第一篇：《十分鐘的悲哀》讀后感

《十分鐘的悲哀》讀后感

《十分鐘的悲哀》講述的是德國(guó)國(guó)家發(fā)展銀行在美國(guó)第四大投資銀行雷曼兄弟公司向法院申請(qǐng)破產(chǎn)十分鐘后，向其即將凍結(jié)的帳戶，轉(zhuǎn)入3億歐元的事。

這是發(fā)生在2008年9月15日的一件真實(shí)故事，看了這十一名相關(guān)人員在這十分鐘內(nèi)的表現(xiàn)，我覺(jué)得：德國(guó)人真傻，德國(guó)是發(fā)達(dá)國(guó)家，不僅技術(shù)發(fā)達(dá)，資訊也發(fā)達(dá)，辦事效率也高，出現(xiàn)這樣的事真是可笑，這也就是德國(guó)人死板教條所致，在我們中國(guó)絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)。我國(guó)雖然是發(fā)展中國(guó)家，改革開放也才三十多年，但我們的商人商業(yè)意識(shí)發(fā)達(dá)，精通人情事故，不該付的錢絕對(duì)不會(huì)付，該付的也是推三拖四，不到萬(wàn)不得已不會(huì)付的，遇到這種情況更不會(huì)付。德國(guó)人含蓄，不推卸責(zé)任，只講自己干什么或沒(méi)有接到指令，不會(huì)把責(zé)任推給別人。從涉及到的所有人物看，有這樣三種不同的人：一是不負(fù)責(zé)任的人。以國(guó)際業(yè)務(wù)部經(jīng)理克魯克、副經(jīng)理伊梅爾曼為代表，克魯克在上班時(shí)間，占用辦公電話安排私事，且長(zhǎng)時(shí)間占用，致使董事長(zhǎng)秘書聯(lián)系不上他。二是履職但沒(méi)盡責(zé)的人。像負(fù)責(zé)處理與雷曼兄弟公司業(yè)務(wù)的高級(jí)經(jīng)理希特霍芬、文員施特魯克、董事會(huì)秘書史里芬等，希特霍芬認(rèn)為我把工作布置了，沒(méi)有及時(shí)反饋我，施特魯克呢？得知雷曼兄弟公司出事了，但不管通過(guò)什么方式?jīng)]有把情況及時(shí)報(bào)告給上司，或許一個(gè)電話就止住這場(chǎng)悲劇，但他沒(méi)做到；三是死搬教條的人。像首席執(zhí)行官施羅德、董事長(zhǎng)保盧斯、結(jié)算部的呂克、曼斯坦因，只知道按程序、走流程，沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告就沒(méi)有改變決策依據(jù)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)董事會(huì)也不能隨便變更決定，試想，就是走這些程序，十分鐘能完成嗎？要按照這種做法，醫(yī)院遇到極重病人，要一切按部就班，先交錢，后看病，可能病人早已不治身亡了。

在我們的現(xiàn)實(shí)工作中，經(jīng)常會(huì)遇到以下四種人：一是“傳聲筒”：上傳下達(dá)，布置了事，至于結(jié)果、過(guò)程，只要領(lǐng)導(dǎo)不問(wèn)，從不主動(dòng)匯報(bào)；二是“專家”：只知道站在本部門、本崗位的角度，只怕自己承擔(dān)責(zé)任，至于工作能不能做，運(yùn)行情況如何，與我無(wú)關(guān)；三是“機(jī)器人”：只知道照本宣科，不注重生產(chǎn)實(shí)際情況，沒(méi)有很好地把理論與實(shí)踐相結(jié)合；四是“評(píng)論家”。別人做什么總是左挑鼻子右挑眼，對(duì)的不講，只找毛病，好像自己從來(lái)沒(méi)有錯(cuò)。

德國(guó)銀行教訓(xùn)告誡我們，要牢固樹立五種責(zé)任意識(shí)：一是做好本職更要胸懷大局。每個(gè)人的本職工作都是為大局服務(wù)的，當(dāng)本職工作與大局發(fā)生沖突時(shí)，一定要服從大局，更不能為了部門利益影響大局。對(duì)我們來(lái)講，何為大局？就是坑口電廠發(fā)展的大局、坑口電廠安全生產(chǎn)，推動(dòng)技術(shù)革新改造，讓坑口電廠安全穩(wěn)定運(yùn)行的大局。

二是講原則但不教條。制度大于天，制度明確不行事，絕不做，制度要求做的，決不能拘于形式，像首席執(zhí)行官明知道雷曼兄弟要破產(chǎn)，還是等風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告，是不是有點(diǎn)緣木求魚？

三是要盡職更要盡責(zé)。盡職是形式，盡責(zé)是內(nèi)核，盡職的每一件事都要有反饋才是盡責(zé)，就像施特魯克，留了個(gè)條子，看到看不到不管，不能說(shuō)是盡責(zé)。四是講落實(shí)更要重到位。布置安排了，僅是落實(shí)的第一步，解決具體操作中出現(xiàn)的問(wèn)題是關(guān)鍵，最后一定要看結(jié)果，沒(méi)有結(jié)果的落實(shí)是空談。

五是講程序更要要效率。任何一項(xiàng)工作的辦理，都要講程序，但辦理過(guò)程中，要快捷迅速，比如工作票簽發(fā)，只要措施完善，能一上午檢修的，絕不到下午，只有快捷高效的工作效率，才能給廠里節(jié)省開支，也能保證電廠安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，保證坑口電廠安全與發(fā)展。

第二篇：《悲哀的可笑》讀后感

那誰(shuí)大清早剛醒就看起了你讓我看你頭天晚上寫的日志以為會(huì)是什么內(nèi)容沒(méi)想到是寫我的……或許是我跟你聊過(guò)的話題當(dāng)中感染到了你你也曾經(jīng)勸過(guò)我雖然都是一些特別簡(jiǎn)單的話語(yǔ)但我也欣慰的接受了 因?yàn)槲抑滥闶菍W(xué)理的…你說(shuō) 姐妹之間因?yàn)閷?duì)象弄掰不值得我也是這么感覺(jué)畢竟都在一起混那么多年了我也曾聽說(shuō)過(guò)有挺好的姐妹因?yàn)閷?duì)象而鬧掰了但我感覺(jué)這事在我身上是永遠(yuǎn)不可能發(fā)生的可結(jié)局應(yīng)驗(yàn)了…曾在一起那么鐵的姐妹 如今連說(shuō)句話都是奢侈的 你我都沒(méi)有錯(cuò) 是時(shí)間讓我們互相忘了 她說(shuō)我變了變的什么都不跟她說(shuō) 是的我承認(rèn)了 因?yàn)槲乙詾槟銜?huì)過(guò)多的了解我即使我不曾說(shuō)什么 但很明顯我在你們心中的位置已經(jīng)不知道降了多少格那個(gè)因?yàn)楦星樵谖颐媲翱薜哪阋驗(yàn)榧依锸驴薜乃驗(yàn)閻?ài)情哭的那些個(gè)我想問(wèn)問(wèn)現(xiàn)在你們找誰(shuí)哭去呢？是你們堅(jiān)強(qiáng)了 不哭了 還是已經(jīng)習(xí)慣了沒(méi)有我 曾經(jīng)在這堆里最重要的我照顧你們每個(gè)人的我 顯然已經(jīng)不需要了因?yàn)槟銈冋业搅四且粋€(gè)所以我就被你們遺棄了之所以對(duì)你們冷漠是因?yàn)槲颐靼琢?所以無(wú)力再說(shuō)…在沒(méi)有我的日子希望你們都好好的那誰(shuí) 因?yàn)榭戳四愕娜罩咀屛矣杏職庹f(shuō)明了 你也是因?yàn)槲宜孕睦镉悬c(diǎn)忐忑我問(wèn)過(guò) 你處對(duì)象之后會(huì)不會(huì)也忘了我你對(duì)我說(shuō)不會(huì)的你永遠(yuǎn)會(huì)是那個(gè)傻傻的不知道是不是真的但我選擇相信你說(shuō) 你和我好像不知道是什么地方因?yàn)槲覀兤甙四炅嘶蛟S曾經(jīng)我也把你冷落 我的事情你也不是完全掌握但是請(qǐng)你相信我你絕對(duì)知道的比其他人要多 因?yàn)槟懔私馕?就算我不說(shuō)你也會(huì)明白的 你也說(shuō)過(guò)好姐妹不需要太多一兩個(gè)足夠了在這里我想說(shuō) 我有你你有我這就足夠了…

第三篇：《晨讀十分鐘》讀后感

《晨讀十分鐘》讀后感

《晨讀十分鐘》該書是韓國(guó)讀書教育開發(fā)院院長(zhǎng)、文學(xué)博士南美英的一部著作。

這部書是指導(dǎo)家長(zhǎng)和教師怎樣開展和指導(dǎo)孩子讀書的技術(shù)性讀本。本書分為兩大部分，共有六個(gè)章節(jié)，第一部分作者分析了孩子討厭學(xué)習(xí)和讀書的原因及教師怎樣在教室里有效引導(dǎo)孩子讀書。第二部分著重介紹了指導(dǎo)家長(zhǎng)和教師引導(dǎo)孩子讀書的78個(gè)戰(zhàn)術(shù)。書后附錄了依據(jù)不同主題、不同狀況、不同年齡的讀書方法以及讀書診療室和不同年齡段要讀的書等內(nèi)容。

書中有這樣一句話：“學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)既不是早餐，也不是音樂(lè)，而是讀書。學(xué)習(xí)的開胃菜就是閱讀有趣的書籍，簡(jiǎn)單的讀書就是學(xué)習(xí)的熱身?！边@句話讓我想起了我們班的早自習(xí)。學(xué)校每天早上8：20——8：40安排了20分鐘的晨讀時(shí)間，可學(xué)生有的7：40就來(lái)到學(xué)校。早來(lái)的孩子干什么好呢？我認(rèn)為自由閱讀最好。孩子們每天都會(huì)帶一本自己心愛(ài)的課外書來(lái)學(xué)校，來(lái)了以后，給組長(zhǎng)檢查完讀背的作業(yè)之后便可以自由閱讀了，可以自己靜靜地閱讀，可以和同學(xué)合看一本，看完了自己的還可以與同學(xué)換著看。一年多過(guò)去了，早晨的閱讀讓班上越來(lái)越多的孩子和好書交上了朋友。劉順祥以前學(xué)習(xí)并不太好，最近我一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)他在看美繪本的《西游記》，看得津津有味，有時(shí)看的是新發(fā)的雜志《兒童故事畫報(bào)》，他入迷的樣子，連我們班的書蟲劉天冉也忍不住湊過(guò)去和他一起看了起來(lái)。美好的一天就這樣開啟了，看著這幅圖景，我真為他們感到高興。

晨讀10分鐘成功的78個(gè)戰(zhàn)術(shù)中介紹了朗讀與口才的關(guān)系——朗讀是提高口頭表達(dá)能力的最佳方法。書中這樣寫到：很多同行問(wèn)我：“ 韓老師，你的學(xué)生不但知識(shí)、語(yǔ)言豐富，而且善于口頭表達(dá)，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫掌握得很好。最難得是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生口才差。你是不是在‘口語(yǔ)交際’是下了工夫？”對(duì)類似這樣的問(wèn)題，如果能含糊其辭，我不愿明說(shuō)。因?yàn)榻滩闹械目谡Z(yǔ)交際，在我的課堂上幾乎全部刪除，通過(guò)各種形式朗讀課文比口語(yǔ)交際效率高得多。學(xué)生的口才靠的是朗讀背誦規(guī)范的語(yǔ)言，而不是靠老師的糾正、指導(dǎo)。讓學(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言之道。

對(duì)于這種說(shuō)法，我深有同感。“讓學(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言之道。”每周20分鐘的晨讀是我們最愉快的時(shí)光，我和孩子們一起讀著課文，讀著《日有所誦》，優(yōu)美生動(dòng)的兒童詩(shī)、極富節(jié)奏感的晨讀對(duì)韻、文質(zhì)兼美的課文從我們的口中一字字蹦出，遇到孩子們讀得好的地方，我會(huì)及其享受地要求他們?cè)僮x幾遍，孩子們自豪又高興。文字變成了我們的朋友，是那么親切、那么打動(dòng)人心。有了積累，傾吐便變得容易起來(lái)?？谡Z(yǔ)交際課上，我們發(fā)現(xiàn)愛(ài)讀書的孩子比不愛(ài)讀書的孩子表達(dá)更準(zhǔn)確到位，因?yàn)樗麄冊(cè)跁袑W(xué)到的詞匯能幫助他們。因此，每次開家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)提到閱讀的重要性，在家長(zhǎng)的重視下，孩子們的表達(dá)能力借著閱讀能力在一天天提高。

讀完這本書，我是那么迫切地希望我們的孩子能每天沉浸在書中美妙的文字中感受讀書的幸福，希望我們的課堂能成為書聲瑯瑯的課堂，我們的教室成為創(chuàng)造故事不斷的教室。

第四篇：《芳華》讀后感：小人物的悲哀

《芳華》讀后感：小人物的悲哀

嚴(yán)歌苓一直是我喜歡的作家，從《一個(gè)女人的史詩(shī)》開始，陸陸續(xù)續(xù)看了她的十幾本書，這次的新作《芳華》延續(xù)了她一貫的風(fēng)格，不煽情，不拖沓，句句直戳人心。

《芳華》的背景是上世紀(jì)70年代的部隊(duì)文工團(tuán)，主人公是女兵蕭穗子，圍繞男兵劉峰因“觸摸事”被處分而引發(fā)的一系列事展開，講述了事發(fā)生后劉峰和四個(gè)女兵不同的命運(yùn)。

劉峰是那種跟你多熟你扭頭就會(huì)想不起他長(zhǎng)什么樣的人，他長(zhǎng)得太平淡了。他是連隊(duì)里的活雷鋒，破敗的營(yíng)房有任何破損，戰(zhàn)友有任何困難，第一個(gè)想到的就是找劉峰。大家選舉雷鋒標(biāo)兵投票時(shí)一致把票投給劉峰，他領(lǐng)了無(wú)得的獎(jiǎng)杯，收到大首長(zhǎng)接待，被供上了神壇。問(wèn)題也就來(lái)了。

被供上神壇的人，如雷鋒，都幾乎不像個(gè)人，他們被固定在人們的思維中，似乎沒(méi)有人的七情六欲，無(wú)私奉獻(xiàn)的人只能夠奉獻(xiàn)，你能想象他心里也會(huì)裝著個(gè)女人嗎？你能想象他跟女人眉目傳情嗎？

第五篇：《駱駝祥子》讀后感——駱駝祥子的悲哀

《駱駝祥子》讀后感——駱駝祥子的悲

哀

長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》成功地塑造了祥子、虎妞兩個(gè)形象，是老舍的代表作。從反映市民生活的深度和藝術(shù)魅力兩方面審視，《駱駝祥子》都代表老舍創(chuàng)作的最高水平。作者懷著熾烈的愛(ài)和深深的同情，描寫了從農(nóng)村流落到北京城里的祥子三起三落的悲慘遭遇，講述了在黑暗的社會(huì)環(huán)境腐蝕下，祥子從一個(gè)善良、本分、富有正義感的人力車夫，開始在生活上、人格上、政治上一步步走向墮落，最后變得人不人鬼不鬼的悲劇歷程，真實(shí)地揭示了舊社會(huì)對(duì)勞苦大眾的殘酷剝削。軍閥、特務(wù)、車廠老板乃至虎妞，都如同毒蛇一樣，死死地纏著祥子，害得他成了一個(gè)可悲的犧牲品。祥子的命運(yùn)，是舊中國(guó)廣大城市貧民悲慘命運(yùn)的縮影。祥子的墮落是令人心痛的，但這是對(duì)吃人的舊社會(huì)的有力控訴。

老舍用他那犀利的文筆，準(zhǔn)確地描畫出祥子身上農(nóng)民的性格、氣質(zhì)和心理特征。這個(gè)如同駱駝一樣吃苦耐勞的漢子，是那么淳樸、善良、寬厚;而他的墮落，又是那么令人深思?；㈡ね饷怖嫌殖?，個(gè)性潑辣、厲害、粗魯，從里到外，都被作者描畫得活靈活現(xiàn)。另外，通過(guò)虎妞畸形的、變態(tài)的心理和行為，也巧妙地反襯出劉四這一類半殖民地社會(huì)里地痞惡棍的生活。這3個(gè)形象也為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的人物畫廊增添了多彩的光輝。

我認(rèn)為我們應(yīng)該珍惜今天來(lái)之不易的生活,好好學(xué)習(xí),為未來(lái)而加油!時(shí)時(shí)刻刻想到以前艱辛的生活,為今天甜蜜的生活而鼓舞.