第一篇：四年級(jí)上冊(cè)《一枚金幣》教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)《一枚金幣》教學(xué)反思

《一枚金幣》是小學(xué)語文北師大版第七冊(cè)第十單元的第一篇課文，主要講了父親讓兒子去掙錢的事。在學(xué)校教師公開課上我上了這一課，這節(jié)課我能較好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂景觀較為活潑。這節(jié)課我主要從以下幾方面出發(fā)落實(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(一)以讀為主、讀中感悟

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì)文章的含義，感悟其中的思想感情。本節(jié)課我安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。一次讀有一次的目的，一次讀有一次讀的效果。讓學(xué)生在讀中想象，在讀中思考，在讀中感受人物心理。我覺得收到了良好的效果。

(二)角色互換，體會(huì)人物心情

學(xué)生在閱讀中易形成一種角色認(rèn)同，我利用這點(diǎn)，讓他們進(jìn)行角色置換：“假如你就是那個(gè)兒子，拿著辛辛苦苦掙到的這枚金幣，你想對(duì)父親說什么？想從父親那得到什么？”有了這樣的心理積淀，再話鋒一轉(zhuǎn)，“父親卻把兒子一星期的心血扔進(jìn)了火里”讓學(xué)生在巨大的反差中體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生把自己的心情用朗讀表達(dá)出來時(shí)，我聽出了“兒子們”的憤怒，傷心，我想這個(gè)環(huán)節(jié)的激情已經(jīng)收到成效。

(三)聯(lián)系生活學(xué)語文，再把課堂延伸到生活中

在體會(huì)父親失望痛苦的心情時(shí)，還有兒子掙錢的辛苦時(shí)，都聯(lián)系了生活實(shí)際，更好地理解了課文；而在學(xué)文后，談想對(duì)父母說什么，怎樣看待父母的錢，又把課堂延伸到生活中，從而使學(xué)生在受到語言文字熏陶的同時(shí)，又指導(dǎo)了學(xué)生的行動(dòng)。

(四)對(duì)于積累和形象地理解詞語進(jìn)行再現(xiàn)擴(kuò)展

如為了讓學(xué)生真正懂得課文中“當(dāng)牛做馬”“苦差事”等詞，我讓學(xué)生結(jié)合文中兒子描寫他在一個(gè)星期里為了掙一枚金幣所做的事，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力這個(gè)兒子還有可能干了什么活，這時(shí)學(xué)生的積極性大大地提高了，這個(gè)環(huán)節(jié)既鞏固了學(xué)生對(duì)于文中詞語的積累，又培養(yǎng)了學(xué)生想象力和對(duì)文本的理解能力，讓學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際來體會(huì)文中兒子的辛苦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自信。

當(dāng)然，還有很多不足之處：

1、在讓學(xué)生理解兒子受不了的心情時(shí)如果能采用“抓”與“拿”進(jìn)行對(duì)比的方法讓學(xué)生來體會(huì)，我想學(xué)生不但能更好地體會(huì)人物的心情，同時(shí)也能體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。

2、如果能給學(xué)生分角色朗讀全文的時(shí)間，我想學(xué)生能更好地體會(huì)人物內(nèi)心的變化。

3、如果能將關(guān)于父親“受不了”和兒子“受不了”的相關(guān)語句對(duì)比朗讀，突出重點(diǎn)，這樣對(duì)于學(xué)生的知識(shí)鞏固效果會(huì)更好。

4、在課堂上多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生“聽、說、讀、寫”這四個(gè)方面缺一不可。

5、在對(duì)母親這個(gè)人物的評(píng)價(jià)上也略顯倉促，可以設(shè)置“你想對(duì)文中的母親說什么”來激發(fā)學(xué)生的。

上完本節(jié)課我深深地感到要使自己的教學(xué)方法貼近學(xué)生實(shí)際，得心應(yīng)手地駕馭好一堂課，全方位把握整個(gè)教學(xué)過程，需要教師卓有成效的引導(dǎo)，要求教師對(duì)教材的理解有十分的把握，需要教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際有深刻的了解，也需要教師有較高的應(yīng)變能力。

第二篇：《一枚金幣》教學(xué)反思

上午與學(xué)生合作學(xué)習(xí)了《一枚金幣》一課，總的感覺是比較成功的，當(dāng)然也有不足之處，其中有幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)讓我驚喜讓我憂。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生很順利地填寫好表格：

次序錢的來源父親怎么做的兒子的表現(xiàn)。

第一次母親給扔笑。

第二次母親給扔笑。

第三次自己掙扔受不了（抓叫喊跑）。

在填好表格后，我讓學(xué)生觀察表格質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生的提問很精彩，不但提到了重點(diǎn)內(nèi)容，還有針對(duì)性的進(jìn)行了解答，一問多答的場(chǎng)面十分熱烈，同時(shí)，學(xué)生所提的問題不僅僅是我預(yù)設(shè)的那幾個(gè)，生成的一些問題也更好的突出了文章的中心。

我不禁想起數(shù)學(xué)特級(jí)教師黃愛華老師說的一句話：只有精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)有精彩的生成。我雖還沒達(dá)到“精心預(yù)設(shè)”的地步，但這次意外的成功讓我更加注意備課時(shí)的“精心”。

這節(jié)課也讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上存在一個(gè)共性的薄弱點(diǎn)：概括文章的能力差。在讓學(xué)生“簡(jiǎn)單完整概括故事”時(shí)，許多同學(xué)不知怎么概括，要么是語言拉雜，要么是偏離主題，要么是過于簡(jiǎn)練，倒不出所以然來。

我想，學(xué)生之所以沒有概括課文的能力，是因?yàn)槠湟郧皼]做過這樣的聯(lián)系，或者是很少做過，不知如何“開口”。鑒于此，我打算在以后講課中，加強(qiáng)這方面的練習(xí)，用實(shí)例教給其方法，授之以漁。

另外，有些學(xué)生發(fā)言過于積極，把手舉得高高的，甚至故意站起來引起我的注意，以期待我的提問，對(duì)于這種現(xiàn)象我是贊同還是反對(duì)？給學(xué)生一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，任其發(fā)揮？這樣做會(huì)影響其他同學(xué)的傾聽，有時(shí)也會(huì)引起大家反感；讓其“正襟危坐”的舉手，似乎有些專制，怕扼殺他們的積極性。另外，個(gè)別學(xué)生發(fā)言踴躍，但我不可以總提問他們幾個(gè)，這時(shí)他們總能顯露出很失望的神情，甚至是嘆氣——影響我講課的情緒——這個(gè)問題需要我盡快想出對(duì)策。

第三篇：北師大版四年級(jí)上冊(cè)《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容

2.懂得以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換來金錢的道理

3.分角色朗讀課文，體會(huì)人物的心情。

教學(xué)重點(diǎn)

明白老人的用意體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情

教具準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

由歌曲《一分錢》引出話題：比金錢更重要的是什么？并交流。由此引出“課文中的父親眼里比金錢更重要的是”

二、研讀課文

1、抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解并想開去。

2、抓住“改變”，引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、議。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

（1）兒子態(tài)度的變化，體會(huì)他“受不了”時(shí)的心情。

（2）感悟老人想讓兒子明白什么道理？

（3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在讀中悟情悟理。

三、延伸，導(dǎo)行。

1、文章結(jié)尾父親還會(huì)說什么？?jī)鹤訒?huì)說什么？母親呢？

2、這節(jié)課讓你明白了什么？

你打算寫下一句什么樣的警言呢？

四、布置作業(yè)

展開合理想象，寫下來：兒子通過這次自己掙錢，以后會(huì)怎樣？這一家三口會(huì)怎樣？

第四篇：《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一枚金幣》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

寶雞市高新區(qū)千河鎮(zhèn)黃賀小學(xué)

齊關(guān)會(huì)

教材依據(jù)

這篇課文出自北師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第十單元“金錢”。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是《一枚金幣》第二課時(shí)。

設(shè)計(jì)思路

“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！蓖ㄟ^《一枚金幣》這篇文章的學(xué)習(xí)，是要讓學(xué)生感知金錢所包含的現(xiàn)實(shí)的文化內(nèi)涵，懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢，懂得金錢所包含的勞動(dòng)價(jià)值。具體來講，它揭示出一個(gè)道理：哪怕是一枚金幣，只要是親手掙來的，也是非常寶貴的。教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)以讓學(xué)生讀通課文、聯(lián)系實(shí)際感悟“只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜”作為主體目標(biāo)。

從素質(zhì)教育目標(biāo)來看，這篇主題鮮活，情節(jié)生動(dòng)的課文，是初步培養(yǎng)學(xué)生正確金錢觀和勞動(dòng)觀念的良好契機(jī)。結(jié)合學(xué)情來看，當(dāng)前的四年級(jí)小學(xué)生，生活在衣食無憂的優(yōu)越環(huán)境中，對(duì)金錢的概念只停留在向父母索取零花錢、壓歲錢的層面，喜歡花錢，卻并不關(guān)心也不了解父母的錢是怎樣掙來的，不了解勞動(dòng)的艱辛，借助本文教學(xué)，正好可以引導(dǎo)學(xué)生感受父親三次把金幣扔進(jìn)火爐時(shí)，兒子先“笑了起來”到“受不了”的表情變化的內(nèi)在原因，理解勞動(dòng)的可貴，關(guān)注父母的勞動(dòng)。

從有效教學(xué)要求來看，這節(jié)課要引動(dòng)學(xué)生充分感悟，讀出情感，就要克服課文的背景和學(xué)生的距離感，讓學(xué)生開放性地聯(lián)系上下文，對(duì)一枚金幣蘊(yùn)含的勞動(dòng)價(jià)值有正確的估計(jì)，對(duì)父親三次燒金幣的舉動(dòng)，和父親的語言，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一部分的鋪墊，聯(lián)系生活實(shí)際，理解父親扔金幣時(shí)內(nèi)心的巨大痛苦。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、熟讀課文，能讀出對(duì)話所暗含的人物情感變化。

2、能抓住重點(diǎn)詞語感受人物內(nèi)心活動(dòng)。過程與方法

1、熟讀課文，捕捉關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文理解詞語。

2、反復(fù)精讀課文，品味父親力圖讓兒子幡然悔悟的良苦用心，理解媽媽對(duì)兒子的愛，感悟兒子終于愿意付出艱辛勞動(dòng)掙到金幣之后的巨大轉(zhuǎn)變和收獲。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過反復(fù)品讀，深入理解課文內(nèi)容，理解三個(gè)人物的心理活動(dòng)，體會(huì)以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢的可貴。

2、通過學(xué)習(xí)課文，初步建立正確的金錢觀念，關(guān)注父母工作的疾苦，珍惜勞動(dòng)成果，理解認(rèn)同節(jié)儉的理念。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、體會(huì)課文主體情節(jié)中，父親三次把金幣扔進(jìn)火爐的原因和結(jié)果變化，體會(huì)父親對(duì)兒子的愛和責(zé)任，感悟老人多么想讓兒子懂得要以勞動(dòng)換取金錢的強(qiáng)烈愿望。

2、通過分角色朗讀，體會(huì)文中三個(gè)人物的獨(dú)特心理，感悟兒子從“花錢如流水”到“笑了起來”，再到“受不了”這種變化的主因。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、查資料，了解一枚金幣大約值人民幣多少元。

2、了解父母每天能掙多少錢。

3、調(diào)查：你能用什么方式，用多長(zhǎng)時(shí)間掙到十元錢？

4、教師準(zhǔn)備一枚金幣或紀(jì)念幣、準(zhǔn)備相關(guān)課件特別是有關(guān)勞動(dòng)的視頻。

教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

與老師一起書寫課題，體會(huì)每一個(gè)字怎樣才能寫好。

一枚金幣相當(dāng)于多少錢？各國(guó)的金幣價(jià)值不等，有的值幾千元，有的值幾萬元，從課文中可以看出來嗎？（等于兒子一個(gè)星期的勞動(dòng)價(jià)值）

（二）、指名讀文，熟悉故事情節(jié)

1、讀第一部分

老人受不了兒子的什么毛??？他擔(dān)憂什么？他為什么會(huì)想出了掙一枚金幣 2 來讓兒子改掉毛病的辦法？（板書“懶惰，花錢如流水”）

畫出有關(guān)句子，討論。

2、讀第二部分，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（預(yù)設(shè)問題：兒子拿回了金幣，爸爸一句也不問，憑什么不相信金幣是兒子掙的？）

（預(yù)設(shè)討論：媽媽的辯解，一天時(shí)間，設(shè)身處地爸爸知道辛勤勞動(dòng)掙一枚金幣，的不易）

（預(yù)設(shè)問題：兒子笑了起來，走開了。爸爸會(huì)怎么想？）

(兒子果然掙不來一枚金幣。一枚金幣哪能這么好掙的)(花錢如流水,燒錢不可惜)

3、讀第三部分

（預(yù)設(shè)問題：兒子已經(jīng)筋疲力盡，滿頭大汗了，爸爸為什么還是不相信金幣是兒子掙的？）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想有關(guān)句段： 第一部分的敘述；媽媽的表現(xiàn)。討論展示。

4、讀第四部分

（預(yù)設(shè)問題：爸爸這回為什么相信兒子了？）

（三）、精讀第四部分

1、精讀媽媽的話，你覺得該怎么讀？為什么？你讀到了什么？

（預(yù)設(shè)品讀：不能，哪怕

一兩文

會(huì)

慈母有敗子。兒子的毛病是媽媽慣的。媽媽看到了爸爸的堅(jiān)持，希望兒子真的掙到錢）

與前面兩次對(duì)比，媽媽是個(gè)怎樣的人？

2、精讀描述兒子做法這一段，你覺得怎么讀更好？為什么？你讀到了什么？（預(yù)設(shè)品讀：真的 整整

一個(gè)星期

又

兒子真的吃苦了，為什么能受得了這個(gè)苦，兒子不是很懶惰嗎？）

播放有關(guān)勞動(dòng)場(chǎng)面的視頻，結(jié)合視頻，體會(huì)兒子掙錢的辛苦。

3、精讀18自然段

怎么讀更好？為什么？你讀到了什么？

（預(yù)設(shè)品讀：爸爸心疼兒子，心碎，真盼望兒子能大叫起來。）

4、精讀19自然段

（預(yù)設(shè)問題：兒子為什么受不了了？他不是花錢如流水嗎，才燒了一枚金幣他怎么會(huì)受不了的？）

反復(fù)讀一讀，你體會(huì)到了什么？

（預(yù)設(shè)：是什么讓他改變了？辛勤勞動(dòng)會(huì)對(duì)人改變很多。過去，父母燒掉一百枚金幣，他會(huì)受不了嗎？勞動(dòng)得來的一枚金幣，價(jià)值超過了父母給的幾百枚金幣。）

（預(yù)設(shè)：兒子從“花錢如流水”變成對(duì)一枚金幣如此“珍惜”，反復(fù)品讀有關(guān)兒子珍惜這枚金幣的描寫的句段。）（板書“珍惜”）

哪些詞語最能體現(xiàn)兒子的改變？（預(yù)設(shè)：忙，熊熊大火

大聲

你瘋啦

當(dāng)牛做馬，整整，才）

5、精讀第20自然段，（預(yù)設(shè)問題：老人是憑啥相信兒子的話的，你覺得老人這時(shí)候會(huì)怎么想？作者為什么不把后來的事情寫出來？）

預(yù)設(shè)：自然結(jié)尾法，余味無窮。留下想象。

（四）、分角色朗讀第四部分。你有什么感想？

（預(yù)設(shè)：爸爸的辦法妙在哪里？?jī)鹤訒?huì)改掉這兩個(gè)毛病嗎？?jī)鹤訛槭裁磿?huì)有這么多毛病？這個(gè)兒子有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？）

一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

（五）、總結(jié)

這一枚金幣最重要的價(jià)值體現(xiàn)在哪兒？為什么只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)珍惜？

(六)、作業(yè)：記述自己第一次通過勞動(dòng)掙到錢的經(jīng)歷。

教學(xué)反思

從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行來看，較好地實(shí)現(xiàn)了主體教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過精讀課文，反復(fù)體會(huì)，比較準(zhǔn)確地表達(dá)出了兒子“受不了”時(shí)的內(nèi)心感受，不同程度感悟到了“只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜”的“珍惜”。學(xué)生喜歡上了這個(gè)精彩的故事，也受到了故事的感染。

學(xué)生對(duì)比理解自己的父母和文中的父親母親的對(duì)兒子的愛，是引發(fā)學(xué)生理解課文生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)，理解文中人物細(xì)膩情感的一個(gè)內(nèi)在因素，也是幫助學(xué)生達(dá)成情感態(tài)度目標(biāo)的好辦法，在教學(xué)的導(dǎo)讀過程中，沒能適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更多聯(lián)想實(shí)際生活，是教學(xué)過程中的一個(gè)不足。

課前反復(fù)研讀了課文，根據(jù)學(xué)情預(yù)先設(shè)計(jì)的問題，是自己揣摩生情，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的引讀線索，這個(gè)線索應(yīng)該更好的貼近學(xué)生的個(gè)性化閱讀，由學(xué)生悟出，在這一點(diǎn)上還應(yīng)更合理的處理。

在角色朗讀體悟環(huán)節(jié)，總是沒能給學(xué)生足夠的朗讀機(jī)會(huì)，是自己內(nèi)心過高估計(jì)學(xué)生感悟能力的表現(xiàn)，忽視了學(xué)生自身閱讀實(shí)踐的實(shí)際需要，有待改進(jìn)。

第五篇：一枚金幣教學(xué)設(shè)計(jì)

一枚金幣教學(xué)設(shè)計(jì)

課文記敘辛勤勞動(dòng)，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進(jìn)火爐里，直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個(gè)故事，讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的道理。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫3個(gè)漢字。

2、通過查資料了解錢的作用。

3、進(jìn)一步積累詞語。

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫作特點(diǎn)，按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢的價(jià)值；

2、熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

1、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢的道理。

2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)從小認(rèn)識(shí)金錢，懂得正確對(duì)待金錢。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

教具準(zhǔn)備: 課件

1、互相匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么

2、小結(jié)錢的重要性

1、課件出示詞語，指名認(rèn)讀

A重點(diǎn)指導(dǎo)惰的書寫

B認(rèn)識(shí)多音字差

2、讀課文，想一想：本文寫誰？寫了一件什么事？。

1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：受不了在文中出現(xiàn)了幾次？把有關(guān)句子畫下來。

2、小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。

3、老人因?yàn)槭裁词懿涣肆?？你是從哪看出來的?/p>

4、夫妻倆商討的結(jié)果是什么？

5、熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對(duì)話？

6、小組里讀讀這三次對(duì)話？找找兒子的表情、動(dòng)作的句子重點(diǎn)讀讀

7、引導(dǎo)質(zhì)疑；前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會(huì)是那樣？

8、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，小組內(nèi)交流討論。

⑴想像兒子在一個(gè)星期的工作中都遇到了哪些困難？

⑵讀讀這次對(duì)話，有感情的朗讀

指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的憤怒的語氣。

9、分角色朗讀三次對(duì)話

10、對(duì)比兒子上兩次的表現(xiàn)，說說你體會(huì)到了什么

11、通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著說說父親為什么要這樣做？

12、小組間共同討論，學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)，全班匯報(bào)。

今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

通過學(xué)習(xí)，你的體會(huì)是什么？寫在日記本上。

作業(yè) 設(shè)計(jì)：通過學(xué)習(xí)，你的體會(huì)是什么？寫在日記本上。

一枚金幣

老人

受不了 只有親手創(chuàng)造財(cái)富才會(huì)珍惜

兒子