第一篇：我希望未來的學校會是一個美麗又是萬能的一個學校

未來的學校

大北校 劉天雅

我希望未來的學校會是一個美麗又是萬能的一個學校。

未來的學校有三幢漂亮的大樓,其中一幢大樓叫游戲樓,就是玩游戲的地方。每周星期五第一節(jié)和第三節(jié)全校的學生都到那幢游戲樓里去盡情地暢玩;第二幢樓就叫學習樓,星期一到星期四都到那里學習,讓全世上最好的老師們來這里教學習最優(yōu)秀的學生;第三幢樓啊叫展示樓,每周星期五的上午到下午的一節(jié)課下,就讓所有體藝全能的人在這里展示他她們的才藝了.如果在學習樓里,每個班級體的東西,物品，用品有就是電子類的東西。在夏天作文人網(wǎng)你就可以投稿，只要開一個紅色的電源，按一下，就會散發(fā)出涼氣；冬天里，開一個綠色的電源，一按，就能散發(fā)出很暖和的暖氣，而且在春、夏、秋、冬，都不用拿著粉筆在黑板上寫字，也不用拿粉筆，只要按一下電源，每個人的桌子上都會出現(xiàn)課上的所有內(nèi)容。在打掃衛(wèi)生的時候，開一個是黃顏色的電源，就出現(xiàn)看三個機器人，這三個機器人一會兒的功夫就把教室打掃的就像新的一樣干凈。

在放學的時候，就有二種方法家長就根本不用來接就平安無事地回到家了。第一種就是在坐上一個彈球就可以安全的回家了，簡單的不得了。

我真希望現(xiàn)在的學校是這樣子，但我更希望未來的學校是這樣子的.

第二篇：我希望有這樣一個暑假

我希望有這樣一個暑假(學校作文)

暖暖的午后，淡淡的陽光傾瀉在窗口。手執(zhí)一杯新茗，捧一本摯愛的書籍，在搖椅上靜靜品讀……

這恐怕是理想的最高境界了吧，沒有喧囂，沒有紛擾。有的，只是一個最本真的自己。

暑假不是新年，要的不是熱鬧的感覺。它是長跑之后的小憩，是喧鬧之后的寂靜。不需要偽裝，不需要客套。只是一個人，一個人而已。

忽然自己就笑了。這樣的假期，可能么？冷眼看，周圍的孩子，哪一個不是整天奔波在各個補習班之間，周圍的家長，哪一個不是用大把大把的鈔票去換取孩子所謂的“榮譽”？再看看我們自己。臉上掛著所謂的“笑”，可誰的心里又真正能笑對生活？在這個世界上，“分”是我們唯一的追求，我們所做的一切，不過是圍著它轉罷了。

今天聽人說，北京的孩子很輕松，他們的考試不只追求分數(shù)。到這里，請恕我又說回來。我們的考試題目越來越難，這讓我們不得不花更多的時間去解決，而假期，這個唯一能讓我們放松的日子，也被它占滿了。不信么？請看：在網(wǎng)絡上，多少學生在宣泄他們的不快，多少文章在緬懷兒時的歲月，又有多少孩子們，聯(lián)起手來執(zhí)著地訴說著他們的心愿：還我們這樣一個暑假？

什么，問我們的要求？其實我們的要求很低，很低。一個快樂、自由的假期，而已。

穿梭在書本之中的我們，已經(jīng)遺忘了很多自然的樂趣。就讓我們拋開煩惱，到自然之中尋找那些曾經(jīng)的歡樂。清風拂面，滿眼的五彩繽紛，蹲在泥土里與辛勞的小螞蟻竊竊私語,趴在草地上與螞蚱歡樂嬉戲,坐在山巔四望,那“青山隱隱水迢迢”的感覺，重新找到被大自然久違的擁抱,那一刻的悠然激發(fā)起的斗志比豈有比整日枯坐在書桌前冥思苦想、父母嘮叨的效果要好得多嗎？

已經(jīng)握慣了筆的我們，忽略了在長大之后，社會還需要我們的實踐能力。讓我們暫時放下手中的筆，把那些曾經(jīng)因為時間而無法著手體驗的現(xiàn)象去親身經(jīng)歷，什么串聯(lián)并聯(lián)能動手在生活中找到嗎？什么光的折射反射能在科技管中實驗嗎？如果在假期去感受實踐課本中的難點，難道不會比“聽”與“背”，記得牢？

我還想……不要說，在假期我們的習題本又增厚了，單詞量又增加了，鏡片厚度又“見長”了，但唯一感覺的是沒有長大，因為我們?nèi)栽谥貜蛯W校的時間，仍在完成課堂的任務，這樣的假期思想豐富不起來，思維新奇不起來，因為我們沒有時間走出去，沒有時間感受社會的變化與奇妙，還我們一個揮灑快樂、享受自由的暑假吧，這樣，我們才會有更多的精力，更好地享受學習的樂趣。

有誰，會不希望這樣的假期？

第三篇：一個人和一所學校. docx

一個人和一所學校

“一個人和一所學校”這是一個讓人疑惑的思考，是一個人造就了一所學校還是一所學校造就了一個人？我想在沒有觀看葛華欽校長的事跡之前，我會更多的認為這是兩個獨立的無法重合的問題，但在葛校長身上，卻得到了異常的和諧。是江寧特殊教育學校成就了他，但更是他成就了江寧特殊教育學校。這個學校，因為這個人的付出與奉獻，變得尤為美麗。這個人，帶領著學校的改革與進步，變得極其魅力與豐富。

葛華欽校長的事跡早有耳聞，真正讓人感動和佩服還是觀看了這次報告會，這位樸實而淡定的校長的默默付出。那些接受過幫助的學生用肢體語言表述出的無聲的感謝。這個場面震撼著我的內(nèi)心，是怎樣的付出才有如此的收獲。看著這樣一所現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)化相結合的學校，曾經(jīng)只有幾間破校舍。很難想象一所特殊學校的一校之長每天騎著舊自行車穿街走巷的尋找學生。可以想象從中的波折，而建立一所這樣的學校得有多大的決心。正是葛校長的以身作則堅持不懈才讓學校發(fā)展的越來越好。才讓更多的人去理解和接納這樣一些特殊的孩子。在葛校長帶領下不僅讓特殊學生學習了知識，也獲得了專業(yè)的技術，讓他們工作有了保障?！耙粋€人一所學?！毙稳莞鹦ｉL再確切不過。葛校長的精神也感染了每一位教師，在報告會上我看到了團結，看到了每一位溧水特校的老師積極向上的精神。想象著葛校長說的：“很多重要的抉擇，就是在這塊土地上決定的。”我為之動容，也為之感嘆，特殊教育的意義莫過于此，雖然沒有桃李滿天下，卻能讓特殊孩子走向社會，讓他們的人生更有意義。

這是一個有擔當?shù)哪腥耍@是一個有責任感的社會人，這更是一個有愛心、真心、善心的好校長，在無形中不禁對他肅然起敬，我為江寧教育界有如此的前輩而感到自豪，這更加激勵了新一代的青年教師，要學習葛校長對孩子的關愛，對同事的護愛，以及對教育事業(yè)28年之久至永遠不斷的熱愛。

第四篇：一個被稱作學校的地方

江蘇省中學生作文大賽高中組特等獎

一個被稱作學校的地方

常熟市中學高三（2）班呂安琪

每一次歷史的風云際會，都關乎一個被稱作學校的地方。

分裂割據(jù)，群雄并起?？鬃釉谛訅v學開千秋之智?！叭省薄岸Y”的光芒照亮了春秋戰(zhàn)國殘酷血腥的天空。

吏治腐敗，國土缺失。朱熹在白鹿洞書院授書。從此，“士為節(jié)而死”的道義立成了黑暗天穹下地錚錚鐵骨。

民主泛濫，世風日下。希臘先賢在雅典學園中辯論、詰難，發(fā)出了“美德即知識”的醒世呼喊。

如今，杏壇已經(jīng)成為神話，白鹿洞書院靜靜佇立在廬山深處的一隅，呂克昂學園被時間碾碎成衛(wèi)城腳下的一抔土。但《論語》在穿越數(shù)千年的歷史長河后任閃耀著智慧的光芒；理學教會了人們?nèi)绾巍案裎镏轮?、“明明德，止于至善”；希臘的民主自由影響了歐洲幾個世紀??學校的影響從來都是深遠持久的。

正如“大學者，不謂有大屋也”所言，學校之大在與思想豐富。有些大學在歷史的滌蕩中誕生，為人們創(chuàng)造了寶貴的精神財富。而它們自己，也鑄成了永不磨滅的文化符號，永遠給人以振奮、啟迪。如同我們念及北大，就會想到那些激進的革命者在這里為宣揚民主科學作出了怎樣的努力，就會想到《新青年》是怎樣為中國青年敲響清夜的鐘聲。如今的北大，儼然成了中國最先進思想的代名詞，博雅塔是理性嚴謹?shù)南笳?，而未名湖則代表著民主自由。

有些大學永遠湮沒在時間長河里，但我們永志其精神。我們不會忘記西南聯(lián)大在戰(zhàn)火紛飛的年代創(chuàng)造出巨大的學術成就，不會忘記那些放棄國外優(yōu)厚條件和安定生活而堅守在貧陋窮簡的聯(lián)大校園里的學者教授，正是他們對祖國的拳拳熾愛和堅貞的民族氣節(jié)創(chuàng)造了學校的傳奇。

因此，我堅信學校的精神重于思想。如果說思想是一個學校的智慧，那么精神就是一個學校的靈魂。靈魂不存，智慧焉附？可是，我們無不痛心地看到某些大學文物系主任為錢利迷惑，作出違背歷史真相的鑒定報告，也曾聽說大學教授制毒售毒的丑聞。我們時常質問為什么中國的大學出不了學術成就，永遠無法躋身世界頂尖大學之列。我想這大概就是癥結所在。當人們被物質金錢所包圍，當我們的教育都急功近利時，頭腦中如何會有智慧產(chǎn)生？社會上的風氣固然會影響學校，但學校同樣可以引領社會風尚。昔時康有為舉變法大事時，曾強烈提議開設新學，商討國事。因為學校匯集了社會上最優(yōu)秀的人才和最先進的思想。學校的變革必能帶來社會風氣的開化。當今社會，我們更需要一種卓然的學校精神，一個潔凈的校園環(huán)境，一套綜合的教育方法，一群有志有為的青年學子。如果每個學校有保留“一點浩然氣”，何愁沒有“千里智慧風”呢？

臨末，竊翻梁任公之舊曲作新詞以表心跡：“學校之雄于百洲，則中國必雄于亞洲；學校之強于世界，則中國必強于世界！”為各位評委老師所笑耳。

（本文獲第十一屆“蘇教國際杯”現(xiàn)場作文大賽特等獎）

第五篇：一個被稱作學校的地方

一個被稱作學校的地方

今年省高中生作文大賽決賽作文題《一個被稱作學校的地方》，原句出自美國學者約翰·古得萊得的著作《一個稱作學校的地方》。一個地方何以被稱作“學校”，這個被稱作“學?！钡牡胤接衷撌窃鯓拥?？這不僅是那些參加比賽的孩子們，也是每個成年人都應該好好思考的問題。

1、“學校應該有自己的獨立人格，獨立個性與原則堅守。老師們不應該只做一個教書匠，而應成為學生的人生指導。”

―――――江蘇省錫山高級中學高三學生華天韻

“美麗的欺騙”、“牧師貓和教徒鼠”、“民以食為天”，華天韻用三個標題串起她的作文?！爸园堰@個地方稱作美麗的欺騙，是因為現(xiàn)在幾乎所有的學校校園環(huán)境都很美，春天開花秋天落葉，硬件也很好，但是學生們面臨著太多太多的壓力，無法喘息，已沒有時間和精力去獨立思考?！比A天韻寫道，“牧師貓和教徒鼠，象征著老師和學生的關系，一開始充滿了隔閡，就像兩個對立群體，但通過交流和溝通，在引導和被引導中慢慢地融合起來了?！?/p>

2、“學校，應當是一個允許孩子慢慢來的地方，應當是一個允許孩子天馬行空犯錯的地方?！?/p>

――――南京師范大學附屬中學高三學生陳晗

“回眸歷史，中國人發(fā)現(xiàn)自己被西方文明甩得太遠。怎么辦？趕。我們急功近利地希望用幾十年的時間，追上幾百年間欠下的里程。文化發(fā)展需要人才，科技發(fā)展需要人才，人才來自哪里？學校?！庇谑?，陳晗認為“成箱成堆的催化劑被扔進了學?！?，“學校已成為一個生產(chǎn)速成型人才的流水線”，不斷催促著學生“快快來，快快來”，于是，學生丟失了獨立、思考、質疑、反省等能力，成了“偽人才”。

3、“學校應該是一個充滿愛和關懷的地方。老師應該是因為愛而教育，而不是為工資而教育?！?/p>

―――――南京市第九中學高三學生張雪琪

希望小學雖簡陋，卻充滿關愛；孔子“因材施教”，提倡教育平等；奧巴馬的母親親自教兒識字，母愛構建無形的學校；頻發(fā)的校車事故，折射出學校對學生缺乏基本的關愛。張雪琪用散文的筆調(diào)勾連起四個故事，傳達了愛與關懷才是學校精神內(nèi)核的主旨?！袄蠋熆梢灾唤探o我們知識，也可以多教給我們品格和道理，這取決于他教學的真心動機。”張雪琪說。

4、“學校應該是一個給學生提供精神家園，沒有歧視和偏見，擁有愉快和幸福、夢想和憧憬的地方。”

―――江蘇省武進中學高三學生黃菲

“綠領巾”、“紅校服”、“校園撞車門”等一個個熱點事件穿插在黃菲同學的作文中，她認為“學校就應該配得上學校這個稱號”，“數(shù)學老師、語文老師不應是數(shù)學題老師、語文題老師。”她在作文中寫道：“學校壓抑學生的自主性和創(chuàng)作性，是社會不結痂的傷，這個傷并不是一兩天就能好，而需要很長的時間。學校應該左手摸著良心，右手緊握誠信，肩上負著承擔與責任，努力為學生創(chuàng)造一個誠信、和諧、幸福的校園。這塊痂脫落了，社會才不傷不痛。”

學校變成了“管理”的代名詞，變成了抹殺個性的“監(jiān)獄”，“教育應該是一個互相給予愛與雙向交流的過程，而不是單向的灌輸與強迫?！?/p>

教育的終極目標是 “潤澤生命”，是為了孩子的幸福?！翱匆凰鶎W校好與不好，就是要看這所學校的學生是否快樂，是否活得陽光燦爛?！?/p>

“我們現(xiàn)在的教育，過多強化功利性，忽視了人性，忽視了對生命的教育。

“學校應該是一個理想和現(xiàn)實并存的地方。學校是社會的組成部分，是社會的縮影，必須承認現(xiàn)實存在，但同時學校又肩負著培養(yǎng)未來公民、培養(yǎng)未來新人的責任，所以必須堅持理想?！蔽覀円诶硐牒同F(xiàn)實之間尋求平衡，在現(xiàn)實中創(chuàng)造未來、培植未來。

學校，一個可以做夢的地方，讓孩子們能夠肆意地成長，自由地呼吸。