第一篇：記敘文閱讀——詠物類教案

記敘文閱讀——詠物類

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解詠物類閱讀。

2、提高學(xué)生對(duì)文章重要詞語(yǔ)和句子的理解與分析理解能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握詠物類閱讀的答題技巧。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解文中重要句子的深刻含義。

2、分析和掌握重要句子或文章所用的修辭手法或表現(xiàn)手法及作用。

3、總結(jié)和掌握此類題目的答題技巧和方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、理解重要句子的深刻含義。

2、分析和掌握重要句子所用的修辭手法、表現(xiàn)手法及作用。

3、總結(jié)和掌握此類題目的答題技巧和方法。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、新課講解

（一）文體知識(shí)

1、以描摹物體的形狀、狀態(tài)、色彩等元素為主要內(nèi)容的記敘文稱為詠物類記敘文。

2、做此類閱讀的基本方法是：

（1）、理解作者具體寫了什么事物，這個(gè)事物是什么樣的，有什么特點(diǎn)。

（2）、文章是按照什么順序?qū)懙?，是寫物的整體，后寫物的部分；還是先寫物的部分，后寫物的整體；是先上后下，還是與之相反，等等。

（3）、要明白作者“詠”的物是什么，是怎樣由事物展開豐富的聯(lián)想去“詠”的；事物和聯(lián)想有什么必然的聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)想作者表達(dá)了什么樣的思想感情。

（4）、仔細(xì)體會(huì)作者運(yùn)用的修辭手法及其作用。

（二）范例及練習(xí)

深度教育--------有效教育領(lǐng)導(dǎo)者

(一)風(fēng)的故事

冬天的風(fēng)衰老而疲憊，他的心正在變得越來(lái)越冷漠，他的脾氣則一天比一天暴zào（zo），冬天的風(fēng)呼呼嚕嚕地喘著粗氣，一路上將妨礙他的東西摔摔打打，弄得處處乒乓作響。人們都不理睬這個(gè)吹胡子瞪眼的怪老頭。

風(fēng)的心里很凄涼，也很憤怒，他氣呼呼地追趕著那些來(lái)不及躲進(jìn)家里的人，狠狠地?fù)P起灰塵，迷住他們的眼睛??

________________________________________________________________________。

那時(shí)的風(fēng)是多么年輕啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見人們的呼喚，便忙不迭地從東方奔來(lái)了。他四處傳遞著春天的信息，用自己溫暖厚實(shí)的手把人們從寒冷中解放出來(lái)。重新獲得了生機(jī)的人們虔誠(chéng)地感激他。春風(fēng)得意，不辭勞苦，又將大地吹得 huàn（hun）然一新。

夏季來(lái)臨，烈日炎炎。人們煩悶焦慮，見面就打聽：“咦？風(fēng)到哪里去了呢？”

風(fēng)來(lái)了！他推來(lái)了云，云里吸了水，沉得要命。風(fēng)顧不得勞累，仗著自己有的是力氣，他把云攥在手里，使足了勁擰啊擰啊。雨嘩嘩地落下來(lái)，干巴巴的土地得到了濕潤(rùn)，汗流浹背的人一身清爽。他們欣喜若狂地?fù)沓龇块T，爭(zhēng)先恐后地邀風(fēng)兒到家作客。風(fēng)忙得不可開交，夏天的風(fēng)真是寶，到哪兒都受歡迎。

秋天，風(fēng)到了中年，他既不是柔情萬(wàn)千的春風(fēng)，也不是熱情洋溢的夏風(fēng)。秋天的風(fēng)沉靜和煦，他緩緩地在陽(yáng)光和藍(lán)天下悠然漫步，受到大家的愛戴和敬佩，人們嘖嘖贊美秋天是金風(fēng)送爽，他走進(jìn)了自己生命最光輝的頂點(diǎn)！

冬天漸漸到來(lái)，風(fēng)一天一天老了，他抵御不住嚴(yán)寒，在冰冷的空氣中瑟瑟顫抖，氣喘吁吁。人們不再感激他、歡迎他，因?yàn)槿藗儾辉傩枰?/p>

孤獨(dú)的風(fēng)、衰老的風(fēng)四處流浪，他不時(shí)氣惱地推搡著屋門，搖晃著窗欞。人們裝聾作啞，置之不理。

風(fēng)在房檐下嗚咽，在曠野上怒吼，在天空中嘶喊，在樓宇間悲嚎。

終于有一天，冬天的風(fēng)停止了暴怒，也不再哭泣，他擁來(lái)了雪，雪靜悄悄地落著，不動(dòng)聲色地掩蓋大地曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的一切??

1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。

暴zào（）huàn（）然一新

攥（）瑟瑟顫抖（）

深度教育--------有效教育領(lǐng)導(dǎo)者

2.本文講述風(fēng)的故事，顯得特別親切感人，主要原因是它通篇運(yùn)用了________________________的修辭手法。

3.第②④段之間省去了一句話，請(qǐng)你根據(jù)上下文將其補(bǔ)寫出來(lái)，使文意連貫、銜接自然。

______________________________________________________________________________________________________。

4.春夏秋冬的風(fēng)各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用文中的四字詞語(yǔ)回答。

（1）春風(fēng)：_______________（2）夏風(fēng)：_______________

（3）秋風(fēng)：_______________（4）冬風(fēng)：_______________

5.人們對(duì)春夏秋冬四季的風(fēng)各是什么態(tài)度？

（1）對(duì)待春風(fēng)：_______________（2）對(duì)待夏風(fēng)：_______________

（3）對(duì)待秋風(fēng)：_______________（4）對(duì)待冬風(fēng)：_______________

6.讀了本文你受到什么啟發(fā)？

___________________________________________________________________________。

（二）1對(duì)于中國(guó)的牛，我有特別的尊敬感情。

2留給我印象最深的，要算一回在田壟上的“相遇”。

3一群朋友郊游，我領(lǐng)頭在狹窄的阡陌上走，怎料迎面來(lái)了幾只耕牛，狹道容不下人和牛，終有一方要讓路，它們還沒有走近，我們已經(jīng)預(yù)計(jì)斗不過(guò)畜牲，恐怕難免踩到稻田泥水里，弄得鞋襪又是泥又是水了。正在踟躕的時(shí)候，帶頭的一頭牛，在離我們不遠(yuǎn)的地方停下來(lái)，抬起頭看看，稍遲疑一下，就自動(dòng)走下田去，一隊(duì)耕牛，跟著它全走離阡陌，從我們身邊經(jīng)過(guò)。

4我們都呆了，回過(guò)頭來(lái)，看著深褐色的牛隊(duì)，在路的盡頭消失，忽然覺得自己受了很大恩惠。5中國(guó)的牛，永遠(yuǎn)沉默地為人做著沉重的工作。在大地上，在晨光或烈日下，它拖著沉重的犁，低頭一步又一步，拖出了身后一列又一列松土，好讓人們下種。等到滿地金黃或農(nóng)閑時(shí)候，它可能還得擔(dān)當(dāng)搬運(yùn)負(fù)重的工作，或終日繞著石磨，朝同一方向，走不計(jì)程的路。

6在它沉默勞動(dòng)中，人便得到應(yīng)得的收成。那時(shí)候，也許，它可以松一肩重?fù)?dān)，站在樹下，吃幾口嫩草。偶爾搖搖尾巴，擺擺耳朵，趕走飛附身上的蒼蠅，已經(jīng)算是它最閑適的生活了。

7中國(guó)的牛，沒有成群奔跑的習(xí)慣，永遠(yuǎn)沉沉實(shí)實(shí)的。它們不像印度的牛，負(fù)著神圣之名，搖著尾巴

深度教育--------有效教育領(lǐng)導(dǎo)者

在大街上閑蕩。它們不像荷蘭乳牛、日本肉牛，終日無(wú)事可做，悠閑只等一死。它們不像西班牙斗牛，_____________________________________。

默默地工作，平心靜氣，這就是中國(guó)的牛。

1、作者對(duì)牛產(chǎn)生敬佩之情是因?yàn)槭裁词?？?qǐng)簡(jiǎn)要概括。

2、如果讓你朗讀第五自然段，你會(huì)用（）的語(yǔ)速、（）的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。

3、“中國(guó)的牛”具有什么樣的品質(zhì)特點(diǎn)？

4、根據(jù)上下文設(shè)想一下，在第7自然段的橫線上應(yīng)填上什么樣的內(nèi)容？

他們不像西班牙斗牛，__________________________________________。

5、文中寫到印度的牛、和荷蘭乳牛、日本肉牛、西班牙斗牛的作用？

6、本文采用了什么寫作手法？說(shuō)說(shuō)文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

7、文中最后一自然在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容起何作用？

8、給本文你個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目?！?》

（三）梨花開了

梨花開了，又勾起了我對(duì)童年的思念。

梨園是我童年的搖籃，我在故鄉(xiāng)滹沱河邊的梨園里度過(guò)了純真的童年。記得，故鄉(xiāng)的滹沱河在春天里是一條清澈見底的小河，它似一條綠色的飄帶束在梨園的腰際。水是透明的，映著藍(lán)天；花是潔白的，散發(fā)著清香。春到梨園，花綻枝頭，是故鄉(xiāng)最 美麗最動(dòng)人的季節(jié)，也是我童年的小伙伴們最快樂(lè)的日子。

一夜春風(fēng)花千樹。梨花繁花似雪，滹沱河的清流中也浮動(dòng)著白色的花瓣，碧水香 溪載著梨園的天使向遠(yuǎn)方流去，也流在我和小伙伴們的心里！梨花最潔白，最純真，她從不用嬌艷的色彩修飾自己。她蔑視一切虛偽和矯揉造 作的貨色。

也許正因?yàn)槔婊嵃谉o(wú)暇，才孕育了一顆芳心，才能結(jié)出最甜最美的果子吧！

1、這篇文章統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是：（2分）

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2、文中劃線的一句話運(yùn)用了哪兩種修辭手法？有什么表達(dá)效果？（3分）修辭手法： 表達(dá)效果：

3、作者在描繪梨花時(shí)，抓住了梨花的什么特征？（2分）

4、在你成長(zhǎng)的路途中，你最喜歡什么花呢？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。（2分）

5、作者在文中不僅贊美了梨花，還賦予了梨花一定的象征意義。在文中，你覺得梨花象征什么？

心田上的百合花

一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株

小小的百合。

百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的辦法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

終于，在一個(gè)春天的早晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

百合的心里很高興，附近的雜草卻都不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看他頂上結(jié)的不是花苞，而是頭上長(zhǎng)瘤了?！?公開的場(chǎng)合，它們譏笑百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的是會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”

偶爾也有飛過(guò)的蜂蝶鳥雀，它們也會(huì)勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會(huì)有人來(lái)欣賞呀！”

百合說(shuō)：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_花！”

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放著內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。

深度教育--------有效教育領(lǐng)導(dǎo)者

這時(shí)候，野草與蜂蝶，再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵朵地盛開著，它花上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

幾十年后，遠(yuǎn)在千百里外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花。許多孩童跪下

來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未 有過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純潔溫柔的一角。

那里，被人們稱為“百合谷地”。

不管別人怎么欣賞，滿山的百合都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來(lái)證明自己的存在?！?/p>

1、“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里？（3分）

2、根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應(yīng)放在第④段a、b、c哪個(gè)位置？（2分）

3、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（4分）

4、本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法？（2分）

5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（3分）

6、百合己長(zhǎng)出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？（4分）

(詠物)參考答案：

（一）1、略

2、擬人

3、每當(dāng)風(fēng)傷心悲泣的時(shí)候，便不由自主地想起了往事。（只要是表示回憶

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的語(yǔ)句也可）

4、（1）柔情萬(wàn)千；（2）熱情洋溢；（3）沉靜和煦；（4）孤獨(dú)衰老。分析：（4）為衰老疲憊、暴躁也可。

5、（1）感激；（2）歡迎；（3）贊美；（4）置之不理。

（二）1、懂得謙讓與和諧 ①‖②③④‖⑤⑥⑦‖⑧

2、：中等、低 沉（嘆息）

3、默默無(wú)聞 任勞任怨 無(wú)私奉獻(xiàn) 踏實(shí)辛勤而默默付出，做事沉穩(wěn)不高調(diào)（永遠(yuǎn)沉默地為人做著沉重的工作。在大地上，在晨光或烈日下，它拖著沉重的犁，低頭一步又一步，拖出了身后一列又一列松土，好讓人們下種。等到滿地金黃或農(nóng)閑時(shí)候，它可能還得擔(dān)當(dāng)搬運(yùn)負(fù)重的工作，或終日繞著石磨，朝同一方向，走不計(jì)程的路。）

4、全身精力，都盡付狂暴斗爭(zhēng)中。

5、對(duì)比，突出中國(guó)牛的老實(shí)和任勞任怨。

6、象征手法作比較 表面是對(duì)中國(guó)的牛的敬佩和熱愛之情，更深層次是對(duì)偉大的勞動(dòng)人民的無(wú)比尊敬與熱愛。贊美中國(guó)的牛的禮讓、厚道、樸實(shí)、勤勉等優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也是在贊美中國(guó)勞動(dòng)人民。

7、結(jié)構(gòu)上，與開頭呼應(yīng)；內(nèi)容上，深化主題。

8、中國(guó)的牛

（三）梨花開了，又勾起了我對(duì)童年的思念。（2分）

2、比喻和擬人 生動(dòng)形象地寫出來(lái)小河繞著梨園的美景

3、潔白，純真、清香。

4、（2分）康乃馨。那是母親的象征。

5、孩子純真無(wú)暇的心靈。

（四）1.全心全意表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意,專心執(zhí)著的特點(diǎn).默默表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)(不炫耀)的品質(zhì).(兩詞各1.5分)2.c.3,排比,擬人,反復(fù).(答對(duì)其中兩個(gè)給2分,答對(duì)一個(gè)給1分)表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定,追求執(zhí)著的形象.(每個(gè)要點(diǎn)1分,共2分.)4,2分.線索:百合的成長(zhǎng)過(guò)程.或:百合努力證明自己存在的過(guò)程.(1分)寫作手法:象征(托物言志,借物抒情均可)(1分)

5,3分.百合花的精神令人感動(dòng),作者從內(nèi)心流露出贊美之情.或百合花的精神令無(wú)數(shù)人感動(dòng),觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角.(意思相近即可給分)6,4分.第一問(wèn):答到嫉妒,詆毀,心胸狹窄意思即可.(2分)第二問(wèn):言之成理即可給分,否則酌情扣分.(2分)

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第二篇：記敘文閱讀——詠物類教案專題

深度教育眉山大區(qū) 編號(hào)：

記敘文閱讀——詠物類

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解詠物類閱讀。

2、提高學(xué)生對(duì)文章重要詞語(yǔ)和句子的理解與分析理解能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握詠物類閱讀的答題技巧。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解文中重要句子的深刻含義。

2、分析和掌握重要句子或文章所用的修辭手法或表現(xiàn)手法及作用。

3、總結(jié)和掌握此類題目的答題技巧和方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、理解重要句子的深刻含義。

2、分析和掌握重要句子所用的修辭手法、表現(xiàn)手法及作用。

3、總結(jié)和掌握此類題目的答題技巧和方法。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、新課講解

（一）文體知識(shí)

1、以描摹物體的形狀、狀態(tài)、色彩等元素為主要內(nèi)容的記敘文稱為詠物類記敘文。

2、做此類閱讀的基本方法是：

（1）、理解作者具體寫了什么事物，這個(gè)事物是什么樣的，有什么特點(diǎn)。

（2）、文章是按照什么順序?qū)懙模菍懳锏恼w，后寫物的部分；還是先寫物的部分，后寫物的整體；是先上后下，還是與之相反，等等。

（3）、要明白作者“詠”的物是什么，是怎樣由事物展開豐富的聯(lián)想去“詠”的；事物和聯(lián)想有什么必然的聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)想作者表達(dá)了什么樣的思想感情。

（4）、仔細(xì)體會(huì)作者運(yùn)用的修辭手法及其作用。

（二）范例及練習(xí)

深度教育--------有效教育領(lǐng)導(dǎo)者

地址：眉山市東坡區(qū)三蘇大道東段101號(hào)1單元2樓 電話：028-38114990

深度教育眉山大區(qū) 編號(hào)：

(一)風(fēng)的故事

冬天的風(fēng)衰老而疲憊，他的心正在變得越來(lái)越冷漠，他的脾氣則一天比一天暴zào（zo），冬天的風(fēng)呼呼嚕嚕地喘著粗氣，一路上將妨礙他的東西摔摔打打，弄得處處乒乓作響。人們都不理睬這個(gè)吹胡子瞪眼的怪老頭。

風(fēng)的心里很凄涼，也很憤怒，他氣呼呼地追趕著那些來(lái)不及躲進(jìn)家里的人，狠狠地?fù)P起灰塵，迷住他們的眼睛??

________________________________________________________________________。

那時(shí)的風(fēng)是多么年輕啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見人們的呼喚，便忙不迭地從東方奔來(lái)了。他四處傳遞著春天的信息，用自己溫暖厚實(shí)的手把人們從寒冷中解放出來(lái)。重新獲得了生機(jī)的人們虔誠(chéng)地感激他。春風(fēng)得意，不辭勞苦，又將大地吹得 huàn（hun）然一新。

夏季來(lái)臨，烈日炎炎。人們煩悶焦慮，見面就打聽：“咦？風(fēng)到哪里去了呢？”

風(fēng)來(lái)了！他推來(lái)了云，云里吸了水，沉得要命。風(fēng)顧不得勞累，仗著自己有的是力氣，他把云攥在手里，使足了勁擰啊擰啊。雨嘩嘩地落下來(lái)，干巴巴的土地得到了濕潤(rùn)，汗流浹背的人一身清爽。他們欣喜若狂地?fù)沓龇块T，爭(zhēng)先恐后地邀風(fēng)兒到家作客。風(fēng)忙得不可開交，夏天的風(fēng)真是寶，到哪兒都受歡迎。

秋天，風(fēng)到了中年，他既不是柔情萬(wàn)千的春風(fēng)，也不是熱情洋溢的夏風(fēng)。秋天的風(fēng)沉靜和煦，他緩緩地在陽(yáng)光和藍(lán)天下悠然漫步，受到大家的愛戴和敬佩，人們嘖嘖贊美秋天是金風(fēng)送爽，他走進(jìn)了自己生命最光輝的頂點(diǎn)！

冬天漸漸到來(lái)，風(fēng)一天一天老了，他抵御不住嚴(yán)寒，在冰冷的空氣中瑟瑟顫抖，氣喘吁吁。人們不再感激他、歡迎他，因?yàn)槿藗儾辉傩枰?/p>

孤獨(dú)的風(fēng)、衰老的風(fēng)四處流浪，他不時(shí)氣惱地推搡著屋門，搖晃著窗欞。人們裝聾作啞，置之不理。

風(fēng)在房檐下嗚咽，在曠野上怒吼，在天空中嘶喊，在樓宇間悲嚎。

終于有一天，冬天的風(fēng)停止了暴怒，也不再哭泣，他擁來(lái)了雪，雪靜悄悄地落著，不動(dòng)聲色地掩蓋大地曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的一切?? 1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。

暴zào（）huàn（）然一新

攥（）瑟瑟顫抖（）

深度教育--------有效教育領(lǐng)導(dǎo)者

地址：眉山市東坡區(qū)三蘇大道東段101號(hào)1單元2樓 電話：028-38114990

深度教育眉山大區(qū) 編號(hào)：

2.本文講述風(fēng)的故事，顯得特別親切感人，主要原因是它通篇運(yùn)用了________________________的修辭手法。

3.第②④段之間省去了一句話，請(qǐng)你根據(jù)上下文將其補(bǔ)寫出來(lái)，使文意連貫、銜接自然。

______________________________________________________________________________________________________。

4.春夏秋冬的風(fēng)各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用文中的四字詞語(yǔ)回答。

（1）春風(fēng)：_______________（2）夏風(fēng)：_______________（3）秋風(fēng)：_______________（4）冬風(fēng)：_______________

5.人們對(duì)春夏秋冬四季的風(fēng)各是什么態(tài)度？

（1）對(duì)待春風(fēng)：_______________（2）對(duì)待夏風(fēng)：_______________（3）對(duì)待秋風(fēng)：_______________（4）對(duì)待冬風(fēng)：_______________

6.讀了本文你受到什么啟發(fā)？

___________________________________________________________________________。

（二）1對(duì)于中國(guó)的牛，我有特別的尊敬感情。

2留給我印象最深的，要算一回在田壟上的“相遇”。

3一群朋友郊游，我領(lǐng)頭在狹窄的阡陌上走，怎料迎面來(lái)了幾只耕牛，狹道容不下人和牛，終有一方要讓路，它們還沒有走近，我們已經(jīng)預(yù)計(jì)斗不過(guò)畜牲，恐怕難免踩到稻田泥水里，弄得鞋襪又是泥又是水了。正在踟躕的時(shí)候，帶頭的一頭牛，在離我們不遠(yuǎn)的地方停下來(lái)，抬起頭看看，稍遲疑一下，就自動(dòng)走下田去，一隊(duì)耕牛，跟著它全走離阡陌，從我們身邊經(jīng)過(guò)。

4我們都呆了，回過(guò)頭來(lái)，看著深褐色的牛隊(duì)，在路的盡頭消失，忽然覺得自己受了很大恩惠。5中國(guó)的牛，永遠(yuǎn)沉默地為人做著沉重的工作。在大地上，在晨光或烈日下，它拖著沉重的犁，低頭一步又一步，拖出了身后一列又一列松土，好讓人們下種。等到滿地金黃或農(nóng)閑時(shí)候，它可能還得擔(dān)當(dāng)搬運(yùn)負(fù)重的工作，或終日繞著石磨，朝同一方向，走不計(jì)程的路。

6在它沉默勞動(dòng)中，人便得到應(yīng)得的收成。那時(shí)候，也許，它可以松一肩重?fù)?dān)，站在樹下，吃幾口嫩草。偶爾搖搖尾巴，擺擺耳朵，趕走飛附身上的蒼蠅，已經(jīng)算是它最閑適的生活了。

7中國(guó)的牛，沒有成群奔跑的習(xí)慣，永遠(yuǎn)沉沉實(shí)實(shí)的。它們不像印度的牛，負(fù)著神圣之名，搖著尾巴

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在大街上閑蕩。它們不像荷蘭乳牛、日本肉牛，終日無(wú)事可做，悠閑只等一死。它們不像西班牙斗牛，_____________________________________。8 默默地工作，平心靜氣，這就是中國(guó)的牛。

1、作者對(duì)牛產(chǎn)生敬佩之情是因?yàn)槭裁词?？?qǐng)簡(jiǎn)要概括。

2、如果讓你朗讀第五自然段，你會(huì)用（）的語(yǔ)速、（）的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。

3、“中國(guó)的?！本哂惺裁礃拥钠焚|(zhì)特點(diǎn)？

4、根據(jù)上下文設(shè)想一下，在第7自然段的橫線上應(yīng)填上什么樣的內(nèi)容？ 他們不像西班牙斗牛，__________________________________________。

5、文中寫到印度的牛、和荷蘭乳牛、日本肉牛、西班牙斗牛的作用？

6、本文采用了什么寫作手法？說(shuō)說(shuō)文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

7、文中最后一自然在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容起何作用？

8、給本文你個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目?！?/p>

》

（三）梨花開了

梨花開了，又勾起了我對(duì)童年的思念。

梨園是我童年的搖籃，我在故鄉(xiāng)滹沱河邊的梨園里度過(guò)了純真的童年。記得，故鄉(xiāng)的滹沱河在春天里是一條清澈見底的小河，它似一條綠色的飄帶束在梨園的腰際。水是透明的，映著藍(lán)天；花是潔白的，散發(fā)著清香。春到梨園，花綻枝頭，是故鄉(xiāng)最 美麗最動(dòng)人的季節(jié)，也是我童年的小伙伴們最快樂(lè)的日子。

一夜春風(fēng)花千樹。梨花繁花似雪，滹沱河的清流中也浮動(dòng)著白色的花瓣，碧水香 溪載著梨園的天使向遠(yuǎn)方流去，也流在我和小伙伴們的心里！梨花最潔白，最純真，她從不用嬌艷的色彩修飾自己。她蔑視一切虛偽和矯揉造 作的貨色。

也許正因?yàn)槔婊嵃谉o(wú)暇，才孕育了一顆芳心，才能結(jié)出最甜最美的果子吧！

1、這篇文章統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是：（2分）

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2、文中劃線的一句話運(yùn)用了哪兩種修辭手法？有什么表達(dá)效果？（3分）修辭手法： 表達(dá)效果：

3、作者在描繪梨花時(shí)，抓住了梨花的什么特征？（2分）

4、在你成長(zhǎng)的路途中，你最喜歡什么花呢？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。（2分）

5、作者在文中不僅贊美了梨花，還賦予了梨花一定的象征意義。在文中，你覺得梨花象征什么？

心田上的百合花

一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。

百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的辦法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

終于，在一個(gè)春天的早晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

百合的心里很高興，附近的雜草卻都不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看他頂上結(jié)的不是花苞，而是頭上長(zhǎng)瘤了?！? 公開的場(chǎng)合，它們譏笑百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的是會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”

偶爾也有飛過(guò)的蜂蝶鳥雀，它們也會(huì)勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會(huì)有人來(lái)欣賞呀！”

百合說(shuō)：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放著內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。

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這時(shí)候，野草與蜂蝶，再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵朵地盛開著，它花上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

幾十年后，遠(yuǎn)在千百里外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未 有過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純潔溫柔的一角。

那里，被人們稱為“百合谷地”。

不管別人怎么欣賞，滿山的百合都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來(lái)證明自己的存在?！?/p>

1、“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里？（3分）

2、根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個(gè)位置？（2分）

3、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（4分）

4、本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法？（2分）

5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（3分）

6、百合己長(zhǎng)出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？（4分）

(詠物)參考答案：

（一）1、略

2、擬人

3、每當(dāng)風(fēng)傷心悲泣的時(shí)候，便不由自主地想起了往事。（只要是表示回憶

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深度教育眉山大區(qū) 編號(hào)： 的語(yǔ)句也可）

4、（1）柔情萬(wàn)千；（2）熱情洋溢；（3）沉靜和煦；（4）孤獨(dú)衰老。分析：（4）為衰老疲憊、暴躁也可。

5、（1）感激；（2）歡迎；（3）贊美；（4）置之不理。

（二）1、懂得謙讓與和諧 ①‖②③④‖⑤⑥⑦‖⑧

2、：中等、低 沉（嘆息）

3、默默無(wú)聞 任勞任怨 無(wú)私奉獻(xiàn) 踏實(shí)辛勤而默默付出，做事沉穩(wěn)不高調(diào)（永遠(yuǎn)沉默地為人做著沉重的工作。在大地上，在晨光或烈日下，它拖著沉重的犁，低頭一步又一步，拖出了身后一列又一列松土，好讓人們下種。等到滿地金黃或農(nóng)閑時(shí)候，它可能還得擔(dān)當(dāng)搬運(yùn)負(fù)重的工作，或終日繞著石磨，朝同一方向，走不計(jì)程的路。）

4、全身精力，都盡付狂暴斗爭(zhēng)中。

5、對(duì)比，突出中國(guó)牛的老實(shí)和任勞任怨。

6、象征手法作比較 表面是對(duì)中國(guó)的牛的敬佩和熱愛之情，更深層次是對(duì)偉大的勞動(dòng)人民的無(wú)比尊敬與熱愛。贊美中國(guó)的牛的禮讓、厚道、樸實(shí)、勤勉等優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也是在贊美中國(guó)勞動(dòng)人民。

7、結(jié)構(gòu)上，與開頭呼應(yīng)；內(nèi)容上，深化主題。

8、中國(guó)的牛

（三）梨花開了，又勾起了我對(duì)童年的思念。（2分）

2、比喻和擬人

生動(dòng)形象地寫出來(lái)小河繞著梨園的美景

3、潔白，純真、清香。

4、（2分）康乃馨。那是母親的象征。

5、孩子純真無(wú)暇的心靈。

（四）1.“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意,專心執(zhí)著的特點(diǎn).“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)(不炫耀)的品質(zhì).(兩詞各1.5分)2.C.3,排比,擬人,反復(fù).(答對(duì)其中兩個(gè)給2分,答對(duì)一個(gè)給1分)表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定,追求執(zhí)著的形象.(每個(gè)要點(diǎn)1分,共2分.)4,2分.線索:百合的成長(zhǎng)過(guò)程.或:百合努力證明自己存在的過(guò)程.(1分)寫作手法:象征(托物言志,借物抒情均可)(1分)5,3分.百合花的精神令人感動(dòng),作者從內(nèi)心流露出贊美之情.或“百合花的精神令無(wú)數(shù)人感動(dòng),觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角.”(意思相近即可給分)6,4分.第一問(wèn):答到“嫉妒,詆毀,心胸狹窄”意思即可.(2分)第二問(wèn):言之成理即可給分,否則酌情扣分.(2分)

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第三篇：寫作小竅門怎樣寫好狀物類記敘文范文

寫作小竅門怎樣寫好狀物類記敘文

狀物，就是描寫自然界各種各樣的物體，如植物、動(dòng)物、靜物等。狀物的目的是使讀者對(duì)所描寫的各種物體有一個(gè)準(zhǔn)確、鮮明的具體形象。我們應(yīng)怎樣寫好植物呢？

1、留心觀察，把握好尺度。要注意觀察植物的干、枝、葉、花、果的不同形態(tài)，顏色，特別注意觀察植物的動(dòng)、靜態(tài)的差異。

2、注意過(guò)程，抓住特點(diǎn)寫外形。把握時(shí)機(jī)，留心觀察植物的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程以及春夏秋冬的早、中、晚不同時(shí)機(jī)的變化。

3、要發(fā)揮感官的作用（聽覺、觸覺、味覺、嗅覺）的作用，具體生動(dòng)的寫好植物。

4、突出重點(diǎn)寫生活習(xí)性和作用。

第四篇：寫景狀物類記敘文的教學(xué)模式初探

寫景狀物類記敘文的教學(xué)模式初探

翻開人教版七年級(jí)的語(yǔ)文課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多文章都是語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)的寫景狀物的散文，它們或描摹山川名勝，或抒寫地域景致，或敘述特定事物，或游覽參觀，或?qū)ほ櫶轿?，或借物喻人……這類文章一般具有這些特點(diǎn)：作者抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的修辭或?qū)Ρ鹊缺憩F(xiàn)手法，為我們展現(xiàn)了一幅幅栩栩如生、令人陶醉的畫面，充分表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛和內(nèi)心的獨(dú)特感受。那么如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文中的精彩世界，感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)文章所要表達(dá)的情感呢？基于此，我對(duì)寫景狀物類課文進(jìn)行了課堂教學(xué)初步探究，下面，我就以人教版七年級(jí)語(yǔ)文教材中的幾篇寫景狀物的課文為例，談?wù)勛约簭闹写Φ降囊恍╆P(guān)于這類課文的有效教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀導(dǎo)入――激美趣

寫景類的文章，作者多是運(yùn)用詩(shī)意的文筆描繪出一幅幅如畫的景致。但是，由于學(xué)生的生活儲(chǔ)備和知識(shí)儲(chǔ)備有限，很難在頭腦中建立起課文所描繪的景物的整體形象，因而就無(wú)從把握景物所體現(xiàn)的內(nèi)容、思想和情感。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，形象、直觀、生動(dòng)地再現(xiàn)課文。

如在新授朱自清的《春》一文時(shí)，我運(yùn)用幻燈片為學(xué)生展示了一幅幅生機(jī)盎然的春景圖，并配以《春天在哪里》的歡快兒歌，帶學(xué)生走進(jìn)春，初步領(lǐng)略春的美麗和勃勃生機(jī)，從而喚起學(xué)生進(jìn)一步感受春的欲望，為下一步深入文本的學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備。

二、初讀課文，整體感知――抓特點(diǎn)

1、檢查預(yù)習(xí)

讓學(xué)生帶著初步的感性認(rèn)識(shí)自由地朗讀課文，掃清字詞障礙。這是閱讀的最低要求，也是最基礎(chǔ)的要求。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，從生字的讀音、詞語(yǔ)的理解、整篇課文的正確流利朗讀三方面來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，便于做到以學(xué)定教。語(yǔ)言障礙解決了，這就為進(jìn)一步從語(yǔ)言文字入手來(lái)理解課文打下了基礎(chǔ)。

2、整體感知

掃清語(yǔ)言障礙之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手進(jìn)行閱讀感知。寫景狀物類文章一般寫景精妙，景物特征鮮明，景物的特點(diǎn)與文章的整體氛圍相協(xié)調(diào)，所以讀寫景狀物類記敘文首先要弄清文章描寫了哪些畫面和對(duì)象，并了解它們的主要特點(diǎn)。

如在教學(xué)《春》一文時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知，我提出了兩個(gè)問(wèn)題“寫春景，作者描繪了哪幾幅春景圖？請(qǐng)為每幅圖畫擬一個(gè)美麗的名稱?！薄巴ㄗx全文，說(shuō)一說(shuō)本文的寫作思路?！边@兩個(gè)問(wèn)題的解決，使學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容和課文結(jié)構(gòu)有了個(gè)全景式的整體感知，從而初步感受到春天的美。

有些課文在開篇第一段就直接點(diǎn)明了景物的特點(diǎn)，對(duì)此，教師可引導(dǎo)學(xué)生找中心句，從而把握景物的主要特點(diǎn)。如老舍的《濟(jì)南的冬天》一文，開篇第一段在與北平、倫敦、熱帶進(jìn)行對(duì)比后得出“在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！边@“溫晴”“寶地”兩個(gè)詞語(yǔ)便是對(duì)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)最好的概括。在教學(xué)此文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出“溫晴”這個(gè)中心詞后，再進(jìn)一步提問(wèn)“文中選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫濟(jì)南冬天‘溫晴’這一特點(diǎn)的？”從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有了整體感知。

3、質(zhì)疑問(wèn)難

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，這是提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的好辦法，同時(shí)問(wèn)題的提出也可以相應(yīng)地為課堂精彩地生成而做好準(zhǔn)備。

三、美讀課文，品評(píng)賞析――品語(yǔ)言

寫景狀物類文章方方面面都彰顯著它的美，美在它富有魅力的語(yǔ)言，美在它深遠(yuǎn)的意境，美在作者要傳達(dá)的情感……要領(lǐng)略它的美，只有反復(fù)品讀，把自己融入到語(yǔ)言文字所創(chuàng)造的美景中去。品味語(yǔ)言的方法很多，可以深情誦讀，邊讀邊在腦海里“放映”文字的影像，邊讀邊品味語(yǔ)言本身之精彩；可以認(rèn)真默讀，靜靜地欣賞優(yōu)美雋永的語(yǔ)言，品味語(yǔ)言背后的意味情味；可以背誦課文片段，記誦一些優(yōu)美、精警的語(yǔ)句，獲得良好的語(yǔ)感……在這里，我說(shuō)說(shuō)我上課時(shí)的具體做法：

1、批注閱讀

教師在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上提出要求，教以方法，引導(dǎo)學(xué)生批注閱讀。

如《春》這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，語(yǔ)言洗練而靈動(dòng)。我在教學(xué)生品評(píng)此文的語(yǔ)言時(shí)，先以“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！币痪錇槔?，從用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和修辭的角度入手，教給學(xué)生品評(píng)語(yǔ)言的方法（從用詞、修辭、寫法、感官、情感等角度品評(píng)），然后再要求學(xué)生找出文中自己最喜歡的語(yǔ)句任選一個(gè)角度進(jìn)行品評(píng)，并把自己的理解感悟批注在所選語(yǔ)句旁邊。

2、品讀欣賞

在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，再由小組派一名代表選擇喜歡的方式向全班同學(xué)匯報(bào)。此時(shí)，教師要善于抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)點(diǎn)撥，并注意提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)給予補(bǔ)充和糾正。然后，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式有感情的朗讀，邊讀邊展開豐富的想象和聯(lián)想，入情入境，重點(diǎn)部分還可以配以??美的音樂(lè)和畫面，讓學(xué)生用心靈去傾聽和感受大自然的美妙。

四、精讀課文，探究主旨――悟情感

清代學(xué)者王國(guó)維說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，古語(yǔ)也有云“情以物遷，辭以情發(fā)”，這些話的意思就是說(shuō)作家因?yàn)橛懈杏谌耸?、景物或某種情境，于是通過(guò)寫景狀物來(lái)表達(dá)心意、抒發(fā)情懷。所以，景物的特點(diǎn)往往同人物的主觀愿望和特定心境融合在一起，教師在教學(xué)此類文章時(shí)還應(yīng)在品評(píng)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的思想感情和寫作意圖。

如《紫藤蘿瀑布》一文，全文描寫了紫藤蘿如瀑布般燦爛輝煌。面對(duì)紫藤蘿的旺盛的生命力，作者想到了自己因身患絕癥而死的弟弟，想到了文革時(shí)期家門外的紫藤蘿被拆掉的遭遇，原本焦慮悲痛的心深受啟發(fā)和鼓舞，并在文章的最后寫道：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”教學(xué)此文時(shí)，我針對(duì)此設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題“面對(duì)盛開的紫藤蘿，作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？ 為什么有如此變化？”“作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？”，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，并適時(shí)地補(bǔ)充了一些關(guān)于作者的背景資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者的感性認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)作者情感的變化。學(xué)生領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)，便也體會(huì)到了作者的寫意圖――作者以花喻人，想告訴讀者“我們不能陷入在個(gè)人的不幸中無(wú)法自拔，應(yīng)該以一種樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)生活。”

再如《濟(jì)南的冬天》一文中，作者寫到“濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”這些語(yǔ)言文字無(wú)不滲透著作者對(duì)濟(jì)南的冬天的山水的喜愛和贊美之情。

五、回歸整體，評(píng)點(diǎn)總結(jié)――理寫法

每一篇寫景狀物的文章都有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和寫法。在品讀評(píng)析，欣賞過(guò)景物的美之后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，把在學(xué)習(xí)交流中感悟到的作者的表達(dá)方法加以系統(tǒng)地梳理，體會(huì)這樣寫的好處，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，為作文打基礎(chǔ)。

六、讀寫結(jié)合，拓展練筆――抒寫美

寫景的文章中蘊(yùn)藏著極其豐富的讀寫結(jié)合的資源，教師可以依據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)出不同層次的片段練筆，使學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，及時(shí)鞏固所學(xué)的表達(dá)方法，不斷提高習(xí)作能力。

如學(xué)完《春》一文后，我讓學(xué)生就“春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪?！敝兴枥L的雨的特點(diǎn)，用擬人的方法為這四種雨各寫幾句話進(jìn)行片斷練習(xí)。

再如學(xué)完《濟(jì)南的冬天》一文后，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)秋天的景色，傾注對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，借鑒本文寫法，以“ 的秋天”為題將最有特色的景物寫出來(lái)。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)，歸納起來(lái)也就是“讀――品――悟――練”，以“讀”為重心，在讀中“品、悟”，最后學(xué)以致用，這就是我對(duì)寫景狀物類記敘文的課堂教學(xué)模式的初探結(jié)果，其中也許有許多不當(dāng)之處，但我在教學(xué)實(shí)踐中卻收到了比較好的效果。我認(rèn)為，教師在教學(xué)這類記敘文的時(shí)候，可以采用這樣一個(gè)相似的教學(xué)模式。所謂相似，是因?yàn)殡m然同屬于寫景一類，但文章總是各不相同，因此在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)的處理上，一定要因文而異，適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)還應(yīng)該考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平等其它影響教學(xué)效果的因素，絕不能千篇一律。

第五篇：《詠華山》教案

《詠華山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（指讀課題：詠華山）

2、玩游戲，認(rèn)讀生字詞

小朋友們，想登上山頂欣賞美麗的風(fēng)景嗎？

（1）第一座山【出示詞語(yǔ)：沿著、艱難、山頂】你來(lái)讀，“頂”是后鼻音，讀準(zhǔn)了，一起讀（2）第二座山【出示詞語(yǔ)：吟誦、稱贊、七歲】你來(lái)讀，“稱贊”這個(gè)詞你讀得很準(zhǔn)，做一下小老師帶大家讀

（3）第三座山【出示詞語(yǔ)：宋代、寇準(zhǔn)、山腰間】你來(lái)讀，讀得真好，我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)詞

接下來(lái)，我們一起來(lái)挑戰(zhàn)這座大山【出示：沿著、艱難、山頂、吟誦、稱贊、七歲、宋代、寇準(zhǔn)、山腰間】小朋友們讀得真準(zhǔn)

3、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道古時(shí)候有個(gè)小孩兒叫做——（寇準(zhǔn)）他跟著先生一起去——（登華山）

二、精講課文

（一）第二自然段

1、華山那么高，他們是怎么登上山頂?shù)哪?？你能從課文中找到這句話嗎？請(qǐng)你讀，其他小朋友仔細(xì)聽，他找對(duì)了沒有。（生讀）你真會(huì)讀書

2、沿著山路（教師做動(dòng)作）就是順著山路，對(duì)了，你看，多讀讀，就懂了。

你明白“艱難”的意思嗎？【課件強(qiáng)調(diào)“艱難”】你說(shuō)。你們看,（指圖）山是那么高,那么險(xiǎn),山路是那樣窄,那樣陡,要登上去可真不容易??！能讀好“艱難”這個(gè)詞嗎？（學(xué)生個(gè)別讀,點(diǎn)評(píng)：感受到不容易了嗎？ 學(xué)生體會(huì),再讀）你能讀好這句話嗎,讓大家能感受到登華山是那么的艱難。感受到了嗎，我們一起讀。

3、當(dāng)他們好容易登上山頂一看【出示山頂觀景圖像及句子：??！華山真高哇！】他們是多么驚訝呀！讀讀句子,從什么地方能看出他們的驚訝？（啊，哇，兩個(gè)表示驚嘆的詞。兩個(gè)感嘆號(hào)。）找得好。他們驚訝的是什么？【點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)：真高】華山真高哇，知道有多高嗎？老師告訴大家，華山有2200多米高，抬頭看看我們的教室只有一層樓高嗎？十層樓呢？一百層呢？而華山有六百層樓那么高。你們說(shuō)華山高不高？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？請(qǐng)第一小組的小朋友讀好這句話。你們站得那么高，真神氣?。?/p>

4、華山到底怎么個(gè)高法？請(qǐng)小朋友們大聲朗讀下面的話體會(huì)體會(huì)。指名學(xué)生回答。我們來(lái)看課文中的話。【課件出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下?！?/p>

5、小朋友們看（指圖）這些山，有的遠(yuǎn)，有的更遠(yuǎn)一點(diǎn),有的在近處,有的更近一點(diǎn),這么多位置不同、距離不同的山,書上用了一個(gè)什么詞？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近）怎么讀好這個(gè)詞？這么多的山一下子是看不過(guò)來(lái)的，讀好它。這些山都在小孩的腳下，難怪他這么驚奇，怎么讀好這個(gè)句子呢？（指名讀）

6、小朋友們，平時(shí)我們?cè)诘孛婵?太陽(yáng)離我們是那么遠(yuǎn),白云在很高的藍(lán)天上飄,到了華山頂上感覺有什么不同了？（指名讀）【課件出示：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。】 你來(lái)讀。小朋友們，白云在哪？（山腰）孩子在哪？（山頂）他要怎么才能看見白云呢？說(shuō)得真好，因?yàn)楹⒆釉诟咛?，白云在低處。好，誰(shuí)能讀好這句話？我們一起讀。太陽(yáng)真近，我們仿佛一伸手就能摸到太陽(yáng)了

7、朗讀2—4句話。小朋友們，你能把這幾句話連起來(lái)讀嗎？【課件出示2-4句話】他讀得怎么樣？他讀得好，你評(píng)價(jià)得更好。

8、正是他到了華山頂上,有了這樣的感受,所以再也控制不住自己的感情,就情不自禁地吟誦起詩(shī)句來(lái)贊美華山?！境鍪驹~語(yǔ): 情不自禁】 讀準(zhǔn)這個(gè)詞（無(wú)法控制自己的感情就叫情不自禁）【課件強(qiáng)調(diào)“吟誦”】這個(gè)詞你會(huì)讀嗎？（指名讀）很有感情地誦讀詩(shī)句就叫——

9、請(qǐng)你們也來(lái)吟誦這首詩(shī)【課件出示古詩(shī)】想要讀好這首詩(shī)，先要讀好這兩個(gè)生字【強(qiáng)調(diào)與、齊】與是和的意思，齊是什么意思呢？（指名說(shuō)）這里還有個(gè)首，你知道它的意思嗎？（頭）

10、現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？第一句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名說(shuō)）說(shuō)得真好。第二句呢什么意思呢，你知道嗎？小朋友前邊的課文讀懂了，理解這首詩(shī)就很容易了。誰(shuí)愿意讀這首詩(shī)？（指導(dǎo)有感情地誦讀古詩(shī)）加上動(dòng)作，再讀。一起讀。

11、嘗試背誦詩(shī)句。小朋友們，現(xiàn)在我們都站在華山頂上，看著眼前的情景，一起吟誦這首詩(shī)，好嗎？起立，讀。

（二）三四自然段

1、寇準(zhǔn)僅僅用了20個(gè)字就把華山的高、美寫出來(lái)了，怪不得先生會(huì)——連連點(diǎn)頭稱贊，誰(shuí)能學(xué)著先生的樣子夸夸他？（指名讀）這首詩(shī)好就好在寫出了華山的高大與美麗，用詩(shī)來(lái)贊美，這就叫“詠”，所以我們課文的題目就叫??詠華山。讀課題。

２、師：寇準(zhǔn)寫這首精妙的詩(shī)篇時(shí)才??七歲，和我們小朋友們一般大，他七歲就能一下子做出這么好的詩(shī)，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

（你真了不起！你真愛學(xué)習(xí)，我要??）讀好第四自然段。

三、指導(dǎo)寫字

寇準(zhǔn)這么小，就可以寫出這么好的詩(shī)，大家一定要向他學(xué)習(xí)，我來(lái)看一看，誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)，1、看這個(gè)歲字，你有什么好辦法記住它？老師告訴你一個(gè)順口溜，你一定能記得牢牢的。山字頭，加個(gè)夕，過(guò)了一年長(zhǎng)一歲。這個(gè)字中有個(gè)新偏旁，叫做山字頭，寫的時(shí)候要寫得扁一點(diǎn)，看老師寫一個(gè)。（教師范寫）在書上描紅

2、在這幅畫里，藏著個(gè)字，你能看出是哪個(gè)字嗎？（間）日字關(guān)在門里面，這個(gè)字兒就是間。這個(gè)字寫得時(shí)候要注意把外面的門字框?qū)懙脤捯稽c(diǎn)，日才能塞進(jìn)去。（教師范寫）在書上描紅

2、請(qǐng)小朋友們?cè)诹?xí)字冊(cè)上寫一寫

3、評(píng)議。這幾個(gè)小朋友的字怎么樣？教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。