第一篇：七年級語文：狀物類記敘文語文版知識精講

七年級語文復(fù)習(xí)第一單元：狀物類記敘文語文版

【同步教育信息】

一.本周教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)第一單元：狀物類記敘文

《石榴》

《海燕》

《白鵝》

《鶴群》

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：把握各篇文章的主題，理解作者的思想感情；鞏固字詞句等基礎(chǔ)知識；積累作家作品等文學(xué)常識；理解、體會以描寫和記敘為基本表達(dá)方式，多用托物言志或借物抒情的寫法。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）基礎(chǔ)知識部分： 1.應(yīng)掌握的字或詞：

sī líng lì juàn miào jùn yì lín hú

qì biǎn jiǎn lia

yàng

lěi yán ju? 飔

伶 俐

雋

妙

雋

逸

粼 縠

憩

匾

蹇

劣

漾

壘

妍

崛 jí

bàn xīzhu?

mǎ nǎo lá

l?i àng hào yú

bai qí

lín wěi lu? háng 瘠

瓣

犀

啄

瑪

瑙

剌

罍

盎

皓

腴

碚

麒

麟

猥

玀

吭 xiāo fai míng shē

chǐ wān yán xù

zhù

lù

áo jù

qǐ piāo hàn m?u 囂

吠

冥

奢

侈

蜿

蜒

煦

佇

鷺

翱

颶

綺

剽

悍

眸 gǒu shì

sì

kuī

nia

zhuàn lǒu dùn c?n lu?

yì

yì

茍

侍

伺

窺

躡

饌

簍

燉

岑

絡(luò)

繹

翌

2.多音字：

3.形近字：妍

（爭妍斗艷）津（津津有味）

潔（潔白）瓣（花瓣）

研

（研究）

律（法律）

浩（浩蕩）辮（辮子）

掠

（掠奪）

剌（安普剌）

皓（皓月）辯（辯論）

諒（原諒）

刺（諷刺）

辨（辨別）

碚（北碚）

饌（盛饌）

待（等待）

伺（窺伺）囂（叫囂）

陪（陪伴）

撰（撰寫）

侍（侍候）

飼（飼養(yǎng)）器（武器）

猥（猥瑣）

貯（貯藏）

躡（躡手躡腳）綺（綺麗）颶（颶風(fēng)）

偎（依偎）

佇（佇立）

攝（攝影）

倚（倚靠）颸（輕颸）4．解詞：（除文注外、補(bǔ)充）

勻稱：均勻、對稱。

用心

愛心

專心

盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。

皓齒：潔白的牙齒。

伶俐：聰明靈活。

束縛：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。

皎潔：（月亮）明亮而潔白。

蔚藍(lán)：象晴朗的天空那樣的顏色。

奢侈：花費(fèi)大量的錢財(cái)，追求過分的享受。佇立：長時(shí)間的站立。

從容不迫：形容沉著鎮(zhèn)定，不慌不忙。翱翔：在空中回旋的飛。

（二）文學(xué)常識：

1.郭沫若及其創(chuàng)作：1892——1978，原名郭鼎堂，又名郭開貞，號尚武，后取家鄉(xiāng)沫水和若水兩條河名中的一個(gè)字，改名為沫若，四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的詩人、作家、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名社會活動家。其作品有詩集代表作《 女神》，還有《瓶》《星空》《前茅》等；早期的劇作有《卓文君》《王昭君》《聶瑩》，抗戰(zhàn)期間還寫了幾部歷史?。骸短拈χ?》《屈原》《虎符》《高漸離》《孔雀膽》《南冠草》，建國后又寫了劇作《蔡文姬》；建國后寫許多詩篇，編為《新華頌》《百花齊放》《潮汐集》《長春集》《駱駝集》《東風(fēng)集》等。

2.鄭振鐸及其創(chuàng)作：1898——1958 中國現(xiàn)代著名的作家、文學(xué)史家，筆名西諦、郭源新，福建長樂人，1921年創(chuàng)辦“文學(xué)研究會”，同時(shí)在商務(wù)印書館工作，23年主編《小說月報(bào)》，此后在大學(xué)任教、從事進(jìn)步文化工作，建國后任全國政協(xié)、文化部等部門的要職，58年出國訪問，飛機(jī)失事遇難。其創(chuàng)作有：短篇集《取火者的逮捕》，《插圖本中國文學(xué)史》《中國俗文學(xué)史》等，59年出版了《鄭振鐸文集》

3．江口渙：1887—1975，是日本小說家、評論家。

《鶴群》選自《世界散文精華》。原題為《鶴》入選此教材時(shí)編者加的題目《鶴群》，此文在“人教版”的初二課本里也有，題目是《鶴群翔空》。

三者相比、《鶴群》更符合課文內(nèi)容，更能突出鶴群的隊(duì)形美和鶴團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神。4．石榴簡介：石榴是一種植物，又叫安石榴。它的葉子翠綠，花大而鮮艷，果實(shí)的味或酸或甜，可食用，花可欣賞。5．關(guān)于“鵝”與“鶴”： “鵝”：家禽。羽毛白色或黑色，額部有橙黃色或黑褐色肉質(zhì)突起，雄的突起較大。頸長，嘴扁而闊，腳有蹼，能游泳，耐寒，吃青草、谷物，蔬菜，魚蝦等。

“鶴”：大型涉禽（鳥類），頭小頸長，嘴長而直，腳細(xì)長，羽毛白色或灰色，群居或雙棲，常在河邊或海岸捕食魚或昆蟲。全世界有15種，中國有丹頂鶴、灰鶴、白鶴、黑鶴，蓑羽鶴等9種。是國家保護(hù)動物。

（三）課文簡析：

《石榴》 1.內(nèi)容分析：

①狀寫對象：石榴樹，它有非同尋常的品格，“最可愛”集中了作者的感情。②描寫的范圍與層次：對石榴形象的描寫從五個(gè)方面寫：一是寫它的枝干和葉片，與梅、柳相比，刻畫出它的獨(dú)特風(fēng)采——奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚；二是寫它的花，寫了花色（深紅）、花型（單瓣—陸離；雙瓣—華貴）、花的習(xí)性：對于炎陽的直射“毫不辟易”，說

用心

愛心

專心

它是夏天的心臟；三是寫它的成長，主要是寫它由花骨朵到花的演變，是“一種奇跡”，艷麗勻稱；四是寫由花到果的變化，主要是顏色和形體（紅—金黃；胖胖的圓肚形）；五是寫它的果實(shí)，寫它成熟樣子（破口大笑）、色澤、形狀（透明光嫩的皓齒）。

③石榴最可愛的原因：它不僅美麗，還有與眾不同的品格——在夏日的炎陽下，蓬勃向上，解脫盡重重束縛的無畏精神。這種精神在當(dāng)時(shí)是最可寶貴的，是中華民族的氣節(jié)和情操，也是作者對抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念。

2.主題的理解：本文運(yùn)用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語言，描繪了石榴的外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，也表達(dá)了作者的理想和追求。

3.認(rèn)識寫作特色：①抓住特征，細(xì)致描摹。②層次分明，重點(diǎn)突出。③托物言志，借物抒情。④語言生動形象，凝練準(zhǔn)確。⑤運(yùn)用比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭方式。

4.作者的感情與托物言志：夏天——旺盛的斗志，奔放的熱情，勃發(fā)的生命。石榴——夏天的心臟，這個(gè)比喻恰當(dāng)?shù)煤?，在夏季在炎陽下開放著那么鮮艷的花，在別的植物是辦不到的，是少數(shù)，就像那在惡劣環(huán)境里堅(jiān)強(qiáng)無畏的人。石榴它的形態(tài)美，精神美，變化美，夏天若沒有了它就黯然無光，索然無味。作者喜愛夏天，喜愛石榴，寄托著作者的理想與追求。

在那個(gè)時(shí)期，有好多作家作者都用這種托物言志，借物抒情的手法寫文章，茅盾就曾寫過《白楊禮贊》，用白楊樹來象征抗日軍民，象征民族精神，描寫白楊樹的形美、神美，抒發(fā)贊美之情。

5.關(guān)于課后習(xí)題：①書后習(xí)題一：

課文從不同角度對石榴的可愛之處作了生動的描繪。一是寫石榴的枝干和葉片，通過同梅柳的比較，刻畫出它的獨(dú)特風(fēng)采——“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。二是寫它的花。主要是寫它的色彩（深紅色的、單瓣的陸離、雙瓣的華貴）和習(xí)性（對于炎陽的直射“毫不避易”），并根據(jù)石榴花的色彩和外形特征把它比做“夏季的心臟”。三是寫它由花骨朵到花的演變，作者稱它這種變化的過程是“一種奇跡”：“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，形態(tài)艷麗而勻稱，像紅瑪瑙琢成的花瓶。四是寫由花到果的變化，主要寫了石榴結(jié)實(shí)時(shí)顏色和形體的變化。顏色由紅變?yōu)榻瘘S，上面還留有青銅器所特有的“各種銹彩”；形體則變?yōu)榕峙值膱A肚形。五是寫石榴的果實(shí)，作者兼用擬人和比喻，形象地描繪了石榴果實(shí)成熟時(shí)的樣子（似“破口大笑”）和石榴籽的形狀、色澤（如“透明光嫩的皓齒”）。語言準(zhǔn)確傳神而又生動活潑，更加突出了石榴的“可愛”。

②書后習(xí)題二：

課文兩次把石榴比做“夏天的心臟”。第一次在第三段，作者在描寫石榴花時(shí)，主要是從花的色彩和外形的角度打的比方；第二次在第七段“因而我更喜歡這夏天的心臟?！边@里是從石榴的“熱烈”“充滿活力”這一內(nèi)在特征的角度打的比方?！靶呐K”使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來無限生機(jī)與活力，二者在這一點(diǎn)上是相似的。第二個(gè)比喻是核心，它是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這就形象地準(zhǔn)確地表現(xiàn)了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的“內(nèi)在”特征。

③書后習(xí)題三：

例句一是比喻兼擬人的句子，作者把石榴作為一個(gè)有情有意的、充滿生命力的人來寫，其他的樹木也是一樣，樹木伸張開傘蓋是躲避太陽的威力，害怕了。襯托下面寫石榴不怕炎陽，勇敢的開起花來。而括號里改后的句子是一個(gè)比喻句，就失去了原文所具有的鮮活的形象和富有動感的表達(dá)效果。例句二也是一個(gè)比喻兼擬人的句子，正因?yàn)樽髡甙咽癞?dāng)做一個(gè)有感情的人來寫，所以它結(jié)籽的形態(tài)才“忍俊不禁”“破口大笑”，透著一種豐收的喜悅、成功的喜悅。括號里改為比喻句，效果不好，同于例句一。

用心

愛心

專心

《海燕》

1.內(nèi)容分析：

①對家鄉(xiāng)的小燕的描寫：

寫了家鄉(xiāng)小燕美麗的外形和它美妙的生活背景——無比燦爛的春天?！把嘧託w來尋舊壘”是燕子對故鄉(xiāng)的眷戀，也是作者的心情。

家鄉(xiāng)的小燕外形是那樣美；它的羽毛、翅膀、尾巴————活潑可愛

家鄉(xiāng)的小燕在空中飛翔是那樣美：它的姿態(tài)（斜飛、橫掠）、叫聲（唧）、速度（快）、動作（掠過水面）————動態(tài)的美

家鄉(xiāng)的小燕在憩息時(shí)是那樣的美：粗而有致的小黑點(diǎn)，嫩藍(lán)的春天里，纖細(xì)的電線桿上，構(gòu)成一幅立體畫?！o態(tài)的美

家鄉(xiāng)美妙的春景圖：春風(fēng)和煦，春雨如絲，春柳萬千，春花爛漫，春草青翠。家鄉(xiāng)的春天美好，讓作者在就要遠(yuǎn)走異國時(shí)怎能不思念留戀。

家鄉(xiāng)的人與燕的感情：“燕子歸來尋舊壘”是寫燕子對人的感情，燕子是候鳥，它冬去春來，筑的巢人都給保留著，若次年不來就會憂戚（第4段）。

“托身于浮宅之上，奔馳于萬頃海濤之間”一語道出作者的無奈與憂戚。

②對海上的小燕的描寫：

作者首先寫海燕活動的廣闊背景：海天圖海水：海波平穩(wěn)，金光燦爛，蔚藍(lán)色的————絕美的海天空：薄紗似的輕云，皎潔無比的蔚藍(lán)色————絕美的天空海燕的活動：它在海上飛翔：斜掠——堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、雋逸從容它在海上憩息：浮憩——從容地落在海面，安閑舒適海燕是海上的小英雄。這是作者對海燕的贊美。作者看到眼前的海燕，說它就是家鄉(xiāng)的小燕，這是他睹物思鄉(xiāng)。2.主題的理解：

本文通過對活潑可愛的燕子的細(xì)致描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

3.認(rèn)識寫作特色：①描寫生動細(xì)膩傳神。如寫燕子飛翔的語句。②感情真摯深沉。作者即將遠(yuǎn)離祖國和親人，思念故鄉(xiāng)，心系祖國，在他的眼中、他的心里故鄉(xiāng)的燕子是春天的使者，是快樂的使者，看到海燕想念家燕，贊美海燕關(guān)心海燕。③詠物寄情，物情合一。作者滿懷思鄉(xiāng)情似輕煙，這一縷縷的鄉(xiāng)愁似剪不斷理還亂的麻，像揮不去的煙，作者把它寄托到燕子身上，燕子就是作者思想感情的化身，作者希望它帶著自己的無限牽掛飛向遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)和魂?duì)繅衾@的祖國。

4.作者思想感情脈絡(luò)：被迫離家漂洋海上，看到海燕想起家燕——回憶家燕，回憶家鄉(xiāng)，心里無限的思念與惆悵——觀看眼前的海燕，贊美它的雄姿，關(guān)心它的安?！ＭＱ嗑褪羌已啵w去故鄉(xiāng)，飛回祖國。

關(guān)于課后習(xí)題：①書后習(xí)題一：

故鄉(xiāng)的 外形

活動背景

飛翔

憩息

小燕子：

烏黑的羽毛

雋妙無比的春景

斜飛

粗而有致

剪刀似的尾巴

雋逸地橫掠

勁俊輕快的翅膀

海上的小燕子：烏黑的小水禽

絕美的海天

展開雙翼身子一落

雋逸從容地斜掠

作者把海上的小燕子誤認(rèn)為故鄉(xiāng)的小燕子是因?yàn)椋鹤髡咚寄罟枢l(xiāng)，思念祖國，這種情思無以寄托，所以他寧愿相信（其實(shí)是希望）眼前的海燕就是故鄉(xiāng)的小燕子，能借以撫慰自己的心靈，捎回自己對家鄉(xiāng)對祖國的牽掛。

②書后習(xí)題二：此題是理解句意，品味語言，體會意境的活題，只要言之成理即可。不

用心

愛心

專心

一定有統(tǒng)一的答案，下面的供參考。

第一句：描寫了小燕子在春天里，在微風(fēng)細(xì)雨中或是陽光滿地時(shí)，飛翔的優(yōu)美姿態(tài)，它一會低落稻田，一會高翔柳下的。

第二句：描寫了小燕子在春天里憩息時(shí)的優(yōu)美情態(tài)，幾痕纖細(xì)的電線上綴著粗而有致的小黑點(diǎn)。

第三句：描寫了蔚藍(lán)的海上的天空：用貼切的比喻和擬人詳細(xì)地描繪了淡藍(lán)色的天空，薄紗似的輕云，與下面的大海構(gòu)成了絕美的海天。

《白鵝》

1.內(nèi)容分析：

①白鵝的來歷：朋友遠(yuǎn)行前送我的“雪白的大鳥”。②初步印象：好一個(gè)高傲動物。③形象：“雪白的大鳥”頭樣、聲勢、步態(tài)、吃相。④性格：傲慢或高傲。

⑤鵝的貢獻(xiàn)：物質(zhì)：生蛋供家人吃。精神：點(diǎn)綴家庭、增加生氣、慰我寂寞。

⑥對比：描寫白鵝的形象，通過對比來突出白鵝的特點(diǎn)

頭樣：與各類動物比，突出它的高傲：高昂著。

聲勢：與鴨狗的聲音比，突出嚴(yán)肅莊重、嚴(yán)厲。

步態(tài)：比鴨較慢些，突出鵝的從容不迫。

吃相：三眼一板，非有人侍候不可。

⑦鵝貢獻(xiàn)：物質(zhì)上是在那艱苦的歲月里，給我家?guī)椭牵荷肮?yīng)家人吃。而在精神對我比吃蛋更重要：使我快樂不岑寂。

3.主題：通過對自己曾收養(yǎng)的一只白鵝的詳細(xì)描寫，表達(dá)了作者對鵝的喜愛和懷念之情。4.特色：①文字淺顯。②運(yùn)用對比，擬人等手法和成語。5.問題：作者對白鵝感情的認(rèn)識。身為名人的作者豐子愷，為什么對動物有這樣的感情？因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者是辭去了工作，到重慶郊區(qū)自己蓋了幾間房，整日寫詩作畫，很沉寂凄冷。他在凄風(fēng)苦雨時(shí)，手酸意倦際，看到偉大而高傲的白鵝，尤其是看到它吃飯時(shí)憨態(tài)可掬的樣子，就使作者感到有了保障，有了生氣，作者感到有了主宰給作者的知己，安慰自已寂寥的心靈。6.關(guān)于課后習(xí)題：①書后習(xí)題一：

作者對白鵝的“高傲”的特點(diǎn)從四個(gè)方面描繪展現(xiàn)的：頭樣（比駱駝高，與麒麟相似）、叫聲（“軋軋”嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥）、步態(tài)（步調(diào)從容，大模大樣，“傲慢”）、吃相（三眼一板，絲毫不茍，有人侍候）。

作者之所以喜歡白鵝是因?yàn)樗歉甙恋男愿?，也因?yàn)樗芙o家人以物質(zhì)和精神上的貢獻(xiàn)。

②書后習(xí)題二：第二段里寫鵝的叫聲時(shí)，與鴨的叫聲比較，突出它的“嚴(yán)肅莊重”；與狗的叫聲比較，突出它的叫聲“嚴(yán)厲”。這樣就把鵝的傲慢性格寫出來了

③書后習(xí)題三：先解釋詞，再從課文中找出例句。

④書后習(xí)題四：左圖提示：這是作者豐子愷作的畫。左圖提示：一個(gè)小孩用兩把扇子當(dāng)車騎；右圖提示：阿寶有兩只腳，而凳子有四只腳，阿寶的腳怕涼要穿鞋，凳子也怕涼，給它穿上鞋。

《鶴群》 1.內(nèi)容分析：

用心

愛心

專心

①第一部分三個(gè)段落交代了三個(gè)內(nèi)容:點(diǎn)題(看鶴群);觀鶴的地點(diǎn)和天氣(雁回山附近、天氣晴和、春光煦煦)；簡介鶴群，鋪墊下文（鶴群居、群飛、警覺）。

②重點(diǎn)是第二部分。從三個(gè)場面的描寫來展示鶴群的外形美、精神美。第一場面即第一層次，寫鶴群翔空壯麗景象。這部分主要描寫鶴群外形美：“一字形橫隊(duì)”“單列縱隊(duì)”（段5）；又寫了鶴群的變化美：縱橫變化、翱翔、旋轉(zhuǎn)、騰空。

第二場面即第二層次，寫鶴鷹大戰(zhàn)的壯觀景象。這部分主要寫了鶴群發(fā)現(xiàn)蒼鷹，鷹沖鶴群，鶴群趕鷹。它們“分為幾群”“擰成一團(tuán)”“拼命向蒼鷹撲去”“宛如暴風(fēng)雨中飛轉(zhuǎn)的云堆?！柄Q做為個(gè)體較量中的弱者，憑借集體力量和勇敢精神，打敗看來異常強(qiáng)大的蒼鷹。

第三場面即第三層次：寫鶴群救助傷者的感人場景。這個(gè)部分最令人感動：一鶴受傷將掉隊(duì)，鶴群“一齊發(fā)出悲痛的啼鳴；壯鶴來救助，將傷鶴扶上翅膀，單翅飛回隊(duì)伍，余鶴在空中盤旋等待，直到全體歸隊(duì)，才恢復(fù)隊(duì)形向高空升去。這是一種多么感人的團(tuán)隊(duì)精神，多么團(tuán)結(jié)友愛。禽尚如此，人又如何？

③觀此壯麗動人的鶴群翔空、斗敵、救伴的情景，作者怎能不對這可愛的生靈產(chǎn)生喜愛之情，怎能不發(fā)自內(nèi)心的祝福它們。這便是第三部分的內(nèi)容。

2.主題：通過觀鶴群，細(xì)致生動地描繪了鶴群的空中美姿和勇敢

團(tuán)結(jié)的表現(xiàn)，歌頌了團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、友誼互助的團(tuán)隊(duì)精神，表達(dá)了作者誠摯的祝福。3.特色：

①思路清晰，重點(diǎn)突出。全文整體按時(shí)間順序組織內(nèi)容，前后連貫，思路清晰。重點(diǎn)部分又按場面順序來描繪，使文章內(nèi)容完整，具體充實(shí)，有助于感情表達(dá)。

②多處采用擬人修辭手法，描寫生動傳神。

③寫群鶴的形象，描寫它們齊心協(xié)力與蒼鷹博斗、集體救助傷鶴，突出“團(tuán)隊(duì)精神”團(tuán)結(jié)的力量。

4.關(guān)于書后習(xí)題：①書后習(xí)題一：

第一個(gè)小問題：摘錄鶴群飛翔的詞語：A它們一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸；排成一字橫隊(duì)；一齊調(diào)頭左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊(duì)；排頭大鶴先向右旋轉(zhuǎn)，后續(xù)鶴也一只接一只向右旋轉(zhuǎn)，鶴群排成圓形隊(duì)飛旋；上百只鶴恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，又如海中巨大的漩渦，緩緩升騰。B鶴群狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹；鶴分為幾群，擰成一團(tuán)，拼命向蒼鷹撲去；雙翅奮力搏擊，如暴風(fēng)雨中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成旋渦狀，上下飛舞，光瑩耀眼。

A這些詞語就把鶴群飛翔時(shí)壯觀的景象描繪得栩栩如生；B這些詞語則是生動形象的寫出了鶴群在與蒼鷹搏擊時(shí)的驚險(xiǎn)場面。

第二個(gè)小問題：在作者的筆下鶴群有飛翔壯觀美麗、戰(zhàn)斗團(tuán)結(jié)勇敢、遇難友愛互助的特點(diǎn)，其核心是最具凝聚力的團(tuán)隊(duì)精神。鶴群翔空、鶴鷹大戰(zhàn)、救助傷鶴的三個(gè)場面表現(xiàn)了這些特點(diǎn)。

第三個(gè)小問題：發(fā)揮題，各抒己見，言之成理即可。

②書后習(xí)題二：

《海燕》是詠物抒情的散文，詠家燕和海燕，抒“鄉(xiāng)愁”，描寫生動細(xì)膩，感情真摯深沉；《白鵝》是狀物抒情的散文，細(xì)膩地刻畫白鵝的形象，運(yùn)用比較的方法表現(xiàn)它高傲的性格，夸贊它的貢獻(xiàn)，表達(dá)喜愛與懷念之情；《鶴群》也是狀物抒情的散文，作者抓住三個(gè)場面，進(jìn)行細(xì)致的描繪，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法生動傳神地描寫鶴群的飛翔和戰(zhàn)斗的雄姿。

【模擬試題】

復(fù)習(xí)實(shí)踐：

（一）基礎(chǔ)知識部分：

用心

愛心

專心

1.給下列各組詞語里加點(diǎn)字標(biāo)注正確的讀音：

①輕飔

雋逸

花瓣

纖細(xì)

奇崛

盎然

爭妍斗艷

·

··

·

·

·

·

· ②唾津

憩息

浮宅

憂戚

皎潔

安巢

融融泄泄

··

·

·

·

·

·

·

③瑣碎

凈角

叫囂

岑寂

盛饌

奢侈

忍俊不禁 ·

·

·

·

·

··

· ④翌日

佇立

剽悍

綺麗

凝眸

翱翔

優(yōu)哉游哉 ·

·

··

·

·

·

· 2.指出下列多音字連線組詞正確的一組：[

]

3.給下列形近字組詞：

飼（）

躡（）

待（）

浩（）

飄（）偎（）

伺（）

攝（）

侍（）

皓（）

剽（）猥（）

詞（）

囁（）

特（）

潔（）

瓢（）喂（）4.解釋下列詞語：

蔚藍(lán)

盎然

翱翔

粼粼

枯瘠

融融泄泄

左顧右盼

束手無策

絡(luò)繹不絕 5.填空：《石榴》是一篇（）的文章，作者（）是我國現(xiàn)代著名的（）、（）和（），他的第一部詩集是（）；《白鵝》的作者（）是我國現(xiàn)代著名的（）、（）、（）和（），我們還學(xué)過他寫的一篇文章，題目是（），《白鵝》抓住了白鵝的（）（）、（）和（）方面的特征寫出了它的（）性格；江口煥是（）國的（）、（），他寫的（）被編入《世界散文精華》，刻畫了（）的形象，表達(dá)了對（）的贊揚(yáng)。6.指出下列句子的修辭方法： A．那可不是夏季的心臟嗎？

B．它對自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來。C．海波平穩(wěn)得像春晨的西湖一樣。

D．鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場。7.改正下列句子里的錯別字，正確的寫在括號里： A．冥玩愚蠢

空空如也

豐腴

犀利 B．蹇劣

歷聲呵斥

絲毫不茍

寂寥 C．叫器

憂戚

萬頃海濤

絡(luò)繹不絕 D．壯觀綺麗

寡不敵眾

悠然

蒼窮

（二）語段分析：

第一語段：《石榴》（見課文2——3頁）1.結(jié)合句子解釋詞語，并說說它的別的意思。

伸張：

用心

愛心

專心

2.文中的“梅柳之長”和“梅柳之短”各指的是什么？此外你還能說出一些梅柳之長嗎？ 3.第四自然段里的“奇跡”指的是什么？ 4.第五段里“妙幻的演藝”指的是什么？

5.本文運(yùn)用了擬人的修辭方法，舉例說明它的好處。

6.作者為什么說石榴花是“夏天的心臟”？并說說你自己的看法？

第二語段：《海燕》（見課文5——6頁，即1——3段）

1.為了給小燕子的出場提供一幅美麗的背景圖畫，作者依次描寫了哪些景物？ 2.分別說說在美妙的春景圖中，小燕子靜態(tài)下和動態(tài)下的特點(diǎn)是什么？ 3.舉例說明選文怎樣運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法使文章生動形象的？

4.“小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下”的“沾”還能換成別的詞嗎？ 試試看分別會有怎樣的表達(dá)效果？

5.第一段里末句為什么強(qiáng)調(diào)“就是去年的一對”？ 6.根據(jù)課文說說燕子與人的關(guān)系怎樣？

第三語段 《白鵝》（見課文10——15頁）1.課文的哪句花直接點(diǎn)明了白鵝的性格特點(diǎn)？

2.為了突出白鵝的性格特點(diǎn)，第一段里主要運(yùn)用了什么寫法？ 3.為什么作者認(rèn)為鵝的傲慢是狂妄的？

4.鵝如此傲慢而狂妄，為什么“我們始終要養(yǎng)它”？

5.用書上的話回答這只白鵝對我們在精神上的貢獻(xiàn)是什么？

6.“家禽之中，最傲的人無過于鵝，同時(shí)最容易捉住的也無過于鵝”這句話給你什么啟發(fā)？

7.你喜歡作者筆下的白鵝嗎？說說理由。

第四語段 《鶴群》（見課文18——19頁，即第13——20 自然段）1.結(jié)合課文說說鶴群在遭受蒼鷹攻擊時(shí)的表現(xiàn)： 發(fā)現(xiàn)敵情時(shí)： 蒼鷹沖進(jìn)鶴群時(shí)： 一只鶴被蒼鷹抓住時(shí)：

2.文章反復(fù)描寫鶴群面對蒼鷹的驚恐慌亂，這樣寫有什么作用？ 3.文章在描寫鶴群時(shí)主要運(yùn)用了什么修辭方法？有怎樣的表達(dá)效果？ 4.文章第17段里“擰、撲”用得好在哪里？ 5.說說第16段在文中的作用？

6.你認(rèn)為鶴群獲勝的原因是什么？你從中得到了怎樣的啟示？

用心

愛心

專心

【試題答案】

（一）1——7 在前面的復(fù)習(xí)或課文里都有，略。

（二）閱讀分析：

第一語段：

1.伸展張開。擴(kuò)大（多指抽象事物），如：伸張正義。2.“梅柳之長“指奇崛、清新；“梅柳之短”指枯瘠、柔媚。言之有理即可

3.因?yàn)樾∏研蔚墓嵌渲饾u翻紅，頂端整裂為四瓣，變成像紅瑪瑙做成的花瓶兒的過程就是一種奇跡。

4.指的是“紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普刺??一種青銅器”。5.如“破口大笑”，形象地描繪了石榴果實(shí)成熟的樣子，語言準(zhǔn)確傳神、生動活潑，突出了石榴的可愛。

6.因?yàn)槭窕ú粌H在色彩和外形上與心臟相似，而且它的熱烈和活力也與心臟相似，所以作者稱它為“夏天的心臟”。

第二語段：

1.春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草。

2.靜態(tài)的小燕子伶俐可愛，動態(tài)的小燕子雋秀而富生趣 3.略

4.略

5.為了突出小燕子與房屋主人之間和睦快樂的親密關(guān)系 6.是和睦快樂的親密關(guān)系 第三語段：

1.“好一個(gè)高傲的動物！” 2.對比

3.因?yàn)檫@傲慢毫無自知之明，人一伸手就可以抓住它而任意處置它 4.因?yàn)樗鼘ξ覀?，物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。5.點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。6.略

7.略 第四語段：

1.（1）互相報(bào)警，彼此關(guān)照。

（2）驚恐萬分，慌亂啼叫。

（3）狂亂啼鳴，俯沖追逐，展開有組織的勇猛的進(jìn)攻。

2.突出了雙方力量的懸殊，而作為個(gè)體較量中的弱者，鶴打敗了強(qiáng)敵，更好地表現(xiàn)了鶴群團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、友愛互助的團(tuán)隊(duì)精神。

3.擬人。生動傳神地表現(xiàn)了鶴群不畏強(qiáng)敵救助伙伴的動人場景。

4.生動地寫出了鶴群齊心協(xié)力勇斗強(qiáng)敵的情景。5.過渡

6.勇敢、團(tuán)隊(duì)精神。啟示：略

用心

愛心

專心

第二篇：狀物類作文

狀物類作文，以“物”為描述的中心和文章的線索，或寓情于物，或托物言志，融知識性與趣味性于一體，表達(dá)文章的題旨。

一、觀察要有序

有序觀察是寫好狀物類作文的基礎(chǔ)。一要按順序觀察，二要抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察，只有進(jìn)行有序觀察，才能寫出條理清晰的文章。

如，蘇教版六年級（上冊）《麋鹿》。在介紹其外形時(shí)這樣寫道：“它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為‘四不像’。”這里的觀察順序是：由上而下，由前而后。作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特點(diǎn)，寥寥數(shù)語，卻勾畫得栩栩如生。又如，蘇教版五年級（上）“練習(xí)冊”上有一段對熊貓的描寫，形象逼真，凸現(xiàn)熊貓的生活習(xí)性?！靶茇埶X時(shí)，腹部朝天。有時(shí)，它用前爪輕輕地拍著肚子；有時(shí)，它兩腿一蹬，便翻了個(gè)身。”“它睡醒了就翻身起來，用手揉了揉腥忪的眼睛，好奇地望望人們。然后邁著蹣跚的步子走到欄桿的另一邊，坐了下來，好像想清醒一下頭腦似的?！边@里，作者抓住熊貓嗜睡的特點(diǎn)，寫得饒有趣味。

二、語言要有趣

如習(xí)作《螞蟻》。作者在寫螞蚊的獨(dú)特功能時(shí)，是這樣寫的：“除了四周的景物能幫助螞蟻辨別方向外，它們還有一個(gè)自身的‘法寶’，這就是在螞蟻?zhàn)哌^的地方都會留下一種特殊的氣味，掉隊(duì)的螞蟻根據(jù)這種氣味就能確定方向。倘若用樟腦丸一類的怪氣味彌散在螞蟻?zhàn)哌^的路徑上，那么后來的螞蟻就會因找不到那種特殊的氣味而迷失方向?！边@是作者知識的積累與生活的積累相互融合的結(jié)果。

又如，習(xí)作《姥姥家的小黑狗》。作者在介紹小黑狗的外形特點(diǎn)時(shí)如是說：“（它）一身烏黑發(fā)亮的皮毛，就像黑緞子一樣油亮光滑；雪白的小爪兒，儼如四朵梅花；那條翹著的小尾巴總是不停地?fù)u擺著；特別是那對黑白分明的小眼睛，總是四處張望，充滿著興奮和好奇?！边@里，作者用了生動的比喻，寫出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚實(shí)；又用“不停地?fù)u”寫出了小黑狗對熟人的媚態(tài)；還用“四處張望”來寫小黑狗的警覺與好奇。語言富有生活的情趣，突出了小黑狗的漂亮與可愛。

因此，語言的理趣是知識性的體現(xiàn)，情趣是情感性的體現(xiàn)。只有結(jié)合為一體，方能顯示狀物類作文語言的知識性與趣味性。

三、結(jié)構(gòu)要有“形”

根據(jù)表達(dá)的需要，文章有縱式結(jié)構(gòu)與橫式結(jié)構(gòu)之別。初學(xué)狀物類作文，以縱式結(jié)構(gòu)為主，以縱橫交錯式結(jié)構(gòu)為輔。如“總分”或“總分總”結(jié)構(gòu)。

例，習(xí)作《銀杏》?？梢韵冉榻B它的外形特征，再寫出它的價(jià)值或用途，諸如營養(yǎng)價(jià)值和藥有價(jià)值等。從總體上看，全文為縱式結(jié)構(gòu)。而在介紹其價(jià)值或用途中，又采用橫式（并列式）結(jié)構(gòu)。這樣，介紹的內(nèi)容盡管較多，但由于結(jié)構(gòu)清晰，也就顯得有條不紊。

又如，習(xí)作《豬》。作者從對豬這種動物的偏愛入手，開篇破題：“其實(shí)，豬是一種聰明可愛的動物?！苯又?，文章分別從豬的智力、嗅覺、起居、飲食等方面展現(xiàn)它的聰明可愛。這種“總分式”結(jié)構(gòu)條分縷析，學(xué)生容易模仿。有的同學(xué)為了進(jìn)一步突出家養(yǎng)豬的可愛，還簡約地將野豬與家養(yǎng)豬作對比。這樣，不僅豐富了寫作的內(nèi)容，而且凸現(xiàn)了文章的中心。

四、方法要有變

狀物類作文的寫作方法也不是一成不變的。僅就敘述的人稱而言，就有第一人稱與第三人稱之異。當(dāng)然，各有各的妙處。例《鋼筆和原珠筆》，敘述時(shí)采用第一人稱，既顯得親切，又便于介紹。為了行文需要，人稱也可以轉(zhuǎn)換。如，《鋪路石》。從整體上說，用的是第三人稱，“它來自大山

之中，它是大山的兒子。為了人類的需要，它離開了母親的懷抱，來到了繁華的鬧市，來到了寧靜的村莊??”而在文章的結(jié)尾，為了禮贊的需要，轉(zhuǎn)為第二人稱?！颁伮肥?，你是山的精靈，你是大山的忠實(shí)兒子！你默默無聞，但大地沒有忘記你，高山?jīng)]有忘記你?？?，高山頂上的巨石，不正是大地母親為你樹立的豐碑嗎？”這種第三人稱與第二人稱的交替作用，使知識性和情感性得以和諧統(tǒng)一，敘的是“鋪路石”，頌的是“勞動者”。

現(xiàn)代寫作學(xué)認(rèn)為，寫作是一種觀念形態(tài)的活動，是客觀外界事物在頭腦中加工制作的過程。從這一意義上來說，狀物類作文的指導(dǎo)要以有序觀察為基礎(chǔ)，情趣表達(dá)為載體，有形結(jié)構(gòu)為借鑒，行文有變?yōu)榉椒?，?jīng)典引路，以讀促寫。實(shí)踐證明，這是一條行之有效的寫作途徑。

第三篇：寫作小竅門怎樣寫好狀物類記敘文范文

寫作小竅門怎樣寫好狀物類記敘文

狀物，就是描寫自然界各種各樣的物體，如植物、動物、靜物等。狀物的目的是使讀者對所描寫的各種物體有一個(gè)準(zhǔn)確、鮮明的具體形象。我們應(yīng)怎樣寫好植物呢？

1、留心觀察，把握好尺度。要注意觀察植物的干、枝、葉、花、果的不同形態(tài)，顏色，特別注意觀察植物的動、靜態(tài)的差異。

2、注意過程，抓住特點(diǎn)寫外形。把握時(shí)機(jī)，留心觀察植物的發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果的生長過程以及春夏秋冬的早、中、晚不同時(shí)機(jī)的變化。

3、要發(fā)揮感官的作用（聽覺、觸覺、味覺、嗅覺）的作用，具體生動的寫好植物。

4、突出重點(diǎn)寫生活習(xí)性和作用。

第四篇：閱讀狀物類文章

閱讀狀物類文章

狀物文章，就是側(cè)重于狀物的文章。狀物就是把事物的形狀、顏色、性能、作用等，用生動形象的語言描述出來。狀物文章一般分為狀靜物文、狀植物文和狀動物文。

閱讀狀物類文章一般要注意以下幾點(diǎn)：

1、把握描寫順序，弄清層次結(jié)構(gòu)。

狀物，不但要言之有物，還要言之有序?；蚴菑木植康秸w，或是從整體到局部，或是按總——分——總，總之都有一定順序。寫植物一般按形狀、顏色、味道的順序；寫動物一般按外形、動態(tài)、習(xí)性的順序；寫景物一般按樣子、結(jié)構(gòu)、用途的順序。

2、揣摩立意，探究寫法。

多問一個(gè)“為什么”是語文閱讀的一把金鑰匙，我們只有真正理解文章表達(dá)的意思，揣摩作者的寫作意圖，才能明白作者為什么采用相應(yīng)的寫法。反過來我們可以這樣說，無論作者在文章中采用了什么寫法，它都是為了更加突出物的特點(diǎn)，為了更加明確地表露作者的思想感情。明白了這一點(diǎn)，好多狀物類文章的問題可以迎刃而解了。比如很多文章中都喜歡用一些比喻、擬人的修辭方法，為什么用這些方法呢？直接明白的寫出來不行嗎？不行，因?yàn)楹唵蔚慕榻B不足以使讀者明白你要描寫的對象的特點(diǎn)，用了比喻、擬人這些修辭方法，文章所要描寫的景物對象的特點(diǎn)就十分鮮明、生動有趣了，使讀者更容易、更樂意去感知?！墩渲轼B》這篇文章是為了表達(dá)生活中的一種美好境界，即人鳥和諧相處、互相信賴，但文章開頭為什么單獨(dú)用一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”呢？因?yàn)椤芭氯恕笔钦渲轼B的突出特點(diǎn)，作者把這一點(diǎn)放在前面說，為全文的立意找到了根基。鳥兒由“怕人”到“信賴”人，是文章的敘事線索，在這條線索的牽引下，“我”對鳥兒的愛護(hù)和尊重，鳥兒對“我”的逐步建立的信賴情感，才得以清晰地展現(xiàn)出來。

3、體會作者對描述對象的思想感情。

作者在狀物時(shí)，總會流露出某種思想感情，或喜愛，或厭惡，或贊美，或憎恨，我們在閱讀時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握作者的真情實(shí)感。狀物就是要達(dá)到表達(dá)思想感情的寫作目的。我們常說的“托物寄情、托物寓理或托物言志”就在于此。閱讀狀物文章時(shí)，要通過表面現(xiàn)象分析作者的寫作意圖，體味作者寄何鐘情、寓何鐘理。

第五篇：第三類 狀物類文章

閱讀狀物文章

狀物，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點(diǎn)用生動的文字陳述和描摹出來。一般來說，狀物文章善于以物理。閱讀次類文章應(yīng)從以下幾點(diǎn)著眼。

1、抓住物的內(nèi)、外在特點(diǎn)展開想象

物的內(nèi)在特點(diǎn)是指物的品質(zhì)、內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活中與人相似的思想、氣質(zhì)、境界。物的外的特點(diǎn)是指物的形狀、顏色、大小、數(shù)量、聲音質(zhì)地、靜態(tài)、動態(tài)、變化等。

狀物中的想象，是在具體描述所狀物時(shí)，借用想象的手法，把景物再現(xiàn)得真實(shí)新奇。用推想、聯(lián)想、幻想等方式來推想“物”的發(fā)展、變化的可能性，聯(lián)想“物”在其他地方、時(shí)間、環(huán)境的可能形象，幻想所狀“物”的未來形象。閱讀時(shí)要思考作者的想象是否自然，易于接受。

2、要了解狀物的形狀構(gòu)造、用途

描寫工藝品、玩具、文具等屬于狀物的記敘文，讀后你要賭博它們的形狀、大小、顏色、構(gòu)造、用途等有較詳細(xì)的了解，有特色的地方不妨多讀幾遍。

3、要了解所狀物的外形、動作、習(xí)性

閱讀描寫動物的文章，對動物的特點(diǎn)要形成一個(gè)記憶，尤其是動物的生活習(xí)性，閱讀時(shí)需要特殊注意，因?yàn)樗钅鼙憩F(xiàn)動物的特點(diǎn)。

4、要了解所狀物的樣子、顏色、味道、特點(diǎn)

閱讀描寫植物的文章，要了解植物的莖和葉子是什么樣的。開了花，花的顏色、樣子，重點(diǎn)了解形、色味有什么特點(diǎn)，了解作者是按什么順序“狀物”的，借鑒寫作方法。

5、學(xué)習(xí)體會修辭方法的多重運(yùn)用

作者為了把事物的特點(diǎn)寫出來，表明自己的態(tài)度，往往多種修辭手法并用，比喻、擬人、排比、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)等交織在一起。