第一篇：鉆石小鳥案例分析報(bào)告

鉆石小鳥案例分析報(bào)告

團(tuán)隊(duì)成員：張意

陳明艷

王瓊

目 錄

前 言..............................................................2 第一章 鉆石小鳥背景簡介.............................................3

一、企業(yè)名稱....................................................3

二、企業(yè)結(jié)構(gòu)....................................................3

三、企業(yè)經(jīng)營發(fā)展策略............................................3

四、企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)品................................................3

五、企業(yè)成長歷程................................................3

六、企業(yè)的4C文化...............................................4 第二章 鉆石小鳥商業(yè)模式分析........................................5

一、4P分析......................................................5

（一）產(chǎn)品...................................................5

（二）價(jià)格...................................................5

（三）渠道...................................................6

（四）促銷...................................................6

二、運(yùn)營模式分析................................................6

（一）輕資產(chǎn)運(yùn)營.............................................6

（二）線上線下的互動.........................................7

第三章 中國鉆石行業(yè)電商發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展趨勢....................7

一、中國鉆石行業(yè)電商發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)..............................8

（一）消費(fèi)者對網(wǎng)絡(luò)品牌的信任度不高...........................8

（二）價(jià)格之外的競爭優(yōu)勢不明顯...............................8

（三）對線下體驗(yàn)店或?qū)嶓w店有過于依賴的趨勢...................8

二、中國鉆石行業(yè)電商的發(fā)展趨勢..................................8

（一）以用戶體驗(yàn)為核心.......................................8

（二）著重創(chuàng)意與設(shè)計(jì).........................................9

（三）擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營的廣度和深度...............................9

參考文獻(xiàn)...........................................................10

前言

鉆石作為一種價(jià)值量非常高的商品，目前我國還主要以實(shí)體店面銷售的方式來進(jìn)行。因?yàn)殂@石這種商品本身的天然屬性，其交易是一種典型的基于信用的交易，而實(shí)體店鋪?zhàn)屜M(fèi)者可以親身感受并近距離地觸摸商品，再輔之專業(yè)的營業(yè)員介紹推薦，可以在很大程度上降低信用交易的成本，減少信息的不對稱性。

但是實(shí)體店面是面向消費(fèi)者的終端，前面的一系列從采購到分銷再到終端專賣店的供應(yīng)鏈上都要有利潤，加之實(shí)體店面的裝修、人員、庫存所導(dǎo)致的資金占壓等各項(xiàng)費(fèi)用開支和利潤，最終面向消費(fèi)者的鉆石價(jià)格就顯得十分昂貴了。

“用互聯(lián)網(wǎng)降低成本，用實(shí)體店提升品牌”是現(xiàn)代商務(wù)活動的新規(guī)則。隨著傳統(tǒng)的零售行業(yè)和B2C電子商務(wù)的結(jié)合日趨緊密，B2C已經(jīng)成為中國電子商務(wù)領(lǐng)域最活躍的投資行業(yè)。在這一背景下，一貫屬于奢侈品的鉆石，也跟隨時(shí)代發(fā)展的大潮流加入了B2C的行列。本案例通過分析國內(nèi)第一家網(wǎng)絡(luò)鉆石品牌鉆石小鳥的成立背景和企業(yè)文化，從4P的角度出發(fā)分析其運(yùn)作的成功之處，探索其運(yùn)營模式，最后總結(jié)了中國鉆石行業(yè)電子商務(wù)發(fā)展存在的問題，并探索性地提出其改進(jìn)建議。

第一章 鉆石小鳥背景簡介

一、企業(yè)名稱

上海溯天珠寶貿(mào)易有限公司

二、企業(yè)結(jié)構(gòu)

公司總部位于上海，有一個(gè)以品牌命名的官方網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)可以銷售并定制產(chǎn)品。線下?lián)碛?2家體驗(yàn)中心供消費(fèi)者體驗(yàn)，且每一家體驗(yàn)中心都有自己的一家淘寶店鋪。

三、企業(yè)經(jīng)營發(fā)展策略

從2002年初創(chuàng)品牌到2004年在國內(nèi)首開基于OFFICE的鉆石體驗(yàn)中心，直至今日短短8年時(shí)間，“鉆石小鳥”迅速把“鼠標(biāo)+水泥”的全新鉆石銷售模式從上海相繼帶到了北京、杭州、廣州、寧波、南京、成都、武漢、西安、青島、長沙、重慶，12個(gè)省級城市，在不遠(yuǎn)的將來覆蓋全國各大主要城市，成為一個(gè)全國性的鉆石珠寶大品牌[1]。

四、企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)品

“鉆石小鳥”是國內(nèi)最早從事網(wǎng)絡(luò)鉆石銷售的專業(yè)珠寶品牌，一直致力于引領(lǐng)全新鉆石消費(fèi)潮流，已經(jīng)成為中國網(wǎng)絡(luò)鉆石銷售領(lǐng)先品牌。

五、企業(yè)成長歷程

2002年7月，精通網(wǎng)絡(luò)的妹妹(徐瀟)和經(jīng)營鉆石批發(fā)的哥哥(徐磊)合作在EBAY(當(dāng)時(shí)的易趣)開了國內(nèi)第一家賣鉆石的網(wǎng)絡(luò)商鋪。因?yàn)槊妹玫木W(wǎng)名叫“小鳥”而哥哥叫“石頭”，所以網(wǎng)店的名字就叫“鉆石小鳥”。

2007年5月，鉆石小鳥牽手著名風(fēng)險(xiǎn)投資商——今日資本。

2008年10月，鉆石小鳥資本市場估價(jià)10億人民幣，成功獲得2輪風(fēng)險(xiǎn)投資，攜手今日資本、聯(lián)創(chuàng)策源，續(xù)寫著中國電子商務(wù)的資本與經(jīng)營的傳奇。

2009年，鉆石小鳥各地體驗(yàn)中心全面升級為4C概念體驗(yàn)中心。

2010年，鉆石小鳥網(wǎng)站在線售出的一顆價(jià)值200萬的克拉鉆，創(chuàng)造了國內(nèi)在線鉆石銷售的記錄；鉆石小鳥為NBA著名球星，姚明搭檔斯科拉，定制設(shè)計(jì)的4克拉鉆石球鞋，轟動業(yè)界。

鉆石小鳥在世界鉆石之都——比利時(shí)安特衛(wèi)普建立了鉆石采購中心，與HRD Antwerp、Euro Star等世界權(quán)威鉆石機(jī)構(gòu)、供應(yīng)商建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，保證了鉆石小鳥在業(yè)內(nèi)的品質(zhì)優(yōu)勢[2]。

2011年3月，鉆石小鳥宣布完成第三輪規(guī)模達(dá)5000萬美金的融資。2012年4月11日，象征其新的一輪品牌升級計(jì)劃的鉆石小鳥品牌概念館在上海揭幕。

鉆石小鳥從成立之初，到2012年銷售額的增長如下圖所示：

圖1 鉆石小鳥歷年銷售額[9]

六、企業(yè)的4C文化

Concept of new model — 全新模式

“線上訂單購買+線下體驗(yàn)中心服務(wù)”為顧客帶來多維度便捷購鉆渠道。無 論身處互聯(lián)網(wǎng)還是體驗(yàn)中心，均可享受到獨(dú)特的一對一購鉆體驗(yàn)。

Create your own ring － 鉆戒DIY 先行選擇合適的裸鉆、再配以心儀的戒托，DIY專屬于自己的鉆戒。開鉆石行業(yè)風(fēng)潮之先河。

Culture of Diamond — 鉆石文化

鉆石小鳥始終堅(jiān)持為客戶營造美好的文化氛圍，并通過自身的努力，堅(jiān)持傳播鉆石文化、推廣鉆石文化，讓更多的人去領(lǐng)會鉆石背后的真正含義。

Care for love — 為愛呵護(hù)

鉆石小鳥對鉆石品質(zhì)的不斷追求、對客戶的每一個(gè)購鉆細(xì)節(jié)的貼心關(guān)愛、對客戶佩戴感受的細(xì)致揣摩、以及為顧客提供周全的會員關(guān)懷，讓每一顆鉆石從加工打磨，到佩戴到客戶的指尖，都傾注了鉆石小鳥對呵護(hù)愛情的堅(jiān)定追求。與顧客一起，呵護(hù)鉆石背后所代表的——愛[3]。

第二章 鉆石小鳥商業(yè)模式分析

一、4P分析

（一）產(chǎn)品

鉆石是珠寶中唯一能進(jìn)行“標(biāo)準(zhǔn)化”的產(chǎn)品，其標(biāo)準(zhǔn)化主要由國際認(rèn)證的品質(zhì)報(bào)告書保證。鉆石小鳥正是采用GIA的鉆石，客戶把鉆石的編號和分量輸入網(wǎng)站中就可將其檔案調(diào)出，從而買得放心。

鉆石小鳥在比利時(shí)安特衛(wèi)普設(shè)立了鉆石采購中心，專門負(fù)責(zé)在世界鉆石中心挑選優(yōu)質(zhì)裸鉆，這在極大程度上縮短了供應(yīng)鏈。同時(shí)作為歐洲的一級拿貨商，其能夠與卡地亞、萬寶龍、通靈等一線傳統(tǒng)品牌一起，具有第一批看貨拿貨資質(zhì)。每年，徐磊都要數(shù)次前往以色列與比利時(shí)親自挑選裸鉆，現(xiàn)在，鉆石小鳥裸鉆的采購量位居全國前三位。

（二）價(jià)格

在消費(fèi)者看來，鉆石小鳥的最大優(yōu)勢是價(jià)格，同樣品質(zhì)的鉆石僅是實(shí)體專賣店價(jià)格的40%到50%。此外，顧客可以再網(wǎng)上挑選合適的裸鉆、中意的款式，并且自己設(shè)計(jì)草圖，這讓顧客的創(chuàng)造力會得到空前的調(diào)動，并充分體會到了創(chuàng)造的快樂。讓每個(gè)人都變成設(shè)計(jì)師是鉆石小鳥的特色之一。

（三）渠道

傳統(tǒng)的鉆石品牌基本上遵循了消費(fèi)產(chǎn)品一貫的拓展路線。開店、鋪貨，這種模式不僅對資金需求高，而且?guī)齑鎵毫Υ?，讓傳統(tǒng)珠寶品牌的渠道拓展步伐極其緩慢，靈活的定制服務(wù)也就只有高端珠寶品牌才能提供，而互聯(lián)網(wǎng)卻改變了這一切。

“購買鉆石飾品的顧客需求很明確，而體驗(yàn)店的顧客大都通過互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)而來，因此成交率非常高”，徐瀟說[4]。從銷售額來看，目前上海宏伊國際廣場的體驗(yàn)店相當(dāng)于傳統(tǒng)珠寶品牌30家-50家店的規(guī)模。而網(wǎng)店和實(shí)體店的良性互動，正在改寫傳統(tǒng)珠寶行業(yè)的游戲規(guī)則?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使產(chǎn)品從生產(chǎn)商到終端消費(fèi)者之間的渠道大大縮短，渠道成本也得到大幅度降低。

（四）促銷

鉆石小鳥開設(shè)了第一家體驗(yàn)店的當(dāng)月銷量就翻了5倍[5]。到目前為止，鉆石小鳥已經(jīng)在上海、北京、杭州、廣州等12個(gè)一線城市設(shè)立了體驗(yàn)中心，而且都開設(shè)在最繁華的商業(yè)區(qū),其中地處上海黃金地段的宏伊廣場的體驗(yàn)店有520平米，和傳統(tǒng)珠寶店鋪有大不同。人們在鉆石小鳥的體驗(yàn)中心一進(jìn)門看見的不是柜臺與商品，而是幾臺電腦——“顧客上網(wǎng)區(qū)”，再進(jìn)入內(nèi)是一面講述鉆石歷史的文化墻以及一對一的專業(yè)顧問咨詢臺，進(jìn)而是一間四壁鋪滿鉆石的絢爛大廳。

除了充分體驗(yàn)之外，鉆石小鳥還組織了一系列塑造企業(yè)品牌的活動。例如，在鉆石小鳥10周年紀(jì)念日到來之際，其組織了一系列有趣的促銷活動，諸如“神秘諾塔情感揭秘”的會員專場沙龍及“10年因愛閃耀”之講述爸媽的愛情故事系列活動，這些活動可以在促進(jìn)產(chǎn)品銷售的同時(shí)塑造品牌，使小鳥的品牌深入人心。憑借對本土消費(fèi)者的充分了解，鉆石小鳥一直在追求價(jià)格實(shí)惠與體現(xiàn)奢侈品的概念以及設(shè)計(jì)之間的平衡，做“大家買得起的蒂芙尼”一直是徐瀟的想法。

二、運(yùn)營模式分析

（一）輕資產(chǎn)運(yùn)營

傳統(tǒng)的珠寶店要投入大量的資金在貨品陳列上，貨品資金的大量積壓，可能占到銷售額的一半。大量的人力、物力的投入使得運(yùn)營成本和管理成本高居不下。

網(wǎng)絡(luò)鉆石銷售屬于“輕資產(chǎn)”運(yùn)營模式，沒有傳統(tǒng)零售商的囤貨和存貨周轉(zhuǎn) 壓力及高昂的營業(yè)費(fèi)用，這就節(jié)約了傳統(tǒng)鉆石珠寶零售商高額的店面成本、運(yùn)營成本和管理成本。徐磊稱，鉆石小鳥要完成自己約2000顆鉆石庫存的一次流轉(zhuǎn)需要“1.5-2個(gè)月”，而傳統(tǒng)珠寶商店鋪的成品庫存流轉(zhuǎn)一遍大概歷時(shí)“1年到1年半”。不僅減輕了庫存壓力，“鼠標(biāo)+水泥”也不再像傳統(tǒng)珠寶那樣依賴門店的數(shù)量和地段，租金成本也相對降低。以其在上海南京路新宏伊國際廣場8樓寫字樓的體驗(yàn)店為例，其每平米的租金只有一樓的1/8[6]。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)鉆石銷售商將鉆石的切割商與消費(fèi)者聯(lián)系起來，越過各種中間渠道，從而將價(jià)格壓縮到大約原來的一半，在暴利的鉆石行業(yè)掀起了一場革命。

（二）線上線下的互動

目前鉆石小鳥超過一半的收入仍然來自顧客的定制，互聯(lián)網(wǎng)讓大規(guī)模定制成為可能。通過將用戶需求和流程標(biāo)準(zhǔn)化，鉆石小鳥已經(jīng)形成自己的定制產(chǎn)品庫。登陸鉆石小鳥網(wǎng)站，顧客可以通過選鉆、選托、鑲嵌一步步完成定制。僅裸鉆選擇，鉆石小鳥可以讓顧客通過不同參數(shù)，從全球鉆石庫選擇中意的鉆石。而在各個(gè)體驗(yàn)店，顧客同樣可以按照這三個(gè)流程完成購買，如果店面存貨不能滿足顧客需求，珠寶顧問會引導(dǎo)顧客從網(wǎng)上定制。即使是在實(shí)體店，所有的訂單也全部通過互聯(lián)網(wǎng)完成[7]。

此外，鉆石小鳥還建立了用戶數(shù)據(jù)庫，這個(gè)數(shù)據(jù)庫最重要的一項(xiàng)功能，就是通過分析用戶的購買行為，讓鉆石小鳥及時(shí)獲取用戶需求。鉆石小鳥設(shè)計(jì)新產(chǎn)品都是依據(jù)對以往銷售數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行開發(fā)，這避免了盲目性。讓新產(chǎn)品盡量符合 市場需求。每家體驗(yàn)店實(shí)際上都承擔(dān)著銷售的功能，而對用戶行為的分析，讓鉆石小鳥對市場有著更敏銳的洞察力。

第三章 中國鉆石行業(yè)電商發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展趨勢

鉆石小鳥作為中國網(wǎng)絡(luò)銷售鉆石的翹楚，創(chuàng)造了“線上定制”+“線下體驗(yàn)”的全新的體驗(yàn)式購物模式，使在網(wǎng)上銷售奢侈品從不可能變?yōu)榭赡埽瑸轭愃朴阢@石這樣的奢侈品的網(wǎng)上銷售開啟了一個(gè)新的時(shí)代。但是，隨著整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，九鉆網(wǎng)、珂蘭網(wǎng)、Bloves等網(wǎng)絡(luò)B2C鉆石品牌都在走“鼠標(biāo)+水泥”的路線。此時(shí)，整個(gè)行業(yè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

根據(jù)行業(yè)協(xié)會的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008 年中國以鉆石為主的珠寶首飾的網(wǎng)購總額約12 億元，預(yù)計(jì)到2012 年將激增到100 億元以上。從下圖可看出，傳統(tǒng)珠寶產(chǎn)業(yè)在未來10 年增勢逐漸趨緩，而網(wǎng)絡(luò)購鉆，或者通過網(wǎng)絡(luò)促成導(dǎo)購將是一個(gè)迅猛的增長點(diǎn)。誰能把握住鉆石網(wǎng)購的空前機(jī)遇，決定了未來的行業(yè)贏家。下文將著重分析鉆石行業(yè)電商發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

圖2: 中國珠寶首飾銷售趨勢圖[8]

一、中國鉆石行業(yè)電商發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）消費(fèi)者對網(wǎng)絡(luò)品牌的信任度不高

消費(fèi)者對網(wǎng)絡(luò)品牌的信任度有待提高，讓消費(fèi)者為動輒幾千甚至上萬的產(chǎn)品通過互聯(lián)網(wǎng)買單，大多數(shù)消費(fèi)者仍然心存疑慮。

（二）價(jià)格之外的競爭優(yōu)勢不明顯

目前，幾乎所有的網(wǎng)絡(luò)鉆石企業(yè)都以價(jià)格作為惟一競爭利器，缺乏目標(biāo)客戶群的細(xì)化及品牌差異化策略。其導(dǎo)致的直接結(jié)果是：網(wǎng)絡(luò)鉆石的“藍(lán)?！痹诙潭痰膬赡陜?nèi)，成了價(jià)格競爭的“紅?！保F(xiàn)有的鉆石網(wǎng)站普遍難以實(shí)現(xiàn)贏利。

（三）對線下體驗(yàn)店或?qū)嶓w店有過于依賴的趨勢

出于對信任機(jī)制、支付和物流環(huán)節(jié)等尚不完善的顧慮，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)鉆石企業(yè)無法擺脫投資配套線下實(shí)體店面的壓力，而這種趨勢將帶來相應(yīng)的困擾。比如，部分本應(yīng)投入于增強(qiáng)線上體驗(yàn)與創(chuàng)新的注意力被迫轉(zhuǎn)移到線下來部署體驗(yàn)店，銷售觸角較難延伸到無線下實(shí)體店的城市，以及過分依賴巨額的資金投入，從而難以實(shí)現(xiàn)贏利等等。

二、中國鉆石行業(yè)電商的發(fā)展趨勢

（一）以用戶體驗(yàn)為核心

用戶體驗(yàn)包括界面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品展示、用戶交互、付款程序、社區(qū)體驗(yàn)等等?；谙M(fèi)者對鉆飾這種時(shí)尚高端消費(fèi)品在視覺與情感上的特別需求，鉆石及相關(guān)飾品網(wǎng)站宜突出其高端的視覺與互動體驗(yàn)，通過社區(qū)、用戶交互等方式提升用戶滿意度。比如，基于消費(fèi)者對高端消費(fèi)品在視覺沖擊上的需求，三維、互動的產(chǎn)品展示，乃至三維店面、柜臺的體驗(yàn)已經(jīng)在過去半年內(nèi)迅速發(fā)展成為一個(gè)趨勢。隨著網(wǎng)速等互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的提高，這種趨勢將會進(jìn)一步在行業(yè)內(nèi)得到普及。

（二）著重創(chuàng)意與設(shè)計(jì)

鉆石網(wǎng)絡(luò)營銷企業(yè)應(yīng)注重品牌整合營銷，走差異化道路。隨著網(wǎng)購競爭的白熱化，價(jià)格從初期的營銷利器變成了同質(zhì)化的雙刃劍，剝奪了企業(yè)自身的贏利能力。營銷必須從新的層面展開競爭，著重創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，賦予珠寶產(chǎn)品價(jià)值和情感成為未來的重點(diǎn)。當(dāng)消費(fèi)者有了良好的體驗(yàn)和互動后，能夠感受到產(chǎn)品的不同特點(diǎn)，從中得到了商家提煉并傳遞出來的與眾不同的價(jià)值和情感，并產(chǎn)生共鳴，那將是最終征服消費(fèi)者的武器。而對價(jià)值和情感的提煉需要商家對目標(biāo)人群有比較深入的分析，在此基礎(chǔ)上找到提供給目標(biāo)人群產(chǎn)品的特質(zhì)，并通過各種渠道把這種以價(jià)值和情感為核心的特質(zhì)傳遞給消費(fèi)者。

最重要的是，當(dāng)品牌為自己的產(chǎn)品加上了設(shè)計(jì)與情感訴求的“靈魂”之后，方能真正的突破價(jià)格戰(zhàn)局面。消費(fèi)者總是愿意為一個(gè)符合自己獨(dú)到需求的產(chǎn)品買單的。

（三）擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營的廣度和深度

網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營必須從廣度和深度上同步進(jìn)行，所謂廣度是指需要對消費(fèi)者可能接觸的所有渠道進(jìn)行有效覆蓋。如門戶網(wǎng)站（新浪，網(wǎng)易，搜狐，騰迅的女性頻道），專業(yè)性網(wǎng)站（55BBS，籬笆網(wǎng)，瑞麗女性網(wǎng)，珠寶類網(wǎng)站），交友婚戀網(wǎng)站（世紀(jì)佳緣，珍愛網(wǎng)）等。

所謂深度是指需要挖掘渠道和產(chǎn)品的價(jià)值結(jié)合點(diǎn)，使消費(fèi)者不僅看到公司的宣傳，而且要對宣傳產(chǎn)生有效記憶與粘性。比如和SNS 網(wǎng)站合作，將某個(gè)禮物命名為“某某鉆戒”，和婚戀網(wǎng)站合作贈送“某某項(xiàng)鏈”，這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，挖掘與這些網(wǎng)站的合作機(jī)會。

整合營銷策略，包括SEO、論壇營銷，以及在各類SNS、行業(yè)網(wǎng)站、博客、貼吧等渠道策劃與執(zhí)行口碑營銷等等，都將決定鉆石電子商務(wù)能否獲得持久的成功。

參考文獻(xiàn)

[1]中國質(zhì)量網(wǎng)，2012：http://

第二篇：《七顆鉆石》案例分析

《七顆鉆石》案例分析

《七顆鉆石》是列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事。該故事描述：地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心是水罐一次又一次地發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星，這七顆星星預(yù)示著愛心的永恒。在成人看來，故事的內(nèi)涵一目了然：愛心能夠創(chuàng)造奇跡。但是這篇課文與我們的生活相距甚遠(yuǎn)，孩子們能讀懂課文，但未必能領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。這個(gè)小片段是對整個(gè)課堂教學(xué)的拓展部分，目的是讓文中的童話情節(jié)與孩子們的生活縮短距離，讓他們能更深地融入課文，悟出：愛，能創(chuàng)造奇跡。啟發(fā)孩子們用一顆愛心對待生活。

教學(xué)過程：

師：這是一股怎樣的水流？ 生：清澈的。生：新鮮的。生：巨大的。生：代表愛的水流……

師：這股巨大的清澈的代表愛的水流涌出來了，它涌向田野，草兒綠了，花兒開了。還涌向了……

生：它涌向了小溪，小溪立刻唱起了歌兒。

生：他用項(xiàng)了干涸的大地，大地張開他干裂的嘴，不會兒就濕潤了。

生：它涌向了柳樹，你們看，柳樹立刻舒展出它的枝條，跳起了舞……

師：這股愛的水流所到之處生命便欣欣向榮。你們看。（點(diǎn)擊，課件中大地萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃）

生觀看課件。

師：當(dāng)生命之水滋潤大地萬物時(shí)（點(diǎn)擊出示最后一自然段）生齊讀。師：這是七顆怎樣的星星？ 生：漂亮的。生：閃爍的。生：晶瑩剔透的。生；有愛心的……

師：這就是人們所說的大熊星座。大熊星座照耀著我們，愛心照耀著我們。讓我們對著滿天璀璨的星空，許下美好的愿望吧?。c(diǎn)擊音樂）

生許愿。

師：能說出你的愿望嗎？

生：我希望爸爸媽媽過年能回家過年。生：我希望我們的校園里沒有紙屑。生；我希望我和同學(xué)們能有友好相處。

生：我希望校門外的那個(gè)要飯的奶奶以后能吃上好吃的米飯，白白的饅頭。

生：我希望貧困山區(qū)的小朋友能和我們一樣坐在寬敞的教室里讀書……

師：我們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)椋c(diǎn)擊課件）

師生齊讀：愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間！案例分析：

這篇童話故事寄寓著作者美好的期望：愛能創(chuàng)造奇跡。那么孩子們該如何去感受這份期望呢？所謂授人以魚，不如授人以漁。要孩子們感受到自己的愛心也能像文中小姑娘一樣神圣偉大，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，讓孩子們從美好感人但與我們生活有著距離的童話故事回到現(xiàn)實(shí)中。在學(xué)了課文之后，孩子們被小姑娘的愛感動著，此時(shí)心中涌動著難以抑制的愛流，他們對著星空許下了心中的愿望。然后在交流中，將這股愛流表現(xiàn)得淋漓盡致。他們的愿望是那么地美，美得至真，至善，至純……他們的愿望那么地小，小得讓我們都沒有去注意到，我也經(jīng)?？吹介T外按那個(gè)乞討的奶奶和孫女，我也會時(shí)常想起失學(xué)的兒童，也知道他們需要關(guān)注。但沒想到在孩子幼小的心靈中是那么強(qiáng)烈地渴望著去幫助這些需要幫助的人們，他們的愛心隨著這股愛的水流而升高，在這一環(huán)節(jié)中他們毫無保留的展示出了自己的愛心。這一小段是這節(jié)課的高潮，是這堂課的教學(xué)目的，也是這堂課的成功之處。

第三篇：七顆鉆石案例分析

《七顆鉆石》案例分析及反思

上傳: ***522

更新時(shí)間：2012-5-16 17:42:09 《七顆鉆石》是列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事．該故事描述：地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心是水罐一次又一次地發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星，這七顆星星預(yù)示著愛心的永恒。在成人看來，故事的內(nèi)涵一目了然：愛心能夠創(chuàng)造奇跡。但是這篇課文與我們的生活相距甚遠(yuǎn)，孩子們能讀懂課文，但未必能領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。這個(gè)小片段是對整個(gè)課堂教學(xué)的拓展部分，目的是讓文中的童話情節(jié)與孩子們的生活縮短距離，讓他們能更深地融入課文，悟出：愛，能創(chuàng)造奇跡。啟發(fā)孩子們用一顆愛心對待生活。教學(xué)過程：（略）

師：這是一股怎樣的水流？ 生：清澈的。生：新鮮的。生：巨大的。

生：代表愛的水流??

師：這股巨大的清澈的代表愛的水流涌出來了，它涌向田野，草兒綠了，花兒開了。還涌向了??

生：它涌向了小溪，小溪立刻唱起了歌兒。

生：他用項(xiàng)了干涸的大地，大地張開他干裂的嘴，不會兒就濕潤了。生：它涌向了柳樹，你們看，柳樹立刻舒展出它的枝條，跳起了舞?? 師：這股愛的水流所到之處生命便欣欣向榮。你們看。（點(diǎn)擊，課件中大地萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃）

生觀看課件。

師：當(dāng)生命之水滋潤大地萬物時(shí)（點(diǎn)擊出示最后一自然段）生齊讀。

師：這是七顆怎樣的星星？ 生：漂亮的。生：閃爍的。生：晶瑩剔透的。生；有愛心的??

師：這就是人們所說的大熊星座。大熊星座照耀著我們，愛心照耀著我們。讓我們對著滿天璀璨的星空，許下美好的愿望吧?。c(diǎn)擊音樂）生許愿。

師：能說出你的愿望嗎？

生：我希望爸爸媽媽過年能回家過年。生：我希望我們的校園里沒有紙屑。生；我希望我和同學(xué)們能有友好相處。

生：我希望校門外的那個(gè)要飯的奶奶以后能吃上好吃的米飯，白白的饅頭。生：我希望貧困山區(qū)的小朋友能和我們一樣坐在寬敞的教室里讀書?? 師：我們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)椋c(diǎn)擊課件）

師生齊讀：愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間！教學(xué)反思：

這篇童話故事寄寓著作者美好的期望：愛能創(chuàng)造奇跡。那么孩子們該如何去感受這份期望呢？所謂授人以魚，不如授人以漁。要孩子們感受到自己的愛心也能像文中小姑娘一樣神圣偉大，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，讓孩子們從美好感人但與我們生活有著距離的童話故事回到現(xiàn)實(shí)中。在學(xué)了課文之后，孩子們被小姑娘的愛感動著，此時(shí)心中涌動著難以抑制的愛流，他們對著星空許下了心中的愿望。然后在交流中，將這股愛流表現(xiàn)得淋漓盡致。他們的愿望是那么地美，美得至真，至善，至純??他們的愿望那么地小，小得讓我們都沒有去注意到，我也經(jīng)?？吹介T外按那個(gè)乞討的奶奶和孫女，我也會時(shí)常想起失學(xué)的兒童，也知道他們需要關(guān)注。但沒想到在孩子幼小的心靈中是那么強(qiáng)烈地渴望著去幫助這些需要幫助的人們，他們的愛心隨著這股愛的水流而升高，在這一環(huán)節(jié)中他們毫無保留的展示出了自己的愛心。這一小段是這節(jié)課的高潮，是這堂課的教學(xué)目的，也是這堂課的成功之處。

《女媧補(bǔ)天 》

一、導(dǎo)言激趣

師：同學(xué)們喜歡讀神話故事嗎?大家看大屏幕，這里有幾個(gè)神話故事里的人物，他們是誰?你能說出這個(gè)故事的名字嗎?

生：這是《嫦娥奔月》里的嫦娥。

生：孫悟空，《西游記》里的人物。

生：這是后羿，故事的名字叫《后羿射日》。

師：今天我們要學(xué)的課文就是一個(gè)美麗動人的神話故事，大家一起讀課題。

(學(xué)生讀)?！杜畫z補(bǔ)天》

[評] 從“嫦娥奔月”到“女媧補(bǔ)天”，教師引導(dǎo)學(xué)生從“已知”到“未知”。

二、啟發(fā)質(zhì)疑，整體感知

師：讀了課題，你們想知道些什么呢?

生：我想知道女媧是怎樣補(bǔ)天的。

生：我想知道女媧用什么東西在補(bǔ)天。

生：女媧為什么要補(bǔ)天呢?

師：對啊，那課文哪個(gè)自然段寫了女媧補(bǔ)天的原因?哪些自然段寫了女媧補(bǔ)天的過程呢?請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考。

(學(xué)生自由讀)

[評] 引導(dǎo)質(zhì)疑，了解學(xué)生的閱讀關(guān)切，梳理課文。

三、品讀體會災(zāi)難的可怕

師：女媧為什么要補(bǔ)天?默讀第1自然段，能用自己的話簡單地說一說嗎?

生：女媧要補(bǔ)天的原因是天塌了。

師：天塌了，此時(shí)的天空是什么樣子?大地又是一幅什么景象?請大家分別用橫線與波浪線劃出有關(guān)句子。

(學(xué)生邊讀邊動筆找句子)

師：認(rèn)真讀讀劃上記號的句子，想一想，你有什么感受?你是從哪些重點(diǎn)詞里體會到的呢?

[評] 訓(xùn)練學(xué)生讀書動筆的習(xí)慣，好!

師：請一位同學(xué)讀描寫天空的句子，同學(xué)們想一想，你從哪兒體會到了可怕呢?

生1：天塌下了一大塊。

生2：露出的是一個(gè)黑黑的大窟窿。

師：誰來讀這句話，讓我們的頭腦里出現(xiàn)那幅可怕的畫面。

(教師點(diǎn)學(xué)生讀)

師：天啊，太可怕了(教師有感情地范讀這句話)，咱們一起讀——

(師生一起讀課文)

師：天塌了，大地又是怎樣一幅情景呢?請一名同學(xué)讀，你們從哪些詞里體會了這種可怕與悲慘?請?jiān)谥攸c(diǎn)詞下打上點(diǎn)。

(教師根據(jù)學(xué)生回答出示的句子，在“震裂”“一道道”“熊熊”等重點(diǎn)字詞上做標(biāo)記)

師：想象一下，“地被震裂了，露出一道道深溝”是怎樣一幅景象，“山岡上燃燒起熊熊大火，田野里到處是洪水”這些詞句又使你仿佛看到了什么?

生：地被震裂了，大地上到處是深溝。

生：大地上的深溝一道一道的，很多很多。

生：山岡上全部是火。

師：從“熊熊大火”這個(gè)詞你還知道了什么?

生：火燒得很大很大。

生：我還看到了田野里無論是哪個(gè)地方都是水。

生：田野里全部都是水，真可怕呀。

師：同學(xué)們，你們能夠通過讀，讓我們感覺到深溝的多、火勢的大、洪水范圍的廣嗎?

(教師點(diǎn)名讀)

師：大火和洪水中的人們在遭受怎樣的痛苦呢?請大家默讀這句話。(出示句子“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎”)

師(輕聲)：你聽到了什么聲音呢?你看到了什么?一雙雙什么樣的眼睛?

生：我聽到小孩子哭著喊救命。

生：我聽到了爸爸媽媽拼命喊著自己孩子的名字。

生：我看到了一雙雙驚恐的眼睛。

生：我看到了絕望的眼睛。

生：我看到了一雙雙手伸出來求人援救。

師：一起讀這句話，讀的時(shí)候別忘了剛才看到的令人心痛的情景。

(學(xué)生有感情地讀)

[評] 點(diǎn)學(xué)生讀三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵，讀、品、想象，把文字變成生動的畫面，使詞句的教學(xué)落到了實(shí)處。

(教師引導(dǎo)讀第2自然段內(nèi)容)

師：作者詳寫了女媧補(bǔ)天的過程，默讀第3、4自然段，女媧為了補(bǔ)天，做了哪幾件事呢?

(學(xué)生起來回答，但是答案基本是照念課文)

師：你告訴了我們女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，那你能不能簡單地說一說，女媧依次做了哪幾件事呢?

生：她到山上找了五彩石來補(bǔ)天。

師：找到了五彩石接著干什么呢?往下看課文。

生：把五彩石放在圓坑里冶煉。

師：最后呢?

生：去補(bǔ)天。

師：女媧是怎么找石的?

師：“忙了幾天幾夜”這里的“幾天幾夜”你怎么理解?

生：“幾天幾夜”是說忙的時(shí)間很長。

師：自由讀這幾句話，想想女媧這幾天幾夜忙碌的情景。

(教師組織學(xué)生討論之后起來說)

生：課文里說山上全是零零星星的碎塊，我想她找石頭一定很累，找石頭的時(shí)候還時(shí)不時(shí)地停下來捶捶腰。

生：她的手指一定給磨破了皮。

師：同學(xué)們的想象力多豐富啊。

師：女媧就是這樣忙了幾天幾夜啊!請同學(xué)們一起讀這句話。

(學(xué)生齊讀)

師：可是還缺少一種純青石，怎么辦呢?

生：于是，她找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：你怎么理解“找啊找啊”。

生：就是不停地找。

生：就是到處找。

生：找了很長時(shí)間。

師：她可能到過哪些地方去找純青石? 生：到過清清的泉水中。

師：對，最后是在清清的泉水中找到了。但是在找到之前，她還去過哪些地方找? 生：到山頂上找過。

生：到草叢里找過。

生：到森林里找過。

生：到懸崖邊找過。

生：到瀑布下面找過。

師：找啊找啊!請大家再來讀讀這句話。

(學(xué)生有感情地讀)師：你為什么把“找啊找啊”讀得比較慢? 生：她去很多地方找過，找了很長時(shí)間。

師：一起讀這句話。

[評] 教師善于把握文章中的空白處，引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)白，使女媧的形象走進(jìn)孩子心靈。

(學(xué)生再次讀)師：五彩石找齊了，女媧是怎么煉石的呢?(學(xué)生讀相關(guān)句子)師：這里的“冶煉”你覺得是什么意思? 生：是提煉吧。

師：請大家認(rèn)真默讀這句話，女媧具體干的什么事叫冶煉呢?

生：女媧把五彩石用神火變成了很稠的液體，這就叫冶煉。

師：說得好!我們可以聯(lián)系下文理解詞語，也可以查字典理解，“冶煉”這個(gè)詞字典是怎么說的?

師：女媧煉了五天五夜，五彩石才化成很稠的液體，你們想想，“五天五夜”是從星期一到——

生：星期五!

師：這五天五夜女媧是怎樣度過的呢?

生：她廢寢忘食。

生：她眼睛盯著神火，一動也不敢動，一發(fā)現(xiàn)火小了，馬上讓它變大。

生：神火的溫度太高了，女媧不停地擦著汗。

師：五天五夜過去了，五彩石終于煉成了液體，女媧又要接著忙碌了，請一名學(xué)生讀寫補(bǔ)天的句子，女媧可能會遇到什么危險(xiǎn)呢?

生：她在往上潑的時(shí)候，這些液體可能會濺起來燙傷自己。

師：還可以聯(lián)系課文前面的內(nèi)容想一想。

生：天上的大窟窿在冒火，火可能落下來燒傷女媧。

師：多么感人的一幕幕情景啊，讓我們一起來讀第4自然段吧。

(師生齊讀)

師：天補(bǔ)好了，人們的生活從此怎樣?你能運(yùn)用課文中的語言描述一下嗎?

生：大地上到處歡歌笑語，人們又過上了幸福的生活。

師：《女媧補(bǔ)天》的故事讀完了，再看看全文，你想說點(diǎn)什么?

生：女媧用盡心思在幫助人們。

生：女媧為了人們不再痛苦，自己寧愿冒險(xiǎn)，寧愿吃苦。

生：女媧是人們的保護(hù)神。是她創(chuàng)造了人類，人們遇到困難時(shí)，她又歷盡艱險(xiǎn)來幫助人們。

生：女媧很勇敢。

生5：我們應(yīng)該向女媧學(xué)習(xí)，做個(gè)善良、勇敢的人。

生6：我真喜歡女媧。

師：這是一個(gè)多么感人而又神奇的故事啊，你們會把這個(gè)故事講給家人聽嗎?

生(齊答)：會!

[評] “課”似看山不喜平，教師引導(dǎo)學(xué)生走近女媧，進(jìn)而讓女媧走進(jìn)孩子的心靈，這一學(xué)習(xí)過程是一種發(fā)現(xiàn)之旅。

五、拓展

師：神話故事不只有《西游記》、《后羿射日》、《女媧補(bǔ)天》，還有很多很多神話故事向你展示著一個(gè)個(gè)神奇感人的世界。請大家準(zhǔn)備一個(gè)神話故事，回家講給家人聽!

楊淑玲老師的課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．以學(xué)定教，因簡約而精彩

葉瀾先生指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖畫，而不是一切必須遵循的固定路線，而沒有激情的行程。教師不能拘泥于預(yù)設(shè)的教案，而必須獨(dú)具慧眼，善于傾聽孩子心靈之聲，巧妙捕捉，并即時(shí)運(yùn)用于教學(xué)活動中。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，簡約的語文課堂就是將預(yù)設(shè)的目標(biāo)開放地納入，做到以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生在一定的范圍內(nèi)自由選擇、自由發(fā)揮，完成由一種思路到另一種思路的切換。

3．一課一得，扎實(shí)解讀

一堂課要徹底解決一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)要解決的問題，使他們真正學(xué)有所得。楊老師這一點(diǎn)做得比較好，她和學(xué)生一步步走進(jìn)文本，去體味和感悟，安靜投入讀書思考，不僅讀出了女媧悲天憫人的偉大的愛，還讀出了不屈不撓、不怕犧牲的中華民族精神，更讓女媧這個(gè)充滿人情味的神話英雄走進(jìn)了孩子的心靈。孩子們在與文本的對話中，真實(shí)情感得以抒發(fā)，這是源自心靈的感動。

此外，在與文本對話中，教師巧妙地將“把話變畫”理解詞句訓(xùn)練、抓聯(lián)系、句群訓(xùn)練等穿插其中，突出了年段的教學(xué)特點(diǎn)，顯得扎實(shí)、有實(shí)效。簡約本色的語文，歸根結(jié)底就是學(xué)習(xí)語言，這也是語文教學(xué)的根本，它能使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。

第四篇：《放小鳥》案例分析

《放小鳥》案例分析

高承紅

《放小鳥》是江蘇版小學(xué)語文第二冊中的一篇課文，通過敘述“我”放飛一只小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。

教學(xué)中，我一改以往“誰放小鳥？為什么放小鳥？”的思路去理解課文，體會思想，而是抓住作者在文中暗伏的感情線：高興——著急——奇怪——同情——高興來理解課文。作者高興是因?yàn)榈玫焦脣尳o的一只非?？蓯鄣男▲B；著急是因?yàn)榛\中的小鳥不吃也不喝；奇怪是因?yàn)橛魫灥男▲B突然對著窗外高聲叫起來；同情是因?yàn)楦形虻叫▲B“母子”分離的痛苦；第二次高興是因?yàn)榉棚w小鳥回歸自然。

我抓住作者由得到小鳥的“高興”與放飛小鳥的“高興”來體會思想，讓學(xué)生去探究：同樣是“高興”，表達(dá)的內(nèi)涵一樣嗎？同學(xué)們經(jīng)過討論體會到，同樣是“高興”，表達(dá)的內(nèi)涵卻有著不同。

第一次“高興”是“我”自己高興，因?yàn)榈玫揭恢幻利惪蓯鄣男▲B；而小鳥卻不高興，小鳥孤獨(dú)、沮喪，思念媽媽。“我”的高興是建立在小鳥的不高興上。而第二次的“高興”則是“我”和小鳥都高興：我愛護(hù)小鳥，放飛小鳥回歸自然；而小鳥恢復(fù)自由，同鳥媽媽團(tuán)聚。這是一次真正的高興。

鳥是人類的朋友，難道我們不應(yīng)該愛護(hù)小鳥嗎？人鳥同樂，和諧共處，演奏出一首和諧之曲。《放小鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 胡天嬋 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、琉璃、有感情地朗讀課文。2.懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。3.指導(dǎo)書寫生字：找、決、拍。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.有感情地朗讀課文。

2.懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片。教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1、談話引讀課題：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《放小鳥》。

2、課件出示詞語，學(xué)生分行讀詞語。第一行：羽毛

焦急

一定

決心（點(diǎn)評時(shí)關(guān)注前后鼻音）第二行：非常

翅膀

一閃一閃

（點(diǎn)評時(shí)關(guān)注翹舌音）第三行：朝著

叫喚

找孩子（點(diǎn)評時(shí)關(guān)注輕聲）

二、精讀課文第一節(jié)

1、談話：（投影出示“這是一只的小鳥。”）哪位同學(xué)能完成這個(gè)填空，別忘了說說理由。

（投影出示文中原句“姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的小嘴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯??！保W(xué)生描述“非常可愛”之處。

2、談話：這確實(shí)是一只惹人喜愛的小鳥。你能通過朗讀表達(dá)出你對它的喜愛嗎？

學(xué)生個(gè)別讀，教師范讀，學(xué)生再練讀句子。

3、（投影出示“姑媽送我一只小鳥，的羽毛，的小嘴，兩只眼睛，非?？蓯?。”）哪位同學(xué)能完成這個(gè)填空？不過老師有一個(gè)要求：書上用過的詞語不能用了，也不能改變書上圖畫中小鳥的樣子。

教師組織學(xué)生仔細(xì)觀察書上圖畫，學(xué)習(xí)伙伴間先互相討論討論，然后再在全班交流。

（例：軟軟的羽毛，尖尖的小嘴，兩只眼睛圓圓的；

長長的羽毛，又細(xì)又尖的小嘴，兩只眼睛又黑又亮。）[通過說話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)描述同一物體時(shí)可以從不同的角度去觀察。]

4、談話：看來，同學(xué)們都非常喜歡這只可愛的小鳥。課文中的“我”也非常喜歡它，你看出來了嗎？（投影出示文中原句“我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好?！保?/p>

學(xué)生交流，個(gè)別朗讀。（要點(diǎn)：細(xì)心地照顧它的生活、看它不動很著急）

5、引導(dǎo)齊讀第一節(jié)。

三、精讀課文第二、三節(jié)

1、談話：既然“我”這樣喜歡這只小鳥，為什么又要把它放走呢？（學(xué)生回答，教師投影出示課文二、三兩節(jié)文字：

突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。）

2、談話：為什么我會認(rèn)為窗外的那只鳥“一定”是這只小鳥的媽媽呢？（叫聲十分焦急）

談話：同學(xué)們想一想，小鳥的媽媽焦急地對小鳥說些什么？小鳥又會向媽媽說些什么呢？。

教師先組織學(xué)生同桌之間說說看，接著全班交流、分角色進(jìn)行對話表演，適時(shí)進(jìn)行朗讀練習(xí)。

【感受小鳥媽媽找孩子焦急的心情，同時(shí)進(jìn)行角色互換說話練習(xí)，想象小鳥見到媽媽時(shí)會說些什么，情景交融，孩子們的精彩發(fā)言層出不窮，真切地體會到母子情深，為下文的下決心放飛小鳥作了很好的情感鋪墊。】

3、（投影出示：我看了看籠子里的小鳥，心想：

決心放它回家去。）談話：放心愛的小鳥回家去，我心里一定想了很多，才下了“決心”。同學(xué)們想一想：“我”會想些什么呢？

學(xué)生四人一組合作研究后后紛紛回答。（例：我看了看籠子里的小鳥，心想：小鳥多可憐啊，我不能讓它沒有快樂。決心放它回家去。

我看了看籠子里的小鳥，心想：小鳥多想媽媽呀，我不能讓小鳥和鳥媽媽難過。決心放它回家去。

我看了看籠子里的小鳥，心想：小鳥多么希望和媽媽一起在天空中快樂地歌唱和跳舞啊，我應(yīng)該給它自由。決心放它回家去。）

四、精讀課文第四節(jié)

1、（投影出示第四節(jié)原句“我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了?！保┓蹲x。

2、談話：（引導(dǎo)學(xué)生看書上彩圖）如果你就是圖畫中的小朋友，看著小鳥跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)，心里會想些什么，又會說些什么呢？同學(xué)們可以找小伙伴研究研究，過一會兒我們來交流交流，看哪位同學(xué)完成得最好。

3、三分鐘后集體交流。

（例：看著小鳥在媽媽身邊這么開心，我也會很高興！

我會大聲說：“小鳥，鳥媽媽，一路平安！”

我會告訴小鳥：“這次你可要當(dāng)心點(diǎn)，不要再迷路了！”）

4、引導(dǎo)齊讀第四節(jié)。

5、談話：真是一個(gè)好孩子。同學(xué)們，你們也一定很想夸一夸他吧？不要猶豫了，大聲說出你的心聲吧！

談話總結(jié)：鳥是人類的朋友，我們要愛護(hù)鳥類。

五、寫字教學(xué)

1、生字卡片出示“找、決、拍”三個(gè)生字，指名讀。

2、學(xué)生找出三個(gè)生字的共同特點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

3、教師逐個(gè)范寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字在田字格里的位置，逐個(gè)在課后描紅。

4、學(xué)生完成習(xí)字冊。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢）板書： 喜愛

可愛 放 小 鳥 鳥是人類的朋友 教學(xué)后記：

在整個(gè)課堂實(shí)施過程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說，不斷用激勵(lì)性的話語加以鼓勵(lì)，努力為學(xué)生營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整篇課文的學(xué)習(xí)都以讀為主，通過對重點(diǎn)詞句的理解體會和想象感悟，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，輕松完成教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

《放小鳥》教學(xué)反思

高承紅

今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《放小鳥》一課。我試圖和孩子們一起去體驗(yàn)一個(gè)孩子由關(guān)鳥到放鳥的心理歷程，感受一個(gè)善良孩子的內(nèi)心矛盾。放小鳥的過程正是孩子懂得愛的成長過程。教完后，我梳理了這課堂，留下了幾點(diǎn)感觸。

一、緊扣課堂矛盾點(diǎn)，引發(fā)思考

細(xì)讀文本，文中有這樣兩處我認(rèn)為是文章的矛盾點(diǎn)所在：一是“我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了”我為什么這么肯定窗外的鳥就一定是小鳥的媽媽？二是“我看了看籠子里的小鳥決心放它回家去”，既然我已決心放小鳥，我為何還看了看小鳥？我舍不得小鳥，又為何還一定要放小鳥。只要解決了這樣兩個(gè)矛盾，對文章情感主旨的理解便會水到渠成。因此課堂上，我便巧妙地拋出了這兩個(gè)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，通過認(rèn)真地讀文，冷靜地分析，層層剝筍，最終找出答案。

二、圍繞愛字展開，絲絲扣情

反復(fù)咀嚼課文，我讀出了一個(gè)字“愛”。姑媽送我小鳥是愛，我“關(guān)小鳥”“養(yǎng)小鳥”“為小鳥著急”是愛，鳥媽媽的“焦急”是愛，我“放小鳥”更是愛。領(lǐng)悟到這點(diǎn)，我的課堂便圍繞“愛”字展開，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品悟分析，巧妙點(diǎn)撥，并在每個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)尾用飽含深情的小結(jié)語把這些藏在字里行間的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛都放大，點(diǎn)透，讓學(xué)生明明白白徹徹底底地感知體悟這些愛，根植這些愛，點(diǎn)燃他們心中的愛。

三、注重語言訓(xùn)練，放飛想象

語言訓(xùn)練是語文課的重要目標(biāo)之一，課堂中，我有意識地圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了多處語言訓(xùn)練。如課堂伊始，我便圍繞課文內(nèi)容對“非?！边@個(gè)詞展開了說話訓(xùn)練，達(dá)到既初步激發(fā)情感，又運(yùn)用語言的目的。在體會我著急的心情時(shí)，我讓學(xué)生移情角色，想象我為小鳥擔(dān)心，我會對小鳥說些什么？在放飛完小鳥后我又提供句式讓學(xué)生再次展開想象的翅膀，想象小鳥還會對我說什么，我望著遠(yuǎn)去的小鳥又會說什么？并在具體過程中，我十分注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，提醒他們注意表達(dá)的邏輯性，條理性和完整性。通過這一系列的訓(xùn)練，不但情感目標(biāo)得到有效落實(shí)，學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力也都有了一定的發(fā)展，語文的工具性有了體現(xiàn)。

四、巧妙情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)情感

本文是一篇情意濃濃的文章，尤其是鳥媽媽的愛更是感人至深，這份濃濃的愛在文中僅化為兩個(gè)字“焦急”，如何讓學(xué)生深入體會鳥媽媽的焦急，感受母愛的偉大，是我課前思考的最多的問題。最后我選擇了創(chuàng)設(shè)鳥媽媽找孩子和大鳥小鳥相見這兩個(gè)情境來激發(fā)情感，感悟“焦急”。淺層次地理解“焦急”意思之后，在抒情的音樂中，我深情描述道：那天鳥媽媽發(fā)現(xiàn)孩子不見了，就到處找孩子，從天空到樹林，從樹林到小河，又從小河到田野，可它找到孩子了嗎？為了找小鳥鳥媽媽白天找，晚上找，晴天找，暴風(fēng)雨天還在找，可它還是？為了找小鳥，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，他找呀找呀，終于它找到了孩子，卻發(fā)現(xiàn)小鳥被關(guān)在籠子里無法相救，鳥媽媽焦急萬分，她不住地叫喚，她會對小鳥說什么呢？小鳥見到了媽媽又會說什么呀？??時(shí)間一分一秒地過去，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的是被感染了，他們一個(gè)個(gè)先是瞪大純凈的小眼睛靜靜地聽著，想著，慢慢地臉上的表情開始發(fā)生了明顯地變化，此時(shí)此刻，我知道他們的心弦真的被撥動了，情感之門被打開了，鳥媽媽的偉大母愛已深深地植入他們心中，對“焦急”這個(gè)詞的理解也更形象更深刻。

第五篇：一年級語文《放小鳥》案例分析

一、有關(guān)背景

《放小鳥》是蘇教版語文第二冊上的課文。這一課敘述的是姑媽送我一只小鳥，色彩美麗，眼睛靈活，招人喜愛。我精心喂養(yǎng)，可它不吃不喝，一動不動，我很著急，怕有什么不測。當(dāng)我聽到小鳥的鳴叫，看到老鳥的焦急，不由得心動，于是決定放了小鳥。本文通過我由關(guān)小鳥到放小鳥的經(jīng)過，表現(xiàn)了愛護(hù)小鳥、讓小鳥自由飛翔的思想感情。

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二、實(shí)施（教案節(jié)錄）

1．深入課文，情為先

師：對照圖自己把課文第一段仔細(xì)地讀一讀，這只鳥可愛在哪兒？

生：小鳥全身長著綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，多可愛呀！

師：如果你養(yǎng)了一只這樣可愛的小鳥，會怎樣對待他呢？

生：（討論）我會逗它玩；陪他說話。

我給它吃好吃的東西。

我?guī)е焦珗@里去玩，曬曬太陽，呼吸新鮮的空氣。

&& 師：課文中的小朋友跟你們一樣，可喜歡這只美麗可愛的小鳥呢。

生：給它食吃，給它水喝不停地照顧它。

【此過程是讓學(xué)生將心比心，學(xué)會換位思考，體會到小鳥的可愛，體會到課文主人公我對小鳥的喜愛之情。為下文我由擔(dān)心、著急，最后決定放飛小鳥做了鋪墊。】 2.演藝角色，入情深

生：就在我很著急的時(shí)候，突然聽到窗外也有一只鳥在叫喚，可能是小鳥的媽媽來找孩子呢。

師：請小朋友們想一想：籠子里的小鳥在叫，窗子外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，如果它們和我們?nèi)祟愐粯樱矔勑牡脑?，他們會談些什么呢?生：（學(xué)生們一個(gè)扮演鳥媽媽，一個(gè)扮演關(guān)在籠子里的小鳥。）

小鳥：媽媽，媽媽，快來救救我呀！

鳥媽媽：孩子，你怎么會在籠子里的？

小鳥：我飛不快飛不高，被人捉住了，怎么辦呢？

鳥媽媽：我們整天忙著捉蟲，人類還要害我們。

小鳥：我又餓又渴，又害怕。

鳥媽媽：孩子別哭、別急，媽媽在想辦法呀。

&&（大家評一評，哪對小朋友配合得好，獎?lì)w友愛星。）

（誰表演得棒，獎?lì)w小金星。）

師：讀小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說‘謝謝你’，然后跟著媽媽飛走了。

如果它會說話，它會說些什么呢？

生：（邊學(xué)著小鳥飛，邊說。）謝謝你，你是一個(gè)好孩子。

我獲得自由啦，真高興！

我又可以回到媽媽身邊啦！

人人都像你這樣愛護(hù)鳥兒，該多好。

師：我望著遠(yuǎn)飛的鳥兒會說些什么？

生：鳥兒，鳥兒你飛吧，飛到你喜愛的樹林。

飛到你喜愛的田野。

多吃掉些害蟲，保護(hù)我們的莊稼，保護(hù)我們的田野。

我們愛聽你那快樂的歌聲。

&& 【低年級的學(xué)生很喜歡把自己融于角色，在教學(xué)中安排一些情景表演既活躍了課堂氣氛，又能加深對課文的理解和體驗(yàn)。同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c，集思廣益，各抒己見，充分發(fā)揮了自己的表演、想象能力。】

3．朗讀體驗(yàn)，情意濃

出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯邸?/p>

（學(xué)生自由讀，并且討論怎樣才能讀好這句話。）

學(xué)生：讀這句的時(shí)候，語氣要輕松，語調(diào)要高一點(diǎn)，體現(xiàn)了這只鳥是多么美麗，多么令人喜愛。

讀好黃色的嘴巴后，稍微停頓一下，兩只眼睛和一閃一閃的之間要接緊湊。這樣可以表現(xiàn)小鳥的可愛。

出示：突然，小鳥朝著窗外叫了起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！

（比賽讀，誰讀得好，為什么。）

學(xué)生：語氣要急一點(diǎn)，要把小鳥見了鳥媽媽時(shí)急切的心情讀出來。突然、叫了起來、多焦急呀要加重語氣，這樣才能體現(xiàn)出鳥兒們焦急的情景。

出示：我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說‘謝謝你’，然后就跟著媽媽飛走了。學(xué)生：（小組中相互讀，選一代表讀。）

小鳥對著我這兒稍微停頓一下，好像小鳥對我也有感情了。

飛走了要讀得慢一些，聲音漸漸輕下來。說明小鳥飛遠(yuǎn)了，也體現(xiàn)了我對小鳥依依不舍的心情。

&& 【情感朗讀一直貫穿著全文，用不同形式、不同方法激勵(lì)學(xué)生讀好課文。學(xué)生在讀中求知，讀中悟情，讀中獲得讀的能力，使學(xué)生情感波瀾不斷前進(jìn)?！?4．由情而發(fā)，明道理

師：如果你也得到了這只小鳥，你會與小男孩一樣給它食吃、給它水喝？

生：會的，因?yàn)槲乙蚕矚g它。（板書：喜愛）

師：我看著籠子里的小鳥，它不吃也不喝，會想到什么？

生：小鳥太可憐了，會死嗎？（板書：擔(dān)心）

師：（剛才小朋友表演了鳥媽媽見到了小鳥被關(guān)在籠子里的情景）

當(dāng)我聽到小鳥和老鳥的叫聲是那么

焦急，心情是怎樣的？

生：我會很難受。

我不能讓鳥兒母子分開。

快放了小鳥吧！

師：放了小鳥后，我失去了美麗的小鳥，但我為什么會高興呢？

生：因?yàn)槲也辉敢庑▲B被渴死、餓死。

我看到小鳥獲得了自由，飛起來多快活呀。

我不愿意看到小鳥失去媽媽，媽媽失去孩子，這樣很痛苦?，F(xiàn)在小鳥又回到了媽媽身邊，多么溫暖，多么幸福。

我聽到了小鳥歡樂的歌聲。

師：鳥兒是人類的朋友，讓我們都去愛護(hù)它們吧。

【課文從姑媽送小鳥→我養(yǎng)小鳥→決定放小鳥→終于放小鳥，與之相應(yīng)的心理情感變化是喜愛→擔(dān)心→著急→高興。小朋友們隨著課文中主人翁的心理變化起伏跌宕，隨著情節(jié)的發(fā)展，課文所起的教育程度也越深，同學(xué)們懂得愛護(hù)鳥，因?qū)⑵浞艢w自然，還給小鳥自由自在的生活?！?/p>

5．交流信息，擴(kuò)展知識

師：有的小朋友家里養(yǎng)著鳥，對鳥的生活習(xí)性有一定的了解；有的小朋友愛看書，從書上知道不少有關(guān)鳥的知識；有的小朋友喜歡看電視動物世界從中也能了解；有的會打電腦，從網(wǎng)上查找資料?，F(xiàn)在請小朋友來介紹一下吧。

生：（小朋友拿著自己準(zhǔn)備好的畫或者圖片）

我向大家介紹的是丹頂鶴，又叫仙鶴。它生活在沼澤和蘆葦灘上，全身羽毛潔白，頭頂露出紅色的皮膚，翅膀羽毛尖梢黑色。它愛吃魚。觜、頸、腿很長，姿態(tài)優(yōu)美。

生：看，這是杜鵑鳥，比鴿子小些。它會發(fā)出布谷、布谷的叫聲，因此又叫布谷鳥，它愛吃毛蟲，是著名的森林益鳥。

生：這只美麗的小鳥叫黃鸝，全身金黃色，經(jīng)常在綠蔭樹叢中鳴叫，婉轉(zhuǎn)動聽。主要吃昆蟲，每年消滅大量害蟲。

還有極樂鳥、八哥、畫眉、烏鴉、啄木鳥、燕子、黃雀&& 【感謝您瀏覽本站！請?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】

（愿意上臺介紹的獎小紅花）

師：我們把大家介紹的小鳥圖片和畫畫貼在墻上，平時(shí)還能經(jīng)常學(xué)習(xí)。

（教師用多媒體演示各種鳥兒美麗羽色，聆聽鳥兒清脆悅耳的鳴叫，欣賞鳥兒輕盈靈活的姿態(tài)。進(jìn)一步激起孩子們愛鳥的情感。）

【通過交流，學(xué)生口語表達(dá)能力得以提高，獲得的信息不斷豐富。孩子們也許要在大家面前大膽表述，多鍛煉自己。從中，他們感受到自己的智慧和力量，也享受到了語文學(xué)習(xí)的快樂。這種積極的情感體驗(yàn)，必將轉(zhuǎn)化為他們今后學(xué)習(xí)語文的動力，這也是素質(zhì)教育的需要?！?/p>

三、簡析

這篇課文看似放小鳥，實(shí)則放飛的是對自然界一切美好實(shí)物的祝福，如何激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物的感情是本課的一個(gè)重點(diǎn)。在孩子稚嫩、純真的心靈中，天生有對弱小動物的憐憫之情，因此本教案就著重抓住了孩子的這個(gè)特點(diǎn)，選擇課文中值得人為之動情的地方，創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)鳥媽媽和小鳥相見的感人一幕。情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，進(jìn)行想象說話練習(xí)。這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。情境教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)寬松的學(xué)習(xí)情境的營造，讓教學(xué)情境中的師、生、境諸因素產(chǎn)生互動，從而形成利于創(chuàng)新、易于創(chuàng)新的良好氛圍，使學(xué)生的思維在寬容的情境中自由馳騁。學(xué)生們一個(gè)個(gè)進(jìn)入了角色，為小鳥的命運(yùn)心焦，這既激發(fā)了愛護(hù)小鳥的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

在情境教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，是新課程的基本理念之一。各小組同學(xué)人人參與，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。因此，在備課中也考慮到留給學(xué)生們演藝、討論的足夠時(shí)間。（我怎么照顧小鳥的；鳥兒母子相遇時(shí)說些什么，做什么動作等。）教師的評價(jià)也有講究，在表揚(yáng)個(gè)人的同時(shí)，還要肯定小組的努力，使學(xué)生得到伴隨著集體成功而獲得的個(gè)體滿足。既評個(gè)人，又評集體；評價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的主體性，保護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

隨著信息時(shí)代的來到，有效、合理地利用信息已日益成為一個(gè)現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)，為此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了初步具備搜集和處理信息的能力這一要求。本教案設(shè)置了交流信息，擴(kuò)展知識這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親歷獲取信息（課前收集各種鳥兒圖片）---處理信息（選擇自己要表述的內(nèi)容，動手辦展覽）---發(fā)布信息（當(dāng)講解員）---分享信息（參觀展覽）的全過程，在此過程中學(xué)語文，用語文，提高語文綜合能力。將課內(nèi)的教學(xué)活動延伸到課外。當(dāng)孩子們面對自己的同伴和老師，解說自己親自準(zhǔn)備的資料時(shí)，這既是在進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，更是一種成果展示。雖然有的學(xué)生所表達(dá)的只有

一、兩句話，教師也給予及時(shí)而正面的評價(jià)，肯定他們的成果，培植他們的自信，鼓勵(lì)他們的潛能發(fā)揮。

朗讀法是教語文的根本之法，也是學(xué)語文的根本之法。學(xué)生把短文的意境通過有感情的朗讀展現(xiàn)出來從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。讀出形--在頭腦中喚起語言所描繪的形象（如：描述小鳥美麗而可愛的外形）；讀出情--讀出語言文字中所蘊(yùn)含的情感（如：鳥兒母子相見時(shí)焦急的情景）；讀出神--讀出語言文字所包含的寓意（如：放小鳥時(shí)我對小鳥的深愛、依依不舍。），在讀中悟情、悟理。

整堂課所有的環(huán)節(jié)都圍繞著對情的關(guān)注，由情促就了主人翁想法的轉(zhuǎn)變，由情促使了學(xué)生們課文的領(lǐng)悟。我們說語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來感受，有一股激情與沖動，（如：假如我也有這樣一只小鳥，我會怎樣對待他呢？）進(jìn)而學(xué)生在自身情感的推動下不由自主地去體會、感悟，加深了對課文內(nèi)容的理解，加深了對人物內(nèi)心的體驗(yàn)。所有的環(huán)節(jié)都渾然一體，你中有我，我中有你，盡可能地保持了教學(xué)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。整堂課盡可能地激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性。生活是生的。學(xué)習(xí)新知識，應(yīng)多以學(xué)生身邊的生活為例；生活是活的，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，學(xué)生更易掌握知識；生活是有情的，語文應(yīng)是飽含情感的學(xué)科。本案的設(shè)計(jì)就著重這個(gè)情字。