第一篇：七年級(jí)歷史學(xué)情分析

七年級(jí)歷史學(xué)情分析

一、學(xué)情分析：

七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

我校是一所鄉(xiāng)級(jí)初級(jí)中學(xué)，學(xué)校的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解主要來(lái)源于課本。學(xué)生課余查閱資料的途徑局限性較大。大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)潛力。給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過(guò)圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

涉及的歷史事件較多、頭緒繁雜，而人教版教材雖然將課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容納入其中，但是教材過(guò)于簡(jiǎn)略，歷史事件介紹得不夠完整，這就給教師的教學(xué)帶來(lái)困難，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法形成完整的概念。這就要求在教材的處理上，要合理的組織現(xiàn)有的教學(xué)資源，大膽取舍，補(bǔ)充新材料。使教學(xué)過(guò)程更加流暢，銜接更加自然。

三、教學(xué)效果分析：

把實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的要求作為我的教學(xué)目標(biāo)，課堂行為和教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞課標(biāo)來(lái)展開(kāi)。在教學(xué)方式上，與學(xué)生共同進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，避免灌輸，讓學(xué)生對(duì)歷史資料進(jìn)行分析得出自己想要的結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

四、對(duì)一些問(wèn)題的反思：

教學(xué)方法的實(shí)踐與運(yùn)用，無(wú)非就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，要把抽象、艱澀的知識(shí)用形象的比喻深入淺出的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生自己思考，分組討論，發(fā)表見(jiàn)解，教師啟迪總結(jié)?？傊跉v史教學(xué)要敢于探索和創(chuàng)新。

在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不少歷史教師都對(duì)原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，片面追求課堂里的熱鬧，使本來(lái)井然有序的課堂變成了一盤散沙，最終的結(jié)果是把老師從教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者完完全全變成了課堂紀(jì)律的維護(hù)者、監(jiān)管者。自己上課時(shí)感覺(jué)把學(xué)生調(diào)動(dòng)得很積極，氛圍好，而最終的學(xué)習(xí)效果卻是一塌糊涂，對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)一無(wú)所知，能夠培養(yǎng)的能力一無(wú)所有。教師在組織活動(dòng)時(shí)一定要多方面考慮，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。

第二篇：七年級(jí)歷史學(xué)情分析

七年級(jí)歷史學(xué)情分析

一、學(xué)情分析：

10月份所教的是七年級(jí)年級(jí)上學(xué)期的內(nèi)容第二單元，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和綜合分析能力。為教師在教學(xué)上提供了較大的空間。

初一的學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

我校是一所縣級(jí)學(xué)校，學(xué)校的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解主要來(lái)源于課本。學(xué)生課余查閱資料的途徑局限性較大。大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)潛力。給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過(guò)圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

涉及的歷史事件較多、頭緒繁雜，而人教版教材雖然將課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容納入其中，但是教材過(guò)于簡(jiǎn)略，歷史事件介紹得不夠完整，這就給教師的教學(xué)帶來(lái)困難，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法形成完整的概念。這就要求在教材的處理上，要合理的組織現(xiàn)有的教學(xué)資源，大膽取舍，補(bǔ)充新材料。使教學(xué)過(guò)程更加流暢，銜接更加自然。

三、教學(xué)效果分析：

把實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的要求作為我的教學(xué)目標(biāo)，課堂行為和教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞課標(biāo)來(lái)展開(kāi)。在教學(xué)方式上，與學(xué)生共同進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，避免灌輸，讓學(xué)生對(duì)歷史資料進(jìn)行分析得出自己想要的結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

四、對(duì)一些問(wèn)題的反思：

教學(xué)方法的實(shí)踐與運(yùn)用，無(wú)非就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，要把抽象、艱澀的知識(shí)用形象的比喻深入淺出的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生自己思考，分組討論，發(fā)表見(jiàn)解，教師啟迪總結(jié)?？傊?，在歷史教學(xué)要敢于探索和創(chuàng)新。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不少歷史教師都對(duì)原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，片面追求課堂里的熱鬧，使本來(lái)井然有序的課堂變成了一盤散沙，最終的結(jié)果是把老師從教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者完完全全變成了課堂紀(jì)律的維護(hù)者、監(jiān)管者。自己上課時(shí)感覺(jué)把學(xué)生調(diào)動(dòng)得很積極，氛圍好，而最終的學(xué)習(xí)效果卻是一塌糊涂，對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)一無(wú)所知，能夠培養(yǎng)的能力一無(wú)所有。教師在組織活動(dòng)時(shí)一定要多方面考慮，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。

第三篇：八年級(jí)歷史學(xué)情分析

引導(dǎo)學(xué)生入門，壓力促使學(xué)生堅(jiān)持，并快速前進(jìn)，成功則堅(jiān)定了學(xué)生的信心，獲

八年級(jí)歷史學(xué)情分析

得了希望，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步激發(fā)興趣，堅(jiān)定信心，實(shí)現(xiàn)理想，達(dá)到目的。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷地探索，進(jìn)一步地了解學(xué)生，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以更好的適應(yīng)新的課程改革的需要，圓滿完成自己的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)在上一個(gè)學(xué)年，我擔(dān)任了七年級(jí)也就是現(xiàn)在的八年級(jí)的歷史教學(xué)工作，對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生有很深刻的了解。每個(gè)教師都希望學(xué)生要求上進(jìn)，自覺(jué)、刻苦，成績(jī)好，然而事實(shí)總是不能盡如人意，總是有些學(xué)生不自覺(jué)，或不太自覺(jué)，不愿學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)。有些學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、害怕學(xué)習(xí)，原因是多方面的，既有態(tài)度、方法方面的，又有信心、毅力的方面的；既有自身的又有外在的，而最關(guān)鍵的、最根本的則是缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。

那么，學(xué)生動(dòng)力從那里來(lái)呢？良好的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、適度的壓力、不斷的成功是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源。教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，是學(xué)生在教師有目的，有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握知識(shí)、技能，培養(yǎng)能力，陶冶品德、美感，全面發(fā)展個(gè)性的活動(dòng)。歷史教學(xué)過(guò)程是師生相互交往、共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程。

根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，班級(jí)與班級(jí)各種情況不同，在對(duì)學(xué)生的知識(shí)要求上，有 層次教學(xué),如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中，有的學(xué)生只查找有關(guān)鴉片的由來(lái)，但有的班級(jí)不僅做這些，還要寫(xiě)出論文，“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中華民族帶來(lái)了什么影響？”在課堂上進(jìn)行交流，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，彼此增加了知識(shí)容量，增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼，也縮短了師聲之間的距離，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)生動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中施加適當(dāng)?shù)膲毫?，讓學(xué)生不斷地獲得成功，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。如果說(shuō)興趣、成功使學(xué)生獲得了熱情，那么壓力則讓學(xué)生多了一份冷靜。動(dòng)力提供目標(biāo)，興趣

生成長(zhǎng)。

第四篇：初三歷史學(xué)情分析

初三歷史學(xué)情分析

本學(xué)期我任教初三年級(jí)7---10班的歷史課。我所教的這幾個(gè)班9班學(xué)生上課比較認(rèn)真，成績(jī)較好。

7、10班學(xué)生上課紀(jì)律很好，但是有部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)聽(tīng)課，掌握不好課堂所學(xué)知識(shí)。8班學(xué)生上課紀(jì)律不太好，部分男生課堂上說(shuō)話，做小動(dòng)作，制止幾次還不停止，影響教學(xué)效果。7班學(xué)生基礎(chǔ)較差，要想提高歷史整體成績(jī)，還有一定的難度。

一、學(xué)生存在的問(wèn)題

1、學(xué)生普遍沒(méi)時(shí)間學(xué)歷史只靠課上45分鐘，又要熟悉教材，又要分析透知識(shí)點(diǎn)，還要訓(xùn)練做題方法，時(shí)間非常緊。而學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，對(duì)課本內(nèi)容不熟悉，學(xué)生做題太少，知識(shí)面狹窄，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方面有待提高。

2、做題方法欠缺，分析、理解問(wèn)題的能力較差，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，每次小測(cè)，選擇題滿分的學(xué)生極少，材料題很多學(xué)生達(dá)不到點(diǎn)子上。所以一方面要砸實(shí)基礎(chǔ)，另一方面要知道做題方法，加強(qiáng)做題訓(xùn)練。

3、仍有部分學(xué)生不會(huì)審題，不按要求答題。卷面不整潔，字體潦草等等。

二、結(jié)合以上問(wèn)題我將采取下列措施

1、在今后的教學(xué)中一定要抓好備課環(huán)節(jié)，備課要做到全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確。

2、提高課堂效果。教師在課堂上要精講，學(xué)生在課堂上要多動(dòng)腦、動(dòng)嘴，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3、拓展學(xué)生的知識(shí)面，掌握作題技巧，多做題、多練習(xí)，從做題中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高做題能力。

4、抓好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。爭(zhēng)取初三中考取得好成績(jī)。

第五篇：期中考試后歷史學(xué)情分析

期中考試后歷史學(xué)情分析

期中考試結(jié)束，通過(guò)試卷分析，現(xiàn)將我教二、五、四、六班的情況做如下分析：

期中考試年級(jí)歷史成績(jī)平均分為24、3分，第一層的二班平均分為25、7分，五班為27分，第二層的四班為21分，六班為21、9分。作為第一層的班級(jí)，二班的成績(jī)比一層的最高分三班27、3分的成績(jī)差1、6分，差距較大，五班的成績(jī)和三班差距有0、3分。通過(guò)分析，二班在這次考試中，高分人數(shù)不多，而低分段的人數(shù)相對(duì)多一些，有幾個(gè)后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的同學(xué)基礎(chǔ)較差，影響到班級(jí)平均成績(jī)，這個(gè)班的學(xué)生還有一些不重視歷史的學(xué)習(xí)，平時(shí)對(duì)歷史的復(fù)習(xí)較少。五班的成績(jī)還算比較平穩(wěn)，但是這次出現(xiàn)一個(gè)特殊情況就是徐玉茵只有13分，問(wèn)其情況因?yàn)闆](méi)有重視。五班的學(xué)習(xí)氛圍還算可以，整體成績(jī)沒(méi)有太大的波動(dòng)。作為第二層次的四班，這次的成績(jī)下滑，主要是有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率低。還要幾個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)太差，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就是混日子。六班這次的成績(jī)有提高，但是這個(gè)班也有部分同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，無(wú)所事事，渾天度日。

針對(duì)這種情況，對(duì)第一層的班級(jí)，要加強(qiáng)對(duì)他們的教育，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科的重要性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)考試失常的學(xué)生，幫助他們分析原因，找到不足，迎頭趕上。第二層次的班級(jí)，重要是和班主任聯(lián)合做好班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)落后學(xué)生多做一些思想工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服不良習(xí)慣，建立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高成績(jī)。