第一篇：19 回自己的祖國去 教學(xué)反思

回自己的祖國去 教學(xué)反思

《回自己的祖國去》這篇課文寫的是：我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，放棄優(yōu)越舒適的海外生活，不顧朋友的挽留，帶著家人毅然回到自己祖國的感人故事，表現(xiàn)了華羅庚身在國外，心系祖國的強烈愛國之情。

本課教學(xué)以感受華羅庚熱愛祖國，把自己的學(xué)識報效祖國。因此，課前，我先出示華羅庚的視頻資料，讓學(xué)生對華羅庚有個初步認識，再通過理解課文重點詞句，如：“沖”、“喊”、“回去，回自己的祖國去”、“我要為祖國盡力”，等道出了華羅庚從報紙上獲知祖國解放后的激動，興奮的心情，讓學(xué)生體會到華羅庚為把學(xué)識貢獻給祖國而感到無比自豪的情感。

教學(xué)時我注意培養(yǎng)學(xué)生讀懂課文的方法，抓住主要人物的語言，動作去體會人物當(dāng)時的心情，再帶著自己的感受去體會課文。通過帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問題自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生從一個“感嘆號”讓學(xué)生深刻體會到華羅庚先生迫切想要回到自己的祖國，再讓學(xué)生用自己的理解給“總算”找出一個相近的詞語深刻體會到華羅庚先生盼望回到祖國去，從標(biāo)點符號到字詞句，在讀中引出重點句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生走進文章人物內(nèi)心，深化主題。朗讀能讓學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，與作者情感產(chǎn)生共鳴，通過教師的朗讀指導(dǎo)，能使學(xué)生真正體會到人物的思想感情。

第二篇：《回自己的祖國去》的教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計一改以往語文課的設(shè)計模式。在課改的今天，我們提倡“以讀為本”，既是傳統(tǒng)語文教學(xué)的“回歸”，又是課程的基本特點和基本理念的體現(xiàn)。

《回自己的祖國去》是一篇敘事文章。由于文章的時代離學(xué)生生活較遠，學(xué)生對文章情節(jié)難以產(chǎn)生共鳴，因此我認為運用一般的講讀方法進行教學(xué)，效果不會理想。于是我根據(jù)課文的特點和學(xué)生情況，采用“以讀為本”的教學(xué)方法教學(xué)。

課堂上通過師生之間聲情并茂的朗讀，用孩子的聲音再現(xiàn)當(dāng)時的畫面，學(xué)生很容易進入情境。

學(xué)生通過朗讀進入文中人物的內(nèi)心世界，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，心靈不斷得以凈化，情操在不知不覺中受到感染。如：讓學(xué)生學(xué)習(xí)華羅庚聽到中國解放的消息，急步走進客廳，沖著妻子喊，這時讓學(xué)生大聲喊一喊：“中國解放了！我們的祖國解放了！這一天總算盼到了！”朗讀練習(xí)中跟著華羅庚一起激動，一起興奮?！盎刈约旱淖鎳?！”華羅庚說了兩次。第一次讀出華羅庚對妻子說話時的堅定、堅決的態(tài)度，第二次華羅庚是對美國教授說的，他說話時自豪而驕傲。華羅庚這種迫切歸國，報效祖國的決心深深感染了學(xué)生，學(xué)生已與文中人物產(chǎn)生共鳴，真正走進文本，培養(yǎng)了學(xué)生的情感。

在課堂中我還有很多不足，如：在指導(dǎo)兩次“回自己的祖國去”的朗讀時，因為背景的介紹不夠，華羅庚對誰說的也強調(diào)不夠，學(xué)生把華羅庚的態(tài)度與語氣相混，使兩次感情表達不夠明顯，沒有達到預(yù)期效果。

如有機會，讓我再上這堂課。課堂上一定要多強調(diào)當(dāng)時的背景和華羅庚先生說話的對象，讓學(xué)生明確知道當(dāng)時的背景和華羅庚第一次給妻子說話時的堅決，第二次給美國教授說話時的驕傲與自豪，為學(xué)生的朗讀打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：《回自己的祖國去》的教學(xué)反思

【1】今天講了《回自己的祖國去》，主要目標(biāo)是了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。不過由于這篇文章離學(xué)生的現(xiàn)實生活太遙遠，如果單純地讓他們?nèi)ダ斫猱?dāng)時那個年代的愛國，那種不惜放棄自己優(yōu)厚待遇而為祖國做貢獻是相當(dāng)困難的，所以我整篇課文中適時地采用了背景資料的滲透。比如讓學(xué)生了解那個年代的時代背景，中美生活水平的巨大差距，盡快深入教材。在理解“總算盼到了”一處時，恰當(dāng)?shù)匾肴A羅庚是以往的背景資料很自然而有針對性，拉進了學(xué)生與當(dāng)時華羅庚的距離，也就拉進了學(xué)生與文本之間的距離。再講解華羅庚為什么要回國的時候，我給學(xué)生對比了中美兩國的居住環(huán)境，當(dāng)問學(xué)生你想住哪處房子時，我課前沒有想到學(xué)生有想注茅草屋的，所以此處我引導(dǎo)的有些不到位，可以看出我還是教育機智不夠，以后還應(yīng)努力。對于華羅庚一家登上船舷回國的心情也未理解透徹，還需在備課上下功夫！

【2】在課改的今天，我們提倡“以讀為本”，既是傳統(tǒng)語文教學(xué)的“回歸”，又是把準(zhǔn)語文課程的基本特點和基本理念的體現(xiàn)?！痘刈约旱淖鎳ァ肥且黄獢⑹挛?，它以對話為主，人物當(dāng)時的心情和滿腔熱忱盡顯其中?？墒怯捎谖恼碌臅r代離學(xué)生較遠，學(xué)生對文中人物的感情難以產(chǎn)生共鳴。因此，運用一般的講讀方法進行教學(xué)，效果是不會理想的。

于是，根據(jù)課文的特點和學(xué)生情況，我采用了“以讀為本”的教學(xué)方法教學(xué)，效果較好。

通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，學(xué)生容易進入情境。學(xué)生在朗讀中逐步深入人物內(nèi)心世界，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，心靈不斷得到凈化，情操在不知不覺中受到陶冶。如：“讓學(xué)生學(xué)學(xué)華羅庚聽到中國解放的消息，急步走進客廳，沖著他的妻子喊起來的語氣喊喊：“中國解放了！”說說“我們的祖國解放了！”“這一天總算盼到了。”學(xué)生在反復(fù)的朗讀練習(xí)中跟著華羅庚一起激動，一起興奮，華羅庚這種迫切歸國，報效祖國的強烈愿望深深感染了學(xué)生，此時學(xué)生已與文中人物產(chǎn)生共鳴，真正走進文本，體會了情感，受到了教育。

第四篇：回自己的祖國去

回自己的祖國去

教學(xué)目標(biāo):

1、認10個生字,會寫9個字,自主積累詞語。

2、確,流利,有感情地朗讀課文。

3、習(xí)課文,感悟科學(xué)家華羅庚對祖國的赤子之情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點: 1、10個生字,會寫9個字。

2、確,流利,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點:

1、筆順規(guī)則書寫9個字。

2、悟科學(xué)家華羅庚對祖國的赤子之情。教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖。教學(xué)時數(shù): 2課時。教學(xué)過程:

第一課時(一)故事導(dǎo)入。

1、語:今天,我要向小朋友們介紹一位著名的科學(xué)家,他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導(dǎo)讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什么huá 中華,華麗

2、知道華羅庚的故事嗎

先請搜集了華羅庚資料的同學(xué)講一講,老師補充。

華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家。1924年初中畢業(yè)后,在上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)不到一年,因家貧輟學(xué),刻苦自修數(shù)學(xué)。1946年,在美國當(dāng)教授。1950年回國,先后任清華大學(xué)教授,中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長,中國科學(xué)院副院長等職。還擔(dān)任過多屆中國數(shù)學(xué)會理事長。是第一,二,三,四,五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員和中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席。

3、我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于華羅庚的一個故事, 板書課題:7回到自己的祖國去(二)初讀感知

1、渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢

2、課文錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準(zhǔn)字音。(三)識字學(xué)詞

1、我把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎你們找到的是哪些字

根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字卡片。

祖輛華羅妻異算夫婦舊碼握敬拋貧獻價值

2、互幫互學(xué),識記生字字形,讀準(zhǔn)生字字音。

3、交流。指名認讀,說說識記的方法。

4、認讀生字。如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀。

5、口頭組詞,進一步鞏固認讀。

認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜)堅定——(動搖)貧窮——(富裕)落后——(先進)(四)再讀課文,讀通課文

1、讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利。

2、導(dǎo)合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評。

3、火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。

4、相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人(五)作業(yè)設(shè)計

1、讀生字。

2、流利朗讀本文。

第二課時(一)整體把握課文。

1、篇課文有多少個自然段(有11個自然段。)

2、文主要寫了發(fā)生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來。

3、名回答,根據(jù)學(xué)生回答,板書:洋房客廳舊金山海灣

4、文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學(xué)習(xí)主要圍繞這兩個部分進行。(二)學(xué)習(xí)第1至5自然段。

1、生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來。

2、名朗讀,指出“沖”是多音字,在這里讀chòng,是“向著,對著”的意思。

3、生質(zhì)疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情。

(1)“中國解放了!”這句話有什么含義

華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出

(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適。)

華羅庚為什么要“回自己的祖國去”

4、覺得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚激動的心情

出示文字投影:“華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊”

這些加點的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情。指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現(xiàn)了華羅庚的心情。

5、角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情。(三)學(xué)習(xí)第6至11自然段。

1、渡:華羅庚準(zhǔn)備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢

2、示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段。

3、示文字投影,重點理解句子:

“不,把學(xué)識獻給自己的祖國,才有價值。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”

讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法

(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學(xué)家,就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發(fā)展放在第一位。)

4、讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心。(四)總結(jié)課文。

1、讀全文。

2、了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人

(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學(xué)家。)

板書設(shè)計:

洋房 客廳

回自己的祖國去

(華羅庚)

舊金山海灣

為祖國盡力

熱愛祖國

第五篇：回自己的祖國去

回自己的祖國去

教學(xué)目標(biāo)： 了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學(xué)有所成，應(yīng)當(dāng)報效自己祖國的道理。

在老師的指導(dǎo)下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。

學(xué)習(xí)課文中的生字。教學(xué)重難點：理解華羅庚的話 教學(xué)用具：教學(xué)掛圖 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)情況

預(yù)習(xí)時提示學(xué)生查資料，了解華羅庚的有關(guān)情況?？捎袑W(xué)生根據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生主動探究的興致。

二、學(xué)習(xí)課文 教學(xué)時，注意朗讀指導(dǎo)，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。此時，可結(jié)合“語文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會，體會后在讀。重點指導(dǎo)第三五自然段華羅庚的話。

“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導(dǎo)學(xué)生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。

學(xué)習(xí)課文第10`13自然段

華羅庚又一次說：“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復(fù)？讀的時候應(yīng)讀出怎樣的語氣？ 學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。

三、學(xué)生談感受。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

朗讀課文 提問華羅庚為什么要回國？

二、學(xué)習(xí)課文中的生字

在識字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：

處：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。

沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong

憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。

授：“授”可與“受”比較，加深記憶。

三、思考交流

為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。

教學(xué)后記：

教學(xué)中我抓住文中人物對話來訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導(dǎo)時，抓重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，反復(fù)朗讀，訓(xùn)練后效果較好，學(xué)生大多能夠讀出氣勢。