第一篇：《八十一枚金幣》觀后感

《八十一枚金幣》觀后感

看完《八十一枚金幣》這部影片，里面的電影情節(jié)還歷歷在目，給我留下深刻的印象的同時(shí)也讓留給我深思。

影片里幾個(gè)印象深刻的細(xì)節(jié)畫面。開始孩子醒來之后不見媽媽，那種撕心裂肺的哭聲，讓人心疼萬分??

在不得不接受媽媽外出的事實(shí)之后，很不情愿的跟著奶奶走走停停，漫無目的地?fù)熘厣系钠孔?，遇到收廢品的爺爺，聽說可以換金幣，給了她無盡的希望，而且在確定金幣有魔法的時(shí)候更是廢寢忘食地?fù)炱鹆似孔?，只為擁有魔法換來媽媽的回來。

為了撿瓶子，到景區(qū)里面被工作人員呵斥趕出來，匆忙跑出門摔倒的那一幕，那是一幅令人心酸的畫面。

為了換一個(gè)小女孩手中的一個(gè)瓶子，丫丫用盡全身力氣大聲地、一遍遍地幫人喊宣傳廣告。那一刻她心中只想用自己的付出換得一個(gè)瓶子，從而去實(shí)現(xiàn)她八十一枚金幣的夢。

為了等爺爺來，她可憐的癡癡的在等，等到太陽落山，等到睡著了??終于等來爺爺，那一刻她的喜悅感染了我，那一刻爺爺也被她的守時(shí)感染。

又是一天，當(dāng)她得知奶奶那天不能和她一起出去，她在苦苦請(qǐng)求奶奶無用的情況下，又很懂事的走開，一臉失落的樣子，卻沒有阻止她完成夢想的心，依然執(zhí)著的自己出去找瓶子。村長帶她買了瓶水之后，她仍堅(jiān)信心誠則靈，一直在等奶奶喝完瓶子，自己不喝，只為了心誠。在奶奶沒辦法喝完的情況下，她迅速地找小伙伴幫忙喝，還一定堅(jiān)持要自己的那個(gè)瓶子，給錢不要，換個(gè)瓶子也不要。

家在景區(qū)附近的她，幫哥哥姐姐帶路，也一定要他們?nèi)拥羝孔又笞约喝炱穑瑫r(shí)刻遵循心誠則靈的初衷。并且不要他們給的帶路費(fèi)，在聽到姐姐住的小區(qū)有瓶子可以撿，她細(xì)心地保存了姐姐寫給她的電話號(hào)碼。

收廢品的爺爺被孩子守時(shí)的精神感動(dòng)的同時(shí)，也遵守著每天和小女孩的約定，雖然生著病，也還是十分準(zhǔn)時(shí)的來到，不顧自己的身體。爺孫兩輩都演繹著令人感動(dòng)的美德！

她要縫個(gè)錢包裝金幣，要等金幣攢夠了，有魔法的時(shí)候不讓奶奶辛苦工作，讓奶奶想做什么做什么。小小年紀(jì)已經(jīng)懂得奶奶的辛苦，心疼奶奶了。

她堅(jiān)信自己有魔法，許愿媽媽會(huì)來電話。媽媽真的來電話，苦苦守在電話旁的蛋蛋也相信了丫丫親自撿瓶子有魔法的事實(shí)。

她一心只想著親手撿瓶子攢足金幣，等著媽媽回來。蛋蛋為了能分一點(diǎn)丫丫的魔法，也想自己的爸爸媽媽來電話，回來看自己。就用僅剩的五元錢買了五瓶礦泉水，邊喝邊尿。那一幕看似搞笑，卻讓我看到了一個(gè)孩子的真誠，體會(huì)到了孩子想念父母的心是多么的急切。

收廢品的爺爺為了等丫丫，守時(shí)守信，病重的情況下還在路口等丫丫。爺爺?shù)暮嵚暉o力卻堅(jiān)定??老爺爺?shù)膬蓚€(gè)孫女心疼爺爺，跟著來了。這里洋溢著人性的真善美，充盈著信任的光輝。當(dāng)爺爺給她的不是金幣的時(shí)候，她寧可拖著瓶子離開；當(dāng)爺爺病的騎不了車子，爺爺?shù)膶O女來了，給她卻不要，她只要爺爺給的有魔法的金幣?？粗聊唬以谙胙狙镜倪@份執(zhí)著，我們大人又有多少做得到？

最后她為了撿瓶子換最后一個(gè)金幣，路上受到一個(gè)男孩的威脅，匆忙跑開摔倒的那一瞬間，多少委屈她忍住了？多少驚慌在她心里？同時(shí)在撿最后五個(gè)瓶子 1的過程中還丟失了所有的金幣，傷心的一句話不說，一口飯不吃。爺爺?shù)膬蓚€(gè)孫女幫她找到了錢包，一時(shí)間她力量滿滿，她撿到最后五個(gè)瓶子，堅(jiān)持等到被孫女騎車載來的病重的爺爺，給她換金幣。攢夠了八十一枚金幣，媽媽真的回來了，想媽媽的心，奔跑在迎接?jì)寢尩穆飞?。她輕盈的步子，告訴我們一切努力都是值得的，真的有魔法，而且魔法幫她實(shí)現(xiàn)了自己心里最美的愿望——見到媽媽，有媽媽的懷抱！

《八十一枚金幣》——孩子想念媽媽的心！為實(shí)現(xiàn)愿望而堅(jiān)持不懈的努力，那種勇敢沒有任何東西可以阻擋，那份執(zhí)著令人心酸，讓人感動(dòng)！影片中丫丫身上展示了一個(gè)孩子身上難能可貴的美好品質(zhì)：她堅(jiān)強(qiáng)勇敢，她誠實(shí)守信，她自尊自愛，她善良懂事，她堅(jiān)持不懈??這部影片帶給我們一個(gè)生動(dòng)活潑的人物形象，一個(gè)充滿愛的孩子，并且感染著周圍的人，淳樸的村民為丫丫的美好愿望所作出的全部努力，也感染著我們看影片的人，讓我們把人性真善美的接力棒堅(jiān)定地傳下去。

在欣賞和感受丫丫身上可貴品質(zhì)的同時(shí)，也帶給我一些糾結(jié)和心酸。孩子那么小，卻要承受那么多，承受著思念媽媽的痛苦，承受著撿瓶子時(shí)別人異樣的眼光，和被人威脅欺負(fù)的危險(xiǎn)。這不該是一個(gè)孩子擁有的童年。現(xiàn)實(shí)總是很殘忍，父母不得不外出打工，孩子不得不留給老人照顧，孩子沒有美好的童年，生活在思念的煎熬和害怕中，老人也不能安享晚年，在腿腳不靈便的情況下，還要承受著照顧好孫子孫女的壓力。由此想到一個(gè)社會(huì)問題——留守兒童問題，留守兒童面臨著許多教育問題：孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)，孩子良好人格品質(zhì)的形成，家庭學(xué)習(xí)的幫助輔導(dǎo)，孩子的心理問題，父母對(duì)子女應(yīng)有的關(guān)愛??這些問題的解決都要靠社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同努力。

調(diào)查顯示：留守兒童的監(jiān)護(hù)類型主要有四種：隔代監(jiān)護(hù)、單親監(jiān)護(hù)、親戚或朋友監(jiān)護(hù)、自我監(jiān)護(hù)。其中以隔代監(jiān)護(hù)為主，約占80%，單親監(jiān)護(hù)約占12%。在這幾種監(jiān)護(hù)類型中，留守兒童都存在有不同程度的生活和心理負(fù)擔(dān)。母親作為監(jiān)護(hù)人的留守兒童在生活上能得到最好的照顧，親戚或朋友監(jiān)護(hù)欠些，隔代監(jiān)護(hù)較差，自我監(jiān)護(hù)最差。另外，在隔代監(jiān)護(hù)下的兒童所反映出來的問題引人深思：由于祖輩的年老，較低的文化或文盲或爺爺奶奶因?yàn)楦舸貏e親的緣故，溺愛孫子，往往在孩子做了壞事時(shí)不當(dāng)一會(huì)事，認(rèn)為孫子還小不懂事，大了自然會(huì)懂事，放棄教育機(jī)會(huì)，導(dǎo)致這些留守兒童無法享受到正常的家庭教育和關(guān)懷，造成性格和心理出現(xiàn)偏差。

孤僻、冷漠、散漫??當(dāng)這些帶著灰暗色調(diào)的詞匯集中在一些農(nóng)村留守兒童身上時(shí)，其凸現(xiàn)出來的心理問題就變得不容漠視。家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，從而帶來較強(qiáng)的孤獨(dú)感。沒有最親的人在身邊溝通，受到其他朋友的排擠，柔弱無助的孩子只能將自己完全與這個(gè)陌生世界隔離，保護(hù)自己。長期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。久而久之對(duì)周圍人產(chǎn)生戒備和敵對(duì)。

每個(gè)孩子都是父母心中的寶，只是為了生活，人們不得不放下自己的孩子，留下自己的牽掛，背井離鄉(xiāng)。面對(duì)這一雙雙渴盼的眼睛,一個(gè)個(gè)孤獨(dú)寂寞的孩子,這樣的留守兒童,教師該做些什么?我覺得只有讓他們感受愛的陽光，內(nèi)心的陰云才會(huì)消散。當(dāng)親人的愛缺席的時(shí)候，教師的愛也是學(xué)生健康成長的源動(dòng)力。關(guān)愛留守生，就必須把自己當(dāng)作他們的親人，一起來為留守生打開一扇心靈窗戶，讓溫暖的陽光灑進(jìn)他們脆弱的心靈，留守生就會(huì)像一棵被陽光照耀的幼苗，在師愛的撫育下健康成長。

教師不僅要關(guān)注留守生的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)注留守生的心理，細(xì)心體會(huì)，耐心傾聽，讓他們的各種煩惱與困惑有地方、有人傾訴，為他們打開心結(jié)。對(duì)這樣一群處于弱勢的特殊群體，我們必須“給予他們特別的關(guān)愛，用愛走進(jìn)留守兒童”的內(nèi)心世界，讓他們不再孤獨(dú)，讓留守兒童健康快樂的成長。用溫暖的言語去溫暖留守兒童，用溫暖的行動(dòng)，去溫暖留守兒童，使學(xué)校變成更多留守兒童精神的樂園。

關(guān)注留守兒童，要靠全社會(huì)的共同努力。對(duì)“留守學(xué)生”的教育僅僅依靠學(xué)校教育是不夠的，還需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的配合，但學(xué)校教育應(yīng)起主導(dǎo)作用。如為“留守學(xué)生”建立專門檔案，對(duì)他們的家庭現(xiàn)狀、學(xué)生在家表現(xiàn)、在校外表現(xiàn)、心理障礙原因以及愛好特長等等情況做好觀察記錄，提供分析研究的背景材料，也為采用科學(xué)的教育方法提供依據(jù)。與此同時(shí)，還需家庭配合建立觀察記錄制度和家校聯(lián)系制度，以使家長和老師之間能及時(shí)溝通信息了解情況，有的放矢地開展教育。在此我也建議一些忙于掙錢與孩子溝通較少的家長，負(fù)起責(zé)任，畢竟你們才是孩子最好的老師。

同樣的天空，同樣的陽光。讓我們與愛同行，用博大的胸襟，美好的情感，伸出愛的雙手，為留守兒童健康成長架起愛的橋梁，讓留守兒童不再孤單，不再憂傷；讓我們齊心協(xié)力，播撒真愛，去迎接新的希望，擁抱明天的太陽。

第二篇：《八十一枚金幣》觀后感

《八十一枚金幣》觀后感

暑假期間，我看了一部很感人的電影，片

名叫《八十一枚金幣》,主要講的是留守兒童丫丫非?？释麐寢尰氐阶约荷磉叺墓适?。

主人公丫丫是一個(gè)四歲的孩子，因?yàn)楦改竿獬龃蚬?，只能與奶奶留在家里。然而，對(duì)父母的思念時(shí)刻纏繞在她的心頭。有一次，奶奶和收廢品的老爺爺聯(lián)合撒了個(gè)謊，告訴丫丫只要她攢夠有魔法的八十一枚金幣（五角硬幣），就能見到媽媽。于是丫丫執(zhí)著地去撿飲料瓶，然后賣給收廢品的老爺爺來換取一枚枚金幣。當(dāng)丫丫攢夠八十一枚金幣時(shí)，她的媽媽終于回來了！

影片中的丫丫天真、守信、執(zhí)著令人忍俊

不禁，卻又發(fā)人深省。看完這部電影后，我在爸爸的幫助下，上網(wǎng)搜索到全國婦聯(lián)于2013年5月份發(fā)布的一份調(diào)查報(bào)告，報(bào)告指出全國留守兒童的數(shù)量超過六千萬，這個(gè)數(shù)字令我十分震驚。其實(shí)，我曾經(jīng)也是一名留守兒童，那時(shí)20 × 20

我的爸爸媽媽一般都是在國慶節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)假日時(shí)才回來一趟。當(dāng)爸爸媽媽回來時(shí)，我興奮地不得了；當(dāng)爸爸媽媽要走的時(shí)候，我非常傷心難過，甚至還偷偷地哭。特別是當(dāng)我看見別的孩子在父母面前撒嬌，或者與父母在一起歡聲笑語的情景時(shí)，我就更加思念爸爸媽媽了。當(dāng)時(shí)的我，就像影片中的丫丫，是多么渴望和父母生活在一起！現(xiàn)在，我如愿以償和父母生活在一起了，我十分珍惜這種幸福，同時(shí)我也希望中國的留守兒童越來越少，盡早摘掉“留守”二字。

最后，我想對(duì)我的爸爸媽媽說：“和你們?cè)谝黄?----真好！”× 20

第三篇：八十一枚金幣觀后感

八十一枚金幣觀后感

八十一枚金幣>觀后感

（一）石步小學(xué) 602 學(xué)生：張梓進(jìn)

暑假里我看了一部很好看的電影，名字叫《八十一枚金幣》，主要講的是留守兒童丫丫非常渴望媽媽能回到自己的身邊的>故事。

有一天，丫丫出去撿空瓶子賣錢，看見了一位賣廢品的老爺爺，就把空瓶子給了這位老爺爺，老爺爺給了她一個(gè)金幣，其實(shí)就是 5 角錢的硬幣，又對(duì)丫丫說： ' 我的金幣是有魔法的，它可以實(shí)現(xiàn)你的一個(gè)愿望，只要你天天都來換金幣。' 聽完老爺爺?shù)脑挘狙揪团芑丶?，把事情告訴了奶奶，奶奶聽了怕丫丫影響自己干活，就騙丫丫說： ' 你要攢夠八十一枚金幣就可以實(shí)現(xiàn)愿望了。' 從這天開始丫丫就天天撿瓶子，老爺爺就天天給丫丫金幣。最后丫丫終于攢夠了金幣，所以就站在村口等媽媽。丫丫看見一輛車來到她的面前，就大聲喊到： ' 媽媽!媽媽!' 可因?yàn)榕艿奶於ち艘货?，而看見從車上下來的不是媽媽，她只好坐在地上哇哇大哭，將金幣一顆又一顆地?fù)炝似饋?，丫丫的奶奶見了，就抱起丫丫往家走去。我的眼淚再也忍不住了，一下子就全涌了出來。

看了電影，我想了很多。記得在幼兒園的一天中午，外面下著大雨，>我的媽媽還沒來接我，我就坐在教室里哇哇大哭，最后媽媽終于來了，我才停止了哭鬧，和媽媽回家了。聽爸爸說，在我的身邊也有很多爸爸媽媽不在身邊的同學(xué)，他們很需要父母的愛，我想對(duì)所有同學(xué)的家長說： ' 請(qǐng)你們多陪陪孩子們！對(duì)孩子多一些關(guān)愛和呵護(hù)吧！'

《八十一枚金幣》觀后感

（二）作者：黃昕彤

影片中丫丫的媽媽要走了，丫丫依依不舍。第二天，丫丫起床的時(shí)候媽媽已經(jīng)走了。丫丫趕緊跑來找奶奶，經(jīng)過奶奶的勸告后，丫丫平靜了下來。

故事開始了。一天，丫丫跟奶奶出去賣手工，丫丫拾了幾個(gè)礦泉水瓶，走著走著丫丫看見一個(gè)收廢品的老爺爺，老爺爺說：'把瓶子給爺爺吧，爺爺給金幣你。'丫丫把水瓶給了老爺爺。爺爺從口袋拿出一枚金幣給了丫丫并說：'這個(gè)金幣可是有魔法的，金幣越多魔法就越強(qiáng)。'丫丫說：'那我能天天給瓶子你，你天天給金幣我嗎？'爺爺說：'只要你堅(jiān)持，爺爺就來。''那我就可以向金幣許愿，媽媽就可以回來了！'傍晚，丫丫回家了，快要睡覺的時(shí)候，丫丫說：'爺爺說金幣是有魔法的，金幣越多魔法就越強(qiáng)那我要攢夠多少個(gè)金幣呢？'奶奶想了一下說：'八十一枚。'丫丫問：'為什么呢？'奶奶說：'唐僧取經(jīng)共遇九九八十一難，我們就攢夠八十一枚。'第二天早上。丫丫和奶奶去賣手工的時(shí)候，丫丫忙著去撿礦泉水瓶，可是爺爺卻沒有來，丫丫等到了太陽落山。第二天，丫丫仍然在等。爺爺來了，奶奶說：'我孫女昨天都等到了太陽落山了，你都沒來。'丫丫把水瓶給了老爺爺，老爺爺卻給了丫丫更多的金幣。丫丫問：'你為什么多給了我?guī)讉€(gè)金幣？'爺爺說：'這幾個(gè)水瓶中有幾個(gè)更貴。'丫丫回家的時(shí)候，坐在三輪車上許愿。奶奶問：'丫丫你在干什么呢？'丫丫說：'別打擾我，我在許愿，今晚睡覺能夢見媽媽。'丫丫每天拾礦泉水瓶。拾到一半的時(shí)候，媽媽給丫丫生下一個(gè)小弟弟，攢到八十一枚金幣，媽媽就把她從農(nóng)村帶到了城市。

這個(gè)電影是想告訴我們只要堅(jiān)持，夢想就能成真。

八十一枚金幣觀后感

（三）暑假里我看了一部很感人的電影，名字叫《八十一枚金幣》，這部電影主要講了一天，留守兒童丫丫出去撿空瓶子賣錢，看見了一位賣廢品的老爺爺，就把空瓶子給了這位老爺爺，老爺爺給了她一個(gè)金幣，其實(shí)就是5角錢的硬幣，又對(duì)丫丫說：'我的金幣是有魔法的，它可以實(shí)現(xiàn)你的一個(gè)愿望，只要你天天給我瓶子，我天天給你金幣。'聽完老爺爺?shù)脑?，丫丫便把事情告訴了奶奶，奶奶聽了怕丫丫影響自己干活，就騙丫丫說：'你要攢夠八十一枚金幣就可以心想事成了。'自此以后，丫丫每日都不辭辛苦的撿瓶子換金幣，老爺爺也被丫丫的誠心感動(dòng)了，日日守時(shí)的在路口等丫丫。經(jīng)過丫丫的一番辛苦，終于攢夠了八十一枚金幣，在丫丫的虔誠祈禱和金幣的'魔法'下，丫丫的媽媽回到了丫丫身邊。

看了這部電影后，我雙眼濕潤了，我非常敬佩丫丫，她的誠信令我非常感動(dòng)，為了賺金幣，為了見到媽媽，她一天到晚都在不辭辛苦的撿瓶子，從不放棄，因?yàn)樗龍?jiān)信，攢夠八十一枚金幣，媽媽一定會(huì)回到她身邊。丫丫的美好品質(zhì)多么值得我們學(xué)習(xí)！

《八十一枚金幣》觀后感

（四）假期里我看了一部國產(chǎn)優(yōu)秀影片《八十一枚金幣》，主要講的是一個(gè)留守兒童丫丫非?？释麐寢屇芑氐阶约旱纳磉叺墓适隆?/p>

影片里面的小女孩丫丫的媽媽出去打工了，讓丫丫和奶奶住在了一起，早上起床看到媽媽都走了，丫丫就跑出去追媽媽，非常舍不得讓媽媽走。后來丫丫的奶奶給丫丫講了一個(gè)故事：從前有一個(gè)長胡子老爺爺可以實(shí)現(xiàn)你的一個(gè)愿望，只要你收集81枚金幣（5角錢）就可以見到媽媽了。于是她就每天不停地在撿空飲料瓶換錢，有一次她為兩個(gè)人帶路，有一個(gè)人給丫丫和她的伙伴丫丫了10塊，可丫丫不要錢，只要空瓶子，于是那兩個(gè)人把空瓶子都給了丫丫 ,丫丫不要?jiǎng)e人給的，要靠自己的努力撿來的。她把撿空瓶子的錢讓奶奶縫個(gè)小包裝了起來，她已經(jīng)有了八十枚金幣，她打算到城里撿空瓶子，可她撿了幾個(gè)瓶子就被一個(gè)小男孩給搶走了，后來她還把小包給弄掉了，有兩個(gè)小女孩幫她找了回來。最后丫丫終于攢夠了金幣，就站在村口等媽媽，可是丫丫的媽媽還是沒有回來。

看完電影后，我很佩服丫丫，她想媽媽早點(diǎn)回到身邊，靠自己的努力去爭取。我聽爸爸講在中國有許多的留守兒童，他們有的一年只能見到爸爸媽媽一次，我想到了自己每天都有父母陪著，還有什么不滿足的？

第四篇：八十一個(gè)金幣觀后感范文

珍惜所擁有

--《八十一個(gè)金幣》觀后感

一部好電影能夠發(fā)人深省，令人回味。在暑假里，我看了一部感人的電影《八十一枚金幣》。

這電影中的主人公是一個(gè)可憐的小女孩，名字叫丫丫。丫丫是一名留守兒童，爸爸媽媽常年在外地打工，丫丫住在奶奶家，非?？释麐寢屇芑氐阶约旱纳磉叀榱司徑庋狙緦?duì)媽媽的思念，奶奶就與收廢品的爺爺給丫丫說了一個(gè)“美麗的謊言”。奶奶告訴丫丫：只要親自撿飲料瓶換八十一個(gè)金幣（5毛硬幣），丫丫就會(huì)有魔法了。

從那天起，丫丫每天都去景區(qū)撿飲料瓶，還跟收廢品的爺爺約好在太陽快下山時(shí)見面。丫丫很守信，每天約好在太陽快下山時(shí)見面。丫丫把村長叔叔送她的礦泉水拿給奶奶喝，奶奶喝不完就拿給蛋蛋喝，喝完要讓他扔，她再撿才可以。丫丫還大老遠(yuǎn)去鳳凰城撿飲料瓶，害得奶奶到處找。終于，八十一個(gè)金幣齊了，丫丫如愿以償，媽媽回來了。

看完電影，我想到了很多……

我很感動(dòng)，丫丫有多思念她的媽媽？每天去景區(qū)撿飲料瓶，直至太陽下山；大老遠(yuǎn)跑到鳳凰城，不辭勞苦。是怎樣深刻的一份思念，才足以讓她能夠咬緊牙關(guān)一直堅(jiān)持。

我很佩服，佩服丫丫的毅力。不怕苦不怕累，為了攢夠八十一枚金幣，她不斷的去問別人，叔叔，阿姨，您的水還要嗎？

我很感恩，感恩生活?？赐觌娪埃也挥傻啬昧羰貎和c自己作對(duì)比。相比之下，我們是多么的幸福。生活在爸爸媽媽的身邊，備受無微不致的照顧；與家人相聚，時(shí)刻感受親情的美好。這時(shí)候，我們還有什么借口埋怨父母的嘮叨，埋怨父母做的飯菜不好吃呢？作為溫室中的花兒，我們更要懷有一顆澄澈的心，體味生活給我們帶來的溫暖和感動(dòng)，敢于去戰(zhàn)勝困難，擁抱身邊的幸福，笑對(duì)生活。

同學(xué)們，與爸爸媽媽在一起，真好！讓我們珍惜現(xiàn)在所擁有的生活，珍惜每一刻幸福的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母，回報(bào)祖國。

第五篇：一枚金幣說課稿

一枚金幣說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的一枚金幣說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

《一枚金幣》是北師大版語文四年級(jí)上冊(cè)第十單元《金錢》中的一篇主體課文。課文講述了一個(gè)辛勤勞動(dòng)、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識(shí)破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，兒子受不了的故事。通過本單元和本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得要以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義。

二、說學(xué)情

這是一篇故事性較強(qiáng)的課文，語言通俗，內(nèi)容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，并不容易。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長在物質(zhì)上盡量滿足孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很容易，于是出現(xiàn)花錢無計(jì)劃，大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財(cái)富，把錢花在有意義的地方。

三、說設(shè)計(jì)理念

抓住文中的重點(diǎn)詞體會(huì)文章內(nèi)容是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重要要求。第2、5、8單元的“金鑰匙”中輔導(dǎo)過如何畫出重點(diǎn)詞語，如何品詞。本文的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生通過畫重點(diǎn)詞品味重點(diǎn)句，體會(huì)人物心情，理解課文內(nèi)容。如在體會(huì)父親的受不了時(shí)抓住兩組意思相反的詞，辛勤勞動(dòng)和懶惰、省吃儉用和花錢如流水，感悟到這對(duì)父子截然不同的特點(diǎn)，從而理解父親“受不了”的原因。在體會(huì)兒子的受不了時(shí)抓住“掙”“當(dāng)牛做馬”“苦差事”“整整”，體會(huì)兒子掙錢的辛苦。抓住“忙跑”“抓”“大聲叫”等動(dòng)作，以及兒子大聲喊出的話體會(huì)兒子的受不了，對(duì)這枚金幣的珍惜。

“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力，才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中不可忽視對(duì)語言的理解、揣摩、積累和運(yùn)用。通過對(duì)這篇文章的深入解讀，我找到了“受不了”這個(gè)切入點(diǎn)。通過緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)想象，朗讀感悟。通過對(duì)這個(gè)詞的品析，輻射到對(duì)整篇文章蘊(yùn)含的豐富人文內(nèi)涵的感悟。可以準(zhǔn)確體會(huì)到文本所要表達(dá)的情感。

合作學(xué)習(xí)是課表提倡的新理念之一，但由于本文課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有過難的需要小組合作才能完成的問題。所以我只是把合作學(xué)習(xí)放在了分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)。小組內(nèi)讀，每個(gè)人都可以獲得讀、評(píng)、說的機(jī)會(huì)。有助于更好的培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、評(píng)的能力。

四、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

通過對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)生的解讀，我在第二課時(shí)設(shè)定了以下目標(biāo)：

1．閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物心情,感悟文章蘊(yùn)含的豐富人文內(nèi)涵。

2．分角色有感情地朗讀課文。體會(huì)兒子“受不了”的心情。

3．引領(lǐng)學(xué)生懂得要以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)珍惜的道理。初步樹立正確的金錢觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀課文，了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物心情，讓學(xué)生懂得要以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)珍惜的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，體會(huì)兒子“受不了”的心情。

五、說教法、學(xué)法

（一）簡簡單單教語文

整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)想象，從而體會(huì)作者所要表達(dá)的主旨。在分析父親、兒子個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生后，很自然地得出了父親“受不了”的原因，緊接著找文中的另一個(gè)受不了以及他受不了的原因、受不了到了什么程度。這樣的設(shè)計(jì)脈絡(luò)清楚、條理清晰。創(chuàng)造性地使用了教材，加上入情入境，聲情并茂的朗讀，很自然地揭示了文章的主旨：要以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢，只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才懂得去珍惜。

（二）扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展

教學(xué)中抓住兩組意思相反的詞“辛勤”“省吃儉用”和“懶惰”“花錢如流水”，使孩子們從中感悟到這對(duì)父子截然不同的特點(diǎn)，從而理解到父親受不了的原因；抓住“苦差事”“當(dāng)牛做馬”體會(huì)了勞動(dòng)的艱辛。抓住“忙跑”“抓”“大聲叫”等動(dòng)作以及兒子大聲喊出的話，體會(huì)到了兒子的受不了，對(duì)這枚金幣的珍惜。兒子做了哪些苦差事的補(bǔ)充想象；根據(jù)課件中的關(guān)鍵詞質(zhì)疑，都是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

語文課堂是聽、說、讀、寫的主陣地。這堂課以“讀”為主線，創(chuàng)設(shè)了大量的速讀、默讀、分角色讀，教師引讀等讀書的環(huán)節(jié)，使學(xué)生走進(jìn)文本，品析詞句，走進(jìn)人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，用讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。在讀中學(xué)習(xí)、積累語言、培養(yǎng)語感，體味情感，理解詞語，理解課文。引領(lǐng)學(xué)生能力的發(fā)展。續(xù)寫的設(shè)計(jì)為學(xué)生找到了閱讀與習(xí)作的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生因需而寫，有話可說。

六、說教學(xué)流程

根據(jù)對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)、依據(jù)對(duì)教材的把握，本課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)體會(huì)父親的受不了。

2.學(xué)習(xí)體會(huì)兒子的受不了。

（1）瀏覽全文找另一個(gè)“受不了”：是誰受不了？他是因?yàn)槭裁炊懿涣耍?/p>

（2）默讀課文，勾畫描寫父親三次扔金幣，兒子不同反應(yīng)的句段。

（3）交流反饋，引領(lǐng)學(xué)生明確父親三次扔金幣兒子不同的反應(yīng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。知道父親第一、二次扔進(jìn)火爐的金幣都是媽媽給的所以兒子毫不珍惜，滿不在乎。第三次扔的金幣是他自己掙的，所以他受不了。

（5）分角色朗讀課文21---28自然段，初步體會(huì)兒子的受不了。領(lǐng)悟父親堅(jiān)持讓兒子自己掙一枚金幣的用意。

（6）深入體會(huì)兒子的“受不了”

(三)拓展延伸、升華感情

1.談收獲

2.贈(zèng)名言

(四)在歌聲中結(jié)束課堂。

《勞動(dòng)最光榮》的視頻歌曲可以更形象地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢，要珍惜勞動(dòng)成果。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)本文的主旨，而本課的主旨是通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解來獲得的，重點(diǎn)詞語的板書清晰明了地呈現(xiàn)了課文中兩位主人翁的特點(diǎn)以及他們受不了的原因。有助于學(xué)生建立形象，認(rèn)識(shí)人物，體會(huì)情感。把握文章主旨。

板書設(shè)計(jì)

一枚金幣

（珍惜）

父親兒子

辛勤勞動(dòng)省吃儉用懶惰花錢如流水

受不了

扔掙

一、說教材

《一枚金幣》是北師大版四上第十單元的一篇主體課文。該單元的主題是金錢，通過本單元的學(xué)習(xí)，T讓學(xué)生感知金錢金錢所包含的文化內(nèi)涵，懂得要以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢，懂得金錢所包含的勞動(dòng)價(jià)值，不做金錢的奴隸。

《一枚金幣》講述了辛勤勞動(dòng)、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識(shí)破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來的故事。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)及課標(biāo)要求，確定第二課時(shí)目標(biāo)為

1、閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情，使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理。

2、了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)體會(huì)兒子“受不了”時(shí)心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義，引導(dǎo)孩子去思索，為什么有人花錢如流水。

四、說設(shè)計(jì)理念

1、教師、學(xué)生共同與文本對(duì)話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

2、關(guān)注學(xué)生的感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)平日的積累與表達(dá)的訓(xùn)練，自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入與文本對(duì)話中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

五、說教法學(xué)法

鑒于以上分析，我打算采用以下教學(xué)方法：

1以讀為主、讀中感悟

2角色互換，體會(huì)人物心情

3讀寫結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)能力

4運(yùn)用多媒體課件，強(qiáng)化語言訓(xùn)練

六、說教學(xué)流程及思路

痹誚萄程中，我設(shè)計(jì)了三大板塊：

1、體會(huì)老人和兒子的兩次受不了；

2、體會(huì)老人要讓兒子明白的道理；

3、引導(dǎo)學(xué)生說出感悟。

具體教學(xué)思路如下：

（一）體會(huì)父親“受不了”的心情。

(1)首先，抓住兩組意思相反的詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn)。

（2）父親把妻子叫來，會(huì)怎樣說呢？讓學(xué)生將自己的感受融入朗讀。

（二）著重體會(huì)兒子“受不了”的心情。

文中還有一處受不了，在哪里?

讀到這里，你最想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢？

（三）分角色朗讀，父親和兒子的三次對(duì)話。讓學(xué)生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會(huì)父親和兒子的受不了及兒子對(duì)金錢態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

課件展示：

第一次：

爸爸接過金幣，扔進(jìn)火爐里。

“這不是你掙來的?！?/p>

兒子笑了起來，走開了。

第二次：

爸爸接過金幣，又把它扔進(jìn)火爐里。

“別騙我了，孩子，這不是你掙來的?！?/p>

兒子又笑了起來，走開了。

第三次：

老人接過金幣，仍然把它扔進(jìn)火爐里。

“不，孩子，這也不是你掙來的！”

兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦！我替人家當(dāng)牛做馬，整整干了一個(gè)星期的苦差使，才掙來這枚金幣！而你，卻把它扔到火爐里去燒！”

這時(shí)，老人說：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來的錢了！”

問:為什么前兩次兒子受得了，而后來受不了?

（四）體會(huì)老人要讓兒子明白的道理。

比較兒子和老人的兩種“受不了”，可以體會(huì)到父親當(dāng)初的痛苦、失望、傷心和無奈等復(fù)雜的感情，再朗讀父親的話。

然后，多媒體展示幾位富豪父親對(duì)待兒子和金錢的故事。讓學(xué)生說說：老人和著幾位父親一樣，要讓兒子懂得什么道理。

課件展示名人名言。

（五）引發(fā)學(xué)生說出感悟，進(jìn)一步與文本對(duì)話。

父親說“現(xiàn)在，我相信這是你掙來的錢了”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀角色，想一想：聽了父親的話，作為兒子會(huì)對(duì)父親說些什么？通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的感受融入其中，使學(xué)生對(duì)“金錢”這個(gè)主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

六、說板書

一枚金幣

父親——扔、又扔、仍然扔

兒子—— 笑、又笑、受不了

各位評(píng)委，各位老師，大家好，我是來自仰韶鎮(zhèn)馬嶺學(xué)校的李建華，今天我說課的內(nèi)容是《一枚金幣》，我將要按以下六個(gè)程序來說課：

1、說教材

2、說教學(xué)目標(biāo)

3、說設(shè)計(jì)理

4、說教學(xué)方法

5、說教學(xué)流程及思路

6、說板書

說教材

《一枚金幣》是北師大版語文教材四年級(jí)上冊(cè)第十單元《金錢》中的一篇主體課文，該單元的主題是金錢，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知金錢所包含的文化內(nèi)涵，懂得要以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢，懂得金錢所包含的勞動(dòng)價(jià)值，不做金錢的奴隸。

《一枚金幣》講述了辛勤勞動(dòng)、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識(shí)破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來的.故事。

全文有兩處“受不了”，前處是老人眼見長大成人的兒子不愿意掙錢，只會(huì)花錢，是個(gè)無用的人，非常失望痛苦;后者是兒子看見自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而被羞辱,傷心與氣憤使他難以忍受。課文的重點(diǎn)放在最后這層意思上,體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情，感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義。

簡單完整，層次分明是本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。先寫老人有一個(gè)什么樣的兒子，是整個(gè)故事的起因，接著按事情發(fā)展的先后順序記敘一枚金幣的故事。課文人物對(duì)話串聯(lián)了整個(gè)故事的發(fā)展，展示人物性格。

說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)及課標(biāo)要求，確定本課目標(biāo)為：

1、閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情，使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理。

2、了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。

本課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義，引導(dǎo)孩子去思索，為什么有人花錢如流水。

說設(shè)計(jì)理念

1、教師、學(xué)生共同與文本對(duì)話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

2、關(guān)注學(xué)生的感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)平日的積累與表達(dá)的訓(xùn)練，自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入與文本對(duì)話中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

說教法學(xué)法

鑒于以上分析，我打算采用以下教學(xué)方法：

1以讀為主、讀中感悟

2角色互換，體會(huì)人物心情

3讀寫結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)能力

4運(yùn)用多媒體課件，強(qiáng)化語言訓(xùn)練

說教學(xué)流程及思路

在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了三大板塊：

1、體會(huì)老人和兒子的兩次受不了;

2、體會(huì)老人要讓兒子明白的道理;

3、引導(dǎo)學(xué)生說出感悟。

具體教學(xué)思路如下：

一、體會(huì)父親“受不了”的心情。

(1)首先，抓住兩組意思相反的詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn)。

(2)父親把妻子叫來，會(huì)怎樣說呢?讓學(xué)生將自己的感受融入朗讀。

二、著重體會(huì)兒子“受不了”的心情。

文中還有一處受不了，在哪里?

讀到這里，你最想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢?

三、分角色朗讀，父親和兒子的三次對(duì)話。

讓學(xué)生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會(huì)父親和兒子的受不了及兒子對(duì)金錢態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

課件展示：

第一次：

爸爸接過金幣，扔進(jìn)火爐里。

“這不是你掙來的?！?/p>

兒子笑了起來，走開了。

第二次：

爸爸接過金幣，又把它扔進(jìn)火爐里。

“別騙我了，孩子，這不是你掙來的?！?/p>

兒子又笑了起來，走開了。

第三次：

老人接過金幣，仍然把它扔進(jìn)火爐里。

“不，孩子，這也不是你掙來的!”

兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦!我替人家當(dāng)牛做馬，整整干了一個(gè)星期的苦差使，才掙來這枚金幣!而你，卻把它扔到火爐里去燒!”

這時(shí)，老人說：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來的錢了!”

問:為什么前兩次兒子受得了，而后來受不了?

四、體會(huì)老人要讓兒子明白的道理。

比較兒子和老人的兩種“受不了”，可以體會(huì)到父親當(dāng)初的痛苦、失望、傷心和無奈等復(fù)雜的感情，再朗讀父親的話。讓學(xué)生說說：老人，要讓兒子懂得什么道理。

五、引發(fā)學(xué)生說出感悟，進(jìn)一步與文本對(duì)話。

父親說“現(xiàn)在，我相信這是你掙來的錢了”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀角色，想一想：聽了父親的話，作為兒子會(huì)對(duì)父親說些什么?通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的感受融入其中，使學(xué)生對(duì)“金錢”這個(gè)主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

說板書

一枚金幣

父親 兒子

扔 笑

又扔 又笑

仍然扔 受不了

我的板書力求簡潔精練，突出重點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

由于自己水平所限，我的說課還存在著諸多不足，懇請(qǐng)各位評(píng)委、同仁給予指導(dǎo)。謝謝!

一、說教材：

課文講述了一個(gè)辛勤勞動(dòng)，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子蒙騙老人，兩次被識(shí)破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來的故事。全文有兩處“受不了”，前處是老人眼見長大成人的兒子不愿意掙錢，只會(huì)花錢，是個(gè)無用的人，非常失望痛苦。后者是兒子看見自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而被羞辱,傷心與氣憤使他難以忍受。課文的重點(diǎn)放在最后這層意思上,體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義。

簡單完整，層次分明是本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。先寫老人有一個(gè)什么樣的兒子，是整個(gè)故事的起因，接著按事情發(fā)展的先后順序記敘一枚金幣的故事。課文人物對(duì)話串聯(lián)了整個(gè)故事的發(fā)展，展示人物性格。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，體會(huì)人物心情，重點(diǎn)體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。過程與方法目標(biāo)：1、自讀課文，了解事情的經(jīng)過。2、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、珍惜父母勞動(dòng)的意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到金錢是辛勤勞動(dòng)換來的，來之不易，引導(dǎo)學(xué)生在今后生活中懂得正確對(duì)待金錢，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)分別為：了解人物特點(diǎn)，揣摩其在不同環(huán)境下的心情，讀出感受。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得金錢是辛勤勞動(dòng)換來的，要知道珍惜。

三、說教學(xué)策略：

為了有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備了以下教學(xué)策略。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我以“一枚金幣”為線索，圍繞兒子三次把一枚金幣交給父親的情節(jié)進(jìn)行教學(xué),主要采取以下幾項(xiàng)教學(xué)措施。

a加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

“書讀百遍，其義自見”。朗讀是語文教學(xué)的重要手段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物感情的重要方法。結(jié)合本文對(duì)話多的語言特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生充分讀，發(fā)揮學(xué)生的示范作用，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行螺旋上升的感情朗讀指導(dǎo)。

b聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談感受。

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子“受不了了”時(shí)的心情時(shí)，我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際讓學(xué)生交換角色，更透徹地理解課文內(nèi)容感悟道理。

c、學(xué)法。

在課堂教學(xué)中老師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，本節(jié)你我主要教學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：⑴、抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)過程中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語感悟課文內(nèi)容，如文中“懶惰、省吃儉用、當(dāng)牛作馬、兩俄里”等詞語，讓學(xué)生明白這些重點(diǎn)詞語對(duì)于表達(dá)文章中心起到關(guān)鍵性的作用。⑵、合作學(xué)習(xí)法。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程的機(jī)會(huì)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來體會(huì)兒子與老人三次對(duì)話來幫助學(xué)生理解兒子“受不了”時(shí)的心情。

四、說教學(xué)教程過程：

一、激趣導(dǎo)入。

課前向?qū)W生展示百元紙幣，引起學(xué)生的興趣，一起走進(jìn)“一枚金幣”的故事。這種導(dǎo)入讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，拉近了他們與文本的距離。

二、交流感悟，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。

1、自由讀課文，看你讀懂了什么，讓學(xué)生通過讀整體感知文章的內(nèi)容，并主要了解兒子與父親是兩種截然不同的人。2、學(xué)生再次讀課文，先找出父親如何面對(duì)這個(gè)兒子的感受的詞，即“受不了”，體會(huì)出父親的無奈，再找出另外一個(gè)“受不了”，引出兒子如何對(duì)待自己掙的這枚金幣的態(tài)度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)兒子第三次將金幣交給老人的情況。教學(xué)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生說出兒子看到父親把金幣扔進(jìn)火爐時(shí)的反應(yīng)，重點(diǎn)進(jìn)行入情入境的朗讀，讓學(xué)生通過讀來理解兒子受不了的心情，最后再和前兩次進(jìn)行對(duì)比，說明了兒子明白了自己的勞動(dòng)所得才懂得珍惜。3、分角色朗讀課文。指導(dǎo)進(jìn)行分角色朗讀課文，讓學(xué)生再一次欣賞文章內(nèi)容，體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。

三、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)行。

你怎樣看待父母給你的零用錢？你打算怎么用他們給你的錢？讓學(xué)生進(jìn)一步感受到金錢的來之不易，不僅要珍惜自己的勞動(dòng)所得，也要珍惜父母的勞動(dòng)成果。

四、作業(yè)布置。

最后兩道作業(yè)，其一目的在于考察學(xué)生的復(fù)述能力，其二讓學(xué)生在生活中正在學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。

五、板書設(shè)計(jì)：

我的板書力求簡潔精練，突出重點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

一、說教材

《一枚金幣》是北師大版語文教材四年級(jí)上冊(cè)第十單元《金錢》中的一篇主體課文。課文講述了一個(gè)辛勤勞動(dòng)、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識(shí)破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來的故事。通過本單元和本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得要以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義。

二、說學(xué)情

這是一篇故事性較強(qiáng)的課文，語言通俗，內(nèi)容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，并不容易。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長在物質(zhì)上盡量滿足孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很容易，于是出現(xiàn)花錢無計(jì)劃，大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財(cái)富，把錢花在有意義的地方，懂得金錢的真正價(jià)值。

三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）圍繞兩次“受不了”，抓住相關(guān)的重點(diǎn)詞：兩組意思相反的詞，辛勤、省吃儉用和懶惰、花錢如流水，感悟到這對(duì)父子截然不同的特點(diǎn)，從而理解父親“受不了”的原因。抓住“掙、當(dāng)牛做馬、苦差使”，體會(huì)兒子“受不了”的心情。

（2）了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。

（3）讓學(xué)生懂得親自創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理。樹立正確的金錢觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)兒子的“受不了”。

四、說教學(xué)過程

整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)想象，從而體會(huì)作者所要表達(dá)的主旨。

首先，找出文中兩個(gè)受不了后，師生共同體會(huì)父親的心情，在學(xué)生明確了父親“受不了”的原因后，進(jìn)一步體會(huì)受不了，帶著傷心、憤怒心情作出的決定，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。

然后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而傷心氣憤的“受不了”。為了深入走進(jìn)兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會(huì)幫人家干些什么？他會(huì)吃哪些苦？這些與文本對(duì)話的過程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛，再去體會(huì)兒子“受不了”的所作所為就顯得順理成章。最后，孩子在朗讀兒子因?yàn)槭懿涣硕|(zhì)問父親的話時(shí)，就能做到入情入境，聲情并茂。

最后，揭示文章的主旨：只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才懂得去珍惜。

語文課堂是聽、說、讀、寫的主陣地。這堂課以“讀”為主線，在自讀課文的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生帶著問題邊讀邊畫，思考；然后創(chuàng)設(shè)大量的環(huán)節(jié)，使學(xué)生走進(jìn)文本，品析詞句，走進(jìn)人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，用讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。在讀中學(xué)習(xí)、積累語言、培養(yǎng)語感，體味情感，理解詞語，理解課文。

五、板書設(shè)計(jì)

一枚金幣

（勤勞的、省吃儉用）老人

一扔

二扔

再扔

（懶惰的、花錢如流水）兒子

一笑

又笑

抓出

一、教材分析

本冊(cè)教材是按照一個(gè)主題一個(gè)部分來編制的，本組是圍繞“金錢”這一主題來安排了幾篇文章。其目的是讓學(xué)生對(duì)金錢有自己的觀點(diǎn)，主要是正確引導(dǎo)學(xué)生要有自己的價(jià)值觀和高尚的人格。而《一枚金幣》更是告誡人們一切獲得都要靠自己去親手創(chuàng)造，靠勤勞去獲得的幸福才能倍加珍惜。本文是篇童話故事，言簡意賅，道理深刻。

二、教學(xué)目的要求

新大綱中規(guī)定，高年級(jí)學(xué)生要求閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。還要繼續(xù)重視朗讀、默讀的訓(xùn)練。

三、教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟人物的性格特征。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、理解、表達(dá)、朗讀、默讀等能力。并從深入理解課文內(nèi)容和用心用情朗讀課文兩個(gè)方面，進(jìn)一步提高閱讀能力。

3、在理解課文內(nèi)容的過程中，使學(xué)生明白只有親手創(chuàng)造才懂得珍惜的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式深入領(lǐng)悟人物的性格特征，理解童話告誡人們的深刻道理。這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、教法與學(xué)法

在教學(xué)方法上，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的思想。運(yùn)用電腦輔助教學(xué)，通過自學(xué)自議的形式，展開各種形式的朗讀，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

根據(jù)課文的內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“讀、想、演、說、議”的方法學(xué)習(xí)本課。

六、教學(xué)過程

依據(jù)新大綱精神和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，本課的教學(xué)過程我是這樣安排的：

（一）開門見山，激情導(dǎo)入。

一開始，我手拿一枚金幣問：“同學(xué)們，這是——在學(xué)生說完之后，接著鼓勵(lì)學(xué)生：你們想得到它，就要在課堂上好好表現(xiàn)自己的能力，只有付出才會(huì)有收獲！今天就來學(xué)習(xí)關(guān)于這枚金幣的童話故事——《一枚金幣》?！边@樣的導(dǎo)言，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）檢查預(yù)習(xí)，做好鋪墊。

新大綱中要求：中年級(jí)學(xué)生要逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。到了高年級(jí)，檢查預(yù)習(xí)已經(jīng)成為閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過檢查，了解學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況。

本課我采取了“學(xué)生自讀——同位互讀——當(dāng)眾朗讀”的方法進(jìn)行的。

（三）朗讀課文，整體感知。

檢查字詞后，我請(qǐng)四名同學(xué)分四部分來朗讀課文，而其他同學(xué)則帶著問題去聽：“課文主要講了一個(gè)什么故事？”從整體上感知文章大意。另外，這樣做是讓學(xué)生明白，每讀一遍課文都要有所目的。

（四）逐層理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在學(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容有了初步了解后，我再一層層引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。對(duì)于第一層內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解在“花錢如流水”的拓展之意，使學(xué)生深入了解文中的主人公“兒子”是個(gè)怎樣的人。這里需要學(xué)生展開來談，只有啟發(fā)學(xué)生理解這個(gè)“兒子”是個(gè)貪吃懶坐，只知花錢敗家的“敗家子”，才能為理解其父的思想做好鋪墊。這里放手給學(xué)生自己有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)即可。第二層內(nèi)容，是安排學(xué)生帶著：“面對(duì)這樣一個(gè)敗家子，他的父親與母親的態(tài)度各是怎樣的？”這個(gè)問題默讀課文。自學(xué)完后，采取“同桌交流意見”的方法，讓學(xué)生互相補(bǔ)充、充實(shí)一下，然后當(dāng)眾表達(dá)。這里是文章的重點(diǎn)部分，我在學(xué)生發(fā)表意見的過程中，主要引領(lǐng)學(xué)生通過分析“省吃儉用，辛勤勞動(dòng)”“隨便給誰”、“懶鬼”等詞句，理解父親的“受不了”，領(lǐng)悟父親已經(jīng)對(duì)這“敗家子”失去了信心，也傷心到了極點(diǎn)，再來有感情朗讀體會(huì)，使學(xué)生的情感與故事中的人物的情感產(chǎn)生共鳴。這樣的朗讀，又為理解中心打下了基礎(chǔ)。對(duì)于第三層內(nèi)容，我是通過學(xué)生談母親的態(tài)度：主要是疼愛兒子到極點(diǎn)了，在她的懇求下，父親動(dòng)了惻隱之心才勉強(qiáng)讓兒子去掙錢，而且是把要求放到了最低——只一枚金幣就會(huì)把家產(chǎn)給他。這樣就引起了下文，此時(shí)，安排學(xué)生根據(jù)問題自己學(xué)習(xí)：兒子幾次拿回金幣？每次的表現(xiàn)怎樣？你想到了什么？學(xué)生默讀，用筆在書上簡單地畫一畫、寫一寫。這是讓學(xué)生用以前學(xué)過的閱讀方法來學(xué)習(xí)，既要眼睛看得快，還要腦子想得快，并盡可能多地啟用學(xué)生的多種學(xué)習(xí)器官。

組織學(xué)生小組里交流完后，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表見解。在這里教師也發(fā)揮好“主導(dǎo)”作用，在學(xué)生回答完兒子前兩次的表現(xiàn)后，激勵(lì)學(xué)生到臺(tái)上表演一下“兒子笑著走開了”，緊接著讓學(xué)生看著“兒子”表情說出“為什么會(huì)有這樣的表情？”然后組織學(xué)生小組里分角色有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)。這里如此處理，主要是與“第三次”形成鮮明對(duì)照。教師話鋒一轉(zhuǎn)“那第三次呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。這部分是文章的重中之重，因此，我是這樣主導(dǎo)的：學(xué)生已經(jīng)自學(xué)了，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的領(lǐng)會(huì)登臺(tái)表演課本劇，完后馬上定格，讓學(xué)生來分析兒子的幾個(gè)動(dòng)作，如“跑”“抓”“大叫”等，再通過理解怎樣“跑”、“抓”、“大叫”，使學(xué)生感悟到兒子內(nèi)心世界的情感——“受不了了”！接著讓學(xué)生評(píng)議如何有感情朗讀來體會(huì)。第二步是來分析兒子的大叫，理解“當(dāng)牛做馬”“一個(gè)星期”等語句，再通過有感情朗讀領(lǐng)悟：這次兒子真得是付出了艱辛，他也明白了只有親手創(chuàng)造，才會(huì)不要命地珍惜的道理。在學(xué)生充分談?wù)摰幕A(chǔ)上，教師再引讀這兩層意思，然后學(xué)生再分角色有感情朗讀這部分，相信本課已經(jīng)達(dá)到高潮。

最后，啟發(fā)學(xué)生拓展思維，結(jié)合自己的生活實(shí)際再來談?wù)剬W(xué)后的感受，致使思想感情得以延伸。并要求學(xué)生課后整理出來，本課到此結(jié)束。

一、說教材。

《一枚金幣》是北師大版語文教材四年級(jí)上冊(cè)第十單元《金錢》中的一篇主體課文。課文講述了一個(gè)辛勤勞動(dòng)、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識(shí)破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來的故事。通過本單元和本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得要以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義。

二、說學(xué)情。

這是一篇故事性較強(qiáng)的課文，語言通俗，內(nèi)容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，并不容易。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長在物質(zhì)上盡量滿足孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很容易，于是出現(xiàn)花錢無計(jì)劃，大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財(cái)富，把錢花在有意義的地方，懂得金錢的真正價(jià)值。

四、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

（1）圍繞兩次“受不了”，抓住相關(guān)的重點(diǎn)詞：兩組意思相反的詞，辛勤、省吃儉用和懶惰、花錢如流水，感悟到這對(duì)父子截然不同的特點(diǎn)，從而理解父親“受不了”的原因。抓住“掙、當(dāng)牛做馬、苦差使”，體會(huì)兒子“受不了”的心情。

（2）了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。

（3）讓學(xué)生懂得親自創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理。樹立正確的金錢觀。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)兒子的“受不了”。

五、說教學(xué)過程。

整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)想象，從而體會(huì)作者所要表達(dá)的主旨。

首先，找出文中兩個(gè)受不了后，師生共同體會(huì)父親的心情，在學(xué)生明確了父親“受不了”的原因后，進(jìn)一步體會(huì)受不了，帶著傷心、憤怒心情作出的決定，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。

然后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而傷心氣憤的“受不了”。為了深入走進(jìn)兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會(huì)幫人家干些什么？他會(huì)吃哪些苦？這些與文本對(duì)話的過程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛，再去體會(huì)兒子“受不了”的所作所為就顯得順理成章。最后，孩子在朗讀兒子因?yàn)槭懿涣硕|(zhì)問父親的話時(shí)，就能做到入情入境，聲情并茂。

最后，揭示文章的主旨：只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才懂得去珍惜。

語文課堂是聽、說、讀、寫的主陣地。這堂課以“讀”為主線，在自讀課文的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生帶著問題邊讀邊畫，思考；然后創(chuàng)設(shè)大量的環(huán)節(jié)，使學(xué)生走進(jìn)文本，品析詞句，走進(jìn)人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，用讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。在讀中學(xué)習(xí)、積累語言、培養(yǎng)語感，體味情感，理解詞語，理解課文。

六、板書設(shè)計(jì)。

一枚金幣

（勤勞的、省吃儉用）老人 一扔 二扔 再扔

（懶惰的、花錢如流水）兒子 一笑 又笑 抓出