第一篇：一模作文分析

西城一模作文分析：“在探索中成長(zhǎng)”

當(dāng)你想解決生活、學(xué)習(xí)中的某個(gè)問(wèn)題，了解某個(gè)自然現(xiàn)象、科學(xué)原理時(shí)，你就會(huì)開(kāi)始探索的歷程，有過(guò)這個(gè)經(jīng)歷，無(wú)論結(jié)果如何，你的能力、認(rèn)知都會(huì)得到提高，情感、經(jīng)驗(yàn)都會(huì)更加豐富。

請(qǐng)以“在探索中成長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇作文。

【作文解析】

最新中考改革的形勢(shì)下，各城區(qū)都在揣摩政策的導(dǎo)向，考查新的題型。今年在中考作文的角度上分析，西城教研還是相對(duì)穩(wěn)定的，以中考說(shuō)明為綱，在大作文的考查中以命題作文作為考查要點(diǎn)。

整個(gè)作文題目對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，會(huì)有一點(diǎn)難度。從2013年中考《好奇》開(kāi)始，出題老師力求達(dá)到命題讓學(xué)生能夠?qū)ι?、?duì)自然、對(duì)社會(huì)有自己獨(dú)到的感悟。好奇，則是生成感悟中不可缺少的環(huán)節(jié)。同樣，西城的作文題有異曲同工之妙，《在探索中成長(zhǎng)》，要想對(duì)事物有所感、所悟，需要去進(jìn)行探索，探索生活中的方方面面。探索學(xué)習(xí)，可以獲得知識(shí)方面的豐富，從而有所成長(zhǎng)；探索自然的奧秘，草長(zhǎng)鶯飛、花開(kāi)花謝，都能給予人啟示，獲得成長(zhǎng)；探索某一領(lǐng)域，如書(shū)籍、機(jī)器人、琴棋書(shū)畫(huà)，可以領(lǐng)略其中的魅力，鍛煉自己的心智，獲得成長(zhǎng)??總之把探索的方面落實(shí)到具體的方面，考生則會(huì)有的可寫(xiě)，此題也可作靈活的文題轉(zhuǎn)換，若平時(shí)積累了托物言志類、勵(lì)志類的作文都可以做相關(guān)的轉(zhuǎn)化。

西城命題，難度適中，考生有所寫(xiě)，不失為穩(wěn)健的作文出題。

范文：在探索中成長(zhǎng)

當(dāng)人們陷入重重困難、無(wú)計(jì)可施地準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，當(dāng)植物感染病菌、致殘葉敗毫無(wú)生機(jī)將要枯萎的時(shí)候，只要心懷一個(gè)信念——“一個(gè)蘋(píng)果正等待著我！”保持探索的精神和不懈的探索，就可以在探索中獲得成長(zhǎng)，再現(xiàn)重生。

科學(xué)的探索之路充滿曲折與荊棘，探索的過(guò)程也就無(wú)比艱辛，唯有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志、超人的毅力和博大的胸懷者，方能在一次次的失敗與挫折中不斷完善，最終走向成功，獲得成長(zhǎng)。

愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事就是很好的一例。他為了尋找做燈絲的最佳材料，曾經(jīng)做了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，他用過(guò)普通的金屬絲線，還用過(guò)其他許多材料，可結(jié)果都?xì)w于失敗。有些人因此而嘲笑愛(ài)迪生，認(rèn)為他做了這么多實(shí)驗(yàn)，一點(diǎn)價(jià)值也沒(méi)有。而他卻Q坦然地笑笑說(shuō)：“這些實(shí)驗(yàn)的價(jià)值就在于告訴后人，這些材料都不適合做燈絲，可以使后人避免重復(fù)失敗，這離成功不是更近一步了嗎？”的確，生活中任何一次探索，都是創(chuàng)造力的一次成功，都是一次快速科學(xué)的成長(zhǎng)。

不僅科學(xué)的探索如此，其實(shí)做任何事情都是這樣。

還記得1993年一個(gè)叫蒙特卡洛的地方嗎？還記得薩馬蘭奇向世人宣布結(jié)果的情景嗎？還記得澳洲人喜極而泣，緊緊擁抱的情景嗎？還記得12億中國(guó)人當(dāng)時(shí)的極度失望嗎？一個(gè)即將到手的蘋(píng)果就這樣突然墜落了。自從1993年北京申奧敗給悉尼后，國(guó)人便刻骨銘心地記住了上面的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們不得不承受這失敗的打擊。但是，失敗沒(méi)能冷卻中國(guó)人的申奧熱情，挫折沒(méi)能阻止龍的子孫探索的步伐。正視失敗，勇于探索，不屈不撓，正是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。中國(guó)人在知道2000年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)的“蘋(píng)果”不屬于自己后，保持者探索的精神，移動(dòng)攻城木梯，目標(biāo)指向2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)這只“蘋(píng)果”。我們臥薪嘗膽，完善自己，扛起“新北京、新奧運(yùn)”的大旗，終于在2001年圓了申奧夢(mèng)?；仡欁蛱?，在1993年的“世紀(jì)申奧”活動(dòng)中，悉尼、北京還有那屬于全人類的奧林匹克，其實(shí)都是贏家！

失敗后的不斷反省，不斷探索，使我們摒棄了浮躁和對(duì)形式的過(guò)于專注，走向了成熟。最終我們不僅贏得了2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，而且還使中華民族的自信心空前高漲，中華民族的凝聚力空前增強(qiáng)。中國(guó)，這個(gè)名字，在成長(zhǎng)的路上，走出彎路，得到快速成長(zhǎng)，距離中國(guó)夢(mèng)更近了一大步。

在追求與奮斗的旅途中我們不可避免地會(huì)遭遇挫折、失敗，但挫折有挫折的價(jià)值，失敗有失敗的意義，成長(zhǎng)最終屬于不懈探索的人。

現(xiàn)如今，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，提出了中國(guó)夢(mèng)這宏偉目標(biāo)，我們?cè)诖筇げ匠砷L(zhǎng)的路上，走進(jìn)著前所未有的改革深水區(qū)，面臨著前所未有的國(guó)內(nèi)和國(guó)際形勢(shì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。只有保持探索的精神和動(dòng)力，我們才可以讓中國(guó)成長(zhǎng)為最強(qiáng)的東方巨人。

探索是創(chuàng)造奇跡的交響樂(lè)，探索是產(chǎn)生奇跡的神筆，探索是激發(fā)追求的動(dòng)力，探索是繁榮富強(qiáng)的開(kāi)始。探索吧，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)人民的炎黃子孫。讓國(guó)家快快成長(zhǎng)強(qiáng)大起來(lái)。初三燕山一模作文分析：“空間”

歌手齊秦曾唱過(guò)一首歌《給我一個(gè)空間》，“給我一個(gè)空間，沒(méi)有人走過(guò)??”是啊，生活需要空間，給自己、給他人、或給它們，以此讓生命活得愜意，活出精彩。

請(qǐng)以“空間”為題，自選角度，寫(xiě)一篇作文。

【作文解析】

最新中考改革的形勢(shì)下，各城區(qū)都在揣摩政策的導(dǎo)向，考查新的題型。今年在中考作文的角度上分析，燕山的作文題給了考生很大的發(fā)揮“空間”,同時(shí)給了我們一個(gè)啟示，關(guān)于“空間”,需要對(duì)周?chē)纳睢⑷?、事、物有自己的認(rèn)知，從而得出關(guān)于“空間”的總體認(rèn)識(shí)或是評(píng)價(jià)。

給自己空間，反思自己的生活，沉淀自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的下一步，走得更堅(jiān)實(shí)，從而讓自己的生活更愜意。

給他人空間，學(xué)會(huì)寬容、禮讓，懂得“退亦是進(jìn)”的道理，給他人空間，讓自己收獲那份快樂(lè)，也會(huì)讓生活更愜意。

給它們空間，這則是個(gè)充滿人文關(guān)懷的命題方向，如：給藍(lán)天本屬于它的空間，給動(dòng)物本屬于它的生活環(huán)境，給水本屬于它的那份清澈，從此角度挖掘?qū)εc社會(huì)、對(duì)于自然的思考。同時(shí)，也可以是對(duì)自己生活的思考，如，給下棋一點(diǎn)空間、給樂(lè)器一點(diǎn)時(shí)間、給書(shū)籍一點(diǎn)空間，同樣可以寫(xiě)出很精彩的文章。初三房山一模作文分析：“如果有”

如果有愛(ài)，什么樣的生活條件也能品味出溫馨；如果有恒，什么樣的學(xué)習(xí)起點(diǎn)也能收獲到提升；如果有誠(chéng)，什么樣的工作環(huán)境也能享受到成功??

請(qǐng)以“如果有”為題，寫(xiě)一篇作文。

【作文解析】

最新中考改革的形勢(shì)下，各城區(qū)都在揣摩政策的導(dǎo)向，考查新的題型。今年在中考作文的角度上分析，房山的作文題側(cè)重學(xué)生對(duì)于自己生活的思考。如果，是個(gè)假設(shè)的命題，此類命題好寫(xiě)但卻不容易寫(xiě)好。

關(guān)于愛(ài)的假設(shè)，可以讓學(xué)生思考自己的生活、身邊的人、陌生的人。有愛(ài)，就會(huì)有溫馨、幸福。家人之愛(ài)、師生之愛(ài)、陌生人之間的關(guān)愛(ài)是沒(méi)有任何條件的，是情感的純真流露，有了愛(ài)，就有了溫馨的生活。

關(guān)于恒的假設(shè)，可以讓學(xué)生思考自己的學(xué)習(xí)、自己所做的事情。恒、堅(jiān)持、勇敢、直面挑戰(zhàn)、執(zhí)著、奮進(jìn)、樂(lè)觀，是做事要有的品質(zhì)，有了這些，學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，是不是都可以迎刃而解呢？

關(guān)于誠(chéng)的假設(shè)，則是讓學(xué)生思考自己做人的行為準(zhǔn)則，美好的道德品質(zhì)對(duì)于生活工作意味著什么。不僅僅是誠(chéng)，寬容、禮讓、人與人之間的相互理解是不是都可以讓自己的生活更順利

只要考生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，就可以完成這篇作文的寫(xiě)作。

請(qǐng)?jiān)凇案兄x您，我的手”中的橫線上填寫(xiě)詞語(yǔ)“牽著”或“放開(kāi)”。構(gòu)成你的作文題目，寫(xiě)一篇600--800字的文章。

海淀的試題接連在兩年的模擬試題中，出現(xiàn)第二人稱的命題方式，2013年的“目光因你而停留”,通過(guò)試題我們可以看出出題老師的用心：請(qǐng)考生去思考身邊的人、事、物對(duì)于自己的影響。

今年的命題更強(qiáng)調(diào)考生對(duì)于人與人之間關(guān)系的思考，值得我們探究。

感謝您，牽著我的手：人，可以是身邊的親人、老師給予自己的關(guān)愛(ài)、支持；可以是陌生人給予你的幫助，因?yàn)橛心拇嬖冢屛襒X樣了；若考生思路開(kāi)闊，也可以是“非真實(shí)”的人物，比如，您可以是某位歷史人物，但是對(duì)于考生產(chǎn)生了很大的影響也可

感謝您，放開(kāi)我的手：則強(qiáng)調(diào)考生對(duì)于自己生活的思考。放開(kāi)，代表的是空間，即成長(zhǎng)的空間?？梢允窃谟龅娇针y挫折時(shí)，XX給了考生空間，讓考生自己直面挫折；可以是遇到挑戰(zhàn)時(shí)，XX給了考生空間，讓考生自己實(shí)現(xiàn)了自我超越；可以是從依賴到獨(dú)立的蛻變的過(guò)程，讓考生意識(shí)到“放開(kāi)”是為了更好的“成長(zhǎng)”??

總之該題，給了考生廣闊的寫(xiě)作空間，選擇范圍很廣，同時(shí)，對(duì)于自己的生活，身邊的人、事有更深的認(rèn)識(shí)。選材

《感謝您，牽著我的手》從生活學(xué)習(xí)中對(duì)孩子無(wú)微不至的呵護(hù)、鼓勵(lì)，因?yàn)橛心呐惆?，自己有所成長(zhǎng)、感到幸福與溫暖，心有所感表示感謝！

《感謝您，放開(kāi)我的手》從以前對(duì)孩子管得細(xì)、管得多，變成通過(guò)一些事情引導(dǎo)，讓孩子自己學(xué)習(xí)、生活自立，無(wú)論父母還是老師，教育方法的轉(zhuǎn)變，自己有所變化。

無(wú)論選擇哪個(gè)題目作為寫(xiě)作題目都可以可以考慮片段式的寫(xiě)作內(nèi)容，從幾個(gè)小事中凸顯一個(gè)中心，便于突出立意。

布局

根據(jù)文章題目，確定文章的敘事重點(diǎn)“牽著/放開(kāi)”，布局部分重點(diǎn)要考慮文章的詳略安排，詳寫(xiě)為最能突出文章中心、文章立意的情節(jié)。

如果選擇片段式的寫(xiě)法，要注重文章除了文章開(kāi)頭點(diǎn)題、結(jié)尾扣題并且升華主題，同時(shí)在中間的敘事部分也要記住點(diǎn)題的重要性，中間部分的點(diǎn)題不是“無(wú)病生吟”而是“強(qiáng)調(diào)文章立意”。

表達(dá)

“一氣呵成”的作文，注意將審題的注意事項(xiàng)、突出的重點(diǎn)、文章立意、選材、布局的合理，經(jīng)歷了以上四個(gè)步驟的構(gòu)思，在最后一步“寫(xiě)”的過(guò)程中，注重在描寫(xiě)（人物描寫(xiě)、自然環(huán)境描寫(xiě)）、修辭方法（比喻、擬人、排比、反問(wèn)），以及容易忽略的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（。、；：“"）常用符號(hào)。描寫(xiě)的表達(dá)方式重在凸顯細(xì)節(jié)、有畫(huà)面感，如果作文語(yǔ)言可以令讀者形成畫(huà)面這部分就是一個(gè)不錯(cuò)的描寫(xiě)，學(xué)生自己可以判定；關(guān)于修辭方法部分，初中階段需要掌握8種修辭方法，孩子如果能將其很好的運(yùn)用到寫(xiě)作過(guò)程中也是一個(gè)給文章增彩的地方；關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是孩子們?nèi)菀缀雎缘牡胤剑谡Z(yǔ)中通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)口語(yǔ)判定語(yǔ)氣，書(shū)面語(yǔ)中情緒語(yǔ)氣的傳達(dá)主要依賴于表達(dá)符號(hào)。

建議：關(guān)于作文部分，初三備考學(xué)生需要準(zhǔn)備好勵(lì)志類型、情感類型、感悟成長(zhǎng)類型的文章，積累好素材后學(xué)會(huì)如何將現(xiàn)有作文進(jìn)行遷移，以現(xiàn)有素材抵擋”千軍萬(wàn)馬“！

初三東城一模作文分析：《愛(ài)》

這次東城區(qū)作文題目是《愛(ài)》，延續(xù)了之前中考模擬出題的思路，選擇了這個(gè)“永恒的話題”,2011年朝陽(yáng)區(qū)考過(guò)《愛(ài)在_____》半命題作文，這個(gè)題目給了考生具體的思考方向，而本次作文題目單單一個(gè)“愛(ài)”字，其實(shí)加大了考試的難度，在題干中，已經(jīng)明確提出了我們要“體驗(yàn)愛(ài)”“懂得愛(ài)”“學(xué)會(huì)愛(ài)”,可見(jiàn)，我們?cè)谧魑闹幸尸F(xiàn)這樣的理解階段，在作文時(shí)逐漸深入，一步一步書(shū)寫(xiě)對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)，但是考生如果泛泛而談，文章必定乏味空洞，言之無(wú)物。這就要求學(xué)生能夠選取某個(gè)小的角度，在一件小事中談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)的理解和感悟，相信每位考生都會(huì)有話可說(shuō)。

選材方面可選取的內(nèi)容很多，生活中處處有愛(ài)，父母之愛(ài)、朋友之愛(ài)、師生之愛(ài)、陌生人之間的關(guān)愛(ài)。打開(kāi)思路，我們還可以寫(xiě)對(duì)自然界一草一木之愛(ài)，對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)等等

總體而言，本次作文難度適中，但對(duì)審題有比較高的要求，既讓學(xué)生有話可說(shuō)，又可以抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

海淀一模作文題目

請(qǐng)?jiān)凇备兄x您，----我的手“中的橫線上填寫(xiě)詞語(yǔ)”牽著“或”放開(kāi)“，構(gòu)成你的作文題目，寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)600-800字的文章。不限文體（詩(shī)歌除外）

海淀一模的作文題目常常給大家驚喜，如果說(shuō)原來(lái)的題目作文類型，包括了命題作文（包括半命題作文）、話題作文、材料作文，那么海淀一?？荚嚲褪强梢员唤凶觥蔽?chuàng)新“。第一眼看以為是半命題作文”感謝您，----我的手“中間填寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞，當(dāng)審題看到橫線上填寫(xiě)詞語(yǔ)”牽著“或”放開(kāi)“時(shí)，題目有所變化給出了限定”牽著“、”放開(kāi)“，二選一的寫(xiě)作方式，海淀的題目走著文藝路線，題目趨向于情感類的作文。從2012年的《少年風(fēng)采》、2013年《好奇》更加傾向于學(xué)生自己對(duì)生活的感悟，這也可謂是打破初三考生在備考階段對(duì)情感類型積累的喚起。不過(guò)可以運(yùn)用聯(lián)想法，這個(gè)題目聯(lián)想到2013年海淀一模作文題目《目光因你而停留》，重在闡述”你“，停留是結(jié)果。

《感謝您，牽著/放開(kāi)我的手》

審題 作文部分，需要做到”切合題意“，準(zhǔn)確審題。審題的本質(zhì)就是正確把握作文行文方向。本次作文題目形似”半命題作文“，實(shí)為”命題作文“。面對(duì)題目，孩子們就像站在十字路口,何去何從是首要問(wèn)題.如果出發(fā)的方向錯(cuò)了.那無(wú)論行進(jìn)中如何經(jīng)營(yíng)都無(wú)濟(jì)于事。首先定感謝的對(duì)象，這個(gè)題目學(xué)生一般會(huì)寫(xiě)父母和老師；在審題過(guò)程中如果能夠正確審題，題目分析重點(diǎn)在動(dòng)詞--”牽著“和”放開(kāi)“；對(duì)于感謝，是自己從事件中的領(lǐng)悟。

看到題目，省略了部分內(nèi)容，稍作補(bǔ)充，根據(jù)之前學(xué)習(xí)過(guò)的題目補(bǔ)充法可將題目補(bǔ)寫(xiě)完整，”在***事情上，因?yàn)橛心鸂恐?放開(kāi)我的手，我怎么樣，感謝您“文章主體內(nèi)容才能清晰。用細(xì)節(jié)、畫(huà)面解釋動(dòng)詞牽著或放開(kāi)，這是文章的主題，可以通過(guò)心理活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)，也可以通過(guò)特意為感謝的對(duì)象做的一件小事來(lái)體現(xiàn)。

立意 本文立意可以確定為牽著是呵護(hù)，是成長(zhǎng)路上的陪伴、鼓勵(lì)等，放開(kāi)是引導(dǎo)，是成長(zhǎng)路上的學(xué)習(xí)、自立，孩子們可以寫(xiě)情感類的、感悟類的，屬于孩子熟悉類型，在審題過(guò)程中重在凸顯出”牽著/放開(kāi)“這一寫(xiě)作重點(diǎn) ”我“在什么的探索中，在探索過(guò)程中”我“得到了什么樣的成長(zhǎng)，我們可以寫(xiě)勵(lì)志類、情感類、生活感悟類都可以，這些都是學(xué)生熟悉的類型，勵(lì)志的能好些一點(diǎn)，在審題、立意方面比2013年中考題目《好奇》好些一些。

選材 《感謝您，牽著我的手》從生活學(xué)習(xí)中對(duì)孩子無(wú)微不至的呵護(hù)、鼓勵(lì)，因?yàn)橛心呐惆?，自己有所成長(zhǎng)、感到幸福與溫暖，心有所感表示感謝！

《感謝您，放開(kāi)我的手》從以前對(duì)孩子管得細(xì)、管得多，變成通過(guò)一些事情引導(dǎo)，讓孩子自己學(xué)習(xí)、生活自立，無(wú)論父母還是老師，教育方法的轉(zhuǎn)變，自己有所變化。

無(wú)論選擇哪個(gè)題目作為寫(xiě)作題目都可以可以考慮片段式的寫(xiě)作內(nèi)容，從幾個(gè)小事中凸顯一個(gè)中心，便于突出立意。

布局 根據(jù)文章題目，確定文章的敘事重點(diǎn)”牽著/放開(kāi)“，布局部分重點(diǎn)要考慮文章的詳略安排，詳寫(xiě)為最能突出文章中心、文章立意的情節(jié)。

如果選擇片段式的寫(xiě)法，要注重文章除了文章開(kāi)頭點(diǎn)題、結(jié)尾扣題并且升華主題，同時(shí)在中間的敘事部分也要記住點(diǎn)題的重要性，中間部分的點(diǎn)題不是”無(wú)病生吟“而是”強(qiáng)調(diào)文章立意“。

表達(dá)”一氣呵成“的作文，注意將審題的注意事項(xiàng)、突出的重點(diǎn)、文章立意、選材、布局的合理，經(jīng)歷了以上四個(gè)步驟的構(gòu)思，在最后一步”寫(xiě)“的過(guò)程中，注重在描寫(xiě)（人物描寫(xiě)、自然環(huán)境描寫(xiě)）、修辭方法（比喻、擬人、排比、反問(wèn)），以及容易忽略的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（。、；：”“）常用符號(hào)。描寫(xiě)的表達(dá)方式重在凸顯細(xì)節(jié)、有畫(huà)面感，如果作文語(yǔ)言可以令讀者形成畫(huà)面這部分就是一個(gè)不錯(cuò)的描寫(xiě)，學(xué)生自己可以判定；關(guān)于修辭方法部分，初中階段需要掌握8種修辭方法，孩子如果能將其很好的運(yùn)用到寫(xiě)作過(guò)程中也是一個(gè)給文章增彩的地方；關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是孩子們?nèi)菀缀雎缘牡胤?，口語(yǔ)中通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)口語(yǔ)判定語(yǔ)氣，書(shū)面語(yǔ)中情緒語(yǔ)氣的傳達(dá)主要依賴于表達(dá)符號(hào)。建議：關(guān)于作文部分，初三備考學(xué)生需要準(zhǔn)備好勵(lì)志類型、情感類型、感悟成長(zhǎng)類型的文章，積累好素材后學(xué)會(huì)如何將現(xiàn)有作文進(jìn)行遷移，以現(xiàn)有素材抵擋”千軍萬(wàn)馬"！

當(dāng)你想解決生活、學(xué)習(xí)中的某個(gè)問(wèn)題，了解某個(gè)自然現(xiàn)象、科學(xué)原理時(shí)，你就會(huì)開(kāi)始探索的歷程，有過(guò)這個(gè)經(jīng)歷，無(wú)論結(jié)果如何，你的能力、認(rèn)知都會(huì)得到提高，情感、經(jīng)驗(yàn)都會(huì)更加豐富。請(qǐng)以“在探索中成長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇作文。范文：

世上有一種東西，永遠(yuǎn)默默隱藏在內(nèi)心，伴著每個(gè)人走過(guò)。每每想起，便有一種莫名而清晰的感動(dòng)和溫暖。

小時(shí)候，最留戀的是母親的手，每每在寒冬，每每我的小手被凍得冰冷時(shí)，總有母親用她那柔和溫暖的大手，將我的小手包裹，或是不停地揉搓著，或是將我的手和她的手一起放

入她的口袋，在寒風(fēng)里走。當(dāng)我的手被那火熱的柔軟包圍，當(dāng)深陷在母親關(guān)切溫馨的眼神中的時(shí)候，我的胸膛便熱流涌動(dòng)，再無(wú)寒冬之感，似漫步在春日。再無(wú)未知之路，無(wú)論走到哪兒都不在怯懦。我享受這感覺(jué)，這仿佛被母親捧在手心的感覺(jué)，全身心都洋溢著母親手心那恰到好處的溫度。只要母親的手在，我不在害怕陌生，不在害怕黑夜，不在害怕遠(yuǎn)方。于是那時(shí)，看到在校門(mén)口等我的母親，是我一天中最快樂(lè)的瞬間。稍大后，開(kāi)始自己上學(xué)放學(xué)，每每走到校門(mén)口，就會(huì)有一種錯(cuò)覺(jué)，仿佛母親還在那個(gè)無(wú)比熟悉的老地方等我，會(huì)握住我的手，會(huì)放入她永遠(yuǎn)溫暖的口袋，而那淡淡的溫馨便氤氳在我的心頭。

記得那天特別冷，我抖抖索索地走出校門(mén)，又看到了那熟悉不過(guò)的身影。照例她微笑著向我伸出她的手，并不斷地搓著。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，歲月的風(fēng)霜已經(jīng)無(wú)情地刮去了它的精致，使它長(zhǎng)上了凍瘡而顯得發(fā)紅，我看著母親這雙伸出的手，怔住了。母親要上前來(lái)握住我的手，我卻瑟縮著將手放入自己的口袋不愿拿出。

“是嫌?jì)寢尩氖植缓每磫?”母親順著我的眼神低頭看了看自己的手，她微微搖了搖頭，眼里有藏不住的失落，嘴角劃出牽強(qiáng)的弧度。

“不是。”我低著頭像做錯(cuò)事情的孩子，“我是怕我的手冷??”

未等我說(shuō)完，母親用令我詫異的力量將我的手從口袋里拽出。那一刻，我分明看見(jiàn)笑容爬上母親的眼角，眼里漾出的是幸福和欣慰。那一刻，我明白握著的一雙手不僅在溫暖著我，也在同時(shí)溫暖母親的心。

再后來(lái)，也許是長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，很少再有母親牽著手回家的時(shí)候了，這段溫馨的回憶便被深埋在心底，不再想起。

直到今天，當(dāng)春天的風(fēng)吹開(kāi)我的心扉，當(dāng)這個(gè)“牽著我的手”的字眼出現(xiàn)在我眼前，當(dāng)一串字流淌出我的筆尖，才發(fā)現(xiàn)那回憶是那樣真切，從不曾褪色。感謝您，一直牽著我的手，讓我從幼稚長(zhǎng)到成熟，從軟弱歷練到勇敢。

忽然想起在網(wǎng)絡(luò)上的一組漫畫(huà)：當(dāng)你很小的時(shí)候，母親牽著你的手，教你用勺子，用筷子，教你穿衣服，洗臉，梳頭發(fā)??當(dāng)你長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，母親一天天的老去，手也粗糙了，長(zhǎng)滿了繭子??只要你還在她的身邊，她就會(huì)很開(kāi)心，很高興，當(dāng)有一天她老了，連站都站不起來(lái)了，請(qǐng)你緊緊的牽著她的手，就像，她小時(shí)牽著你一樣。

忽然有種渴望，要將母親的手好好地握在手心，就像當(dāng)年母親握住我的手一樣。今年的冬天特別冷，我愿用我的心去溫暖那雙日漸蒼老不再滋潤(rùn)的手，讓母親感受到兒子手心的溫度，感受母子兩顆心一起跳動(dòng)的滋味。

感謝您，牽著我的手，我愿意，牽著您的手，一直往前走?！疚鞒亲魑慕馕觥俊对谔剿髦谐砷L(zhǎng)》

最新中考改革的形勢(shì)下，各城區(qū)都在揣摩政策的導(dǎo)向，考查新的題型。今年在中考作文的角度上分析，西城教研還是相對(duì)穩(wěn)定的，以中考說(shuō)明為綱，在大作文的考查中以命題作文作為考查要點(diǎn)。

整個(gè)作文題目對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，會(huì)有一點(diǎn)難度。從2013年中考《好奇》開(kāi)始，出題老師力求達(dá)到命題讓學(xué)生能夠?qū)ι睢?duì)自然、對(duì)社會(huì)有自己獨(dú)到的感悟。好奇，則是生成感悟中不可缺少的環(huán)節(jié)。同樣，西城的作文題有異曲同工之妙，《在探索中成長(zhǎng)》，要想對(duì)事物有所感、所悟，需要去進(jìn)行探索，探索生活中的方方面面。探索學(xué)習(xí)，可以獲得知識(shí)方面的豐富，從而有所成長(zhǎng)；探索自然的奧秘，草長(zhǎng)鶯飛、花開(kāi)花謝，都能給予人啟示，獲得成長(zhǎng)；探索某一領(lǐng)域，如書(shū)籍、機(jī)器人、琴棋書(shū)畫(huà)，可以領(lǐng)略其中的魅力，鍛煉自己的心智，獲得成長(zhǎng)??總之把探索的方面落實(shí)到具體的方面，考生則會(huì)有的可寫(xiě)，此題也可作靈活的文題轉(zhuǎn)換，若平時(shí)積累了托物言志類、勵(lì)志類的作文都可以做相關(guān)的轉(zhuǎn)化。

西城命題，難度適中，考生有所寫(xiě)，不失為穩(wěn)健的作文出題。朝陽(yáng)區(qū)作文解析

朝陽(yáng)區(qū)這次一模作文題目是《因?yàn)橛心恪?，題干中并沒(méi)有對(duì)題目做相應(yīng)的解釋，這就需要同學(xué)進(jìn)行二次審題。審題過(guò)程中需要同學(xué)明確兩個(gè)問(wèn)題。第一，“你”是什么？ “你”可以是朝夕相伴的朋友，可以是包容關(guān)愛(ài)你的父母，也可以是和藹可親的老師。如果跳出你的生活圈子，進(jìn)一步思考，“你”還可以是對(duì)你有深刻影響的人，他們可以是一位作家，一位音樂(lè)家，一位畫(huà)家，一位歌星等等?？傊?，是一位有人格魅力的正能量人物。他有著令你敬佩的高尚品格，讓你思考，促你改變。

如果你對(duì)自己的文筆有信心，還可以寫(xiě)一篇優(yōu)美的散文，這時(shí)“你”可以是溫暖和煦的陽(yáng)光，可以是潤(rùn)物無(wú)聲的春雨，可以是巍峨高聳的青山，還可以是歲歲枯榮的草木??同學(xué)可以對(duì)這些自然景物抒發(fā)情感，作文效果也是不錯(cuò)的。

第二，補(bǔ)全題目的隱含信息，因?yàn)橛心??（品格），所以??（影響）？

這個(gè)題目的作文其實(shí)需要同學(xué)寫(xiě)出省略號(hào)的部分，明確自己的立意，我們可以進(jìn)行自由的組合和搭配。因?yàn)槟愕膸椭?，鼓?lì)，支持，關(guān)愛(ài)，包容，堅(jiān)強(qiáng)，開(kāi)朗，熱情，正直??我學(xué)會(huì)了分享，堅(jiān)持，勤奮，自信，原諒，忍耐，樂(lè)觀，微笑，誠(chéng)實(shí)??。

總之，只要同學(xué)把審題和立意這兩個(gè)步驟做好，在作文方面會(huì)有不少的材料可以選擇。順義區(qū)作文解析

順義區(qū)的作文題目是《面對(duì)壓力》，相信每個(gè)同學(xué)看到這一題目都有“一吐為快”的沖動(dòng)，作為老師也承認(rèn)，同學(xué)們每天要面對(duì)繁重的課程，繁多的考試，煩人的習(xí)題，以及分?jǐn)?shù)排名升學(xué)等各式各樣的壓力。更有老師的要求、父母的期望、同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)??這一切都如五指山一樣壓在我們“祖國(guó)的花朵”身上，所以你一定有很多話要說(shuō)，必定能在作文中抒發(fā)自己的“真情實(shí)感”。

但是，我們需要注意題干上的一個(gè)“然而”，這篇作文不是要你“吐槽”，而是讓你寫(xiě)“壓力是如何變動(dòng)力”的，也就是讓我們寫(xiě)壓力帶來(lái)的積極影響，以及克服壓力后獲得成功的喜悅與滿足。如果同學(xué)一味的寫(xiě)壓力之苦，就跑題了。

這個(gè)作文題也是我們成長(zhǎng)勵(lì)志類的作文，如果你之前積累了“克服困難”“面對(duì)挫折”“迎接挑戰(zhàn)”等類型的文章，相信你定能在考場(chǎng)中處變不驚，胸有成竹。豐臺(tái)區(qū)作文

(二)根據(jù)題目，按要求寫(xiě)作。（40分）

25．改變，指的是事物發(fā)生了顯著的變化。個(gè)人因改變而美好，集體因改變而和諧，生活因改變而精彩??請(qǐng)以“改變”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：

（1）將題目抄寫(xiě)在答題卡上。（2）不限文體（詩(shī)歌除外）。（3）字?jǐn)?shù)在600-800之間。

（4）作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

豐臺(tái)區(qū)的作文題目是《改變》，我們?cè)趯忣}的時(shí)候要留意出題人在字里行間給我們的提示。

首先，題目給了我們改變的定義，“改變，指的是事物發(fā)生了顯著的變化?！彼?，同學(xué)們作文中的“改變”，必須是明顯的，具體的，鮮明突出的，甚至是“質(zhì)”的變化。例如，有同學(xué)寫(xiě)我語(yǔ)文成績(jī)平時(shí)都是98分，經(jīng)過(guò)我的刻苦努力，這次語(yǔ)文成績(jī)得了101分，很顯然，這是“變化”，而不是改變，因?yàn)榭荚嚨某煽?jī)并沒(méi)有發(fā)生“顯著的變化”，所以并不能算作扣題。

既然是改變，就必須包含“改”與“變”的過(guò)程，我們的作文要有這樣的邏輯順序，先“改”后“變”。接著，題目給了我們提示了寫(xiě)作的對(duì)象。我們既可以寫(xiě)“個(gè)人”的改變，“集體”的改變，也可以寫(xiě)“生活”的改變。這和2013年中考作文《少年風(fēng)采》題干中“個(gè)人有個(gè)人的風(fēng)采，集體有集體的風(fēng)采”的提示有異曲同工之妙。同學(xué)們可以打開(kāi)思路，從不同的方面來(lái)進(jìn)行選材立意。審題之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)可選材料很多。

對(duì)個(gè)人而言，改變的原因可以是“老師用激將法”，“家長(zhǎng)的含辛茹苦”，“朋友的鼓勵(lì)陪伴”，也可以是“一草一木的生生不息”??

對(duì)集體而言，可能是“一場(chǎng)球賽”讓我們從松散變得團(tuán)結(jié)，可能是“一次評(píng)比”讓我們從落后變成先進(jìn)，還可能是“一次年級(jí)考試”讓我們重整旗鼓，從“墊底”變成“黑馬”?? 對(duì)生活而言，可以是生活習(xí)慣和方式的改變，生活水平的提高等等。

最后，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中還要注意詳略得當(dāng)。改變前應(yīng)該略寫(xiě)，而改變的過(guò)程和結(jié)果，是我們應(yīng)該突出的重點(diǎn)。

第二篇：江門(mén)一模作文分析

江門(mén)一模作文分析(開(kāi)平))這則材料的關(guān)鍵句“一定要留個(gè)缺口，給員工留下發(fā)揮智慧的空間”，聯(lián)系材料開(kāi)始“著名企業(yè)家”的“最成功的做法”，可知道材料隱含著“成功”與“缺口”（時(shí)間、空間、平臺(tái)、機(jī)會(huì)、資源等具體概念）兩個(gè)元素間的邏輯關(guān)系。

一：可以有以下立意：

1． 成功需要發(fā)揮他人智慧。

2． 全局性的圓滿來(lái)源于每個(gè)個(gè)體的努力。3．給他人機(jī)會(huì)就是給自己機(jī)會(huì)。4。缺口是走向圓滿的動(dòng)力。（缺口可以激發(fā)創(chuàng)造力、積極性，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激人奮進(jìn)等再轉(zhuǎn)向這些作用與成功的關(guān)聯(lián)）

5。給他人缺口（空間）是一種管理智慧。（這是從企業(yè)家管理個(gè)性化角度出發(fā)，但在表述時(shí)候，依舊要突出留下缺口）。

二：出現(xiàn)中途易撤、偏題、離題的不成功作文：

1． 不少作文開(kāi)始扣了成功與缺口，指出“留下缺口”可以然后全文全讓員工有追求、目標(biāo)、動(dòng)力，可以讓企業(yè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、發(fā)揮集體作用，體現(xiàn)了企業(yè)家的智慧、寬容，然后全文很快全部轉(zhuǎn)入“追求、目標(biāo)、動(dòng)力、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、集體作用、智慧、寬容”一個(gè)對(duì)象元素的寫(xiě)作。2． 部分作文把寓意性“缺口”、“空間”狹隘化為“殘疾”“殘缺美”。3． 不少作文只寫(xiě)“成功”不談“缺口”，或只寫(xiě)“缺口”不談“成功”。4． 部分作文寫(xiě)出了“謙讓”“心態(tài)”“大度”“仁者見(jiàn)仁”“創(chuàng)新”、“想象”、“合作”、等離題立意。三：評(píng)分

1． 扣題作文按照高考標(biāo)準(zhǔn)改。

2． 偏題作文不超過(guò)36分以下，離題20分以下。3． 立意正確但不點(diǎn)材料要酌情扣分。

4． 200字以下給15分以下，400字以下給25分以下，400字以上按完篇給分。5． 卷面、錯(cuò)字按照高考標(biāo)準(zhǔn)改。

第三篇：湛江一模作文分析

2014屆湛江一模作文分析

孫上德

作文題所用的材料，立意角度不多，與廣東省去、前兩年的高考作文題有所不同。然而與省高考作文題在閱讀難度、審題立意需要思辨等是相同的。

一、材料的解讀

材料分兩層理解。第一層為前兩句：成功之后，難再成功，甚至?xí)萑胧?，原因是不能把成功歸零。第二層為后兩句，其中“重新開(kāi)始”的意思，是把成功歸零后的重新開(kāi)始；重心在后一句，成功者不易肯重新開(kāi)始，一切歸零。

整段的中心意思：成功后，要想再成功，就要先將之前的成功歸零。即：成功（前提）——把成功歸零（方法）——新的成功（結(jié)果）。

成功——不把成功歸零——失敗。

“把成功歸零”是材料中的關(guān)鍵句。如何理解？“歸零”的意思是“回歸到好象是零的狀態(tài)”“回歸到好像沒(méi)有??一樣”“當(dāng)作沒(méi)有”?！鞍殉晒w零”應(yīng)該是偏向于主觀意念上的心理狀態(tài)，而不是將客觀的成功之果實(shí)清空。如“??成功后，把成功歸零，當(dāng)作還沒(méi)成功一樣，像之前創(chuàng)業(yè)那樣兢兢業(yè)業(yè)、一步一個(gè)腳印??”。

同時(shí)，還要理解“把成功歸零”有什么好處。成功是好事，為什么要?dú)w零？如果不歸零，可能會(huì)產(chǎn)生影響進(jìn)一步成功的負(fù)面因素：

1、硬化層面——安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取、自滿、貪圖安逸、享樂(lè)等；

2、縮小層面——膽小怕事、害怕失去現(xiàn)有的成功、不敢創(chuàng)新、壓力沉重等；

3、膨脹層面——自以為是、驕傲、盲目自大、目空一切、過(guò)高估計(jì)自己等。如果能當(dāng)作還沒(méi)有成功過(guò)，把成功歸零了，不但可消除以上的負(fù)面心理，還能保持之前的良好狀態(tài)。文章的寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)該要落實(shí) 的內(nèi)容：“把成功歸零”的具體內(nèi)容指什么，有什么好處，或“不把成功歸零”具體表現(xiàn)在哪里，有什么壞處。

以上是這材料審題、立意要過(guò)的小門(mén)檻，但多數(shù)同學(xué)卻摔倒在這小門(mén)檻上。長(zhǎng)安集團(tuán)的總裁用這段話來(lái)啟發(fā)人們，在取得成功之后，該如何不斷奪取成功，將事業(yè)做大做強(qiáng)，避免在前進(jìn)道路上摔跟斗，很有現(xiàn)實(shí)意義。如果理解為要將成功的事業(yè)拋棄，就不合人情常理了。

二、材料的立意

除了參考答案所列的立意外，還可以有較多的立意：

（一）肯定的角度——“把成功歸零”的角度立意?？砂础俺晒Γㄇ疤幔殉晒w零（方法）——新的成功（結(jié)果）”的思路立意。具體表現(xiàn)：

1、放下成功后心中的浮躁，重新開(kāi)始，爭(zhēng)取下一次的成功。

2、成功面前，學(xué)會(huì)“閑看庭前花開(kāi)花落，靜觀天上云卷云舒”，從容淡定。

3、放下身上的光環(huán)，一切從零開(kāi)始。

4、放下成功帶來(lái)的壓力，輕裝上陣。

5、拋棄成功帶來(lái)的自滿情緒，瞄準(zhǔn)下一次成功。

6、成功之后，回到自己最初的那種有沖勁有靈感的原點(diǎn)去重新奮斗。

7、當(dāng)攀上人生的高峰后，能放下成功的包袱，重新回到那仰望星空的山腳。

8、拋棄曾經(jīng)獲得的榮耀，重新開(kāi)始奮斗。

9、不為現(xiàn)在的成功和勝利沖昏頭腦，重新審視自己，冷靜分析眼前的一切，繼續(xù)爭(zhēng)取成功。

（二）否定的角度——“不把成功歸零”的角度立意?？砂础俺晒Γㄇ疤幔话殉晒w零——結(jié)果不好”的思路立意。具體表現(xiàn)：

1、被成功束縛了雙腳，迷失了前進(jìn)的方向，自鳴得意，固步自封。

2、為眼前的成功沾沾自喜，不思進(jìn)取。

3、成功后缺少創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)形地禁錮在曾經(jīng)成功的淺路中。

4、成功后缺乏勇氣，害怕前進(jìn)，害怕失掉之前的成功。

5、成功是失敗之母。

三、學(xué)生作文有失偏頗的問(wèn)題

（一）沒(méi)有將“成功”作前提。如：

1、把一切歸零（寫(xiě)“把成功歸零”可以，但寫(xiě)“把失敗歸零”就不對(duì)了）。

2、生活就是不斷的重新開(kāi)始（寫(xiě)從成功后再重新開(kāi)始，可以；但寫(xiě)從一無(wú)所有或失敗后開(kāi)始，不行）。如不少同學(xué)寫(xiě)到魯迅棄醫(yī)從文，不當(dāng)。

3、讓我們從零開(kāi)始（寫(xiě)成功后再?gòu)牧汩_(kāi)始，可以；但從還沒(méi)成功（為零）或失敗后（化為零）開(kāi)始，不行）。

（二）將“把成功歸零” 誤寫(xiě)作“把失敗歸零”。（寫(xiě)“成功——失敗——把之前的成功歸零——再成功”，不行。）“把成功歸零”是個(gè)主動(dòng)句，是人將成功歸零；而在“失敗——把之前的成功歸零”的范圍內(nèi)，失敗本身就是歸零了，之后還需要誰(shuí)來(lái)把成功歸零？

（三）誤將把成功的“事業(yè)”歸零。

許多學(xué)生有意或無(wú)意地寫(xiě)成“把成功的事業(yè)歸零”，將成功的事業(yè)拋棄。這是不合常理的。如作文片斷：

“成功對(duì)某些人來(lái)說(shuō)固然容易，但把成功歸零，卻不容易。姚明，‘中國(guó)的高度’，在NBA生涯中，他獲得了巨大的成功。但他是敢于把成功歸零的人，毅然退出賽場(chǎng)，到大學(xué)求學(xué)，更華麗地轉(zhuǎn)變成一個(gè)企業(yè)家?！?/p>

此段明顯寫(xiě)的是將“事業(yè)”歸零。作者只見(jiàn)表面，不看本質(zhì)。事實(shí)上，并非姚明“敢于”把NBA成功歸零，而是NBA將姚明歸零，NBA淘汰了姚明。體育競(jìng)技和在校讀書(shū)一樣，出現(xiàn)于人生某階段，時(shí)間到了即要結(jié)束了，是自然規(guī)律，并非自己主觀將之歸零的。況且，按用“將成功的事業(yè)歸零”這邏輯來(lái)推理，凡創(chuàng)業(yè)成功就要將之拋棄，這還成世界？我們也該不會(huì)傻到把千辛萬(wàn)苦拚來(lái)“成功”事業(yè)拋棄吧！

當(dāng)然，姚明，郭瞐瞐等運(yùn)動(dòng)員的例子不是不能寫(xiě)，而必須寫(xiě)姚明??是將成功人士的心態(tài)歸零，用普通人的心態(tài)來(lái)求學(xué)、再創(chuàng)業(yè)，才符合題意。

（四）重點(diǎn)不突出，生搬硬套。

前面說(shuō)過(guò)，寫(xiě)“把成功歸零”時(shí)，文章重點(diǎn)應(yīng)放在寫(xiě)歸零的好處或不歸零負(fù)面影響。在這方面，所印發(fā)的范文基本上都做得較好。但大多數(shù)同學(xué)卻做得很不夠。

如：“生活需要不斷重來(lái)，這樣才能創(chuàng)造更美好的生活。

著名導(dǎo)演張藝謀就是這樣。他從小學(xué)習(xí)演藝，以他的天賦在當(dāng)時(shí)闖出個(gè)名堂并不難，但他把這一切歸零了，去學(xué)習(xí)電影的剪輯工作，重新開(kāi)始，動(dòng)感地帶等著名廣告片就是由他剪輯的。然而他把這一切歸于零，毅然背上包袱，一人到香港學(xué)習(xí)先進(jìn)的剪輯、拼接技術(shù)。學(xué)成歸來(lái)時(shí)，剪輯技術(shù)比以前更勝一籌?！?/p>

張藝謀將成功歸零的具體表現(xiàn)是什么？歸零有什么好處？難道一“歸零”就成功？應(yīng)該在文中添加“歸零的良好心態(tài)”諸內(nèi)容，文章才顯得有血有肉。

然而這種只是將“把成功歸零”語(yǔ)句強(qiáng)行粘貼到例子中，標(biāo)簽式的寫(xiě)法，套子式的寫(xiě)法，學(xué)生作文中比比皆是。

所印發(fā)的范文都是有血肉的文章。如《歸零成功，重新開(kāi)始》的片斷： 每一次的成功是令人喜悅的，會(huì)帶給自己無(wú)限的信心。而這種逐漸膨脹的信心卻往往滋生驕傲自大之心，使人無(wú)暇思考而自顧往著固定方向前沖。柯達(dá)膠片

是我們一代人的回憶?？逻_(dá)公司風(fēng)光時(shí)穩(wěn)定占據(jù)市場(chǎng)大頭，年年得勝，更堅(jiān)定他們執(zhí)意發(fā)展膠片生產(chǎn)的方向，但卻忽略新生數(shù)碼相機(jī)浪潮。在屢次的成功后，柯達(dá)公司卻因?yàn)樽陨淼牟患铀伎际袌?chǎng)趨勢(shì)，宣告破產(chǎn)。如果無(wú)法學(xué)會(huì)把成功歸零，靜心思考，那么這次的成功對(duì)于未來(lái)之路未嘗不是禍?？逻_(dá)公司的破產(chǎn)悲劇，很大程度上是成功暗中滋生的盲目自大在助力。

段中，將不把成功歸零產(chǎn)生的負(fù)面心理內(nèi)容寫(xiě)得充分、實(shí)在。

（五）斷章取義，片面立論。審題雖然可以選取不同側(cè)面，但還是要全面理解材料，不能斷章取義或只選材料中的某個(gè)詞作為“自選角度”。如錯(cuò)誤的論題：

1、要想重新開(kāi)始，談何容易！

2、失敗乃成功之母。（套用平常的作文，不知道到什么山上唱什么歌）

3、失敗并不可怕，可怕的是不肯重新開(kāi)始。（典型的東拼西湊式立論）

4、我們不能把成功歸零。成功來(lái)之不易，怎么能將之歸零？（脫離“材料”，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)立意）

以上是從立意和文章內(nèi)容的落實(shí)兩個(gè)方面來(lái)評(píng)說(shuō)這次作文?？偟膩?lái)說(shuō)，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，立意正確，思想深刻、內(nèi)容充實(shí)的文章很少。學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題能力迫切需要提高，學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣尚為欠缺。

四、作文備考建議 1.思想的培養(yǎng)。

思想幼稚的文章是不可能得高分的。要將成功的事業(yè)拋棄，是明顯的思想認(rèn)識(shí)幼稚?！八枷搿眮?lái)自“認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我”的過(guò)程。養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)關(guān)注自我的習(xí)慣，通過(guò)思考積累思想，才將“口袋材料”內(nèi)化為自己的“思想”,促進(jìn)思想成熟，寫(xiě)出高分的作文。

2.思維的培養(yǎng)。

時(shí)下要求寫(xiě)原創(chuàng)作文，拋棄模式。怎樣寫(xiě)原創(chuàng)作文？陳妙云教授說(shuō)：想清楚“說(shuō)什么”；謀劃好“怎么說(shuō)”；選定“用什么題材”說(shuō)。

要做好以上三點(diǎn)，就要有好的思維能力，才能拋棄模式，避免生搬硬套，從而實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)造性表述”。自主地創(chuàng)建文章思路，形成新穎的結(jié)構(gòu)，突顯表達(dá)的個(gè)性，形成獨(dú)具一格的語(yǔ)言風(fēng)格，出色地與人交流。

3、強(qiáng)化“材料作文”訓(xùn)練。

從審題到立意到構(gòu)思到選材，每步都要抓落實(shí)。在立意上，學(xué)生存在的問(wèn)題還相當(dāng)嚴(yán)重，對(duì)“材料”的整體理解能力尤為欠缺，我們不可輕視，不要為“作文材料理解上不設(shè)閱讀障礙”所迷。

第四篇：2014年 廣一模作文分析

廣一模作文分析

存在的不足：

1、審題存在一些不足，部分學(xué)生沒(méi)有讀懂寫(xiě)作要求，例如有相當(dāng)部分學(xué)生沒(méi)有從“不要脫

離材料內(nèi)容及含意的范圍”入手而導(dǎo)致“偏離題意”，亂寫(xiě)一通。

2、對(duì)材料缺乏深刻的理解，沒(méi)有弄懂材料的內(nèi)涵，僅以“材料”為由頭引申話題，離開(kāi)材

料內(nèi)容及含意作文，出現(xiàn)立意不準(zhǔn)。

3、大部分學(xué)生的文章內(nèi)容單薄，感情虛假。寫(xiě)出來(lái)的文章不接地氣。

4、表達(dá)上，部分學(xué)生字思路不清，結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多，字跡難辨。

5、“立意深刻”、“材料豐富”、“語(yǔ)言有文采”的文章不多，精品很少。

6、字?jǐn)?shù)寫(xiě)不夠800，沒(méi)有完成整篇文章的學(xué)生比率比以往要大。

今后建議：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練，尤其是新材料作文的審題。

2、加強(qiáng)素材的積累與運(yùn)用的訓(xùn)練。

3、后期的寫(xiě)作訓(xùn)練密度要加大。

第五篇：一模作文

2018年山西省高考考前適應(yīng)性測(cè)試語(yǔ)文作文審題與寫(xiě)作示例 【文題展示】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

都說(shuō)中國(guó)人有種菜天賦，這話真有道理。

小到飲料瓶、塑料管、泡沫箱，大到樓層露臺(tái)、小區(qū)空地，住房周?chē)呥吔墙?，都能被中?guó)人利用來(lái)種點(diǎn)綠菜。

從雪域高原哨所，到南海島礁駐地，戰(zhàn)士們自給自足，吃到了時(shí)令蔬菜；遠(yuǎn)赴南極的骨科醫(yī)生王征，在中山站成功培植了無(wú)土蔬菜，讓外國(guó)南極考察站的人羨慕不已；武警寧夏總隊(duì)后勤基地養(yǎng)殖員孫鵬，當(dāng)兵15年，種菜15年，把昔日的不毛之地建成占地近2000畝的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)。

到美國(guó)幫兒女照看孫輩的中國(guó)大爺大媽在美國(guó)很難融入當(dāng)?shù)匚幕?，種菜可以幫他們打發(fā)時(shí)間，也算是一種寄托鄉(xiāng)思的方式。

非洲每年都會(huì)因?yàn)槿奔Z食而申請(qǐng)國(guó)際援助，大多數(shù)人常年掙扎在溫飽線上。中國(guó)人去了，手把手地教非洲人怎么種地，不但幫他們解決了吃飯問(wèn)題，還建了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。

讀了以上材料，你有怎樣的看法？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和思考寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【審題立意】

本材料的關(guān)鍵詞是“種菜”，一共5個(gè)自然段，可以先分析每段的重點(diǎn)是什么。

第一段引出話題，強(qiáng)調(diào)中國(guó)人的天賦。第二段把能利用的都利用起來(lái)，這是一種創(chuàng)造。第三段條件的惡劣，這是一種堅(jiān)持，不畏困難的精神。第四段身在他鄉(xiāng)，傳承文化的力量。第五段幫助非洲人，利己與利他。

在審題時(shí)一定要注意由實(shí)而虛，分析“種菜”的內(nèi)涵是什么？這是中國(guó)人的什么精神？材料中為什么提了那么多地方，既有城市，也有荒郊；既有條件好的地方，又有條件惡劣的處所；既有國(guó)內(nèi)，又有國(guó)外。由此需要思考出題人的意圖。在所有的地方種菜，不僅解決了自己的飲食，而且?guī)椭鷦e人。

基于以上的分析，我們就可以看出，如果僅僅寫(xiě)節(jié)儉，或?qū)懼藶闃?lè)，就有些沒(méi)有扣住核心。個(gè)人認(rèn)為，最好的立意應(yīng)該是在全面理解材料的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握出題人的意圖。

種菜改善了自己的生活，由此可以立論：幸福需要自己創(chuàng)造。時(shí)時(shí)處處不忘種菜，由此可以立論：中國(guó)人對(duì)土地的熱愛(ài)，或者中國(guó)人對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。

還可以從文化的角度分析，立論，如何傳承中國(guó)文化的核心思想?！纠摹?/p>

我要穩(wěn)穩(wěn)的幸福

我覺(jué)得人生求樂(lè)的方法，最好莫過(guò)于尊重勞動(dòng)。一切樂(lè)境，都可由勞動(dòng)得來(lái)，一切苦境，都可由勞動(dòng)解脫。

——李大釗

有中國(guó)人的地方，就有新鮮的蔬菜，無(wú)論農(nóng)村的百畝良田，還是城市小區(qū)的邊邊角角；無(wú)論荒漠戈壁，還是南海島礁；無(wú)論身在家鄉(xiāng)，還是身處異地。中國(guó)人的種菜天賦一次次震驚著世人。

種菜，不僅僅是一種生活的技能，更是一種生活的態(tài)度。不靠天，不求人，用勤勞的雙手，創(chuàng)造著真實(shí)的幸福。

也許有人會(huì)說(shuō)，如今我們的GDP已經(jīng)世界第二，許多領(lǐng)域都已經(jīng)世界領(lǐng)先。人民的生活早已越過(guò)溫飽線，饑餓成了上一代人的記憶，這一代人的“教材”。那么，還有必要如此勤勞，還有必要利用一切機(jī)會(huì)來(lái)勞動(dòng)嗎？ 誠(chéng)然，生活條件改善了，物質(zhì)極大豐富了，似乎各種生活必需品都沒(méi)有必要親自動(dòng)手去獲取。種菜，費(fèi)力費(fèi)時(shí)，能省多少錢(qián)呢？其實(shí)，中國(guó)人的種菜，絕不僅僅是為了省錢(qián)，為了吃得放心，這是一種生活的智慧，是一種文化的傳承，我們保持著對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，保持著對(duì)大地的尊敬，保持著對(duì)自然的向往。

從刀耕火種到精耕細(xì)作，從茹毛飲血到珍饈佳肴，我們的祖先從來(lái)沒(méi)有停止對(duì)自然的探索，對(duì)提高生活品質(zhì)的追求。從結(jié)繩記事到發(fā)明文字，從竹簡(jiǎn)木牘到活字印刷，我們的祖先從來(lái)沒(méi)有停止對(duì)文化的創(chuàng)造，對(duì)文明智慧的總結(jié)。每一次的進(jìn)步，每一次的變革，都離不開(kāi)先人們的勤勞與智慧。

如今，當(dāng)我們吃飽穿暖，享受著物質(zhì)豐富帶來(lái)的種種便利時(shí)，是不是就有了懈怠懶惰的理由？是不是就有了高枕無(wú)憂，視勞動(dòng)為輕賤的資格呢？恰恰相反：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。諄諄古訓(xùn)至今都在閃爍著智慧的光芒。中華民族的偉大歷史一再告誡我們：幸福，從來(lái)不是天上掉餡餅的坐等，從來(lái)不是白日做夢(mèng)的空想。不馳于空想，不騖于虛聲。幸福，是踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)，是一絲不茍的專注，是不論條件優(yōu)劣的上下求索。

幸福是奮斗出來(lái)的。點(diǎn)種，施肥，澆水，耕耘，一株株嫩芽破土而出時(shí)，我們得到的不僅僅是口中的美味，更多的應(yīng)該是勞動(dòng)之后的幸福。