第一篇：第九冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試題

第九冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試題

卷首語(yǔ)：

金秋九月，翻開(kāi)課本：我們唱響園丁之歌，聆聽(tīng)了《陶校長(zhǎng)的演講》，深感《師恩難忘》；我們《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》里的《變色龍》來(lái)了一次《金蟬脫殼》；我們走進(jìn)了名著，明白了《厄運(yùn)打不垮的信念》《滴水穿石的啟示》

2、《林沖棒打洪教頭》選自我國(guó)古典四大名著之一的《》，作者是朝的，我還知道這本書(shū)中相關(guān)的故事如和。此外三本名著分別是作的《》、作的《》和作的《》。閱讀這些書(shū)籍是我的享受，因?yàn)槭浅晒Φ谋ＷC??新年伊始，讓我們合上課本，一起來(lái)檢閱自己的收獲！[積累與運(yùn)用]

一、詞語(yǔ)快車(chē)道。8%

dān wùyājiazhang tuōyàoshifangxibiànshí

pú taomáo dùn

二、成語(yǔ)樂(lè)園。8%

1、寫(xiě)出四條來(lái)自于寓言故事的成語(yǔ)：

2、寫(xiě)出四條表示堅(jiān)持不懈的成語(yǔ)：

三、詩(shī)詞對(duì)對(duì)碰。8%

1、農(nóng)村的生活多么悠閑美好。你看，“牧童騎黃牛?！?或者“一曲高歌一樽酒，”，“最喜小兒無(wú)賴(lài)?！?/p>

2、依依惜別顯深情，看著孟浩然乘船遠(yuǎn)去，李白低吟“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡?！比穗m離得遠(yuǎn)了，但心卻連著心，因?yàn)椤??！惫湃说乃蛣e詩(shī)很多，我還知道。

四、美文再現(xiàn)。23%

1、《狐貍和葡萄》這篇課文選自（時(shí)代國(guó)家）（作者）創(chuàng)作的《》，讀了這則寓言我明白了。（1.5+1.5=3）

。（讀書(shū)的名言警句）（5.5+1.5=7）

3、靠著“滴水穿石”的精神，發(fā)明了炸藥、寫(xiě)成了《國(guó)榷》、愛(ài)迪生發(fā)明了，這些人物的成功再次宣示了：而不，而不，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。（3.5）

4、我們隨著課文，游覽了、和莫高窟，那里不僅

有，還有。最引人注目的是成百上千的飛天有的，；有的，??難怪人們說(shuō)莫高窟是。為了讓大家都來(lái)一睹莫高窟的風(fēng)采，請(qǐng)你為它設(shè)計(jì)一句廣告：。（6.5）

5、，南朝北朝是對(duì)頭。請(qǐng)你分別寫(xiě)出所填朝代的一位名人，他們分別是、、、。（3）[分析與思考]

五、美文賞析。17%

考

晚上，我們?nèi)以陂T(mén)前場(chǎng)地上乘涼。忽然，爸爸笑著對(duì)我說(shuō)：“小玲，我考你幾個(gè)問(wèn)題，回答得()要準(zhǔn)確，()要迅速，好嗎？”“好!”我爽快地答應(yīng)。心想，自己是高年級(jí)的學(xué)生了，能不會(huì)回答嗎？

爸爸問(wèn)：“一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？”我眼皮一翻，高聲答道：“鐵重!”“哈哈??”一旁的媽媽、哥哥都笑了起來(lái)。我一楞，正在猶豫，爸爸又提醒道：“注意，我問(wèn)的是一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？”我連忙改口說(shuō)：“一樣重？”媽媽說(shuō)：“對(duì)了，要聽(tīng)清問(wèn)話?！?/p>

爸爸又考了：“那么，一立方米的棉花和一立方米的鐵哪個(gè)重？”這回我特別聽(tīng)清了

“一立方米”幾個(gè)字，“一樣重”。

“哈哈??”大家又笑了。我抓了抓頭，想了想，恍然大悟道：“哦，這回是鐵重?！?/p>

接著，哥哥也來(lái)考我了：“一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)體積大？”我吸取了前兩次的教訓(xùn)，盤(pán)算了一會(huì)說(shuō)：“棉花體積大!”“為什么？”爸爸追著問(wèn)?！耙?yàn)橐唤镨F的體積只有一小塊，一斤棉花的體積比它大多了!”大家聽(tīng)了，滿(mǎn)意地笑了。

這時(shí)，爸爸語(yǔ)氣平靜地說(shuō)：()“遇到什么問(wèn)題，()要認(rèn)真思考；()

是很容易的，()應(yīng)該好好想一想，否則會(huì)鬧出笑話。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了。

1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。3

2．給下面帶點(diǎn)詞選擇合適的解釋條。(在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)上序號(hào))2

鬧：①不安靜 ②吵、擾亂 ③干。

(1)否則會(huì)鬧出笑話。()(2)方塔街是我市的鬧市區(qū)。()

乘：①坐 ②在數(shù)與數(shù)之間進(jìn)行乘法運(yùn)算 ③利用

(1)我們?nèi)以陂T(mén)前場(chǎng)地上乘涼。()(2)我們一起乘車(chē)去公園吧。()

3．聯(lián)系短文回答問(wèn)題。

(1)“我吸取了前兩次的教訓(xùn)，盤(pán)算了一會(huì)說(shuō)”句中的“兩次教訓(xùn)”是指

①②

(2)最后一節(jié)里，爸爸教育我，說(shuō)了兩層意思：2

一是二是

4、學(xué)期伊始，我們又學(xué)習(xí)兩種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分別是讀書(shū)要做筆記和。下面請(qǐng)你在文章中做筆記（記號(hào)），并寫(xiě)下你的讀后感。1+3+4

[表達(dá)與敘述]

六、妙筆生花。30%

考試，是讓我們又愛(ài)又恨，但卻無(wú)法擺脫的話題。你喜歡考試嗎？考試前后你的心情如何？你是如何對(duì)待考試的？考試帶給你什么？你期望的考試是什么？請(qǐng)拿起你的筆，來(lái)談一談跟考試有關(guān)的話題吧。要求：400字左右。語(yǔ)言通順，情感真摯。

第二篇：蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)測(cè)試題

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhǎnxīn biānjiāng wūyè zhàogù xiédài（嶄新）（邊疆）（嗚咽）（攜帶）()kōngxū zāoyù céngjīng bìngmoó gǎngwān（空虛）（遭遇）（曾經(jīng)）（病魔）（）

二、比一比，再組詞。

篇（一篇）掉（掉了）虛（空虛）裁（裁縫）

編（胡編亂造）悼（悼念）路（馬路）栽（栽樹(shù)）

三、查字典填空。

1、“疆土”的“疆”用音序查字法，應(yīng)該先查（j），再查（j iang）；用部首查字法，應(yīng)先查（），再查（）。這個(gè)詞語(yǔ)的意思是（）。

2、“妻子”的“妻”用數(shù)筆畫(huà)查字法應(yīng)該查（）畫(huà)。

四、照樣子寫(xiě)句子。

例：阿姨說(shuō)：“小朋友，請(qǐng)?zhí)钜幌聟R款單?！?/p>

阿姨遞給我一枝筆和一張單子，和藹地說(shuō)：“小朋友，請(qǐng)?zhí)钜幌聟R款單?！?/p>

1、小剛 說(shuō)：“爸爸，這次考試我一定會(huì)考好的。”

2、張老師 說(shuō)：“同學(xué)們休息一會(huì)兒吧！”

3、爺爺 說(shuō)：“對(duì)岸就是我們的祖國(guó)?！?/p>

五、按要求完成下面的題目。

1、太陽(yáng)慢慢地從東邊升起來(lái)了。（改寫(xiě)成擬人句）

2、馬上要進(jìn)行期末考試了，我們要努力學(xué)習(xí)。（改寫(xiě)成反問(wèn)句）

3、整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。（縮句）

4、教室里可真靜。（改成夸張句）

5、按要求寫(xiě)出名言。

讀書(shū)（如：熱愛(ài)書(shū)吧——這是知識(shí)的源泉！——高爾基）

6、設(shè)計(jì)一條有關(guān)禁止吸煙的公益用語(yǔ)。

六、在原句上修改病句。

1、我大概用了整整一個(gè)月左右時(shí)間學(xué)會(huì)了電腦。

2、我家院子里種上了月季、水仙、梧桐、水杉等樹(shù)木。

3、星期天，同學(xué)們帶著面包、雞蛋、炊具等食品去春游。

七、將下列排列錯(cuò)亂的句子，按一定順序重新排列（）四個(gè)人一個(gè)勁地蓋，還差一小截沒(méi)蓋住。（）一滴雨落在小劉鼻尖上。呀，要下雨了!()媽媽和奶奶忙著掃谷，搬塑料薄膜。

()場(chǎng)上曬著谷子，小劉和妹妹拔腿就往場(chǎng)上跑。()雨嘩嘩地下著，場(chǎng)上的谷子全蓋好了。

()小劉和妹妹奔到場(chǎng)上，幫媽媽和奶奶蓋上薄膜。()妹妹急忙跑回家，抱出她和小劉的塑料雨衣，蓋在谷子上。

八、閱讀短文，完成練習(xí)。

（一）李伯伯住在我家隔壁，他有一只心愛(ài)的鸚鵡。李伯伯把小鸚鵡當(dāng)（）成自己的孩子，每天細(xì)心地照顧它，并且教（）小鸚鵡學(xué)了許多話。現(xiàn)在，小鸚鵡已經(jīng)能和我們互（）相溝通言語(yǔ)了。

以前我上學(xué)常常遲到，現(xiàn)在我可不敢了，因?yàn)樾←W鵡一看我遲到了，便會(huì)大叫：“遲到了，遲到了?！币美畈畯奈堇锍鰜?lái)，我又得聽(tīng)一番大道理了。

每次爸媽的學(xué)生來(lái)訪，找不到我家在哪兒，在樓下喊“請(qǐng)問(wèn)王老師家在哪一樓”時(shí)，小鸚鵡就會(huì)回答：“七樓，七樓！”大家都佩服它的聰明伶俐。

可愛(ài)的小鸚鵡，它不僅是李伯伯的精神支柱，更是我們大家的好伙伴。（1）寫(xiě)出近義詞。

細(xì)心（）佩服（）常常（）照顧（）（2）為了說(shuō)明小鸚鵡的聰明伶俐，文章舉了兩個(gè)事例，一個(gè)事例是。另一個(gè)事例是。全文的中心句是。

（二）在一個(gè)下雪天的下午，愛(ài)迪生的媽媽突然病了。晚上，爸爸請(qǐng)來(lái)了醫(yī)生。原來(lái)，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上手術(shù)。

當(dāng)時(shí)，家里沒(méi)有電燈，油燈的光線很暗，用油燈照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，醫(yī)生猶豫了。媽媽痛苦地呻吟著，爸爸無(wú)可奈何地搓著手，愛(ài)迪生站在一旁焦急地看著媽媽。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，愛(ài)迪生的手心攥出了汗水。突然，他眼睛一亮，說(shuō)：“醫(yī)生，我有辦法了?！闭f(shuō)完，愛(ài)迪生把所有的油燈都端了出來(lái)。醫(yī)生看了看，搖搖頭說(shuō)：“這些燈圍一圈擋手呀！”誰(shuí)知，愛(ài)迪生又搬來(lái)一面大鏡子，把油燈放在箱子上，鏡子放在油燈后，這樣（）不擋手，光線（）亮了。

醫(yī)生順利地做完了手術(shù)后，高興地說(shuō)：“孩子，是你用智慧救了媽媽。”

媽媽醒來(lái)了，的臉上露出了 的笑容。愛(ài)迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)砩蠜](méi)有太陽(yáng)多不方便，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’?！?/p>

后來(lái)，愛(ài)迪生通過(guò)努力，終于發(fā)明了電燈。

1、給短文起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，填在文首的橫線上。

2、在短文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

3、在橫線上寫(xiě)上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

4、寫(xiě)一句話，用上“智慧”一詞。

5、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。猶豫（）順利（）虛弱（6、醫(yī)生為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?zhuān)?/p>

7、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你學(xué)了本文后受到了什么啟發(fā)？

九、作文。

假如有一天，你來(lái)到了地球以外的另一個(gè)星球，并且遇到了一些你從來(lái)都不曾見(jiàn)過(guò)的外星人。這時(shí)，你會(huì)有什么樣的感受呢？驚奇，害怕，還是喜悅？請(qǐng)展開(kāi)你想象的翅膀，寫(xiě)一篇想象作文，題目自擬。

第三篇：語(yǔ)文第九冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、歸納分散的，梳理凌亂的，再現(xiàn)遺忘的；對(duì)模糊的認(rèn)識(shí)使之清晰，把淺層感知提高到深層理解，促使技能的形成和遷移運(yùn)用。

2、復(fù)習(xí)課文，鞏固識(shí)字寫(xiě)字成果，吸收思想營(yíng)養(yǎng)，感悟和素優(yōu)美的語(yǔ)言，使之能運(yùn)用。在“體會(huì)句子含著的意思”“閱讀要有一定的速度”的復(fù)習(xí)中總結(jié)方法，形成能力，遷移于課外閱讀和習(xí)作。

3、復(fù)習(xí)“積累運(yùn)用”，鞏固“讀讀背背”的內(nèi)容，豐富語(yǔ)言積累。能在留心周?chē)挛锏幕A(chǔ)上，具體真實(shí)、文從字順地寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞和想像中的事物。樂(lè)于用普通話，大膽有禮貌地與人交際。學(xué)習(xí)辦手抄報(bào)，能把自己實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚，把調(diào)查和思考結(jié)合起來(lái)。

二、班級(jí)情況：

本班大部分學(xué)生能自覺(jué)做好課后的復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)積極性高。但有一小部分同學(xué)的學(xué)習(xí)目的不明確，作業(yè)馬虎應(yīng)付，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

三、時(shí)間安排：12月19日——12月31日

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

語(yǔ)文教學(xué)要“使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力，閱讀能力，習(xí)作能力，口語(yǔ)交流能力。”識(shí)字寫(xiě)字既是閱讀和作文的基礎(chǔ)，又可陶冶人的性情。本冊(cè)生字230個(gè)，其中的160個(gè)能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、了解義，正確端正地書(shū)寫(xiě)，并在識(shí)字過(guò)程中形成能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。復(fù)習(xí)時(shí)可教給方法，如借助拼音讀準(zhǔn)音，借助工具書(shū)、語(yǔ)境和體驗(yàn)了解義，根據(jù)造字方法識(shí)記形等。可采用多種方法復(fù)習(xí)，如聽(tīng)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)、辨形組詞、選擇填空、語(yǔ)境運(yùn)用等。

2、語(yǔ)言的感悟積累

語(yǔ)言的感悟積累十分重要，是運(yùn)用的基礎(chǔ)。課文中主要通過(guò)讀。

1背、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、摘抄等方法引導(dǎo)。指定默寫(xiě)的五首古詩(shī)，指定聽(tīng)寫(xiě)的一段話，指定背誦的11個(gè)自然段和一首古詩(shī)在復(fù)習(xí)中要落實(shí)。由學(xué)生選擇的詞句雖沒(méi)有限定，但要把握幾種主要的：由生字組成的詞語(yǔ)，由熟字組成的新詞，在表達(dá)課文情意中有重要作用的詞句，形象、生動(dòng)、優(yōu)美的詞句等。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課文特點(diǎn)有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。如：草草應(yīng)付的要引導(dǎo)，摘抄沒(méi)有質(zhì)量的要明原因，積累不到點(diǎn)不到位的要指點(diǎn)，感悟錯(cuò)誤的要糾正。

3、閱讀訓(xùn)練

在閱讀能力訓(xùn)練上，本冊(cè)圍繞：“體會(huì)句子含著的意思”“閱讀要有一定的速度”兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行。第一個(gè)項(xiàng)目涉及到分段，但它只作為理清順序的手段，不是目的，可以靈活。第二項(xiàng)是前一項(xiàng)的延伸和提高，應(yīng)把步驟方法總結(jié)給學(xué)生。這兩個(gè)項(xiàng)目在精讀課文中學(xué)習(xí)，在略讀課文中實(shí)踐，在讀寫(xiě)例話中認(rèn)識(shí)，在積累運(yùn)用中再實(shí)踐并得以遷移運(yùn)用。

4、習(xí)作

本冊(cè)的習(xí)作有學(xué)寫(xiě)信、有記實(shí)作文、有想像作文。從教材編排看，以記實(shí)作文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生多觀察留心周?chē)氖挛铩?/p>

5、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)重在平時(shí)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)中要善于指導(dǎo)總結(jié)，提高能力。

五、具體措施：

1、認(rèn)真組織學(xué)生上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

2、對(duì)復(fù)習(xí)材料按畢業(yè)班摸底考試的類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)，編擬成復(fù)習(xí)提綱。復(fù)習(xí)提綱盡量做到內(nèi)容精、張數(shù)少、容量大。

3、復(fù)習(xí)內(nèi)容盡量做到有趣，讓學(xué)生樂(lè)于接受。

4、認(rèn)真批改學(xué)生的復(fù)習(xí)作業(yè)。

5、做好練習(xí)后反饋信息的收集，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃的安排和本年級(jí)組的統(tǒng)一教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

1、鞏固本冊(cè)生字詞，理解一部分重要詞語(yǔ)，能聽(tīng)寫(xiě)、運(yùn)用本冊(cè)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、能背誦指定課文，領(lǐng)會(huì)部分句子含義，會(huì)背誦、理解、默寫(xiě)古詩(shī)。

3、進(jìn)行系統(tǒng)分塊復(fù)習(xí)，整理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步鞏固單元目標(biāo)的掌握，對(duì)聽(tīng)寫(xiě)、背誦、拼音、分析、審題、解題進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，并通過(guò)一定的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。

4、通過(guò)復(fù)習(xí)，全面提高學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀分析能力、作文的審題和寫(xiě)作能力等。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)不同層次學(xué)生，確定了不同的重點(diǎn)難點(diǎn)。

優(yōu)生、中等生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：在基本掌握識(shí)字寫(xiě)字等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行閱讀和作文訓(xùn)練。（采取小組合作，在字詞句段的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)基本達(dá)到優(yōu)秀后分步進(jìn)行，早達(dá)到早進(jìn)行）

四、復(fù)習(xí)措施：

1、減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、依據(jù)大修訂教科書(shū)，并適當(dāng)向課外拓展，以知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。

3、從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

第五篇：第九冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)(二)

溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)第九冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)

（二）?句段積累

五年（）班姓名學(xué)號(hào)（）總評(píng)

【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】

◆熟讀成誦課文中要求必背的內(nèi)容，并能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。

◆能夠進(jìn)行句式變化，結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)和《回顧 拓展》“交流平臺(tái)”中出現(xiàn)的各類(lèi)語(yǔ)（），年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。（袁牧）家在夢(mèng)中何日到，（）？（盧綸）（），人在天涯鬢已斑。（劉著）

()，和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖，（）。夏風(fēng)草木熏，（）。小立池塘側(cè)，（）。言現(xiàn)象并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

一、默寫(xiě)古詩(shī)詞

泊船瓜洲秋 思

長(zhǎng)相思七律·長(zhǎng)征（毛澤東）

二、日積月累填空

一日無(wú)書(shū)，（）。（陳壽）讀書(shū)破萬(wàn)卷，（）。（杜甫）書(shū)猶藥也，（）。（劉向）

黑發(fā)不知勤學(xué)早，（）。（顏真卿）讀書(shū)有三到，謂（）、（）、（）。（朱熹）（），切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）浮云終日行，（）。（杜甫）（），寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）

小語(yǔ)第九冊(cè)秋風(fēng)雜秋雨，（）。颼颼不絕聲，（）。（），書(shū)齋皆掩窗。整日呼呼響，（）。世上無(wú)難事，（）。（），處處細(xì)留心。（），自滿(mǎn)十事九空。（），萬(wàn)事功到自然成。（），梅花香自苦寒來(lái)。兄弟敦（），朋友篤（）。（陳子昂）孝在于（），不在于（）。（桓寬）

愛(ài)親者，（）；敬親者，（）。（《孝經(jīng)》）

非（）無(wú)以（），非（）無(wú)以（）。（諸葛亮）

卜算子﹒詠梅（毛澤東）

風(fēng)雨送春歸，（）。已是（）百丈冰，猶有（）。俏也（），只把（）。待到（）時(shí)，她在（）。

三、按課文內(nèi)容填空

1、我像一匹餓狼，（）地讀著。我很快樂(lè)，也很（）——這種（）的滋味。我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“你們是（）長(zhǎng)大的，也是（）長(zhǎng)的的?！?/p>

2、季羨林爺爺告訴我們，讀書(shū)要做到三貫通，即（）、（）、（）。

3、一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位（），也是一處你隨時(shí)想去就去的（）。

4、道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（）的問(wèn)題，（）起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小就受到這樣（）的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的（）和（）。

5、人要做（）的人，不要做（）而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

6、我（）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)（）?！埃ǎ币埠茫埃ǎ币埠?，這兩個(gè)（）的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的（）下，我（）地向前駛?cè)ァ?/p>

7、圓明園中，有（）的殿堂，也有（）的亭臺(tái)樓閣；有象征（）的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著（）的山鄉(xiāng)村野。

8、圓明園不但建筑（），還收藏著最（）的歷史文物。

9、戰(zhàn)士們（），相繼從懸崖往下跳。狼牙山上想起來(lái)他們（）的聲音，這是英雄的中國(guó)人民（）的聲音！這聲音（），（）！

10、這（）的宣告，這（）的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一起（）起來(lái)。

四、句式訓(xùn)練

1、《桂花雨》的作者是溫籍作家琦君寫(xiě)的。（修改病句）

1、這清白的梅花，是玷污得嗎？（改成陳述句）

2、我們吃的穿的哪一樣能離開(kāi)群眾的支持呢？（改成陳述句）

3、我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶就這樣化為一片灰燼。（縮句）

4、柳條在風(fēng)中飄蕩著。（改為擬人句）

5、父母的愛(ài)，是慈祥的目光。

父母的愛(ài)，是嚴(yán)厲的批評(píng)。（用上關(guān)聯(lián)詞合并成一句話）

6、小偷十分小心。小偷觸動(dòng)了裝在玻璃里面的警報(bào)器。（用關(guān)聯(lián)詞合并成一句話）

小語(yǔ)第九冊(cè)

五、寫(xiě)出下列句子的說(shuō)明方法

1、有智慧的機(jī)器人，據(jù)統(tǒng)計(jì)，日本有15000具，美國(guó)有3200具，西德約有1000具，英國(guó)有200具。（）

2、螃蟹在挖洞時(shí)，把四對(duì)小足當(dāng)作“挖土機(jī)”，把“蟹鉗”當(dāng)作“推土機(jī)”。（）

3、假如大氣沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。（）

4、有一種虎鯨胃口大得令人驚駭。有人發(fā)現(xiàn)一頭虎鯨竟能一次吞下60頭海狗崽子。（）（）

5、藍(lán)鯨是動(dòng)物世界的大力士。一頭藍(lán)鯨前進(jìn)所產(chǎn)生的功率相當(dāng)于一個(gè)中型火車(chē)頭的拉力。（）（）

六、給帶點(diǎn)字選擇正確的意思

怪:A奇怪B責(zé)備埋怨C很，非常

（1）讓它荒著怪．可惜的，就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。（）（2）請(qǐng)你不要怪．他，這一切都是我的錯(cuò)。（）（3）不要大驚小怪．，這都是她努力的結(jié)果。（）透：A穿透，通過(guò) B極度C顯露D達(dá)到飽滿(mǎn)、充分的程度（1）陽(yáng)光透．過(guò)樹(shù)梢，在地上留下斑駁的影子。（）（2）田里的禾苗吃透．雨水，顯得格外綠。（）（3）如此不文明的行為，真是糟糕透．了。（）（4）天剛剛透．亮，媽媽就起床準(zhǔn)備早餐了。（）

七、判斷下列句子的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”

1、臨街的窗戶(hù)如果裝上“吃音玻璃”，街上的聲音就不能傳到房間里。（）

2、《落花生》一文的作者的著名作家許地山，他的筆名是“落華生”。（）

3、“喋喋不休、雪上加霜、藕斷絲連、其珍異寶”這組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字。（）

4、父親堅(jiān)持要“我”把大鱸魚(yú)放回湖中，是因?yàn)楦赣H覺(jué)得“我”還會(huì)釣到更大的鱸魚(yú)。（）

5、這冊(cè)書(shū)里推薦的讀物《森林報(bào)》不是報(bào)紙，而是一本書(shū)。（）

6、“我邊走邊想：昨天讀到什么地方了？那本書(shū)放在哪里？??”這句話是運(yùn)用了心理描寫(xiě)。（）