第一篇：《創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)》讀書筆記（定稿）

《創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)》讀書筆記

通過閱讀《創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)》，感受很深。閱讀后從中認(rèn)識到： 第一：創(chuàng)新思維培養(yǎng)是創(chuàng)造力開發(fā)的前提。

創(chuàng)新思維是一個重要的前提。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實踐，是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。思路決定出路，格局決定結(jié)局，思維、思路，思路決定出路。所以我們說，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造性實踐的前提，是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。重塑思維的習(xí)慣，創(chuàng)新領(lǐng)域：實物創(chuàng)新、對策創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、心態(tài)創(chuàng)新、換一種思路達(dá)成目標(biāo)。第二：創(chuàng)新思維是人類思維中最美的花朵。

創(chuàng)新思維的鮮明特點，創(chuàng)新思維具有的獨(dú)特過程，創(chuàng)新思維是事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，突破思維定式，提升創(chuàng)新思維能力，努力開拓思維的新境界，第四：創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

1、破除創(chuàng)新思維枷鎖，思維枷鎖：從眾定勢、經(jīng)驗定勢、權(quán)威定勢、書本定勢、情感定勢。

2、拓展創(chuàng)新思維的視角，思維視角：逆向視角、換位視角、多思維視角。

3、激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法，激發(fā)潛能的方法：良性暗示、頭腦風(fēng)暴、快樂心靈。第五：創(chuàng)新思維是競爭的法寶。

創(chuàng)新思維是我們一個單位、一個地區(qū)、一個國家競爭的法寶。今天的社會是競爭的社會，靠什么競爭，靠特色、靠創(chuàng)新、靠點子、靠思路。我們今天企業(yè)的競爭也好，我們很多競爭也好，創(chuàng)新思維它是個法寶。

第六：創(chuàng)新思維是育人和工作的的保證。

1、創(chuàng)新思維對我們培養(yǎng)人，培養(yǎng)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才非常有重要性。創(chuàng)新思維不夠的，我們非常缺乏的是創(chuàng)新性的創(chuàng)造力發(fā)揮的這樣的人才。創(chuàng)造力發(fā)揮方面下工夫。

2、創(chuàng)新思維對我們每項工作都有作用，對我們的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新有作用。在我們平時的工作和生活中，只有樹立“創(chuàng)新”思維，才能創(chuàng)造高效能。創(chuàng)新是帶有氧氣的新鮮血液，唯有不斷創(chuàng)新，才能給社會帶來更大的發(fā)展。

第二篇：《思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)》讀后感

創(chuàng)新，為發(fā)展添動力

---《思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)》讀后感

在充滿竟?fàn)?、充滿挑戰(zhàn)的21世紀(jì)，創(chuàng)新則生、守舊則亡。創(chuàng)新思維是一個單位、一個地區(qū)、一個國家的竟?fàn)幏▽?。近日，學(xué)習(xí)了由周耀烈潛心力作《思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)》，收貨頗豐。

作者在書中從思維概述思維定勢展開創(chuàng)新思維8種類型，以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和創(chuàng)造精神的樹立，并附有智力之窗，是個人提升思維方式不可缺少的讀物之一。

書中在第一章《創(chuàng)造學(xué)概論》中詳細(xì)論述了關(guān)于創(chuàng)造、創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新與創(chuàng)造關(guān)系以及創(chuàng)造力開發(fā)等主要內(nèi)容。讀者可以從中掌握和了解創(chuàng)造、創(chuàng)造學(xué)的基本定義、結(jié)構(gòu)與特征，明確區(qū)分了創(chuàng)新與創(chuàng)造的特征及辯證關(guān)系，書中還介紹了相關(guān)的基本理論與社會實踐等方面的內(nèi)容。之后書中通過大量的事例介紹了創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造技法、創(chuàng)造性人才培養(yǎng)等重要內(nèi)容，如頭腦風(fēng)暴法能夠獲取廣泛的信息、創(chuàng)意，使人深受啟發(fā)，集思廣益，在大腦中掀起思考的風(fēng)暴，從而發(fā)散思維，想出更多更好的創(chuàng)意點。

書中還提到了一個我以前從未接觸過的名詞：創(chuàng)造型人才品格。其中包括了自信自強(qiáng)、不怕改行、允許缺點、動手事干、自找目標(biāo)、不提意見、不發(fā)牢騷、重視信息等要點。我認(rèn)為塑造自己創(chuàng)造型人格時應(yīng)當(dāng)做到：勇于嘗試、不怕困難、善于開發(fā)創(chuàng)造潛能，努力成為創(chuàng)造的強(qiáng)者；樹立自信，不盲目迷信權(quán)威，大可另辟蹊徑、獨(dú)樹一幟。讀完此書使我明白今天的社會是竟?fàn)幍纳鐣?，而競爭就是靠特色、靠?chuàng)新、靠點子、靠思路。西方發(fā)達(dá)國家正借助其在知識創(chuàng)新和科技發(fā)展領(lǐng)域已經(jīng)形成的優(yōu)勢，搶占制高點，試圖由他們來制訂游戲規(guī)則主導(dǎo)未來的知識經(jīng)濟(jì)時代。為了使我國在未來日益激烈的綜合國力竟?fàn)幹袪幦≈鲃樱@就要求我們培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的人才，為國家創(chuàng)新體系提供充沛的后備力量，這是當(dāng)代和未來知識經(jīng)濟(jì)時代我國教育肩負(fù)的最有挑戰(zhàn)性的歷史使命。細(xì)細(xì)回味我們的教育工作，在平時的教學(xué)中，我們往往是按照自己心中所設(shè)定的模式塑造孩子,卻沒有想到這樣做會造成孩子的思維定勢，影響孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的開發(fā)。譬如繪畫，我們總是自己先畫一張示范畫，然后讓孩子們照著畫，如果有一個孩子畫的與老師畫的畫一模一樣，老師就會表揚(yáng)。在這個過程中，成人是用自己的眼光、自己的感受、自己的觀念去指導(dǎo)孩子，這樣培養(yǎng)出來的孩子還有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力可言嗎？所以，為了民族的創(chuàng)新能力和國家發(fā)展后勁，我們要從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，對孩子平時的一些想法和做法不要加以限制，只要他們的想法和做法是合理的，就不必用統(tǒng)一答案和統(tǒng)一模式限制他們，從培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維能力入手，破除創(chuàng)新思維枷鎖，拓展創(chuàng)新思維視角，為國家培養(yǎng)一批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，這樣我們的祖國才大有希望。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識化的源泉”。創(chuàng)新思維對我們每項工作都有作用，對我們的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新有作用。在我們平時的工作和生活中，只有樹立“創(chuàng)新”思維，才能創(chuàng)造高效能。創(chuàng)新是帶有氧氣的新鮮血液，唯有不斷創(chuàng)新，才能給社會帶來更大的發(fā)展。

第三篇：創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā) 周秘[定稿]

淺談我國中小學(xué)創(chuàng)新教育

摘要：二十一世紀(jì)是一個充滿未知的年代，是一個創(chuàng)造的年代，是一個人才智慧競爭的年代，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維是時代的呼喚、教育的升華。當(dāng)今社會競爭的一個重要方面是創(chuàng)造力的競爭，所以我國教育應(yīng)把21世紀(jì)作為“創(chuàng)造教育”的世紀(jì),把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力作為教育的重中之重。中小學(xué)是每個人成長的啟蒙階段，所以中小學(xué)的教育對每個人來說尤為重要，好的教育對發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性思維 應(yīng)試教育 創(chuàng)造力 對策

隨著人們對孩子的發(fā)展越來越重視，如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為了人們越來越關(guān)心的問題。怎樣培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才已成為教育中的一個重要課題。然而，現(xiàn)實并不那么令人如意，我國教育在一定程度上還存在一些不足，這就使得不能夠完全挖掘?qū)W生的潛力，埋沒了許多人才。當(dāng)前教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心，大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才不會將學(xué)生的創(chuàng)造力扼殺在搖籃里。

一、我國中小學(xué)創(chuàng)新教育存在的問題

“應(yīng)試教育”偏離學(xué)生的實際需要，不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，成為我國中小學(xué)創(chuàng)新教育存在的根本問題。

中小學(xué)教育應(yīng)該是著眼于學(xué)生和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，以開發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生德智體等方面的發(fā)展為根本目的教育。然而，我國現(xiàn)形中小學(xué)教育已經(jīng)偏離了其根本，為了應(yīng)付升學(xué)考試，追求升學(xué)率和適應(yīng)上一級學(xué)校的選擇需要，使得中小學(xué)素質(zhì)教育淪為“應(yīng)試教育”，成為選拔式、科舉式、淘汰式的陳舊落后的教育。

“應(yīng)試教育”完全圍繞應(yīng)試要求，考什么就教什么、學(xué)什么，要求學(xué)生死記硬背，不善于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，不注重學(xué)生“德”、“體”、“美”、“勞”、“智”多方面的發(fā)展，是一種畸形教育，使得學(xué)生得不到全面發(fā)展。

“應(yīng)試教育”成為單一的學(xué)科課程，只重視所謂“主科”，輕視所謂“副科”，對與考試有關(guān)的課程花大量的時間和精力，對與考試無關(guān)的課程不予涉及，導(dǎo)致學(xué)生的知識面匱乏。

“應(yīng)試教育”通常不按課程計劃授課，隨意增加課時，超綱授課，加大作業(yè)量，考試頻繁，復(fù)習(xí)資料泛濫，各種競賽繁多，使得學(xué)生課余負(fù)擔(dān)加重，身心疲憊，從而出現(xiàn)厭學(xué)情況。

“應(yīng)試教育”迫使教師“選擇適合教學(xué)的學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)尊師重道，師生之間是一種管與被管、教與被教、灌與被灌的關(guān)系，這使得學(xué)生得不到充分鍛煉，從而導(dǎo)致學(xué)生膽小，不敢開口講話，不敢與教師交流，不敢向教師提問題。

“應(yīng)試教育”實行的是學(xué)生被動學(xué)習(xí)，死摳書本，把課堂和書本作為教學(xué)的唯一途徑，不同程度地脫離社會、脫離實際，學(xué)生不能夠充分發(fā)揮其想象。

“應(yīng)試教育”以“分”為導(dǎo)向，以“率”為標(biāo)準(zhǔn)，以“考”為法寶，并以此來評價學(xué)校、教師和學(xué)生，實行的是僵化、死板化的教育，學(xué)生變得呆板。

所以，“應(yīng)試教育”在教育對象上的局限性，在教育內(nèi)容上的片面性，在教育過程上的表面性，在教育成果上的虛假性，對基礎(chǔ)教育危害甚深，對廣大中小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)提高和健康成長影響極大，蒙蔽了學(xué)生的智力開發(fā)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維造成了負(fù)面影響。

二、我國中小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)的對策

中小學(xué)生年紀(jì)尚小，知識少，缺乏經(jīng)驗。但是他們具有旺盛的精力，豐富的想象力、無休止的好奇心、廣泛的興趣、強(qiáng)烈的求知欲等心理特點，這些都是開發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)造力的沃土，每個學(xué)生都可以在不同程度上得到發(fā)展。要更好的開發(fā)中小學(xué)生的創(chuàng)造力應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識。

創(chuàng)新意識是世界發(fā)展的前提，更是科學(xué)創(chuàng)新不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師在課堂上要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生按照創(chuàng)造思維的規(guī)律去進(jìn)行創(chuàng)造思維的實踐，多提出一些有深度的問題，讓學(xué)生思考。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生打破常規(guī)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度思考問題，嘗試用新方法解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

每個青少年學(xué)生都具有對未來事物進(jìn)行主動探索、發(fā)現(xiàn)的愿望和能力。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多選一些學(xué)生感興趣的課題，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之后，啟發(fā)學(xué)生在知識的縱向、橫向的聯(lián)系上不斷提出問題，并鼓勵學(xué)生解決問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。

（三）營造良好的創(chuàng)新氛圍。

心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此，教師在課堂教學(xué)中需要營造寬松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生有“心理安全”和“心里自由”感，以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

（四）給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會。

教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在青少年的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。所以教師要圍繞學(xué)生這一基本需要，為學(xué)生多提供交流經(jīng)驗與創(chuàng)新成果的機(jī)會，讓學(xué)生有更多表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新的機(jī)會。

（五）更新教育觀念，建立新型的師生關(guān)系。

雖然教師是知識的傳播者，但教師與學(xué)生的人格和地位是平等的。教師不能以自己的知識與認(rèn)識水平去苛求學(xué)生，要站在學(xué)生的立場上去思考問題，去揣摩學(xué)生的認(rèn)知過程，顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法興趣和接受知識的能力；要多給學(xué)生一些稱贊、鼓勵的話；要和學(xué)生多交流，真正做到師生合作，讓學(xué)生對教師有良好的感覺。這樣學(xué)生才善于去找問題、想問題，向教師求解問題。只有在這種師生感情融洽，關(guān)系平等的氛圍中，學(xué)生的自主自信、獨(dú)立思考能力才能得到培養(yǎng)，學(xué)生才能夠憑借自己的敏銳和朝氣提升自己的創(chuàng)造力。

所以，當(dāng)前我國中小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為主要目的，不斷完善教育體制，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生一切可以挖掘的潛力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，真正將他們培養(yǎng)成為21世紀(jì)有用人才，為我國的未來增光添彩。

第四篇：2012年思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)考試答案

一、選擇題

（D）

1、小明比小強(qiáng)大，小紅比小明小，下列陳述中哪一句最正確： A、小紅比小強(qiáng)大 B、小紅比小強(qiáng)小

C、小紅與小強(qiáng)一樣大 D、無法確定小紅與小強(qiáng)誰大（D）

2、“？”位置的字母應(yīng)該是：A C EP R ？

A、O B、Q C、S D、T（B）

3、在計算機(jī)語言中有一種邏輯運(yùn)算，如果兩個數(shù)同一位上都是0 時，其和為0；一個為0，一個為1 時或兩個都是1 時，其和為1。那么： A、如果和為1，則兩數(shù)必然都為1 B、如果和為0，則兩數(shù)必然都為0 C、如果和為0，則兩數(shù)中可能有一個為1 D、如果和為1，則兩數(shù)中至少有一個為0（D）

4、甲：小張是百事可樂公司在中國的高級雇員之一。乙：那怎么可能，小張只喝可口可樂。對話中，乙的陳述隱含的一個前提是： A、百事可樂公司是可口可樂公司的分公司 B、小張是可口可樂公司一名不重要的職員 C、可樂喝起來味道非常相近

D、一般的，所有高級職員只喝本公司的產(chǎn)品

（C）

5、劉明有一次坐船，忽然發(fā)現(xiàn)自己的包不見了，往遠(yuǎn)處一看，一個人正提著自己的包在走，追上以后，那個人客氣地道歉說拿錯了，然后繼續(xù)往前走。這時一個警察沖過來扭住那個人說他是小偷。這是因為：

A、那人不是小偷，因為他把包還給了劉明 B、那人是小偷，因為他拿錯了包

C、那人是小偷，因為他不去找自己的包

D、那人是小偷，因為他拿了劉明的包

（C）

6、你認(rèn)為“？”位置的字應(yīng)該是：日 三磊？ A、森 B、苗 C、晶 D、昌

（B）

7、你認(rèn)為下面哪個不屬于從眾心理： A、演講并不精彩，但別人都鼓掌，我也鼓掌。

B、我打心眼里認(rèn)為這首歌好聽，沒想到這首歌確實很流行。C、今年流行皮大衣，雖然我不寬裕，但還是咬牙買了一件。

D、既然大家都同意，我也沒什么說的，我同意大家的意見。（B）

8、魯迅的著作不是一天能讀完的，《狂人日記》是魯迅的著作，所以《狂人日記》不是一天可以讀完的。這句話：

A、正確 B、不正確 C、《狂人日記》可以一天讀完 D、《狂人日記》一天讀不完

（D）

9、所有輪胎都是橡膠的，所有橡膠都是柔性的，有一些橡膠是黑色的。請問下面四種陳述中哪個是正確的：

A、所有輪胎都是黑色的 B、只有某些輪胎是橡膠的 C、凡柔性的東西都是橡膠的 D、所有輪胎都是柔性的（D）

10、找出與眾不同的一個： A、> B、= C、≠ D、+（B）

11、哥哥今年15 歲，他的年齡是妹妹的3 倍，當(dāng)哥哥的年齡是妹妹的2 倍時，哥哥幾歲？

A、18 B、20 C、24 D、30（B）

12、天然煤氣一般是沒有臭味的，煤氣廠為了人們安全使用煤氣，就特地在煤氣里加入了一點硫

醇等加臭劑，這樣：

A、煤氣銷路就好了 B、煤氣漏氣就容易讓人警覺 C、煤氣就不容易漏氣 D、人們就不會中毒了（C）

13、“預(yù)杉”對于“須杼”相當(dāng)于8326 對于 A、2368 B、6283 C、6328 D、3628（C）

14、汽油對于汽車相當(dāng)于食物對于

A、嘴 B、吃 C、人 D、牙

（C）

15、121 個人排成一排，請問站在中間的人是：

A、第59 個 B、第60 個 C、第61 個 D、第63 個

（A）

16、按照意義相近原則，從四個選項中選出與下面句子相符合的選項。有些動物可以當(dāng)作很好的寵物。A、貓是很好的伙伴 B、鹿很勇敢。C、運(yùn)動有益健康 D、暴風(fēng)雨很快到來

（B）

17、選出與“鳥――叫聲”具有相同關(guān)系的詞對： A、魚――水 B、人――信

C、鋼琴家――鋼琴 D、馬――牧場

（B）

18、請你從下列詞語中選擇最合適的一個。交通――信號河流――？

A、岸 B、壩 C、運(yùn)河 D、沙袋

（B）

19、對序列“馬――馬車――自行車――汽車”中每個詞之間的關(guān)系描述最正確的是哪一個？

A、速度 B、時間 C、大小 D、形狀

（D）20、判斷下面每一個題目中，哪一組詞對的內(nèi)部關(guān)系與眾不同？ A、hire--lire B、fora—gora C、brake--rake D、moan--noam（C）

21、通過改變單詞start 中的字母排列，可以構(gòu)成下面哪一個單詞？ A、stare B、stars C、tarts D、study（A）

22、創(chuàng)造力的核心是：

A、觀察能力 B、動手能力 C、發(fā)散思維 D、創(chuàng)造性思維（B）

23、一般認(rèn)為，創(chuàng)造學(xué)開始于下列哪種理論？

A、教育學(xué) B、智力激勵技法 C、心理誘導(dǎo)法 D、思維訓(xùn)練法

（A）

24、在下圖中，A、B、C、D 四個圖形與左邊的圖形是一致的。3（C）

25、下列哪種思維是以聯(lián)想為特征的思維方式？ A、邏輯性思維 B、反向思維 C、側(cè)向思維 D、前瞻性思維（B）

26、對邏輯思維與非邏輯思維具有互補(bǔ)特征的是： A、線性思維 B、創(chuàng)造性思維 C、集中式思維 D、多路思維（D）

27、與缺點列舉法相對應(yīng)是創(chuàng)造技法是

A、分析法 B、對比法 C、映照法 D、希望點列舉法（B）

28、從創(chuàng)新技法的角度看，“諸葛亮?xí)睂儆?/p>

A、列舉法 B、頭腦風(fēng)暴法 C、組合法 D、設(shè)問法

（B）

29、通過類比、相似和相反這三種聯(lián)想方法來提出設(shè)想的技法是 A、強(qiáng)制聯(lián)想技法 B、類比發(fā)想技法 C、自由聯(lián)想技法 D、特殊發(fā)想技法（A）30、通過分析問題并尋求解決問題的關(guān)鍵的思維技法是 A、問題發(fā)現(xiàn)技法 B、面洽技法 C、類比發(fā)想技法 D、特殊發(fā)想技法（B）

31、知識創(chuàng)新的目的是

A.追求潛在的商業(yè)利潤

B.追求新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明，探索新規(guī)律，創(chuàng)立新學(xué)說、新理論，創(chuàng)造新方法等 C.開發(fā)新產(chǎn)品 D.提出新方案，形成新風(fēng)格（C）

32、創(chuàng)新成功的基本要素中，最重要的要素是

A．創(chuàng)新的知識 B．創(chuàng)新的技能 C．創(chuàng)新的精神 D．創(chuàng)新的環(huán)境（B）

33、創(chuàng)新思維

A.等同于邏輯思維 B.能產(chǎn)生新穎性思維結(jié)果的思維

C.就是幻想思維 D.就是靈感思維

（A）

34、通過分析問題并尋求解決問題的關(guān)鍵的思維技法是： A、問題發(fā)現(xiàn)技法 B、面洽技法 C、類比發(fā)想技法 D、特殊發(fā)想技法（D）

35、下列哪一個屬于常規(guī)思維：

A、反向思維 B、類比思維 C、立體思維 D、辯證思維（D）

36、下列哪句話是正確的？

A、社會制度和國家政策不會影響創(chuàng)造活動 B、社會風(fēng)氣和社會價值不會影響創(chuàng)造活動 C、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步會影響創(chuàng)造活動 D、個人所在單位的環(huán)境不會影響創(chuàng)造活動

（D）

37、與缺點列舉法相對應(yīng)的創(chuàng)造技法是： A、分析法 B、對比法 C、映照法 D、希望點列舉法（C）

38、下列哪種思維是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的思維方式？ A、邏輯性思維 B、反向思維 C、側(cè)向思維 D、前瞻性思維（B）

39、對抽象思維與形象思維具有互補(bǔ)特征的是： A、線性思維 B、創(chuàng)造性思維 C、集中式思維 D、多路思維

（B）40、下面哪種方法可以克服功能固著障礙：

A、法則推定法 B、列舉用途屬性法 C、暫時擱置法 D、冷靜分析法

（C）

41、新加坡沒有金字塔，沒有長城，卻利用一年四季的陽光種植花草，在很短的時間內(nèi)發(fā)展成世

界著名的“花園城市”，旅游收入列亞洲第三。這個例子主要運(yùn)用了創(chuàng)新思維的什么特點： A、流暢性 B、變通性 C、獨(dú)特性 D、知識性

（D）

42、將鉛筆與橡皮粘在一起發(fā)明出橡皮鉛筆是運(yùn)用了哪種思維： A、側(cè)向思維 B、發(fā)散思維 C、前瞻思維 D、組合思維（D）

43、下列哪一個不屬于專利：

A、發(fā)明專利 B、實用新型專利 C、外觀設(shè)計專利 D、制造專利（D）

44、下列哪一項可以授予專利：

A、科學(xué)發(fā)現(xiàn) B、動物和植物品種

C、疾病的診斷和治療方法 D、食品飲料的外包裝

（B）

45、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的間作、套種是哪種思維的具體應(yīng)用： A、側(cè)向思維 B、立體思維 C、前瞻思維 D、組合思維

（A）

46、專利中最主要的一種是：

A、發(fā)明專利 B、實用新型專利 C、外觀設(shè)計專利 D、制造專利（D）

47、下列哪一項不是取得專利的條件： A、創(chuàng)造性 B、新穎性 C、實用性 D、效益性

（C）

48、創(chuàng)新成功的基本要素中，最重要的要素是：

A、創(chuàng)新的知識 B、創(chuàng)新的技能 C、創(chuàng)新的精神 D、創(chuàng)新的環(huán)境 4（ABC）

1、創(chuàng)造性思維有哪些重要特點？ A、流暢性 B、變通性 C、獨(dú)特性 D、模式化（BC）

2、下列哪些選項是創(chuàng)造技法？

A、法則推定法 B、缺點列舉法 C、成對列舉法 D、心理誘導(dǎo)法（BCD）

3、我國古代的“四大發(fā)明”是： A、渾天儀 B、印刷術(shù) C、火藥 D、指南針

（ACD）

4、公元一世紀(jì)，我國創(chuàng)造的《九章算術(shù)》，記述了（）等，分別比西方國家早幾百年，乃至1000 多年。

A、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算 B、微積分 C、一元二次方程 D、開立方

（ABCD）

5、新中國成立以后，我國已有不少科技成就達(dá)到或接近國際先進(jìn)水平，如： A、人工合成牛胰島素 B、高溫超導(dǎo) C、水稻雜交技術(shù) D、制成洲際導(dǎo)彈（AD）

6、用火燒食物時，火應(yīng)在食物的什么方位？ A、下方 B、上方 C、側(cè)傍 D、外圍

（ABCD）

7、創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)化過程包括： A、攝取 B、改造 C、適應(yīng) D、理解（ABCD）

8、邏輯思維的特點：

A、有確定的思考程序和步驟 B、不受思考者動機(jī)和情緒的影響 C、有必須遵守的規(guī)則 D、采取線型思考的方式（AB）

9、在創(chuàng)新思考中，邏輯思維主要作用于：

A、摸索 B、試探 C、檢驗 D、論證

（ABCD）

10、創(chuàng)造技法中的列舉法通常包括：

A、缺點列舉法 B、希望點列舉法 C、特性列舉法 D、成對列舉法（ACD）

11、創(chuàng)造技法中的設(shè)問法通常包括： A、“5W1H” B、頭腦風(fēng)暴法 C、“聰明12” D、奧斯本檢核表法

（BCD）

12、從發(fā)散思維的角度分析，音樂指揮棒的非常規(guī)用途有哪些？ A、作拐杖 B、代替教鞭 C、串羊肉串 D、作筷子

（ABCD）

13、從發(fā)散思維的角度分析，眼鏡的非常規(guī)用途有哪些？ A、戴眼鏡偽裝自己 B、演員的道具

C、掩飾臉部的缺陷 D、為了美化自己的臉形

（ABD）

14、從思維模式的角度來看，下列哪些體現(xiàn)了聯(lián)想思維？ A、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流” B、“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急” C、從“如果大風(fēng)吹起來”到“木桶店就會賺錢” D、“木頭——樹林——田野——足球場——皮球”（ABCD）

15、下列哪些因素會影響創(chuàng)造活動？

A、社會制度 B、社會風(fēng)氣 C、社會價值 D、國家政策（ABCD）

16、人的性格特征表現(xiàn)在哪些方面？ A、態(tài)度 B、意志 C、情感 D、理智

（BCD）

17、情感在創(chuàng)造中有哪些作用？ A、提高認(rèn)識水平B、促使人們熱愛創(chuàng)造事業(yè)

C、給創(chuàng)造注入活力 D、發(fā)揮創(chuàng)造群體的激勵作用（ACD）

18、意志對創(chuàng)造有哪些作用？ A、對創(chuàng)造準(zhǔn)備的支持 B、樹立崇高目標(biāo) C、對創(chuàng)造動機(jī)的支持 D、對創(chuàng)造行動的支持（ABCD）

19、人的進(jìn)取心理有哪些特性？ A、必然性 B、普遍性 C、時代性 D、動力性（ABCD）20、人的好奇有哪些特點？ A、對新事物的探索性 B、探索問題的自動性 C、關(guān)注事物的選擇性 D、關(guān)注總是的短暫性（BCD）

21、興趣對創(chuàng)造活動有哪些作用？

A、指導(dǎo)作用 B、準(zhǔn)備作用 C、堅持作用 D、激勵作用（ACD）

22、從創(chuàng)造的角度看，“興趣“有哪些特點？ A、指向性 B、社會性 C、情緒性 D、動力性

（ABCD）

23、創(chuàng)新者素質(zhì)的才智支持子系統(tǒng)包括 A.知識 B.智力 C.品德 D.技能

（AC）

24、在下列幾種創(chuàng)新方法中，哪些方法必須通過開會形式，利用集體智慧實現(xiàn)創(chuàng)新？ A.頭腦風(fēng)暴法 B.特性列舉法 C.六三五法 D.信息交合法（AC）

25、企業(yè)的組織創(chuàng)新必須做到 A.以政策法令為中心 B.以員工為中心

C.以效率和效益為中心 D.以顧客利益為中心（BD）

26、下列事例或“點子”，哪些算是創(chuàng)新

A.從醫(yī)院回收一次性針筒，水洗包裝后再廉價銷售給醫(yī)院。B.發(fā)明可替代液體醬油的顆粒醬油。

C.將豬膽、牛膽制成“熊膽”高價出售。

D.在洗衣粉中添加殺菌劑，制成具有殺菌功能的洗衣粉。（BD）

27、下列哪些不利于創(chuàng)新活動的開展 A 具有廣泛的興趣 B 隨遇而安，聽天由命 C 凡事都想問個為什么 D 按老經(jīng)驗辦事（ABCD）

28、靜態(tài)思維有哪些特點？

A、固定性 B、重復(fù)性 C、被設(shè)計性 D、排他性（ACD）

29、非邏輯思維有哪些特點： 5 A.一般沒有確定的思考程序和步驟 B.不受思考者動機(jī)和情緒的影響 C.沒有必須遵守的規(guī)則 D.采取體型或面型思考的方式（ABCD）30、影響人們發(fā)揮創(chuàng)造力的障礙有哪些： A、認(rèn)知障礙 B、情感障礙 C、動機(jī)障礙 D、文化環(huán)境障礙（ABCD）

31、以下哪些屬于非邏輯思維：

A、聯(lián)想 B、想象 C、靈感 D、直覺

（BC）

32、下面哪些是思維定勢的克服方法：

A、缺點列舉 B、暫時擱置 C、放松自己 D、心理誘導(dǎo)（BCD）

33、下列哪些屬于創(chuàng)造性思維？

A、歸納 B、逆向 C、立體 D、前瞻

（BCD）

34、下列哪些思維構(gòu)成了創(chuàng)新思維的阻力？

A、自主內(nèi)向型思維 B、中庸思維 C、知足思維 D、權(quán)威崇拜思維（AB）

35、產(chǎn)生創(chuàng)造想象的條件有：

A、創(chuàng)造者有積極的思維狀態(tài) B、創(chuàng)造者有豐富的知識和經(jīng)驗

C、創(chuàng)造者無需有豐富的知識和經(jīng)驗 D、創(chuàng)造者必須有嚴(yán)密的邏輯推理能力（ABCD）

36、影響創(chuàng)造者創(chuàng)造行為的環(huán)境包括：

A、政治環(huán)境 B、文化環(huán)境 C、人際環(huán)境 D、學(xué)術(shù)環(huán)境（AC）

37、進(jìn)行化歸分析時，常用的方法有： A、藍(lán)圖化 B、改造 C、特殊化 D、理解（ABCD）

38、創(chuàng)造力開發(fā)的方法有

A、推廣實踐創(chuàng)造教育 B、進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

C、加強(qiáng)創(chuàng)造技法的學(xué)習(xí)D、培養(yǎng)創(chuàng)造者的個性素質(zhì)（ABCD）

39、創(chuàng)造者的個性心理品質(zhì)包括： A、理想和信念 B、好奇心和興趣

C、進(jìn)取心和意志 D、性格和健全的人格（ABCD）40、頭腦風(fēng)暴法有哪些原則：

A、不允許批評別人 B.鼓勵大家多提設(shè)想，歡迎標(biāo)新立異 C.提出的方案越多越好 D.善于結(jié)合別人的意見提出方案（ABCD）

41、系綜與系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換的步驟有： A、定位 B、轉(zhuǎn)換 C、選擇 D、實施和控制（ABCD）

42、SWOT 分析包括：

A、優(yōu)勢分析 B、劣勢分析 C、機(jī)會分析 D、威脅分析（ABCD）

43、找出問題的框架和細(xì)節(jié)包括的步驟有： A、聚焦目標(biāo) B、分化問題 C、把握要點 D、擴(kuò)展重點（ABCD）

44、類比的方法有：

A、直接類比 B、特征類比 C、擬人類比 D、象征類比（ABCD）

45、創(chuàng)造力開發(fā)的主要原理有

A、壓力原理 B、激勵原理 C、流動原理 D、調(diào)節(jié)原理（ABD）

46、穆勒五法包括以下：

A、求異法 B、剩余法 C、列舉法 D、求同求異法

21.我國職業(yè)歸為___個大類，共___個職業(yè)。(單選)C A8；1848 B 9；1838 C 8；1838 D9；1828 22.___是我國第一部具有國家標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)的職業(yè)分類大全(單選)A A《中華人民共和國職業(yè)分類大典》B 《中華人民共和國職業(yè)分類大全》C 《中華人民共和國職業(yè)分類辭典》D 《中華人民共和國職業(yè)分類法規(guī)》 23.知識經(jīng)濟(jì)從根本上看是___。(單選)A A人才經(jīng)濟(jì)B 創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)C 新型經(jīng)濟(jì)D 創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)

24.開發(fā)潛能主要是指開發(fā)蘊(yùn)含于人體的能量，這種能量由___構(gòu)成。B(單選)A腦力和體力B 體能和智能C 智力和非智力D 體能和才能

25.智力不是單一的能力，而是由性質(zhì)不同而非完全獨(dú)立的各種基本要素或能力組成，其中___是智力的核心。(單選)D A 注意力B 觀察力C 記憶力D 思維力 26.在國際心理學(xué)界，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)一般認(rèn)為是___兩種心理學(xué)理論的產(chǎn)物。(單選)D A中國B 日本C 德國D 西方

27.信念是人的精神支柱，是___的核心部分。(單選)C A認(rèn)識B 態(tài)度C 意識D 觀念

28.科學(xué)創(chuàng)造的過程就是創(chuàng)造性地___的過程。(單選)D A認(rèn)識問題B分析問題C 觀察問題D 解決問題

29.思維是人的一種___活動，是人的大腦的一個復(fù)雜的過程或稱系統(tǒng)工程(單選)A A心理B 行為C 腦力D 認(rèn)識

30.典型的人類解決問題的思維創(chuàng)新過程可以分為___階段。(單選)B A三個B 四個C 二個D 六個

31.創(chuàng)造力研究的“六角”模式的核心內(nèi)容是___。(單選)A A創(chuàng)造 B 具有創(chuàng)造性的人 C 創(chuàng)造力的培養(yǎng)D 影響創(chuàng)造力的因素

32.創(chuàng)新并非一般意義上的創(chuàng)造新東西的簡稱，它富含特定的___內(nèi)涵。(單選)A A經(jīng)濟(jì)學(xué)B 哲學(xué)C 政治學(xué)D 人才學(xué)

33.創(chuàng)造力是以已知___為基礎(chǔ)對客觀事物或現(xiàn)象進(jìn)行重新組合。(單選)C A前人經(jīng)驗B書本知識C 信息或知識D 實踐經(jīng)驗

34.創(chuàng)造型人才應(yīng)具有的能力中，___是多種能力之首。(單選)A A發(fā)明創(chuàng)造能力B 社交活動能力C 獲得信息情報的能力D 演說表達(dá)能力 35.___創(chuàng)新是發(fā)展現(xiàn)代生產(chǎn)力的決定力量。(單選)C A觀念B 思維C 科技D 知識

36.想象和聯(lián)想屬于___式創(chuàng)新思維方式。(單選)B A邏輯B 非邏輯C 演繹推理D 發(fā)散

37.適度的刺激，是充分發(fā)掘創(chuàng)造力的一種有效方法。以下不屬于常用的刺激因素有___。(單選)A A精神刺激因素B 工作刺激因素 C 自我刺激因素D 物質(zhì)刺激因素 38.___是表示認(rèn)識、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力。(單選)D A思維B 意志C 智商D 情商

39.___思維是一種以事物的產(chǎn)生、發(fā)展為線索的思維過程。(單選)D A聚合 B發(fā)散 C橫向 D縱向

40.體能強(qiáng)度是指與人的體力相關(guān)的___意義上的器官或系統(tǒng)發(fā)育情況及健康狀況。(單選)C A 物理學(xué) B生物學(xué) C生理學(xué) D心理學(xué) 41.情商的作用在于更好地___。(單選)A A認(rèn)識事物 B分析事物 C理解事物 D處理事物

42.意志的堅強(qiáng)程度最常體現(xiàn)出來的就是___。(單選)C A創(chuàng)新性 B堅忍性 C頑強(qiáng)性 D目標(biāo)性

43.克服缺陷與缺點是開發(fā)___的前提。(單選)D A創(chuàng)造力 B智力C 體力D 潛能

44.思維方式是若干概念的集合，這些子概念不包括___。(單選)C A 思維的出發(fā)點 B思維形式C 思維線路 D思維方法

45.在創(chuàng)造的過程中，___是創(chuàng)造的歸納和總結(jié)。(單選)B A 付諸行動 B做出決策C 明確問題D 分析信息 46.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的___。(單選)B A差異性B 主體性 C自覺性 D積極性

47.創(chuàng)新能力是個體的一種創(chuàng)造能力，是與每個人都具有的___緊密相關(guān)。(單選)A A人格特征 B性格特征 C思維特征 D心理特征 48.___是產(chǎn)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)和原料。(單選)B A技能 B知識 C思維D 經(jīng)驗

49.___是技術(shù)創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長的最核心環(huán)節(jié)。(單選)D A率先創(chuàng)新 B自主創(chuàng)新 C產(chǎn)品創(chuàng)新 D模仿創(chuàng)新

50.主張由學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的學(xué)習(xí)方式稱為___。(單選)A A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)C 維持性學(xué)習(xí)D創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

51.專業(yè)技術(shù)是專門從事某一特殊領(lǐng)域工作或職業(yè)所需要的___。(多選)ABC A工作知識 B理論 C操作技能及技巧 D實踐經(jīng)驗 52.專業(yè)技術(shù)人才的出現(xiàn)是___的必然結(jié)果。(多選)ABC A社會分工的細(xì)化 B 高度產(chǎn)業(yè)化 C 專業(yè)化的發(fā)展 D知識經(jīng)濟(jì) 53.《中華人民共和國職業(yè)分類大典》是由___聯(lián)合頒布。(多選)ABC A勞動和社會保障部 B國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局 C 國家統(tǒng)計局 D國家發(fā)改委 54.___是一個公司乃至一個國家實力的重要標(biāo)識和發(fā)展的主導(dǎo)力量。(多選)AB A科學(xué)技術(shù)的存量 B創(chuàng)新能力 C勞動生產(chǎn)率的提高 D 產(chǎn)業(yè)升級 55.以下屬于評價人才開發(fā)工作的科學(xué)性的四項指標(biāo)的是___。(多選)ABCD A科學(xué)性B 理性 C有效性 D經(jīng)濟(jì)性

56.以下屬于管理學(xué)中的潛能開發(fā)法則的是___。(多選)ABCD A“崗位匹配”機(jī)制B“二八法則”機(jī)制 C“動態(tài)管理”機(jī)制 D“結(jié)構(gòu)功能”機(jī)制 57.以下屬于“時效激勵”機(jī)制的激勵措施的是___。(多選)ABCD A職務(wù)晉升 B榮譽(yù)稱號的獲得 C價值的自我實現(xiàn) D 進(jìn)修與培訓(xùn) 58.自卑是人開發(fā)潛能的第一道鴻溝，以下屬于自卑感表現(xiàn)形式和行為模式的是___。(多 選)ABCD A孤僻怯懦型 B咄咄逼人型 C滑稽幽默型D 否認(rèn)現(xiàn)實型 59.以下屬于非智力因素的是___。(多選)AC A興趣 B注意力 C意志 D記憶力

60.舊有信念受一個人的___方面影響和制約。(多選)ABCD A生存環(huán)境 B教育程度 C思維方式 D文化習(xí)俗

61.專業(yè)技術(shù)人員可以通過以下方式開發(fā)信念潛能，哪些是不正確的___(多選)ABCD A建立起堅定的信念 B 敢于嘗試 C敢于質(zhì)疑不盲從 D“全面品質(zhì)管制”法則是為振興日本經(jīng)濟(jì)提出的。

62.開發(fā)體力潛能的訓(xùn)練方法有___。(多選)ABCD A 堅持散步 B 跑步鍛煉 C 笑口常開 D 敲腹背健身法 63.專業(yè)技術(shù)人員可以通過以下___方式開發(fā)信念潛能。(多選)ABCD A 建立起堅定的信念 B改變舊有信念 C敢于質(zhì)疑不盲從 D 善于學(xué)習(xí)多思考 64.創(chuàng)造力中包含著___心理因素。(多選)ABCD A認(rèn)識能力 B個性 C知識 D技能

65.“閾限理論”是闡明___二者之間的關(guān)系的理論。(多選)AC A 智力 B想象力 C創(chuàng)造力 D認(rèn)識能力 66.創(chuàng)造性解決問題的過程可以劃分為以下四個階段___。(多選)ABCD A 準(zhǔn)備階段 B 醞釀階段 C 明朗階段 D驗證階段

67.對復(fù)雜問題的解決需要經(jīng)過一個相當(dāng)時間的醞釀，需要反復(fù)地___。(多選)ABC A聯(lián)想 B思考 C推測 D判斷

68.依據(jù)問題的內(nèi)容，思維方法可以分為___四種。(多選)ABC A圖形的 B符號的 C語意的 D記憶的

69.人在進(jìn)行創(chuàng)造時會遇到一些障礙，包括___。(多選)ABCD A 知覺 B情感 C 智力 D文化

70.企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，主要表現(xiàn)在___。(多選)ABCD A 企業(yè)是創(chuàng)新選題的主體 B企業(yè)是創(chuàng)新決策的主體 C企業(yè)是研究開發(fā)的主體 D 企業(yè)是創(chuàng)新融資的主體

二、判斷題

（√）

1、“三個代表”的重要思想，是理論創(chuàng)新的重要成果。

（X）2.思維是對事物個別屬性、事物的整體和外部聯(lián)系的反映。（√）3.專利在有效期內(nèi)可以交換、繼承、轉(zhuǎn)讓。（X）4.在創(chuàng)新活動中權(quán)威具備最大的創(chuàng)新優(yōu)勢。

（X）5.要獲得創(chuàng)新思維成果，就必須堅持求異思維，屏棄求同思維。（X）6．同構(gòu)同功是指元素不同、結(jié)構(gòu)不同，但可以有同樣的功能。（√）7.運(yùn)用焦點法時, 列舉的對象與焦點表面上看起來關(guān)系越疏遠(yuǎn)，就越有創(chuàng)新的可能。（√）8.邏輯思維不受思考者的情感、興趣、意志的影響。

（√）9.企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，技術(shù)創(chuàng)新是發(fā)展高科技、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的重要前提。（√）10．在國家創(chuàng)新體系中，政府的職能以宏觀調(diào)控、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，提供政策指導(dǎo)和服務(wù)等為 主。

（√）

11、“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”體現(xiàn)了前瞻思維。（√）

12、類比創(chuàng)造發(fā)明技法是指利用兩個事物間的比較，進(jìn)而引起創(chuàng)造發(fā)明構(gòu)思的一種方法。

（X）

13、概括是在思想上抽引出各種對象和現(xiàn)象之間的本質(zhì)特征、舍棄非本質(zhì)特征的思維過程。

（X）

14、感覺和知覺是對客觀事物的間接的概括的反映。

（X）

15、異構(gòu)異功是指相同的結(jié)構(gòu)對應(yīng)著不同的功能，這主要是因為元素不同所帶來的。（√）

16、人的右腦是創(chuàng)新的腦，開發(fā)人的創(chuàng)新潛能，就是開發(fā)右腦。

（√）

17、分析法是人們運(yùn)用各種上邏輯思維的方式來作出認(rèn)識與進(jìn)行判斷的基本方法。（X）

18、抽象是在思想上把同類事物的本質(zhì)特征加以綜合并推廣到同類其他事物的思維過程。

（√）

19、同類組合是指兩種或兩種以上相同或相近事物的組合。

（√）20、企業(yè)形象定位設(shè)計一般由理念識別、行為識別、視覺識別三部分組成.（X）

21、食品、飲料、調(diào)味品和藥品不受專利保護(hù)。（√）

22、美國的奧斯本提出了“智力激勵法”。（√）

23、收斂思維就是從眾多信息中引出一個正確的答案或大家認(rèn)為最好的答案的思維過程。

（√）

24、頭腦風(fēng)暴法又稱為智力激勵法。

（√）

25、發(fā)散思維就是以思考問題為中心，從一點向四面八方想開去。（X）

26、特殊化就是從考慮一個研究對象過渡到考慮包含這個研究對象的一個集合。（X）

27、美國的馬斯洛提出了“智力激勵法”。

（X）

28、一個人頭腦中擁有的知識的越多，他的創(chuàng)新能力就一定越強(qiáng)。

（√）

29、分解組合是在事物的不同層次上分解原來的組合，然后再以新的思想重新組合起來。

（X）30、一般化是從考慮一組給定對象集合過渡到考慮該集合中的一個較小的集合。（X）

31、社會科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新沒有自然科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新重要。

（X）

32、一個人頭腦中擁有的知識的越多，他的創(chuàng)新能力就一定越強(qiáng)。（√）

33、頭腦風(fēng)暴最早是精神病理學(xué)上的用語。（√）

34、人的思維是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。（X）

35、食品、飲料、調(diào)味品和藥品不受專利保護(hù)。（X）

36、專利法是國內(nèi)法，專利申請對外國人是不開放的。

（X）

37、如果所有的甲都是乙，所有的乙都是丙，那么一定所有的甲都是丙。（√）

38、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步會影響創(chuàng)造活動。（X）

39、“水變成油”可以取得實用性專利。

（X）40、專利法是國內(nèi)法，專利申請對外國人是不開放的。

（X）

41、德雷夫達(dá)爾提出了“智力激勵法”。

（√）

42、抽象是在思想上抽引出各種對象和現(xiàn)象之間的本質(zhì)特征、舍棄非本質(zhì)特征的思維過程。

（√）

43、輻射組合是以某一新技術(shù)為中心，與多種傳統(tǒng)的技術(shù)相結(jié)合，形成技術(shù)輻射，從而產(chǎn)生技術(shù)創(chuàng)

新的方法。

（√）

44、側(cè)向思維也叫旁通思維。（√）

45、斯佩里提出了“智力激勵法”。

71.專業(yè)技術(shù)人員是在社會生產(chǎn)和社會生活中，從事領(lǐng)域不同、層次不一的專門某一項專業(yè)技術(shù)工作或職業(yè)的人員。(判斷)Y 72.知識經(jīng)濟(jì)將是發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家所共同面對的現(xiàn)實，加強(qiáng)和優(yōu)化教育，必然會成為各自制定發(fā)展戰(zhàn)略的必然和首要的選擇。(判斷)N 73.潛能是蘊(yùn)含在一個心智健全的社會人的智能“倉庫”中的還沒有被開發(fā)出來的智慧總和。(判斷)Y 74.積極的心態(tài)有助于發(fā)揮潛能。(判斷)Y 75.“時效激勵”機(jī)制中，激勵措施包括：職務(wù)晉升、榮譽(yù)稱號的獲得、價值的自我實現(xiàn)、進(jìn)修與培訓(xùn)、加薪與資金、帶薪休假獎勵等多種形式。(判斷)Y 76.一般科技人員的最佳年齡區(qū)在25歲至55歲之間，峰值年齡為45歲，即45歲時成果機(jī)率最高。(判斷)N 77.構(gòu)成智力的基本要素之間由于的數(shù)量和特性以及它們之間的組合方式不同而形成個別差異，具有差異性。(判斷)N 78.先天素質(zhì)僅僅是生理基礎(chǔ)，智力的發(fā)展決定于參加社會實踐。(判斷)Y 79.“知識折舊論”，即：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的全部知識將會折舊50％。(判斷)N 80.情商也被稱為IQ。(判斷)N 81.正確地識別、評價和表達(dá)自己的情緒能力。這是情商中最關(guān)鍵的能力。(判斷)N 82.人的情感容易受到社會環(huán)境的影響，人總是有著根深蒂固的從眾心理。(判斷)Y 83.情商主要與理性因素有關(guān)，它影響著認(rèn)識和實踐活動的動力。(判斷)N 84.控制情緒爆發(fā)有很多策略，其中一個方法就是注意你的心律，它是衡量情緒的精確尺子。(判斷)Y 85.提高心理健康水平的最有效的方法，就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。(判斷)Y 86.意志與毅力不是一種抽象的、看不見、感受不到的東西，它通過人的行為體現(xiàn)出來，并貫徹活動過程的始終。(判斷)Y 87.所謂盲從是指無目的的從眾心理或行為。(判斷)Y 88.發(fā)散性思維品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)循序漸進(jìn)著力于三個層次：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。(判 斷)Y 89.在創(chuàng)造性思維中，敏銳的洞察力、豐富的想象力、淵博的科學(xué)知識等智力因素起著重要的作用。(判斷)Y 90.創(chuàng)新性思維就是求異思維，而求異思維的實質(zhì)就在于創(chuàng)新。(判斷)Y

第五篇：思維創(chuàng)新藝術(shù)與創(chuàng)造力的

思維創(chuàng)新藝術(shù)與創(chuàng)造力的

“頭腦風(fēng)暴法”

系 別： 管理系 專 業(yè)： 電子商務(wù) 學(xué)生姓名： 宋亞學(xué) 學(xué) 號： 1054200137 指導(dǎo)教師： 秦永芳

考試時間：2012年5月27日

創(chuàng)造思維——“頭腦風(fēng)暴法”

好的思維方法是開啟智慧的金鑰匙，是為我們突發(fā)奇想，開闊創(chuàng)新的力量源泉。

——摘要

一、前言：

在當(dāng)今這個高速發(fā)展的現(xiàn)實社會中，怎樣才能在激烈的競爭中處于不敗之地，永葆青春，走在時代前列這個問題，一直是我們所追求的，上至安邦治國，下到個人生存發(fā)展這一切最好的解決方式就是要與時俱進(jìn)，開闊創(chuàng)新，用創(chuàng)新的動力來推動我國經(jīng)濟(jì)文化各項事業(yè)的發(fā)展，國家的進(jìn)步相應(yīng)的就代表著一個國家國民素質(zhì)的提高，代表者人類的發(fā)展的進(jìn)步，創(chuàng)新能力培養(yǎng)與開發(fā)是維持我國不斷壯大的不竭動力是一個民族興衰的重要表現(xiàn)。

我們說的創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對問題的全新的獨(dú)特性的解答和方法的思維過程。不要受什么約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨(dú)特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創(chuàng)新思維。江總書記對創(chuàng)新，對創(chuàng)新思維對創(chuàng)造力，有很多重要的講話。他說：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”江總書記還講了，“迎接未來的科學(xué)技術(shù)挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新?！?001年江總書記又多次提出：“理論創(chuàng)新，制度創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新，管理創(chuàng)新。”

1.創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實踐，是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。思路決定出路，格局決定結(jié)局，思維、思路，思路決定出路。只有在創(chuàng)造思維的引導(dǎo)下才能使我們不斷地歷練自己，是自己具備超與常人的創(chuàng)造性：2.今天的社會是競爭的社會，靠什么競爭，靠特色、靠創(chuàng)新、靠點子、靠思路。所以我們說，我們今天企業(yè)的競爭也好，個人發(fā)展也好，創(chuàng)新思維它是我們由于別人出奇制勝的法寶利器。3.創(chuàng)新思維對我們培養(yǎng)人，培養(yǎng)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才非常有重要性，只有那些身懷絕技與眾不同的人，通過他們的較高的文化素質(zhì)，和能力才會更好地肩負(fù)起國家興盛，自足振興的使命。4.創(chuàng)新對我們的工作、學(xué)習(xí)自身修養(yǎng)都有著重要的作用。他可以使我們變的頭腦跟靈活，更敏捷，思考問題更加深入，可以使我們的思想能動性更加升華，是我們能透過事物的表面看本質(zhì)，運(yùn)用發(fā)展變化的眼光看問題。所以我們要積極的學(xué)好創(chuàng)新思維方法，要領(lǐng)會思維創(chuàng)新方法的獨(dú)特之處，打破常規(guī)，善于擴(kuò)寬思路用發(fā)散的思維考慮問題，從中找出有利于自身發(fā)展的好點子來為我所用。

在眾多的創(chuàng)新思維方法我最喜愛的就是“頭腦風(fēng)暴法 ”對他的情有獨(dú)鐘主要是我對他的了解，記的大一下半年的《管理學(xué)》課上，我自告奮勇的要求要將這個主要與運(yùn)用與企業(yè)管理的，企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮民意，集思廣益，企業(yè)未來的創(chuàng)新思想的方法。

這個方法好就好在他是充分發(fā)揮下屬的想象力，開闊他們的現(xiàn)有的思維界限，不拘一格的吸收一些與我們所追求目標(biāo)有聯(lián)系的發(fā)法，和眾人之力，這一點不斷可以促進(jìn)同事之間的團(tuán)結(jié)和友誼，特別是他們的思想的交合所碰撞出來的火花可以從中找到你一想不到的結(jié)果，為我們學(xué)習(xí)工作有著至關(guān)重要的重要的幫助。

二、頭腦風(fēng)暴法的由來

頭腦風(fēng)暴法的發(fā)明者是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人,美國學(xué)者阿歷克斯·奧斯本于1938年首次提出頭腦風(fēng)暴法,原指精神病患者頭腦中短時間出現(xiàn)的思維紊亂現(xiàn)象,病人會產(chǎn)生大量的胡思亂想.只是頭腦紊亂，做出一些不同常人的舉措。

奧斯本借用這個概念來比喻思維高度活躍,打破常規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況.頭腦風(fēng)暴的特點是讓參加者敞開思想,不受約束，打破常規(guī)，不拘一格沖破思想的牢籠，用一種獨(dú)特的放肆來思考問題，然后用發(fā)散思想的使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴.其可分為直接頭腦風(fēng)暴和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法.前者是在專家群體決策基礎(chǔ)上盡可能激發(fā)創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力,最后，在眾多的可行方案中找出一些列有助于解決問題的方案，這是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法.三、頭腦風(fēng)暴法的基本程序

頭腦風(fēng)暴法是通過一定的討論程序與規(guī)則來保證創(chuàng)造性討論的實效性和創(chuàng)新性,由此,討論程序構(gòu)成了頭腦風(fēng)暴法能否有效實施的關(guān)鍵因素,從程序來說,頭腦風(fēng)暴法關(guān)鍵在于以下幾個環(huán)節(jié):

1,確定議題

準(zhǔn)確無誤的闡明所要解決問題是這個方法的開始.因此,必須要會前確定一個目標(biāo),使與會者明確通過這次會議明確需要解決的問題,同時不要限制可能的解決方案的范圍.相對而言比較具體的議題在主持人的引導(dǎo)下能使與會者較快產(chǎn)生設(shè)想,延長他們議論討論的時間,時間越長設(shè)想的創(chuàng)造性也可能較強(qiáng).2,會前準(zhǔn)備

為了使頭腦風(fēng)暴暢談會的效率較高,需要在會前做些準(zhǔn)備.如收集一些資料預(yù)先給大家參考,以便與會者了解與議題有關(guān)的事項.參與者,在開會之前,要對于要解決的問題一定要有所了解.會場的布局和環(huán)境也很重要，我們最好設(shè)計成更能促進(jìn)相互溝通利于交談的環(huán)境。此外,還要活躍一下參加者的氣氛，是他們?nèi)硇牡耐度氲接懻撝衼怼?/p>

3,確定人選

一般以8人～12人為宜,也可略有增減(5～15人).與會者人數(shù)太少不利于交流信息,激發(fā)思維;而人數(shù)太多則不容易統(tǒng)計計算，過于浪費(fèi)沒有時效性，為了確保每個人有更多的發(fā)言機(jī)會，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥暨x人選，參加會議。

4,明確分工

要選定一名主持人,1～2名記錄員(秘書).主持人的作用是在頭腦風(fēng)暴暢談會開始時要不斷的明確討論議題和紀(jì)律，致使議員不要偏離問題,在會議進(jìn)程中啟發(fā)引導(dǎo),掌握進(jìn)程.如通報會議進(jìn)展情況,歸納某些發(fā)言的核心內(nèi)容,提出自己的設(shè)想,活躍會場氣氛,或者讓大家靜下來認(rèn)真思索片刻再組織下一個發(fā)言高潮等.記錄員應(yīng)將與會者的所有設(shè)想都及時編號,簡要記錄,最好寫在黑板等醒目處,讓與會者能夠看清.記錄員也應(yīng)隨時提出自己的設(shè)想,切忌持旁觀態(tài)度.5,規(guī)定紀(jì)律

根據(jù)頭腦風(fēng)暴法的原則,要遵守在議題前提出的討論原則，如要集中注意力積極投入,不消極旁觀;要尊重發(fā)言人，不要影響他人的思考;發(fā)言要針對目標(biāo),開門見山,不要拘束簡單明了;交流之時相互尊重,平等相待,切忌相互褒貶，對別人的看法不要做出評論，以免影響他人在思考中的思路等等.6,掌握時間

主持人要掌握時間一般來說,以幾十分鐘為宜.時間太短與會者難以暢所欲言,太長則容易產(chǎn)生疲勞感,和厭煩感影響會議效果.經(jīng)驗表明,創(chuàng)造性較強(qiáng)的設(shè)想一般要在會議開始10分鐘～15分鐘后逐漸產(chǎn)生.美國創(chuàng)造學(xué)家帕內(nèi)斯指出,會議時間最好安排在30～45分鐘之間.徜若需要更長時間,就應(yīng)把議題分解成幾個小問題分別進(jìn)行專題討論.四、會議原則

為使與會者暢所欲言，互相啟發(fā)和激勵，達(dá)到較高效率，必須嚴(yán)格遵守下列原則：

禁止批評和評論，也不要自謙。對別人提出的任何想法都不能批判、不得阻攔。即使自己認(rèn)為是幼稚的、錯誤的，甚至是荒誕離奇的設(shè)想，亦不得予以駁斥；同時也不允許自我批判，在心理上調(diào)動每一個與會者的積極性，徹底防止出現(xiàn)一些“扼殺性語句”和“自我扼殺語句”。只有這樣，與會者才可能在充分放松的心境下，在別人設(shè)想的激勵下，集中全部精力開拓自己的思路。

目標(biāo)集中，追求設(shè)想數(shù)量，越多越好。在智力激勵法實施會上，只強(qiáng)制大家提設(shè)想，越多越好。會議以謀取設(shè)想的數(shù)量為目標(biāo)。不要求只局限在議題的短小的圈子范圍內(nèi)，要沖破思想的牢籠，追求更多的方案。

鼓勵巧妙地利用和改善他人的設(shè)想。這是激勵的關(guān)鍵所在。每個與會者都要從他人的設(shè)想中激勵自己，從中得到啟示，或補(bǔ)充他人的設(shè)想，或?qū)⑺说娜舾稍O(shè)想綜合起來提出新的設(shè)想等。激勵每個人都要積極踴躍發(fā)言，最好做到爭先恐后，知無不言，言無不盡。

參加人員一律平等，各種設(shè)想全部記錄下來。與會人員，不論是該方面的專家、員工，還是其他領(lǐng)域的學(xué)者，以及該領(lǐng)域的外行，一律平等；各種設(shè)想，不論大小，甚至是最荒誕的設(shè)想，記錄人員也要求認(rèn)真地將其完整地記錄下來。身份的平等是人與人交流溝通的最好方式，只有這樣才會坦誠相待，在發(fā)言時才會沒有顧慮后顧之憂。

主張獨(dú)立思考，不允許私下交談，以免干擾別人思維，影響他人的踴躍性，打斷別人的思維，這樣會不利于意見的收集。

提倡自由發(fā)言，暢所欲言，任意思考。會議提倡自由奔放、隨便思考、任意想象、盡量發(fā)揮，主意越新、越怪越好，因為它能啟發(fā)人推導(dǎo)出好的觀念。

只要我們遵循頭腦風(fēng)暴法的基本程序和討論工作原則，熟知偉人的思想源泉，靈活運(yùn)用，努力學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識運(yùn)用在不同的工作中，那么我們就會從中受益匪淺，為我所用。

這就是頭腦風(fēng)暴法，顧名思義就是讓頭腦的運(yùn)作思維想風(fēng)暴那樣來的更猛烈一些吧，只有提出方案的越多越有利于問題的解決，只有使我們的思想得到共鳴相互交織，不斷地碰撞，這樣才會產(chǎn)生創(chuàng)造性地思維，才能打破常規(guī)，用一種常人無法做到的思維方式來解決問題，當(dāng)今社會只有創(chuàng)新 的才是引領(lǐng)世界的，才會用不衰退，才能經(jīng)得住歷史前進(jìn)洗禮，成為造福人類，利于祖國的最佳方式，這就要我們要用飽滿的熱情來學(xué)習(xí)這門課程，在以后的學(xué)習(xí)工作中將理論運(yùn)用于實踐，真正意義的做一個創(chuàng)新能人。