第一篇：第九冊(cè)語(yǔ)文中心思想

北師大版語(yǔ)文第九冊(cè)課文中心思想概括，僅供參考2011年1月

《天馬》本文是一篇說(shuō)明文，作者從“天馬”的藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來(lái)及象征意義等四個(gè)方面介紹了“天馬”這個(gè)藝術(shù)珍品，說(shuō)明了歷史悠久的中國(guó)正在騰空飛速前進(jìn)，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。

《房兵曹胡馬》通過(guò)形象地刻畫(huà)馬的雄健英姿，借寫(xiě)胡馬的品格，表達(dá)了對(duì)朋友的期望，更抒寫(xiě)了詩(shī)人積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)和壯闊胸襟。

《馬詩(shī)》通過(guò)詠馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨，吐露出詩(shī)人想要報(bào)道國(guó)家及施展抱負(fù)的渴望。

《鞏乃斯的馬》具體描寫(xiě)了夏日雨中群馬狂奔的場(chǎng)面，馬群自由、奔放、勇猛，這是力量的展示，生命的贊歌，表達(dá)了作者對(duì)不受羈絆的自由的生命境界的追求。

《馬背小學(xué)》描寫(xiě)了牧民幸福的生活，表達(dá)了作者對(duì)牧民未來(lái)美好生活的向往。

《雅魯藏布大峽谷》從雅魯藏布大峽谷大拐彎的形成、與它有關(guān)的世界之最、它是一個(gè)自然博物館、它是地球上最后的一塊秘境五個(gè)方面介紹了世界奇觀——雅魯藏布大峽谷，抒發(fā)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的贊嘆和由衷的喜悅與自豪之情。（表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。）

《浙江潮》文章用散文的形式繪聲繪色地描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮這一壯美雄奇的景象，從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)面，由遠(yuǎn)及近地寫(xiě)出潮的特點(diǎn)。《觀潮》寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉和壯觀。兩篇課文通過(guò)對(duì)錢(qián)塘江大潮的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)這一雄奇壯麗的自然景觀的贊嘆之情，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

《紅樹(shù)林》屬于借物喻人的散文。課文具體寫(xiě)了海上奇觀紅樹(shù)林絢麗神奇的景象，表達(dá)了作者對(duì)紅樹(shù)林的奉獻(xiàn)和敢于抗?fàn)幍木窦熬哂羞@種精神的人的贊美。

《這兒，原來(lái)是一座村莊》是一首敘事性詩(shī)歌，以深圳特區(qū)這樣一個(gè)“小村莊”作為中國(guó)大社會(huì)的縮影，用“我”的口吻，通過(guò)村莊昨天與今天的對(duì)比，謳歌了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。

《唯一的聽(tīng)眾》記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。[本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。全文圍繞這兩條線索展開(kāi)，脈絡(luò)清晰，層次分明。先寫(xiě)父親和妹妹說(shuō)“我”在音樂(lè)方面是個(gè)白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴。接著寫(xiě)“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽(tīng)眾。每次“我”停下練琴，她總是夸獎(jiǎng)“真不錯(cuò)”。在她的鼓勵(lì)下，“我”找回了自信，又回到家中練琴。最后寫(xiě)“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到震撼。后來(lái)拉小提琴成了“我”無(wú)法割舍的愛(ài)好，每次演出時(shí)總會(huì)想起這位德高望重的老人。] 《唱臉譜》作品從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎(jiǎng)其生動(dòng)形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。

《我喜歡》本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由。表達(dá)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

《生命與水》本文從水構(gòu)成生命、水維持生命、飲水要講究科學(xué)三方面來(lái)揭示水就是生命，水就是生命之源，人類(lèi)離不開(kāi)水的道理。

《過(guò)分水嶺》寫(xiě)的是詩(shī)人在過(guò)分水嶺時(shí)與溪水的一段因緣及其感受，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友間的情誼格外珍重的思想感情。

《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)抓住了夏季時(shí)晴時(shí)雨的特征，描繪了西湖在不同天氣下呈現(xiàn)北師大版語(yǔ)文第九冊(cè)課文中心思想概括，僅供參考2011年1月 的別樣風(fēng)姿，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的熱愛(ài)與贊美。

《一個(gè)蘋(píng)果》記述了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋(píng)果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的戰(zhàn)友情。

《他發(fā)明了什么》課文講述的是二百年前美國(guó)獨(dú)立不久，為了捍衛(wèi)主權(quán)與外國(guó)作戰(zhàn)，急需定制4萬(wàn)多只步槍（毛瑟槍），一位叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了“標(biāo)準(zhǔn)化”的生產(chǎn)方式的經(jīng)過(guò)。簡(jiǎn)單介紹了標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義。揭示了“發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的‘方法’ 上”的深刻道理。

《刻舟求劍》這個(gè)故事告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。辦事刻板，拘泥而不知變通是不行的。諷刺了那些辦事愚蠢、不知事物會(huì)變化的人。

《鄭人買(mǎi)履》借一個(gè)寧可相信自己腳的尺碼而不相信自己的腳的人，諷刺了那些只相信教條，而不尊重客觀現(xiàn)實(shí)的人。

《遲到》講述了作者小時(shí)候因?yàn)樯蠈W(xué)遲到發(fā)生在她和父親之間的一個(gè)故事，突出了父親“嚴(yán)中有愛(ài)”的感人形象，也表達(dá)了作者對(duì)父親的感激之情。

《成吉思汗和鷹》本文講述了成吉思汗的寵鷹連續(xù)四次打翻口渴的成吉思汗的杯子里的水，結(jié)果成吉思汗氣急敗壞，射死了鷹的故事。告訴我們一個(gè)深刻的教訓(xùn)：遇事先不要發(fā)怒，要冷靜地思考一番，這樣才能處理好事情。

《我們的錯(cuò)誤》本文是一首外國(guó)兒童詩(shī)，它用富含哲理的語(yǔ)言，以一種內(nèi)心剖白的形式與讀者進(jìn)行對(duì)話，說(shuō)明了在人生道路上面對(duì)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的重要意義。

《“諾曼底”號(hào)遇難記》本文通過(guò)寫(xiě)“諾曼底”號(hào)與“瑪麗”號(hào)船相撞，在一片混亂中，船長(zhǎng)哈爾威沉著指揮，使所有乘客與船員獲救，而自己卻與輪船一起沉入大海。表現(xiàn)出哈爾威船長(zhǎng)沉著機(jī)智、舍己救人的崇高品質(zhì)。

《生死攸關(guān)的燭光》本文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

《獻(xiàn)你一束花》本文是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。

《微笑》這首哲理詩(shī)是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔、平實(shí)而富有哲理的語(yǔ)言贊美了微笑，字里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。

《只有一個(gè)地球》本文從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了地球?qū)τ谌祟?lèi)生存的重要性和唯一性，呼吁人們要精心保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》這篇童話故事，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，訴說(shuō)了鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類(lèi)濫用農(nóng)藥、化學(xué)藥品、石油泄漏、排放廢棄物等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)的令人心痛的惡果，讀后令人警醒：人類(lèi)急功近利、自私自利的行為使人類(lèi)成為了破壞環(huán)境的真正元兇。說(shuō)明人類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的破壞，喚醒人類(lèi)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

《綠色千島湖》本文通過(guò)寫(xiě)綠色千島湖的形成與美景，贊頌了千島湖的美麗富庶，揭示一個(gè)道理：與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。

第二篇：六下語(yǔ)文中心思想

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中心思想

1.《維也納森林的故事》通過(guò)寫(xiě)維也納森林的景色美、面積廣、作用大的特點(diǎn)和維也納人與大自然和諧相處的關(guān)系，表達(dá)了作者對(duì)維也納森林的贊美之情，喚起我們熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)。

2.《樓蘭的憂郁》通過(guò)將樓蘭的消亡，寧夏、青海湖和甘肅中東部地帶環(huán)境的惡化，指出環(huán)境破壞給人民帶來(lái)的災(zāi)難，告訴我們要保護(hù)環(huán)境，科學(xué)地改造環(huán)境，才能幸福的生活在這緑色的家園之中。

3.《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》向我們描繪了一副生機(jī)盎然、充滿情趣的冬天美景圖，表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒們給冬天帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)，生機(jī)與活力，表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)人生的真切感悟：鳥(niǎo)鳥(niǎo)花花、樹(shù)樹(shù)草草都是我們身邊的美，只要有美的心情，處處都是美景。

4.《我和大猩猩握了手》通過(guò)“我”經(jīng)過(guò)艱辛努力，終于在野外和大猩猩握手的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)大猩猩的喜愛(ài)，對(duì)自己所從事工作的熱愛(ài)。文章告訴我們：只要付出真情，就會(huì)贏得動(dòng)物的信任，與它們和諧相處。

5.《一個(gè)人和一幅畫(huà)》向我們講述了一位獨(dú)自在荒山里克服生活條件的的艱苦和精神上的孤獨(dú)，幾十年如一日，默默耕耘的植樹(shù)老人的故事，贊揚(yáng)了老人勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著，以及只愿付出、不求回報(bào)。

17.《金翅雀》講述了一個(gè)愛(ài)的故事。孩子給父母講述自己發(fā)現(xiàn)金翅雀窩最后放回孵出的金翅雀的經(jīng)歷，生動(dòng)地刻畫(huà)了父母對(duì)孩子安全的擔(dān)心，對(duì)孩子愛(ài)心和好奇心的呵護(hù)。文章以金翅雀為線索，以父母和孩子心境的不同變化為主線進(jìn)行敘述，表達(dá)含蓄，沒(méi)有明顯的愛(ài)的詞語(yǔ)，卻讓人深深地感受到家的溫馨，感受到父母對(duì)孩子的深切關(guān)愛(ài)。

18.《秋天的懷念》寫(xiě)了一個(gè)重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)，作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫(xiě)，表達(dá)了母子之間的似海深情和作者對(duì)母親深深的懷念之情。

19.《無(wú)言的父愛(ài)》寫(xiě)了父親無(wú)力購(gòu)買(mǎi)價(jià)格昂責(zé)的玩具房子來(lái)滿足孩子的要求，就花了四個(gè)月的時(shí)間，日夜辛苦勞動(dòng)，給孩子造了一間木頭玩具屋。本文告訴我們與眾不同的父愛(ài)使孩子至今難忘，優(yōu)良的品質(zhì)讓孩子終身受益。20.《勇氣》寫(xiě)了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，一位法國(guó)婦女為了掩護(hù)美國(guó)傘兵丈夫被殺害，但當(dāng)美國(guó)是傘兵第二次回到他家門(mén)時(shí)，國(guó)婦女再次收留了他的故事。贊美了她為捍衛(wèi)和平而產(chǎn)生的信仰的勇氣。

21.《再見(jiàn)了，親人》記敘了1958年最后一批中國(guó)人民志愿軍離朝回國(guó)時(shí)，在車(chē)站同朝鮮人民告別的情景。表達(dá)了志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

22.《橋梁遠(yuǎn)景圖》是我國(guó)杰出的橋梁專家茅以升在對(duì)客觀實(shí)際深刻把握的基礎(chǔ)上，對(duì)未來(lái)橋梁的發(fā)展趨勢(shì)做出大膽想象的科普散文。本文啟發(fā)我們，在生活和學(xué)習(xí)中也要探索科學(xué)奧秘，能夠大膽而合理的想象。

23.《黃河象》本文是一篇科普散文，介紹的是北京自然博物館古生物大廳里陳列的一具黃河象骨骼化石以及科學(xué)家對(duì)其來(lái)歷的假想和這具化石被發(fā)掘的相關(guān)情況。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的情感和合理想象的能力。24.《兒童與發(fā)明》用平實(shí)的語(yǔ)言為我們娓娓講述口琴，聽(tīng)診器等的誕生都源于兒童的創(chuàng)造、奇想與發(fā)現(xiàn)，并號(hào)召學(xué)生要善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造。還告訴我們，只要有一顆敏銳的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也能成為一個(gè)小發(fā)明家。

25.《科學(xué)幻想之父》介紹了被譽(yù)為?科學(xué)幻想之父?的凡爾納的的人經(jīng)歷和代表作品，表現(xiàn)出她不僅是一個(gè)世界聞名的科幻小說(shuō)家，還是一個(gè)未來(lái)事物的偉大設(shè)想者

26.《蟋蟀的住宅》作者是法國(guó)杰出的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。27《古詩(shī)三首》

?牧童?向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，充滿了兒童的純真與爛漫。

?湖上雜詩(shī)?是一首寫(xiě)景寄情的詩(shī)。詩(shī)人采用對(duì)比的手法，寫(xiě)出了郊游踏青的閑情，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)青春的渴盼，對(duì)年輕的希冀。

?稚子弄冰?寫(xiě)一個(gè)孩子在冬天的一場(chǎng)嬉戲：一塊大冰被穿上彩線，當(dāng)鉦來(lái)敲打，聲音清脆嘹亮。忽然冰鉦被敲落，發(fā)出像玉石破裂的聲音。詩(shī)寫(xiě)得清新明快，稚子的嬉笑與失望，宛然在目。

28.?風(fēng)箏?寫(xiě)魯迅童年時(shí)，因?yàn)轱L(fēng)箏與小兄弟發(fā)生的一次無(wú)法彌補(bǔ)的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚，表現(xiàn)了魯迅善于反省和自責(zé)、嚴(yán)于自我剖析的精神。

29.?冬至的夢(mèng)?以一個(gè)孩子的獨(dú)特視角，描繪出冬至后萬(wàn)物的萌動(dòng)和人們的生活，字里行間飽含著作者對(duì)春天的向往，對(duì)生活和生命的熱愛(ài)之情。（背誦第二自然段）

30.?我的第一個(gè)筆記本?講述了“我”小時(shí)候的第一個(gè)筆記本的故事，表達(dá)了作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛(ài)和對(duì)老師的感激之情。

31.?成長(zhǎng)靠你們自己?是一篇演講稿，是一位校長(zhǎng)面對(duì)全校學(xué)生做的一次演說(shuō)。他的演說(shuō)既有對(duì)學(xué)生關(guān)注，又有對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和忠告，讓我們感受到了他的平易近人和對(duì)學(xué)生的滿懷期待。

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文課文中心思想

1課《古詩(shī)詞三首》

《獨(dú)坐敬亭山》詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情，也是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。

《望洞庭》中詩(shī)人以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。

《憶江南》詞中所回憶的是詩(shī)人曾經(jīng)觀光游覽江南風(fēng)景時(shí)所留下的印象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)如詩(shī)如畫(huà)般的江南風(fēng)光的贊美之情。2課《桂林山水》

本文是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。作者以生動(dòng)形象的筆觸描寫(xiě)了桂林山水的秀麗，其中描繪了水靜、清、綠和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。抒發(fā)了對(duì)桂林山水景色的贊美之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

3課《記金華的雙龍洞》

本文按游覽的先后順序記敘了作者去雙龍洞途中的風(fēng)光，及雙龍洞的奇景，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。4課《七月上天山》

本文作者運(yùn)用抒情的筆調(diào)描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)與贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。5課《中彩那天》

這篇課文以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)，記敘了父親在中彩之后又主動(dòng)放棄獎(jiǎng)品的經(jīng)過(guò)。這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。6課《萬(wàn)年牢》

本課講述了“我”的父親盡管只是一個(gè)小小的普通的做糖葫蘆的手工藝者，卻能真誠(chéng)地為人、做事的感人故事。反映了父親憑著良心做買(mǎi)賣(mài)，不做虧心買(mǎi)賣(mài)的商業(yè)道德，贊揚(yáng)了父親認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格。7課《尊嚴(yán)》

這篇課文講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)贏得了別人的尊重，從而改變了自已命運(yùn)的故事。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說(shuō)明人是要有精神的，要自愛(ài)、自強(qiáng)、自尊；另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。8課《將心比心》

本文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。宣揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德“將心比心”。9課《自然之道》

課文按照事情發(fā)展的順序，講述了“我和同伴”為了挽救一只海龜，致使眾多海龜受到傷害的事情。故事發(fā)人深省，告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

10課《黃河是怎樣變化的》

這篇課文介紹了黃河變化的過(guò)程、原因及其治理方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的處罰。11課《蝙蝠和雷達(dá)》

課文介紹科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找出蝙蝠夜間為什么能順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而，激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)了認(rèn)識(shí)事物的能力。12課《大自然的啟示》

《“打掃”森林》講述了德國(guó)一個(gè)林務(wù)官命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果破壞了大自然的生態(tài)平衡，把森林給毀滅了。

《人類(lèi)的老師》介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特點(diǎn)，可以從中受到啟發(fā)，從而合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類(lèi)服務(wù)。13課《夜鶯的歌聲》

這篇課文以夜鶯的歌聲為線索，講述前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙地同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。14課《小英雄雨來(lái)》

這篇課文講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。

15課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》

這篇課文屬書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。課文情感強(qiáng)烈，飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。

16課《和我們一樣享受春天》

這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，展示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然界和人類(lèi)帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼吁。作者抓住自然界人們熟知的景物-----大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與遭戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)。這疑問(wèn)是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一段發(fā)出祈盼，表達(dá)世界人民共同的心愿------和平。17課《》

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè))中心思想

二年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）課文中心思想

1、秋天的圖畫(huà)

中心思想：文章通過(guò)描寫(xiě)秋天山野美麗的景象，贊美了碩果累累的秋天，贊美了辛勤的勞動(dòng)人民。

2、黃山奇石

中心思想：本文圍繞“奇”字向我們介紹了黃山的著名山石，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被作者描繪得活靈活現(xiàn)。課文表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感。

3、植物媽媽有辦法

中心思想：這首詩(shī)歌通過(guò)運(yùn)用比喻和擬人的手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，讓我們感受到大自然的奇妙。

4、古詩(shī)兩首

中心思想：《贈(zèng)劉景文》描寫(xiě)了秋末冬初的蕭瑟景象，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，含蓄地贊揚(yáng)了劉景文的品格和秉性。《山行》描寫(xiě)了作者在山中行走時(shí)所看到的深秋的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

5、一株紫丁香

中心思想：這首抒情小詩(shī)寫(xiě)孩子們把一株紫丁香悄悄地栽在老師窗前。這株紫丁香是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得久久吟誦的師生情誼的頌歌。

6、我選我

中心思想：本文主要寫(xiě)的是班級(jí)補(bǔ)選勞動(dòng)委員，王寧同學(xué)自己選自己，并說(shuō)出了選自己的理由，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)的美好品質(zhì)。

7、一分鐘

中心思想：這篇課文寫(xiě)了元元因?yàn)槎嗨环昼?，卻遲到了20分鐘的事兒，告訴我們要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

8、難忘的一天

中心思想：本文講的是“我”到工業(yè)展覽館為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事情，反映了鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心和重視，表達(dá)了對(duì)鄧爺爺了崇敬之情。

9、歡慶

中心思想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的歡樂(lè)情景，表達(dá)了作者對(duì)祖**親的無(wú)限熱愛(ài)之情。

10、北京

中心思想：本文主要寫(xiě)的是我國(guó)首都北京是一座美麗的城市，具體介紹了天安門(mén)、北京的馬路、立交橋、名勝古跡、公園等，表達(dá)了作者對(duì)北京的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

11、我們成功了

中心思想：本文主要寫(xiě)的是北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)，人民群眾在天安門(mén)廣場(chǎng)、中華世紀(jì)壇歡慶的情景，表達(dá)了華夏兒女無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

12、看雪

中心思想：本文通過(guò)寫(xiě)老師給臺(tái)灣小朋友講訴自己童年時(shí)在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，抒發(fā)了孩子們想去北京看雪的美好心愿，表達(dá)了海峽兩岸小朋友企盼祖國(guó)早日統(tǒng)一的愿望。

13、坐井觀天

中心思想：本文講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看實(shí)物要全面，不能以偏概全、目光短淺。

14、我要的是葫蘆

中心思想：本文講述了一個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)也不管，結(jié)果使小葫蘆變黃、落了的故事。告誡我們做事要注意事物之間的聯(lián)系。

15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

中心思想：本文講述了小柳樹(shù)仗著自己漂亮而嘲笑小棗樹(shù)，可小棗樹(shù)卻沒(méi)有因?yàn)槟芙訔椬佣靡猓喾催€夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)的長(zhǎng)處，告訴我們“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。

16、風(fēng)娃娃

中心思想：本文講述了風(fēng)娃娃幫助人們，有時(shí)是為別人做好事，有時(shí)是好心辦了壞事。告訴我們“做事情不但要有好的愿望，還要看是不是對(duì)別人有幫助”的道理。

17、酸的和甜的

中心思想：本文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，講了狐貍吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，小松鼠和小白兔輕信狐貍的話，小猴子卻敢于親自品嘗的故事。告訴我們一個(gè)道理：做事不要輕易相信別人，一定要親自嘗試。

18、稱贊

中心思想：這篇童話講的是小刺猬一句稱贊的話給了小獾自信，小獾一句稱贊的話消除了小刺猬一天的疲勞。告訴我們，在人際交往中，稱贊別人能給別人帶來(lái)愉快，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

19、藍(lán)色的樹(shù)葉

中心思想：這篇課文寫(xiě)美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆，林園園不愿意借，李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)樹(shù)葉的事，告訴我們?nèi)伺c人之間應(yīng)該互相幫助的道理。20、紙船和風(fēng)箏

中心思想：本文講的是松鼠和小熊通過(guò)紙船和風(fēng)箏成了好朋友；后來(lái)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧矛盾了，最后又通過(guò)紙船和風(fēng)箏和好如初。這個(gè)故事告訴我們：人與人之間要建立友誼，而且友誼需要用心維護(hù)。

21、從現(xiàn)在開(kāi)始

中心思想：本文寫(xiě)了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物們改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，是動(dòng)物們很痛苦。而小猴子卻讓動(dòng)物們按自己習(xí)慣的方式生活，受到大家的擁戴。這個(gè)故事告訴我們與人相處要懂得尊重別人。

22、窗前的氣球

中心思想：本文主要寫(xiě)科利亞因得傳染病住院隔離，一個(gè)人躺在病床上感到孤獨(dú)寂寞。窗前的紅氣球代表著同學(xué)們的問(wèn)候，讓科利亞高興地笑了。這個(gè)故事告訴我們?cè)谕瑢W(xué)遇到困難時(shí)，大家要伸手相助，從中可以體會(huì)到友誼的難能可貴。

23、假如

中心思想：這是一首兒童詩(shī)，作者借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾小朋友發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，同時(shí)告訴我們要關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境。

24、日記兩則

中心思想：本文用日記的形式記錄了我的兩個(gè)“夢(mèng)”，展現(xiàn)了媽媽們的熱心助人。在媽媽的感染下，我懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，做一個(gè)有愛(ài)心的人。

25、古詩(shī)兩首

中心思想：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》寫(xiě)詩(shī)人回到久別的家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅與感慨。《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)的是李白將要乘舟離去，汪倫前來(lái)送行的故事，表現(xiàn)了詩(shī)人與汪倫之間的深厚情誼。

26、紅領(lǐng)巾真好

中心思想：這首詩(shī)通過(guò)擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥(niǎo)是的環(huán)保觀念，贊揚(yáng)了“紅領(lǐng)巾”保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的美好品質(zhì)。

27、清澈的湖水

中心思想：本文寫(xiě)在清澈的湖水面前，小潔和小男孩的不同做法，體現(xiàn)了小潔具有美好的心靈，告訴我們要自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境。

28、淺水洼里的小魚(yú)

中心思想：本文記敘了一個(gè)小男孩用他稚嫩的小手把淺水洼里的小魚(yú)一條條撿起扔回大海，表達(dá)了作者對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

29、父親和鳥(niǎo)

中心思想：本文主要通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的活動(dòng)、鳥(niǎo)的聲音、鳥(niǎo)的生活習(xí)性的了解，表現(xiàn)了“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深深喜愛(ài)之情。30、我是什么

中心思想：本文用樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化給人類(lèi)帶來(lái)的好處與壞處。告訴我們要想讓水全心全意地為人類(lèi)服務(wù)，還要付出更加艱苦的努力。

31、回聲

中心思想：本文寫(xiě)小青蛙對(duì)回聲產(chǎn)生好奇，青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比，巧妙地揭示了回聲形成的原理。激發(fā)了我們探索大自然的熱情。

32、太空生活趣事多

中心思想：本文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了太空生活中的一些趣事。激發(fā)我們遨游太空、探索宇宙的興趣。

33、活化石

中心思想：本文通過(guò)介紹銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經(jīng)歷歲月風(fēng)雨，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷，告訴我們一定要保護(hù)好稀有生物。

34、農(nóng)業(yè)的變化真大

中心思想：本文通過(guò)“我”在參觀農(nóng)業(yè)科技成就展的過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所想，介紹了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來(lái)的變化。鼓勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，振興祖國(guó)。

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中心思想

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中心思想

1，長(zhǎng)江之歌以無(wú)比雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的，宏偉，壯觀，以親切感人的筆觸，抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)，依戀之情，充滿了藝術(shù)感染力。

2，三亞落日，這是一篇寫(xiě)景的散文，作者運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了三亞落日美麗的景象，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)光的贊美。

3，煙臺(tái)的海，這篇散文生動(dòng)形象地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)，展示了煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)文化生活，表達(dá)了贊頌煙臺(tái)的海和煙臺(tái)的人的思想感情。

4，記金華的雙龍洞這篇游記記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。全文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)秀麗山河的熱愛(ài)。

結(jié)構(gòu)。路上，洞口，外洞，內(nèi)洞，出洞

5，盧溝橋烽火，本文敘寫(xiě)了盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神，點(diǎn)明了偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從此拉開(kāi)了序幕。

6，半截蠟燭，本文生動(dòng)記敘了二戰(zhàn)期間，伯諾德夫人母子三人與德國(guó)軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保住了情報(bào)機(jī)密的故事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。7，聶將軍與日本小姑娘，本文真實(shí)而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍從戰(zhàn)火中救出受傷的兩個(gè)日本孤女，關(guān)心和照料她們，并設(shè)法將他們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò)，反映了聶將軍的寬廣襟懷和中日人民的深厚友誼。

8，三打白骨精，課文通過(guò)孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了，孫悟空的堅(jiān)定機(jī)智和勇敢。

9如夢(mèng)令是追憶往事之作，描寫(xiě)了詞人少女時(shí)代的一次郊游活動(dòng)，展現(xiàn)了郊游晚歸的動(dòng)人情景，表達(dá)出滿腔驚喜之情。漁歌子，真切而生動(dòng)地描繪了江南水鄉(xiāng)的水色山光，稱贊了漁人的生活之樂(lè)，寄托了詞人放浪江湖，追求自由，希望安逸的情懷。

10，螳螂捕蟬這篇古代寓言故事，敘寫(xiě)了一位少年運(yùn)用螳螂捕蟬的故事，勸阻吳王伐楚的故事，警示人們不能只顧眼前的個(gè)人利益，不顧身后的隱患，富有哲理意義。

11，讀書(shū)要有選擇，本文主要講述了選擇哪些類(lèi)型的讀物和如何選擇讀物及掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處，說(shuō)明了選擇合適讀物的重要性。

12，夜晚的實(shí)驗(yàn)，本文生動(dòng)記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過(guò)。這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果促使了人們對(duì)超聲波的研究，并給人類(lèi)帶來(lái)了極大的恩惠。

13，海洋二十一世紀(jì)的希望，這是一篇關(guān)于海洋問(wèn)題的說(shuō)明文，說(shuō)明海洋與人類(lèi)有著密切的關(guān)系，二十一世紀(jì)人類(lèi)已經(jīng)迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋，利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀(jì)里的希望。

14，學(xué)會(huì)合作，這篇演講稿以合作為話題，闡明了不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理，強(qiáng)調(diào)了要合作得好必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神，指出了只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。

15，天游峰的掃路人，這篇課文講述了作者游覽天游峰時(shí)偶遇掃路人以及與掃路人的短暫交往，表現(xiàn)了掃路人志愿掃路，自強(qiáng)不息的可貴品格，抒發(fā)了作者對(duì)掃路人的敬佩之情。16，最大的麥穗，本文講述了希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們到大片麥田里去摘一個(gè)最大的麥穗的故事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)會(huì)，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的深刻哲理。

17，山谷中的謎底，這篇散文展現(xiàn)了加拿大魁北克省的一條南北走向的山谷西坡長(zhǎng)滿許多雜樹(shù)，而東坡只有雪松的奇怪現(xiàn)象，成為一個(gè)人們難解的謎，描寫(xiě)了兩個(gè)旅行者在漫天飛舞的大雪中終于揭開(kāi)了這一謎底的經(jīng)過(guò)，通過(guò)這一奇異的自然景象揭示了以曲求伸的人生哲理。

18，廣玉蘭，這篇散文以傳神含情的筆觸，描繪了廣玉蘭的潔凈，高雅，形態(tài)多樣，葉片富有光澤，充滿生命活力，抒發(fā)了對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。

19，夾竹桃，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了萬(wàn)紫千紅，五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動(dòng)人，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的無(wú)比喜愛(ài)之情。

20，石灰吟詩(shī)人托物言志，通過(guò)對(duì)石頭不胃畏千錘萬(wàn)擊，和烈火焚燒，即使粉身碎骨也要留下清白石灰的在描寫(xiě)，贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈，潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了作者不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情墨梅，這首題畫(huà)詩(shī)描繪了我墨梅的素凈淡雅，絕無(wú)濃涂艷抹的形象，寄寓了詩(shī)人鄙視流俗，堅(jiān)貞自守的高尚情操。

21，莫泊桑拜師，本文主要寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到悉心指?dǎo)的事。表現(xiàn)莫泊桑對(duì)所酷愛(ài)的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范

22，理想的風(fēng)箏，這篇散文以十分傳情的筆觸，回憶了劉老師春天放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)的劉老師在風(fēng)箏中寄托著美好理想，永遠(yuǎn)樂(lè)觀自信，熱愛(ài)生活的高尚人格，抒發(fā)了作者對(duì)劉老師的深深思念之情

23，孔子游春，本文生動(dòng)地描寫(xiě)了孔子帶領(lǐng)弟子趁著春天大好時(shí)光到風(fēng)光秀麗的泗水河邊游玩觀賞的情景，展現(xiàn)了孔子巧借河水誘導(dǎo)弟子明理的豐富常識(shí)和大家風(fēng)范，表現(xiàn)了孔子和學(xué)生間的真摯友誼

24，明天，我們畢業(yè)，本文通過(guò)作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校，對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。