第一篇：小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)概要與學(xué)法指導(dǎo)答案

《 小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)概要與學(xué)法指導(dǎo)》在《河北教育》刊出，所選習(xí)題有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，也很有趣。只是沒(méi)有答案，給孩子復(fù)習(xí)和教師指導(dǎo)帶來(lái)了不便。本人憑自己的知識(shí)積累和多方查閱資料，為【漫步詞語(yǔ)廣場(chǎng)】和【穿行古詩(shī)文王國(guó)】?jī)刹糠至?xí)題配備了答案。不揣淺陋，貽笑大方，不妥之處肯定會(huì)有，如能給各位同行和小朋友們盡一點(diǎn)力量，帶來(lái)些方便，我將感到十分欣慰。

漫步詞語(yǔ)廣場(chǎng)

一．直寫(xiě)出下面代稱(chēng)的含義

“杏林”指醫(yī)生 “桃李”指學(xué)生（指自己所教的學(xué)生）“肝膽”指真心 “千金”指女兒（敬稱(chēng)別人的女兒）“高足”指學(xué)生（敬稱(chēng)別人的學(xué)生）“汗青”指史冊(cè) “杜康”指美酒

“紅豆”指相思 “手足”指弟兄 二．改正下列成語(yǔ)中的錯(cuò)別字。

直接了當(dāng)（截）煥然一新（煥）道貌暗然（岸）既往不究（咎）別出心栽（裁）禮上往來(lái)（尚）難以名壯（狀）色厲內(nèi)茬（荏）如火如茶（荼）因地治宜（制）推心至腹（置）紛至踏來(lái)（沓）原形必露（畢）談笑風(fēng)聲（生）委屈求全（曲）金壁輝煌（碧）三．巧填成語(yǔ)。１.填疊詞。

威風(fēng)凜凜 忠心耿耿 風(fēng)塵仆仆 千里迢迢 衣冠楚楚 大名鼎鼎 文質(zhì)彬彬 人才濟(jì)濟(jì) ２．填恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

一貧如洗 視死如歸 對(duì)答如流 倒背如流 巧舌如簧 度日如年

心急如焚 守口如瓶 膽小如鼠

３.填上表示動(dòng)物名稱(chēng)的字，組成成語(yǔ)。

亡（羊）補(bǔ)牢

飛（蛾）撲火

（牛）刀小試

童顏（鶴）發(fā)

金（蟬）脫殼

門(mén)可羅（雀）

（馬）到成功

渾水摸（魚(yú)）４．填上與人體有關(guān)的字，組成成語(yǔ)。

尖（嘴）猴（腮）

（皮）開(kāi)（肉）綻

（唇）槍?zhuān)ㄉ啵﹦?/p>

劈（頭）蓋（臉）

（肝）（膽）相照

揚(yáng)（眉）吐氣

（趾）高氣揚(yáng)

千鈞一（發(fā)）

５．填顏色，組成語(yǔ)。

（銀）裝素裹（綠）樹(shù)成蔭 萬(wàn)古長(zhǎng)（青）（紫）氣東來(lái)

燈（紅）酒（綠）半（青）半（黃）面（紅）耳（赤）姹（紫）嫣（紅）

（青）山（綠）水（白）紙（黑）字（青）（黃）不接

（黑）（白）分明

６.“然＂字組合。

（潸）然淚下（勃）然大怒（油）然而生（軒）然大波（龐）然大物

（泰）然處之（寂）然無(wú)聲（憤）然不顧（截）然不同（蔚）然成風(fēng)

７.在下面括號(hào)內(nèi)填上一個(gè)數(shù)，組成成語(yǔ)，并使各等式成立。

（一）步登天＋

（八）面玲瓏﹦

（九）霄云外

（一）觸即發(fā)＋

（六）親不認(rèn)﹦

（七）竅生煙

（五）體投地－

（一）毛不拔﹦

（四）通八達(dá)

（五）花

（八）門(mén)－（兩）面

（三）刀﹦

（三）令

（五）申 四．看圖猜成語(yǔ)。

顛三倒四

網(wǎng)開(kāi)一面

迫在眉睫

蒸蒸日上

點(diǎn)到為止

五．一些成語(yǔ)有前后兩個(gè)句子組成，前句和后句往往有相反和補(bǔ)充的意思。如“前車(chē)之覆，后車(chē)之鑒”。下面有十二條這樣的成語(yǔ)，你能補(bǔ)充完整嗎？ 1.失之毫厘，謬之千里 2.得道多助，失道寡助 3.前人栽樹(shù)，后人乘涼 4.兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗 5.人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu) 6.近朱者赤，近墨者黑

7.乘興而來(lái)，敗興而歸 8.遠(yuǎn)在天邊，近在眼前9.不鳴則已，一鳴驚人 10.一著不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸 11.不以為恥，反以為榮 12.己所不欲，勿施于人 六．下面是廣告中運(yùn)用的成語(yǔ)，你能寫(xiě)出正確的成語(yǔ)嗎？

百衣百順（百依百順）閑妻良母(賢妻良母)默默無(wú)蚊（默默無(wú)聞）樂(lè)在騎中（樂(lè)在其中）語(yǔ)過(guò)添情（雨過(guò)天晴）牙口無(wú)炎（啞口無(wú)言）無(wú)胃不至（無(wú)微不至）食全食美（十全十美）天嘗地酒（天長(zhǎng)地久）飲以為榮（引以為榮）觸幕驚新（觸目驚心）詩(shī)情花藝（詩(shī)情畫(huà)意）七．成語(yǔ)對(duì)對(duì)子。（注意對(duì)仗要工整，意思要相對(duì)）。例：粗茶淡飯（山珍海味）流芳百世（遺臭萬(wàn)年）

井然有序（雜亂無(wú)章）指鹿為馬（循名責(zé)實(shí)）固若金湯（危如累卵）

精雕細(xì)刻（粗制濫造）雪中送炭（錦上添花）伶牙俐齒（笨嘴拙舌）八．下面人名各取自什么成語(yǔ)？

杜鵬程（鵬程萬(wàn)里）魏建功（建功立業(yè)）王任重（任重道遠(yuǎn)）

劉海粟（滄海一粟）丁慧中（秀外慧中）陶成章（出口成章）

焦若愚（大智若愚）劉青云（青云直上）沈致遠(yuǎn)（寧?kù)o致遠(yuǎn)）九．成語(yǔ)之最。

1.最貴重的東西（價(jià)值連城）2.最近的距離（近在咫尺）3.最激烈的競(jìng)爭(zhēng)（龍爭(zhēng)虎斗）4.最快的閱讀（一目十行）5.最高超的醫(yī)術(shù)（妙手回春）6.最快的速度（一日千里）7.最緊急的情況（十萬(wàn)火急）8.最好的記憶（過(guò)目成誦）9.最深刻的見(jiàn)解（入木三分）10最大的嘴巴（氣吞山河）11.最誠(chéng)懇的道歉（負(fù)荊請(qǐng)罪）12.最小的地方（方寸之地）13.最迫切的心情（歸心似箭）14.最吝嗇的人（一毛不拔）15.最貴重的稿費(fèi)（一字千金）16.最機(jī)靈的人（八面玲瓏）17.最堅(jiān)固的防守（固若金湯）18.最出眾的人（百里挑一）19.最難過(guò)的日子（度日如年）20.最孤單的人（孤家寡人）十．趣填“說(shuō)”“話(huà)”成語(yǔ)。

“說(shuō)”：1.多而流暢地說(shuō)——口若（懸河）2.亂而無(wú)意的說(shuō)——語(yǔ)無(wú)（倫次）3.趣而連貫地說(shuō)——娓娓（道來(lái)）4.呆而結(jié)巴地說(shuō)——（張）口（結(jié)）舌 5.真誠(chéng)而深情地說(shuō)——語(yǔ)（重）心（長(zhǎng)）

“話(huà)”： 1.虛偽動(dòng)聽(tīng)的話(huà)——（花）言（巧）語(yǔ)

2.為討人喜歡或哄騙人而說(shuō)的十分動(dòng)聽(tīng)的話(huà)——（甜）言（蜜）語(yǔ) 3.背后制造、散布的誣蔑、誹謗之類(lèi)的話(huà)——（流）言（蜚）語(yǔ) 4.豪邁雄壯的話(huà)——（豪）言（壯）語(yǔ) 5.粗魯、骯臟的話(huà)——（污）言（穢）語(yǔ) 十一.寫(xiě)出下面成語(yǔ)相關(guān)的人物主角。

初出茅廬（諸葛亮）破釜沉舟（項(xiàng)羽）指鹿為馬（趙高）

完璧歸趙（藺相如）臥薪嘗膽（勾踐）入木三分（王羲之）負(fù)荊請(qǐng)罪（廉頗）三顧茅廬（劉備）聞雞起舞（祖逖）胸有成竹（文與可）望梅止渴（曹操）畫(huà)龍點(diǎn)睛（張僧繇）十二.有些事物蘊(yùn)含著極深的象征意義，請(qǐng)你找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)并寫(xiě)下來(lái)。

黃牛 駱駝 銀杏 松柏 荷花 海鷗 春蠶 喜鵲 梅花 螞蟻

搏擊風(fēng)浪 堅(jiān)貞不屈 任勞任怨 團(tuán)結(jié)友愛(ài) 出污不染

和平友誼 文明古老 友誼長(zhǎng)存 永葆青春 任重道遠(yuǎn)

奉獻(xiàn)到死 吉祥如意 老實(shí)忠厚 堅(jiān)忍不拔 身手敏捷 黃牛——任勞任怨 駱駝——任重道遠(yuǎn) 銀杏——文明古老 松柏——永葆青春 荷花——出污不染 海鷗——搏擊風(fēng)浪 春蠶——奉獻(xiàn)到死 喜鵲——吉祥如意 梅花——堅(jiān)貞不屈 螞蟻——團(tuán)結(jié)友愛(ài)

十三.下面這些“食”字成語(yǔ)該入哪個(gè)座？請(qǐng)你讀讀、填填。

飽食終日 布衣蔬食 簞食壺漿 惡衣惡食 發(fā)憤忘食

廢寢忘食 豐衣足食 饑不擇食 解衣推食 錦衣玉食

食不甘味 因噎廢食 自食其力 自食其言 自食其果

1.干了壞事，自作自受。（自食其果）2.說(shuō)了不算，不守信用。（自食其言）3.自己勞動(dòng)，養(yǎng)活自己。（自食其力）4.吃飽肚子，不做事情。（飽食終日）5.衣食簡(jiǎn)單，生活儉樸。（布衣蔬食）6.盛了湯飯，慰勞軍隊(duì)。（簞食壺漿）7.衣食粗劣，生活窮困。（惡衣惡食）8.刻苦努力，忘了吃飯。（發(fā)憤忘食）9.不去睡覺(jué)，忘了吃飯。（廢寢忘食）10.吃的穿的，都很富足。（豐衣足食）11.關(guān)心別人，給人衣食。（解衣推食）12.衣食精美，生活奢侈。（錦衣玉食）13.心中有事，吃飯不香。（食不甘味）14.怕卡喉嚨，不敢吃飯。（因噎廢食）15.肚子饑餓，來(lái)不及挑選食物。（饑不擇食）十四.你知道下面的慣用語(yǔ)是什么嗎？

1.把在團(tuán)體中起主導(dǎo)的人喻為（主心骨或領(lǐng)頭羊）2.把足智多謀的人喻為（諸葛亮或智多星）3.把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅擞鳛椋|道主）4.把公堂臺(tái)階下受審的囚犯喻為(階下囚)5.把吝嗇錢(qián)財(cái)、一毛不拔的人喻為（鐵公雞）6.把渾渾噩噩、不明事理的人喻為（糊涂蟲(chóng)）7.把世故圓滑的人喻為（老油條）

8.把沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的外行人喻為（門(mén)外漢）

9.把技藝不精、勉強(qiáng)湊合的人喻為（二把刀或三腳貓）10.把在集體中挑大梁的人喻為（頂梁柱）十五.選擇合適的成語(yǔ)填入括號(hào)中。

不勞而獲 當(dāng)務(wù)之急 喜出望外 自食其力 失之交臂 不期而遇

1.自從分別后，這對(duì)好朋友一直沒(méi)有再見(jiàn)面，沒(méi)想到今天會(huì)在火車(chē)站（不期而遇）,真是（喜出望外）啊！2.我們要善于抓住每一次機(jī)會(huì)，否則，一旦與良機(jī)（失之交臂），你后悔也來(lái)不及了。

3.指望天上掉餡餅（不勞而獲）的人最終必將一無(wú)所獲；而憑借自己辛勤的勞動(dòng)（自食其力）的人才有可能收獲幸福！

4.人都傷成這樣了，你們還有心情在這兒扯皮?。ó?dāng)務(wù)之急）是要把他送往醫(yī)院救治??！

日新月異 星羅棋布 心潮起伏 漂洋過(guò)海 顛沛流離 風(fēng)景如畫(huà) 魂?duì)繅?mèng)繞 眼花繚亂

5.在那個(gè)**的年代，爺爺（漂洋過(guò)海）去了美國(guó)。30年后，爺爺終于回到了（魂?duì)繅?mèng)繞）的故鄉(xiāng)，結(jié)束了在海外（顛沛流離）的生活。一天，爺爺?shù)巧蠔|方明珠塔，俯瞰黃浦江兩岸，（風(fēng)景如畫(huà)），高樓大廈（星羅棋布），真是令人（眼花繚亂）。看著眼前的一切，爺爺（心潮起伏），激動(dòng)地說(shuō)：“家鄉(xiāng)真是（日新月異）?。　?/p>

《暢游句子樂(lè)園》答案

一．把下面的句子補(bǔ)充完整。

1．他在座談會(huì)上（發(fā)表）自己的意見(jiàn)。2.今天是（母親節(jié)）。

3.（維也納）是世界著名的音樂(lè)之都。

4.大家都積極地參加（抗震救災(zāi)捐款活動(dòng)）。5．1946年人們（發(fā)明了）第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。6.春天來(lái)了，花壇里的花在（競(jìng)相開(kāi)放）。7.（廣場(chǎng)上人山人海歡聲笑語(yǔ)）真是熱鬧極了。8.我們觀(guān)看了（吳橋）的（雜技）。二．縮寫(xiě)句子。

1.詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（詹天佑是工程師。）2.洪亮的鐘聲在天空中經(jīng)久不息地回響。（鐘聲回響。）三．用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)完成練習(xí)。

1.選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在句中的（）內(nèi)。（1）（只要）你說(shuō)得對(duì)，我們（就）改正。

（2）（只有從小學(xué)好本領(lǐng)，（才能）更好地為國(guó)家建設(shè)出力。

（3）小王的學(xué)習(xí)（之所以）有進(jìn)步，（是因?yàn)椋├蠋熀屯瑢W(xué)的幫助。（4）媽媽?zhuān)ㄒ贿叄┕ぷ?，（一邊）參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。2．用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面兩句話(huà)連起來(lái)。

（1）【雖然】我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅，【但是】我不能驕傲。（2）【因?yàn)椤窟@本書(shū)寫(xiě)得太精彩了，【所以】我一連看了三遍。（3）董存瑞【寧可】犧牲自己，【也】要炸毀暗堡。

（4）做個(gè)好獵手【不但】要槍法好，【還】要機(jī)智勇敢。

（5）【如果】你每天堅(jiān)持鍛煉，你的身體素質(zhì)【就】會(huì)得到提高。四．按要求改寫(xiě)句子。1.把下面句子改成反問(wèn)句。（1）坡度這么大，火車(chē)爬不上去。坡度這么大，火車(chē)怎么爬得上去呢？

（2）為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)嗎？ 2.把下列句子改成陳述句。

（1）人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？ 人的聰明與愚笨不是天生的。

（2）居里夫人只要在專(zhuān)利書(shū)上簽個(gè)字，所有的困難不是都可以解決了嗎？ 居里夫人只要在專(zhuān)利書(shū)上簽個(gè)字，所有的困難都可以解決了。3.把下面句子改成用“把”字的句子。（1）誰(shuí)打破了玻璃？ 誰(shuí)把玻璃打破了？

（2）姐姐送給我一件最有意義的禮物。姐姐把一件最有意義的禮物送給我。4．下面句子改成用“被”字的句子。（1）太陽(yáng)把大地照得一片金黃。大地被太陽(yáng)照得一片金黃。

（2）劉老師和警察叔叔一起抓住了犯罪嫌疑人。犯罪嫌疑人被劉老師和警察叔叔一起抓住了。5.把下面句子改變?nèi)朔Q(chēng)換個(gè)說(shuō)法。

（1）美麗的姑娘說(shuō)：“我是智慧的女兒?！?美麗的姑娘說(shuō)，她是智慧的女兒。

（2）一位臺(tái)灣同胞說(shuō)，他是中國(guó)人，他愛(ài)中國(guó)。一位臺(tái)灣同胞說(shuō)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”

五．讀下面的句子，想想這些句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，在仿照例句寫(xiě)句子。1．飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過(guò)天空。（比喻）燕子的尾巴像剪刀一樣，裁出一片春色。2.井岡山是中國(guó)革命的搖籃。（暗喻）學(xué)校是一座百花園，萬(wàn)紫千紅。

3.漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（擬人）玉米長(zhǎng)胡子哈哈大笑，露出了金黃的牙齒。六．指出下面句子分別使用了那種說(shuō)明方法。

1．科學(xué)家提出了許多設(shè)想。例如，在火星或者月球上建造移民基地。（舉例子）2.地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。（打比方）

3.地球表面的面積是5.1億平方千米，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。（列數(shù)字）

4．蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（作比較）

七．仿照例句把下面的句子填寫(xiě)完整，使它讀起來(lái)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。1．例：小溪匆匆走下山崖。

陽(yáng)光（輕輕撫摸）大海。高山（靜靜護(hù)衛(wèi)）草原。黃昏（慢慢蒞臨）村莊。春天（暖暖擁抱）小鴨。2.例：坐——小野菊坐在籬笆的后面，側(cè)著頭。聽(tīng)——小草聽(tīng)著蟋蟀的琴聲，彎著腰。跑——春雷跑向遙遠(yuǎn)的天際，敲著鼓。

回來(lái)——小燕子帶著春天的氣息回來(lái)，歌唱著。睡覺(jué)——小鳥(niǎo)在碧綠的枝葉間睡覺(jué)，打著鼾。八．修改下列病句。

1．貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。貫徹《小學(xué)生守則》以后，同學(xué)們發(fā)生了顯著的變化。2.育紅小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)將要開(kāi)了兩天。育紅小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)了兩天。3.這是一套內(nèi)容精致的兒童讀物。這是一套內(nèi)容精彩的兒童讀物。

4.班級(jí)的同學(xué)是全校開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。這個(gè)班級(jí)是全校開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。5.在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。

在老師的教育下，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度（或他明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)）。6.下列語(yǔ)句中，有些地方不恰當(dāng)，請(qǐng)你修改一下。

（1）某公司開(kāi)業(yè)廣告說(shuō)：免費(fèi)贈(zèng)送小禮品，贈(zèng)完為止。某公司開(kāi)業(yè)廣告說(shuō)，本公司贈(zèng)送小禮品，贈(zèng)完為止。

（2）一家新開(kāi)張的商店在廣告里表示：歡迎新老顧客光臨。一家新開(kāi)張的商店在廣告里表示：歡迎顧客光臨。九．給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.我有一本《新華字典》，它是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好工具。

2.那里開(kāi)著許多鮮花：有火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花??

3．在學(xué)校里，要尊敬老師、關(guān)心同學(xué)；在社會(huì)上，要尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè)；在家里要尊敬父母、愛(ài)護(hù)弟妹。

4.給下面句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使它表示兩種不同的意思。休斯敦火箭隊(duì)打敗了，達(dá)拉斯小牛隊(duì)得了冠軍。休斯敦火箭隊(duì)隊(duì)打敗了達(dá)拉斯小牛隊(duì)，得了冠軍。

十、破折號(hào)的用法。

1.這是一年的最后一天——大年夜。（解釋說(shuō)明）

2.“嘩——嘩——”我循聲望去，原來(lái)是一位清潔工阿姨在掃馬路。（表示聲音的延長(zhǎng)）

3.四十秒鐘后——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了，孩子的身體浮上來(lái)了。（表示意思的轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)）

4.聯(lián)合國(guó)在它成立50周年前夕，得到了一份珍貴的生日禮物——由十二億中國(guó)人民贈(zèng)送的巨型青銅器——“世紀(jì)寶鼎”。（解釋說(shuō)明）

5.“今天好冷啊——你什么時(shí)候去北京？”張麗對(duì)剛進(jìn)門(mén)的李紅說(shuō)。（表示意思的轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)）

十一、選擇正確答案，把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。1.下面語(yǔ)言不得體的一項(xiàng)是③“歡迎各界人士光臨本院”（醫(yī)院門(mén)口標(biāo)語(yǔ)）2.“天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”后面連接哪一項(xiàng)才能構(gòu)成最佳比喻句？（②像從什么仙境飄來(lái)的片片銀色的羽毛。）

3.理解下面諺語(yǔ)的含義，把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。

①拳不離手，曲不離口。（B多練）②三人同行，必有我?guī)?。（C多問(wèn)）③好學(xué)深思，心知其意。（D多思）④書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。（A多讀）

十二、用詞語(yǔ)的不同意思造句。耽擱：（①停留②耽誤）

①不要在此耽擱太久，請(qǐng)你馬上離開(kāi)險(xiǎn)地。②快點(diǎn)，你快遲到了，在路上不要耽擱。驕傲：（①不謙虛②自豪）

①驕傲使人落后，你一定要謙虛謹(jǐn)慎，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

②我們?yōu)閭ゴ蟮淖鎳?guó)驕傲。溫和：（①氣候不冷不熱②使人感到親切）

①今天氣候溫和，讓我們?nèi)ヌで啵?/p>

②小貓溫和又乖巧，實(shí)在可愛(ài)。新鮮：（①空氣經(jīng)常流通，不含雜類(lèi)氣體②沒(méi)有變質(zhì)）

① 大雨過(guò)后，新鮮的空氣帶著花香迎面而來(lái)，沁人心脾。

②你要多吃新鮮蔬菜，對(duì)身體有好處。

十三、仿寫(xiě)句子。

１.例句：錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)本，但不一定能買(mǎi)到智慧。仿句：錢(qián)可以買(mǎi)到（棉衣），但不一定能買(mǎi)到（溫暖）。錢(qián)可以買(mǎi)到（良藥），但不一定能買(mǎi)到（健康）。錢(qián)可以買(mǎi)到（鐘表），但不一定能買(mǎi)到（時(shí)間）。

２.例句：書(shū)是明燈，能照亮道路；書(shū)是陽(yáng)光，能溫暖心靈；書(shū)是甘泉，能滋潤(rùn)情感。

仿句：書(shū)是（蠟燭），能（詮釋奉獻(xiàn)）；書(shū)是（火焰），能（點(diǎn)燃理想）；書(shū)是星斗，能（指明前程）。

３.例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄田野。仿句：人們都愛(ài)春日，愛(ài)她的鶯歌燕舞，愛(ài)她的萬(wàn)紫千紅，愛(ài)她的微風(fēng)細(xì)雨。４.根據(jù)你對(duì)生活的觀(guān)察和感悟，仿寫(xiě)句子。

例：大自然能給我們?cè)S多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽。

仿句：多姿多彩的植物界給我們?cè)S多啟示：玫瑰可以留香，是在告訴我們要幫助他人；落紅能化春泥，是在告訴我們要無(wú)私奉獻(xiàn)。

５.仿照例句的句式，在下面兩句的橫線(xiàn)上補(bǔ)寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。例句：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是清風(fēng)，我將驅(qū)散所有的炎熱。如果我是綠樹(shù)，我將奉獻(xiàn)所有的春意。

十四、同樣一句話(huà)，由于不同的語(yǔ)言環(huán)境或停頓的地方不同，可以表示不同的意思，請(qǐng)你寫(xiě)出對(duì)下面句子不同的理解。１.這家商店關(guān)門(mén)了。

① 把門(mén)關(guān)閉。②停止?fàn)I業(yè)。③倒閉。２.江蘇和浙江的部分地區(qū)特別富裕。① 江蘇＼和浙江的部分地區(qū)特別富裕。② 江蘇和浙江＼的部分地區(qū)特別富裕。

十五、下面四個(gè)句子有一句表達(dá)的意思不同，請(qǐng)找出來(lái)并說(shuō)明理由。４.可見(jiàn)，只要方法對(duì)頭，學(xué)習(xí)成績(jī)并非容易搞上去。

理由：（其它句子的意思都是方法對(duì)頭成績(jī)可以搞上去，第四句中“并非容易”是不容易搞上去，意思不同。）

十六、下面幾個(gè)句子所表示的關(guān)系，按從親密到疏遠(yuǎn)的順序排列是（ＣＢＡＥＤ）Ａ．我和他的關(guān)系不很一般。Ｂ．我和他的關(guān)系不一般。Ｃ．我和他的關(guān)系很不一般Ｄ．我和他的關(guān)系很一般Ｅ．我和他的關(guān)系一般。

十七、用下面的詞語(yǔ)組成兩句意思相同，兩句意思不同的話(huà)。交談

他

普通話(huà)

和

我用

意思相同：①我和他用普通話(huà)交談。②他和我用普通話(huà)交談。意思不同：①我用普通話(huà)和他交談。②他用普通話(huà)和我交談。

十八、仔細(xì)讀句子回答問(wèn)題。

① 他笑了。②他沒(méi)有笑了。③他差點(diǎn)笑了。④誰(shuí)說(shuō)他笑了。⑤他笑夠了。⑥誰(shuí)說(shuō)他沒(méi)笑了。⑦他真想笑夠了。⑧無(wú)人不說(shuō)他笑了。⑨難道他沒(méi)笑。⑩難道他笑了？（11）無(wú)人不說(shuō)他沒(méi)有笑。

1.以上句子中，表示“他笑了”的句子是：（①⑤⑥⑧⑨）2.表示“他沒(méi)笑”的句子是：（②③④⑦⑩(11)）

十、破折號(hào)的用法。

1.這是一年的最后一天——大年夜。（解釋說(shuō)明）

2.“嘩——嘩——”我循聲望去，原來(lái)是一位清潔工阿姨在掃馬路。（表示聲音的延長(zhǎng)）

3.四十秒鐘后——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了，孩子的身體浮上來(lái)了。（表示意思的轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)）

4.聯(lián)合國(guó)在它成立50周年前夕，得到了一份珍貴的生日禮物——由十二億中國(guó)人民贈(zèng)送的巨型青銅器——“世紀(jì)寶鼎”。（解釋說(shuō)明）

5.“今天好冷啊——你什么時(shí)候去北京？”張麗對(duì)剛進(jìn)門(mén)的李紅說(shuō)。（表示意思的轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)）

十一、選擇正確答案，把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

1.下面語(yǔ)言不得體的一項(xiàng)是③“歡迎各界人士光臨本院”（醫(yī)院門(mén)口標(biāo)語(yǔ)）2.“天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”后面連接哪一項(xiàng)才能構(gòu)成最佳比喻句？（②像從什么仙境飄來(lái)的片片銀色的羽毛。）3.理解下面諺語(yǔ)的含義，把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。

①拳不離手，曲不離口。（B多練）②三人同行，必有我?guī)?。（C多問(wèn)）③好學(xué)深思，心知其意。（D多思）④書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。（A多讀）

十二、用詞語(yǔ)的不同意思造句。耽擱：（①停留②耽誤）

①不要在此耽擱太久，請(qǐng)你馬上離開(kāi)險(xiǎn)地。②快點(diǎn)，你快遲到了，在路上不要耽擱。驕傲：（①不謙虛②自豪）

①驕傲使人落后，你一定要謙虛謹(jǐn)慎，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

②我們?yōu)閭ゴ蟮淖鎳?guó)驕傲。溫和：（①氣候不冷不熱②使人感到親切）

①今天氣候溫和，讓我們?nèi)ヌで啵?/p>

②小貓溫和又乖巧，實(shí)在可愛(ài)。新鮮：（①空氣經(jīng)常流通，不含雜類(lèi)氣體②沒(méi)有變質(zhì)）

① 大雨過(guò)后，新鮮的空氣帶著花香迎面而來(lái)，沁人心脾。

②你要多吃新鮮蔬菜，對(duì)身體有好處。

十三、仿寫(xiě)句子。

１.例句：錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)本，但不一定能買(mǎi)到智慧。仿句：錢(qián)可以買(mǎi)到（棉衣），但不一定能買(mǎi)到（溫暖）。錢(qián)可以買(mǎi)到（良藥），但不一定能買(mǎi)到（健康）。錢(qián)可以買(mǎi)到（鐘表），但不一定能買(mǎi)到（時(shí)間）。

２.例句：書(shū)是明燈，能照亮道路；書(shū)是陽(yáng)光，能溫暖心靈；書(shū)是甘泉，能滋潤(rùn)情感。仿句：書(shū)是（蠟燭），能（詮釋奉獻(xiàn)）；書(shū)是（火焰），能（點(diǎn)燃理想）；書(shū)是星斗，能（指明前程）。

３.例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄田野。仿句：人們都愛(ài)春日，愛(ài)她的鶯歌燕舞，愛(ài)她的萬(wàn)紫千紅，愛(ài)她的微風(fēng)細(xì)雨。４.根據(jù)你對(duì)生活的觀(guān)察和感悟，仿寫(xiě)句子。

例：大自然能給我們?cè)S多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽。

仿句：多姿多彩的植物界給我們?cè)S多啟示：玫瑰可以留香，是在告訴我們要幫助他人；落紅能化春泥，是在告訴我們要無(wú)私奉獻(xiàn)。

５.仿照例句的句式，在下面兩句的橫線(xiàn)上補(bǔ)寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。例句：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是清風(fēng)，我將驅(qū)散所有的炎熱。如果我是綠樹(shù)，我將奉獻(xiàn)所有的春意。

十四、同樣一句話(huà)，由于不同的語(yǔ)言環(huán)境或停頓的地方不同，可以表示不同的意思，請(qǐng)你寫(xiě)出對(duì)下面句子不同的理解。１.這家商店關(guān)門(mén)了。

① 把門(mén)關(guān)閉。②停止?fàn)I業(yè)。③倒閉。２.江蘇和浙江的部分地區(qū)特別富裕。① 江蘇＼和浙江的部分地區(qū)特別富裕。② 江蘇和浙江＼的部分地區(qū)特別富裕。

十五、下面四個(gè)句子有一句表達(dá)的意思不同，請(qǐng)找出來(lái)并說(shuō)明理由。４.可見(jiàn)，只要方法對(duì)頭，學(xué)習(xí)成績(jī)并非容易搞上去。

理由：（其它句子的意思都是方法對(duì)頭成績(jī)可以搞上去，第四句中“并非容易”是不容易搞上去，意思不同。）

十六、下面幾個(gè)句子所表示的關(guān)系，按從親密到疏遠(yuǎn)的順序排列是（ＣＢＡＥＤ）Ａ．我和他的關(guān)系不很一般。Ｂ．我和他的關(guān)系不一般。Ｃ．我和他的關(guān)系很不一般Ｄ．我和他的關(guān)系很一般Ｅ．我和他的關(guān)系一般。

十七、用下面的詞語(yǔ)組成兩句意思相同，兩句意思不同的話(huà)。交談

他

普通話(huà)

和

我用

意思相同：①我和他用普通話(huà)交談。②他和我用普通話(huà)交談。意思不同：①我用普通話(huà)和他交談。②他用普通話(huà)和我交談。

十八、仔細(xì)讀句子回答問(wèn)題。

① 他笑了。②他沒(méi)有笑了。③他差點(diǎn)笑了。④誰(shuí)說(shuō)他笑了。⑤他笑夠了。⑥誰(shuí)說(shuō)他沒(méi)笑了。⑦他真想笑夠了。⑧無(wú)人不說(shuō)他笑了。⑨難道他沒(méi)笑。⑩難道他笑了？（11）無(wú)人不說(shuō)他沒(méi)有笑。

1.以上句子中，表示“他笑了”的句子是：（①⑤⑥⑧⑨）2.表示“他沒(méi)笑”的句子是：（②③④⑦⑩(11)）

穿行古詩(shī)文王國(guó)答案

一．古詩(shī)趣味填空。

1.在括號(hào)里填上帶“春”的詞語(yǔ)。

（1）（春蠶）到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（2）（春潮）帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。（3）（春江）潮水連海平，海上明月共潮生。（4）（春風(fēng)）又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（5）（春色）滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（6）（春城）無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。（7）（春宵）一刻值千金，花有清香月有陰。（8）忽如一夜（春風(fēng)）來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。2.在括號(hào)里填上動(dòng)物和植物名。

（1）雙飛（燕子）幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開(kāi)。（2）故人西辭（黃鶴）樓，煙花三月下?lián)P州。（3）西塞山前（白鷺）飛，桃花流水（鱖魚(yú)）肥。（4）枯（藤）老樹(shù)昏（鴉），小橋流水人家。（5）亂花漸欲迷人眼，淺（草）才能沒(méi)（馬）蹄。（6）兒童急走追（黃碟），飛入（菜花）無(wú)處尋。（7）泥融飛（燕子），沙暖睡(鴛鴦)。（8）柴門(mén)聞(犬)吠，風(fēng)雪夜歸人。3.在括號(hào)里填上表示顏色的詞。

（1）接天蓮葉無(wú)窮(碧)，映日荷花別樣(紅)。（2）遙望洞庭山水(翠)，(白)銀盤(pán)里一(青)螺。（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)(紫)千(紅)總是春。（4）日暮（蒼）山遠(yuǎn)，天寒（白）屋貧。

（5）日出江花（紅）勝火，春來(lái)江水（綠）如（藍(lán)）。（6）千里（黃）云(白)日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（7）千里鶯啼(綠)映(紅)，水村山郭酒旗風(fēng)。（8）渭城朝雨浥輕塵，客舍(青)(青)柳色新。4.按詩(shī)詞內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的地名。（1）(洛陽(yáng))親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（2）故人西辭(黃鶴樓)，煙花三月下(揚(yáng)州)。（3）朝辭(白帝)彩云間，千里（江陵）一日還。（4）（桃花潭）水深千尺，不及汪倫送我情。（5）（黃河）遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

（6）大雨落幽燕，白浪滔天，（秦皇島）外打魚(yú)船。（7）勸君更盡一杯酒，西出（陽(yáng)關(guān)）無(wú)故人。（8）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)（長(zhǎng)江）天際流。二．把下面的句子補(bǔ)充完整。

1．鐘不敲不鳴，（路不鏟不平）。人不勸不善，（事不為不成）。2．亡羊而補(bǔ)牢，（未為遲也）。

3．以銅為鏡，可以（正衣冠）；以古為鏡，可以（知興替）；以人為鏡，可以（明得失）。

4．老驥伏櫪，（志在千里）。烈士暮年，（壯心不已）。5．鍥而舍之，（朽木不折）；鍥而不舍，（金石可鏤）。

6．（百川東到海），何時(shí)復(fù)西歸？（少壯不努力），老大徒傷悲。7.自古皆有死，（民無(wú)信不立）。

8．三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，（其不善者而改之）?.（操千曲而后曉聲），觀(guān)千劍而后識(shí)器。10.禍兮福之所倚，（福兮禍之所伏）。

11．黑發(fā)不知勤學(xué)早，（白首方悔讀書(shū)遲）。12.三軍可奪帥也，(匹夫不可奪志也)。三．請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，寫(xiě)出與它相關(guān)的名勝。

1.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（泰山）

2.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（西湖）3.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(廬山瀑布)4.湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。（洞庭湖）5.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（廬山）四．按要求寫(xiě)詩(shī)句。

1.“雨”是古代詩(shī)人筆下常見(jiàn)的景物，如“渭城朝雨浥輕塵”，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出兩個(gè)含“雨”的詩(shī)句。

①天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。②好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

2.根據(jù)提示寫(xiě)出相應(yīng)的意思完整的古詩(shī)詞句子。

抒寫(xiě)友情的詩(shī)句。

① 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

② 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。借月抒懷的詩(shī)句。

① 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。② 海上生明月，天涯共此時(shí)。

3.古詩(shī)詞中有許多表現(xiàn)惜時(shí)或勸學(xué)內(nèi)容的名句，請(qǐng)寫(xiě)出其中連續(xù)的幾句。

①少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。②勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。4.寫(xiě)出兩句描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)。

①忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。②日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。5.請(qǐng)寫(xiě)出兩句含有哲理的詩(shī)句。

①沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。②不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

6.古詩(shī)詞中有很多寫(xiě)“山”“水”“花”“鳥(niǎo)”的句子，請(qǐng)各寫(xiě)一句。

山：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

水：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

花：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

鳥(niǎo)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。7.古詩(shī)中描寫(xiě)夏季景物的名句很多，請(qǐng)寫(xiě)出兩句。

①接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。②黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

8.古詩(shī)中抒寫(xiě)思念故鄉(xiāng)，眷念親友的詩(shī)句很多，請(qǐng)寫(xiě)出兩句。

①洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。②獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

五．你能借用古人的詩(shī)句來(lái)贊美下面的事物嗎？

1.竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。2.柳樹(shù)：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。3.小草：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。4．春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

5.石灰：粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。6.梅花：不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。7.長(zhǎng)江：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

六．把詩(shī)句作為謎面，猜一成語(yǔ)。

如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（觸景生情）

1.山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（絕處逢生）2.誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。（來(lái)之不易）3.危樓高百尺。（瓊樓玉宇）

4.欲窮千里目，更上一層樓。（高瞻遠(yuǎn)矚）5.明月何時(shí)照我還？（歸心似箭）

6.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（情深似海）7孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（水天一色）8有意栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭。（始料未及）9.相逢何必曾相識(shí)。（一見(jiàn)如故）

10.讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（胸有成竹）11.千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。（銷(xiāo)聲匿跡）12千里江陵一日還。（一日千里）

七．對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)特有的一種形式，古今佳作甚多，請(qǐng)對(duì)一對(duì)。1.書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。2.刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。3.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。4.青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。5.霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。6.與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。7.世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。

8.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。9.愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。

10.青山原不老為雪白頭，綠水本無(wú)憂(yōu)因風(fēng)皺面。八．下面都是文藝界著名人士的名字或筆名，有人巧妙利用它們編寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：碧水田間牛得草。你能根據(jù)下面這些名字寫(xiě)出下聯(lián)嗎？

冰心 白楊 林里 巴金 張?zhí)煲?馬識(shí)途 流沙河

下聯(lián)是：白楊林里馬識(shí)途。

九．把下面的諺語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求分類(lèi)。1吃一塹，長(zhǎng)一智。2.不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。3.一年之際在于春，一生之際在于勤。4.人心齊，泰山移。

5.一根筷子容易折，十根筷子堅(jiān)如鐵。

A.說(shuō)明失敗是成功之母的：（1.2.）B.說(shuō)明團(tuán)結(jié)力量大的：（4.5.）C.比喻做事要抓關(guān)鍵：（3.）

十．請(qǐng)?jiān)谙旅嫘笳Z(yǔ)的括號(hào)內(nèi)填上歷史故事或神話(huà)傳說(shuō)中的人物。

1.（愚公）的居處——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 2.（林沖）誤闖白虎堂——單刀直入 3.（孫武）用兵——以一當(dāng)十

4.（曹操）敗走華容道——不出所料 5.（諸葛亮）大擺空城計(jì)——化險(xiǎn)為夷 6.（包公）斷案——鐵面無(wú)私

7.（孫悟空）七十二變——神通廣大 8.（諸葛亮）草船借箭——滿(mǎn)載而歸

十一 在橫線(xiàn)上填上合適的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、格言。1.在期末寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，老師會(huì)祝你來(lái)年（更上一層樓）。

2.小明學(xué)習(xí)很刻苦，可不愛(ài)思考，小王很聰，可老不用功，結(jié)果，每次考試，成績(jī)都不理想，因?yàn)樗麄儯▽W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆）。

3.當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩(shī)句來(lái)教育我們（誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦）。

4.當(dāng)我們回憶母愛(ài)，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然的吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》中的詩(shī)句（誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉）。

5.當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）來(lái)表達(dá)對(duì)家人的懷念。6.我們的老師大家寫(xiě)作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同），強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫(xiě)法要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。

7.我們讀書(shū)不能死讀書(shū)，只讀有字之書(shū)，還要多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)椋埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行）。

8.小紅學(xué)習(xí)超棒！老師讓她為大家介紹經(jīng)驗(yàn)，可她說(shuō)：“我的經(jīng)驗(yàn)就是復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)、再?gòu)?fù)習(xí)，我是按《論語(yǔ)》中說(shuō)的（學(xué)而時(shí)習(xí)之）這句話(huà)做的?！?9.小敏考了一百分，很驕傲，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)“（滿(mǎn)招損，謙受益）?！眿寢屪屝÷敽煤脤W(xué)習(xí)，可小聰很煩，請(qǐng)你用一句古代名言：“（黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲）”來(lái)勸他。

10.昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我（丈二和尚——摸不著頭腦）時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村），于是迅速的解開(kāi)了這道難題。

11.爺爺70大壽，親朋好友都前來(lái)祝賀，大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“（夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏）。”我趕緊把爺爺?shù)脑?huà)打?。骸埃ㄋ~紅于二月花）。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實(shí)?！睜敔斝α?，摸摸我的頭：“就你會(huì)耍貧嘴！”

《享受閱讀沖浪》原題與答案

重點(diǎn)課文片段：

片段1：《荔枝》節(jié)選

那一天，正巧有位老師帶著幾個(gè)學(xué)生突然到我家做客，望著桌上這兩盤(pán)水果有些奇怪。也是，一盤(pán)沙果傷痕累累，一盤(pán)荔枝玲瓏剔透，對(duì)比過(guò)于鮮明。說(shuō)實(shí)話(huà)，自尊心與虛榮心齊頭并進(jìn)，我覺(jué)得自己仿佛是那盤(pán)丑小鴨般的沙果，真恨不得變戲法一樣把它一下子變走。母親端上茶來(lái)，笑吟吟地順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭對(duì)客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧！”說(shuō)得那般自然、妥帖。

1、“自尊心與虛榮心齊頭并進(jìn)”，自尊心具體指_______________，虛榮心具體指___________________。

2、本段中“沙果”代表了母親的__________________；“荔枝”既體現(xiàn)了________________,又體現(xiàn)了_______________________。

3、你從加點(diǎn)詞中體會(huì)到了什么？

片段2：《詹天佑》節(jié)選

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線(xiàn)路。哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！彼H自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線(xiàn)路，晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，（）惹外國(guó)人譏笑，（）會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

1、請(qǐng)給這個(gè)片段加個(gè)合適的小標(biāo)題。

2、在文中括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、畫(huà)出環(huán)境描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的作用，4、讀完這段，詹天佑給你留下了什么印象，請(qǐng)分條寫(xiě)出來(lái)，并在本段中找出依據(jù)。

5、從本段中你學(xué)到了哪些描寫(xiě)人物的方法？

片段3：《月光曲》節(jié)選

①皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。②他好像面對(duì)著大海，月亮正從__________的地方升起來(lái)。③__________的海面上，霎時(shí)間（灑、撒）遍了銀光。④月亮越升越高，穿過(guò)____________的微云。⑤忽然，海面上刮起了大風(fēng)，（券、卷）起了巨浪。⑥浪花一個(gè)連著一個(gè)朝岸邊（涌、泳）過(guò)來(lái)??⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（恬靜、幽靜）的臉上，照著她睜得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的（風(fēng)景、景象）——月光（照射、照耀）下的波濤洶涌的大海。

1、把課文內(nèi)容補(bǔ)充完整。

2、在括號(hào)里選擇合適的字詞打上勾。

3、本段文字描寫(xiě)的是____（A、實(shí)實(shí)在在的事物

B、由事物引起的聯(lián)想），這可以從文中的兩個(gè)詞語(yǔ)_______、_______可以感受到。

4、本段描寫(xiě)了音樂(lè)節(jié)奏的變化，第②③句表現(xiàn)了音樂(lè)_______________________。第④句表現(xiàn)了音樂(lè)_____________________。第⑤⑥句表現(xiàn)了音樂(lè)____________________________________。（A、高昂激越、節(jié)奏越來(lái)越快

B清幽 舒緩

C 氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折）

5、本段所描寫(xiě)的景象使你想到了什么？

課外閱讀拓展（18篇）

短文一：家話(huà)“西游”

我們家一共有五口人，我、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，各有各的性格。就好像“西游記”當(dāng)中的各個(gè)人物組合。

不用說(shuō)，你也知道家里誰(shuí)是“孫悟空”了，我就是“孫悟空”。我平時(shí)機(jī)靈好動(dòng)，經(jīng)常在家里“大鬧天宮”。不過(guò)，每次都被爸爸或者媽媽教訓(xùn)一頓。記得有一次，我做錯(cuò)事了，爸爸就拿起皮帶給我了一場(chǎng)“藤條燜豬肉”，打得我直求饒。但是，我也有好的一面，就是上課認(rèn)真聽(tīng)，作文還拿過(guò)全國(guó)二等獎(jiǎng)呢！

媽媽是家里的“觀(guān)音菩薩”，她每天幫我們洗衣服、做飯，有時(shí)間還帶我出去玩。要是我做錯(cuò)事了，就免得受“緊箍咒”之苦了。每次，當(dāng)我主動(dòng)地道歉了，“觀(guān)音菩薩”就變了另外一個(gè)“觀(guān)音菩薩”，開(kāi)始和顏悅色的教育我，并鼓勵(lì)我改正錯(cuò)誤。不愧是一個(gè)名副其實(shí)的“觀(guān)音菩薩”！

爸爸是家里的“如來(lái)佛祖”，“如來(lái)佛”法力無(wú)邊，威風(fēng)凜凜，眾神都對(duì)他尊敬有加。在家里，“觀(guān)音菩薩”和“如來(lái)佛”平起平坐，不過(guò)，有時(shí)候“觀(guān)音”也要忍讓“如來(lái)”三分。爸爸是一個(gè)愛(ài)喝酒的人，經(jīng)常喝醉酒回家，走過(guò)去，大老遠(yuǎn)就聞到了一陣難聞的酒味，急忙捂著鼻子回房間了。我和媽媽已經(jīng)勸他少喝酒不計(jì)其數(shù)了。爸爸卻說(shuō)：“我只喝了很少酒?！卑Γ≌婺盟哭k法。真是個(gè)愛(ài)喝酒的“如來(lái)”。

爺爺和奶奶是個(gè)農(nóng)民，他倆在老家天天都在干農(nóng)活，所以我們家每年都五谷豐登，天天有蔬菜吃。

各個(gè)“西游”人物各司其職，各顯神通，上演著一幕幕“西游”佳話(huà)。

[問(wèn)題與答案]

1、聯(lián)系上下文解釋下面的詞語(yǔ)。

悠閑自得：形容態(tài)度從容，心情舒適。

循循善誘：善于有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)。

2、作者把爸爸比作“如來(lái)”，那爸爸和“如來(lái)”有哪些相似的地方呢？

如來(lái)佛法力高強(qiáng)，厲害無(wú)比，各路神仙對(duì)他尊敬有加。爸爸在家中一言九鼎，做起生意來(lái)頭頭是道。如來(lái)佛出行騰云駕霧，爸爸吸煙時(shí)煙霧不時(shí)從鼻孔嘴里冒出來(lái)，也有騰云駕霧的感覺(jué)。

3、文中破折號(hào)的作用是（解釋說(shuō)明）。

4、你最喜歡他們一家中的誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

（答案不唯一）例如:我最喜歡他們家中的“我”，他機(jī)靈好動(dòng)，很淘氣，但也看出他是個(gè)聰明活潑的孩子，是個(gè)名副其實(shí)的“孫悟空”，和我們太像了。

5、在你認(rèn)為正確的說(shuō)法后面打“∨”。

B.讀了這篇小短文，讓我們默默地體會(huì)到家的溫馨與快樂(lè)。（∨）

6、本文最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)句幽默。假如你是文中的小作者，請(qǐng)用幽默的語(yǔ)句來(lái)勸說(shuō)爸爸戒煙。（僅供參考）

爸爸，看你噴云吐霧，真像個(gè)活神仙。這樣下去，你，我，還有媽媽都快成仙了。報(bào)紙上說(shuō)吸一支煙壽命縮短一年，你一天吸一盒煙還不夠，我媽媽經(jīng)常在云霧中被動(dòng)吸煙，吸入的毒性物質(zhì)比你的吸入量多幾倍到50倍，很容易引發(fā)各種癌癥，你們豈不是要成仙了嗎？被動(dòng)吸煙還會(huì)影響我的智力與身高，我做個(gè)小糊涂仙，你看怎樣？

7．你們家共有幾口人，請(qǐng)用幽默的語(yǔ)言分別向大家介紹一下他們的性格特點(diǎn).（僅供參考）

我家是色彩家庭。紅色是熱情的媽媽?zhuān)藶闃?lè)，無(wú)論誰(shuí)有困難都會(huì)伸出援助之手；她的火氣很大，兇起來(lái)就像烈火，非常嚇人。藍(lán)色是寬厚的爸爸，他是滅火的水，遇事冷靜，當(dāng)我和媽媽沖突起來(lái)，他總能巧妙平息事端。他嚴(yán)于律己，寬以待人，和鄰居同事的關(guān)系很好。橙色是快樂(lè)的我，我是一家人的開(kāi)心果，是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的陽(yáng)光女孩，喜歡亮麗的顏色。我有個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭，我愛(ài)我家！

短文二：每一個(gè)善意都值得尊重

①當(dāng)她猛然發(fā)現(xiàn)身邊的皮包不見(jiàn)了時(shí)，嚇得冷汗涔涔。那手提包里的錢(qián)和銀行卡都在其次，關(guān)乎“命門(mén)”的是海關(guān)進(jìn)出口手冊(cè)和關(guān)稅證明的單據(jù)，一旦丟失，將給她所在的報(bào)關(guān)公司帶來(lái)巨額的經(jīng)濟(jì)損失。

②她失魂落魄，跌跌撞撞到廣場(chǎng)派出所報(bào)了案，然后，又心急如焚地雇來(lái)了三個(gè)人，舉著尋物牌，來(lái)回走動(dòng)。寫(xiě)著“一萬(wàn)元懸賞，撿到棕色皮包內(nèi)票據(jù)”的牌子像巨大的聚光鏡，把游人的目光都聚集過(guò)來(lái)。她以為重賞之下定會(huì)催生出奇跡。

③陽(yáng)光一點(diǎn)點(diǎn)離散，她的心也揪得越來(lái)越緊。這時(shí)候，廣場(chǎng)派出所的民警打電話(huà)來(lái)說(shuō)，有一個(gè)人拾到棕色的提包。她急三火四地趕到派出所，的確是她的手提包，她驚喜地叫起來(lái)，可是等她打開(kāi)拉鏈，卻傻了眼，包里空空如也。像迎頭挨了一瓢冷水，她心里的希望一下子熄滅了，她又急又上火，眼淚止不住流下來(lái)。

④拾到包的人是一個(gè)十六七歲的男孩，衣著破舊而臟亂，神情漠然。民警悄悄告訴她，這男孩整天在廣場(chǎng)拾破爛，上次，他也說(shuō)是撿到了提包，來(lái)交還失主，哪知失主說(shuō)，就是這男孩在他坐的地方轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不一會(huì)皮包就不翼而飛，失主一口咬定，包就是他偷的。結(jié)果那失主不但沒(méi)給賞金，還管那孩子要包里少的錢(qián)，甚至動(dòng)了粗。民警看了看男孩又說(shuō)：“我懷疑，這次他又故伎重演，要不，我們仔細(xì)地盤(pán)問(wèn)盤(pán)問(wèn)，看看有什么破綻? ”可能是猜出了民警和她談?wù)摰膬?nèi)容，男孩漲紅了臉，緊咬著下唇，一副怒不可遏的樣子，分辯道：“包是我撿的，不是偷的！”她走上前去，緩緩地蹲下身子，拉過(guò)男孩的手，拍拍他的肩膀，說(shuō)：“小兄弟，姐相信你，即便你只是送來(lái)了空提包，姐也謝謝你?！?/p>

⑤直到夜幕降垂，也沒(méi)有奇跡出現(xiàn)，她心灰意冷地往回走，月色薄涼如水，冷得讓她心寒。突然，身后躥出一個(gè)人來(lái)，往她懷里塞了個(gè)方便袋，然后掉頭跑開(kāi)，消失在幽暗的小巷里。等她從驚恐中回過(guò)神來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，方便袋里竟是那些讓她憂(yōu)心如焚、想用一萬(wàn)元懸賞的票據(jù)，突如其來(lái)的驚喜，讓她感覺(jué)置身于夢(mèng)境中。除了現(xiàn)金，一切失而復(fù)得，還多了一張紙條，上面寫(xiě)著：曾經(jīng)，我把拾到的包交給失主，卻被失主反咬一口，人心險(xiǎn)惡，我真后悔把包給了他。所以。沒(méi)想到，你不僅相信我，還握了我臟兮兮的手。賞金我是不會(huì)要的，其實(shí)，你已經(jīng)給了我比任何金錢(qián)都貴重的獎(jiǎng)賞——尊重和信任，我收下了，也謝謝你。請(qǐng)你一定相信我，我撿到包時(shí)里面就沒(méi)有錢(qián)。

⑥她呆呆地站在夜色里，心動(dòng)如潮，淚流滿(mǎn)面，為那個(gè)受了委屈依然善良的男孩兒，為那個(gè)在困境中生存但內(nèi)心并不貧窮的男孩兒。

[問(wèn)題與答案]

1.聯(lián)系上下文，在文中第⑤段的橫線(xiàn)上寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑?huà)。

當(dāng)今天下午我又撿到包時(shí)，我就先交上空包，投石問(wèn)路，如果你也誣賴(lài)我，我就干脆扔了那些票據(jù)。

2、發(fā)現(xiàn)皮包丟失后，“她”有什么樣的反應(yīng)，在文中最少找出三處描寫(xiě)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。

發(fā)現(xiàn)包已丟失，她驚駭不已，失魂落魄地到派出所報(bào)案；又雇來(lái)三個(gè)人舉著尋物牌走動(dòng)，出重金懸賞；看到空包后，由驚喜轉(zhuǎn)為絕望。

3、文中第四段民警悄悄告訴她的話(huà)為下文哪些內(nèi)容作鋪墊？與那些內(nèi)容形成對(duì)比？

為下文男孩憤怒地分辨、敘述他曾把包交給失主卻被反咬一口的內(nèi)容打下伏筆。

失主的做法與“她”的做法形成對(duì)比,男孩兩次撿到包后不同的做法形成對(duì)比。

4、文章最后“她”為什么認(rèn)為那個(gè)男孩兒“受了委屈卻依然善良”、“在困境中生存但內(nèi)心并不貧窮”？

男孩一片好心換來(lái)誣賴(lài)和打罵，仍然想把拾到的東西歸還失主，仍相信世上還是好人多，先把空包交給她，最終把重要票據(jù)歸還，所以他是善良的；男孩生活貧困，卻拾金不昧、心地善良，這是一個(gè)人最可寶貴的財(cái)產(chǎn)，所以他內(nèi)心高貴，并不貧困。

5、你認(rèn)為“她”是一個(gè)怎樣的人？

她真誠(chéng)善良，尊重信任別人，有包容一切的博大胸懷。

短文三：深夜那盞燈

那一年的春天，我被一場(chǎng)飛來(lái)車(chē)禍軋斷了腿，造成粉碎性骨折。醫(yī)生說(shuō)，治愈的希望很渺茫。除了整天瞪著天花板挨著以淚洗面的日子，還能做什么呢？在小學(xué)教音樂(lè)的姐姐給我抱來(lái)了高中課本。她把課本默默地放在我枕邊。我怒氣沖沖，一古腦兒地將它們?nèi)隽艘坏?。姐姐彎下腰，一本一本拾起?lái)，大滴滴的淚水從她眼睛里涌出來(lái)。我忍不住失聲痛哭。

一天夜里，姐姐突然推門(mén)進(jìn)來(lái)，把我扶起，指著對(duì)面那棟黑黲黲的樓房，激動(dòng)地說(shuō)：“弟弟，瞧見(jiàn)那扇窗子了嗎？三樓，從左邊數(shù)第二個(gè)窗戶(hù)。”她告訴我里面住著一個(gè)全身癱瘓的姑娘，和她的盲人母親相依為命。姑娘白天為一家工廠(chǎng)糊鞋盒，晚上拼命地讀書(shū)和寫(xiě)作，才17歲，已發(fā)了幾十萬(wàn)字的作品??看著那扇窗子的燈光，我臉紅了。

“弟弟，拿出勇氣來(lái)呀！”

從那時(shí)起，那扇窗口的燈光時(shí)時(shí)陪伴著我。只要能看到那束柔和的燈光，我就不由自主地拿起枕邊的課本。

在一個(gè)大雨滂沱的下午，姐姐為了搶救一名落水兒童，竟不幸犧牲了！噩耗傳來(lái)，全家人悲痛欲絕。

夜幕降臨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，淚流滿(mǎn)面。突然，一束燈光柔和地射到我臉上，我心里倏地起了個(gè)念頭：我想見(jiàn)見(jiàn)那姑娘，把姐姐的故事講給她聽(tīng)，還要感謝她夜晚的燈光，伴我度過(guò)了這個(gè)難熬的季節(jié)。我拄著雙拐，跌跌撞撞地爬上那幢樓，輕輕地叩響了門(mén)。

沒(méi)有回音，我使勁敲了敲它。對(duì)面的房門(mén)打開(kāi)了，一位慈眉善目的老太太上下打量著我說(shuō)：“小伙子，別敲了，那是間空房?！?/p>

我呆住了。

“??從前我兒子住在這兒，后來(lái)他調(diào)走了，這間房一直空著。兩個(gè)月前，一個(gè)長(zhǎng)辮兒的姑娘租下了，可說(shuō)也奇怪，她并不在這兒住，只是吩咐我晚上把電燈拉亮，第二天早上再把燈關(guān)掉??”

我突然扔了雙拐，跌倒在那扇門(mén)前，失聲痛哭起來(lái)。耳畔似乎又響起姐姐那叮嚀的聲音：

“弟弟，拿出勇氣來(lái)呀??”

[問(wèn)題與答案]

1.從受傷到看到燈光后，“我”有哪些變化，請(qǐng)概括地寫(xiě)下來(lái)。

悲痛欲絕——自暴自棄——重新振作

2.概括地寫(xiě)姐姐編了一個(gè)什么謊言，她為什么要編造這個(gè)謊言？

一個(gè)全身癱瘓的姑娘白天糊紙盒，夜晚讀書(shū)寫(xiě)作，還要照顧盲人母親，才十七歲就發(fā)表了十幾萬(wàn)字的作品。

安慰、鼓勵(lì)弟弟，拿出生活的勇氣，正視人生的挫折與磨難。

3.“弟弟，拿出勇氣來(lái)呀”這句話(huà)在文中出現(xiàn)了兩次，各自有什么作用？

第一次是姐姐講了那個(gè)美麗的謊言后激勵(lì)弟弟的話(huà)，點(diǎn)亮了弟弟心中的燈，從此他振作起來(lái)了；第二次是弟弟明白真相后，又想起姐姐這句話(huà)，在結(jié)構(gòu)上是對(duì)前面內(nèi)容的呼應(yīng)，弟弟用姐姐的話(huà)激勵(lì)自己，決心拿出勇氣，直面人生，不辜負(fù)姐姐的期望。

4．弟弟從那間房子回來(lái)，給天堂的姐姐寫(xiě)了封信，他會(huì)寫(xiě)些什么？

姐姐，現(xiàn)在我全明白了，原來(lái)你為了激勵(lì)我，租下了這間房，吩咐老奶奶每晚把燈拉亮，第二天早上再把燈關(guān)掉。如果沒(méi)有姐姐這個(gè)美麗的謊言，我也許會(huì)失去信心，對(duì)生活絕望，因?yàn)檫@個(gè)謊言才讓我重新鼓起了勇氣面對(duì)人生。姐姐，你安息吧，我明白你的良苦用心。你偉大的愛(ài)，我永記心間，一定不辜負(fù)你的期望，活出自己的精彩來(lái)。

5．結(jié)合本文，圍繞“我難忘那束柔和的燈光”寫(xiě)一段話(huà)。

我難忘那束柔和的燈光。那燈光就是姐姐期盼的眼睛，就是姐姐深情的話(huà)語(yǔ)；那燈光照著姐姐晶瑩的淚，照著姐姐義無(wú)反顧的身影。那燈光映出姐姐的品格，映出姐姐偉大的靈魂。那燈光就是我人生的指路燈，親愛(ài)的姐姐永遠(yuǎn)在我前方，為我指明道路。

短文四：一杯牛奶

一個(gè)出身貧苦的男孩，為了積攢學(xué)費(fèi)而挨家挨戶(hù)地推銷(xiāo)商品。

這天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又餓，可身上只剩下一毛錢(qián)。他決定向下一戶(hù)人家討一口飯吃。

可是，當(dāng)一位天使似的姑娘打開(kāi)大門(mén)時(shí)，他卻有點(diǎn) A

了。他不好意思張口要飯吃，只求姑娘給他一口水喝。

姑娘看出他的疲憊和饑餓，微笑著給了他滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶。

男孩 B

地喝完牛奶，吞吞吐吐地說(shuō)：“我應(yīng)該付您多少錢(qián)？”姑娘仍舊微笑著對(duì)他說(shuō)：“您不用付錢(qián)。媽媽經(jīng)常教導(dǎo)我們，施以愛(ài)心，不圖回報(bào)?！睖I水涌上了男孩的眼睛，他輕輕地說(shuō)：“那么，就請(qǐng)您接受我由衷的感謝吧!”

其實(shí)，男孩本來(lái)是打算退學(xué)的，如今，他仿佛看到上帝在朝他點(diǎn)頭微笑，他覺(jué)得渾身有勁，男子漢的豪氣又迸發(fā)出來(lái)了。

若干年之后，有一位來(lái)自小城鎮(zhèn)的姑娘得了一種罕見(jiàn)的重病。當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生C，只好把她送到大城市去，請(qǐng)專(zhuān)家們會(huì)診治療。一位有名的醫(yī)生參加了會(huì)診。當(dāng)他看到病歷上記載的家庭地址時(shí)，他馬上直奔病房。來(lái)到病床前，他一眼就認(rèn)出了：這位病人就是當(dāng)年送過(guò)滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶給他喝的天使。他回到辦公室，決心D

，回報(bào)這位“施以愛(ài)心，不圖回報(bào)”的姑娘。

經(jīng)過(guò)艱辛的努力，手術(shù)成功了，姑娘漸漸康復(fù)。這位醫(yī)生要求醫(yī)院把帳單送到他的辦公室，他付清了一切費(fèi)用，并微笑著簽上了自己的名字。

姑娘堅(jiān)持要知道她應(yīng)該支付多少醫(yī)藥費(fèi)?？墒牵?dāng)帳單送到她的手上時(shí)，她又不敢看，因?yàn)樗_信：這筆費(fèi)用將會(huì)花去她所有的積蓄，或許，還不夠。最后，她還是鼓起了勇氣，顫抖著翻開(kāi)了這沓厚厚的帳單。末尾的簽字鎖定了她的目光，她不禁輕聲讀了出來(lái)：

“醫(yī)藥費(fèi)——滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶。霍華德·凱利醫(yī)生?！?/p>

[問(wèn)題與答案]

1.文中A、B、C、D處的橫線(xiàn)上應(yīng)填的詞語(yǔ)依次是（不知所措、饑不擇食、束手無(wú)措、竭盡所能）

2.給下面加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音，寫(xiě)在句后的括號(hào)里。

?他奔走了一整天。(bēn)

?他馬上直奔病房。（ｂèｎ）

3.霍華德．凱利醫(yī)生是一個(gè)懂得感恩的人，他的做法讓你想起了哪兩個(gè)表示“感恩“的成語(yǔ)？ ?滴水之恩，涌泉相報(bào)

?結(jié)草銜環(huán)，銘感五內(nèi)。

4.為什么霍華德．醫(yī)生在醫(yī)藥費(fèi)后面簽上“滿(mǎn)滿(mǎn)一杯牛奶”？

多年前，一杯牛奶凝聚著姑娘不圖回報(bào)的一顆愛(ài)心，令男孩感動(dòng)，給了他無(wú)窮的力量，成為一位名醫(yī)；霍華德醫(yī)生在姑娘最困難的時(shí)候，給予幫助，是對(duì)姑娘的一片愛(ài)心——“一杯牛奶”的回報(bào)。

5.“微笑”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了多次，你從不同的微笑中體會(huì)到了什么。

從第③段的兩個(gè)“微笑”中我體會(huì)到姑娘的愛(ài)心。從第④段的“微笑”中我體會(huì)到男孩感到生活在對(duì)他微笑，他充滿(mǎn)信心，心中涌起一股神奇的力量，笑對(duì)人生。從第⑥段的“微笑”中我體會(huì)到他終于報(bào)答了姑娘的恩情而感到欣慰、快樂(lè)。

短文五：選擇陽(yáng)光

那一天，我去城里拜訪(fǎng)一位朋友。在下午回返時(shí)，乘上一輛駛往鄉(xiāng)下的大巴。汽車(chē)只行出幾站，便上來(lái)一位盲人，看上去有60多歲。因?yàn)槲揖嚯x車(chē)門(mén)較近，便幫助他將背包放好。他嘴里一邊說(shuō)著謝謝，一邊在我身邊的座位上坐下。

然后，他微笑著問(wèn)我家住哪里。當(dāng)我告訴他住在海西時(shí)，他竟興奮地說(shuō)：“你們那里，我可去過(guò)很多次。在你們村子?xùn)|南不遠(yuǎn)就是大海，村前有一條小路，路旁有一座龍王廟??”

這已是很多年前的情景，老人說(shuō)得很準(zhǔn)確。我瞅了瞅他失明的雙目，感到有些詫異，在猶豫了一會(huì)兒之后，仍忍不住問(wèn)：“老伯，你這眼——怎么會(huì)知道我們村子以前的情景呢?”老人毫不在意地微笑著說(shuō)：“你懷疑我說(shuō)瞎話(huà)?年輕的時(shí)候，我這兩只眼并沒(méi)有瞎。我還當(dāng)過(guò)兵哩，在青海開(kāi)過(guò)車(chē)。復(fù)員后，我被分配到一家化工廠(chǎng)工作。后來(lái)，因?yàn)楣?，我這兩只眼睛才不行了?！痹谡f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，老人臉上的神情非常輕松。

我繼續(xù)問(wèn)：“城里的道路這么復(fù)雜，你出來(lái)不擔(dān)心會(huì)迷路嗎?”聽(tīng)了我的話(huà)，老人笑了起來(lái)，說(shuō)：“

沒(méi)有膽量邁出一步，那人

只能一直呆在家里了。現(xiàn)在，我每個(gè)星期都要從鄉(xiāng)下到城里往返兩趟，一點(diǎn)都不擔(dān)心會(huì)迷路?！闭f(shuō)到這兒時(shí)，老人的話(huà)題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“剛開(kāi)始，我也很絕望，感覺(jué)自己就像一下子從這個(gè)世界上消失了似的。但后來(lái)，我就想已經(jīng)這樣了，再怎么后悔也無(wú)濟(jì)于事了。于是，我就對(duì)自己說(shuō)，走出去吧，只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，走一步就近一步，這有什么好擔(dān)心和害怕的呢?”此時(shí)，我被老人的話(huà)語(yǔ)深深地打動(dòng)了。

我又問(wèn)他：“老伯，你到城里來(lái)做什么呢?”他頗有些自豪地說(shuō)：“是一家大醫(yī)院，聘我給病人做推拿??”我驚訝地問(wèn)：“你還會(huì)做推拿?”老人平靜地說(shuō)：“是呀，活著，應(yīng)該學(xué)習(xí)一門(mén)手藝，我研究推拿已經(jīng)幾十年了。”

到站后，在我起身下車(chē)的時(shí)候，聊興正濃的老人看上去有些不舍，竟然關(guān)切地對(duì)我說(shuō)：“走好??！”

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，那位雙目失明老人的形象，一直縈繞在我的腦海之中。

[問(wèn)題與答案]

1.結(jié)合上下文，寫(xiě)出你對(duì)“無(wú)濟(jì)于事”的理解。

無(wú)濟(jì)于事：對(duì)事情沒(méi)有幫助。

2.在文中第③、④、⑤段的橫線(xiàn)上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

③雖然??但是??

④如果??就??

⑤只要??就??

3.只要抓準(zhǔn)目標(biāo)，走一步就近一步，這有什么好擔(dān)心害怕的呢？（改為陳述句）

只要抓準(zhǔn)目標(biāo)，走一步就近一步，沒(méi)有什么好擔(dān)心害怕的。

4.“我”對(duì)老人的感情發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

看到一位盲人上車(chē)我很關(guān)心他，聽(tīng)他講多年前我家鄉(xiāng)的情景，我感到詫異。通過(guò)和老人交談，知道他獨(dú)自坐車(chē)外出，被一家大醫(yī)院聘來(lái)做推拿，我深受感動(dòng)，十分佩服他。

5.文中的盲老人是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

他熱愛(ài)生活，坦然面對(duì)困難、挫折與痛苦，以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度對(duì)待生活，活出了尊嚴(yán)，活出了樂(lè)趣。

6.為什么用“選擇陽(yáng)光”做題目？

艱難困苦是生活中不可缺少的一部分，選擇了積極面對(duì)一切，選擇了樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)與勇氣就選擇了心中的陽(yáng)光，心中有陽(yáng)光就會(huì)擁有一個(gè)燦爛的人生。

短文六：心與手

印度南部喀拉拉邦，人們利用大象搬運(yùn)樹(shù)木和其他重物。象主安得利爾養(yǎng)了9頭大象。他利欲熏心，經(jīng)常讓大象超負(fù)荷工作，一年內(nèi)，累死了6頭大象。有一頭大象死時(shí)體重減少了150公斤，渾身滲血，不停地顫抖，安得利爾看它不行了，幾刀捅死了它，然后挖象牙剝象皮，哈哈大笑。其他象主也大抵如此，貪婪殘酷。

好像是商量過(guò)似的，許多大象同日向主人發(fā)難。一月之內(nèi)，數(shù)百頭大象同時(shí)逃脫，70間房屋被撞毀，17人死亡，300多人受傷，運(yùn)木車(chē)遭毀500多輛??最慘的是安得利爾。那天，他驅(qū)象出院時(shí)，還沒(méi)什么異常。到運(yùn)木現(xiàn)場(chǎng)，大象們突然一齊仰嘯，爾后圍住了他，一步步逼近??四周數(shù)百人趕來(lái)救他，也無(wú)法驅(qū)散大象。等大象們大搖大擺離去時(shí)，安得利爾早已血肉模糊??

于是，象主們開(kāi)始改進(jìn)使用大象的方式了，一是減輕活兒，二是制造馴象兇器——能把大象一下子放倒的，能讓大象極度疼痛并恐懼的??

然而，一個(gè)叫吉米的人想出另類(lèi)高招：給大象按摩。

吉米只有一頭大象。他每天都為他的大象做按摩，早晚各一次，各一個(gè)小時(shí)。為此，他還拜師學(xué)了人體按摩的全套技法。不久，奇跡出現(xiàn)。同樣的食量，同樣的活兒，吉米的大象每天要比其他大象多干幾倍的活兒，樣子卻很歡快，一得空就和主人親近嬉戲。其他象主的大象時(shí)有抗拒勞動(dòng)并傷主毀物的事發(fā)生，吉米卻平安無(wú)事。

其他象主也開(kāi)始嘗試給自家的大象按摩了。奇怪的是，沒(méi)有一個(gè)人能達(dá)到吉米那種效果。不少大象根本就不讓主人靠近，再努力也沒(méi)用。于是不斷有人請(qǐng)吉米去給自己的大象按摩，跟著學(xué)。技法全學(xué)會(huì)了，還是不行。所有大象只認(rèn)吉米，吉米來(lái)了就乖乖躺下，主人來(lái)了就大發(fā)脾氣，死不順從。后來(lái)，吉米成了印度第一位大象按摩師?，F(xiàn)在吉米已收徒弟600多人，遍布喀拉拉邦的80多家“大象按摩院”。

吉米的秘密其實(shí)很簡(jiǎn)單：。

[問(wèn)題與答案]

1.給下面加點(diǎn)字注音。

超負(fù)荷（hè）向主人發(fā)難（nàn）剝象皮（bāo）數(shù)百人（shù）

2.根據(jù)文章內(nèi)容，在最后一段的橫線(xiàn)上填上合適的句子。

心無(wú)柔情，手無(wú)溫暖，愛(ài)心是摻不得假的。

把柔情傾注到手上，讓大象感到愛(ài)的溫暖。

3.畫(huà)出第二自然段的中心句。

好像是商量過(guò)似的，許多大象同時(shí)向主人發(fā)難。

4.本文中的大象給你留下了什么印象？從文中找出理由。

文中的大象有恩必報(bào)，嫉惡如仇。它們體會(huì)到吉米在按摩時(shí)真摯的愛(ài)心，用更辛勤的勞動(dòng)和親密來(lái)報(bào)答他。它們向主人發(fā)難的情景觸目驚心，令那些貪婪殘酷的人惶惶不可終日；主人要替大象按摩時(shí)，不接受主人的虛情假意。

5.寫(xiě)出你對(duì)文章題目的理解。

“心”是真摯的愛(ài)心，“手”指按摩的雙手。吉米懷著一顆愛(ài)心，懷著一腔柔情，為大象按摩，大象體會(huì)到“手”中蘊(yùn)含的不摻假的愛(ài)意，和吉米親密無(wú)間。無(wú)論對(duì)動(dòng)物還是對(duì)人，都要真誠(chéng)對(duì)待，互相愛(ài)護(hù)，才會(huì)和諧共處。

短文七：苦糖

幾年前，我與同鄉(xiāng)麥天樞先生在天安門(mén)廣場(chǎng)溜達(dá)，共同懷念故鄉(xiāng)，他說(shuō)了件自己少年時(shí)的事，讓我至今不忘。

父親病了，親戚拿二斤白糖來(lái)探望。父親說(shuō)這么好的東西過(guò)端午再吃，母親就把糖裝進(jìn)一個(gè)黑罐子，一根粗麻繩拴著掛在屋梁上，輟學(xué)在家的天樞，便從此有了寄托。

一日，家里大人不在，天樞把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。血熱了起來(lái)，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉(zhuǎn)，那神奇的滋味就會(huì)在整個(gè)口腔里激蕩開(kāi)來(lái)，化成溫柔的流體。

狂喜之后，他在凳子上墊了三塊磚，爬了上去。當(dāng)他的指尖觸摸到那神物之時(shí)，他的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了。他扔了磚頭，把凳子搬走，發(fā)誓不再吃了?？墒悄堑首雍痛u頭又來(lái)了，這下他抓了滿(mǎn)把，滿(mǎn)滿(mǎn)塞了一嘴。在嚼咽的時(shí)候，他目光怔怔地盯著某處，甜出了淚水。

一個(gè)多月后，他的小手蘸完了最后一粒糖。端午了，罐子從屋梁上下來(lái)了，他等著挨頓飽打。母親只是抱著空罐子哭著，一句責(zé)怪的話(huà)都沒(méi)有。母親的哭聲震得他無(wú)處藏身。他發(fā)誓要讓母親天天有白糖吃。

后來(lái)他成了牧羊人，當(dāng)了兵，上了大學(xué)，成了記者，又是個(gè)深邃的學(xué)者。你要正碰上他回故鄉(xiāng)，問(wèn)他，你包里提的啥？他一定會(huì)靦腆地笑笑，啊，沒(méi)啥，是些白糖。而他自己，從那以后，很少再吃白糖。

[問(wèn)題與答案]

1.認(rèn)真讀第二自然段，對(duì)待這罐白糖，一家人的態(tài)度有什么不同？

一家人都很高興，父母非常珍惜，決定留到端午節(jié)再吃，把糖罐掛在屋梁上，天樞總想嘗一嘗。

2.試想，當(dāng)他用小手蘸完了最后一粒糖時(shí)，他會(huì)是一種怎樣的心情？為什么？

他感到愧疚，更多的是害怕。因?yàn)檫@么珍貴的東西他一人吃完了，感到對(duì)不起家人，更怕父母責(zé)怪、打罵。3.母親為什么只是抱著空罐子哭，一句責(zé)怪的話(huà)都沒(méi)有？讀到這里的時(shí)候，你想到了什么？結(jié)合自己的實(shí)際談一談。

因?yàn)槟赣H看到空罐子，為孩子偷吃白糖的舉動(dòng)感到痛心，沉默與哭聲就是一種無(wú)言的責(zé)備，但她認(rèn)為是貧困的生活使自己的孩子難以抵制糖的誘惑，做了不應(yīng)該做的事，小小年紀(jì)就受此熬煎?？吹絻鹤芋@慌害怕的樣子，更覺(jué)心酸，再也不忍心責(zé)怪，只是抱著空罐子哭

我想到母親的眼淚是一種鞭策，我們偉大樸實(shí)的母親對(duì)兒女的包容與愛(ài)達(dá)到了極致。我們大多不怕父親的嚴(yán)厲，卻怕母親的眼淚和失望的眼神。因?yàn)樵诿恳粋€(gè)母親眼里，我們都是最可愛(ài)的，她能包容一切。如果她說(shuō)：“不管你了?！蹦呐轮皇且痪錃庠?huà)，我們也會(huì)害怕，明白自己使母親受到了傷害，就能很快承認(rèn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤，讓母親重現(xiàn)歡顏。

4.糖本是甜的，為什么作者把文章題目定為“苦糖”？

糖是甜的，但這原本甘甜的糖卻帶給母親傷害，帶給天樞深深的自責(zé)與愧疚，是久久難忘的辛酸苦澀的回憶，所以糖又是苦的。

短文八：鎮(zhèn)靜出智慧

有一個(gè)巨商，為躲避動(dòng)蕩，把所有的家財(cái)置換成金銀細(xì)軟，特制了一把油紙傘，將金銀小心地藏進(jìn)傘柄之內(nèi)，然后把自己打扮成普通百姓，帶上雨傘準(zhǔn)備歸隱鄉(xiāng)野老家。不料途中出了意外，他不慎打了一個(gè)盹，醒來(lái)之后雨傘竟然不見(jiàn)了！巨商畢竟經(jīng)商數(shù)年，他不露聲色地仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)隨身攜帶的包裹完好無(wú)損，斷定拿雨傘之人肯定不是專(zhuān)業(yè)盜賊，估計(jì)是過(guò)路人順手牽羊拿走了雨傘，此人應(yīng)該就在附近。

巨商于是就在此地住了下來(lái)，購(gòu)置了修傘工具，干起了修傘的營(yíng)生。春去秋來(lái)，一晃兩年過(guò)去了，他也沒(méi)有等來(lái)自己的雨傘。但是巨商在修傘的過(guò)程中，了解到有些人的雨傘不值得一修的時(shí)候，就會(huì)重新買(mǎi)新的雨傘。巨商于是又改行“舊傘換新傘”，并且換傘不加錢(qián)。一時(shí)間前來(lái)?yè)Q傘的人絡(luò)繹不絕。

不久，有一個(gè)中年人夾著一把破舊的油紙傘匆匆趕來(lái)，巨商接過(guò)一看，正是自己魂?duì)繅?mèng)繞的那把雨傘，傘柄處完好無(wú)損，巨商不動(dòng)聲色給了那人一把新傘。那人離去之后，巨商轉(zhuǎn)身進(jìn)門(mén)，收拾家當(dāng)，從此消失得無(wú)影無(wú)蹤。

[問(wèn)題與答案]

1.巨商丟傘后斷定是過(guò)路人順手牽羊拿走的依據(jù)是什么？

發(fā)現(xiàn)隨身攜帶的包裹完好無(wú)損，斷定拿雨傘之人不是專(zhuān)業(yè)盜賊，而是過(guò)路人順手牽羊拿走了雨傘。

2.“舊傘換新傘”，并且換傘不加錢(qián)。巨商為什么要做這樣虧本的買(mǎi)賣(mài)？

因?yàn)橹挥羞@樣，那把藏有金銀的舊傘才可能被人送回來(lái)，所有的家財(cái)才能重回自己手中。

3.“巨商接過(guò)一看，正有自己魂?duì)繅?mèng)繞的那把傘，傘柄處完好無(wú)損?！毕胂笠幌戮奚踢@時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的。

巨大的喜悅沖擊著他的心，他在心里大喊：“我終于找到你了，功夫不負(fù)有心人呀！我的萬(wàn)貫家財(cái)回來(lái)了！”但他知道不能露出喜色，抑制住強(qiáng)烈的心跳，面無(wú)表情地遞給那人一把新傘。

4.巨商的鎮(zhèn)靜體現(xiàn)在什么地方？

發(fā)現(xiàn)傘丟了，不露聲色，正確判斷出是行人順手牽羊；“修傘”改“換傘”，方法巧妙，堅(jiān)持兩年之久；發(fā)現(xiàn)那把油紙傘后不動(dòng)聲色，迅速離開(kāi)。

短文九：你必須有一樣是出色的

很久以前，德國(guó)一家電視臺(tái)推出了高薪征集“１０秒鐘驚險(xiǎn)鏡頭”的活動(dòng)。許多新聞工作者為此趨之若鶩，征集活動(dòng)一時(shí)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在諸多參賽作品中，一個(gè)名叫“臥倒”的鏡頭以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)奪得了冠軍。

拍攝這１０秒鐘鏡頭的作者是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳剛剛踏入工作崗位的年輕人，而其他參賽選手多是一些在圈內(nèi)很有名氣的大家。所以，這個(gè)１０秒鐘的鏡頭一時(shí)引起轟動(dòng)。對(duì)于這個(gè)作品，每個(gè)人都渴望一睹為快。幾個(gè)星期以后，獲獎(jiǎng)作品在電視的強(qiáng)檔欄目中播出。那天晚上，大部分人都坐在電視機(jī)前看了這組鏡頭，最初是等待、好奇或者議論紛紛，１０秒鐘后，每一雙眼睛里都是淚水?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，德國(guó)在那１０秒鐘后足足肅靜了１０分鐘。

鏡頭是這樣的：在一個(gè)小火車(chē)站，一個(gè)扳道工正走向自己的崗位，去為一列徐徐開(kāi)來(lái)的火車(chē)扳道岔。這時(shí)在鐵軌的另一頭，還有一列火車(chē)從相反的方向駛近車(chē)站。假如他不及時(shí)扳道岔，兩列火車(chē)必定相撞，造成不可估量的損失。這時(shí)，他無(wú)意中回頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的兒子正在鐵軌那一端玩耍，而那列開(kāi)始進(jìn)站的火車(chē)就行駛在這條鐵軌上。

搶救兒子或避免一場(chǎng)災(zāi)難——他可以選擇的時(shí)間太少了。那一刻，他威嚴(yán)地朝兒子喊了一聲：“臥倒！”同時(shí)，沖過(guò)去扳動(dòng)了道岔。

一眨眼的工夫，這列火車(chē)進(jìn)入了預(yù)定的軌道。那一邊，火車(chē)也呼嘯而過(guò)。車(chē)上的旅客絲毫不知道，他們的生命曾經(jīng)

Ａ，他們也絲毫不知道，一個(gè)小生命臥倒在鐵軌邊上——火車(chē)轟鳴著駛過(guò)的鐵軌邊上，絲毫未傷。那一幕剛好被一個(gè)從此經(jīng)過(guò)的記者攝入鏡頭中。

人們猜測(cè)，那個(gè)扳道工一定是一個(gè)非常優(yōu)秀的人。后來(lái)人們才漸漸知道，那個(gè)扳道工是一個(gè)普普通通的人。許多記者在采訪(fǎng)中了解到，他惟一的優(yōu)點(diǎn)就是忠于職守，從不遲到、礦工或誤工過(guò)一分鐘。這個(gè)消息幾乎震住了每一個(gè)人，而更讓人意想不到的是，他的兒子是一個(gè)弱智兒童。他告訴記者，他曾一遍又一遍地告誡兒子說(shuō)：“你長(zhǎng)大以后能干的工作太少了，你必須有一樣是出色的?！眱鹤勇?tīng)不懂父親的話(huà)，依然傻乎乎的，但在Ｂ的那一秒鐘，他卻“臥倒”了——這是他在跟父親玩打仗游戲時(shí)惟一聽(tīng)懂并做得最出色的動(dòng)作。

[問(wèn)題與答案]

1.給加點(diǎn)字注音。

趨之若鶩（wù）扳道工(bān)

名不見(jiàn)經(jīng)傳（zhuàn）

2.結(jié)合上下文，將下列詞語(yǔ)填在文中空格處，不能重復(fù)，同時(shí)要保證語(yǔ)義順暢。

第一處：千鈞一發(fā)

第二處：生命攸關(guān)

3.對(duì)于“臥倒”這個(gè)作品，人們?yōu)槭裁炊伎释欢脼榭欤?/p>

因?yàn)閰①愡x手多是新聞圈內(nèi)很有名的大家，而獲得冠軍的作品“臥倒”的作者卻是一個(gè)剛參加工作名不見(jiàn)經(jīng)傳的年輕人，所以人們渴望一睹為快。

4.文中劃線(xiàn)的句子采用了什么寫(xiě)法?這樣寫(xiě)的好處是什么？

（動(dòng)作描寫(xiě)，同一時(shí)間作出兩種動(dòng)作，突出情況危急，不容考慮，表現(xiàn)了扳道工的機(jī)智。）

5.在面臨“搶救兒子或避免一場(chǎng)災(zāi)難”的選擇時(shí)，那位扳道工做出了怎樣的選擇？從中可以看出他具有怎樣的思想品質(zhì)？

他選擇了避免一場(chǎng)災(zāi)難保護(hù)乘客安全。這位扳道工忠于職守，無(wú)私忘我，始終把顧客的安全放在第一位，是一位英雄。

6.本文給你怎樣的啟示？

（僅作提示，從一點(diǎn)談即可）A.面臨抉擇時(shí)要冷靜做出正確的選擇。B.你必須有一樣是出色的才可以生存，才可以成功。C.有一雙敏銳的眼睛，善于捕捉瞬間，抓住真善美。

短文十：決不能放棄

1948年，牛津大學(xué)舉辦了一個(gè)主題為“成功秘訣”的講座，邀請(qǐng)了當(dāng)時(shí)聲譽(yù)已登峰造極的偉人丘吉爾前來(lái)演講。三個(gè)月前媒體就開(kāi)始炒作，各界人士引領(lǐng)等待，翹首以盼。

演講的那一天，會(huì)場(chǎng)上人山人海，水泄不通。全世界各大新聞媒體都到齊了。人們準(zhǔn)備洗耳恭聽(tīng)這位大政治家、外交家、文學(xué)家的成功秘訣。

丘吉爾用手勢(shì)止住大家雷動(dòng)的掌聲，說(shuō)：“我的成功秘訣有三個(gè)：第一是，決不放棄；第二是，決不、決不放棄；第三是，決不、決不、決不放棄！我的演講結(jié)束了?！闭f(shuō)完就走下了講臺(tái)。

會(huì)場(chǎng)上沉寂了一分鐘后，突然爆發(fā)出熱烈的掌聲，那掌聲經(jīng)久不息。[問(wèn)題與答案]

1.聯(lián)系上下文解釋下面的詞語(yǔ)。

登峰造極：登上山峰，達(dá)到頂點(diǎn)。比喻成就達(dá)到最高境地。

引頸等待：伸長(zhǎng)脖子等著。

翹首以盼：昂起頭來(lái)等待，形容等待的急切。

水泄不通：水流不出去，形容十分擁擠。

洗耳恭聽(tīng)：專(zhuān)心恭敬地聆聽(tīng)別人講話(huà)。

經(jīng)久不息：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間仍不停息，形容掌聲或歡呼聲。

2.人們對(duì)邱吉爾來(lái)牛津大學(xué)演講是什么態(tài)度？從哪里看出來(lái)？

人們熱切的盼望熱烈歡迎丘吉爾來(lái)演講。從“各界人士引頸等待，翹首以盼”“會(huì)場(chǎng)上人山人海，水泄不通”“準(zhǔn)備洗耳恭聽(tīng)”“大家雷動(dòng)的掌聲”可以看出來(lái)。

3．為什么邱吉爾的演講結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)上沉寂了一分鐘后，才爆發(fā)出熱烈的掌聲，并且經(jīng)久不息？

因?yàn)樗麄儧](méi)想到一個(gè)偉人講自己成功的秘訣只有短短三句話(huà)，好像辜負(fù)了人們的熱情，但這三句話(huà)確是邱吉爾成功的秘訣，只要落實(shí)到行動(dòng)中，也會(huì)成為每個(gè)人成功的秘訣，邱吉爾的成功就是最好的證明。他用最短的語(yǔ)言揭示了放之四海而皆準(zhǔn)的真理，贏(yíng)得了人們經(jīng)久不息的掌聲。

4.你從邱吉爾意思相同的三個(gè)成功秘訣中感受到了什么？

在這個(gè)世界上，真正的失敗只有一個(gè)，那就是徹底放棄，從此不再努力。只要我們有堅(jiān)韌不拔的毅力，遇到困難有百折不回的勇氣，有不達(dá)目的不罷休的決心，就一定能成功。讓丘吉爾的成功秘訣引導(dǎo)我們的生活，擁有一個(gè)燦爛的人生。

短文十一：星星點(diǎn)燈

星星是個(gè)盲人，每天上下班都要經(jīng)過(guò)一條一到晚上就黑咕隆咚的小巷——小巷沒(méi)有路燈。小巷的路還坑坑洼洼，誰(shuí)走過(guò)都會(huì)罵娘，不知有多少人在小巷摔傷過(guò)。但這些和星星無(wú)關(guān)，反正她看不見(jiàn)。

星星從小就有一個(gè)愿望，希望有朝一日能把眼睛治好。工作以后，她終于攢了一千元區(qū)醫(yī)院治眼睛，然而，醫(yī)生的診斷卻使她萬(wàn)念俱灰：先天眼組織缺損性失明，無(wú)法可治！命中注定，星星將永遠(yuǎn)和黑暗為伴。星星恨透了黑暗，人也變得沒(méi)有精神起來(lái)。

這天晚上星星從小巷走過(guò)時(shí)，又聽(tīng)到一個(gè)人摔在地上痛苦地呻吟。她突然有了很古怪的想像，小巷變成了一個(gè)人，跟她一樣沒(méi)有眼睛。星星就像可憐自己一樣可憐起小巷來(lái)，一個(gè)已冷卻的愿望在胸中充漲，重又熱切起來(lái)。第二天，她就把一千元交到了居委會(huì)，說(shuō)由她出資來(lái)為小巷裝路燈。

亮燈那天，小巷里的人都像過(guò)節(jié)似的高興。有人說(shuō)：“這裝燈的錢(qián)不該讓星星掏，該我們出！”星星也在一片光明里跑出了家門(mén)，她依然只能靠想象，她似乎看到小巷睜著明亮的大眼睛在沖著她笑呢。

[問(wèn)題與答案]

1．結(jié)合上下文理解“萬(wàn)念俱灰”。

萬(wàn)念俱灰：一切的念頭都消失了。

2.“工作以后，她終于攢了一千元去醫(yī)院治眼睛”，你從“終于”一詞體會(huì)到了什么？

我體會(huì)到星星生活艱難，攢錢(qián)很不容易；也可以看出她愿望即將實(shí)現(xiàn)的興奮和欣慰。

3.“一個(gè)已冷卻的愿望在胸中充漲，重又熱切起來(lái)”。這個(gè)“愿望”指什么？為什么說(shuō)是它“已冷卻”？為什么“又熱切起來(lái)”？

這個(gè)愿望指見(jiàn)到光明；因?yàn)獒t(yī)生斷言：她的眼睛無(wú)法可治，她再也不抱幻想，所以說(shuō)這個(gè)愿望已冷卻；因?yàn)樗鲑Y為小巷裝電燈可以為大家?guī)?lái)光明，自己身處光明之中。

4.寫(xiě)出你對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子的理解。

星星用自己的付出為大家?guī)?lái)方便，她看到了自己的價(jià)值，心中的明燈被點(diǎn)亮，她再也不怕黑暗。奉獻(xiàn)的快樂(lè)使她覺(jué)得生活是那么美好，未來(lái)一片光明。

短文十二：生命的饋贈(zèng)

一個(gè)嚴(yán)寒的冬季,我到寒帶的原始森林去探險(xiǎn)觀(guān)光。為了躲避一頭暴怒的黑熊,我拼命地奔跑，等我喘著氣停下來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己迷路了。兩天后，我拖著沉重的雙腿走進(jìn)了一片低矮的橡樹(shù)林,只覺(jué)得眼前一亮,我終于走出了林海，見(jiàn)到了完整的太陽(yáng)！

見(jiàn)到了完整的太陽(yáng),心中也升起了生命的希望。我知道,橡樹(shù)的果實(shí)——橡子,是可以食用的。我急不可待地到處尋找橡子,可樹(shù)上的橡子都被鳥(niǎo)兒和松鼠吃掉了,只留下空空的殼。我趴在地上,扒開(kāi)積雪,挖地三尺，還是一無(wú)所獲。qkzz.net

我絕望地靠在一棵枯死的橡樹(shù)上,凜冽的寒風(fēng)吹得饑腸轆轆、筋疲力盡的我一陣一陣地顫抖。我感覺(jué)自己也變成了一副空蕩蕩的軀殼，我已兩天兩夜沒(méi)吃東西了。

對(duì)生命的渴望使我作出了最后的努力。我使盡最后的力氣，用匕首剝刮枯死的橡樹(shù)樹(shù)皮,想用它們?nèi)计鹨欢洋艋痱?qū)散寒冷。就在這時(shí),奇跡發(fā)生了：被剝?nèi)?shù)皮的樹(shù)干上出現(xiàn)了許多小洞,每個(gè)小洞中都鑲嵌著一粒橡子——飽滿(mǎn)成熟的橡子，珍珠般閃亮的橡子!

我瘋狂地用匕首挖著小洞里的橡子??我噙著淚，感謝大自然的恩賜。那樹(shù)干，綴著一個(gè)個(gè)小洞，每一個(gè)小洞，都不大不小,不深不淺,剛好鑲進(jìn)一個(gè)橡子。篝火在歡快地跳躍,映紅了潔白的雪地，橡樹(shù)林顯得分外絢麗。我用烤熟的橡子驅(qū)散了絕望,恢復(fù)了體力,依靠北斗星認(rèn)準(zhǔn)了方向,最終走出了莽莽林海。

同伴們聽(tīng)了我的經(jīng)歷萬(wàn)分驚訝，我的內(nèi)心深處也沉淀著一個(gè)謎。

前不久,遇到一位研究寒帶原始森林的專(zhuān)家，才知道拯救了我生命的什么神靈,______森林中常見(jiàn)的啄木鳥(niǎo)。專(zhuān)家說(shuō),啄木鳥(niǎo)同許多在寒帶定居的動(dòng)物一樣,每年秋季都要為自己貯藏過(guò)冬的食物,為了不使貯藏的食物被其他動(dòng)物盜走,它便在樹(shù)干上啄洞,把食物貯藏在洞中。我驚呆了,好半天默然無(wú)語(yǔ)——當(dāng)年拯救我生命的，竟然是啄木鳥(niǎo)！專(zhuān)家還告訴我： “啄木鳥(niǎo)貯藏食物只挑選枯死了的樹(shù)，它們甚至比人類(lèi)更懂得保護(hù)養(yǎng)育了它們的大森林！” qkzz.net

我的心重又回到了那片充滿(mǎn)了無(wú)限生機(jī)和神奇的原始森林。啊,我的橡樹(shù),我的啄木鳥(niǎo),你們現(xiàn)在好嗎? qkzz

[問(wèn)題與答案]

1.在第⑦自然段的橫線(xiàn)上填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

??不是??而是??

2.第⑥自然段“我的內(nèi)心深處也沉淀著一個(gè)謎”這個(gè)謎是什么？

誰(shuí)在枯死的橡樹(shù)內(nèi)存放橡子，挽救了我的生命？

3.第⑤自然段畫(huà)橫線(xiàn)的句子在文章中起了什么作用？

襯托出了“我”絕處逢生的巨大喜悅和激動(dòng)，眼中的事物是那么美麗歡快，充滿(mǎn)希望。

4.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾劃?rùn)M線(xiàn)句子所包含的感情。

包含著作者對(duì)橡樹(shù)、對(duì)啄木鳥(niǎo)、對(duì)大自然的熱愛(ài)和感激之情。

5.關(guān)于這篇文章的中心，有人認(rèn)為是“要熱愛(ài)生命，珍惜生命”，有人認(rèn)為是“要感恩大自然，珍惜大自然?！备鶕?jù)你對(duì)文章的理解，你同意哪一種說(shuō)法？為什么？

我認(rèn)為本文中心是“要感恩大自然，珍惜大自然”，因?yàn)檎任疑氖谴笞匀恢锌蓯?ài)的啄木鳥(niǎo)，是它們的環(huán)保理念。只有堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境的理念，大自然不被破壞，才能創(chuàng)造生命的奇跡。

6.概括寫(xiě)出這篇文章的主要內(nèi)容。

一個(gè)冬日，我在森林中迷了路，受凍挨餓，正在絕望之時(shí)，發(fā)現(xiàn)了枯死的橡樹(shù)里面貯存的橡子，我脫離險(xiǎn)境回到駐地，后來(lái)才知道可愛(ài)的啄木鳥(niǎo)只選枯死的橡樹(shù)貯存食物，挽救了我的生命。

短文十三：微笑的可樂(lè)

7歲那年, 在那場(chǎng)車(chē)禍中,我永遠(yuǎn)地失去了右腳。這一年的夏天,我再也沒(méi)有走近大海,沒(méi)有在沙灘上和小伙伴們追逐嬉鬧,沒(méi)有像一尾活潑的小魚(yú)盡情遨游在無(wú)邊的海水中。我知道,所有的歡樂(lè)都已隨著春天的一場(chǎng)噩夢(mèng)灰飛煙滅了。

在那段熱得讓人窒息的日子里,我每天所做的唯一一件事就是早早地拄著拐杖離開(kāi)家,慢慢走到田地盡頭的堤壩邊。我的爺爺已經(jīng)坐在那里抽煙,準(zhǔn)備開(kāi)始一天的辛勞。我艱難地坐下來(lái),什么也不說(shuō),只是靜靜地坐著,眺望遠(yuǎn)方睡眼惺忪的大海。

那天,我正望著蔚藍(lán)的大海發(fā)呆,素來(lái)沉默寡言的爺爺突然在我背后問(wèn):“孩子,你口渴嗎?”我漫不經(jīng)心地“嗯”了一聲。爺爺又接著說(shuō):“那么,我請(qǐng)你喝冰鎮(zhèn)可樂(lè)吧?！蔽也桓蚁嘈抛约旱亩?對(duì)于我貧困的家庭而言,可樂(lè)是只有過(guò)節(jié)才會(huì)偶爾兌現(xiàn)的奢侈夢(mèng)想,何況車(chē)禍后為了給我動(dòng)手術(shù),家中已是負(fù)債累累。我咽了咽唾沫,有些不相信地問(wèn):“您是認(rèn)真的嗎?”“當(dāng)然,”爺爺微笑著說(shuō),“但是有一個(gè)條件,你必須自己穿過(guò)馬路去對(duì)面的商店買(mǎi)?！彼?jiàn)我沉默了,隨后又補(bǔ)充道“:其實(shí)不用害怕的,我會(huì)站在路邊提醒你來(lái)往的車(chē)輛?！北?zhèn)可樂(lè)的誘惑實(shí)在太大了,我咬著牙點(diǎn)了點(diǎn)頭。

攥著爺爺給我的硬幣,我拄著拐杖站到了路邊。要知道,自車(chē)禍以后,我就再也沒(méi)有走上馬路,噩夢(mèng)猶在。汽車(chē)從我身邊飛馳而過(guò),陰影又開(kāi)始彌漫,我怎么也不敢邁出這第一步。這時(shí),爺爺大聲地吼起來(lái):“孩子,難道你打算一輩子的路就只走到這里嗎?勇敢些!”我心一橫,屏住呼吸拄著拐杖走了過(guò)去,而當(dāng)我踏上路另一邊的沙地時(shí),發(fā)現(xiàn)自己已是淚流滿(mǎn)面了。那一瞬間,我知道我已經(jīng)翻越了一座山,一座在我7歲那年突然橫亙?cè)谖疑贸讨械拇笊健?/p>

那天冰鎮(zhèn)可樂(lè)的清涼,即使在35年后的現(xiàn)在也清晰如昨。35年后的我早已裝上了假肢,像正常人一樣行動(dòng)自如。我每一次把可樂(lè)遞給兒子時(shí),總會(huì)說(shuō):“你看,它在對(duì)你微笑呢?！?/p>

[問(wèn)題與答案]

1．第1段中畫(huà)線(xiàn)的“噩夢(mèng)”指什么？

使我永遠(yuǎn)失去了右腳的那場(chǎng)車(chē)禍。

2.爺爺說(shuō)請(qǐng)我喝可樂(lè)，我為什么不敢相信這是真的？

因?yàn)槲壹彝ヘ毨?，可?lè)是只有過(guò)節(jié)時(shí)才偶然實(shí)現(xiàn)的奢侈夢(mèng)想，為給我動(dòng)手術(shù)，家里已是負(fù)債累累，就更不可能買(mǎi)可樂(lè)了。

3.爺爺給“我”喝可樂(lè)的條件是什么？他為什么這樣做？

讓“我”自己穿過(guò)馬路去買(mǎi)可樂(lè)。邁出人生的重要一步，戰(zhàn)勝悲觀(guān)與恐懼，點(diǎn)燃“我”重新開(kāi)始生活的希望，激勵(lì)我勇敢面對(duì)生活中的磨難。

4.為什么說(shuō)“那天，冰鎮(zhèn)可樂(lè)的清涼，即使在35年后的現(xiàn)在也清晰如昨”？

那天，我跨越了橫亙?cè)谏猛局械拇笊?，?zhàn)勝了自己心中的悲觀(guān)與恐懼，有了重新生活的希望與信心。我感到那天的可樂(lè)無(wú)比清涼，正如我的心境，愉快、自豪、信心交織在一起，無(wú)比愜意。那種感覺(jué)永難忘記，至今清晰如昨。

5.生活的航船不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)你遇到挫折、遭到打擊時(shí)，你該怎么做？結(jié)合讀本文的感受談一談。

當(dāng)我遇到挫折遭到打擊的時(shí)候，要像本文作者一樣，仍然充滿(mǎn)希望充滿(mǎn)信心，堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)一切，戰(zhàn)勝自己的悲觀(guān)和失望，重新開(kāi)始嶄新的人生。

短文十四：羊羔的說(shuō)服力

一個(gè)牧場(chǎng)主養(yǎng)了許多羊，他的鄰居是個(gè)獵戶(hù)，院子里養(yǎng)了一群兇猛的獵狗。這些獵狗經(jīng)常跳過(guò)柵欄，襲擊牧場(chǎng)里的小羊羔。牧場(chǎng)主幾次請(qǐng)獵戶(hù)把狗關(guān)好，但獵戶(hù)不以為然，口頭上答應(yīng)，可沒(méi)過(guò)幾天，他家的獵狗又跳進(jìn)牧場(chǎng)橫沖直撞，咬傷了好幾只小羊。

忍無(wú)可忍的牧場(chǎng)主找鎮(zhèn)上的法官評(píng)理。聽(tīng)了他的控訴，明理的法官說(shuō)：“我可以處罰那個(gè)獵戶(hù)，也可以發(fā)布法令讓他把狗鎖起來(lái)。但這樣一來(lái)你就失去了一個(gè)朋友，多了一個(gè)敵人。你是愿意和敵人做鄰居呢?還是和朋友做鄰居?”

“當(dāng)然是和朋友做鄰居?！蹦翀?chǎng)主說(shuō)。

“那好，我給你出個(gè)主意，按我說(shuō)的去做。

可以保證你的羊群不再受騷擾，_____會(huì)為你贏(yíng)得一個(gè)友好的鄰居?！狈ü偃绱诉@般交代一番，牧場(chǎng)主連連稱(chēng)是。

一到家，牧場(chǎng)主就按法官說(shuō)的挑選了3只最可愛(ài)的小羊羔，送給獵戶(hù)的3個(gè)兒子?？吹綕嵃诇仨樀男⊙?，孩子們?nèi)绔@至寶，每天放學(xué)都要在院子里和小羊羔玩耍嬉戲。因?yàn)榕芦C狗傷害到兒子們的小羊，獵戶(hù)做了個(gè)大鐵籠，把狗結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地鎖了起來(lái)。從此，牧場(chǎng)主的羊群再也沒(méi)有受到騷擾。

為了答謝牧場(chǎng)主的好意，獵戶(hù)開(kāi)始送各種野味給他，牧場(chǎng)主也不時(shí)用羊肉和奶酪回贈(zèng)獵戶(hù)。漸漸地，兩人成了好朋友。

[問(wèn)題與答案]

1.結(jié)合上下文理解下面的詞語(yǔ)。

不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意。

如獲至寶：好像獲得了珍貴的寶物。

2.在文中的橫線(xiàn)上填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

??不但??還??

3.“法官如此這般交代一番”，“如此這般”具體指什么？

法官讓牧場(chǎng)主送給獵戶(hù)的兒子小羊羔，獵戶(hù)為了自己孩子的快樂(lè)，就會(huì)把狗鎖起來(lái)，也就保護(hù)了自己許多的羊。

4.牧場(chǎng)主送小羊羔給獵戶(hù)的兒子，是因?yàn)椋海–）

A獵戶(hù)的兒子非常討人喜愛(ài)，而牧場(chǎng)主又是一個(gè)非常喜歡孩子的人。

B牧場(chǎng)主想討好獵戶(hù)。

C牧場(chǎng)主明白獵戶(hù)為了自己孩子的快樂(lè)，會(huì)把獵狗鎖起來(lái)。

D獵戶(hù)經(jīng)常送野味給牧場(chǎng)主，牧場(chǎng)主回贈(zèng)小羊羔。

短文十五：偉大的畫(huà)家

有一個(gè)叫宙克西斯的畫(huà)家，他的畫(huà)畫(huà)得栩栩如生，往往使人們誤以為真。有一次他畫(huà)了一幅水果的畫(huà)，太逼真了，竟吸引了鳥(niǎo)兒來(lái)啄食。這使他對(duì)自己的技藝非常驕傲。

“我是世界上唯一能把生活畫(huà)得如此真實(shí)的人?！彼f(shuō)。

另一個(gè)著名的畫(huà)家———帕拉修斯聽(tīng)到宙克西斯的，也畫(huà)了一幅畫(huà)，然后他邀請(qǐng)宙克西斯來(lái)欣賞。

宙克西斯走進(jìn)帕拉修斯的畫(huà)室，看到一扇帷幕遮蓋在畫(huà)架上，他走近畫(huà)架說(shuō)道：“請(qǐng)揭開(kāi)帷幕讓我一睹您的大作?！?/p>

帕拉修斯笑著回答，“這個(gè)帷幕其實(shí)就是我畫(huà)的畫(huà)?！?/p>

“哦！這次你勝過(guò)了我。我只是騙過(guò)了鳥(niǎo)兒的眼睛，而你卻騙過(guò)了我——一個(gè)畫(huà)家。我以后再也不會(huì)

了。”宙克西斯________地說(shuō)道。

過(guò)了一段時(shí)間，宙克西斯畫(huà)了一幅一個(gè)男孩提著一籃子櫻桃的畫(huà)。當(dāng)他把畫(huà)掛到屋外時(shí)，竟有一些鳥(niǎo)兒飛來(lái)企圖叼走畫(huà)上的櫻桃。不過(guò)這次宙克西斯并沒(méi)有自傲，他把那幅畫(huà)端詳了許久，自語(yǔ)道：“這是一幅失敗的作品。如果畫(huà)上的男孩和櫻桃一樣逼真，那么鳥(niǎo)兒就不敢靠近他了?！?/p>

[問(wèn)題與答案]

1.從下面詞語(yǔ)中選合適的填在文中的橫線(xiàn)上。

吹捧

吹噓

由衷

言不由衷

前兩處填吹噓，第三處填由衷。

2.在遇到帕拉修斯之前，宙克西斯對(duì)自己的畫(huà)是如何評(píng)價(jià)的？

我是世界上唯一能把生活畫(huà)得如此真實(shí)的人。

3.帕拉休斯邀請(qǐng)宙克西斯來(lái)畫(huà)室欣賞自己畫(huà)的用意是什么？

讓宙克西斯看到自己的差距，能正確認(rèn)識(shí)自己，不再驕傲自滿(mǎn)。

4.帕拉休斯對(duì)宙克西斯產(chǎn)生了怎樣的影響?從哪里看出來(lái)？

宙克西斯清醒的認(rèn)識(shí)了自己，懂得了“人外有人，天外有天”的道理，不再自以為是。宙克西斯又畫(huà)了一幅畫(huà)，鳥(niǎo)兒企圖叼走櫻桃，他正確地看到畫(huà)的缺點(diǎn)，男孩畫(huà)得不逼真。

5.你如何評(píng)價(jià)帕拉休斯和宙克西斯這兩位畫(huà)家？

帕拉休斯技藝高超，在藝術(shù)上精益求精，真誠(chéng)幫助同行進(jìn)步，心地善良，并懂得巧妙的勸說(shuō)。宙克西斯知錯(cuò)能改，正確認(rèn)識(shí)自己，一定會(huì)攀上藝術(shù)的高峰。

6.你怎樣理解題目“偉大的畫(huà)家”？

我認(rèn)為“偉大的畫(huà)家”是指帕拉休斯和宙克西斯兩人。他們才華橫溢，在藝術(shù)上精益求精，站在藝術(shù)的峰頂；他們品德高尚，帕拉休斯無(wú)私助人，提攜同行共同進(jìn)步，宙克西斯知錯(cuò)能改，清醒看待自己的才華，不斷反思自己，找到差距。無(wú)論在藝術(shù)上還是品德上，他們都無(wú)愧于“偉大的畫(huà)家”的稱(chēng)號(hào)。

短文十六：樹(shù)上的那只鳥(niǎo)

夜晚，一位父親和他的兒子在院子里散步。兒子已大學(xué)畢業(yè)，在外地工作，好不容易回一趟家。父子倆坐在一棵大樹(shù)下，父親指著樹(shù)枝上一只鳥(niǎo)問(wèn)：“兒子，那是什么？” “一只烏鴉?！?/p>

“是什么？”父親的耳朵近來(lái)有點(diǎn)背了?！耙恢粸貘f，”兒子回答的聲音比第一次大，他以為父親剛才沒(méi)聽(tīng)清楚?！澳阏f(shuō)什么？”父親又問(wèn)道?！笆侵粸貘f！”

“兒子，那是什么？”

“爸爸，那是只烏鴉，聽(tīng)到?jīng)]有，是只烏——鴉！”兒子已經(jīng)變得不耐煩了。

父親聽(tīng)到兒子的回答后，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。過(guò)了一會(huì)兒，他突然站起身，（慢吞吞、慢條斯理）地走進(jìn)屋里。幾分鐘后，父親坐回到兒子身邊，手里多了一個(gè)發(fā)黃的筆記本。兒子好奇地看著父親翻動(dòng)著本子，他知道那是他父親的日記本，上面記載著父親日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。父親翻到25年前的一頁(yè)，然后開(kāi)始讀出聲來(lái)：

“今天，我?guī)е业墓詢(xún)鹤拥皆鹤永镒吡俗?。我倆坐下后，兒子看見(jiàn)樹(shù)枝上停著一只鳥(niǎo)，問(wèn)我：‘爸爸，那是什么呀？’我告訴他，那是只烏鴉。過(guò)了一會(huì)兒，兒子又問(wèn)我那是什么，我說(shuō)那是只烏鴉??”“兒子反反復(fù)復(fù)地問(wèn)那只鳥(niǎo)的名字，一共問(wèn)了25次，每次我都耐心地（反復(fù)、重復(fù)）一遍。很高興能有這樣的機(jī)會(huì)，我知道兒子很好奇，希望他能記住那只鳥(niǎo)的名字?！?/p>

當(dāng)父親讀完這頁(yè)日記后，兒子已經(jīng)淚流滿(mǎn)面了?！鞍职?，你讓我一下子懂得了許多，原諒我吧！”父親伸手緊緊抱住自己的兒子，布滿(mǎn)皺紋的臉上有了一絲笑容。

[問(wèn)題與答案]

1.在文中括號(hào)里選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)打上“∨”

打上“∨”的詞語(yǔ)有：慢吞吞、重復(fù)。

2.想象一下，加上動(dòng)作、神態(tài)、心里等描寫(xiě)，把兒子回答父親時(shí)的“不耐煩”和父親回答兒子時(shí)的“耐心和高興”表現(xiàn)得更加具體形象。

兒子心想：“爸爸這是怎么了？不認(rèn)識(shí)烏鴉了嗎？還是耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，為什么總問(wèn)我那是什么呢？”他皺著眉頭，斜視著父親大聲說(shuō)：“爸爸，那是只烏鴉，聽(tīng)到?jīng)]有，那是只烏——鴉！

父親俯下身子，雙手抱起兒子，微笑著輕聲說(shuō)：“孩子，那是只烏鴉?！彼淇斓乜粗鴥鹤雍闷娴难劬?，心想：“這真是個(gè)可愛(ài)的小家伙，還這么小就對(duì)什么都感興趣。感謝上帝給了我二十五次機(jī)會(huì)，讓我教兒子認(rèn)識(shí)了烏鴉。”

3.當(dāng)“父親讀完日記后，兒子已經(jīng)淚流滿(mǎn)面了?！眱鹤拥难蹨I里包含著什么？

兒子的眼淚里包含著感動(dòng)、愧疚和決心。他理解了父親的愛(ài)，為深沉的父愛(ài)而感動(dòng)，為自己對(duì)父親的不耐煩而羞愧，決心好好愛(ài)父親，報(bào)答父親的恩情。

4．兒子說(shuō):“爸爸，你讓我一下懂得了許多?！眱鹤佣昧耸裁矗?/p>

懂得了父母之愛(ài)的偉大，懂得了要理解、回報(bào)父母對(duì)兒女的愛(ài)。

5.你是如何回報(bào)父母的？

首先是要做個(gè)懂事聽(tīng)話(huà)的好孩子，不讓父母為我們操心；其次就是要幫助父母親干活，盡量減輕他們的負(fù)擔(dān)，不讓他們太操勞。再就是要當(dāng)個(gè)好學(xué)生，實(shí)現(xiàn)父母對(duì)我們的期望，讓他們?yōu)樽约旱膬号械津湴磷院馈?/p>

短文十七：暴雨篩

南方的女友講過(guò)這樣一個(gè)故事——

她說(shuō)，我35歲的時(shí)候，考上了一所夜大學(xué)。每天下班后，要穿越五條街道去讀書(shū)。一天傍晚，臺(tái)風(fēng)突然來(lái)了，暴雨像牛仔的皮帶一樣寬，翻卷著抽打天地。老師還會(huì)不會(huì)上課呢？我拿不準(zhǔn)。那時(shí)，電話(huà)還不普及，打探不到確實(shí)的消息?？紤]了片刻，我穿上雨衣，又撐開(kāi)一把傘，雙重保險(xiǎn)，沖出屋門(mén)。風(fēng)雨中，傘立刻被劈開(kāi)，成了幾塊碎布。雨衣陰險(xiǎn)地背叛了我，漲鼓如帆，拼命要裹挾我去云中。我只有扔了雨衣，連滾帶爬。渺無(wú)人跡的城市中，我驚惶地想到，是不是只有我一個(gè)人這樣傻？也許今天根本就不上課。我遲疑了片刻，但咬緊牙，繼續(xù)向前。好不容易到了學(xué)校，貼身的衣服已像海帶一般冷硬，牙齒像上了發(fā)條似的打顫。沒(méi)想到看門(mén)的老人說(shuō)，從老師到學(xué)生，除了你，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)！

那一瞬，我非常絕望。不單是極端的辛苦化為泡沫，更有無(wú)窮的委屈和沮喪。

老人看我失魂落魄的樣子，讓我進(jìn)他的小屋歇口氣。喝著他沏的熱茶，我心灰意懶。伴著窗外瀑布般的水龍，老人緩緩地說(shuō)，你以后會(huì)有大出息。我說(shuō)，我是一個(gè)大傻瓜啊。

他說(shuō)，所有學(xué)生里，只有你一個(gè)人來(lái)上學(xué)了?？?，暴雨是一個(gè)篩子。膽小的，思前想后的，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。

那一瞬，好似空中打了一個(gè)閃電，我的心被照得雪亮。也許我不是三千學(xué)生當(dāng)中最聰明的，但今晚的暴雨，讓我知道了，我是三千學(xué)生中最有膽量和毅力的人。

從那以后，我就多了自信。你曉得，天地萬(wàn)物都會(huì)齊來(lái)幫助一個(gè)自信的人。所以，我就一步步地有了今天的成功。

我說(shuō)，那位老人，是你人生最重要的導(dǎo)師之一啊。

[問(wèn)題與答案]

1.在文中畫(huà)出暴雨狂虐的句子，想想用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么極力渲染暴雨？

（1）暴雨狂虐的句子：“暴雨像牛仔的皮帶一樣寬，翻卷著抽打天地?！边@句話(huà)運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

（2）生動(dòng)形象地寫(xiě)出了暴雨狂虐的樣子，使人如臨其境。

（3）更襯托出了“我”驚人的毅力和膽量。

2．在冒雨上學(xué)這件事中，“我”的心理有哪些變化？從中你得到哪些啟示？

“我”看到狂風(fēng)暴雨突然到來(lái)，猶豫不決；考慮片刻毅然前往，獨(dú)自一人在暴雨狂風(fēng)中驚慌害怕；好容易趕到學(xué)校發(fā)現(xiàn)只有自己前來(lái)，十分委屈沮喪，感到絕望；聽(tīng)了老人的話(huà)，我為自己驕傲，充滿(mǎn)自信。

面對(duì)困難，身處艱苦的環(huán)境，我們要迎難而上，磨練自己的毅力，戰(zhàn)勝自己，拋棄惰性，靠堅(jiān)強(qiáng)的毅力去贏(yíng)取勝利。把握自己的命運(yùn)，做一個(gè)強(qiáng)者。

3．“貼身的衣服已像海帶一樣冷硬，牙齒像上了發(fā)條似的打顫?！边@句話(huà)寫(xiě)出了“我”很冷，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)“我”的冷嗎？

我如墜冰窖之中，每一個(gè)毛孔都向外冒著寒氣。風(fēng)雨像刀劍刺在身上，卻沒(méi)有疼痛的感覺(jué)。

4.結(jié)合文中畫(huà)線(xiàn)句子和自己的生活實(shí)際，講講你生活中遇到過(guò)哪種“篩子”，你又是如何應(yīng)對(duì)的？

我經(jīng)歷過(guò)一次“烈日篩”。那是剛?cè)氤踔熊娪?xùn)的時(shí)候，教官命我們?cè)诹胰障抡拒娮?。那天驕?yáng)似火，蟬兒鳴叫，我們汗流滿(mǎn)面，衣服早就濕透了，嗓子干得冒煙，雙腿疼得厲害。這時(shí)，不知教官有什么事，離開(kāi)了操場(chǎng)。同學(xué)們有的跑到陰涼處休息，膽小的也往樹(shù)底下蹭。是呀，誰(shuí)受得了長(zhǎng)時(shí)間的烈日炙烤呢？我也想退縮，又一想：“不能向困難低頭，一定要堅(jiān)持下去，借這次機(jī)會(huì)磨練自己的意志，做一個(gè)強(qiáng)者。”我筆直的站立著，一直到教官回來(lái)，下令休息。教官表?yè)P(yáng)了我，更讓我高興的是，我又一次戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己。

短文十八：文言文閱讀

北人食菱

北人生而不識(shí)菱者，仕于南方，席上食菱，并殼入口?；蛟唬骸笆沉忭毴?。”其人自護(hù)其短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也?！眴?wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？” 夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐強(qiáng)不知以為知也。

【注釋】菱：俗稱(chēng)菱角，水生植物，果實(shí)可以吃。坐：因?yàn)椤?/p>

[問(wèn)題與答案]

以下每個(gè)問(wèn)題的三個(gè)答案中只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)?jiān)谡_答案的括號(hào)里畫(huà)“∨”。

1.北方的這個(gè)人吃菱時(shí)，連殼一塊放進(jìn)嘴里，是因?yàn)椋?/p>

A.在宴席上吃菱。（）

B.連殼吃可以清熱。（）

C.他不知道吃菱要去殼。（∨）

2.菱是生長(zhǎng)在水里的，北方的那個(gè)人卻說(shuō)：“前山后山，何地不有？”這是因?yàn)椋?/p>

A.他們那個(gè)地方前山后山都有菱。（）

B.他不知道菱生長(zhǎng)在水里的，還要不懂裝懂。（∨）

C.他沒(méi)聽(tīng)懂別人的問(wèn)話(huà)。（）

3.這則寓言說(shuō)明的道理是：

A.吃菱要去殼。（）

B.不懂裝懂就要鬧笑話(huà)。（∨）

C.北方有個(gè)人沒(méi)見(jiàn)過(guò)菱。（）

第二篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)

淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)

《新課程尺度》明晰指出西席要教給門(mén)生進(jìn)修要領(lǐng)。昔人也說(shuō)：“授人與魚(yú)，不若授人與漁?！庇纱丝梢?jiàn)，西席要重視學(xué)法指導(dǎo)，西席教給門(mén)生學(xué)會(huì)進(jìn)修比教授常識(shí)更重要。門(mén)生只有把握了正確的進(jìn)修要領(lǐng)，才氣終身受用不盡，才氣成為社會(huì)所必要的開(kāi)辟型人才，才氣在社會(huì)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。那么，在小學(xué)語(yǔ)文解說(shuō)中，怎樣開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)呢？我以為：

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)精采的教室氣氛。精采的教室氣氛能引發(fā)門(mén)生的進(jìn)修樂(lè)趣和欲望。巴班斯基說(shuō)：“西席是否擅長(zhǎng)在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)精采的精力生理空氣，有著重大的浸染。有了這種精采的空氣，門(mén)生的進(jìn)修運(yùn)動(dòng)可以舉辦得出格富有成效，可以施展他們的進(jìn)修也許性的最高程度?！睂?shí)踐證明，精采的教室生理氣氛，可以讓門(mén)生在寬松的愉悅的情境下，進(jìn)入最佳的進(jìn)修狀態(tài)，開(kāi)拓他們的伶俐潛能，從而更快更好地進(jìn)修新常識(shí)，并在得到新常識(shí)的基本上，舉辦較量、說(shuō)明、綜合、抽象、想象、推理等締造性進(jìn)修，從而慢慢形成得當(dāng)門(mén)生本性特點(diǎn)的進(jìn)修要領(lǐng)，以真正到達(dá)進(jìn)步進(jìn)修服從的目標(biāo)。因此，在語(yǔ)文解說(shuō)中，西席應(yīng)著重構(gòu)建新型、調(diào)和、劃一的師生相關(guān)，讓門(mén)生帶著一種感動(dòng)的、輕松的情感舉辦進(jìn)修和思索，體驗(yàn)到追求常識(shí)、追求真理的快樂(lè)。西席要以滿(mǎn)腔的激情親切看待門(mén)生，以無(wú)私的師愛(ài)輔佐門(mén)生，以精采的人品魅力傳染門(mén)生，以起勁豐滿(mǎn)的情感激昂門(mén)生，以當(dāng)代化的解說(shuō)本領(lǐng)吸引門(mén)生，以極新的教誨理念誘導(dǎo)門(mén)生，以切實(shí)有用的要領(lǐng)啟示門(mén)生，以崇高的責(zé)任感存眷門(mén)生，以等候的眼光鼓勵(lì)門(mén)生，讓門(mén)生從教室進(jìn)修中體驗(yàn)到先生的愛(ài)給他們帶來(lái)了常識(shí)的豐收，頭腦的充分，手段的進(jìn)步。從而示意出對(duì)進(jìn)修語(yǔ)文的極大樂(lè)趣。實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”成長(zhǎng)，由“我學(xué)會(huì)”向“我會(huì)學(xué)”成長(zhǎng)，最后到達(dá)“我真行”的地步。其次，要留意教法與學(xué)法相團(tuán)結(jié)。教與學(xué)是一項(xiàng)雙邊運(yùn)動(dòng)。西席的教法旨在替換門(mén)生進(jìn)修的起勁性，并指導(dǎo)門(mén)生正確運(yùn)用科學(xué)的進(jìn)修要領(lǐng)。假如只顧教法，不作任何的學(xué)法指導(dǎo)，勢(shì)必影響解說(shuō)質(zhì)量。因此，解說(shuō)中，西席必需充實(shí)思量所回收的解說(shuō)要領(lǐng)是否順應(yīng)解說(shuō)的內(nèi)容與門(mén)生現(xiàn)實(shí)的必要。

學(xué)法的把握，在很洪流平上要靠西席的指點(diǎn)。譬喻識(shí)字解說(shuō)，西席必需教給門(mén)生識(shí)字的要領(lǐng)，識(shí)字的紀(jì)律，教給門(mén)生奈何拼讀音節(jié)，奈何識(shí)記字形等等。如教“歪”字時(shí)，可匯報(bào)門(mén)生“不正”為“歪”來(lái)熟悉這個(gè)字，“拍”可直接用手勢(shì)舉措演示，猜這個(gè)字怎么寫(xiě)，還可以讓門(mén)生依附本身已有常識(shí)、履歷，自主選摘要領(lǐng)，進(jìn)程舉辦自學(xué)、接頭、交換，在門(mén)生自主進(jìn)修的基本上，西席團(tuán)結(jié)門(mén)生自學(xué)交換，有機(jī)通過(guò)“你是奈何記著這個(gè)字形的呢？”“你用什么要領(lǐng)記著呢？”如解說(shuō)“閃”、“問(wèn)”等字時(shí)，門(mén)生在交換中有的說(shuō)：“‘閃’字就是一小我私人躲在門(mén)里”；尚有的說(shuō)：“我在家進(jìn)修碰著了不懂的題目，要開(kāi)門(mén)出去問(wèn)問(wèn)別人”等，通過(guò)交換影象的要領(lǐng)，這樣既能讓各人分享識(shí)字的愛(ài)好，又能有用地作育門(mén)生調(diào)查、思想手段，促入口頭說(shuō)話(huà)、進(jìn)步影象、把握了識(shí)字要領(lǐng)。當(dāng)門(mén)生有了必然的基本后，西席可把劃定進(jìn)修的措施和要領(lǐng)的原料教授給門(mén)生，要修業(yè)生按劃定的進(jìn)修規(guī)程舉辦實(shí)踐，巢湖小桔燈作文，進(jìn)而形成風(fēng)俗，把握要領(lǐng)。

又如，閱讀解說(shuō)，西席要把領(lǐng)略課文所回收的要領(lǐng)教給門(mén)生，引導(dǎo)門(mén)生去仿照，從而去進(jìn)修新的同類(lèi)常識(shí)。在教室解說(shuō)中，教者應(yīng)按照差異的常識(shí)點(diǎn)教授，滲出學(xué)法，讓門(mén)生不單“知其然”，并且“知其以是然”。如進(jìn)修《桂林山川》第二段時(shí)，可以采納導(dǎo)讀法，實(shí)習(xí)門(mén)生“美讀”。通

過(guò)讀將作者的情緒通報(bào)出來(lái)。通過(guò)重復(fù)誦讀形貌漓江水靜、清、綠的處所，讓門(mén)生讀懂了這一節(jié)寫(xiě)漓江的水的三個(gè)特點(diǎn)：清、靜、綠。最后讓門(mén)生接頭：這短話(huà)寫(xiě)漓江的水，為什么又要先寫(xiě)波濤壯闊的大海，程度如鏡的西湖呢？通過(guò)接頭，門(mén)生大白了作者這樣寫(xiě)是為了引起讀者的樂(lè)趣，突出漓江的水與眾差異。這樣，既渲染了教室空氣，又使門(mén)生貫通出了作者寫(xiě)文章的真諦，并與作者心靈發(fā)生共識(shí)。課文第三段在寫(xiě)法上與第二節(jié)相似，要修業(yè)生用同樣的要領(lǐng)自學(xué)第三段，把握了桂林的山也有三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)；作者運(yùn)用了“抓住特性，分步形貌”的要領(lǐng)，門(mén)生通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)操練學(xué)法，最后把握學(xué)法，讓門(mén)生領(lǐng)會(huì)出：形貌天然景觀(guān)，要抓住它的特性分層、分段論述，從而到達(dá)為不教而教。

再次，留意課內(nèi)與課外相團(tuán)結(jié)。教室解說(shuō)是門(mén)生進(jìn)修、領(lǐng)略和把握學(xué)法的主陣地，學(xué)法指導(dǎo)要貫串、滲出在教室解說(shuō)的全進(jìn)程。在抓好課內(nèi)學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，必需重視課外的指導(dǎo)，將課內(nèi)指導(dǎo)和課外指導(dǎo)團(tuán)結(jié)起來(lái)，把課內(nèi)學(xué)到的要領(lǐng)機(jī)動(dòng)運(yùn)用到課外中去。如，識(shí)字解說(shuō)，西席要抓住社會(huì)資源來(lái)識(shí)字、蘊(yùn)蓄識(shí)字量，西席故意識(shí)地向門(mén)生的糊口拓展，引導(dǎo)門(mén)生留意調(diào)查糊口中的字，用教室學(xué)到的識(shí)字要領(lǐng)，在糊口中主動(dòng)識(shí)字。如讓門(mén)生網(wǎng)絡(luò)一些告白、標(biāo)牌、商標(biāo)、包裝袋等，邊走邊看，邊認(rèn)邊讀，還可讓門(mén)生在班級(jí)爆發(fā)業(yè)本時(shí)熟悉同窗的姓名等，再在語(yǔ)文課上交換，這樣既能引發(fā)門(mén)生的識(shí)字樂(lè)趣，又能進(jìn)步識(shí)字手段。

總之，語(yǔ)文課作為一門(mén)基本學(xué)科，應(yīng)不絕地向門(mén)生舉辦學(xué)法指導(dǎo)，常常指點(diǎn)門(mén)生舉辦學(xué)法遷徙，使他們會(huì)學(xué)?！敖淌菫榱瞬唤獭保谭☉?yīng)成為學(xué)法的樹(shù)模，讓門(mén)生會(huì)學(xué)是我們語(yǔ)文解說(shuō)的重要目標(biāo)。

第三篇：語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)

我的指導(dǎo)內(nèi)容共分為兩個(gè)部分，概括成一句話(huà)，就是：要樹(shù)立一個(gè)正確的態(tài)度，要養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

第一部分：學(xué)好語(yǔ)文，首先，要就要有一個(gè)重視語(yǔ)文的態(tài)度。

語(yǔ)文學(xué)科是我們的母語(yǔ)，作為一名合格的中學(xué)生，學(xué)不好語(yǔ)文，身為中國(guó)人就是一種恥辱。同學(xué)們都知道，中華民族是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的民族，而語(yǔ)文學(xué)科就是了解上下五千年歷史的窗口，通過(guò)這扇窗口我們可以望見(jiàn)“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的祖國(guó)的壯闊風(fēng)光，可以感受到“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的磅礴氣勢(shì)，可以贊嘆范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的博大胸襟，又可以感慨“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”的兩種階級(jí)生活的狀況。總之，語(yǔ)文與歷史，與生活息息相關(guān)，學(xué)好它，既可增長(zhǎng)知識(shí)又可以提高能力。因此，同學(xué)們一定要樹(shù)立起“我是中國(guó)人就必須學(xué)好自己的母語(yǔ)”的觀(guān)念。

另外，從學(xué)科角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)言文字會(huì)有助于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。如“或者”的“或”字與“你和我”中的“和”字，如果弄不清，那在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候會(huì)貽害無(wú)窮。學(xué)好語(yǔ)文能提高我們的記憶力，對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)大量記憶單詞、語(yǔ)法也有很大的幫助。另外，漢語(yǔ)是我們的日常的交際工具，和諧的人際關(guān)系也得靠他來(lái)維持。所以，大家必須把語(yǔ)文擺在非常重要的地位來(lái)學(xué)習(xí)。

說(shuō)了這么多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，那么，歸根結(jié)底，怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢？那就是要養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好的習(xí)慣。這也是我今天要指導(dǎo)的中心內(nèi)容，我想，具體來(lái)說(shuō)，就是要同學(xué)們抓住兩塊陣地，一個(gè)是課堂的45分鐘這塊陣地，一個(gè)是課外學(xué)語(yǔ)文這塊陣地。只要真正抓住這兩塊陣地，學(xué)好語(yǔ)文并不是難事。

首先，我先說(shuō)說(shuō)如何利用課堂的45分鐘。目前，獲取語(yǔ)文知識(shí)，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天45分鐘課堂學(xué)習(xí)。所以，提高45分鐘課堂的聽(tīng)課效率對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)能起到事半功倍的效果。那么，怎樣才能提高45分鐘課堂上的聽(tīng)課效率呢？就要遵循“五到”的原則，那就是眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦課文只要課上有可以利用的時(shí)間就應(yīng)該爭(zhēng)取在課內(nèi)基本背會(huì)。總之，凡是課上有時(shí)間，有可能解決的問(wèn)題都不要留到課下去解決。并且語(yǔ)文課課堂精力要高度集中，遇到分析題時(shí)，要積極動(dòng)腦筋去思考，積極參與發(fā)言，這樣才能使能力大大地增強(qiáng)。聽(tīng)什么？聽(tīng)老師講解知識(shí)點(diǎn)。聽(tīng)結(jié)論的得出方法。一堂課下來(lái)如果你能把課上的知識(shí)復(fù)述下來(lái)80%－90%你就是課堂的贏(yíng)家。課堂筆記可以用筆記本，也提倡在語(yǔ)文書(shū)上記，這樣翻閱起來(lái)更方便。課堂記錄什么呢？四個(gè)內(nèi)容。

1、記老師每節(jié)課所講的新知識(shí)新見(jiàn)解。

2、記老師介紹的語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)及知識(shí)規(guī)律。

3、記老師講的自己正缺乏的知識(shí)。

4、記老師講的實(shí)用價(jià)值很大的方法類(lèi)知識(shí)。

以上我所講的是課堂如何去利用45分鐘時(shí)間。但是，古人有句話(huà)說(shuō)得好，“要想寫(xiě)好詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。這里我化用一下，叫做，要想真正學(xué)好語(yǔ)文，功夫也在課外，尤其是每天要養(yǎng)成一個(gè)“課外學(xué)語(yǔ)文”的習(xí)慣，這才是你真正能超越別人的機(jī)會(huì)。龜兔賽跑的故事想來(lái)大家都知道，只有趁兔子睡覺(jué)時(shí)，烏龜才有趕超的機(jī)會(huì)，那么，你只有在課外當(dāng)別人娛樂(lè)或休息時(shí)，你才有超越別人的機(jī)會(huì)。這就是我要說(shuō)的第二塊陣地，這也是往往容易被同學(xué)們忽視的一塊。

現(xiàn)在大家就不能沿襲小學(xué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法了，在臨近考試的時(shí)候才抓緊時(shí)間看語(yǔ)文，臨陣磨槍的復(fù)

習(xí)一個(gè)禮拜或是幾天，現(xiàn)在，這招在中學(xué)根本就不靈了?，F(xiàn)在要得是平時(shí)你多付出，考試你才能有好成績(jī)。俗話(huà)說(shuō)的多好，“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)好語(yǔ)文也不可能靠一天或幾天的沖刺來(lái)學(xué)。因而，必須是每天都要給語(yǔ)文以充分的時(shí)間，在除了課堂45分鐘時(shí)間以外，同學(xué)們每天要堅(jiān)持保證在語(yǔ)文課堂的45分鐘以外拿出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)給語(yǔ)文。咋一聽(tīng)，同學(xué)們也許會(huì)想，怎么分配每天這課外的60分鐘時(shí)間呢？每天這一個(gè)小時(shí)我都看些什么呢？這在這里我可以告訴大家。這60分鐘我們可以分成四分，這四份時(shí)間足以讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)在這60分鐘時(shí)間里收獲多多。

首先，60分鐘的時(shí)間里，專(zhuān)門(mén)拿出10分鐘時(shí)間集中練習(xí)鋼筆書(shū)法。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，字寫(xiě)的清楚別人看明白不就行了嗎？這里我要鄭重強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)好鋼筆字無(wú)比之重要，練就鋼筆書(shū)法會(huì)讓你從中受益一生?？醋秩缈慈?。字是一個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。字跡美觀(guān)會(huì)讓閱卷的老師心情舒暢，認(rèn)為你是個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真的上進(jìn)的學(xué)生。同等水平的作文或許你會(huì)因?yàn)樽謱?xiě)的漂亮而多得3分5分乃至10分。所以要一定要練好字。只要你把練字當(dāng)作一件非做好不可的事去做，用心堅(jiān)持一個(gè)月，沒(méi)有不進(jìn)步的。當(dāng)然，大用心的，大進(jìn)步；小用心的，小進(jìn)步；不用心的，你就會(huì)做無(wú)用功。成績(jī)只能原地踏步甚至后退。同學(xué)們不必非得占用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)練字，寫(xiě)日記，練默寫(xiě)，午休時(shí)做完數(shù)學(xué)題之后想起來(lái)就練上幾分鐘，抓點(diǎn)滴時(shí)間，這樣，既是休息，也可以達(dá)到提高寫(xiě)字的水平，也可以和寫(xiě)字好的同學(xué)交流，再拜班級(jí)里幾個(gè)寫(xiě)字好的同學(xué)當(dāng)師父，這樣會(huì)提高的更快。

其次，從60分鐘里，每天堅(jiān)持拿出10分鐘練習(xí)背功。

“書(shū)到用時(shí)方恨少”，很多同學(xué)都有這樣的感受，一寫(xiě)作文，肚里沒(méi)詞。因?yàn)槠綍r(shí)腦子里根本就沒(méi)積累多少好的語(yǔ)言。所以，開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們要求同學(xué)們多背一些古代的膾炙人口的詩(shī)詞。還有像《春》這類(lèi)的名家散文。只有背誦的佳詞麗句多了，這樣，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)，才能口吐蓮花，寫(xiě)作文時(shí)，才能妙筆生花。

再次，堅(jiān)持做20分鐘的課外閱讀。

語(yǔ)文書(shū)上我們能見(jiàn)到的文章必定數(shù)量有限。如果想擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，提高自己的閱讀能力，提倡同學(xué)們多看些《讀者》《青年文

摘》之類(lèi)的課外書(shū)籍。另外，每日?qǐng)?jiān)持做一篇課外的記敘文，提高自己解答閱讀題的技巧。

最后，堅(jiān)持寫(xiě)20分鐘的作文日記。到目前為止，記日記是最有效最實(shí)用的提高作文能力的方法。因?yàn)樵谠嚲砩献魑牡姆种底罡撸阅慊ㄙM(fèi)在作文上的時(shí)間與精力也應(yīng)該是最多的。俗話(huà)說(shuō)，“得作文者得語(yǔ)文”，在寫(xiě)作文日記時(shí)，同學(xué)們所需要做到的就是：保證質(zhì)、保證量、保證堅(jiān)持。具體做法是：

首先、要保證作文的“質(zhì)”就是既然寫(xiě)了就要把他寫(xiě)好，否則，還不如不寫(xiě)?？梢园阉?dāng)作練筆的場(chǎng)所。可以大膽地想象，大膽地?cái)⑹潞褪闱?，甚至是大但地用詞兒。朝著語(yǔ)言?xún)?yōu)美的方向努力?；蚴钦Z(yǔ)言?xún)?yōu)美或是字寫(xiě)的工整，或是敘事抒情感人，只要有一方面的優(yōu)點(diǎn)，你的日記就是成功的日記！至少你從中有了收獲，總要比你對(duì)付老師被動(dòng)地為了完成作業(yè)要強(qiáng)得多。關(guān)鍵是先不要著急，先朝一個(gè)方向努力，哪怕先把作文的字寫(xiě)得非常工整也好，其他的方面一點(diǎn)一點(diǎn)地去完善，這樣堅(jiān)持下來(lái)，幾個(gè)月后再回頭看你的日記，你都會(huì)為你自己日記的進(jìn)步感到自豪。

其次、要保證“量”，就是每周至少三篇為好，不必每天一篇，可以靈活掌握。時(shí)間充裕今天就多寫(xiě)一些，時(shí)間太緊今天就少寫(xiě)一些。但一定在總數(shù)上不能少于每周三篇。也不必拘泥于地點(diǎn)，在家可以寫(xiě)在學(xué)校也可以寫(xiě)，有了想法，隨時(shí)隨地就寫(xiě)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，收獲可就大了?？傊?，以上兩點(diǎn)最終還是要落實(shí)到堅(jiān)持上來(lái)。這點(diǎn)，只能靠自制力，誰(shuí)也代替不了你，但是，你必須要明白，語(yǔ)文成績(jī)的一大半，就決定于你的日記成功于否了。

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，今天就說(shuō)到這里。同學(xué)們，初一正是打基礎(chǔ)的好時(shí)候，只要是你能勤奮，只要你能掌握好一套適合自己的高效而實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，動(dòng)腦子去做，那么三年后的今天，你的付出將為你帶來(lái)一分沉甸甸的收獲！

第四篇：語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)淺議

語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)淺議

靖遠(yuǎn)縣石門(mén)中心小學(xué) 路琴

摘要：隨著課改不斷深入，學(xué)法指導(dǎo)越來(lái)越重要。語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)可采取如下步驟：一是確定目標(biāo)，定位學(xué)法；二是抓住規(guī)律，設(shè)計(jì)學(xué)法；三是教師示范，展示學(xué)法；四是反饋目標(biāo)，總結(jié)學(xué)法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)；教師

隨著課程改革不斷向縱深發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)越來(lái)越顯得重要起來(lái)。那么，怎樣才能結(jié)合課改要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)呢？

一、確定目標(biāo)，定位學(xué)法

教學(xué)必須有一定的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、合理，直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)中的學(xué)法指導(dǎo)，有利于學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并探索、學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)法科學(xué)，不僅會(huì)促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的智能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

論及學(xué)法在教學(xué)中的地位和重要性，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育發(fā)展委員會(huì)明確指出：“教育不應(yīng)該較高地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該更努力地尋求獲取知識(shí)的方法（學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)）”。它突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)法在教學(xué)中的地位。我國(guó)古代、近代的教育家就非常重視教學(xué)方法?？鬃犹岢隽恕皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”、“舉一反三”、“聞一知十”；朱熹提出了“熟讀精思”；蔡元培提出“最好使學(xué)生自己去研究，教員竟不講也可以。等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量了解時(shí)，才去幫助他?！卞X(qián)偉長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“不學(xué)是不會(huì)的，不教是可以會(huì)的，關(guān)鍵在學(xué)不在教?！痹谥贫ㄖR(shí)性目標(biāo)的同時(shí)，要設(shè)計(jì)好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師的作用就在于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生迅速地、準(zhǔn)確地獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”。變被動(dòng)為主動(dòng)，變強(qiáng)制為自覺(jué)，變客體為主體，成為學(xué)習(xí)的真正主人。他們才能自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親自感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，才能發(fā)展創(chuàng)造性思維。

教法與學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中的地位，并非固定不變，而是不斷變化，交替發(fā)揮作用的。如導(dǎo)入新課、交待目的要求、進(jìn)行作者介紹時(shí)，主要通過(guò)教師的教來(lái)實(shí)現(xiàn)，以教為主，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；在自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、思考問(wèn)題、釋疑解答時(shí)，則應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；當(dāng)教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論時(shí)，就要既有教又有學(xué)。教師的作用就是點(diǎn)撥、提煉、概括，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握方法，悟出道理，形成能力。在這教與學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生在讀書(shū)、思考、議論、觀(guān)察、表達(dá)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅知道“學(xué)什么”，而且知道“怎么學(xué)”，有助于優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，減少學(xué)習(xí)中的無(wú)效勞動(dòng)。因此，教與學(xué)在課堂上所處的地位是靈活多變的，這就是教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性、靈活性和多樣性。

教法，表現(xiàn)為教學(xué)的方式手段，而學(xué)法則屬于教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)。這就是說(shuō)，在確定目標(biāo)時(shí)要明示學(xué)法，落實(shí)目標(biāo)時(shí)要滲透學(xué)法。落實(shí)目標(biāo)的過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用一定的方法，通過(guò)感官活動(dòng)，認(rèn)識(shí)、理解、鞏固、運(yùn)用，逐步把握目標(biāo)的漸進(jìn)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用是很重要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師圍繞目

標(biāo)的“教”。教師在教的過(guò)程中滲透學(xué)法，用好的方法去影響學(xué)生，為學(xué)生作示范，把目標(biāo)落實(shí)的過(guò)程變成教學(xué)生“會(huì)學(xué)”的過(guò)程。

二、抓住規(guī)律，設(shè)計(jì)學(xué)法

首先，抓住學(xué)習(xí)語(yǔ)文本身的規(guī)律，因文而異設(shè)計(jì)學(xué)法。如在教“怎樣概括寫(xiě)人文章的中心”這一方法時(shí)，可采用：(1)以舊帶新。讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的寫(xiě)人文章的特點(diǎn)，再結(jié)合《分馬》等課文，逐步讓學(xué)生總結(jié)出這類(lèi)文章的特點(diǎn)，作者一般都以人物的典型事例表現(xiàn)人物的精神品格。(2)比較異同。在回顧的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)生自然得出。同是寫(xiě)人的文章，寫(xiě)法各有不同，概括中心的方法也各有不同。有寫(xiě)一人一事的，也有寫(xiě)一人多事的。(3)總結(jié)規(guī)律。通過(guò)回顧比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)人文章的幾個(gè)要點(diǎn)：文章寫(xiě)了幾件事？哪幾件事？這些事反映了人物的哪些思想品格？學(xué)生掌握了這幾個(gè)要點(diǎn)就容易得出正確的中心來(lái)。其次，抓住學(xué)生的思維規(guī)律設(shè)計(jì)學(xué)法。在中學(xué)語(yǔ)文中有不少含意深刻的句子和寓意深刻的文章。理解句子的含意和文章的寓意是掌握文章中心的關(guān)鍵。這些句子和文章都是訓(xùn)練學(xué)生思維的好教材。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，就要透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可借助課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生由表及里，通過(guò)現(xiàn)象，揭示規(guī)律，抓住本質(zhì)，使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。

三、教師示范，展示學(xué)法

由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律是感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，所以，上課開(kāi)始便向?qū)W生灌輸抽象的學(xué)習(xí)方法是很難被學(xué)生所接受的。即使接受了也只是機(jī)械地記憶，而不是理解，更談不上應(yīng)用。因此，學(xué)法指導(dǎo)的第一環(huán)節(jié)應(yīng)先讓學(xué)生積累一定的感性認(rèn)識(shí)。即通過(guò)教學(xué)中的示范性指導(dǎo)，讓學(xué)生從教師的教學(xué)中感知學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法。這就要求教師的示范過(guò)程必須做到兩點(diǎn)：一是教師的教應(yīng)做到線(xiàn)條明確、層次清楚，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟?qū)W法；二是教師的教應(yīng)做到難易適度，便于學(xué)生嘗試和運(yùn)用學(xué)法。

在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)法指導(dǎo)可分五步進(jìn)行：一是交待學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，揭示學(xué)法；二是學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，滲透學(xué)法；三是新課小結(jié)時(shí)，總結(jié)學(xué)法；四是全文總結(jié)時(shí)，領(lǐng)悟?qū)W法；五是綜合練習(xí)時(shí)，運(yùn)用學(xué)法。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常將課后的練習(xí)貫穿于課文分析之中，以盡量減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。其形式是講前練、講中練和講后練三種。

“講前練”包括三種類(lèi)型：一是復(fù)習(xí)型，二是導(dǎo)新型。它們主要用于提出疑問(wèn)、引起解題效果的新課。三是預(yù)測(cè)型。課未學(xué)之前，先設(shè)計(jì)一兩個(gè)問(wèn)題，測(cè)試學(xué)生可能接受的程度，借以調(diào)控教學(xué)過(guò)程。

“講中練”是在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題，動(dòng)腦思考，尋求答案，或者教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重要詞、句進(jìn)行比較、辨析等，這屬于新知消化型。

“講后練”多用于對(duì)新課學(xué)后的反思，屬于鞏固型，一般圍繞讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。

進(jìn)行以學(xué)法指導(dǎo)為特征的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，并不等于學(xué)法指導(dǎo)的任務(wù)已經(jīng)完成，還必須在教學(xué)的全過(guò)程中有機(jī)地滲透學(xué)法，做到讀書(shū)、學(xué)法、思維與練習(xí)密切結(jié)合，給學(xué)生以反饋的時(shí)機(jī)，便于教育者隨時(shí)了解學(xué)情，有針對(duì)性地調(diào)控教學(xué)過(guò)程，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、反饋目標(biāo)，總結(jié)學(xué)法

我們從語(yǔ)文教學(xué)的整體目標(biāo)出發(fā)，把知識(shí)和學(xué)法教給學(xué)生還不是最終目的，關(guān)鍵在于讓學(xué)生形成能力。心理學(xué)研究告訴我們：學(xué)生運(yùn)用某種方法重復(fù)多次地練習(xí)，掌握了它，就形成了技能；某種技能重復(fù)多次地練習(xí)，就成為了技巧。根據(jù)這一理論，在語(yǔ)文教學(xué)中，按照反饋系統(tǒng)的三個(gè)渠道——語(yǔ)言反饋、文字反饋、操作反饋，進(jìn)行了反饋學(xué)法的指導(dǎo)與總結(jié)。

第一，語(yǔ)言反饋，指導(dǎo)和總結(jié)學(xué)法。教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用答問(wèn)、討論、爭(zhēng)辯、朗讀、復(fù)述等多種方式，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的正誤、學(xué)法的優(yōu)劣，從而獲得知識(shí)和學(xué)法的正反信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與總結(jié)。

第二，過(guò)文字反饋、指導(dǎo)和總結(jié)學(xué)法。教學(xué)中通過(guò)做作業(yè)、板演、小結(jié)和測(cè)驗(yàn)等方式，評(píng)定學(xué)法的高低優(yōu)劣、學(xué)生知識(shí)的接受程度，進(jìn)而獲得正反信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和總結(jié)。

第三，過(guò)實(shí)際操作，指導(dǎo)和總結(jié)學(xué)法。教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、畫(huà)圖、制作等方式，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)、學(xué)法的正誤和能力的高低，獲得信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與總結(jié)。

總而言之，在教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)法指導(dǎo)的根本目的就在于確定目標(biāo)時(shí)明示學(xué)法，落實(shí)目標(biāo)時(shí)滲透學(xué)法，反饋目標(biāo)時(shí)總結(jié)學(xué)法；就在于指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中恰當(dāng)?shù)亍⒖茖W(xué)地運(yùn)用所學(xué)方法，形成自學(xué)能力去獲取知識(shí)。只有在教學(xué)目標(biāo)中大膽實(shí)踐學(xué)法指導(dǎo)，在研究教法的同時(shí)，注重學(xué)法的研究、探討，交給學(xué)生終身受益的“金鑰匙”，才能達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：1：初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。

第五篇：語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)

如何提高學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)（高一新生）

給大家講一個(gè)發(fā)人深思的小故事：一天，一位老大爺在江邊釣魚(yú)，一個(gè)七歲的小男孩蹲在一旁饒有興趣地看，于是一老一少成了朋友。臨走時(shí)，老大爺收拾好漁具，撿出所釣的一條魚(yú)讓他拎回家，這個(gè)小男孩卻搖搖頭。老大爺問(wèn)：“是不是太小了，那你挑一條大的吧？”這個(gè)小男孩還是搖搖頭。老大爺又說(shuō)：“嫌少吧，你多拿幾條回去？”這個(gè)小男孩仍然是搖搖頭。老大爺有些不惑，又問(wèn)：“這樣吧，這些魚(yú)都給你了？”這個(gè)小男孩看看那些魚(yú)，又看看老大爺，還是搖搖頭。老大爺看著小男孩欲言又止的樣子，笑道：“你想要什么？”小男孩這才不好意思地說(shuō)：“我想要一條釣魚(yú)桿?！崩洗鬆攩?wèn)：“為什么？”這個(gè)男孩說(shuō)：“我以后可以自己來(lái)釣魚(yú)。”老大爺哈哈大笑：“孺子可教也。”于是，老大爺爽快地把釣魚(yú)桿送給了小孩子。望著小個(gè)子樂(lè)顛顛地扛著釣魚(yú)桿遠(yuǎn)去的背影，老大爺自言自語(yǔ)地道：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！逼鋵?shí)，這個(gè)小男孩的聰明之處，就在于他明白這樣一個(gè)道理：現(xiàn)成的魚(yú)只夠吃一次，如果學(xué)會(huì)了捕魚(yú)的方法，那么一輩子也吃不完。

這個(gè)故事告訴我們?cè)谛W(xué)習(xí)應(yīng)不在于獲得多少知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，真正地掌握自學(xué)的能力，懂得如何去學(xué)習(xí)。

我們?nèi)绻阎R(shí)的技能比作“黃金”，那么，良好的學(xué)習(xí)能力就是“點(diǎn)金術(shù)”。黃金固然可貴，然而卻難以和點(diǎn)石成金的本領(lǐng)媲美。讀完中學(xué)是處于升學(xué)與就業(yè)的叉路口，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其所學(xué)到的知識(shí)是十分有限的。一旦高中畢業(yè)后不能升學(xué)，大量的新知識(shí)更新與獲取還要靠以后在社會(huì)中憑借自己的努力。如果在中學(xué)階段掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，可以為未來(lái)的再學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球！”如果把這句話(huà)引申開(kāi)來(lái)，那么，我們便可以說(shuō)：“掌握學(xué)習(xí)的能力，我們就能走向?qū)W業(yè)和事業(yè)的成功。” 如何提高學(xué)習(xí)能力呢？可以從以下幾個(gè)方面入手

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣，是“由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)并變成需要的行動(dòng)方式”，“是一種長(zhǎng)期養(yǎng)成的比較鞏固的機(jī)械地完成的自動(dòng)化了的行為或動(dòng)作的特殊傾向”?！坝泻昧?xí)慣，也有壞習(xí)慣（應(yīng)該叫毛?。?。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子吃它的虧，想改也不容易?！备咭荒昙?jí)正是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，一定要重視習(xí)慣的養(yǎng)成。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要養(yǎng)成下列一些習(xí)慣：

１、定計(jì)劃的習(xí)慣?！o自己一個(gè)明確的目標(biāo)和具體措施。

２、預(yù)習(xí)、查工具書(shū)和記筆記的習(xí)慣。

主要記這么一些：Ａ、提綱。Ｂ、疑難。Ｃ、方法（解題技巧、思路）。Ｄ、懸念（老師留下的讓學(xué)生課后思考的問(wèn)題。）Ｅ、體會(huì)。每人備好《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《古漢語(yǔ)字典》《成語(yǔ)詞典》等常見(jiàn)的工具書(shū)。

３、適應(yīng)老師的習(xí)慣?！煌睦蠋熡胁煌娘L(fēng)格，要學(xué)會(huì)適應(yīng)老師。

４、問(wèn)的習(xí)慣?！獑?wèn)比答重要。學(xué)而不問(wèn)，不是真正的學(xué)習(xí)。就算是問(wèn)題再淺；不明白的就要問(wèn)；無(wú)論任何人，你都可以問(wèn)。

６、讀的習(xí)慣?！婚_(kāi)口不叫語(yǔ)文。要經(jīng)常讀。

Ａ、有目的讀。Ｂ、聯(lián)想閱讀。Ｃ、質(zhì)疑而讀。珍惜電子及圖書(shū)閱讀課。關(guān)于高中生讀名著，高一學(xué)生每學(xué)期讀兩本名著，假期讀兩本名著，寫(xiě)讀書(shū)筆記。每學(xué)期可開(kāi)一次或兩次讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。

７、寫(xiě)的習(xí)慣——讀萬(wàn)卷書(shū)，寫(xiě)萬(wàn)言字！

Ａ、堅(jiān)持每周日記周記（寫(xiě)、抄結(jié)合）不少于１５００字。生活札記——記錄見(jiàn)聞、思感的鮮活素材；讀書(shū)筆記——養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，整理讀書(shū)收獲。Ｂ、每二周一次課堂寫(xiě)作，兩節(jié)課時(shí)間。

Ｃ、學(xué)習(xí)小說(shuō)散文或戲劇后，寫(xiě)小評(píng)論。

Ｄ、寫(xiě)影視作品。

Ｅ、寫(xiě)研究性小論文。

Ｆ、寫(xiě)詩(shī)歌賞析。

Ｇ、征文及自由創(chuàng)作。（優(yōu)秀者推薦發(fā)表。）

8、端正書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！紫纫獙?xiě)工整；其次要寫(xiě)漂亮；還要符合要求。提倡臨習(xí)名家“行楷書(shū)”字帖。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。——老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適合和所有的學(xué)生，學(xué)生要腳踏實(shí)地、學(xué)有所得。

10、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。

11、出考試題的習(xí)慣。

12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。

十二個(gè)習(xí)慣，不要求齊頭并進(jìn)。只盼能真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)成為樂(lè)事，學(xué)校成為樂(lè)園。

二、注重聽(tīng)課方法

做任何事都必須講究方法，聽(tīng)課也不能例外。聽(tīng)課的方法一般有：聽(tīng)視并用法、聽(tīng)思并用法、五到聽(tīng)課法、符號(hào)助記法、要點(diǎn)聽(tīng)課法、主動(dòng)參與法、目標(biāo)聽(tīng)課法、質(zhì)疑聽(tīng)課法、存疑聽(tīng)課法等。

1、五到聽(tīng)課法?！拔宓健本褪侵付?、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋?lái)，多種感覺(jué)器官并用，多種身體部位全部參與聽(tīng)課活動(dòng)。同時(shí)調(diào)動(dòng)這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽(tīng)老師講，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、提問(wèn)，不漏聽(tīng)、不錯(cuò)聽(tīng)。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書(shū)、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)?？诘绞侵缚谡f(shuō)，包括復(fù)述、朗讀、回答問(wèn)題。手到是指做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。腦到是指動(dòng)腦筋，心力集中、積極思維?！拔宓铰?tīng)課法”要求聽(tīng)課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時(shí)調(diào)整聽(tīng)課方法。這種聽(tīng)課方法，是效率最高的聽(tīng)課方法之一。

2、符號(hào)助記法 無(wú)論記憶力多么強(qiáng)的人，不可能把老師所講的話(huà)全部記住，聽(tīng)課必須記筆記。無(wú)論書(shū)寫(xiě)速度多么快的人，也不可能把老師所講的話(huà)全部記錄下來(lái)，這就必須借助符號(hào)幫助自己記錄，以利長(zhǎng)期記憶。如重點(diǎn)語(yǔ)句可打著重號(hào)、波浪線(xiàn)或加三角號(hào)，疑難問(wèn)題可打問(wèn)號(hào)，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利

于記憶的符號(hào)都可運(yùn)用。書(shū)中或筆記中的符號(hào)便于復(fù)習(xí)時(shí)查找，而且簡(jiǎn)明的符號(hào)比文字更容易在腦中留下印象。

3、要點(diǎn)記取法 有些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生聽(tīng)課，覺(jué)得有必要聽(tīng)的就認(rèn)真聽(tīng)；覺(jué)得對(duì)自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽(tīng)，而做自己的練習(xí)。老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時(shí)候是與教材無(wú)關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒(méi)必要全盤(pán)接收。只記重點(diǎn)，只記難點(diǎn)，去掉無(wú)用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點(diǎn)聽(tīng)和記，比毫無(wú)重點(diǎn)地全部聽(tīng)和記，效果要好得多。有人曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，分三組學(xué)生同時(shí)收聽(tīng)同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定A組全部記錄，B組只聽(tīng)不記，C組只記講授要點(diǎn)。結(jié)果A、B兩組的學(xué)生只記住全部?jī)?nèi)容的37％，C組學(xué)生卻記住了58％，可見(jiàn)抓要點(diǎn)，適當(dāng)做筆記，效果最好。

4、主動(dòng)參與法 實(shí)踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快、成績(jī)好。課堂積極舉手發(fā)言有哪些好處呢？一是有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，二是有利于加深對(duì)課文的理解和記憶。課堂聽(tīng)課，一定要積極參與，主動(dòng)地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽(tīng)課效果好。

5、目標(biāo)聽(tīng)課法 上新課前預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的，聽(tīng)一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽(tīng)、仔細(xì)地聽(tīng)。如果老師講了還是沒(méi)弄懂，你還可以在課堂上及時(shí)提問(wèn)讓老師再講。有一定目標(biāo)的聽(tīng)課，往往比漫無(wú)目的聽(tīng)課效果好，能幫助你解決大問(wèn)題。

以上這些聽(tīng)課方法是很多同學(xué)經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)后總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在將它介紹給大家，希望能幫助更多的同學(xué)提高語(yǔ)文知識(shí)和能力！

三、重視背誦。

讀書(shū)背誦看似簡(jiǎn)單，其實(shí)歉運(yùn)玄機(jī)。藝術(shù)大師齊白石老先生，于讀誦中受益極為豐碩。公元1888年24歲的齊白石還是個(gè)木匠，家境脾寒，被其恩師胡沁園老先生所賞識(shí)，激勵(lì)資助齊白石修學(xué)書(shū)畫(huà)。從此他便潛心鉆研詩(shī)詞書(shū)畫(huà)，從學(xué)詩(shī)中提高了自己的文化素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。不到半年《唐詩(shī)三百首》，《孟子》，《春秋》，唐宋八大家等文章盡皆記下，背得滾瓜爛熟。精湛的傳統(tǒng)文化造就了他的藝術(shù)根基，成為一代名家。使之輝煌的藝術(shù)及修養(yǎng)傳遍了大江南北，五洲四海。蘇步青讀小學(xué)時(shí)天天背誦《左傳》，《唐詩(shī)三百首》。畢業(yè)時(shí)全部會(huì)背。蘇步青在中學(xué)時(shí)，用《左傳》筆法寫(xiě)了一篇作文，老師起初不相信是他寫(xiě)的，可蘇步青卻說(shuō)：“我能背誦《左傳》。”于是，老師挑一篇讓他背，他很快就背出來(lái)了?？梢?jiàn)蘇步青的古詩(shī)文寫(xiě)得好，是與他閱讀背誦中國(guó)古典文學(xué)優(yōu)秀作品分不開(kāi)的。

蘇步青主張，讀書(shū)要多讀、精讀：“我過(guò)去念過(guò)一本書(shū)或閱讀一篇論文，從來(lái)沒(méi)有念過(guò)一遍就讓它過(guò)去的。要么不念，要念就念個(gè)透??每次念的時(shí)候總覺(jué)得比前一次有新的體會(huì)?！彼允?；“讀書(shū)，第一遍可先讀個(gè)大概；第二遍、第三遍逐步加深體會(huì)。我讀《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》都是這樣的。我最喜歡《聊齋》，不知讀了多少遍。起初，有些地方不懂，又無(wú)處查，我就讀

下去再說(shuō)；以后再讀就逐步加深理解了。讀數(shù)學(xué)書(shū)也是這樣，要把一部書(shū)一下子讀懂不容易，我一般是邊讀邊想中做習(xí)題；到讀最末一遍．習(xí)題也全部做完。讀書(shū)不必太多，要讀得精。要讀到你知道這本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤了，這才算讀好了，讀精了。”謝冰瑩四歲識(shí)字時(shí)開(kāi)始背誦后來(lái)能背一千四百多首杜甫的詩(shī)及三十篇文章。致使在寫(xiě)《杜甫傳》時(shí)不查資料，全憑記憶。嚴(yán)北溟五歲進(jìn)私塾，后來(lái)能背唐詩(shī)宋詞達(dá)三千首。張壽康四歲時(shí)能背《千家詩(shī)》，八十年后記憶猶新。渾逸群讀私塾時(shí)旁聽(tīng)高班講課，因此他能將全部的《幼學(xué)瓊林》和《周易》背出來(lái)。中國(guó)的傳統(tǒng)文化造就了無(wú)數(shù)的賢士名家俊才。由此，看出中國(guó)傳統(tǒng)文化的臻純高遠(yuǎn)：經(jīng)典，古文，詩(shī)詞兼容，德智美育的范疇。文辭優(yōu)美，意境朗闊，傳神鑄魂，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，所載為常理，常道其價(jià)值歷久而彌新，跨時(shí)空，隨世永恒?，F(xiàn)代科學(xué)證明，人們?cè)谧x誦文章時(shí)，眼睛看經(jīng)典文字是透過(guò)視覺(jué)作用于人的右腦，念唱讀誦也啟動(dòng)了右腦。至于仔細(xì)整理辨字則是左腦在工作。所以，整個(gè)過(guò)程是左右腦同步運(yùn)行的過(guò)程。經(jīng)研究了解左右腦的功能，在左右腦同步效用時(shí)，學(xué)習(xí)能力可提高2-5倍，當(dāng)左右腦達(dá)到平衡時(shí)可增強(qiáng)記憶力，注意力，理解力，創(chuàng)造力和靈感。可激發(fā)人的潛能使之得以充分運(yùn)用。讀誦能使我們的智慧超群。

四、準(zhǔn)備三個(gè)筆記本

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中倡導(dǎo)同學(xué)手中要準(zhǔn)備三個(gè)筆記本：知識(shí)本、雜記本和隨筆本。同學(xué)們千萬(wàn)不要小看這兩個(gè)本子的作用，理由如下：知識(shí)本是用來(lái)記錄語(yǔ)言和文學(xué)方面基本知識(shí)的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。經(jīng)過(guò)初中學(xué)習(xí)，絕大部分的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象都有觸及，但限于理解能力，許多同學(xué)是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)梳理，同學(xué)們可參照有關(guān)講解，從字形、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭，用自習(xí)時(shí)間歸納整理，同時(shí)對(duì)文學(xué)常識(shí)，寫(xiě)作知識(shí)等注意搜集，可構(gòu)建起自己語(yǔ)文知識(shí)的框架體系。雜記本是一個(gè)極廣義的稱(chēng)謂，針對(duì)的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的包羅萬(wàn)象，無(wú)所不及。從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌故到民間俚語(yǔ)、從術(shù)語(yǔ)名詞到文學(xué)流派、從文學(xué)描摹到專(zhuān)題研究，可作隨時(shí)的大量的摘錄抄寫(xiě)。此本要常備手邊，努力堅(jiān)持、庶乎成為語(yǔ)文資料的重要積累。如果說(shuō)以上意在汲取，那么隨筆本則是用于創(chuàng)造的寫(xiě)作園地。這里沒(méi)有老師的任務(wù)，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實(shí)有感后帶著強(qiáng)列的創(chuàng)作沖動(dòng)而形成的酣暢文字。同學(xué)要多積累、多感觸、多思索，勤于動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。如果資金有限，至少要準(zhǔn)備兩個(gè)本。就是把雜記和隨筆放在一個(gè)本上。

學(xué)習(xí)方法千千萬(wàn)萬(wàn)，選擇一個(gè)適合我們自己的，到時(shí)候，語(yǔ)文成績(jī)就是：你好、我好、大家好！同學(xué)們你們說(shuō)好不好？（好）。