第一篇：新聞圖片存在的主要問題

新聞圖片存在的主要問題

1、新聞圖片題材的拓展不足，使得新聞圖片品種單一，新聞圖片的表現(xiàn)形式變化不多，造成閱讀的“視覺疲勞”。

2、固有的思維模式極大的影響了記者自我發(fā)現(xiàn)的能力。往往是領(lǐng)導(dǎo)分線索，記者等線索，領(lǐng)導(dǎo)不發(fā)話記者不起身，記者的意愿和創(chuàng)造力夠足。

3、記者的興奮點(diǎn)，停留在“題材論”上，硬新聞、社會(huì)新聞積極性高，時(shí)政、經(jīng)濟(jì)、跑街、圖片故事以及隱藏在新聞里的深度、細(xì)節(jié)就顯得力不從心，原因是，硬新聞、社會(huì)新聞目標(biāo)明確，容易出好圖，版面、考核重視；而經(jīng)濟(jì)、時(shí)政現(xiàn)場變化小，圖片出新難；跑街心里沒底，無效勞動(dòng)多。

4、專業(yè)化程度不夠，新聞圖片只在低層次的循環(huán)中；

一、遵循新聞攝影規(guī)律，尋求理念與方向

現(xiàn)在的讀者需要的是，集趣味性、知識(shí)性、技術(shù)性、觀賞性于一體并能準(zhǔn)確的表現(xiàn)新聞的圖片。所以，就要拍出“好看、有趣、畫面簡潔、讀者看得懂、又能表現(xiàn)新聞”的圖片。

關(guān)于“‘好看、有趣、畫面簡潔、讀者看得懂、又能表現(xiàn)新聞’的圖片”，美國新聞媒體視覺設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)認(rèn)為好的圖片應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：

A讓讀者身臨其境；

B有強(qiáng)大的視覺沖擊力；

C不尋常的視覺和角度；

D圖片反映事件的決定性瞬間；

E圖片能講故事。

“好看”所指的是攝影語言的運(yùn)用，它包括構(gòu)圖，光線，色彩，影調(diào)，質(zhì)感，這些因素是攝影的主要視覺表現(xiàn)方式；也構(gòu)成了圖片的技術(shù)指標(biāo)（靠器材和攝影者操控器材的能力來實(shí)現(xiàn)），主要強(qiáng)調(diào)圖片本身的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，注重影像自身的影響力，使影像更專業(yè)。

“有趣”主要是指趣味性和耐讀性；

“畫面簡潔”突出主體，增強(qiáng)圖片的表現(xiàn)力； “讀者看得懂”“又能表現(xiàn)新聞”是新聞圖片的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

二、各版圖片欄目定位

1、“日常新聞事件”的定位：日常新聞圖片多以事件性見長，是報(bào)紙的靈魂，就此而，拍好一版圖片，是記者新聞攝影的重中之重。為此，每個(gè)記者把每一次拍攝都當(dāng)成大圖去完成，從線索各環(huán)節(jié)入手，加強(qiáng)事前分析，并對(duì)重要線索進(jìn)行監(jiān)控，選取到最好的新聞點(diǎn)，力爭捕捉到“決定性瞬間”。

2、“獨(dú)幅、跑街”的定位：做到好看、突出影像的影響力、有趣、個(gè)性、新聞性強(qiáng)。

在整個(gè)報(bào)紙展示的圖片中，突發(fā)新聞、硬新聞必定是少數(shù)，這樣街頭、公園、社區(qū)等公共場所的一些時(shí)尚、有趣、社會(huì)風(fēng)尚、輿論監(jiān)督等人或事，將是記者跑街?jǐn)z影的新聞資源。與其他報(bào)道不同的是，記者不僅需要作采訪，還要對(duì)現(xiàn)場進(jìn)行描述，并賦予自己的判斷。在操作中，將此類圖片的使用欄目化，如“氣象體驗(yàn)”“社區(qū)表情”“股香股澀”“守望都市”“一圖一議”“圖說天下”等。

“氣象體驗(yàn)”主要針對(duì)記者表現(xiàn)與天氣關(guān)聯(lián)的影像，是表現(xiàn)形式、語法探索，培養(yǎng)觀察發(fā)現(xiàn)能力、展示個(gè)人風(fēng)格的“練手”圖片，可定位為一切為了好看；

“社區(qū)表情”表現(xiàn)鄰里關(guān)系、社區(qū)文明建設(shè)的圖片，體現(xiàn)貼近性，突出新聞性；

“守望都市”反映都市的變遷給市民生活帶來的變化，突出時(shí)政與民生；

“一圖一議”選取幽默可讀、針砭時(shí)弊、發(fā)人深省的新聞圖片，附上短評(píng)，將給讀者奉上一道閱讀甜點(diǎn)。

“守望都市”“一圖一議”不僅可以在本地新聞版，亦可展示在與其關(guān)聯(lián)不大且長期缺圖的“要聞”版上。

“圖說天下”國際國內(nèi)新聞圖片，突出知識(shí)性、趣味性，兼顧重大事件性圖片。

3、“視點(diǎn)”版的定位：以圖片故事形式為主，題材不限，發(fā)表攝影記者的報(bào)道故事為主的圖片新聞版，每周出版一期。在總結(jié)過去“視覺”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)“視覺”的選題策劃、操作運(yùn)行、編輯刊發(fā)等流程編制計(jì)劃，盡量減少隨機(jī)、隨意性?！耙曈X”提倡題材和表現(xiàn)手法多樣化，講述方式、編輯方式多種嘗試；形式感強(qiáng)，角度多樣化，視覺新穎，突出影像自身的感染力，有深度有力度。不僅在報(bào)紙上傳播，而且要加上聲音元素在流媒體上傳播。選題新，內(nèi)容跟進(jìn)新聞，抓住熱點(diǎn)、揭秘、關(guān)注人記錄事，亦可表達(dá)某種情緒。

四、政治、經(jīng)濟(jì)、娛樂文化成為創(chuàng)新的突破口

當(dāng)下，大政治、大經(jīng)濟(jì)、文化娛樂等題材會(huì)越來越多，而恰恰這些方面是本報(bào)新聞圖片的弱勢，所以，記者如何拍好時(shí)政、經(jīng)濟(jì)、財(cái)經(jīng)新聞圖片，就成為創(chuàng)新的突破口。

1、注重日常新聞，明確拍什么、怎么拍？

除了建立自己的信息源外，本報(bào)微博、QQ群、論壇和新聞熱線是記者獲得線索的主要途徑，因此，一定要樹立“線索無大小”的觀念，及時(shí)出擊，發(fā)揮記者的主觀能動(dòng)性，日常新聞做到不遺漏新聞點(diǎn)，更不遺漏新聞。突發(fā)性事件發(fā)生后，記者要在第一現(xiàn)場。對(duì)于新聞攝影來說，盡快的趕赴現(xiàn)場是最重要，他不同于文字，可以追訪求證。因此，我們除了提高記者奔赴現(xiàn)場的絕對(duì)速度外，還對(duì)記者按戰(zhàn)線采寫新聞，無線索時(shí)在城市的東南西北四個(gè)方向跑街，如有突發(fā)事件發(fā)生，記者就近迅速到達(dá)第一現(xiàn)場。

2、拍好時(shí)政、經(jīng)濟(jì)、文化娛樂圖片

（1）時(shí)政新聞更多的是各級(jí)政府為宣傳政績的一些活動(dòng)及有關(guān)的法規(guī)法律政策的新聞發(fā)布會(huì)，黨政領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)也都會(huì)集中在一些年節(jié)及黨政大事前后的節(jié)點(diǎn)上，諸如一年一度的兩會(huì)，各種視察、調(diào)研活動(dòng)等；重點(diǎn)建設(shè)、重點(diǎn)工程。

與各級(jí)政要及新聞組織建立特別的聯(lián)系渠道。做到他們一有可報(bào)道的內(nèi)容就告訴你；并能為我們提供如何拍攝官員的幫助；鎖定主流人群，不管一次活動(dòng)來的人有多少，鏡頭一定首先對(duì)準(zhǔn)最高級(jí)別的人（按黨、政排名順序）并突出此人；盡量使畫面不要超乎視覺習(xí)慣的變形，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)的環(huán)境和參加活動(dòng)的其他人在活動(dòng)中的細(xì)節(jié)；把會(huì)議上的人們談話的內(nèi)容作為拍攝素材，要努力爭取到他們所討論問題的實(shí)際發(fā)生地去拍他們所談?wù)摰脑掝}。

（2）經(jīng)濟(jì)新聞：除了拍好經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的人物外，還要抓住經(jīng)濟(jì)事件的本質(zhì)，拍出新鮮感、厚重感強(qiáng)的圖片。

（3）用拍攝時(shí)政、經(jīng)濟(jì)圖片的方法，拍好文化娛樂圖片

附：

新聞日歷

1月份

●1月1 日 元旦/黑人日(1月第一個(gè)星期日)●1月8 日 周恩來逝世30周年[1976年起]

●1月29日(一月最后一個(gè)星期日)國際麻風(fēng)節(jié)(世界防治麻風(fēng)病日)[1954年起]

2月份 ●2月2日 世界濕地日

●2月7日 國際聲援南非日[1964年起] ●2月10日 國際氣象節(jié)[1991年起] ●2月14日 西方情人節(jié)

●2月15日 中國12億人口日[1995起] ●2月19日 鄧小平逝世紀(jì)念日[1997年起] ●2月21日 反對(duì)殖民制度斗爭日[1949年起] ●2月24日 第三世界青年日

●2月28日 世界居住條件調(diào)查日

3月份

●3月1日 國際海豹日[1983年起]/ 龍?zhí)ь^節(jié)[農(nóng)歷二月二]/中小學(xué)開學(xué)

●3月3日 全國愛耳日[2000年起]

●3月5日 中國青年志愿者服務(wù)日/毛澤東為雷鋒題詞日（學(xué)雷鋒日）

●3月8日 國際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)[1910年起] ●3月12日 中國植樹節(jié)[1979年起] ●3月14日 國際警察日(節(jié))

●3月15日 國際消費(fèi)者權(quán)益日[1983年起]

●3月16日 “手拉手情系貧困小伙伴”全國統(tǒng)一行動(dòng)日

●3月17日 國際航海日/中國國醫(yī)節(jié)[1929年起] ●3月18日 全國科技人才活動(dòng)日

●3月21日 世界睡眠日/消除種族歧視國際日[1976年起] 世界林業(yè)節(jié)(世界森林日)[1972年起]/世界兒歌日

●3月22日 世界水日[1993年起] ●3月23日 世界氣象日[1960年起] ●3月24日 世界防治結(jié)核病日[1996年起]

●3月27日(3月最后一個(gè)星期一)全國中小學(xué)生安全教育日[1996年起]

4月份

●4月1日 國際愚人節(jié)

●4月2日 國際兒童圖書日

●4月5日 清明節(jié)[按農(nóng)歷節(jié)氣定] ●4月7日 世界衛(wèi)生日[1950年起] ●4月16日(4月第三個(gè)星期日)世界兒童日[1986年起] ●4月21日 全國企業(yè)家活動(dòng)日[1994年起] ●4月22日 世界地球日[1970年起]/世界法律日

●4月23日 世界圖書和版權(quán)日[1995年起]

●4月24日 世界青年反對(duì)殖民主義日[1957年起]/亞非新聞工作者日

●4月25日 全國預(yù)防接種宣傳日[1986年起]

●4月26日 世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日[2001年起] /(4月最后一個(gè)星期三)秘書節(jié)

國民黨60年后重訪大陸第一天[2005年起] ●4月27日 聯(lián)誼城日

●4月30日 全國交通安全反思日

5月份

●5月1日 國際勞動(dòng)節(jié)[1889年起] ●5月3日 世界哮喘日

●5月4日 中國青年節(jié)[1939年起] “五四”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日[1919年起]/科技傳播日

●5月5日 全國碘缺乏病防治日[1994年起] ●5月8日 世界紅十字日[1948年起]/世界微笑日

北約轟炸中國駐南聯(lián)盟大使館紀(jì)念日[1999年起] ●5月12日 國際護(hù)士節(jié)[1912年起] ●(5月第二個(gè)星期日)母親節(jié)[1914年起] 救助貧困母親日[1997年起]

●5月15日 國際家庭(咨詢)日[1994年起]/ 北山廟會(huì)[農(nóng)歷四月十八] ●(5月第三個(gè)星期二)國際牛奶日[1961年起] ●5月17日 世界電信日[1969年起] ●5月18日 國際博物館日

●5月20日 全**乳喂養(yǎng)宣傳日[1990起]/中國學(xué)生營養(yǎng)日[1990起] ●(5月第三個(gè)星期日)全國助殘日[1990年起] ●5月26日 世界向人體條件挑戰(zhàn)日[1993年起] ●5月30日 “五卅”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日[1925年起]

●5月31日 世界無煙日[1988年起]/ 端午節(jié)[農(nóng)歷五月初五]

6月份 ●6月1日 國際兒童節(jié)[1949年起] ●6月5日 世界環(huán)境日[1974年起] ●6月6日 全國愛眼日[1996年起] ●6月7日 全國高考日[今日起3天]

●(6月的第二個(gè)星期六)中國文化遺產(chǎn)日[2006年起] ●6月11日 中國人口日

●6月17日 世界防止荒漠化和干旱日

●(6月第三個(gè)星期日)父親節(jié)

●6月20日 世界難民日[2001年起] ●6月22日 中國兒童慈善活動(dòng)日

●6月23日 國際奧林匹克日[1894年起]/世界手球日

●6月25日 全國土地日[1991年起]

●6月26日 國際禁毒日(國際反毒品日)[1987年起] 國際憲章日(聯(lián)合國憲章日)●6月30日 世界青年聯(lián)歡節(jié)

7月份

●7月1日 中國共產(chǎn)黨誕生日[1921年起]/香港回歸紀(jì)念日[1997年起] 國際建筑日[1985年起]/亞洲“13億人口日”[1988年起]/(7月第一個(gè)星期六)國際合作節(jié)

●7月2日 國際體育記者日

●7月6日 朱德逝世30周年[1976年起]

●7月7日 中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念日[1937年盧溝橋事件起] ●7月11日 世界(50億)人口日[1987年起] ●7月26日 世界語(言)創(chuàng)立日

●7月28日 第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)[1914年起]/唐山大地震30周年[1976年起] ●7月30日 非洲婦女日

●七夕中國情人節(jié)(仙女節(jié))[農(nóng)歷七月初七]

8月份

●8月1日 中國人民解放軍建軍節(jié)[1927年起] ●8月6日 國際電影節(jié)[1932年起] ●8月8日 中國男子節(jié)(爸爸節(jié))[1988年起] 民間傳說的“鬼節(jié)”[農(nóng)歷七月十五]

●8月15日 日本正式宣布無條件投降日[1945年起] ●8月22日 鄧小平誕辰紀(jì)念日[1904年生] ●8月26日 全國律師咨詢?nèi)誟1993年起]

9月份

●9月3日 中國抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日[1945年起] ●9月8日 國際新聞工作者(團(tuán)結(jié))日[1958年起] 世界掃盲日[1966年起]

●9月9日 毛澤東逝世30周年[1976年起] ●9月10日 中國教師節(jié)[1985年起]

●9月11日 美國“9．11”事件紀(jì)念日[2001年起] ●9月14日 世界清潔地球日

●9月16日 國際臭氧層保護(hù)日[1987年起](9月第三個(gè)星期六)全民國防教育日[2001年起] ●9月18日 “九．一八”事變紀(jì)念日(國恥日)[1931年起] ●9月19日(9月第三個(gè)星期二)國際和平日[1981年起] ●9月20日 全國愛牙日[1989年起]

●(9月第四個(gè)星期日)國際聾人節(jié)/(9月最后的一個(gè)星期日)世界心臟日

(9月最后的一個(gè)星期日)世界海事日

●9月27日 世界旅游日

10月份

●10月1日 國慶節(jié)[1949年起]/國際音樂日[1980年起] 國際老人節(jié)[1990年起]

●10月2日 國際和平(與民主自由)斗爭日[1949年起](10月第一個(gè)星期一)國際住房日[1982年起] ●10月4日 世界動(dòng)物日[1949年起]

●10月8日 全國高血壓日[1998年起]/世界視覺日/國際左撇子日

●10月9日 世界郵政日(萬國郵聯(lián)日)[1969年起]

●10月10日 辛亥革命紀(jì)念日[1911年起]/世界居室衛(wèi)生日

世界精神衛(wèi)生日[1992年起] ●10月11日 聲援南非政治犯日

(10月第二個(gè)星期三)國際減輕自然災(zāi)害日[1990年起]

●10月13日中國少年先鋒隊(duì)誕辰日[1949年起]/世界保健日/國際教師節(jié)

采用格林威治時(shí)間為國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間日[1884年起] ●10月14日 世界標(biāo)準(zhǔn)日[1969年起]

●10月15日 國際盲人節(jié)(白手杖節(jié))[1984年起] ●10月16日 世界糧食日[1979年起] ●10月17日 世界消除貧困日

●10月22日 世界傳統(tǒng)醫(yī)藥日[1992年起]

●10月24日 聯(lián)合國日[1945年起]/世界發(fā)展信息日

●10月28日 世界男性健康日[2000年起]

●10月30日 重陽節(jié)[九月初九]/中國老年節(jié)[1989起] ●10月31日 世界勤儉日

11月份

●11月8日 中國記者節(jié)[2000年起]

●11月9日 中國消防宣傳日(消防節(jié))[1992年起] ●11月10日 世界青年節(jié)(日)[1946年起] ●11月12日 孫中山誕辰140周年[1866年生] ●11月14日 世界糖尿病日

●11月17日 國際大學(xué)生節(jié)(國際學(xué)生日)[1946年起] ●11月21日 世界電視日[1996年起]/世界問候日[1973年起] ●(11月第四個(gè)星期四)西方感恩節(jié)

12月份

●12月1日 世界艾滋病日[1988年起]

●12月2日 廢除一切形式奴役世界日[1986年起] ●12月3日 世界殘疾人日[1992年起] ●12月4日 中國法制宣傳日[2001年起]

●12月5日(經(jīng)濟(jì)社和會(huì)發(fā)展)國際志愿人員日[1985年起] 世界弱能人士日

●12月7日 國際民航日

●12月9日 “12．9”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日[1935年起]/世界足球日[1995年起] ●12月10日 世界人權(quán)日[1950年起](12月第二個(gè)星期日)國際兒童電視廣播日

●12月11日 世界防治哮喘日[1998年起] ●12月12日 西安事變紀(jì)念日[1936年起] ●12月13日 南京大屠殺紀(jì)念日[1937年起] ●12月15日 世界強(qiáng)化免疫日

●12月20日 澳門回歸紀(jì)念日[1999年起] ●12月21日 國際籃球日

●12月24日平安夜

●12月25日 圣誕節(jié)

●12月26日 狂歡夜/印度洋海嘯紀(jì)念日[2004年起] 毛澤東誕辰日[193年生]

●12月29日 國際生物多樣性日[1994年起]

第二篇：圖片新聞

信息學(xué)院“服務(wù)走進(jìn)社區(qū)、重現(xiàn)雷鋒精神”調(diào)研暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán) 作者：信息分院 來源：本站原創(chuàng) 時(shí)間： 2012-06-23

今天把橫幅拉到了小區(qū)的另一側(cè)，希望能夠起到

更好的宣傳作用。讓人頭疼的各種廣告牌在隊(duì)員們的手里將會(huì)變得

煥然一新。隊(duì)員們的一整天勞動(dòng)結(jié)果

第三篇：看新聞圖片寫作文

《看新聞圖片寫作文》課堂實(shí)錄

板塊一：讀圖，引發(fā)自由聯(lián)想

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹诉@樣一幅新聞圖片（課件出示圖片，見下圖），它沒有復(fù)雜的構(gòu)圖，沒有繽紛的色彩。但當(dāng)我第一次看到它的時(shí)候，深深地被震撼了！現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)靜靜地、細(xì)細(xì)地看這幅圖片兩分鐘。邊看邊聯(lián)想，你看明白了什么？它讓你想到了什么？（輕松活躍的音樂漸起）師：你看明白了什么？你想到了什么？請(qǐng)自由地表達(dá)。

生：我看明白了一群憨態(tài)可掬的鴨子，由鴨媽媽帶著過馬路，鴨媽媽好像在說：“孩子們，小心過馬路，別被車撞了?！?/p>

生：我看到了鴨媽媽帶著六只小鴨子在散步，走得很瀟灑。

生：我看到了鴨媽媽帶領(lǐng)著六只小鴨子在街頭散步，從黑白的圖片中看出偉大的母愛。

師：你有一雙了不起的眼睛！

生：我看到了在車水馬龍的大街上，鴨媽媽帶著憨態(tài)可掬的小鴨子在馬路上快樂地行走著。

師：嗯，你看到了車水馬龍的畫面，你關(guān)注了畫面的每個(gè)細(xì)節(jié)，很好。

生：我看到了在一條車輛擁擠的街道上，一只鴨媽媽帶著六只小鴨子過馬路。這里，不是十字路口，也不是人行橫道，更沒有警察指揮交通，但街上所有的車子不約而同地停下來，靜靜地地看七只鴨子過馬路，誰也沒有摁喇叭，誰也沒有開車，都靜靜地等待著。

師： 是啊，都在靜靜地、靜靜地等待著這一群可愛的小生靈自由地穿過馬路。這是多么溫馨，多么感人的畫面！那么這張圖片來自什么地方呢？我們來看——（課件出示，教師朗讀）

“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日?qǐng)?bào)道 一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他趕到出事地點(diǎn)，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了。[摘自《參考消息》2001，10，9]”

[點(diǎn)評(píng)：“新聞圖片”，一個(gè)內(nèi)容極其宏豐而又直面現(xiàn)實(shí)生活的“信息寶庫”，與兒童寫作相連通。這是極具創(chuàng)意而又是很有時(shí)代亮色的教學(xué)資源開發(fā)。] 第二板塊：擴(kuò)圖，豐滿故事情節(jié)

師：同學(xué)們，這幅新聞圖片的畫面可真有意思。張老師想問大家，如果這位記者幸運(yùn)地拍下了事情的全過程，那么他有可能拍了哪些畫面？ 生：他有可能拍了巡警是怎樣救出那兩只小鴨子的畫面。

生： 還有可能拍到了當(dāng)巡警救出了這兩只小鴨子的時(shí)候，捧在手中，那兩只小鴨子感激地向巡警“喳喳”地叫了兩聲，巡警的臉上也露出了開心的笑容。

生：我覺得記者拍到了鴨媽媽向巡警求助的場面。

生：那位記者可能還拍到了幾只小鴨失足掉進(jìn)下水道的場景。生：我想可能還拍到了巡警目送小鴨子上路的情景。

師：說得真好，同學(xué)們剛才說的，也許記者真的拍了，也許并沒有拍。不過，你們這么一說，就讓這幅靜止的畫面活起來了，組成了一個(gè)完整的故事。前些日子，我請(qǐng)一位朋友幫忙把這個(gè)故事所呈現(xiàn)的幾個(gè)主要畫面給畫成了卡通，想看嗎？ [點(diǎn)評(píng)：在“新聞圖片”的真實(shí)性和瞬間定格的“有限”之內(nèi)，輔以想像的“無限”發(fā)酵，為孩子開辟了廣闊的思維空間，觸發(fā)了情趣動(dòng)力這是完成好《看新聞圖片寫作文》的重要中介環(huán)節(jié)。] 師：如果喜歡，使勁鼓掌（課件出示）。

（生鼓掌，教師依次出示圖，孩子們讀旁邊的文字）

生：鴨媽媽帶著孩子們興高采烈地去郊游。生：鴨媽媽帶著孩子們興高采烈地去郊游。

生：三只小鴨失足掉進(jìn)了路邊的下水道。

生：鴨媽媽請(qǐng)巡警幫忙。

生：小鴨子得救了。

師： 同學(xué)們，就是這樣六幅圖，組成了完整的故事。你覺得這六幅圖當(dāng)中，哪一幅特別特別地有意思，給我們留下了巨大的想象空間？

生：我覺得第五張圖，第五張圖小鴨子被救出來的時(shí)候非常感激巡警…… 師：如果你是小鴨子，你會(huì)怎么感謝？

生：謝謝巡警，我會(huì)很感激你的，如果你要幫忙的話，我會(huì)幫你看住路上的車，不讓他們違反交通規(guī)則。

師：小鴨子也懂得知恩圖報(bào)！不過小鴨子的話，巡警聽不懂的，它只能“嘎嘎噶”地叫。還有哪一幅也挺有意思的？ 生：第三幅圖，我覺得很有趣。師：為什么？

生：因?yàn)槿恍▲喌暨M(jìn)下水道之后，鴨媽媽急忙跑到了巡警那里向他求救，但巡警聽不明白鴨媽媽說什么，只見他非常著急。師：為什么他聽不懂？

生：因?yàn)轼唻寢屨f的是鴨子的語言。

師: 鴨語。（全體師生笑）我們?nèi)酥荒苈牰?生：人語

師：如果你在場，你聽得懂嗎？ 生：聽不懂 師：如果你聽懂了，你是？ 生：（全體師生笑）

師：一個(gè)是急于向巡警求助，一個(gè)是一頭霧水，會(huì)出現(xiàn)哪些滑稽的場景呢？ 生：鴨媽媽會(huì)亂叫，“嘎嘎噶”地叫個(gè)不停。師：再使勁，扯破嗓子都沒用，是吧？

生：巡警使勁搖著頭：“你要干嘛？在說什么啊……”，鴨媽媽、另外三只 小鴨子使出渾身解數(shù)，可巡警還是一頭霧水……

生：鴨媽媽可能會(huì)跟那三只小鴨子一起，叼住巡警的褲腿，一起拉巡警去 救它們的孩子……

師：哈哈，你很有經(jīng)驗(yàn)啊，你上來！好嗎？你來當(dāng)鴨子，你找三個(gè)孩子，做小鴨，我們一起即興表演“求助”好嗎？其他同學(xué)在位置上繼續(xù)思考，還有哪一幅畫也很有意思？你們先想，我們到幕后去，商量一下怎么演。

（一分鐘后，師生表演鴨媽媽求助巡警的場面，因?yàn)檠簿牪欢喺Z，場面富有戲劇性，笑聲四起，具體過程略）

師：來，給他們點(diǎn)掌聲（生鼓掌）。這只是我們幾個(gè)的即興表演的“求助”場面，這只是一個(gè)版本。咱班級(jí)有40個(gè)同學(xué)，就有40個(gè)版本，你的想象有多精彩，“求助”就有多精彩！繼續(xù)說，你還覺得哪幅畫面也是很有意思的，非常非常地好玩？ 生： 我覺得第四幅圖片也很有趣。雖然一片空白，但是巡警到底怎么救鴨子的，給我們留下巨大的想象空間。

師：是啊，巡警救小鴨的場面太難畫了，所以我的朋友干脆不畫了，就留了一個(gè)窨井蓋。同學(xué)們，假如你就是那個(gè)巡警，你會(huì)怎么營救這失足落水的小鴨子呢？先想一想，巡警在下水道營救快被急流沖走的小鴨子，會(huì)遇到什么困難？ 生：下水道很黑，看不清楚。

生：流水很急，如果一不小心小鴨子就會(huì)被沖走。生：可能沒有營救的工具。生：可能小鴨子很害怕，以為巡警的手要打它，所以就躲開了，不想被巡警抓到。生：可能那個(gè)井很深，救不出小鴨子。

師：井深人矮。

生：可能那個(gè)井很臭。

生：可能那個(gè)井很悶，小鴨子快暈過去了。生：營救的時(shí)候有可能傷到小鴨子，小鴨子說的話，我們根本就聽不懂，要很小心地營救，而且可能馬路上有很多人，沒有人手來幫忙。

師：同學(xué)們，看來啊，這注定是一次艱難的營救。假如你就是那個(gè)巡警，你是怎樣突破重重困難，營救小鴨子呢？讓我們展開“頭腦風(fēng)暴”（畫面上，“頭腦風(fēng)暴”幾個(gè)字，非常大）！你看，這幾個(gè)字都出格了，我為什么要讓“頭腦風(fēng)暴”這幾個(gè)字出格呢？想像就是要大膽，不要怕想錯(cuò)，“頭腦風(fēng)暴”是無錯(cuò)的。咱們圍繞著一個(gè)話題，你說，我說，他說，大家說，七嘴八舌地，奇思妙想不斷地涌現(xiàn)，如果 3 別人的創(chuàng)意，給你帶來了新的靈感，你也可以悄悄地修正你的想法。接下來，就讓我們來一次“PK”，看看哪邊的同學(xué)營救方法最多。

師：“頭腦風(fēng)暴”現(xiàn)在開始，準(zhǔn)備好了的先說。生：拿塊布放下去，讓小鴨子站在布上上來。

生：先用繩子捆一個(gè)打死結(jié)的圈，然后套住鴨子，拉它上來。

生：放一個(gè)很大的勺子，勺子上面放一些鴨子愛吃的食物，然后把它給釣上來。生：我姓江，我是江巡警，我會(huì)先找一些樹枝，擋住那個(gè)孔，不讓小鴨子被水沖走，然后搭救它。

生：我姓楊，我叫楊巡警，我會(huì)用捕魚的漁網(wǎng)，把它那三只鴨子給撈上來。師：你是楊大撈（笑）。

生：我是金巡警，我把自己放到井的下面，把那小鴨子給弄上來。生：我用自己的帽子，將小鴨子舀上來。

……[點(diǎn)評(píng)：對(duì)話、表演、創(chuàng)意施救……全方位地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)了他們的生命智慧，看來這篇作文要寫不好也難了。] 第三板塊：創(chuàng)作，留駐美妙想象

師：好，同學(xué)們的奇思妙想可真多。張老師提一個(gè)小要求，方案要巧妙、實(shí)用，一套不行，兩套；兩套不行就三套，總之把鴨子救上來為止。同學(xué)們，經(jīng)過這么一表演，這么一“風(fēng)暴”，是不是覺得這個(gè)故事很有意思呢？很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想寫這個(gè)故事了。接下來，讓我們先來關(guān)注本次習(xí)作的要求，一起讀——

生：習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行充分想象，然后選一個(gè)有意思的故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

師：對(duì)于我們六年級(jí)的孩子來說，寫具體，是不成問題的；那么如何寫得有真情實(shí)感呢？張老師給大家一個(gè)建議，我們可以站在當(dāng)事人的角度，以第一人稱來寫。比如，我是張巡警，今天我在溫哥華街頭巡邏，忽然對(duì)面來了一群鴨子，鴨媽媽帶著三只小鴨，它們向我“嘎嘎噶”直叫……這就是以巡警的口吻來寫故事。我們還可以鴨媽媽的角度來寫，以落水小鴨子的角度來寫，還可以從司機(jī)、行人的角度來寫，這樣一來，就把自己擺進(jìn)了這個(gè)故事中，真情實(shí)感就出來了！

（學(xué)生確認(rèn)站在哪個(gè)角度寫故事）

師：好，寫的時(shí)候要關(guān)注我們本次習(xí)作的要求，要把故事寫得有意思，寫出真情實(shí)感。第一，按事情發(fā)展的順序，一步一步地寫清楚；第二，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)展開最有意思的部分，把這個(gè)最有意思的畫面寫具體。第三，寫出自己在這個(gè)故事中的真切感受。

師：愿意站在小鴨子角度來寫的舉手？（生舉手）好，我想采訪一下，小鴨子，當(dāng)你剛跌入黑暗的下水道時(shí)，你當(dāng)時(shí)心情怎樣？

生：我當(dāng)時(shí)想下水道又臟、又臭、又冷，我會(huì)在里面熏死或者凍死。

師：擔(dān)心自己會(huì)死。還有嗎？還有哪只小鴨，你怎么擔(dān)心？你怎么想？

生：我會(huì)想：媽媽快點(diǎn)來救我，不然我會(huì)在這個(gè)冰冷的下水道里淹死。生：我會(huì)在下水道里慌得手忙腳亂。師：過了一段時(shí)間，你心情會(huì)有變化嗎？

生：這么久了沒人來救我，哎呀，媽媽是沒有注意我掉進(jìn)水里？還是得不到幫助呢？

師：你看，隨著故事的推進(jìn)，各種各樣不同的想法都出來了。如果你是巡警，如果你是鴨媽媽，你們在這個(gè)故事中的想法，一樣嗎？

生：不一樣！

師：是啊，站在不同角度來寫文章，心里的想法會(huì)不一樣？你要走進(jìn)這個(gè)故事中去，去感受當(dāng)事人當(dāng)時(shí)的心情，你就能把這個(gè)故事寫好。

（接下來，老師讓選擇同一個(gè)角色的孩子坐在一起，兩個(gè)同學(xué)合作寫故事，一個(gè)寫前三幅，另一個(gè)寫后三幅，寫作時(shí)間18分鐘。寫完之后，教師讓孩子們展開自我對(duì)話——出聲朗讀，邊讀邊思考：哪些地方寫得蠻有意思？是否展開了細(xì)節(jié)描寫和心理描寫？）

師：同學(xué)們，聽別人的文章，是很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大家要邊聽邊關(guān)注： 1.哪些地方讓你覺得特別有意思？

2.這個(gè)故事是否寫出了真情實(shí)感？ 生：我是鴨媽媽，今天天氣情朗，我和寶寶們呆在家里有點(diǎn)悶，便打算出去郊游，我們邊走邊說笑，不知不覺就來到了人行道上。突然，我感到有些不對(duì)勁，回頭一看，天??！真是“不看不知道，一看嚇一跳”。我原來六個(gè)寶寶，現(xiàn)在只剩下三個(gè)了，唉呀呀，不得了啦，其它寶寶都去哪了？（師：這是什么描寫？ 生：心理描寫。師：對(duì)，這就把感受寫出來了?。┪倚募被鹆牵遣皇侨颂?，孩子們走失了？是不是被人抓去了？是不是……我急得嘎嘎直叫，真不該這么粗心，把孩子們給丟了，現(xiàn)在它們在哪呀？

突然，隱隱約約地聽到從下水道傳來“嘎嘎嘎”的回聲，我心頭一緊，（師：“心頭一緊”寫得多好?。┪壹泵︻I(lǐng)著其它孩子趕過去，果然，孩子們掉下了下水道。（師：建議改成“掉進(jìn)了”）掉進(jìn)了下水道。我心急如焚，到處“嘎嘎”亂叫，可是誰也聽不懂鴨語呀，換來的只是異樣的目光！不行，我得想個(gè)辦法，無論如何也得救出我的寶寶。這時(shí)，我看到一位巡警，似乎看到一絲希望，急急忙忙奔過去，圍在巡警旁叫：“嘎嘎嘎嘎，快救救我的孩子，它掉進(jìn)下水道了。”警察一頭霧水，根本不明白我的意思。無柰之下，我只好用嘴巴叼著巡警的褲角，拖著他向下水道走去。

師：這是鴨媽媽一，我們來聽聽鴨媽媽二是怎么講這個(gè)故事的。

生：巡警，巡警！怎么樣，看見我的孩子了嗎？（學(xué)生朗讀得不緊不慢）師：你好像心平氣和嘛？一點(diǎn)也不焦急。

生：（語氣焦急）“巡警，巡警！怎么樣，看見我的孩子了嗎？”我焦急地喊著，大概是巡警沒有聽懂，沒有回答。我心想：我的孩子們在下水道一定很害怕，不 知沖到哪去了，上帝保佑，上帝保佑。（師插：阿門）（眾生笑）巡警急忙拿來一塊大木板，把它插進(jìn)下水道。他想干嘛？突然他說了幾句人話。（師：這個(gè)“人”去掉，人就是人，改為“他說了幾句話”）。

生：他說了幾句話。見我沒聽懂，又和我那些還沒有掉進(jìn)下水道的孩子嘀咕著什么。嗯？什么意思？哦，是想讓孩子們召喚下水道下的兄弟，“孩子們，你們快叫哥哥，這樣它們就會(huì)爬上來了?！薄案绺?、哥哥，快上木板，快！快！”“不，不行?。　边@時(shí)巡警拿來一條繩子一甩。“呱呱呱……”“是我的孩子，快來我的孩子，快抓住繩子！?！?/p>

師：“呱呱呱”？怎么變青蛙了？（生眾笑）“呱呱呱”改成“嘎嘎嘎”，這句話沒有交代清楚，建議改成“一甩，底下傳來?嘎嘎嘎?的聲音”。

生：這時(shí)巡警拿來一條繩子，往下水道里一甩，下水道里傳來“嘎嘎嘎”的聲音?？旌⒆觽儯熳プ±K子！孩子們的聲音越來越清晰了！哦，寶貝們沒事了。經(jīng)過巡警的救助，孩子們（學(xué)生沒寫完，接不下去了）師：終于脫離了險(xiǎn)境。生：孩子們終于脫離了險(xiǎn)境。

師：你只寫了一幅圖，我相信后面的幾幅一定寫得很精彩。這位同學(xué)用了很多對(duì)話來推進(jìn)故事的情節(jié)，段落非常清晰。前面這位同學(xué)心理描寫非常的細(xì)膩，細(xì)節(jié)描寫得也很好，但是有個(gè)建議，適當(dāng)?shù)囟喾侄巍?huì)使你的文章讀起來不累，條理也很清晰。下面，有請(qǐng)落水的小鴨講故事，掌聲有請(qǐng)！（熱烈鼓掌）生：一天，我與其它五個(gè)兄弟姐妹和媽媽興高采烈地從家里出發(fā) 師：“和媽媽”改成“我和兄弟姐妹們跟著媽媽”，好不好？

生（小鴨1）：一天，我與其它五個(gè)兄弟姐妹跟著媽媽興高采烈地從家里出發(fā)去郊游，我們開心極了，我們走了很久，終于到達(dá)目的地了。哇，這里可真熱鬧！車水馬龍的大街上，許許多多的鐵匣子在道路上奔馳著。

我看入神了，一不小心，失足掉進(jìn)了一個(gè)坑里。（師：注意這個(gè)“坑里”用得很準(zhǔn)確，她不是說下水道而這是說坑里，因?yàn)轼喿硬恢肋@是下水道。）還不小心地把兩個(gè)哥哥拉了進(jìn)來，坑里黑乎乎的，全是水，水流很急。坑里又冷又臭，我們使勁掙扎著。我想：如果不快點(diǎn)離開這，我們可能被臭死，或者被淹死。想到這里，我更加用力的掙扎，但我的體力卻一點(diǎn)一點(diǎn)地耗盡，我朦朧地聽見媽媽在叫巡警，我也更焦急地想要有人來幫助我，時(shí)間一分一秒地過去，卻不見有人來救我。（師：建議加上“始終”，卻始終不見有人來救我）。卻始終不見有人來救，我的體力也耗盡了，我開始絕望了，我們難道會(huì)死在這里嗎？我覺得周圍越來越也越來越冷了。（師：后來就昏過去了。所以它沒有醒來，就沒有寫下去了）（生笑）

小鴨子2：不行，我轉(zhuǎn)念一想，我一定要堅(jiān)持下去。媽媽一定會(huì)來救我的。可是兩個(gè)哥哥不知道被水沖到哪里了？我真害怕呀！我的腳越滑越慢，正要停下，突然被一個(gè)圈套住，因?yàn)楹浜涂謶?，我的身體瑟瑟發(fā)抖，無力地掙扎這個(gè)繩圈，我用最后一點(diǎn)力氣支持著。慢慢的，我的鼻子聞到了太陽和花草清香。（師：鴨的鼻子真厲害呀，太陽和花草清香都能聞得到(笑)不過這里寫得真是好，太陽 和花草的清香多么富有詩意。繼續(xù)?。┮坏狸柟鉃⒈榱宋业娜?，我感覺到一雙大手捧著我，媽媽親切地呼喚著我，我睜開雙眼看到往日親切的面孔，我心里涌出一股暖流。當(dāng)我看到一個(gè)陌生面孔時(shí)，媽媽跟我說：“孩子這是你的救命恩人?！蔽覍?duì)這位陌生人感激地叫了幾聲，他把我放下，我看見兩位哥哥正站在媽媽身邊，我跑過去跟它們抱在了一起。

天色已不早了，媽媽帶著我們往家走去，陌生人笑著目送我們走在馬路上。師：你覺得寫完了還是沒有寫完？ 生：沒有寫完。

師：想一想她這個(gè)文章還應(yīng)該增加什么內(nèi)容？

生：應(yīng)該加上，鴨子們來到馬路上，很多車輛戛然而止。所有的行人都默默地送著它們路過這危險(xiǎn)之地。這個(gè)非常重要，千萬不能漏了！

[點(diǎn)評(píng)：交流環(huán)節(jié)十分精彩，既是示范，又可借鑒，而當(dāng)場面批面改，可以把不妥之處，在師生的對(duì)話互動(dòng)中推向縱深。] 第四板塊：拓展，引發(fā)深度思考

師：回去之后將自己沒寫的那部分寫好，寫成一個(gè)完整的故事。同學(xué)們，既然是一個(gè)故事，總得有一個(gè)題目吧，你認(rèn)為出什么題目好？生：《有靈性的鴨媽媽》。師：如果用這個(gè)題目，文章的重點(diǎn)就要落在鴨媽媽的身上。生：倒霉的一天。師：僅僅是“倒霉”嗎？建議改為《倒霉并快樂的一天》。生：《劫后余生》、<落水的鴨子>、<溫哥華街頭的奇景>……

師：大家的題目出得各有特色，出題目要緊扣文章內(nèi)容重點(diǎn)。如果你想贊美警察的，重點(diǎn)就落在巡警上。重點(diǎn)要落在溫哥華街頭的市民們，那題目的重點(diǎn)就不一樣了，出一個(gè)好題目很重要，題目往往提示了文章的重點(diǎn)。（生修改習(xí)作標(biāo)題）[點(diǎn)評(píng)：提倡自主擬題，少寫命題作文，好！] 師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們看了新聞圖片，創(chuàng)作了一個(gè)個(gè)很有意思的故事，老師再給大家從另外的角度思考的問題，回去后好好思考，也許能寫出一篇新的文章。課件出示

1．這幅新聞圖片引發(fā)了你的哪些聯(lián)想？ 2．從攝影的角度看，這幅圖片給你什么啟發(fā)？ 3．從生命的角度開，這幅圖片給你以什么啟發(fā)？ 4.中國的報(bào)紙問什么要刊登外國的新聞圖片？

這些問題大家要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活好好去想，（忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生舉手）你有什么話想說嗎？

生：提到有深度的文章，我比較有感觸，我對(duì)這幅圖當(dāng)中體現(xiàn)的人與動(dòng)物的和諧相處這一點(diǎn)很有感悟吧！師：這位同學(xué)已經(jīng)找到了寫新聞圖片觀后感的鑰匙。真好！同學(xué)們寫文章可以寫得有意思，也可以寫得有意義，關(guān)鍵是你怎么想，就怎么寫。寫文章是好玩的，有意思的，對(duì)不對(duì)？

[點(diǎn)評(píng)：由例及類，概括升華，為《看新聞圖片寫作文》從根本上提升認(rèn)識(shí)和能力。] 生：對(duì)！

師：下課！

總評(píng)：

動(dòng)漫作文：在現(xiàn)實(shí)與想象間確立鏈接點(diǎn)

小學(xué)生要多寫想象中的事物：這是新“課標(biāo)”對(duì)作文教學(xué)改革的要求。小學(xué)生作文要干預(yù)現(xiàn)實(shí)的生活：這又是解決在作文與育人的聯(lián)系中無可回避的矛盾。

有可能在想象力的訓(xùn)練與直面社會(huì)生活之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)嗎？

張祖慶老師的這堂按現(xiàn)行教材要求設(shè)計(jì)的作文課，創(chuàng)造性地解決了這個(gè)問題，而給人開啟了一個(gè)無限廣闊的作文教學(xué)改革的思維空間。

《鴨媽媽和巡警》是一幅反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的新聞圖片。巡警千方百計(jì)拯救落在水下的小鴨子，小鴨子終于得救了，于是鴨媽媽領(lǐng)著一隊(duì)小鴨，搖搖擺擺過馬路，行人汽車都為之讓道。顯然，在人類社會(huì)享受現(xiàn)代科技發(fā)展的諸多成果時(shí)，也發(fā)現(xiàn)失去了許多可貴的東西。保護(hù)環(huán)境、尋求生態(tài)平衡，關(guān)愛地球上的每一個(gè)生命等等，便自然地成為了今日社會(huì)生活中的關(guān)注點(diǎn)。正是在這樣的認(rèn)識(shí)背景中，這幅看似平常的新聞圖片卻給人們以強(qiáng)大的震撼力。從而，也使我們不敢小覷這幅圖片對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的干預(yù)作用。

然而，面對(duì)這樣一幅現(xiàn)實(shí)的新聞圖片，如何能讓學(xué)生與“想象中的事物”相鏈接？張老師巧妙地把一張照片延伸擴(kuò)展出前因后果、來龍去脈而演化成了一組（六張）動(dòng)漫作品。為了使寫作活動(dòng)充分適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，可以讓大家任選其中的一幅來寫一個(gè)故事。通過課堂上的對(duì)話討論、小品演示、現(xiàn)場寫作和極具創(chuàng)意的“自我對(duì)話”（其實(shí)是自改作文）…… 終于在交流中當(dāng)堂呈現(xiàn)了一幅幅細(xì)節(jié)描寫突出、心理描寫到位（這是本課堂寫作知識(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)）的生動(dòng)故事。兒童對(duì)動(dòng)漫的喜愛是他們的天性。2006年團(tuán)中央、教育部等單位，在青島召開了“中國漫畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與青少年健康成長高峰論壇”令我們重新思考“動(dòng)漫”，重新思考“童年”?？梢哉f沒有“動(dòng)漫”的“童年”是不完整的。在張老師的課堂上，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)新聞與動(dòng)漫之間的溝通，將動(dòng)漫故事童話化，這是公認(rèn)的動(dòng)漫創(chuàng)作境界，張老師又實(shí)現(xiàn)了兩者的融合。就這樣，讓兒童既寫想象又能積極干預(yù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，提升人文價(jià)值，就生動(dòng)地鏈接出了美麗的作文課堂。它的美麗之處就于滿足了兒童“極度的好奇心，無邊的想象力，以及對(duì)自由自在、無拘無束生活方式的向往”。兒童作文也應(yīng)該徜祥在孩子的游戲世界里。這正是張老師這堂作文課的可貴之處。

有“翅膀”就要飛翔，這是童年世界的規(guī)則。新聞圖片與動(dòng)漫的嫁接，又自然地粘貼在兒童習(xí)作之中，使“一切皆有可能”，也許，只有想象力才是它的唯一邊界。

第四篇：看新聞圖片寫作文

看新聞圖片寫作文

一讀題，引發(fā)自由聯(lián)想

同學(xué)們，老師給打家?guī)砹诉@樣一幅新聞圖片（課件出示圖片），他沒有復(fù)雜的構(gòu)圖，沒有繽紛的色彩；但是當(dāng)我第一次看到它的時(shí)候，被深深的震撼了！現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)靜靜地細(xì)細(xì)地看這幅圖片兩分鐘，邊看邊思考，你看明白了什么?(輕松活躍的音樂漸起)你看明白了什么？你想到了什么？請(qǐng)自由表達(dá)。

生：我看明白了一群憨態(tài)可掬的鴨子，由鴨媽媽帶著過馬路，鴨媽媽好像在說：“孩子們，小心過馬路，別被車撞了。” 生：我看到了鴨媽媽帶著六只小鴨子在散步，走得很瀟灑。生：我看到了鴨媽媽帶領(lǐng)著六只小鴨子在街頭散步，從黑白圖片中看出偉大的母愛。師：你有一雙慧眼！

生：我看到了在一條車輛擁擠的街道上，一只鴨媽媽帶著六只小鴨子過馬路。這里不是十字路口，也不是人行橫道，更沒有警察指揮交通，但街上所有的車輛不約而同地停下來，靜靜地看七只鴨子過馬路，誰也沒有摁喇叭，誰也沒有開車，都靜靜地等待著。

師：是啊，都在靜靜地、靜靜地等待著這一群可愛的小生靈自由地穿過馬路。這是多么溫馨，多么感人的畫面！那么這張圖片來自什么地方呢？我們來看看——（課件出示，教師范讀）

“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9越29日?qǐng)?bào)道：一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華的街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求救，并帶領(lǐng)他趕到出事地點(diǎn)，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了。中括號(hào)摘自《參考消息》2001、10、9中括號(hào)” 二擴(kuò)圖，豐滿故事情節(jié)

師：同學(xué)們，這幅新聞圖片的畫面可真有意思。如老師想問大家，如果這位記者幸運(yùn)地拍下了事情的全過程，那么，他有可能拍了那些畫面？

生：他與可能拍了巡警是這樣就出那三只小鴨子的畫面。生：還有可能拍到了當(dāng)巡警救出了這三只小鴨子的時(shí)候，捧在手中，那三只小鴨子感激地向巡警“嘎嘎嘎”地叫了幾聲，巡警的臉上露出了會(huì)心地微笑。

生：我覺得記者拍到了鴨媽媽向巡警求助的場面。生：。那位記者可能還拍到了幾只小鴨失足掉進(jìn)下水道的場景。

生：我想還可能拍到了巡警目送小鴨子上路的情景。師：說得真好，同學(xué)們剛才說的各種場景，也許記者真的拍到了，也許并沒有拍到。不過，你們這么一說，就讓這幅靜止的畫面活起來了，組成了一個(gè)完整的故事。老師為了在這次作文時(shí)看得更加直觀，就把這個(gè)故事所呈現(xiàn)的幾個(gè)主要畫面給畫成了卡通，想看看嗎？如果喜歡，使勁鼓掌（教師依次出示圖，孩子們讀旁邊的文字）。生：鴨媽媽帶著孩子們興高采烈地去郊游。生：鴨媽媽帶著孩子們過馬路。

生：三只小鴨失足掉進(jìn)了路邊的下水道。生：鴨媽媽請(qǐng)巡警幫忙。生：巡警營救小鴨子。生：小鴨子得救了。

師：同學(xué)們，就是這樣六福圖，組成了完整的故事。你覺得這六福圖當(dāng)中，哪一幅圖特別的有意思，給我們留下了巨大的想象空間？

生：我覺得第五張圖小鴨子被救出來的時(shí)候非常感激巡警??

師：如果你是小鴨子，你會(huì)怎么感謝？

生：謝謝巡警，我永遠(yuǎn)感激您，如果您需要幫忙，我現(xiàn)在就可以幫您看住路上的車，不讓他們違反交通規(guī)則。

師：小鴨子和我們?nèi)祟愐粯佣弥鲌D報(bào)！不過小鴨子的話，巡警聽不懂的，它只能“嘎嘎嘎”地叫。還有哪一幅圖也挺有意思的？

生：第三幅圖，我覺得很有趣。師：為什么？ 生：因?yàn)槿恍▲喌暨M(jìn)下水道之后，鴨媽媽急忙跑到了巡警那里向他求救，但巡警聽不明白鴨媽媽說什么，只見他非常著急。

師：為什么巡警聽不懂？

生：因?yàn)轼唻寢屨f的是鴨子的語言啊。師：鴨語。我們?nèi)酥荒苈牰?生：人語。

師：如果你在場，你聽得懂嗎？ 生：聽不懂。

師：如果你聽懂了，你是？ 生：做鬼臉。

師：一個(gè)是急于向巡警求救，一個(gè)是一頭霧水，會(huì)出現(xiàn)哪些滑稽的場景呢？

生：鴨媽媽會(huì)亂叫，“嘎嘎嘎嘎嘎嘎”地叫個(gè)不停。師：再使勁，即使扯破嗓子都沒用是吧? 生：巡警使勁搖頭：“你要干嘛？在說什么啊??”鴨媽媽和另外三只小鴨子使出渾身的解數(shù)，可巡警還是一頭霧水??

生：鴨媽媽可能會(huì)跟那三只小鴨子一起，叼住巡警的褲腿，一起拉巡警救它們的親人??

師：呵呵，你很有經(jīng)驗(yàn)啊，你上臺(tái)來好嗎？你來當(dāng)小鴨子，你找三個(gè)孩子做小鴨，我們一起即興表演“求助”好嗎？其他同學(xué)在位置上繼續(xù)思考，還有哪一幅畫也很有意思？你們先想，我們到幕后去，商量一下怎么演。

準(zhǔn)備一分鐘后，師生表演鴨媽媽求助巡警的場面。

師：來，給他們點(diǎn)掌聲。這只是我們幾個(gè)即興表演的“求助”場面，這只是一個(gè)版本。咱班級(jí)有60個(gè)同學(xué)，就有60個(gè)版本，你的想象有多精彩，“求助”就有多精彩！繼續(xù)說，你還覺得哪幅畫面也是何努偶意思的，非常好玩？

生：我覺得第四幅圖片也很有趣。雖然一片空白，但是巡警到底怎么救小鴨的，給我們留下了巨大的想象空間。師：的確是這樣，巡警救小鴨的場面太難畫了，所以我干脆不畫了，就留了一個(gè)窨井蓋。同學(xué)們，加入你就是那一個(gè)巡警，你會(huì)怎么營救這些失足落水的小鴨子呢？先想一想，巡警在下水道營救快被急流沖走的小鴨子，會(huì)遇到什么困難？ 生：下水道很黑，看不清楚。

生：流水很急，如果不及時(shí)營救小鴨子就會(huì)被沖走。生：可能沒有營救的工具。

生：可能小鴨子很害怕，以為巡警的手要打它，所以就躲開了，不想被巡警抓到。

生：可能井很深，救不出小鴨子。師：井深人矮。

生：可能那個(gè)井又臭又悶，小鴨子快暈過去了。

生：營救的時(shí)候有可能傷到小鴨子，小鴨子說的話，我們根本聽不懂，要很小心地營救，而且馬路上人很多，沒有忍受來幫忙。

師：看來啊，這注定是一次艱難的營救。假如你就是那個(gè)巡警，你是怎樣突破重重困難，營救小鴨子的呢？讓我們展開“頭腦風(fēng)暴”畫面上“頭腦風(fēng)暴”幾個(gè)字非常大）！你看，這幾個(gè)字都出格了，我為什么會(huì)這樣設(shè)計(jì)呢？想象就是要大膽，不要怕想錯(cuò)，“頭腦風(fēng)暴”是沒有錯(cuò)的。咱們圍繞著一個(gè)話題，你說，我說，大家說，七嘴八舌地，奇思妙想就會(huì)不斷地涌現(xiàn)，如果別人的創(chuàng)意，給你帶來了靈感，你也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。接下來，就讓我們來一次“PK”，看看哪些同學(xué)的營救方法最多。

師：“頭腦風(fēng)暴”現(xiàn)在開始，準(zhǔn)備好了的先說。生：拿一塊布放下去，讓小鴨子站在布上拉上來。

生:先用繩子捆一個(gè)打死結(jié)的圈，然后套住鴨子，拉他上來。生：放一個(gè)很大的勺子，勺子上面放一些鴨子愛吃的食物，然后把它給釣上來。

師：老師現(xiàn)在要求同學(xué)以巡警的身份說出你的營救方法。生：我姓江，我是江巡警，我會(huì)先找一些樹枝，擋住那個(gè)孔，不讓小鴨子被水沖走，然后再搭救它。

生：我姓楊，我叫楊巡警，我會(huì)用捕魚的漁網(wǎng)，把鴨子就上來。?? 三創(chuàng)作，留駐美妙想象

1.師：同學(xué)們的奇思妙想可真多，如老師提一個(gè)小要求，方案要巧妙、實(shí)用，一套不行就兩套，兩套不行就三套，總之把小鴨子救上來為止。同學(xué)們，經(jīng)過這么一表演，這么一“風(fēng)暴”，是不是覺得這個(gè)故事很有意思呢？很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想把這個(gè)故事洋洋灑灑地寫在草稿本上了。接下來，讓我們先來關(guān)注本次習(xí)作的要求，一起讀——

生：習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行充分想象，然后選一個(gè)有意思的故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

師：對(duì)于我們六年級(jí)的學(xué)生來說，寫具體是不成問題的；那么如何寫得有真情實(shí)感呢？如老師給打架一個(gè)建議，我們可以站在當(dāng)事人的角度，以第一人稱來寫。比如，我是張巡警，今天我在溫哥華街頭巡邏，忽然對(duì)面來了一群鴨子，鴨媽媽帶著三只鴨子，它們向我“嘎嘎嘎嘎”直叫??這就是以巡警的口吻來寫故事。我們還可以從鴨媽媽的角度來寫，以落水小鴨子的角度來寫，還可以從記者、司機(jī)、行人的角度來寫，這樣一來，就把自己擺在了這個(gè)故事中，真情實(shí)感就出來了！

師：總之，寫的時(shí)候要注意本次習(xí)作的要求，要把故事寫得有意思，寫出真情實(shí)感。第一，按事情發(fā)展的順序，一步一步寫清楚；第二，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)展開最有意思的部分，把這個(gè)故事最有意思的畫面寫具體。第三，寫出自己在這個(gè)故事中的真切感受。

師：愿意站在小鴨子角度來寫的請(qǐng)舉手。現(xiàn)在我想采訪一下：小鴨子，當(dāng)你古那搞跌入黑暗的下水道時(shí)，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

生：我當(dāng)時(shí)想：下水道又臟、又臭、又冷，我會(huì)在里面不是被熏死就是被凍死。

師：擔(dān)心自己會(huì)死。還有哪只小鴨，你怎么擔(dān)心？怎么想？ 生：媽媽快點(diǎn)來救我啊，不然我會(huì)在這個(gè)冰冷的下水道里淹死。

師：過了一段時(shí)間，你心情會(huì)有變化嗎？

生：這么久了沒有人來救我，哎呀，媽媽是沒有發(fā)現(xiàn)我掉進(jìn)水里，還是得不到幫助呢？

師：你看，隨著故事的推進(jìn)，各種各樣不同的想法都出來了。如果你是巡警，如果你是鴨媽媽，你們在這個(gè)故事中的想法一樣嗎？ 生：不一樣。

師：是啊，站在不同的角度來寫文章，心里的想法會(huì)不一樣。你要走進(jìn)這個(gè)故事中去，去感受當(dāng)事人當(dāng)時(shí)的心情，你就能把這個(gè)故事寫好。

師：現(xiàn)在同學(xué)們根據(jù)自己選擇的角色找合作伙伴完成故事。一個(gè)寫錢三幅，另一個(gè)寫后三幅。寫作時(shí)間為15分鐘。師:同學(xué)們現(xiàn)在展開自我對(duì)話——出聲朗讀，邊度邊思考：哪些地方寫得蠻有意思？是否展開了細(xì)節(jié)描寫和心理描寫？聽別人的文章，是很難得的機(jī)會(huì)，大家邊聽變關(guān)注：

1、哪些地方讓你覺得特別有意思？

2、這個(gè)故事是否寫出了真情實(shí)感？

生：我是鴨媽媽，今天天氣晴朗，我和寶寶們呆在家里有點(diǎn)悶，便打算出去郊游，我們邊走邊說笑，不知不覺就來到了人行道上。突然，我感到有些不對(duì)勁，回頭一看，天??！真是“不看不知道，一看嚇一跳”。我?guī)С鰜淼牧鶄€(gè)寶寶，現(xiàn)在只剩三個(gè)了，哎呀呀，不得了啦，其他寶寶都去哪兒了？ 師：這是什么描寫？生：心理描寫。師：對(duì)，這就把感受寫出來了。

生我心急火燎，是不是人太多，孩子走失了？是不是被人抓去了？是不是??我急得嘎嘎直叫，真不該這么粗心，把孩子們給丟了，現(xiàn)在它們在哪呀？

突然，隱隱約約地聽到從下水道傳來“嘎嘎嘎嘎”的回聲，我心頭一緊，急忙領(lǐng)著其他孩子趕過去，果然，孩子們掉進(jìn)了下水道。我心急如焚，到處嘎嘎亂叫，可是水也聽不懂鴨語呀，換來的只是異樣的目光和茫然的表情。不行，我得想歌辦法，無論如何也得救出我的寶寶。這時(shí)，我看到以為巡警，似乎看到一絲希望，急急忙忙奔過去，圍在巡警旁叫：“嘎嘎嘎嘎，快救救我的孩子，它掉進(jìn)下水道了”警察不知道我在說什么，百思不解。無奈之下，我只好用嘴巴叼著他的褲腳，拖著他向事發(fā)地點(diǎn)走去。

師：這是鴨媽媽一，我們來聽聽呀媽媽二是怎么講這個(gè)故事的。

生：巡警，巡警！怎么樣，看見我的孩子了嗎？我焦急地喊著，大概是巡警沒有聽懂，他沒有回答。我心想：我的孩子們在下水道一定很害怕，不知沖到哪里去了，上帝保佑，上帝保佑。巡警急忙拿來一塊大木板，把它插進(jìn)下水道。他想干嘛？突然他說了幾句話。見我沒有聽懂，又和我那些沒有掉進(jìn)下水道的孩子嘀咕著什么。嗯？什么意思？哦是想讓孩子們叫下水道里的兄弟，于是我連忙說：“孩子們，快叫哥哥，這樣它們就會(huì)爬上來了?！薄案绺纭⒏?，快上木板，快！快！”“不，不行?。　边@時(shí)巡警拿來一跳繩子一甩，底下傳來嘎嘎嘎嘎的聲音。“是我的孩子，快上來我的孩子，快抓住繩子！”孩子們的聲音越來越清晰了！哦，寶貝們沒事了。經(jīng)過巡警的救助，孩子們終于脫離了險(xiǎn)境。

師：你用了很多對(duì)話來推進(jìn)故事的情節(jié)，段落非常清晰。前面這位同學(xué)心理描寫非常的細(xì)膩，細(xì)節(jié)描寫也恰到好處，建議適當(dāng)?shù)囟喾侄?，這樣會(huì)使你的文章讀起來不累，條理也很清晰。下面有請(qǐng)落水的小鴨講故事，掌聲有請(qǐng)。

生：一天，我與其他五個(gè)兄弟姐妹跟著媽媽興高采烈地從家里出發(fā)去郊游，我們開心極了，我們走了很久，終于到達(dá)目的地了。哇，這里可真熱鬧！車水馬龍的大街上，許許多多的鐵匣子在道路上奔馳著。

我看入神了，一不小心，失足掉進(jìn)了一個(gè)坑里。（注意這個(gè)坑里用得很）更糟糕的是。

第五篇：新聞信息圖片要求

新聞圖片要求及攝影技巧

一、新聞圖片要求

1、求真，必須是這一事件中真實(shí)的照片。

2、求新，圖片包含的景象必須新鮮，色彩鮮明，清晰。

3、求活，盡可能將現(xiàn)場氣氛表現(xiàn)出活力，富有感染力。

4、求情，能夠抓住圖片主體表情特征,抒發(fā)主體心理感情。

5、求意，根據(jù)整體新聞要求，必須對(duì)新聞內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有所表現(xiàn)。

6、求直，需要一眼就能夠讓讀者明白照片主體發(fā)生了什么事情。要能說明新聞事件的背景，場景、人物和事件。

二、新聞圖片視覺技術(shù)要求

圖片的畫面應(yīng)該是干凈、簡潔，視覺中心突出，富有美感和想象

1、全面：要盡量拍攝到各種景別、各階段過程中的圖片。

2、細(xì)節(jié)：好的細(xì)節(jié)是照片之中的眼睛，所以要格外重視。

3、試驗(yàn)不同的角度和高低位置。

4、新聞主體的線條要有力度。

5、新聞圖片最好是一個(gè)有人物的故事，而且最好是動(dòng)態(tài)的。即“人物、故事、動(dòng)態(tài)”。好的新聞圖片能夠抓住一些鮮明的動(dòng)作。

6、好的新聞圖片中包含著濃烈的感情色彩。

7、好的新聞圖片值得回味。

三、新聞圖片攝影技巧

1、善于捕捉信息含量大的瞬間，圖片含有的信息要能表達(dá)這則新聞的主題，交代新聞的背景及時(shí)間等。

2、善于捕捉象征性瞬間，其畫面形象常常表露出某種若明若暗的寓意，喻示著某種畫外的內(nèi)涵。

3、善于捕捉幽默瞬間，新聞圖片中如果加有幽默的鏡頭，既從另一角度、側(cè)面反映事件意義、本質(zhì)，又能啟人心智、令人輕松愉快。

4、善于采攝新穎瞬間，即在新聞事件發(fā)生的現(xiàn)場，在不同的拍攝位置和角度，所采攝到的新聞事件讓人耳目一新、與眾不同的瞬間形象。

5、仔細(xì)觀察人物動(dòng)作，對(duì)于人物動(dòng)作的拍攝，能夠表現(xiàn)人物的精神、氣質(zhì)和性格特征等。

宏觀主題事件化 事件新聞細(xì)節(jié)化 細(xì)節(jié)表現(xiàn)瞬間化