第一篇:《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》課后反思
《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》課后反思
硯山縣阿基中學(xué) 謝家奎
信息技術(shù)的發(fā)展日新月異,深刻改變了我們的生活,同時(shí)也深刻影響著教育的發(fā)展,隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已受到越來越廣泛地接受和采納。
《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》詳細(xì)地介紹了課程目標(biāo)、課程主題、課程建設(shè)要求、課程實(shí)施要求等作了明確的解釋,在學(xué)習(xí)中讓我知道教師樹立主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的意識,適應(yīng)不同的信息技術(shù)環(huán)境,學(xué)會(huì)操作常用信息技術(shù)設(shè)備,運(yùn)用通用軟件和學(xué)科軟件,使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,進(jìn)行數(shù)字教育資源的獲取、加工和制作等。其中,“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”系列課程重點(diǎn)關(guān)注多媒體教學(xué)環(huán)境下常用設(shè)備與資源的使用,重點(diǎn)關(guān)注多媒體教學(xué)環(huán)境下的講授、啟發(fā)教學(xué)等;“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”系列課程重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下常用設(shè)備與資源的使用。有利地幫助我們在整體教學(xué)流程中合理應(yīng)用信息技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在教育教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)合理應(yīng)用信息技術(shù),增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效。
其中,“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”系列課程重點(diǎn)關(guān)注在多媒體教學(xué)環(huán)境下,合理應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化導(dǎo)入、講解、技能訓(xùn)練、總結(jié)與復(fù)習(xí)、評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié);“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”系列課程重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下,合理應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)小組組織與管理、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控、學(xué)習(xí)評價(jià)等環(huán)節(jié)。而這些知識的獲得將利用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)等,有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí),開展協(xié)同備課、經(jīng)驗(yàn)分享、課例研究、專題研討、教學(xué)反思等校本及區(qū)域研修活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會(huì)教師必備專業(yè)能力。通過學(xué)習(xí)和自身能力測評,我發(fā)現(xiàn),自己的信息技術(shù)知識還很淺薄,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)》之后,信息技術(shù)應(yīng)用能力還處于初級階段的我深感慚愧,因此我希望借助這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),努力提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
1、自己在運(yùn)用多媒體如ppt進(jìn)行教學(xué)方面還不夠熟練,因此希望通過這次學(xué)習(xí)能提高這方面的能力。
2、到目前為止,自己還不會(huì)利用信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià),因此也希望能學(xué)到這方面的能力。
學(xué)習(xí)是提高自己的最佳途徑,我希望在未走出自己的特色道路之前,用他人的知識和智慧之光照亮前方的路。
在本次培訓(xùn)中希望自己要提高的與教學(xué)相關(guān)的信息技術(shù)應(yīng)用能力總結(jié)為以下三個(gè)方面:
一、“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”系列課程在教學(xué)過程中重點(diǎn)把握以下六個(gè)方面
1.重點(diǎn)關(guān)注多媒體教學(xué)環(huán)境下常用設(shè)備與資源的使用。2.重點(diǎn)關(guān)注多媒體教學(xué)環(huán)境下的講授、啟發(fā)教學(xué)等;
3.重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下常用設(shè)備與資源的使用。有利地幫助我們在整體教學(xué)流程中合理應(yīng)用信息技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。4.重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在教育教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)合理應(yīng)用信息技術(shù),增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效。
5.重點(diǎn)關(guān)注在多媒體教學(xué)環(huán)境下,合理應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化導(dǎo)入、講解、技能訓(xùn)練、總結(jié)與復(fù)習(xí)、評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié);
6.重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下,合理應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)小組組織與管理、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控、學(xué)習(xí)評價(jià)等環(huán)節(jié)。而這些知識的獲得將利用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)等,有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí),開展協(xié)同備課、經(jīng)驗(yàn)分享、課例研究、專題研討、教學(xué)反思等校本及區(qū)域研修活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、在具體的教學(xué)活動(dòng)中,提高信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行有效整合的能力
通過聆聽專家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí),使我充認(rèn)識到作為信息技術(shù)老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用,在我今后的工作中有著很好的輔助教學(xué)的作用。
第二篇:中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)
《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》心得體會(huì)
2014年5月27日教育部頒發(fā)了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn),是在信息技術(shù)提升工程催化下研制的。從培訓(xùn)中了解到標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的背景,使我們感覺到自己的確需要學(xué)習(xí),并且要終身學(xué)習(xí),從中也看出我國信息技術(shù)的落后,教師在信息技術(shù)的應(yīng)用中所發(fā)揮的作用是很大的。
信息技術(shù)的發(fā)展日新月異,深刻改變了我們的生活,同時(shí)也深刻影響著教育的發(fā)展,如果再站在孩子面前,拿著一本書和一支粉筆,后面一塊黑板,這是我們一個(gè)想象力的巨大失敗,這是我們對子子孫孫不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),對我們未來不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
信息技術(shù)是否如我們所期待的那樣進(jìn)入學(xué)科,進(jìn)入課堂了呢?信息技術(shù)是否如我們所期待的那樣有效的助力了我們的教學(xué)了呢?我認(rèn)為事實(shí)遠(yuǎn)非如此,教師信息技術(shù)應(yīng)用能力空間是非常大的,需求差異也是非常大的,有的教師應(yīng)用最多的就是ppt,不去創(chuàng)新,教師們之所以不想改變,排查創(chuàng)新那是因?yàn)榻虒W(xué)需要安全感,技術(shù)的選擇如果影響了教師的教學(xué)效果會(huì)擔(dān)心的。
從已經(jīng)取得的成績可以看出,信息技術(shù)在提高教育質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生綜合能力方面的作用,如何提升教師們信息技術(shù)應(yīng)用能力,應(yīng)提升到什么程度,就必須有一個(gè)科學(xué)的標(biāo)尺,以避免盲目,這個(gè)就需要標(biāo)準(zhǔn)來衡量。
標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范和引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則,是各地開展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),應(yīng)用和測評等工作的根本依據(jù)。從標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)看,應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)注老師利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、練習(xí)和反饋等教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)具備的能力。應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式關(guān)注老師的信息技術(shù)支持學(xué)生開展交流合作、探究建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具備的能力。
標(biāo)準(zhǔn)中所講的例子看出我們的思想也需要轉(zhuǎn)變,特別是昌樂一中的反轉(zhuǎn)課堂,老師有備什么講什么到學(xué)生問什么講什么,學(xué)生有老師講什么學(xué)生學(xué)學(xué)生到學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,無論老師還是學(xué)生都有了新的轉(zhuǎn)變。
由此我反思自己今后首先在思想上應(yīng)轉(zhuǎn)變,不能再停留在原來的功勞簿上了,并且要有終身學(xué)習(xí)的理念。我認(rèn)識到作為一名教師,提高自身教育技術(shù)能力已經(jīng)迫在眉睫。第二,行動(dòng)上要積極努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)到教學(xué)中去。
總之通過學(xué)習(xí)我了解了要把“研究性學(xué)習(xí)”作為我們今后教學(xué)的發(fā)展方向。改變傳統(tǒng)的評價(jià)學(xué)生的方式,利用“評價(jià)量規(guī)”來更好地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓每一個(gè)學(xué)生都充滿了信心,全心投入到學(xué)習(xí)中去,在學(xué)習(xí)中展示自己的才華。在新理論的指導(dǎo)下我們的教育教學(xué)觀念必將有所變化,我們的教學(xué)思路將更加寬廣,我們的教育信念將更加堅(jiān)定。
第三篇:中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀
《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀
學(xué)習(xí)心得體會(huì)
本次教師“國培計(jì)劃”中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平。通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀,我覺得收獲頗多:
一、轉(zhuǎn)變了觀念,提高了自身素養(yǎng)
在農(nóng)村小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí),對照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識,發(fā)覺自己以前的想法異常幼稚。在此次培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,并且注重學(xué)思結(jié)合,把所學(xué)知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到如何利用信息技術(shù)促進(jìn)完善我們的教學(xué)成長,如何應(yīng)對等都是一個(gè)新問題。只有轉(zhuǎn)變教育觀念,通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng),更加努力地工作,才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村教師應(yīng)有的價(jià)值。
二、提高專業(yè)理論知識水平
此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué),雖然是這樣,聽著老師的講解,仍讓我懂得了很多以前所不了解的知識,讓我感覺到真是學(xué)無止境,自己的專業(yè)知識水平還有待于提高,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí),充電。在培訓(xùn)中,我了解了信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題,提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢,能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用,改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高
自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法,能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究,并形成初步成果。
這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),不但提高了我對新課程的認(rèn)識,還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,我將會(huì)把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí),學(xué)無止境,我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
第四篇:教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀
學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》心得體會(huì) 2013年10月25日,教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施意見》。一個(gè)將持續(xù)到2017年底的,并將引領(lǐng)培訓(xùn)變革的大規(guī)模全員培訓(xùn)拉開了序幕。2014年5月27日,由能力提升工程催化的《全國中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布,這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則,也是能力提升工程頂層設(shè)計(jì)的一部分。2015年1月5日,參加了河南省信息技術(shù)工程的網(wǎng)上學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)完《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》這門課程之后,受益匪淺,啟發(fā)如下:
當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師,對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,不能只停留在課件的制作上?!吨行W(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》共安排了五個(gè)模塊:
一、理解能力提升工程,二、了解標(biāo)準(zhǔn)研制背景,三、了解標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),四、理解標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求,五、明確自己努力方向。這門課程,在信息技術(shù)應(yīng)用能力方面不但給教師提出了具體的要求,同時(shí)也明確了今后努力的力方向。通過聆聽專家教授對“中小學(xué)幼兒教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”的學(xué)習(xí),使我充認(rèn)識到作為老師,要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用。
對于一個(gè)老師來說,應(yīng)用技術(shù)“講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、練習(xí)與反饋”和應(yīng)用技術(shù)“支持學(xué)生開展交流合作、探究建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展等學(xué)習(xí)活動(dòng)”的能力都是需要的,并不存在哪個(gè)能力高,哪個(gè)能力低的問題。教師應(yīng)在教育教學(xué)過程中合理應(yīng)用信息技術(shù),讓信息技術(shù)為教學(xué)注入新鮮力量,增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效。隨著社會(huì)信息化的快速發(fā)展,作為一名數(shù)學(xué)教師,必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(電子白板)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成要求教師不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識,才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)數(shù)學(xué)教師。
在今后的教育教學(xué)過程中,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),達(dá)到信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn),讓信息技術(shù)應(yīng)用能力服務(wù)于教學(xué),持之以恒,不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能,更好的適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展需求。
第五篇:中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)
中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)
信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會(huì)教師必備專業(yè)能力。為全面提升中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,特制定《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡稱《能力標(biāo)準(zhǔn)》)。
一、總則
(一)《能力標(biāo)準(zhǔn)》是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則,是各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)、培訓(xùn)和測評等工作的基本依據(jù)。幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校教師參照執(zhí)行。
(二)《能力標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)我國中小學(xué)校信息技術(shù)實(shí)際條件的不同、師生信息技術(shù)應(yīng)用情境的差異,對教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。其中,I.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力為基本要求,主要包括教師利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價(jià)等教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具備的能力;II.應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的能力為發(fā)展性要求,主要針對教師在學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備的條件下,利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具有的能力。本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教師教育教學(xué)工作與專業(yè)發(fā)展主線,將信息技術(shù)應(yīng)用能力區(qū)分為技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展五個(gè)維度。
二、基本內(nèi)容
三、實(shí)施要求
(一)地方各級教育行政部門要將《能力標(biāo)準(zhǔn)》作為加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要依據(jù),充分發(fā)揮《能力標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,將信息技術(shù)應(yīng)用能力提升納入教師全員培訓(xùn),開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評,建立并完善推動(dòng)教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的機(jī)制,切實(shí)提升廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,為全面推動(dòng)教育信息化,深化課程改革,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(二)有關(guān)高等學(xué)校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將《能力標(biāo)準(zhǔn)》作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作的重要依據(jù),加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè),完善培養(yǎng)培訓(xùn)方案,科學(xué)設(shè)置培養(yǎng)培訓(xùn)課程,創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式,加強(qiáng)師資隊(duì)伍和課程資源建設(shè),開展相關(guān)研究,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
(三)中小學(xué)校要將《能力標(biāo)準(zhǔn)》作為推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展和教師管理的重要依據(jù)。制訂教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升規(guī)劃,整合利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源,做好校本研修,為教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力提供有效支持。要完善教師崗位職責(zé)和考核評價(jià)制度,推動(dòng)教師在教育教學(xué)
和日常工作中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)。
(四)中小學(xué)教師要將《能力標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)。要主動(dòng)適應(yīng)信息化社會(huì)的挑戰(zhàn),充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),更新觀念、補(bǔ)充知識、提升技能,不斷增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力。要養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣,積極反思,勇于探索,將信息技術(shù)融于教學(xué)和師生交流等各個(gè)環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。要善于利用信息技術(shù),拓寬成長路徑,實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展,做終身學(xué)習(xí)的典范。
附錄:
術(shù)語表
1.多媒體教學(xué)環(huán)境:包括簡易多媒體教學(xué)環(huán)境與交互多媒體教學(xué)環(huán)境。簡易多媒體教學(xué)環(huán)境主要由多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)等構(gòu)成,以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主。交互多媒體教學(xué)環(huán)境主要由多媒體計(jì)算機(jī)、交互式電子白板、觸控電視等構(gòu)成,在支持?jǐn)?shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。
2.通用軟件:是指廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)中的通用性軟件,例如辦公軟件、即時(shí)交流軟件、音視頻編輯軟件等。
3.學(xué)科軟件:是指特別適用于某些學(xué)科的軟件,如幾何畫板、在線地圖、聽力訓(xùn)練軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)室等。
4.數(shù)字教育資源:是對教學(xué)素材、多媒體課件、主題學(xué)習(xí)資源包、電子書、專題網(wǎng)站等各類與教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)字資源的統(tǒng)稱。
5.信息化教學(xué):與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言,泛指以信息技術(shù)支持為顯著特征的教學(xué)形態(tài)。6.技術(shù)資源:是對通用軟件、學(xué)科軟件、數(shù)字教育資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等資源的統(tǒng)稱。7.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺:是對能夠?yàn)榻逃虒W(xué)活動(dòng)開展提供支持的網(wǎng)絡(luò)平臺的統(tǒng)稱,如網(wǎng)絡(luò)資源平臺、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺、課程管理平臺、在線測評系統(tǒng)、在線教學(xué)與學(xué)習(xí)空間等。
8.移動(dòng)設(shè)備:是對便攜式計(jì)算通訊設(shè)備的統(tǒng)稱,如筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等。9.評價(jià)工具:是指開展評價(jià)所使用的各種支持工具,如試卷、調(diào)查問卷、測試量表、評價(jià)量規(guī)、觀察記錄表、成長記錄或電子檔案袋等。
10.教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū):是指支持教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、研討等活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺,一般具備個(gè)人空間、教師工作坊等功能,能夠建立不同類型的學(xué)習(xí)共同體,匯聚與生成研修資源,支持教師進(jìn)行常態(tài)化研修。