第一篇：新疆繼續(xù)教育創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)考試題庫(kù)

新疆繼續(xù)教育創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)考試

題庫(kù)

一.單選題

1.下列不屬于創(chuàng)造過(guò)程的八階段說(shuō)的是（）。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:B

學(xué)員答案:B

A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B.解決問(wèn)題

C.領(lǐng)域探索

D.醞釀

2.本課程提到的老人驅(qū)趕孩童的案例，主要是講（）思維的重要性。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:B

學(xué)員答案:B

A.邏輯思維

B.逆向思維

C.直覺(jué)思維

D.批判性思維

3.根據(jù)本課程的內(nèi)容，服裝設(shè)計(jì)師最好在（）顏色環(huán)境里工作。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.藍(lán)色

B.紅色

C.中性

D.透明

4.智商越高創(chuàng)造力越高。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:B

學(xué)員答案:B

A.正確

B.錯(cuò)誤

5.本課程認(rèn)為噪音會(huì)干擾到創(chuàng)造力的發(fā)揮。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.正確

B.錯(cuò)誤

6.本課程認(rèn)為，創(chuàng)新是未來(lái)發(fā)展之本。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.正確

B.錯(cuò)誤

7.“不破不立”所體現(xiàn)的思維方式是（）。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:D

學(xué)員答案:D

A.邏輯思維

B.發(fā)散思維

C.直覺(jué)思維

D.批判性思維

二.多選題

1.本課程提到，創(chuàng)新具有以下（）領(lǐng)域的特殊性。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDE

學(xué)員答案:ABCDE

A.藝術(shù)的B.人際關(guān)系的C.表演的D.數(shù)學(xué)的E.問(wèn)題解決的2.本課程提到，判斷一個(gè)事物是否是創(chuàng)新的，可以從（）方面來(lái)進(jìn)行識(shí)別。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCE

學(xué)員答案:ABCE

A.是否有新穎性

B.是否有社會(huì)價(jià)值

C.是否有個(gè)體價(jià)值

D.是否能帶來(lái)收益

E.是否具有適用價(jià)值

3.本課程提到，經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性可細(xì)分為下列哪些具體方面？（）(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDE

學(xué)員答案:ABCDE

A.想象力

B.審美

C.思辨、行動(dòng)

D.價(jià)值觀

E.感受

一.單選題

1.智商越高創(chuàng)造力越高。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:B

學(xué)員答案:B

A.正確

B.錯(cuò)誤

2.本課程認(rèn)為，創(chuàng)新是未來(lái)發(fā)展之本。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.正確

B.錯(cuò)誤

3.“不破不立”所體現(xiàn)的思維方式是（）。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:D

學(xué)員答案:D

A.邏輯思維

B.發(fā)散思維

C.直覺(jué)思維

D.批判性思維

4.根據(jù)本課程的內(nèi)容，服裝設(shè)計(jì)師最好在（）顏色環(huán)境里工作。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.藍(lán)色

B.紅色

C.中性

D.透明

5.本課程提到的老人驅(qū)趕孩童的案例，主要是講（）思維的重要性。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:B

學(xué)員答案:B

A.邏輯思維

B.逆向思維

C.直覺(jué)思維

D.批判性思維

6.下列不屬于創(chuàng)造過(guò)程的八階段說(shuō)的是（）。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:B

學(xué)員答案:B

A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B.解決問(wèn)題

C.領(lǐng)域探索

D.醞釀

7.本課程認(rèn)為噪音會(huì)干擾到創(chuàng)造力的發(fā)揮。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.正確

B.錯(cuò)誤

二.多選題

1.本課程提到，創(chuàng)新具有以下（）領(lǐng)域的特殊性。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDE

學(xué)員答案:ABCDE

A.藝術(shù)的B.人際關(guān)系的C.表演的D.數(shù)學(xué)的E.問(wèn)題解決的2.本課程提到，經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性可細(xì)分為下列哪些具體方面？（）(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDE

學(xué)員答案:ABCDE

A.想象力

B.審美

C.思辨、行動(dòng)

D.價(jià)值觀

E.感受

3.本課程提到，判斷一個(gè)事物是否是創(chuàng)新的，可以從（）方面來(lái)進(jìn)行識(shí)別。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCE

學(xué)員答案:ABCE

A.是否有新穎性

B.是否有社會(huì)價(jià)值

C.是否有個(gè)體價(jià)值

D.是否能帶來(lái)收益

E.是否具有適用價(jià)值

一.單選題

1.本課程提到，創(chuàng)新具有（）個(gè)不同領(lǐng)域的特殊性。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:

A.6

B.7

C.8

D.9

2.本課程認(rèn)為，創(chuàng)新的本質(zhì)是（）。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:C

學(xué)員答案:A

A.創(chuàng)造

B.制造

C.執(zhí)行

D.模仿

3.根據(jù)本課程的內(nèi)容，服裝設(shè)計(jì)師最好在（）顏色環(huán)境里工作。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.藍(lán)色

B.紅色

C.中性

D.透明

4.本課程認(rèn)為，創(chuàng)新是未來(lái)發(fā)展之本。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.正確

B.錯(cuò)誤

5.本課程認(rèn)為噪音會(huì)干擾到創(chuàng)造力的發(fā)揮。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.正確

B.錯(cuò)誤

6.在芭比娃娃的一系列價(jià)值鏈中，中國(guó)制造的附加值最低。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

學(xué)員答案:A

A.正確

B.錯(cuò)誤

7.下列不屬于創(chuàng)造過(guò)程的八階段說(shuō)的是（）。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:B

學(xué)員答案:B

A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B.解決問(wèn)題

C.領(lǐng)域探索

D.醞釀

二.多選題

1.本課程主要講解了三部分的內(nèi)容，分別是（）。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABD

學(xué)員答案:ABD

A.認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)造力

B.創(chuàng)作的過(guò)程

C.創(chuàng)新的作用

D.發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新特質(zhì)

E.創(chuàng)新的質(zhì)量

2.本課程提到，經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性可細(xì)分為下列哪些具體方面？（）(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDE

學(xué)員答案:ABCDE

A.想象力

B.審美

C.思辨、行動(dòng)

D.價(jià)值觀

E.感受

3.本課程提到，創(chuàng)新具有以下（）領(lǐng)域的特殊性。(分?jǐn)?shù):10分)

標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDE

學(xué)員答案:ABCDE

A.藝術(shù)的B.人際關(guān)系的C.表演的D.數(shù)學(xué)的E.問(wèn)題解決的

第二篇：16 創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)答案

創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)試卷

一.單選題

1.下列不屬于創(chuàng)造過(guò)程的八階段說(shuō)的是（）。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:B 學(xué)員答案:B A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B.解決問(wèn)題

C.領(lǐng)域探索

D.醞釀

2.本課程提到，創(chuàng)新具有（）個(gè)不同領(lǐng)域的特殊性。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:A 學(xué)員答案:A A.6 B.7 C.8 D.9

3.心理學(xué)對(duì)創(chuàng)造力的研究是在上個(gè)世紀(jì)四十年代形成氣候的。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:B 學(xué)員答案:B A.正確

B.錯(cuò)誤

4.本課程認(rèn)為，創(chuàng)新是未來(lái)發(fā)展之本。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:A 學(xué)員答案:A A.正確

B.錯(cuò)誤

5.在芭比娃娃的一系列價(jià)值鏈中，中國(guó)制造的附加值最低。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:A 學(xué)員答案:A A.正確

B.錯(cuò)誤

6.本課程提到，統(tǒng)計(jì)顯示人們差不多（）分鐘看一次手機(jī)。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:B 學(xué)員答案:B A.1 B.6.5 C.40 D.55

7.本課程認(rèn)為，對(duì)不確定性的容忍度是創(chuàng)造力產(chǎn)生的一個(gè)重要前提。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:A 學(xué)員答案:A A.正確

B.錯(cuò)誤

8.本課程提到的老人驅(qū)趕孩童的案例，主要是講（）思維的重要性。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:B 學(xué)員答案:B A.邏輯思維

B.逆向思維

C.直覺(jué)思維

D.批判性思維

二.多選題

1.本課程提到，創(chuàng)新具有以下（）領(lǐng)域的特殊性。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDE 學(xué)員答案:ABCDE A.藝術(shù)的B.人際關(guān)系的C.表演的D.數(shù)學(xué)的E.問(wèn)題解決的

2.本課程主要講解了三部分的內(nèi)容，分別是（）。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:ABD 學(xué)員答案:ABD A.認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)造力

B.創(chuàng)作的過(guò)程

C.創(chuàng)新的作用

D.發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新特質(zhì)

E.創(chuàng)新的質(zhì)量

一.單選題

1.本課程提到的老人驅(qū)趕孩童的案例，主要是講（）思維的重要性。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:B 學(xué)員答案:B A.邏輯思維

B.逆向思維

C.直覺(jué)思維

D.批判性思維

2.本課程認(rèn)為，對(duì)不確定性的容忍度是創(chuàng)造力產(chǎn)生的一個(gè)重要前提。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:A 學(xué)員答案:A A.正確

B.錯(cuò)誤

3.本課程認(rèn)為，創(chuàng)新是未來(lái)發(fā)展之本。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:A 學(xué)員答案:A A.正確

B.錯(cuò)誤

4.心理學(xué)對(duì)創(chuàng)造力的研究是在上個(gè)世紀(jì)四十年代形成氣候的。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:B 學(xué)員答案:B A.正確

B.錯(cuò)誤

5.本課程提到，創(chuàng)新具有（）個(gè)不同領(lǐng)域的特殊性。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:A 學(xué)員答案:A A.6 B.7 C.8 D.9

6.本課程提到，統(tǒng)計(jì)顯示人們差不多（）分鐘看一次手機(jī)。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:B 學(xué)員答案:B A.1 B.6.5 C.40 D.55

7.下列不屬于創(chuàng)造過(guò)程的八階段說(shuō)的是（）。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:B 學(xué)員答案:B A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B.解決問(wèn)題

C.領(lǐng)域探索

D.醞釀

8.在芭比娃娃的一系列價(jià)值鏈中，中國(guó)制造的附加值最低。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:A 學(xué)員答案:A A.正確

B.錯(cuò)誤

二.多選題

1.本課程提到，創(chuàng)新具有以下（）領(lǐng)域的特殊性。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:ABCDE 學(xué)員答案:ABCDE A.藝術(shù)的B.人際關(guān)系的C.表演的D.數(shù)學(xué)的E.問(wèn)題解決的

2.本課程主要講解了三部分的內(nèi)容，分別是（）。(分?jǐn)?shù):10分)標(biāo)準(zhǔn)答案:ABD 學(xué)員答案:ABD A.認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)造力

B.創(chuàng)作的過(guò)程

C.創(chuàng)新的作用

D.發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新特質(zhì)

E.創(chuàng)新的質(zhì)量

第三篇：創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)(上)

創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)（上）

湯文穎 河北行政學(xué)院教授

學(xué)員同志們大家好！我是河北行政學(xué)院教授湯文穎。下面我們講第六講“創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)（上）”。在這部分里面，我們主要講三個(gè)大問(wèn)題。第一，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)造力；第二，創(chuàng)作的過(guò)程；第三，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新特質(zhì)。

我們先講第六講內(nèi)容的三個(gè)問(wèn)題。

一、認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)造力

（一）創(chuàng)新的本質(zhì)

現(xiàn)在一說(shuō)，都在提創(chuàng)新，到底什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新的本質(zhì)是什么？是不是原來(lái)絕對(duì)沒(méi)有東西，產(chǎn)生了之后叫創(chuàng)新？模仿是不是創(chuàng)新？一部分有所調(diào)整、進(jìn)步是不是創(chuàng)新？所以對(duì)于我們專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，對(duì)于創(chuàng)新本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)前提。

1.創(chuàng)新是發(fā)展之本

我們說(shuō)一個(gè)案例。在上個(gè)世紀(jì)九十年代，很多人都聽(tīng)過(guò)這樣的事情，在歐美市場(chǎng)非常受歡迎的芭比娃娃，在中國(guó)的制造成本是1美元，而芭比娃娃在美國(guó)的沃爾沃零售的價(jià)值是10美元。這個(gè)10美元商品，中國(guó)制造的價(jià)值只占10%，其余的90%，包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)材料、原料采購(gòu)、物流、營(yíng)銷(xiāo)、零售等等高附加值環(huán)節(jié)產(chǎn)生的利潤(rùn)，都掌握在歐美的企業(yè)手里面。在整個(gè)的產(chǎn)業(yè)鏈里面，中國(guó)制造處于價(jià)值的最底的位置。

今天這個(gè)過(guò)程是否還在繼續(xù)？是的。只不過(guò)最引人注目的產(chǎn)品比那時(shí)候來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)這樣的特點(diǎn)。換句話說(shuō)，從芭比娃娃變成了什么？蘋(píng)果手機(jī)。由中國(guó)的富士康組裝生產(chǎn)的蘋(píng)果手機(jī)。每部的最終的銷(xiāo)售價(jià)格是六七百美元。蘋(píng)果公司從中可以賺到三四百美元的利潤(rùn)，這個(gè)利潤(rùn)是很驚人。而富士康每生產(chǎn)一部蘋(píng)果手機(jī)，獲得利潤(rùn)約四美元左右，與蘋(píng)果公司利潤(rùn)率差距這么大，相近于一百倍。為什么差距這么大？答案很簡(jiǎn)單，就在每部蘋(píng)果手機(jī)后面的蓋上，上面寫(xiě)著加利福尼亞蘋(píng)果公司設(shè)計(jì)，中國(guó)組裝。

學(xué)員同志們，我們看到組裝和制造的產(chǎn)值差距是很大的。中國(guó)制造，它是一個(gè)全方位的商品，不僅包括了物質(zhì)成分，也包括了文化和人文內(nèi)涵。我們?cè)诮衲?015年的5月8號(hào)，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)制造2025》的同時(shí)，就是說(shuō)中國(guó)制作業(yè)在全球產(chǎn)業(yè)鏈當(dāng)中的不利地位，引起了我們國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

我們引以為傲的外匯儲(chǔ)備，那是用汗水賺的，而不是用智慧換來(lái)得。所以由中國(guó)裝置、組裝，變?yōu)閷?shí)質(zhì)性的中國(guó)制造這就需要我們專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在創(chuàng)新方面，如何來(lái)打造這個(gè)新的平臺(tái)。所以創(chuàng)新是未來(lái)發(fā)展之本。

美國(guó)被稱(chēng)為是新一代的創(chuàng)新性國(guó)家，實(shí)際上它的發(fā)展過(guò)程里面，也不是僅如此，它也有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。早期時(shí)候，二戰(zhàn)以后，它也是商品輸出、資本輸出為主。后來(lái)到了1957年的時(shí)候，蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天了以后，給它震動(dòng)很多。他們國(guó)家逐漸就是創(chuàng)立一種完整的國(guó)家創(chuàng)新體系。

自主創(chuàng)新，已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略，已經(jīng)成為我們國(guó)家當(dāng)今發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略。2015年中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化體制機(jī)制改革，加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見(jiàn)》里面明確指出來(lái)，創(chuàng)新是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家民族向前發(fā)展的重要力量，也是推動(dòng)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展重要力量。所以要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)的話，要把中國(guó)的自主創(chuàng)新戰(zhàn)略提升到國(guó)家的層面上來(lái)。

李克強(qiáng)在2014年夏季的達(dá)沃斯論壇上，就認(rèn)為“推動(dòng)創(chuàng)新，創(chuàng)造價(jià)值”為主題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。所以創(chuàng)新已經(jīng)不是一句口號(hào)了，而是與我們每位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作、生活息息相關(guān)，與國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)的一件重要事情。

2.創(chuàng)新的概念與特征

創(chuàng)新一詞來(lái)自英文Innovation這個(gè)翻譯。在它拉丁語(yǔ)里邊的含義是三個(gè)，更新、創(chuàng)造新東西，以及改變。

這三層意思里面可以看出創(chuàng)新有兩個(gè)形式，一，推陳出新；二，創(chuàng)造前所未有的新事物。所以這兩種形式蘊(yùn)含了改變和求變之意。因而創(chuàng)新是指人類(lèi)在生存發(fā)展過(guò)程之中，不斷創(chuàng)造新事物，以及對(duì)事物進(jìn)行變革、更新發(fā)展的行為過(guò)程以及結(jié)果。

判斷這個(gè)事物是否是創(chuàng)新的，可以從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行識(shí)別。這兩個(gè)特征就是第一，創(chuàng)新必須具有新穎性。第二，創(chuàng)新必須具備適用價(jià)值，什么叫適用價(jià)值？一，要有社會(huì)價(jià)值；二，要有個(gè)體價(jià)值。個(gè)體也就是為個(gè)體解決問(wèn)題，有利于個(gè)體活動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)的過(guò)程里面，社會(huì)價(jià)值、個(gè)體價(jià)值常常是相伴隨而生的。比方說(shuō)袁隆平，他所研究的雜交水稻，既給社會(huì)、國(guó)家、民族解決吃飯問(wèn)題做出了很大的貢獻(xiàn)，同時(shí)他個(gè)人也獲得了極高的聲譽(yù)。

創(chuàng)新可以說(shuō)是遍布人們生活的方方面面。在2015年的兩會(huì)期間總書(shū)記，在不同場(chǎng)合多次提到了創(chuàng)新的理念。制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、商業(yè)模式等等，它反映在方方面面。這是認(rèn)識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)造力第一個(gè)大問(wèn)題里的第一部分，創(chuàng)新的本質(zhì)。

（二）人的創(chuàng)造力是創(chuàng)新的力量之源

一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新、民族創(chuàng)新、地區(qū)創(chuàng)新首先是人的創(chuàng)造力的擁有和體現(xiàn)。所以人創(chuàng)造力是創(chuàng)新的力量之源。

總書(shū)記在2015年全國(guó)人大會(huì)議開(kāi)幕式的時(shí)候，講了這么一句話“人才是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)”。李克強(qiáng)總理在2014年的達(dá)沃斯論壇也講到“試想13億人口中，多達(dá)八、九億的勞動(dòng)者都動(dòng)起來(lái)的話，投入創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)造，那是多么大的力量？”。

顯而易見(jiàn)，創(chuàng)新它不是任何一個(gè)單一的學(xué)科可以解決的問(wèn)題。我們這里面主要是從心理學(xué)的角度，從人的角度，來(lái)理解、來(lái)介紹創(chuàng)新、創(chuàng)造力。所以從心理學(xué)的角度來(lái)看，創(chuàng)造力是產(chǎn)生有適用價(jià)值的新思想、新方法、新事物的能力和品質(zhì)。在不同的專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，創(chuàng)造力的具體內(nèi)涵有所差異。

科學(xué)創(chuàng)造力一般指在科學(xué)工作中，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)方法來(lái)產(chǎn)生相應(yīng)的能力。藝術(shù)創(chuàng)造力就在藝術(shù)領(lǐng)域里面。所以這就說(shuō)明創(chuàng)造力具有領(lǐng)域性。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力具有六個(gè)不同的領(lǐng)域特殊性。一，藝術(shù)的、視覺(jué)的；二，企業(yè)家的；三，人際關(guān)系的；四，數(shù)學(xué)的、科學(xué)的；五，表演的；六，問(wèn)題解決的。所以在衡量不同領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造力的時(shí)候，應(yīng)該考慮到不同的特殊因素，制訂不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)創(chuàng)造力的研究是這樣的，心理學(xué)對(duì)創(chuàng)造力研究形成氣侯的過(guò)程，可以說(shuō)最早是上個(gè)世紀(jì)的五十年代。上個(gè)世紀(jì)的五十年代當(dāng)選美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席叫捷爾福特（音）博士。捷爾福特（音）他大力倡導(dǎo)，當(dāng)時(shí)他在演說(shuō)的時(shí)候選擇什么題作為演講題目？創(chuàng)造力。不要說(shuō)其他人，就連心理學(xué)界都不很關(guān)心。但是從那以后，創(chuàng)造力的心理學(xué)研究就越來(lái)越多、越來(lái)越廣泛，而且成了氣侯，而且取得了很大成績(jī)。

這個(gè)研究成果可以從三個(gè)維度、三個(gè)角度來(lái)幫助我們理解創(chuàng)新和創(chuàng)造力。

第一，通過(guò)描述人的創(chuàng)造過(guò)程中的心理活動(dòng)和行為的規(guī)律本質(zhì)，幫助我們更多的有效的開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)。

第二，通過(guò)探究創(chuàng)造性人才具備哪些個(gè)人特征，可以幫助我們發(fā)掘自己的創(chuàng)新特質(zhì)。并且發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

第三，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造內(nèi)外因素的系統(tǒng)研究，可以幫助我們開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)造力，營(yíng)造良好的創(chuàng)新、創(chuàng)造的氛圍。推動(dòng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新、推動(dòng)組織發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是我們國(guó)家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要力量，我們國(guó)家創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移升級(jí)都是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的成績(jī)所取得的效果和對(duì)我們專(zhuān)業(yè)技術(shù)創(chuàng)造力的提高，也提出來(lái)新的要求。理解什么是創(chuàng)新、創(chuàng)造力？如何開(kāi)發(fā)提升創(chuàng)造力？不僅有利于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員提高專(zhuān)業(yè)技能，突出、突破創(chuàng)新的瓶頸，促進(jìn)職業(yè)的發(fā)展，同時(shí)還可以幫助我們大家實(shí)現(xiàn)自我，追求卓越、提升幸福感，這是第一個(gè)。認(rèn)識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)造力的本質(zhì)和作用。

二、創(chuàng)造的過(guò)程

（一）創(chuàng)造過(guò)程的本質(zhì)

在這個(gè)里面，我們主要說(shuō)兩點(diǎn)。第一，創(chuàng)造過(guò)程的本質(zhì)；第二，創(chuàng)造過(guò)程的八階段理論。

首先創(chuàng)造過(guò)程本質(zhì)是什么？一句話，或者叫一個(gè)詞，創(chuàng)造過(guò)程的本質(zhì)就是執(zhí)行。有些人認(rèn)為創(chuàng)造是產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法，當(dāng)想法出爐了，創(chuàng)造的過(guò)程就完成了，實(shí)際上不是。心理學(xué)的研究表明，創(chuàng)造也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是瞬間的頓悟，而需要的是你有創(chuàng)意了沒(méi)有實(shí)施，歸于數(shù)字樓閣。所以創(chuàng)造過(guò)程的本質(zhì)是什么？是執(zhí)行。

據(jù)文獻(xiàn)記載，最早對(duì)創(chuàng)造體驗(yàn)做出自我反思分析的著名科學(xué)家是德國(guó)的物理學(xué)家赫爾姆霍茲。他在力學(xué)、光學(xué)、電子學(xué)、數(shù)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域做了很多的突出貢獻(xiàn)，而且有很多的發(fā)明創(chuàng)造。所以很多的研究都把他作為創(chuàng)造學(xué)引證的對(duì)象。當(dāng)代著名的心理學(xué)家阿瑞提提出來(lái)，他說(shuō)赫爾姆霍茲從他自己的創(chuàng)造活動(dòng)中，提煉了一個(gè)三個(gè)階段過(guò)程：第一個(gè)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行持續(xù)不斷的研究，直至無(wú)法再進(jìn)行下去。第二個(gè)，一段時(shí)間內(nèi)休息之后，再恢復(fù)研究。第三個(gè)，突然獲得啟迪，得到意想不到的答案。后來(lái)彭加勒，法國(guó)的數(shù)學(xué)家彭加勒又對(duì)赫爾姆霍茲的三階段理論又提了一個(gè)第四點(diǎn)。啟迪之后，再次有意識(shí)的努力，來(lái)驗(yàn)證獲得答案。所以后來(lái)沃勒斯，英國(guó)心理學(xué)家沃勒斯就提出創(chuàng)造過(guò)程四個(gè)階段理論，內(nèi)容是這樣的四個(gè)階段。

第一，準(zhǔn)備階段，收集資料，構(gòu)思；第二，醞釀和潛伏期，這就需要有一個(gè)充分的思考，多角度去探索，方向性研究思維，進(jìn)行一個(gè)問(wèn)題方案的設(shè)計(jì)等等；第三階段是明朗期，這個(gè)階段可能有頓悟；第四階段是驗(yàn)證期，通過(guò)實(shí)際的操作對(duì)思維成果的可行性進(jìn)行驗(yàn)證。這是創(chuàng)造過(guò)程的四個(gè)階段。

創(chuàng)造過(guò)程四階段的模式作為一種可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)方式，但是并非某種必須嚴(yán)格遵循的刻板的方式。這個(gè)觀點(diǎn)后來(lái)得到廣泛的認(rèn)同。經(jīng)過(guò)心理研究不斷發(fā)展，現(xiàn)在心理學(xué)在累計(jì)的研究成果基礎(chǔ)之上，提出了一個(gè)更具有統(tǒng)計(jì)力量八階段模型。這個(gè)八階段是這樣的，這就設(shè)計(jì)我們說(shuō)的第二個(gè)問(wèn)題。

（二）創(chuàng)造過(guò)程的八階段說(shuō)

創(chuàng)造過(guò)程八階段說(shuō)，就是說(shuō)創(chuàng)新、創(chuàng)造過(guò)程那八個(gè)階段是什么？ 第一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；第二，領(lǐng)域探索；第三，留意有關(guān)的信息；第四，醞釀；第五，產(chǎn)生想法和頓悟；第六，組合想法聯(lián)想；第七，選擇最優(yōu)的想法；第八，外化想法落實(shí)。

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

愛(ài)因斯坦說(shuō)的一句話非常的有指導(dǎo)作用。說(shuō)提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的，或者實(shí)驗(yàn)上的技而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，具有創(chuàng)造性的想象力，是標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。所以創(chuàng)新也好、創(chuàng)造也好，首先是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始。

舉小例子，英國(guó)的著名科學(xué)家、哲學(xué)家叫波普。波普有一次上課的時(shí)候，跟學(xué)生們說(shuō)，說(shuō)請(qǐng)大家進(jìn)行觀察，然后他就看著學(xué)生。過(guò)了一會(huì)以后學(xué)生就愣了，愣了以后，有人就問(wèn)了，說(shuō)老師你叫我們觀察什么？這恰是波普研究，或者是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造的前提的一個(gè)教學(xué)方法。沒(méi)有觀察對(duì)象，不知道為什么觀察，那觀察什么？所以科學(xué)研究不是從觀察開(kāi)始，而是從什么？問(wèn)題開(kāi)始。我們可以進(jìn)行這樣的自我訓(xùn)練，練習(xí)提問(wèn)。比如說(shuō)這樣的一個(gè)情況，現(xiàn)在都流行健康，都喜歡健身，比方說(shuō)降低體重，可以有這么一些問(wèn)題。哪些運(yùn)動(dòng)方式適合我？我應(yīng)該如何避免晚上出去吃宵夜？我每天堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間的有氧運(yùn)動(dòng)？是否要去健身房？如何避免經(jīng)常和那些肥胖的朋友一塊吃飯？哪些減肥藥比較安全有效？誰(shuí)的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛑档梦医梃b？是否有不用節(jié)食，不用運(yùn)動(dòng)的減肥方法？我是否應(yīng)該改為騎自行車(chē)上下班，或者不開(kāi)車(chē)？我到底怎么胖起來(lái)的？

好，這些問(wèn)題就是解決某一個(gè)事物，或者實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)的前提。第一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.領(lǐng)域探索

大量的創(chuàng)新來(lái)自于對(duì)過(guò)去研究的重組和再發(fā)現(xiàn)。所以如果不先學(xué)習(xí)已有的事物，那就不可能在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新創(chuàng)造。牛頓說(shuō)，“如果我我看到比別人更遠(yuǎn)的地方，是因?yàn)槲艺驹诰奕思绨蛏稀?。所以研究領(lǐng)域的了解、領(lǐng)域的探索非常重要。創(chuàng)造性研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，一個(gè)人首次做出重大的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)之前，大約需要在這個(gè)領(lǐng)域里面進(jìn)行10年時(shí)間的學(xué)習(xí)，累計(jì)超過(guò)一萬(wàn)小時(shí)的訓(xùn)練。這就是大家所說(shuō)的“十年定律”，或者是叫做一萬(wàn)小時(shí)理論。這是一個(gè)基本功，也是一個(gè)基礎(chǔ)，如果不進(jìn)行這樣一個(gè)長(zhǎng)期的、深入的對(duì)這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的了解，這些方面的了解和整理、思考的話，那創(chuàng)新、創(chuàng)造是很不容易、很淺顯的，也或者是創(chuàng)新不了、創(chuàng)造不了。

音樂(lè)神童莫扎特，六歲之前，他父親教他學(xué)訓(xùn)練了3500個(gè)小時(shí)。他到了21歲的時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)出膾炙人口的第九號(hào)協(xié)奏曲的時(shí)候，可想而知，他練了多少小時(shí)。一萬(wàn)小時(shí)理論，“十年定律”，超過(guò)了一萬(wàn)小時(shí)。

3.留意有關(guān)信息 第一個(gè)問(wèn)題，掌握本領(lǐng)域的知識(shí)技能以后，到了第三個(gè)階段，要留意有關(guān)新的信息、新的東西。

魯班，他在發(fā)明鋸子之前，他有一次爬山的時(shí)候，一不小心一滑，差點(diǎn)摔下去，他順手就一把摟住草。這一把摟著草不要緊，這茅草一下把他手劃破了。他就覺(jué)得很有意思，那草就能把手劃破了。他顧不上流血，就看那草是什么樣一形狀，一看有齒兒。他就想，如果把鐵也打成這樣的話，是不是力度能把硬東西能鋸下來(lái)下？這樣的話把木頭鋸開(kāi)。于是魯班就造成鋸子，就是產(chǎn)生于他手被小草劃破。

留意觀察被作為一個(gè)重要一種方式。我們直覺(jué)里面只有20%是基于外界信息，剩余80%由大腦填充。所以收到的信息還是要分析整理，這也是一方面。就是你聽(tīng)到了，看到的信息并不等于就能夠產(chǎn)生創(chuàng)新。這20%沒(méi)有，那前提就沒(méi)有，有了這20%信息，再經(jīng)過(guò)大腦的加工整理和原來(lái)學(xué)的學(xué)科知識(shí)的研究的分析，才有可能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。

4.醞釀

在醞釀過(guò)程里面，可以給頭腦更多的時(shí)間進(jìn)行加工。5.產(chǎn)生想法-頓悟

進(jìn)行思考過(guò)程，也可能很快就出現(xiàn)一個(gè)研究結(jié)果，但大多有一些停滯、推不動(dòng)，比如說(shuō)我們做課題研究的時(shí)候，常常有這樣的情況。當(dāng)然這樣就進(jìn)行不下去了，或者寫(xiě)了一部分研究報(bào)告的時(shí)候，到這不知道怎么下筆、怎么寫(xiě)。于是我們就可能放下這個(gè)事情，忽然間哪天睡著覺(jué)，忽然哪天吃著飯，一下頓開(kāi)茅塞。這就是產(chǎn)生想法的一個(gè)重要方式。到了第五階段頓悟。

6.組合想法-聯(lián)結(jié)

。人們的這些思考、頓悟可能是沒(méi)有連接的、散亂的，就需要對(duì)它進(jìn)行整理。就像拿著針，穿著線，把他進(jìn)行一個(gè)連引一樣。比如潛水艇，潛水艇在黑暗的海洋里深處，不知道怎么樣能夠識(shí)別周?chē)那闆r，這個(gè)問(wèn)題怎么解決？科學(xué)家就想到了，同樣需要在黑暗，辨別方向的蝙蝠，蝙蝠我們知道是晚上出來(lái)飛行。蝙蝠是利用回聲定位這種方式，蝙蝠具有回聲定位這種能力，他用這種方式來(lái)辨別方向。于是，科學(xué)家就給潛水艇裝設(shè)一個(gè)有聲納技術(shù)的設(shè)施。聲納，把聲音吸收過(guò)來(lái)辨別方向，使得這項(xiàng)技術(shù)在潛水艇的使用過(guò)程里面大放光彩。

7.選擇最優(yōu)想法

我們說(shuō)在研究過(guò)程里面。一，發(fā)展性思維，信息很多、思路很多、方法很多，但哪個(gè)更好？就進(jìn)行一個(gè)收斂思維，收縮的、發(fā)散的、放開(kāi)的。發(fā)了以后再回籠，所謂綱舉目張就是這個(gè)道理，進(jìn)行一個(gè)最優(yōu)的方法的選擇。

8.外化想法-落實(shí) 創(chuàng)新創(chuàng)造本質(zhì)是什么？實(shí)質(zhì)是什么？就是落實(shí)，如果不落實(shí)、不操作、不去做，那想法就是空的。所以第八階段就是外化相反，落實(shí)是創(chuàng)新的源泉，也是創(chuàng)新的結(jié)果。比方說(shuō)我們知道莫奈，畫(huà)家莫奈有一個(gè)習(xí)慣，就是每年每個(gè)節(jié)氣、每個(gè)時(shí)間、不同的季節(jié)、不同的早中晚、不同的時(shí)間段到鄉(xiāng)村、田野去畫(huà)干草堆。他不同的時(shí)間、不同的季節(jié)他所看到的、感悟到的理解的顏色、線條、搭配是不同的。他把這些圖式能夠繪畫(huà)出來(lái)，他就需要調(diào)色。春天和秋天的顏色不一樣，冬天和夏天的顏色不一樣。他調(diào)那個(gè)顏色和現(xiàn)實(shí)之間如何？然后通過(guò)線條、顏色把這個(gè)現(xiàn)狀能夠繪畫(huà)出來(lái)。這個(gè)草垛和那個(gè)草垛，在不同的時(shí)間進(jìn)行一個(gè)組合。所以能夠畫(huà)好畫(huà)，就需要有調(diào)色、描繪、組合，才能畫(huà)出更好的圖畫(huà)來(lái)。

創(chuàng)造過(guò)程的八階段模型是一個(gè)非常有用的工作，可以幫助我們?cè)谧母魑煌?，能夠在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造的過(guò)程里面起到很好的作用。所以八階段模型具有普遍的應(yīng)用價(jià)值。只有當(dāng)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域里邊，有了足夠的知識(shí)、足夠的技能的積累，然后將某個(gè)領(lǐng)域的符號(hào)、規(guī)則、語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化、個(gè)人消耗，成為知識(shí)的智商的一種內(nèi)涵體現(xiàn)。他才有了創(chuàng)造性的前提。然后經(jīng)過(guò)思考、分析、整理、頓悟和實(shí)踐來(lái)實(shí)施。這就有了創(chuàng)造力體現(xiàn)的另外一方面。

所以愛(ài)迪生就說(shuō)“天才是1%的靈感加上99%的努力”。需要強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造很少以線性的方式展開(kāi)，它多是一種變化式的、突飛猛進(jìn)式的、曲折的、重疊的，甚至于循環(huán)的方式來(lái)出現(xiàn)。所以創(chuàng)造是一個(gè)艱苦的過(guò)程。這是第二個(gè)問(wèn)題。

三、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新特質(zhì)

第一我們講了對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)；第二我們講了創(chuàng)造過(guò)程八階段理論；第三是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的特質(zhì)。說(shuō)創(chuàng)造力與智商有關(guān)系沒(méi)有？與什么有關(guān)系？說(shuō)創(chuàng)造力與人格有關(guān)系沒(méi)有？與特質(zhì)有關(guān)系沒(méi)有？創(chuàng)造者的心理活動(dòng)是單一性的還是多方面的？是綜合的還是復(fù)雜交叉的？

（一）智商與創(chuàng)造力

創(chuàng)造力與智商之間有關(guān)系。但不是絕對(duì)的智商越高創(chuàng)造力越高，不是絕對(duì)的。高智商的人經(jīng)研究有這樣一個(gè)結(jié)論。高智商的人并不意味著一定具有高創(chuàng)造力，如果進(jìn)行智商測(cè)試的話，有一個(gè)這樣的觀點(diǎn)提供給大家。當(dāng)智商超過(guò)120，智商與創(chuàng)造力的相關(guān)，正相關(guān)就不那么顯著了。所以高創(chuàng)造力的人，他的智商一般在100到130之間。比如建筑設(shè)計(jì)師，在空間智能上一般得分比較高，作家在詞匯智能上得分比較高。所以在不同領(lǐng)域，他的智商體現(xiàn)的方面有所差別性。

（二）創(chuàng)造力與人格類(lèi)型

在這里面我們主要介紹一個(gè)大五人格理論。要理解創(chuàng)造力與人格類(lèi)型的關(guān)系，需要對(duì)人格類(lèi)型里面有一個(gè)基本的理解?，F(xiàn)在流行比較廣的是大五人格理論。大五人格理論也叫做人格五因素理論，認(rèn)為人格中普遍存在著五種主要的因素，每個(gè)因素都有兩極，分別代表這個(gè)維度上最低和最高的特征。每個(gè)維度的名稱(chēng)是按照高分特征來(lái)命名的。我們可以通過(guò)衡量一個(gè)人在這五個(gè)維度上的具體位置，來(lái)比較準(zhǔn)確的描述這個(gè)人的人格類(lèi)型特點(diǎn)。

1.“大五”人格理論的五因素

這五個(gè)因素是什么？一，外傾性；二，隨和性；三，禁止性；四，神經(jīng)質(zhì)；五，開(kāi)放性。

外傾性是人際互動(dòng)的數(shù)量和密度，對(duì)人際刺激的需要。隨和性是個(gè)體對(duì)他人所持的態(tài)度，隨和與否。盡責(zé)性是指?jìng)€(gè)體控制管理和條件自身沖動(dòng)的方式。第四，神經(jīng)質(zhì)，個(gè)體情感調(diào)節(jié)過(guò)程和體驗(yàn)消極情緒的傾向。開(kāi)放性是一個(gè)人的認(rèn)知風(fēng)格，對(duì)新事物的興趣愛(ài)好的程度。這是五個(gè)因素對(duì)創(chuàng)造力有直接的影響。所以叫做大五人格理論。

2.經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性可細(xì)分為6個(gè)具體方面

特別是第五個(gè)開(kāi)放性。開(kāi)放性可以表現(xiàn)為六個(gè)方面：一，想象力；二，審美；三，思辨；四，行動(dòng)；五，價(jià)值觀；六，感受。

這六個(gè)方面的表現(xiàn)，想象力分高分者的頭腦中充滿有趣的想象；低分就太過(guò)于現(xiàn)實(shí)，更過(guò)于喜歡有形的現(xiàn)實(shí)。第二，審美。高分者特點(diǎn)就是喜歡與藝術(shù)、與美有關(guān)的事物。經(jīng)常為藝術(shù)所感動(dòng)；低分者的特征，就是對(duì)藝術(shù)和美不敏感，見(jiàn)到美術(shù)品沒(méi)有太多的興趣。第三，感受。高分者的特點(diǎn)是能夠體驗(yàn)到比較深層次的情感，并且能夠意識(shí)到一般所不能體驗(yàn)出來(lái)的情感體驗(yàn)；低分就是對(duì)情感、感情比較鈍、反應(yīng)比較慢。情緒范圍的波動(dòng)的情況范圍比較窄。第四，行動(dòng)。高分者的特點(diǎn)就是喜歡接觸新生事物。大家現(xiàn)在都玩微信，我也玩微信，不是新生事物對(duì)他的影響，而是他對(duì)新生事物的接納更多一些。不喜歡千聲一片；低分者的特點(diǎn)就是對(duì)不熟悉的環(huán)境、新生事物等等，適應(yīng)情況和接納情況比較慢。第五，思辨。高分者的特點(diǎn)就是思路比較開(kāi)闊，容易產(chǎn)生爆發(fā)性思維的表現(xiàn)方式，善于分析、善于整理、善于辨析，甚至在口語(yǔ)的表現(xiàn)上，喜歡跟他人進(jìn)行觀點(diǎn)的討論；低分者隨同性比較強(qiáng)，也可能很聰明，但是一般不辨析。第六，價(jià)值觀。高分者的特點(diǎn)就是喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威，低分者就是保守和順從。比方說(shuō)理論工作研究者，可能在思辨方面能夠得高分。文藝創(chuàng)造工作者可能在審美想象力方面能得高分。社會(huì)活動(dòng)家可能在價(jià)值觀方面，可能更多的得高分。

這是創(chuàng)造力跟人格類(lèi)型，一個(gè)是表現(xiàn)是五個(gè)方面，一個(gè)是開(kāi)放性的體現(xiàn)在想象力、審美、感受、行動(dòng)、思辨以及價(jià)值觀六個(gè)方面，這是人格的類(lèi)型。因而人格類(lèi)型不同，他的創(chuàng)造力的體現(xiàn)會(huì)有所差別。

（三）創(chuàng)造力與人格特質(zhì)

人格理論類(lèi)型告訴我們，人格的框架是有一定的基礎(chǔ)和一定的種類(lèi)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人格特質(zhì)中意志力、風(fēng)險(xiǎn)承受力、成長(zhǎng)愿望，對(duì)不確定的容忍度，以及創(chuàng)造力的自我效能感和個(gè)人得創(chuàng)造力都有著密切關(guān)系。

1.意志力

第一，意志力不管是好的創(chuàng)意，還是差的創(chuàng)意，都可以被挑出毛病。都被批駁和否定，如果意志力不強(qiáng)，那創(chuàng)造力可能就會(huì)終止。第二，創(chuàng)造性工作本身就是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。困難重重。所以沒(méi)有意志力，創(chuàng)造也會(huì)半途而廢。創(chuàng)造性的工作成功之前，有時(shí)候會(huì)充滿了失敗。一次不成功，兩次不成功也是對(duì)創(chuàng)造力的毅力的一個(gè)考驗(yàn)。十足的意志力才能在一次次的挫折和失敗面前，能夠重新站起來(lái)，走向創(chuàng)造的輝煌，這是第一個(gè)意志力、毅力。

2.風(fēng)險(xiǎn)承受力

每次創(chuàng)造都會(huì)有一個(gè)未知的旅程，所以承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、承接風(fēng)險(xiǎn)和戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)，有勇氣戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)。這是創(chuàng)造力一個(gè)重要的特質(zhì)。

3.成長(zhǎng)遠(yuǎn)景

一個(gè)人的成長(zhǎng)并非只在成年人之后伴隨一生。實(shí)際上在不同的階段，不同的時(shí)期，人們成長(zhǎng)的愿望都有所體現(xiàn)。如果僅是局限于某一個(gè)階段，以后不再延伸，他的成長(zhǎng)愿望就會(huì)阻礙，由于沒(méi)有成長(zhǎng)的愿望而阻礙創(chuàng)造力的發(fā)揮。比如說(shuō)對(duì)失敗很容易產(chǎn)生恐懼，不再進(jìn)步，畏縮不前。覺(jué)得失敗了，或者可能會(huì)出現(xiàn)失敗，就會(huì)丟面子，那他會(huì)對(duì)于創(chuàng)造力的發(fā)揮會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的束縛作用。因而，他也就不再成長(zhǎng)，也就沒(méi)有成長(zhǎng)愿望，也就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造的動(dòng)力、動(dòng)機(jī)和行為。雷軍，我們都知道，雷軍的恐懼是有的，雷軍40歲的時(shí)候興辦了小米科技。人們對(duì)40歲是什么概念？成年、中年，三十而立，四十不惑。所以能不能創(chuàng)辦成功，這個(gè)產(chǎn)品能不能走向社會(huì)，能不能占有很重要的一席之地，這就是他可能有的恐懼。戰(zhàn)勝這個(gè)恐懼對(duì)成長(zhǎng)有高期待、高期望，有愿望，也是成就創(chuàng)造的一個(gè)前提。

4.對(duì)不確定的容忍度

我們知道很多事情有很多的不確定，是彼非此，都有這種不成立的、不確定的因素存在。因而，如果對(duì)不確定能夠包容、能夠容忍，能夠?qū)Σ淮_定的因素進(jìn)行有效地分析和轉(zhuǎn)化，這是創(chuàng)造力產(chǎn)生的一個(gè)重要前提。

5.創(chuàng)造力的自我效能感

什么叫創(chuàng)造力的自我效能感？是個(gè)體在自己是否能夠產(chǎn)生新想法，是否有能夠創(chuàng)造性解決問(wèn)題的這種期望和自信？如果有的話，自我效能感強(qiáng)，如果沒(méi)有，沒(méi)有這種期待，沒(méi)有這種想法，他的創(chuàng)造力就突然失去。

比如說(shuō)我經(jīng)常提起想法，我有很多的好想法，我有很好的想象力。這三個(gè)問(wèn)題如果經(jīng)常在頭腦里運(yùn)行，經(jīng)常有這樣的行為表現(xiàn)，就對(duì)于創(chuàng)造力的自我效能感就會(huì)產(chǎn)生很好的作用。

（四）創(chuàng)新者的復(fù)雜與矛盾

我們說(shuō)創(chuàng)新者在創(chuàng)造的過(guò)程里面，會(huì)遇到很多的現(xiàn)象，比方剛才說(shuō)的若干個(gè)不確定性等等，使得創(chuàng)造者、創(chuàng)新者遇到很多問(wèn)題、矛盾，使得這個(gè)事情非常復(fù)雜。著名的創(chuàng)造力心理學(xué)研究者米哈里，他通過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn)，富有創(chuàng)造力的人常常是復(fù)雜的、矛盾的。在他的力作《創(chuàng)造力：心流與創(chuàng)新心理學(xué)》里面列舉了十對(duì)明顯對(duì)比的個(gè)性特點(diǎn)。我們來(lái)看一看。

第一，富有創(chuàng)造的個(gè)體通常上精力充沛的，但也常沉默不語(yǔ)，靜止不動(dòng)。

第二，富有創(chuàng)造力的人很聰明，但有時(shí)候也很天真。第三，玩樂(lè)與負(fù)責(zé)任的相結(jié)合。

第四，富有創(chuàng)造力的人可以在想象幻想與牢固的現(xiàn)實(shí)感之間能夠轉(zhuǎn)換。

第五，富有創(chuàng)造力的人似乎兼容了內(nèi)向與外向兩種相反的性格傾向。

第六，富有創(chuàng)造力的人非常的謙遜，同時(shí)又很驕傲。第七，富有創(chuàng)造力的人往往具有雙重性格，陽(yáng)剛與陰柔。第八，富有創(chuàng)造力的人常被認(rèn)為既是反叛的，又是傳統(tǒng)的。第九，大多數(shù)的富有創(chuàng)造力的人，能夠?qū)ψ约旱墓ぷ骷葓?zhí)著又超脫。

第十，富有創(chuàng)造力的人坦率與敏感，使他們倍感痛苦和煎熬，但又享受著由此所引發(fā)的巨大的喜悅。

這是十個(gè)對(duì)立復(fù)雜的方面。就是說(shuō)有創(chuàng)造力這種特質(zhì)的人，他又常存在這十大段矛盾。一般的創(chuàng)造力強(qiáng)的人，既能夠感受到這十大矛盾，復(fù)雜心理，又能夠充分發(fā)揮他的創(chuàng)造想象，又能夠用天真的事情對(duì)待現(xiàn)實(shí)，所以在矛盾的交合過(guò)程里面，能夠適時(shí)的、有效地進(jìn)行調(diào)整。但是最終還是以創(chuàng)新、創(chuàng)造為他的樂(lè)趣、愉悅之所在。所以他就能夠創(chuàng)造、就能夠創(chuàng)新。

第六講《創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)》 上，我們就講到了三個(gè)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)造力。二，創(chuàng)造的過(guò)程；三，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新特質(zhì)。這一講就講到這里，謝謝大家！

第四篇：2012年思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)考試答案

一、選擇題

（D）

1、小明比小強(qiáng)大，小紅比小明小，下列陳述中哪一句最正確： A、小紅比小強(qiáng)大 B、小紅比小強(qiáng)小

C、小紅與小強(qiáng)一樣大 D、無(wú)法確定小紅與小強(qiáng)誰(shuí)大（D）

2、“？”位置的字母應(yīng)該是：A C EP R ？

A、O B、Q C、S D、T（B）

3、在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言中有一種邏輯運(yùn)算，如果兩個(gè)數(shù)同一位上都是0 時(shí)，其和為0；一個(gè)為0，一個(gè)為1 時(shí)或兩個(gè)都是1 時(shí)，其和為1。那么： A、如果和為1，則兩數(shù)必然都為1 B、如果和為0，則兩數(shù)必然都為0 C、如果和為0，則兩數(shù)中可能有一個(gè)為1 D、如果和為1，則兩數(shù)中至少有一個(gè)為0（D）

4、甲：小張是百事可樂(lè)公司在中國(guó)的高級(jí)雇員之一。乙：那怎么可能，小張只喝可口可樂(lè)。對(duì)話中，乙的陳述隱含的一個(gè)前提是： A、百事可樂(lè)公司是可口可樂(lè)公司的分公司 B、小張是可口可樂(lè)公司一名不重要的職員 C、可樂(lè)喝起來(lái)味道非常相近

D、一般的，所有高級(jí)職員只喝本公司的產(chǎn)品

（C）

5、劉明有一次坐船，忽然發(fā)現(xiàn)自己的包不見(jiàn)了，往遠(yuǎn)處一看，一個(gè)人正提著自己的包在走，追上以后，那個(gè)人客氣地道歉說(shuō)拿錯(cuò)了，然后繼續(xù)往前走。這時(shí)一個(gè)警察沖過(guò)來(lái)扭住那個(gè)人說(shuō)他是小偷。這是因?yàn)椋?/p>

A、那人不是小偷，因?yàn)樗寻€給了劉明 B、那人是小偷，因?yàn)樗缅e(cuò)了包

C、那人是小偷，因?yàn)樗蝗フ易约旱陌?/p>

D、那人是小偷，因?yàn)樗昧藙⒚鞯陌?/p>

（C）

6、你認(rèn)為“？”位置的字應(yīng)該是：日 三磊？ A、森 B、苗 C、晶 D、昌

（B）

7、你認(rèn)為下面哪個(gè)不屬于從眾心理： A、演講并不精彩，但別人都鼓掌，我也鼓掌。

B、我打心眼里認(rèn)為這首歌好聽(tīng)，沒(méi)想到這首歌確實(shí)很流行。C、今年流行皮大衣，雖然我不寬裕，但還是咬牙買(mǎi)了一件。

D、既然大家都同意，我也沒(méi)什么說(shuō)的，我同意大家的意見(jiàn)。（B）

8、魯迅的著作不是一天能讀完的，《狂人日記》是魯迅的著作，所以《狂人日記》不是一天可以讀完的。這句話：

A、正確 B、不正確 C、《狂人日記》可以一天讀完 D、《狂人日記》一天讀不完

（D）

9、所有輪胎都是橡膠的，所有橡膠都是柔性的，有一些橡膠是黑色的。請(qǐng)問(wèn)下面四種陳述中哪個(gè)是正確的：

A、所有輪胎都是黑色的 B、只有某些輪胎是橡膠的 C、凡柔性的東西都是橡膠的 D、所有輪胎都是柔性的（D）

10、找出與眾不同的一個(gè)： A、> B、= C、≠ D、+（B）

11、哥哥今年15 歲，他的年齡是妹妹的3 倍，當(dāng)哥哥的年齡是妹妹的2 倍時(shí)，哥哥幾歲？

A、18 B、20 C、24 D、30（B）

12、天然煤氣一般是沒(méi)有臭味的，煤氣廠為了人們安全使用煤氣，就特地在煤氣里加入了一點(diǎn)硫

醇等加臭劑，這樣：

A、煤氣銷(xiāo)路就好了 B、煤氣漏氣就容易讓人警覺(jué) C、煤氣就不容易漏氣 D、人們就不會(huì)中毒了（C）

13、“預(yù)杉”對(duì)于“須杼”相當(dāng)于8326 對(duì)于 A、2368 B、6283 C、6328 D、3628（C）

14、汽油對(duì)于汽車(chē)相當(dāng)于食物對(duì)于

A、嘴 B、吃 C、人 D、牙

（C）

15、121 個(gè)人排成一排，請(qǐng)問(wèn)站在中間的人是：

A、第59 個(gè) B、第60 個(gè) C、第61 個(gè) D、第63 個(gè)

（A）

16、按照意義相近原則，從四個(gè)選項(xiàng)中選出與下面句子相符合的選項(xiàng)。有些動(dòng)物可以當(dāng)作很好的寵物。A、貓是很好的伙伴 B、鹿很勇敢。C、運(yùn)動(dòng)有益健康 D、暴風(fēng)雨很快到來(lái)

（B）

17、選出與“鳥(niǎo)――叫聲”具有相同關(guān)系的詞對(duì)： A、魚(yú)――水 B、人――信

C、鋼琴家――鋼琴 D、馬――牧場(chǎng)

（B）

18、請(qǐng)你從下列詞語(yǔ)中選擇最合適的一個(gè)。交通――信號(hào)河流――？

A、岸 B、壩 C、運(yùn)河 D、沙袋

（B）

19、對(duì)序列“馬――馬車(chē)――自行車(chē)――汽車(chē)”中每個(gè)詞之間的關(guān)系描述最正確的是哪一個(gè)？

A、速度 B、時(shí)間 C、大小 D、形狀

（D）20、判斷下面每一個(gè)題目中，哪一組詞對(duì)的內(nèi)部關(guān)系與眾不同？ A、hire--lire B、fora—gora C、brake--rake D、moan--noam（C）

21、通過(guò)改變單詞start 中的字母排列，可以構(gòu)成下面哪一個(gè)單詞？ A、stare B、stars C、tarts D、study（A）

22、創(chuàng)造力的核心是：

A、觀察能力 B、動(dòng)手能力 C、發(fā)散思維 D、創(chuàng)造性思維（B）

23、一般認(rèn)為，創(chuàng)造學(xué)開(kāi)始于下列哪種理論？

A、教育學(xué) B、智力激勵(lì)技法 C、心理誘導(dǎo)法 D、思維訓(xùn)練法

（A）

24、在下圖中，A、B、C、D 四個(gè)圖形與左邊的圖形是一致的。3（C）

25、下列哪種思維是以聯(lián)想為特征的思維方式？ A、邏輯性思維 B、反向思維 C、側(cè)向思維 D、前瞻性思維（B）

26、對(duì)邏輯思維與非邏輯思維具有互補(bǔ)特征的是： A、線性思維 B、創(chuàng)造性思維 C、集中式思維 D、多路思維（D）

27、與缺點(diǎn)列舉法相對(duì)應(yīng)是創(chuàng)造技法是

A、分析法 B、對(duì)比法 C、映照法 D、希望點(diǎn)列舉法（B）

28、從創(chuàng)新技法的角度看，“諸葛亮?xí)睂儆?/p>

A、列舉法 B、頭腦風(fēng)暴法 C、組合法 D、設(shè)問(wèn)法

（B）

29、通過(guò)類(lèi)比、相似和相反這三種聯(lián)想方法來(lái)提出設(shè)想的技法是 A、強(qiáng)制聯(lián)想技法 B、類(lèi)比發(fā)想技法 C、自由聯(lián)想技法 D、特殊發(fā)想技法（A）30、通過(guò)分析問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的關(guān)鍵的思維技法是 A、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)技法 B、面洽技法 C、類(lèi)比發(fā)想技法 D、特殊發(fā)想技法（B）

31、知識(shí)創(chuàng)新的目的是

A.追求潛在的商業(yè)利潤(rùn)

B.追求新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明，探索新規(guī)律，創(chuàng)立新學(xué)說(shuō)、新理論，創(chuàng)造新方法等 C.開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品 D.提出新方案，形成新風(fēng)格（C）

32、創(chuàng)新成功的基本要素中，最重要的要素是

A．創(chuàng)新的知識(shí) B．創(chuàng)新的技能 C．創(chuàng)新的精神 D．創(chuàng)新的環(huán)境（B）

33、創(chuàng)新思維

A.等同于邏輯思維 B.能產(chǎn)生新穎性思維結(jié)果的思維

C.就是幻想思維 D.就是靈感思維

（A）

34、通過(guò)分析問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的關(guān)鍵的思維技法是： A、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)技法 B、面洽技法 C、類(lèi)比發(fā)想技法 D、特殊發(fā)想技法（D）

35、下列哪一個(gè)屬于常規(guī)思維：

A、反向思維 B、類(lèi)比思維 C、立體思維 D、辯證思維（D）

36、下列哪句話是正確的？

A、社會(huì)制度和國(guó)家政策不會(huì)影響創(chuàng)造活動(dòng) B、社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)價(jià)值不會(huì)影響創(chuàng)造活動(dòng) C、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步會(huì)影響創(chuàng)造活動(dòng) D、個(gè)人所在單位的環(huán)境不會(huì)影響創(chuàng)造活動(dòng)

（D）

37、與缺點(diǎn)列舉法相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)造技法是： A、分析法 B、對(duì)比法 C、映照法 D、希望點(diǎn)列舉法（C）

38、下列哪種思維是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的思維方式？ A、邏輯性思維 B、反向思維 C、側(cè)向思維 D、前瞻性思維（B）

39、對(duì)抽象思維與形象思維具有互補(bǔ)特征的是： A、線性思維 B、創(chuàng)造性思維 C、集中式思維 D、多路思維

（B）40、下面哪種方法可以克服功能固著障礙：

A、法則推定法 B、列舉用途屬性法 C、暫時(shí)擱置法 D、冷靜分析法

（C）

41、新加坡沒(méi)有金字塔，沒(méi)有長(zhǎng)城，卻利用一年四季的陽(yáng)光種植花草，在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)展成世

界著名的“花園城市”，旅游收入列亞洲第三。這個(gè)例子主要運(yùn)用了創(chuàng)新思維的什么特點(diǎn)： A、流暢性 B、變通性 C、獨(dú)特性 D、知識(shí)性

（D）

42、將鉛筆與橡皮粘在一起發(fā)明出橡皮鉛筆是運(yùn)用了哪種思維： A、側(cè)向思維 B、發(fā)散思維 C、前瞻思維 D、組合思維（D）

43、下列哪一個(gè)不屬于專(zhuān)利：

A、發(fā)明專(zhuān)利 B、實(shí)用新型專(zhuān)利 C、外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利 D、制造專(zhuān)利（D）

44、下列哪一項(xiàng)可以授予專(zhuān)利：

A、科學(xué)發(fā)現(xiàn) B、動(dòng)物和植物品種

C、疾病的診斷和治療方法 D、食品飲料的外包裝

（B）

45、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的間作、套種是哪種思維的具體應(yīng)用： A、側(cè)向思維 B、立體思維 C、前瞻思維 D、組合思維

（A）

46、專(zhuān)利中最主要的一種是：

A、發(fā)明專(zhuān)利 B、實(shí)用新型專(zhuān)利 C、外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利 D、制造專(zhuān)利（D）

47、下列哪一項(xiàng)不是取得專(zhuān)利的條件： A、創(chuàng)造性 B、新穎性 C、實(shí)用性 D、效益性

（C）

48、創(chuàng)新成功的基本要素中，最重要的要素是：

A、創(chuàng)新的知識(shí) B、創(chuàng)新的技能 C、創(chuàng)新的精神 D、創(chuàng)新的環(huán)境 4（ABC）

1、創(chuàng)造性思維有哪些重要特點(diǎn)？ A、流暢性 B、變通性 C、獨(dú)特性 D、模式化（BC）

2、下列哪些選項(xiàng)是創(chuàng)造技法？

A、法則推定法 B、缺點(diǎn)列舉法 C、成對(duì)列舉法 D、心理誘導(dǎo)法（BCD）

3、我國(guó)古代的“四大發(fā)明”是： A、渾天儀 B、印刷術(shù) C、火藥 D、指南針

（ACD）

4、公元一世紀(jì)，我國(guó)創(chuàng)造的《九章算術(shù)》，記述了（）等，分別比西方國(guó)家早幾百年，乃至1000 多年。

A、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算 B、微積分 C、一元二次方程 D、開(kāi)立方

（ABCD）

5、新中國(guó)成立以后，我國(guó)已有不少科技成就達(dá)到或接近國(guó)際先進(jìn)水平，如： A、人工合成牛胰島素 B、高溫超導(dǎo) C、水稻雜交技術(shù) D、制成洲際導(dǎo)彈（AD）

6、用火燒食物時(shí)，火應(yīng)在食物的什么方位？ A、下方 B、上方 C、側(cè)傍 D、外圍

（ABCD）

7、創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程包括： A、攝取 B、改造 C、適應(yīng) D、理解（ABCD）

8、邏輯思維的特點(diǎn)：

A、有確定的思考程序和步驟 B、不受思考者動(dòng)機(jī)和情緒的影響 C、有必須遵守的規(guī)則 D、采取線型思考的方式（AB）

9、在創(chuàng)新思考中，邏輯思維主要作用于：

A、摸索 B、試探 C、檢驗(yàn) D、論證

（ABCD）

10、創(chuàng)造技法中的列舉法通常包括：

A、缺點(diǎn)列舉法 B、希望點(diǎn)列舉法 C、特性列舉法 D、成對(duì)列舉法（ACD）

11、創(chuàng)造技法中的設(shè)問(wèn)法通常包括： A、“5W1H” B、頭腦風(fēng)暴法 C、“聰明12” D、奧斯本檢核表法

（BCD）

12、從發(fā)散思維的角度分析，音樂(lè)指揮棒的非常規(guī)用途有哪些？ A、作拐杖 B、代替教鞭 C、串羊肉串 D、作筷子

（ABCD）

13、從發(fā)散思維的角度分析，眼鏡的非常規(guī)用途有哪些？ A、戴眼鏡偽裝自己 B、演員的道具

C、掩飾臉部的缺陷 D、為了美化自己的臉形

（ABD）

14、從思維模式的角度來(lái)看，下列哪些體現(xiàn)了聯(lián)想思維？ A、“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流” B、“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急” C、從“如果大風(fēng)吹起來(lái)”到“木桶店就會(huì)賺錢(qián)” D、“木頭——樹(shù)林——田野——足球場(chǎng)——皮球”（ABCD）

15、下列哪些因素會(huì)影響創(chuàng)造活動(dòng)？

A、社會(huì)制度 B、社會(huì)風(fēng)氣 C、社會(huì)價(jià)值 D、國(guó)家政策（ABCD）

16、人的性格特征表現(xiàn)在哪些方面？ A、態(tài)度 B、意志 C、情感 D、理智

（BCD）

17、情感在創(chuàng)造中有哪些作用？ A、提高認(rèn)識(shí)水平B、促使人們熱愛(ài)創(chuàng)造事業(yè)

C、給創(chuàng)造注入活力 D、發(fā)揮創(chuàng)造群體的激勵(lì)作用（ACD）

18、意志對(duì)創(chuàng)造有哪些作用？ A、對(duì)創(chuàng)造準(zhǔn)備的支持 B、樹(shù)立崇高目標(biāo) C、對(duì)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的支持 D、對(duì)創(chuàng)造行動(dòng)的支持（ABCD）

19、人的進(jìn)取心理有哪些特性？ A、必然性 B、普遍性 C、時(shí)代性 D、動(dòng)力性（ABCD）20、人的好奇有哪些特點(diǎn)？ A、對(duì)新事物的探索性 B、探索問(wèn)題的自動(dòng)性 C、關(guān)注事物的選擇性 D、關(guān)注總是的短暫性（BCD）

21、興趣對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)有哪些作用？

A、指導(dǎo)作用 B、準(zhǔn)備作用 C、堅(jiān)持作用 D、激勵(lì)作用（ACD）

22、從創(chuàng)造的角度看，“興趣“有哪些特點(diǎn)？ A、指向性 B、社會(huì)性 C、情緒性 D、動(dòng)力性

（ABCD）

23、創(chuàng)新者素質(zhì)的才智支持子系統(tǒng)包括 A.知識(shí) B.智力 C.品德 D.技能

（AC）

24、在下列幾種創(chuàng)新方法中，哪些方法必須通過(guò)開(kāi)會(huì)形式，利用集體智慧實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新？ A.頭腦風(fēng)暴法 B.特性列舉法 C.六三五法 D.信息交合法（AC）

25、企業(yè)的組織創(chuàng)新必須做到 A.以政策法令為中心 B.以員工為中心

C.以效率和效益為中心 D.以顧客利益為中心（BD）

26、下列事例或“點(diǎn)子”，哪些算是創(chuàng)新

A.從醫(yī)院回收一次性針筒，水洗包裝后再廉價(jià)銷(xiāo)售給醫(yī)院。B.發(fā)明可替代液體醬油的顆粒醬油。

C.將豬膽、牛膽制成“熊膽”高價(jià)出售。

D.在洗衣粉中添加殺菌劑，制成具有殺菌功能的洗衣粉。（BD）

27、下列哪些不利于創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展 A 具有廣泛的興趣 B 隨遇而安，聽(tīng)天由命 C 凡事都想問(wèn)個(gè)為什么 D 按老經(jīng)驗(yàn)辦事（ABCD）

28、靜態(tài)思維有哪些特點(diǎn)？

A、固定性 B、重復(fù)性 C、被設(shè)計(jì)性 D、排他性（ACD）

29、非邏輯思維有哪些特點(diǎn)： 5 A.一般沒(méi)有確定的思考程序和步驟 B.不受思考者動(dòng)機(jī)和情緒的影響 C.沒(méi)有必須遵守的規(guī)則 D.采取體型或面型思考的方式（ABCD）30、影響人們發(fā)揮創(chuàng)造力的障礙有哪些： A、認(rèn)知障礙 B、情感障礙 C、動(dòng)機(jī)障礙 D、文化環(huán)境障礙（ABCD）

31、以下哪些屬于非邏輯思維：

A、聯(lián)想 B、想象 C、靈感 D、直覺(jué)

（BC）

32、下面哪些是思維定勢(shì)的克服方法：

A、缺點(diǎn)列舉 B、暫時(shí)擱置 C、放松自己 D、心理誘導(dǎo)（BCD）

33、下列哪些屬于創(chuàng)造性思維？

A、歸納 B、逆向 C、立體 D、前瞻

（BCD）

34、下列哪些思維構(gòu)成了創(chuàng)新思維的阻力？

A、自主內(nèi)向型思維 B、中庸思維 C、知足思維 D、權(quán)威崇拜思維（AB）

35、產(chǎn)生創(chuàng)造想象的條件有：

A、創(chuàng)造者有積極的思維狀態(tài) B、創(chuàng)造者有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

C、創(chuàng)造者無(wú)需有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) D、創(chuàng)造者必須有嚴(yán)密的邏輯推理能力（ABCD）

36、影響創(chuàng)造者創(chuàng)造行為的環(huán)境包括：

A、政治環(huán)境 B、文化環(huán)境 C、人際環(huán)境 D、學(xué)術(shù)環(huán)境（AC）

37、進(jìn)行化歸分析時(shí)，常用的方法有： A、藍(lán)圖化 B、改造 C、特殊化 D、理解（ABCD）

38、創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的方法有

A、推廣實(shí)踐創(chuàng)造教育 B、進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

C、加強(qiáng)創(chuàng)造技法的學(xué)習(xí)D、培養(yǎng)創(chuàng)造者的個(gè)性素質(zhì)（ABCD）

39、創(chuàng)造者的個(gè)性心理品質(zhì)包括： A、理想和信念 B、好奇心和興趣

C、進(jìn)取心和意志 D、性格和健全的人格（ABCD）40、頭腦風(fēng)暴法有哪些原則：

A、不允許批評(píng)別人 B.鼓勵(lì)大家多提設(shè)想，歡迎標(biāo)新立異 C.提出的方案越多越好 D.善于結(jié)合別人的意見(jiàn)提出方案（ABCD）

41、系綜與系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換的步驟有： A、定位 B、轉(zhuǎn)換 C、選擇 D、實(shí)施和控制（ABCD）

42、SWOT 分析包括：

A、優(yōu)勢(shì)分析 B、劣勢(shì)分析 C、機(jī)會(huì)分析 D、威脅分析（ABCD）

43、找出問(wèn)題的框架和細(xì)節(jié)包括的步驟有： A、聚焦目標(biāo) B、分化問(wèn)題 C、把握要點(diǎn) D、擴(kuò)展重點(diǎn)（ABCD）

44、類(lèi)比的方法有：

A、直接類(lèi)比 B、特征類(lèi)比 C、擬人類(lèi)比 D、象征類(lèi)比（ABCD）

45、創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的主要原理有

A、壓力原理 B、激勵(lì)原理 C、流動(dòng)原理 D、調(diào)節(jié)原理（ABD）

46、穆勒五法包括以下：

A、求異法 B、剩余法 C、列舉法 D、求同求異法

21.我國(guó)職業(yè)歸為_(kāi)__個(gè)大類(lèi)，共___個(gè)職業(yè)。(單選)C A8；1848 B 9；1838 C 8；1838 D9；1828 22.___是我國(guó)第一部具有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)的職業(yè)分類(lèi)大全(單選)A A《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》B 《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大全》C 《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)辭典》D 《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)法規(guī)》 23.知識(shí)經(jīng)濟(jì)從根本上看是___。(單選)A A人才經(jīng)濟(jì)B 創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)C 新型經(jīng)濟(jì)D 創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)

24.開(kāi)發(fā)潛能主要是指開(kāi)發(fā)蘊(yùn)含于人體的能量，這種能量由___構(gòu)成。B(單選)A腦力和體力B 體能和智能C 智力和非智力D 體能和才能

25.智力不是單一的能力，而是由性質(zhì)不同而非完全獨(dú)立的各種基本要素或能力組成，其中___是智力的核心。(單選)D A 注意力B 觀察力C 記憶力D 思維力 26.在國(guó)際心理學(xué)界，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)一般認(rèn)為是___兩種心理學(xué)理論的產(chǎn)物。(單選)D A中國(guó)B 日本C 德國(guó)D 西方

27.信念是人的精神支柱，是___的核心部分。(單選)C A認(rèn)識(shí)B 態(tài)度C 意識(shí)D 觀念

28.科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程就是創(chuàng)造性地___的過(guò)程。(單選)D A認(rèn)識(shí)問(wèn)題B分析問(wèn)題C 觀察問(wèn)題D 解決問(wèn)題

29.思維是人的一種___活動(dòng)，是人的大腦的一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程或稱(chēng)系統(tǒng)工程(單選)A A心理B 行為C 腦力D 認(rèn)識(shí)

30.典型的人類(lèi)解決問(wèn)題的思維創(chuàng)新過(guò)程可以分為_(kāi)__階段。(單選)B A三個(gè)B 四個(gè)C 二個(gè)D 六個(gè)

31.創(chuàng)造力研究的“六角”模式的核心內(nèi)容是___。(單選)A A創(chuàng)造 B 具有創(chuàng)造性的人 C 創(chuàng)造力的培養(yǎng)D 影響創(chuàng)造力的因素

32.創(chuàng)新并非一般意義上的創(chuàng)造新東西的簡(jiǎn)稱(chēng)，它富含特定的___內(nèi)涵。(單選)A A經(jīng)濟(jì)學(xué)B 哲學(xué)C 政治學(xué)D 人才學(xué)

33.創(chuàng)造力是以已知___為基礎(chǔ)對(duì)客觀事物或現(xiàn)象進(jìn)行重新組合。(單選)C A前人經(jīng)驗(yàn)B書(shū)本知識(shí)C 信息或知識(shí)D 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

34.創(chuàng)造型人才應(yīng)具有的能力中，___是多種能力之首。(單選)A A發(fā)明創(chuàng)造能力B 社交活動(dòng)能力C 獲得信息情報(bào)的能力D 演說(shuō)表達(dá)能力 35.___創(chuàng)新是發(fā)展現(xiàn)代生產(chǎn)力的決定力量。(單選)C A觀念B 思維C 科技D 知識(shí)

36.想象和聯(lián)想屬于___式創(chuàng)新思維方式。(單選)B A邏輯B 非邏輯C 演繹推理D 發(fā)散

37.適度的刺激，是充分發(fā)掘創(chuàng)造力的一種有效方法。以下不屬于常用的刺激因素有___。(單選)A A精神刺激因素B 工作刺激因素 C 自我刺激因素D 物質(zhì)刺激因素 38.___是表示認(rèn)識(shí)、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力。(單選)D A思維B 意志C 智商D 情商

39.___思維是一種以事物的產(chǎn)生、發(fā)展為線索的思維過(guò)程。(單選)D A聚合 B發(fā)散 C橫向 D縱向

40.體能強(qiáng)度是指與人的體力相關(guān)的___意義上的器官或系統(tǒng)發(fā)育情況及健康狀況。(單選)C A 物理學(xué) B生物學(xué) C生理學(xué) D心理學(xué) 41.情商的作用在于更好地___。(單選)A A認(rèn)識(shí)事物 B分析事物 C理解事物 D處理事物

42.意志的堅(jiān)強(qiáng)程度最常體現(xiàn)出來(lái)的就是___。(單選)C A創(chuàng)新性 B堅(jiān)忍性 C頑強(qiáng)性 D目標(biāo)性

43.克服缺陷與缺點(diǎn)是開(kāi)發(fā)___的前提。(單選)D A創(chuàng)造力 B智力C 體力D 潛能

44.思維方式是若干概念的集合，這些子概念不包括___。(單選)C A 思維的出發(fā)點(diǎn) B思維形式C 思維線路 D思維方法

45.在創(chuàng)造的過(guò)程中，___是創(chuàng)造的歸納和總結(jié)。(單選)B A 付諸行動(dòng) B做出決策C 明確問(wèn)題D 分析信息 46.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的___。(單選)B A差異性B 主體性 C自覺(jué)性 D積極性

47.創(chuàng)新能力是個(gè)體的一種創(chuàng)造能力，是與每個(gè)人都具有的___緊密相關(guān)。(單選)A A人格特征 B性格特征 C思維特征 D心理特征 48.___是產(chǎn)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)和原料。(單選)B A技能 B知識(shí) C思維D 經(jīng)驗(yàn)

49.___是技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最核心環(huán)節(jié)。(單選)D A率先創(chuàng)新 B自主創(chuàng)新 C產(chǎn)品創(chuàng)新 D模仿創(chuàng)新

50.主張由學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式稱(chēng)為_(kāi)__。(單選)A A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)C 維持性學(xué)習(xí)D創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

51.專(zhuān)業(yè)技術(shù)是專(zhuān)門(mén)從事某一特殊領(lǐng)域工作或職業(yè)所需要的___。(多選)ABC A工作知識(shí) B理論 C操作技能及技巧 D實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 52.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的出現(xiàn)是___的必然結(jié)果。(多選)ABC A社會(huì)分工的細(xì)化 B 高度產(chǎn)業(yè)化 C 專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展 D知識(shí)經(jīng)濟(jì) 53.《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》是由___聯(lián)合頒布。(多選)ABC A勞動(dòng)和社會(huì)保障部 B國(guó)家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局 C 國(guó)家統(tǒng)計(jì)局 D國(guó)家發(fā)改委 54.___是一個(gè)公司乃至一個(gè)國(guó)家實(shí)力的重要標(biāo)識(shí)和發(fā)展的主導(dǎo)力量。(多選)AB A科學(xué)技術(shù)的存量 B創(chuàng)新能力 C勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高 D 產(chǎn)業(yè)升級(jí) 55.以下屬于評(píng)價(jià)人才開(kāi)發(fā)工作的科學(xué)性的四項(xiàng)指標(biāo)的是___。(多選)ABCD A科學(xué)性B 理性 C有效性 D經(jīng)濟(jì)性

56.以下屬于管理學(xué)中的潛能開(kāi)發(fā)法則的是___。(多選)ABCD A“崗位匹配”機(jī)制B“二八法則”機(jī)制 C“動(dòng)態(tài)管理”機(jī)制 D“結(jié)構(gòu)功能”機(jī)制 57.以下屬于“時(shí)效激勵(lì)”機(jī)制的激勵(lì)措施的是___。(多選)ABCD A職務(wù)晉升 B榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的獲得 C價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn) D 進(jìn)修與培訓(xùn) 58.自卑是人開(kāi)發(fā)潛能的第一道鴻溝，以下屬于自卑感表現(xiàn)形式和行為模式的是___。(多 選)ABCD A孤僻怯懦型 B咄咄逼人型 C滑稽幽默型D 否認(rèn)現(xiàn)實(shí)型 59.以下屬于非智力因素的是___。(多選)AC A興趣 B注意力 C意志 D記憶力

60.舊有信念受一個(gè)人的___方面影響和制約。(多選)ABCD A生存環(huán)境 B教育程度 C思維方式 D文化習(xí)俗

61.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員可以通過(guò)以下方式開(kāi)發(fā)信念潛能，哪些是不正確的___(多選)ABCD A建立起堅(jiān)定的信念 B 敢于嘗試 C敢于質(zhì)疑不盲從 D“全面品質(zhì)管制”法則是為振興日本經(jīng)濟(jì)提出的。

62.開(kāi)發(fā)體力潛能的訓(xùn)練方法有___。(多選)ABCD A 堅(jiān)持散步 B 跑步鍛煉 C 笑口常開(kāi) D 敲腹背健身法 63.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員可以通過(guò)以下___方式開(kāi)發(fā)信念潛能。(多選)ABCD A 建立起堅(jiān)定的信念 B改變舊有信念 C敢于質(zhì)疑不盲從 D 善于學(xué)習(xí)多思考 64.創(chuàng)造力中包含著___心理因素。(多選)ABCD A認(rèn)識(shí)能力 B個(gè)性 C知識(shí) D技能

65.“閾限理論”是闡明___二者之間的關(guān)系的理論。(多選)AC A 智力 B想象力 C創(chuàng)造力 D認(rèn)識(shí)能力 66.創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程可以劃分為以下四個(gè)階段___。(多選)ABCD A 準(zhǔn)備階段 B 醞釀階段 C 明朗階段 D驗(yàn)證階段

67.對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的解決需要經(jīng)過(guò)一個(gè)相當(dāng)時(shí)間的醞釀，需要反復(fù)地___。(多選)ABC A聯(lián)想 B思考 C推測(cè) D判斷

68.依據(jù)問(wèn)題的內(nèi)容，思維方法可以分為_(kāi)__四種。(多選)ABC A圖形的 B符號(hào)的 C語(yǔ)意的 D記憶的

69.人在進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)會(huì)遇到一些障礙，包括___。(多選)ABCD A 知覺(jué) B情感 C 智力 D文化

70.企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，主要表現(xiàn)在___。(多選)ABCD A 企業(yè)是創(chuàng)新選題的主體 B企業(yè)是創(chuàng)新決策的主體 C企業(yè)是研究開(kāi)發(fā)的主體 D 企業(yè)是創(chuàng)新融資的主體

二、判斷題

（√）

1、“三個(gè)代表”的重要思想，是理論創(chuàng)新的重要成果。

（X）2.思維是對(duì)事物個(gè)別屬性、事物的整體和外部聯(lián)系的反映。（√）3.專(zhuān)利在有效期內(nèi)可以交換、繼承、轉(zhuǎn)讓。（X）4.在創(chuàng)新活動(dòng)中權(quán)威具備最大的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

（X）5.要獲得創(chuàng)新思維成果，就必須堅(jiān)持求異思維，屏棄求同思維。（X）6．同構(gòu)同功是指元素不同、結(jié)構(gòu)不同，但可以有同樣的功能。（√）7.運(yùn)用焦點(diǎn)法時(shí), 列舉的對(duì)象與焦點(diǎn)表面上看起來(lái)關(guān)系越疏遠(yuǎn)，就越有創(chuàng)新的可能。（√）8.邏輯思維不受思考者的情感、興趣、意志的影響。

（√）9.企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，技術(shù)創(chuàng)新是發(fā)展高科技、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的重要前提。（√）10．在國(guó)家創(chuàng)新體系中，政府的職能以宏觀調(diào)控、營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，提供政策指導(dǎo)和服務(wù)等為 主。

（√）

11、“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”體現(xiàn)了前瞻思維。（√）

12、類(lèi)比創(chuàng)造發(fā)明技法是指利用兩個(gè)事物間的比較，進(jìn)而引起創(chuàng)造發(fā)明構(gòu)思的一種方法。

（X）

13、概括是在思想上抽引出各種對(duì)象和現(xiàn)象之間的本質(zhì)特征、舍棄非本質(zhì)特征的思維過(guò)程。

（X）

14、感覺(jué)和知覺(jué)是對(duì)客觀事物的間接的概括的反映。

（X）

15、異構(gòu)異功是指相同的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)著不同的功能，這主要是因?yàn)樵夭煌鶐?lái)的。（√）

16、人的右腦是創(chuàng)新的腦，開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)新潛能，就是開(kāi)發(fā)右腦。

（√）

17、分析法是人們運(yùn)用各種上邏輯思維的方式來(lái)作出認(rèn)識(shí)與進(jìn)行判斷的基本方法。（X）

18、抽象是在思想上把同類(lèi)事物的本質(zhì)特征加以綜合并推廣到同類(lèi)其他事物的思維過(guò)程。

（√）

19、同類(lèi)組合是指兩種或兩種以上相同或相近事物的組合。

（√）20、企業(yè)形象定位設(shè)計(jì)一般由理念識(shí)別、行為識(shí)別、視覺(jué)識(shí)別三部分組成.（X）

21、食品、飲料、調(diào)味品和藥品不受專(zhuān)利保護(hù)。（√）

22、美國(guó)的奧斯本提出了“智力激勵(lì)法”。（√）

23、收斂思維就是從眾多信息中引出一個(gè)正確的答案或大家認(rèn)為最好的答案的思維過(guò)程。

（√）

24、頭腦風(fēng)暴法又稱(chēng)為智力激勵(lì)法。

（√）

25、發(fā)散思維就是以思考問(wèn)題為中心，從一點(diǎn)向四面八方想開(kāi)去。（X）

26、特殊化就是從考慮一個(gè)研究對(duì)象過(guò)渡到考慮包含這個(gè)研究對(duì)象的一個(gè)集合。（X）

27、美國(guó)的馬斯洛提出了“智力激勵(lì)法”。

（X）

28、一個(gè)人頭腦中擁有的知識(shí)的越多，他的創(chuàng)新能力就一定越強(qiáng)。

（√）

29、分解組合是在事物的不同層次上分解原來(lái)的組合，然后再以新的思想重新組合起來(lái)。

（X）30、一般化是從考慮一組給定對(duì)象集合過(guò)渡到考慮該集合中的一個(gè)較小的集合。（X）

31、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新沒(méi)有自然科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新重要。

（X）

32、一個(gè)人頭腦中擁有的知識(shí)的越多，他的創(chuàng)新能力就一定越強(qiáng)。（√）

33、頭腦風(fēng)暴最早是精神病理學(xué)上的用語(yǔ)。（√）

34、人的思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。（X）

35、食品、飲料、調(diào)味品和藥品不受專(zhuān)利保護(hù)。（X）

36、專(zhuān)利法是國(guó)內(nèi)法，專(zhuān)利申請(qǐng)對(duì)外國(guó)人是不開(kāi)放的。

（X）

37、如果所有的甲都是乙，所有的乙都是丙，那么一定所有的甲都是丙。（√）

38、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步會(huì)影響創(chuàng)造活動(dòng)。（X）

39、“水變成油”可以取得實(shí)用性專(zhuān)利。

（X）40、專(zhuān)利法是國(guó)內(nèi)法，專(zhuān)利申請(qǐng)對(duì)外國(guó)人是不開(kāi)放的。

（X）

41、德雷夫達(dá)爾提出了“智力激勵(lì)法”。

（√）

42、抽象是在思想上抽引出各種對(duì)象和現(xiàn)象之間的本質(zhì)特征、舍棄非本質(zhì)特征的思維過(guò)程。

（√）

43、輻射組合是以某一新技術(shù)為中心，與多種傳統(tǒng)的技術(shù)相結(jié)合，形成技術(shù)輻射，從而產(chǎn)生技術(shù)創(chuàng)

新的方法。

（√）

44、側(cè)向思維也叫旁通思維。（√）

45、斯佩里提出了“智力激勵(lì)法”。

71.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是在社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活中，從事領(lǐng)域不同、層次不一的專(zhuān)門(mén)某一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作或職業(yè)的人員。(判斷)Y 72.知識(shí)經(jīng)濟(jì)將是發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家所共同面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)和優(yōu)化教育，必然會(huì)成為各自制定發(fā)展戰(zhàn)略的必然和首要的選擇。(判斷)N 73.潛能是蘊(yùn)含在一個(gè)心智健全的社會(huì)人的智能“倉(cāng)庫(kù)”中的還沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)的智慧總和。(判斷)Y 74.積極的心態(tài)有助于發(fā)揮潛能。(判斷)Y 75.“時(shí)效激勵(lì)”機(jī)制中，激勵(lì)措施包括：職務(wù)晉升、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的獲得、價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)、進(jìn)修與培訓(xùn)、加薪與資金、帶薪休假獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式。(判斷)Y 76.一般科技人員的最佳年齡區(qū)在25歲至55歲之間，峰值年齡為45歲，即45歲時(shí)成果機(jī)率最高。(判斷)N 77.構(gòu)成智力的基本要素之間由于的數(shù)量和特性以及它們之間的組合方式不同而形成個(gè)別差異，具有差異性。(判斷)N 78.先天素質(zhì)僅僅是生理基礎(chǔ)，智力的發(fā)展決定于參加社會(huì)實(shí)踐。(判斷)Y 79.“知識(shí)折舊論”，即：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的全部知識(shí)將會(huì)折舊50％。(判斷)N 80.情商也被稱(chēng)為IQ。(判斷)N 81.正確地識(shí)別、評(píng)價(jià)和表達(dá)自己的情緒能力。這是情商中最關(guān)鍵的能力。(判斷)N 82.人的情感容易受到社會(huì)環(huán)境的影響，人總是有著根深蒂固的從眾心理。(判斷)Y 83.情商主要與理性因素有關(guān)，它影響著認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。(判斷)N 84.控制情緒爆發(fā)有很多策略，其中一個(gè)方法就是注意你的心律，它是衡量情緒的精確尺子。(判斷)Y 85.提高心理健康水平的最有效的方法，就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。(判斷)Y 86.意志與毅力不是一種抽象的、看不見(jiàn)、感受不到的東西，它通過(guò)人的行為體現(xiàn)出來(lái)，并貫徹活動(dòng)過(guò)程的始終。(判斷)Y 87.所謂盲從是指無(wú)目的的從眾心理或行為。(判斷)Y 88.發(fā)散性思維品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)循序漸進(jìn)著力于三個(gè)層次：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。(判 斷)Y 89.在創(chuàng)造性思維中，敏銳的洞察力、豐富的想象力、淵博的科學(xué)知識(shí)等智力因素起著重要的作用。(判斷)Y 90.創(chuàng)新性思維就是求異思維，而求異思維的實(shí)質(zhì)就在于創(chuàng)新。(判斷)Y

第五篇：2016繼續(xù)教育題庫(kù) 潛能激活與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā) 100分版

2016潛能激活與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā) 2016潛能激活與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)

一、單項(xiàng)選擇題

第1題：思維是人的一種（）活動(dòng)，是人的大腦的一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程或稱(chēng)系統(tǒng)工程

A:心理

B:行為

C:腦力

D:認(rèn)識(shí) 答案：A 第2題：人力資源開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容是（）。

A:促進(jìn)人的全面發(fā)展

B:開(kāi)發(fā)人的潛能

C:開(kāi)發(fā)智力

D:開(kāi)發(fā)情商 答案：B

第3題：想象和聯(lián)想屬于（）式創(chuàng)新思維方式。

A:邏輯

B:非邏輯

C:演繹推理

D:發(fā)散 答案：B

第4題：克服缺陷與缺點(diǎn)是開(kāi)發(fā)（）的前提。

A:創(chuàng)造力

B:智力

C:體力

D:潛能 答案：D

第5題：典型的人類(lèi)解決問(wèn)題的思維創(chuàng)新過(guò)程可以分為（）階段。

A:三個(gè)

B:四個(gè)

C:二個(gè)

D:六個(gè) 答案：B 第6題：科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程就是創(chuàng)造性地（）的過(guò)程。

A:認(rèn)識(shí)問(wèn)題

B:分析問(wèn)題

C:觀察問(wèn)題

D:解決問(wèn)題 答案：D 第7題：創(chuàng)造型人才應(yīng)具有的能力中，（）是多種能力之首。

A:發(fā)明創(chuàng)造能力

B:社交活動(dòng)能力

C:獲得信息情報(bào)的能力

D:演說(shuō)表達(dá)能力 答案：A 第8題：影響創(chuàng)造力增長(zhǎng)的障礙有很多方面，其中，沒(méi)有安全感、缺乏信心屬于（）方面的影響。

A:心理方面

B:文化方面

C:環(huán)境方面

D:智力方面 答案：A

第9題：古人講的“駿馬能歷險(xiǎn)，力耕不如牛”，體現(xiàn)了潛能開(kāi)發(fā)中的（）原則。

A:用人所長(zhǎng)原則

B:以人為本原則

C:人事相宜原則

D:時(shí)效性原則 答案：A

第10題：智商的作用在于更好地（）。

A:認(rèn)識(shí)事物

B:分析事物

C:理解事物

D:處理事物 答案：A

二、多項(xiàng)選擇題

第11題：專(zhuān)業(yè)技術(shù)是專(zhuān)門(mén)從事某一特殊領(lǐng)域工作或職業(yè)所需要的()。

A:工作知識(shí)

B:理論

C:操作技能及技巧

D:實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 答案：ABC

第12題：智力是由性質(zhì)不同而非完全獨(dú)立的各種基本要素或能力組成，主要包含()。

A:注意力、觀察力

B:記憶力、思維力

C:想象力

D:體力 答案：ABC

第13題：求異思維具有()的重要特征。

A:流暢性

B:靈活性

C:獨(dú)創(chuàng)性

D:自主性 答案：ABD

第14題：潛意識(shí)理論發(fā)展史上的三個(gè)里程碑是()。

A:弗洛依德提出的“潛意識(shí)”

B:榮格提出的“集體潛意識(shí)”

C:弗洛姆提出的“社會(huì)潛意識(shí)”

D:尼采的酒神精神 答案：ABC

第15題：潛能的特點(diǎn)有()。

A:未顯性

B:遺傳性

C:可誘發(fā)性

D:互動(dòng)性 答案：AC 第16題：創(chuàng)造力構(gòu)成的基本要素有()。

A:智能

B:知識(shí)

C:情緒

D:優(yōu)良個(gè)性品質(zhì) 答案：ABD

第17題：影響創(chuàng)造力增長(zhǎng)的障礙主要有()幾個(gè)方面。

A:知覺(jué)

B:心理

C:智力

D:文化 答案：ABCD

第18題：下面不屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員特征的是()。

A:掌握某一領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論或操作技術(shù)手法

B:需要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練

C:涉及社會(huì)領(lǐng)域廣泛，層次不盡相同

D:是人類(lèi)征服自然和改造社會(huì)過(guò)程中出現(xiàn)的 答案：BD

第19題：專(zhuān)利是無(wú)形財(cái)產(chǎn)權(quán)的一種，與有形財(cái)產(chǎn)相比，具有（）的特征。

A:獨(dú)占性

B:時(shí)間性

C:地域性

D:合法性 答案：ABC

第20題：對(duì)不同人才分別給予適度的刺激，是充分發(fā)掘他們創(chuàng)造力的一種有效方法，這種刺激因素主要有()。

A:社會(huì)刺激因素

B:工作刺激因素

C:自我刺激因素

D:物質(zhì)刺激因素 答案：ABCD

三、判斷題

第21題：人的情感容易受到社會(huì)環(huán)境的影響，人總是有著根深蒂固的從眾心理。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第22題：開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造力的關(guān)鍵，在于有效提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員個(gè)體和群體的創(chuàng)造素質(zhì)。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第23題：情商主要與理性因素有關(guān)，它影響著認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第24題：通俗地說(shuō)，凡是突破傳統(tǒng)習(xí)慣所形成的思維定勢(shì)的思維活動(dòng)，都可以稱(chēng)為創(chuàng)造性思維。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A 第25題：潛能是蘊(yùn)含在一個(gè)心智健全的社會(huì)人的智能“倉(cāng)庫(kù)”中的還沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)的智慧總和。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第26題：創(chuàng)新性思維就是求異思維，而求異思維的實(shí)質(zhì)就在于創(chuàng)新。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第27題：智力是單一的能力。

對(duì)

錯(cuò) 答案：B

第28題：蕭伯納說(shuō)：如果你我各有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，那么每個(gè)人仍只有一個(gè)蘋(píng)果；如果你我各有一個(gè)思想，彼此交換，那么每個(gè)人就有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想。這說(shuō)明社會(huì)助長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第29題：情商也被稱(chēng)為IQ。

對(duì)

錯(cuò) 答案：B

第30題：人才創(chuàng)造力的發(fā)揮，主要依賴(lài)于人才的主觀因素，與其所處的環(huán)境并沒(méi)有多大關(guān)系。

對(duì)

錯(cuò) 答案：B

考試科目:2016潛能激活與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)

考試時(shí)間:2016-08-03 08:30:00至2016-11-03

17:30:00

考試時(shí)長(zhǎng):60分鐘

系統(tǒng)提示： 系統(tǒng)成功保存了您的答案！

一、單項(xiàng)選擇題

第1題：培養(yǎng)人才最主要的是培養(yǎng)（）。

A:組織管理能力

B:科學(xué)研究能力

C:創(chuàng)造能力

D:社交活動(dòng)能力 答案：C

第2題：人力資源開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容是（）。

A:促進(jìn)人的全面發(fā)展

B:開(kāi)發(fā)人的潛能

C:開(kāi)發(fā)智力

D:開(kāi)發(fā)情商 答案：B

第3題：創(chuàng)造力是以已知（）為基礎(chǔ)對(duì)客觀事物或現(xiàn)象進(jìn)行重新組合。

A:前人經(jīng)驗(yàn)

B:書(shū)本知識(shí)

C:信息或知識(shí)

D:實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 答案：C 第4題：情商主要與（）有關(guān)，它通過(guò)影響人的興趣、意志、毅力，加強(qiáng)或弱化認(rèn)識(shí)事物的驅(qū)動(dòng)力。

A:客觀因素

B:先天性因素

C:理性因素

D:非理性因素 答案：D

第5題：想象和聯(lián)想屬于（）式創(chuàng)新思維方式。

A:邏輯

B:非邏輯

C:演繹推理

D:發(fā)散 答案：B

第6題：克服缺陷與缺點(diǎn)是開(kāi)發(fā)（）的前提。

A:創(chuàng)造力

B:智力

C:體力

D:潛能 答案：D

第7題：適度的刺激，是充分發(fā)掘創(chuàng)造力的一種有效方法。以下不屬于常用的刺激因素有（）。

A:精神刺激因素

B:工作刺激因素

C:自我刺激因素

D:物質(zhì)刺激因素 答案：A

第8題：頓悟是一種（）思維。

A:求異思維

B:分析思維

C:直覺(jué)思維

D:求同思維 答案：C

第9題：典型的人類(lèi)解決問(wèn)題的思維創(chuàng)新過(guò)程可以分為（）階段。

A:三個(gè)

B:四個(gè)

C:二個(gè)

D:六個(gè) 答案：B

第10題：（）是表示認(rèn)識(shí)、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力。

A:思維

B:意志

C:智商

D:情商 答案：D

二、多項(xiàng)選擇題

第11題：潛能的特點(diǎn)有()。

A:未顯性

B:遺傳性

C:可誘發(fā)性

D:互動(dòng)性 答案：AC 第12題：對(duì)不同人才分別給予適度的刺激，是充分發(fā)掘他們創(chuàng)造力的一種有效方法，這種刺激因素主要有()。

A:社會(huì)刺激因素

B:工作刺激因素

C:自我刺激因素

D:物質(zhì)刺激因素 答案：ABCD

第13題：專(zhuān)業(yè)技術(shù)是專(zhuān)門(mén)從事某一特殊領(lǐng)域工作或職業(yè)所需要的()。

A:工作知識(shí)

B:理論

C:操作技能及技巧

D:實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 答案：ABC

第14題：智力是由性質(zhì)不同而非完全獨(dú)立的各種基本要素或能力組成，主要包含()。

A:注意力、觀察力

B:記憶力、思維力

C:想象力

D:體力 答案：ABC

第15題：求異思維具有()的重要特征。

A:流暢性

B:靈活性

C:獨(dú)創(chuàng)性

D:自主性 答案：ABC 第16題：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員開(kāi)發(fā)自身潛能，要靠()。

A:自主性

B:單位組織的積極引導(dǎo)

C:靠運(yùn)氣

D:單位組織提供潛能的方便途徑和環(huán)境氣氛 答案：ABD 第17題：創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)特征有（）。

A:自由性

B:變通性

C:流暢性

D:獨(dú)特性 答案：BCD

第18題：英國(guó)心理學(xué)家沃勒斯提出的創(chuàng)新的四階段理論認(rèn)為，創(chuàng)新的發(fā)展階段一般可劃分為()。

A:準(zhǔn)備階段

B:醞釀階段

C:明朗階段

D:驗(yàn)證階段 答案：ABCD

第19題：影響潛能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵因素有（）。

A:社會(huì)因素

B:組織因素

C:專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員自身因素

D:生活圈內(nèi)人士的因素 答案：ABCD

第20題：暗示啟動(dòng)是潛能開(kāi)發(fā)的有效捷徑，暗示的方式有多種，主要有（）。

A:語(yǔ)言暗示

B:手勢(shì)暗示

C:表情暗示

D:環(huán)境暗示 答案：ABCD

三、判斷題

第21題：在創(chuàng)造性思維中，敏銳的洞察力、豐富的想象力、淵博的科學(xué)知識(shí)等智力因素起著重要的作用。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第22題：總的來(lái)講，人與人之間的情商并無(wú)明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第23題：一般專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的最佳年齡區(qū)在25歲至45歲之間，峰值年齡為45歲，即45歲時(shí)成果概率最高。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A 第24題：智力的核心是記憶力。

對(duì)

錯(cuò) 答案：B 第25題：潛能是蘊(yùn)含在一個(gè)心智健全的社會(huì)人的智能“倉(cāng)庫(kù)”中的還沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)的智慧總和。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第26題：創(chuàng)新性思維的重要訣竅在于多角度、多側(cè)面、多方向地看待和處理事物、問(wèn)題和過(guò)程。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第27題：潛能的開(kāi)發(fā)在一定程度上主宰著專(zhuān)業(yè)技術(shù)組織的興衰。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第28題：鼓勵(lì)成功、懲罰失敗的氛圍有利于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員增強(qiáng)創(chuàng)造力。

對(duì)

錯(cuò) 答案：B

第29題：蕭伯納說(shuō)：如果你我各有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，那么每個(gè)人仍只有一個(gè)蘋(píng)果；如果你我各有一個(gè)思想，彼此交換，那么每個(gè)人就有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想。這說(shuō)明社會(huì)助長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第30題：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人越來(lái)越成為持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要來(lái)源。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

考試科目:2016潛能激活與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)

考試時(shí)間:2016-08-03 08:30:00至2016-11-03 17:30:00

考試時(shí)長(zhǎng):60分鐘

系統(tǒng)提示： 系統(tǒng)成功保存了您的答案！

一、單項(xiàng)選擇題

第1題：（）是創(chuàng)造力的核心，是創(chuàng)造產(chǎn)生必不可少的條件。

A:創(chuàng)造性思維

B:知識(shí)儲(chǔ)備

C:相關(guān)領(lǐng)域的技能

D:個(gè)體的動(dòng)機(jī)和興趣 答案：A

第2題：創(chuàng)造力是以已知（）為基礎(chǔ)對(duì)客觀事物或現(xiàn)象進(jìn)行重新組合。

A:前人經(jīng)驗(yàn)

B:書(shū)本知識(shí)

C:信息或知識(shí)

D:實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 答案：B

第3題：（）是產(chǎn)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)和原料。

A:技能

B:知識(shí)

C:思維

D:經(jīng)驗(yàn) 答案：B 第4題：古人講的“駿馬能歷險(xiǎn)，力耕不如?！?，體現(xiàn)了潛能開(kāi)發(fā)中的（）原則。

A:用人所長(zhǎng)原則

B:以人為本原則

C:人事相宜原則

D:時(shí)效性原則 答案：A

第5題：智商的作用在于更好地（）。

A:認(rèn)識(shí)事物

B:分析事物

C:理解事物

D:處理事物 答案：A

第6題：馬克思提出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的途徑是（）。

A:教育和科學(xué)技術(shù)相結(jié)合 B:人與人的和諧發(fā)展

C:教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D:開(kāi)發(fā)潛能 答案：C 第7題：（）是創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)動(dòng)力和前提，是指揮一個(gè)人行動(dòng)的能源。

A:目標(biāo)

B:動(dòng)機(jī)

C:興趣

D:創(chuàng)造精神 答案：D 第8題：人力資源開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容是（）。

A:促進(jìn)人的全面發(fā)展

B:開(kāi)發(fā)人的潛能

C:開(kāi)發(fā)智力

D:開(kāi)發(fā)情商 答案：B

第9題：創(chuàng)造型人格的首要特征是具備（）。

A:獻(xiàn)身精神

B:進(jìn)取心

C:勤奮精神

D:堅(jiān)強(qiáng)的意志

答案：A(不是B進(jìn)取心？)第10題：（）思維是一種尋求唯一答案的思維，其思維方向總是指向問(wèn)題中心。

A:發(fā)散思維

B:想象思維

C:邏輯思維

D:收斂思維 答案：D

二、多項(xiàng)選擇題

第11題：潛能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵因素有()。

A:以人為本原則

B:用人所長(zhǎng)原則

C:時(shí)效性原則

D:人事相宜原則 答案：ABCD

第12題：專(zhuān)利是無(wú)形財(cái)產(chǎn)權(quán)的一種，與有形財(cái)產(chǎn)相比，具有（）的特征。

A:獨(dú)占性

B:時(shí)間性

C:地域性

D:合法性 答案：ABC

第13題：按照潛能擁有的主體可以分為（）。

A:個(gè)體潛能

B:組織潛能

C:創(chuàng)造潛能

D:社會(huì)潛能 答案：ABD

第14題：英國(guó)心理學(xué)家沃勒斯提出的創(chuàng)新的四階段理論認(rèn)為，創(chuàng)新的發(fā)展階段一般可劃分為()。

A:準(zhǔn)備階段

B:醞釀階段

C:明朗階段

D:驗(yàn)證階段 答案：ABCD 第15題：創(chuàng)造力構(gòu)成的基本要素有()。

A:智能

B:知識(shí)

C:情緒

D:優(yōu)良個(gè)性品質(zhì) 答案：ABD

第16題：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)造素質(zhì)主要包括（）幾個(gè)方面。

A:創(chuàng)造精神

B:創(chuàng)造能力

C:創(chuàng)造欲望與動(dòng)機(jī)

D:創(chuàng)造人格 答案：ABD

第17題：潛意識(shí)理論發(fā)展史上的三個(gè)里程碑是()。

A:弗洛依德提出的“潛意識(shí)”

B:榮格提出的“集體潛意識(shí)”

C:弗洛姆提出的“社會(huì)潛意識(shí)”

D:尼采的酒神精神 答案：ABC

第18題：拓展激勵(lì)空間的關(guān)鍵在于激勵(lì)手段的創(chuàng)新、超越，下列選項(xiàng)中屬于壓力管理的是（）。

A:激情平臺(tái)

B:鯰魚(yú)效應(yīng)

C:末日管理

D:走動(dòng)式管理 答案：ABCD

第19題：下面不屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員特征的是()。

A:掌握某一領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論或操作技術(shù)手法

B:需要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練

C:涉及社會(huì)領(lǐng)域廣泛，層次不盡相同

D:是人類(lèi)征服自然和改造社會(huì)過(guò)程中出現(xiàn)的 答案：BD

第20題：以下屬于非智力因素的是()。

A:興趣

B:注意力

C:意志

D:記憶力 答案：AC

三、判斷題

第21題：意志與毅力不是一種抽象的、看不見(jiàn)、感受不到的東西，它通過(guò)人的行為體現(xiàn)出來(lái)，并貫徹活動(dòng)過(guò)程的始終。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第22題：智力是單一的能力。

對(duì)

錯(cuò) 答案：B

第23題：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人越來(lái)越成為持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要來(lái)源。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A 第24題：潛能是蘊(yùn)含在一個(gè)心智健全的社會(huì)人的智能“倉(cāng)庫(kù)”中的還沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)的智慧總和。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A 第25題：在專(zhuān)業(yè)技術(shù)組織中，領(lǐng)導(dǎo)者要富有創(chuàng)造精神，把創(chuàng)新看做專(zhuān)業(yè)技術(shù)組織生存和發(fā)展的決定性因素，把有創(chuàng)造才能的人才視為最寶貴的財(cái)富。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第26題：情商主要反映一個(gè)人感受、理解、運(yùn)用、表達(dá)、控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力，以及處理自己與他人之間的情感關(guān)系的能力。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第27題：總的來(lái)講，人與人之間的情商并無(wú)明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第28題：潛能的開(kāi)發(fā)在一定程度上主宰著專(zhuān)業(yè)技術(shù)組織的興衰。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第29題：情商主要與理性因素有關(guān)，它影響著認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。

對(duì)

錯(cuò) 答案：B

第30題：智商和情商，都是人的重要的心理品質(zhì)，都是事業(yè)成功的重要基礎(chǔ)。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

潛能激活與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)

一、單項(xiàng)選擇題

第4題：在創(chuàng)造的過(guò)程中，（）是創(chuàng)造的歸納和總結(jié)。

A:付諸行動(dòng)

B:做出決策

C:明確問(wèn)題

D:分析信息 答案：B 第5題：智力不是單一的能力，而是由性質(zhì)不同而非完全獨(dú)立的各種基本要素或能力組成，其中（）是智力的核心。

A:注意力

B:觀察力

C:記憶力

D:思維力 答案：D 第8題：（）是組織重視和信任精英人才的最佳表現(xiàn)，也是組織有效地留住精英人才并激發(fā)精英潛能的關(guān)鍵舉措之一。

A:授權(quán)

B:加薪

C:升職

D:培訓(xùn) 答案：A

第10題：我國(guó)古代的管工在施工中讓腰粗的人背土，讓腿粗的人挖土，讓獨(dú)眼龍看準(zhǔn)繩，這是運(yùn)用了潛能開(kāi)發(fā)中的（）原則。

A:時(shí)效性原則

B:以人為本原則

C:人事相宜原則

D:目標(biāo)原則 答案：C 第3題：（）是從給定的信息中產(chǎn)生信息，其著重點(diǎn)是從同一的來(lái)源中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的輸出。

A:理論思維

B:形象思維

C:發(fā)散思維

D:逆向思維 答案：C 第10題：實(shí)現(xiàn)用人之長(zhǎng)，目前在組織中還主要靠（）。

A:經(jīng)驗(yàn)

B:知識(shí)

C:實(shí)踐

D:猜測(cè) 答案：A 第5題：管理學(xué)中的名言“垃圾是放錯(cuò)了位置的人才”，體現(xiàn)了潛能開(kāi)發(fā)中的（）原則。

A:以人為本原則

B:人事相宜原則

C:用人所長(zhǎng)原則

D:時(shí)效性原則 答案：B ？ 答案：

答案：

二、多項(xiàng)選擇題

第11題：培訓(xùn)激活是指通過(guò)培訓(xùn)的方式激活專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員潛能的方式，具體有（）等。

A:行為示范

B:多媒體培訓(xùn)、CAI

C:仿真學(xué)習(xí)

D:自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)答案： 答案：ABCD

第17題：情商和智商的區(qū)別有()。

A:智商和情商反映著兩種性質(zhì)不同的心理品質(zhì)

B:智商和情商的形成基礎(chǔ)有所不同

C:智商和情商的作用不同

D:都是人的重要的心理品質(zhì)，都是事業(yè)成功的重要基礎(chǔ) 答案：ABC

第18題：要形成一個(gè)有利于開(kāi)發(fā)人才創(chuàng)造力的小環(huán)境，專(zhuān)業(yè)技術(shù)組織或管理者必須（）。

A:領(lǐng)導(dǎo)者要富有創(chuàng)造精神

B:管理者要?jiǎng)?chuàng)造人性化的工作氛圍

C:領(lǐng)導(dǎo)者要胸懷坦蕩

D:保持良好的群體氛圍 答案：ABCD

第18題：開(kāi)發(fā)個(gè)人潛能的方法有()。

A:習(xí)慣性思維模式

B:力破陳規(guī)舊習(xí)法

C:自我承認(rèn)法

D:掌控自我信念體系法 答案：BCD

第12題：專(zhuān)業(yè)技術(shù)的特征有()。

A:專(zhuān)業(yè)技術(shù)是人類(lèi)征服自然和改造社會(huì)過(guò)程中所取得的智力成果

B:專(zhuān)業(yè)技術(shù)是人類(lèi)征服自然和改造社會(huì)運(yùn)用的知識(shí)理論財(cái)富和技術(shù)資產(chǎn)

C:專(zhuān)業(yè)技術(shù)需要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、研究才能獲得

D:專(zhuān)業(yè)技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展 答案：ABC

第14題：任何思維過(guò)程都始終脫離不了三個(gè)方面，即思維的三要素（）。

A:思維的主體

B:思維的過(guò)程

C:思維的結(jié)果

D:思維的能力 答案：ABC

第18題：產(chǎn)生創(chuàng)造力的條件有()。

A:豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和技能

B:寬松自由的環(huán)境

C:創(chuàng)造性思維

D:個(gè)體的動(dòng)機(jī)和興趣 答案：ABCD

第19題：影響潛能發(fā)揮和開(kāi)發(fā)的因素主要有()。

A:自卑

B:習(xí)慣性思維模式

C:自我統(tǒng)一性失調(diào)

D:恐懼成功 答案：ABCD

答案：

三、判斷題

第27題：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是在社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活中，從事領(lǐng)域不同、層次不一的專(zhuān)門(mén)某一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作或職業(yè)的人員。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第30題：創(chuàng)造型人格的首要特征是具備獻(xiàn)身精神。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第21題：智力偏向于先天性因素，可以通過(guò)開(kāi)發(fā)來(lái)提高，智力高的人一定具有高創(chuàng)造力。

對(duì)

錯(cuò) 答案：B

第26題：鯰魚(yú)效應(yīng)是一種壓力管理，適當(dāng)?shù)貜耐獠科赣靡恍┚傻膶?zhuān)業(yè)技術(shù)人員，能夠使組織內(nèi)部始終保持奮發(fā)向上的活力，有利于營(yíng)造能者上、平者讓、庸者下的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第27題：積極的心態(tài)有助于發(fā)揮潛能。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第30題：“時(shí)效激勵(lì)”機(jī)制中，激勵(lì)措施包括：職務(wù)晉升、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的獲得、價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)、進(jìn)修與培訓(xùn)、加薪與資金、帶薪休假獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式。

對(duì)

錯(cuò) 答案：A

第23題：對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的激勵(lì)不需要把握時(shí)間，只要給予激勵(lì)，其效果是一樣的。

對(duì)

錯(cuò) 答案：B

2014潛能激活與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)考試試題(后含答案)

一、單項(xiàng)選擇題

1.典型的人類(lèi)解決問(wèn)題的思維創(chuàng)新過(guò)程可以分為_(kāi)__階段。

A.三個(gè) B.四個(gè) C.四個(gè) D.六個(gè)

2.創(chuàng)造力是以已知___為基礎(chǔ)對(duì)客觀事物或現(xiàn)象進(jìn)行重新組合。

A.前人經(jīng)驗(yàn) B.書(shū)本知識(shí) C.信息或知識(shí) D.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 3.___創(chuàng)新是發(fā)展現(xiàn)代生產(chǎn)力的決定力量。

A.思維 B.科技 C.觀念 D.知識(shí)

4.___是表示認(rèn)識(shí)、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力。

A.情商 B.智商 C.思維 D.意志

5.體能強(qiáng)度是指與人的體力相關(guān)的___意義上的器官或系統(tǒng)發(fā)育情況及健康狀況。

A.心理學(xué) B.生理學(xué) C.生物學(xué) D.物理學(xué)

6.意志的堅(jiān)強(qiáng)程度最常體現(xiàn)出來(lái)的就是___。

A.目標(biāo)性 B.頑強(qiáng)性 C.堅(jiān)忍性 D.創(chuàng)新性

7.思維方式是若干概念的集合，這些子概念不包括___。

A.思維形式 B.思維方法 C.思維的出發(fā)點(diǎn) D.思維線路 8.在創(chuàng)造的過(guò)程中，___是創(chuàng)造的歸納和總結(jié)。

A.分析信息 B.明確問(wèn)題 C.做出決策 D.付諸行動(dòng) 9.___是產(chǎn)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)和原料。

A.經(jīng)驗(yàn) B.思維 C.技能 D.知識(shí)

10.主張由學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式稱(chēng)為_(kāi)__。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)C.維持性學(xué)習(xí)D.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

二、多項(xiàng)選擇題

11.《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》是由___聯(lián)合頒布。

A.勞動(dòng)和社會(huì)保障部 B.國(guó)家發(fā)改委 C.國(guó)家統(tǒng)計(jì)局 D.國(guó)家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局 12.以下屬于評(píng)價(jià)人才開(kāi)發(fā)工作的科學(xué)性的四項(xiàng)指標(biāo)的是___。

A.科學(xué)性 B.理性 C.有效性 D.經(jīng)濟(jì)性

13.以下屬于管理學(xué)中的潛能開(kāi)發(fā)法則的是___。

A.“崗位匹配”機(jī)制 B.“結(jié)構(gòu)功能”機(jī)制 C.“二八法則”機(jī)制 D.“動(dòng)態(tài)管理”機(jī)制 14.自卑是人開(kāi)發(fā)潛能的第一道鴻溝，以下屬于自卑感表現(xiàn)形式和行為模式的是___。

A.孤僻怯懦型 B.滑稽幽默型 C.咄咄逼人型 D.否認(rèn)現(xiàn)實(shí)型 15.以下屬于非智力因素的是___。

A.興趣 B.意志 C.注意力 D.記憶力 16.開(kāi)發(fā)體力潛能的訓(xùn)練方法有___。

A.堅(jiān)持散步 B.跑步鍛煉 C.笑口常開(kāi) D.敲腹背健身法

17.對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的解決需要經(jīng)過(guò)一個(gè)相當(dāng)時(shí)間的醞釀，需要反復(fù)地___。

A.聯(lián)想 B.思考 C.推測(cè) D.判斷

18.人在進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)會(huì)遇到一些障礙，包括___。

A.知覺(jué) B.情感 C.智力 D.文化

19.___是一個(gè)公司乃至一個(gè)國(guó)家實(shí)力的重要標(biāo)識(shí)和發(fā)展的主導(dǎo)力量。

A.勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高

B.產(chǎn)業(yè)升級(jí) C.創(chuàng)新能力 D.科學(xué)技術(shù)的存量 20.以下屬于“時(shí)效激勵(lì)”機(jī)制的激勵(lì)措施的是___。

A.職務(wù)晉升 B.榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的獲得 C.價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn) D.進(jìn)修與培訓(xùn)

三、判斷題

21.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是在社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活中，從事領(lǐng)域不同、層次不一的專(zhuān)門(mén)某一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作或職業(yè)的人員。【答案】

×

√

22.積極的心態(tài)有助于發(fā)揮潛能?！敬鸢浮?/p>

×

√

23.一般科技人員的最佳年齡區(qū)在25歲至55歲之間，峰值年齡為45歲，即45歲時(shí)成果機(jī)率最高?！敬鸢浮?/p>

×

√

24.構(gòu)成智力的基本要素之間由于的數(shù)量和特性以及它們之間的組合方式不同而形成個(gè)別差異，具有差異性?！敬鸢浮?/p>

×

√

25.正確地識(shí)別、評(píng)價(jià)和表達(dá)自己的情緒能力。這是情商中最關(guān)鍵的能力?！敬鸢浮?/p>

×

√

26.人的情感容易受到社會(huì)環(huán)境的影響，人總是有著根深蒂固的從眾心理?！敬鸢浮?/p>

×

√

27.控制情緒爆發(fā)有很多策略，其中一個(gè)方法就是注意你的心律，它是衡量情緒的精確尺子?！敬鸢浮?/p>

×

√

28.意志與毅力不是一種抽象的、看不見(jiàn)、感受不到的東西，它通過(guò)人的行為體現(xiàn)出來(lái)，并貫徹活動(dòng)過(guò)程的始終?！敬鸢浮?/p>

×

√

29.所謂盲從是指無(wú)目的的從眾心理或行為?！敬鸢浮?/p>

×

√

30.創(chuàng)新性思維就是求異思維，而求異思維的實(shí)質(zhì)就在于創(chuàng)新?！敬鸢浮?/p>

×

√

【答案】

單：BCBAB BDCDA；

多：11.ACD；12.ABCD；13.ABCD；14.ABCD；15.AB；

16.ABCD；17.ABC；18.ABCD；19.CD；20.ABCD； 判斷：√√×××√√√√√

專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)考試題庫(kù)

（注：選項(xiàng)標(biāo)紅的為正確答案）、創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的機(jī)制建設(shè),營(yíng)造社會(huì)機(jī)制,創(chuàng)造保護(hù)機(jī)制,不包括()。及時(shí)寬容糾錯(cuò) 避免惡意中傷 保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán) 放縱、通過(guò)培訓(xùn)的方式激活專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員潛力的方式，其中不對(duì)的是()。多媒體培訓(xùn) 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)仿真學(xué)習(xí)封閉訓(xùn)練（正確）、潛能描述錯(cuò)誤的是()。就是潛在的能量

根據(jù)能量守恒定律，能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式 或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能的總量保持不變

或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能的總量會(huì)發(fā)生變化（正確）3、認(rèn)知刺激模式激活右腦功能措施不對(duì)的是()。整體性學(xué)習(xí)直覺(jué)教育 形象思維訓(xùn)練 暗示教育（正確）、激發(fā)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員潛力的管理不對(duì)的是()。（可能選3）通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)雙贏（不選）給專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員提供訓(xùn)練提高的平臺(tái) 強(qiáng)制管理 制度化管理、創(chuàng)新的特征不正確的是()。高風(fēng)險(xiǎn)性 自主性 價(jià)值性

低回報(bào)率（正確）、創(chuàng)新環(huán)境的品德修養(yǎng)不對(duì)的是()。增強(qiáng)政治素質(zhì) 強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng) 提高服務(wù)人民的能力

注重服務(wù)自己的能力（正確）、威格斯人力資源開(kāi)發(fā)的的觀點(diǎn)是()。（可能選2）

釋放組織人員潛力的一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)型體系，使組織得以生存的經(jīng)驗(yàn)體系 研究組織中的個(gè)體和群體如何通過(guò)學(xué)習(xí)而改變的多學(xué)科領(lǐng)域 在終身學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將開(kāi)發(fā)人員的潛力作為主要目標(biāo)（不選）在特定時(shí)期為改變員工行為而進(jìn)行的有組織的活動(dòng) 7、關(guān)于創(chuàng)造性思維特征不對(duì)的是()。獨(dú)特性 靈活性 不具批判性（正確）潛在性、創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的機(jī)制建設(shè),營(yíng)造社會(huì)機(jī)制,創(chuàng)造激勵(lì)機(jī)制,包括()。獎(jiǎng)勵(lì)、人事制度改革 人事制度改革 給予職位 大力發(fā)放獎(jiǎng)金、革弊創(chuàng)新出自()?！段簳?shū)》（正確）《周書(shū)》 《史記》 《后漢書(shū)》、創(chuàng)造過(guò)程的意義不對(duì)的是()。（可能選4）創(chuàng)造過(guò)程是創(chuàng)造的程序和軌道，是創(chuàng)造時(shí)間的承載者

創(chuàng)造過(guò)程為創(chuàng)造物釋放和發(fā)揮創(chuàng)造效能提供了機(jī)會(huì)、條件、時(shí)間和空間 創(chuàng)造過(guò)程與情感和宣泄和體驗(yàn)是互為依托，不可分離（不選）創(chuàng)造過(guò)程是創(chuàng)造的程序和軌道，是創(chuàng)造時(shí)間的執(zhí)行者 11、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮潛力的策略和技巧不正確的是()。團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人要以身作則 內(nèi)部分組，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 與其他單位開(kāi)展交互溝通

團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人要有強(qiáng)權(quán)意識(shí)（正確）2、創(chuàng)造性思維的作用不對(duì)的是()。推進(jìn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的水平提高人類(lèi)的認(rèn)識(shí)能力 為實(shí)踐開(kāi)辟新局面 加速自我發(fā)展、創(chuàng)造是元認(rèn)知監(jiān)控的過(guò)程源自：美國(guó)心理學(xué)家()。吉爾福特 弗拉維爾（正確）夸美紐斯 福特、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員潛力的構(gòu)成要素不包括()。（可能選4）智商 情商（不選）遺傳 業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)造環(huán)境建設(shè)的知識(shí)積淀,勤于學(xué)習(xí)知識(shí)，不對(duì)的是()。理論知識(shí) 科技知識(shí) 實(shí)踐知識(shí)

善于琴棋書(shū)畫(huà)（正確）、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員開(kāi)發(fā)潛力的具體方法不正確的是()。PK法 目標(biāo)制定法

侮辱、謾罵法（正確）技能跟進(jìn)法、潛力咨詢(xún)是門(mén)新興學(xué)科，及心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)于一體，具有交叉性和邊緣性()。交叉性 邊緣性

交叉性和邊緣性（正確）獨(dú)創(chuàng)性、心理學(xué)潛力技術(shù)開(kāi)發(fā)不包括()。超我想象 正面暗示 光明思維 暗示教育、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員潛力有匱乏性和可塑性()。有匱乏性 可塑性

匱乏性和可塑性（正確）都不是、人性化管理方式不對(duì)的是()。給員工發(fā)大量獎(jiǎng)金（正確）集體為員工過(guò)生日 紅包獎(jiǎng)勵(lì) 精神鼓勵(lì)、法蘭克福學(xué)派代表：弗洛姆和馬爾庫(kù)塞,文化上的變革觀點(diǎn)不對(duì)的是()。人的自我呼喚 發(fā)展教育 擴(kuò)大集體藝術(shù)和儀式 封閉式教育（正確）、逆向思維的特點(diǎn)()。新穎性

普遍性和新穎性（正確）普遍性 對(duì)不對(duì)、思維的要素不包括()。思維的形式 思維的過(guò)程 思維的結(jié)果（不選）思維的主體、潛力開(kāi)發(fā)關(guān)鍵因素:以人為本原則不包括()?！耙匀藶楸尽钡闹黧w意識(shí) 現(xiàn)代雙贏的價(jià)值觀

構(gòu)筑精英人才施展才華的舞臺(tái) 個(gè)人雙贏的價(jià)值觀（正確）、創(chuàng)造力培養(yǎng)方法不對(duì)的是()。始終處于緊張狀態(tài)（正確）感恩 激發(fā)想象力 專(zhuān)注于此刻、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員潛力在具體工作中的運(yùn)用,不包不括()。快速升職（正確）工作分析 組織定位 實(shí)施開(kāi)放式溝通、創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的機(jī)制建設(shè),營(yíng)造社會(huì)機(jī)制創(chuàng)造發(fā)展機(jī)制,不包括()。在職學(xué)習(xí)（不選）脫產(chǎn)進(jìn)修 社會(huì)調(diào)研 出國(guó)考察、旅游、創(chuàng)造型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)()。（全選）很強(qiáng)的好奇心和求知欲望 有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)與探索的能力

4）（可能選 在某一個(gè)領(lǐng)域或某一個(gè)方面擁有廣博而扎實(shí)的知識(shí)，有較高的專(zhuān)業(yè)水平具有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作共處 23、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為()。（全選）發(fā)明新技術(shù) 形成新觀念 提出新方案和決策 創(chuàng)建新理論、創(chuàng)造主與創(chuàng)造從的關(guān)系()。創(chuàng)造主創(chuàng)造促進(jìn)，創(chuàng)造從創(chuàng)造抑制 創(chuàng)造主創(chuàng)造抑制，創(chuàng)造從創(chuàng)造促進(jìn)

部分創(chuàng)造主和創(chuàng)造從創(chuàng)造促進(jìn)，部分創(chuàng)造主和創(chuàng)造從創(chuàng)造抑制

作為一個(gè)群體，群體內(nèi)的創(chuàng)造主和創(chuàng)造從均處于創(chuàng)造促進(jìn)，或創(chuàng)造抑制，卻由于群體之外的創(chuàng)造物進(jìn)入創(chuàng)造過(guò)程且發(fā)揮強(qiáng)有力的創(chuàng)造效能，形成創(chuàng)造抑制或者創(chuàng)造促進(jìn) 25、潛力激活的要素()。（不全選）（可能選1、2、3）高度的自信 堅(jiān)定的意志 強(qiáng)烈的愿望 個(gè)人生存環(huán)境、開(kāi)發(fā)潛力的方法()。（全選）力破陳規(guī)舊習(xí)法 自我承認(rèn)法 樹(shù)立信心法 掌握自我信念體系法、培訓(xùn)對(duì)員工潛力的激活的意義及特點(diǎn)()。（全選）員工培訓(xùn)是建立學(xué)習(xí)型組織的最佳手段 員工培訓(xùn)是激勵(lì)員工工作積極性的重要措施

員工培訓(xùn)是提升員工技術(shù)、能力水準(zhǔn)，達(dá)到人與“事”相匹配的有效途徑 員工培訓(xùn)是培育和形成共同的價(jià)值觀、增強(qiáng)凝聚力的關(guān)鍵性工作 28、創(chuàng)新的特征()。（全選）高風(fēng)險(xiǎn)性 自主性 價(jià)值性 高回報(bào)率、工作中的創(chuàng)造意識(shí)主要受兩方面的因素影響()。（選1、2選）人們對(duì)工作的熱情和興趣 工作中的胡蘿卜和大棒 同事 領(lǐng)導(dǎo)、研究成果轉(zhuǎn)化模式()?？蒲谐晒?jīng)市場(chǎng)交易通過(guò)業(yè)主轉(zhuǎn)化 科研成果研究開(kāi)發(fā)主體自主轉(zhuǎn)化 科研成果由研究開(kāi)發(fā)主體和業(yè)主合作轉(zhuǎn)化 科研成果不能經(jīng)市場(chǎng)交易通過(guò)業(yè)主轉(zhuǎn)化 31、潛能開(kāi)發(fā)的重要意義()。（全選）

大腦關(guān)系到我們的學(xué)習(xí)，只有擁有一個(gè)健康的大腦，我們才能進(jìn)行學(xué)習(xí)大腦關(guān)系到我們的身體健康 大腦關(guān)系到我們的人際交往

大腦與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員從事工作的關(guān)系 32、創(chuàng)造力培養(yǎng)方法()。（全選）處于放松狀態(tài) 感恩 激發(fā)想象力 專(zhuān)注于此刻

33、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮潛力的策略和技巧()。（選1、2、3項(xiàng)）團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人要以身作則 內(nèi)部分組，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 與其他單位開(kāi)展交互溝通 團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人要有強(qiáng)權(quán)意識(shí) 34、創(chuàng)新的原則()。（全選）遵守科學(xué)原理原則 市場(chǎng)評(píng)價(jià)原則 相對(duì)較優(yōu)原則 機(jī)理簡(jiǎn)單原則

35、批判當(dāng)代社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的壓抑的人是()。（全選不對(duì)；選1、3項(xiàng)不對(duì)；可能選2、3）馬克思 弗洛姆 馬爾庫(kù)塞 黑格爾

36、右腦功能激活的其他激活方法()。（全選）誘導(dǎo)大腦電波法 珠心算 書(shū)法訓(xùn)練法 運(yùn)動(dòng)肢體法

37、創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的機(jī)制建設(shè),營(yíng)造社會(huì)機(jī)制,創(chuàng)造激勵(lì)機(jī)制,包括()。獎(jiǎng)勵(lì) 人事制度改革 給予職位 大力發(fā)放獎(jiǎng)金

38、創(chuàng)造力主要特征()。敏感性 流暢性 再定義性 洞察性

39、以下哪些人提出了關(guān)于人力資源開(kāi)發(fā)的的觀點(diǎn)是()。（全選）納德勒 克瑞格 威格斯 林肯

40、人性中的各種因素有()。（全選）惰性 積極性 趨利避害性 集體榮譽(yù)感

41、創(chuàng)造力不是一種產(chǎn)物 正確 錯(cuò)誤

42、“授權(quán)”是組織重視和信任精英人才的最佳表現(xiàn) 正確 錯(cuò)誤

43、對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新思維的激發(fā)和啟發(fā)，從發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合中，訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的抽象思維 正確 錯(cuò)誤

44、人在絕境或遇險(xiǎn)的時(shí)候，往往會(huì)發(fā)揮出不尋常的能力 正確 錯(cuò)誤

45、社會(huì)潛力可以理解為組織能力，調(diào)動(dòng)別人的積極性的能力 正確 錯(cuò)誤

46、是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即人類(lèi)認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域，開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng) 正確 錯(cuò)誤

47、專(zhuān)利權(quán)具有一定的時(shí)間限制，也就是法律規(guī)定的保護(hù)期限 正確 錯(cuò)誤

48、有0.5%的人是接近天才或天才 正確 錯(cuò)誤

49、良好的心態(tài)是成功人士的重要標(biāo)志 正確 錯(cuò)誤

50、多向思維也叫發(fā)散思維，輻射思維或擴(kuò)散思維

正確

錯(cuò)誤、創(chuàng)造型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才成果轉(zhuǎn)化的含義包括()。廣義 狹義和廣義 狹義 都不對(duì)、國(guó)內(nèi)外各行業(yè)越來(lái)越重視員工潛力的激活,其中什么是最顯著的方式()。壓力管理（不選）培訓(xùn) 事業(yè)激勵(lì) 快速提拔、期權(quán)的作用不在于()。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力 鼓舞整體士氣

2）（可能選不會(huì)讓員工有一種主人翁意識(shí) 也能讓員工分享公司的成功和榮譽(yù) 4、暗示方法不正確的是()。語(yǔ)言暗示 手勢(shì)暗示 諷刺暗示 環(huán)境暗示、人性化管理方式不對(duì)的是()。給員工發(fā)大量獎(jiǎng)金 集體為員工過(guò)生日 紅包獎(jiǎng)勵(lì) 精神鼓勵(lì)、通過(guò)培訓(xùn)的方式激活專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員潛力的方式，其中不對(duì)的是()。多媒體培訓(xùn) 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)仿真學(xué)習(xí)封閉訓(xùn)練、良好的心態(tài)是成功人士的重要標(biāo)志,主要表現(xiàn)在()。（可能選2）積極思考（不選）探索創(chuàng)新 剛愎自用 積極想象、創(chuàng)造環(huán)境建設(shè)的知識(shí)積淀,勤于學(xué)習(xí)知識(shí)，不對(duì)的是()。理論知識(shí) 科技知識(shí) 實(shí)踐知識(shí) 善于琴棋書(shū)畫(huà)、側(cè)向思維的表現(xiàn)形式()。側(cè)向移入 側(cè)向移出 側(cè)向轉(zhuǎn)換 側(cè)向移植、催眠分為()。廣義 狹義 前兩者都不是 兩者多是、知人者智也，自知者明也是誰(shuí)的主張()。荀子 老子 孔子 孟子、法蘭克福學(xué)派代表：弗洛姆和馬爾庫(kù)塞,文化上的變革觀點(diǎn)不對(duì)的是()。人的自我呼喚 發(fā)展教育

擴(kuò)大集體藝術(shù)和儀式 封閉式教育、根據(jù)領(lǐng)域不同，創(chuàng)新的類(lèi)型有()。國(guó)防創(chuàng)新 服務(wù)創(chuàng)新 技術(shù)創(chuàng)新 組織創(chuàng)新、創(chuàng)造力培養(yǎng)方法不對(duì)的是()。始終處于緊張狀態(tài) 感恩 激發(fā)想象力 專(zhuān)注于此刻、潛力特征正確的是()。遺傳性 可誘發(fā)性 明顯性 不可激發(fā)性、人腦的左半腦在功能上不對(duì)的是()。處理語(yǔ)言 進(jìn)行抽象邏輯思維 集中思維和分析 進(jìn)行具體形象思維、制度化管理是由德國(guó)管理學(xué)家誰(shuí)提出的()。黑格爾 馬科斯.韋伯 尼采 希爾伯特、創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)特征不包括()。變通性 流暢性 獨(dú)特性 自我性、不是催眠激發(fā)潛力的意義及作用()。減壓放松，消除身心疲勞感 改善睡眠，提高休息質(zhì)量 心理調(diào)整，體驗(yàn)自信與充實(shí) 產(chǎn)生幻想、個(gè)體潛力處于核心地位,包括以下哪些等()。智力的成就 社交的能力 道德的成熟 身體的能量和持續(xù)力、思維的要素包括()。思維的形式 思維的過(guò)程 思維的結(jié)果 思維的主體、智力結(jié)構(gòu)三維模式指的是()。求同思維 求異思維

求異思維與求同思維的統(tǒng)一 求異思維與求同思維不統(tǒng)一 24、創(chuàng)造力培養(yǎng)內(nèi)容()。重視思維三特性 培養(yǎng)求異求同的思維 激發(fā)求知欲、好奇心 培養(yǎng)急驟聯(lián)想能力、美國(guó)《1950年收入法案》前激勵(lì)方式：獎(jiǎng)金、紅利,之后的激勵(lì)方式：股票期權(quán)。（選1、2、3不對(duì)，可能全選）獎(jiǎng)金)。(紅利 股票期權(quán) 快速提拔、創(chuàng)新的階段理論包括()。準(zhǔn)備期 醞釀期 明朗期 驗(yàn)證期、期權(quán)的作用在于()。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力 鼓舞整體士氣

它會(huì)讓員工有一種主人翁意識(shí) 也能讓員工分享公司的成功和榮譽(yù) 28、創(chuàng)造空間的特點(diǎn)()。廣延性 條件性 可造性 暫時(shí)性、潛力開(kāi)發(fā)的障礙因素有以下哪些等()。組織因素 環(huán)境壓力因素 生理因素 心理因素、創(chuàng)造性思維特征有以下等()。獨(dú)特性 靈活性 藝術(shù)性 潛在性

31、專(zhuān)利的特征()。獨(dú)占性 時(shí)間性 地域性 共享性

32、為什么要申請(qǐng)專(zhuān)利()。專(zhuān)利權(quán)是一種知識(shí)產(chǎn)權(quán) 專(zhuān)利權(quán)可以作為一種商品在市場(chǎng)中進(jìn)行交易 專(zhuān)利可以為單位或?qū)I(yè)技術(shù)人員獲得經(jīng)濟(jì)上的回報(bào) 國(guó)家對(duì)專(zhuān)利申請(qǐng)有一定的扶持政策 33、開(kāi)發(fā)潛力的方法()。力破陳規(guī)舊習(xí)法 自我承認(rèn)法 樹(shù)立信心法 掌握自我信念體系法

34、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員開(kāi)發(fā)潛力開(kāi)發(fā)的意義()。有助于個(gè)人能力的提升 有助于行業(yè)的躍進(jìn) 有助于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 有助于組織利潤(rùn)的倍增

35、各國(guó)自我潛力開(kāi)發(fā)策略()。

羅馬的“國(guó)際思考”俱樂(lè)部指出學(xué)會(huì)激發(fā)我們處于休眠狀態(tài)的潛力是關(guān)乎人類(lèi)前途的保證 日本：《腦內(nèi)革命》“潛力革命要從腦內(nèi)革命開(kāi)始” 中國(guó)：“2049”計(jì)劃—開(kāi)發(fā)兒童身心潛力、提高人口素質(zhì)

1960年美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W托在猶他大學(xué)大學(xué)創(chuàng)辦了一所人類(lèi)潛力研究所 37、創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才成果轉(zhuǎn)化能力建設(shè)的組織方法()。分階段進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化

發(fā)揮政府在科研成果轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用 強(qiáng)化公立科研機(jī)構(gòu)的社會(huì)公益性 完善科研成果轉(zhuǎn)化效率競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 38、潛力本質(zhì)表現(xiàn)為以下等()。個(gè)人潛力 社會(huì)潛力 感覺(jué)潛力 空間潛力

39、創(chuàng)新分解為()。思考，想出新主意

行動(dòng)，根據(jù)新主意做出新事物 閉門(mén)造車(chē) 以自我為主

40、潛力的性質(zhì)包括()。生物性和社會(huì)性 潛藏性和突發(fā)性 常習(xí)性和獨(dú)創(chuàng)性 不可開(kāi)發(fā)性

41、創(chuàng)造是顯意識(shí)和潛意識(shí)的交融 正確 錯(cuò)誤

42、政治素養(yǎng)具有導(dǎo)向作用，是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員黨性和階級(jí)性的體現(xiàn) 正確 錯(cuò)誤

43、是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即人類(lèi)認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域，開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng) 正確 錯(cuò)誤

44、人性化管理：“得人心者得天下” 正確 錯(cuò)誤

45、堅(jiān)持以人為本，激發(fā)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員提升潛力的積極性 正確 錯(cuò)誤

46、創(chuàng)造時(shí)間和創(chuàng)造空間相結(jié)合，構(gòu)成了創(chuàng)造條件。是對(duì)創(chuàng)造過(guò)程施加影響的各種因素的總和。正確 錯(cuò)誤

47、羅馬的“國(guó)際思考”俱樂(lè)部指出學(xué)會(huì)激發(fā)我們處于休眠狀態(tài)的潛力是關(guān)乎人類(lèi)前途的保證 正確 錯(cuò)誤

48、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的道德修養(yǎng)是一種自律行為，關(guān)鍵在于自我鍛煉和自我改造 正確 錯(cuò)誤

49、提倡以團(tuán)隊(duì)為榮，在團(tuán)隊(duì)之間建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 正確 錯(cuò)誤

50、創(chuàng)造就是把以前沒(méi)有的事物產(chǎn)生或者造出來(lái)，是一種明顯的人類(lèi)自主行為 正確 錯(cuò)誤、潛力咨詢(xún)是門(mén)新興學(xué)科，及心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)于一體，具有交叉性和邊緣性()。交叉性 邊緣性 交叉性和邊緣性 獨(dú)創(chuàng)性、人體可開(kāi)發(fā)的潛力包括幾個(gè)()。10 9 5 7 3、潛力咨詢(xún)屬于范疇，心理咨詢(xún)屬于題的咨詢(xún)范疇()。（可能選3）深層次心理咨詢(xún) 一般心理問(wèn)（不選）前兩者都不是 前兩者都是（不選）、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力適度刺激的因素不包括()。（可能選4）社會(huì)刺激因素 領(lǐng)導(dǎo)刺激因素（不選）自我刺激因素 物質(zhì)刺激因素、人腦的右半腦在功能上不對(duì)的是()。處理表象（不選）進(jìn)行具體形象思維 進(jìn)行具體形象思維 直覺(jué)思維的中樞（不選）、威格斯人力資源開(kāi)發(fā)的的觀點(diǎn)是()。（可能選4）

釋放組織人員潛力的一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)型體系，使組織得以生存的經(jīng)驗(yàn)體系 研究組織中的個(gè)體和群體如何通過(guò)學(xué)習(xí)而改變的多學(xué)科領(lǐng)域（不選）在終身學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將開(kāi)發(fā)人員的潛力作為主要目標(biāo)（不選）在特定時(shí)期為改變員工行為而進(jìn)行的有組織的活動(dòng) 7、催眠分為()。廣義 狹義 前兩者都不是 兩者多是、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員潛力在具體工作中的運(yùn)用,不包不括()?？焖偕?工作分析 組織定位 實(shí)施開(kāi)放式溝通、強(qiáng)化創(chuàng)造意識(shí),不包括()。宗旨意識(shí) 政治意識(shí) 責(zé)任意識(shí) 自我意識(shí)、創(chuàng)造最大的特點(diǎn)()。有意識(shí)地對(duì)世界進(jìn)行探索性勞動(dòng) 無(wú)意識(shí)地對(duì)世界進(jìn)行探索性勞動(dòng) 盲目地對(duì)世界進(jìn)行探索性勞動(dòng) 都不對(duì)、創(chuàng)造力與智力的關(guān)系()。（可能選4）創(chuàng)造力是人類(lèi)特有的綜合性本領(lǐng)

創(chuàng)造力是智力、知識(shí)、能力和優(yōu)良品質(zhì)等多種因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的（不選）先天的智力會(huì)影響創(chuàng)造力,同時(shí)也是創(chuàng)造力的全部 創(chuàng)造力的提高也會(huì)促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)不對(duì)的是()。很強(qiáng)的好奇心和求知欲望 有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)與探索的能力

在多個(gè)領(lǐng)域或多個(gè)方面擁有廣博而扎實(shí)的知識(shí)，有較高的專(zhuān)業(yè)水平具有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作共處 13、潛力激活的要素不對(duì)的是()。高度的自信 堅(jiān)定的意志 個(gè)人生存環(huán)境 強(qiáng)烈的愿望、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)權(quán)利的期限為()。10年 40年 30年 5年、思維的要素不包括()。思維的形式 思維的過(guò)程 思維的結(jié)果 思維的主體、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員潛力有()。超越性 建構(gòu)性 超越性和建構(gòu)性 都不是、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的政治意識(shí),不正確的是()?？梢詻](méi)有較高的政治鑒別力 具有較高的政治鑒別力 堅(jiān)持正確的政治方向 站穩(wěn)正確的政治立場(chǎng)、潛力描述不對(duì)的是()。是潛在的能量

每個(gè)人的潛力是不能開(kāi)發(fā)的 每個(gè)人的潛力是無(wú)限的 是“表意識(shí)”以?xún)?nèi)的潛力 21、思維能力素質(zhì)包括()。思維觀察力 思維記憶力 思維發(fā)散力 思維分析綜合力、潛力和潛意識(shí)的關(guān)系()。潛意識(shí)來(lái)源于潛力 潛意識(shí)相對(duì)于意識(shí)而存在

潛力咨詢(xún)是直接作用于潛意識(shí)層面的一種心理技術(shù) 潛力來(lái)源于潛意識(shí)、創(chuàng)造時(shí)間的特點(diǎn)()。持續(xù)性 順序性 規(guī)定性 可選擇性、催眠激發(fā)潛力的意義()。減壓放松，消除身心疲勞感 改善睡眠，提高休息質(zhì)量 心理調(diào)整，體驗(yàn)自信與充實(shí) 改善情緒，面對(duì)生活游刃有余 29、人體可開(kāi)發(fā)的潛力包括()。社會(huì)潛力 空間潛力 精神潛力 創(chuàng)造潛力、ESP能力 :“超感覺(jué)”是以下等的總稱(chēng)()。心靈感應(yīng) 透視力 觸知力 預(yù)知力

34、市場(chǎng)評(píng)價(jià)過(guò)程中要把握以下等幾個(gè)方面()。使用操作的可靠程度 美化生活的美學(xué)程度 解決問(wèn)題的迫切程度 維修保養(yǎng)的方便程度

36、根據(jù)表現(xiàn)不同，創(chuàng)新的類(lèi)型有()。知識(shí)創(chuàng)新 服務(wù)創(chuàng)新 技術(shù)創(chuàng)新 組織創(chuàng)新

38、人類(lèi)潛力表特征性()。

是一種價(jià)值中立和有限與無(wú)線相相結(jié)合的趨勢(shì) 是一種對(duì)客觀規(guī)律的內(nèi)隱性預(yù)知趨勢(shì) 是一種物化（或物質(zhì)化）認(rèn)識(shí)的趨勢(shì) 是一種優(yōu)化主體結(jié)構(gòu)、提高主體性的趨勢(shì) 40、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員特征：()。

掌握某一領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論或操作技術(shù)手法

從事社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活某一領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、工作和職務(wù) 涉及領(lǐng)域廣泛，層次不盡相同

專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員大多從事以腦力勞動(dòng)為主的勞動(dòng)，是先進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的重要代表之一 41、人力資源開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容是開(kāi)發(fā)人的潛力 正確 錯(cuò)誤

42、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造力的環(huán)境建設(shè)，首要是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論。三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，提高理論思維能力 正確 錯(cuò)誤

43、創(chuàng)造就是把以前沒(méi)有的事物產(chǎn)生或者造出來(lái)，是一種明顯的人類(lèi)自主行為 正確 錯(cuò)誤

44、非智力因素是保證人們有效地進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的穩(wěn)固的心理特點(diǎn)的綜合 正確 錯(cuò)誤

45、創(chuàng)新的驗(yàn)證期是評(píng)價(jià)階段，是完善和充分論證階段，是把明朗獲得的結(jié)果加以整理、完善和論證，并且進(jìn)一步得到論證 正確 錯(cuò)誤

46、信念是一種牢固的觀念，它促使人們對(duì)其認(rèn)定的事物有種堅(jiān)定不移的執(zhí)著追求和目標(biāo)指向 正確 錯(cuò)誤

47、政治素養(yǎng)具有導(dǎo)向作用，是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員黨性和階級(jí)性的體現(xiàn) 正確 錯(cuò)誤

48、潛力是潛在的能量，是“表意識(shí)”以?xún)?nèi)的潛力，每個(gè)人的潛力是有限的 正確 錯(cuò)誤

49、專(zhuān)利權(quán)具有一定的時(shí)間限制，也就是法律規(guī)定的保護(hù)期限 正確 錯(cuò)誤

50、PK，乃目前最流行的詞匯之一，該詞緣于網(wǎng)絡(luò)游戲中的“Pla正確erKilli錯(cuò)誤g” 正確 錯(cuò)誤 3、科學(xué)使用和開(kāi)發(fā)大腦的策略不對(duì)的是()。信息刺激，學(xué)會(huì)用腦 協(xié)同開(kāi)發(fā)，全面塑腦 勞逸結(jié)合，科學(xué)護(hù)腦 營(yíng)養(yǎng)健身，不需補(bǔ)腦、潛意識(shí)3個(gè)里程碑不對(duì)的是()。弗洛伊德“潛意識(shí)” 榮格“集體潛意識(shí)” 弗洛姆“社會(huì)潛意識(shí)” 林肯“集體潛意識(shí)”、研究成果轉(zhuǎn)化模式不對(duì)的是()?？蒲谐晒?jīng)市場(chǎng)交易通過(guò)業(yè)主轉(zhuǎn)化 科研成果研究開(kāi)發(fā)主體自主轉(zhuǎn)化 科研成果由研究開(kāi)發(fā)主體和業(yè)主合作轉(zhuǎn)化 科研成果不能經(jīng)市場(chǎng)交易通過(guò)業(yè)主轉(zhuǎn)化、美國(guó)《1950年收入法案》前激勵(lì)方式：獎(jiǎng)金、紅利,之后的激勵(lì)方式()。獎(jiǎng)金 紅利 股票期權(quán) 快速提拔、按照創(chuàng)造力形成過(guò)程,分類(lèi)不對(duì)的是()。（可能選2）前創(chuàng)造力 后創(chuàng)造力

潛力創(chuàng)造力（不選）真創(chuàng)造力（不選）、創(chuàng)造型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才成果轉(zhuǎn)化的重要角色()。政府 個(gè)人 學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)、智能包括()。敏銳、獨(dú)特的觀察力 高度集中的注意力 高效持久的記憶力 靈活自如的操作力 23、人腦的右半腦在功能上是()。（選1、2、4不對(duì)；可能選1、3、4）處理表象 進(jìn)行具體形象思維 求異思維 直覺(jué)思維的中樞、培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣()。首創(chuàng)精神 進(jìn)取精神 頑強(qiáng)精神 獻(xiàn)身精神、輪崗和轉(zhuǎn)崗是激活員工潛力不可忽視的方式()。培養(yǎng)工作樂(lè)趣 工作的系統(tǒng)化和整體性

各崗位員工之間的互相理解配合，降低內(nèi)耗 增強(qiáng)員工的多向工作技能、人腦的左半腦在功能上是()。處理語(yǔ)言 進(jìn)行抽象邏輯思維 集中思維和分析 進(jìn)行具體形象思維、關(guān)于創(chuàng)造描述正確的是()。創(chuàng)造是智力因素和非智力因素的結(jié)晶 創(chuàng)造是顯意識(shí)和潛意識(shí)的交融 創(chuàng)造是形象思維與邏輯思維的互補(bǔ) 創(chuàng)造是求異思維與求同思維的統(tǒng)一、社會(huì)現(xiàn)代化統(tǒng)一指標(biāo)（美國(guó) 阿歷克斯.英克爾斯）()。農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占國(guó)民生產(chǎn)總值比例低于12%-15% 識(shí)字人口的比例在80%以上平均壽命在70歲以上

非農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力占勞動(dòng)力的比重在70%以上、馬克思之前的西方思想家對(duì)于潛力和人的全面發(fā)展的論述,關(guān)于人的全面發(fā)展條件，他提出()。（不全選）建立優(yōu)良的社會(huì)組織 教育 生產(chǎn)勞動(dòng) 自我發(fā)展

31、至于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化之后的國(guó)家將進(jìn)入的社會(huì)形態(tài)，有學(xué)者稱(chēng)之為()。后工業(yè)社會(huì) 信息社會(huì) 風(fēng)險(xiǎn)社會(huì) 知識(shí)社會(huì)

32、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員潛力開(kāi)發(fā)激勵(lì)對(duì)策()。正、負(fù)激勵(lì) 壓力管理 輪崗和轉(zhuǎn)崗 高峰體驗(yàn)

35、激發(fā)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員潛力的管理方法()。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)雙贏 給專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員提供訓(xùn)練提高的平臺(tái) 人性化管理 制度化管理

39、按照創(chuàng)造力形成過(guò)程將其分為()。（選1、2、3不對(duì)；選1、2不對(duì)，要選3項(xiàng)）前創(chuàng)造力 后創(chuàng)造力 潛力創(chuàng)造力 真創(chuàng)造力

41、黑格爾：“市民社會(huì)”對(duì)個(gè)人潛力和能力發(fā)揮提供根據(jù)和約束而勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的手段 正確 錯(cuò)誤

42、負(fù)激勵(lì)：對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員施以物質(zhì)或精神方面的懲罰來(lái)糾正其行為，使其向好的方面發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)潛力 正確 錯(cuò)誤

42、負(fù)激勵(lì)：對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員施以物質(zhì)或精神方面的懲罰來(lái)糾正其行為，使其向好的方面發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)潛力 正確 錯(cuò)誤

43、非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造，申請(qǐng)專(zhuān)利的權(quán)利屬于發(fā)明人或者設(shè)計(jì)人 正確 錯(cuò)誤

44、創(chuàng)造型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在多個(gè)領(lǐng)域或多個(gè)方面擁有廣博而扎實(shí)的知識(shí)，有較高的專(zhuān)業(yè)水平正確 錯(cuò)誤

45、心理學(xué)方面的研究是從潛意識(shí)角度研究潛力的，潛力屬于潛意識(shí)的一部分 正確 錯(cuò)誤

46、雙贏：雙方利益的兼顧，提倡合作，強(qiáng)調(diào)各取所需、各有所得 正確 錯(cuò)誤

47、社會(huì)潛力可以理解為組織能力，調(diào)動(dòng)別人的積極性的能力 正確 錯(cuò)誤

48、專(zhuān)利權(quán)是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一種 正確 錯(cuò)誤

49、人力資源開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容是開(kāi)發(fā)人的潛力 正確 錯(cuò)誤

50、激勵(lì)機(jī)制可以充分發(fā)掘組織專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的潛力 正確 錯(cuò)誤、創(chuàng)造是智力因素和非智力因素的結(jié)晶()。智力因素 非智力因素的結(jié)晶

智力因素和非智力因素的結(jié)晶 都不對(duì)、潛能開(kāi)發(fā)的重要意義不包括()。

大腦關(guān)系到我們的學(xué)習(xí)，只有擁有一個(gè)健康的大腦，我們才能進(jìn)行學(xué)習(xí)關(guān)系到我們能否升官發(fā)財(cái)（不選）大腦關(guān)系到我們的人際交往 大腦與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員從事工作的關(guān)系 5、創(chuàng)造主與創(chuàng)造從的關(guān)系不對(duì)的是()。創(chuàng)造主創(chuàng)造促進(jìn)，創(chuàng)造從創(chuàng)造抑制 創(chuàng)造主創(chuàng)造抑制，創(chuàng)造從創(chuàng)造促進(jìn)

大部分創(chuàng)造主和創(chuàng)造從創(chuàng)造促進(jìn)，大部分創(chuàng)造主和創(chuàng)造從創(chuàng)造抑制

作為一個(gè)群體，群體內(nèi)的創(chuàng)造主和創(chuàng)造從均處于創(chuàng)造促進(jìn)，或創(chuàng)造抑制，卻由于群體之外的創(chuàng)造物進(jìn)入創(chuàng)造過(guò)程且發(fā)揮強(qiáng)有力的創(chuàng)造效能，形成創(chuàng)造抑制或者創(chuàng)造促進(jìn) 6、創(chuàng)造空間的特點(diǎn)不對(duì)的是()。廣延性 暫時(shí)性 可造性 條件性、人的潛力是變動(dòng)的()。變動(dòng)的 不變的 不可激發(fā)的 是遺傳的、我國(guó)《專(zhuān)利法》哪一年年頒布()。1974 1984 1994 2000 13、培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣不對(duì)的是()。首創(chuàng)精神 進(jìn)取精神 剛愎自用精神 獻(xiàn)身精神、創(chuàng)造型專(zhuān)業(yè)人才成果轉(zhuǎn)化的意義不正確的是()。成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)手段，拓展了人類(lèi)的勞動(dòng)能力 成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展 成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展 成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)能力，不能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、工作中的創(chuàng)造意識(shí)主要受兩方面的因素影響()。人們對(duì)工作的熱情和興趣 工作中的胡蘿卜和大棒 都對(duì) 都不對(duì)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員潛力的構(gòu)成要素()。（全選不對(duì)）生理素質(zhì) 心理素質(zhì) 思維潛在素質(zhì) 遺傳、壓力管理的對(duì)策()。激情平臺(tái) 鯰魚(yú)效應(yīng) 走動(dòng)式管理 末日管理、潛意識(shí)的3個(gè)里程碑是()。弗洛伊德“潛意識(shí)” 榮格“集體潛意識(shí)” 弗洛姆“社會(huì)潛意識(shí)” 林肯“集體潛意識(shí)”、創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)特征()。變通性 流暢性 獨(dú)特性 自我性、右腦功能的激活的方式有()。生物模式 教育模式 認(rèn)知刺激模式 非認(rèn)知刺激模式

31、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員開(kāi)發(fā)潛力的具體方法()。PK法 目標(biāo)制定法 拓展訓(xùn)練法 技能跟進(jìn)法

33、專(zhuān)利的先申請(qǐng)?jiān)瓌t原則()。先發(fā)明原則 先申請(qǐng)?jiān)瓌t 共享原則 先使用原則

36、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造力的環(huán)境建設(shè)，首要是用哪些武裝頭腦()。馬列主義、毛澤東思想 鄧小平理論 三個(gè)代表重要思想 科學(xué)發(fā)展觀

38、狹義的人力資源開(kāi)發(fā)的載體是指以下哪些及其組合形式()。品德 知識(shí) 技能 智力

41、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行科學(xué)原理相容性檢查 正確 錯(cuò)誤

42、人腦的左半腦在功能上是進(jìn)行具體形象思維 正確 錯(cuò)誤

43、特殊才能創(chuàng)造力：其成果能給社會(huì)帶來(lái)巨大價(jià)值 正確 錯(cuò)誤

44、創(chuàng)造力較高的人，通常具有較高的智力，但智力較高的人不一定具有卓越的創(chuàng)造力 正確 錯(cuò)誤

45、社會(huì)潛力可以理解為組織能力，調(diào)動(dòng)別人的積極性的能力 正確 錯(cuò)誤

46、由于情境上的限制，人只發(fā)揮了其1/10的潛能 正確 錯(cuò)誤

47、人力資源開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容是開(kāi)發(fā)人的潛力 正確 錯(cuò)誤

48、把某一創(chuàng)新對(duì)象進(jìn)行科學(xué)的分解和離散，是主要問(wèn)題從復(fù)雜現(xiàn)象中暴露出來(lái)，從而理清創(chuàng)造者的思路，便于抓主要矛盾 正確 錯(cuò)誤

49、潛力是潛在的能量，是“表意識(shí)”以?xún)?nèi)的潛力，每個(gè)人的潛力是有限的 正確 錯(cuò)誤

50、先天的智力會(huì)影響創(chuàng)造力，但并不是創(chuàng)造力的全部，同時(shí)創(chuàng)造力的提高也會(huì)促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā) 正確 錯(cuò)誤、創(chuàng)新的原則()。

遵守科學(xué)原理原則

自我評(píng)價(jià)原則 相對(duì)較優(yōu)原則

機(jī)理簡(jiǎn)單原則、天下有50%人的智商得分在()。

90至110之間

90至100之間

90至120之間

90至130之間、批判當(dāng)代社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的壓抑的人是()。

馬克思

弗洛姆和馬爾庫(kù)塞

馬爾庫(kù)塞 以上都不是、人才是專(zhuān)業(yè)技術(shù)組織制勝的關(guān)鍵可以通過(guò)以下全方位對(duì)策激活員工的潛力，不對(duì)的是()。

培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

事業(yè)激勵(lì)

辱罵,諷刺

壓力管理、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的政治意識(shí),宗旨意識(shí)不正確的是()。

創(chuàng)新上聯(lián)系群眾 行動(dòng)上深入群眾

工作上服務(wù)群眾

情感上遠(yuǎn)離群眾、不是創(chuàng)造性思維表現(xiàn)的是()。

發(fā)明新技術(shù)

形成新觀念

提出新方案和決策

創(chuàng)建新世界、創(chuàng)造型專(zhuān)業(yè)人才成果轉(zhuǎn)化的意義()。

成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)手段，拓展了人類(lèi)的勞動(dòng)能力

成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展

成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)能力，不能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的機(jī)制建設(shè),營(yíng)造社會(huì)機(jī)制,創(chuàng)造保護(hù)機(jī)制,包括()。及時(shí)寬容糾錯(cuò)

避免惡意中傷

保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)

放縱

35、專(zhuān)業(yè)技術(shù)的特征()。

專(zhuān)業(yè)技術(shù)是人類(lèi)征服自然和改造社會(huì)過(guò)程中取得的智力成果

專(zhuān)業(yè)技術(shù)人是人類(lèi)征服自然和改造社會(huì)運(yùn)用的知識(shí)理論財(cái)富和技術(shù)資產(chǎn)

專(zhuān)業(yè)技術(shù)需要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、研究下能獲得

專(zhuān)業(yè)技術(shù)需不要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、研究下能獲得

36、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力適度刺激的因素有()。（不選1、2、3；可能全選）

社會(huì)刺激因素

工作刺激因素

自我刺激因素

物質(zhì)刺激因素

37、潛力激活與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)課程開(kāi)設(shè)背景()。

獲取知識(shí)是種快樂(lè)

好奇是知識(shí)的萌芽

成功是夢(mèng)想與實(shí)踐

潛力是成功的基礎(chǔ)

40、創(chuàng)新環(huán)境的品德修養(yǎng)有()。

增強(qiáng)政治素質(zhì) 2、3、4不對(duì)）（選 強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng)

提高服務(wù)人民的能力

注重服務(wù)自己的能力

41、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造力的環(huán)境建設(shè)，首要是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論。三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，提高理論思維能力

正確

錯(cuò)誤

42、羅馬的“國(guó)際思考”俱樂(lè)部指出學(xué)會(huì)激發(fā)我們處于休眠狀態(tài)的潛力是關(guān)乎人類(lèi)前途的保證

正確

錯(cuò)誤

43、政治文化反映的主要是民眾的政治心理，而意識(shí)形態(tài)則是一種居于統(tǒng)治地位的政治意識(shí)

正確

錯(cuò)誤

44、有0.5%的人是接近天才或天才

正確

錯(cuò)誤

45、日常生活中常說(shuō)的專(zhuān)利，主要是指專(zhuān)利權(quán)，簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)利”，是發(fā)明創(chuàng)造人或其權(quán)利受讓人對(duì)特定的發(fā)明創(chuàng)造在一定時(shí)期內(nèi)依法享有獨(dú)占實(shí)施權(quán)，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一種

正確

錯(cuò)誤

46、任何一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程，都不是單一的某一個(gè)創(chuàng)造物能夠獨(dú)立承擔(dān)和完成的，必然有2個(gè)，或2個(gè)以上的眾多創(chuàng)造物參與

正確

錯(cuò)誤

48、表意識(shí)：由我們自身的思維可控，我們可以決定做什么，不做什么，可以經(jīng)過(guò)考慮來(lái)施令這一秒鐘要什么，下一秒鐘不要什么

正確

錯(cuò)誤

專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)教程在線考試（2015年）倒計(jì)時(shí):47:58

一、單項(xiàng)選擇題

在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)答案是符合題目要求的?！締芜x題】 第（1）題 對(duì)于一個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，應(yīng)付難以相處的人最有效的方式就是（靈活）。【2分】 A.靈活 B.改變 C.理解 D.忠于自我

【單選題】 第（2）題 丘吉爾曾說(shuō)：“未來(lái)的帝國(guó)是頭腦的帝國(guó)。”實(shí)際上丘吉爾所稱(chēng)頭腦就是人類(lèi)的（）?！?分】 A.智力 B.潛能 C.內(nèi)涵

D.創(chuàng)造性思維

【單選題】 第（3）題（）是蘊(yùn)含在一個(gè)心智健全的社會(huì)人的智能“倉(cāng)庫(kù)”中的還沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)的智慧總和。【2分】 A.潛能 B.意識(shí) C.行為 D.智商

【單選題】 第（4）題 意志與毅力通過(guò)人的（）體現(xiàn)出來(lái)，并貫徹活動(dòng)過(guò)程的始終。【2分】 A.意識(shí) B.潛力 C.行為 D.活動(dòng)

【單選題】 第（5）題 就中國(guó)企業(yè)的現(xiàn)狀看，在尚未完全進(jìn)行現(xiàn)代企業(yè)制度規(guī)范轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，多數(shù)企業(yè)沿用（）組織結(jié)構(gòu)?！?分】 A.循環(huán)型 B.金字塔型 C.平面型 D.組合型

【單選題】 第（6）題 害怕表明自己的觀點(diǎn)，不敢標(biāo)新立異，放棄自己的見(jiàn)解和信念這種人的自卑感屬于（）的自卑感?！?分】 A.咄咄逼人型 B.否認(rèn)現(xiàn)實(shí)型 C.隨波逐流型 D.孤僻怯懦型

【單選題】 第（7）題 在智力的結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展過(guò)程中，（）是結(jié)構(gòu)理論的基礎(chǔ)。【2分】 A.因素理論 B.層次理論 C.單元理論 D.多元理論

【單選題】 第（8）題 科學(xué)發(fā)展史的實(shí)踐證明，優(yōu)良的()是創(chuàng)造力充分發(fā)揮的必備心理品質(zhì)?！?分】

A.受教程度 B.人格特征 C.智商 D.情商

【單選題】 第（9）題（）是在思想上把各種對(duì)象與現(xiàn)象之間的本質(zhì)的屬性抽取出來(lái)的思維過(guò)程?！?分】 A.系統(tǒng)化 B.具體化 C.抽象 D.概括

【單選題】 第（10）題 直覺(jué)思維的特點(diǎn)是推理的().【2分】 A.拓展性 B.壓縮性 C.復(fù)合型 D.線性

【單選題】 第（11）題 知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以（）為主要生產(chǎn)要素，以創(chuàng)造性的人力資源為依托的經(jīng)濟(jì).【2分】

A.人的知識(shí) B.人的認(rèn)識(shí) C.人的實(shí)踐 D.人的創(chuàng)新

【單選題】 第（12）題（）的尺度在自覺(jué)不自覺(jué)地使人們認(rèn)識(shí)到才華與能力兩者之間并不等同?！?分】 A.理想 B.現(xiàn)實(shí) C.學(xué)習(xí)D.創(chuàng)新

【單選題】 第（13）題 人力激勵(lì)有一個(gè)（）問(wèn)題，激勵(lì)出現(xiàn)在員工最佳年齡區(qū)域，即人力能力發(fā)展的上升階段、黃金階段，其成果幾率增長(zhǎng)最快?！?分】 A.年齡 B.級(jí)別 C.時(shí)機(jī) D.時(shí)效

【單選題】 第（14）題 體力是一種（），具有無(wú)限的潛能，既要張弛有效地使用，又要積極開(kāi)發(fā)。【2分】 A.潛力 B.本能 C.資源 D.消耗品

【單選題】 第（15）題 創(chuàng)新性思維的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)對(duì)（）進(jìn)行超越的問(wèn)題 【2分】 A.能力 B.思維 C.行為 D.限制

二、多項(xiàng)選擇題

多項(xiàng)選擇題，在下列每題的四個(gè)選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上答案是正確的。

【多選題】 第（1）題 法國(guó)物理學(xué)家德?布洛伊寫(xiě)道：“人類(lèi)科學(xué)就其原理與方法而言，實(shí)質(zhì)上都是合理的；它僅僅憑借智力的突然飛躍就能出現(xiàn)最出色的成果?！边@里所說(shuō)的飛躍，是指（）【2分】

A.人自身潛能的飛躍

B.思維本身運(yùn)動(dòng)中的飛躍| C.由思維的經(jīng)驗(yàn)水平向理論原理水平的飛躍 D.由理論原理水平向思維的經(jīng)驗(yàn)水平的飛躍

【多選題】 第（2）題 知識(shí)經(jīng)濟(jì)相對(duì)于傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)而言是以（）等“軟件”為基礎(chǔ)的。【2分】 A.意識(shí) B.知識(shí) C.信息 D.智慧

【多選題】 第（3）題 自主創(chuàng)新能力不僅在于能產(chǎn)生科研成果，更重要的是成果的（）【2分】 A.轉(zhuǎn)化

B.產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用 C.市場(chǎng)開(kāi)拓 D.海外輸出

【多選題】 第（4）題 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)主要包括（）?！?分】 A.規(guī)模宏大 B.多樣化

C.發(fā)展速度特別快 D.質(zhì)量高和結(jié)構(gòu)變化快

【多選題】 第（5）題 創(chuàng)新是()的靈魂 【2分】 A.民族自立 B.知識(shí)經(jīng)濟(jì) C.民族發(fā)展 D.民族進(jìn)步

【多選題】 第（6）題 直覺(jué)是依賴(lài)于對(duì)研究課題的（）上，把問(wèn)題的條件與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，重新組合、排列而產(chǎn)生的轉(zhuǎn)換信息?！?分】 A.認(rèn)識(shí) B.感知 C.實(shí)踐 D.經(jīng)驗(yàn)

【多選題】 第（7）題 專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是（）的必然結(jié)果.【2分】 A.社會(huì)分工日益細(xì)化 B.社會(huì)生產(chǎn)擴(kuò)大化 C.高度理論化 D.高度專(zhuān)業(yè)化

【多選題】 第（8）題 19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)()，是馬克思主義誕生的自然科學(xué)基礎(chǔ)。【2分】

A.細(xì)胞學(xué)說(shuō) B.相對(duì)論

C.能量守恒和轉(zhuǎn)化定律 D.生物進(jìn)化論

【多選題】 第（9）題 智力是人的心理活動(dòng)中最一般的綜合能力，主要表現(xiàn)在（）?！?分】 A.智力不完全局限于認(rèn)識(shí)過(guò)程，它使人能從理性上認(rèn)識(shí)事物，能調(diào)節(jié)控制自身的情感和意志行為 B.智力具有具有發(fā)展的潛在可能性 C.智力與認(rèn)識(shí)過(guò)程有極其密切的聯(lián)系

D.智力不是單一的能力，而是由性質(zhì)不同而非完全獨(dú)立的各種基本要素或能力組成【多選題】 第（10）題 信念是（）的有機(jī)統(tǒng)一?！?分】 A.認(rèn)識(shí) B.情感 C.意志 D.行為

【多選題】 第（11）題 情商的核心內(nèi)容包括()?！?分】 A.個(gè)人識(shí)別、表達(dá)自己的情緒 B.個(gè)人識(shí)別、表達(dá)他人的情緒 C.個(gè)人激勵(lì)自己的情緒能力

D.個(gè)人處理和他人關(guān)系中的情緒能力

【多選題】 第（12）題 企業(yè)員工與崗位相匹配，蘊(yùn)含的相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系有（）【2分】 A.每個(gè)崗位都有特定要求與相應(yīng)的報(bào)酬

B.員工想勝任某一崗位，就應(yīng)具備相應(yīng)的才能與動(dòng)力 C.工作報(bào)酬與個(gè)人動(dòng)力相匹配 D.工作時(shí)間由崗位分配者決定

【多選題】 第（13）題 美國(guó)賓州大學(xué)的馬丁·塞里格曼教授經(jīng)過(guò)對(duì)改變舊有信念這一課題的研究后指出：有三種特別模式的信念會(huì)影響新信念的形成，包括（）【2分】 A.回天無(wú)力 B.無(wú)所不在 C.過(guò)分自責(zé) D.喪失自我【多選題】 第（14）題 專(zhuān)業(yè)技術(shù)是人類(lèi)征服自然和改造社會(huì)運(yùn)用的（）【2分】 A.必備能力 B.生存技巧

C.知識(shí)理論財(cái)富 D.技術(shù)資產(chǎn)

【多選題】 第（15）題 我國(guó)的企業(yè)是（）。【2分】 A.國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的基礎(chǔ) B.國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的支柱 C.科學(xué)技術(shù)研究基地 D.科學(xué)技術(shù)研究基地

【多選題】 第（16）題 西方心理學(xué)家對(duì)智力結(jié)構(gòu)問(wèn)題有過(guò)（）等幾種觀點(diǎn)?！?分】 A.單因素論 B.雙因素論 C.無(wú)因素論 D.群因素論

【多選題】 第（17）題 在多學(xué)科研究中，大科學(xué)家對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的相關(guān)性認(rèn)識(shí)更加深入，能不斷克服（），將所掌握的知識(shí)進(jìn)行融合再選，為其學(xué)術(shù)思想的形成和科學(xué)思維的成熟打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【2分】 A.主觀局限性| B.主觀單向性 C.客觀實(shí)在性

D.所處環(huán)境的對(duì)抗性

【多選題】 第（18）題 創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程階段分為（）.【2分】 A.準(zhǔn)備 B.醞釀 C.明朗 D.驗(yàn)證

【多選題】 第（19）題 信念是一種動(dòng)力，信念需要（）。【2分】 A.支撐 B.韌性