第一篇：2018蘇教版語文三年級上冊第一單元教材分析

第一單元教材分析

單元教學內容：

《培養(yǎng)良好的學習習慣（5）》、《讓我們蕩起雙槳》、《每逢佳節(jié)倍思親》、《古詩兩首》、習作

1、練習1。單元教材分析：

本單元的課文以“詩”為主，無論是詩歌體裁還是散文，文章中都透露出濃濃的“詩”的韻味，讓人流連忘返?！蹲屛覀兪幤痣p槳》是一首兒童詩歌，它描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海，盡情歡樂的動人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義社會的真摯感情?！睹糠昙压?jié)倍思親》本課以“文包詩”的形式呈現(xiàn)，文與詩相映襯。通過古詩的形式來形象化地解釋王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩。《古詩兩首》由唐代詩人白居易和清代詩人袁枚的兩首描寫兒童的詩。《池上》用質樸的語言，白描的手法，把小娃娃天真無邪的形象刻畫的栩栩如生，呼之欲出?！端姟返恼Z言清新流暢，明白如話，通過動靜結合的描寫，刻畫出一個活潑機靈、天真可愛的牧童形象。這三篇文章都是立足于文章的學習，以激發(fā)學生的內在情感為目標。單元教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二、三課。2．學習本單元22個生字，只識不寫生字14個，理解詞語的意思。

3．理解詩歌內容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。4．通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象。6．會把自己在生活中做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來。教學重點: 1．正確、美觀地書寫生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學習在具體的語境中理解詞語、體會字里行間所反映的感情。教學難點：

1．體會文中重點句子的感情，通過朗讀把自己的感情表達出來。

2．學寫作文，會把自己在生活中做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來。單元課時安排： 《培養(yǎng)良好的學習習慣（5）》

2課時； 《讓我們蕩起雙槳》

2課時； 《每逢佳節(jié)倍思親》

2課時； 《古詩兩首》

2課時；習作1

3課時； 練習1

2課時；

第二篇：三年級語文上冊第一單元教材分析人教版

三年級語文上冊第一單元教材分析人教

版

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

教學目標：、認識12個生字，會寫37個生字和46各詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

教學重點、難點：

．了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。

2．培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。

4．培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。

教學建議：

三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。教學中要加強整體意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學形成一個有機整體。

本冊教材的每一個主題單元開篇都設有“導語”用來點明本組的專題，提示學習要求和學習要點。導語的語言親切自然，似一位長者引領孩子們步入美麗的知識殿堂。因此，在教學新一組課文前，讓學生讀導語：我們的生活象七彩的畫，在教室里讀書，在操場上游戲，去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標本……在快樂的生活里我們一天天長大，讓我們走進課文，去感受生活的豐富多彩。學生讀到這里，急著想知道這一單元的課文內容，教師便可因勢利導，帶領孩子們?yōu)g覽整組課文。

本單元的學習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”貫穿整個學習單元，分四個模塊：

．《我們的民族小學》（2課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結友愛。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識?！杜捞於挤濉芬庠谑箤W生從課文內容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

3．《槐鄉(xiāng)的孩子》（1課時）培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

4．“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行?；顒右荏w現(xiàn)學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內容和收獲。可以設一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

本單元教學檢測命題注重字詞的訓練，可通過以下類型檢測：、選音節(jié)：“朝露”、“使勁”、“假的”、“仰望”等。

2、看拼音寫詞語：重點詞“穿戴”、“玩耍”、“居然”、“蝴蝶”、“孔雀”、“頂峰”、“釣魚”等。

3、辨字組詞：同（）

要（）

瓣（）

峰（）

銅（）

耍（）

辮（）]鋒（）

龍（）

查（）

攏（）

察（）

4、多音字：

jiǎ

huǎng

hǎo

假

晃

好

jià

huang

hào

5、選字填空。

戴

帶

代

A、今天下午，老師（）我們去參觀文廟。

B、老師要求我們，穿（）要整潔。

c、李小穎（）表我們參加了美術小組。

查

察

A、要善于觀（）才能寫好作文。

B、老師每天都檢（）我們的作業(yè)。

小學語文三年級上冊第二單元教材分析

第二單元課文包括導語、課例、語文園地三大板塊，以“名人故事”這一專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，一篇略讀課文《我不能失信》和一個語文園地?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質。需要特別指出的是，在本組的導語中，即明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學習伙伴的泡泡中也做了相應的提示。這些內容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進行所做的準備工作。

教學目標：、認識19個生字，會寫40個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定內容。

3、了解名人的故事，感受他們的不平凡。

教學重點、難點：、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理。

2、感受高爾基對男孩的關懷愛護和對高爾基的崇敬熱愛.3、感受李四光勤于思考，善于動腦，熱愛求索的品質。

4、感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

教學建議：

本冊教材是中年級的起始階段，尤其是第一、二組課文更是低年級和中年級兩個年段語文教學的接口處。所以，首先要考慮的是銜接問題，要通過本冊教材的教學，幫助學生盡快地適應中年級的語文學習。因此，教師有必要重溫一下課程標準中對低年級的教學要求，深入了解中年級起始階段的教學要求，通過這兩組乃至后面一兩組課文的教學，逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。

識字寫字、詞句訓練是貫穿整個小學階段的重要任務，但在不同年段要求應有所提升。

、繼續(xù)重視識字寫字教學：

中年級的學生已經(jīng)具備了一定的識字能力，所以我們在教學中首先要相信學生的能力，應以學生的自主學習為主，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字學習中；其次應突出難點，注意簡潔；（如：第1、2、3、6、7課生字表）第三，到中年級不僅寫字還要寫詞；（例：出示詞語表）第四，隨著學生識字、寫字量的增加，字詞的鞏固成為一個重點，最主要的方法是多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固。（如：《小攝影師》）

2、加強詞、句訓練：

詞句訓練的主要任務有兩個：理解和積累。在理解詞句方面我們除了繼續(xù)引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際等方法準確理解詞語的意思外，更要重視引導抓住關鍵詞句，領悟語言文字表情達意的精妙，感悟做人之道。

（1）抓內容精彩之處，例：

教學中應引導學生學習這種在精彩之處邊讀邊想，幫助深入體會課文內容的方法。

（2）抓關鍵性的詞語運用之處，例：

《奇怪的大石頭》

在教學課文第二段時，教師引導學生默讀思考：你從這段話中讀出了哪一個字？然后抓住“孤零零”和“嚴嚴實實”等關鍵詞語進行品讀，理解石頭之“奇”、石頭之“巨”。

（3）抓課文留白之處，富課文內容。

教師引導學生移情體驗，轉換角色，在此基礎上朗讀，會越讀越美妙。

3、與“學習伙伴”交朋友

培養(yǎng)閱讀能力和習慣

從一年級開始出現(xiàn)的“學習伙伴”的形式，到三年級上冊得到了進一步的發(fā)展，本冊教材在精讀課文內部或結尾處，以學習伙伴的口吻、以“泡泡”的呈現(xiàn)方式插入了許多提示語，用來引導學生認真讀書，在整體感知的基礎上有重點地深入感悟和思辨，以培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習慣。

教學中我們應該引導學生主動和“學習伙伴”交朋友，逐步學會讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

如果能引導我們的學生充分利用好學習伙伴，與學習伙伴交朋友，從小就養(yǎng)成一邊讀一邊想，一邊讀一邊勾畫旁批等讀書習慣，語文學習能力一定會得到極大的提高。

“學習伙伴”除了利于學生學習外，還利于教師的教學。教師可根據(jù)學習伙伴的提示，選擇備課上課的著力點，提高教學效益。

本單元教學檢測命題在注重字詞掌握應用的同時注重句子的理解應用，重點是字詞的理解應用，句子的積累。可通過以下類型檢測：

、看拼音寫詞語：“散步”、“胸脯”、“準備”、“著名”、“考試”、“旅游”等。

2、辨字組詞：

郊（）

誠（）

底（）

側（）

膠（）

城（）

低（）

測（）

悄（）

坑（）

推（）

梢（）

抗（）

準（）

3、多音字。

Lèi

juàn

cáng

累

卷

藏

Lěi

juǎn

zàng

4、近反義詞。

近義詞

反義詞

（）——————歡快————

（）

（）——————仔細————

（）

5、我會補充。

聰明在于

，在于

。（列寧）

世上無難事。

（毛澤東）

書籍是。

（高爾基）

6、按課文內容填空。

（1）這么大的石頭，從天上掉下來，力量

，它應該

?？伤?。

（2）小男孩擺弄了很久很久，說：“

?！?/p>

（3）“

”男孩肯定的說。

小學語文三年級上冊第三單元教材分析

本組教材以秋天為專題，由4篇課文組成。導語中就提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”的要求，為語文園地中的習作提出了學習的準備。三篇精讀課文，《古詩兩首》表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；《風箏》記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；《秋天的雨》和略讀課文《聽聽，秋的聲音》描寫了秋天美好的景色。

教學目標：、認識20個生字，會寫34個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定內容。

3、發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受她的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天。

教學重點、難點：、識字、學詞、理解句子。

2、體會詩歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。

3、體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

4、感受秋天的美好。

教學建議：

本組教材很好地體現(xiàn)了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。根據(jù)教材的這些優(yōu)勢，教學中我們要把握好編輯意圖，加強整合的意識，使各部分的教學相互關連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語言文字的基礎上，滲透人文內涵。

首先要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。

本單元的教學中，可圍繞“美好的秋天”這一主題，把整個單元綜合起來，設計“欣賞——感受——描繪”的教學活動：先結合學習《古詩兩首》《秋天的雨》《聽聽，秋天的聲音》，引導學生欣賞秋天的美麗；在朗讀與欣賞中，引導學生展開想像與創(chuàng)編活動：“秋天的雨，是（有）

”“秋天的雨把

給了

，”“聽聽，秋的聲音，”“秋的聲音，在

”等等；再結合學習《風箏》，開展秋游等活動，讓學生感受秋天的快樂；最后，結合課后練習及語文園地，指導學生收集積累描寫秋天的古詩、詞句，畫秋天的景物，進行以秋天活動為主要內容的口語交際和習作等語文實踐活動。相信這樣的活動會讓那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，在孩子們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。

其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。

學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望。同時，我們還應該采用多種形式引導學生積累語言。一是在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷，這在教材的課后練習中就十分注重引導。如10課《風箏》的摘抄訓練：“我要把喜歡的句子抄下來”，還有11課《秋天的雨》的朗讀背誦訓練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來”。這里我們也要注意處理好“民主與集中”的關系。二是倡導積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，像10課的選做題、11課“學習伙伴”的提示語，都是這方面的引導。老師們一旦加強了這樣的一種意識，就會發(fā)現(xiàn)很多引導機會，比如語文園地三“我的發(fā)現(xiàn)”可以引導積累表示顏色的詞等等。

最后要精心組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。

本單元教學檢測趨勢：注重字詞的訓練，加強理解、分析、綜合能力的培養(yǎng)。檢測類型為：

、看拼音寫詞語。

“佳節(jié)”

“異鄉(xiāng)”

“遍地”

“希望”

“拼命”

“磨坊”

“菠蘿”

2、組詞。

憶（）

遍（）

遙（）

揚（）

億（）

篇（）

搖（）

楊（）

油（）

斗（）

良（）

郵（）

抖（）

糧（）

3、填恰當?shù)脑~。

（）的田野

（）的秋風

（）的菊花

（）的柿子

甜甜地（）

匆匆地（）

認真地（）

好奇地（）

4、本單元學了兩首詩，你最喜歡哪一首，默下來，并說說為什么喜歡？

我喜歡這首詩是因為：。

5、我的豐富詞語庫。

（紅）

火紅、、、。

（藍）

寶藍、、、。

6、根據(jù)課文內容填空。

（1）秋天的雨，是

；秋天的雨，有

；秋天的雨，藏著。

（2）秋天的聲音，在，在，在，在。

第三篇：蘇教版小學語文三年級上冊第一單元教材分析

蘇教版小學語文三年級上冊第一單元教材分析

一、教學內容：

《培養(yǎng)良好的學習習慣（5）》、《讓我們蕩起雙槳》、《學會查“無字詞典”》、《古詩兩首》、《做一片美的葉子》、習作

1、練習1

二、單元解讀

本單元是由《讓我們蕩起雙槳》、《學會查“無字詞典”》、《古詩兩首》和《做一片美的葉子》四篇課文，一篇習作，一個練習組成，縱觀這單元的內容，會發(fā)現(xiàn)它們都呈現(xiàn)了一個共同的主題--生活，《讓我們蕩起雙槳》、《山行》流露出了對生活的贊美，《楓橋夜泊》、《學會查“無字詞典”》、《做一片美的葉子》則是對生活的所思、所感和所得，每一篇課文都給學生呈現(xiàn)了一幅幅充滿奧妙、美麗悠閑的生活情景。而習作也是要求寫生活中的所見、所聞及產(chǎn)生的想法。意在用文字帶領學生去感受生活、品味生活，創(chuàng)造生活。

另外，本單元既有兒童詩歌，亦有現(xiàn)代散文詩，更有我們熟悉的古詩，課文隨處充滿詩的韻味，語言節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，富有“音律美”。因此本單元還重視積累語言、詩文的誦讀。

第一課《讓我們蕩起雙槳》

1.這是著名詞作家喬羽先生創(chuàng)作的一首兒童歌曲的歌詞，用白描的手法，描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的動人情景，通俗易懂，堪稱“經(jīng)典”。

2.全詩語言活潑流暢，節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，親切感人。課文三個小節(jié)，每小節(jié)結構相似，每節(jié)末尾詩句“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”三次出現(xiàn)，這在歌詞中叫副歌，在寫法上叫反復。三個小節(jié)如此反復，產(chǎn)生了一唱三嘆，回環(huán)往復的效果，把詩歌的意境一層一層推進，讓思想感情得到了升華。因此，指導朗讀并啟發(fā)學生展開想象是本課的重點。

3.文中出現(xiàn)借代的手法：用“紅領巾”借代少先隊員，這是三年級學生初次接觸到的表現(xiàn)手法。

第二課《學會查“無字詞典”》 1.題目吸引人。什么是“無字詞典”?如何查“無字詞典”?本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。

2.聰聰和爸爸關于“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的對話，實際上介紹了兩種聯(lián)系生活實際理解詞語的具體方法：一種是先提出詞語（驕陽似火），后在生活中找出解釋，一種是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語對照。讀懂對話的內容不難，但教學的著力點，不僅滿足于此，更要小結出方法，引出結論：學習語文，不僅要從書本中學（有字詞典），而且要從生活實踐中（無字詞典）學。

第三課《古詩兩首》

1.相同點：這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩人的作品。兩首詩均以“秋”為主景，借景抒情。2.不同點：（1）《山行》中，杜牧心中是秋天之“愛”?！稐鳂蛞共础分校娙藦埨^心中是“愁”。（2）《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖?！稐鳂蛞共础非皟删涫膫€字寫了六種景象：“月落”寫所見，“烏啼”寫所聞、“霜滿天”寫所感，“江楓”給讀者以秋意和離情羈思的暗示。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。寂寥的夜晚，聽覺分外敏銳，古寺傳來的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩人內心種種復雜的感情也一起涌上心頭，意蘊雋永。

第四課《做一片美的葉子》 1.這是金波先生的一篇散文詩。作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活。啟迪人們學習葉子立足本職，無私奉獻，創(chuàng)造美好的生活。

2.語言特色：色態(tài)美。文章的語言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面，如，比喻的美妙給人無窮想象：“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”；句式在整齊中富有變化，讀起來節(jié)奏感強：“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零---回歸大樹地下的根?！?/p>

3.這篇文章歸入“生活”主題中，可以激發(fā)學生去“創(chuàng)造生活”。

三、新課標對本單元的要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.會認、讀、寫本單元37個生字以及14個新詞。

3.學會學習古詩的基本方法，體會古詩的語言特點，了解古詩所蘊涵的思想感情。4.學習在具體的語境中理解詞語，體會字里行間所反映的感情。5.能把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來。

四、教學重難點

1.掌握生字、新詞，能背誦有關的詩詞和成語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習在具體的環(huán)境中理解詞語，體會字里行間所反應的感情。4.學寫作文。

5.掌握查“無字詞典”的方法，并能在實際中運用。

五、學情分析

1.學生已經(jīng)具有一定的識字能力，也掌握了一定的識字方法，引導他們運用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。

2.本單元篇幅短小，文字精美，讀起來朗朗上口，對于提高學生的朗讀能力大有裨益。3.先敘述具體事實，后引出結論或提示題旨是本單元的寫作特點，六、教學建議

第一課：《讓我們蕩起雙槳》

這首詩作為教材編出課本，主要因為旋律優(yōu)美動聽，語言清新自然。因此，本課應該把目標定位為：學習詩歌語言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境。為了達成此教學目標，不妨作以下考慮：

1、歌聲引入。

上課伊始，播放歌曲，在優(yōu)美而親切的旋律中，齊唱《讓我們蕩起雙槳》，這首歌是誰寫的？把作者及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，問，我們之前以歌詞作課文的有《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》，順便可以鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統(tǒng)，激發(fā)學生學習歌詞的欲望。

2.朗讀感悟。

朗讀指導要貫穿教學始終，要在理解詞句的基礎上進行，重在喚起情感體驗，特別是注重學生在讀中的個體感悟，因而應多讓其自由朗讀，少用齊讀，也不要一味偏重朗讀技巧。在熟讀的基礎上背誦，實現(xiàn)語言的積累。詩歌應該從人物的活動、心情、景色的優(yōu)美多方面來感受詩歌的意境。比如：結合學生生活經(jīng)驗，從詞語入手，體會“蕩起”“推開”“輕輕飄蕩”“涼爽的風”等詞感受少先隊員的愉悅心情?！懊利惖陌姿薄熬G樹紅墻”等感受的優(yōu)美景色。

3.追問質疑

“我們的生活是多么“幸?！保罢l給我們安排下幸福生活?”可以適時插入此歌的創(chuàng)作背景，并引導學生聯(lián)系實際，國家每年投入大量的教學資金，免除了我們的學雜費，我們在祖國的懷抱里幸福、健康成長。學習本文重在要讓學生感受到新中國少年兒童的豐富多彩、幸福美滿；同時也要他們懂得珍惜美好的生活，培養(yǎng)他們熱愛給自己創(chuàng)造幸福美好生活的祖國的思想感情。

第二課《學會查“無字詞典”》 1.緊扣課題，啟發(fā)思考。

首先，從課題入手設疑導入：“無字詞典”指的是什么?怎么查“無字詞典”?其次，在精讀感悟環(huán)節(jié)引導學生領悟“有字詞典”與“無字詞典”的不同含義；最后，再回到課題，理解課題意思及其蘊含的道理：要學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。2.讀懂內容，領悟學法。

抓住課文的重點部分（2至7自然段），引導學生學會查“無字詞典”，掌握理解詞語的重要方法。可以課后練習第4題為切入點，引導學生讀書探究，以爸爸對“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語的解釋為例，領悟“無字詞典”的含義及查“無字詞典”的方法。3.運用學法，形成技能。

（1）通過教學課文最后一個自然段，掌握理解詞語的兩種方法，同時運用這兩種方法理解“語重心長”這一詞的意思。

（2）聯(lián)系學生生活和學習實際適當拓展，補充一些詞語，讓學生試著運用從課文中學到的方法去理解詞語，在實踐中鞏固學到的方法。

第三課：《古詩兩首》 1.對《山行》的教學

一是詩畫結合。教師可用簡筆畫輔助教學詩的前兩句，充分利用插圖理解詩的后兩句。圖文結合，讓“石徑斜”、“白云生處”、“楓林”和“紅于二月花”的理解一目了然；二是用好經(jīng)驗。學生在公園、校園、小區(qū)等地方，看見過秋霜染紅葉的景色，能從情感上與作者靠近。三是大膽想象，學古詩缺少想象是不行的，讓一些畫面在腦海里還原。四是美文誦讀，在感動別人的同時去感動自己。

2.對《楓橋夜泊》的教學

一是給足時間，獨立思考。給學生充足的時間讀一讀，想一想，再說說詩中寫了幾種事物?這些事物給你怎樣的感覺?這時不要設限，讓學生放開了說，取長補短。二是問題引領，討論交流。比如詩人的心情如何?姑蘇城、寒山寺等。這時，把學生之間的差異作為最好的教學資源。

第四課《做一片美的葉子》

這是一篇美文，就該帶著學生沿著文字鋪成的路，領略一路的美景。緊扣“美”字，層層深入，亦行亦歌。

1.發(fā)現(xiàn)樹、葉外在色態(tài)美。2.解讀樹、葉內在哲理美。3.品悟由樹及人的情意之美。

七、教具、教學準備

多媒體教學

八、課時分配

1.《讓我們蕩起雙槳》2課時 2.《學會查“無字詞典”》2課時 3.《古詩兩首》2課時

4.《做一片美的葉子》2課時 5.《習作1》2課時 6.《練習1》3課時

第四篇：三年級語文上冊第五單元教材分析

第五單元教材分析

一、教材簡析：

第五單元專題是 “ 燦爛的中華文化 ”。簡短的 “ 導語 ” 點明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結合本單元的學習，開展 “ 綜合性學習”──“ 了解生活中的傳統(tǒng)文化 ” 的要求。怎么開展？教材提出了活動要求、活動內容和開展活動的途徑等建議： “ 大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內容，準備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統(tǒng)文化?！?然后學習精讀課文《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象。接下來學習精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；課后安排 “ 綜合性學習提示 ”，引導學生進一步搜集資料，做好展示的準備。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導學生略讀介紹《清明上河圖》的課文

。最后，在 “ 語文園地 ” 的 “ 口語交際 ” 中，讓學生交流在 “ 綜合性學習” 中了解到的傳統(tǒng)文化，在 “習作 ” 中寫自己活動中最想寫的內容?！?日積月累 ” 讓學生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在 “ 展示臺 ” 中，引導學生用寫春聯(lián)、做風箏、辦手抄報等形式，展示在 “ 綜合性學習” 中了解到的中華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語文學習中，圍繞 “ 燦爛的中華文化 ” 這一專題，開展聽說讀寫各項活動，既培養(yǎng)了語文能力，又增進了對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強了民族自豪感。綜合性學習不是標準化的學習，它是個性化的、創(chuàng)造性的學習活動。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容，還體現(xiàn)了一個根本的指導思想：強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動。這不僅表現(xiàn)在學習方式的選擇上，也表現(xiàn)在學習內容的安排與組織上。教師應放手讓學生確定具體內容，選擇學習伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動。活動中，教師要參與其中，有督促和檢查。活動后，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，辦小報，辦展覽，交流課外閱讀的書籍。通過這些活動，讓學生感覺到，語文很有用，體驗成功的快樂。

開展綜合性學習要因地制宜。各個地方、各個學校都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，教師可根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H情況，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織語文綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

目前，許多學校都在進行綜合性學習的探索，積累了一些經(jīng)驗和做法。如，把語文綜合性學習和單元整組教學有機結合起來，將綜合性學習融入到日常教學中。在單元學習之前，先進行單元導讀，讓學生初步了解本單元學習內容，同時明確綜合性學習的任務。然后，從多數(shù)學生感興趣的一課開始進行精讀訓練，根據(jù)學習需要進行學習內容的重組。學習活動中，每一單課的學習都有課外實踐活動的要求，將綜合性學習貫穿到語文教學的各個環(huán)節(jié)當中。在學完本單元后，進行整體回顧和交流。我學到哪些知識，我掌握了哪些本領。并隨機向課外拓展，展示交流綜合性學習的收獲。老師在教學實踐中還可以創(chuàng)造出更多更好的方法來。

二、單元教學目標：

1．學會本單元67個生字，其中綠線內的27個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用一些關聯(lián)詞語造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

3、通過本組課文的學習，使學生能夠從多個側面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的感情和增強民族自豪感。

三、教學重點：

1正確朗讀課文，會認 27個生字，會寫40個生字。

2、通過本組課文的學習，使學生能夠從多個側面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的感情和增強民族自豪感。

四、教學難點：

在引導學生學好課文的同時，指導學生開展好綜合性學習活動。

五、課時安排：

教學本組教材可用12——14課時?！犊鬃影輲煛?課時 《盤古開天地》2課時 《趙州橋》2課時

《一幅名揚中外的畫》1課時 語文園地五課時 口語交際1課時習作指導1課時習作修改1課時 綜合性學習活動1課時 語文基礎知識1課時

17、孔子拜師

一、教學目標

1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

4．學會借助課外資料學習語文。

二、教學重點：

1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

三、教學難點：

懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

四、教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。

五、課前準備

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

2．自制生字詞卡片。

3．學習自讀課文，記下疑問。

六、教學時間：2課時。

七、教學過程：

第一課時

（一）情境導入

1．談話：

同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

（學生根據(jù)課件內容談感想）

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設情境?！?/p>

(二)初讀感知

1．學生自由朗讀課文。

2．檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

(三)研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！3．班級交流讀書感受

學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?/p>

⑤學習是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多?！?/p>

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

（3）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。

第二課時

(一)復習引入

1．聽寫生字詞并認讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

(二)朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

3．師引讀。

(三)演讀感悟

1．分小組演一演。

2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！?/p>

(四)讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

(五)拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1．自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。

2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。

3．商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

(六)課外實踐

開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。

八、總結課文：

孔子和老子是我國古代的大思想家和教育家。他勤學好問、謙虛禮讓、誨人不倦誨、弟子滿天下，得到了世人的尊重和佩服。從他們的身上，我們懂得了“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的道理。同學們應抓緊時間，努力學習，走進知識的海洋、文化的寶庫。

九、板書設計

17、孔子拜師

拜

孔子

師（老子）書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟

18、盤古開天地

一、教學目標：

①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

二、教學重點：

引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

三、教學難點：

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

四、教學方法：

五、教學準備： 多媒體課件、搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。

六、教學時間： 兩課時

七、教學過程：

第一課時

（一）故事導入

①簡介中國的神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。③揭題：18盤古開天地。

（這樣的設計，尊重了學生急于展示自己的感受。又能讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。）

（二）初讀感知 ①識記生字。

a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。b．同座互相認讀生字，交流記字方法。②讀通課文。a．自由練讀課文。

b．同座合作檢查課文朗讀情況。③感知文意：這篇課文主要講了什么？

（此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。）

（三）研讀交流。

①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。②重點研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ ③重點研讀課文第四自然段。

a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。b．讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。c．選擇感受最深的部分讀一讀。

（以上環(huán)節(jié)的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自己的感情來指導朗讀。）

（四）作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關神話故事的資料。

第二課時

（一）復習鞏固

①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。②復習生字詞，開火車讀生字、詞語。

（二）指導寫字

①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。③成果展示，師生評議。（這樣設計讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）

（三）朗讀回味

①展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

（四）練習復述 ①同座練說。

②指名在全班復述，然后評議。

（五）課后拓展

①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)②、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。

（如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創(chuàng)造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學生的查找資料的能力。）

八、教師總結：

中華神話故事凝聚著古代勞動人民豐富的想象和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。

九、板書設計：

天

盤古 開 用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙

地

19、趙州橋

一、教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

2、聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。

二、教學重點：

聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

三、教學難點：

四、教學方法：

五、教學準備 多媒體課件

六、教學時間：2課時

七、教學過程：

第一課時

（一）看圖導入新課，初識趙州橋。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？

（二）初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。2.同學們談談自己記憶的內容。3.朗讀課文，自學生字新詞。(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。①請同學們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內容談談自己的理解。

③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。

（三）細讀課文，了解各自然段主要內容。1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

（四）朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。

（五）課堂練習。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題

第二課時

一、復習字詞

二、品讀課文

1、課件展示趙州橋圖片，說說趙州橋給你怎樣的印象。

2、①緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。②交流匯報，結合課件，感悟課文。

a．歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

b．雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。

c．非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。

③上下聯(lián)系，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。④課件展示：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的自豪感。⑤熟讀成誦，內化課文。讓學生背誦自己喜歡的部分。拓展活動

①交流有關橋梁的資料。

②有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。提示綜合性學習

①說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。②提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

八、總結課文

我國古代的勞動人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑，是我們中華民族在驕傲。同學們，你們只要從現(xiàn)在開始努力學習，你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。

教學反思

一、充分運用電教手段，突出重點、難點，取得顯著效果

我根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點，確定了教學的重點、難點是第二、三節(jié)。因此，在第二節(jié)教學設計中兩次運用投影片，幫助學生理解趙州橋的建造特點，突出了這座橋的設計是一個創(chuàng)舉。接著在理解第三節(jié)時，又運用投影片使學生從感性上認識這座橋不但堅固，而且美觀。這些較難理解的句子，通過一幅幅單片的放映，使學生深刻領會趙州橋欄板圖案之精美。

二、充分運用電教手段，使閱讀和練習緊密結合起來，加強了操作性

在整個教學過程中，我讓學生動腦、動口、動手，充分調動學生的積極性，更好地落實了教學要求。如我把“讀”作為理解課文的重要手段，并貫穿在教學始終?！白x”的形式多樣化，有朗讀、默讀等，每次讀都有明確要求。如通過讀文字投影片，主要使學生從語言的實踐中理解“既……又……”這一對關聯(lián)詞語的并列關系；并以同樣的方法，通過文字投影片朗讀第三節(jié)中有關精美圖案的句子，使學生體會分號的用處。

三、充分運用電教手段，深入理解課文內容，從中受到教育

在本課結束前，我播放《趙州橋》的錄像片，以加深印象，并提示學生注意錄像片中的解說詞，進一步體會勞動人民的智慧和才干。學生通過教學，在深入理解課文內容的同時，受到了教育與感染?？傊菊n教學，我充分運用電教手段，對發(fā)展語言，發(fā)展認識，發(fā)展思維，起著重要的作用。

20、一幅名揚中外的畫

一、教學目標：

①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內容。

②感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

③有感情的朗讀全文，感受八百年前的古都風貌和普通百姓的生活情景。

二、教學重點：

朗讀全文，圖文結合，交流讀后的感受。

三、教學難點：

感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

四、教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。

五、教學準備：多媒體課件

六、教學時間：1課時。

七、教學過程：

（一）緊扣課題、談話引入

①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

（二）自主閱讀，理解內容

①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）

教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

（三）全班交流，取長補短

①“我來告訴你！”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

（注意：相同內容不重復交流）

②“我要請教你！”

還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

（四）再讀課文，加深理解

①教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。

（五）課外作業(yè)

把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學交流。

八、課堂小結：

生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個偉大的民族，同學們怒力學習，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！

九、板書設計：

20、一幅名揚中外的畫 ——《清明上河圖》

人物多

街市熱鬧

橋頭趣景

……

輝煌的歷史，燦爛的文化

語文園地五 學習目標

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

3、讀背十二生肖。

4、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。

教學過程 口語交際和展示臺

一、激情導入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生自由簡單匯報。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

二、自學綜合性學習。

１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

２、匯報交流。

３、師生擴展開再說一說。

三、確定目標，準備開展綜合性活動。

１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。

２、組內交流，確定匯報方式。

３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。

４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。

習作

1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

指名自由交流。

2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。

我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

日積月累

一、讀讀背背

1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或學生講解屬相來歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺?？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?/p>

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

4、讀一讀，看誰能記下來。

十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。

中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。

二、讀讀認認

1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

2、小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、開火車組詞認讀生字。

課后反思：

在學習課文的過程中，已經(jīng)布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務，學生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好。緊接著又進行了習作的指導，學生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的

第五篇：三年級語文上冊第二單元教材分析

第二單元教材分析及教學內容

【單元教材分析】

第二單元課文以“名人故事”為專題，安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，一篇略讀課文《我不能失信》和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示都是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質。需要特別指出的是，在學習本組課文時，提前要多收集名人故事，為語文園地做準備?！締卧虒W目標】

1、會認19個生字，會寫40個生字。能正確讀寫本單元要求掌握的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文主要內容。

3、通過人物對話，體會人物心理活動，從這些名人日常生活的平凡小事中，了解學習他們可貴的品質。

4、收集名人故事，在口語交際中大顯身手，能把話說完整，提高交際能力。學寫一人一事?！締卧虒W重難點】

1、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

2、從平凡的小事中，體會偉人們崇高的、美好的品質，并使學生受到熏陶和感染。

3、培養(yǎng)學生學生邊讀書邊思考，積累語言的習慣。

【單元教學準備】

多媒體課件、搜集列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等資料。【課時安排】

5.灰

雀

2課時

6.小攝影師

2課時

7.奇怪的大石頭

2課時

8.我不能失信

1課時

語文園地二

3課時