第一篇：七年級地理學情分析

七年級地理學科學情分析（2012-2013）

一、地理學習情況：

學生經(jīng)過一年的初中學習，已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，并且在日常的生活和學習中掌握了一些關(guān)于自然地理的基礎(chǔ)知識，具備了這些知識和能力、方法之后再來學習中國的地理就簡單多了。但由于地理內(nèi)容有的問題很抽象，因此，在教學中需要充分利用圖片、錄像、“讀一讀”等材料來增加學生的間接體驗，在教學過程中應注重指導學生分析地圖，主要采取看錄像、提問題的形式，引起學生興趣，讓學生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征。

二、學生情況

該年級學生有不少屬小學中的雙差生，他們不能很好的跟隨教師的知識引導進行研討、交流，學習習慣不是很好，大多數(shù)學生比較懶惰，不情愿的完成教師布置的學習任務，學習缺少自覺性，只要沒有老師的督促檢查，他們就不會主動學習，甚至有的學生存在嚴重的科別歧視，認為地理是副科，反正中考也不考，學也是浪費時間與精力，學習的熱情和積極性不高。經(jīng)過一個月緊張而忙碌地學習，這個學期的第一次月考又落下了帷幕，其結(jié)果如何呢？我想，可以說是“幾家歡樂幾家愁”。

這個年級大部分學生，對學習地理學科還是保持著高昂激情，上課認真聽講，下課準時地完成作業(yè)。當然考試下來，成績也沒有辜負他們他們所負出的努力，好多人還是取得了明顯的進步。另外一些人進步是非常明顯的，而且很明顯。值得表揚。當然有好就有差，一些同學退步也是很快的，而另外一些同學，我個人認為他們的地理基礎(chǔ)還是非常不錯的，但是因為學習的積極性不高，以致于沒有發(fā)揮出應有的水平，且出現(xiàn)走低的趨勢，以致影響了班級的整體水平的提高。如果能把這些人抓住，某個班的地理水平還將有一個很大的提高空間。對于像他們當中的一些人，我私下的認為：他們或許對地理學科不是很重視，總感覺沒有象其它學科成績來得快，很快的把總成績提高上去，出現(xiàn)偏科的苗頭，這樣或許對他們以后的成長不是件好的事情，有待于扭正過來。同時也有一些學習問題：一些同學上課不注意聽講，課后作業(yè)不能及時地交上來，甚至還出現(xiàn)不交的情況；有些學生對地理的學習抱著可有可無的態(tài)度，甚至弱化，學習沒有勁頭。當然一個班級學科的成績好壞，與學生學習習慣有一定的關(guān)系，也與任課教師存在著很大的關(guān)系，因此我個人也要做出檢討，平時在上課時對學生要求太松，忽略了班級一些學生的特殊情況，沒有充分地了解學生的特點。因此我決定在下一個階段的學習中決定做到以下方面的工作：

1，對待每位學生一視同仁，全面服務班級中的每位學生，既不能根據(jù)學生成績的好壞而遠近。

2，從嚴要求每一位學生，對一些學生決不放任自流。

3，找更多的學生談話，切實走進到他們的內(nèi)心世界，了解他們在學習中存在的問題，以便對癥下藥，予以解決。

4，全面地進行有效教學，讓他們吸收更多的知識。

5，更好地激發(fā)他們學習地理的興趣，增加他們學習地理的積極性。

保德中學朱宇波2013-6-18

第二篇：七年級地理學情分析報告

七年級地理學情分析報告

營里二中李田田

對小學升入初中的初一學生來說，經(jīng)歷了基本的小學《科學》的學習后，對于地理有一個大概的了解，但是農(nóng)村學生的學習成績不是很理想?；臼且浴墩Z文》和《數(shù)學》為主的，《科學》只是簡單的了解。

1、進入初中階段后，學科的增加，知識量的加大，許多的農(nóng)村學生對教材的不適應，他們對地理學習的其實就是簡單的背誦為主，以為只要背誦了，就可以做題了。中小學的教材在教學重點上有所區(qū)別，以知識的廣度和深度為主，培養(yǎng)學生學習應用為主，學習對自己有用的知識，各科的知識壓力大，所以學生的在短時間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變小學生那種學習方法。

2、農(nóng)村的生源基礎(chǔ)相對較薄弱。多年來，由于各種因素，成績還偶的就轉(zhuǎn)走了，留下的學生差異非常大。所以在考試分數(shù)上和城區(qū)的學生比較存在很大差距。

3、由于學生學習成績基礎(chǔ)不是很理想，所以目前很難在短時間內(nèi)提高他們的地理學習能力，地圖掌握的情況不是和理想，對于地圖的語言的表達能力欠加。由于沒有養(yǎng)成好的學習習慣，所以綜合題的難度不是很難都難以解決，加上目前教材與實際生活有些差距，學習覺得沒有實際功用，所以學生學習缺少熱情。

4、學校的不重視，人為的劃分主課和副科，考試知識只有20分值，不如體育50分值，而且知識很多很細，學習的難度大，學生更加以為學校了地理是白花時間，不如學習其他的知識。

今后努力改進的方向：

1、培養(yǎng)地理的學習習慣，夯實基礎(chǔ)。在初一的基礎(chǔ)知識中，多讓學生操作教具中的事物，學生感興趣后，自然產(chǎn)生了習慣。

2、立足課堂，加強讀圖。課程標準有105條內(nèi)容標準，其中有47條內(nèi)容標準明確說出運用地圖來學習，說明了地圖的重要性。提高學生的讀圖能力必須立足于課堂，立足于課本。地理課的教學，教師要根據(jù)課的特點，重視“文本細讀”“地圖精讀”，要注意教給學生讀圖方法，教師要放手，讓學生根據(jù)精讀課學到的方法自主學習，要培養(yǎng)學生的讀圖能力。要充分利用好導讀和活動提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)地理課。

3、立足生活常識，學習對生活有用的地理，活學活用，比如：地球的自傳和公轉(zhuǎn)，白天和黑夜，四季分明，可以舉身邊的列子來說明，學生更容易理解，更有興趣

4學生的動手操作，多讓學生動手畫圖，輪廓圖，對圖的簡單掌握，就學習起來，難度降低了。

第三篇：初一地理學情分析

初一地理學情分析

重慶市渝西中學—王飛 對于剛從小學升入初中的初一學生來說，經(jīng)歷了從小學到初中的一個跨越后，學習成績不容樂觀。現(xiàn)分析如下：

對教材的不適應是他們對語文學習的最大困擾。初中和小學的教材在教學重點上有所區(qū)別，所以學生的學習方法在短時間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。

生源相對較差。多年來，各小學質(zhì)量層次不齊，相對較大的、好的小學，比較正規(guī)，學生的素質(zhì)較高些；大多偏遠的小學，素質(zhì)較低，基礎(chǔ)薄弱，進入我校的學生差異非常大。所以在考試分數(shù)上存在很大差距。

由于學生小學學習成績參差不齊，所以目前很難在短時間內(nèi)提高他們的語文綜合能力。字詞掌握較差，語言的表達能力欠缺，課外知識積累較少。由于沒有養(yǎng)成好的閱讀習慣，所以做閱讀題很難理解文章內(nèi)容，解答缺少條理。寫作文沒有素材可寫，內(nèi)容空洞，立意不新穎。

由于目前教材與實際生活有些差距，所以學生學習缺少熱情。今后努力方向

1、培養(yǎng)習慣，夯實基礎(chǔ)。教育首先就是要讓學生養(yǎng)成良好的習慣。老師們要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其在小學教育階段，語文教學除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養(yǎng)學生善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累、溫故知新等習慣。本次調(diào)研檢測中，一些錯別字的出現(xiàn)，記憶內(nèi)容的遺忘??雖然與暑期有關(guān)，但如果學生有復習的習慣，不至于丟分太嚴重。

2、立足課堂，加強閱讀。提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本。精讀課的教學，教師要根據(jù)課的特點，重視“文本細讀”，要注意教給學生閱讀方法，略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據(jù)精讀課學到的方法自主學習，要培養(yǎng)學生的閱讀能力。要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)語文課。

3、重視習作，加強練筆。教師在平時的教學中，應充分發(fā)揮教材或一些文質(zhì)兼美的名段名篇的示范作用，有意識地引導學生領(lǐng)悟文章的表達方法，在理解課文內(nèi)容的同時，還要反過來細細揣摩文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，讀寫結(jié)合，以讀促寫，加強練筆。教師要引導學生關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注他人，從生活中擷取素材，拓寬寫作思路，培養(yǎng)學生審題和選材的能力，不僅要引導孩子把意思表達清楚，更要注重引導進行有創(chuàng)意、有個性的表達。另外，教師要注重培養(yǎng)學生修改習作的意識，教給修改習作的方法。

第四篇：初二地理學情分析

本次考試范圍是第二章中國的自然環(huán)境，試卷分值25分，考試時間10分鐘，題型有單項選擇題和讀圖題兩類，試題來自于練習冊，學案以及上課所講的內(nèi)容，注重考查地理基礎(chǔ)知識和看圖試圖的基本技能。但是由于初二地理課時較少，第二章內(nèi)容較難，大部分練習題需要學生課后完成，這就要求學生學習的自覺性，但有些學生學習的自覺性較差，還有同學對地理學科不重視，就造成了不及格的學生較多，拉低了平均分。在之后的教學中，我將壓縮我講的內(nèi)容，帶學生多背多練，鞏固基礎(chǔ)知識，杜絕零分，提高不及格學生的成績，以達到提高年級平均分的目的。

第五篇：七年級學情分析

初中生學情分析

七年級學情分析

七年級學生生理,心理不夠成熟,社會經(jīng)驗不足,法律意識薄弱，大部分學生家長包辦過多過細,自我防范意識和能力很差，農(nóng)民工子女集中的學校,因?qū)W生家庭環(huán)境等原因,安全隱患多。

七年級的學生對“意志”的 內(nèi)涵可能認識并不深刻,有必要讓學生對意志有更深刻的認識.另外,現(xiàn)在大多數(shù)學生是獨生子女,生活條件相對比較優(yōu)越,缺乏應有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質(zhì)水平較低.因此,我們有必要引導學生認識意志和鍛煉意志.從年齡特點來看,七年級學生好動,好奇,好表現(xiàn),應采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發(fā)學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發(fā)揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，我校學生理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點。八年級學情分析

由于當代中學生絕大多數(shù)是家里的獨生子女，所以養(yǎng)成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務意識淡薄，有些人在行使自己權(quán)利的時候，不關(guān)注國家、集體、社會的利益和他人的合法權(quán)益。另外，由于中學生是弱勢群體，有可能面對侵權(quán)受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護自己。因此，對他們進行權(quán)利、義務教育，使之明確如何正確行使公民權(quán)利，自覺履行公民義務就是一件非常必要的事情。

九年級學情分析

九年級的學生受認知結(jié)構(gòu)、能力水平的限制，對事物的認識還停留在表面上，學生享受著科技進步和教育發(fā)展的成果，但對于科技與教育戰(zhàn)略地位的認識還有待深化，一部分學生還存在學習目的不明確，學習動力不足等問題。依據(jù)課程標準九年級的學生應該了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達國家差距，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。所以，我認為本節(jié)課的重點和難點是：為什么要實施科教興國戰(zhàn)略；科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性。

從學生的認知水平和能力狀況來看，初三學生處于形象思維向抽象思維過渡的階段。對歷史的認識仍處在感性認識階段，辯證看待歷史問題的能力不強。因此，要通過各種情境資料和導學法來啟發(fā)學生的思維，在教學中要增強直觀性和趣味性，調(diào)動學生學習的積極性和主動性；通過讓學生動口、動手、動腦，活躍思維，提高他們分析問題和認識問題的能力，并能在感性認識的基礎(chǔ)上進行理性思考，形成較全面的歷史觀點。