第一篇：我就是我,一個不需要該變的自己

我就是我，一個不需要該變的自己

我姓李名紹海，紹海是爺爺給我取的。我首先自我介紹一下。我長的十分的難看，小眼睛，苦瓜臉，大鼻子。別人都認(rèn)為我是新一代豬八戒下凡。

即然大家都稱我為“新一代豬八戒”。我肯定會兩招，在此獻(xiàn)丑了。

搖身一變當(dāng)大王：

我的強(qiáng)項(xiàng)就是玩，我的拿手好戲肯定就是搞破壞了。

有一次爸爸媽媽不在，哈哈，家里就是我的天下。一向愛玩水的我，先接了一盆水，往這灑灑，往那潑潑。玩了一會，覺得不好玩了。就打起了電視的主意，我把水灌進(jìn)出聲音的小孔里。爸爸媽媽回到家里，爸爸急忙去開電視還對我說：今天有足球轉(zhuǎn)播。媽媽也進(jìn)了客廳。

“啊”，媽媽的尖叫聲可謂震耳欲聾。完了媽媽知道是我干的了，提了個拖鞋向我這跑來??那一頓“皮帶炒肉”，真帥，足足疼了我十天。不過我們家也“因禍得福”。因?yàn)槟莻€電視被我殺死，所以我家也換了一個新電視。

我是食神我怕誰：

別看我骨瘦如柴但是我對吃可好不馬虎。每天看電視不吃零食，我都不習(xí)慣。我尤其對蝦特別喜愛。那天我和爸爸媽媽去吃火鍋。當(dāng)然，我的首選一定是蝦。桌子上的蝦有十厘米那么高。

棋圣：

我酷愛下棋，技術(shù)自然不用說了。不管是跳棋、軍棋，還是圍棋、五子棋。我都略懂一二。在我們班，我的棋藝是第二，不過到現(xiàn)在還沒有人是第一。每天都有人，向我挑戰(zhàn)，但他們紛紛以失敗告終。長此以來，我真害怕他們受到打擊。

我跑，我跑，我跑跑跑；

我的速度還是值得一提的。從一年紀(jì)，我就是體育委員。就在上一年，我還是冬季長跑冠軍呢！每次打籃球，我都是前鋒那個位置。同學(xué)們搶到球都愛傳給我，因?yàn)槲遗艿目臁?/p>

我就是我，一個不需要該變的自己。

第二篇：我終于變成了一個喜歡自己的人

我終于變成了一個喜歡自己的人

不久前參加同學(xué)聚會時，老班長問過一個有點(diǎn)哲學(xué)化的問題：你怎么評價你自己？對此大部分同學(xué)都回答得比較謙遜，對自己表示不滿者居多。而我的回答卻比較自戀：我說我對自己挺滿意，很喜歡現(xiàn)在的自己。

說這句話的時候，我能感覺到自己內(nèi)心深處的激動，甚至還涌動著一絲驕傲。之所以如此，并不是因?yàn)槲胰〉昧硕嗝戳瞬黄鸬某删?，或是擁有了令人羨慕的物質(zhì)財(cái)富，而是因?yàn)?，我終于變成了一個喜歡自己的姑娘。

幾年前我從一所二流大學(xué)畢業(yè)時，還是一個討厭自己的姑娘，我披著自卑的外衣，視野里全是自我的平庸，動輒就情緒低落，對未來的不確定充滿恐懼。而現(xiàn)在的我有自己的夢想和想法，不太被他人的意見和外界的環(huán)境所打擾，內(nèi)心堅(jiān)定，平和喜悅，套用一個流行詞匯來說就是：我變成了一個氣場強(qiáng)大的姑娘。

這種變化給我?guī)砹瞬簧俸锰帲热缁畹酶鎸?shí)了，能正視挫折與傷痛了，也變得積極堅(jiān)定，充滿勇氣，喜歡自己選擇的生活方式并能從中體悟到樂趣。而這一系列的改變都來源于人生里的三種嘗試：

第一課：接納

初入社會時，我總是害怕受到排斥，最大的恐懼就是別人不喜歡自己。所以我努力犧牲原來的生活習(xí)慣去融入集體，一直被從眾心理牽著鼻子走。

我自小五音不全，唱歌跑調(diào)是家常便飯，但K歌卻仿佛是社交必修課，為了和同事們打成一片，我花了很多時間練習(xí)新歌，但還是在KTV的熱鬧氛圍下緊張過度唱跑了調(diào)；我不喜歡上社交網(wǎng)站，但朋友們個個都有開心人人的帳號，時不時喜歡秀一把心情，我只好也趕趟兒登陸上去，機(jī)械化地同大家互踩。在這樣的努力中，我總是感覺自己的“很不夠”，體悟不到一絲一毫的快樂，更要命的是我已經(jīng)這么努力了周圍的人好像還是不太喜歡我，我仿佛一直處在一個小丑的位置上，覺得生活糟透了。

但后來我明白了：首先得跟自己好好相處，才能論及他人，可是從前我卻從來不肯接納自己。所以我試著尋找本然的自己，去接納自己的真實(shí)感受，不再勉強(qiáng)自己去做那些不擅長的事。這時候我才發(fā)現(xiàn)，自己是安靜，內(nèi)向，卻不乏智慧的。我開始順著自己的天性做一些讓自己喜歡的事，悄悄地愉悅著自己，慢慢的卻發(fā)現(xiàn)，自己的號召力和人緣都已經(jīng)好過從前。原來悅己才是悅?cè)说南葲Q條件。

慢慢的我發(fā)現(xiàn)，小眾化不一定意味著受排斥，雖然我從此不再參加K歌活動，不上人人網(wǎng)，但我有自己同他人的相處方式，一樣做得游刃有余。在這個微博泛濫的年代，我堅(jiān)持寫博客，業(yè)余時間用來閱讀和旅行，交到的朋友也越來越多，且沒有給周圍的人留下不合群的印象。更重要的是，我愉悅了我自己。

第二課：專注 每一個對生活充滿期望的年輕人，都有自發(fā)自覺提升自我的愿望。但怎么提升自我？學(xué)習(xí)當(dāng)然是最好的途徑。學(xué)習(xí)專業(yè)知識、閱讀有營養(yǎng)的書籍、鍛煉心理承受能力、學(xué)一門外語、聆聽名校經(jīng)典課程……在資訊無比發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，用最低廉的成本來充實(shí)自己的靈魂與大腦已經(jīng)不是一件難事。但，你不可能做齊你想到的每一件事，不過如果能將其中的任何一項(xiàng)堅(jiān)持下去，人生都可能因此變得不一樣。

我曾試圖看完名家推薦的每一部經(jīng)典大片，利用假期時間學(xué)一門小語種，每月讀20本書，堅(jiān)持練筆……但沒多久我就開始懈怠，因?yàn)槟芰勘环稚⒘?，任何一種嘗試都收效甚微。對策當(dāng)然是刪繁就簡，攝心一處。從前我讀莊子時好生羨慕，書里個個都是深藏不露的高手，一個廚子能把殺牛的粗活做成藝術(shù)表演，做鈡架的木工交出的作品鬼斧神工，還有什么捉蟬的駝背老頭啦、潛水的呂梁丈夫啦，人人身懷絕技。我像看雜耍一樣大開眼界，然后感嘆：古人真牛啊！

后來讀的次數(shù)多了，也漸漸悟出了一點(diǎn)道理。這些人之所以能將技藝練得爐火純青，靠的不是所謂的技巧，而是精神長久的高度的集中，用莊子的話來說，就是“凝神于心，用志不分”。心上沒那么多分神的事兒，專注對待自己所從事的活動，做不好才怪！

相比之下，現(xiàn)代人的世界則紛擾得不得了，什么都要抓，卻什么都抓不住。動輒就講究技巧，恨不得時刻都遇見捷徑，不費(fèi)吹灰之力就摘到最好的果實(shí)。這種心態(tài)本身就是畸形的，反而是《賣油翁》里那個老漢的一句話比較中肯：“無他，但手熟耳。”于是我開始把這話當(dāng)作自己的勵志格言，先不考慮技巧方法，只是沉下心把一件事做熟，也果然看到了小小的成績。意外之喜是學(xué)會了專注做事后，我發(fā)現(xiàn)生命變得更有質(zhì)感，用心堅(jiān)持的時候那種叫空虛的東西已經(jīng)蕩然無存。

第三課：關(guān)注積極面

勵志書里總是教我們，要關(guān)注自己想要的，積極的東西，忽略自己不想要的那部分。這話聽來很有道理，因?yàn)槿绻掷m(xù)關(guān)注事物的消極面，事情很有可能花明變柳暗。但怎奈可惡的思維定勢不允許我們這么做，總是試圖將人們推入擔(dān)憂、恐懼、憤怒等消極情緒。

我也一直是個愛擔(dān)心的姑娘，做事時喜歡患得患失，會習(xí)慣性考慮做糟了怎么辦。我恐懼的東西也非常多，比如貧困、疾病、各式各樣的誤會和不幸。還有看到他人五彩繽紛的小幸福時，我會下意識產(chǎn)生比較情緒，然后自憐自艾的心思就開始飄滿心頭…… 這都不好，我知道。但我還是固執(zhí)地認(rèn)為如果考慮到了那些較壞的可能性，事情真的變壞時就不會那么難過。如果剛好自己走運(yùn)事情沒變壞，就可以享受劫后余生的喜悅。

直到后來在書上看過一句話：你知道你的擔(dān)憂和恐懼浪費(fèi)了多少能量？如果你能將這些精力和能量都用在開發(fā)解決問題的創(chuàng)造性思維上，你的世界將會發(fā)生怎樣的改變！看了這句話，我突然覺得自己應(yīng)該做些改變。于是我開始下意識提醒自己不去抱怨，遇事先考慮積極面，尋求解決辦法，擺脫那些無用的消極情緒的糾纏。

開始的過程很辛苦，畢竟同固有思維作斗爭不是一件容易事。但后來我居然成功了，而且更意外的是我突然發(fā)現(xiàn)，丟棄了那些消極思維我竟然沒有半點(diǎn)損失，只是變得更有行動力了。

就這樣，因?yàn)樯鲜龅娜N嘗試，我得到了凈化過的，較為美好的人生體驗(yàn)。這讓我更確信了自己的認(rèn)知，那就是一切改變都源自于心靈。這句話對大多數(shù)人來說并不陌生，但我還是想告訴和當(dāng)初的我一樣的年輕人：只有當(dāng)你無比認(rèn)同并努力實(shí)踐一條經(jīng)驗(yàn)時，它才會真正為你所用。

第三篇：成就一個更好我自己

成就一個更好我自己

親愛的孩子們，老師想送給你們一個故事：

毛蟲知道，在它的身體里面，藏著一只蝴蝶。

是的，它一直都知道，一刻也不曾忘記。

當(dāng)它慢吞吞地爬過菜葉的時候，它在想著這件事；

當(dāng)它貪婪地把葉子咬出一個個小洞時，它在想著這件事； 當(dāng)它舒展身體曬太陽的時候，它在想著這件事；

當(dāng)它親吻一朵美麗的小花兒時，它在想這件事……

我要挑最鮮嫩的葉子吃，它對自己說，這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時候，才會有艷麗的色彩。

我要多多地吃，它對自己說，這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時候，翅膀才會有力氣。

這金色的光線多么溫暖，它對自己說，最重要的是，它將變成金粉裝點(diǎn)我的翅膀。

這朵小花多么可愛，它對自己說，將來我的翅膀上面，也會開出美麗的花兒來。

“哎呀，毛毛蟲！好丑好惡心喲！”一個小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲聽得多了，一點(diǎn)兒也不會破壞它的好心情。哼，我將長出一雙美麗的翅膀，它對自己說，一個小女孩就做不到這一點(diǎn)。

這樣想著，毛毛蟲驕傲地昂起它小小的腦袋，慢慢爬走了。我知道，在我的身體里面，藏著一個更好的自己。

是的，我一直都知道，一刻也不曾忘記。

所以我從來都不挑食，我知道所有健康的食物都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。

所以我努力地讀書，我知道所有那些有趣的書、嚴(yán)肅的書、美麗的書、智慧的書，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。

所以我喜歡認(rèn)識新朋友，我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友，他們的友情以及他們的美好天性，最終都將變成我的一部分，成就一個更好我自己。

所以我喜歡親近大自然，我知道所有那些美麗的山水、陽光、花香和清新空氣，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。

每天早晨，我都會在鏡子面前照一照自己；每天早晨，我都會在鏡子里看到一個普普通通的小姑娘?？晌抑?，在我的身體里面，藏著一個更好的我自己。就像毛毛蟲會變成蝴蝶，小種子會長成大樹，我也會變成一個更好的我自己。老師相信你們也能變成一只漂亮的蝴蝶！

第四篇：老師我該如何寫

“老師，我該如何寫??”

作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位。作文是表情達(dá)意的交際工具，具有多種交際功能：概括事物意義，與人交流感情，影響教育他人，自我表現(xiàn)、自我教育、創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)等。具備較強(qiáng)的文字運(yùn)用能力是全面提高學(xué)生素質(zhì)能力的重要方面。但當(dāng)前的作文教學(xué)，大多仍沿著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既教師當(dāng)堂布置文題，接著作一些指導(dǎo)，最后便留一段冗長的時間讓學(xué)生作文。在這種模式的長期壓制下，學(xué)生的作文變成了“枯文”，文章即無新穎的立意，又無充實(shí)的內(nèi)容，更談不上妙筆生花了?！凹僭?、大話、空話”的現(xiàn)象在作文中隨處可見，甚至有學(xué)生呢感直接發(fā)問老師“我該如何寫”。

新課標(biāo)指出：作為教師要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表白和有創(chuàng)意的表達(dá)。如何激發(fā)學(xué)生的寫作樂趣，使學(xué)生下筆有神，樂寫、善寫作文、真正讓他們手中的筆“動”起來，我認(rèn)為有必要做到以下幾點(diǎn)。

一、為有源頭活水來

有許多學(xué)生寫作時感到無話可說，無事可寫。他們總認(rèn)為要寫有意義的事，要寫轟轟烈烈、驚天動地，影響頗大的大事，而對于雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無必要寫，沒有內(nèi)容寫。從一個方面說明了學(xué)生對生活缺乏體驗(yàn)，心中缺少對生活真切的感受。因此，常常一節(jié)課過后，有的學(xué)生作文本上仍然孤零零的躺著一個題目。如何改變這種狀況，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生生活聯(lián)想，形成生活積淀。生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天發(fā)生著不可計(jì)數(shù)的新鮮事?？上?，有些學(xué)生對此視而不見，聽而不聞。為此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生做到“日憶”，即每日一憶，對當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。對“日憶”的要求即入睡前，把一天中經(jīng)歷的事情在腦海里演一遍電影--這是會想，把有意義的事情挑選出來，思考可以把它寫成什么作文--這是記得。為了帶動全班學(xué)生積極主動進(jìn)行日憶，筆者經(jīng)常組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行比賽，看看誰說得是數(shù)量多，質(zhì)量高。比賽時，總是以身作則，跟學(xué)生一起參賽，說一說今天有哪些事可以寫成作文。他們聽了，心悅誠服，大受啟發(fā)，紛紛聚首，爭相發(fā)言。也有的學(xué)生覺得事情不少，可惜沒有意義，不能寫成作文。因?yàn)樗麑Α坝幸饬x”理解很狹隘，以為只有好人好事才算有意義。其實(shí)不然，凡是對自己或他人具有教育作用，對事物的認(rèn)識程度有所提高的事情都是有意義的。比如：因?yàn)椤拔疑险n講小話，插嘴，不遵守紀(jì)律，被老師批評了，這是壞事，但是有意義，他使“我”認(rèn)識到我做錯了；班里的兩名同學(xué)打架，這是壞事，但是他使“我”懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛??要求學(xué)生把這些事情記敘下來，積極動腦，寫成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。打破這些框框，學(xué)生紛紛開始認(rèn)識生活，體驗(yàn)生活，思考生活。生活中發(fā)生的每一件事都變得有意義起來，這就為作文提供了極其豐富的材料寶庫，不再為無事可寫發(fā)愁了。還有像寫讀書筆記和創(chuàng)刊校報(bào)等活動都是很好的形式。

新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，用豐富的課外活動來讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活?！痹斐赡壳皩W(xué)生“枯文”的主要原因，應(yīng)該是作文環(huán)境單一，可供寫作的材料太少，總是寫那些司空見慣的事，難以勾起他們的表達(dá)欲望。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自活潑流個不息?！蔽覀兊纳钬S富多采，為什么不充分利用這豐盛的資源來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境，使他們自主地投入到寫作當(dāng)中去呢？

在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，我經(jīng)常有意識、有計(jì)劃地為學(xué)生組織一些活動，指導(dǎo)他們留心觀察生活，從生活這塊土壤上吸取知識經(jīng)驗(yàn)，從而積累寫作素材，寫出真情實(shí)感，比如，在父親節(jié)、母親節(jié)前夕，分別給學(xué)生一周時間為爸爸、媽媽做一件好事；在班級有目的地開展“手拉手”活動，開辦古詩文比賽，演講比賽，唱歌比賽，拔河比賽等活動，并充分利用學(xué)校組織的運(yùn)動會、參觀等活動。來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使作文的源泉變?yōu)橐惶痘顒铀?/p>

二、給點(diǎn)陽光也燦爛

現(xiàn)代教育飛速發(fā)展，教育觀念也有了本質(zhì)的改變，提出“學(xué)生在教學(xué)過程

中處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。誠然，學(xué)生是一個有意識、有自覺性的人，而不是認(rèn)教師擺弄的膠泥或裝填的料場，每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的人，都有自己的獨(dú)特生活經(jīng)歷以及個性特征、知識水平、人格尊嚴(yán)，學(xué)生有其自主作用和獨(dú)立傾向。因此，作為人類靈魂的工程師應(yīng)該與學(xué)生平等相處，在課堂上形成平等、朋友關(guān)系。教師當(dāng)堂宣讀學(xué)生寫的作文，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽，說說那些作文寫得較好，為什么？啟發(fā)學(xué)生評價。學(xué)生興趣激發(fā)了，都積極踴躍發(fā)言，教師再宣讀作文評語，學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)自己的評價與教師的有的如出一轍，有異曲同工之妙。教師適當(dāng)給予表揚(yáng)、鼓勵。不失時機(jī)地說上一段話：“同學(xué)們都很聰明，都能當(dāng)小老師了。下面，老師再念一些文章，看看哪位醫(yī)生火眼金睛，一下子就能找到病癥所在。”學(xué)生們思維活躍了，如一批批良駒在一望無垠的草原上奔馳，每篇文章所存在的毛病都被他們發(fā)現(xiàn)了。教師再給優(yōu)秀學(xué)生提供一個自我表現(xiàn)的舞臺，使小作者通過面對全體學(xué)生朗讀優(yōu)秀習(xí)作，產(chǎn)生一定的成功感。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，把優(yōu)秀習(xí)作發(fā)到有關(guān)網(wǎng)站，推薦發(fā)表，刊登。寫作中存在毛病的學(xué)生通過師生同評這一過程，找到了批漏，就會仔細(xì)回憶，開動腦筋，認(rèn)真寫好自己的作文。而那些經(jīng)常被教師、同學(xué)大力褒獎，又被推薦發(fā)表的學(xué)生，就會產(chǎn)生一定的成功感、榮譽(yù)感，會更有信心，爭取繼續(xù)寫出佳作，并積極投稿。一時還沒有習(xí)作發(fā)表的學(xué)生，通過積極、主動的練筆，作文水平也有了明顯的提高。班級里自然而然的形成了一種喜歡作文的氛圍。

三、決知此事要躬行

小學(xué)生愛聽故事，尤其愛聽老師講自己小時候的故事。根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，可以在指導(dǎo)他們寫作時，講述一些自己的故事來感染他們，以教師的自身 感受來創(chuàng)設(shè)一種情境，誘發(fā)他們敞開心扉，與老師產(chǎn)生共鳴，從而寫出真情實(shí)感的文章。如我在指導(dǎo)寫《分享憂愁》的半命題作文時，我沒有急于指導(dǎo)他們怎樣審題，怎樣選材，而要他們講出真話、實(shí)話、心里話，我對他們講述起自己的憂愁苦惱。我從小便患上近視眼，這給我的生活、學(xué)習(xí)帶來了很多苦惱，有

一次上語文課，老師在黑板上講解“翠”的字型，因?yàn)槲铱床灰姾诎?，便格外用心地聽，只“聽”老師講到“?翠?字里面有個?羽???”。我錯誤地領(lǐng)會成是這樣一個字“翠”，于是在課后聽寫時，我因?yàn)殄e了字而遭到老師的指責(zé)。唉，都怪這雙近視眼，心里別提多苦悶了。然后，當(dāng)我要求他們也大方地講講自己的憂愁時，一只只小手高高地舉起，紛紛地把自己的苦惱告訴大家，有的同學(xué)講述了自己“個子矮”的憂愁；有的述說了“小胖墩”的憂愁；還有的則講起了自己家沒有電視的憂愁??。真是一石激起千層浪，同學(xué)們個個敞開了心扉，各種新穎的話題不斷產(chǎn)生，隨后的作文中不僅選材多樣，而且都寫出自己的真情實(shí)感。

四、千樹萬樹梨花開

小語教材為我們提供的知識非常廣泛，不僅有豐富的語言材料，還有感人的故事情節(jié)，因此教師在閱讀教學(xué)中要有意識地結(jié)合一些優(yōu)秀片段來創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到讀寫結(jié)合。

在教學(xué)《游天然動物園》一文時，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品析文中那一個個有趣的情節(jié)，如亭亭玉立的長頸鹿、擠眉弄眼的猴子、慢騰騰的大象等在我們生活中你見到的動物，也能像書上一樣抓住特點(diǎn)形容一下嗎？學(xué)生們興致盎然地聽著，繪聲繪色的讀著，似乎也回到了美好的充滿生活中，借此機(jī)會我對同學(xué)們說：“孩子們，你們在生活中看過許多有趣的動物，發(fā)現(xiàn)了許多驚奇的問題，你能想一想，給大家講一講好嗎？”只一會兒，同學(xué)們的傾訴熱情便被點(diǎn)燃了，他們紛紛說出了自己的發(fā)現(xiàn)，如蟬為什么會發(fā)聲；猴子為什么會和人一樣用爪子做一些靈巧的動作，如何剝花生殼？小狗為什么熱天伸出舌頭？海中的鯨是怎樣呼吸的？嗬，別看年紀(jì)小，他們的發(fā)現(xiàn)還真不少呢？這個話題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的寫作沖動，于是水到渠成，一篇篇生動活潑的有關(guān)動物的小文章便從此誕生了。

其實(shí)，利用課文來創(chuàng)設(shè)情境的例子有很多，如《桂林山水》中水、山、洞的排比段結(jié)構(gòu)；《第一場雪》中雪中美景的描繪；《山谷中的謎底》中的啟示對學(xué)生的啟發(fā)；《飛向月球》中有關(guān)月球資料的收集??這些情境都可以很

好地切入學(xué)生的生活，成為他們作文的好素材。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄暗嗡┦且蝗罩?，冰凍三尺非一日之寒?！蔽覉?jiān)信長期持之以恒，做生活的有心人，就能切實(shí)地讓學(xué)生作文的筆“動”起來！

連云港市關(guān)里中心小學(xué)徐愛華

第五篇：我不需要這樣的父愛

我不需要這樣的父愛

每當(dāng)看到同學(xué)被父母萬般呵護(hù)時，我就會想起遠(yuǎn)方的父母。他們?yōu)榱俗屛业纳畹酶靡恍?，正在千里之外和各種各樣的人計(jì)佼斤兩，討價還價。我在心里對自己說，父母是關(guān)心我的，雖然隔著長長的電話線；有一天他們會回來的，那時他們會用雙倍的呵護(hù)來愛我。

想起父母的時侯太多了。下雨的時侯，許多父親給孩子撐起了遮風(fēng)避雨的傘。而我呢？只能獨(dú)自在風(fēng)雨中奔回家去。一路上，雨和著淚，打濕了我的衣裳。每天晚上放學(xué)后，黑暗中總有那么多的父親為孩子作伴。而我呢？只能孤獨(dú)地默默地走向黑暗，一個人去尋找光明。

偏偏我的朋友A就擁有這樣的一位父親，讓我羨慕又心酸。

那天中午，我倆還有B一起吃著午飯。不知不覺竟然說到了A的父親。B看著A一臉羨慕地說“A，你爸爸對你太好了。我好想擁有這樣的父親”真是心有靈心一點(diǎn)通，我也好想擁有。因?yàn)樗母赣H簡直是好得沒話說。天一轉(zhuǎn)涼，她地父親就會為她送衣服，還不時地到學(xué)校問老師她的學(xué)習(xí)情況。可是A撥了撥頭發(fā)，不以為然地說“我爸爸總喜歡問我的成績，煩都煩死了。”我暗暗慶幸，我的爸爸在外地，沒人管我，但是現(xiàn)在沒人問我的成績，我好象并沒有高興起來的感覺。每每看到或好或壞的成績，我的心里空落落的。喜也罷，憂也罷，誰能聽我訴說？誰能和我一同喜或憂？想到這里，我的眼睛有點(diǎn)濕濕地了。

B聽了，反問道“問成績怎么呢？每次下雨，你的爸爸總會為你送傘?！盉停了停，轉(zhuǎn)過頭問我“對了，周陽，怎么從來沒看到你的爸爸為你送傘？”我沒有回答，我想起了父母去年回家?guī)滋鞎r為我送傘的場面，那種欣喜和溫馨還記憶猶新。我心里隱隱作痛了。

A急忙說“她地父母不在家。”大概是她怕觸到我的傷口吧?？伤齾s不知我的傷口早已裂開。A又說“我倒是希望我的父母不在家，免得他們一天到晚問這問那?！卑?。A，你為什么這么不珍惜你的那份父愛呢？

“走，我們?nèi)ハ达埨彴??！盉說。

我默不作聲地站起來，跟在她們后面。父親，您知道嗎？我多么希望你也能為我撐一把雨傘；能在黑暗中和我作伴；能在天冷時為我送衣裳。雖然平凡，但多么真實(shí)。我知道你為了讓我讀書，在外打工很辛苦。金錢是你所能給我的全部的愛?？墒牵也恍枰@樣的父愛，我只想你能永遠(yuǎn)陪在我的身邊。湖北省隨州市曾都區(qū)三里崗中學(xué)初一：周陽