第一篇：我該如何適應企業(yè)文化

我該如何適應企業(yè)文化？

企業(yè)文化可以如同空氣般無形，但也可以是影響員工是否能樂在工作的重要因素。如果你目前還不能適應企業(yè)文化，請別急著求去，以下方法可以幫助你再調(diào)適。

主講人－中華汽車副總經(jīng)理黃文成整理人－溫珮妤

企業(yè)文化有很多不同的定義，我比較偏好的定義是：企業(yè)文化就是全體員工共同擁有的信念與價值觀，也就是在企業(yè)組織裡，大家對什麼是對、什麼是錯有一致的共識，這就是企業(yè)文化。

創(chuàng)辦人的理念、經(jīng)營者的價值觀、產(chǎn)業(yè)與技術(shù)的特性、甚至歷史與地理位置，都是形成企業(yè)文化的原因。

? 好的企業(yè)文化是公司運作的養(yǎng)分

好的企業(yè)文化就如同空氣一樣，讓員工幾乎感覺不到它的存在，但沒有了它，也

就無法活下去。企業(yè)文化有三大功能：引導策略進行方向、調(diào)整組織成為彈性的有機體，以及在不確定的狀況下能提供所有員工決策的基準。此外，企業(yè)文化還可以有效降低組織內(nèi)部的溝通成本，例如公司上下?lián)碛幸恢碌膬r值觀，就會形成共同的語言，事情只做一半或是只需使個眼色，大家就能心神領(lǐng)會，工作就變得很有效率，也因為擁有共同的溝通語言而愉快工作。

對工作人而言，如何瞭解公司的企業(yè)文化就變得非常重要。我要提醒的是，組織並不會為一個人而改變，只有自我調(diào)整、融入組織才實際。不論公司的企業(yè)文化是對是錯，請先充分瞭解並且融入其中，你才有機會提升自己，擁有變革的能力。

? 用眼觀察 用心體會

但要如何才能深入瞭解企業(yè)文化呢？我認為員工，尤其是新進人員應該仔細觀察、用心體會「組織如何完成工作」的過程中，來瞭解企業(yè)文化。從公司日常發(fā)生的大小事去挖掘背後的原因，來體悟企業(yè)文化的內(nèi)涵，進而清楚自己該如何在組織內(nèi)將工作做好。

「瞭解組織如何完成工作」最好的方式是，從觀察「公司如何開會」著手，因為在開會的過程中，各部門主管或同事多會表現(xiàn)出本性，更能反應出公司的企業(yè)文

化。從什麼樣的問題需要召開會議、會議前的籌劃與準備、會議中的討論情形、會後的執(zhí)行以及最後的結(jié)案等，整個過程都能反應出企業(yè)組織如何完成事情。只要用心觀察，就能很快地領(lǐng)悟。

舉例來說，有些公司開會強調(diào)腦力激盪，會中討論比事前準備更加重要，因此會鼓勵大家踴躍發(fā)言；但有的組織則是重視決策執(zhí)行，因而事前準備與事後跟催就佔較大的比重，會議進行反倒不是那麼重要，同樣是要完成事情，前個兩個例子就呈現(xiàn)了兩種不同的企業(yè)文化。

? 保持彈性提升競爭力

除了在進入一家公司前，充分地事前打聽是非常重要，但「保持彈性」更是讓自己能在職場成為贏家的重要因素。如果你能夠時時調(diào)整自己，讓自己在不適合的環(huán)境下也能愉快工作，那麼你就讓自己保有不凡的競爭力。

如果你因為「無法適應企業(yè)文化」而離職，請先自我分析，確定問題究竟是自己無法忍受公司對完成事情的要求與壓力，亦或是自己看不慣公司完成事情的作法。如果是前者，那麼「無法適應企業(yè)文化」只不過是你對自己工作態(tài)度問題找出的藉口；如果是後者，那麼請先試著改變自己，以正面且開放的態(tài)度看待周遭的人事物，如果依舊無法接受公司的做事方法，那麼只好轉(zhuǎn)換跑道、另謀高就。

雖然員工應該試著調(diào)整自己、適應企業(yè)文化，但我也建議公司組織，除了舉辦訓練課程、製作手冊來協(xié)助新進員工瞭解並適應企業(yè)文化外，及早讓新進同仁在專業(yè)訓練之後隨即進入實作現(xiàn)場，完成一件任務，並且容許錯誤再加以指導，這就有了學習與實際體悟企業(yè)文化的效果。

第二篇：適應企業(yè)文化說課稿

2009年“高教社杯”全國中等職業(yè)學校文秘專業(yè)教學說課比賽——說課稿

省市：北京市

學校：北京市求實職業(yè)學校

任課教師：徐晗

任教學科：企業(yè)管理

課題：適應企業(yè)文化

使用教材：

課時：

適應企業(yè)文化說課稿高教社出版俞建文主編 1節(jié)

《經(jīng)濟管理基礎(chǔ)》第二版（中職文秘專業(yè)）

適應企業(yè)文化說課稿

尊敬的各位評委、老師，大家好！我是北京市求實職業(yè)學校文秘專業(yè)的教師徐晗。今天我的說課題目是《適應企業(yè)文化》，將從教材、學情、教學目標、教法學法、教學過程和教學反思等六個方面進行闡述。

一、教材分析

1．使用教材

《經(jīng)濟管理基礎(chǔ)》教材由全國中等職業(yè)教育教材審定委員會編審，高等教育出版社出版，俞建文主編?！捌髽I(yè)文化”是其中的第四章第3節(jié)的內(nèi)容。

2．地位作用

企業(yè)文化在教材中是一個獨立的小節(jié)，與上下章節(jié)有著不同的體系。但其內(nèi)容卻是學生在未來職場中能夠具備較強職業(yè)適應力的理論基礎(chǔ)，同時又對學生學習企業(yè)專業(yè)性知識進行了思想鋪墊。因此，本課在教材體系中具有重要的地位和作用。

3．教材處理

教材內(nèi)容側(cè)重于企業(yè)文化的概念和作用等理論知識。但是，根據(jù)近年來我校課程改革過程中對三百余家企業(yè)的調(diào)研結(jié)果表明，用人單位強調(diào)我們的畢業(yè)生應該具備“適應并融入企業(yè)文化”的實際能力。因此，我既保留了原教材的知識體系，又結(jié)合企業(yè)需要，進行了適當?shù)恼{(diào)整和拓展：突出了“企業(yè)文化對就業(yè)的指導意義”，增加了“如何適應企業(yè)文化”的內(nèi)容。

二、學情分析

本課的教學對象是四年制中等職業(yè)學校文秘專業(yè)三年級學生。

1.學生的學習基礎(chǔ)是：

（1）經(jīng)過兩年系統(tǒng)學習，已經(jīng)具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)及自主學習的能力；

（2）參加過兩次校外實習，對實際工作有了初步感知；

（3）就業(yè)迫在眉睫，危機感和求知欲較強。

2．需要提高和改進的是：

（1）深入企業(yè)的機會較少，對企業(yè)文化缺乏切身感受；

（2）臨近畢業(yè)，心情有些浮躁，有時缺乏耐心細致。

（3）獨立分析和解決實際問題的能力有待進一步提升。

三、教學目標和重點、難點 正是基于以上的分析和判斷，我確定了本課的教學目標、教學重點和教學難點。

（一）知識目標 1．能夠舉例說明企業(yè)文化。

2．能夠識別企業(yè)文化的三個不同層面。

3．基本掌握適應企業(yè)文化的途徑和方法。

（二）能力目標

能運用一些基本途徑和方法主動適應企業(yè)文化。

（三）情感目標

1．建立熱愛企業(yè)文化，積極向上的良好心態(tài)。

2．從團隊合作中找到學習樂趣。

（四）教學重點

1．企業(yè)文化的概念及結(jié)構(gòu)。

2．適應企業(yè)文化的基本途徑和方法。

（五）教學難點

能運用一些基本途徑和方法主動適應企業(yè)文化。

四、教法、學法分析

1．教法分析

企業(yè)文化作為中職學校的專業(yè)理論課，課堂教學必須“聯(lián)系職業(yè)、結(jié)合專業(yè)”，“夯實基礎(chǔ)，側(cè)重能力”。對于十六七歲的中職生來說，企業(yè)文化與他們的生活和經(jīng)歷還有著較遠的距離，感覺是空洞的、抽象的。所以，基于建構(gòu)主義教學理念，從學生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，我采取了案例教學法，并輔以創(chuàng)設情境，以“中職生在職場”的典型案例為線索展開教學，充分激發(fā)了學生學習的興趣，挖掘了用理論課指導實踐的作用，從而突出了重點，突破了難點。

2．學法分析

相比于“告訴我”，學生更期望“讓我做”。因此，我從始至終注意引導學生發(fā)揮主體作用，讓他們在團隊活動中“主動探究、主動體驗，主動歸納”。教師給學生以引領(lǐng)和信任，讓他們帶著職業(yè)責任

感和對未來的向往，進入了對典型案例的分析和特定情景的模擬體驗，從而由淺入深，循序漸進的完成學習。

五、教學過程分析

本節(jié)課，我的總體設計思路采用并遵循了了這樣一個流程：課前準備——導入新課——展開新課——推進新課——拓展新課——總結(jié)提升——課后作業(yè)。共七個環(huán)節(jié)。

（一）課前準備

凡事預則立，不預則廢。因此，我根據(jù)本節(jié)課開展案例教學的需要，課前1周，讓全班學生互補組合，分成三個小組。并布臵任務：要求各組通過網(wǎng)絡、電視、報刊等多種信息渠道，搜集有關(guān)“海爾”企業(yè)文化的資料信息，并制成2分鐘的PPT。這樣的課前準備旨在調(diào)動學生積極性，為新課導入做好鋪墊，并為突出重點和突破難點埋下伏筆。

（二）課堂實施

環(huán)節(jié)一：引入職場案例，導入新課。

事實是最好的教師，身邊有最好的事實。因此，我選擇了“本校優(yōu)秀畢業(yè)生王娟被迫辭職海爾”的真實案例來導入新課。從而，開篇就從學生最關(guān)心的就業(yè)問題入手，并在他們腦海里畫上了一個大大的“？”——優(yōu)秀的畢業(yè)生為什么不能適應優(yōu)秀的海爾呢？至此，學生的關(guān)注度、興趣點以及疑問都已經(jīng)被激發(fā)出來了，也就實現(xiàn)了新課的導入。同時闡明主題，貫穿全課教學。

環(huán)節(jié)二：感受海爾文化，展開新課。

王娟辭職海爾是因為不適應海爾文化，那么海爾的企業(yè)文化到底是什么呢？條件所限，我們無法深入海爾，卻可以通過資料來感受。所以，我讓學生借助課前準備階段制作的有關(guān)海爾文化的PPT，進行分組展示和介紹，然后我?guī)ьI(lǐng)學生共同梳理，列出海爾企業(yè)文化的主要特征、標志。最后，我引導學生從剖析海爾文化的特征入手，逐步提煉歸納出企業(yè)文化的概念，從而突出了重點，整個過程充分體現(xiàn)了學生主體，教師主導的作用。

環(huán)節(jié)三：組織對比討論，推進新課。

既然什么是海爾文化，什么是企業(yè)文化，都已經(jīng)清晰了，那么“王娟究竟不適應海爾文化的什么呢？”——由此引出了對企業(yè)文化

三個層次的學習。為了幫助學生理清思路，我采用了連線題的形式，讓學生把王娟的工作表現(xiàn)（或者想法）與海爾文化的要求對號入座，然后以此為基礎(chǔ)，組織學生進行了研討。這時，學生就很直觀地發(fā)現(xiàn)了問題，并得出了結(jié)論——王娟看似能夠接受海文化，但她能適應的其實只是海爾的規(guī)章和制度以及一些表面的東西，但個人價值觀卻與海爾企業(yè)的價值觀實質(zhì)上并不相符，這就是導致王娟離開海爾的根本原因。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導學生自己動手，劃分出了企業(yè)文化的三個層次——精神層、制度層和物質(zhì)層，并明確了“精神層是企業(yè)文化的核心”。由此，在學生分析問題、解決問題中，教師完成“導”，學生完成“學”，從而突出了本節(jié)課的重點。

環(huán)節(jié)四：模擬親歷體驗，拓展新課。

我們常說“授之以魚，不如授之以漁”。王娟因不適應企業(yè)文化被迫離開海爾，那么“假如你是王娟，假如你在海爾，你該怎么做呢？——我給學生提出了這樣的假設，由此引發(fā)學生積極尋找適應企業(yè)文化的途徑和方法。這既是本課重點，也是難點。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我認為突破難點最好的方法就是模擬親歷體驗。因此，我利用秘書實訓基地的環(huán)境條件模擬海爾企業(yè)，以“海爾砸冰箱事件”的前半部分為背景，讓學生以組為單位，以“海爾人”的身份面對該事件，親歷體驗，處理解決。之后再與企業(yè)的處理方法進行對比。通過這樣的體驗，學生就能真切的體會到了“作為企業(yè)人，就必須遵循其精神，遵守其制度，尊重其文化。于是，我便以此為切入點，引導學生展開討論，共尋適應企業(yè)文化的途徑和方法。至此突出了重點，突破了難點。

環(huán)節(jié)五：課堂歸納總結(jié)，提升主旨。

首先，教師引導學生結(jié)合案例，梳理所學，強調(diào)重點、難點。然后，教師運用一個形象的比喻“炒辣椒的房間”為本課作結(jié)。即把企業(yè)文化比作滿屋的辣椒味，只要你走進房間，不管你是否愿意都要聞一聞，優(yōu)秀的管理者是善于炒辣椒味的，而優(yōu)秀的員工則必須要學會并善于聞這種概辣椒味。由此提升主旨，加強學生融入企業(yè)文化的意識，指導就業(yè)。

環(huán)節(jié)六：布臵分層次作業(yè)，鞏固所學。

作業(yè)一：

搜集一家國內(nèi)知名企業(yè)的企業(yè)文化，要求：

1．運用所學，對這家企業(yè)的企業(yè)文化做三個層面的劃分。

2．如果你是這家企業(yè)的員工，將如何適應他的文化氛圍？

（學生獨立完成。旨在鞏固新知，訓練學生的文字表達能力、歸納總結(jié)以及獨立分析、解決問題的能力。）

作業(yè)二：

嘗試借用企業(yè)文化的知識為創(chuàng)建“班級文化”提出合理建議。（小組合作完成。旨在實踐新知，體會“文化”在組織建設中的重要作用。）

六、教學反思

本節(jié)課我以《優(yōu)秀畢業(yè)生辭職海爾》這一既和學生就業(yè)息息相關(guān)，又和企業(yè)文化密切聯(lián)系的典型案例為線索，并輔以“海爾砸冰箱事件”的前半部分創(chuàng)設情境，展開教學，充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，降低了企業(yè)文化這一抽象概念的學習難度，讓學生在不知不覺中體驗企業(yè)環(huán)境以及企業(yè)文化的無窮魅力。

在本課教學取得一定效果的同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，學生課前準備的資料較多，但課上時間有限，不能在規(guī)定的時間內(nèi)一一詳盡展示介紹。這就啟示我在今后的教學中，一方面，要進一步加強對學生課前準備階段的指導工作，引導學生對所搜集的信息資料進行加工提煉；另一方面，讓學生利用計時器學會自己把控時間，從而進一步提高他們自主學習的效率。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。中職教育對“授業(yè)”尤其關(guān)注。因此，本節(jié)課我始終致力于以就業(yè)為導向，增強理論課的實踐性和實用性，引領(lǐng)學生探究知識、體驗職業(yè)、接軌未來，在主動探尋中體驗學習的樂趣，體驗專業(yè)樂趣，體會職業(yè)的意義。

北京市求實職業(yè)學校

徐晗

2009年12月

第三篇：企業(yè)文化該怎么考核

企業(yè)文化該怎么考核？

企業(yè)文化應該怎么落地？為什么企業(yè)文化融入績效考核體系中還是效果不大？

當前，越來越多的企業(yè)開始重視企業(yè)文化的建設，但是，在建設企業(yè)文化的過程中，很多企業(yè)都遇到了企業(yè)文化成為“口號”，難以落地的情況，員工們也對“口號”不以為然，不加以重視，最后導致企業(yè)文化建設“流于形式”，“文化建設”止于“口號”的尷尬局面出現(xiàn)。因此，越來越的企業(yè)開始探索將企業(yè)文化融入績效考核體系中，使企業(yè)文化能夠真正落地，影響員工們的日常工作習慣。

在實踐中，很多企業(yè)在將企業(yè)文化融入到績效考核體系中時，主要從員工“工作態(tài)度”和“能力素質(zhì)”出發(fā)進行定性考核，希望能夠通過考核使員工的“工作態(tài)度”和“能力素質(zhì)”得到符合企業(yè)文化的改進，從而使企業(yè)文化落地。但是隨著考核的進行，企業(yè)常常會發(fā)現(xiàn)員工在日常工作中的表現(xiàn)還是沒有太大的改變，最終又使企業(yè)文化建設走向“口號”，形成“企業(yè)文化落地的死循環(huán)”。那么，到底這樣才能將企業(yè)文化融入到績效考核體系中，使企業(yè)文化能夠改變員工的行為習慣呢？首先，要完成企業(yè)文化的頂層設計

一般包含使命、愿景、價值觀，其實還有經(jīng)營理念、管理理念，今天著重說前3個。

1、使命：一般為利他的、成就客戶的。企業(yè)的價值主張、承擔責任和社會使命感。例如：阿里的使命：讓天下沒有難做的生意。滴滴的使命便是：讓出行更美好。

2、愿景：一般為利己的、成就公司、股東、員工的。企業(yè)的愿望與前景，達成使命所達到的境界、得到的匯報。例如：阿里成為一家持續(xù)發(fā)展102年的公司

3、價值觀：達成使命，完成愿景應該具備的員工行為準則和規(guī)范。例如阿里的“六脈神劍”“六脈神劍”分為三個層次

1、分別是自我聯(lián)結(jié)篇，強調(diào)個人修為包括：敬業(yè)、誠信、激情

2、他人聯(lián)結(jié)篇，強調(diào)團體協(xié)作，服務他人包括：客戶第一、團隊協(xié)作

3、環(huán)境聯(lián)結(jié)篇，強調(diào)適應市場、迎接變化。包括：擁抱變化如果用哲學邏輯來分析，是典型的：人與自己、人與他人、人與社會（自然）企業(yè)文化最難得部分莫過于價值觀考核了，今天小編從外部內(nèi)部兩方面說,對內(nèi)即，員工家價值觀評定，對外常用在人員招募，候選人考察方面。

1、在職員工的價值觀考核：

（1）定軍規(guī)所謂國有國法家有家規(guī)，文化也要有自己的規(guī)則，即要什么：如要”虛事實做”“以身作則”“言傳身教”，紅燈是什么：沒有CEO和核心團隊真正相信和共同遵守，沒有核心價值觀的牽引，企業(yè)文化是無法形成的。

（2）做量化首先價值觀為企業(yè)文化落地的具體規(guī)范，是要有可量化等級的，阿里系的價值觀評分一般為5分，由低至高的（3）設規(guī)則

工作目標和價值觀權(quán)需要設計重，得分中高分和低分均需要舉出案例說明。例如均分為5分，則5分不需要任何說明，如高于5分或者低于5分，均需要附案例說明，即誰打分誰作證。

（4）用比喻一定要聯(lián)想和比喻，讓價值觀更加鮮活，易于理解?？梢杂妙伾?、物體等等。例如激情：用紅色，代表燃燒激情的歲月；誠信：只有誠信才能點亮前行的綠燈等 面試中HR常用提問情景模擬的方式判定候選人是否符合價值觀，某互聯(lián)網(wǎng)的問題庫，其實很多問題是沒有標準答案，重點是洞悉答案背后的思考方式、價值觀、心智模式。以下案例分享僅僅為引發(fā)大家思考，切勿生搬硬套，拿來主義。（1）客戶第一Q：你認為一個企業(yè)能夠生存的最根本原因是什么？

此問題主要發(fā)掘候選人是否能夠意識到，客戶才是企業(yè)發(fā)展的根本，如果沒有客戶，那么一個組織是不能得到發(fā)展的。Q：在物質(zhì)非常豐富的今天，對企業(yè)的生存提出了更高的要求，你覺得一家企業(yè)應該創(chuàng)造什么樣的價值才能發(fā)展壯大？---此問題主要發(fā)掘候選人是否能意識到，為客戶帶來價值，才是自己生存的根本；而價值的的定義可以很多元，但終歸是為客戶提供服務。（2）團隊合作 Q:你在過往的經(jīng)歷中，有沒有發(fā)現(xiàn)什么行為，是對團隊合作不利的？

---你是如何解決的？或者你認為應該如何解決？Q你認為把一個團隊中的人凝聚在一起的原動力是什么？---共同的目標和價值觀（信仰）Q你在過去的經(jīng)歷中，有沒有什么跟別人合作取得成績的案例？

---如果有，則進一步詢問細節(jié)，判斷候選人與人合作的能力，重點詢問在合作不順暢的時候，他是如何做的。（3）擁抱變化Q:因為業(yè)務需要的調(diào)崗甚至調(diào)換工作城市，你能夠接受嗎？原因？

---此問題用施壓方式考察候選人應對變化的適應性。在做出選擇后發(fā)掘原因，可以得到更多深層價值觀。Q:一個你非常不喜歡的人，向你提供幫助，你會接受么？原因？---這個問題也屬于壓力問題，接受自己不喜歡的人幫助，比幫助不喜歡的人更說明胸懷。（4）激情Q請問你覺得一個人工作的目的是什么？---說出：熱愛、獲得成就感、成長、等任何一條都能算合格；后面可以繼續(xù)追問候選人是否在目前的工作中獲得了以上繼續(xù)判斷。

第四篇：大一新生該如何適應大學生活

進入大學是每一個十年寒窗苦讀的學子的夢想，十年的奮斗只為一朝一日能夠進入象牙塔。然而有很多人上了大學之后并沒有當年的喜悅與激動，有時甚至時困惑與迷茫。造成這些苦惱的原因很多，主要是大多剛剛上大學的學生們都還不能夠很好的適應。

從學習方面說，忙忙碌碌的高三讓生活十分的充實，每個人都為了自己的目標而奮斗、努力、拼搏，每天甚至每時每秒都能夠獲得知識，很累但很知足。大學則很“輕松”，每個人剛上大學時都覺得解放了，再也不用過“起的比雞早，睡得比狗晚，干的比牛多”式的生活了，再多時候是自己安排自己的時間，每個人都覺得很好，很高興，于是時間變的很充裕，宿舍時常去聚聚餐，去唱唱歌〃〃〃時間還是很多，用不完，空虛寂寞感都隨之而來。但當一個學期快過去，要考試的時候，才發(fā)現(xiàn)自己學到的知識少的可憐，連應付考試，能夠過關(guān)都是個問題。這時不安、焦慮都統(tǒng)統(tǒng)的來了，該后悔還是該怎么辦？有的人選擇臨時抱佛腳，有的人則用的自認為很“聰明”的方法，欺騙自己、欺騙老師、欺騙同學、欺騙家長的欺騙行為。何其的悲哀??！其實在大學，作為學生的我們，應該認識到，學習才是我們的天職，大學生也是學生，和中小學生一樣是學生，學習是最重要的。然而很多人都舍本逐末，認為解放才是上大學最大的意義，學習那么多并沒有什么用，我們學的知識很大程度上被認為沒有用處，工作了根本用不上等等等等，這不過是給自己偷懶不想學習找的華麗的借口。殊不知，在畢業(yè)后，招聘單位最看重的還是專業(yè)知識，拿什么來證明你的學習力，上進心，競爭力，責任心，只有學習成績。只有這才是硬道理，被接受的。所以說，不要迷茫，不要停留，找準自己的目標，確定自己將來要干什么，并且在一開始就學好你的專業(yè)課，除此之外，在有條件的情況下，發(fā)展自己的愛好，做自己喜歡的事情。謹記QQ和游戲永遠也不能在將來讓它當做你賺錢和生存的資本，簡言之，就是少上QQ，少玩游戲，做該做的。

在情感方面，在大學以前，似乎只有學習才是重中之重，其他的一切都靠邊站，大學則不同了，情感也成了剛剛上大學的新生們?nèi)粘？紤]的事情了。友情、愛情、人際關(guān)系，都需要考慮了。很多人認為在大學應該談一場“轟轟烈烈”的戀愛，不然枉費這么美好的時光，加上時間充足帶來的寂寞感和空虛感更是讓單身的人覺得愛情是大學的“必須品”與“必修課”。愛情其實并不是無處不在的，對待愛情要隨緣，在愛情來的時候不回避不拒絕，當愛情沒有到來的時候，不要因為寂寞和空虛而戀愛，愛情本身是一件嚴肅而認真的事，輕視它，那么同樣它也會輕視你。愛情是兩個人的事，千萬不要做出什么“我等你四年”的荒謬決定，不然事后你一定會后悔，愛情不是等來的，他或他喜歡你是不會讓你等那么久的，要明白，真正喜歡你的人不會讓你受委屈，愛情不是用“傻”來維持和獲得的。同時，怎樣處理和舍友以及同班同學的關(guān)系也是很重要的，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生宿舍比男生宿舍更

容易出現(xiàn)糾紛和矛盾，女生的情感大都比較細膩，有時甚至說是敏感，這就需要注意相互間的用語，不要過于偏激和鋒利，要尊重對方的感受，多為對方考慮，在出現(xiàn)問題后要及時解決，相互體諒，緣分來的不容易，大學里的感情遠比社會純潔的多，要珍惜來之不易的情感。與同班同學也是一樣的。

用積極向上的心態(tài)對待學習、生活、情感，這樣才能收獲理想的果實。

我們?nèi)松凶钅贻p、最意氣勃發(fā)、最有理想的時候就是在大學的四年中度過，要好好把握，用心的生活，最后給自己一份滿意的答卷。

第五篇：小學數(shù)學教師該如何適應新課改教學

小學數(shù)學教師該如何適應新課改教學

河南省澠池縣天池鎮(zhèn)篤忠小學 楊富民

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摘要：在新一輪的小學數(shù)學課程改革中，特別是《數(shù)學課程標準》（2011年版）的頒布實施，在小學數(shù)學課程有了哪些新的變化，小學數(shù)學教師應如何應對新課程的挑戰(zhàn)，這些問題直接關(guān)系到小學數(shù)學新課程能否順利實施。本文從以下四個方面分析了小學數(shù)學教師該如何適應新課改教學。關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學；挑戰(zhàn)

一、新課改下小學數(shù)學教師應具備的教育觀念: 新課程觀強調(diào)民主、開放，強調(diào)要有教師參與開發(fā)。課程不只是“文本課程”，更是“體驗課程”。因此課程內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都相同的。在特定的教育情境中，每一位教師和學生對給定的教育內(nèi)容和意義都有自己不同的理解，從而對課程內(nèi)容進行不斷地變革和創(chuàng)新。因此教師和學生成為課程的有機組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程的開發(fā)過程。這樣，教學就不只是課程傳遞和執(zhí)行過程，而更是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。教學過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。教學過程變成師生富有個性的創(chuàng)造過程[1]。新課程要求小學數(shù)學教師要由以往重教書輕育人的學科本位的觀念改變?yōu)橐匀说陌l(fā)展為本位。要認識到學生是一個不成熟的，成長中的人，需要教師的指導，教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展的規(guī)律和特點，開展教育教學活動，從而有效促進學生的身心健康發(fā)展。學生是學習的主體，每個學生都有自己的知識基礎(chǔ)，有自己的思想觀點、行為習慣、性格特點。學生是學習的主人，教師要調(diào)動學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的自主意識和主體能力。新課程把教學過程看成是師 生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。強調(diào)教學是教師教與學生學的統(tǒng)一。教學過程是師生進行平等對話的過程，在這個過程中師生相互交流啟發(fā)，實現(xiàn)教學相長，共同發(fā)展。

二、小學數(shù)學教師要培養(yǎng)交往與合作能力

1、與學生的交往合作。數(shù)學教學過程是師生交往合作、共同發(fā)展的過程。師生交往，對學生來說意味著心態(tài)的開放、主體性的凸現(xiàn)、個性的張揚、創(chuàng)造性的解放;對教師來講意味著上課不是傳授知識，而是與學生一起分享對知識的理解，上課不是生命的耗費和犧牲，而是自我實現(xiàn)小學數(shù)學教師要與學生很好地交往與合作，要求小學數(shù)學教師要具備公正、公平與合作共處的意識;要平等、友好地對待每一個學生:理解、信任、尊重、欣賞每一個學生;于自制，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，善于向?qū)W生學習，真正做到教學相長。

2、與其他教師的交往合作。新課程強調(diào)課程的綜合化，它需要教師之間更多的更緊密地合作，這樣才能完成課程的綜合、學習方式的綜合、教師之間的綜合。小學數(shù)學教師不僅要同其它年級、同一年級其它班級數(shù)學教師加強交流與合作，同時也要與其它學科教師交流與合作[2]。例如在研究性學習中，由于一項數(shù)學課題，它要涉及語文、地理、歷史等其它多種學科，因此數(shù)學教師就需要與語文教師、科學課教師交流合作，共同指導學生學習。教師之間的合作情況將直接影響到學生課題研究的質(zhì)量。小學數(shù)學教師要加強與其它教師的交流與合作要注意以下幾方面:①要尊重其它教師的勞動，維護其它教師的教育威信.②小學數(shù)學教師之間在教學過程中應該互相學習，互相交流，共同提高。③與不同年級的數(shù)學教師及其它學科的教師要密切配合，注意教育教學的統(tǒng)一性、連貫性，齊心協(xié)力培養(yǎng)好學生。④要虛心向優(yōu)秀教師學習，取長補短。

三、小學數(shù)學教師具備教育研究能力

小學數(shù)學教師要有不怕問題和困難的精神，敢于面對問題，敢于接受來自學生的挑戰(zhàn)。教師要有意識地在日常的教育教學工作中發(fā)現(xiàn)問題、挖掘問題的意義，并主動運用科學的方法來認識問題和解決問題;盡管不強調(diào)小學數(shù)學教師成為專業(yè)或?qū)Ｂ氀芯空?，但他們在教學中所開展的研究也必2 須遵循一定的科研規(guī)范。這樣才能抓住自己教育教學中出現(xiàn)的主要問題及其主要方面，并為最終解決問題提供保證;要提倡開展行動研究[3]。不斷對自己的教育教學過程中出現(xiàn)的問題進行反思，從而改變自己的行為，提高教育質(zhì)量。

四、小學數(shù)學教師具備一定課堂調(diào)度能力

教師要有營造良好學習氣氛的智慧和能力。新課程強調(diào)學生是學習的主人，教學要從以往完全由教師講解例題，學生模仿、練習的傳統(tǒng)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑W生參與數(shù)學活動，學生自己提出問題、解決問題。這樣教師的責任主要就在于為學生創(chuàng)設良好的學習氣氛。良好的學習氣氛建立在民主、平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，因此要求教師要尊重、熱愛、了解學生，公平公正地對待學生，積極與學生溝通、合作，靈活機智地化解與學生之間的矛盾。多給學生鼓勵，使學生在輕松和諧的氛圍中學習。新課程教學中，學生積極性調(diào)動起來了，課堂氣氛活躍了，學生的思維也活躍經(jīng)常會提出各種各樣的問題，有的是教師根本沒有想到的，有的是教師一時沒有辦法回答的問題。課堂教學無法按照教師預定的程序進行，在教學中會出現(xiàn)一些以前從未出現(xiàn)過的情境。對這些課堂中突然出現(xiàn)的問題，教師要能迅速作出判斷，并及時加以解決，決不能敷衍了事。同時，教師還要認真觀察課堂中學生的學習情緒，學生的反應，隨時調(diào)整、組織自己的教學。這些都需要教師運用自己的教育智慧，才能夠很好的處理。

《數(shù)學課程標準》（2011年版）對小學數(shù)學教師提出了很多新的要求，帶來了很大的挑戰(zhàn)，為適應新課程，教師要不斷更新觀念，轉(zhuǎn)變自己角色，改變自己的教學行為方式。數(shù)學課程改革能否取得最后的成功，小學數(shù)學教師是關(guān)鍵。小學數(shù)學教師肩負數(shù)學課程改革的歷史重任。要使數(shù)學新課程的新理念內(nèi)化為教師的教學行為，從根本上改變教師的教學觀念和教學行為，還有漫長的路要走，還需要我們廣大教師的共同努力。

參考文獻：

[1].蘇樹圣.新課程理念下數(shù)學教學模式的探索[J].科教文匯(下旬刊).2009.(06)[2].林友才.新課程理念下的小學數(shù)學教學淺談[J].中學生語數(shù)外(教研版).2009.(06)[3].胡國潮.行成于思——對教學反思的隨想[J].新課程學習(基礎(chǔ)教育).2009.(07)