第一篇：第九章 仿用句式、正確運(yùn)用常見的修辭方法課后作業(yè)

第1篇

第9章

1．仿照下面的例句續(xù)寫兩個(gè)句子，要求續(xù)寫的句子與例句句式相同，內(nèi)容連貫。就像險(xiǎn)峻的大山攔不住洶涌的激流一樣，洶涌的激流也攔不住你頂風(fēng)前行的孤舟。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】就像沉靜的秋色攔不住凄冷的北風(fēng)一樣，凄冷的北風(fēng)也攔不住你走向春天的腳步；就像厚重的夜幕攔不住閃爍的群星一樣，閃爍群星也攔不住你追求窗外的陽(yáng)光。

2．以下文字通過比喻揭示了各種人對(duì)人生的不同認(rèn)識(shí)，請(qǐng)?jiān)傺a(bǔ)寫三句。要求：①?gòu)姆疵鎸懀颓懊嬲_的人生觀構(gòu)成對(duì)比關(guān)系；②句式基本一致；③字?jǐn)?shù)不要求完全相同。

希望說，人生就是萬(wàn)綠之源的絢麗的花朵。成功說，人生就是建筑歷史的一塊磚石。奮斗說，人生就是與風(fēng)浪搏斗的一葉扁舟。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】悲觀說，人生就是荒草叢生中的破敗的墓碑。失意說，人生就是斷線飄搖的一只風(fēng)箏。無聊說，人生就是色味俱無的一杯白開水。

3．根據(jù)語(yǔ)境要求，填寫三個(gè)與畫線句句式相同的句子。

在以“感恩”為主題的班會(huì)上，學(xué)生A說：感恩父母，給予我們生命，撫養(yǎng)我們成人。學(xué)生B說：感恩老師，____________________，____________________。學(xué)生C說：感恩朋友，____________________，____________________。學(xué)生D說：感恩挫折，____________________，____________________。班長(zhǎng)總結(jié)說：“只有擁有一顆感恩的心，才會(huì)對(duì)人生充滿信心，才能讓他人尊重和感激自己?！?/p>

【答案】教給我們知識(shí) 教會(huì)我們做人 帶給我們快樂 傳給我們溫暖 給予我們勇氣 促使我們進(jìn)取

4．根據(jù)語(yǔ)境，仿照畫線句子，接寫兩句，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。

世上許多事情都是一分為二的。失敗雖然是人人不愿得到的結(jié)果，但有時(shí)卻能激發(fā)人們堅(jiān)忍的毅力；____________________，____________________；____________________，____________________。因此，我們要學(xué)會(huì)用辨證的眼光看問題。

【答案】貧困雖然是人人不愿過的生活，但有時(shí)卻能成為人們奮斗的動(dòng)力；痛苦雖然是人人不愿經(jīng)受的情感，但有時(shí)卻能造就人們剛強(qiáng)的性格。5．仿照下面的示例，從“傘”“哈哈鏡”“鵝卵石”“開關(guān)”“風(fēng)箏”“火柴盒”中任選兩個(gè)詞，為它們各寫一段新解。

要求：①解說合理，富有新意；②語(yǔ)言準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明；③句式和字?jǐn)?shù)不必與示例相同。示例：鏡子——即使被砸成碎片，也不肯改變誠(chéng)實(shí)的本性。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】傘——開合自如，全靠著那根主心骨的支撐。哈哈鏡——歪曲別人的同時(shí)也暴露了自身的不正。鵝卵石——選擇了圓滑，歸宿就只能交給河里的流水了。

開關(guān)——說是掌握了別人的命運(yùn)，而它的命運(yùn)又掌握在別人的手里。風(fēng)箏——風(fēng)的奴隸，線的走卒。

火柴盒——滿載著火熱的理想，卻最怕別人向它潑冷水。

6．對(duì)“英雄”的評(píng)價(jià)有不同標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)仿照示例，將下面作品中兩個(gè)人物的話補(bǔ)寫完整，表達(dá)人物對(duì)“英雄”的理解。要求：①符合作品的情節(jié)和人物的思想性格；②句式相近，每句話補(bǔ)寫的字?jǐn)?shù)不超過50個(gè)。

翻開《水滸傳》，林沖說：“英雄要有血性。雖然我曾茍全忍讓，但當(dāng)我將匕首插進(jìn)賊人的心窩，冒著風(fēng)雪邁向梁山時(shí)，我就是英雄。”翻開《史記》，項(xiàng)羽說：“________ ___________________________________________________________________________?！狈_《三國(guó)演義》諸葛亮說：“__________________________________________________ __________________________________________________?！?/p>

【答案】英雄要有胸懷。雖然我剛愎自用，但當(dāng)我無視范增高舉的玉玦，任樊噲闖帳、劉邦逃走時(shí)，我就是英雄

英雄要有信念。雖然我事必躬親，但當(dāng)我守著先帝遺命，六出祁山、多次北伐，喋血五丈原時(shí)，我就是英雄

7．閱讀下面的文字，仔細(xì)揣摩畫線句子的特點(diǎn)，仿寫兩個(gè)句子。

時(shí)光如水，生命如歌。在歷代浩如煙海的文學(xué)作品中，生與死是最豐富、最悲壯、最動(dòng)情的話題。人世間的所有悲歡冷暖和人生的全部感悟，皆包含于其中。有“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁悲壯，有“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)”的斷腸凄婉，____________________________，____________________________。

【答案】有“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”的錚錚鐵骨，有“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”的慷慨激昂。

8．從下面給出的人物中任選兩位，仿照示例運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法寫兩則評(píng)價(jià)。[示例] 《水滸傳》中的林沖：雪壓山神廟，英雄遭難落荒野；火燒草料場(chǎng)，義士殺敵上梁山?！蹲８！分械南榱稚篲__________________________________________________ 《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳：_______________________________________________ 《老人與?！分械氖サ貋喐纾篲____________________________________________ 答：____________________________________________________________________ 【答案】祥林嫂：一生若草芥，譏笑聲中行乞魯鎮(zhèn)；殘年如風(fēng)燭，祝福聲里慘死街頭。王熙鳳：八面玲瓏，放誕潑辣，明是一把火；巧言狡黠，機(jī)關(guān)算盡，暗是一把刀。圣地亞哥：孤舟中寂寞的硬漢；大海上咆哮的老人。

9．仿照下面畫線的句子，再寫兩個(gè)句子，并使之與前面的句子構(gòu)成排比。

游子“千層底”里縫不盡的是親情，黃鶴樓上遙望不歸的是友情，千里孤墳里埋不住的是愛情。敢問世間情為何物？情是人生的靈魂，是人生妙章中最重要的一筆。沒有親情，猶如酷寒的冬季沒有結(jié)束的日期；____________________________，_______________________；_______________________，____________________________。人生中最重要的應(yīng)該是情，情如酒一樣醇，如茶一樣濃，如潭一樣深。

【答案】沒有友情 猶如漂泊不定的小舟沒有避風(fēng)的港灣 沒有愛情 猶如漆黑的夜空沒有月光的照耀

【解析】解答此題，需注意兩點(diǎn)。一要明確要求。例句是比喻，題干要求構(gòu)成排比，這是修辭上的要求，并且“沒有??猶如??”的語(yǔ)言格式也不能變。二要明確仿寫對(duì)象。根據(jù)第一句，可知應(yīng)按“親情—友情—愛情”的順序仿寫。

10．仿照下面這段話，另選一種花進(jìn)行描寫。要求句式基本一致，并運(yùn)用擬人的修辭手法。

多么美的菊花?。〖?xì)長(zhǎng)的白色花瓣，孤單的幾片綠葉，挺立的枝莖。是風(fēng)搖著她還是她撥弄著秋風(fēng)呢？狂烈的風(fēng)沒能把她折斷，她仍傲然地立在那里，盡管秋風(fēng)曾奪去她一兩片花瓣，但她還在對(duì)抗著寒風(fēng)。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】多么清新脫俗的梅花啊！嬌嫩的紅色花瓣，一股細(xì)細(xì)的清香，孤削纖細(xì)的樹身。是風(fēng)雪哺育了她還是她挑戰(zhàn)著風(fēng)雪？寒冷的冬天并不能摧毀她，她傲然獨(dú)立在山崖，盡管冰雪壓著她的枝頭，但她還在醞釀著打扮春天。

11．仿照下面的示例，自擬一個(gè)描述對(duì)象，寫一組句子，要求所寫句子使用設(shè)問和排比的修辭手法。

什么是最遙遠(yuǎn)的距離？是無從探測(cè)的廣袤宇宙，是生與死的永遠(yuǎn)分別，是痛徹心扉的咫尺天涯，還是心與心之間的隔膜？

答：________________________________________________________________________ 【答案】示例1：什么是最真摯的友誼？是華美盛宴的觥籌交錯(cuò)，是形影不離的朝夕相守，是依依難舍的纏綿繾綣，還是困境中扶你一把的那雙溫暖的手？

示例2：什么是最寶貴的財(cái)富？是車載斗量的金錢，是美輪美奐的房屋，是珠光寶氣的服飾，還是充實(shí)人生的知識(shí)？

示例3：什么是最高尚的情操？是不隨波逐流的孤芳自賞，是淡泊寧?kù)o的生活情趣，是對(duì)愛情的忠貞不渝，還是對(duì)祖國(guó)的拳拳赤誠(chéng)？

12．某班級(jí)教室墻上掛著一副對(duì)聯(lián)：“有夢(mèng)少年存志遠(yuǎn)，無聲春雨潤(rùn)紅花?！贝藢?duì)聯(lián)有一處不夠妥貼，請(qǐng)根據(jù)對(duì)聯(lián)相關(guān)知識(shí)對(duì)這副對(duì)聯(lián)進(jìn)行修改并說明理由。

修改：____________________________________________________________ 理由：_______________________________________________________________ 【答案】修改：“紅花”改為“花紅”(或“志遠(yuǎn)”改為“遠(yuǎn)志”也可)理由：“志遠(yuǎn)”與“紅花”對(duì)仗不工整。

【解析】此題考查對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。分析所給對(duì)聯(lián)，可看出上聯(lián)的“志遠(yuǎn)”與下聯(lián)的“紅花”無論是詞性還是結(jié)構(gòu)都不相同，屬于對(duì)仗不工整。

13．閱讀下面一首詩(shī)，根據(jù)詩(shī)意展開想像，要求用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出詩(shī)歌的畫面，至少運(yùn)用兩種修辭手法，70字左右。

蘇溪亭(唐)戴叔倫

蘇溪亭上草漫漫，誰(shuí)倚東風(fēng)十二闌？ 燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】蘇溪亭畔，芳草萋萋，春波碧水，已是暮春時(shí)光，曾是舊時(shí)相識(shí)的燕子還未歸來。是誰(shuí)，獨(dú)自登高倚闌，看煙雨迷蒙，沉思無限？嘆一聲游子不歸，紅顏將老，即使在這春日里，杏花也仿佛覺得好冷啊。

14．為下面的漫畫《一次使用》擬寫解說詞，要求至少運(yùn)用一種修辭手法，能揭示漫畫的內(nèi)涵。(不少于50字)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】這是一幅把兩棵綠樹當(dāng)筷子夾菜的畫面。使用一次性筷子，就像手持刀斧砍伐森林。它警示人們，破壞自己環(huán)境就是自毀家園。

【解析】解說漫畫時(shí)既要有對(duì)漫畫畫面的解說，又要有對(duì)漫畫主旨的揭示。從兩棵綠樹筷子，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，可以知道漫畫的主題和一次性筷子的使用有關(guān)，也就是和保護(hù)環(huán)境有關(guān)。

15．請(qǐng)欣賞下面這幅照片，然后寫一組排比句(至少三句)，表達(dá)自己的觀感。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】父親是孩子成長(zhǎng)的肩膀，哲圣是思想成長(zhǎng)的肩膀，歷史是社會(huì)進(jìn)步的肩膀。

第二篇：正確運(yùn)用常見的修辭方法 教案

正確運(yùn)用常見的修辭方法 教案

正確運(yùn)用常見的修辭方法教案

【課

題】復(fù)習(xí)“正確運(yùn)用常見的修辭方法”

【課

型】復(fù)習(xí)

【教學(xué)目的】

⒈明確考綱要求，掌握八種修辭格。

⒉熟悉修辭考查題型，積累解題技巧。

【教學(xué)重點(diǎn)】修辭考查題型，掌握綜合運(yùn)用修辭的方法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】二教時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】研習(xí)考綱重難點(diǎn)

一、導(dǎo)入：

對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)來說，語(yǔ)法解決通不通的問題，邏輯解決對(duì)不對(duì)的問題，修辭解決好不好的問題，現(xiàn)在高考命題更加注重以能力立意為主，那么對(duì)修辭的考查無疑是重中之重。

修辭就是對(duì)語(yǔ)言的[答案]Ｂ

[分析]這道題既考查了修辭方法，也考查了修辭的作用分析。解答這類題時(shí)，首先要認(rèn)真判斷它所使用的修辭方法，然后對(duì)照該類辭格的表達(dá)效果，結(jié)合語(yǔ)境再具體分析。這道題Ｂ項(xiàng)中前一個(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，后一個(gè)“巴金”指有巴金精神的人。所以，“后一個(gè)巴金”應(yīng)改為“前一個(gè)巴金”。

語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體，以及各種修辭方法的運(yùn)用等。對(duì)于修辭的認(rèn)識(shí)，其實(shí)絕不僅限于修辭方法。它的內(nèi)涵遠(yuǎn)比修辭方法大得多，而且也都在高考的考試范圍之內(nèi)。

二、研習(xí)內(nèi)容：

“正確運(yùn)用常見的修辭方法”的復(fù)習(xí)，應(yīng)從下述三方面著手：

㈠熟悉八種修辭方法，辨析易混修辭格。（《語(yǔ)文基礎(chǔ)手冊(cè)》）

《考試大綱》限定考查八種修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。正確運(yùn)用的前提是準(zhǔn)確理解和掌握這八種修辭方法的基本概念及其特征。

⒈比喻

⑴比喻的特點(diǎn)

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。

⑵構(gòu)成比喻必須具備的條件：①甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，②甲乙之間必須有相似點(diǎn)。兩者缺一不可。

下列幾種情況，雖有比喻詞，但不是比喻：

就說那個(gè)野蔥吧，香氣和家蔥一樣，味道卻像剛結(jié)出的李子。

（作比較）

只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。

（表猜測(cè)）

每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。

（表想象）

我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物，像徐洪剛、李向群等。（表列舉）

⑶比喻的種類

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：天上閃爍的星星好像黑色幕布上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在前面。四周的山把山谷包圍得像一口井。

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。

④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點(diǎn)來描繪出荷花的美。）

⑷比喻的注意點(diǎn)

①喻體要常見、易懂，②比喻要貼切，③要注意思想感情。

⒉比擬

⑴比擬的特點(diǎn)

比擬是把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫。其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

⑵比擬的種類

①擬人（把物當(dāng)作人來寫）。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

②擬物（把人當(dāng)物寫或把甲物當(dāng)乙物寫）。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

⒊借代

⑴借代的特點(diǎn)

不直接說出所要表述的人或事物，而借用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。

⑵借代的種類

①特征代本體。例如：幾年來的文治武功，在我早如幼小時(shí)候所讀的“子曰詩(shī)云”一般，背不上半句了。（用“子曰詩(shī)云”代四書五經(jīng)之類）

②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。（用“一針一線”代群眾的財(cái)物）

③專名代泛稱。例如：三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。（用“諸葛亮”代具有聰明才智的人）

④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。（用“魯迅”代魯迅的作品）

⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。（用“眉”代人的頭）

⑥個(gè)別代一般。例如：當(dāng)皇帝或蔣介石出來的時(shí)候，街道上便打掃干凈，灑上清水；可是他們的大轎或汽車不經(jīng)過的地方，便永遠(yuǎn)沒有見過掃帚和水桶。（用“掃帚”“水桶”代清掃街道的工具）

⑦原料代成品。例如：阿Ｑ走近柜臺(tái)，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的。（用“銀的”“銅的”代銀幣和銅錢）

⑧地名代本體。例如：艾奇遜在這里強(qiáng)了美國(guó)的民意，這是華爾街的“民意”，不是美國(guó)的民意。（用“華爾街”代美國(guó)壟斷資產(chǎn)階級(jí)）

⑶借代的注意點(diǎn)

必須抓住事物最典型的的特征，對(duì)于所借代的事物，一般應(yīng)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時(shí)出現(xiàn)。

⒋夸張

⑴夸張的特點(diǎn)

為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。

⑵夸張的種類

①擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

②縮小夸張。例如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

③超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

⑶夸張的注意點(diǎn)

①夸張不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)；②夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會(huì)分不清是在說事實(shí)還是在夸張；③夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理性就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。

⒌對(duì)偶

⑴對(duì)偶的特點(diǎn)

對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”，也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。

⑵對(duì)偶的種類

①依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。

正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。

反對(duì)：上下句意思相反、相對(duì)。例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：不因鵬翼展，哪得鳥途通。

②依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。

所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點(diǎn)。

③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。

成分對(duì)偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

句子對(duì)偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

⒍排比

⑴排比的特點(diǎn)

排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語(yǔ)或句子的同一位置上。

⑵排比的種類

①成分排比。例如：延安的歌聲??它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

②句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

⒎設(shè)問

設(shè)問的特點(diǎn)是“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或只問不答。

例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。（自問自答）

又如：親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車走向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候??朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？（問而不答）

⒏反問

反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思。句末一般用問號(hào)，有的也可用感嘆號(hào)。

反問的形式有兩種：

⑴問而無答的反問。包括用肯定句表否定的內(nèi)容和用否定句表肯定的內(nèi)容兩種形式。

例如：這對(duì)于具有共產(chǎn)主義世界觀的人來說，又有什么可以值得驕傲的呢？（用肯定的形式表示否定）

再如：我呢，我難道沒有應(yīng)該受責(zé)備的地方嗎？（用否定的形式表示肯定）

⑵問而有答的反問。例如：敢于這樣做的人，難道不是一個(gè)英雄嗎？可以肯定說是一個(gè)英雄，一個(gè)大大的英雄。

其次是特別注意和強(qiáng)化易混修辭格的辨析。

⒈比喻和比擬

比喻和比擬，都是加強(qiáng)語(yǔ)言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。

⑴性質(zhì)、作用不同：比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。而比擬卻是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征模寫本體，重點(diǎn)在“擬”

⑵句式結(jié)構(gòu)不同：比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無擬體。

⒉借喻與借代

借喻和借代都是以借體代本體，本體不出現(xiàn)。它們的區(qū)別有兩點(diǎn)：

⑴借喻重在比方，可換成明喻；借代重在指稱，不能換成明喻。例如：

①有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅。

②百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安。

例①“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些的家伙。換成明喻，可以寫成“的家伙像蒼蠅”的形式。例②“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，“延安”代中國(guó)共產(chǎn)黨。這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。

⑵借喻的本體和喻體之間具有相似性，借代的本體和借體之間具有相關(guān)性。

⒊排比與對(duì)偶

排比與對(duì)偶的區(qū)別主要有以下三點(diǎn)：

⑴排比是三項(xiàng)或三項(xiàng)以上的連說，而對(duì)偶則是兩項(xiàng)的對(duì)說。

⑵排比不限字?jǐn)?shù)，句式大體整齊即可，對(duì)偶不僅要求兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，還要求結(jié)構(gòu)一致。

⑶排比中常含有反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，對(duì)偶中則力求避免同字反復(fù)的現(xiàn)象。

⒋設(shè)問與反問

設(shè)問和反問都是“明知故問”，在這一點(diǎn)上，它們不同于疑問句，二者的主要區(qū)別是：

⑴設(shè)問自問自答，有問必答；反問則可以不答，實(shí)際上一般也不需要作答，但是答案已十分明確。

⑵設(shè)問句后要用問號(hào)，反問句后可以用問號(hào)，感情強(qiáng)烈，可以用嘆號(hào)。

再次不能忽略修辭格的綜合運(yùn)用。

在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中，往往幾種辭格結(jié)合起來使用。形式可以分為套用、連用和兼用三種：

⒈套用——一種辭格里面包含著別種辭格。例如：它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。（排比中套用暗喻）

⒉聯(lián)用———個(gè)語(yǔ)句中連續(xù)運(yùn)用幾種辭格，既不彼此相融，也不互相包含。例如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開?！宾畷r(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。（連用了引用、比喻）

⒊兼用——一種修辭方式又兼有兩種或幾種辭格。例如：淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。（對(duì)偶、夸張、比喻）

㈡明確修辭的表達(dá)效果，培養(yǎng)運(yùn)用修辭的能力。

明確八種修辭方法的表達(dá)效果，是判斷其運(yùn)用正誤、優(yōu)劣的前提。八種修辭方法的表達(dá)效果如下：

⑴比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗繁為簡(jiǎn)潔。

⑵擬人：化物為人，親切自然；形象栩栩如生，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

⑶借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

⑷夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；豐富聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。

⑸對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶；用于詩(shī)詞，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

⑹排比：敘事透辟，條分縷析；結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；語(yǔ)氣強(qiáng)勁，抒情強(qiáng)烈。

⑺設(shè)問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。

⑻反問：加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)感情，加深印象。

而培養(yǎng)運(yùn)用修辭方法的能力，不僅包括審題能力，還應(yīng)包括捕捉有效信息的能力，特別是語(yǔ)境分析能力。語(yǔ)境中往往隱含的信息較多，如果捕捉不住，擬寫的語(yǔ)句是不會(huì)符合要求的，當(dāng)然還有具體的操作能力，駕馭語(yǔ)言文字的能力等等。

㈢樹立大修辭觀，破除片面性。

首先在運(yùn)用常見修辭方法的時(shí)候，要理解修辭除修辭方法外，還存在著范圍的廣闊性、內(nèi)容的全面性。我們還要注意修辭在語(yǔ)音、詞語(yǔ)、句法、篇章等方面的運(yùn)用。

其次，修辭的理解和運(yùn)用還得注意和語(yǔ)法、邏輯結(jié)合。語(yǔ)法管話說得通不通，邏輯管話說得對(duì)不對(duì)，而修辭管話說得好不好。說話、寫，先要通順、正確，然后要求好，即形象生動(dòng)。

㈣提高思維能力，加強(qiáng)修辭運(yùn)用。

語(yǔ)言是表達(dá)思想的工具，而思想是思維的結(jié)果。因此，近年來高考對(duì)修辭運(yùn)用能力的考查，與其說是考語(yǔ)言運(yùn)用能力，不如說是考思維能力；要寫得出，寫得對(duì)，首先要想得出，想得對(duì)。有些考生寫不出恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌皇且驗(yàn)椴欢扔魇址?，也不是語(yǔ)言表達(dá)能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當(dāng)?shù)挠黧w。因此，要提高修辭運(yùn)用能力，關(guān)鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象能力。

三、課堂小結(jié)：

高考的命題體現(xiàn)了重能力、重運(yùn)用、重主觀、重綜合的趨勢(shì)。為了更好地解答此類題目，考生復(fù)習(xí)時(shí)先要從最基本的地方抓起，即不在修辭術(shù)語(yǔ)上的糾纏，而要明確各類修辭的特點(diǎn)，理解各種修辭方法不同的表達(dá)效果。只有掌握了這八種修辭方法的要點(diǎn)才能在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)靈活運(yùn)用。

四、布置作業(yè)：

完成“課堂練習(xí)”。

第三篇：正確運(yùn)用常見的修辭方法教案

正確運(yùn)用常見的修辭方法(比喻 比擬 借代 夸張 對(duì)偶 排比 設(shè)向 反問)1.比喻

比喻就是“打比方”，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。比喻分為明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。明喻:葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻:遠(yuǎn)處綿延的燕山褶皺帶作了首都的蒼翠的屏障。借喻:夕陽(yáng)把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。（胭脂借喻陽(yáng)光）博喻:比起北國(guó)的秋來，（南國(guó)的秋）正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。比喻幾種特殊形式。通感（移覺）：一種特殊的比喻——感覺間的互相溝通。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(作者把荷花的似有似無的清香比作“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，以聽覺寫嗅覺才能感到的事物，準(zhǔn)確而形象地表現(xiàn)了荷香似有似無，忽有忽無的特點(diǎn)。)香氣似乎是淺紫色的 ,你笑的很甜.比喻的作用:⑴化平淡為生動(dòng) ⑵化深?yuàn)W為淺顯⑶化抽象為具體⑷化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔

2.比擬

比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。比擬的種類1.擬人: 把物當(dāng)做人來寫:矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。2.擬物：把人擬作物和把此物當(dāng)做彼物來寫。

1、咱老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

2、這些閃電的影子，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。比擬與比喻的區(qū)別

比喻 重在“喻” 喻體一定出現(xiàn).比擬 重在“擬” 本體一定出現(xiàn).岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著 ——比喻;岸邊的垂柳醉了似的搖晃著——比擬 *對(duì)詩(shī)句的詞語(yǔ)解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（1993年高考題）

A.“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。” ——“氣蒸”、“波撼”是夸張的寫法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢(shì)。B“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”——“羌笛何須怨楊柳”用了擬人的手法。C.“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。” ——“合”、“斜”是擬人寫法，把綠樹、青山寫得有人的感情。D.“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！薄谩爸?、“潛”把春雨人格化，寫成有知覺、有靈性的東西。(“合”在這里是“環(huán)繞”的意思，“斜”在這里是“延伸”，都是自然景物的本身狀態(tài)。作者在這里是用描寫景物來襯托心情，并沒有用擬人手法寫青山、綠樹有人的感情。)3.借代

借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。借代的類型：1.特征代本體 ：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘。2.具體代抽象 ：槍桿子里面出政權(quán)。3.專名代泛稱 ：我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。4.人名代著作 ：我們要多讀點(diǎn)魯迅 5.部分代整體 ：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。6.工具代本體：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。7.質(zhì)料代本體 ：五十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。在古代詩(shī)文里；知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照《如夢(mèng)令》）；何以解憂？惟有杜康。（曹操《短歌行》）；臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)?！保ㄖT葛亮《出師表》）；借代的作用；⑴以簡(jiǎn)代繁 ⑵以實(shí)代虛⑶以奇代凡⑷以事代情 運(yùn)用借代應(yīng)注意的；本體不能同時(shí)出現(xiàn)。

*所用修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)

A.寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。 B.山舞銀蛇，原馳蠟象。 C.雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。 D.遠(yuǎn)處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。（A項(xiàng)是借代，“紈绔”本指“細(xì)絹?zhàn)龅难澴印?，所以指代貴族子弟。其他三項(xiàng)都是比喻中的借喻。）下面是表現(xiàn)一定生活觀的句子，從修辭手法的角度看，不同于其他三句的一項(xiàng)是：

A.文學(xué)似海樂無邊，官爵如花期有限。B.風(fēng)風(fēng)雨雨過日子，炎炎涼涼看世界。C.寧為八方苦水流浪魚，不作一棵樹上吊死鬼。D.談笑有鴻儒，往來無白丁。（D項(xiàng)為借代，其他項(xiàng)為比喻。）

4.夸張

夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大或縮小的修辭方法。蒼皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺?！鸥Α豆虐匦小?/p>

山，快馬加鞭未下鞍.驚回首，離天三尺三?！珴蓶|《十六字令》夸張的種類 ：擴(kuò)大的夸張 ：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅（zhui）不逝?？s小的夸張 ：這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬(wàn)人的心。

超前的夸張 ：農(nóng)民們說，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來了?？鋸埖淖饔?.突出地揭示本質(zhì)，給人以啟示。2.烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。3.增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。運(yùn)用夸張要注意1.夸張不是浮夸，而是故意的、合理的擴(kuò)大或者縮小，要以客觀實(shí)際為基礎(chǔ)。2.夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理性文章中很少用甚至不用.*選出下列沒有運(yùn)用夸張的一項(xiàng) A.下了一天雪，到深夜還沒有止，屋外一切靜極了，靜到要聽出靜的聲音來。B.幾年來的文治武功，在我猶如幼小時(shí)候讀過的“子曰詩(shī)云”一般，背不上半句了。

C.大家略有一點(diǎn)興奮，但又很淡漠，不大相信，因?yàn)檫@一類不甚可靠的傳聞，是誰(shuí)都聽得耳朵起繭了的。

D.強(qiáng)不知以為知，見駱駝就說馬腫背，我真不懂得他們?yōu)槭裁匆f這些昏話！(B項(xiàng)的“子曰詩(shī)云”是借代舊教育的讀物。)對(duì)下列古詩(shī)句的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.月下飛天境，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！疤炀场?、“海樓”寫荊門一帶的奇妙美景，是比喻寫法。

B.明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闋，今夕是何年？——賦予“青天”以生命，直接同他對(duì)話，是擬人寫法。

C.筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。聲名從此大，淚沒一朝伸?！绑@風(fēng)雨”、“泣鬼神”贊揚(yáng)李白詩(shī)才出眾，是夸張寫法。

D.輕舟短棹(zhao)西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙鷗處處隨?！拜p舟短棹”寫泛舟游湖，景色迷人，是借代寫法。(輕舟短棹是駕輕舟劃短槳的意思。)5.對(duì)偶（對(duì)仗）

對(duì)偶是把結(jié)構(gòu)相同或相近的兩組詞或句子對(duì)稱地排列在一起，以表達(dá)相關(guān)或相反內(nèi)容的修辭方法。對(duì)偶的特點(diǎn)

1、字?jǐn)?shù)相等

2、詞性相對(duì)

3、結(jié)構(gòu)相同

4、意義相關(guān)

1、從內(nèi)容上分 ：

正對(duì) ：上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。反對(duì) ：上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。甩開膀子干活，夾緊尾巴做人。串對(duì)（流水對(duì)）：上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。欲窮千里目，更上一層樓。對(duì)偶的作用1.便于吟誦，易于記憶2.形式工整，有音樂美3.表意凝煉，抒情酣暢

對(duì)偶與對(duì)比的區(qū)別1.對(duì)偶追求結(jié)構(gòu)形式上“對(duì)稱”的表達(dá)效果，要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比追求內(nèi)容上“對(duì)立”（相反、相對(duì)）的表達(dá)效果，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。2.對(duì)偶里的“反對(duì)”，就意義說是對(duì)比，就形式說是對(duì)偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。6.排比

排比是由三個(gè)或者三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來加強(qiáng)氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

1、成分排比

2、句子排比

3、單句排比

4、復(fù)句排比.排比的作用1.內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)2.條分縷析，說理透辟

排比與對(duì)偶的區(qū)別兩者都追求形式上的表達(dá)效果，但是——1.對(duì)偶成對(duì)，只有一雙；排比成串，至少三個(gè)。2.對(duì)偶句式更工整，字?jǐn)?shù)要相等；排比字?jǐn)?shù)可以不相等，自由得多；3.對(duì)偶力避相同的字詞；排比則常用相同的字詞來做提挈。*仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造兩個(gè)句子。如果說人生是優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符。

如果說人生是浩瀚的大海，那么挫折則是一朵驟然翻起的浪花 如果說人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一片飄浮的淡淡的白云。

7.設(shè)問

下面有答案而故意設(shè)置疑問的一種修辭方式，設(shè)問是明知故問、自問自答，或提出問題不需要確定答案的修辭方式。例如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的力量，技術(shù)的力量。種類①一問一答式例如：賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。②一問兩答或數(shù)答式例如：予嘗求古仁人之心或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。③兩問或數(shù)問一答式例如：我能光向總理訴苦嗎？我能空手去見總理嗎？不行，誰(shuí)也別想攔住我。

4、作用①引人注意，發(fā)人思考；②承上啟下，過渡銜接；③波瀾起伏，避免呆滯。8.反問

一般是用否定的問句表肯定或用肯定的問句表否定，作者不作回答而句意確定的一種修辭方式。反問也叫激問、反詰、詰問。例如：我心里在想著，寧?kù)o的竹海里難道沒有人家？反問只問不答，答案暗含在反問句中。人們可以從反問句中領(lǐng)會(huì)到表達(dá)者的真意。它是用疑問來表感嘆，句末也可以用感嘆號(hào).設(shè)問與反問的區(qū)別 共同點(diǎn) 都是無疑而問，明知故問。不同點(diǎn) 形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問。作用：設(shè)問是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，使語(yǔ)意更加鮮明。是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。設(shè)問.池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)能說它不美呢？用否定的形式表示肯定的反問.古代詩(shī)文中常見的修辭 1.起興

朱熹說：“興者，先言他物以引起所詠之辭也?！逼鹋d這種辭格經(jīng)常出現(xiàn)在《詩(shī)經(jīng)》等民歌和古體詩(shī)里。起興的基本類型有：1.興中無比;桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家。（《詩(shī)經(jīng)·周南·桃夭》這幾句詩(shī)的意思是說，桃樹長(zhǎng)得多么茂盛啊，開著鮮艷的花朵。這位姑娘就要出嫁了，祝愿她全家和順美滿?！疤抑藏?，灼灼其華”這詩(shī)句和女子出嫁并無必然聯(lián)系，它只是起個(gè)引發(fā)詩(shī)情、烘托主題的作用。2.興中含比;南有喬木，不可休思。漢有游女，不可求思。（《詩(shī)經(jīng)·周南·漢廣》）

“南有喬木，不可休思”，這是說南方有棵高大的樹木，卻不可在樹下休息。這兩句詩(shī)首先是興，但興中含比。因?yàn)閱棠靖叽髤s不可依偎其下，這正如同漢水之濱的游女不可求得一樣。

2.對(duì)比

就是把相反、相對(duì)的兩種人物、兩種事物放在一起，進(jìn)行對(duì)照、比較。①有的人活著 他已經(jīng)死了；有的人死了 他還活著。（臧克家《有的人》）

如夢(mèng)令 李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。(“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎？這種極富概括性的語(yǔ)言，又實(shí)在令人嘆為觀止。)憶君王

謝克家 依依宮柳拂宮墻，樓殿無人春晝長(zhǎng)。燕子歸來依舊忙。憶君王，月破黃昏人斷腸。(詞人曾親眼看到金人南侵，徽宗被擄，在民族的危機(jī)中，寫下了這首忠憤填膺的詞，其凄涼纏綿悱惻之感，溢于字里行間。昔日的宮柳凝綠，今朝的淡月黃昏；昔日的笙歌徹旦，今朝的樓殿無人，句句是強(qiáng)烈的對(duì)比，句句是傷心的回憶。)對(duì)比同對(duì)偶的區(qū)別1.對(duì)比重在兩項(xiàng)的內(nèi)容的“對(duì)立”；對(duì)偶重在兩項(xiàng)的形式的“對(duì)稱”。2.對(duì)偶要求字?jǐn)?shù)相等，對(duì)比一般不要求字?jǐn)?shù)相等。

生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄。少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。

3.襯托（烘托）

襯托有主次之分，陪襯事物是說明被陪襯事物的；是用來突出被陪襯事物的。正襯;夜上受降城聞笛 李益 回樂峰前沙似雪, 受降城下月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。(這首詩(shī)開頭兩句是寫景，寫凄涼的月光，寫月下的沙地，給人的感覺是冷酷的，沒有半點(diǎn)暖意。但是，如果我們把全詩(shī)連貫起來，我們就會(huì)知道，這些氣氛制造、環(huán)境描寫，都是為“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”服務(wù)的。)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

——蘇軾 《赤壁賦 》 用“幽壑”來襯托“潛蛟”，用“孤舟”來襯托“嫠婦”，加強(qiáng)悲涼、哀怨的氣氛，與上文聯(lián)系起來，更能起到表現(xiàn)簫聲和歌聲的凄婉與動(dòng)人。反襯;回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

——白居易《長(zhǎng)恨歌》已是懸崖白丈冰，猶有花枝俏。

——毛澤東《卜算子 · 詠梅》(用“六宮粉黛”來突出楊貴妃的美，用“懸崖白丈冰”來襯托花枝的“俏”，從事物的反面來襯托，這種方法叫“反襯”。)①以景襯情 ,即通過具體生動(dòng)的景物的描寫，來烘托渲染人物的感情或人物的性格。例如：①時(shí)候既是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。（魯迅《故鄉(xiāng)》）這段文字描寫了故鄉(xiāng)荒涼、冷落、窒息的景象，襯托了“我”的悲涼心情。這里是以景襯情。②以動(dòng)襯靜即通過具體的聲音或行動(dòng)的描寫，來烘托渲染幽靜的自然環(huán)境或恬靜的內(nèi)心世界。騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起在巖石上漫流的水的聲音，更增添了密林的幽靜。（碧野《天山景物記》）該例用騎馬穿行林間能聽到蹄濺起的水聲，來襯托天山森林處人跡罕至、幽深僻靜。4.雙關(guān)

在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的同音和多義的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。分類：諧音雙關(guān)和語(yǔ)意雙關(guān)。諧音雙關(guān) 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲；東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴?！?jiǎng)⒂礤a《竹枝詞》.語(yǔ)意雙關(guān) 十一月四日風(fēng)雨大作

陸 游

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。(前兩句將“僵臥孤村”的衰老之狀與“衛(wèi)國(guó)戍邊”的不減壯志形成鮮明對(duì)比，說明了詩(shī)人的愛國(guó)熱情是終其一生的。“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”一句語(yǔ)意雙關(guān)，一方面交代了特定而真實(shí)的時(shí)間和環(huán)境，另一方面這種特定的時(shí)間和環(huán)境又象征著南宋王朝的處境和命運(yùn)，如同風(fēng)雨飄搖的海上孤舟，隨時(shí)都有覆滅的危險(xiǎn)?！拌F馬冰河”寫夢(mèng)境，表現(xiàn)詩(shī)人始終有著一顆抗金殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)心。)5.互文

也稱互文見義，是指在有意思相對(duì)或相關(guān)的文句里，前后兩句詞語(yǔ)互相呼應(yīng)，互相交錯(cuò)，意義互相滲透、互相補(bǔ)充，使文句更加整齊和諧、更加精煉的一種修辭手法。互文的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：上文里含有下文將要出現(xiàn)的詞，下文里含有上文已經(jīng)出現(xiàn)的詞。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。談笑有鴻儒，往來無白丁。主人下馬客在船。

6.用典

詩(shī)文中引用過去有關(guān)人、地、事、物的史實(shí)，或使用前人的語(yǔ)言文字，以為比喻，從而增加詞句的含蓄與典雅，也稱“用事”。赤壁懷古

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝；東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬(詩(shī)中“東風(fēng)”二字，乃引《三國(guó)志 · 吳志》的史實(shí)：“赤壁之役，周瑜用部將黃蓋之計(jì)，火攻曹操大軍。時(shí)東風(fēng)大作，故得成功”。以言周郎之勝魏，實(shí)乘東風(fēng)之便也。)旦唱：［耍孩兒］淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。王實(shí)甫《牡丹亭 · 長(zhǎng)亭送別》(“未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰?！蓖厦妗半m然眼底人千里，且盡樽前酒一杯”相對(duì)照，是感情上的一個(gè)突變，由一剎那間的寬慰，轉(zhuǎn)到痛不欲生的悲哀。實(shí)際上，前兩句是后三句的映襯，這是一種欲放先收、欲高先低的手法。)輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪

王維

寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲；倚仗柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬；渡頭余落日，墟里上孤煙；復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前(詩(shī)歌以接輿比裴迪，以陶潛自比，以示幽閑與澹泊名利。接輿者，春秋楚人，字接輿。昭王時(shí)政治無常，乃披發(fā)佯狂不仕，時(shí)人稱為楚狂。孔子適楚，楚狂接輿游其門而歌曰：“鳳兮！鳳兮！何德之衰，往者不可諫，來者猶可追??”

五柳者，晉陶潛也，潛字淵明，一字元亮。世稱靖節(jié)先生，因其宅邊有五柳樹，故自號(hào)五柳先生。)7.頂真：

用上一句的結(jié)尾的詞語(yǔ)做下一句的起頭.例：歸來見天子，天子坐明堂月光如水水如天。（趙嘏）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白）8.回 環(huán)

就是把前后語(yǔ)句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復(fù)的形式，以表達(dá)不同事物間的有機(jī)聯(lián)系?；丨h(huán)可使語(yǔ)句整齊勻稱，能揭示事物的辯證關(guān)系，使語(yǔ)意精辟警策。

1菩薩蠻 蘇軾雪花飛暖融香頰，頰香融暖飛花雪。欺雪任單衣，衣單任雪欺。

別時(shí)梅子結(jié)，結(jié)子梅時(shí)別。歸不恨開遲，遲開恨不歸。2長(zhǎng)相知，才能不相疑；不相疑，才能長(zhǎng)相知。（曹禺《王昭君》）

3、我們發(fā)展電話，電話發(fā)展我們。

4、科學(xué)需要社會(huì)主義，社會(huì)主義更需要科學(xué)。（郭沫若《科學(xué)的春天》）

翻譯

水國(guó)秋風(fēng)蕭瑟被西風(fēng)搖落片片黃葉 漂泊在外的我的心緒被撩撥得亂如發(fā)絲 像是屈原在江邊深情吟誦的地方 又像是白居易江邊送別的時(shí)候 你們?cè)趺茨茉g毀中傷我的道義所在 我的這份心思只有那蒼天才知道 蒼白的容顏如今又增添了些許白發(fā) 現(xiàn)在想辭官歸隱已經(jīng)太遲了 編輯本段賞析

據(jù)《金史·河渠志》載：“(大定)二十六年八月，河決衛(wèi)州堤，壞其城。上命戶部侍郎王寂、都水少監(jiān)王汝嘉馳傳措畫備御，而寂視被災(zāi)之民不為拯救，乃專集眾以網(wǎng)魚取官物為事，民甚怨嫉。上聞而惡之，既而，??黜寂為蔡州防御使。”救災(zāi)不力，獲罪黜官，本屬應(yīng)當(dāng)，但從作者這首作于貶官蔡州時(shí)的詩(shī)作中透露出的信息看，其中或有不白之冤，以致詩(shī)人如此耿耿于懷，憤憤不平。

首聯(lián)點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)令和心緒。蔡州轄境大致相當(dāng)于今河南淮河以北、洪河上游以南的地區(qū)，當(dāng)汴、洛、淮、沔交通孔道，故作者用“水國(guó)”代稱之。秋風(fēng)颯颯，萬(wàn)物蕭瑟，被秋風(fēng)輕輕“搖落”的自然是片片黃葉。望著在秋風(fēng)中回旋、掙扎、最終還是落地化作塵泥的黃葉，聯(lián)想到自己如同黃葉般枯萎飄零的身世和命運(yùn)，“日暮依杖水”的詩(shī)人，怎能不思潮如涌、心亂如絲呢？這一聯(lián)，出句是因，對(duì)句是果；前句寫景，后句抒情，寫景具體，抒情概括，使人迫不及待地想了解被秋風(fēng)拂動(dòng)的、郁結(jié)在詩(shī)人心底的“羈緒”究竟是什么。

以下六句，是作者蓄積心底已久的愁思怨意的總爆發(fā)，每一聯(lián)又單獨(dú)表達(dá)一層意思。頷聯(lián)引偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原和唐代著名詩(shī)人白居易以自況，作者的用意是顯而易見的：正直愛國(guó)如屈原，憂民憂時(shí)如自居易，皆不免被貶逐黜放的命運(yùn)，何況自己？不過，自己雖然不像屈原、白居易那樣含冤至深，但他們所具有的高尚品德、博大胸懷、堅(jiān)貞節(jié)操，自己也同樣仿佛一二。因此，頸聯(lián)就直接怒斥那幫專門羅織罪名、陷己于不義之地的奸佞小人，盡管他們費(fèi)盡心機(jī)，陷害賢良，并且得逞于一時(shí)，然而天理自在，道義猶存，鬼神可鑒，蒼天有知。如果說，“大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)”是作者借古人寫出了自已遭受冤屈、謫官異鄉(xiāng)這一事實(shí)的話，那么，“爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知”兩句，則是作者對(duì)這一既成事實(shí)的不滿、憤恨情緒的直接流露，其中既包含了對(duì)陷入于罪的小人的輕蔑，也表達(dá)了對(duì)自己人格品德的自信。但現(xiàn)實(shí)終歸是嚴(yán)酷的，尾聯(lián)即明白無遺地坦露了作者在奸佞當(dāng)?shù)馈⒕鞴讯?、伸冤無望、前途渺茫的事實(shí)面前暗悔當(dāng)初的低沉心緒。自古官場(chǎng)皆為是非紛爭(zhēng)之地，有人飛黃騰達(dá)，有人含冤受屈，若要解除這些煩惱，辭官歸隱、寄情山水不失為一條出路。然而如今的作者宦海沉浮，幾經(jīng)折磨，“蒼顏華發(fā)”，垂垂老矣。經(jīng)歷了這樣身心俱瘁的痛苦后，即使是辭官歸隱，作者也嫌太晚太遲，何況獲罪之人，羈絆在身，并無辭官之自由呢？作者更深一層地寫出了自己貶官失意后的懊悔心情，同頷聯(lián)，頸聯(lián)相比，雖然顯得壓抑沉悶，令人有遲暮之感，但同時(shí)也能激起人們對(duì)身陷不幸且又衰老憔悴如此的作者更多的同情。

從詩(shī)題來看，西下的夕陽(yáng)映照著波光鱗鱗的水面，作者倚杖佇立水邊，映入眼簾的景色當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止“水國(guó)西風(fēng)小搖落”這一句所能概括。然而作者卻無心觀景，除了這一句外，全詩(shī)幾乎沒有接觸到任何其實(shí)就在他眼前的具體景物，由此可知，充塞在他心底的“羈緒”該有多么復(fù)雜，多么深沉，以致稍微被外物觸動(dòng)，便同決堤的江河般一泄而出，滔滔不絕。

第四篇：專題八 仿用句式,正確運(yùn)用常見的修辭手法

專題八

1.(2013大綱全國(guó),20)仿照下面的示例,自選話題,另寫一句話,要求使用比喻的修辭手法,句式與示例相同。(6分)

平和猶如綠葉,春天襯萬(wàn)紫千紅卻無妒意,秋天托累累碩果而不張揚(yáng)。

答:

1.答案(示例)寬容猶如河水,夏天容涓涓細(xì)流而不排斥,冬天承厚厚冰層卻不懊惱。

2.(2013浙江,7)仿照下面示例,用比喻的手法描述一組事物。要求合乎事理,句式和結(jié)構(gòu)與示例相似;不得選擇“青天”“月亮”“芭蕉葉”“露珠”作為描述對(duì)象。(5分)

[示例]

青天,是一片芭蕉葉,月亮是一滴露珠。

手指,輕輕一點(diǎn),它就落了。

答:

2.答案(5分)(示例)小院,是一方池塘,鳥兒是一群水泡。嘴唇,輕輕一吹,它就散了。

3.(2013北京,5)下列句中加點(diǎn)詞的運(yùn)用,不同于其他三句的一項(xiàng)是()．．

A.微風(fēng)習(xí)習(xí),遠(yuǎn)處飄來陣陣歌聲,也飄來了縷縷的花香。．

B.蜜蜂釀出了甘甜的蜂蜜,也為人們釀出了美好的生活。．

C.蕭瑟的秋風(fēng)吹落枝頭的黃葉,卻吹不去她滿腹的惆悵。．

D.風(fēng)和日暖,小院關(guān)閉了柴門,卻關(guān)不住那滿園的春色。．

3.答案 A

4.(2013山東,17)以下是某中學(xué)慶祝教師節(jié)文藝演出的一段主持詞。仿照畫線部分的句式,在空缺處補(bǔ)寫相應(yīng)的語(yǔ)句。要求:句式一致,字?jǐn)?shù)相等,語(yǔ)意相關(guān)。(4分)

學(xué)生甲:老師,您堅(jiān)守一方凈土,用粉筆書寫忠誠(chéng),默默無聞;

學(xué)生乙:老師,您勤耕三尺講臺(tái),①。

學(xué)生甲:加減乘除,算不盡您付出的辛勞;

學(xué)生乙:②。

答:①②

4.答案(示例1)①用汗水澆灌希望,孜孜不倦

②詩(shī)詞歌賦,頌不完您帶來的感動(dòng)

(示例2)①用雙手托起未來,無怨無悔

②赤橙黃綠,畫不完您多彩的人生

5.(2013重慶,20)依照下面的示例,自選兩種自然景物,另寫兩句話。要求:運(yùn)用擬人手法,句式與例句相同。(4分)

例句:身后的那片鮮花,可能是聽了小草講的笑話,樂得咧開了嘴,嬉鬧在明媚的陽(yáng)光里。

答:

5.答案(示例)頭上的那朵白云,可能是受了微風(fēng)的吸引,著急得伸長(zhǎng)了腿,奔跑在無垠的藍(lán)天上。眼前的那株小草,可能是得了大樹的教誨,聽得拍起了手,微笑在廣闊的原野上。

6.(2013遼寧,17)仿照下面的示例,自選話題,另寫三個(gè)句子,要求修辭手法、句式與示例相同。(6分)

小草伸出稚嫩的纖手,向你描繪原野的新綠;

樹葉掬起溫潤(rùn)的陽(yáng)光,向你展示森林的生機(jī);

溪流吟唱?dú)g快的歌曲,向你訴說春天的故事。

答:

6.答案(示例)焰火吐射迷人的花朵,向你展現(xiàn)元夜的絢麗;星辰流瀉閃亮的眼波,向你透露宇宙的秘密;滿月傾灑柔和的輝光,向你傳達(dá)團(tuán)圓的訊息。(6分,每答出一句給2分,其中內(nèi)容合理、擬人貼切給1分,句式相同,給1分)

第五篇：《正確運(yùn)用常見的修辭方法》教案修改

正確運(yùn)用常見的修辭方法

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】研習(xí)考綱重難點(diǎn)

一、導(dǎo)入：

對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)來說，語(yǔ)法解決通不通的問題，邏輯解決對(duì)不對(duì)的問題，修辭解決好不好的問題，現(xiàn)在高考命題更加注重以能力立意為主，那么對(duì)修辭的考查無疑是重中之重。

修辭就是對(duì)語(yǔ)言的[答案]Ｂ

[分析]這道題既考查了修辭方法，也考查了修辭的作用分析。解答這類題時(shí)，首先要認(rèn)真判斷它所使用的修辭方法，然后對(duì)照該類辭格的表達(dá)效果，結(jié)合語(yǔ)境再具體分析。這道題Ｂ項(xiàng)中前一個(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，后一個(gè)“巴金”指有巴金精神的人。所以，“后一個(gè)巴金”應(yīng)改為“前一個(gè)巴金”。

語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體，以及各種修辭方法的運(yùn)用等。對(duì)于修辭的認(rèn)識(shí)，其實(shí)絕不僅限于修辭方法。它的內(nèi)涵遠(yuǎn)比修辭方法大得多，而且也都在高考的考試范圍之內(nèi)。

二、研習(xí)內(nèi)容：

“正確運(yùn)用常見的修辭方法”的復(fù)習(xí)，應(yīng)從下述三方面著手：

㈠熟悉八種修辭方法，辨析易混修辭格。（《語(yǔ)文基礎(chǔ)手冊(cè)》）

《考試大綱》限定考查八種修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。正確運(yùn)用的前提是準(zhǔn)確理解和掌握這八種修辭方法的基本概念及其特征。

⒈比喻

⑴比喻的特點(diǎn)

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。

⑵構(gòu)成比喻必須具備的條件：①甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，②甲乙之間必須有相似點(diǎn)。兩者缺一不可。

下列幾種情況，雖有比喻詞，但不是比喻：

就說那個(gè)野蔥吧，香氣和家蔥一樣，味道卻像剛結(jié)出的李子。

（作比較）只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。

（表猜測(cè)）每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。

（表想象）我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物，像徐洪剛、李向群等。（表列舉）

⑶比喻的種類

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：天上閃爍的星星好像黑色幕布上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在前面。四周的山把山谷包圍得像一口井。

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。

④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點(diǎn)來描繪出荷花的美。）

⑷比喻的注意點(diǎn)

①喻體要常見、易懂，②比喻要貼切，③要注意思想感情。

⒉比擬

⑴比擬的特點(diǎn)

比擬是把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫。其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

⑵比擬的種類

①擬人（把物當(dāng)作人來寫）。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

②擬物（把人當(dāng)物寫或把甲物當(dāng)乙物寫）。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

⒊借代

⑴借代的特點(diǎn)

不直接說出所要表述的人或事物，而借用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。

⑵借代的種類

①特征代本體。例如：幾年來的文治武功，在我早如幼小時(shí)候所讀的“子曰詩(shī)云”一般，背不上半句了。（用“子曰詩(shī)云”代四書五經(jīng)之類）

②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。（用“一針一線”代群眾的財(cái)物）

③專名代泛稱。例如：三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。（用“諸葛亮”代具有聰明才智的人）

④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。（用“魯迅”代魯迅的作品）

⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。（用“眉”代人的頭）

⑥個(gè)別代一般。例如：當(dāng)皇帝或蔣介石出來的時(shí)候，街道上便打掃干凈，灑上清水；可是他們的大轎或汽車不經(jīng)過的地方，便永遠(yuǎn)沒有見過掃帚和水桶。（用“掃帚”“水桶”代清掃街道的工具）

⑦原料代成品。例如：阿Ｑ走近柜臺(tái)，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的。（用“銀的”“銅的”代銀幣和銅錢）

⑧地名代本體。例如：艾奇遜在這里強(qiáng)奸了美國(guó)的民意，這是華爾街的“民意”，不是美國(guó)的民意。（用“華爾街”代美國(guó)壟斷資產(chǎn)階級(jí)）

⑶借代的注意點(diǎn)

必須抓住事物最典型的的特征，對(duì)于所借代的事物，一般應(yīng)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時(shí)出現(xiàn)。

⒋夸張

⑴夸張的特點(diǎn)

為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。

⑵夸張的種類

①擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

②縮小夸張。例如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

③超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。⑶夸張的注意點(diǎn)

①夸張不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)；②夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會(huì)分不清是在說事實(shí)還是在夸張；③夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理性文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。

⒌對(duì)偶

⑴對(duì)偶的特點(diǎn)

對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”，也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。

⑵對(duì)偶的種類

①依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。

正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。

反對(duì)：上下句意思相反、相對(duì)。例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：不因鵬翼展，哪得鳥途通。

②依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。

所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點(diǎn)。

③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。

成分對(duì)偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

句子對(duì)偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

⒍排比

⑴排比的特點(diǎn)

排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的 2

同一詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語(yǔ)或句子的同一位置上。

⑵排比的種類

①成分排比。例如：延安的歌聲??它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

②句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

⒎設(shè)問

設(shè)問的特點(diǎn)是“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或只問不答。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。（自問自答）

又如：親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車走向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候??朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？（問而不答）

⒏反問

反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思。句末一般用問號(hào)，有的也可用感嘆號(hào)。

反問的形式有兩種：

⑴ 問而無答的反問。包括用肯定句表否定的內(nèi)容和用否定句表肯定的內(nèi)容兩種形式。

例如：這對(duì)于具有共產(chǎn)主義世界觀的人來說，又有什么可以值得驕傲的呢？（用肯定的形式表示否定）

再如：我呢，我難道沒有應(yīng)該受責(zé)備的地方嗎？（用否定的形式表示肯定）

⑵問而有答的反問。例如：敢于這樣做的人，難道不是一個(gè)英雄嗎？可以肯定說是一個(gè)英雄，一個(gè)大大的英雄。

其次是特別注意和強(qiáng)化易混修辭格的辨析。

⒈比喻和比擬

比喻和比擬，都是加強(qiáng)語(yǔ)言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。

⑴性質(zhì)、作用不同：比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。而比擬卻是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征模寫本體，重點(diǎn)在“擬”

⑵句式結(jié)構(gòu)不同：比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無擬體。

⒉借喻與借代

借喻和借代都是以借體代本體，本體不出現(xiàn)。它們的區(qū)別有兩點(diǎn)： ⑴借喻重在比方，可換成明喻；借代重在指稱，不能換成明喻。例如： ①有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅。②百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安。

例①“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻，可以寫成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式。例②“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，“延安”代中國(guó)共產(chǎn)黨。這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。

⑵借喻的本體和喻體之間具有相似性，借代的本體和借體之間具有相關(guān)性。

⒊排比與對(duì)偶

排比與對(duì)偶的區(qū)別主要有以下三點(diǎn)：

⑴排比是三項(xiàng)或三項(xiàng)以上的連說，而對(duì)偶則是兩項(xiàng)的對(duì)說。

⑵排比不限字?jǐn)?shù)，句式大體整齊即可，對(duì)偶不僅要求兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，還要求結(jié)構(gòu)一致。⑶排比中常含有反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，對(duì)偶中則力求避免同字反復(fù)的現(xiàn)象。⒋設(shè)問與反問

設(shè)問和反問都是“明知故問”，在這一點(diǎn)上，它們不同于疑問句，二者的主要區(qū)別是：

⑴設(shè)問自問自答，有問必答；反問則可以不答，實(shí)際上一般也不需要作答，但是答案已十分明確。⑵設(shè)問句后要用問號(hào)，反問句后可以用問號(hào)，感情強(qiáng)烈，可以用嘆號(hào)。再次不能忽略修辭格的綜合運(yùn)用。

在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中，往往幾種辭格結(jié)合起來使用。形式可以分為套用、連用和兼用三種：

⒈套用——一種辭格里面包含著別種辭格。例如：它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。（排比中套用暗喻）

⒉聯(lián)用———個(gè)語(yǔ)句中連續(xù)運(yùn)用幾種辭格，既不彼此相融，也不互相包含。例如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。”霎時(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。（連用了引用、比喻）

⒊兼用——一種修辭方式又兼有兩種或幾種辭格。例如：淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。（對(duì)偶、夸張、比喻）

㈡明確修辭的表達(dá)效果，培養(yǎng)運(yùn)用修辭的能力。

明確八種修辭方法的表達(dá)效果，是判斷其運(yùn)用正誤、優(yōu)劣的前提。八種修辭方法的表達(dá)效果如下： ⑴比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗繁為簡(jiǎn)潔。⑵擬人：化物為人，親切自然；形象栩栩如生，語(yǔ)言生動(dòng)形象。⑶借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

⑷夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；豐富聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。⑸對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶；用于詩(shī)詞，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。⑹排比：敘事透辟，條分縷析；結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；語(yǔ)氣強(qiáng)勁，抒情強(qiáng)烈。⑺設(shè)問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。⑻反問：加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)感情，加深印象。

而培養(yǎng)運(yùn)用修辭方法的能力，不僅包括審題能力，還應(yīng)包括捕捉有效信息的能力，特別是語(yǔ)境分析能力。語(yǔ)境中往往隱含的信息較多，如果捕捉不住，擬寫的語(yǔ)句是不會(huì)符合要求的，當(dāng)然還有具體的操作能力，駕馭語(yǔ)言文字的能力等等。

㈢樹立大修辭觀，破除片面性。

首先在運(yùn)用常見修辭方法的時(shí)候，要理解修辭除修辭方法外，還存在著范圍的廣闊性、內(nèi)容的全面性。我們還要注意修辭在語(yǔ)音、詞語(yǔ)、句法、篇章等方面的運(yùn)用。

其次，修辭的理解和運(yùn)用還得注意和語(yǔ)法、邏輯結(jié)合。語(yǔ)法管話說得通不通，邏輯管話說得對(duì)不對(duì)，而修辭管話說得好不好。說話、寫文章，先要通順、正確，然后要求好，即形象生動(dòng)。

㈣提高思維能力，加強(qiáng)修辭運(yùn)用。

語(yǔ)言是表達(dá)思想的工具，而思想是思維的結(jié)果。因此，近年來高考對(duì)修辭運(yùn)用能力的考查，與其說是考語(yǔ)言運(yùn)用能力，不如說是考思維能力；要寫得出，寫得對(duì)，首先要想得出，想得對(duì)。有些考生寫不出恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，不是因?yàn)椴欢扔魇址?，也不是語(yǔ)言表達(dá)能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當(dāng)?shù)挠黧w。因此，要提高修辭運(yùn)用能力，關(guān)鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象能力。

三、課堂小結(jié)：

高考的命題體現(xiàn)了重能力、重運(yùn)用、重主觀、重綜合的趨勢(shì)。為了更好地解答此類題目，考生復(fù)習(xí)時(shí)先要從最基本的地方抓起，即不在修辭術(shù)語(yǔ)上的糾纏，而要明確各類修辭的特點(diǎn)，理解各種修辭方法不同的表達(dá)效果。只有掌握了這八種修辭方法的要點(diǎn)才能在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)靈活運(yùn)用。

四、布置作業(yè)： 完成“課堂練習(xí)”。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】探究解題新思路 【導(dǎo)入】

綜觀近六年來的高考試題，修辭的考查多以表述題的形式出現(xiàn)，具有很強(qiáng)的開放性、綜合性。它不僅涉及修辭，也涉及句式；不僅在仿寫句式中考查，也在現(xiàn)代文閱讀及古詩(shī)詞鑒賞中考查；甚至高考作文中如果用上一些恰當(dāng)?shù)男揶o，會(huì)使文采飛揚(yáng)，贏得高分。

一、探究命題方式

修辭方法的考查重在運(yùn)用，下面就近年來常見的考查方式加以分析。

第一種類型：客觀選擇題

運(yùn)用修辭的基本知識(shí)，辯識(shí)辭格或判斷其表達(dá)作用的分析是否恰當(dāng)。這類題型近幾年出現(xiàn)并不多。⒈判斷修辭方法運(yùn)用的正誤。

●研習(xí)1（2005年高考·浙江卷）下列各句中修辭方法使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A．樹林是一片綠色的海洋，輕風(fēng)是海洋的呼吸。

B．珍珠是貝痛苦的結(jié)晶，是海的淚。

C．面對(duì)風(fēng)暴的欺凌，松柏挺胸不屈，楊柳彎腰逢迎，江河寂然無語(yǔ)，高山昂然抗?fàn)帯?/p>

D．太陽(yáng)從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，悄悄地?fù)熳吡瞬莸厣系闹榄^。

【分析】本題考查根據(jù)語(yǔ)境判斷修辭方法使用是否得當(dāng)?shù)哪芰?。擬人是把物當(dāng)作人來寫，必須寫出物所具有的特征，這個(gè)特征和人是相通的。“楊柳彎腰逢迎”這個(gè)擬人句沒有抓住風(fēng)暴來臨時(shí)楊柳的特征，楊柳本來就是彎腰的；風(fēng)暴來臨時(shí)，江河不可能寂然無語(yǔ)，邏輯上講不通。正確答案為C。課堂練習(xí)

(浙江省五校聯(lián)考2005—2006學(xué)高三測(cè)試）下列句子中修辭方法使用錯(cuò)誤的一句是

A．孫淑偉在跳板與水面之間描繪出一連串從容的曲線。B．日記是心的軌跡，是擷取生活七色陽(yáng)光的水滴。

C．笑，你是美的姐妹，你是藝術(shù)家的嬌兒，你是碧空中那一抹爛漫的云彩。D．東方漸明，天空萬(wàn)道霞光，美麗壯觀，猶如一朵含苞欲放的鮮花。[答案] D

分析] “萬(wàn)道霞光”與“含苞欲放的鮮花”缺少相似點(diǎn)，不能構(gòu)成比喻。

⒉分析修辭方法運(yùn)用的效果。

●研習(xí)2（2005年高考·遼寧卷）對(duì)下列語(yǔ)句中運(yùn)用的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A．那些文字拙劣的、詞不達(dá)意的、欠通的語(yǔ)句密密麻麻，作者有點(diǎn)像是騎在“文字”這匹未馴的馬上，馬亂蹦亂跳，把他掀下來了。

——“‘文字’這匹未馴的馬”運(yùn)用了比喻的修辭方法，給抽象的事理以形象的解說，增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性，同時(shí)也耐人尋味，給人以藝術(shù)享受。

B．南面，則是蒼茫無垠的渤海，這萬(wàn)里長(zhǎng)城，從燕山支脈的角山上直沖下來，一頭扎進(jìn)了渤海岸邊，這個(gè)所在，就是那有名的老龍頭，也就是那萬(wàn)里長(zhǎng)城的尖端。

——這句話中運(yùn)用了比擬的修辭方法，用“直沖下來”“一頭扎進(jìn)”給靜態(tài)的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”以動(dòng)態(tài)的描寫。語(yǔ)言表達(dá)既生動(dòng)優(yōu)美，新奇鮮活，又簡(jiǎn)潔明快，直截了當(dāng)，激發(fā)了讀者的藝術(shù)聯(lián)想。

C．你看那黑土呵，黑得這樣油光光，烏亮亮，真叫人看不夠，愛不夠!我忽然想起一句民諺，這樣的土地，種上車杠能發(fā)芽，插下扁擔(dān)會(huì)結(jié)瓜。

——語(yǔ)段中引用的民諺運(yùn)用了夸張和對(duì)偶的修辭方法，既生動(dòng)地突出了土地肥沃、能種出好莊稼的特征，又抒發(fā)了作者對(duì)黑土地?fù)磹鄣那閼眩瑫r(shí)還增強(qiáng)了語(yǔ)言的對(duì)稱美。

D．不是有無數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽(yáng)、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美那挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎? ——這里連用兩個(gè)反問，并套用了排比，既起到強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意、強(qiáng)化語(yǔ)勢(shì)的作用，又使語(yǔ)言表達(dá)跌宕有致，同時(shí)也抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情。此外，還使語(yǔ)言富有整齊美和節(jié)奏感。

【分析】本題既考查了修辭方法，也考查了修辭的作用分析。比擬修辭的判斷是正確的，但修辭作用的判斷錯(cuò)誤，混淆了比喻、借代與比擬的作用。該項(xiàng)中的“直截了當(dāng)”與后文的“激發(fā)讀者的藝術(shù)聯(lián)想”矛盾。另外“比擬”可分兩種——擬人和擬物，它的表述不具體，原句是把長(zhǎng)城當(dāng)作人去寫，應(yīng)是“擬人”。正確答案為B 5

課堂練習(xí)

對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.江上的景色越發(fā)奇麗。兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像蓮花，像海棠葉，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫??說不定你忘記自己在漓江上了呢！

——此句運(yùn)用了多個(gè)比喻句，寫出漓江兩岸石乳的千姿百態(tài)，進(jìn)而表現(xiàn)了漓江景色的奇麗。

B.我們總希望一切都是完美的，總希望所有的機(jī)緣都能在同時(shí)出現(xiàn)，總希望整條路上都是和風(fēng)麗日、鳥語(yǔ)花香。卻沒想到，追求完美的我們，本身就是一種不完美，一種極端的不完美。

——句中三個(gè)“總希望”領(lǐng)起的排比句強(qiáng)調(diào)了“我們”對(duì)“完美”的希求，以及對(duì)完美難以得到的深深的惋惜。

C.海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水；只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。

——運(yùn)用擬人方法，形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了海、山渾然一體的優(yōu)美意境。

D.魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。

——此句運(yùn)用了借代的方法，句中用具體而又可感的“骨頭”代替實(shí)際存在卻不可觸摸的抽象精神，給人以形象、深刻的感受。

［答案］B ［分析］三個(gè)“總希望”領(lǐng)起的排比句強(qiáng)調(diào)了“我們”對(duì)“完美”的希求，但并沒有表達(dá)“對(duì)完美難以得到的深深的惋惜”?！皡s沒想到”后面表達(dá)的應(yīng)是作者對(duì)“我們”希求完美的這種思想的否定。

第二種類型：主觀表達(dá)題

就是提供語(yǔ)境，運(yùn)用修辭方法造句、仿句及變換句式等，或者在現(xiàn)代文大閱讀和詩(shī)歌鑒賞中考查。⒈在仿寫變換句式中考查

與這類題結(jié)合起來的考查的最多修辭格是比喻、排比、對(duì)偶、擬人等。對(duì)這一類題目首先要看清題目的要求，然后分析所給的語(yǔ)句，弄清其在內(nèi)容、句式、用詞、色彩、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而展開必要的聯(lián)想想象，最后按要求表達(dá)出來。這一類是近幾年高考考查的主要形式，估計(jì)在2007年的高考中還會(huì)重現(xiàn)。

●研習(xí)３（2006屆新鄉(xiāng)市高三調(diào)研）讀下列文字，在空缺處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子，使前后句子協(xié)調(diào)，構(gòu)成排比。

什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡千枝秀；_________說，____________；__________說，___________；太陽(yáng)說，我燃燒的青春四海光芒。

答：（1）_____________________說：____________________

（2）____________________說：_______________ 【分析】本題考查排比句的仿寫能力。解答此類題目一定要弄清題目的明示信息與隱含信息。題目要求前后句子協(xié)調(diào)，構(gòu)成排比，這是明示信息；再審讀所給句子，原文段的前四個(gè)問句已明示了下文回答時(shí)的陳述對(duì)象應(yīng)該分別是“年齡”、“心靈”、“人生”、“青春”，而且在回答的例句中，“鮮花”對(duì)應(yīng)“年齡”，“太陽(yáng)”對(duì)應(yīng)“青春”，所以一、三兩空所填的事物，應(yīng)分別和“心靈”、“人生”對(duì)應(yīng)。從句式上看，第二空所填，應(yīng)與上面相應(yīng)句式照應(yīng)；第四空所填，應(yīng)與其下面相應(yīng)句子的句式一致。以上就是隱含信息。仿寫時(shí)不能脫離這些信息要求。

【答案】（l）月亮，我坦露的心靈萬(wàn)里明。（2）海鷗，我搏浪的人生一路壯觀。

課堂練習(xí)

（蘇州市2006屆高三調(diào)研測(cè)試）另舉兩個(gè)例子填入下面的空格內(nèi)，構(gòu)成前后呼應(yīng)的排比句。莊子是先秦乃至傳統(tǒng)中國(guó)的最偉大的批判者，正是他的逍遙，極大地豐富和發(fā)展了中國(guó)文化；

，；

。無論是逍遙，吶喊還是抨擊，他們都是具有獨(dú)立人格的思想者和批判者。

［答案］魯迅是現(xiàn)代中國(guó)最有力的批判者，正是他的吶喊，喚醒了無數(shù)沉睡的國(guó)人；巴爾扎克是法國(guó)19世紀(jì)最杰出的批判者，正是他的抨擊，深刻揭露了資本主義上流社會(huì)的種種丑惡。

［分析］要注意分析例句的隱含要求，既要“形似”，又要“神似”。

⒉在現(xiàn)代文大閱讀中考查修辭方法，多是考查其表達(dá)效果

做這類題首先要確認(rèn)所用的修辭方法，在答題時(shí)必須點(diǎn)明其所用的修辭方法，然后回答它的表達(dá)作用。

⒊在詩(shī)歌鑒賞中考查

多是判斷所用的修辭方法和說明它的表達(dá)效果。

二、總結(jié)命題規(guī)律

⒈通過分析高考試題，修辭方法的考查有以下特點(diǎn)： ⑴從命題角度看，本考點(diǎn)試題主要有客觀選擇和主觀表達(dá)兩種題型?？陀^選擇題旨單一，眉目清晰，有利于減小審題難度；主觀表達(dá)更能考查考生的綜合運(yùn)用修辭性語(yǔ)言的能力，更能區(qū)分出考生的語(yǔ)文靈性差異。

⑵從試題取材看，能夠作為修辭題材料的，主要是那些描寫、敘述或抒情方面的語(yǔ)段，比喻論證性的語(yǔ)段也可以作為修辭題材料，說明性的語(yǔ)段一般不進(jìn)入修辭性試題。

⑶未來的修辭性試題有可能不囿于已經(jīng)面世的題型，“連貫”性修辭題、“擴(kuò)展”性試題、詞語(yǔ)選用型試題等也有可能在高考試卷中占有一席之地，考生只有全面掌握各種修辭知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)，才能取得滿意的成績(jī)。

⒉正確運(yùn)用常見修辭方法的考題，大致可分兩類，其解法也不相同。⑴判斷修辭方法運(yùn)用的正誤：一是從辨格入手，然后根據(jù)該修辭格的規(guī)則，對(duì)各題支逐一進(jìn)行審查，從中得出合乎題干要求的答案；二是從修辭效果方面審查，表達(dá)效果好的就是正確的，效果不好的就是錯(cuò)誤的。

⑵運(yùn)用相應(yīng)的修辭方法書寫句子：要明確題目要求，根據(jù)題目提供的條件，在充分考慮內(nèi)容和形式相應(yīng)稱的前提下，展開必要的想象，最后按要求表述出來。

特別強(qiáng)調(diào)的是，不論哪種題型，都應(yīng)該認(rèn)真讀題，明確題目中顯性和隱性要求。要像詩(shī)人詠詩(shī)一樣，進(jìn)入角色，最大可能地激活思維細(xì)胞，占領(lǐng)思維空間，發(fā)掘思維潛力，找準(zhǔn)做題角度。

三、修辭解題提醒

正確運(yùn)用常見的修辭方法必須做到三點(diǎn)：

⒈了解八種常見修辭方法的特點(diǎn)和形式。易混淆修辭格可用分組比較法，同中求異，異中求同。⒉明確各種常見修辭方法的表達(dá)效果，平時(shí)練筆或作文時(shí)，能夠有意識(shí)地較熟練地運(yùn)用常見的八種修辭方法表情達(dá)意。

⒊具體做題時(shí)，要認(rèn)真審題，仔細(xì)捕捉有效信息，深入分析語(yǔ)境?！颊n堂小結(jié)〗

提高修辭方法運(yùn)用的水平是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵所在，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要廣大考生帶著激情閱讀，開闊閱讀視野，掌握一定的修辭知識(shí)，背誦一些名篇名言，在寫作中加強(qiáng)修辭運(yùn)用。那種企圖做幾道試題就能奏效的思想是不可取的。

鞏固練習(xí)

⒈下列各句中，修辭方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A、在莽莽蒼蒼的原野，這一組建筑遺跡宛如一支正在覆滅的船隊(duì)，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。

B、在不同風(fēng)格的作品中，有的感情洶涌澎湃，有如奔騰在草原上的野馬；有的感情含而不露，就像朦朧月下的荷花。

C、于是，我從記憶的樹上摘下一片葉子，寫下了《扳著指頭數(shù)到十》這篇小說。

D、我擁抱著夏日的黎明，驚醒那溫馨而生動(dòng)的氣息，美麗的花朵睜眼凝望，黑夜的輕翼悄然翔起。⒉對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是

Ａ、晚霞如同一片赤紅的落葉墜到鋪著黃塵的地上，斜陽(yáng)之下的山岡變成了暗紫，好像是云海之中的礁石。

——運(yùn)用比喻的修辭方法，從色彩和形象兩個(gè)方面寫出晚霞之下山岡的景色。

Ｂ、風(fēng)是調(diào)皮的小男孩，抓把土拋到空中，趁機(jī)扯亂女孩子的長(zhǎng)發(fā)；風(fēng)是年老的畫家，一味選用灰色調(diào)，造出昏黃的畫面；風(fēng)是不高明的小偷，溜進(jìn)屋時(shí)弄響了門，逃走時(shí)還在窗臺(tái)下留下了腳印。

——運(yùn)用排比、比喻、擬人的修辭方法，形象而生動(dòng)地描繪出風(fēng)給人們的生活帶來的情趣。

Ｃ、他肚子里有墨水兒，腦瓜又靈，看個(gè)文件什么的，只要拿眼把題目一掃，里面的內(nèi)容便能猜個(gè)大概?！\(yùn)用了借代的修辭方法，形象而生動(dòng)地點(diǎn)明了“他”有知識(shí)有文化。

Ｄ、蛙眼對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體簡(jiǎn)直是“明察秋毫”，而對(duì)靜止不動(dòng)的物體卻“視而不見”。——運(yùn)用夸張的修辭方法，突出了蛙眼對(duì)不同事物的觀察特點(diǎn)，鮮明地表現(xiàn)出蛙眼的特征。

⒊（2005年湖北八校聯(lián)考）研讀下面選文，按要求答題 盡管是風(fēng)欺雪凌的日子，你（樹葉）總是默默地等待著春天，漸漸地蘊(yùn)蓄著充足的力量。一天清晨，微雨初歇，無數(shù)的珍珠散落在枝頭，那是一滴一滴的雨點(diǎn)親吻著稚嫩的尖芽，婷妍交輝。我感到綠意萌動(dòng)膨脹起來了。春天就要來臨了。

⑴精當(dāng)?shù)男揶o能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。請(qǐng)就選文中某一處修辭運(yùn)用作簡(jiǎn)要評(píng)析。（30字左右）

⑵煉字是寫作必不可少的基本功，有時(shí)能收到一字傳神之效。下面的詩(shī)句和選文中“膨脹”二字內(nèi)涵最接近的一句是

A．千樹萬(wàn)樹梨花開

B．紅杏枝頭春意鬧

C．江碧鳥愈白，山青花欲燃

D．桃溪淺處不勝舟

⒋（揚(yáng)州市2006屆高三質(zhì)量檢測(cè)）依照下列例句，另寫一組句子，要求選擇新的喻體，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）

一個(gè)喪失了自我的人，在人生和世界的激流中，他必然會(huì)像初冬從樹上飄落下來的最后一片枯葉，在西風(fēng)殘照中孤零零地漫無目的地亂舞。（《人是什么》）

⒌（開封市2006屆高三質(zhì)量檢測(cè)）下面這首詩(shī)缺了兩句，請(qǐng)你補(bǔ)上。（要求補(bǔ)寫的句子在內(nèi)容和形式上與整體保持一致，每句7個(gè)字）

啊，逆流而上吧，我同時(shí)代的青年！

搖起勤奮的槳櫓，①_____________________，②_____________________，校準(zhǔn)理想的羅盤。

切莫怡然地隨波逐流，切莫留戀于避風(fēng)的港灣。

迎著風(fēng)雨去探索人生吧，讓浪花綴滿勇進(jìn)的船舷。

⒍（2002年高考·春季卷）對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是：

A、“這個(gè)手術(shù)我來給你做，希望你能配合?！痹捳Z(yǔ)經(jīng)柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。

——“棉球”這個(gè)喻體貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

B、哦！我突然感覺到,我是看到了一個(gè)更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠(chéng)摯的外表里，卻有一顆無比堅(jiān) 答：。

強(qiáng)的心。

——后一個(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對(duì)象的特征，給人印象鮮明深刻。C、目前，我正興致勃勃地對(duì)自己的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜?！獙⒆髌窋M人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動(dòng)幽默。

D、小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升?！脭M物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，生動(dòng)形象，有感染力。⒈答案]B

[分析]“奔騰在草原上的野馬”喻“感情洶涌澎湃”不當(dāng)，因?yàn)椤耙榜R”向前奔跑，而“洶涌”指“（水）猛烈地向上或向前翻滾”，“澎湃”形容波浪互相撞擊。應(yīng)改為“大海的波濤”。

⒉[答案]Ｄ

[分析]不是“夸張”，是對(duì)比。

⒊[答案]⑴選文中運(yùn)用了比喻或擬人等修辭方法，如“默默地等待著春天”、“無數(shù)的珍珠”、“一滴一滴的雨點(diǎn)親吻著稚嫩的尖芽”等。

⑵B [分析] ⑴選取以上任何一處，抓住該修辭運(yùn)用的效果進(jìn)行評(píng)析均可，根據(jù)情況適當(dāng)給分。⑵“鬧”字點(diǎn)染得極為生動(dòng)，正如王國(guó)維在《人間詞話》中說 “著一‘鬧’字而境界全出”。⒋[答案]示例：他必然會(huì)像大海中失去航向的一葉扁舟，在驚濤駭浪里顫巍巍里隨波飄蕩。⒌[答案] 示例：①?gòu)垵M信念的風(fēng)帆

②握緊思索的舵把

[分析] 這首詩(shī)將青年人追求理想的人生經(jīng)歷比喻成一次海上航行，“內(nèi)容一致”即要求補(bǔ)寫的句子與航行有關(guān)；“形式一致”即要求補(bǔ)寫的句子是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，要用比喻，①句押韻，②句不押韻。

⒍[答案]Ｂ

[分析]這道題既考查了修辭方法，也考查了修辭的作用分析。解答這類題時(shí)，首先要認(rèn)真判斷它所使用的修辭方法，然后對(duì)照該類辭格的表達(dá)效果，結(jié)合語(yǔ)境再具體分析。這道題Ｂ項(xiàng)中前一個(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，后一個(gè)“巴金”指有巴金精神的人。所以，“后一個(gè)巴金”應(yīng)改為“前一個(gè)巴金”。