):
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
五、課時(shí)安排:
教學(xué)本組教材可用12——14課時(shí)。《孔子拜師》2課時(shí) 《盤古開天地》2課時(shí) 《趙州橋》2課時(shí)
《一幅名揚(yáng)中外的畫》1課時(shí) 語文園地五課時(shí) 口語交際1課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)1課時(shí)習(xí)作修改1課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)1課時(shí) 語文基礎(chǔ)知識1課時(shí)
17、孔子拜師
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
3.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
4.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
三、教學(xué)難點(diǎn):
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
四、教學(xué)方法:情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
五、課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景)。
2.自制生字詞卡片。
3.學(xué)習(xí)自讀課文,記下疑問。
六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)情境導(dǎo)入
1.談話:
同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,并正音:子讀zi)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2.播放多媒體課件:看了這段錄像,你想說些什么?
(學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想)
3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個(gè)秘密。
【以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境?!?/p>
(二)初讀感知
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.檢查詞語掌握情況。
指名朗讀:日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。(注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。
3.檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”,檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4.感知課文大意:課文講了些什么?
(三)研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!3.班級交流讀書感受
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。
(1)談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
④孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個(gè)學(xué)生。”
⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。
⑥從此,孔子每天不高老師左右,隨時(shí)請教。
【披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多。】
(2)談老子
①“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
(3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠?。下?jié)課,班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入
1.聽寫生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面的寫法。
2.上節(jié)課,我們研讀了課文,孔子、老子給你留下了哪些印象?
3.引入:能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?
(二)朗讀感悟
1.生自由練讀。
2.生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。
3.師引讀。
(三)演讀感悟
1.分小組演一演。
2.推薦小組演一演,進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染,真情面對人物形象?!?/p>
(四)讀書匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì),從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)
(五)拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國的大思想家,他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng),用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1.自由分組:學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2.明確責(zé)任:各小組推薦一名同學(xué)作組長,具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
3.商定方案:各小組在小組長的帶領(lǐng)下,商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng),組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
(六)課外實(shí)踐
開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
八、總結(jié)課文:
孔子和老子是我國古代的大思想家和教育家。他勤學(xué)好問、謙虛禮讓、誨人不倦誨、弟子滿天下,得到了世人的尊重和佩服。從他們的身上,我們懂得了“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”的道理。同學(xué)們應(yīng)抓緊時(shí)間,努力學(xué)習(xí),走進(jìn)知識的海洋、文化的寶庫。
九、板書設(shè)計(jì)
17、孔子拜師
拜
孔子
師(老子)書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟
18、盤古開天地
一、教學(xué)目標(biāo):
①認(rèn)識“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
三、教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
四、教學(xué)方法:
五、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
六、教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)故事導(dǎo)入
①簡介中國的神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料:選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。③揭題:18盤古開天地。
(這樣的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入課文,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)
(二)初讀感知 ①識記生字。
a.自讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確。b.同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。②讀通課文。a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。③感知文意:這篇課文主要講了什么?
(此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,又利用學(xué)生的互助互學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)
(三)研讀交流。
①學(xué)生自讀課文,談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!?讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)? ③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。c.選擇感受最深的部分讀一讀。
(以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在想一想,看一看,說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學(xué)生以自己的感情來指導(dǎo)朗讀。)
(四)作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固
①復(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對課文的理解。②復(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字、詞語。
(二)指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。②練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。③成果展示,師生評議。(這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,互相評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。)
(三)朗讀回味
①展示讀??凑l讀得最有感情,讀得最美。
②記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
(四)練習(xí)復(fù)述 ①同座練說。
②指名在全班復(fù)述,然后評議。
(五)課后拓展
①、思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)②、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。
(如此設(shè)計(jì)思考拓展,讓學(xué)生回過頭來再次感悟,通過讓學(xué)生去想,感悟盤古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言;第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事,并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。)
八、教師總結(jié):
中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想象和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化,值得去讀一讀。
九、板書設(shè)計(jì):
天
盤古 開 用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙
地
19、趙州橋
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2、聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
三、教學(xué)難點(diǎn):
四、教學(xué)方法:
五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)看圖導(dǎo)入新課,初識趙州橋。
談話:請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋,誰知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點(diǎn)?是誰設(shè)計(jì)建造的?
(二)初讀課文,整體感知課文大意。
1.教師范讀課文,要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀,仔細(xì)看課文,用心記。教師讀完后,請同學(xué)們不看課文,談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識,看誰記得既準(zhǔn)確又多。2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。3.朗讀課文,自學(xué)生字新詞。(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語,并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。①請同學(xué)們分節(jié)讀課文,看生字的讀音是否正確。
②抽查對詞語的理解,要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。
(三)細(xì)讀課文,了解各自然段主要內(nèi)容。1.輕聲朗讀課文,說說各自然段的主要內(nèi)容。
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。(2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅(jiān)固。(3)趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(四)朗讀課文,質(zhì)疑,解決文中不理解的詞語。
(五)課堂練習(xí)。
1.抄寫生字,并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題,聯(lián)系課文想一想這些問題
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
二、品讀課文
1、課件展示趙州橋圖片,說說趙州橋給你怎樣的印象。
2、①緊扣主線,研讀課文。
讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座()的橋。②交流匯報(bào),結(jié)合課件,感悟課文。
a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。
b.雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
③上下聯(lián)系,整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來說一說。④課件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。⑤熟讀成誦,內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。拓展活動(dòng)
①交流有關(guān)橋梁的資料。
②有興趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。提示綜合性學(xué)習(xí)
①說說開展了哪些活動(dòng),了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。②提醒學(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。
八、總結(jié)課文
我國古代的勞動(dòng)人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑,是我們中華民族在驕傲。同學(xué)們,你們只要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí),你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。
教學(xué)反思
一、充分運(yùn)用電教手段,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),取得顯著效果
我根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點(diǎn),確定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是第二、三節(jié)。因此,在第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中兩次運(yùn)用投影片,幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點(diǎn),突出了這座橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。接著在理解第三節(jié)時(shí),又運(yùn)用投影片使學(xué)生從感性上認(rèn)識這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這些較難理解的句子,通過一幅幅單片的放映,使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)趙州橋欄板圖案之精美。
二、充分運(yùn)用電教手段,使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來,加強(qiáng)了操作性
在整個(gè)教學(xué)過程中,我讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更好地落實(shí)了教學(xué)要求。如我把“讀”作為理解課文的重要手段,并貫穿在教學(xué)始終?!白x”的形式多樣化,有朗讀、默讀等,每次讀都有明確要求。如通過讀文字投影片,主要使學(xué)生從語言的實(shí)踐中理解“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系;并以同樣的方法,通過文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子,使學(xué)生體會(huì)分號的用處。
三、充分運(yùn)用電教手段,深入理解課文內(nèi)容,從中受到教育
在本課結(jié)束前,我播放《趙州橋》的錄像片,以加深印象,并提示學(xué)生注意錄像片中的解說詞,進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)生通過教學(xué),在深入理解課文內(nèi)容的同時(shí),受到了教育與感染??傊菊n教學(xué),我充分運(yùn)用電教手段,對發(fā)展語言,發(fā)展認(rèn)識,發(fā)展思維,起著重要的作用。
20、一幅名揚(yáng)中外的畫
一、教學(xué)目標(biāo):
①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
②感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。
③有感情的朗讀全文,感受八百年前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景。
二、教學(xué)重點(diǎn):
朗讀全文,圖文結(jié)合,交流讀后的感受。
三、教學(xué)難點(diǎn):
感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。
四、教學(xué)方法:情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
七、教學(xué)過程:
(一)緊扣課題、談話引入
①同學(xué)們,我們的祖國歷史悠久,中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化,出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天,我們再來認(rèn)識一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。
教師板書課題:一幅名揚(yáng)中外的畫。
②齊讀課題,學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
(二)自主閱讀,理解內(nèi)容
①平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的?(學(xué)法交流)
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。
②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式,按照閱讀要求自學(xué)課文。
(三)全班交流,取長補(bǔ)短
①“我來告訴你!”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。
(注意:相同內(nèi)容不重復(fù)交流)
②“我要請教你!”
還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的?學(xué)生提出問題,別的同學(xué)幫助解答。
(四)再讀課文,加深理解
①教師啟發(fā)思考:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?
②學(xué)生自由讀課文,選出自己最喜歡的段落,準(zhǔn)備讀給大家聽。
③展示臺(tái):學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落,并說說自己的感受(引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說)。
(五)課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
八、課堂小結(jié):
生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個(gè)偉大的民族,同學(xué)們怒力學(xué)習(xí),打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧!
九、板書設(shè)計(jì):
20、一幅名揚(yáng)中外的畫 ——《清明上河圖》
人物多
街市熱鬧
橋頭趣景
……
輝煌的歷史,燦爛的文化
語文園地五 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目,開展口語交際活動(dòng)。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容,整理一下,寫成習(xí)作。
3、讀背十二生肖。
4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力,借助基本字,認(rèn)識更多的形聲字。
教學(xué)過程 口語交際和展示臺(tái)
一、激情導(dǎo)入。
1、我們的祖國有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?
2、生自由簡單匯報(bào)。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
3、傳統(tǒng)文化流傳到今天,可謂博大精深、豐富多彩,而且它們就在我們身邊,并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個(gè)方面?請用筆作上記號。
2、匯報(bào)交流。
3、師生擴(kuò)展開再說一說。
三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。
1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人,確定負(fù)責(zé)人。
2、組內(nèi)交流,確定匯報(bào)方式。
3、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。
4、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,哪個(gè)小組完成得好。
習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們收集了不少資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還利用口語交際的方式,看到聽到了許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的?
指名自由交流。
2、在介紹的過程中,不能完全照抄資料,要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
4、確定想寫的內(nèi)容后,想一想打算按什么順序?qū)?,想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價(jià)習(xí)作時(shí),可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中,增進(jìn)各小組之間的溝通,并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后,可以把有特色的習(xí)作集中起來,裝訂成一本習(xí)作集。
我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比,看一看,詞語中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語。
日積月累
一、讀讀背背
1、觀察書上的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事)
很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物?!碧煜碌膭?dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說:“咱們得一早起來去報(bào)名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去?!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了。”
到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃?,F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個(gè)歌?!迸Uf:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了?!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
4、讀一讀,看誰能記下來。
十二生肖與十二時(shí)辰是-一對應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應(yīng)。
中國的生肖郵票:1980年,我國發(fā)行了申猴郵票,這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票,1982年發(fā)行的戌狗郵票,1983年發(fā)行的亥豬郵票,1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
3、開火車組詞認(rèn)讀生字。
課后反思:
在學(xué)習(xí)課文的過程中,已經(jīng)布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務(wù),學(xué)生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類的,就安排了自由組合,相互補(bǔ)充,效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo),學(xué)生還在興頭上,都能按要求寫出自己想說的
第三篇:人教版三年級語文上冊第五單元教材分析
第五單元教材分析
【單元教學(xué)內(nèi)容】
本組教材以“中華傳統(tǒng)文化” 為專題,由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣,內(nèi)容豐富?!犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章,《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事,也有神話故事;既有對古代建筑的介紹,也有對古代繪畫藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候,能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí),圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān),又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合,適合在不同地域開展。【單元教學(xué)目標(biāo)】 知識教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字,能理解重點(diǎn)詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背書自己喜歡的段落。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候,能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。
4、教學(xué)這組時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開始階段,重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知愿望。達(dá)成要求:
在課堂上,學(xué)生閱讀有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的文章,在課余時(shí)間,和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化,身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活,引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。【單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解孔子拜師的過程,體會(huì)孔子謙虛、好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價(jià)。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
3、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。
第四篇:小學(xué)語文一年級上冊第五單元教材分析
小學(xué)語文一年級上冊第五單元教材分析
單元簡說:本單元教材是以課文為主,主要是以詩歌、童話的形式呈現(xiàn),五篇課文充滿著童趣,賦予較強(qiáng)的時(shí)代性。基于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),在識字教學(xué)中培養(yǎng)識字興趣和主動(dòng)識字的愿望仍很重要;在閱讀教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在自主、民主的氛圍中自主感悟,讀懂故事,感悟文本的真諦。本單元總體目標(biāo):
1.在識字方面,鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的識字方法在小組中或自行通過語言環(huán)境或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識字。2.在閱讀教學(xué)方面,以多種形式的讀喚起學(xué)生讀的欲望,促進(jìn)學(xué)生在讀中感悟語言、積累語言,感悟文本情感,使學(xué)生能夠在與文本發(fā)生思想共鳴之中喜讀、樂讀,并且主動(dòng)交流,善于傾聽。本單元體裁分析:
1兒童詩歌:切合少年兒童的心理特點(diǎn),感情飽滿強(qiáng)烈,語言簡潔凝練,追求韻律節(jié)奏,用分行的形式結(jié)構(gòu)語言的文學(xué)體裁,因其強(qiáng)烈的情感抒發(fā)和鮮明活潑的韻律而深受兒童喜愛。教學(xué)建議:(1)理解語言(2)啟發(fā)想象(3)體會(huì)意境(4)指導(dǎo)朗誦: 2童話:非寫實(shí)性的兒童文學(xué),是超越現(xiàn)實(shí)、束縛和常態(tài)的一種文學(xué)體裁。
教學(xué)建議:注意引導(dǎo)想象,以形象認(rèn)識為基礎(chǔ),體會(huì)作品的思想,作到抓關(guān)鍵語句,理解形象特征,把理解課文內(nèi)容和掌握語言文字統(tǒng)一起來,并將文本有感情地朗讀出來,作到引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)識童話的完整的藝術(shù)形象,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的思想。教學(xué)模式;
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入課題
二、整體感知文本
三、認(rèn)讀生字、識記生字
四、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、品讀文本,理解感悟
三、整體感悟
四、指導(dǎo)寫字
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
11、我多想去看看
教材分析:本文是一首詩歌,從一個(gè)山村孩子的角度,以第一人稱的口吻講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場升旗儀式的故事。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。學(xué)情分析:這篇課文把圖畫、詩歌對應(yīng)起來,融兒童情感與文本為一體。課文中的生字,學(xué)生在生活中有的經(jīng)常見到,經(jīng)常接觸,有的較陌生,因此,認(rèn)讀方面重要的是要利用多媒體和形象直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生利用所學(xué)的方法記憶生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,保護(hù)他們識字的積極性。在閱讀文本上,本文較貼近兒童的生活,所以學(xué)生的情感較能引起學(xué)生共鳴,但有些學(xué)生對課文所描寫的山村情境較陌生,因此,教師要要采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文本。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“心”
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn):讀好詩中的長句子。教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖 第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
觀看天安門廣場升旗儀式錄像片,引出課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
三、認(rèn)識生字,識記字型
1、誰能說說我們學(xué)習(xí)了哪些識記字型的方法?(如:猜字謎、加一加、減一減、換一換、比一比、分析結(jié)構(gòu))
2、在小組里學(xué)習(xí)討論:用什么方法可以記住這些字
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況
說說你們用了什么方法記住這些字 加一加:廣、旗、想、訴、路、城
重點(diǎn)指導(dǎo):想中的心字底,講明心字底的字多數(shù)與人的內(nèi)在情感有關(guān) 減一減:驚
比一比:北—比、走—足、升—開
猜字謎:一口咬掉牛尾巴(告)、寶蓋兒下面女安家(安)、小熊脫掉溜冰鞋(能)
4、鞏固識字
(可以參考下面幾種方法。)⑴、給生字找朋友。(組詞)⑵、手疾眼快:聽讀音找卡片 ⑶、說一兩句關(guān)于這個(gè)字的話。
⑷、加一加、變一變。如:、+廠=(廣)⑸、編兒歌,記住生字中容易忽略的筆畫。
四、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字
1、分析筆畫:這個(gè)字共幾筆?每筆各是什么?
2、學(xué)生觀察課本中的范字。
從以下幾個(gè)方面觀察:起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆
3、教師范寫,并提醒學(xué)生
廣:橫不要寫得太長,第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別 升:第一筆要寫得短且稍平
4、書空
5、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)
6、評議,繼續(xù)練寫 第二課時(shí)
一、游戲引路,復(fù)習(xí)舊知
一、1、游戲:“對答歌”:師依次出示生字卡片復(fù)習(xí)。
2、猜字謎:
一口咬掉牛尾巴(告)、寶蓋兒下面女安家(安)、小熊脫掉溜冰鞋(能)
二、朗讀感悟,理解課文 1、理解“彎彎的”:
結(jié)合前面所學(xué)的《小小的船》一課中“彎彎的月兒”一詞中的“彎彎的”讓學(xué)生與本課中“彎彎的小路”一詞中“彎彎的”進(jìn)行比較,體會(huì)小路不僅彎而且長。
指導(dǎo)朗讀(師范讀、自由讀、個(gè)人讀、小組讀、男女生讀等)在讀中感悟出山區(qū)的小路是彎彎的。2、理解“遙遠(yuǎn)的” 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解“遠(yuǎn)”,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解,山里的人走出大山,坐火車到北京需要幾天時(shí)間,路途非常遠(yuǎn),因此對于山里的人來說北京是一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方。3、介紹“天安門”
啟發(fā)學(xué)生:你見過天安門嗎?談?wù)勛约旱母惺堋#?、理解“非常壯觀”(1)看錄象來感受壯觀。
(2)通過換詞語、比較句子理解“非?!?。(3)指導(dǎo)朗讀
5、理解:“我多想去看看,我多想去看看。”表達(dá)的情感
通過朗讀使學(xué)生體會(huì)后半句情感要比第一句強(qiáng)烈,在讀的時(shí)候是后半句的情感也要比前半句表現(xiàn)得更充分特別是第二個(gè)“多”字。教師可適當(dāng)做范讀,再讓學(xué)生體會(huì)朗讀。
6、朗讀全文,體會(huì)情感
三、指導(dǎo)會(huì)寫字書寫
1、分析筆畫:這個(gè)字共幾筆?每筆各是什么?
2、學(xué)生觀察課本中的范字。
從以下幾個(gè)方面觀察:起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆
3、師范寫,并提醒學(xué)生
4、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)
5、評議,繼續(xù)練寫 ?拓展練習(xí):
1、照樣子說一說
(1)()是我國的首都。()是我國的國旗。——是——
(2)我們愛北京。我們愛五星紅旗。我們愛——。
2、選詞填空
生
升(1)我是小學(xué)()
(2)每周一我們都參加()旗儀式。?板書設(shè)計(jì):
天安門廣場
1
1、我多想去看看
升旗儀式
熱愛北京 熱愛祖國 作業(yè)設(shè)置: 第1課時(shí):
1、以本課生字為例,和你的朋友交流一下你都學(xué)到了哪些識字方法 2、正確美觀地書寫漢字 第2課時(shí):
1、將這篇詩歌有感情地讀給你的父母聽 2、練習(xí)用“ 是 ”說句話
12、雨點(diǎn)兒
?教材分析:本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,雨水滋潤了萬物,花兒更紅了,草兒更綠了。
?學(xué)情分析:童話是學(xué)生喜而樂見的一種文學(xué)體裁。此篇童話中的雨點(diǎn)兒貼近學(xué)生的生活,文本可以分角色朗讀,較易喚起學(xué)生的興趣和無意注意,學(xué)生對此較感興趣。?教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系 ?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字和練習(xí)朗讀
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、出示兒歌:
云彩媽媽叫,娃娃向下跳。兄弟千萬個(gè),半空飄呀飄。要問落到哪?地方數(shù)不清。請你來回答,娃娃叫什么?
2、板書課題(指導(dǎo)學(xué)習(xí)“彩”、“點(diǎn)”)
二、初讀課文,整體感知
1、教師示范讀課文,學(xué)生數(shù)數(shù)幾個(gè)自然段
2、學(xué)生自讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,圈畫出生字)
3、指名生朗讀課文,點(diǎn)評(聲音是否洪亮,字音是否正確,能否作到通順、流利)4、學(xué)生再讀課文,思考:課文講了關(guān)于雨點(diǎn)兒的什么故事?
三、認(rèn)識、識記生字
加一加:清、飄、空、(落、答)
換一換:飄(漂)、空(穿)、問(回)
整體識字:數(shù)、落、答
四、指導(dǎo)會(huì)寫字書寫“方”“半”
1、觀察字由幾筆組成,每筆各是什么?(方、半)
提示:特別是“方”的筆順
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察(從起筆、收筆、壓線筆、最長最短筆幾方面觀察)寫字注意點(diǎn)
3、教師范寫
4、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)
5、展評學(xué)生作品6、6、繼續(xù)練寫 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、品讀文本,理解感悟
(一)分段讀課文,讓學(xué)生回憶課文講關(guān)于雨點(diǎn)兒的什么事?
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1、看課件或簡筆畫,自讀課文第一段
2、什么是“數(shù)不清”、“飄落”,看課件,比較句子,進(jìn)一步理解“數(shù)不清”、“飄落”
3、比較學(xué)習(xí)句式 仿句子說話,結(jié)合課文、課后練習(xí)(1)小松鼠從樹上跳下來。小松鼠---------跳下來。指名讀,齊讀
媽媽從--------走出來。誰從--------走出來? 媽媽從------怎么樣?------從-----------------
4、以多種形式朗讀第一自然段(自讀、小組讀、賽讀等)
(三)學(xué)習(xí)二—四自然段
1、哪幾個(gè)自然段寫大、小雨點(diǎn)兒在說話?
2、分角色朗讀,思考大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)想到哪里去?指導(dǎo)學(xué)生理解“你呢?”的意思。
3、去掉提示語朗讀大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段
1、大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)到了他們想去的地方了嗎?你是從哪一個(gè)自然段知道的?那些地方有什么變化?
2、指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)抓住“更”“紅的花,綠的草”,提問學(xué)生為什么會(huì)有這樣的變化?從而懂得雨水和植物生長的密切關(guān)系。
3、你喜歡文中的誰?為什么?
三、感情朗讀
四、指導(dǎo)書寫“巴”
1、“巴”字由幾筆組成?每筆各是什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察(從起筆、收筆、壓線筆、最長最短筆幾方面觀察)寫這個(gè)字注意點(diǎn) “巴”最后一筆不要太短
3、教師范寫
4、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)
5、展評
6、組詞
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
拓展練習(xí)
1、比較句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么,照樣子說一說 小松鼠從樹上跳下來。小松鼠 跳下來。
2、選詞填空 羊 半 米(1)我有一只可愛的?。ǎ#?)我用了()天時(shí)間畫畫。(3)江南是魚()之鄉(xiāng)。板書設(shè)計(jì):
12、雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn) 花更紅了,草更綠了 大雨點(diǎn) 長出了紅的花,綠的草 作業(yè)設(shè)置: 第1課時(shí):
1、和你的伙伴比一比,看看誰蹬得節(jié)節(jié)高
認(rèn)讀字 組詞 試著用組的詞造句
2、正確美觀地書寫漢字 第2課時(shí):
1、有感情地朗讀課文,將你心目中大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的形象用彩筆畫出來
2、正確美觀地書寫漢字
3、用“ 從 ”說句話
13、平平搭積木
?教材分析:從兒童生活實(shí)際出發(fā),采取詩歌的題材,講述平平用積木搭了四間房子的故事。通過對課文的朗讀,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理,受到“心中有他人” 美好品質(zhì)的感染。
?學(xué)情分析:鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂,增加識字的樂趣。此文源于學(xué)生熟悉的生活實(shí)際,因此較易喚起學(xué)生的無意注意。文本的主題是心中有他人,學(xué)生對此主題并不陌生,因此要使學(xué)生不僅接受,還要使學(xué)生能夠化為行動(dòng)。?教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識新偏旁
2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。?教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字和練習(xí)朗讀。
?難點(diǎn):通過理解課文使學(xué)生建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識。?第一課時(shí)
一、談話激趣,揭示課題
1你們喜歡搭積木嗎?你們搭過什么? 2板書課題(指導(dǎo)學(xué)習(xí)“搭”)
二、整體感知文本
1、教師示范讀課文,學(xué)生數(shù)數(shù)幾個(gè)自然段
2、學(xué)生自讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,圈畫出生字)
3、指名生朗讀課文,點(diǎn)評(聲音是否洪亮,字音是否正確,能否作到通順、流利)
4、學(xué)生再讀課文,思考:課文講了誰的什么事? 特別提示:讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。
三、認(rèn)識、識記生字
四、指導(dǎo)書寫 “業(yè)”“本”
1、分析筆畫:這個(gè)字共幾筆?每筆各是什么?
2、學(xué)生觀察課本中的范字。(起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆)
3、范寫,并提醒學(xué)生
4、書空
5、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)
6、評議,繼續(xù)練寫 ?第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、品讀文本,理解感悟
1、第1節(jié)平平在做什么?平平搭了幾座房子?
2、第2、4節(jié)你想知道這座房子搭給誰的嗎?還有一個(gè)人也想知道,看看插圖他是誰?奶奶看見平平搭積木,她是怎樣問平平的?請你結(jié)合生活實(shí)際讀讀奶奶的話。
3、第3、5節(jié) 奶奶問平平,平平是怎么回答的?平平告訴奶奶的時(shí)候,他的心情是怎樣的?他為什么會(huì)有這樣的心情?(指導(dǎo)朗讀)并讓學(xué)生練習(xí)用“呢”字和“啊”字說話。
4、第6節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生理解“給大家住”中的“大家”指的是誰?你喜歡平平嗎?為什么?
三、拓展延伸
你想對平平說些什么?你從平平身上學(xué)到什么?
四、感情朗讀
五、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字
1、分析筆畫:這個(gè)字共幾筆?每筆各是什么
2、學(xué)生觀察課本中的范字(起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆)
3、范寫,并提醒學(xué)生
4、書空
5、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)
6、評議,繼續(xù)練寫
拓展練習(xí): 照樣子說一說
例1多 很多很多 很多很多的房子
大—— 小—— 長——
—— ————
例2:天 天空 天空中飄著云彩。平——————————————
搭——————————————
板書設(shè)計(jì):
13、平平搭積木
給大家住
關(guān)心他人
作業(yè)設(shè)置: 第1課時(shí):
以小組為單位搭積木,比比哪組積木又高又穩(wěn) 積木1:熟讀本課認(rèn)讀字 積木2:美觀正確地書寫漢字 積木3:我會(huì)用“呢”或“啊”說話 第2課時(shí):
1、比比賽賽,看看誰讀得最像奶奶,誰最像平平
2、美觀正確地書寫漢字 14自己去吧
?教材分析:這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語言有童趣,以對話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳,小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng)。?學(xué)情分析:學(xué)生通過拼音、識字學(xué)習(xí),已掌握了一些識字方法,喜歡朗讀,對童話較感興趣,擬人化的故事貼近了學(xué)生與文本的距離,較容易喚起學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生從文本中受到啟發(fā)和教育,學(xué)會(huì)并做到自立自強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、3、了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹立自立的思想,能做的事情,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn):感悟小鴨和小鷹的媽媽為什要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。?第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
1、談話激趣
2、板書課題,齊讀課題
二、整體感知文本
1、教師示范讀課文,學(xué)生數(shù)數(shù)幾個(gè)自然段
2、學(xué)生自讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,圈畫出生字)
3、指名生朗讀課文,點(diǎn)評(聲音是否洪亮,字音是否正確,能否做到通順、流利)
4、學(xué)生再讀課文,思考:課文講了誰和誰的什么故事?
三、學(xué)生主動(dòng)認(rèn)讀、識記生字
1、用熟字加偏旁認(rèn)記如吧、您、嗎、會(huì)、景
2、用熟字去掉學(xué)過的偏旁,如:那
3、用比一比的方法,即通過與熟字比較字型幫助識記生字,如:“自”和“目”字型相近,容易混淆,指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別他們的音形義。
四、指導(dǎo)寫字“己”“東”
1.這個(gè)字由幾筆組成,每筆各是什么?
2、觀察字的占格位置(壓線筆、最長最短筆)
3、教師范寫,講解關(guān)鍵點(diǎn)
4、描一個(gè),寫一個(gè)。
5、展評。方式:自評、互評、點(diǎn)評。?第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、細(xì)讀體悟,演讀見悟
1、創(chuàng)設(shè)情境,問題引領(lǐng),體會(huì)文本
(1)小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看到嘩嘩流動(dòng)的溪水,它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答的?(學(xué)生自讀,指名讀小鴨和媽媽的對話,關(guān)鍵讀好“您”、“不深”、“自己去游吧”)(2)教師啟發(fā)學(xué)生想象:小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?她學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興,又是怎樣說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
2、自主學(xué)習(xí)第二自然段
(1)自主學(xué)習(xí)第二自然段 小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事(重點(diǎn)抓住“我想去”、“您帶我去好嗎?”、“山那邊風(fēng)景很美”體會(huì)、感悟)
(2)學(xué)生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。(教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想象小鷹在飛行中遇到的困難和它當(dāng)時(shí)的心情,使學(xué)生能夠結(jié)合文本做出適當(dāng)?shù)南胂?,加深對文本的理解和感知。?/p>
三、總結(jié)延伸,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?
2、你有沒有自己的事情自己做?怎么做?
3、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字
(1)這個(gè)字由幾筆組成,每筆各是什么?(2)觀察字的占格位置(壓線筆、最長最短筆)(3)教師范寫,講解關(guān)鍵點(diǎn)(4)描一個(gè),寫一個(gè)。(5)展評。方式:自評、互
四、指導(dǎo)背誦。(對讀、邊做動(dòng)作邊讀)拓展練習(xí)
1、————學(xué)會(huì)了———— —
———————,好嗎?
2、選詞填空 自 字 吧 嗎(1)小學(xué)生()己事情()己做。(2)小明在寫()業(yè)。(3)你回家()。(4)你好()?(5)學(xué)會(huì)了()?
板書設(shè)計(jì):
14、自己去吧
小鴨 游泳
學(xué)會(huì)了
小鷹 飛翔 自己鍛煉
不靠父母 作業(yè)設(shè)置: 第1課時(shí):
1、把本課你學(xué)過的認(rèn)讀字作成卡片
2、正確美觀地書寫漢字 第2課時(shí):
1、將本課童話講給你的父母聽
2、將本篇童話編排成小話劇
3、正確美觀地書寫漢字
第五篇:三年級語文下冊第五單元教材分析
三年級語文下冊第五單元教材分析
單元主題:感受童年生活的豐富多彩 教材分析
第五單元以“可貴的親情和友情”為專題,先后安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文,前三篇是精讀課文,最后一篇是略讀課文。還有一個(gè)語文園地。本單元的每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng),都將圍繞著該專題展開,以不同的層次、角度,以不同的方式、方法表現(xiàn)、詮釋、實(shí)踐這個(gè)專題,讓學(xué)生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。
有關(guān)愛的專題在前幾冊中有所涉及,三年級上冊第八單元安排了四篇課文《掌聲》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹》、《好漢查理》,一、二年級都有幾篇課文是講愛的內(nèi)容,到了四年級也有關(guān)于愛的專題,可見,編者十分重視人文教育,注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。本冊內(nèi)容有所拓展,也更為深入。課文圍繞“愛與真情”,配以綜合性實(shí)踐活動(dòng),并將該活動(dòng)穿插于單元教學(xué)之中:在第一篇課文后提出了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),體會(huì)、尋找父母對自己的愛;第三篇課文后給予綜合性學(xué)習(xí)的提示:怎樣回報(bào)父母的愛;語文園地中的“口語交際”、“習(xí)作”、“展示臺(tái)”都是圍繞這一活動(dòng)展開的??梢哉f,課文的學(xué)習(xí)為“綜合性學(xué)習(xí)”引路導(dǎo)航,“口語交際”、“展示臺(tái)”讓“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)實(shí)景再現(xiàn),“習(xí)作”則是“綜合性學(xué)習(xí)”后的真情實(shí)感的表露。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識25個(gè)生字,會(huì)寫42個(gè)字,正確讀寫41個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)會(huì)感受人間真情,懂得用愛心對待生活。教學(xué)重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛父母,關(guān)心他人。
2.體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句,了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情;繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
3.了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化.教學(xué)難點(diǎn): 1.理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
2.體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句,了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。3.體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系.教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文朗讀視頻。2.教學(xué)有關(guān)課件。教學(xué)時(shí)間:
本單元教學(xué)可用13課時(shí) 17.可貴的沉默
3課時(shí) 18.他是我的朋友
3課時(shí) 19.七顆鉆石
2課時(shí) 20*.媽媽的帳單
1課時(shí) 語文園地五
4課時(shí)