第一篇：一單元課時(shí)備課

識(shí)字1 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語(yǔ)的興趣。過(guò)程與方法：

以聲情并茂的范讀帶人入境，感悟秋天的美好；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)描繪秋天的景色，逐漸養(yǎng)成收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

2、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天 教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確識(shí)字并能有感情的朗讀詞語(yǔ)

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片

課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到第一頁(yè)，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

一、揭示課題。

炎熱的夏天剛剛過(guò)去，涼爽的秋天就來(lái)到了。今天我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色。

二、欣賞圖片。

1、拿出事先準(zhǔn)備好的秋天的圖片展示給同學(xué)看。

2、班內(nèi)欣賞。把收集到的圖片用幾個(gè)詞語(yǔ)或一句話介紹給小朋友。

3、老師結(jié)合課文出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。老師板書(shū)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、初讀詞語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)字音。

2、再讀詞語(yǔ)。把自己認(rèn)識(shí)的字讀給同學(xué)聽(tīng)，要求讀得通順。

3、三讀詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)后的感悟。

4、出示全文，引導(dǎo)認(rèn)讀。

四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟。

1、師范讀，學(xué)生模仿讀，讀出秋天的美。

2、指名讀，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)。

3、邊讀邊想象，你的眼前展現(xiàn)出了哪些美麗的秋景？

第 二 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

3、積累詞語(yǔ)。

一、鞏固練習(xí)。

1、我會(huì)認(rèn)。

（1）說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的？

（2）每組在生字中挑一個(gè)生字進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽。例如：層次—次要—要緊—緊張

2、我會(huì)讀。

用多種方法讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

二、積累詞語(yǔ)

1、說(shuō)說(shuō)你收集到的跟秋天有關(guān)的詞語(yǔ)，并板書(shū)。

2、選擇描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

秋高氣爽 烈日炎炎 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 泉水丁冬

秋色宜人 天寒地凍 秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累 柳綠花紅

3、出示圖片，讓學(xué)生把與圖片相配的詞語(yǔ)卡片貼在相應(yīng)的位置上，并朗讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上下結(jié)構(gòu)的字較多：“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡”

2、重點(diǎn)講解：“宜、實(shí)、色、華”四個(gè)字。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

四、相關(guān)練習(xí)

1、組詞

谷（）（）（）（）金（）（）（）（）實(shí)（）（）（）（）豐（）（）（）（）

2、填一填

秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫(huà)。盛開(kāi)的花有： 成熟的水果有： 豐收的蔬菜有：

3、關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字一

金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春化秋實(shí) 秋收冬藏 作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、給下面漢子組詞

宜（）實(shí)（）色（）華（）谷（）金（）盡（）層（）豐（）壯（）

二、填填記記

1、______時(shí)節(jié) ______宜人 ______盡染 ______流金 ______云淡 _____南飛 ______氣爽 ______壯美 ______豐登 ______飄香 ______秋實(shí) ______冬藏

2、過(guò)了______的夏天，我們走進(jìn)了______的秋天。秋天的景色真美呀，就像一幅幅______的圖畫(huà)。（學(xué)習(xí)提示）

三、品味探究

1、下面哪些特點(diǎn)是秋天具有的？把序號(hào)寫(xiě)在橫線上。

①天空高、藍(lán)。②天氣冷。③天氣涼。④燕子從南方飛回來(lái)。⑤燕子飛到南方去。⑥楓葉紅了。⑦蘋(píng)果熟了。⑧樹(shù)葉黃了。____________________________________ 教學(xué)反思：

1、秋天的圖畫(huà) 知識(shí)與能力： 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽(tīng)到（）能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文 3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識(shí)字

（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

二、揭題

1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書(shū)，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)場(chǎng)??

六、作業(yè)

1、出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋(píng)麗勞

（二）識(shí)記字形

采用自己最喜歡的識(shí)字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動(dòng)作

（三）組詞語(yǔ)理解字義

（四）范寫(xiě)指導(dǎo)

重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園

2、我會(huì)做：

（1）用落葉做書(shū)簽（2）用自己的畫(huà)做賀卡（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天

（為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天的圖畫(huà)

梨樹(shù)：掛起金黃的燈籠 蘋(píng)果：露出紅紅的臉頰 稻海：翻起金色的波浪 高粱：舉起燃燒的火把

人們：辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造美麗的圖畫(huà)

秋天的圖畫(huà)習(xí)題 讀一讀

1．我是一個(gè)勤勞的孩子。

2．我家住在翠湖公園邊的五號(hào)樓十二層。

3．秋天，是美麗的季節(jié)；秋天，是涼爽的季節(jié)；秋天。是豐收的季節(jié)。4．遠(yuǎn)山層層疊疊，山上翠綠的樹(shù)林被秋風(fēng)染成了黃色。連一連

蘋(píng)果露出 金黃的 火把 梨樹(shù)掛起 紅紅的 燈籠 稻海翻起 燃燒的 臉頰 高粱舉起 金色的 波浪 答案：

蘋(píng)果露出紅紅的臉頰 梨樹(shù)掛起金黃的燈籠 稻海翻起金色的波浪 高粱舉起燃燒的火把 寫(xiě)一寫(xiě)

撿幾片漂亮的樹(shù)葉做成書(shū)簽，再寫(xiě)上

一、兩句話，送給別人或送給自己。把想寫(xiě)的話寫(xiě)在橫線上。

_____________________________________________________________________ 在方框里填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1．秋天來(lái)啦□秋天來(lái)啦□山野就是美麗的圖畫(huà)□ 2．誰(shuí)使秋天這樣美麗□ 3．秋風(fēng)吹□樹(shù)葉搖□紅葉黃葉往下掉□ 答案：

1．秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。2．誰(shuí)使秋天這樣美麗？

3．秋風(fēng)吹，樹(shù)葉搖，紅葉黃葉往下掉。教學(xué)反思：

2、黃山奇石 過(guò)程與方法：

以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黃山美景的向往 2 自然美、語(yǔ)言美的熏陶和感染

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)之一是識(shí)字寫(xiě)字；其次重在通過(guò)閱讀感受黃山的美，感受作者語(yǔ)言文字的傳神。難點(diǎn)是搜集整理資料。對(duì)二年級(jí)的住校生來(lái)說(shuō)這需要老師的有力指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。教學(xué)用具：課件

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。

八、小組練讀課文。第二課時(shí)（詳案）

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書(shū)：奇特、有趣）

2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。當(dāng)然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒一起解決，好嗎？

3、生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！

4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）

（1）仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?找生讀最后一段.7、又寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？

9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看錄象。

10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！

好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！

第三課時(shí)

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫(xiě)話。板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃山奇石

奇特 仙桃石

猴子觀海

有趣

仙人指路 金雞叫天 作業(yè)設(shè)計(jì)

一、根據(jù)課文組詞

尤（）其（）區(qū)（）巨（）它（）安（）塊（）站（）

二、填填記記

1、黃山的景色___________，尤其是那些_______，有趣極了。

2、黃山的奇石有_________、___________、___________和______________。

3、你覺(jué)得黃山奇石“天狗望月”是怎樣子的? “獅子搶球”是怎樣子的? “仙女彈琴”又是怎樣子的?（仿照課文具體介紹的那三塊奇石）

4、___________的黃山風(fēng)景區(qū) ______的山峰 ______的云海 ___________的雄雞 ______地啼叫 ___________的巖石 教學(xué)反思：

3植物媽媽有辦法 課前透視

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

第一課時(shí) 切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）對(duì)話平臺(tái) 感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）

（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）賞讀

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

（在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）

第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入

挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上 面的生字，再組詞造句。誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）

（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫(xiě)。

（寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。）伴教錦囊

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。板書(shū)設(shè)計(jì) 植物媽媽有辦法

植物媽媽的 她會(huì)傳播很多種子 蒲公英媽媽 降落傘 風(fēng)

辦法有 蒼耳媽媽 鎧甲 動(dòng)物 很多很多 豌豆媽媽 豆莢 太陽(yáng)

她還會(huì)？ 作業(yè)設(shè)計(jì)

一、看拼音寫(xiě)詞。

zhǔn bai wá wa lǚ xínɡ wān dòu ɡuān chá

（）（）（）（）（）

cū xīn cānɡ ěr jiànɡ luò sǎn shān wā

（）（）（）（）二．?dāng)?shù)一數(shù)再填空

旅 共（）筆，第八筆是（）降 共（）筆，第七筆是（）乘 共（）筆，第八筆是（）3．填空，再讀一讀

蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開(kāi)，孩子就（）離開(kāi)媽媽。教學(xué)反思：

4、古詩(shī)兩首 課前透視：

本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。

二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟 信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 切入舉偶

1、誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）對(duì)話平臺(tái) 初讀

1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。

2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

4、匯報(bào)交流詩(shī)意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩(shī)的畫(huà)面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）誦讀

1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

（寫(xiě)字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字。）拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？

（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。）

第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)

（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)

（一）。

（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問(wèn)題。

（“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）細(xì)讀

1、學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。

2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）誦讀

1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）寫(xiě)字

1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。

3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。）練習(xí)與拓展

1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。

2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

（將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。）伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。閱讀在線

描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

書(shū)河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

山 行

遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家

近景：楓林晚。霜葉紅

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、按課文組詞

于（）首（）枝（）楓（）記（）劉（）

二、填填記記

1、默寫(xiě)古詩(shī)

贈(zèng)劉景文 山 行 蘇 軾 杜 牧

_____________________，_____________________，_____________________。_____________________。_____________________，_________（____________，_____________________。_____________________。

2、選詞填空：橘子 橙子 荷花 荷葉 菊花 花枝

秋末時(shí)節(jié)，雖然______凋謝，______枯萎； ______開(kāi)敗，只剩下那傲寒斗霜的______。但是，這時(shí)節(jié)卻正是______金黃和______青綠的時(shí)候。

3、深秋時(shí)節(jié)，雖已百花凋零，然而______卻比二月花更紅，更好看！

三、品味探究

1、“擎雨蓋”指的是______，它的作用是____________。

2、“橙黃菊綠時(shí)”是什么時(shí)候？________（秋末）

3、這兩首古詩(shī)，都是贊美______季節(jié)的。讀了這兩首古詩(shī)，你會(huì)沉醉于深秋的______景色之中。教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)字，寫(xiě)字，積累詞句；以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

4、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。課前準(zhǔn)備：

1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

2、秋游計(jì)劃表。

一、我的發(fā)現(xiàn)

這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。過(guò)程建議： 我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利 我會(huì)寫(xiě)：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。過(guò)程建議

我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

三、口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。組織過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

四、展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地一

我的發(fā)現(xiàn)

郊——交（立交橋）球——求（要求）枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）籠——龍（龍燈）梨——利（順利）熟字去偏旁，成為新字。

我會(huì)寫(xiě)：植橘橙_______ 脖胳膊 _______ 蒼菊著_______ 字宜察 _______ 我會(huì)讀：娃娃 胳膊 光盤(pán) 名片 旅游團(tuán)

山峰 巨石 楓樹(shù) 菊花 風(fēng)景區(qū)

翠鳥(niǎo) 甲魚(yú) 高粱 橘子 降落傘 勤勞 觀察 認(rèn)識(shí) 尤其 奇形怪狀 教學(xué)反思：

第二篇：第一單元單元備課及課時(shí)備課

第一單元

珍愛(ài)生命

單元備課

單元目標(biāo) ：

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞生命的美麗，感受生命的寶貴，以及生命承載著家人的希望與付出；敬佩為拯救他人生命而獻(xiàn)出愛(ài)心的人。

能力：能夠尊重和珍愛(ài)生命，保護(hù)好自己的身體。

知識(shí)：知道世界因?yàn)樯琶利悾祟?lèi)應(yīng)該善待、關(guān)愛(ài)生靈萬(wàn)物。單元設(shè)計(jì)構(gòu)想

1．本單元旨在喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)和珍惜。生命的話題很大，需要不斷思考與探究。在這里只是播下一粒種子，讓學(xué)生獲得一些意識(shí)，有所感悟。

2．單元的內(nèi)容安排是從大自然的生靈萬(wàn)物到人類(lèi)的生命，從珍愛(ài)我們自己的生命到為他人的生命獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。其中珍愛(ài)我們自己的生命是重點(diǎn)，珍愛(ài)自然界的各種生命是宏觀引入，為他人的生命獻(xiàn)出自己的愛(ài)心是延展。針對(duì)不同的內(nèi)容，本單元還安排了不同的學(xué)習(xí)方法。

3．本單元體現(xiàn)的新課程觀主要有：（1）課題設(shè)計(jì)注意綜合性與范例性，打破了片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科（材料）系統(tǒng)性的傳統(tǒng)。課題涵蓋的范圍涉及多門(mén)學(xué)科，學(xué)生可以在一個(gè)課題上發(fā)揮開(kāi)來(lái)、深入領(lǐng)會(huì)并學(xué)以致用。（2）在目標(biāo)取向上追求基礎(chǔ)性和有效性，不片面強(qiáng)調(diào)為了他人生命無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一切，而是首先要珍愛(ài)作為個(gè)體的自己的生命。（3）在教材呈現(xiàn)上采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，選擇學(xué)生自己能夠感受到、看得見(jiàn)、聽(tīng)說(shuō)過(guò)的各種場(chǎng)景，用學(xué)生的視角來(lái)組織各種資料。

4．本單元編寫(xiě)思路是從“欣賞”生命、感知生命的美麗入手，喚起心中對(duì)生命個(gè)體的愛(ài)與尊重，從而珍惜生命、善待生命。關(guān)于生命這個(gè)話題，一年級(jí)是讓學(xué)生從感性出發(fā)關(guān)愛(ài)花草樹(shù)木和小動(dòng)物。三年級(jí)則側(cè)重在精神上的歸屬感和學(xué)會(huì)理解父母。高年級(jí)側(cè)重植被造成破壞的原因及給人類(lèi)帶來(lái)的惡果，進(jìn)行環(huán)境和生態(tài)意識(shí)的教育。而四年級(jí)主要關(guān)注的便是生命道德，對(duì)生命的欣賞和感受，關(guān)注動(dòng)植物的生命是從它們也有生存的權(quán)利這一角度出發(fā)，目的是讓學(xué)生理解我們的生命不僅僅屬于自己，它寄托了家人無(wú)限期望，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于生命的責(zé)任感。主題活動(dòng)指引：

主題一“美麗的生命”主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動(dòng)植物，了解生命的多樣性，感受到生命的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)，進(jìn)而關(guān)愛(ài)動(dòng)植物。

1．學(xué)生觀看課件并結(jié)合課前調(diào)查，將觀察到的各種生命形態(tài)進(jìn)行分類(lèi)，畫(huà)一幅以生命為主題的想象畫(huà)，并將所畫(huà)的畫(huà)辦成畫(huà)展，了解各種各樣的生命。

2．通過(guò)感受生命的過(guò)程，建立與生命的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生初步感受生命的美麗。

3．通過(guò)利用圖片介紹自己的動(dòng)植物朋友和童話劇表演的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)，進(jìn)而關(guān)愛(ài)動(dòng)植物。

主題二“我們的生命”主要是探尋自己生命的歷程，了解成長(zhǎng)的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛(ài)和期盼。知道生命是有限的，失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)該珍惜生命。

1．通過(guò)觀看課件、編排小品和訪問(wèn)家長(zhǎng)等方式，了解自己出生前、出生時(shí)、出生后的成長(zhǎng)過(guò)程，感受成長(zhǎng)的不易。

2．從講述“我的成長(zhǎng)小故事”中，知道自己的生命承載了親人的愛(ài)和期盼。

3．在對(duì)神話故事中“長(zhǎng)生不老，死而復(fù)生”的討論時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度，從科學(xué)的角度來(lái)分析生命是有限的，失去了就不會(huì)再來(lái)，懂得珍惜生命。

4．把收集到的愛(ài)心事例辦成愛(ài)心展板。

主題三“呵護(hù)我們的身體”主要是讓學(xué)生了解身體是生命的載體，知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體，保持良好心態(tài)，才能保證身體健康。了解公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要作用，能夠自覺(jué)維護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境。

1．組織學(xué)生課前總結(jié)自己的良好習(xí)慣和不良習(xí)慣，知道良好的生活習(xí)慣能保證身體健康。

2．收集與養(yǎng)成良好生活習(xí)慣有關(guān)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，在班級(jí)交流。

3．課堂上組織學(xué)生開(kāi)展“陋習(xí)大清除”活動(dòng)，使學(xué)生知道公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要意義，在日常生活中能夠自覺(jué)維護(hù)公共衛(wèi)生。

第一課 美麗的生命

一、教學(xué)內(nèi)容：美麗的生命

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生從小懂得動(dòng)植物和人一樣都是生命的。

2、初步學(xué)習(xí)從不同的角度認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，知道它們有感覺(jué)，會(huì)交流。

3、感受體驗(yàn)動(dòng)植物的生命的美麗。

二、學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生是四年級(jí)的學(xué)生，有三個(gè)班，成績(jī)來(lái)說(shuō)一班二班比較好，三班較差需重點(diǎn)輔導(dǎo)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)從不同的角度認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，知道它們有感覺(jué)，會(huì)交流。

四、課堂類(lèi)型：新授課 2課時(shí)

五、教學(xué)資源：小動(dòng)物、小獎(jiǎng)品等

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）、新課導(dǎo)入。

昨天，老師見(jiàn)了你們班的小朋友，知道了你們班是個(gè)溫暖的家，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家。大自然也是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中都有哪些成員呢？（生答）想看看它們嗎？跟我來(lái)！動(dòng)植物的畫(huà)面。認(rèn)識(shí)他就大聲的說(shuō)出來(lái)。

（二）、體會(huì)動(dòng)植物和人類(lèi)一樣，都有生命。

1、看了這個(gè)圖片，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（生交流）

它們是多么可愛(ài)呀，生長(zhǎng)在大自然中，充滿了活力，讓我們大自然變得更加美麗！你看，小蝴蝶花正在給我們做鬼臉呢？我們給他打個(gè)招呼吧?。ㄉo蝴蝶花打招呼）你看它,長(zhǎng)得多好呀。再看一看我們小朋友，身體長(zhǎng)得多棒呀！

2、植物在生長(zhǎng)，動(dòng)物在生長(zhǎng)，小朋友也在生長(zhǎng)。在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些變化呢？想知道嗎？走，跟我再去看看吧！（展示圖片：小草生長(zhǎng)、花兒開(kāi)放、小雞、青蛙成長(zhǎng)畫(huà)面。師圖片解說(shuō)：如，小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙了，我們祝賀他。）

3、問(wèn)：小草會(huì)生長(zhǎng)，大樹(shù)會(huì)生長(zhǎng)，還有什么會(huì)生長(zhǎng)？

雞媽媽會(huì)生寶寶，馬媽媽會(huì)生寶寶，還有什么會(huì)生寶寶？（學(xué)生交流）

4、對(duì)，植物會(huì)生長(zhǎng)，動(dòng)物會(huì)生長(zhǎng)，我們都會(huì)生長(zhǎng)。凡是會(huì)生長(zhǎng)的都有生命！（板書(shū)：生命）

5、許許多多的生命讓我們的大自然更美麗，讓我們的地球更美麗。瞧，我從這個(gè)男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可愛(ài)；今天，我在一

（四）班教室門(mén)口，從梧桐樹(shù)的嫩芽中看到了大樹(shù)的生命。你看到了哪些動(dòng)物、植物的生命？（學(xué)生交流自己在生活的實(shí)踐和體會(huì)。）

（三）、體驗(yàn)、感悟生命的美麗。

1、過(guò)渡：我們感受到動(dòng)物、植物不僅有生命，而且生命是美麗的。（板書(shū)：美麗的）

2、（師出示一盆鮮艷、美麗的花），李老師也養(yǎng)了兩盆花，你看到它美麗的生命了嗎？（生回答）

我精心的照顧她，它就用鮮艷的顏色、各種的姿態(tài)來(lái)展示出它們生命的美麗，給我?guī)?lái)了快樂(lè)！

3、師出示一盆植物（蘆薈），我還養(yǎng)了一盆蘆薈，你能發(fā)現(xiàn)它的生命嗎？（生答）蘆薈雖然沒(méi)有美麗的外衣，但它也給我?guī)?lái)了快樂(lè)。你能猜猜為什么嗎？（學(xué)生討論交流）

小結(jié)：像蘆薈這樣的植物、動(dòng)物還有很多，很多，它們卻可以幫助我們?nèi)祟?lèi)做很多的事情，給人們帶來(lái)很大的方便。正是由于它們的存在，我們的校園才像花園一樣，我們的地球才多姿多彩，才充滿了活力。

4、你像認(rèn)識(shí)一樣照顧過(guò)植物、動(dòng)物嗎？你的心情怎樣？

（學(xué)生交流自己的生活實(shí)踐體驗(yàn)）那它們知道你在關(guān)心愛(ài)護(hù)它們嗎？（交流）

5、對(duì)呀，動(dòng)植物是有感情的。就像小朋友說(shuō)的那樣，所有的生命只要在我們的關(guān)愛(ài)下,它們就會(huì)生長(zhǎng)得越來(lái)越美麗，活得越來(lái)越快樂(lè)。

6、動(dòng)植物不僅有感情，還和我們小朋友一樣，白天爭(zhēng)開(kāi)眼睛，看看美麗的世界。晚上，小朋友們睡覺(jué)了，牽?；ㄒ菜X(jué)了。（讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)植物的感覺(jué)）

7、、圖片展示：你看，有的動(dòng)物還很聰明，能用獨(dú)特的方式保護(hù)自己。（師做簡(jiǎn)單講解）。

過(guò)渡：每一種動(dòng)植物都充滿了生命的活力，都用獨(dú)特的方式把自己生命的美麗展現(xiàn)出來(lái)；而且它們還和我們?nèi)祟?lèi)一樣，也會(huì)交流。

第二課時(shí)

我們通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，你知道小動(dòng)物怎樣說(shuō)話嗎？（圖片展示：動(dòng)物間充滿的親情的畫(huà)面）。瞧：小豬、小鳥(niǎo)它們可能會(huì)說(shuō)什么呢？（想像、交流）

小豬、小鳥(niǎo)是有生命的，它們也會(huì)說(shuō)話，也會(huì)用它們自己的語(yǔ)言進(jìn)行交流。所有的動(dòng)物、植物和人一樣，有美麗的生命。

8、今天，周老師給大家?guī)?lái)了好多小客人，我先請(qǐng)出小白兔，想和他說(shuō)說(shuō)話嗎？（展示各種小動(dòng)物）把小動(dòng)物分到各組去，給足時(shí)間讓學(xué)生充分和它們親密接觸。

（四）、拓展。

過(guò)渡：看著一個(gè)個(gè)的生命在我們的關(guān)懷下生活得那么快樂(lè)，想想都好開(kāi)心；看著一個(gè)個(gè)的生命在我們的關(guān)懷下生長(zhǎng)得那么美麗，想想都好幸福。春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，我們來(lái)種下一顆種子，讓它和我們一起成長(zhǎng)。

1、發(fā)花盆、種子讓學(xué)生自己動(dòng)手種花。師示范種花過(guò)程。--學(xué)生種花（放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）。

2、我們要天天照顧自己種下的花，比一比，誰(shuí)的花最先發(fā)芽，最早開(kāi)花。老師請(qǐng)你做好觀察記錄。（講解）

（五）、總結(jié)：

周老師希望小朋友們播下的種子，在你們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下早點(diǎn)生根、發(fā)芽，早日開(kāi)出艷麗的花朵，接出果實(shí)，展現(xiàn)出它美麗的生命。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

生命——美麗的——珍惜、愛(ài)護(hù) 教學(xué)反思:

第二課 我們的生命

一、教學(xué)內(nèi)容：我們的生命 2課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)探尋自己的生命歷程，了解成長(zhǎng)的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛(ài)和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)該珍惜生命。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)該珍惜生命。

難點(diǎn)：知道生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)該珍惜生命。

四、教學(xué)資源：

調(diào)查訪談：（含采訪記錄）

①、找一找媽媽?xiě)言袝r(shí)的照片或者當(dāng)時(shí)的錄像，看看那時(shí)侯媽媽的樣子與媽媽?xiě)言幸郧暗恼掌约艾F(xiàn)在的樣子有什么不同？

②問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)?dāng)你還在媽媽肚子里的時(shí)候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個(gè)聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？

③、問(wèn)一問(wèn)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過(guò)的？在你即將出世的時(shí)候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時(shí)，他們的心情又怎樣？

④、找出出生記錄或成長(zhǎng)冊(cè)，看看剛出生時(shí)自己的體重和身長(zhǎng)各是多少，請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)自己是什么樣的。找找小時(shí)侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請(qǐng)家長(zhǎng)講一講在你成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己?jiǎn)幔?/p>

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入：

珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槊恳粋€(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。板書(shū)課題：我們的生命

1、要求根據(jù)課前的調(diào)查訪談提示的準(zhǔn)備，每人選擇其中一個(gè)選題，在所在的小組里發(fā)言，并選出代表，準(zhǔn)備在班里匯報(bào)成果。

2、把自己收集到的照片、實(shí)物（衣服、小手印??）、錄像、圖畫(huà)等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪談過(guò)程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)劷?jīng)過(guò)這次調(diào)查訪談，自己有哪些感觸。

3、組長(zhǎng)組織組員準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。每個(gè)小組可以用不同的形式，將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫(huà)集、故事集等多種形式。

4、集體匯報(bào)展示、交流。

小結(jié)：自己能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂(lè)，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值。

（二）、互動(dòng)活動(dòng)。

A 制作成長(zhǎng)冊(cè)

要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長(zhǎng)冊(cè)，并給自己的成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)名字。

1、把家長(zhǎng)講給自己聽(tīng)的那些感人故事簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)，個(gè)人或者小組、小隊(duì)合作。編成一本故事集。

2、根據(jù)課前調(diào)查訪談的內(nèi)容，將自己不同階段的成長(zhǎng)情況用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，制作一本連環(huán)畫(huà)。

3、找到能反映自己在成長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)重要階段、有紀(jì)念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學(xué)等的照片，來(lái)制作一本照片集。

6、采用其他更好的，你更喜歡的方法。

B、（關(guān)于生命的探討）

1、通過(guò)閱覽書(shū)籍、上網(wǎng)，了解人的生命過(guò)程。

2、我與老人話生命。尋找身邊年長(zhǎng)的人，詢問(wèn)他是怎樣看待人的生命的，對(duì)自己的生命有哪些想法，對(duì)自己生命的過(guò)程有哪些感受。

3、神話傳說(shuō)中的故事?？梢酝ㄟ^(guò)回憶故事，談?wù)勀銓?duì)這些故事的看法，你認(rèn)為可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？

C、（收集資料）

1、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對(duì)社會(huì)上的一些公益事業(yè)的看法。

2、根據(jù)學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情，召開(kāi)“愛(ài)心使生命更美麗”的故事會(huì)。

D、（制作宣傳欄）

1、學(xué)生分組制作一期“獻(xiàn)愛(ài)心、延續(xù)生命”的宣傳欄。通過(guò)繪畫(huà)、詩(shī)歌、倡議書(shū)、剪報(bào)、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國(guó)血液庫(kù)、骨髓庫(kù)、器官捐獻(xiàn)的情況，白衣戰(zhàn)士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會(huì)。

2、在全校進(jìn)行宣傳欄的展示，請(qǐng)其他班的同學(xué)參觀、閱覽。

第二課時(shí)

三、知識(shí)鞏固練習(xí)：

討論：

1、生命是否有限、是否只有一次的活動(dòng)？

2、在抗非典中，我國(guó)的白衣天使是怎樣發(fā)揚(yáng)舍己救人的英勇無(wú)私精神戰(zhàn)斗在第一戰(zhàn)線？

四、課后延伸

在這節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括你對(duì)生命的感悟，把它寫(xiě)在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈(zèng)給同學(xué)和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂(lè)。)

五、知識(shí)拓展。

制作一份“肯定生命，尊重生命”的調(diào)查表，分別調(diào)查你的長(zhǎng)輩和師友，體會(huì)不同的人對(duì)生命的體驗(yàn)及感悟。板書(shū)：

2、我們的生命

生命僅僅屬于自己?jiǎn)幔?我們的生命只有一次

獻(xiàn)出愛(ài)心延續(xù)生命 教學(xué)反思:

第三課 安全的生活

一、教學(xué)內(nèi)容及用時(shí)：安全的生活 2課時(shí)

二、學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生在生活中對(duì)安全知識(shí)有所了解了，所以對(duì)某些學(xué)生忽略的只是做以下補(bǔ)充。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)對(duì)實(shí)際生活觀察，知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動(dòng)中會(huì)有危險(xiǎn)，要有安全意識(shí)。

2、初步知道一些有關(guān)安全用電、防煤氣中毒、放火、防溺水、防摔傷、防動(dòng)物抓咬等的小常識(shí)，掌握一些避免傷害的方法。

3、初步知道一些與人打交道的一些原則，形成社會(huì)中自我保護(hù)的意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、家庭生活中存在著安全隱患。

2、有關(guān)安全用電,防煤氣中毒,放火,防溺水,防摔傷,防動(dòng)物抓咬等的小常識(shí),掌握一些避免傷害的方法。

3、與人打交道的一些原則,形成社會(huì)中自我保護(hù)的意識(shí)。

五、教學(xué)資源 安全標(biāo)志圖 安全事故圖

六、教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，在生活中,你們遇到過(guò)危險(xiǎn)的事情嗎？要預(yù)防不安全的因素發(fā)生，該怎么辦呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)一些安全的知識(shí)吧。觀看圖片，說(shuō)說(shuō)圖中存在那些安全隱患。

1、開(kāi)展活動(dòng)一：安全小檢查

①檢查預(yù)習(xí)：你家中有那些安全隱患，它可能會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，想一想一旦危險(xiǎn)發(fā)生會(huì)給家里帶來(lái)什么影響。

②以小組為單位匯報(bào)檢查情況，并一一列出。

A分析這些隱患屬于生活中的那些方面。

B為什么認(rèn)為它們是隱患？

C怎樣才能避免危險(xiǎn)發(fā)生。

③小結(jié)：安全事故應(yīng)防范于未然。

2、開(kāi)展活動(dòng)二：小組擂臺(tái)賽

將小組匯集的情況編成問(wèn)題，各小組以“我出題，你答題”的方式進(jìn)行擂臺(tái)賽.3、開(kāi)展活動(dòng)三：大眼睛轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

提出活動(dòng)要求：認(rèn)真檢查校園存在不安全的因素。

全體師生按一定的順序巡視校園，尋找不安全的因素。

教室開(kāi)展活動(dòng)，主持人宣布規(guī)則：把全班學(xué)生分成六組，在黑板上畫(huà)出六只眼睛，分別表示六個(gè)小組：每一組眼睛由以小到大套合的眼睛組成，圖中最里邊的一圈是實(shí)線，往外擴(kuò)大的是虛線。組內(nèi)同學(xué)發(fā)現(xiàn)一種不安全情況，本組的大眼睛向外擴(kuò)大一圈并變成實(shí)線。

給獲勝的組員獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)安全衛(wèi)士卡。

4、開(kāi)展活動(dòng)四：要不要搭話

提出活動(dòng)要求：

A直接告訴他,因?yàn)榇艘嬲\(chéng)。

B看著像好人的就告訴他,看著不像好人的就不要告訴他。

C就說(shuō)我不認(rèn)識(shí)你,我不能告訴你。

D告訴他住在哪個(gè)小區(qū),但不要告訴他具體的門(mén)牌號(hào)。

5、總結(jié)：

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了生活中存在安全隱患，因此，在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中要防范于未然，有備無(wú)患。

第二課時(shí)

一、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

二、教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些公共安全標(biāo)志、設(shè)施的用途，并保護(hù)它們。

2、知道在公共場(chǎng)所要遵守公共安全規(guī)則。

3、懂得安全事故會(huì)給個(gè)人、周?chē)藥?lái)傷害及社會(huì)造成影響和損失。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些公共安全標(biāo)志、設(shè)施的用途，并保護(hù)它們。

2、知道在公共場(chǎng)所要遵守公共安全規(guī)則。

四、教學(xué)資源：

1、完成“社會(huì)調(diào)查記錄”

2、幾個(gè)不同種類(lèi)的安全標(biāo)志。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入談話：

同學(xué)們，公共場(chǎng)所是我們游玩、活動(dòng)、穿行的公用空間，這里往往人多物雜。一個(gè)小小的無(wú)意行為，可能就會(huì)引起危險(xiǎn)。

（二）新課出示課文一則新聞及圖片1、2、3、4。

（三）問(wèn)題：看了這篇報(bào)道，你有什么想法？

（四）實(shí)物投影出示“我的調(diào)查記錄”。

（五）討論：

1、在公共場(chǎng)所人多的地方踢皮球行嗎？這些行為會(huì)引起什么樣的后果？我們可以做些什么？

2、在柴草垛旁放鞭炮的行為好嗎？這樣會(huì)引起什么后果？我們應(yīng)該怎樣做？

3、隨身攜帶易燃易爆品，會(huì)給自己和他人帶來(lái)什么樣的危害？

（分組說(shuō)一說(shuō)）

（六）（出示課文圖片）邊看邊聽(tīng)老師小結(jié)

（七）做一做、想一想（出示課文圖片）

1、我們來(lái)找一找周邊的安全標(biāo)志和設(shè)施，和它們認(rèn)識(shí)一下，交個(gè)朋友吧。

2、在這些地方經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)什么安全標(biāo)志？我們來(lái)試著畫(huà)一畫(huà)，然后給大家介紹一下。

3、公共場(chǎng)所安全設(shè)施被損壞，會(huì)造成什么后果？我們可以做些什么？把你的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)。

（八）分組討論：

為維護(hù)公共安全我們應(yīng)該做些什么？

（九）總結(jié)課文。教學(xué)反思:

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元單元備課及課時(shí)備課

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元集體備課與課時(shí)備課

一、教材內(nèi)容分析：

本組圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童”的主題，體裁多樣，有小說(shuō)、書(shū)信、詩(shī)歌，這些課文表現(xiàn)了兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中的機(jī)智勇敢以及他們對(duì)和平的渴望。強(qiáng)調(diào)了兒童如何在戰(zhàn)爭(zhēng)打擊敵人，保護(hù)自己的生命。這是編者價(jià)值觀的一種改變。在第五組，我們專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)的一個(gè)專(zhuān)題“熱愛(ài)生命”，進(jìn)一步教育學(xué)生要熱愛(ài)生活，珍愛(ài)自己的生命。

這組課文有許多含義深刻的句子，要把理解含義深刻的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用和課文表達(dá)的思想感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于本組課文篇幅比較長(zhǎng)，可以訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有一定的速度。

二、教學(xué)建議

《夜鶯的歌聲》，課文對(duì)話較多，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出孩子說(shuō)的話哪些含著一定的意思，反復(fù)朗讀，體會(huì)這些句子表達(dá)出孩子怎樣一種情感。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。文后泡泡中的思考題，讓學(xué)生初步了解前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。這篇課文，有的老師在教學(xué)中讓學(xué)生演課本劇，費(fèi)時(shí)較多，沒(méi)什么太大的意義。

《小英雄雨來(lái)》，課文很長(zhǎng)，可以訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度和復(fù)述課文。閱讀時(shí)間上要有一定的要求，可以自己先默讀一遍，看看需要多長(zhǎng)時(shí)間。在一定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生通讀課文，再說(shuō)說(shuō)每一部分主要講了什么，自己感受最深的是什么(機(jī)智、勇敢能否體會(huì)出來(lái))，看看學(xué)生掌握課文內(nèi)容的情況，再練習(xí)復(fù)述。

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，課后“思考練習(xí)題”提示的重點(diǎn)句子，可結(jié)合當(dāng)前的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等具體事例來(lái)理解。課前可以引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己了解的有關(guān)“聯(lián)合國(guó)”“聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)”“ 藍(lán)盔”等。

《和我們一樣享受春天》，可著重引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀幾處“這究竟是為什么”的不同語(yǔ)氣，體會(huì)作者表達(dá)的思想情感。閱讀鏈接《兒童和平條約》是本組內(nèi)容的補(bǔ)充。可以組織學(xué)生有感情朗讀，有能力的還可以背誦下來(lái)。

口語(yǔ)交際：《新聞發(fā)布會(huì)》，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事?？梢蕴崆安贾?，通過(guò)多種途徑了解近期發(fā)生的國(guó)際、國(guó)內(nèi)新聞。教師可以提

示搜集信息的方法，如，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)，看電視聽(tīng)廣播等。

習(xí)作：看圖作文，這是一幅真實(shí)的圖片。著重引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的人和景。再展開(kāi)想象，那個(gè)孩子的未來(lái)命運(yùn)會(huì)怎樣。

我的發(fā)現(xiàn)：體會(huì)比喻句表達(dá)的不同情感，讓學(xué)生初步體會(huì)用詞造句褒貶的不同感情色彩。這學(xué)期有關(guān)“體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”是一個(gè)重要的訓(xùn)練點(diǎn)，前面的課文已不斷進(jìn)行訓(xùn)練。

三、教學(xué)課時(shí)安排：

13-15課時(shí)

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。正確讀寫(xiě)一部分詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。

3、理解本單元課文中含義深刻句子的意思。

4、會(huì)給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。

5、樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

6、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

7、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

8、通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。

9、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。教學(xué)中要切實(shí)把理解含義深刻句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想情感作為本組訓(xùn)練的重點(diǎn)。

六、教學(xué)切入點(diǎn)：

1．以“戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子”為主線貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生貼近文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。

3．推薦一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。

七、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，讓孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更充分的了解，讀書(shū)時(shí)體驗(yàn)會(huì)更深刻，更獨(dú)特。

八、教學(xué)疑點(diǎn)：含義深刻的句子的理解

九、教學(xué)準(zhǔn)備

1．收集戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄的故事。

2．從報(bào)紙電視等渠道了解國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的地區(qū)局勢(shì)。了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。

3．收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。

十、教學(xué)練點(diǎn)：

1、觀看一部關(guān)于兒童英雄的影片，完成觀后感。

2、講一個(gè)革命英雄故事。

3、積累含義深刻的句子

課時(shí)備課

《13 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3．理解重點(diǎn)句：

（1）剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了。

（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯??

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，當(dāng)

祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2．了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

（二）難點(diǎn)

“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。

（三）解決辦法

采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再通過(guò)相關(guān)的視頻、圖片資料，了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。

三、課時(shí)安排 兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。

（二）聽(tīng)錄音，朗讀訓(xùn)練。

（三）前后位、同位討論。

（四）幾名同學(xué)上前表演。

（五）質(zhì)疑問(wèn)難。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．初讀課文，掌握生字、新詞。

2．劃分段落，概括段意。

3．加強(qiáng)朗讀。

（二）整體感知

先播放相關(guān)的視頻資料：1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。和第二次世界大戰(zhàn)的背景知識(shí)。

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

（三）目標(biāo)完成過(guò)程

1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

正音：削xiāo 空kòng 塞sāi

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。

搭拉：向下垂。

2．揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書(shū)課題，學(xué)生自悟。

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。播放資料和圖片：

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

3．理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。

第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”）寫(xiě)小孩給敵人帶路。第三段（從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”）寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段（從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束）寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法

并理解所學(xué)字詞。

5．布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。由學(xué)生自由組合進(jìn)行課本劇排練。

（2）抄寫(xiě)課后生字。

第二課時(shí)

（一）閱讀第一段，討論問(wèn)題

1．文首為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”？

（說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）

2．德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

（無(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽(tīng)——發(fā)現(xiàn)）

3．相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）

（2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。

（這句話說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）

4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（二）閱讀第二段

1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）

2．當(dāng)問(wèn)孩子有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫(huà)在書(shū)上。

3．討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？

（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)

人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

（三）指讀第三段，討論

1．游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了？

（通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。）

2．由此可見(jiàn)，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）

（四）默讀第四段，思考

1．游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？

2．德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？

（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）

3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開(kāi)頭并點(diǎn)了題，這歌聲??有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）

（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)？

2．以歌聲的地方有幾處？（可見(jiàn)這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。）

（六）總結(jié)擴(kuò)展

1．說(shuō)一說(shuō)：這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

2．寫(xiě)一寫(xiě)：你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛(ài)自己的祖國(guó)。）

六、布置作業(yè)

1．標(biāo)出德國(guó)軍官的神態(tài)動(dòng)作，2．寫(xiě)出小夜鶯的心里話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

吸引敵人

夜鶯的歌聲

麻痹敵人

傳遞情報(bào)

︱

小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)

教學(xué)反思：本文是一篇小說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生感悟小說(shuō)題材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，以及對(duì)于人物的直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)的方法，感悟人物鮮明的特點(diǎn)。

教學(xué)要求

一、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的高尚品質(zhì)。

二、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會(huì)本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。

三、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。

四、能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

一、抗日根據(jù)地地圖。晉察冀邊區(qū)抗戰(zhàn)的相關(guān)資料。

二、生字新詞卡片。

三、《小英雄雨來(lái)》視頻短片。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、默讀課文。

為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？請(qǐng)大家默讀課文。

二、檢查初步默讀課文的效果。

檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解情況：

這篇課文說(shuō)的是什么時(shí)候，什么地方？（指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。）雨來(lái)的爸爸是干什么的？當(dāng)時(shí)在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來(lái)有什么英雄事跡？

三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。

泥鰍（ｑｉū）——你們看見(jiàn)過(guò)泥鰍嗎？它是什么樣子的？

《14 小英雄雨來(lái)》

（泥鰍是一種身上很光滑的魚(yú)，灰黑色的。）

門(mén)檻——什么叫門(mén)檻？

（舊式的房子都有門(mén)檻，就是門(mén)下的一根橫木。）

晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午？

你們查過(guò)字典嗎？

（晌午就是中午。）

槍栓（ｓｈｕāｎ）——槍的哪一部分叫槍栓？注意“栓”的讀音。

（槍栓就是推子彈進(jìn)膛的機(jī)件。）劫難——“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？

（“劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。）

趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意這兩個(gè)字的讀音。

（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。）

漩渦（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的讀音。你們?cè)谀睦锟匆?jiàn)過(guò)有漩渦？

（“漩渦”就是水流時(shí)產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）

嘟（ｄū）嘟囔（ｎ?。瞑溃┼臁⒁狻班臁弊郑灰x成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？

（“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語(yǔ)地說(shuō)。）還有哪些是表示聲音的詞？

（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）

四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）

五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。

（一）默讀第一段。

提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？

讀讀蘆花村的景色。

“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫(xiě)好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。

雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？

（讓學(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）

指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”

應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。

討論這段的段意和小標(biāo)題：

（段意：開(kāi)頭寫(xiě)蘆花村的景色，著重寫(xiě)雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。）

（二）默讀第二段。

提問(wèn)：

夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么教育？指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！薄拔覀儭恰袊?guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)?！?/p>

討論段意和小標(biāo)題。

（段意：雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)上夜校?！保?/p>

（三）默讀第三段。提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？

（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來(lái)一兩聲狗叫”，主要寫(xiě)鬼子開(kāi)始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫(xiě)雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）

指導(dǎo)朗讀第二層。

重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑?！這是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)?！?/p>

討論段意和小標(biāo)題。

段意：（雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)掩護(hù)李大叔”。）

（四）重點(diǎn)默讀第四段。

討論：鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？

板書(shū)：哄騙利誘威脅毒打

課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？

板書(shū)：露出滿口金牙??鬼臉糖金戒指抽出刀??劈扭拉打揪擰撞

哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈？

板書(shū)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

??沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄皼](méi)看見(jiàn)！”

提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？

朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”齊讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。

（段意：雨來(lái)在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈”。）

總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。

六、布置作業(yè)：

讀課文，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。

板書(shū)：

小英雄雨來(lái)

鬼子

雨來(lái)

露出滿口金牙??鬼臉（哄騙）

“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！碧墙鸾渲?/p>

（利誘）

沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回

答他。

抽出刀??劈

（威脅）

“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?扭拉打揪擰撞

（毒打）

“沒(méi)看見(jiàn)！”

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

（一）用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。

（二）說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。

二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。

指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫(xiě)了什么？

（蘆花村的人們對(duì)雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？

（先寫(xiě)了景色，以景抒情；接著寫(xiě)了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來(lái)的贊嘆。）

指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！薄坝陙?lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高?！?/p>

（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來(lái)死得可惜。”

閱讀第六段：

提出閱讀要求：

（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來(lái)不僅勇敢，而且非常機(jī)智？

（二）雨來(lái)沒(méi)有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？

（三）概括段意，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。

（段意：雨來(lái)靠游泳脫險(xiǎn)。）

（小標(biāo)題：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）

三、自由閱讀全文，要求：

（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）

（二）分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用。

（第一段寫(xiě)雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險(xiǎn)，機(jī)智對(duì)敵；第二段寫(xiě)雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國(guó)的道理，所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)；第三段寫(xiě)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)祖國(guó)，所以能愛(ài)護(hù)革命干部；第五段寫(xiě)老鄉(xiāng)們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄；第六段寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來(lái)機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。）

文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

（句子優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，筆法生動(dòng)，文章題材的取舍和安排，前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法等。）

四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述：雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一天。

地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；

人物：雨來(lái)。

事情的開(kāi)始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。

高潮：課文第四段內(nèi)容。

結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，其余簡(jiǎn)略復(fù)述。

指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫(xiě)的。出示第四段的板書(shū)內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。

各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。

五、布置作業(yè)。

（一）有感情朗讀課文。

（二）把小英雄雨來(lái)的故事講給家里人聽(tīng)。

教學(xué)反思：結(jié)合每一部分對(duì)于雨來(lái)的描寫(xiě)，感悟人物的性格特點(diǎn)，并體會(huì)人物的描寫(xiě)方法，感悟文中鋪墊、層層推進(jìn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)文中含義深刻的話。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。

3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻短片

海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻短片

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號(hào)，后查字典做好解釋。

2、雷利是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼聲？都說(shuō)了些什么？

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、陽(yáng)光明媚、無(wú)憂無(wú)慮??可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。（播放視頻短片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)言。）

2、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？

3、有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、辨字組詞。

3、解釋詞語(yǔ)的意思。

4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

5、說(shuō)說(shuō)文章主要將了什么？

（這是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。）

三、再讀課文，將課文分成兩部分。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過(guò)加利先生向全世界呼吁。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情。

2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。

五、小結(jié)

世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)這封信？

因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎？

播放伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻短片。

2、面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說(shuō)應(yīng)該怎么做呢？

討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

3、了解寫(xiě)信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)一封信。

想想你要對(duì)這些孩子說(shuō)什么？

鼓勵(lì)他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。

告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們。

談自己對(duì)他們的幫助。

三、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)一封信。

四、作業(yè)

1、感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)寫(xiě)信。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

“和平”

教學(xué)反思：要結(jié)合故事發(fā)生的背景，理解文中所表達(dá)的主題，引導(dǎo)學(xué)生感悟文中濃濃的悲傷。

《和我們一樣享受春天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。

二、初步感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流。

3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。

三、交流反饋

1、指名讀詩(shī)，看字音A是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。

2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？

3、“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

四、閱讀示范

1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？

2、有感情地朗讀第三節(jié)

五、自主閱讀學(xué)習(xí)

1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。

2、有感情地朗讀全詩(shī)

六、升華總結(jié)

1、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？

2、宣讀“兒童和平宣言”

作業(yè)：

閱讀選讀課文《黃繼光》

板書(shū)設(shè)計(jì)

16﹡ 和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼

平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書(shū)

教學(xué)反思：結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的悲慘遭遇，可以更深地體會(huì)到文中所要表達(dá)的“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

4、通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜著的情感，理解對(duì)和平得呼喚。

5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記”

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。

2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音，交流詞語(yǔ)的意思，交流讀記詞語(yǔ)的方法

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”得詞語(yǔ)。

4、師聽(tīng)寫(xiě)

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、學(xué)生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解。

5、教師小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。

3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。

4、總結(jié)：流傳千古的詞語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。

第二課時(shí)

一、觸景生情

1、搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)圖片、及南京大屠殺的相關(guān)視頻。

2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景?？戳诉@些，你有什么想說(shuō)的？

二、真情表達(dá)

1、下面，我們就圍繞這張相片，展開(kāi)想象，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

a、整體感知圖中的景和人，說(shuō)一說(shuō)，圖上講的是什么？

b、突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的1父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

c、完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。

d、在說(shuō)得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

三、課外延伸

搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽(tīng)。

第三課時(shí)

一、提問(wèn)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在，你們平時(shí)都用什么方式來(lái)了解新聞的？作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)門(mén)外發(fā)生的事情。讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)。

二、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)

1、主持人宣布相關(guān)要求

2、“時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。

3、評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。

5、新聞發(fā)言人發(fā)言。

6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。

7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。

三、師生總結(jié)

1、通過(guò)今天的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？

2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)

外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)，像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

第四篇：課時(shí)備課

小學(xué)五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案

第一單元

蒙書(shū)誦讀

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，遵循規(guī)律開(kāi)發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書(shū)籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

第1課《聲律啟蒙》

（一）教學(xué)內(nèi)容：

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。

兩鬢風(fēng)霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識(shí)鏈接：第2頁(yè)

六、拓展活動(dòng)：第2頁(yè)

七、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 《聲律啟蒙》

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。教學(xué)反思：

通過(guò)本課，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書(shū)籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

第2課《聲律啟蒙》

（二）一、教學(xué)內(nèi)容：來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對(duì)漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒?huà)D念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽(yáng)半落，綠莎原上牧童歸。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識(shí)鏈接：第4頁(yè)

六、拓展活動(dòng)：第4頁(yè)

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 《聲律啟蒙》

（二）來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對(duì)漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石

枕，秋寒?huà)D念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽(yáng)半落，綠莎原上牧童歸。

教學(xué)反思：

通過(guò)下列方式鞏固效果較好，1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第3課《聲律啟蒙》

（三）一、教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)對(duì)劣，凸對(duì)凹，翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓，菽麥對(duì)桑麻。山不斷，水無(wú)涯，煮酒對(duì)烹茶。魚(yú)游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加

以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識(shí)鏈接：第6頁(yè)

六、拓展活動(dòng)：第6頁(yè)

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》三剩余部分，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì): 《聲律啟蒙》

（三）優(yōu)對(duì)劣，凸對(duì)凹，翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓，菽麥對(duì)桑麻。山不斷，水無(wú)涯，煮酒對(duì)烹茶。魚(yú)游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

教學(xué)反思：

學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙。

第4課《笠翁對(duì)韻》

一、開(kāi)場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就

是下雨天穿的蓑衣?！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段 講解第一段

重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹(shù)蒼穹下響高舂青春

2、學(xué)生一起說(shuō)文意。

三、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”

3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、課后拓展：

1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。

2、收集對(duì)聯(lián)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

《笠翁對(duì)韻》

教學(xué)反思：

多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。效果較好。

第二單元

詩(shī)詞誦讀

（一）教案

指導(dǎo)思想：以傳統(tǒng)文化來(lái)熏陶學(xué)生，以古典之美來(lái)陶冶學(xué)生，通過(guò)古詩(shī)誦讀領(lǐng)會(huì)古人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。

第5課

登金陵鳳凰臺(tái)

教學(xué)目的

1、誦讀古詩(shī)詞，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與感受。

2、體會(huì)詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。

3、了解李白的生平，明了古詩(shī)的寫(xiě)作背景。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、誦讀古詩(shī)詞，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與感受。

2、體會(huì)詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放

1、讀《登金陵鳳凰臺(tái)》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。

介紹《登金陵鳳凰臺(tái)》及作者的寫(xiě)作意圖。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦《登金陵鳳凰臺(tái)》這首詩(shī)。

2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《登金陵鳳凰臺(tái)》了解多少。

五、成長(zhǎng)階梯。

談?wù)勀愕氖斋@？同桌交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

登金陵鳳凰臺(tái)

教學(xué)反思：

古詩(shī)的寫(xiě)作背景，有些學(xué)生理解起來(lái)有難度。

第6課

古詩(shī)兩首

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學(xué)目的：

1、誦讀古詩(shī)詞，明了古詩(shī)的寫(xiě)作背景。

2、走進(jìn)古詩(shī)，了解古代帝王，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。

3、學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)人或事物。教學(xué)重難點(diǎn)：

走進(jìn)古詩(shī)，了解古代帝王，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放

1、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。

介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫(xiě)作意圖。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩(shī)。

2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少。

五、成長(zhǎng)階梯。

讀了這個(gè)故事，你一定有許多話想說(shuō)吧？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古詩(shī)兩首

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學(xué)反思：

走進(jìn)古詩(shī)，了解古代帝王，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。多數(shù)學(xué)生興趣較濃。

第7課 詩(shī)詞兩首

《西塞山懷古》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解詩(shī)人劉禹錫的生平。

2、注意詩(shī)中的用詞。

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、注意詩(shī)中的用詞。

2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)過(guò)程：

一、讀《西塞山懷古》原文。

二、劉禹錫簡(jiǎn)介：

字夢(mèng)得，彭城（今江蘇徐州）人，是匈奴人的后裔。唐代中期詩(shī)人、哲學(xué)家。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的書(shū)香門(mén)弟。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。

劉禹錫耳濡目染，加上天資聰穎，敏而好學(xué)，從小就才學(xué)過(guò)人，氣度非凡。他十九歲游學(xué)長(zhǎng)安，上書(shū)朝廷。二十一歲，與柳宗元同榜考中進(jìn)士。同年又考中了博學(xué)宏詞科。

后來(lái)在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒(méi)有自甘沉淪，而是以積極樂(lè)觀的精神進(jìn)行創(chuàng)作，積極向民歌學(xué)習(xí)，創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩(shī)歌。

一度奉詔還京后，劉禹錫又因詩(shī)句“玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后載”觸怒新貴被貶為連州刺史。后被任命為江州刺史，在那里創(chuàng)作了大量的《竹枝詞》。名句很多，廣為傳誦。824年夏，他寫(xiě)了著名的《西塞山懷古》：“王晉樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊忱寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋?！边@首詩(shī)為后世的文學(xué)評(píng)論家所激

賞，認(rèn)為是含蘊(yùn)無(wú)窮的唐詩(shī)杰作。

后來(lái)，幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng)，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi)，饑?guó)櫛橐?。他上任以后開(kāi)倉(cāng)賑饑，免賦減役，很快使人民從災(zāi)害中走出，過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活。蘇州人民愛(ài)戴他，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過(guò)刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂?；实垡矊?duì)他的政績(jī)予以褒獎(jiǎng)，賜給他紫金魚(yú)袋。

劉禹錫晚年回到洛陽(yáng)，任太子賓客，與朋友交游賦詩(shī)，生活閑適。死后被追贈(zèng)為戶部尚書(shū)。

三、出示譯文。

四、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦

五、活動(dòng)廣角

談?wù)勀銓?duì)《西塞山懷古》的理解。

六、成長(zhǎng)階梯 談?wù)勀愕氖斋@。板書(shū)設(shè)計(jì)：

《西塞山懷古》

教學(xué)反思：

“范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式，在教學(xué)中效果較好。

《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)中國(guó)古人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

2、欣賞詩(shī)歌中含義深刻的句子；賞析生動(dòng)的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞詩(shī)歌中含義深刻的句子；賞析生動(dòng)的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、讀原文。

二、簡(jiǎn)介。

1、簡(jiǎn)介作者：張養(yǎng)浩（1296－1329）字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人。他的作品題材廣泛，風(fēng)格清逸而豪放。

2、簡(jiǎn)介潼關(guān)：

潼關(guān)在商代時(shí)隸屬定國(guó),稱桃林；周代時(shí)為畿內(nèi)地，隸虢國(guó)，稱渭

；春秋隸晉，稱桃林塞；戰(zhàn)國(guó)時(shí)隸魏。秦惠文王六年（公元前332年），設(shè)寧秦縣，潼關(guān)為寧秦縣轄地；漢高祖五年（公元前202年）設(shè)船司空衙門(mén)，專(zhuān)管黃河、渭河的水運(yùn)事項(xiàng)及船庫(kù)工作。之后就以官名設(shè)縣，稱船司空縣，新莽建國(guó)元年（公元9年），改船司空縣，為船利縣，東漢時(shí)又復(fù)名船司空縣，屬華陰。新北魏太和十一年（公元487年），屬華州華山郡的定城縣，西魏時(shí)撤定城縣，改屬敷西縣，直到北周。

隋開(kāi)皇五年（公元610年），改敷西縣為華陰縣，潼關(guān)屬華陰轄地；唐垂拱元年（公元685年），華陰縣改為仙掌縣。天授二年（公

元691年），分仙掌為東部潼津縣，隸虢州。長(zhǎng)安二年（公元702年）撤潼津縣，并入仙掌縣。公元706年復(fù)名華陰縣。

到明洪武七年（公元1374年）時(shí)，設(shè)潼關(guān)為守御千戶所，隸陜西都司，明洪武九年，設(shè)潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年（公元1724年），撤潼關(guān)衛(wèi)；雍正四年（公元1726年）改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳，民國(guó)二個(gè)（1913年）廢廳，復(fù)潼關(guān)縣至今。

三、出示譯文。

四、活動(dòng)廣角 談?wù)勀銓?duì)本詩(shī)的理解。

五、成長(zhǎng)驛站 談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：

《山坡羊?潼關(guān)懷古》

第五篇：主題叢書(shū)一第一單元備課

第一單元主題叢書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《憶讀書(shū)》《秦牧主張“牛嚼”“鯨吞”》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解略讀、精讀、賞讀“三步閱讀法”并會(huì)運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)通過(guò)同伴之間積極的相互影響，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程種了解大師閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，激發(fā)熱愛(ài)閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解略讀、精讀、賞讀“三步閱讀法”并會(huì)運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)通過(guò)同伴之間積極的相互影響，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程：

一、名言導(dǎo)入

同學(xué)們，讀書(shū)可以改變?nèi)松?。名家大師談人生，論讀書(shū)，我們從中可以領(lǐng)略到學(xué)者的風(fēng)范，名家的智慧。名家的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，能為我們提供最可靠的借鑒和幫助。讓我們跟隨大師一起走進(jìn)主題叢書(shū)一的第一單元------領(lǐng)略大師的智慧，去快樂(lè)地閱讀吧！板書(shū)單元主題。齊讀。

二、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，來(lái)學(xué)習(xí)《憶讀書(shū)》

（一）我們拿到一篇文章時(shí)往往先粗略地讀，大體了解文章主要講了什么？我們把這種方法叫做“略讀”。

1、怎樣略讀呢？ 出示課件：

(1）“略讀”就是粗略地讀一遍，遇到不懂的字詞要通過(guò)查字典、問(wèn)一問(wèn)或聯(lián)系上下文想一想等方式，大體了解文章主要講了什么？（2）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀一讀《憶讀書(shū)》。

2、出示閱讀提示一：

略讀《憶讀書(shū)》，要求：（1）掃除文字障礙；

（2）概括文章主要內(nèi)容；

（3）冰心在文章當(dāng)中回憶了八十多年的讀書(shū)生活，文章按什么順序來(lái)展開(kāi)的？（請(qǐng)找出表明順序的詞語(yǔ)）

（4）作者回憶了小時(shí)候讀書(shū)的哪些事情？

3、匯報(bào)交流：

同學(xué)們，讀一篇文章最起碼的要求就是讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在老師就檢查一下你在略讀過(guò)程中是否掃除了障礙文字呢？

（1）出示詞語(yǔ)：消遣 煩瑣 堆砌 笸籮筐 岳武穆 津津有味 一知半解 怒發(fā)沖冠人情世故 義憤填膺 栩栩如生 索然無(wú)味 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟 自作多情 風(fēng)花雪月 不能自已 兒童刊物

《三國(guó)演義》 《聊齋志異》 《蕩寇志》 《精忠說(shuō)岳》 《茶花女遺事》 宴桃園三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功。尋尋覓覓，凄凄慘慘戚戚。三十六天罡七十二地煞。

指名讀，及時(shí)正音。齊讀。（2）交流文章主要內(nèi)容。

指名回答，老師歸納總結(jié)。并出示課件：

《憶讀書(shū)》作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，讓我們懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的道理。（3）時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”“同時(shí)”“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。（4）事例：

①由一知半解到越來(lái)越讀懂，越來(lái)越愛(ài)讀《三國(guó)演義》

②讀文言小說(shuō)《聊齋志異》及其對(duì)作文的幫助

③愛(ài)讀《水滸傳》并與《蕩寇志》作了比較

④酷愛(ài)古典詩(shī)詞

⑤由讀《茶花女遺事》進(jìn)而對(duì)外國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生興趣

⑥十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看此書(shū)不同的感受。

（二）如果一篇文章在你略讀一遍后，覺(jué)得它寫(xiě)得很美，特別吸引你，那你就可以細(xì)細(xì)地讀，我們把這種方法叫做“精讀”，也叫“細(xì)讀”。

1、怎么精讀呢？

出示課件：“精讀”也叫“細(xì)讀”。就是一字一句地精細(xì)地讀，邊讀邊想，還可以圈點(diǎn)批注，體會(huì)文章的主要內(nèi)容，劃出文章的妙詞佳句、優(yōu)美片段。

2、請(qǐng)同學(xué)們用精讀的方法讀一讀《憶讀書(shū)》。(1)出示閱讀提示二： 要求：

①一談到讀書(shū)，我的話就多了。在文中起到什么作用？ ②在這篇文章里冰心想告訴我們什么?(能否找出書(shū)中的原句)（2）學(xué)生自由讀文。（3）交流讀書(shū)感悟。①引起下文，總說(shuō)突出對(duì)讀書(shū)的感受、體會(huì)之強(qiáng)烈。②讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

（三）劃出妙詞佳句、優(yōu)美片段后怎么辦呢？我們就要欣賞著讀，也就是“賞讀”。那么，怎樣賞讀呢？

出示課件：“賞讀”就是把劃出的部分反復(fù)欣賞著讀一讀，深入領(lǐng)會(huì)文章的意境及作者的情感，并背一背。

3、好文不厭百回讀，每讀一遍就會(huì)有新的收獲，理解就會(huì)更加深入。下面咱們就一起來(lái)賞讀一下《憶讀書(shū)》中優(yōu)美句段。（1）我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！

賞析：冰心老人一生喜愛(ài)讀書(shū)的，同時(shí)也說(shuō)明了她在這一生中讀的書(shū)很多而積累下了很多的知識(shí)．體會(huì)到了冰心老人在她這一生的大部分時(shí)光都用在了讀書(shū)和寫(xiě)作上，說(shuō)明她對(duì)讀書(shū)的孜孜不倦的精神

（2）(讀書(shū)好)你能從文中找出冰心認(rèn)為讀書(shū)好的句子嗎?（多讀書(shū)）你能從文中找出冰心讀了哪些書(shū)嗎？（喜歡讀哪些書(shū)，不喜歡讀哪些書(shū)

（讀好書(shū)）冰心認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)呢？（你能從文中找出來(lái)嗎）

三、總結(jié)方法。

剛才，我們了解并運(yùn)用了略讀、精讀、賞讀三種讀書(shū)方法閱讀了《憶讀書(shū)》一文，這三種讀書(shū)方法我們可以稱它為“三步閱讀法”。它可以改變我們以往讀書(shū)認(rèn)識(shí)膚淺的缺點(diǎn)，讓我們讀有所獲。下面就請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)《秦牧主張“牛嚼”和“鯨吞”》一文。

四、學(xué)習(xí)《秦牧主張“牛嚼”和“鯨吞”》。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

2、全班交流，展示學(xué)習(xí)效果。（1）略讀達(dá)到的目標(biāo)：

①字詞解決匯報(bào)。

②主要內(nèi)容：《秦牧主張“牛嚼”和“鯨吞” 》一文寫(xiě)的是當(dāng)代著名作家秦牧，在談到讀書(shū)時(shí)，主張采取牛和鯨的吃法，即“牛嚼”與“鯨吞”。（2）精讀達(dá)到的目標(biāo)：

①能夠點(diǎn)明文章主題，照應(yīng)題目的句子是哪句？ ②什么叫“牛嚼”？什么叫“鯨吞”？二者有什么關(guān)系？ ③你畫(huà)出了哪些優(yōu)美的語(yǔ)句？（3）賞讀目標(biāo)：

①久而久之，他寫(xiě)出的作品宛如由知識(shí)的珠寶串成，閃耀著獨(dú)特的光彩。這句話運(yùn)用了什么修辭手法，體現(xiàn)了了什么？

②單靠精致的點(diǎn)心和維生素丸來(lái)養(yǎng)生，是肯定健壯不起來(lái)的。精致的點(diǎn)心和維生素丸指的是什么？

③“牛嚼”與“鯨吞”，二者不可偏廢。既要“鯨吞”，要大量地廣泛地閱讀各種書(shū)籍，又要對(duì)其中少量經(jīng)典著作反復(fù)鉆研，細(xì)細(xì)品味。如此這般，精讀和泛讀就能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。

通過(guò)這段話，你得到了什么啟示？

五、拓展閱讀，課下作業(yè)

這節(jié)課我們通過(guò)兩篇文章的閱讀學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了運(yùn)用“三步閱讀法”讀書(shū)，希望同學(xué)們喜歡閱讀，多讀書(shū)，豐富自己的頭腦，拓寬自己的知識(shí)面，積累語(yǔ)言，讓自己變得更聰明，讓自己的寫(xiě)作水平有所提高。

課下希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法去閱讀《為什么讀書(shū)》《談讀書(shū)》和《華羅庚的讀書(shū)方法》，并完成閱讀小卷。