第一篇：語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)整理(高二下)

《訓(xùn)儉示康》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

通假字

1、酒酤于市

通“沽”，買酒 詞類活用

名詞活用為動(dòng)詞：

1)自為乳兒

吃奶 2)乃簪一花

插

3)平生衣取蔽寒，食取充

穿衣；吃食物 4)亦不敢服垢弊以矯俗干

穿 5)士志于道而恥惡衣惡食

立志； 6)走卒類士服

7)故就酒家觴之

8)外人頗有公孫布被之

9)雖舉家錦衣玉食

10)枉道速禍

11)妾不衣帛

12)管仲鏤簋朱纮，山節(jié)藻棁

13）近世寇萊公豪侈冠一時(shí)

14)汝非徒身當(dāng)服行

名詞作狀語(yǔ)：

1）何曾日食萬(wàn)錢

2）聞喜宴獨(dú)不戴花

形容詞用作名詞：

1)亦不敢服垢弊以矯俗干名

2)吾心獨(dú)以儉素為美

形容詞用作動(dòng)詞：

1)上以無(wú)隱，益重之

2)器皿非滿

使動(dòng)用法

1)聽(tīng)事前僅容旋馬

2)遠(yuǎn)罪豐家

3)敗家喪身

4)至孫以驕溢傾家

意動(dòng)用法 1)人不相非也

2)人爭(zhēng)非之

3)人莫之非

4）士志于道而恥惡衣惡食者

特殊句式

1)儉，德之共也；侈，惡之大也。

2)共，同也。

3)何患不能

4)是以居官必賄

5）人莫之非

6)治居第于封丘門內(nèi)。

穿士人的衣服 請(qǐng)人喝酒 蓋布被

穿綢緞的衣服；吃珍貴的食物 不循正道 穿

使用刻有花紋的簋，戴著紅色的帽子；住在刻著山岳的斗栱、畫(huà)著水藻的短柱的房子

位列第一 從事 每天 在聞喜宴

臟衣服；破衣服

美德

器重

擺滿（備份）

使……轉(zhuǎn)身

使……遠(yuǎn)離；使……富裕

使……敗壞；使……喪失

使……傾盡

以……為非，譏評(píng)，認(rèn)為不對(duì)

以……為恥

判斷句

判斷句

賓前

賓前

賓前

介后 1

7)酒酤于市。

介后 8)得于酒家。

介后 9)奈何飲于酒肆。

介后 10)一旦異于今日。

介后 11)君子寡欲則不役于物

被動(dòng)句 士志于道而恥惡衣惡食者

定后

1、《守財(cái)奴》選自

國(guó)的 的代表作

。他是19世紀(jì)法國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人和杰出代表，他創(chuàng)作的被稱為法國(guó)社會(huì)的“百科全書(shū)”。世界文學(xué)史上四大吝嗇鬼：

英國(guó)莎士比亞《威尼斯商人》夏洛克

法國(guó) 巴爾扎克 《歐也妮·葛朗臺(tái)》葛朗臺(tái)

俄國(guó) 果戈里 《死靈魂》潑留希金

法國(guó) 莫哀里 《慳吝人》阿巴貢

2、《廉頗藺相如列傳》節(jié)選自，作者

，朝

家、家、家。字

。所著《史記》是中國(guó)第一部

體

史；與后來(lái)的《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》、《三國(guó)志》合稱

?！妒酚洝敷w例分為書(shū)、表、、、，共一百三十篇，“列傳”是指。

司馬遷著《史記》，其史學(xué)觀念在于“究天人之際，成一家之言”。被魯迅譽(yù)為，3、《師說(shuō)》的作者韓愈，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字

，祖籍河北昌黎，世稱

。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱韓文公。他是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，與

并稱“韓柳”。

《廉頗藺相如列傳》歸納

通假字

君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪

（）可予不

（）拜送書(shū)于庭

（）召有司案圖

（）設(shè)九賓禮于廷

（）秦自繆公以來(lái)二十余君

（）唯大王與群臣孰計(jì)議之

（）請(qǐng)奉盆缻秦王

（）

古今異義詞

臣所以去親戚而事君（）請(qǐng)指示王（）宣言曰（）

傳以示美人及左右（）明年復(fù)攻趙（）

因賓客至藺相如門謝罪（）未嘗有堅(jiān)明約束者也（）于是相如前進(jìn)缻（）名詞作動(dòng)詞

舍相如廣成傳舍

（）

左右欲刃相如

（）乃使從者衣褐

（）懷其璧

（）乃前曰

（）秦御史前書(shū)曰（）

臣乃敢上璧

（）

請(qǐng)以趙十五城為秦王壽

（）相如每朝時(shí)常稱?。ǎ┟~作狀語(yǔ)

而相如庭斥之

（）

間至趙矣

（）奉璧西入秦

（）

怒發(fā)上沖冠

（）使動(dòng)

完璧歸趙

（）

大王必欲急臣

（）

秦王恐其破璧

（）

畢禮而歸之

（）（）

而絕秦趙之歡（）

寧許以負(fù)秦曲

（）

形作名 意動(dòng)

且庸人尚羞之

（）

先國(guó)家之急而后私仇也

（）（）形作動(dòng)

嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也

（）

未嘗有堅(jiān)明約束者也

（）

動(dòng)作名

相如度秦王特以詐佯為予趙城（）為刎勁之交（）判斷

廉頗者，趙之良將也（）

何者？嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（）

強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也（為趙宦者令繆賢舍人（）臣竊以為其人勇士（）被動(dòng)

而君幸于趙王（）

；徒見(jiàn)欺（）

臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙

（）

使不辱于諸侯（）

賓語(yǔ)前置

何以知之（）；

君何以知燕王（）定語(yǔ)前置

求人可使報(bào)秦者,未得（）

介詞結(jié)構(gòu)后置

故燕王欲結(jié)于君

（）

拜送書(shū)于庭（）

以勇氣聞?dòng)谥T侯（）

會(huì)于西河外澠池

（））

設(shè)九賓于庭

（）省略

傳以示美人及左右（）

不如因厚遇之，使歸趙（）

遂與秦王會(huì)澠池（）

燕王私握臣手曰，“愿結(jié)友。”（）

《師說(shuō)》歸納

通假字

師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也 受，通“授”，傳授，講授?；驇熝桑虿谎?不，通“否” 古今異義

今之眾人

一般人 小學(xué)而大遺

小的方面學(xué)習(xí)古之學(xué)者必有師

求學(xué)的人 詞類活用現(xiàn)象 形容詞作名詞

1、是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少

地位高的人

年齡大的人

2、圣益圣，愚益愚

圣人，愚人

3、小學(xué)而大遺

小的方面，大的方面

4、其賢不及孔子

賢能 名詞作動(dòng)詞

1、其下圣人也亦遠(yuǎn)矣

不如

2、百工之人，君子不齒

與……同列 名詞作狀語(yǔ)

1、則群聚而笑之

成群地

2、術(shù)業(yè)有專攻

在業(yè)務(wù)上 意動(dòng)用法 而恥學(xué)于師

則恥師焉

以……為恥 不恥相師

位卑則足羞

感到羞恥

1、師者，所以傳道受業(yè)解惑也

判斷句

2、道之所存，師之所存也

3、彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其解其惑者也

4、人非生而知之者

判斷句

5、不拘于時(shí)

被動(dòng)句

6、句讀之不知，惑之不解

賓前

7、生乎吾后，其聞道也亦先乎吾

介后

8、師不必賢于弟子

介后

9、學(xué)于余

介后 一詞多義

其皆出于此乎

介詞，從 學(xué)于余(恥學(xué)于師)

介詞，向 于其身也

介詞，對(duì)，對(duì)于 師不必賢于弟子

介詞，比 不拘于時(shí)

介詞，表被動(dòng)，被 夫庸知其年之先后生于吾乎

介詞，比（或在）古之學(xué)者必有師

助詞，的 擇師而教之

代詞，他

師道之不傳也久矣

助詞，取消句子獨(dú)立性 句讀之不知

助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志 巫醫(yī)樂(lè)師百工之人

代詞，這 輟耕之壟上

動(dòng)詞，到，往 愛(ài)其子，擇師而教之

代詞，自己的 其聞道也亦先乎吾

其為惑也終不解矣

其皆出于此乎

其可怪也歟

傳其道解其惑者也

古之學(xué)者必有師

吾師道也

吾從而師之

師道之不傳也久矣

巫醫(yī)樂(lè)師百工之人

十年春，齊師伐我?guī)熣?，所以傳道受業(yè)解惑也。

圣人之所以為圣，愚人之所以為愚

《諫太宗十思疏》歸納

通假字

1、振之以威怒

名詞作動(dòng)詞

1、則思江海下百川

名詞作狀語(yǔ)

1、貌恭而不心服

形容詞作動(dòng)詞

1、欲流之遠(yuǎn)者

2、則智者盡其謀，勇者竭其力

形容詞作動(dòng)詞

1、人君當(dāng)神器之重，居域中之大

2、簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之

動(dòng)詞作名詞（古今異義）

1、傲物，則骨肉為行路

使動(dòng)用法

1、必固其根本

代詞，他

代詞，表遠(yuǎn)指，那

副詞，表推測(cè)語(yǔ)氣，大概

副詞，表反問(wèn)語(yǔ)氣，難道

代詞，那

名詞，老師

動(dòng)詞，學(xué)習(xí)

意動(dòng)用法，以……為師

動(dòng)詞，從師學(xué)習(xí)

名詞，有專門技藝的人

名詞，軍隊(duì)

用來(lái)

……的原因

通“震”，威嚇

居于……之下

在表面上，在心里

流得遠(yuǎn)

竭盡

重權(quán)

重大的地位

有才能的人

好的意見(jiàn)

路人 使……穩(wěn)固 5

2、則思知止以安人

使……安寧

3、則思正身以黜惡

使……端正

4、宏茲九德

使……光大

5、何必勞神苦思

使……勞苦 意動(dòng)用法

1、樂(lè)盤游，則思三驅(qū)以為度

以……為樂(lè)

憂懈怠，則思慎始而敬終

以……為憂 特殊句式

1、雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒

介后

3、則思知足以自戒

賓前

則思謙沖而自牧

4、慮壅蔽

被動(dòng)句

5、文武并用

被動(dòng)句

《<新序>二則》歸納

通假字

1、顧反則徐君死于楚

“反”，同“返”，返回

古今異義

1、延陵季子將西聘晉

諸侯與諸侯間遣使通問(wèn)

2、愛(ài)劍偽心，廉者不為也

方正、剛正的人

3、今以百金與搏黍以示兒子

嬰兒 名詞作動(dòng)詞

1、徐人嘉而歌之曰

歌頌

2、于是季子以劍帶徐君墓樹(shù)而去

掛 名詞作狀語(yǔ)

1、延陵季子將西聘晉

向西

2、不言而其色欲之

神色上

3、然其心許之

在心里 形容詞作名詞

1、延陵季子兮不忘故

故，老朋友 意動(dòng)用法

1、所寶者異也。

寶，以……為寶

特殊句式

1、子 罕 非 無(wú) 寶 也，所 寶 者 異 也。

判斷句

2、延陵季子為有上國(guó)之使，未獻(xiàn)也

省略句

3、以示 玉 人，玉人以為 寶，故敢獻(xiàn)之。

省略句

4、宋 人 有 得 玉 者

定后

5、致使于晉，顧反，則徐君死于楚

介后

第二篇：語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)整理

七年級(jí)（上）語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)

同學(xué)們，我給大家一個(gè)友情提醒：千萬(wàn)不要讓試卷的某些題空白，特別是閱讀及語(yǔ)用題，看清題目要求，盡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．量多寫(xiě)，這樣可以多拿分。記住，寫(xiě)與不寫(xiě)絕對(duì)是兩個(gè)層次的考生。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

（一）字詞積累

課后的重點(diǎn)字詞，要求寫(xiě)一寫(xiě)，特別要注意它們的注音?！疽韵聻槌ｅe(cuò)字詞】

喧騰訓(xùn)誡啜泣瘦骨嶙峋頭暈?zāi)垦辛⒘尕瓯P虬臥龍綴連洗濯玷污詛咒可望不可即 墮落雛形豐碩玲瓏剔透風(fēng)韻稟告險(xiǎn)象迭生執(zhí)著鞭策蹂躪猝然長(zhǎng)逝醞釀宛轉(zhuǎn)黃暈抖擻精神鑲嵌貯蓄澄清肥碩棲息寥闊清洌夢(mèng)寐

（二）古詩(shī)文默寫(xiě)

1．《課外古詩(shī)詞背誦》（1-5首）《童趣》《論語(yǔ)十則》《古詩(shī)四首》的默寫(xiě)，重點(diǎn)注意文段中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，也應(yīng)

該注意每首詩(shī)上提示的內(nèi)容，可以進(jìn)行提問(wèn)。

【以下是常錯(cuò)字】保證不要寫(xiě)錯(cuò)別字 ．．．．．．．．

猶有竟時(shí)螣蛇老驥伏櫪烈士壯心不已幸甚至哉歌以詠志過(guò)故人莊雞黍村邊合郭外開(kāi)軒面場(chǎng)圃把酒桑麻就菊花初日曲徑禪房花木深潭影空人心萬(wàn)籟都寂鐘磬楊花子規(guī)啼夜郎卻話 2.理解性默寫(xiě)

(1)（詩(shī)歌的主旨句。抒發(fā)作者遠(yuǎn)大抱負(fù)。描寫(xiě)詩(shī)人想象中的景象。）

主要表達(dá)方式是描寫(xiě)，但是也有兩句詩(shī)是敘事的，這兩句詩(shī)是：東臨碣石，以觀滄海。

(2)（蘊(yùn)含新事物孕育于舊

事物解體之時(shí)的哲理，突出萬(wàn)物更新之勢(shì)，讓人對(duì)未來(lái)充滿希望?；颍憾嘤糜诟袊@光陰無(wú)情，歲月匆匆，新生事物不可阻遏的氣勢(shì)。）(3)能沒(méi)馬蹄。

詩(shī)中通過(guò)描寫(xiě)花草來(lái)體現(xiàn)西湖早春生機(jī)勃勃景象的句子是：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

(4)《天凈沙(5)(6)

詩(shī)中寫(xiě)出農(nóng)家的勞動(dòng)生活及朋友熱情招待的詩(shī)句是：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

(7)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中運(yùn)用擬人手法，把明月人格化，正面寫(xiě)詩(shī)人的愁緒，表達(dá)對(duì)友人不幸遭貶

(8)(9)巴山夜雨時(shí)。（超越時(shí)空，想象日后重逢時(shí)情景。）

(10)，那么構(gòu)建和諧社會(huì)的愿望就能早日實(shí)現(xiàn)。

（三）病句修改

病句六種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）、表意不明、不合邏輯 修改下列病句

A.學(xué)生不但喜歡這種游戲，而且青年教師也喜歡。（語(yǔ)序不當(dāng)）

B.為提高市民行車的舒適度，有關(guān)部門對(duì)多處路井部位進(jìn)行了整修，解決了顛簸現(xiàn)象。（搭配不當(dāng)）

C.我們要響應(yīng)毛主席提出的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。（成分殘缺—缺賓語(yǔ)）D.通過(guò)加強(qiáng)校園周邊道路交通安全的管理，使學(xué)生的人生安全得到了保障。（成分殘缺—缺主語(yǔ)）

E.王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。（成分贅余）

F.今年學(xué)校取得巨大成就的原因是全校師生共同努力的結(jié)果。（句式雜糅）

G.今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力。（表意不明）H.很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對(duì)此做了相關(guān)提示。

（I.學(xué)校抓不抓青年理想教育的問(wèn)題，是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。

（【答案】

A“學(xué)生”和“不但”調(diào)換B.“現(xiàn)象”改為“問(wèn)題”C.學(xué)習(xí)后加上“的號(hào)召”D.刪掉“通過(guò)”或“使” E.刪掉“多次”或“反復(fù)”F.刪掉“的原因”或“的結(jié)果”G.“自己”改為“我”H刪掉“不”或把“避免”改為“讓”I.事業(yè)后加“是否”或刪掉“不抓”

（四）文言積累

《童趣》

1、余憶童稚時(shí)，能張目 對(duì)日，明察秋毫。

我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，（眼睛）能看清細(xì)微的事物。

2、見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

（我）每遇見(jiàn)細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的花紋和線條，所以常常能感受到超出事物本身的樂(lè)趣。

3、夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。

夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴般的聲響，（我）心里暗自把它們比作群鶴在空中飛舞。

4、心之所向，則或千或百，果然鶴也。（我）心里這么一想，那么眼前成千上百只蚊子，果然都變成了鶴。

5、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（我）抬頭觀看他們，脖子因?yàn)檫@樣變得僵硬了。

6、又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴。作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

（我）又留幾只蚊子在白色的帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫。

7、作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

（我把它們）當(dāng)作青云白鶴的景觀（來(lái)欣賞），（這樣一想）果真像鶴群在青云上端鳴叫，我因?yàn)檫@樣高興得連聲叫好。

8、余常于土墻凹凸 處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊。

我常常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高。

9、定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。

（我）定下心神仔細(xì)觀看，把叢草當(dāng)做樹(shù)林，把蟲(chóng)子、螞蟻當(dāng)做野獸，把土塊凸出部分當(dāng)做山丘，低陷部分當(dāng)做山溝。

10、神游其中，怡然自得。（我）在這個(gè)想象的境界中游覽，感到愉快而又滿足。

11、蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。原來(lái)是一只癩蝦蟆，（它）舌頭一吐，兩只小蟲(chóng)全被它吞掉了。

12、余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。我那時(shí)年紀(jì)小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。

13、神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

待到心神安定下來(lái)，（我）捉住癩蝦蟆，鞭打它幾十下，把它趕到別的院子去。

《論語(yǔ)》

1、孔子說(shuō):“學(xué)習(xí)（知識(shí)）之后，時(shí)常地去復(fù)習(xí)它，不也是愉快的嗎？有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方（到這里）來(lái)，不也是快樂(lè)的嗎？別人不了解我，我卻不怨恨，不也是道德高尚的人嗎？“

2、曾參說(shuō):“我每天多次地反省自己:替別人辦事是否盡心竭力呢 ？跟朋友交往是否誠(chéng)實(shí)呢？老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)過(guò)了呢？ ”

3、孔子說(shuō)：“在溫習(xí)舊知識(shí)后，能有新理解、新體會(huì)，就可以憑借（這個(gè)）當(dāng)老師了。

4、孔子說(shuō):“只讀書(shū)卻不思考,就會(huì)迷惑而無(wú)所得；只是空想?yún)s不讀書(shū)，就會(huì)對(duì)自己有害?！?/p>

5、孔子說(shuō)：“仲由，教導(dǎo)你對(duì)待知與不知的態(tài)度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧?！?/p>

6、孔子說(shuō)：“看見(jiàn)賢人就向他學(xué)習(xí)，希望能和他看齊；看見(jiàn)不賢的人，就要反省自己（有沒(méi)有和他相同的缺點(diǎn)）?！?/p>

7、孔子說(shuō):“幾個(gè)人一起走，在其中一定有我的老師。選擇他們的優(yōu)點(diǎn)向他們學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)就引以為戒并加以改正。

8、曾子說(shuō)：“士人不可以不胸懷寬廣，意志堅(jiān)定，因?yàn)樗?zé)任重大而且路程又很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)‘仁’的理想作為自己的使命，不也是重大的嗎？直到死才停止，這不也是很遙遠(yuǎn)的嗎？”

9、孔子說(shuō)：“（碰上）一年中最寒冷的時(shí)候, 這樣之后才知道松柏樹(shù)是最后凋謝的。"

10、子貢問(wèn)道：“有沒(méi)有一句可以終身奉行的話？”

孔子說(shuō)：“那大概就是‘恕’吧！自己不想要的，就不要（強(qiáng)行）施加在別人身上。”

（五）名著閱讀（要求背誦）

《繁星》《春水》：三個(gè)主題內(nèi)容藝術(shù)特色

課本后面的導(dǎo)讀中的相關(guān)重要信息要讀熟，可以用提問(wèn)的方式進(jìn)行，如問(wèn)冰心的藝術(shù)風(fēng)格等。

◇《繁星》

◇《繁星》

◇在藝術(shù)上，《繁星》言兩語(yǔ)抒寫(xiě)內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長(zhǎng)。語(yǔ)言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又

情韻悠長(zhǎng)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（六）寫(xiě)作準(zhǔn)備

【總結(jié)】一明確五要求（找出本學(xué)期你寫(xiě)過(guò)的最高分的文章，好好看一遍，想想我能否寫(xiě)得更好）

【明確】只有兩種文章能夠得高分： ．．．．．．．．．

一是選材新穎的，言人所未言；

二是選材一般，但描寫(xiě)細(xì)膩有序，言人欲言卻無(wú)法言說(shuō)的。

【五要求】

①有無(wú)完篇。（不少于600字，大考字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求扣分很嚴(yán)重的）

②有無(wú)扣題（沒(méi)扣題的算偏離題，一般30分以下。要求的題目至少要在文章中合理出現(xiàn)兩次）．．．．．．

③你寫(xiě)這篇文章的目的,你想告訴人家什么。（結(jié)尾議論點(diǎn)題）

④有無(wú)環(huán)境描寫(xiě)（不用多，但要精，最好能夠有首尾呼應(yīng)的環(huán)境描寫(xiě)）

⑤有無(wú)細(xì)節(jié)描寫(xiě)（人物的動(dòng)作和心理是重點(diǎn)，好的文章都會(huì)借人物的動(dòng)作和心理說(shuō)話）

第三篇：現(xiàn)代文高二下復(fù)習(xí)答案

現(xiàn)代文梳理練習(xí)

（四）第四冊(cè)答案

《故都的秋》

1.郁達(dá)夫（1896—1945），原名郁文，幼名蔭生，浙江富陽(yáng)人，中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家、詩(shī)人。1921年6月，與郭沫若、成仿吾、張資平等人發(fā)起成立了創(chuàng)造社。著名作品：中篇小說(shuō)《出奔》《她是一個(gè)弱女子》短篇小說(shuō)《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》

2.本文通過(guò)對(duì)北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出一種沉靜的心境。3.以情馭景，以景顯情, 情景交融。4.多角度寫(xiě)景：試分析槐樹(shù)的落蕊一節(jié)

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)，繪聲繪色繪形?！冻炕柚Z日朗》

1.趙麗宏(1951--)當(dāng)代作家, 散文集《生命草》 《愛(ài)在人間》詩(shī)集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情詩(shī)151首》、散文集《詩(shī)魂》獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)。趙麗宏把好散文歸結(jié)為三個(gè)因素：情、知、文。情即感情、真情，知即知識(shí)、學(xué)養(yǎng)，文就是獨(dú)特的個(gè)性文字和與別人不一樣的表達(dá)方式。

2.文章按照時(shí)間順序描寫(xiě)了作者三次觀賞諾日朗的景象，即夕照中的諾日朗瀑布、晨霧中的諾日朗瀑布以及諾日朗瀑布的源頭——海子。作者用他的生花妙筆描繪了諾日朗瀑布的雄偉神奇，那奔瀉喧騰的瀑流、震天撼地的聲響、奇妙如夢(mèng)幻的姿態(tài)??體現(xiàn)了諾日朗瀑布雄渾壯闊的氣勢(shì)，給人以精神的震撼。

3.作者語(yǔ)言清新明麗，凝練流暢，色彩感強(qiáng)。描摹景物，大膽聯(lián)想和想象，創(chuàng)造了很多的生動(dòng)奇特的比喻句。請(qǐng)例舉3處比喻《瓦爾登湖》

1.梭羅（1817--1862）美國(guó)浪漫主義時(shí)期散文家，文豪愛(ài)默生、霍桑等的朋友，超驗(yàn)主義（強(qiáng)調(diào)直覺(jué)作用，對(duì)純樸的農(nóng)村生活、豐富深邃的大自然、荒蕪人煙的曠野叢林一往情深）的中心人物之一。他與孤僻結(jié)伴，常常是一個(gè)人。1845-1847年隱居山林，1854出版了《瓦爾登湖》。

2.本文描寫(xiě)了瓦爾登湖美麗的湖光水色，抒發(fā)了作者觀景時(shí)的豐富感受，表達(dá)了皈依大自然的心愿和人類文明發(fā)展對(duì)大自然破壞的痛心。

3.（1）運(yùn)用多種手法寫(xiě)景狀物。遠(yuǎn)景、近景，全景、微景，動(dòng)景、靜景，無(wú)不具備，許多貼切生動(dòng)的比喻也為景物描寫(xiě)增色不少。

（2）寓深刻的思想于具體的描寫(xiě)敘述當(dāng)中。就這點(diǎn)摘抄片段《歐也妮·葛朗臺(tái)》

1.巴爾扎克是19世紀(jì)法國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人和杰出代表。一生創(chuàng)作96部長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō)和隨筆，總名為《人間喜劇》。其中代表作為《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《高老頭》。雨果在《巴爾扎克葬詞》中說(shuō)，他的“作品比歲月還多”。馬克思、恩格斯稱贊他“是超群的小說(shuō)家”、“現(xiàn)實(shí)主義大師”。四大吝嗇鬼：《威尼斯商人》中的夏洛克、《死魂靈》中的潑留希金、《吝嗇鬼》中的阿巴貢及葛朗臺(tái)，都是歐洲文學(xué)史上著名的貪婪、吝嗇的典型。

2.《歐也妮·葛朗臺(tái)》通過(guò)對(duì)葛朗臺(tái)形象的塑造，生動(dòng)形象地反映了法國(guó)封建貴族階級(jí)的沒(méi)落，深刻地揭露了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。3.⑴小說(shuō)的情節(jié)波瀾起伏，張弛有度，緩急結(jié)合。

⑵運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言，生動(dòng)的動(dòng)作及傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格與表現(xiàn)小說(shuō)主題。請(qǐng)選取一個(gè)角度分析葛朗臺(tái)形象《關(guān)漢卿》

1.田漢，中國(guó)現(xiàn)代戲劇奠基人，劇作家、詩(shī)人。創(chuàng)作了聶耳譜曲的《畢業(yè)歌》《義勇軍進(jìn)行曲》，話劇《關(guān)漢卿》和《文成公主》無(wú)論在思想上和藝術(shù)上都取得了巨大的成功。

2.關(guān)漢卿：元代最著名的雜劇和散曲作家，中國(guó)古代戲曲創(chuàng)作最杰出的代表人物之一。其

中《竇娥冤》、《救風(fēng)塵》、《望江亭》、《拜月亭》、《單刀會(huì)》、《調(diào)風(fēng)月》（寫(xiě)3部）等，是他的代表作。1958年被世界和平理事會(huì)定為“世界文化名人”。

3.通過(guò)對(duì)關(guān)漢卿形象的塑造，生動(dòng)展示了元朝統(tǒng)治階級(jí)和人民之間的尖銳矛盾，抨擊了專橫殘暴的元代官吏和權(quán)貴，歌頌了人民藝術(shù)家關(guān)漢卿為人民的利益不惜犧牲自己的一切的崇高精神。

4.既忠實(shí)于歷史，又追求藝術(shù)真實(shí)。形成獨(dú)特的浪漫主義激情的史劇風(fēng)格。

5.在戲劇結(jié)構(gòu)上，采用了“戲中戲”的藝術(shù)手法；在人物性格塑造上，采取了“人中人”的藝術(shù)手法?！?別了 哥哥 》

1.殷夫(1910—1931)，筆名白莽。殷夫翻譯了匈牙利革命詩(shī)人裴多菲的詩(shī)“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋！”

2.《別了，哥哥》這首詩(shī)，是向一個(gè)階級(jí)的告別詞。詩(shī)中真誠(chéng)地感謝大哥對(duì)他多年的養(yǎng)育之恩，同時(shí)，站在階級(jí)的立場(chǎng)上，向大哥作最后的告別，表示他不要建功、榮譽(yù)，唯一渴求的是永久的真理，他只想做個(gè)帶給人間光明的普羅米修斯。3.直抒胸臆、以情動(dòng)人?！赌脕?lái)主義》

1.文章針對(duì)國(guó)民黨政府的媚外賣國(guó)的政策和有些人的“全盤西化”的主張，也針對(duì)革命文化陣營(yíng)內(nèi)部一些人拒絕借鑒、盲目排斥的錯(cuò)誤態(tài)度，魯迅提出既要大膽吸收借鑒外國(guó)文化(也包括本國(guó)的文化遺產(chǎn))，又要認(rèn)真地分清精華與糟粕，加以批判吸收，以期改造民族的素質(zhì)，創(chuàng)造民族的新文化。

2.①先破后立，破立結(jié)合 ②運(yùn)用貼切的比喻闡明抽象、深?yuàn)W的道理 ③ 語(yǔ)言犀利、幽默。就三個(gè)特點(diǎn)中任選一個(gè)作賞析《 胡同文化》

1.汪曾祺（1920～1998），江蘇高郵人，作家。其人有“短篇圣手”之稱，代表作有小說(shuō)《受戒》《大淖記事》等。

2.作者介紹北京胡同的來(lái)源、起名、分類和胡同中凝聚浸透著的獨(dú)有的胡同文化，使我們對(duì)北京胡同文化和那世世代代居住在這里的北京人的文化心態(tài)有了生動(dòng)、深刻的理解，從中也流露出作者對(duì)胡同文化懷舊傷感的感情。

3.語(yǔ)言平實(shí)、樸素、口語(yǔ)化，但有味兒，富于表現(xiàn)力?！赌现萘吕笾Φぁ?/p>

1.賈祖璋是我國(guó)著名的生物學(xué)家、科普作家。

2.科普作品：把豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)融為一體，有著高度的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性。準(zhǔn)確、翔實(shí)的說(shuō)明了荔枝的果形、果實(shí)以及貯運(yùn)，對(duì)荔枝的習(xí)性、產(chǎn)地、栽培史等作了一般性介紹。

3.簡(jiǎn)明精確，科學(xué)性強(qiáng)引用詩(shī)文，趣味盎然。

4.風(fēng)格概括：簡(jiǎn)明精確，科學(xué)性強(qiáng)引用詩(shī)文，趣味盎然

第四篇：高二下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

高二下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

（一）一、主要做好三件事

一是重建并鞏固高中語(yǔ)文學(xué)科的三項(xiàng)教研成果：深度教學(xué)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂方法，追求教學(xué)的規(guī)律方法教學(xué)；重視起點(diǎn)基點(diǎn)基礎(chǔ)的落實(shí)，抓好每周兩次的語(yǔ)文快餐；強(qiáng)化作文教學(xué)的全面提升，突出每周至少一個(gè)語(yǔ)段的寫(xiě)作，突出每周一個(gè)精彩語(yǔ)段的背誦；強(qiáng)化作文的“1+1+1”思維方法。

二是堅(jiān)決倡導(dǎo)全市高中學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)，每人每學(xué)期讀整本書(shū)三本；建立高一高二閱讀課，每?jī)芍芤还?jié)；搞好高一高二的國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)，每節(jié)課前都要進(jìn)行每周7句的國(guó)學(xué)誦讀背誦。

三是做好網(wǎng)上教研建設(shè)，構(gòu)架網(wǎng)上公開(kāi)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，與教學(xué)同步教學(xué)。

二、完成十項(xiàng)重點(diǎn)工作

在日常教研、專題調(diào)研、集中視導(dǎo)、學(xué)科會(huì)議、學(xué)科命題、學(xué)案修訂等工作的基礎(chǔ)上，主要做好十項(xiàng)重點(diǎn)工作：

一是深入探討課堂教學(xué)規(guī)律。落實(shí)淄博高中語(yǔ)文的深度教學(xué)。學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)一篇到學(xué)習(xí)一類，進(jìn)而提煉出學(xué)習(xí)的規(guī)律與方法。向深度教學(xué)邁進(jìn)。

二是重視教研會(huì)議的有效指導(dǎo)。要在會(huì)前廣泛聽(tīng)取學(xué)校、教師的意見(jiàn)，形成教研會(huì)議的有效性、針對(duì)性。

三是打造高效優(yōu)質(zhì)課堂的樣板。利用與完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)，緊密與生本聯(lián)系起來(lái)。建立生本理念下的“標(biāo)桿”綠色課堂。打造語(yǔ)文的“標(biāo)桿”課堂，引領(lǐng)教學(xué)。

四是發(fā)揮兼職教研員的作用，做好網(wǎng)絡(luò)講課、說(shuō)課的學(xué)科教研專家團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化學(xué)科指導(dǎo)的高效引領(lǐng)。形成教研員與特級(jí)教師、教學(xué)能手的專家團(tuán)隊(duì)，在會(huì)議指導(dǎo)、方向指導(dǎo)等方面，形成優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)。

五是倡導(dǎo)青年優(yōu)秀語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)。在教研、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)、專業(yè)成長(zhǎng)方面發(fā)揮作用，建立青年教師讀書(shū)沙龍，關(guān)注青年教師迅速成長(zhǎng)。

六是倡導(dǎo)區(qū)域性教研活動(dòng)。要開(kāi)展不同形式的教研活動(dòng)，如獨(dú)立式教研、集備式教研、分散式教研、骨干式教研、課題式教研、分段式教研等創(chuàng)新形式。

七是建立個(gè)人博客，適時(shí)發(fā)布原創(chuàng)性教學(xué)資源，引領(lǐng)全市高中語(yǔ)文教師的教育教學(xué)。

八是借鑒并推廣全國(guó)先進(jìn)的教育教研理念。通過(guò)會(huì)議、報(bào)告、博客等形式，把全國(guó)最優(yōu)秀的教育教學(xué)資源引用、吸收、轉(zhuǎn)化。

九是建立學(xué)生讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，建立讀書(shū)課。每個(gè)高中學(xué)生每學(xué)期要閱讀三本書(shū)，不包括刊物。進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽，進(jìn)行讀書(shū)演講與讀后感比賽。希望學(xué)校讀書(shū)課每?jī)芍苓M(jìn)行一次。一定要引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生要學(xué)會(huì)讀整本書(shū)，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，抄寫(xiě)美文名句，形成豐厚底蘊(yùn)。學(xué)校要形成檢查制度。

十是語(yǔ)文教師至少訂一本全國(guó)語(yǔ)文刊物。語(yǔ)文教師至少每人要訂閱一本語(yǔ)文刊物，真正是潛心教研。要做教研型的教師，讀書(shū)型的教師，發(fā)展型的教師。

三、語(yǔ)文學(xué)科具體要求：

1、必修教材與選修教材不可偏廢，要上足上全；

2、基礎(chǔ)年級(jí)特別是一至五冊(cè)必修教材的教學(xué)，要文言文與現(xiàn)代文并舉，不可光上文言文，忽視甚至拋棄白話文；

3、教讀篇目重在方法規(guī)律深度教學(xué)的引領(lǐng)，自讀課文要真正讓學(xué)生自讀；

4、每個(gè)學(xué)期大作文不少于8篇（含學(xué)生習(xí)作2篇），建議45分鐘當(dāng)堂完成600字的要求；

5、高一高二學(xué)生都要建立作文素材本，每周背誦一個(gè)優(yōu)美語(yǔ)段；

6、學(xué)生都要建立練字本或練字紙，高一高二分層過(guò)關(guān)；

7、高中國(guó)學(xué)誦讀形成日?；攸c(diǎn)背誦《論語(yǔ)》二十則，高二背誦詩(shī)經(jīng)等名句200句；

8、學(xué)校定期舉行學(xué)生讀書(shū)節(jié)與讀書(shū)交流活動(dòng)；

9、學(xué)校要成立文學(xué)社，有條件的學(xué)校要建立自己的報(bào)紙與文學(xué)刊物，突出學(xué)生愛(ài)好；

10、倡導(dǎo)學(xué)校建立讀報(bào)欄，倡導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。

高二下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

（二）一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作安排，整體把握教育教學(xué)內(nèi)容。從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為學(xué)業(yè)水平測(cè)試打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成選修《傳記作品選讀》、《語(yǔ)言文字運(yùn)用》、《新聞閱讀與實(shí)踐》、《文章寫(xiě)作與修改》

《傳記作品選讀》教材中選收了中外10位杰出人物的傳記。他們中有政治家、革命家、軍事家，也有科學(xué)家、文學(xué)家和科技界、商界的成功人士，涉及面很廣。選文特別注重傳主的思想、智慧和人格魅力，注重他們的生平事跡和精神境界能否激勵(lì)青年人健康成長(zhǎng)，學(xué)生可以從不同側(cè)面向他們學(xué)習(xí)，吸取他們寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)?！墩Z(yǔ)言文字運(yùn)用》選取大量鮮活的語(yǔ)言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)剖析語(yǔ)言現(xiàn)象。借此指導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

三、情況分析

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫(xiě)作上則要求學(xué)生努力寫(xiě)出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫(xiě)新穎。寫(xiě)作要求更高，既解決“寫(xiě)什么”，又指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”，利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫(xiě)作能力都還有待加強(qiáng)。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱巨的。

四、具體措施

1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用多種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求。

4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段準(zhǔn)高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、每周閱讀報(bào)紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，摘記精彩片斷內(nèi)容不少于三百字，堅(jiān)持寫(xiě)周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞，最大限度地拓寬學(xué)生視野。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累；文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累；語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。

6、作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫(xiě)作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練議論文和散文，倡導(dǎo)抒寫(xiě)真情實(shí)感。

⑴以學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫(xiě)作指導(dǎo)，其中多以審題立意、構(gòu)思為主。

⑵結(jié)合貴州高考實(shí)際，順應(yīng)寫(xiě)作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫(xiě)作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。

⑶每月進(jìn)行兩次作文訓(xùn)練，一次為學(xué)生自己練筆，一次為正式限時(shí)作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。

高二下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

（三）新的一學(xué)期開(kāi)始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期高二語(yǔ)文組備課工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想

以語(yǔ)文新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)校“新課改”、本學(xué)期工作計(jì)劃和語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)

人教版語(yǔ)文選修本教材《先秦諸子散文》《語(yǔ)言文字應(yīng)用》。

教學(xué)中要重在培養(yǎng)文言文閱讀能力的指導(dǎo)與寫(xiě)作能力的訓(xùn)練提高。

三、教學(xué)基本原則

1.立足教材，服務(wù)高考

教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn)，講清課文內(nèi)容要點(diǎn)，又要結(jié)合考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對(duì)性的前瞻性教學(xué)。

2.探究創(chuàng)新，推進(jìn)課改

繼續(xù)推進(jìn)“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。

教學(xué)中要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認(rèn)識(shí)與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化對(duì)課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，問(wèn)難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機(jī)械呆板。

四、具體措施

1.落實(shí)集體備課

明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對(duì)新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，實(shí)行資料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細(xì)解說(shuō)本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見(jiàn)。備課組在聽(tīng)取這些意見(jiàn)后細(xì)致討論，達(dá)成共識(shí)。導(dǎo)學(xué)案形成定稿，每個(gè)人修訂的部分分配到人，出了錯(cuò)的題目，由備課人和修訂人一起承擔(dān)責(zé)任。

備課，做到四個(gè)落實(shí)：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套習(xí)題（課內(nèi)課外相結(jié)合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來(lái)一份充數(shù)）、相關(guān)資料（有形的材料），一定要注重可用性和適用性。

我們力爭(zhēng)每周的集體備課，大家可以互相交流。研討的內(nèi)容也可以豐富多彩，課例研討，教材質(zhì)疑，經(jīng)驗(yàn)交流，就是自己教學(xué)上的一次失誤，也可以說(shuō)出來(lái)，避免我們之中的其他人犯同樣的錯(cuò)誤。

2.相互觀摩學(xué)習(xí)

本學(xué)期備課組要多聽(tīng)課，在老教師上示范課的同時(shí)，備課組之間還要經(jīng)常性聽(tīng)課，多借鑒吸收，多取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校組織的課堂教學(xué)，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數(shù)都到齊，講課有準(zhǔn)備，聽(tīng)課有記錄。本學(xué)期全體組員聽(tīng)課不得少于10節(jié)。

3.強(qiáng)化課堂常規(guī)

課前三分鐘演講；每堂課要有明確的教學(xué)目的；對(duì)教材的理解要力求廣（有拓展）、透（求深入）、準(zhǔn)（沒(méi)有錯(cuò)誤）

4.做好周考、月考安排

周考、月考命題要及時(shí)、準(zhǔn)確，有針對(duì)性，切忌臨時(shí)抱佛腳，隨便組接；考試時(shí)要人人到位，在班上監(jiān)考督促；批改試卷要及時(shí)認(rèn)真。

5.嚴(yán)格考勤制度。公平對(duì)待每一個(gè)組員。

以上幾點(diǎn)是從我們老師的角度談的，以下說(shuō)的是對(duì)學(xué)生的要求：

6.強(qiáng)化閱讀積累

字詞（包括成語(yǔ)）積累，文學(xué)文化常識(shí)積累，格言警句、華詞麗句的積累。

學(xué)習(xí)情況，要勤檢查，多督促。

7.強(qiáng)化古文背誦

系統(tǒng)整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發(fā)給學(xué)生，并通過(guò)晨讀時(shí)間反復(fù)誦讀與檢查，強(qiáng)化記憶，豐富底蘊(yùn)。

8.進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練

鋼筆字訓(xùn)練，不作統(tǒng)一要求，可因班而異，爭(zhēng)取開(kāi)展一次書(shū)法競(jìng)賽。大作文每二周一次。

第五篇：高二下期末復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)原理

高二下冊(cè)計(jì)數(shù)原理復(fù)習(xí)

一、3個(gè)人要坐在一排8個(gè)空位置上，若每人左右都有空座位，不同的坐法有多少種？

二、某外語(yǔ)組有9人，每人至少會(huì)英語(yǔ)和日語(yǔ)中的一門，其中7人會(huì)英語(yǔ)，3人會(huì)日語(yǔ)，從中選出會(huì)英語(yǔ)和日語(yǔ)的各一人，有多少種不同的選法？

三、用數(shù)字2、3組成四位數(shù)，且數(shù)字2、3至少出現(xiàn)一次，這樣的四位數(shù)共有多少個(gè)？

四、（1）、5名學(xué)生從3項(xiàng)體育項(xiàng)目中選擇參賽，若每一名學(xué)生只能參加一項(xiàng)，則有多少種不同的參賽方法？

（2）、若5名學(xué)生爭(zhēng)奪3項(xiàng)比賽的冠軍，（每一名學(xué)生參賽項(xiàng)目不限）則冠軍獲得者有多少種不同的情況？

五、用012345可以組成多少個(gè)無(wú)重復(fù)數(shù)字且比2000大的四位偶數(shù)？

六、用123三個(gè)數(shù)組成四位數(shù)，規(guī)定這三個(gè)數(shù)必須全部使用，且同一數(shù)字不能相鄰出現(xiàn)，這樣的四位數(shù)有多少種？

七、五個(gè)工程隊(duì)承建某項(xiàng)工程的5個(gè)不同的子項(xiàng)目，每個(gè)工程隊(duì)承建一項(xiàng)，其中甲工程隊(duì)不能承建一號(hào)子項(xiàng)目，則不同的承建方案共有多少種？

八、有4位同學(xué)參加某種形式的競(jìng)賽，競(jìng)賽規(guī)定：每位同學(xué)必須從甲乙兩道題中任選一道作答，若選甲題則答對(duì)得100分，答錯(cuò)得—100分；若選乙題則答對(duì)得90分，答錯(cuò)得—90分。若四位同學(xué)所得的總分為0分，則四位同學(xué)不同的得分情況的不同種數(shù)是？

九、在一塊并排10壟的田地中，選擇兩壟分別種植A、B兩種作物，每種作物種植一壟，為有利于作物生長(zhǎng)要求A、B兩種作物的間隔不小于6壟，則不同的選壟方法有多少種？

十、把9個(gè)相同的小球放在編號(hào)為1、2、3的三個(gè)箱子里要求每個(gè)箱子放球的個(gè)數(shù)不小于盒子的編號(hào)，則不同的方法有多少種？

十一、在7名學(xué)生中，有3名會(huì)下象棋但不會(huì)下圍棋，有2名會(huì)下圍棋但不會(huì)下象棋，有2名既會(huì)下象棋又會(huì)下圍棋，先從這7人中選2人分別參加象棋比賽和圍棋比賽，共有多少種不同的選法？

十二、現(xiàn)在高一四個(gè)班學(xué)生34人，其中1、2、3、4班分別為7、8、9、10人，他們自愿組成數(shù)學(xué)課外小組，（1）選其中一人為負(fù)責(zé)人有多少種不同的選法？

（2）每班選一名組長(zhǎng)有多少種不同的選法？

（3）推選兩人做中心發(fā)言，這兩人需要來(lái)自不同的班級(jí)，有多少種不同的選法？

十三、用0到9這10個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)滿足下列條件的數(shù)

（1）三位整數(shù)（2）無(wú)重復(fù)的三位整數(shù)（3）小于500的無(wú)重復(fù)數(shù)字的三位整數(shù)

（4）小于500且末位數(shù)字是8或9的無(wú)重復(fù)數(shù)字的三位整數(shù)

（5）小于100的無(wú)重復(fù)數(shù)字的自然數(shù)